Диференциране на изречение от z до x. Тема: диференциране на съгласните ж-к

Урок 1

Цели на урока:

§ развиват слуховата диференциация на звуците K и G;

§ развиват способността да съотнасят звуковете K, G с буквите K и G;

§ развиват фонематичен слух;

§ Разширете знанията за думите;

§ развиват вниманието и логическото мислене;

§ развиват самоконтрол.

Материал за урока

1. Колко пъти се появява звукът G в стихотворението? Намерете дума с мек звук G.

Помежду си от векове

Живейте в хармония G и K

И K не се обижда,

Когато тя е заменена от G,

Какво прилича на външен вид на чапла?

И стои на един крак.

Да запомним наизуст -

Това е гордост, това е тъга.

Всички думи, започващи с G са необходими -

Те са толкова необходими в речта!

Мисля, че няма да сбъркам -

G - като гълъб,

G - като гъска.

G - гъби, грах, бисквити,

град, газ, гарафа, вестник.

Колко пъти се появява звукът К в стихотворението? Назовавайте думи с мек звук К.

К - кино, компот, котлет,

Книга, бои и бонбони,

Дантела, кораб, кит - чуваш ли,

К - звучи навсякъде!

Заек, пилета, котка и котка,

И зеле и картофи,

Детелина, кактуси и кленове,

Вечнозелен кипарис.

Храст от калина, кедрова горичка,

О, какъв щедър език имаме!

Т. Синицина

Напомняме ви!

Звукът G е звучен, гласът участва в образуването му, гласните струни вибрират. Ако поставите дланта си на врата, можете да почувствате вибрация.

2. Тествайте себе си! Сравнете звуците:

§ Поставете дланта си върху врата. Ако се усеща вибрация, треперенето е звънлив звук, ако няма трептене, то е тъп.

§ Запушете ушите си с длани и произнесете звучния звук G и беззвучния звук K.

В помощ на начинаещия логопед.

„Тези безгласни“

Не е тайна, че едно от най-честите нарушения на фонетично-фонематичното недоразвитие на речта при дете е трудността при разграничаване на съгласни на беззвучни и гласови. Детето може правилно да произнася думи със сдвоени съгласни, но има трудности при идентифицирането им в речта на друг човек.

Най-простият тест за повторение на сричкови последователности с опозиционни звуци веднага разкрива този проблем.

Корекцията на този дефект може да бъде усложнена и от минимални дизартрични разстройства, при които вокалната функция страда.

За да работи с такова разстройство, логопедът трябва да подбере много лексикален материал, за да разграничи опозиционните звуци и да използва различни игрови техники, за да поддържа интереса на детето към дейността.

Надявам се, че бележките, които предлагам, ще помогнат на моите колеги при подготовката на подгрупови, групови и индивидуални уроци по тази тема.

Бележки към урока.

Тема: „Различаване на звуците K - G въз основа на думи и изречения.“

Цели:

Развитие на фонематичен слух: научете децата да разграничават звуците K и G на ухо.
Формиране на операции за анализ на фонема: осъзнаване на позицията на фонемата в дума.
Научете децата да упражняват правилото за писане на съгласните K и G в края на думата.
Развитие на психологическата основа на речта: развитие на визуалната линейна памет.

Оборудване:

предметни картинки: коне, вълк, прозорец, пола, гъба, крак, игла, книга, момче, момиче, кънки, глобус, моливи, кубчета, гирлянд, настолна игра, гладиоли; снимки на момче, снимка на момиче;
карти с думи, в които липсват буквите K и G;
карти с двойки думи за допълване на изречения;
сюжетна картина „Деца в гората, които берат гъби и горски плодове“.

Прогрес на урока.

1. Организационен етап.

Задача: като използвате примера на паронимични думи, покажете значението на правилното произношение на звуците.

Моят племенник Илюша живее в друг град и като теб учи във втори клас. Вчера ми се обади и каза:

„Отивам към второто око. Това обучение на котка е много трудно. Наскоро получих гол. Елате до костите, ние ще отидем до кората.

Колко от вас разбраха за какво говори Илюша?

Как да го кажа правилно?

Какви звуци бърка Иля? (K и G)

Какво се случи с думите, когато той произнасяше звуци погрешно? (Те промениха значението си, значението си.)

Кой сега ще каже защо трябва да произнасяте звуците правилно? (За да можем да бъдем разбрани и да можем да предадем мислите си).

Етап 2: Индикативен.

Цел: Да се изясни артикулацията на звуците K и G, да се покажат техните прилики и разлики.

Логопед: Днес ще се научим да сравняваме и различаваме звуците, които Илюша обърка.

Но първо, нека си спомним какви звуци има? (Гласни и съгласни)

По какво се различават един от друг?

Какви звуци ще сравняваме и различаваме? (К и Ж).

Нека си припомним какво знаем за звука К. (Това е съгласен звук).

И защо? (Има запушване в устата)

Нека всички заедно произнесем този звук и да усетим позицията на устните и езика си. (Децата и логопедът го казват на глас.)

Какво пречи на въздуха да излиза свободно, какво представлява преграда по пътя му? (Гърбът на езика се извива и се затваря с небцето, предотвратявайки излизането на въздуха. Следователно въздухът пробива с шум).

Чуй ме как издавам този звук. Някой чу ли гласа? (Не).

И така, какъв звук е това? (глух)

Нека всички заедно произнесем звука Г и да му дадем описание. (Звукът на Г е гласна. В устата има препятствие - задната част на езика се извива, затваря се с небцето и пречи на въздуха да преминава).

По какво си приличат звуковете K и G? (И двата звука са съгласни; при произнасянето на двата звука бариерата е езикът)

С какво се различават? (Звукът G се озвучава).

3. Фонематичен анализ: идентифициране на звуковете K и G и определяне на позицията им в думата.

Близнаците Коля и Галя имат рожден ден. Донесоха им подаръци, но момчетата ги смесиха. Нека помогнем на децата да подредят подаръците си! Ако в името има звук Г, това е подарък за Галя, а ако е К, това е подарък за Коля.

Децата сортират предметни картинки - кънки, глобус, книга, книга, моливи, настолна игра, гладиоли, кубчета.

4. Упражнение за развитие на линейната памет.

А) - Кажете ми какво получи Коля като подарък? (кънки, книга, моливи, кубчета.)

Какво получи Галя като подарък? (глобус, книга, настолна игра, гладиоли).

Б) - Намерете предмети на картинката, чиито имена съдържат звуковете К и Ж

На дъската е поставена сюжетна картинка: Деца в гората берат гъби и горски плодове.

Назовете всички предмети, чиито имена съдържат звука К.

