Нашите приятели са играчки, бележки от урок за развитие на речта. Обобщение на урока за развитие на речта
Обобщение на урока за развитие на речта
„Любими играчки“ По стихове на A.L. Барто
Цели:
Образователни;
- продължават да развиват интерес към стиховете на А. Барто;
- разширяване и обогатяване на речниковия запас;
- продължете да учите да разбирате какво е добро и какво е лошо;
Коригиращ;
- консолидиране на общата концепция за „играчка“;
- да се развият умения за словообразуване на съществителни имена с умалителни наставки.
Образователни;
- научете да слушате внимателно, замислено и да отговаряте на въпроси въз основа на текста;
- култивирайте грижовно отношение към играчките.
Развитие;
- развиват паметта, мисленето, въображението, визуалното възприятие;
- събудете децата да решават проблемни ситуации, да изпълняват прости задачи с играчки самостоятелно или с помощта на учител.
Материал за урока:играчки: заек, мечка, кон, камион с коте, кукла с топка, купа с вода.
Предварителна работа:запомняне на стихове от А. Барто, разговор „Моите играчки“.
Прогрес на урока
Децата стоят в кръг. Играчките са скрити под одеялата.
Момчета, днес имаме гости, нека ги поздравим и подарим на нашите гости нашата любима игра с пръсти.
ГОСТИ
Гостите дотичаха при Катя, (прекарваме пръстите на едната ръка по дланта на другата ръка)
Всички си стиснаха ръцете.
Здравей Жора, (свържете палеца и показалеца)
Здравей Жана, (големи и средни)
Радвам се Серьожа, (голям и без име)
Рада Снежана. (палец и малък пръст)
Искате ли пай? (съберете дланите си)
Може би сладкиш (покажете 2 отворени длани)
Или клаксон (слагаме 2 юмрука един върху друг)
Ето едно желирано зърно за вас, (сочи пръст в отворената длан)
Вземете малко (свийте дланите си в юмруци няколко пъти)
Всички бързо се отърсиха от трохите
И плеснаха с ръце!
Седнете на столове
Момчета, обичате ли изненадите? Вижте, тук има скрити играчки, а вие трябва да познаете кои. Чуйте първата гатанка:
Карам по-бързо от вятъра,
"" Клак-клак "" - чукам копитата си,
крещя силно "хомот"
Седни по гръб и ще те закарам! (Кон)
Точно така, това е кон. Вижте какъв кон е. Красив? Как конят "говори"? Да кажем заедно yig-go-go. Как щрака? какъв кон? Какво виждаш в коня?
(Децата, заедно с учителя, гледат коня и назовават опашката, гривата, ушите, копитата, очите и т.н. След това учителят ги моли да си спомнят стихотворението за коня.)
Обичам моя кон
Ще среша козината й гладко,
Ще си среша опашката
И ще отида на кон да го посетя.
Момчета, това стихотворение добър собственик ли е? Защо така реши? (Отговорите на децата)
Сега чуйте следващата гатанка.
Това животно живее само у дома.
Всеки е запознат с този звяр.
Има мустаци като игли за плетене.
Той пее мъркаща песен.
Само мишката се страхува от него...
Познахте ли? това е котка)
Да вземем котката. Ние описваме котката. Имитираме как то мяуче и мърка.
Лампите светят, двигателят бръмчи
Гуми на джанти
Стремеж по пътя
Ние сме в себе си... (кола)
Вземаме колата. Как бръмчи и пищи.
Нека си припомним стихотворението за колата и котката.
Не, напразно решихме
Покарайте котката с колата.
Котката не е свикнала с езда
Камионът се е преобърнал.
Какво друго можете да носите в камион? (Отговорите на децата)
О, деца, чух ли го или наистина някой плаче в нашата тоалетна? Хайде да отидем да разгледаме.
(Заедно отиваме в тоалетната и там лежи зайче, увито в кърпа)
Момчета, каква домакиня е изоставила това зайче тук?
Нека го вземем с нас.
Може би някой от вас е направил това?
Описание на зайче
Деца, знаем ли стихотворение за зайче?
Нека го прочетем, може би нашето зайче ще се почувства по-топло?
Собственикът изостави зайчето -
Едно зайче беше оставено под дъжда.
Не можех да стана от пейката,
Бях съвсем мокра.
