Izvješće o korištenju suvremenih obrazovnih tehnologija. Izvješće o korištenju suvremenih obrazovnih, psiholoških i pedagoških tehnologija u odgojno-obrazovnim aktivnostima Izvješće o suvremenim tehnologijama u dječjem vrtiću

Izvješće o korištenju suvremenih obrazovnih tehnologija

Učitelj Centra za razvoj djece - vrtić br. 2, općinska obrazovna ustanova Slavyansk-on-Kuban, okrug Slavyansky

Maria Mikhailovna Alkaeva

Okruženje u kojem dijete živi i razvija se promjenjivo je i nepostojano. Mali čovjek uvijek ima potrebu vidjeti ciljeve, izgraditi društvene veze i pridružiti se timu djece i odraslih. Kao učitelj, suočen sam sa zadaćom pomoći djetetu da se prilagodi društvu predškolske odgojno-obrazovne ustanove, koristeći suvremene tehnologije u procesu odgoja i obrazovanja. Svoje aktivnosti organiziram tako da određeni redoslijed mojih radnji doprinosi da djeca postižu predviđene rezultate. U svojim praktičnim aktivnostima koristim sljedeće tehnologije:

Tijekom pedagoškog procesa vodim računa o dobnim tjelesnim i neuropsihičkim karakteristikama svojih učenika, individualnosti karaktera i obrazovnom potencijalu svakoga te primjenjujem pristup orijentiran na osobu čija je osnova jedinstvenost djetetova osobnost.

Vjerujem da korištenje novih metoda i tehnika za tjelesni odgoj i zdravlje djece igra veliku ulogu u razdoblju prilagodbe djece na uvjete predškolske odgojne ustanove. Očuvanje zdravlja olakšava privikavanje na novu sredinu, omogućuje jačanje imunološkog sustava djece, što je važno za daljnji puni psihički i fizički razvoj mojih učenika. Zaključak koji sam iznio pomaže u radu na formiranju smislenog stava djece prema svom zdravlju kao vrijednosti.

U svom praktičnom radu koristim sljedeće tehnologije koje štede zdravlje:

Gimnastika za prste (razvoj motorike ruku);

Vježbe za razvoj disanja (metoda otvrdnjavanja);

Psiho-gimnastika (za ublažavanje emocionalnog stresa);

Igre za opuštanje (za ublažavanje živčane napetosti);

Dinamičke pauze (tijekom GCD i drugih režimskih trenutaka);

Zdravstvena gimnastika (elementi za prevenciju ravnih stopala);

Preventivna akupresura (prevencija bolesti dišnog sustava);

Jutarnje vježbe (svakodnevno);

Vježbe buđenja (svaki dan nakon spavanja).

Uvjerio sam se da ove tehnologije daju održive dugoročne rezultate zahvaljujući njihovoj sustavnoj primjeni.

Tehnologije igrica pružaju mi ​​veliku pomoć u organiziranju izravnih obrazovnih aktivnosti. Igrom i igrom vježbi osiguravam zainteresiranost djece za percepciju gradiva koje se uči, privlačim ih na svladavanje novih informacija, a zadatke igre činim pristupačnijim. Sviđa mi se što igra od djece uvijek zahtijeva mentalnu i tjelesnu aktivnost. Obrazovne tehnologije igara omogućuju mojim učenicima da lakše percipiraju informativni materijal, zadivljujući ih tijekom obrazovnih aktivnosti. Ovako stečeno znanje djeca dobro usvajaju.

U svojim praktičnim aktivnostima koristim sljedeće tehnologije igara:

Situacije u igri (tijekom izravnih obrazovnih aktivnosti iu osjetljivim trenucima);

Trenuci iznenađenja (tijekom NOD-a i tijekom posebnih trenutaka);

Upoznavanje s novom igračkom (praktično ispitivanje, manipulativna i zapletna igra);

Element prisutnosti omiljene igračke u ograničenim trenucima i tijekom izravnih obrazovnih aktivnosti.