Назовете всички предмети, чиито имена съдържат звука Ж.

4. Разграничаване на звуковете К и Г в думите.

Какви звуци търсихме, когато подреждахме подаръци? (K и G)

Как записваме звуци? (Букви Ka и Ge)

А) Въз основа на предметни снимки: Напишете сричка по сричка имената на изобразените предмети (коне, вълк, прозорец, пола, гъба, крак, книга, игла).

Формиране на операции за анализ на фонема.

Назовете първата снимка. какъв звук издаваш Къде направи този звук? (в началото, в края, в средата на думата)

Резултатите се проверяват на глас с подгрупата.

Б) С помощта на карти: поставете липсващите букви в думите.

Познайте коя от четирите думи е странната (например всички със звук К и една със звук Ж).

Ягоди, грозде, пиле, кукла.
Игла, гълъби, картина, гъски.
Агнета, крава, гирлянди, гимнастички.
Снекир, кошница, хартия, планина.
Дъга, ръка, копчета, снежен човек.
Кукувица, горски плодове, папагал, грах.

Б) - Аз ще кажа думите, а вие ще повторите само тези, в които чувате звука К:

Далия, жаба, учител, запиши, скоро, картофи, пиле, хартия, кино.

Г) Повторете думи, които съдържат звука G:

Бери, песен, смях, товар, сврака, горчица, тъжи.

Г) Ще играем на играта: „Заменете звука“.

Запишете думите в тетрадката си, като промените звуковете K на G и обратно.

Какво ще направиш? (Децата трябва да повторят инструкциите, така че логопедът проверява дали инструкциите са ясни).

Паусът е камъче, пещерата е къртица, хайверът е игла, Галина е калина, гласът е шип.

Кажи ми какво стана. Обяснете значението на думите.

E) Запишете отговорите:

Много рокли, много хрупкане.
Какво е нейното име?
(Зеле)

Без глава, но с шапка.
Един крак и то без ботуш.
(Гъба)

Червени лапи
Те щипят петите ти,
Бягайте, без да поглеждате назад.
(гъска)

G) Довършете изреченията, като изберете думите, които имат смисъл:

Футболистът вкара срещу...
Остър...
(Гол, брой)

Мишка влачи огромна дупка за зърно в дупка...

През зимата паркът е пълен със сняг... (Кора, пързалка)

Чу се детски глас...

Пристигат на заставата...

Кучето гризаше... (Гости, кости)

5. Правило за произношение:

Звукът "G" в края на думата се заглушава и се чува звукът "K".

Оказва се, че не само трябва да чувате добре, но и да знаете правилата! И не само да знаете, но и да се научите да го прилагате.

1) Променете думите така, че след съгласната G или K да се появи гласен звук (устно):

желязо - ютии
дере – дерета
вратовръзка - вратовръзки
купа сено - купи сено
бряг - брегове
boot - ботуши

2) Коя буква пишем в думите?

На прага валеше сняг.
Котката си опече пай.
Междувременно изваях и изпекох,
Баницата потече като поток.
Направете свои собствени пайове
Не от сняг - от брашно.

3) Играта „Кой ще стигне пръв до финала?“

На дъската двама ученици трябва да вмъкнат липсващите букви K и G в края на думите, да обяснят правилото и да изберат тестова дума.

Резултат от логопедична сесия.

Нашият урок също приключи. Кой може да ми каже какво правихме в клас днес?

Защо трябва да произнасяте звуците правилно? (За да разберете правилно и да предадете с думи смисъла, тоест вашата мисъл).

Какви звуци сравнихме и разграничихме днес? (К и Ж).

Опишете звука „К“ (съгласен, беззвучен)

Опишете звука "G" (съгласна, озвучена)

Как да проверите буквата в края на думата?

Оценяване на работата на децата в клас.

Е.М. Топоркова,
висококвалифициран учител логопед,
GBOU средно училище № 1995 Москва

Обобщение на фронталната логопедична сесия

« Разграничаване на звуците [G]-[K]»

Образователни:научете се да различавате звуците[G] - [K]; маркирайте звуци[G] - [K] между други звуци, срички, думи; изясняват акустично-артикулационните характеристики на тези звуци, извършват сравнителен анализ; научете се да определяте позицията на звук в дума; научете се да различавате буквите G - K в писмен вид.

Коректив:развиват фонематичен слух, фонематично възприятие.

Образователни:развиват умения в операциите на фонематичен анализ и синтез; развиват зрителното възприятие, мисленето, слуховата и зрителната памет.

Оборудване: предметни картинки, карти - символи, карти с писмена задача за всяко дете.

Прогрес на урока:

аз.Организационно време:

Докладвайте темата на урока.

В края на гората, високо на един клон

На сутринта кукувицата пее: "КУ-КУ, КУ-КУ, КУ-КУ!"

Долу тече река по жълт пясък,

Кукувицата пее силно: "КУ-КУ, КУ-КУ, КУ-КУ!"

ГА-ГА-ГА - гъската се кикоти,

Гордея се със семейството си

На гъските и на гъската

Продължавам да гледам и не виждам достатъчно.

II. Изясняване на акустично-артикулационните характеристики на звуците [G] - [K].

Кажете ми звукът [G] съгласна ли е или гласна? Защо?

Гласов или без глас? Защо?

Звукът [K] съгласна ли е или гласна? Защо?

Гласов или без глас? Защо?

Това означава, че звуците [G] - [K] са сдвоени.

III. Формиране на фонематично възприятие, операции на фонематичен анализ и синтез.

определят присъствието/отсъствието на даден звук сред другите звуци.

Инструкция 1:

[G] между другите звуци:

G, k, n, m, p, g, l.

Инструкция 2:

Покажете картата със символи, когато чуете звука[ДА СЕ] между другите звуци:

G, k, n, m, p, k, l.

определят наличието/отсъствието на даден звук в сричките.

Инструкция 1:

Покажете картата със символи, когато чуете звука[G] в срички:

Инструкция 2:

Покажете картата със символи, когато чуете звука[ДА СЕ] в срички:

Га-ка-га-ха-ого – уку – йгъ.

определят наличието/отсъствието на даден звук в думите.

Инструкция 1:

Покажете картата със символи, когато чуете звука[G] в думи:

Инструкция 2:

Покажете картата със символи, когато чуете звука[ДА СЕ] в думи:

Игра - хайвер - гол - броене - игра - хайвер.

Определете позицията на звук в дума:

Инструкция 1:

Намерете звука[G] :

ВЕСТНИК, РОГА, АКОРИНА, ГЪЛЪБ, ДЪГА, ОГЪН, ГЪБА, ГНЕЗДО.