Момчета, моля, кажете ми дали това зайче има добър собственик. Възможно ли е да оставите играчките си навън? Какво ще кажете за хвърлянето им? Как можем да помогнем на зайчето, за да стане по-щастливо и топло? Нека играем с него. (Нека застанем в кръг)
Физкултурна минута.
Сиво зайче седи (сядаме)
И той върти уши. (носим ръцете си към главата и се движим)
Така, така
Той мърда уши.
Студено е за зайчето да седи
Трябва да стоплим лапите си. (пляскаме с ръце)
Така, така
Трябва да загреем нашите малки лапи!
Студено е да стои зайчето
Зайчето трябва да скочи. (скачане)
Така, така
Зайчето трябва да скочи!
Вълкът изплаши зайчето!
Зайчето веднага избяга!
Вижте момчета, колко весело е станало зайчето! Той казва "Благодаря" на всички вас.
Следваща гатанка.
Той е кафяв и плоскокрак,
Хваща риба с мощна лапа.
И той също обича мед!
Кой ще се обади на сладкото? (Мечка)
Децата отгатват играчката и говорят за нея. Каква мечка, какво има мечката. Децата назовават части от тялото. Учителят предлага да ръмжи като мечка. След това предлага да разкаже стихотворение за мечка.
Изпусна плюшеното мече на пода
Откъснаха лапата на мечката.
Все още няма да го оставя -
Защото е добър.
Момчета, ако лапата на мечка е откъсната, това е добро или лошо дело. Добре или лошо е, че момичето не иска да хвърли плюшеното мече?
Деца, нашите играчки още не са свършили
Чуйте следната гатанка:
Ритат го, но той не плаче
Хвърлят го, но той скача.
Какво е това? Точно така, това е топка.
Вижте колко е красив, какъв цвят е? Каква е формата му? Голям ли е или малък? (Провеждаме експеримент с топка. Топката не потъва в леген с вода, изясняваме характеристиките на топката: лека, гумена, кръгла.
Знаете ли стихотворение за топка? Нека го прочетем!
Нашата Таня плаче силно:
Тя пусна топка в реката.
- Мълчи, Танечка, не плачи:
Топката няма да се удави в реката.
Много добре! Всеки рецитира добре своите стихове. Как да кажем с една дума: кон, мечка, самолет, топка, кола, кукла. (Играчки)
Момчета, нека ви кажем кой е написал всички тези стихове за играчки. (Агния Львовна Барто)
Момчета, кажете ми, възможно ли е да разкъсате играчки? (Забранено е)Защо не? (Те са наранени. Те също са обидени)
Момчета, възможно ли е да оставяте играчки навън? (Не. Няма да останат играчки.)
Момчета, как се играе с пишеща машина, за да не се счупи? (Трябва да я търкаляте за въжето, не можете да лежите на машината)
Момчета, какво трябва да направим, за да сме сигурни, че играчките ни винаги са красиви? (Измийте, срешете)
Момчета, трябва да се грижите за играчките си: трябва да играете внимателно, за да не паднат. И ако паднат, какво може да се случи? (Могат да се счупят, да се сринат)Нека ги наричаме галено. (кукла-кукла, топка-топка, зайче-зайче, мече-мишена, кола-кола, кон-кон)
Това е краят на урока, деца, нека се сбогуваме с нашите гости и нека да играем с нашите нови играчки.
Обобщение на урок за развитие на речта в старшата група
ФОРМИРАНЕ НА ГРАМАТИЧЕСКИЯ АСПЕКТ НА РЕЧТА
ПО ТЕМАТА „ИГРАЧКИ“
Задачи.
- Упражнявайте децата в образуването на прилагателни („От какво е направено?)“;
при образуване на сложно изречение с противоположния съюз „а”; в координация на съществително с прилагателно („Разкажи ми за играчката“), съществително с лично местоимение („Мое, мое, мое“);
- обучават децата в използването на пространствени предлози и в използването на съществителни в родителен падеж.
- Развийте вниманието и речевата активност.
- Възпитаване на грижовно отношение към хората около вас и играчките.
Материал. Играчки от различни материали; снимки, изобразяващи играещи деца (за играта „Какво има на снимката?“); набор от снимки в кутия или плик с изображения на играчки (за играта „Мое, мое, мое“); играчка мечка, стол, кофа, кутия с малки играчки (за история за играчки), малък екран (за играта „Какво е изчезнало?“); снимки, изобразяващи счупени играчки (за играта „Какво липсва?“).