Uvjerio sam se da se tehnologije igara dobro kombiniraju s Teorijom inventivnog rješavanja problema (TRIZ). Budući da obrazovni stupanj mojih učenika još nije visok (zbog dobi), u svom radu koristim pojedine elemente TRIZ-a:

Rješavanje raznih problemskih situacija (u obliku igre).

To mi pomaže da intenziviram kognitivnu aktivnost djece, stvara motivaciju za kreativnost (za sada zajedno s učiteljem), razvija mentalnu aktivnost, pomaže djeci da ovladaju figurativnim govorom i podučavaju pravilnu konstrukciju rečenica.

U suvremenom svijetu odgoj i obrazovanje naše djece postaje nemoguć bez korištenja informacijsko-komunikacijskih tehnologija. U izravnim obrazovnim aktivnostima, za bolju asimilaciju i konsolidaciju obrazovnog materijala koji se nudi mojim učenicima, koristim:

Slušanje dječjih CD-a (pjesmice, glazba za opuštanje, zvukovi prirode);

Gledanje crtića (edukativni i zabavni).

Ono što me privlači kod ove tehnologije je prilično laka prezentacija vizualnog materijala i koliko brzo djeca pamte potrebne informacije.

Tehnologije koje štede zdravlje.

Dišni sustav djece od 2-3 godine ima svoje fizičke karakteristike, koje određuju učestalost virusnih i prehlada, što utječe na razinu prilagodbe uvjetima predškolske obrazovne ustanove. Stoga u svom radu koristim vježbe disanja kao jednu od metoda otvrdnjavanja. U kombinaciji s akupresurom i prozračivanjem zraka fitoncidima u skupnoj prostoriji pomaže u jačanju imunološkog sustava djece i potiče puni razvoj dišnog sustava.

Također koristim vježbe disanja za ublažavanje psihoemocionalnog stresa kod svojih učenika.

Vježbe izvodim u dobro prozračenoj prostoriji u raznim rutinskim trenucima (jutarnje vježbe, vježbe buđenja, igre itd.), tijekom NOD-a u sklopu sata ili tijekom dinamičke pauze.

Vjerujem da vam vježbe disanja omogućuju stimulaciju fiziološkog disanja, reguliranje snage udisaja i izdisaja i razvijanje glatkoće dugog izdisaja. Kad ih izvodim, nastojim koristiti glazbu za opuštanje kao pratnju.

Prikupio sam i redovito koristim u svom radu katalog igara za razvoj disanja i vježbi disanja. Najprije koristim individualni trening u elementima ove gimnastike, zatim, kada djeca dovoljno savladaju tehniku ​​vježbi, spajam ih u male podskupine.

Igračka služi kao dodatni poticaj za djecu u mojim razredima. Postupno, u drugom polugodištu, uvodim neke komplikacije korištenjem dodatnih pokreta: vježbe prstiju, pokreta očiju i pokreta ruku. Za postizanje učinkovitosti vježbe disanja mogu se izvoditi stojeći.

Djeca uživaju radeći vježbe disanja na razigran način.

U kutak za roditelje stavio sam informativne članke o prednostima vježbi disanja te izbor posebnih igara i vježbi za kućnu upotrebu.

Tijekom primjene ove zdravstveno štedne tehnologije u obrazovnim i svakodnevnim aktivnostima, došao sam do zaključka da sustavna primjena vježbi disanja pozitivno utječe na poboljšanje zdravlja djece i njihovo dobro emocionalno stanje. Rado ću ovu tehnologiju koristiti i dalje.

Koristeći gore navedene tehnologije u svom radu, došao sam do zaključka da samo njihova sustavna i racionalna uporaba, kao i njihova integracija u obrazovne aktivnosti iu različite režimske trenutke, određuje razvoj znatiželje kod djece i sposobnost samostalnog rješavanja zadanih zadataka. problema u raznim vrstama aktivnosti.