Инструкция 2:

Намерете звука[ДА СЕ] с думи и ги разпределете между колите:

ГЛИГАН, РЕКА, РАК, КАМЪК, ПРОЗОРЕЦ, ХАМСТЕР, ЗЕЛЕ, ВЪЛК.

поставете липсващата сричка GA или KA (устно с хвърляне на топката):

Инструкции:

Аз ще хвърля топката и ще назова част от думата, а вие вмъкнете липсващата сричка GA или KA:

ДУ...(ГА), РУ...(КА), НО...(ГА), ДОРО...(ГА), ГОР...(КА), ВИЛ...(КА), ГАТАНКА. ..(КА), РАДУ...(ГА), ВЕТ... (КА), РО...(ГА), БЕЛ...(КА), ВЕРЕВ...(КА), ОТВА... (GA).

IV. Физическа минута:

Тропаме с крака

Пляскаме с ръце

Кимаме с глава.

Вдигаме ръце

Ние се отказваме

И обръщаме глави.

V. Разграничаване на буквите Ж - К в писмен вид.

1. Разпределение на думите в 2 групи (писмено):

Инструкции:

В 1-ва колона запишете думи с буквата G, а във 2-ра колона - с буквата K:

КРЕПОСТ, ТУХЛА, ДЪЛБОЧИНА, ЗЕЛЕНЧУКОВА ГРАДИНА, ТОПОВЕ, ЗАЛЕЗ, МАГАЗИН, СКОК.

2. Поставете липсващата сричка ГА или КА (писмено):

Инструкции:

Поставете липсващата сричка GA или KA в думите:

…- ПРАЗЕН, ... - ЗЕТА, ... - ТЕР, ... - ЯРС, ... - ЛИТКА, ... - ПЕЛ, ... - НАВА, ... - РАНДАШ.

VI. Обобщение на урока:

Логопед: Какви звуци се научихме да различаваме? Как се различават тези звуци?

Цели:

1. Да се затвърди способността на учениците да различават съгласните G-K в устна и писмена реч;

4. Развитие на свързана реч;

Оборудване:сигнални карти, магнетофонен запис, перфокарти, карта с текст “Мишката се уплаши”, 2 хартиени колела.

Прогрес на урока.

аз Организиране на времето.

II. Повторение на преминат материал . С какви звуци работихте в последния урок? Характеристики на звуците (съгласни, K - беззвучни, G - изразени). Какви са приликите и разликите между артикулацията на тези звуци?

Игра "Писмото е изгубено."

Намерете изгубените букви в думи.

Ора...орка книга...и доро...а

...риба в съня...овик...ошка...уста.

не...и Ни...ита...рокодил.

III. Укрепване на покрития материал.

1. Разграничаване на звуковете G-K в срички.

Напишете сричките в два реда: с Ж - в първия, с К - във втория.

KY, KO, GI, GYA, KYO, AGA, AKA, GAK, KACH.

2. G-K диференциация в думи.

1) Работа със сигнални карти с помощта на запис на лента.

Горчив, лабиален, силен, малък, елда, син, горещ, червен, красив, дълбок, акордеон, каша, лента, мляко, лук, град, глас, гъски, кладенец.

2) Къде има повече думи (в лявото или в дясното колело)? Четете по посока на часовниковата стрелка и в обратна посока, но винаги подред.

(Отговор: вдясно - пясък, сок, косене, око; вляво - коса, оса, лапад

Речникова работа: око, код.

3) Променете думите така, че след съгласната G или K да се появи гласна.

ЖЕЛЯЗО - ЖЕЛЕЗА ЧУК -

ЛИСТ - БРЯГ -

дере - навес -

ВРЪЗКА - БОТУШИ -

ХАК - ЧАСОВНИК -

4) Отговорете на въпросите с една дума. Запишете отговорите, подчертайте G и K с различни пасти.

Въпроси:

Какво има на гърба на камилата?

Какво е името на вида люлка, изтъкана от въжета под формата на мрежа?

Какво остава на масата след нарязване на хляба?

Какво тъти по време на гръмотевична буря?

Как се казва зелената зона в града?

Как се измерва температурата?

Думи за справка: гърбица, хамак, трохи, гръм, парк, термометър.

3. G-K диференциация в изреченията.

а) Довършете изреченията, като изберете думи, които отговарят на значението им.

гости-кокали Кучето гризе….

В четвъртък ще дойдат при нас...

пързалка Гриша обича хляб....

В понеделник целият клас отиде на...

Галина-калина цъфти в градината....

Приятелката на Катя се казва...

игра с хайвер. Интересно нещо ставаше в двора....

Черният е много полезен....

Прочети изреченията.

б) Работа с перфокарти: Вмъкнете в изреченията думи с буквите G, K, които имат съответното значение.

Днес в клас познахме ____________.

Духа силен вятър и __________ гръм.

______________ грачи в гората.

Галя оцветява картината с цветен _____________.

В гората момчетата събраха бели __________ и зрели ___________.

Дъждът спря и слънцето __________.

Прочетете изреченията, назовете главните части на изречението.

Логопедична физическа минута.

4. G-K диференциация в свързаната реч.

Писмо по памет. Чуйте историята. Запишете го както си го спомняте.

Мишката се изплаши.

Мишката отиде на пазар. Мишката купи сирене и го сложи в чантата си. Когато се върна в къщата си, първата звезда светна. Мишката тича през гората. Тя се изгуби в тъмнината. Изведнъж мишката вижда две светещи очи между дърветата.- Сигурно е котка- уплаши се мишката и се мушна под един пън. И когато слънцето изгря, мишката разбра, че се страхува от прозорците на къщата си.

Прочетете записаната история.

IV. Обобщение на урока. Какво научихте в клас?

План за логопедична сесия № 41

Тема: ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ НА СЪГЛАСНИТЕ Й-Ш.

Цели:

1. Да се развие у учениците умението да различават съгласните Ж, Ш в устната и писмената реч;

2. Развитие на фонематично съзнание;

3. Развитие и усъвършенстване на граматичната структура;

4. Развитие на свързана реч;

5. Развитие на паметта, мисленето, вниманието.

Оборудване:сричкова таблица, таблици за мнемотехника, индивидуални карти със задачи; картинки: бръмбар, топка, жълъд, шапка, жаба, жаба, торта, круша, жасмин, патладжан, кола, гума, какво ли не, галоши, цариградско грозде.

Прогрес на урока.

аз Организиране на времето.

II. Повторение на преминат материал.

С какви звуци работихте в последния урок? Назовете го гласов или глух. Какви са приликите и разликите между артикулацията на тези звуци?

Игра „Кажи думата“.

Трябва да изберете думи с някой от тези звуци.

