Časopis „Vodenje estetskih dijaloga na času kao sredstvo za povećanje duhovnog i moralnog vaspitanja učenika” na temu. Lekcija o estetskom obrazovanju "Drago mi je da komuniciram s tobom" Cool sati na temu estetike

Učionički sistem

od 0 do 4 razreda

Sastavio: Ovchinnikova O. V.

2013 – 2014 akademska godina godine

Objašnjenje

Sposobnost da se oseća, razume i ceni lepota ne dolazi sama po sebi, ona se mora razvijati od detinjstva. Ovo će učiniti život osobe smislenijim, vedrijim i bogatijim u budućnosti. Lepo ne samo da pruža zadovoljstvo i ushićenje, ono inspiriše visoke, ljubazne misli i osećanja.

U odgoju djece i omladine estetika svakodnevnog života igra važnu ulogu. Okolina osobe, namještaj, uređenje sobe, odjeća – svaki dan i svaki sat utiču na estetski ukus. Stoga je usađivanje opšte kulture kod dece: higijene, urednosti, pristojnosti, pažnje i ljubaznosti važan aspekt estetskog vaspitanja.

Osnovni zadatak škole i nastavnika je da kod svakog učenika neguju razumevanje za život u okruženju, prirodu, međuljudske odnose.

Target: formiranje estetske kulture, estetski odnos prema okolnom svijetu, sposobnost sagledavanja i razumijevanja ljepote; negovanje sposobnosti da se vidi i razumije ljepota; negovanje sposobnosti sagledavanja ljepote prirode, umjetničkih djela, unutrašnje i vanjske ljepote osobe.

Ciljevi: formirati estetske potrebe, vrijednosti i osjećaje; naučiti sposobnosti prepoznavanja ljepote i harmonije; promicati razvoj kreativnih sposobnosti; promicati razvoj kreativnih sposobnosti; razvijati potrebe i vještine izražavanja u različitim, pristupačnim i za dijete najatraktivnijim aktivnostima.

Izbor časova nastave u sledećim oblastima:

Ljepota prirode;

Ljepota čovjeka (odjeća; higijena, urednost);

Umjetnost (ukrasna i primijenjena umjetnost, muzika, slikarstvo);

Ljepota u svijetu oko nas;

Narodna umjetnost, folklor (bajke, zagonetke, poslovice i izreke).

Teme časova iz estetskog vaspitanja

0 klasa

1. 
   U jesenjoj šumi.
2. 
   Magično ogledalo.
3. 
   Narodna umjetnost.
4. 
   Čuda u situ.
5. 
   Ruske narodne priče.

1. 
   Zlatna čarobnica - jesen.
2. 
   Ko je uredan, taj je uredan.
3. 
   Osmeh i smeh svima su prijatni.
4. 
   Pogodi melodiju.

1. 
   Šta maramica može.
2. 
   Zimski raspust.
3. 
   Putovanje u zimsku šumu.
4. 
   Muzička emisija.
5. 
   Bajke plešu u krugovima.

1. 
   Ko želi da pronađe odgovore na zagonetke?
2. 
   Cveće naše domovine.
3. 
   Svijet prirode. Visiting Berendey.
4. 
   Estetika u odjeći.
5. 
   Instrumenti ruskog narodnog orkestra.

1. 
   Vidljiva umjetnost.
2. 
   Kako je lijep ovaj svijet.
3. 
   Cvijeće je iscjelitelj.
4. 
   Praznik poslovica i izreka.
5. 
   I odeća treba da bude lepa.

Nastavni sat (ocjena 0)

"U jesenjem vrtu"

Zadaci:

Negovati brižan odnos prema životnoj sredini;

Stvorite želju da popravite ono što je pokvareno;

Razvijati estetsku percepciju.

Oprema: ručno crtano vrtno strašilo, slikanje golih stabala, atributi za aplikacije.

Tok nastavnog sata:

Učitelj: Ljudi, baštensko Strašilo nas je posjetilo. Reći će vam zagonetke o jeseni.

Došao bez boja i bez kista

I prefarbao sve listove. (jesen)

Drmaću brezu, gurnuću te,

Napast ću te, zviždaću, čak ću ti ukrasti šešir.

Ali ne mogu da me vide. Ko sam ja? Možete li pogoditi?

Iznad mene, iznad tebe

Proletela je vreća vode

Utrčao u daleku šumu,

Smršao je i nestao. (oblak)

Pravi buku u polju i u bašti,

Ali neće ući u kuću.

I ne idem nigde

Dokle god ide. (kiša)

Zagrevaš ceo svet

I ne poznajete umor

Smješka se na prozoru

I svi te zovu... (sunce)

Učitelj: Ljudi, Strašilo se pita šta se dešava sa drvećem u jesen? Pokušajmo mu reći.

(Odgovaraju djeca.)

Učitelj: Tako je momci. Poslušajte pjesmu o opadanju lišća.

Lišće pada, pada,

Pada lišće u našoj bašti.

Žuti, crveni listovi

Uvijaju se i lete na vjetru.

Ispostavilo se da Strašilo ne želi da drveće ostane bez lišća. Ali to se ne dešava. Ljudi, pomozimo našem gostu. Imam sliku, ali drveće na njoj nema lišća. Moramo zalijepiti nekoliko listova na njega. Daćemo ovu sliku Strašilu, onda neće biti tužno.

(Učitelj poziva djecu da ili izrežu i zalijepe listove papira na različita stabla ili na jedno drvo; ili zalijepe gotove listove.)

Učitelj: Pogledajte kakvu smo divnu sliku dobili. Djeco, Strašilo vam se zahvaljuje na ovako lijepom poklonu i oprašta se od vas. Pozdravimo se i sa njim!

Nastavni sat (ocjena 0)

"Magično ogledalo"

Zadaci:

Naučite se pridržavati higijenskih pravila;

Stvorite želju da ugodite drugima i donesete radost.

Oprema: ogledalo, slike i ilustracije na temu „Higijena i zdravlje“, pismo.

Tok nastavnog sata:

Učitelj: Ljudi, pogodite zagonetku i saznaćete o čemu ćemo pričati tokom časa.

Nisam gledao kroz prozor - Antoshka je bila sama,

Pogledao sam kroz prozor - tamo je bila druga Antoška!

Kakav je ovo prozor u koji je gledala Antoška?

(ogledalo)

Da, tako je, ogledalo. (Nastavnik pokazuje ogledalo.) Zašto nam je potrebno ogledalo?

(Odgovori djece.)

Čitanje pjesme L. Kondratieva “Ogledalo”

Ogledalo voli čista lica.

Ogledalo će reći: treba da opereš lice.

Ogledalo dahće: gdje je češalj?

Zašto detetu ne češlja kosu?

Ogledalo čak potamni od straha,

Ako ga ljigavica pogleda!

Učitelj: Djeco, jeste li i vi kao ovo ljigavo dijete?

(Odgovori djece.)

(Razgovarajte s djecom o urednosti, čistoći, urednosti. Pogledajte slike i ilustracije na ovu temu.)

danas sam rano ustao,

oprala sam se sa česme,

Išla sam sama da operem zube,

I sama sam našla češalj.

stojim ispred ogledala,

Ne prepoznajem se.

Ne, tako dobar momak

Biti ljigav nije postati.

V. Stepanov

Učitelj: Ako ste loše raspoloženi, samo idite do ogledala i nasmiješite se i vaše raspoloženje će se odmah promijeniti. Poslušajte pravila za korištenje ogledala:

Uvijek treba biti čist i okrenut prema dolje;

Ne možete dati svoje ogledalo zloj osobi.

Čak ni u bajkama junaci nisu mogli bez ogledala. („Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova“, „Kraljevstvo krivih ogledala“.)

Poslušajte retke i zapamtite iz koje su pjesme:

Rano ujutro u zoru

Mali miševi se sami peru

I mačići i pačići,

I bube i pauci.

(K. Chukovsky “Moidodyr”)

Moidodyr vam je poslao pismo, poslušajte ga:

"Dragi prijatelji! Veoma mi je drago što se svako jutro umivaš i pereš zube. Svi dječaci i djevojčice to rade. Žele da budu čisti, uredni i da udovolje drugima. Nije lijepo vidjeti da je neko od djece prljavo i neuredno.”

