Доклад за използването на съвременни образователни технологии. Доклад за използването на съвременни образователни, психологически и педагогически технологии в образователната дейност Доклад за съвременните технологии в детската градина

Доклад за използването на съвременни образователни технологии

Учител в Центъра за развитие на децата - Детска градина № 2, Общинска образователна институция Славянск на Кубан Област Славянски

Мария Михайловна Алкаева

Средата, в която детето живее и се развива, е непостоянна и непостоянна. Един малък човек винаги изпитва нужда да вижда цели, да изгражда социални връзки и да се присъедини към екип от деца и възрастни. Като учител съм изправен пред задачата да помогна на детето да се адаптира към обществото на предучилищна образователна институция, използвайки съвременни технологии в процеса на възпитание и образование. Организирам дейността си така, че определен ред на моите действия да допринася децата да постигат предвидените резултати. В практическата си дейност използвам следните технологии:

По време на педагогическия процес отчитам възрастовите физически и нервно-психически характеристики на моите ученици, индивидуалността на характера и образователния потенциал на всеки и прилагам личностно ориентиран подход, в основата на който е уникалността на детето. личност.

Вярвам, че използването на нови методи и техники за физическо възпитание и здраве на децата играе голяма роля в периода на адаптиране на децата към условията на предучилищна образователна институция. Запазването на здравето улеснява привикването към нова среда и спомага за укрепване на имунната система на децата, което е важно за по-нататъшното пълноценно психическо и физическо развитие на моите ученици. Изводът, който направих, помага в работата по формиране на осмислено отношение у децата към здравето като ценност.

В практическата си работа използвам следните здравословни технологии:

Пръстова гимнастика (развитие на двигателните умения на ръцете);

Упражнения за развитие на дишането (метод на втвърдяване);

Психогимнастика (за облекчаване на емоционалния стрес);

Игри за релаксация (за облекчаване на нервното напрежение);

Динамични паузи (по време на GCD и други режимни моменти);

Оздравителна гимнастика (елементи за профилактика на плоскостъпие);

Превантивна акупресура (профилактика на респираторни заболявания);

Сутрешна гимнастика (ежедневно);

Упражнения за събуждане (всеки ден след сън).

Бях убеден, че тези технологии дават устойчиви дългосрочни резултати благодарение на системното им използване.

Игровите технологии ми оказват голяма помощ при организирането на преки образователни дейности. Използвайки игри и игрови упражнения, осигурявам интерес на децата към възприемането на изучавания материал, привличам ги към усвояване на нова информация и правя игровите задачи по-достъпни. Обичам, че играта винаги изисква от децата да бъдат умствено и физически активни. Игровите образователни технологии позволяват на моите ученици по-лесно да възприемат информативен материал, завладявайки ги по време на образователни дейности. Знанията, получени по този начин, се усвояват добре от децата.

В практическата си дейност използвам следните игрови технологии:

Игрови ситуации (по време на преки образователни дейности и в чувствителни моменти);

Изненадващи моменти (по време на NOD и по време на специални моменти);

Запознаване с нова играчка (практически преглед, манипулативна и сюжетна игра);

Елементът на присъствието на любима играчка в ограничени моменти и по време на преки образователни дейности.

Бях убеден, че игралните технологии се комбинират добре с Теорията за решаване на изобретателски проблеми (ТРИЗ). Тъй като образователното ниво на моите ученици все още не е високо (поради възрастта), използвам отделни TRIZ елементи в работата си:

Решаване на различни проблемни ситуации (в игрова форма).

Това ми помага да активизирам познавателната дейност на децата, създава мотивация за творчество (засега заедно с учителя), развива умствената дейност, помага на децата да овладеят фигуративната реч и учи правилното изграждане на изречения.

В съвременния свят отглеждането и обучението на нашите деца става невъзможно без използването на информационни и комуникационни технологии. В преките образователни дейности, за по-добро усвояване и консолидиране на учебния материал, предлаган на моите ученици, използвам:

Слушане на детски дискове (песни, музика за релакс, звуци от природата);

Гледане на анимационни филми (образователни и забавни).

Това, което ме привлича в тази технология, е сравнително лесното представяне на визуалния материал и колко бързо децата запомнят необходимата информация.

Здравословни технологии.

Дихателната система на 2-3-годишните деца има свои собствени физически характеристики, които определят честотата на вирусни и настинки, което влияе върху нивото на адаптация към условията на предучилищна образователна институция. Затова в работата си използвам дихателни упражнения като един от методите за закаляване. В комбинация с акупресура и аерация на въздуха с фитонциди в групова стая спомага за укрепване на имунната система на децата и спомага за пълноценното развитие на дихателната система.

Използвам и дихателни упражнения за облекчаване на психо-емоционалния стрес на моите ученици.

Изпълнявам упражненията в добре проветриво помещение по време на различни рутинни моменти (сутрешни упражнения, упражнения за събуждане, игри и др.), по време на НОД като част от урок или по време на динамична пауза.

Вярвам, че дихателните упражнения ви позволяват да стимулирате физиологичното дишане, да регулирате силата на вдишване и издишване и да развиете плавността на дългото издишване. Когато ги дирижирам, се опитвам да използвам релаксираща музика като съпровод.

Събрах и редовно използвам в работата си каталог с игри за развитие на дишането и дихателни упражнения. Първо използвам индивидуално обучение по елементите на тази гимнастика, след което, когато децата усвоят достатъчно техниката на упражняване, ги комбинирам в малки подгрупи.

Играчката служи като допълнителен стимул за децата в моите класове. Постепенно, през втората половина на годината, въвеждам някои усложнения чрез използването на допълнителни движения: упражнения за пръсти, движения на очите и движения на ръцете. За да се постигне ефективност, дихателните упражнения могат да се изпълняват в изправено положение.

Децата обичат да правят дихателни упражнения по игрив начин.

В къта за родители съм поставил информационни статии за ползите от дихателните упражнения и селекция от специални игри и упражнения за домашна употреба.

По време на прилагането на тази здравословна технология в образователната и ежедневната дейност стигнах до извода, че системното използване на дихателни упражнения има положителен ефект върху подобряването на здравето на децата и тяхното добро емоционално състояние. Ще се радвам да използвам тази технология по-нататък.

Използвайки горепосочените технологии в моята работа, стигнах до извода, че само тяхното систематично и рационално използване, както и интегрирането им както в учебните дейности, така и в различни режимни моменти, определя развитието на любознателността на децата и способността за самостоятелно решаване на зададени задачи. проблеми в различни видове дейности.

Възпитател М. М. Алкаева

Ръководител на МАДОУ "ЦРР-д/с № 2" В. И. Мещанова


Докладвай

музикален директорMBDOU детска градина №1

Изкуство. СтарощербиновскаяТ. Л. Турчаниноваотносно

  • Личностно ориентиран
  • Игри
  • Дизайн
  • Логоритмика
  • Комуникативни танци
  1. 1.1.1.