Прогрес на урока.
Децата стоят на килима.
- Здравейте деца. Какво мислите, че означава "здравей"? (Индивидуални отговори на децата). Тази дума означава пожелание за здраве на друг човек. Да си пожелаем здраве. (Децата поздравяват съседа си в кръг, като го наричат по име. Поздравяват гостите в хор.)Всяка сутрин идвате в детската градина. Харесвате ли нашата детска градина? Харесвате ли нашата група? Какво особено харесвате в нашата група? (Индивидуални отговори на децата). Наистина имаме много различни интересни игри и играчки.
Децата се приближават до масата, на която са подредени играчки.
- Вижте играчките, които посетихме днес. Всички са различни, различни един от друг. Те са различни размери, различни цветове, изработени от различни материали. Можете да играете различни игри с тях. Нека ги разгледаме по-отблизо.Играта „От какво е направено?“
Индивидуални отговори на децата.
- Тази кукла за гнездене е направена от дърво, което означава, че е ... (дървена).
Стъклена костенурка - ... (стъкло)
Гумена топка - ... (каучук)
Железен барабан - ... (желязо)
Глинен кон - ... (глина)
Пластмасова кофа - ... (пластмаса)
Плюшено мече - ... (теди)
Хартиен самолет - ... (хартия)
Пластилинова кукла - ... (пластилин)
Телен пръстен - ... (тел)Нека сравним тези играчки.
(Индивидуални отговори на децата)
Топката е гумена, а куклата е дървена.
Кофата е пластмасова, а самолетът е хартиен. и т.н.„Разкажи ми за играчката“
(Всички деца.)
- Нека да разгледаме по-отблизо някои от тези играчки.
Това е топка. Кажи ми какъв е той? (кръгъл, червен, гумен, еластичен...). Как можете да играете с него? (Удряй, хвърляй, хващай, търкаляй, ритай...)
Това е кофа. какво е то (Розови, пластмасови, големи, леки, красиви...). Как можете да играете с него? (Събирайте пясък в него и постройте къщи, или събирайте вода и поливайте цветя, или преместете нещо...).
Това е самолет. Какъв е той? (Лек, хартиен, лесно се къса, може да се мачка...). Как можете да играете с него? (изстрелвайте се във въздуха, организирайте състезания, за да видите чий самолет ще лети по-далеч.)Играчките са различни и могат да се играят по различни начини.
„Какво има на снимката?“
- Всеки от вас има снимка. Кажете ни кой е на снимката и какво прави.
(Момиче скача на въже. Момче си играе с въртящ се връх. Момиче строи пирамида...)Физически упражнения.
Устойчив войник
Наведете се всички напред
И след това обратното.
Наведете се наляво, надясно,
Наведете се, не бъдете мързеливи!
Застанете на един крак
Сякаш си твърд войник.
Притиснете ръцете си към гърдите си,
Виж, не падай!
Ръцете нагоре, ръцете настрани,
И на място - хоп, хоп, хоп!
Вдишайте през носа и издишайте през устата.
Да дишаме по-дълбоко... И тогава...
Марширайте бавно на място.
деца. О, зарядното е добро.Децата се придвижват до килима.
Игра „Мое, мое, мое“
- Момичето Таня от съседната група реши да ви даде своите играчки (на карти). Чии са тези играчки? (танини). Таня ми даде барабан. Това вече е моят барабан. Настя, какво ти даде Таня? (Индивидуални отговори на децата)А сега ще ви разкажа една история. Знаете ли, че когато вечерта всички деца се приберат от детската градина, играчките оживяват и започват да играят. Те се посещават един друг, пият чай от съдове за играчки, почерпят се с меденки и бисквитки и споделят последните новини: кой е играл с тях, какви интересни игри са измислили децата с тях,
И тогава един ден играчките решиха да играят на криеница. Мишка беше избрана за шофьор. Той се обърна към стената и честно започна да брои до 10. Хитрите играчки решиха да скрият всички в една кутия, която стоеше... (близо до стола).
След като приключи с броенето, Мишка отиде да погледне. Първо погледна ... (зад кутията), след това ... (под стола), след това се качи ... (на стола), на който стоеше кофата. Той погледна... (в кофата), не издържа и падна в нея, толкова тромаво! Той излезе... (от кофата), скочи... (от стола на пода), огледа се, заобиколи... (около стола), покатери се... (на кутията), седна надолу върху него и си помислих: „Къде се крият?“ В това време една от играчките в кутията едва доловимо кихна. От изненада Мишка падна ... (от кутията), но веднага погледна в нея. Така намерих приятелите си!Игра "Какво липсва?"