O čemu smo pričali? Šta ste novo naučili?

Nastavni sat (ocjena 0)

"narodna umjetnost"

Zadaci:

Razvijati estetsku percepciju.

Oprema: audio zapis narodne muzike, poslužavnik sa narodnim zanatima, rukom nacrtana zmija Gorynych, pismo, slika ili ilustracija gusla, rukom nacrtana mačka Bajun, medvjed.

Tok nastavnog sata:

Učitelj:(Na pesmu „Razprodači“ ulazi učiteljica sa poslužavnikom na kome su predmeti oslikani gorodečkom slikom, Dimkovske igračke, drvene kašike, lutke gnezdarice. Deca posmatraju predmete, karakteristične elemente slikanja, boje. Učitelj stavlja sve predmete ispod stola i tiho pleše sa decom u okruglom plesu „Štruba." Zatim svi sjednu.)

Dok smo ti i ja plesali u krugu, predmeti su negdje nestali. Vidi, ima pismo. Ispostavilo se da je od Zmeya Gorynycha. slušaj:

Živim u velikoj rupi

Na planini Kudykina.

Nikad nikome

Ne činim ništa.

Ovo je ono o čemu pišem,

Molim vas da me posetite.

Dođite svi u rupu

Na planini Kudykina.

(V. Kudryavtseva)

Krenimo na put. Na putu smo sreli harfe – samosvira. Pogodi šta će nam harfa svirati, pa ćemo proći. (Zvuči poznata narodna muzika „Kalinka“, „Komarinskaja“, „Oj, krošnje...“) (Djeca pogađaju, imenuju i idu dalje.)

Vidi, ovo je mačak Bayun. Moramo da odgonetnemo zagonetke, onda će nas proći:

Udariš u zid i ja ću se vratiti.

Baci ga na zemlju i ja ću skočiti.

letim s dlana na dlan -

Ne želim da ležim mirno.

U rukama djeteta

Plešu od radosti

Zrak…. (lopte)

beba pleše,

I samo jednu nogu. (usidjelica)

Mački je bilo drago što možete riješiti zagonetke. On nas pušta da prođemo. Oh, ko je ovo? Medvjed. Želi da nam postavlja pitanja. Ako odgovorimo, pustiće i nas. Djeco, poslušajte pitanja:

Koji je danas dan u sedmici?

Kako je bilo jučer?

Kako će biti sutra?

A prekosutra?

Dobro urađeno. Medved nas je pustio. A ovdje je Zmija Gorynych. Daje nam artikle, kaže da se šalio - baš je želio da mu dođu gosti, inače ga se svi boje i ne dolaze, a njemu je dosadno. Djeco, hajde da kažemo Zmiji Gorynychu kako da pozove goste.

(Odgovori djece.)

Zmija Gorynych je shvatio da je počinio loše djelo i pokajao se za ono što je učinio. Hajde momci da se oprostimo od Zmeya Gorynycha. Ovim je naša lekcija završena.

Nastavni sat (ocjena 0)

"Čuda u situ"

Zadaci:

Razvijati smisao za humor i maštu;

Razvijati sposobnost biranja rime.

Oprema: lukovi, pruge, krugovi.

Tok nastavnog sata:

Učitelj: Momci, slušajte pjesmu V. Boyarinova "Čuda u situ".

Nečuveno, nečuveno:

Medved leti nebom

Krpi razderani oblak.

U njemu je ogromna rupa -

Kiša lije kao iz kante.

Basna u licima, basna,

Nečuveno, nečuveno:

A zec se sunča na pesku.

Basna u licima, basna,

Nečuveno, nečuveno:

Dima se probudio ujutru

Obukao sam se, obuo cipele

I sama sam radila vježbe.

Ovo je kraj svih čuda.

Ljudi, recite mi šta je laž, a šta istina?

(Razgovor o humoru, smijehu, dobrom raspoloženju, izrazima lica.)

Učitelj: Sada pažljivo slušajte pjesmu i, gdje ima grešaka u riječima, izgovorite ispravne riječi u horu.

Nije poznato kako se to dogodilo

Samo se pismo izgubilo.

Upao u nečiju kuću

I on vlada time.

Ali jedva sam stigao tamo

Nevaljalo pismo

Stranger Things

Stvari su se počele dešavati.

Pred decom pacov slikari slikaju!

pogledajte, momci, rak odrastao u bašti!

Skupljali smo različak na našim glavama štenci!

Stari djed Pakhom na koza jahao na konju!

Mama sa bačve Išao sam putem uz selo!

Miša nije sekao drva, peć caps utopio!

Dobro urađeno. Nemojmo dozvoliti da se nestašno pismo više ovako zeza.

Djeco, šta su basne? (Što se ne dešava u svetu.) Naša lekcija se bliži kraju. Želim da koristite pruge, lukove, krugove da rasporedite svoje lice i na ovom licu pokažete kakvo je vaše raspoloženje sada.

(Učiteljica prilazi, gleda i razgovara s djecom.)

Nastavni sat (0 razreda)

"Ruske narodne bajke"

Zadaci:

Proširiti znanje o vremenu, o istoriji naše zemlje;

Naučite pričati bajke, procijeniti postupke junaka;

Negujte ljubaznost i odgovornost za svoje postupke.

Oprema: knjige sa ilustracijama, audio zapisi muzike I.S. Baha "Tokata u d-molu".

Tok nastavnog sata:

Učitelj:(donesite vremeplov. Razgovor o vremenu: ko je koliko godina živeo, koliko godina su živeli roditelji, bake i dede. Razgovor o godišnjim dobima, njihovom redosledu. Zato pitaju „Koliko imaš godina?“ I odjednom zvuči Bachova muzika, vremeplov je preneo decu u prošlost. Pričajte o deci seljaka, da ih je bilo mnogo u porodici.)

Poslušajte pjesmu S. Jesenjina "Bakine priče"

Zimi je vječno u dvorištima

Razigrana gomila

Preko snježnih nanosa, preko brda

Idemo kući.

Sanjke će se umoriti od toga.

I sjedimo u dva reda

Slušajte priče starih žena

O Ivanu Budali.

I sjedimo jedva dišući.

Vrijeme je za ponoć.

Hajde da se pretvaramo da ne čujemo

Ako te mama pozove da spavaš.

Koje su vam bajke pričale vaše bake? (Djeca pričaju bajke ako žele.)

Na svijetu postoji mnogo bajki koje su ljudi smislili: „Ivan carević i sivi vuk“, „Ivan seljački sin i čudo Judo“, „Sestra Aljonuška i brat Ivanuška“, „Kaščej besmrtni ”.

(Prikažite slike V. Vasnjecova, napisane pod utiskom ruskih narodnih priča. Djeca gledaju slike.)

Pa, djeco, evo nas nazad. Jeste li uživali u putovanju? Tu je naš čas završio.

Čas časa (1 čas)

"Zlatna čarobnica jesen"

Zadaci:

Upoznati djecu sa znakovima jeseni;

Razvijati zapažanje, domišljatost, radoznalost;

Negovati ljubav prema prirodi, estetsku percepciju prirodnih pojava.

Oprema: jesenje lišće različitih stabala, plakati s reprodukcijama jesenjih pejzaža.

Tok nastavnog sata:

Učitelj: Ljudi, o čemu ćemo danas pričati, morate sami da pretpostavite. Poslušajte pjesmu i recite o kom je dobu godine riječ:

Opadajuće lišće luta u šumarku

kroz grmlje i javorove,

Uskoro će pogledati u baštu

Zlatni prsten.

Napravite lepezu od listova

Svijetlo i lijepo.

Vjetar će prolaziti kroz lišće

Lagana i razigrana.

I poslušno prateći vjetar

lišće odleće -

Dakle, nema više ljeta

….. dolazi. (jesen)

Razgovor o jesenjoj prirodi.

Učitelj: Ljudi, koje cvijeće još uvijek raste? (Odgovori djece.)

U vrtovima i trgovima cvjetaju krizanteme i tratinčice, a dalije venu. Sva priroda se priprema za hladnu sezonu - zimu. Ali za sada je jesen sa svojom jedinstvenom ljepotom. A takvu sliku ljepote možemo vidjeti u jesen.