Технология за игри.

Мишена:

Задачи:

Проектна технология.

Мишена:

Задачи:

Логоритмика

Подготви и представи майсторски клас на тема: „Логоритмиката като съвременна образователна технология, използвана при формирането на ритмичната дейност на децата в предучилищна възраст“ в рамките на RMO на музикални ръководители на тема „Използването на съвременни образователни технологии в рамките на рамка на Федералния държавен образователен стандарт при формирането на ритмичната дейност на децата в предучилищна възраст” 21 април 2016 г.

Също така, използвайки логоритмиката, подготвих и проведох следните дейности:

  • Клас по вокално-хорова студия „Веселые нотки”, 22 октомври 2012 г.
  • „Кубански панаир”, 30 октомври 2014 г.;

Комуникативни танци.

Мишена:Развитие на потенциалните творчески способности на децата.

Задачи:

  • Развийте динамичната страна на комуникацията: лекота на контакт, инициативност, готовност за общуване;
  • Развийте емпатия, симпатия към партньора, емоционалност и изразителност на невербалните средства за комуникация;
  • Развийте положително чувство за себе си, което е свързано със състояние на освобождение, самочувствие, усещане за собствено емоционално благополучие, значимост в детския колектив и формирана положителна самооценка.
  • Развийте у децата способността да възприемат новостите, способността да импровизирате без предварителна подготовка.

Комуникативните танцови игри са предимно танци с прости движения, включващи елементи на невербална комуникация, смяна на партньори, игрови задачи, състезания (кой може да танцува по-добре) и др. Произходът на този материал е свързан с фолклора на различни народи. Впоследствие използването на такива танци при прекарване на свободното време с деца и възрастни породи много вариации.

Отначало се опитвах да науча децата да се движат красиво и съзнателно в съответствие с естеството на музиката, така че връзката между музика и движение да стане позната и естествена за децата. За да направя това, от самото начало включих в GCD прости, интересни, достъпни упражнения за деца, движения, които имитират характерната походка на животно, елементарни жестове, изражения на лицето, пантомими, които съответстват на определено настроение на човек. Когато работех с деца на 3-4 години, използвах визуални средства: снимки, илюстрации на книги, играчки, наблюдение на жив обект. За да развие изразителността, артистичността и въображението на децата, тя включва в часовете си музикални скечове и игри.

Използвам комуникативни танци и игри в най-различни форми на работа с деца - в класове, на празници, на забавления с участието на родители и на разходки.

Технологията „Комуникативен танц“ беше използвана по време на съвместно събитие, посветено на Деня на майката на 27 ноември 2015 г.

  1. 1.1.2. Информационни и комуникационни технологии.

Един от важните компоненти на компетенциите на предучилищния учител е ИКТ компетентността, която предполага използването на информационни и комуникационни технологии в професионалните дейности.

Информационните образователни технологии се отнасят до всички технологии в областта на образованието, които използват специални технически информационни средства (компютър, аудио, кино, видео) за постигане на педагогически цели.

Използването на информационни и комуникационни технологии ми позволява да обобщя моя преподавателски опит, като публикувам методически разработки и материали на страниците на интернет общности http://mdoudetsad1.ucoz.ru, http://nsportal.ru. http://maam.ru, „Дете в предучилищна възраст“

В работата си като музикален ръководител използвам следните форми на информационни и комуникационни технологии:

Електронно планиране;

Създавам аудио и видео файлове;

Използвам личен имейл;

Използвам цифрова фотография;

Публикувам материалите си в различни сайтове;

Използвам интернет ресурси.

Използвам ИКТ технологии при организиране на образователни дейности за деца, при работа с родители и учители.

Използвах тази технология в моите дейности по време на следните открити събития:

  • Методическо обединение на музикални ръководители „Формиране на музикална култура въз основа на познаване на народната музика” 8 април 2014 г.
  • Открито гледане на учебната дейност „Запознаване с музикални инструменти като средство за развитие на инициативата и творческите способности на децата на средна възраст” на 4 декември 2014 г.
  • Тя направи презентация на работен опит по темата „Социално-образователен проект „Мама е скъпа дума“ за по-големи деца в рамките на регионалното методическо обединение на музикалните ръководители на предучилищните образователни институции „Формиране на познавателен интерес и познавателни действия на дете в различни видове художествено-естетически дейности, като един от принципите на Федералния държавен образователен стандарт на образованието „16 февруари 2016 г.
  1. 1.1.3. Здравословна технология.

Когато организирам взаимодействие с деца, активно включвам здравеопазващи технологии. Тази технология е насочена към развитие на здравето на децата и развиване на потребността от здравословен начин на живот; поддържане и стимулиране на здравето (технология за използване на физическа активност, дихателни упражнения).

Проведе следните дейности, използвайки здравословни технологии:

  • „Кубански панаир”, 30 октомври 2014 г.;
    • „Великденско събитие „От сърце на сърце“, 23 април 2014 г.
    • Методическо обединение на музикални ръководители

„Формиране на музикална култура въз основа на запознаване с

  • Открита прожекция на учебната дейност „Запознаване с музикалните инструменти като средство за развитие на инициативността и творческите способности на децата на средна възраст” на 4 декември 2014 г.

Модерните образователни технологии, които използвам, се използват през целия период на децата, посещаващи предучилищна образователна институция, когато организират различни видове дейности, съвместни дейности на възрастни и деца. Благодарение на използването на педагогически технологии и тяхното интегриране, учебният процес става целесъобразен, ефективен, ефикасен, проектируем, модерен и възпроизводим. Използването на съвременни образователни технологии дава положителна динамика в развитието на учениците, която проследявам чрез системно наблюдение.

Докладвай

музикален директорMBDOU детска градина №1

Изкуство. СтарощербиновскаяТ. Л. Турчаниноваотносноизползването на съвременни образователни (психолого-педагогически), информационни и комуникационни, включително мрежови и дистанционни, здравословни технологии в образователния процес.

Развитието на образованието е в посока на разработване на различни варианти за неговото съдържание, търсене на нови идеи и технологии. Учителят е изправен пред проблем, свързан с преосмисляне на позицията си в образователния процес. Днес е невъзможно да бъдеш педагогически компетентен специалист, без да изучаваш и прилагаш арсенал от образователни технологии.

В дейността си използвам следните съвременни образователни технологии:

  • Личностно ориентиран
  • Игри
  • Дизайн
  • Логоритмика
  • Комуникативни танци

Използвам и информационни, комуникационни и здравеопазващи технологии.

  1. 1.1.1. Личностно ориентирана технология.