Какво е това скърцане, какво е това хрущене? Михаил играе футбол

Какъв вид храст е това? И вкара във вратата...(ГОЛ).

Как да няма хрускане?

Ако аз... (ЗЕЛЕ). По морето плават лодки,

Хора с гребла...(ГРЕБАНЕ).

Кръгли, ронливи, бели.

От нивата дойде на трапезата, Пъпките на върбата се разпукаха с трясък.

Посолява се малко. На реката ледът се пропуква през нощта.

Все пак истината е вкусна... (КАРТОФИ). И гнездата се правят без забавяне

Първите по клоните... (ГРАВЕ).

Кой ще оцвети нашия албум?

Е, разбира се... (МОЛИВ).

III. Запознаване с нов материал.

1. Изолиране на звуци.Какво е показано на снимката? (БЪРМЪР, ТОПКА) от началото на думите по предметни картинки. Изберете първия звук. Характеристики на звука. (Подобна работа с втория звук).

2. Изясняване на артикулацията на звуците, установяване на техните прилики и разлики.

3. Сравнение на артикулацията на звуците с тяхното графично представяне.

Тази буква е широка Ах, табуретката е добра!

И изглежда като бръмбар, обърнат - и буквата - Ш!

И в същото време определено е бръмбар

Ще издаде бръмчащ звук: J-J-J.

4. Диференциация J-SH.

а) в срички(таблица на сричките).

1) Прочетете сричките по двойки. Кажете ми с какви букви се различават тези двойки срички.

ЖА-ША ЖУ-ШУ ША-ЖА ШУ-ЖУ

ЖО-ШО ЖИ-ШИ ШО-ЖО ШИ-ЖИ

2) Слушайте срички и звукови комбинации. Запишете само съгласните.

ЖА, ШИ, ША, ЖИ, ШУ, ШУ, ЖО, ШО, ЩА, ЖДА, ЩЪ, ЧАКАНЕ, ЧАКАНЕ, ОТИДЕ, ЖНЕ, ШТИ, ШТИ, ЖНИ.

Пребройте броя на буквите, определете кои букви имат повече.

3) Слушайте редиците от срички. Повторете ги в същата последователност. Да го напишеш.

джа-ша-жу жу-шу-жу джа-ша-жа-ша

ша-жа-ша шу-жу-шу ша-жа-ша-жа.

б) Разграничаване на Ж, Ш в думите.

1) Търг на срички. Помислете за думи със сричка (чучулига, топлина, жило и др.); със сричката ША - топка, шапка...

2) „Стълба“. Приемат се думи, които започват с Ж, Ш.

ШУР МАЗНИНИ

ЖЕЛЕЗОТО ИГРАЕ НА ПАЛАВА

КРАНЪТ СЕ БЪРЧИ

3) Пляскайте срички.Слушайте думите, пляскайте с длани броя на сричките, включени в думата.

шум, бръмбар, жаба, шапка, кожено палто, стъпки, вдигна шум, бълбукаше, палав, пешеходец, бързи, охраняван, кожа, чанта, намеси се, мушица, жребче, мечка, училище, мазнини.

4) Сравнете двойки думи по звук и значение. Кажете по какви звуци се различават тези двойки думи. Съставете устно изречение с всяка дума.

ТОПКА-ТОПЛА Палав-ЖИЛО

ШАЛ-ПОРДИ УШИ-ПУЗИ

5) Разгледайте снимките. Определете наличието и мястото на звуковете Ж, Ш в имената на картинките.

Приблизителен списък от снимки: жълъд, шапка, жаба, жаба, торта, круша, жасмин, патладжан, кола, гума, какво ли още не, галоши, цариградско грозде.

6) Поставете липсващата сричка ZHI или SHI в думите. Запишете тези думи. Преди да запишете думите, повторете правописа ЖИ-ШИ.

7) Писане на думи в две колони (в различни пасти):

ПРОЗОРЕЦ, КРАН, ХИЖА, СИСК, ПЛАЖ, МОМИНА МОМИНА, АБАЖНИК, ШАПКА, ЧАЛБА, ЧАНТА.

Прочетете думите от първата колона, втората.

V) Разграничаване Ш, Ж в изреченията.

1) Поставете пропуснатите думи с буквите Ж или Ш в изреченията.

Крякал в блатото...

Миша пи мляко от...

Баба пече вкусни...

Котката хваща...

Туристите носят вода...

Думи за справка: чаши, пайове, жаба, мишка, колба.

Прочети изреченията. Намерете главните членове на изречението.

Логопедична физическа минута.

G) Диференциация Ж - Ш в свързаната реч.

Работа с карти. Прочетете текстовете, запомнете ги и ги запишете по памет. (Всеки ученик, след като получи карта с индивидуална задача, прочита съдържанието, запомня я. След това обръща картата и записва по памет. След приключване на работата отново обръща картата и проверява правилността на написаното. В освен това картата съдържа допълнителна задача).

Карта №1

мистерия

Нагоре е парче дърво, а надолу е кон.

Познайте гатанката, напишете отговора. Запомнете как се пише ЖИ, ШИ.

Карта №2

Те са еднакви

Смърчът прилича на таралеж:

Таралежът е покрит с игли, елхата също.

Спомнете си как можете да проверите съгласната в края на думата.

Карта №3

мистерия

На песенизлезе крака.

Няма да блъскаш.

Докоснах ги малко

Рогата пак се скриха.

Отгатнете гатанка. Свържете маркираните думи с тестови думи.

Карта №4

семейство

Мишка вътре халбазелено.

Направи малко каша просо.

Има дузина деца

В очакване на вечеря

Обърнете внимание как са написани маркираните думи. Напишете тези думи сричка по сричка.

Карта № 5

мистерия

Имам три приятелки,всеки има по един чаша,

Колко чаши имат всичките ми приятелки?

Отгатнете гатанка. Напиши отговора. Намерете тестови думи в текста за маркираните думи.

Карта №6

мистерия

Расте в нашата пъпеш,

Щом го разрежеш, сокът потича,

Има свеж и сладък вкус,

Нарича се...

Отгатнете гатанка. Изберете тестова дума за думата ПРЯСНО. Обърнете внимание как се пише маркираната дума. Запишете го сричка по сричка.

IV. Обобщение на урока. Какво научихте в клас?

План за логопедична сесия № 42

Логопедично занятие в 3 клас

Предмет. Диференциация Г-К в думи, изречения.

Цели:

4. Развитие на свързана реч;

Задачи:

Образователни:

научете се да различавате звуци [G] - [K];

маркирайте звуците [G] - [K] сред други звуци, срички, думи;

научете се да различавате буквите G - K в писмен вид.