Odgajateljica M.M. Alkaeva

Šef MADOU "TsRR-d/s br. 2" V.I. Meshchanova


izvješće

glazbeni direktorMBDOU vrtić br. 1

Umjetnost. StaroščerbinovskajaT. L. Turčaninovaoko

  • Orijentiran na osobnost
  • Igre
  • Oblikovati
  • Logoritmika
  • Komunikativni plesovi
  1. 1.1.1.

Tehnologija igara.

Cilj:

Zadaci:

Projektna tehnologija.

Cilj:

Zadaci:

Logoritmika

Pripremili i prezentirali majstorski tečaj na temu: „Logoritmika kao suvremena obrazovna tehnologija koja se koristi u formiranju ritmičke aktivnosti djece predškolske dobi” u okviru RMO glazbenih voditelja na temu „Uporaba suvremenih obrazovnih tehnologija u okviru okvir Saveznog državnog obrazovnog standarda u formiranju ritmičke aktivnosti djece predškolske dobi” 21. travnja 2016.

Također, logoritmikom sam pripremila i provela sljedeće aktivnosti:

  • Klasa vokalnog i zborskog studija “Veselye Notki”, 22. listopada 2012.
  • “Kubanski sajam”, 30. listopada 2014.;

Komunikativni plesovi.

Cilj: Razvoj potencijalnih kreativnih sposobnosti djece.

Zadaci:

  • Razvijati dinamičnu stranu komunikacije: lakoću uspostavljanja kontakta, inicijativu, spremnost na komunikaciju;
  • Razvijati empatiju, simpatije prema partneru, emotivnost i ekspresivnost neverbalnih sredstava komunikacije;
  • Razvijati pozitivan osjećaj sebe koji je povezan sa stanjem oslobođenosti, samopouzdanja, osjećaja vlastitog emocionalnog blagostanja, svoje važnosti u dječjem kolektivu te formiranog pozitivnog samopoštovanja.
  • Razvijati kod djece sposobnost uočavanja novina, sposobnost improvizacije bez prethodne pripreme.

Komunikativne plesne igre uglavnom su plesovi s jednostavnim pokretima, uključujući elemente neverbalne komunikacije, mijenjanje partnera, zadatke igre, natjecanja (tko bolje pleše) itd. Podrijetlo ovog materijala povezuje se s folklorom različitih naroda. Kasnije je korištenje takvih plesova u provođenju slobodnog vremena s djecom i odraslima dovelo do mnogih varijacija.

U početku sam nastojao naučiti djecu da se lijepo i svjesno kreću u skladu s prirodom glazbe, kako bi veza između glazbe i pokreta djeci postala poznata i prirodna. Da bih to učinio, od samog sam početka u GCD uključio jednostavne, zanimljive, dostupne vježbe za djecu, pokrete koji oponašaju karakterističan hod životinje, elementarne geste, izraze lica, pantomime koji odgovaraju određenom raspoloženju osobe. U radu s djecom od 3-4 godine koristila sam vizualna pomagala: slike, ilustracije knjiga, igračke, promatranje živog objekta. Kako bi razvila dječju izražajnost, umjetnost i maštu, uključila je glazbene skečeve i igre u svoje razrede.

Komunikativne plesove i igre koristim u najrazličitijim oblicima rada s djecom - na nastavi, na odmoru, na zabavi uz sudjelovanje roditelja, u šetnji.

Tehnologija “Communicative Dance” korištena je tijekom zajedničkog događaja posvećenog Majčinom danu 27. studenog 2015.

  1. 1.1.2. Informacijska i komunikacijska tehnologija.

Jedna od važnih sastavnica kompetencija odgojitelja je ICT kompetencija koja podrazumijeva korištenje informacijsko-komunikacijskih tehnologija u profesionalnom djelovanju.

Informacijske obrazovne tehnologije odnose se na sve tehnologije u području obrazovanja koje koriste posebne tehničke informacijske alate (računalo, audio, kino, video) za postizanje pedagoških ciljeva.

Korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija omogućuje mi da generaliziram svoje nastavno iskustvo objavljivanjem metodoloških razvoja i materijala na stranicama internetskih zajednica http://mdoudetsad1.ucoz.ru, http://nsportal.ru. http://maam.ru, “Predškolsko dijete”

U svom glazbenom radu koristim se sljedećim oblicima informacijsko-komunikacijskih tehnologija:

Elektroničko planiranje;

Izrađujem audio i video datoteke;

koristim osobnu e-poštu;

Koristim digitalnu fotografiju;

Svoje materijale objavljujem na raznim web stranicama;

Koristim internetske resurse.

ICT tehnologije koristim u organizaciji obrazovnih aktivnosti za djecu, u radu s roditeljima i učiteljima.

Koristio sam ovu tehnologiju u svojim aktivnostima tijekom sljedećih otvorenih događaja:

  • Metodička udruga glazbenih voditelja “Formiranje glazbene kulture na temelju poznavanja narodne glazbe” 08.04.2014.
  • Otvoreno gledanje obrazovne aktivnosti „Upoznavanje glazbenih instrumenata kao sredstvo razvoja inicijative i kreativnih sposobnosti djece srednje dobi“ 4. prosinca 2014.
  • Izradila je prezentaciju iskustva rada na temu „Socijalno-edukativni projekt „Mama je draga riječ“ za stariju djecu u okviru Regionalne metodičke udruge glazbenih voditelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova „Formiranje kognitivnog interesa i kognitivnih radnji djece. dijete u različitim vrstama umjetničkih i estetskih aktivnosti, kao jedno od načela Saveznog državnog obrazovnog standarda obrazovanja "16. veljače 2016.
  1. 1.1.3. Tehnologija koja štedi zdravlje.

U organizaciji interakcije s djecom aktivno uključujem tehnologiju koja štedi zdravlje. Ova tehnologija je usmjerena na razvoj zdravlja djece i razvijanje potrebe za zdravim stilom života; očuvanje i poticanje zdravlja (tehnologija korištenja tjelesne aktivnosti, vježbe disanja).

Koristeći tehnologije koje štede zdravlje proveli su sljedeće aktivnosti:

  • “Kubanski sajam”, 30. listopada 2014.;
    • “Uskrsna priredba “Od srca srcu”, 23.4.2014.
    • Metodičko društvo glazbenih voditelja

“Formiranje glazbene kulture na temelju upoznavanja s

  • Otvorena projekcija obrazovne aktivnosti “Upoznavanje glazbenih instrumenata kao sredstvo razvoja inicijative i kreativnih sposobnosti djece srednje dobi” 4. prosinca 2014.

Suvremene obrazovne tehnologije koje koristim koriste se tijekom cijelog razdoblja boravka djece u predškolskoj ustanovi pri organiziranju različitih vrsta aktivnosti, zajedničkih aktivnosti odraslih i djece. Zahvaljujući korištenju pedagoških tehnologija i njihovoj integraciji, odgojno-obrazovni proces postaje svrsishodan, djelotvoran, učinkovit, projektibilan, moderan i reproduktibilan. Korištenje suvremenih obrazovnih tehnologija dalo je pozitivnu dinamiku u razvoju učenika, što pratim sustavnim praćenjem.

izvješće

glazbeni direktorMBDOU vrtić br. 1

Umjetnost. StaroščerbinovskajaT. L. Turčaninovaoko korištenje suvremenih obrazovnih (psihološko-pedagoških), informacijskih i komunikacijskih, uključujući mrežne i daljinske, zdravstveno štedljive tehnologije u obrazovnom procesu.

Napredak obrazovanja ide u smjeru razvijanja različitih mogućnosti njegovog sadržaja, traženja novih ideja i tehnologija. Učitelj se suočava s problemom vezan uz preispitivanje svoje pozicije u obrazovnom procesu. Danas je nemoguće biti pedagoški kompetentan stručnjak bez proučavanja i primjene arsenala obrazovnih tehnologija.

U svojim aktivnostima koristim sljedeće suvremene obrazovne tehnologije:

  • Orijentiran na osobnost
  • Igre
  • Oblikovati
  • Logoritmika
  • Komunikativni plesovi

Također koristim informacijske, komunikacijske i zdravstveno štedne tehnologije.