- Предлагам ви да играете игра с различни играчки, които са скрити в кутията. Ето ги (вземете 5-6 играчки). Те искат да играят на криеница с вас. Погледнете ги внимателно, запомнете ги (5-8 секунди). (покрийте играчките с малък екран, поставете една обратно в кутията, пренаредете останалите. Махнете екрана.) Кажете ми, какво липсва? (3-4 пъти).Но понякога играчките се оплакват една на друга: какво е счупено, разкъсано, развалено...
Игра "Какво липсва?"
Всяко дете има картонче със снимка на счупена играчка.
- Сега погледнете внимателно вашите снимки. Те изобразяват играчки, които децата са счупили. Кажете ми дали на всяка от тези играчки липсва нещо (индивидуални отговори на децата).
- Вие и аз знаем, че с играчките трябва да се борави внимателно и да не се чупи. Знаете стихотворението „Грижи се за играчките си“. Да го помним.
Погрижете се за играчките
Камион без колела
Носът на таралежа е разлепен
Кокошките почерняха
И от куклата излиза вата!
Имаше нови играчки
И сега са възрастни дами.
Да го вземем бързо
Игли и лепило
Конци, макари
И поправяме играчки.
И ние ви благодарим за това от дъното на сърцата си
Децата ще ви благодарят.
Програмно съдържание:
Корекционно-образователни задачи:
Разширете знанията на децата за разнообразието от играчки, форми, материали, от които са направени;
Развийте визуално възприятие, фиксиране на погледа;
Научете се да идентифицирате компоненти, материали, повърхностни свойства;
Научете се да съставяте непрекъсната, логически свързана история за играчка, като използвате помощна диаграма;
Научете се да образувате висококачествени прилагателни, да сравнявате играчки по материал;
Учете децата да идентифицират и назовават пространственото разположение на обектите;
Научете се да различавате и назовавате цветове, нюанси и да ги използвате правилно, когато описвате играчки;
Фиксирайте имената на основните геометрични стандарти.
Задачи за корекция и развитие:
Развийте слухова памет, докосване, тактилна памет;
Развивайте пространствено мислене, пространствено въображение;
Активирайте визуалните функции за проследяване, настаняване;
Развийте усещането за допир на децата в практически дейности;
Дайте основна представа за материалите, от които се правят играчките.
Развийте графични умения.
Корекционно-образователни задачи:
Развийте визуалното внимание;
Да култивира емоционална реакция към истории за играчки и тяхното разнообразие;
Затвърдете правилата за боравене с играчки и игрови действия.
Култивирайте дружелюбие и умение да играете в екип.
Речеви задачи:
Научете устно обозначаване на пространственото разположение на части от пробата;
Развийте съгласувана реч;
Развийте речника на децата.
Индивидуална работа: опори за деца с конвергентен страбизъм.
План на урока:
Физминутка;
Упражнение „Кутия на допир”;
Съставяне на описателни истории с помощта на помощни диаграми;
Игри, използващи компютърна технология;
Пръстова гимнастика;
Графична задача.
Въведение в темата;
Вижте слайда „Екскурзия до Музея на античните играчки“;
Разговор по проблеми с логопед;
Упражнение за формиране на граматическата структура на речта;
Оборудване:
Слайд “Антични играчки”;
Помощни диаграми за писане на описателни истории;
Играчки: мече, пирамида, кукла, топка;
"Кутия на допир";
Графична задача „Разгадайте рисунката“.
Предварителна работа:
Разглеждане на илюстрации;
Четене на художествена литература;
Организиране на ролева игра „Магазин за играчки“.
Прогрес на урока:
Въведение в урока.
Учител-дефектолог: Всички обичате да играете. Какво ви трябва, за да направите играта си интересна?
Детски отговори.
Учител-дефектолог: Точно така, имате нужда от приятели и интересни играчки.
Откога мислите, че децата са имали играчки? Какви бяха те и защо?
Детски отговори.
Учител-дефектолог: Сега ще гледаме малък филм „Антични играчки“. Обърнете внимание на вида на играчките и материалите, от които са направени.
