«Проведення естетичних діалогів на класній годині як підвищення духовно-морального виховання учнів» класний час на тему. Заняття з естетичного виховання "я радий спілкуватися з тобою" Класний годинник на тему естетики

Система класного годинника

з 0 по 4 клас

Упорядник: Овчиннікова О. В.

2013 – 2014 навч. рік

Пояснювальна записка

Вміння відчувати, розуміти та цінувати прекрасне не приходить само собою, його треба розвивати з дитячих років. Це дозволить у майбутньому зробити життя людини більш осмисленим, яскравим, багатим. Прекрасне не тільки приносить насолоду, радує, вона надихає на високі, добрі думки та почуття.

У вихованні дітей та юнацтва естетика повсякденного життя відіграє важливу роль. Оточення людини, обстановка, оздоблення приміщень, одяг – повсякденно та щогодини впливає на естетичний смак. Тому виховання у дітей загальної культури: дотримання гігієни, акуратність, ввічливість, уважність та запобігливість – є важливою стороною естетичного виховання.

Головне завдання школи, педагогів полягає у вихованні розуміння у навколишньому житті, у природі, у людських відносинах кожним школярем.

Ціль: формування естетичної культури, естетичного ставлення до навколишнього світу, вміння бачити та розуміти прекрасне; виховання вміння бачити та розуміти прекрасне; виховання вміння сприймати красу природи, витвори мистецтва, внутрішню та зовнішню красу людини.

Завдання: формувати естетичні потреби, цінності та почуття; вивчати вміння усвідомлювати красу, гармонію; сприяти розвитку творчих здібностей; сприяти розвитку творчих здібностей; розвивати потреби та вміння виражати себе в різних, доступних та найбільш привабливих для дитини видах діяльності.

Добірка класного годинника за напрямками:

Краса природи;

Краса людини (одяг; дотримання гігієни, акуратність);

Мистецтво (декоративно-ужиткове, музика, живопис);

Краса у навколишньому світі;

Народна творчість, фольклор (казки, загадки, прислів'я та приказки).

Тематика класного годинника з естетичного виховання

0 клас

1. 
   В осінньому лісі.
2. 
   Чарівне дзеркало.
3. 
   Народне мистецтво.
4. 
   Чудеса у решеті.
5. 
   Російські народні казки.

1. 
   Золота чарівниця – осінь.
2. 
   Хто акуратний, той і охайний.
3. 
   Посмішка та сміх приємна для всіх.
4. 
   Вгадай мелодію.

1. 
   Що може носовичок.
2. 
   Зимові канікули.
3. 
   Подорожі в зимовий ліс.
4. 
   Музичне шоу.
5. 
   Казки ведуть хоровод.

1. 
   Хто хоче на загадки знаходити відгадки?
2. 
   Квіти нашої Батьківщини.
3. 
   Світ природи. У гостях у Берендея.
4. 
   Естетика в одязі.
5. 
   Інструменти російського народного оркестру.

1. 
   Мабуть мистецтво.
2. 
   Який чудовий цей світ.
3. 
   Квіти – лікарі.
4. 
   Свято прислів'їв та приказок.
5. 
   І одяг має бути прекрасним.

Класна година (0кл.)

«В осінньому саду»

Завдання:

Виховувати дбайливе ставлення до навколишнього світу;

Викликати бажання налагодити зіпсоване;

Виховувати естетичне сприйняття.

Обладнання:боку звернено городній Пугало, картина із зображенням голих дерев, атрибути для аплікації.

Хід класної години:

Вчитель:Хлопці, до нас у гості прийшло городнє Пугало. Він загадає вам загадки про осінь.

Прийшла без фарб і без пензля

І перефарбувала все листя. (осінь)

Я берізку качну, я тебе підштовхну,

Налячу, засвищу, навіть шапку потягну.

А мене не видно. Хто я? Можеш вгадати?

Наді мною, над тобою

Пролетів мішок із водою,

Наскочив на далекий ліс,

Прохудився і зник. (хмара)

Шумить він у полі та в саду,

А до хати не потрапить.

І нікуди я не йду,

Поки він іде. (дощ)

Ти весь світ обігріваєш

І втоми не знаєш,

Усміхаєшся у віконце,

І звуть тебе все… (сонце)

Вчитель:Хлопці, Пугало цікавиться, що ж відбувається з деревами восени? Спробуємо йому розповісти.

(Діти відповідають.)

Вчитель:Правильно хлопці. Послухайте вірш про листопад.

Падає, падає листя,

У нашому саду листопад.

Жовте, червоне листя

За вітром в'ються летять.

Виявляється, Пугало не хоче, щоб дерева залишалися без листочків. Але так не буває. Діти, давайте допоможемо нашому гостю. Я маю картину, але дерева на ній без листочків. Нам потрібно наклеїти листочки. Цю картину ми подаруємо Пугалові, тоді вона не сумуватиме.

(Вчитель пропонує дітям або вирізати і наклеїти листочки з паперу на різні дерева або на одне дерево; або вже готове листя приклеїти.)

Вчитель:Подивіться, яка гарна картина в нас вийшла. Діти, Пугало вам дякує за такий гарний подарунок і прощається з вами. Давайте і ми скажемо йому до побачення!

Класна година (0кл.)

«Чарівне дзеркало»

Завдання:

Вчити дотримуватись правил гігієни;

Викликати бажання подобатися оточуючим та доставляти радість.

Обладнання:дзеркало, картинки та ілюстрації на тему «Гігієна та здоров'я», лист.

Хід класної години:

Вчитель:Діти, відгадайте загадку і ви дізнаєтеся, про що ми будемо з вами говорити на класній годині.

Не дивився у віконце – був один Антошка,

Подивився у віконце – там другий Антошка!

Що за віконце, куди дивився Антошка?

(Дзеркало)

Так, правда, дзеркало. (Учитель показує дзеркало.) А навіщо нам потрібне дзеркало?

(Відповіді дітей.)

Читання вірша Л. Кондратьєва «Дзеркало»

Дзеркало любить чисті обличчя.

Дзеркало скаже: треба вмитися.

Дзеркало охне: де ж гребеня?

Що ж вона не причеше дитину?

Дзеркало навіть темніє від страху,

Якщо в нього подивиться нечупара!

Вчитель:Діти, а ви такі ж, як ця дитина нечупара?

(Відповіді дітей.)

(Поговорити з дітьми про охайність, чистоту, акуратність. Розглянути картинки та ілюстрації на цю тему.)

Сам я встав сьогодні рано,

Сам вмився з-під крана,

Чистити зуби сам пішов,

І гребінець сам знайшов.

Перед дзеркалом стою,

Сам себе не впізнаю.

Ні, такому молодцю

Бути нечухою – не личить.

В. Степанов

Вчитель:Якщо у вас поганий настрій, достатньо підійти до дзеркала і посміхнутися, і відразу настрій змінитися. Послухайте правила користування дзеркалом:

Воно завжди має бути чистим і лежати дзеркальною стороною донизу;

Своє дзеркало не можна давати злій людині.

Навіть у казках герої не обходилися без дзеркал. («Казка про мертву царівну і сім богатирів», «Королівство кривих дзеркал».)

Послухайте рядки і згадайте, з якого вони вірші:

Рано вранці на світанку

Вмиваються мишенята,

І кошенята, і каченята,

І жучки, і павуки.