Коректив:

Образователни:

1. Организационен момент.

Отгатнете гатанки:

Звук [K]:

Аз съм пъстър, аз съм коридалис.
Къде-къде! – изкрещявам кратко.
Крещя и улицата чува:
Тя снесе яйце...(Пиле)

Звук [G]:

Стреми се да прищипе краката ви,
Изгонвам го от пътя:
"Махни се! Не ме е страх от теб!"
— Га-га-ха! - смее се... (гъска)

Как могат да се нарекат с една дума? (Домашни птици)

Защо ги наричаме домашни? (Те живеят в дворовете на хората и хората се грижат за тях).

С какви звуци започват думите?

Днес в урока ще правим разлика между звукове и букви G-K.

II. Главна част.

Изясняване на акустично-артикулационните характеристики на звуците [G] - [K].

Нека сравним звуковете G - K и да кажем по какво си приличат и по какво се различават.

Поставете ръката си на врата. Кажете звука G.

Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът лежи на небцето и създава бариера за въздуха, гласът звучи.

Звукът Ж е съгласна, твърда, звучна.

Кажете звука К.

Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът лежи върху небцето и създава бариера за въздуха, гласът не звучи.

Звукът К е съгласен, твърд, тъп.

Това означава, че звуците [G] - [K] са сдвоени.

Работа в тетрадки: запишете числото.

Логопедът произнася на учениците сричка с озвучен звук. Момчетата трябва да назоват и запишат сричка с тъп съгласен звук.

Га-ка, го-ко, гу-ку, ги-ки

Произнасяне на чисти фрази с G-K звуци.

Ха-га-га - гъските излязоха на ливадите.

КА-ка-ка - нашето дърво е високо.

Го-го-го - никого няма да видя.

Ко-ко-ко - лесно е да плуваш по течението

Гу-гу-гу - много пчели на поляната

Ку-ку-ку - Катя изсипа брашно.

Поставете липсващата сричка GA или KA. Запишете го в бележника си.

ПРОВЕРЕТЕ СЕ

Физически упражнения.

Допълнете изреченията, като използвате справочни думи, подчертайте k -g.

Млякото е течно, а заквасената сметана……………..

Малините са сладки, а калината……………..

Рекичката е тясна, а реката……………..

Хубаво е да пеете заедно, но …………….. отделно.

Думи за справка: _уморен, _оркая, _широка_ая, _воровит.

Изберете думи от дисковете, които имат противоположни значения.

Напишете думите по двойки, като вмъкнете r или k.

мъка - радост

чистота - мръсотия

богат - беден

Изгрев залез

шумно тихо

Поставете буквите g или k в думите.

Съставете думите по двойки на дъската.

кора - планина

брои - гол

слайд - кора

паус - камъчета

Разграничаване на звуците на ниво текст.

Прочетете текста, поставете липсващите букви G или K.

Кучето гризе...кокалите. В четвъртък ще ни дойдат...остове. Гришата обича хляб...орка. В понеделник целият клас отиде на... orca. В двора ставаше интересно и...ра. Много полезна черна и...ра. Алина цъфти в градината. Приятелката на Катя се казва...Алина.

III Обобщение на урока.

С какви звуци работихме днес в клас?

Опишете тези звуци.

Допълнителна задача

1. Чуйте думите, назовете сричките със звука ж или Да се.

б) хайвер, игла, ливади, Игор, игра, прозорец, огън, ливади, река

2. Запишете сричките с буквите g и k.

а) Галя, Коля, Гуля, котка, гълъб, устни, юмрук, парче, тежести, Хера, кино, разходка

б) гъби, крив, грива, топли, покрив, круша, дрънкалки, острие, лепила, писъци

в) ръкави, плодове, грижи се, помага, купува, скача, лагерува

г) дъга, крак, крака, ботуши, игла, салфетка, ръце, клони, клетка

3. Сравнете двойки думи по звук и значение. По какви звуци се различават тези думи? Съставете устно изречение с всяка дума.

пързалка - кора гости - кости кол - гол паус - камъчета

тръс - къртица хайвер - игла Галина - калина глас - ухо

4. Вслушвайте се в думите. Начертайте диаграмите им. Напиши писмото Ж или Да се над съответната сричка. Напишете съответната дума под схемата.

пилета, тежести, инжекция, хайвер, път, магазин, джоб, точилка, време, капак, звънец, гигант, град, страхотен, блок, бригада, токчета, гълъби, ботуши, скачащо въже, ток.

6. Работа с картинки. (Това се прави по същия начин като предходната задача; можете да използвате картинки от задача 4.)

7. Променете думите така, че да съдържат букви Да се или г. Подчертайте буквите маниак различни моливи.

град - град игла - ..., вестник - ..., гъба - ..., глас - ..., гарафа - ..., кора - ..., глава -..., гълъб -..., устни - ..., акордеон - .. .

8. Допълнете думите, като добавите сричка ха или ка.

nit... ...zeta ru... но... ro-... lu... re...

покер... куче... овен... лопата... вземи... ма...зинру...ва

ro...tyma...roneybo...ty bit...sem...vet...nor...

Ражи...рета...питан...чели

9. Допълнете думите, като добавите сричка ха или ка.

но... шапка... сабя... теле... ве... планина... сапо... уро...

ру... вра... камери... кабел... ре... ден... кръпки... гатанка...

10. Попълнете липсващата буква в думите Ж или Да се.

u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amen, ...usto, ...usty , ...рафин, аз...ода, ...ал...а, ...ал...а, с...аз...а, аз...од...а, ...олуб.. .а, за...ад...а, ...ро...одил

11. Променете думите така, че след съгл Ж или Да се. се появи гласна.

желязо—... чук—... нокти—... лист—... бряг—... гвоздеи—...

дере - ... балдахин - ... лакти - ... вратовръзка - ... ботуш - ... светлина - ...

купа сено—... топка—... мека—...

12. Попълнете липсващата буква g или Да се. Напишете дума за проверка в скоби.

сне..., кула..., творо..., пау..., ро..., стълбове..., замо..., дурсла..., пиджа..., други..., кабу..., шлан..., гон..., гама..., ноу..., акут..., рино..., плу..., клуб..., лу..., четири...

13. Отговорете на въпросите с една дума. Запишете отговорите си. Подчертайте g и Да се различни моливи.

Въпроси: Какво има на гърба на камилата? (Или характерен знак на камила.)

Как се нарича вид люлка, изплетена от въжета (под формата на мрежа)?

Какво остава на масата след нарязване на хляба?

С каква играчка обичат да играят най-малките деца?

Какво тъти по време на гръмотевична буря?

Как се казва зелената зона в града?