Когато общувам с деца, използвам личностно ориентиран подход. Личностно-ориентираните технологии поставят личността на детето в центъра на цялата образователна система, осигурявайки удобни, безконфликтни и безопасни условия за неговото развитие и реализация на естествения му потенциал. Личността на детето в тази технология е не само предмет, а приоритетен предмет.

Вярвам, че всяко дете е уникално в своята индивидуалност и има право да се развива със собствено темпо, по собствената си образователна траектория. В групата има различни деца, с различно ниво на развитие. Индивидуалният подход към урока е тясно свързан с методологията на провеждане на часовете. Планирам работата си, като се съобразявам с възрастовите, типичните и индивидуалните особености на децата и провеждам обучение и обучение така, че музикалните занимания да станат необходимост за тях, да носят радост и вътрешно удовлетворение.

Обръщам специално внимание на личностно ориентирания подход към обучението, на развитието на творческата инициатива, индивидуалните качества и способности на децата. Моите професионални умения са насочени към разнообразно развитие и запазване на психичното здраве на децата.

Използвайки личностно ориентирана технология, подготвих и проведох следните събития:

  • Съвместно свободно време, посветено на Деня на майката „Мама е скъпа дума!“, 27 ноември 2014 г.;
  • Образователни дейности с деца от старша предучилищна възраст „Формиране на музикална култура въз основа на запознаване с народната музика“, 22 април 2013 г.;
  • Открито гледане на клас във вокално-хорова студия „Веселые нотки“, 22 октомври 2013 г.

Технология за игри.

Мишена:Развиване на музикалните способности на децата в достъпна игрова форма чрез музикални учебни помагала и игри, използване на игри във всички видове музикални дейности: пеене, слушане, свирене на музика, движение на музика.

Задачи:

  • Запознайте децата с музикалната култура и разширете музикалния им хоризонт.
  • Развивайте музикални и сетивни способности, активирайте слуховото възприятие на децата.
  • Да развият знания за средствата за музикално изразяване и свойствата на музикалния звук (височина, тембър, сила на звука, продължителност, способността да ги разграничават в предложените музикални произведения).
  • Да се ​​внуши интерес към независими музикални дейности (свирене, изследване, изпълнение).

Играта е естествен спътник в живота на детето, източник на радостни емоции. Следователно игрите са били и остават традиционно педагогическо средство.

Играта е отлична форма на дейност, която ви позволява да приближите и да приближите децата, включително тези, които са неактивни. В процеса на игра участва цялата личност на детето: когнитивни процеси, воля, чувства, емоции, потребности, интереси. В резултат на това в тази личност настъпват невероятни промени.

Играта винаги кара децата да са в добро настроение и формира стабилно, заинтересовано отношение към дейността. В допълнение, игровите дейности предизвикват активна работа на мислите на детето. И провеждането на класове по игрив начин, както е доказала практиката, доставя на децата голямо удоволствие и ги спасява от скучното учене на репертоара.

Използвайки игрови технологии в образователния процес, осигурявам емоционална подкрепа, създавам радостна среда и насърчавам всякакви изобретения и фантазии на детето. Само в този случай играта ще бъде полезна за развитието на детето и създаването на положителна атмосфера на сътрудничество с възрастните.

Подготви и проведе следните открити събития, използвайки игрални технологии:

  • Клас по вокално-хорова студия „Веселые нотки”, 22 октомври 2012 г.
  • „Кубански панаир”, 30 октомври 2014 г.;
    • „Представяне на музикални инструменти“, 4 декември 2014 г.
    • „Великденско събитие „От сърце на сърце“, 23 април 2014 г.

Проектна технология.

Мишена:формиране у децата на основите на музикалната, художествена и естетическа култура, създаване на богат вътрешен свят на детето, развитие на творческия потенциал на децата в различни видове дейности.

Задачи:

  • Осигуряване на емоционално и психологическо благополучие и здраве на децата;
  • Да формират музикално и естетическо съзнание; създават условия детето да натрупа опит във възприемането на изкуството;
  • Обогатяване на речника на децата;
  • Развийте творческото въображение;
  • Развиват асоциативно мислене;
  • Активирайте творчеството;
  • Развивайте комуникативни умения.

Проектът е система от планирани и реализирани действия, необходими условия и средства за постигане на определени педагогически цели, които от своя страна зависят от избора на приоритетни педагогически ценности. Общото между всички проекти в образованието е тяхната насоченост към решаване на образователни проблеми и реално практическо преобразуване на текущата образователна ситуация с усилията на учителя (педагогическия състав) за определен период от време.

Технологията на проектиране, която използвам в работата си, като модерен метод за интегриране на дейности, ми позволява да решавам набор от проблеми, подчинени на една тема, с помощта на различни техники и методи, постепенно и в система. Технологията е актуална и много ефективна. Позволява на детето да синтезира придобитите знания, да развива креативност и комуникативни умения. Освен това дейностите, базирани на проекти, позволяват на децата да развият изследователски умения и познавателен интерес.

В рамките на проекта бяха проведени различни събития: разговори, викторини, съвместни дейности за свободното време „Мама е скъпа дума“, изложби, дидактически игри, които спомогнаха за повишаване на самочувствието на детето. Участвайки в проекта, детето се почувства значимо в група връстници, видя приноса си към общата кауза и се зарадва на успеха си. Методът на проекта допринесе за развитието на благоприятни междуличностни отношения в група деца, помогна на детето да се научи да работи в екип, разработвайки свой собствен алгоритъм на действия за постигане на целта.

Разработих краткосрочен социално-образователен проект „Мама е скъпа дума“, който представих в рамките на регионалното методическо обединение на музикалните ръководители на предучилищното образование „Формиране на познавателен интерес и познавателни действия на детето в различни видове художествено-естетическа дейност, като един от принципите на Федералния държавен образователен стандарт за образование” 16 февруари 2016 г.

Разработен е краткосрочен морално-патриотичен проект „Песни, с които победихме”.

Логоритмика

  • Развийте слухово и зрително възприятие.
  • Формирайте двигателни умения.
  • Активирайте умствената дейност чрез развитие на слухово и зрително внимание.
  • Развийте произволен, артикулационен комплекс от движения.
  • Насърчаване на развитието на чувство за ритъм.
  • Развивайте емоционални чувства.

Логоритмиката е система от движения, съчетани с музика и думи. Разбирането на логоритмиката се основава на използването на връзката между думи, музика и движение. С помощта на заниманията по логоритмика децата придобиват теоретични познания в областта на ритмиката, музикалната култура, музикалното възприятие и впечатлителност. Логопедичните часове по ритъм укрепват опорно-двигателния апарат на децата, развиват дишането и правилната поза.