(К. Чуковський «Мойдодир»)

Мойдодир надіслав вам листа, послухайте його:

"Дорогі друзі! Я дуже радий, що ви щоранку вмиваєтеся, чистите зуби. Всі хлопчики та дівчатка роблять це. Вони хочуть бути чистими, охайними, подобатися іншим. Неприємно бачити, коли хтось із дітей брудний і неохайний».

Про що ми з вами говорили? Що нового ви дізналися?

Класна година (0кл.)

«Народне мистецтво»

Завдання:

Виховувати естетичне сприйняття.

Обладнання:аудіозапис народної музики, лоток з виробами народно-ужиткового мистецтва, боку звернено Змій Горинич, лист, картинка або ілюстрація гуслів, боку звернено кіт Баюн, ведмідь.

Хід класної години:

Вчитель:(Під пісню «Коробейники» входить вчитель з лотком, на якому предмети, розписані городським розписом, димківські іграшки, дерев'яні ложки, матрьошки. Діти розглядають предмети, характерні елементи розпису, кольори. Вчитель складає всі предмети під стіл непомітно стає з дітьми в хоровод. Коровай.» Потім усі сідають на свої місця.)

Поки ми водили хоровод, предмети кудись зникли. Подивіться, чи лежить лист. Виявляється воно від Змія Горинича. Послухайте:

Я живу у великій норі

На Кудикіній горі.

Нікому і ніколи

Я не роблю шкоди.

Ось про це я пишу,

У гості вас прошу.

Приходьте все до нори

На Кудикіній горі.

(В. Кудрявцева)

Вирушаємо в дорогу. На нашому шляху зустрілися гуслі – самоігри. Вгадайте, що гуслі нам зіграють тоді пройдемо. (Звучить знайома народна музика «Калинка», «Комаринська», «Ах, ви, сіни…») (Діти відгадують, називають і йдуть далі.)

Подивіться, та це ж кіт Баюн. Потрібно відгадати загадки, тоді він нас пропустить:

Стукнеш об стінку - а я відскочу.

Кинеш на землю – а я підскочу.

Я з долонь у долоні лечу-

Смирно лежати не хочу.

У руках у дітлахів

Від радості танцюють

Повітряні …. (кулі)

Пляше крихта,

А лише одна ніжка. (Юла)

Кіт зрадів, що ви вмієте відгадувати загадки. Він нас пропускає. Ой, а це хто? Ведмідь. Він нам хоче поставити запитання. Якщо ми відповімо, він також нас пропустить. Діти, послухайте запитання:

Який сьогодні день тижня?

Який був учора?

Який буде завтра?

А післязавтра?

Молодці. Ведмідь нас пропустив. А ось і Змій Горинич. Він віддає нам предмети, каже, що пожартував, - дуже вже хотілося, щоб до нього гості прийшли, а то всі бояться його і не приходять, а йому нудно. Діти, розкажемо Змію Гориничу, як треба запрошувати гостей.

(Відповіді дітей.)

Змій Горинич зрозумів, що зробив поганий вчинок, і розкаявся у скоєному. Давайте хлопці попрощаємось із Змієм Гориничем. На цьому наше заняття закінчено.

Класна година (0кл.)

«Чудеса в решете»

Завдання:

Розвивати почуття гумору, фантазію;

Розвивати вміння підбирати риму.

Обладнання:дуги, смужки, кружки.

Хід класної години:

Вчитель:Діти, послухайте вірш «Чудеса в решете» В. Боярінова.

Небувальщина, нечуваність:

Ведмідь по небу літає,

Хмарку рвану латає.

У ній величезна дірка –

Дощ ллє, як із відра.

Небилиця в обличчях, небувальщина,

Небувальщина, нечуваність:

А зайчиха на піску засмагає.

Небилиця в обличчях, небувальщина,

Небувальщина, нечуваність:

Діма ранком прокинувся

Сам одягнувся, сам взувся

І зарядку зробив сам.

Тут кінець усім чудесам.

Хлопці, скажіть, що тут небилиця, а що так?

(Розмова про гумор, сміх, гарний настрій, міміку обличчя.)

Вчитель:А тепер уважно послухайте вірш і де в словах пролунають помилки, хором вимовити правильні слова.

Невідомо як сталося,

Тільки літера заблукала.

Заскочила в чийсь будинок

І господарює в ньому.

Але тільки-но туди увійшла

Літера-бешкетниця,

Дуже дивні справи

Почали творитися.

На очах у дітлахів щурфарбують маляри!

Подивіться, хлопці, ракивиросли на грядці!

Ми збирали волошки, на головах у нас щенята!

Старий дідусь Пахом на козіскакав верхи!

Мама з бочкамипішла дорогою вздовж села!

Мишко дров не напилив, грубку кепкамитопив!

Молодці. Не будемо більше допускати, щоб так пустувала буква-бешкетниця.

Діти, що таке небилиці? (Чого не буває на світі.) Наше заняття добігає кінця. Я хочу, щоб ви за допомогою смужок, дуг, гуртків виклали обличчя і показали на цьому обличчі, який у вас зараз настрій.

(Вчитель підходить, дивиться та обговорює з дітьми.)

Класна година (0 кл.)

"Російські народні казки"

Завдання:

Розширювати знання про час, історію нашої країни;

Вчити розповідати казки, оцінювати вчинки героїв;

Виховувати доброту, відповідальність за вчинки.

Обладнання:книги із ілюстраціями, аудіозапис музики І.С. Баха "Токката ре мінор".

Хід класної години:

Вчитель:(принести машину часу. Бесіда про час: хто скільки років прожив, скільки років прожили батьки, бабусі, дідусі. Розмова про пори року, їх послідовність. Ось чому запитують «Скільки тобі років?» І раптом звучить музика Баха, машина часу перенесла дітей розповісти про селянських дітей, що їх було багато в сім'ї.)

Послухайте вірш С. Єсеніна «Бабусині казки»

У зимовий вічний по задвірках

Розухастим гуртом

За кучугурами, по пагорбах

Ми йдемо, маримо додому.

Охолонуть санки.

І сідаємо у дві строчки

Слухати бабусині казки

Про Івана-дурня.

І сидимо ми, ледве дихаємо.

Час до півночі йде.

Вдамо, що не чуємо,

Якщо мама спати кличе.

А які казки розповідали вам бабусі? (Діти за бажанням розповідають казки.)

На світі є дуже багато казок, які вигадав народ: «Іван-царевич і сірий вовк», «Іван-селянський син і Чудо-юдо», «Сестриця Оленка та братик Іванко», «Кащій Безсмертний».

(Показати картини В. Васнецова, написані під враженням від російських народних казок. Діти розглядають картини.)

Ну що, діти, ось ми повернулися назад. Вам сподобалася подорож? На цьому наше заняття закінчилось.

Класна година (1 кл.)

«Золота чарівниця осінь»

Завдання:

Ознайомити дітей із ознаками осені;

Розвивати спостережливість, кмітливість, допитливість;

Виховувати любов до природи, естетичне сприйняття природних явищ.

Обладнання:Осіннє листя різних дерев, плакати з осінні пейзажі репродукції.

Хід класної години:

Вчитель:Діти, про що ми сьогодні говоритимемо, ви повинні здогадатися самі. Послухайте вірш і скажіть, про яку пору року він:

Бродить у гаю листопад

По кущах та кленах,

Скоро він зазирне до саду

Золотистий дзвін.

Збери з листя віяло,

Яскравий та красивий.

Побіжить листям вітер

Легкий та грайливий.

І слухняно вітру слідом

Листя відлітає -

Значить, літа більше немає,

….. настає. (осінь)

Розмова про осінню природу.