Къде е инсталирана обща телевизионна антена?

Как се измерва температурата?

Думи за справка: гърбица, хамак, трохи, дрънкалка, гръм, парк, на покрива, термометър.

14. Познайте гатанките. Запишете отговорите. Подчертайте буквите в тях g, k. различен

моливи.

Що за животно е през студената зима?

Вървите през гората гладни?

Пет момчета

Пет дрешника;

Момчетата тръгнаха по различни пътища

В тъмните шкафове,

Всяко момче

В гардероба ти.

Без глава, но с шапка.

Един крак и то без ботуш.

Винаги вървим заедно,

Подобни като братя.

Ние сме на вечеря - под масата,

А през нощта - под леглото.

Червени лапи

Те щипят петите ти,

Бягайте, без да поглеждате назад.

Черен, пъргав

Викове: "Крак!"

Врагът на червеите.

Той е рокер и легло.

Добре е да легнете върху него.

В градината ли е или в гората

Ще се люлее върху тежестта.

Малък, отдалечен

Преминал през земята

Намерих Червената шапчица.

Гълъбът е бял

Тя влетя в къщата.

Какво видя къде?

Тя ми каза всичко.

Познайте: пирон, вълк, ботуши, ръкавици, гъски, гъба, топ, хамак, вестник.

15. Диктовки.

Предупредителна диктовка

Методически указания. Логопедът рисува диаграми на думи на дъската и пише буква над съответната дума. Ж или Да се. След като учениците напишат диктовка, я проверяват по схемите, дадени на дъската .

основен, млечни гъби, точилка, мрачен, нагревателна подложка, тежести, глава, география, вик, биография, легло, количка, дълбоко, юмрук, очи, хамак, гости, топове, шапка, колона, кости, молив, усойница, връзки .

Диктовка сричка по сричка (с произношение на срички)

карамфил, звънец, глава, гълъб, маргаритки, ягода, хоризонт, токчета, здрач, силен, земя, чавка, капак, кана, пета, круша, бригада, колхозници, халба, катерица, лук, скръб, горчив

Тестова диктовка

писма, клен, рейк, капка, репичка, разходка, разходка, изложба, касичка, гладка, снежни преспи, пързалка, гроздове, зеле, игра, хайвер, кал-ка, дълбоко, камъче, цариградско грозде, ботуш, пай, мак, хамак, рогат, рог

Диференциация g - Да се в изречения

1. Допълнете изреченията, като изберете думи, които отговарят на значението им.

гости - кости Кучето гризе....

В четвъртък ще дойдат при нас....

пързалка - кора Гришата обича хляб....

В понеделник целият клас отиде при

гол - Коля Галкин вкара във вратата....

Строителите караха в първия...

камъчета - паус В морето има много неща... .

Преписвачът има много...

Галина - цъфти калина в градината....

Приятелката на Катя се казва...

хайвер - интересна игра се разиграваше на двора....

Много полезно черно....

2. Съставете фрази, като съпоставите думите в параграф а с думи от параграфа, които са подходящи по значение b.

а) горчив, лабиален, силен, малък, елда, син, горещ, червен, красив, дълбок

б) акордеон, каша, панделка, мляко, лук, град, глас, гъски, гваш, кладенец

3. Изпишете от изреченията двойки думи, които са свързани помежду си по смисъл, с букви g, k. Подчертайте буквите g, k моливи с различни цветове.

Небето беше покрито с гръмотевичен облак. Гуля храни гълъба всеки ден. Гриша обича каша от елда. Майката изми бебето с мека гъба. В конюшнята има залив кон. Ядохме топли картофи. Аленка има кънки за бягане. Отборът ни се състезава със сини фланелки. Коля вкара гол. Беше интересна игра. Червено яке виси на стол.

4. Измислете и запишете изречения с тези фрази. Подчертайте буквите g, k.

чепки калина чепки грозде торба картофи

шепа зърнени храни скочи високо в галоп

говорене на висок глас, хранене на гълъби, гризане на кокал

изкопа леглата, кимна с глава, боядисани с гваш

зададе гатанка, купи акордеон, печеше се на слънце

търкаляше се по хълм, скачаше по пътя, люлееше се в хамак

свири на цигулка изчезна зад хоризонта прескочи канавка

5. Вмъкнете думи с букви, които имат смисъл в изреченията g, k. Подчертайте буквите g, k в тези думи.

Днес в клас гадаехме... . Духа силен вятър, ... гръмотевици. Кукувица в гората... . Червено пърхаше по къщата... . Галя навива конците в... . Малкото сиво измяука... Колата се движела по асфалта... . Галя оцветява картината с цветове... . В гората момчетата събираха бели... и зрели... . Дъждът спря и... грее слънце. Гриша... на шейна с... .

6. Попълнете пропуснатите букви в думите. Подчертайте съгласните g, k.

Лятно утро.

Небето е синьо. Bri...da работеше в lu...u. ...отглеждал...и донесъл ароматно сено и...направил от него сто...а. Голямото стадо изисква много храна. Количеството и... качеството на млякото... зависи от... формата. Младежта е изпратена в...града. От...фермата...и получават други...продукти.

Тиквички.

Абачо... -дебел...

Ле... на... ред... на -

И мълчаливо....

Той лежи на...близо до...е

от май,

Без да вдигате тенекията.

Малки и големи.

Малката Маня

Малка... о лопата... о

Внимателно слънце... падна

Малък...ред...ред...у.

Малко семе

Посадих го в... ред,

Малки...те с ограда

Е...оо...роди.

Мислех си...ля

За нейната работа:

„Сигурно ще порасне

Малко... нещо.

Но сгреших...реп...о

Аз съм в моя ад...

Страхотна диня

Израснах тук...близо до...е.

На сайта на училището.

Пролетта дойде. Слънцето грее силно. Потокът... е шумен. Почти...се появи на...зелени светлини. Бри...ада ш...олни...ов на...градината. Те...падат...редовете и...хвърлят...цветните лехи. О...октомври...ще помогне на пионерите.

7. Отговорете на въпросите с пълни изречения. Напиши ги. Подчертайте буквите в тях g, k.

Въпроси: Какви птици долитат през пролетта?

Къде растат зеленчуците?

Кой град-герой се намира на река Нева?

Къде ходят пионерите през лятото?

Кой гука и кой се кикоти?

Как гребе сено?

Каква птица се обажда в гората?

Къде растат маргаритки, каша и камбани?

8. Направете изречения от тези думи, като промените значението им.