Ljudi, ko mi može reći kakve se promjene u prirodi dešavaju upravo sada? Kakvo nebo, drveće, biljke?

Da, sve je bilo ofarbano u jarke zlatne, žute i crvene boje, jesen je dala sve od sebe:

Jesen je cvetala na rubovima boja,

Nežno sam pomerao četkicu po lišću,

Stablo lijeske je požutjelo i javorovi su zasjali

I jasike ljubičaste, samo hrast zeleni.

Jesen leti! Ne žalite zbog ljeta.

Pogledaj, gaj je obučen u zlato!

Učitelj: Ljudi, da li volite jesen?

Svako se divi jeseni na svoj način. Neki mu se tiho dive, drugi izražavaju svoja osjećanja olovkom na papiru, a treći koriste kist i boje na platnu - to su umjetnici.

Gledanje slika s jesenjim pejzažima.

Učitelj: Ljudi, pogledajte ove postere. Osjeća se dah života na ovim plakatima, čini se da smo ti i ja bili tamo.

Lišće se vrti preko puta,

Šuma je prozirna i grimizna.

Dobro je lutati sa korpom

Uz rub šume i proplanaka.

Hodamo i pod nogama

čujemo zlatno šuštanje,

Miriše na mokre pečurke

Miriše na šumsku svježinu.

Igra "Pogodi sa kojeg drveta je list"

Učitelj: A sada je ovo zadatak, pokazaću vam listove, a vi morate pogoditi sa kojeg je drveta list.

Zagonetke o jesenjoj prirodi

Učitelj: Sada pokušajte da pogodite zagonetke:

Njive su prazne, zemlja mokra.

Kiša pljušti.

Kada se to dešava? (jesen)

Pahuljasta pamučna vuna negdje lebdi.

Što je niža vuna, to je kiša bliža. (oblak)

Ljudi me cekaju, zovu me,

A kad dođem kod njih, oni pobjegnu. (kiša)

Jesen je takođe vreme za žetvu sa njiva i bašta. Znate li koje povrće se bere u jesen? Sada provjerimo:

Šta su iskopali iz zemlje,

Pohovano, kuvano,

Jeste li jeli i hvalili? (krompir)

Zelene grane rasle su u gredici,

A na njima su crvena djeca. (paradajz)

Baštenska gredica je duga i zelena,

A u kadi je žuto i slano. (krastavac)

Djed sjedi obučen u bundu,

Ko ga svlači?

On roni suze. (luk)

Rođen sam za slavu

Glava je bijela i kovrdžava.

Ko voli supu od kupusa -

Traži me u njima. (kupus)

Rezimirajući

Učitelj: Bravo momci! Dobro poznajete svoju rodnu prirodu i njene karakteristike u jesenskom periodu.

ČAS ČASA (1. razred)

“Ko je uredan, ljudi ga vole”
Zadaci: formirati kod djece želju da se svjesno pridržavaju pravila lične higijene i izgleda, da budu uredni i organizovani.

Oprema:

• 
  Predmeti za izvođenje kviza zagonetki (sapun, peškir, sunđer, četke).
• 
  Učenički crteži za radove V. Livšica "Rukavica", V. Majakovskog "Šta je dobro, a šta loše", N. Nosova "Zakrpa", V. Odojevskog "Moroz Ivanovič", K Čukovskog "Moidodir", " Fedorinova tuga".
• 
  Za takmičenja:
  • 
    ogledalo,
  • 
    2 lutke,
  • 
    2 češlja,
• 
  Plakat sa poslovicama na temu časa.

Učitelj:

Čitanje sa table poslovice „Ko je uredan, ljudi ga vole“.

Kako razumete značenje ove izreke? Ko se može nazvati urednom osobom?

(Slušaju se odgovori učenika. Učitelj na tabli zapisuje osobine uredne osobe koje su djeca imenovala.)

Čitanje pjesme "Slob" V. Livšica.

Ne treba mu trotoar

Ne želi da nosi aktovku

Moram priznati, neprijatno je.

Zašto je glina na mojim pantalonama?

Može li se junak ove pjesme nazvati urednim i zašto? (Odgovori djece).

Da. Ova pjesma se zove "Slob".

Šta je potrebno urednoj osobi da bi održala urednost? Ovo je kviz zagonetki koje su pripremili vaši drugovi iz razreda.

Kviz zagonetki.

(Učenici koji tačno odgovore pokazuju predmet zagonetke i govore o njegovoj namjeni i pravilima upotrebe).

Morate stalno pratiti čistoću lica, ruku, vrata i biti u stanju da pravilno perete zube.

Potrudite se da odjeća i obuća, edukativne stvari, igračke budu čiste i u redu.

Znate li kako se brinuti o svojim stvarima, odjeći i održavati uredan izgled?

Zabavna takmičenja.

(Na takmičenjima učestvuju dvije osobe. U obzir se uzima ispravnost rješavanja zadataka i utrošeno vrijeme).

• 
  "Očetkaj lutku."
• 
  “Ogledalo” Gledajući se u ogledalo, izgovorite frazu 5 puta različitim intonacijama
• 
  "Kako sam zgodan i uredan." Pokušajte da se ne smejete.

Dječiji pisci kroz priče, bajke i pjesme žele da vam pokažu kako se cijeni uredna, organizirana osoba, a neuredna, lijena, nedisciplinirana osoba, naprotiv, izaziva neprijateljstvo.

Slušajte (pogledajte) fragmente radova koje poznajete. Pokušajte zapamtiti njihova imena. Možete koristiti savjete sa izložbe crteža.

"Živeo mirisni sapun,

„O, vi, jadna moja siročad,

„Pitanje se ne postavlja uzalud

"Došla je u kuhinju i nije znala šta da radi. Volela je da jede, ali joj nije palo na pamet da razmišlja o tome kako je jelo pripremljeno, a bila je i lijena da gleda. Pa je pogledala okolo: bilo je zelje koje je lezalo ispred nje, i meso, i riba, i sirce, i senf, i kvas - sve po redu. Mislila je, mislila, nekako ogulila zelje, isekla meso i ribu, da sebi ne da puno posla, kako je sve oprano - neoprano, pa je stavila u tiganj: i zelje, i meso, i ribu, i senf, i sirće, i dodala malo kvasa, pa je pomislila: „Što se mučiš, svašta skuvaj odvojeno? Na kraju krajeva, sve će biti zajedno u stomaku ".(Ljenčina iz bajke V. Odojevskog "Moroz Ivanovič."

"Uzeo je nož i otkinuo flaster. Zatim ga je ispravio, vratio na pantalone, pažljivo ocrtao olovkom oko flastera i počeo ponovo da ga šije. Sada je šivao polako, pažljivo i sve vrijeme se pobrinulo da flaster ne pređe liniju.Dugo mu je trajalo, petljao je, šmrcnuo i stenjao, ali kada je završio, bilo je zadovoljstvo pogledati flaster.Šiven je ravnomjerno, glatko i tako čvrsto da nisi mogao zubima da ga otkineš. Konačno Bobka obuče pantalone i izađe u dvorište. Momci su ga opkolili. „Bravo.“! – rekli su.“ (N. Nosov "Zakrpa").

Čitanje pesme O. Bedareva „Ovo sam ja“.

Čija je ovo kašika?

Čija je ovo knjiga?

Čije se dugme otkotrljalo

Čija je ovo prljava lutka?

Čija je tu sveska?

Kakva devojka

Oh! Mislim da jesam!

8. Sažetak lekcije.

Pogledajmo one osobine uredne osobe koje smo zapisali na početku lekcije. Trebamo li nešto promijeniti na ovoj listi?

(Slušaju se odgovori djece i po potrebi se mijenjaju snimci).

Skinuti:

Pregled:

„Vodenje estetskih dijaloga na času kao sredstvo povećanja duhovnog i moralnog vaspitanja učenika“

Moral je duhovne vrednosti čoveka. Nije obrazovana, njeguje se oponašanjem odraslih, integracijom njihovih vrijednosti – i to ne deklariranih, već stvarnih, svakodnevnih.

Važno je ne nametati djetetu ovo ili ono uvjerenje, već mu pomoći da shvati da ako se prema ljudima ponašate ljubazno, svijet će se okrenuti prema vama. Čovek može biti srećan samo kada ume da harmonično gradi odnose sa sobom i sa drugim ljudima.