Вчитель:Хлопці, а які квіти зараз ще зростають? (Відповіді дітей.)

У садах і скверах цвітуть хризантеми, маргаритки, відцвітають жоржини. Вся природа готується до холодної пори року – зими. Але поки що на вулиці осінь зі своєю неповторною красою. І таку картину краси ми можемо бачити саме восени.

Хлопці, а хто мені скаже, які зміни у природі відбуваються саме зараз? Яке небо, дерева, рослини?

Так, все забарвилося в яскраві золоті, жовті та червоні кольори, осінь постаралася:

Осінь на узліссі фарби розводила,

По листі тихенько пензликом водила,

Пожовтів ліщина, і зацвіли клени

І пурпурові осинки, лише дуб зелений.

Відлітає осінь! Не шкодуйте літо.

Подивіться, гай – золотом одягнений!

Вчитель:Хлопці, вам подобається осінь?

Кожна людина по-своєму захоплюється восени. Одні мовчки милуються нею, інші висловлюють свої почуття пером на папері, а треті пензлем та фарбами на полотні – це художники.

Розгляд картин з осінніми краєвидами.

Вчитель:Діти, подивіться на ці плакати. На цих плакатах відчувається подих життя, здається, що ми з вами опинилися там.

Кружляють листя над дорогою,

Ліс прозорий і багряний.

Добре блукати з кошиком

Уздовж узлісся та галявин.

Ми йдемо і під ногами

Чуємо шурхіт золотий,

Пахне вологими грибами,

Пахне свіжістю лісовою.

Гра «Відгадай, з якого дерева листочок»

Вчитель:А тепер таке завдання, я показуватиму листочки, а ви повинні відгадати, з якого дерева листочок.

Загадки про осінню природу

Вчитель:А тепер спробуйте відгадати загадки:

Порожні поля, мокне земля.

Дощ поливає.

Коли це буває? (восени)

Пухнаста вата пливе кудись.

Чим вата нижча, тим дощ ближче. (хмара)

Люди чекають на мене, звуть,

А прийду до них – геть біжать. (дощ)

Осінь – це ще й настав час збирати врожай з полів та городів. А ви знаєте, які овочі збирають восени? А ось зараз і перевіримо:

Що копали із землі,

Смажили, варили,

Їли та хвалили? (картопля)

Росли на грядці зелені гілки,

А на них – червоні дітки. (помідори)

На грядці довгий та зелений,

А в діжці жовтий та солоний. (огірок)

Сидить дід у шубу одягнений,

Хто його роздягає,

Той сльози проливає. (цибуля)

Вродила я на славу,

Голова біла, кучерява.

Хто любить щі -

Мене в них шукай. (капуста)

Підбиття підсумків

Вчитель:Молодці, хлопці! Ви добре знаєте рідну природу та її особливості восени року.

КЛАСНА ГОДИННА (1кл.)

«Хто акуратний, той людям приємний»
Завдання:формувати у дітей прагнення до усвідомленого дотримання правил особистої гігієни та зовнішнього вигляду, до акуратності та організованості.

Обладнання:

• 
  Предмети щодо вікторини загадок (мило, рушник, губка, щітки).
• 
  Малюнки учнів до творів В.Лившиця "Рукавичка", В. Маяковського "Що таке добре і що таке погано", М.Носова "Латка", В.Одоєвського "Мороз Іванович", До Чуковського "Мойдодир", "Федорине горе".
• 
  Для проведення конкурсів:
  • 
    Дзеркало,
  • 
    2 ляльки,
  • 
    2 гребінці,
• 
  Плакат з прислів'ям на тему класної години.

Вчитель:

Читання з дошки прислів'я "Хто акуратний, той людям приємний".

Як ви розумієте зміст цього вислову? Кого можна назвати охайною людиною?

(Вислуховуються відповіді учнів. На дошці вчитель записує риси акуратної людини, названі дітьми.)

Читання вірша В. Лівшиця "Нечупара".

Тротуар йому не потрібний,

Він портфель нести не хоче,

Мені, зізнатися, неприємно.

Чому на штанах глина?

Чи можна героя цього вірша назвати обережним і чому? (Відповіді дітей).

Так. Цей вірш називається "Нечупара".

Що потрібно акуратній людині для підтримки охайності? Про це вікторина загадок, підготовлених вашими однокласниками.

Вікторина загадки.

(Учні, що правильно відповіли, показують предмет загадки і розповідають про його призначення, правила користування).

Потрібно постійно стежити за чистотою свого обличчя, рук, шиї, вміти правильно чистити зуби.

Одяг та взуття, навчальні речі, іграшки намагатимуться утримувати в чистоті та порядку.

А ви, хлопці, вмієте доглядати свої речі, одяг, зберігати охайний зовнішній вигляд?

Веселі конкурси.

(У конкурсах беруть участь по 2 особи. Враховується правильність виконання завдань та витрачений час).

• 
  "Зачеш ляльку".
• 
  "Дзеркало" Дивлячись на себе в дзеркало, промови 5 разів з різними інтонаціями фразу
• 
  "Який я красивий та акуратний". Намагайся не розсміятися.

Через розповіді, казки, вірші дитячі письменники хочуть показати вам як цінується акуратна, організована людина, а неохайна, лінива, недисциплінована, навпаки, викликає неприязнь.

Послухайте (погляньте) фрагменти відомих вам творів. Намагайтеся згадати їхні назви. Можна скористатись підказками виставки малюнків.

"Хай живе мило запашне,

"Ой, ви, бідні сирітки мої,

"Питання виноситься не дарма

"Прийшла: на кухню та й не знає, що робити. Є вона любила, а подумати, як готувалася страва, це їй і в голову не спадало; та й лінь їй було подивитися. Ось вона озирнулася: лежить перед нею і зелень , і м'ясо, і риба, і оцет, і гірчиця, і квас-все по порядку... Думала вона, думала, абияк зелень обчистила, м'ясо і рибу розрізала так, щоб великої праці собі не давати, як все було мите - немите , так і поклала в каструлю: і зелень, і м'ясо, і рибу, і гірчицю, і оцет та ще кваску підлила, а сама думає: "Навіщо себе трудити, кожну річ особливо варити?" Адже у шлунку все разом буде ". (Лєнивіца з казки В. Одоєвського "Мороз Іванович".

Він узяв ножик і відпоров латку. Потім розправив її, знову приклав до штанів, гарненько обвів навколо латки чорнильним олівцем і став пришивати її знову. порався, сопів і кректав, зате, коли все зробив, на латку було любо глянути... Вона була пришита рівно, гладко і так міцно... Що не віддерти і зубами. - говорили вони. (Н. Носов "Латка").

Читання вірша вірша О.Бедарєва "Ось яка я".

Чия це ложка валяється

Чия це книжка лежить

Ґудзик чия закотилася

Чия це брудна лялька

Чий там зошит лежить,

Що за дівчинка

Ой! Здається, я!

8. Підсумок уроку.

Погляньмо на ті риси акуратної людини, які ми записали на початку уроку. Чи потрібно нам щось змінити у цьому списку?

(Вислуховуються відповіді дітей, при необхідності вносяться зміни до запису).

Завантажити:

Попередній перегляд:

«Проведення естетичних діалогів на класній годині як підвищення духовно-морального виховання учнів»

Моральність – це духовні цінності людини. Її не виховують, вона вирощується шляхом наслідування дорослих, інтеграції їх цінностей – причому не декларованих, а реальних повсякденних.