Гриза, под, кост, куче, веранда. Слънцето се припичаше в усойницата. Колхозници, в, купчина, сено, купчина. Покрито навсякъде със сняг, всичко. Под снега бяха наведени клони, храсти и дървета. Клас, наш, отиде, изложба, картини, на, графики и др. Завръщат се скорци, от топло, чучулиги, топове и страни. Пътят е осеян с камъчета. Тръгнахме, в тълпа, за про-разходка.

Предмет. Диференциация Z-S в думи, изречения.

Цели:

1. Научете се да различавате съгласни звукове и букви в устната и писмената реч;

2. Развитие на фонематично съзнание;

3. Подобряване на граматичната структура;

4. Развитие на свързана реч;

5. Развитие на вниманието, паметта, мисленето.

Задачи:

Образователни:

научете да различавате звуци [Z] - [S];

маркирайте звуците [Z] - [S] сред други звуци, срички, думи;

изясняват акустичните и артикулационни характеристики на тези звуци, извършват сравнителен анализ; научете се да определяте позицията на звук в дума;

научете се да различавате буквите Z - S в писмен вид.

Коректив: развиват фонематичен слух, фонематично възприятие.

Образователни: развиват умения в операциите на фонематичен анализ и синтез; развиват зрителното възприятие, мисленето, слуховата и зрителната памет.

1. Сравнете двойки думи по звук и значение.

зъб - супа, роза - роса, коза - плитка, Зоя - соя

2. Слушайте думите, повдигнете буквата z или s, ако чуете звук в думата

s или s.

сок, чадър, клон; зъб, сън, стомана, звънене, нестабилен, добре охранен, педик, грижа, суров, дини, вазелин, осем, восъчен, балон, уаши-лек, флакон

3. Определете наличието и местоположението на звуците s, h: в думи

Приблизителен списък от думи: изложба, красота, бизон, квас, стъкло, колички, зима, зима, пролет, стъкло, ограда.

слон, нос, щори, змия, дини, маймуна, замък, шейна, щраус.

4. Вслушвайте се в думите. Назовете и запишете: а) начална сричка; б) крайна сричка.

а) шейна, пчелна пита, Зоя, Соня, зъби, сухи, пълни, фойерверки, залез, зима, синьо, седна, зелени, семена, Сема, синове

б) коса, коза, носят, носят, носове, кози, рози, роса, люспи, колички, носят, носят

5. Слушайте думите. Запишете ги в два реда: първият с буквата z, вторият с буквата s. Подчертайте сричката с z или s. (Можете да използвате думи от предишни задачи.)

6. Попълнете пропуснатите букви в думите.

Такан, ...акон, ...мирно, ...ладкий, ...лой, ...абота, ...лово, ...доровые, ...тин, ...а...лонка , ...драв...твой, ...па...фор, ...анаве...ка, ...о...роден, ...али...ат, ...о ...тавит, ...а...тавит, ...ано...а

7. Допълнете липсващата сричка с буквата z или с.

та..., ко..., ко..., ва..., у..., ро..., бу..., ро..., ва...

Думите не трябва да се повтарят; ако има затруднения, логопедът може да даде снимки:

легени, плитки, кози, ваза, вази, мустаци, рози, мъниста, роса.

8. Попълнете и напишете думата, като добавите срички:

а) за или sa:

ли... ...пог...бота пи...тел

Ли... ...мок...отвратително...ли...

ко... ...хар ...погипи...ла

минало... ...изгорено...тегло...ла

б)PSилиsg.

но... косата... тя е... твърда... на...

ва... моро... завеса... на... падане

ро... стреко... капри... по...сат

9. Прикрепете префикс към тези думи отзад, назовете и запишете получените думи.

проба: носят - носят.

плета, блестя, нося, нося, нося, седна, слагам, сол, боклук, питам

10. Направете схеми на думи, изпишете звуковете z, s над съответната сричка.

проба: ограда z, бележка z s.

сливи, ограда, опашка, звънец, овчар, магазин, засадени, ковач,гъски,зелени, лекувани, изсъхват, свикват, звъннаха, закъсняват, звезда, сеят, композират, узряват, отбелязват, настиват, засада, заспиват.

11. Разгледайте снимките. Назовете ги. Направете диаграма на тези думи. Напишете буквите z, s. Запишете думите, разделете ги на срички.

Приблизителен списък: зебра, зебра, слон, стъкло, слива, дини, зеле, гнездо.

12. Променете думата така, че след съгласните з, с да се появи гласна, подчертайте и назовете последната сричка.

проба:бряст - вяPS, гора - леса.

око - ... нос - ... скреж - ... овес - ... мръсотия - ...

колан - ... диня - тегло - ... компас - ... поръчка - ...

помпа - ... водолаз - ... вкус - ...

автобус - ... плъзгане - ... страхливец - ... каруца - ...

13. Променете думата така, че след съгласните z, s да се появи гласна. Подчертайте тази гласна. Обяснете как да проверите за звучна съгласна в средата на думата.

проба: ниско - дъно О к, количка - количка О чка.

ниско - ... тясно - ... близо - ... хлъзгаво - ...

приказка - ... бреза - ... количка - ... показалка - ...

замазка - ... бинт - ... боя - ... маска - ...

длето - ... молба - ... нагъл - ... репичка - ...

14. Поставете липсващата буква z или s. Напишете тестовата дума в скоби. Подчертайте гласната, с която сте проверили тези съгласни.

проба: u...kiy (уз д nky), кра...ка (крас О чка).

кра...ка, совхо..., тру..., зака..., дер...кки, бли...ко, бере...ка, ове..., гла..., вку .... водола..., автобу..., тролей..., колко...куи, не...ко, повя...ка, свет...ка

15. Прочетете стихотворението. Намерете тестови думи за думи в текста веднъж, въз. Напишете думите по двойки. Свържете тестовата дума с думата таза

Никога!

Може би двадесет хиляди пъти

Пуснете железния леген.

И порцеланова ваза

Не можете да го изпуснете дори веднъж.

Все пак двадесет хиляди пъти

Имаме нужда от двадесет хиляди вази. (А. Кондратиев.)

16. Запишете думите в три колони: с буквата z - в първата, с буквата s - във втората, с буквите z, s - в третата. Подчертайте буквата z със зелен молив и буквата c със син молив. Изберете тестова дума за звучните съгласни. Запишете маркираните думи сричка по сричка.

шейна, седна, хубаво, мирис, веднъж, репичка, упражнение, стадион,шейна, красиво, розово, страхотно, мразовито, очи, бележка, ниско, показалец, знак, боя, тесен,завеса,запушенразпространение,запали, пластелин, засада, зейна.

17. Речникова диктовка (по графична схема на думата).

Насоки:

а) логопедът произнася думата.Учениците дават графично изображение на тази дума, пишат буквите z, s, след което написват цялата дума.