Zlo nije tako primitivno kako se obično prikazuje. Nasilje i autoritarnost se često kriju pod maskom dobrote; nije bez razloga što kažu „Put u pakao popločan je dobrim namjerama“.

Samo pažljivim i mukotrpnim radom možete naučiti razlikovati dobro od zla, odabrati vlastiti moralni stav i braniti ga. Kao rezultat brojnih razmišljanja, dijete dolazi do zaključka da svako dobro djelo čini svijet sretnijim mjestom, a korak po korak uči se dobroti.
Napravio sam sažetak časa na temu „Dobrota će spasiti svijet“, na koji vam skrećem pažnju.

Tema lekcije: "Dobrota će spasiti svijet".

Ciljevi: Proširiti znanja učenika o dobroti i njenom značaju u ljudskom životu. Ohrabrite djecu da čine dobra djela. Naučite izvlačiti zaključke.

Razvijati koherentan govor, sposobnost izražavanja svojih misli, promovirati razvoj kreativne aktivnosti kod učenika

Negovati odzivnost, dobronamernost, suosjećanje prema drugima, dati djeci predstavu o duhovnoj ljepoti i mentalnom zdravlju osobe, važnosti dobrote za harmoniju i sreću, intenzivirati njihove lične aktivnosti i razviti sposobnost pomaganja i suosjećanja sa ljudima.

Oprema: kartice, listovi albuma, klupko konca, zvučni zapisi dječijih pjesama, tematski plakati, svijeća. Zaplet, lišće.

Napredak lekcije

Pesma svira iz filma "Na putu sa oblacima"

Šta mislite o čemu ćemo razgovarati? Tako je, o ljubaznosti. Danas ćemo naučiti koliko je dobrota u životu svake osobe.

Često čujemo: ljubazna osoba, ljubazan učitelj. Šta znači biti ljubazan?

Igra "Mikrofon".

Dete dodaje mikrofon komšiji i kaže: „Dobra osoba je... brižna osoba“ itd.

Ali često se dešava da je veoma teško prepoznati istinski ljubaznu osobu. Poslušajte parabolu

2. Truba dobrote A. Lopatina

Dvojica prijatelja su vredno radili i učinili mnogo dobrog u svojim životima. Kada su stigli u raj, anđeo je doletio do njih i rekao:

Tvoja dobrota ti je otvorila vrata nebeske palate. Gospod me je uputio da jednom od vas predam trubu dobrote. Muzika ove trube će pasti u srca ljudi koji žive na Zemlji i govoriti im o dobroti.

Prijatelji su se radovali i gledali jedni druge.

Ko će od njih dobiti cijev?

Uvek sam bio dobar prema roditeljima, deci i ženi. “Često sam pomagao komšijama bez ikakve naknade i davao novac siromašnima”, rekao je jedan.

„Prijatelj mi je pomogao više puta“, potvrdio je njegov drug. - Hvala Bogu, imao sam sreću da sam sreo mnogo ljubaznih ljudi u svom životu. Moja majka je bila anđeo dobrote, jednostavno sam morala da vratim bar djelić te dobrote ljudima. Anđeo ga je zaustavio pokretom i pružio mu ogromnu blistavu trubu.

Zašto si odlučio da predaš trubu mom prijatelju? - uvrijeđeno je upitao prvi prijatelj. - Bio sam bogatiji i više sam pomagao ljudima.

Budite kao truba kada govorite o dobrom primljenom od drugog. „Budite kao grob kada govorite o dobrom koje ste učinili“, odgovorio je anđeo.

Nije li prvi drug bio ljubazan?

U čemu se razlikovao odgovor drugog prijatelja?

Zašto je onda drugi dobio cijev?

Kako razumete moral parabole?

S kojim je kvalitetom karaktera povezan koncept ljubaznosti u ovoj paraboli?

Postoji mnogo izreka o ljubaznosti među različitim nacionalnostima, a sada ćemo s vama igrati igru ​​"Sakupi poslovicu"

3. Igra “Sakupi poslovicu”

Igranje u parovima. Izreke su izrezane u riječi, potrebno ih je prikupiti i objasniti značenje.

Za dobro, krekeri su dobri za zdravlje, ali za zlo meso nije dobro za buduću upotrebu.

Naučite dobre stvari, tako da vam loše stvari neće pasti na pamet.

Oni koji pomažu ljudima ostvaruju svoje želje.

Ljepota traje do večeri, ali dobrota vječno.

Onaj ko čini zlo čini ga za sebe, a ko čini dobro, čini ga i za sebe.

Ako provedeš sat vremena u dobroti, zaboravit ćeš svu svoju tugu.

Ako činite dobro djelo, loše će se nametnuti samo od sebe.

Svake godine će se roditi raž i pšenica, ali ljubazna osoba će uvijek dobro doći.

Ko prati loše, neće naći dobrog.

Sol je dobra, ali ako je stavite, usta će vam se okrenuti

Od dobrog korena nastaje dobra grana.

Za dobrog čoveka svaki dan je praznik.

4. Obuka fizičkog vaspitanja “Web of Kindness”

Djeca stoje u krugu.

Sjetite se sada ko je iz našeg razreda i kakvu su dobrotu prema vama učinili. Prebacit ćete klupko konca nekome ko vam je učinio dobro, držeći konac u rukama, tkajući tako mrežu dobrote.

Svako od vas je primio čestitke i želje za rođendan. I svi su vam, naravno, poželjeli sve najbolje. Možda ono što vam nedostaje u karakteru, možda ono što niste dobili od roditelja. Sada pažljivo pogledajte svoje komšije u nizu i razmislite šta je to što biste im poželjeli?

6. Trening “Dlan”

Djeca ocrtaju svoj dlan i u sredinu upisuju svoje ime. Zatim dodaju dlan komšiji, a on napiše želju. Na primjer, "Budi zdrav." Ako vam ne odgovara, možete pisati na sredini dlana. Svako dobija list želja.

Pa zašto mislite da je potrebno činiti dobro?

Poslušajte parabolu.

7. Parabola „Zašto treba činiti dobro“ A. Lopatina

Jednog dana učitelj je rekao učenicima:

Razgovarali smo o tome zašto se morate ponašati ljubazno. Sada idi i dokaži da znaš kako činiti dobro ljudima.

Učenici su se razišli u različitim pravcima i vratili se nedelju dana kasnije.

Pomagao sam starim ljudima. Oni su slabi i potrebna im je pomoć”, rekao je jedan.

„Čuvao sam bolesnog čoveka jer mu je bilo potrebno saosećanje“, objasnio je drugi.

„Hranio sam siromašne da bih ga izdržavao“, rekao je treći.

Ja sam zaštitio dete. Djeci je potrebna zaštita odraslih, rekao je četvrti.

Trudio sam se da svima učinim dobro. „Verovatno sam pogrešio“, priznao je poslednji student.

Mislite li da je posljednji student bio u pravu?

Zašto?

Šta je sa prva tri?

Šta se može zaključiti?

Ljudi kažu: "Dobrota čini čuda." Zapalimo svijeću i zamislimo da je magična, a od sada će se svako ko je podigne pretvoriti u čarobnjaka. Uključite svoju maštu, zamislite da je svako od vas postao dobar čarobnjak. Šta biste radili da postanete čarobnjak? Počnite ovako:

Da sam postao čarobnjak, ja bih...

8. Trening “Čarobna svijeća”

9. Refleksija

Vidim kako ste danas marljivo učili, upoznali se sa pojmovima ljubaznosti, brige, skromnosti itd. naučili smo mnoge nove poslovice o dobroti i upoznali se sa parabolama. Sada razmislite i napišite na ovim listovima ono najvažnije što ste naučili iz naše lekcije. A sutra na času ćemo napraviti drvo dobrote od tvog lišća.

Svira muzika iz filma “Mali Muk”.