Важливо не нав'язати дитині те чи інше переконання, а допомогти їй самому зрозуміти, що якщо ти по-доброму ставишся до людей, то світ повертається до тебе. Людина може бути щасливою лише тоді, коли вона вміє гармонійно вибудовувати стосунки із самим собою та з іншими людьми.

Зло не таке примітивне, як його прийнято зображати. Під маскою добра часто ховається насильство та авторитаризм, недарма кажуть «Добрими намірами вимощена дорога в пекло».

Тільки шляхом ретельної та копіткої роботи можна навчитися відрізняти добре від злого, вибирати власну моральну позицію та відстоювати її. В результаті багатьох роздумів дитина приходить до висновку, що кожен добрий вчинок робить світ радіснішим, і крок за кроком навчається добру.
Мною було розроблено конспект класної години на тему «Доброта врятує світ», який я пропоную до вашої уваги.

Тема заняття: «Доброта врятує світ».

Цілі: Розширити знання учнів про доброту, її значення у житті. Стимулювати дітей до добрих вчинків. Вчити робити висновки.

Розвивати зв'язне мовлення, вміння висловлювати свої думки, сприяти розвитку творчої активності учнів

Виховувати чуйність, доброзичливість, співчуття до оточуючих, дати дітям уявлення про душевну красу та душевне здоров'я людини, про значення добра для гармонії та щастя, активізувати їхню особисту діяльність та розвинути здатність допомагати та співчувати людям.

Обладнання: картки, альбомні листи, клубок ниток, звукозаписи дитячих пісень, тематичні плакати, свічка. Клубок, листочки.

Хід заняття

Звучить пісня з м/ф «По дорозі з хмарами»

Як ви думаєте, про що ми з вами говоритимемо? Правильно, доброту. Сьогодні ми дізнаємося, яке значення має доброта у житті кожної людини.

Ми дуже часто чуємо: добра людина, добрий учитель. А що означає бути добрим?

Гра "Мікрофон".

Дитина передає мікрофон сусідові і каже: «Добра людина – це… дбайлива людина» тощо.

Але часто буває так, що дуже складно розпізнати по-справжньому доброї людини. Ось послухайте притчу

2. Труба доброти А. Лопатіна

Двоє друзів багато працювали і багато доброго зробили за своє життя. Коли вони потрапили на Небеса, до них підлетів ангел і сказав:

Ваше добро відчинило перед вами двері в палаци раю. Господь доручив мені одному з вас вручити трубу доброти. Музика цієї труби потраплятиме в серця людей, які живуть на Землі, і розповідатиме їм про доброту.

Зраділи друзі та переглянулись.

Кому ж із них дістанеться труба.

Я завжди по-доброму ставився до своїх батьків, дітей та дружини. Я часто допомагав сусідам без жодної плати і давав гроші біднякам, – сказав один.

Мій друг не раз рятував мене, - підтвердив його товариш. - Слава Богу, мені пощастило зустріти у житті безліч добрих людей. Моя мати була ангелом доброти, я просто зобов'язаний був хоча б частинку цього добра повернути людям. Ангел жестом зупинив його і вручив йому величезну сяючу трубу.

Чому ви вирішили вручити трубу моєму товаришеві? - скривджено спитав перший друг. - Я був багатшим і більше допомагав людям.

Уподібнюйся до труби, коли говориш про добро, отримане від іншого. Будь подібний до могили, коли говориш про добро, надане тобою, - відповів ангел.

Хіба перший товариш не був добрий?

А чим відрізнялася відповідь другого товариша?

Чому тоді трубу отримав другий?

Як ви розумієте мораль притчі?

З якістю характеру пов'язане поняття доброти у цій притчі?

Існує безліч приказок про доброту у різних народностей, і зараз ми пограємося з вами в гру «Збери прислів'я»

3. Гра «Збери прислів'я»

Гра в парі. Прислів'я розрізане на слова, треба зібрати їх і пояснити значення.

Доброго і сухар на здоров'я, а злому і м'ясне не користь.

Вчись доброму, так худе на думку не піде.

Хто допомагає людям, у того й свої бажання збуваються.

Краса до вечора, а доброта на віки.

Хто зло робить - собі, хто добро робить - теж собі.

Годину в добрі пробудеш - все горе забудеш.

За доброю справою перебуваєш, погане саме нав'яжеться.

Жито та пшениця роком народиться, а добра людина завжди знадобиться.

Хто за худим піде, той добра не знайде.

Добра сіль, а перекласти – рот верне

Від доброго кореня добра та галузь.

Добрій людині, що день, те свято.

4. Фізкультхвилинка-тренінг «Павутинка доброти»

Діти стають у коло.

А зараз згадайте, хто з нашого класу та яке добро зробив вам. Ви передаватимете клубок з нитками тому, хто зробив вам добро, тримаючи нитку в руках, тим самим плести павутину доброти.

Кожен із вас у свій день народження приймав вітання з побажаннями. І бажали все вам, звичайно, самого-самого. Можливо того, чого вам не вистачає в характері, може того, чого вам від батьків не дісталося. Зараз уважно подивіться на своїх сусідів по ряду і подумайте, чого такого самого ви хотіли б їм побажати?

6. Тренінг «Долонька»

Діти обводять свою долоню та в центрі пишуть ім'я. Потім передають долонь сусідові, і той пише побажання. Наприклад, «Будь здоровим». Якщо не вміститься, можна писати в центрі долоні. Кожен отримує аркуш із побажаннями.

То як ви думаєте, навіщо треба творити добро?

Слухайте притчу.

7. Притча «Навіщо треба робити добро» О. Лопатіна

Одного разу вчитель сказав учням:

Ми з вами говорили про те, чому треба робити по-доброму. Тепер ідіть та доведіть, що ви вмієте робити людям добро.

Учні розійшлися в різні боки, а за тиждень повернулися.

Я допомагав людям похилого віку. Вони немічні, і їм треба допомагати, – сказав один.

Я доглядав хворого, бо він потребував співчуття, - пояснив інший.

Я нагодував бідного, щоби підтримати його, - розповів третій.

Я захистив дитину. Дітям потрібний захист дорослих, – сказав четвертий.

Я намагався робити добро всім. Напевно, я не мав рації, - зізнався останній учень.

Як ви думаєте, мав рацію останній учень?

Чому?

А перші три?

Який можна зробити висновок?

У народі кажуть: «Добро творить чудеса». Засвітимо свічку і уявімо, що вона магічна, і відтепер усі, хто візьме її в руки, перетворюються на чарівника. Увімкніть свою фантазію, уявіть, що кожен із вас став добрим чарівником. Щоб ви зробили, ставши чарівником? Почніть так:

Якби я став чарівником, я б зробив.

8. Тренінг «Магічна свічка»

9. Рефлексія

Я бачу, як ви сьогодні старанно займалися, знайомилися з поняттями доброта, турбота, скромність тощо. дізналися багато нових прислів'їв про доброту, познайомилися з притчами. Тепер подумайте і на цьому листі напишіть найважливіше, що ви винесли з нашого заняття. А завтра ми у класі з ваших листочків зробимо дерево добра.