каучук, музика, обработен, узрял, трески, плат, парче, пролет, зеленина

принуден, злато, искрящ, арогантен, замръзнал, стадо, спи, заспа, замръзна, овчар, доставки, скреж

Приблизителен списък: очи, коса, шейна, бор, огън, ягоди, зеле, кошница.

18. Познайте гатанките. Запишете отговорите. Подчертайте буквите z, s. Запишете маркираните думи сричка по сричка.

Методически указания. Логопедът пише гатанка на дъската или отделни карти. Учениците четат гатанката и изпълняват тази задача. Правилността на изпълнената задача се проверява в хода на работата.

Сиво през лятото, бяло през зимата. Този хищник е приказлив.

крадец,нервен,

Сребърни висулки - Чуруликанебелостранна

Следа от януарски мраз - И името й е...

Белостволен….Дума за обяснение: нервен.

Думи за обяснение:

висулки, перли.

Бяла като сняг, къщата е отворена от всички страни,

В чест на всички. В къщата има хиляди колони.

Попаднал в устата - Отгореколонипалатки,

Там той изчезна. Подколони- килими.

Те също живеят на килими тук,

Обяснете израза: И в колоните,

„в чест на всички“. И на палатки.

Дума за обяснение: палатка.

Златенсито се тописнежна топка,

Има много черни къщи. Поляната оживя.

Колко малки черниdomkov, денят идва.

Толкова много малки белижители. Кога става това?

Сняг по полетата, Фростискри

Лед по реките. Кога става това?

Познайте: зайче, сврака, бреза, гора, слънчоглед, захар, зима, пролет.

Попълнете пропуснатите думи с правилното значение в изреченията.

зъб - супа Зоя има болки в корена... .

Баба сготви вкусно...

коза - плитка Зина има красива, буйна... .

Отидох в градината...

обрив - обрив Пациентът имаше червен... обрив.

В блатото е страшно...

сол - залейте краставиците със... саламура.

Имаме нужда от... краставици за зимата.

sev - фаринкс Пациентът има червени... .

Пролетта започна...

гняв - източване Няма нужда... кучето.

Останалата вода може да се...

2. Допълнете фразата с една дума, съдържаща звука s или z.

проба: Изплетете чорап.

Носи.... Донесете... . Донесете... . Доставям... . Да плета... . Връзвам... .

Думи за справка: чанта, вестник, шейна, възел, чорапи.

3. Съставете фрази, като използвате думите в точки а и б.

а) мразовит, весел, интересен, звънлив, раиран. Кремлевски, висок, зноен, нестабилен

б) приказка, въздух, песен, пееше, пустиня, ограда, звезди, зебра, блато

4. Съставете фрази, като съпоставите думите в първия ред с думи, подходящи за смисъл от второто. След това създайте изречения, като използвате тези фрази.

а) самовар, езеро, автобус, камбана, славей, скакалец, змия

б) замръзна, кипна, изпълзя, свиреше, спирачки, бърбореше, звънна

5. Съставете и запишете изречения с всяка фраза.

Зряла диня. Силна слана. Хибернация.

Дъбен гръб. Ядосано куче. Здрави зъби.

Стар чадър. Мразовит въздух. Зряло ухо.

Грижовна сестра. Смела постъпка. Звездно небе.

6. Изпишете от текстовете думи с букви z, s. Подчертайте буквата z със зелен молив, буквата с - син

Изчакай ни.

Усмихни се, луна, смей се.

Мека светлина, разпръсната наоколо.

Нека два лъча стоят пред нас

Ще лежат като релси.

Ще станем от земята.

Така че нека свалим това само звездите

Ще минат бързо!

Не се страхувайте - ние ще се върнем

Жив и невредим.

Зарядно устройство.

По ред

Наредете се!

За зареждане

Всичко!

Ние растем смели

На слънце

Загоряла.

Нашите крака

Бърз.

Тагове

Нашите кадри.

Дните започнаха забележимо да намаляват. Здрачът идва бързо. Нощното небе е облачно. На него не се вижда нито една звезда. Зазоряването идва късно.

Звънецът удари и децата бързо заеха местата си. Снегът бързо закри следите на заека. Зрелите дини бяха донесени на колхозния пазар. Колхозниците окосиха зрелия овес навреме.

Златна поляна.

Живеехме на село. Пред нашия прозорец имаше поляна. На поляната растяха глухарчета, а поляната беше цялата златиста. Беше много красиво.

Един ден станах да ловя риба. Погледнах през прозореца и видях, че поляната не е златиста, а зелена. Когато се прибрах следобед, поляната отново беше цялата в златисто. Започнах да наблюдавам. До вечерта поляната отново се раззелени. След това избрах едно глухарче и го разгледах. Оказа се, че се е затворил и е скрил златните си листенца в зелена чаша.

Когато слънцето изгря, видях как глухарчетата се отварят и поляната отново става златиста.

Какви интересни цветя, глухарчета: лягат вечер и стават сутрин.

(ОтМ. Пришвин.)

7. Вмъкнете думи, които имат смисъл в изреченията.

Звънна... и учениците влязоха.... Заваля, хората отвориха.... Самолетът излетя... и.... След... идва пролетта. Дядо дойде на детската елха... . Слънцето... не е достатъчно. Ето ги идват... и зимата... .

8. Съставете изречения от тези думи.

Зад оградата кучето излая. Много ме болят зъбите, Соня. Кучето гонеше заека. Взе заек, куче, следа. Песента спря внезапно, звънтяща. В, купа сено, змия, сено, изпълзя. Славеят пееше в градината, звънтящ. Венчелистчетата, Соня и Зоя събираха рози. По храстите имаше искряща роса.

рози и ваза, водно конче и скакалец, леген и тиган, слон и зебра, змия и храст манго.

Диференциация s - с в свързани текстове

Вместо точки поставете липсващата буква z или s.

Зима.

На...стъпила...има. Имаше... тихи студове. ...ина...яла...анки и тръгна нагоре по хълма. Тя се качи...анка по пързалката. Тича след нея...обакаТре...или. Не се страхувам...аз...инаморо...ах.

Бреза.

В...по дяволите бе...ка. Бере...ка... хленчеше. На... бурето... до... ябълката. ...ябълката беше толкова...изчислена в гняв...до...тики.

Карамфил.

Вижте, вижте, всички вземат ... огледала

Каква червена светлина? От...зелено...течеше.

Това е диво...дика

Изгрява нов ден. Бебето катеричка пее

Да, той яде ядки,

…Тази сутрин от слана...и ядките не са гнили

На...са...венятбър...с. Черупките...е...са кухи.

Предмет. Диференциация Я-Я в думи, изречения.