  1. 1.1.1. Tehnologija usmjerena na osobnost.

U interakciji s djecom koristim pristup usmjeren na osobu. Tehnologije usmjerene na osobnost postavljaju osobnost djeteta u središte cjelokupnog odgojno-obrazovnog sustava, osiguravajući ugodne, beskonfliktne i sigurne uvjete za njegov razvoj i realizaciju njegovih prirodnih potencijala. Osobnost djeteta u ovoj tehnologiji nije samo predmet, već i prioritetni predmet.

Vjerujem da je svako dijete jedinstveno u svojoj individualnosti i ima pravo razvijati se vlastitim tempom, duž vlastite obrazovne putanje. U grupi su različita djeca, različitog stupnja razvoja. Individualni pristup satu usko je povezan s metodikom izvođenja nastave. Planiram svoj rad, uvažavajući dob, tipične i individualne karakteristike djece, te provodim obrazovanje i osposobljavanje tako da im glazbena nastava postane potreba, donosi radost i unutarnje zadovoljstvo.

Posebnu pozornost posvećujem osobno orijentiranom pristupu odgoju i obrazovanju, razvoju kreativne inicijative, individualnih kvaliteta i sposobnosti djece. Moje stručne sposobnosti usmjerene su na svestrani razvoj i očuvanje mentalnog zdravlja djece.

Koristeći tehnologiju usmjerenu na osobu pripremio sam i proveo sljedeće događaje:

  • Zajedničko provođenje slobodnog vremena povodom Majčinog dana „Mama je draga riječ!“, 27.11.2014.;
  • Obrazovne aktivnosti s djecom starije predškolske dobi „Formiranje glazbene kulture na temelju poznavanja narodne glazbe”, 22. travnja 2013.;
  • Otvoreno gledanje nastave u vokalno-zborskom studiju “Veselye Notki”, 22. listopada 2013.

Tehnologija igara.

Cilj: Razvijati dječje glazbene sposobnosti u pristupačnom igrom obliku kroz glazbena nastavna sredstva i igre, koristiti igru ​​u svim vrstama glazbenih aktivnosti: pjevanje, slušanje, muziciranje, kretanje uz glazbu.

Zadaci:

  • Upoznajte djecu s glazbenom kulturom i proširite njihove glazbene horizonte.
  • Razvijati glazbene i senzorne sposobnosti, aktivirati slušnu percepciju djece.
  • Razviti znanje o sredstvima glazbenog izražavanja i svojstvima glazbenog zvuka (visina, boja, glasnoća, trajanje, sposobnost njihovog razlikovanja u predloženim glazbenim djelima).
  • Poticati interes za samostalne glazbene aktivnosti (sviranje, istraživanje, izvođenje).

Igra je prirodni suputnik u djetetovom životu, izvor radosnih emocija. Stoga su igre bile i ostale tradicionalno pedagoško sredstvo.

Igra je izvrstan oblik aktivnosti koji vam omogućuje da zbližite i približite djecu, uključujući i onu neaktivnu. U proces igre uključena je cjelokupna osobnost djeteta: spoznajni procesi, volja, osjećaji, emocije, potrebe, interesi. Kao rezultat toga, događaju se nevjerojatne promjene u ovoj osobnosti.

Igra kod djece uvijek izaziva dobro raspoloženje i stvara stabilan, zainteresiran stav prema aktivnosti. Osim toga, igranje uzrokuje aktivan rad djetetovih misli. A vođenje nastave na razigran način, kao što praksa dokazuje, pruža djeci veliko zadovoljstvo i spašava ih od dosadnog učenja repertoara.

Koristeći tehnologije igrica u obrazovnom procesu, pružam emocionalnu podršku, stvaram radosno okruženje i potičem sve invencije i fantazije djeteta. Samo u ovom slučaju igra će biti korisna za razvoj djeteta i stvaranje pozitivne atmosfere suradnje s odraslima.