Звучить музика з м/ф «Маленький Мук»

Список використаних джерел інформації:

1. http://pritchi.ru/id_5518- сайт «Притчі.ру» Притчі від О.Лопатіної
2. А. Лопатіна, М. Скребецька «Притчі», книга 3, Видавничий дім «Амріта-Русь», М., 2009
3. О.П.Варенька «Посібник для вчителів. Класна година» «Вако», М., 2008

Міністерство освіти Республіки Білорусь
УО «Мозирський державний педагогічний університет
імені І.П. Шамякіна»

Кафедра педагогіки

Час спілкування

«Культура зовнішнього вигляду»

(Для учнів 9 «Г» класу ЗОШ №15)

Виконала

студентка 4 курсу 3 групи

фізико-математичного

факультету

Тукач Ганна Сергіївна

Методист з педагогіки: Кузьменко Є.В.__________

Класний керівник: Станкевич Л.Д.

Оцінка_____________

Дата проведення____________

Мозир 2013

Методика підготовки та проведення заходу.

1. Встановлення місця та ролі даного виховного заходу у системі виховання.Виховний захід є однією з ланок у загальному ланці справ класного колективу учнів, спрямованих на досягнення загальної мети виховання та розвитку особистості.

2. Визначення учасників. Час спілкування «Культура зовнішнього вигляду» актуально проводити із школярами, т.к. вже зі шкільної лави важливо розвивати навички творчого створення власного стилю в одязі, адже багато хто до цих навичок прагне.

3. Постановка мети: сприяти розвитку естетичного смаку учнів, розвивати навички творчого створення власного стилю в одязі

4. Напрям змісту виховання.Захід спрямовано формування морально-естетичних якостей особистості.

5. Розробка плану підготовки заходу.

6. Розробка плану проведення заходу.

1. Організаційний момент.

3. Основні функції одягу.

4. Що таке мода?

6. Роль кольору одягу.

7. Основні стилі одягу.

8. Підбиття підсумків.

Тема: Культура зовнішнього вигляду.

Ціль: сприяти розвитку естетичного смаку учнів; розвивати навички творчого створення власного стилю в одязі; сприяти формуванню моральних, естетичних якостей особистості.

План:

1. Організаційний момент.

2. Вступне слово вчителя.

3. Основні функції одягу.

4. Що таке мода?

5. Що означає «мати смак» та 5 правил, яких дотримується людина з добрим смаком.

6. Роль кольору одягу.

7. Основні стилі одягу.

8. Підбиття підсумків.

Хід заходу:

1. Організаційний момент (Привітання учнів, повідомлення теми класної години тощо).

2. Вступне слово вчителя . А.П. Чехов говорив, що «у людині має бути все прекрасно: і обличчя, і одяг, і душа, і думки», він має бути гарний у почуттях і думках, а й зовні. У зовнішньому вигляді важливу роль відіграє одяг. Вбрання, вміння правильно одягатися ми присвячуємо сьогодні наш класний час.

3. Основні функції одягу.

4. Що таке мода? Люди вигадали дзеркало до III тисячоліття до нашої ери. Навіщо людині дзеркало? (Думка дітей).

Дзеркало відповідає людині одне питання: «Чи красив я?» Але хіба це так важливо? За всіх часів, у всіх куточках земної кулі люди хотіли і хочуть бути гарними.

Одяг накладає відбиток навіть на правильне обличчя, виявляє погані якості, поганий характер, смак.

Зовнішній вигляд - перша інформація, яку ми отримуємо про незнайому людину, а перша інформація найбільш стійка. Згадайте прислів'я: «Зустрічають по одязі, проводжають за розумом». Звісно, ​​розум, духовне багатство – головне. Але зустрічають по одягу! Одяг багато може розповісти про свого власника.

Навіщо людина стала одягатися?(Утилітарне значення одягу, оберіг, прикраса).

Прикраса диктує мода.

Мода(слово латинське і означає: міра, спосіб, спосіб дії) для нас означає тимчасове переважання тих чи інших уподобань.

Яка рольмоди у нашому житті?

Є люди, які заявляють, що не визнають жодної моди, однак, як і всі, вони у щось одягнені, отже, можна «визнавати» чи «не визнавати» моду, бути її творцем чи рабом, але не можна бути поза модою. Отже, мода – явище соціальне.

Одяг – предмет першої необхідності, його виробництвом зайняті різні галузі промисловості, а продажем – величезна мережа магазинів, отже, мода – явище економічне.

Модаяк мистецтво створення костюма поряд з іншими видами мистецтва – явище естетичне.

Кожна людина сприймає моду по-своєму: це залежить від віку, виховання, культури, характеру, одним словом, особистості. Мода для кожного з нас є частиною нашого внутрішнього світу, отже, мода – явище психологічне.А ставлення до неї, вибір – явище моральне.

Модатакож явище сезонне.

Гра "Гардероб". Клас ділиться на 4 групи, кожна називається однією з пір року. Групи розповідають про те, що носять у різні пори року, а потім загадують назву одного одягу, описуючи його.

5. Що означає «мати смак» та 5 правил, яких дотримується людина з добрим смаком . Ми хочемо виглядати добре одягненими та вихованими людьми. Що для цього потрібно? Найголовніше: щоб бути завжди добре одягненим, треба мати смак.

Багато людей ударяються в крайнощі, одягаються за останнім словом моди, купують «фірмові» речі, переплачуючи великі гроші, стають вивіскою порожнечі, перетворюються на «пізнавальний знак» людей певного кола, для яких речі стають сенсом життя.

Питання про смак є непростим. Смак– це насамперед почуття міри у всьому (що, де, коли надіти, як ставитися до своєї зовнішності, як триматися).

Людина з добрим смаком дотримується кількох простих, але дуже важливих правил.

I. Одяг повинен відповідати своєму призначенню (ошатний, домашній, робочий).

Як ви думаєте, який одяг ми повинні піклуватися найбільше?Правильно, про робітника. Ваша робота – це навчання у школі, тому шкільній формі – основна увага. Робочий одяг має бути зручним і красивим.

II. Одяг має відповідати віку.

6. Роль кольору в одязі . Вік повинен відповідати не тільки форма, модель, а й колір. Встановлено, що вони впливають на нашу енергетику і цим на наше самопочуття. Люди здавна помітили, наприклад, чоловічі кольори – це чорний, синій, тобто. ті, що зсунуті до короткої довжини хвилі, – це спектр ультрафіолетовий.

А ось жіночий одяг повинен обов'язково відповідати довгій хвилі випромінювання: червоний колір і все те, що на той бік. Це здавна відомо, недарма новонароджених хлопчиків, сповивана, перев'язували блакитною стрічкою, а дівчаток – рожевою.

Колір– один із найяскравіших виразних засобів костюма. Він сильно впливає почуття, стан, настрій людей. Сприйняття кольору людиною склалося за умов довкілля, і за всіх індивідуальних особливостях є науково обгрунтовані закономірності сприйняття квітів.

Червоний колір – символ чого?(Сонця, вогню, крові, життя.) Із чим він зв'язується?(З радістю, красою, добром, але і він означає тривогу, небезпеку, загрозу для життя.)

Червоний колір – асоціюється з енергією, активністю, оптимізмом, часом навіть із агресивністю. Застосовують червоний колір, коли потрібно виглядати сміливо, енергійно, темпераментно.

Помаранчевий та жовтий кольори – змушують нас згадати про сонячне світло, пляжний пісок. Їх застосовують, коли потрібно виглядати оптимістично, розкуто, весело, молодо, спортивно.

Білий колір найчастіше символізує свіжість, але може позначати неживість і навіть жалобу в деяких народів.

Чорний колір називають «королем елегантності». Застосовують, коли хочуть виявити у зовнішньому вигляді індивідуалізм, незалежність, вишуканість, загадковість та авторитетність.

Пастельні кольори – ніжні, світлі, сильно розбілені відтінки яскравих тонів. Підходять для всіх дівчат.