Образователните цели на тези занятия са разнообразни: това включва музикално развитие на децата - развитие на чувство за ритъм, способност за усещане на ритмична изразителност в музиката, движенията и речта; също култивиране на способността за възприемане на музикални образи и способността да се движат ритмично и изразително в съответствие с този образ, т.е. култивиране на способността да се трансформират и демонстрират своите артистични и творчески способности.

В работата си използвам средствата на логопедичния ритъм като система от постепенно усложнени ритмични, логоритмични и музикално-ритмични упражнения и задачи, които са в основата на самостоятелната двигателна, музикална и речева дейност на децата.

Такива средства са: ходене и маршируване в различни посоки; упражнения за развитие на дишането, гласа и артикулацията; упражнения, регулиращи мускулния тонус; упражнения, които активират вниманието; упражнения за броене, които развиват чувство за музикален метър; ритмични упражнения; пеене; упражнения по свирене на инструменти; игрови дейности; упражнения за развитие на творческата инициатива.

Основният принцип за изграждане на всички изброени видове работа е тясната връзка на движението с музиката и включването на речеви материали. Представям думата в най-различни форми: това са текстове на песни, хороводи, драматизации по дадена тема, драматизации с пеене, команди от водача в игри на открито.

Давам на децата различни ритми под формата на игра, драматизация, имитация на движенията на птици, животни, под формата на формации и др. Подбирам съдържанието и формите на драматизацията според възрастта, общото развитие и двигателните способности на детето. деца. В по-млада предучилищна възраст ритмите са леки движения, а в по-стара предучилищна възраст предлагам на децата по-голям брой ритмични модели, които се формират в образи на животни, птици и в различни формации при работа с предмети.

Подготви и демонстрира майсторски клас

Задачи:

1. Съхранявайте и укрепвайте здравето на децата, формирайте у децата първоначални идеи за здравословен начин на живот;

2. Развиване на творческите способности на децата чрез излагане на изкуство, изобразителни и художествено-речеви дейности;

3. Възпитавайте чувството за патриотизъм чрез опознаване на родния си град и регион.

Изтегли:


Преглед:

Светът, в който детето живее и се отглежда, развива необходимостта от поемане на инициатива и изграждане на социални връзки с другите. За целта е необходимо да се осигури когнитивното, интелектуалното, физическото и социално-личностното развитие на децата в предучилищна възраст.

Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в образователната дейност на предучилищна институция, съвременните иновативни технологии отразяват целите, съдържанието, формите, методите, средствата, резултатите и условията за организиране на педагогическа работа.

Задачи:

1. Съхранявайте и укрепвайте здравето на децата, формирайте у децата първоначални идеи за здравословен начин на живот;

2. Развиване на творческите способности на децата чрез излагане на изкуство, изобразителни и художествено-речеви дейности;

3. Възпитавайте чувството за патриотизъм чрез опознаване на родния си град и регион.

В своята преподавателска дейност използвам следните образователни технологии:

1. Здравословни технологии.

2. Проектни технологии.

3. Технологии за развитие

4. Личностно ориентирани технологии за взаимодействие между учители и деца.

ЗДРАВОПАСЯВАЩИ ТЕХНОЛОГИИ

В технологията на здравословното образование решавам следните задачи:

➢ Овладейте набор от прости норми и поведение, които помагат за поддържане и подобряване на здравето.

➢ Развийте положително отношение към собственото си здраве и здравословен начин на живот.

➢ Да се ​​консолидират придобитите умения, които допринасят за усвояването на основите на здравословния начин на живот в група и семейство.

В работата си за насаждане на основите на здравословния начин на живот и физическото развитие, аз не само използвам традиционни форми и методи, но също така произвеждам нетрадиционно оборудване под мое ръководство заедно с родители и деца. С нетрадиционна техника се извършват упражнения за развитие на физическите качества, упражнения за профилактика на плоскостъпие и сколиоза. По време на преките образователни дейности задължително се използва музикална терапия.

Благодарение на здравословното направление в моята работа, учениците изграждат осмислено отношение към здравето като важна жизнена ценност.

аз здравна група - 10 деца

II. здравна група - 15 деца

Работата по здравословна технология е насочена към поддържане и повишаване на нивото на здраве и здравословен начин на живот на учениците:

1. Оздравителна гимнастика (изправителна, ортопедична и др.).

2. Физкултурни минути, динамични паузи, акупресура, повдигаща гимнастика.

3. Самостоятелна дейност на деца в предучилищна възраст.

4. Преки образователни дейности.

5. Работа с родителите.

Смятам, че обучението на детето на различни техники и методи за запазване и укрепване на неговото здраве е много важно по време на по-нататъшното обучение в училище.

Производството и използването на нестандартно оборудване за физическо възпитание има положителен ефект върху възпитаването на основите на здравословния начин на живот на учениците. Това потвърждава участието на ученици в спортния празник „В олимпийската страна”

Благодарение на използването на здравословни технологии, систематично провежданите дейности по физическо възпитание и рационалното използване на нестандартно оборудване, двигателната плътност на часовете по физическо възпитание се е увеличила значително (до 80% - 90%). Повишил се е интересът на децата към различни видове движения, появила се е изобретателност в самостоятелната двигателна дейност, значително се е повишил емоционалният им тонус в часовете по физическо възпитание. Резултатите от проучването показаха:

1 здравна група - 4 души;

2-ра здравна група – 9 души;

Здравна група 3 – 2 души

ТЕХНОЛОГИИ ЗА ПРОЕКТИРАНЕ

Една от иновативните образователни технологии е технологията на проектните дейности. В тясно сътрудничество с родителите под мое ръководство бяха разработени следните проекти:

Проект "Солени истории"

Целта на проекта: създаване на условия за формиране на основите на цялостен светоглед на децата чрез изобретателски дейности.

Проект „Птиците от нашия край”

Целта на проекта: формиране на екологична култура на децата, задълбочаване на знанията за птиците в нашия регион. Реализацията на проекта включва разговори „Какво знаем за птиците?“, „Прелетни птици“, „Зимуващи птици“. Наблюдение на птици на разходка, дидактически игри „Разберете по описание“, гатанки за птици, четене на художествена литература, запаметяване на стихотворението „Нахранете птиците през зимата!“, арт класове „Пернати приятели“, изложба на детски творби.

Технологии за проектиране и изследване. Един от изброените методи за развитие на познавателния интерес, желанието да се научи и овладее всичко ново, развитието на познавателния интерес в различни области на знанието и видове дейности.

В проектната технология се стремя да комбинирам образователно съдържание от различни области на познанието не само на децата, но и на техните родители, като включвам тяхното междуличностно взаимодействие.

Форма за организиране на проектни дейности за деца в предучилищна възраст:

➢ Работа по групи, по двойки.

➢ Метод на взаимодействие.

➢ Метод на експериментиране.