Spisak korištenih izvora informacija:

1. http://pritchi.ru/id_5518- web stranica "Pritchi.ru" Poslovice A. Lopatine
2. A. Lopatina, M. Skrebetskaya „Izreke“, knjiga 3, Izdavačka kuća „Amrita-Rus“, M., 2009.
3. O.P. Varenka „Priručnik za nastavnike. Nastavni sat" "Wako", M., 2008

Ministarstvo obrazovanja Republike Bjelorusije
EE "Mozirski državni pedagoški univerzitet"
nazvan po I.P. Šamjakin"

Odsjek za pedagogiju

Društveni sat

"Kultura izgleda"

(za učenike 9 "G" razreda SŠ br. 15)

Izvedeno

Student 4. godine, 3. grupa

fizičke i matematičke

fakultet

Tukach Anna Sergeevna

Pedagoški metodolog: Kuzmenko E.V.__________

Razrednik: Stankevich L.D.__________

Ocjena_____________

Datum ____________

Mozir 2013

Metodologija pripreme i održavanja događaja.

1. Utvrđivanje mjesta i uloge ove obrazovne manifestacije u obrazovnom sistemu. Edukativni događaj je jedna od karika u ukupnom lancu aktivnosti razredne grupe učenika u cilju postizanja opšti cilj obrazovanja i ličnog razvoja.

2. Određivanje učesnika. Važno je sa školarcima provesti sat komunikacije „Kultura izgleda“, jer Već od škole važno je razvijati vještine kreativnog kreiranja vlastitog stila u odjeći, a mnogi ljudi teže tim vještinama.

3. Postavljanje ciljeva: doprinositi razvoju estetskog ukusa učenika, razvijati vještine kreativnog kreiranja vlastitog stila odijevanja.

4. Smjer sadržaja obrazovanja. Događaj je usmjeren na razvoj moralnih i estetskih kvaliteta pojedinca.

5. Izrada plana pripreme događaja.

6. Izrada plana za događaj.

1. Organizacioni momenat.

3. Osnovne funkcije odjeće.

4. Šta je moda?

6. Uloga boje u odjeći.

7. Osnovni stilovi odijevanja.

8. Sumiranje.

Predmet: Kultura izgleda.

Cilj: doprinose razvoju estetskog ukusa učenika, razvijaju vještine kreativnog kreiranja vlastitog stila odijevanja; doprinose formiranju moralnih i estetskih kvaliteta pojedinca.

Plan:

1. Organizacioni momenat.

2. Uvodna reč nastavnika.

3. Osnovne funkcije odjeće.

4. Šta je moda?

5. Šta znači "imati ukus" i 5 pravila kojih se pridržava osoba sa dobrim ukusom.

6. Uloga boje u odjeći.

7. Osnovni stilovi odijevanja.

8. Sumiranje.

Napredak događaja:

1. Organizacioni momenat (pozdravljanje učenika, saopštavanje teme časa, itd.).

2. Uvod nastavnika . A.P. Čehov je rekao da „sve u čoveku treba da bude lepo: lice, odeća, duša i misli“, treba da bude lep ne samo u osećanjima i mislima, već i po izgledu. Odjeća igra važnu ulogu u izgledu. Danas naš razredni sat posvećujemo odjeći i sposobnosti pravilnog oblačenja.

3. Osnovne funkcije odjeće.

4. Šta je moda? Ljudi su izmislili ogledalo do 3. milenijuma pre nove ere. Zašto je čoveku potrebno ogledalo? (Dječije mišljenje).

Ogledalo odgovara osobi na jedno pitanje: "Jesam li lijepa?" Ali da li je to zaista toliko važno? U svim vremenima, na svim krajevima sveta, ljudi su želeli i žele da budu lepi.

Odjeća ostavlja otisak i na najispravnijem licu, otkrivajući loše osobine, loš karakter i ukus.

Izgled je prva informacija koju dobijemo o strancu, a prva informacija je najstabilnija. Sjetite se poslovice: “Dočekuje ih odjeća, ispraćaju ih pamet.” Naravno, inteligencija i duhovno bogatstvo su glavna stvar. Ali oni vas pozdravljaju na osnovu njihove odjeće! Odjeća može puno reći o svom vlasniku.

Zašto je osoba počela da se oblači?(Utilitarno značenje odjeće, amajlije, ukrasa).

Dekoracija nalaže moda.

Moda(reč je latinska i znači: mera, metod, način delovanja) za nas znači privremenu prevlast određenih ukusa.

Koja je ulogamoda u našem životu?

Ima ljudi koji tvrde da ne prepoznaju nikakvu modu, međutim, kao i svi ostali, obučeni su u nešto, dakle, možete "prepoznati" ili "ne prepoznati" modu, biti njen kreator ili rob, ali ne možete biti izvan mode. dakle, moda je društveni fenomen.

Odjeća je neophodan artikal, u njenu proizvodnju su uključene različite industrije, a prodaje je ogromna mreža prodavnica, što znači da je moda ekonomski fenomen.

Moda kao umjetnost kreiranja kostima zajedno sa drugim vrstama umjetnosti - estetski fenomen.

Svaka osoba modu doživljava na svoj način: zavisi od godina, vaspitanja, kulture, karaktera, jednom rečju, od ličnosti. Moda za svakoga od nas je dio našeg unutrašnjeg svijeta, što znači moda je psihološki fenomen. A odnos prema tome, izbor je fenomen moralni.

Moda takođe fenomen sezonski.

Igra "Ormar". Razred je podijeljen u 4 grupe, od kojih se svaka zove jedno od godišnjih doba. Grupe razgovaraju o tome šta nose u različito doba godine, a zatim pogađaju naziv jednog komada odjeće dok ga opisuju.

5. Šta znači "imati ukus" i 5 pravila kojih se pridržava osoba sa dobrim ukusom . Želimo da izgledamo kao dobro obučeni i vaspitani ljudi. Šta to zahtijeva? Ono što je najvažnije: da biste uvek bili dobro obučeni, morate imati ukus.

Mnogi ljudi idu u ekstreme, oblače se po posljednjoj modi, kupuju “brendirane” stvari, preplaćujući mnogo novca, postaju znak praznine, pretvaraju se u “znak identifikacije” ljudi određenog kruga, kojima stvari postaju smisao od zivota.

Pitanje ukusa je nezgodno. Taste- ovo je, prije svega, osjećaj mjere u svemu (šta, gdje, kada nositi, kako se ponašati prema svom izgledu, kako se ponašati).

Osoba dobrog ukusa pridržava se nekoliko jednostavnih, ali vrlo važnih pravila.

I. Odjeća mora odgovarati svojoj namjeni (odjevena, kućna, poslovna).

Šta mislite o kojoj odeći bi trebalo da brinemo najviše? Tako je, o radniku. Vaš posao je da idete u školu, tako da je školska uniforma glavni fokus. Radna odeća treba da bude udobna i lepa.

II. Odjeća mora odgovarati godinama.

6. Uloga boje u odjeći . Ne samo oblik, model, već i boja. Utvrđeno je da utiču na našu energiju, a samim tim i na naše blagostanje. Ljudi su odavno primijetili, na primjer, da su muške boje crna, plava, tj. oni pomaknuti na kraću talasnu dužinu su ultraljubičasti spektar.

Ali ženska odjeća mora nužno odgovarati dugom valu zračenja: crvena boja i sve u tom smjeru. To je odavno poznato, nije uzalud novorođeni dječaci, kada su se povijali, vezani plavom trakom, a djevojčice ružičastom.

Boja- jedno od najupečatljivijih izražajnih sredstava nošnje. U velikoj meri utiče na osećanja, stanje i raspoloženje ljudi. Ljudska percepcija boja se razvila u uslovima sredine, i uprkos svim individualnim karakteristikama, postoje naučno utemeljeni obrasci u percepciji boja.

Crvena boja je simbol čega?(Sunce, vatra, krv, život.) Sa čime je povezan?(Sa radošću, ljepotom, dobrotom, ali znači i tjeskobu, opasnost, prijetnju životu.)

Crvena boja asocira na energiju, aktivnost, optimizam, a ponekad čak i agresivnost. Crvena se koristi kada trebate izgledati hrabro, energično i temperamentno.

Narandžaste i žute boje tjeraju nas da razmišljamo o suncu i pijesku na plaži. Koriste se kada treba da izgledate optimistično, opušteno, vedro, mlado, sportski.

Bijela boja najčešće simbolizira svježinu, ali kod nekih naroda može značiti beživotnost, pa čak i žalost.