Темні кольори – асоціюються зі спокоєм, мудрістю, зрілістю, досвідом («осінь життя»). Ці кольори для серйозних, обачних, навчених досвідом людей.

Сірий колір - вибирають, коли треба з'явитися спокійною, стриманою, незворушною персоною, не схильною до впливу емоцій.

Інші кольори теж несуть «смислове навантаження», але воно досить умовне і неоднозначне.

Існує ціле вчення про квіти – квітознавство. Основні – червоний, синій, жовтий. Інші – ахроматичні – виходять шляхом додавання білого, чорного.

Які ви знаєте холодні кольори? Теплі?

Під час створення костюма обов'язково враховуються властивості кольору. Світлі, чисті, теплі кольори збільшують об'єкт, роблять легше. Темні, холодні зменшують, надають ваги.

Кожна людина має свої зовнішні дані. Вам подобається колір, але він вам не завжди личить. Наприклад, коричневий, золотистий, оливковий, зелений – весняні гами.

Підберіть осінню гаму.

Осінь Весна Літо Зима

Вправа «Гармонія кольору»

1. Уявіть, що у вашої бабусі день народження. Ви вибираєте їй хустку. Яких тонів може бути?

2. У вашої мами блакитні очі. Ви хотіли б подарувати їй блузку. Яку ви оберете гаму. Чому?

III. Не може бути красивим те, що може завдати шкоди здоров'ю.

IV. Одяг має відповідати індивідуальним особливостям людини.

Через наш одяг та поведінка виявляються особисті риси особистості – спосіб мислення, рівень культури.

Не тільки створення нових моделей, а й підбір свого повсякденного одягу є творчим процесом – значить, кожен може бути художником, творити свій власний неповторний образ, стиль, смак.

V. Всі предмети та частини костюма повинні добре поєднуватися за призначенням, кольором, тканиною, стилю.

7. Основні стилі одягу . Стиль– це сукупність деталей зовнішнього вигляду, які у схвалюваному суспільством єдності. Стиль складається із певного набору деталей одягу, взуття, зачіски, прикрас. Чи може вибір одягу сформувати індивідуальний стиль?Незважаючи на те, що мода завжди диктує якийсь усереднений зразок зовнішності, це не заважає прояву індивідуальності. Ваш індивідуальний вибір полягає в тому, що за допомогою одягу ви створюєте зовнішній образ, в якому хотіли б постати перед оточуючими. Що є індивідуальним стилем?

Індивідуальний стиль- Це сукупність деталей зовнішнього вигляду, що відрізняє конкретну людину від інших людей і забезпечує йому несхожість на інших та особисту привабливість. В даний час основними стилями є:

Класичний стиль.Цей стиль тому і називають класичним, що він підходить більшості людей та доречний у більшості ситуацій (крім турпоходу та дискотеки). Класичного стилю характерні костюми, суворі види верхнього одягу. Для жіночого одягу – костюми (з англійськими комірами, коміром апаш), прямі або звужені до низу спідниці, штани. У чоловічому одязі до класичного стилю відносять піджаки (з комірами англійського типу, кишенями в рамку або клапанами прямокутної форми), костюми, штани, краватки. Особливу увагу слід звернути на колірну гамму вбрання. У ній домінують темні відтінки – чорний, темно-синій, темно-сірий, але не виключені і світлі тони – беж, карамель, світло-сірий. Зазвичай носія класичного стилю сприймають як випромінює надійність, силу, що вселяє довіру та повагу професіонала.

Екстравагантний стиль.Екстравагантний стиль – повна протилежність класичному. Він є привілеєм молоді, йому характерні сміливі, різкі фарби і форми, незвичайний крій, несподіване поєднання фактур тканини, асиметричні деталі, гострі кути. Для повноти самовираження авангардному одязі часто супроводжують не менш екстравагантні зачіска та макіяж.

Спортивний стиль. Якщо Ви цінуєте в одязі свободу, зручність та комфорт, якщо Ваша фігура підтягнута та спортивна, якщо Ви віддаєте перевагу рухливому способу життя, то Вам підійде спортивний стиль одягу. Головне завдання одягу спортивного стилю – забезпечити його власнику максимальну свободу, зручність та комфорт, не забуваючи, при цьому, підкреслювати всі переваги фігури.

Романтичний стиль. Романтичний стиль завдячує своєю появою епосі Романтизму.Епосі красивих романів, підкресленої крихкості та ніжності жінки. Епосі Пушкіна, Лермонтова. Романтичний стиль одягу несе в собі прагнення любові, почуттів, романтичний одяг виділяє красу жіночої фігури, при цьому залишаючи жінку скромною, злегка кокетливою, ніжною.

Навіть якщо одяг стандартний, саме доповненнями, аксесуарами можна його зробити індивідуальним. Саме доповнення часто говорять про вміння бачити себе та оточуючих, про інтереси, про смак.

Як ви вважаєте, чи обов'язково тільки нові речі можуть бути красивими?З дитинства привчали дітей цінувати одяг. Її часто в сім'ї мало кілька поколінь, передаючи як найцінніше. Вона представляла для людини велику цінність, т.к. вбирала у собі життєві ремесла: ткацтво, шиття, плетіння, вишивання. Одяг у селянській сім'ї не викидали. Непотрібну віддавали чужим людям. Зі старих, обношених сорочок шили одяг дітям.

8. Підбиття підсумків . Діти, з якими важливими правилами ми сьогодні познайомилися? Чи завжди ви ощадливі? Чи завжди цінуємо, що носимо? У чому більше цінності, на вашу думку: у тому, що куплено, або в тому, що зроблено своїми руками?

Насамкінець побажання, щоб кожен з вас знайшов свою гавань у житті, де будуть прекрасна ваша душа, тіло, думки та одяг.

Інсценована класна година. Тема: Чудеса народного мистецтва

Ціль: формувати у дітей естетичний смак за допомогою знайомства з народними промислами та російськими народними піснями

Устаткування: димківські, абашівські, богородські, філімонівські іграшки; барвисто оформлений плакат з назвою класної години (на дошці), балалайка, короб (скринька).

Хід заняття

Під російську народну музику до класу заходять діти у російських народних костюмах. Сідають.

Ведучий. Чи не так, як красиво! Скільки різних іграшок. Наша країна багата на талановитих людей, які створюють такі дивовижні речі. Люди ці – народні майстри. З дерева, глини, заліза та кістки вони творили та творять справжні дива. Народні майстри стільки створили іграшок та посуди, що вирішили продавати їх усім, хто захоче. Багато гарних речей продавалося на ярмарках, які були гамірними, веселими народними святами. Ходили на них не тільки продавати чи купувати, а й просто помилуватися роботами народних умільців, подивитися веселу виставу бродячих блазнів-скоморохів.

Діти заводять хоровод "Ах, вулиця, вулиця широка". Заходять скоморохи, показують народні іграшки: димківську пані, абашевського цапа – і вигукують:

Ай та лялька, ай та Малаша,

Нечуване диво!

Небачене диво!

Іграшка - диво!

Ошатна, красива!

Бажаєте купити?

Можу поступитися!

Ведучий. А ось що купив на ярмарку наш Іванко.

Діти інсценують пісню «Де був, Іванко?».

Ведучий. На ярмарках часто звучала музика, наприклад, така...

Діти виконують "Світить місяць".

Ведучий (бере балалайку). Хлопці, хто знає, як називається цей інструмент?

Діти. Балалайка!