➢ Метод на наблюдение, сравнение.

Дизайнерската технология е една от формите на търсеща дейност, която допринася за развитието на техните творчески способности. По време на процеса на проектиране уча децата да работят в екип, да подчиняват интересите си на общата кауза, спокойно да разрешават творчески спорове, да постигат споразумения, да оказват помощ на участниците в проекта, да обсъждат и оценяват действията си взаимно.

В основата на дейностите по проекта виждам заниманията на децата, в които се разкриват много нови и непознати досега неща. Това е получаване на резултат в процеса на съвместна работа между възрастен и деца по конкретен проблем. Такова сътрудничество развива способността за работа в екип, подчиняване на характера и темперамента на интересите на общата кауза, разрешаване на творчески спорове, постигане на съгласие, способността да се обсъждат постигнатите резултати и да се оценяват действията на всеки.

В проектните дейности се опитвам да разкрия индивидуалността на всяко дете, да реализирам неговите интереси и потребности, което допринася за развитието на детската личност.

Въвеждане на технологията на проектните дейности в преподавателската практика, обръщам внимание на цялостното развитие на личността на ученика:

➢ откриване на талантливи деца;

➢ активизиране на учебния процес;

➢ развиване на интереса на учениците към научните изследвания;

➢ развиване на умения за публично говорене.

Образователната технология на проектите се използва в образователния процес, директно образователни дейности с интегриране на образователни области „Комуникация“, „Познание“, „Социализация“, „Художествено творчество“.

ТЕХНОЛОГИИ ЗА РАЗВИТИЕ

Технологиите за развиващо обучение ми позволяват да разгледам като основна цел идеята за учене, което е пред развитието и дейността, ориентирана към детето. Знанието не е крайната цел, а само средата за развитие на децата. Извеждам на преден план развитието на децата в различни видове дейности, формирането на когнитивни, интелектуални и творчески качества на индивида.

Не по-малко важно е планирането и организацията на взаимодействие с обществото, изпълнението на поставените цели и анализ на резултатите от изпълнението.

Използването на технология за развиващо обучение ни позволява да преминем от това, което детето може да прави самостоятелно, към това, което може да прави в сътрудничество с учител и родители. Смятам, че игровите дейности са технология за развитие, която създава приятелско настроение за възприемане на учебния материал. Играта създава положителна атмосфера на сътрудничество с възрастните.

Важна особеност на използването на игрови технологии е, че игровите моменти проникват във всички видове детски дейности: работа и игра, образователни дейности и игра, ежедневни битови дейности, свързани с прилагането на режима и играта. Игровите технологии са насочени към развитие на умствените процеси: възприятие, внимание, памет, мислене, въображение.

Театралната и игровата дейност обогатяват децата с нови впечатления, знания, умения, развиват интерес към литературата и театъра, формират диалогична, емоционално наситена реч, активизират речника, допринасят за моралното и естетическо възпитание на всяко дете.

Основните фактори в развитието на речта са общуването с възрастни и връстници, организираните игри с думи и образователни дейности. Добър резултат се получава чрез въвеждане в процеса на обучение на метода за използване на мнемонични таблици за:

➢ обогатяване на речника;

➢ когато се учат да съставят истории;

➢ при преразказ на художествена литература;

➢ при запаметяване на поезия.

Мнемоничната таблица е диаграма, която съдържа определена информация. Като всяка работа, тя се изгражда от просто към сложно.

Работата в класната стая с помощта на мнемонични таблици се състои от:

1. Разглеждане на таблицата и анализиране на показаното върху нея.

2. Информацията се получава и преобразува от абстрактни символи на думи в изображения.

3. Преразказва се приказка или разказ по зададена тема, съставя се описателен разказ по изучаваната лексикална тема.

ЛИЧНО ОРИЕНТИРАНА ТЕХНОЛОГИЯ

При прилагането на личностно-ориентираната технология се стремя да създавам условия, в които да се реализират индивидуалните интереси и потребности на децата. При работа с деца се грижа за изграждането и развитието на положителна връзка в общуването на ниво „учител – деца – група“. Включвам децата във всички видове дейности, за да идентифицирам техните способности и черти на характера.

Личностно ориентираните технологии осигуряват комфортни, безконфликтни и безопасни условия за развитие на децата и реализация на техните природни качества. Личността на детето в тази технология е отворена за образование и условия за нови знания, осъзнаване и отговорен избор в различни ситуации.

Вярвам, че всяко дете е уникално в своята индивидуалност и има право да се развива със собствено темпо, според собствените си образователни възможности.

В моята група има деца с различно ниво на развитие. Използвайки личностно ориентирана технология, провеждам индивидуални уроци с деца, като вземам предвид характеристиките на тяхното развитие. Вземам предвид личните отношения на учениците към заобикалящата ги реалност, степента на овладяване на програмния материал, интереса към изучаването на нов материал, взаимоотношенията с учителя, особеностите на развитието на умствените процеси. Подбирам разнообразни по съдържание, обем, сложност, методи и техники за изпълнение на задачите дидактически материали.

Изграждам учебния процес по следния начин:

➢ в хода на организираните образователни дейности се съобразявам с възрастовите възможности и интереси на децата;

➢ Организирам образователни дейности под формата на съвместна игра;

➢ Организирам играта в съвместна дейност с едно дете, малка група деца или всички по такъв начин, че всяко дете да участва в нея;

➢ Провеждам обучение в спокоен тон;

➢ Откликвам на молбата на всяко дете за съвместни дейности и помощ, а при невъзможност за изпълнението спокойно обяснявам причината и го моля да изчака;

➢ По време на съвместна игра или организирана образователна дейност намирам време и възможност да се обърна към всяко дете по име, да му дам възможност да прояви интерес и да изпълни правилно задачите.

Взаимодействието с родителите и тяхното активно участие в живота на групата и институцията дава положителни резултати. Участваме в различни изложби и конкурси (за 70-годишнината от Победата „Никой не е забравен, нищо не е забравено“, за Деня на защитника на Отечеството, „Портрет на майка ми“, „На гости в приказка“). използване на личностно ориентирани технологии, взаимодействие с деца и родители, допринесе за създаването на брошури, препоръки, консултации, упражнения и игри „АЗ и НИЕ – днес и утре”, които се използват от родителите.

Представените образователни технологии се използват при организиране на преки образователни и самостоятелни дейности с интегриране на образователни области: „Социално-комуникативно развитие“, „Когнитивно развитие“, „Развитие на речта“, „Художествено-естетическо развитие“, „Регионален компонент“.

Аз одобрявам

Началник МБДОУКВ №34

"камбана"

Информационен доклад за предметно-развойната среда

Моздок 2015 г

Аз одобрявам

Началник МБДОУКВ №34

"камбана"

02.09.2015__________Петрова И.В.