Преглед на слайд.
Учител-дефектолог: Кажете ми, защо сред старите играчки няма самолети, хеликоптери или коли? Кой и как е правил играчки за деца? От какво?
Детски отговори.
Учител-дефектолог: Играчките се правеха от глина, плат, дърво и камъни. По-късно, когато хората се научиха да правят стъкло, започнаха да го правят от стъкло. Например украса за коледно дърво, ястия.
Учител-дефектолог: Ние знаем, че играчките се правят от различни материали. Кажи ми моля те,
Ако една играчка е направена от глина, как се казва?
Ако една играчка е направена от слама, как се казва?
Ако играчката е от плат, как се казва?
Ако една играчка е направена от вълна, как се казва?
Ако играчката е направена от пластмаса, как се казва?
Ако играчката е от плюш как се казва?
Ако една играчка е направена от памучна вата, как се казва?
Ако играчката е от стъкло, как се казва?
Ако една играчка е направена от картон, как се казва?
Ако една играчка е направена от хартия, как се казва?
Ако една играчка е направена от гума, как се казва?
Учител-дефектолог: От дълго време хората обичат да пишат гатанки за любимите си предмети. Предлагам да познаете гатанки за играчки.
Тя затваря очи
И разказва истории.
Може би "Мамо!" вик
И легнете в количката (кукла).
Той е строен и красив, с гъста грива.
Жалко, че не можете да се състезавате с него,
Можете само да се люлеете (конят е люлеещ се стол).
Ако се удариш в стената, ще отскоча.
Ти го хвърли на земята и аз ще скоча.
Летя от палма на длан,
Не искам да лежа неподвижно (топка).
Наблизо има различни приятелки,
Но си приличат.
Всички седят един до друг,
И само една играчка (матрьошки).
Бебето танцува, но само с един крак (въртящ се връх)
Физическо упражнение „Уморени сме“.
Уморени сме, седяхме твърде дълго.
Искахме да се стоплим.
Тогава те погледнаха към стената,
После погледнаха през прозореца.
надясно, ляв завой,
И след това обратното.
Да започнем с клекове
Сгъваме краката си напълно.
И седнахме за последен път,
И тогава седнаха.
Учител-дефектолог: Сега искам да проверя дали разпознавате играчката, без да я виждате.
Упражнение „Кутия на допир“.
Учител-дефектолог: Всеки има играчка в ръцете си. Те са различни, изработени от различни материали. Разкажете ни за тях. И тази диаграма ще ви помогне с това.
Писане на описателни истории с помощта на рамка.
Учител-дефектолог: Предлагам ви да играете логически игри, които включват играчки.
Игри, използващи компютърна технология „Премахване на ненужни предмети“, „Какво идва първо, какво след това“, „Поредица от два елемента“, „Намерете същия обект като образеца“, „Вземете липсващия предмет“, „Попълнете таблицата“ ”.
Учител-дефектолог: Браво! Сега искам да се обърна към вас от името на играчките. Слушайте песента на играчките.
Децата обичат играчките
Това го казват всички.
Е, какво ще кажете за играчките?
Не харесваш момчета?
Те обожават душите!
Жалко, че не всеки забелязва това!
Няма да забележите обидата
Според нас.
Прощаваме на момчетата
Обичам всяка обида.
Учител логопед: За какво е тази песен играчка?
Детски отговори.
Учител-дефектолог: В кутията имаше много играчки и те се объркаха. Нека ги разплетем сега.
Пръстова гимнастика „Топка“.
Бързо надуйте балона всички пръсти на двете ръце се докосват
съвети
Той става голям в това положение духаме върху тях
Изведнъж балонът се спука, въздухът излезе, пръстите приемат формата на топка
Той стана слаб и слаб. Въздухът „излиза“ и пръстите поемат
начална позиция
Задачата „Разплитане на рисунката“ се изпълнява върху готова основа.
Резюме: За какво говорихме днес? Всички играчки еднакви ли са? Как се различават играчките? Какво общо имат?
Общински бюджет Предучилищно образование
заведение – „Детска градина № 5” от изравнителен тип.
градски район град Стерлитамак
Република Башкортостан
"Играчки"
обобщение на интегрирания урок
използване на компютърни технологии
в подготвителна група No3
Изготвил: Сагитова Г.З.
учител-дефектолог
Клас.