Скоморох.

Правильно!

Балалаєчка-ігрунья,

Весела співачка,

Просто ти влаштована

З дощечок скроєна,

Три струни та три кути -

Ось і всі справи.

У вікні з'являється Петрушка.

Петрушка. Здрастуйте, хлопці!

Впізнаєте мене?

Я весела іграшка,

А звуть мене...

Діти. Петрушка!

Петрушка.

Правильно, Петрушка!

Я найвеселіший на світі,

За це й подобаюсь я дітям.

Я прийшов до вас не один,

Я привів своїх друзів.

А де вони?

І на лаві немає,

І під лавкою немає.

Вони, мабуть, на ярмарок втекли.

Ведучий. Не хвилюйся, Петрушка, вони давно вже тут і перебувають ось у цьому коробі.

Петрушка. Я хочу їх познайомити із хлопцями.

Ведучий. З кого почнемо?

Дістає із скриньки димківську іграшку «Індик».

Перший читець.

Ось індик ошатний,

Весь такий він добрий,

У великого індика

Усі розписані боки,

Усіх нарядом здивував,

Крила поважно розпустив.

Подивіться, пишний хвіст

У мене зовсім не просто.

Другий читець.

Точно сонячна квітка,

А високий гребінець,

Червоною фарбою горя,

Як корона у царя.

Індик барвисто гарний,

Він пихатий, гордовитий,

Дивиться згори навколо,

Птах важливий - індик.

Потім ведучий дістає іграшку «Водоноска».

Третій читець.

За студеною водицею

Водоноска-молодиця,

Як лебідко, пливе,

Відра червоні несе

На коромислі не поспішаючи.

Подивися, як гарна

Ця дівчина-краса:

Туга чорна коса,

Щічки червоні горять,

Дивовижне вбрання,

Сидить кокошник гордо!

Водоноска така гарна,

Як лебідко, пливе,

Пісню тиху співає.

Ведучий повідомляє короткі відомості про димківську іграшку.

Петрушка. А тепер хлопці хай самі відгадають, хто прийшов у гості.

Зростанням різні подружки,

Але схожі один на одного,

Всі вони сидять один в одному,

А лише одна іграшка.

Діти. Матрьошка.

Скоморох. Я про матрьошки знаю вірші.

Всі вони матрешенькі,

Всі вони милі.

Все з оленькими щічками

Під строкатими хустинками.

Ошатні, красиві,

Ледве на мене схожі.

Петрушка. А ще, хлопці, я захопив із собою старого друга. Вгадайте, хто він?

Ні в спеку, ні в холоднечу

Чи не знімає шубу.

Літо гуляє,

А взимку спить, відпочиває.

Діти. Ведмідь!

Петрушка. Молодці вгадали!

Ведучий (показує іграшку «Ведмідь»), але це не простий ведмідь. Його зробили майстри із села Богородське. У цьому селі майстри ріжуть іграшки із дерева.

Петрушка. Роблять ведмедів, лисиць, коней, птахів.

Скоморох. З ними можна пограти: кури клюють, щука тремтить, ковалі стукають. Переконалися, які вигадники богородські майстри? За допомогою мотузок, планочок змушують звірів рухатися. І ці звірі не злі, бо їх роблять добрі руки майстрів.

Діти виконують пісню «У кузні». Чується свист.

Ведучий. Ой, що то за звук?

Петрушка. Це мої друзі. Набридло їм лежати в коробі, ось вони і просяться на свято.

Ведучий. Зараз, зараз, зачекайте! Ми вас випустимо.

Виймає з короба ковзанів.

Скоморох. Це двоє братів — коник Огоньок із села Філімонове, коник Димок із села Димкове. Діти, з чого зроблені ці ковзани?

Діти. З глини!

Ведучий. Правильно. Хлопці, подивіться, це простий коник?

Діти. Казковий.

Ведучий. А чому він схожий на казкового?

Діти відповідають.

Ведучий. Димковський коник незвичайний, казковий, бо він прикрашений яскравим візерунком.

Петрушка. Коні завжди допомагали людям.

Ведучий. Давня легенда розповідає, що щовесни чудові коні зі срібними гривами та золотими хвостами вивозять на небо колісницю. Сонце несло людям тепло, урожай, тому на димківських та філімонівських іграшках і з'явилися яскраві кола та смуги.

Петрушка. Схожі на сонце та його промені.

Скоморох.

Налітайте, налітайте!

Купуйте, купуйте!

Купуйте іграшки -

Водоноски та звірятка!

Подивіться, як живий,

Є і кінь тут завзятий!

Петрушка.

Йде весна, йде червона!

Свистять свистульки-качки,

Свистить півень-пустун,

Не дарма весняне свято.

Скоморох.

Ой, іграшки та народ,

Стайте у хоровод.

Будемо свято продовжувати,

Співатимемо і танцюватимемо.

Звучить улюблена російська народна мелодія.

Скоморох.

Під берізки на лужки

Вибігайте, півники,

Червоні сережки,

Зелені чобітки

У вас дуже гарні!

Веселіться від душі!

Четвертий читець.

А ось курский соловей.

Не їсть, не п'є,

Весь вік співає.

Нікому спокою не дає.

П'ятий читець.

Грибки, яєчка,

Скриньки, пташки,

Гармати, матрьошки,

Розписні ложки,

А ось гриб боровик.

Над грибами полковник!

Шостий читець.

Козоньки рогаті,

Козоньки бодаті,

Чекаємо на вас на доріжці,

Розімніть ніжки!

Петрушка.

Боки круті,

Вушка золоті,

Шапка з оборкою,

На спині Єгорка.

Скоморох.

Тінь-тінь - потітень!

Танцюватимемо цілий день!

Грайте голосніше, балалайки,

У хоровод вставайте, зайчики!

Сьомий читець.

Ой, люлі, ой, люлі!

Коні на лужок пішли!

Коні завзяті,

Горді, лихі!

Ой, ведмеді бурі,

Чому ви похмурі?

Ми забули вас покликати?

Виходьте танцювати!

Скоморох.

Один два три чотири!

Коло вже, коло ширше!

На шкарпетку і на п'яту,

Веселіше танцювати навприсядки!

Вліво - вправо повернись,

Веселе посміхнися!

Усі діти танцюють із іграшками.

Ой, ви, гості дорогі!

У нас розмальовані іграшки

Веселі та яскраві,

А ось наші подарунки!

Приходьте знову до нас,

Раді ми завжди гостям,

Настав час розставання.

Діти. До побачення, до побачення!

Під російську народну мелодію діти йдуть.

Виховання естетичного смаку учнів;

Виховання моральної культури поведінки учнів;

Виховання толерантних стосунків між дітьми;

Розвиток у дітей творчих здібностей та ораторської майстерності;

Вивчення жанрів фольклору та народного прикладного мистецтва;

Зв'язок народної творчості із сучасним життям.

• Розвиток навичок колективної творчості у груповій роботі.

Обладнання:

Крейда, дошка;

Фрагмент мультфільму "Царівна-жаба" та фрагмент фільму "Кощій Безсмертний" (відеонарізка) + проектор з екраном + комп'ютер;

Приклади докучних казок (народні та дитячі);

Аудіозапис дитячих народних часточок + мінусування частів;

Матрьошки;

Плеєр з навушниками (записана мінусівка припев);

Кошик із Чупа-чупсами.

Стільці у класі можна поставити півколом для вступної бесіди, столи у центрі класу підготовлені для групової роботи (3 групи).