Информационен доклад за използването на съвременни форми на сътрудничество със семействата

Моздок 2015 г


Общинско бюджетно учебно заведение

Средно училище № 29 в село Мостовски

Писмен доклад

относно използването на съвременни образователни, информационни и комуникационни технологии, включително мрежово и дистанционно обучение,

здравеопазващитехнологии в образователния процес

Пономаренко Татяна Ивановна,

начален учител MBOU средно училище № 29

село Мостовского

Писмен доклад

относно използването на съвременни образователни, информационни и комуникационни, включително мрежови и дистанционни, здравословни технологии в образователния процес Т. И. Пономаренко, начален учител

MBOU средно училище № 29 в село Мостовски

общинско образувание Мостовски район

Смятам, че основната посока на работа в училище е развитието на професионалната компетентност на учител, който е в състояние умело да организира дейността на учениците, да прехвърли на учениците определен обем знания, за да овладеят способностите си за активни действия. Моята задача не е да представя готови знания на ученика, а компетентно да организирам самостоятелен познавателен процес. Ето защо считам за необходимо да използвам в своята преподавателска практика технологии, които реализиратобучение, ориентирано към ученика , осигуряващи въвличането на всеки ученик в активен познавателен процес. За да повиша ефективността на учебния процес при провеждане на уроци в началните училища, използвам съвременни образователни технологии.

В моята преподавателска дейност редовно използваминформационни и комуникационни технологии , които допринасят за по-доброто усвояване на програмния материал от учениците, разширяват техния кръгозор и познавателна активност. Формира се визуално-образно мислене, детето се научава да планира и прогнозира резултатите от своите действия. В същото време се развива знаковата функция на съзнанието.

Широкото използване на ИК значително подобрява положителната динамика в обучението на децата и неговия качествен компонент. Разбира се, това се случва при компетентно използване на комуникационни технологии. В моята практика вече са оформени основните области на приложение на ИКТ:

Подготовка на дидактически материали за учебния процес (печатни материали, собствени презентации за уроци);

Поддържане на електронен дневник, учителска и класна документация;

Участие в дистанционни състезания, учителски и ученически състезания;

Електронна поща;

Изготвяне на отчет;

Търсене и използване на информация от Интернет за подготовка на уроци, проектно-изследователска работа, практическа работа по заобикалящия ни свят, за извънкласна и възпитателна работа;

Провеждане на родителски срещи и лекции;

Музейни уроци, виртуални пътувания, посещения на музеи;

Системното използване на електронни образователни програми в комбинация с традиционните методи на обучение значително повиши ефективността на учебния процес. Използвам широко готови компютърни презентации иИзползвам ги на всички етапи от учебната дейност: при подготовката на учениците за овладяване на нови знания, при консолидирането им и при отразяване. С помощта на компютърна програмаMicrosoftМощностТочкаРаботя върху създаването на медийна библиотека самостоятелно и включването на ученици в този процес.С помощта на презентация запознавам децата с научен материал по забавен, достъпен и нагледен начин.Образователните дейности, използващи ИКТ, значително повишават творческия и интелектуален потенциал на учениците.

Анализът на уроците с използване на ИКТ показа, че когнитивната мотивация и активност се увеличават, което улеснява овладяването на сложен материал.

Представих тази технология на открит урок по математика на тема „Решаване на прости и сложни задачи“ като част от майсторски клас на 12 април 2017 г. Присъстваха Цепляева О.Н., начален учител в МБОУ СОУ № 9, Мирошниченко И.М. учител начални класове на гимназия № 4, Редкина И. С., начален учител на средно училище № 15 на MBOU.

Здравословен подход може да се проследи на всички етапи от моя урок, тъй като предвижда ясно редуване на дейности.

Урокът включва гимнастика, танцово-ритъм паузи (на музика), физкултурни минути, двигателно-говорни упражнения, упражнения за релаксация, дихателни упражнения, разговори с медицинска сестра на теми „Здравословни продукти“, „Уроци по здраве и безопасност“. По време на извънкласните си дейности говоря с децата за здравословен начин на живот. Избирам урок по физическо възпитание в зависимост от преобладаващата дейност в урока: ако преобладаващата дейност е писане, тогава използвам упражнения за облекчаване на обща или локална умора, упражнения за ръцете; ако чете - гимнастика за очите.

Фрагмент от урока

Предлагам ви един необичаен урок по руски език. Днес ще затвърдим не само знанията си по руски език, но и здравето си. За да направя това, подготвих цяла планина от различни лекарства, които със сигурност ще ни помогнат да подобрим здравето си. Съгласен ли си? (Мненията на децата са различни: да и не.) Защо?

- Тогава как, без да използваме медицински средства, можем да укрепим и развием здравето си по време на урока? И възможно ли е това? как? (Децата дават различни препоръки: правилна поза, осветление и др.)

В различни уроци предлагам задачи със здравословно съдържание:

- Какво правите, за да поддържате зъбите си здрави? Изберете верните отговори и оградете номерата им.

    Никога не си мия зъбите.

    Мия си зъбите два пъти на ден - сутрин и вечер.

    Чистя си зъбите с игла.

    Изплаквам устата си след хранене.

    Дъвча ядки и бонбони за укрепване на зъбите.

    След като си измия зъбите вечер, не ям сладко.

Представих тази технология на открит урок по руски език на тема „Концепцията за одушевени и неодушевени съществителни“ на 12 януари 2017 г. Присъства учителят от началното училище Н. Г. Циплакова.

В работата си се опитвам да използвам различни съвременни образователни технологии. Това е преди всичко -игри Играта е естествена и хуманна форма на обучение за детето. Когато преподавам чрез игра, уча децата не как ми е удобно да давам учебен материал, а как е удобно и естествено за децата да го възприемат. Упражненията с игрив характер обогатяват учениците с нови впечатления, изпълняват функция за развитие и облекчават умората. Те могат да бъдат разнообразни по своята цел, съдържание, методи на организация и изпълнение. С тяхна помощ решавам всеки един проблем (подобряване на компютърни, граматически умения и т.н.) или цял комплекс от проблеми: формиране на речеви умения, развиване на наблюдение, внимание, творчески способности и т.н.

Използвам игрови дейности в следните случаи:

Да овладеят понятие, тема и дори раздел от предмет;

Като урок или част от него (увод, обяснение, затвърдяване, упражнение, контрол).

Това са различни игри - състезания, щафети, в които от вас се иска да намерите значението на израз, да вмъкнете желания знак, да измислите пример и т.н. Такива игри са неоспорими при оценката на автоматичността на уменията и способностите.

В уроците си използвам:

Игри с думи: „Допълнете думата“, „Обърнати думи“, „Свържете половинки думи“, „Допълнете думата (възстановете поговорката)“;

Игра за загряване: загряващи гатанки, съотношения.