Crnu boju nazivaju "kraljem elegancije". Koriste se kada u svom izgledu žele pokazati individualizam, nezavisnost, sofisticiranost, misteriju i autoritet.

Pastelne boje su nježne, svijetle, jako izbijeljene nijanse svijetlih tonova. Pogodno za sve devojke.

Tamne boje povezuju se sa mirom, mudrošću, zrelošću, iskustvom („jesen života“). Ove boje su za ozbiljne, razborite, iskusne ljude.

Siva boja se bira kada treba da se pojavite kao smirena, suzdržana, nepokolebljiva osoba, na koju ne utiču emocije.

Druge boje također nose "semantičko opterećenje", ali je prilično konvencionalno i dvosmisleno.

Postoji čitava doktrina o bojama - nauka o bojama. Glavne su crvene, plave, žute. Ostatak - akromatski - dobiva se dodavanjem bijele i crne.

Koje hladne boje znaš? Toplo?

Prilikom kreiranja kostima moraju se uzeti u obzir svojstva boje. Svetle, čiste, tople boje povećavaju objekat i čine ga svetlijim. Tamne, hladne smanjuju i dodaju težinu.

Svaka osoba ima svoje vanjske karakteristike. Sviđa vam se boja, ali vam ne pristaje uvijek. Na primjer, smeđa, zlatna, maslinasta, zelena su proljetne boje.

Odaberite jesenje boje.

Jesen Proljeće Ljeto Zima

Vježba "Harmonija boja"

1. Zamislite da je vašoj baki rođendan. Ti biraš šal za nju. Koji tonovi mogu biti?

2. Tvoja majka ima plave oči. Htjeli biste joj dati bluzu. Koju ćete gamu odabrati? Zašto?

III. Nešto što može štetiti vašem zdravlju ne može biti lijepo.

IV. Odjeća mora odgovarati individualnim karakteristikama osobe.

Kroz našu odjeću i ponašanje otkrivaju se lične crte ličnosti – način razmišljanja, nivo kulture.

Ne samo kreiranje novih modela, već i odabir vaše svakodnevne odjeće je kreativan proces - to znači da svako može biti umjetnik, kreirati svoj jedinstveni imidž, stil i ukus.

V. Svi predmeti i dijelovi nošnje moraju biti dobro kombinovani po namjeni, boji, tkanini, stil.

7. Osnovni stilovi odijevanja . Stil- ovo je skup detalja izgleda koji postoje u jedinstvu koje odobrava društvo. Stil se sastoji od određenog skupa detalja odjeće, obuće, frizure i nakita. Može li vaš izbor odjeće oblikovati vaš individualni stil? Unatoč činjenici da moda uvijek diktira određeni prosječan model izgleda, to nimalo ne ometa manifestaciju individualnosti. Vaš individualni izbor je da kroz odjeću kreirate vanjski imidž u kojem biste željeli da se pojavljujete drugima. Šta je individualni stil?

Individualni stil- ovo je skup detalja izgleda koji razlikuje određenu osobu od drugih ljudi i pruža joj različitost od drugih i ličnu privlačnost. Trenutno su glavni stilovi:

Klasični stil. Ovaj stil se naziva klasičnim jer pristaje većini ljudi i prikladan je u većini situacija (osim za kampiranje i diskoteke). Klasični stil karakteriziraju odijela i stroge vrste vanjske odjeće. Za žensku odjeću - odijela (sa engleskim kragnom, apache kragnom), ravne ili sužene suknje, pantalone. U muškoj odjeći, klasični stil uključuje jakne (sa kragnom engleskog tipa, uokvirenim džepovima ili pravokutnim preklopima), odijela, pantalone i kravate. Posebnu pažnju treba obratiti na shemu boja odjeće. Dominiraju tamne nijanse - crna, tamnoplava, tamno siva, ali nisu isključene ni svijetle boje - bež, karamela, svijetlo siva. Obično se nosilac klasičnog stila doživljava kao profesionalac koji zrači pouzdanošću, snagom i ulijeva povjerenje i poštovanje.

Ekstravagantan stil. Ekstravagantni stil je potpuna suprotnost klasičnom. Privilegija je mladih, odlikuje se smelim, oštrim bojama i oblicima, neobičnim krojevima, neočekivanim kombinacijama tekstura tkanina, asimetričnim detaljima, oštrim uglovima. Za potpuni samoizražaj, avangardnu ​​odjeću često prate jednako ekstravagantne frizure i šminka.

Sportski stil. Ako cijenite slobodu, udobnost i udobnost u odjeći, ako je vaša figura fit i atletska, ako više volite aktivan životni stil, onda će vam odgovarati sportski stil odjeće. Glavni zadatak odjeće u sportskom stilu je pružiti svom vlasniku maksimalnu slobodu, udobnost i udobnost, ne zaboravljajući pritom naglasiti sve prednosti figure.

Romantični stil. Romantični stil svoj izgled duguje eri Romantizam. Era prekrasnih romana, naglašene krhkosti i nježnosti žene. Doba Puškina, Ljermontova. Romantični stil odjeća nosi želju za ljubavlju i osjećajima; romantična odjeća ističe ljepotu ženske figure, a ženu ostavlja skromnom, pomalo koketnom i nježnom.

Čak i ako je odjeća standardna, uz dodatke i dodatke možete je učiniti individualnom. Upravo dodaci često govore o sposobnosti sagledavanja sebe i drugih, o interesovanjima, o ukusu.

Mislite li da samo nove stvari mogu biti lijepe? Od ranog djetinjstva djecu su učili da cijene odjeću. Često ga je u porodici nosilo nekoliko generacija, prenosilo se kao najvrednija stvar. I zaista, to je bilo od velike vrednosti za čoveka, jer... upijala životne zanate: tkanje, šivenje, tkanje, vez. Odjeća u seljačkoj porodici nije se bacala. Nepotrebne su date strancima. Izrađivali su odjeću za djecu od starih, pohabanih košulja.

8. Sumiranje . Ljudi, o kojim smo važnim pravilima danas naučili? Da li ste uvek štedljivi? Da li uvek cenimo ono što nosimo? Šta je po vašem mišljenju vrednije: šta se kupuje ili šta se pravi sopstvenim rukama?

U zaključku želim da svako od vas pronađe svoje utočište u životu, gdje će vam duša, tijelo, misli i odjeća biti lijepi.

Dramatizovan čas. Tema: Čuda narodne umjetnosti

Target: formiranje estetskog ukusa kod dece kroz upoznavanje sa narodnim zanatima i ruskim narodnim pesmama.

Oprema: igračke Dymkovo, Abashevsky, Bogorodsky, Filimonovsky; šareno dizajniran poster sa nazivom časa (na tabli), balalajka, kutija (škrinja).

Napredak lekcije

Djeca obučena u ruske narodne nošnje ulaze u učionicu uz rusku narodnu muziku. Oni sjednu.

Vodeći. Zar nije tako lepo! Koliko različitih igračaka. Naša zemlja je bogata talentovanim ljudima koji stvaraju tako nevjerovatne stvari. Ovi ljudi su narodni zanatlije. Stvarali su i stvaraju prava čuda od drveta, gline, gvožđa i kostiju. Narodni majstori stvorili su toliko igračaka i posuđa da su ih odlučili prodati svima koji su ih htjeli. Mnogo toga lijepog prodavalo se na vašarima, koji su bili bučni, veseli narodni fešti. Ljudi su išli kod njih ne samo da bi prodali ili kupili, već i da bi se jednostavno divili radovima narodnih zanatlija i gledali veselu predstavu lutalica.

Djeca započinju kolo „O, ulica, široka je ulica“. Ulaze buffanovi, pokazuju narodne igračke: dimkovsku gospođu, abaševsku kozu - i viču:

O da lutko, o da Malasha,

Nečuveno čudo!

Čudo bez presedana!

Igračka je pravo čudo!

Elegantno, predivno!

Želite li kupiti?

Mogu se predati!

Vodeći. A ovo je naša Ivanuška kupila na sajmu.

Djeca izvode pjesmu "Gdje si bila, Ivanuška?"

Vodeći. Na sajmovima se često puštala muzika, npr.

Djeca izvode “Mjesec sija”.

Voditelj (uzima balalajku). Ljudi, koliko vas zna kako se zove ovaj instrument?

Djeca. Balalajka!