Роздатковий матеріал:

Таблички для столів з назвами та символікою художників, музикантів та письменників;

Листи паперу та ручки (прості олівці) для запису казок;

Аркуші паперу з римами для частів і прості олівці;

Листи паперу з силуетами матрьошок (дерев'яна болванка матрьошки);

Ручки, прості та кольорові олівці, ластики, фломастери;

Хід класної години

1. Оргмомент (1 хв.).

Учні розсідають на стільці. На дошці тема класної години: "У наш світ народною стежкою".

Мотивація до діяльності.

Доброго дня, хлопці! Сьогодні я хочу запросити вас у подорож у часі, у минуле нашої батьківщини до витоків народної творчості. А нашою дороговказом у цій подорожі стане свічка. Зараз я запалю цю свічку, і ми перенесемося в давні часи. А нашим екскурсоводом у минулому буде ні хто інший, як сама Василина Прекрасна.

2. Вступна розмова (2 хв.).

Отже, ми з вами потрапили у давнину. У ті часи, коли не було ні телевізорів, ні комп'ютерів, ні електрики, та й книжок також не було. І наша країна була невеликою державою. А люди в тій державі жили майстрові та пісенні, і промови їх були мелодійними, та неспішними, як перебіг повноводних рівнинних річок. І звали їх усе Іванками та Мар'юшками.

Сьогодні на заняття ми з вами пройдемо народною стежкою з давніх часів у сучасний світ і перевіримо, чи не розтратили ми, жителі сучасної Росії, вміння наших предків.

А де наш екскурсовод?

На екран проектується фрагмент мультфільму "Царівна-жаба" (1-й фрагмент 0:00 - 1:10).

3. Актуалізація знань та розмова про усну народну творчість та прикладне мистецтво(частинки, докучні казки та про російські матрьошки) (12 хв.).

1. Актуалізація знань про усну народну творчість.

Ну от, не встигли привітатись, як одразу ж розлучилися. Жаль Василису, треба її рятувати від Кощія Безсмертного. А де ж смерть Кощея знайти, він же Безсмертний?

Діти відповідають поставлене запитання, цитуючи російські народні казки (“...Смерть Кащея наприкінці голки, голка у яйці, яйце у ​​качці, качка у зайці, заєць у скрині, скриня на дубі, дуб...”)

Правильно хлопці, але нехай цим займеться наречений Василиси Прекрасної – Іван Царевич, а ми з вами поїдемо в подорож самостійно. Адже в давні часи ми потрапили не надовго, лише поки горить свічка.

Діти, а про який вид народної творчості ми з вами згадали? Правильно, про казку. Казки народ складав різні: чарівні, про тварин та побутові. Але були ще казки – докучливі. Чи знаєте ви такі?

Послухайте їх:

Жив-був карась,
Ось і казка почалася.
Жили-були два миня,
Ось і половини казки.
Жили-були три гусаки,
Ось і казка вся.

Жив-був журавель,
Поставив він стожок сінця -
Чи не сказати знову з кінця?

Як ви вважаєте, коли їх розповідали? Правильно, коли не хотіли нічого казати.

2. Актуалізація знань про пісенну народну творчість.

Ми з вами опинилися на сільській площі.

Що, хлопці ви побачили та почули на сільській площі? Правильно. І билину, і клички, і частушки - все це малі фольклорні жанри. А хто знає, що таке частушки і навіщо російський народ їх виконував?

Діти відповідають поставлене питання.

Звичайно, це невеликі народні пісеньки, повні веселощів та запалу. Виконували їх швидко, часто перебираючи слова. Звідси й пішла назва – частівки. А співали їх, щоб посміятися з себе і повеселитися.

Послухайте частинки наших прабабус:

Як на нашому на лузі
Укусив комар блоху.
Сидить дятел на березі
Вмирає зі сміху.

Маша любить вбиратися
Хай не любить вмиватися.
Хоч і обличчям гарна,
Але плаксива та лінива.

3. Актуалізація знань про прикладне мистецтво.

Довгими зимовими вечорами любили люди робити. Які види народного прикладного мистецтва ви знаєте?

Правильно. І мереживо, і розпис і різьблення по дереву, і вишивка, і в'язання були милі російській душі. Але дітям найбільше цікаві були іграшки. І сьогодні давайте згадаємо про одну іграшку, яка не така стара. Їй трохи більше 100 років. Вгадайте, про яку іграшку я хочу згадати?

Поруч різні подружки,
Але схожі один на одного.
Всі вони сидять один в одному,
А лише одна іграшка.
(Матрьошка)

Показати матрьошку у зібраному та розібраному вигляді.

Першу матрьошку зробили у Москві. Вона з'явилася на світ у вигляді дівчинки-підлітка, одягненої в зелену кофту та сарафан. У руках тримала півня та посміхалася. Ескіз матрьошки намалював художник Сергій Васильович Малютін і назвав її – Матроною. Справді, Мотрона виявилася не такою вже простудою. Лялька розкривалася, і в ній знаходили сестричку Матрешку. У тій – наступну.

Потім йшов русоголовий хлопчик у червоній сорочці, він останнім виявлявся. Усього було в першій матрьоні 8 ляльок. Іграшка сподобалася і дітям і дорослим.

Новинку відправили на всесвітню виставку до Парижа. Гості і торговці, які приїхали з різних країн, були зачаровані російською багатомісною лялькою.

До Москви посилалися замовлення великі партії матрьошок. І сьогодні російська матрьошка – бажана гостя у кожному будинку. Географія її місця проживання охопила багато країн світу.

Ой, хлопці дивіться, наша свічка майже догоріла, а це означає, що нам час повертатися в сучасний світ. А як же живе Василина? Чи зумів Іван Царевич здолати Кощія Безсмертного і знайти свою суджену?

На екран проектується фрагмент мультфільму "Царівна-жаба" (3-й фрагмент 3:55 - 4:10).

Яка біда, знайти знайшов та розчарувати не може. Давайте йому допоможемо.

Для цього ми з вами спробуємо вдихнути сучасне життя у народну творчість і розчарувати Василину Прекрасну.

4. Творча майстерня (15 хв).

Чи є серед вас художники, поети та письменники? Пересядьте за столи за своїми бажаннями.

Наразі кожна група створить свій сучасний шедевр.

Письменники придумають і запишуть докучні казки (на столі приготовлені листи лінованого паперу та ручки),

Пісенники придумають на задані рими частки (на столі приготовлені листи з готовими римами із сучасних слів та ручки),

Художники вигадають розпис для сучасної матрьошки (на столі приготовлені листи з силуетами матрьошок, кольорові олівці, фломастери).

Але спочатку давайте згадаємо правила роботи у групах:

Учні, використовуючи сучасні слова, сюжети, образотворчі елементи працюють створення групових творів.

5. Підбиття підсумків заняття (10 хв.).

Слухання вигаданих часточок, розгляд ескізів матрьошок, читання докучних казок (обов'язково підкреслювати сучасні елементи).

Хлопці, чи вам цікаво було займатися народною творчістю?

Чи живе прикладне мистецтво та фольклор у сучасному світі?

Тож давайте зберігати і примножувати творчість наших предків!

А що ж Василина Прекрасна?

На екран проектується фрагмент мультфільму "Царівна-жаба" (4-й фрагмент 4:10 - 5:13).

Дивіться, вона оживає, оживає і все царство Кощеєва.

А на завершення класної години, згідно з народною традицією, можна пригостити хлопців солодкими колобками, лише у сучасному виконанні (Чупа-чупсами).