Предмет. Мечка. Разглеждане на големи и малки мечки.
Видове детски дейности: игрови, комуникативни, когнитивно-изследователски, музикални.
Цели: запознаване на децата с имената на предмети в непосредствената им среда: играчка мечка; научете се да описвате играчка (назовете части, размер, характеристики), намерете изображението й в снимки, сравнете големи и малки играчки; развиват речта, интереса към движенията към музиката; обогатяват речника на децата.
Целеви насоки за предучилищно образование: участва в играта „Намери мечката“, показва емоционална отзивчивост към музикални произведения, достъпни за възрастта (руска народна мелодия „Полянка“, аранжирана от Г. Фрид); може да говори за това, което е показано на картинката, за играчка (мечка и нейните изображения на снимките), да разглежда и сравнява предмети по размер с помощта на насочващи въпроси от учителя.
Материали и оборудване: две плюшени мечета с различни размери, снимки на различни играчки (заек, камион, кукла, топка, 2-3 изображения на мечка).
Музикален съпровод: руска народна мелодия „Полянка”, обработка на Г. Фрид.
Организирани образователни дейности.
1. Организационен момент.
Учител (показва голямо плюшено мече). Момчета, вижте и ми кажете кой е.
Ако децата отговорят правилно, учителят потвърждава техния отговор и ги моли да назоват играчката, която е мълчала.
2. Основна част. Гледане на играчка.
Педагог. Приближете се до мечето, погалете пухкавата му козина, докоснете ушите, гладкия нос, меките лапи, коремчето, вижте какви очи има.
Децата гледат и докосват мечката.
- Каква мечка? (Насърчава децата да говорят с него.) Нашата мечка (какво?) е голяма, пухкава, ушите му (какво?) са меки, лапите (какво?) са меки, а коремът (какво?), опашката (какво? ). Носът на мечката е гладък, очите му са кръгли, като копчета.
– Назовете частите на играчката. (Нос, опашка, лапи, корем, гръб.) Къде е носът на мечката? (Децата показват.)
3. Дидактическа игра „Намерете мечката“.
Учителят прикрепя снимки на играчки към статива, след което, посочвайки ги, моли децата да покажат мечката: „Тук, на снимките, също има мечки, но те са скрити сред други играчки, намерете ги.“ Децата могат да се редуват да идват и да посочват снимки на мечка.
4. Музикални и ритмични движения.
Към руската народна мелодия „Полянка“, аранжирана от Г. Фрид, децата изобразяват как тромава мечка ходи и бере плодове, докато учителят показва и коментира действията, които децата повтарят след него: „Клекопръстите мечки вървят през клиринг. (Вървят с плоска походка.) О, колко горски плодове има на поляната! (Разперват ръце встрани от изненада.) Мечките събират плодовете в лапите си, след което ги слагат в устата си. (Имитира движения.)"
5. Сравнение на мечки с различни размери.
Изпод масата, на която седи голямото мече, учителят изважда малко мече и го поставя до голямото, като го моли да назове играчката: „Кой е това?“ (Мечка.) След това, сочейки първо малкото мече, после голямото, той задава въпроса: „Тази мечка същата ли е?“ Ако децата се затрудняват да отговорят, учителят казва: „Нашата мечка е голяма, а тази е малка. Каква е нашата мечка? (Голям.) А този? (Малка.) Голямата мечка има големи уши, а малката... (малки уши), голямата мечка има големи лапи, а малката... (малки лапи)” и т.н.
След всеки въпрос учителят дава възможност на децата да отговорят самостоятелно, а ако имат затруднения, насърчава децата да повторят отговора след него.
6. Рефлексия.
Вижте, малките ми, как се забавляват нашите момчета.
Учителят чете на децата откъс от стихотворение на З. Александрова и показва движения, съответстващи на текста, а децата повтарят.
Мечката си разцепи лапата,
След като стъпите на неравност, тропнете първо с единия крак, след това с другия.
Той се ядоса и се закани:
„Ще познаеш мечката!“ Размахване с пръст.
Зарових шишарката в клоните,
Той танцуваше по клоните, скачаше на два крака на едно място.
Подхлъзна се и падна
В дупката на язовец. Клекнете.
Излезе сънен язовец
Той изръмжа на мечката. Размахване с пръст.
Мечката изстина и се качи на един клон,
Скрит с мишка. Скочете на място, клекнете, хванете коленете си с ръце.