Buffoon.

Tačno!

djevojka koja svira balalajku,

Vesela pjevačica

Upravo si stvoren -

Napravljen od dasaka,

Tri žice i tri ugla -

To je to.

Peršun se pojavljuje na prozoru.

Peršun. Zdravo momci!

Prepoznajete li me?

Ja sam zabavna igracka

i moje ime je...

Djeca. Peršun!

Peršun.

Tako je, Petruška!

Ja sam najsmješniji na svijetu

Zbog toga me djeca vole.

nisam ti dosla sama,

Doveo sam svoje prijatelje.

Gdje su oni?

I ne na klupi,

A ne ispod klupe.

Vjerovatno su pobjegli na vašar.

Vodeći. Ne brini, Petruška, oni su već dugo ovdje i nalaze se u ovoj kutiji.

Peršun. Želim da ih upoznam sa momcima.

Vodeći. S kim da počnemo?

Iz škrinje vadi igračku Dimkovo "Turska".

Prvi čitalac.

Evo jedne pametne ćurke,

On je tako dobar

Kod velike ćurke

Sve strane su ofarbane,

Iznenadila sve odevnim delom

Važno je raširio krila.

Vidi, čupavi rep

Nije mi nimalo lako.

Drugi čitalac.

Baš kao sunčani cvijet

I visoki češalj

Spaljivanje crvenom bojom,

Kao kraljeva kruna.

ćurka je šareno lepa,

On je pompezan, ponosan,

Gleda sa visine na sve oko sebe

Važna ptica je ćurka.

Zatim voditelj vadi igračku Watercart.

Treći čitalac.

Iza ledene vode

mladi vodonoša,

Kao labud ona lebdi,

Nosi crvene kante

Polako na jaram.

Vidi kako je dobra

Ova devojka je prelepa:

Čvrsta crna pletenica

grimizni obrazi gore,

Amazing outfit

Kokošnik ponosno sjedi!

Vodonoša je tako lijepa

Kao labud ona lebdi,

Peva tihu pesmu.

Voditelj daje kratke informacije o igrački Dymkovo.

Peršun. Sada neka momci sami pogode ko je još došao u posjetu.

Prijatelji različitih visina

Ali liče

Svi sjede jedno do drugog,

I samo jednu igračku.

Djeca. Matryoshka.

Buffoon. Znam pjesme o lutkama.

Sve su to matrjoške,

Svi su slatki.

Svi sa grimiznim obrazima

Ispod šarenih šalova.

Elegantan, lep,

Pomalo kao ja.

Peršun. I momci, poveo sam starog prijatelja sa sobom. Pogodi ko je on?

Ni na vrućini ni na hladnoći

Ne skida bundu.

Ljeto hoda

A zimi spava i odmara.

Djeca. Medved!

Peršun. Bravo, dobro ste pogodili!

Voditelj (pokazuje igračku medvjeda), Ali ovo nije običan medvjed. Napravili su ga zanatlije iz sela Bogorodskoye. U ovom selu majstori su sekli drvene igračke.

Peršun. Prave medvjede, lisice, konje, ptice.

Buffoon. Možete se igrati s njima: kokoške kljucaju, štuka drhti, kovači kucaju. Jeste li ubijeđeni kakvi su izumitelji bogorodski majstori?! Uz pomoć užadi i dasaka tjeraju životinje da se kreću. I ove životinje nisu zle, jer su napravljene ljubaznim rukama majstora.

Djeca pjevaju pjesmu “U kovačnici”. Čuje se zvižduk.

Vodeći. Oh, kakav je to zvuk?

Peršun. Ovo su moji prijatelji. Umorni su od ležanja u kutiji, pa traže odmor.

Vodeći. Sad, sad, čekaj! Pustićemo te van.

Vadi klizaljke iz kutije.

Buffoon. To su dva brata - konj Ogonyok iz sela Filimonovo, konj Dymok iz sela Dymkovo. Ljudi, od čega su napravljene ove klizaljke?

Djeca. Napravljeno od gline!

Vodeći. U redu. Ljudi, gledajte, je li ovo obična klizaljka?

Djeca. vila.

Vodeći. Zašto izgleda kao iz bajke?

Djeca odgovaraju.

Vodeći. Konj Dymkovo je neobičan, fantastičan, jer je ukrašen svijetlim uzorkom.

Peršun. Konji su oduvijek pomagali ljudima.

Vodeći. Drevna legenda kaže da svakog proljeća divni konji sa srebrnim grivama i zlatnim repovima nose kola u nebo. Sunce je ljudima donosilo toplinu i žetvu, zbog čega su se na igračkama Dymkovo i Filimonov pojavili svijetli krugovi i pruge.

Peršun. Slično suncu i njegovim zracima.

Buffoon.

Hajde, hajde!

Kupujte, kupujte!

Kupi igračke -

Vodonoše i životinje!

Pogledaj kako je živ

Tu je i hrabri konj!

Peršun.

Proljeće dolazi, dolazi crveno!

Pačji zvižduci zvižde,

Pijetao zviždi,

Nije uzalud prolećni praznik.

Buffoon.

Oh, igračke i ljudi,

Uđite u okrugli ples.

Nastavimo sa slavljem

Pevaćemo i plesati.

Svira vaša omiljena ruska narodna melodija.

Buffoon.

Ispod breza na livadama

Trčite, petlovi,

crvene naušnice,

Zelene čizme

Tvoji su veoma dobri!

Zabavi se!

Četvrti čitalac.

A evo i Kurskog slavuja.

ne jede, ne pije,

Ceo vek peva.

Nikome ne daje mira.

Peti čitalac.

gljive, jaja,

kutije, ptice,

puške, lutke za gniježđenje,

oslikane kašike,

A evo i vrganja.

Pukovnik preko pečuraka!

Šesti čitalac.

rogate koze,

kundake koze,

Čekamo te na putu,

Istegnite noge!

Peršun.

Strane su strme,

zlatne uši,

Šešir sa volanom,

Na Egorkinim leđima.

Buffoon.

Senka-senka-slatkost!

Plesaćemo ceo dan!

Svirajte glasnije, balalajke,

Ustanite u kolo, zečići!

Sedmi čitalac.

Oh, lyuli, oh, lyuli!

Konji odlaze na livadu!

odvažni konji,

Ponosno, poletno!

Oh, smeđi medvedi,

zasto si tmuran?

Jesmo li vas zaboravili nazvati?

Izađi i pleši!

Buffoon.

Jedan dva tri četiri!

Krug je uži, krug je širi!

Na prstima i peti,

Zabavite se čučeći!

Skrenite lijevo - skrenite desno,

Nasmiješite se vedrije!

Sva djeca plešu s igračkama.

Oh, vi, dragi gosti!

Imamo oslikane igračke

Veseo i vedar

Evo naših poklona!

Posjetite nas ponovo

Uvek nam je drago da imamo goste,

Došlo je vrijeme da se rastanemo.

Djeca. Zbogom, zbogom!

Djeca odlaze uz melodiju ruske narodne melodije.

Negovanje estetskog ukusa učenika;

Negovanje moralne kulture ponašanja kod učenika;

Negovanje tolerantnih odnosa među djecom;

Razvoj dječjih kreativnih sposobnosti i govorničkih vještina;

Proučavanje žanrova folklora i narodne primijenjene umjetnosti;

Veza narodne umjetnosti i modernog života.

• Razvoj sposobnosti kolektivne kreativnosti u grupnom radu.

Oprema:

Kreda, ploča;

Fragment crtanog filma “Princeza žaba” i fragment filma “Koschei besmrtni” (video snimak) + projektor sa platnom + kompjuter;

Primjeri dosadnih bajki (narodnih i dječjih);

Audio zapis dječjih narodnih pjesmica + prateća pjesma pjesmica;

Matrjoške;

Plejer sa slušalicama (snimljene prateće pjesme);

Korpa sa Chupa Chupsom.