Използването на игрови техники ви позволява да разнообразите урока, да активирате децата и да включите всеки ученик в работата.

Но когато включва игри и игрови моменти в процеса на обучение на децата, учителят винаги трябва да помни тяхната цел и цел. Не трябва да забравяме, че зад играта стои урок - това е запознаване с нов материал, неговото затвърдяване и повторение, това означава и работа с учебник и тетрадка.

Представих тази технология на открит урок по математика „Аритметични операции с числа“ на 25.04.16 г. Присъстваше началният учител Н. М. Денисова.

Важно място в съвременното училище заематдейности по проекта студенти. И аз се опитвам да използвам тази технология в уроците си. Използвам метода на проекта в уроци по Кубанистика и околния свят. Моята задача не е да представя готови знания на ученика, а да организирам самостоятелен познавателен процес. Разбира се, децата, които тепърва започват да овладяват компютъра, все още не създават свои собствени презентации. Повечето от момчетата обаче активно събират материали по предложената тема на проекта. Между тях възниква своеобразно състезание: кой е намерил информацията по-бързо, кой е успял да се сдобие с рядка информация и факти?

Особено място заемат творческите изследователски дейности. Основната му цел е да увлече децата в търсенето, да им покаже значимостта на техните дейности и да вдъхне увереност в техните способности.

Предметите в началното училище предоставят възможности за разнообразни изследвания: от малки краткосрочни (в рамките на един урок) до дългосрочни и задълбочени, които са формализирани в изследователски проекти, с които децата след това участват в научни и практически конференции.

Резултатите бяха следните проекти:

- „Магическата трансформация на млякото“,

- „Защо хамстерът напушва бузите си?“

Представих тази технология на открито извънкласно събитие на тема „Семейство и отечество“ на 24 май 2017 г. На това събитие присъства директорът на средно училище № 29 MBOU С. Г. Матиченко.

Всеки съвременен урок не може без технология.проблемно базирано обучение или без елементите му. При преодоляването на възможни трудности учениците трябва да придобият нови знания, нови начини на действие, способности и умения. Най-често поставям проблема в началото на урока или на етапа на първоначално консолидиране, където давам на децата, например, възможност самостоятелно да определят темата на урока или да изведат правило въз основа на предложения материал. Децата учат по-добре не това, което получават наготово и запомнят, а това, което сами са открили и изразили по свой начин. За да гарантирам, че преподаването с помощта на тази технология не губи принципа на науката, трябва да потвърдя заключенията на учениците и да ги сравня с правилата и теоретичните положения на учебниците.

Ще дам пример за използване на тази технология в урок по руски език на тема „Непроизносими съгласни“.

Думата е написана на дъскатапратеник

Учител:

– Прочетете тази дума правопис, правопис. (Бюлетин, [в, д, сн, ик].)

– Какво ви изненада? (Буквата t е написана в дума, но при четене звукът [t] не се произнася.)

– Какъв въпрос имате?

(Защо някои съгласни се пишат там, където звукът не се произнася?

Как можем да разберем или проверим дали трябва да напишем буква в дума, която обозначава съгласен звук, ако не го чуваме?)

И така, децата самостоятелно измислиха нова тема и поставиха целта на урока. Терминът „непроизносими съгласни“, както всички термини и факти като цяло, може да бъде представен от учителя в готов вид. Винаги оставям моите ученици да измислят собствени имена и след това да ги сравняват с научни термини. В този случай учениците могат да се доближат до правилното име:

– Звукът НЕ СЕ ПРОИЗНОСИ, затова се нарича...

Проблемът може да бъде формулиран с помощта на графики, чертежи, рисунки и др. Работата по проблем е успешна, когато възникне проблемна ситуация.

Представих тази технология на открит урок по руски език „Видове изречения според целта на изявлението“ на 07.04.17 г. Присъства началният учител Н. М. Копцова.

Технология за сътрудничество. Съвместно обучение, обучение в малки групи, започвам с диагностициране на нивото на знания и способности на всеки ученик по предмета, след което се използват групови форми на работа:

Учебни двойки (създаване на двойки: силен ученик и изоставащ ученик, двама слаби ученика, двама силни ученика);

Екипно обучение (формиране на хомогенни групи и избор на лидер);

Малки групи от „слабо представящи се“ ученици (обучение за затвърждаване на научения материал)

Малки групи от „силни ученици“ (метод на проблемна ситуация, „мозъчна атака“)

Пишене на домашни в групи, сформирани по интереси.

Работейки с тази технология, човек трябва да играе нова роля, не по-малко важна за образователния процес - ролята на организатор на самостоятелни, познавателни, изследователски и творчески дейности на учениците. Задачата вече не се ограничава до прехвърляне на количеството знания и опит, натрупани от човечеството; необходимо е да се помогне на учениците самостоятелно да получат необходимите знания, критично да осмислят получената информация, да могат да правят изводи, да ги аргументират, като имат необходимите факти , и решаване на възникващи проблеми

Представих тази технология на открит урок за околния свят „Природни зони на Русия“ на 27.02.16 г. Присъстваше началният учител О. Н. Ефанова.

Резултатите от използването на изброените образователни технологии са постоянно високо качество на знанията по предмети (68-75%), участие и награди на моите ученици в училищни научни и практически конференции, творчески конкурси и олимпиади. В допълнение, използването на здравословни технологии позволява да се поддържа здравето на учениците и да се внуши в тях необходимостта да водят здравословен начин на живот.

Заключение: съвременните технологии позволяват да разнообразите урока и да го направите по-богат. Информационните и комуникационните технологии позволяват извършването на различни видове контрол. Технологиите, които използвам, ми помагат да решавам много педагогически проблеми и ще продължа да ги използвам в дейността си..

Списък на използваните източници.

    Кузмина, Н.В. Педагогическото умение на учителя като фактор за развитието на способностите на учениците / N.V. Кузмина // Въпроси на психологията. – 1984. - № 1. – С. 20-26.

    Кузмина, Н.В. Професионализъм на личността на учител и майстор на промишлено обучение / Н.В. Кузмина. – М.: 1990 г.

    Мартинова, Е.Б. Нови технологии в предпрофесионалното обучение на ученици / E.B. Мартинова // Биология в училище. – 2004. - № 8. – С. 36 – 39.

    Мирзоев, С.С. Активиране на познавателния интерес на учениците / S.S. Мирзоев // Биология в училище. – 2007. - № 6. С. 35 – 38.

    Елконин Д.Б. Психология на играта. М., 1987.

    Максимова В.Н. Проблемен подход към обучението в училище. Методическо ръководство за специалния курс L. 1973 г.

    Махмутов M.I. Организация на проблемното обучение. М. Педагогика 1977г.

    Матюшкин А.М. Проблемни ситуации в мисленето и ученето. М. Педагогика 1972г.

    Скаткин М.Н. Проблеми на съвременната дидактика. М. Педагогика 1980г.

Заместник-директор Циплакова Н.Г.

според MR

Доклад за използването на съвременни образователни технологии, които отговарят на Федералния държавен образователен стандарт

Основната цел на нашата предучилищна институция е цялостното развитие на личността на детето от предучилищна възраст. Виждаме основната си цел в осигуряването на холистичен подход при организацията на работата в тази област.

През цялата си преподавателска кариера се старая да съм в крак с времето, изучавам и прилагам традиционни и иновативни педагогически технологии в системата. Въз основа на образователните потребности на децата в групата, както и условията, налични в предучилищната образователна институция, в практическата си дейност използвах както традиционни, така и съвременни технологии: здравословни технологии, педагогика на сътрудничеството, което позволява на педагогическия процес да да се осъществява в съответствие с интересите на всяко дете, ненатрапчиво, без натиск и винаги да е близо до детето, да му помага; игрови технологии, които спомагат за повишаване на интереса към различни видове дейности, създават благоприятна емоционална среда и насърчават активността на всяко дете; проектен метод; индивидуално диференциран подход, образователни игри.

Използвайки здравословни технологии, систематично въвеждам нестандартни методи и средства за лечение: дихателна гимнастика, билков чай, кислороден коктейл, ароматерапия, гимнастика за очи, загряване на лицето, психогимнастика, „здравословни“ седмици, оздравителни упражнения след сън, изправителни и ортопедични упражнения. Използването на такива методи позволи да се повиши ефективността на образователния процес и да се формират ценностни ориентации сред учениците, насочени към запазване и укрепване на здравето.

Лично ориентираните технологии за обучение допринасят за развитието на личността на детето. Тук използвам интегрирана структура от класове. А това от своя страна дава възможност на децата да развиват комуникативни умения, креативност, способност да изразяват мислите си, да споделят впечатления, да развиват познавателен интерес и активност.

Игровите технологии са водещи в предучилищна възраст, те най-ефективно решават проблемите на социалното и личностното развитие на децата в предучилищна възраст. Затова ги използвам в работата си и обръщам специално внимание на създаването на условия и планирането на творчески игри с постепенно усложняване на задачите според възрастта и развитието на игровите умения на децата.

В работата си използвам широка гама от игрови форми: игри за пътуване, състезания, викторини, развлекателни игри, ролеви игри, игри с фантазия и импровизация. Игривото партньорство с деца ми позволява да развия лидерски умения при срамежливи и несигурни деца, а при деца с високо самочувствие да се научат да преговарят и да поемат второстепенни роли.

Въвеждане на технологията на проектните дейности в преподавателската практика, обръщам внимание на цялостното развитие на личността на ученика и преследвам следните цели: идентифициране на талантливи деца;

активизиране на учебния процес; развиване на интереса на учениците към научните изследвания; развиване на умения за публично говорене.

В работата си интегрирам когнитивното съдържание на образованието, прилагам подход, основан на дейността, и създавам мотивационна и развиваща среда за търсещи дейности на децата. За задоволяване на детското любопитство и любознателност в работата си използвам технологията на експерименталните дейности. Експерименталните дейности принадлежат към сферата на детската самодейност, основават се на интересите на децата, носят им удовлетворение и затова са персонално ориентирани към всяко дете.

Въз основа на анализ на системата за работа в детската градина, условията и подходите към екологичното образование, като средство за развитие на познавателната активност на децата, проектирах последващата си работа, където изпълнението на възложените задачи се осъществяваше в три основни форми: директно образователни дейности; съвместни дейности на възрастни и деца;самостоятелни дейности на деца; съвместни дейности на дете с връстник.

Когато работя с родители, използвам различни форми на работа: дни на отворените врати, забавления, изложби, видеоклипове от живота на децата в детската градина, информационни щандове, презентации за постиженията на децата, срещи със специалисти, съвместни дейности по проекти и др. Всичко това се прави чрез образователния процес, отворен за активно участие на родители и други членове на семейството.

Сухомлински вярва: „Успехът в ученето е единственият източник на вътрешна сила на детето, който генерира енергията за преодоляване на трудностите и желанието за учене.“ За да поддържам интереса към ученето и желанието за учене, използвам информационни технологии. Програми, свързани с използването на компютърни технологии: презентации, тестване, обучение Предучилищното образование е изправено пред важна задача - да образова всестранно развит човек с информационна култура, която да му позволи успешно да се адаптира към новите условия на живот. Постигането на тази цел е възможно чрез активното въвеждане и използване на съвременни образователни технологии, особено здравноспестяващи и информационни и комуникационни технологии, в образователния процес. Съвременните деца в предучилищна възраст в по-голямата си част са компютърно грамотни, така че е важно учителите да подобрят уменията си чрез овладяване на компютърни и комуникационни технологии. Това ми позволи да използвам информационни и комуникационни технологии в различни класове. Според мен работата в иновативен режим ви позволява да оптимизирате образователния и образователен процес, прави го по-рационален и ефективен, а също така повишава мотивацията за учене при децата. Работата с интернет ресурси ми позволи да се запозная със системата от образователни портали, по-специално с Федералния портал „Руско образование“, Руския портал за общо образование, Федералния портал „Информационни и комуникационни технологии в образованието“ и др. Представената информация на сайтовете е много важно и необходимо. Това са каталози с образователни ресурси и електронна библиотека с образователни материали, включително различни електронни речници, справочници, енциклопедии, информация за различни видове дейности в класната стая и много други. Съвременният образователен процес включва използването на инструменти и техники, които помагат на децата да „открият“ себе си, да разкрият своята личност. Важно е да се използват образователни технологии, които не само формират знания, умения и способности, но и позволяват подход към обучението, базиран на дейност. Използването на съвременни образователни технологии в учебния процес дава добри резултати. Цифровите образователни ресурси, компютърните технологии и методът на проекта спомагат за повишаване на мотивацията за учене, както и за подобряване на информационната култура на децата в предучилищна възраст. Дейностите по проекта активно развиват комуникационни умения, което е много важно в съвременното общество. Работата в иновативен режим променя мирогледа на самия педагог. Педагогът новатор се интересува от овладяването на съвременни технологии и използването им в образователния процес. Така учителят повишава социалния си статус, повишава се и неговият авторитет. Резултатът е повишаване на професионалните умения на учителя и признание на неговите заслуги на различни нива.

Използването на иновативни образователни технологии в нашата работа позволи да повишим нивото на физическо, интелектуално и емоционално-личностно развитие на децата в моята група, да ги адаптираме към обществото и да им възпитаме навик за здравословен начин на живот.



Свързани публикации