Stolice u učionici se mogu postaviti u polukrug za uvodne razgovore, stolovi u centru učionice su pripremljeni za grupni rad (3 grupe).

brošura:

Ploče za stolove s imenima i simbolima umjetnika, glazbenika i pisaca;

Listovi papira i olovke (jednostavne olovke) za pisanje bajki;

Listovi papira s rimama za pjesmice i jednostavne olovke;

Listovi papira sa siluetama lutki za gniježđenje (drveni blank od matrjoške);

Olovke, jednostavne i obojene olovke, gumice, flomasteri;

Napredak u razredu

1. Organizacioni trenutak (1 min.).

Učenici sjede na stolicama. Na tabli je tema časa: „U naš svijet narodnim putem“.

Motivacija za aktivnost.

Dobar dan momci! Danas želim da vas pozovem na putovanje kroz vrijeme, u prošlost našeg zavičaja do ishodišta narodnog stvaralaštva. A naša zvijezda vodilja na ovom putovanju će biti svijeća. Sada ću zapaliti ovu svijeću i prenijet ćemo se u davna vremena. A naš vodič u prošlosti biće niko drugi do sama Vasilisa Prelepa.

2. Uvodni razgovor (2 min.).

Dakle, vratili smo se u davna vremena. U ono vrijeme kada nije bilo televizora, kompjutera, struje, a nije bilo ni knjiga. A naša država je bila mala država. A ljudi su u toj državi živjeli kao zanatlije i pjevači, a govori su im bili melodični i neužurbani, kao tok dubokih nizijskih rijeka. I svi su se zvali Ivanuška i Marjuška.

Danas ćemo na času prošetati narodnim putem od davnina do savremenog svijeta i provjeriti nismo li mi, stanovnici savremene Rusije, protraćili vještine naših predaka.

Gdje je naš turistički vodič?

Na platno se projektuje fragment crtanog filma “Princeza žaba” (1. fragment 0:00 – 1:10).

3. Ažuriranje znanja i razgovor o usmenoj narodnoj umjetnosti i primijenjenoj umjetnosti(pjesmice, dosadne bajke i ruske gnjezdarice) (12 min.).

1. Ažuriranje znanja o usmenoj narodnoj umjetnosti.

Pa nismo stigli ni da se pozdravimo kada smo se odmah razišli. Šteta za Vasilisu, treba je spasiti od Koshcheja Besmrtnog. A gdje možemo pronaći smrt Koshcheija, zvanog Besmrtni?

Djeca daju odgovor na postavljeno pitanje citirajući ruske narodne priče („...Kaščejeva smrt na kraju igle, igla u jajetu, jaje u patku, patka u zecu, zec u škrinji , sanduk na hrastu, hrast...”)

Tako je, momci, ali neka to uradi verenik Vasilise Lepe, Ivan Carevich, a vi i ja ćemo sami krenuti na put. Uostalom, nismo se dugo našli u davna vremena, samo dok je svijeća gorjela.

Ljudi, koju vrstu narodne umjetnosti smo zapamtili? Tako je, o bajci. Ljudi su sastavljali različite bajke: čarobne, o životinjama i svakodnevne. Ali bilo je i bajki - dosadnih. Znate li ove?

Poslušajte ih:

Živeo jednom davno jedan karas,
I tako je počela bajka.
Nekada davno bila su dva burbota,
To je pola priče.
Jednom davno bile su tri guske,
To je cijela bajka.

Živio je jednom ždral
Stavio je hrpu sijena -
Da li da ponovim od kraja?

Šta mislite kada im je rečeno? Tako je, kad nisu hteli ništa da kažu.

2. Ažuriranje znanja o narodnim pjesmama.

Ti i ja smo se našli na seoskom trgu.

Šta ste vidjeli i čuli na seoskom trgu? U redu. I epovi, i napjevi, i pjesmice - sve su to mali folklorni žanrovi. Ko zna šta su pjesmice i zašto ih je ruski narod izvodio?

Djeca daju odgovor na postavljeno pitanje.

Naravno, to su male narodne pjesme, pune zabave i entuzijazma. Izvodili su ih brzo, često prelazeći preko riječi. Odatle je došlo i ime - ditties. I pjevali su ih da se sami sebi smiju i zabavljaju.

Poslušajte pjesmice naših prabaka:

Kao na našoj livadi
Komarac je ugrizao buvu.
Na brezi sjedi djetlić
Umire od smeha.

Maša voli da se oblači
Da, ne voli da se pere.
Iako ima lepo lice,
Ali cvili i lijen.

3. Ažuriranje znanja o primijenjenoj umjetnosti.

Duge zimske večeri ljudi su voljeli da prave zanate. Koje vrste narodnih zanata poznajete?

U redu. Čipkarenje, slikanje, rezbarenje, vez i pletenje bili su dragi ruskoj duši. Ali djecu su najviše zanimale igračke. A danas se prisjetimo jedne igračke koja nije tako stara. Ona ima nešto više od 100 godina. Pogodi koju igračku želim da zapamtim?

U blizini su razne devojke,
Ali liče.
Svi sjede jedno do drugog,
I samo jednu igračku.
(Matrjoška)

Pokažite lutku sastavljenu i rastavljenu.

Prva matrjoška napravljena je u Moskvi. Rođena je u obliku tinejdžerke, obučena u zeleni sako i sarafan. U rukama je držala pijetla i smiješila se. Skicu lutke za gniježđenje nacrtao je umjetnik Sergej Vasiljevič Maljutin i nazvao je Matryona. Zaista, ispostavilo se da Matryona nije bila takva prostak. Lutka se otvorila, a unutar nje su našli malu sestru Matrjošku. U tom - sledećem.

Onda je došao plavokos dječak u crvenoj košulji, on se posljednji pojavio. U prvoj lutki je bilo ukupno 8 lutaka. I djeci i odraslima se svidjela igračka.

Novi proizvod je poslat na Svjetsku izložbu u Pariz. Gosti i trgovci koji su dolazili iz različitih zemalja takođe su bili fascinirani ruskom lutkom za više mesta.

Narudžbe za velike količine lutkica za gnijezda su poslane u Moskvu. I danas je ruska gnjezdarica rado viđen gost u svakom domu. Geografija njenog boravka pokrivala je mnoge zemlje svijeta.

O, ljudi, pogledajte, svijeća nam je skoro dogorjela, što znači da je vrijeme da se vratimo u moderni svijet. Kako je Vasilisa? Je li Ivan Tsarevich uspio pobijediti Koshcheja Besmrtnog i pronaći njegovu zaručnicu?

Na platno se projektuje fragment crtanog filma “Princeza žaba” (3. fragment 3:55 – 4:10).

Kakav problem, našao ga je, ali ne može razbiti čaroliju. Hajde da mu pomognemo.

Da bismo to učinili, pokušat ćemo udahnuti moderni život narodnoj umjetnosti i razočarati Vasilisu Lijepu.

4. Kreativna radionica (15 min).

Ima li među vama umjetnika, pjesnika ili pisaca? Sedite za stolove prema vašim željama.

Sada će svaka grupa stvoriti svoje moderno remek-djelo.

Pisci će smišljati i zapisivati ​​dosadne bajke (na stolu su pripremljeni listovi rendiranog papira i olovke),

Tekstopisci će osmisliti pjesmice na osnovu zadatih rima (na stolu se pripremaju listovi sa gotovim rimama od modernih riječi i olovke),

Umjetnici će osmisliti sliku za modernu lutku za gniježđenje (na stolu su pripremljeni listovi sa siluetama gnjezdarica, olovke u boji i flomasteri).

Ali prvo, sjetimo se pravila rada u grupama:

Učenici, koristeći moderne riječi, sižee i vizualne elemente, rade na izradi grupnih radova.

5. Sumiranje časa (10 min.).

Slušanje izmišljenih pjesmica, gledanje skica lutkica za gniježđenje, čitanje dosadnih bajki (obavezno naglasiti moderne elemente).

Ljudi, da li ste bili zainteresovani za bavljenje narodnim stvaralaštvom?

Jesu li primijenjena umjetnost i folklor živi u modernom svijetu?

Zato čuvajmo i unaprijedimo kreativnost naših predaka!

A šta je sa Vasilisom Lijepom?

Na platno se projektuje fragment crtanog filma “Princeza žaba” (4. fragment 4:10 – 5:13).

Gledajte, ona oživljava, i oživljava čitavo kraljevstvo Koshcheevo.

A na kraju nastavnog časa, po narodnoj tradiciji, možete počastiti djecu slatkim kolobocima, samo u modernoj verziji (Chupa Chups).