Pripremio i proveo sljedeće otvorene događaje koristeći gaming tehnologiju:

  • Klasa vokalnog i zborskog studija “Veselye Notki”, 22. listopada 2012.
  • “Kubanski sajam”, 30. listopada 2014.;
    • “Predstavljamo glazbene instrumente”, 4. prosinca 2014.
    • “Uskrsna priredba “Od srca srcu”, 23.4.2014.

Projektna tehnologija.

Cilj: formiranje kod djece temelja glazbene, likovne i estetske kulture, stvaranje bogatog unutarnjeg svijeta djeteta, razvoj kreativnih potencijala djece u različitim vrstama aktivnosti.

Zadaci:

  • Osigurati emocionalnu i psihičku dobrobit i zdravlje djece;
  • Formirati glazbenu i estetsku svijest; stvoriti uvjete da dijete akumulira iskustvo u percipiranju umjetnosti;
  • Obogatiti dječji rječnik;
  • Razviti kreativnu maštu;
  • Razvijati asocijativno mišljenje;
  • Aktivirajte kreativnost;
  • Razvijati komunikacijske vještine.

Projekt je sustav planiranih i provedenih radnji, potrebnih uvjeta i sredstava za postizanje određenih pedagoških ciljeva, koji pak ovise o izboru prioritetnih pedagoških vrijednosti. Ono što je zajedničko svim projektima u obrazovanju jest usmjerenost na rješavanje obrazovnih problema i stvarnu praktičnu preobrazbu postojeće obrazovne situacije naporima nastavnika (nastavnog osoblja) u određenom vremenskom razdoblju.

Tehnologija dizajna koju koristim u svom radu, kao suvremena metoda objedinjavanja aktivnosti, omogućuje mi da niz problema podređenih jednoj temi, različitim tehnikama i metodama, rješavam postupno i sustavno. Tehnologija je relevantna i vrlo učinkovita. Omogućuje djetetu sintezu stečenog znanja, razvoj kreativnosti i komunikacijskih vještina. Osim toga, projektne aktivnosti omogućuju djeci da razviju istraživačke vještine i kognitivni interes.

U sklopu projekta održana su razna događanja: razgovori, kvizovi, zajedničke slobodne aktivnosti „Mama je draga riječ“, izložbe, didaktičke igre koje su pridonijele povećanju samopoštovanja djeteta. Sudjelovanjem u projektu dijete se osjećalo značajnim u grupi vršnjaka, vidjelo svoj doprinos zajedničkoj stvari i radovalo se svom uspjehu. Projektna metoda pridonijela je razvoju povoljnih međuljudskih odnosa u skupini djece, pomogla djetetu da nauči raditi u timu, razvijajući vlastiti algoritam djelovanja za postizanje cilja.

Razvila sam kratkoročni socijalno-edukativni projekt „Mama je draga riječ“ koji sam predstavila u okviru regionalne metodičke udruge glazbenih voditelja predškolskog odgoja „Formiranje kognitivnog interesa i kognitivnih radnji djeteta u različitim vrstama umjetničko-estetske djelatnosti, kao jedno od načela Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje” 16. veljače 2016.

Razvijen je kratkoročni moralno-domoljubni projekt “Pjesme s kojima smo pobijedili”.

Logoritmika

  • Razvijati slušnu i vizualnu percepciju.
  • Formirati motoričke sposobnosti.
  • Aktivirajte mentalnu aktivnost kroz razvoj slušne i vizualne pažnje.
  • Razviti dobrovoljni, artikulacijski kompleks pokreta.
  • Promicati razvoj osjećaja za ritam.
  • Razvijte emocionalne osjećaje.

Logoritmika je sustav pokreta u kombinaciji s glazbom i riječima. Razumijevanje logoritmike temelji se na korištenju veze riječi, glazbe i pokreta. Uz pomoć nastave logoritmike djeca stječu teorijska znanja iz područja metrime, glazbene kulture, glazbene percepcije i dojmljivosti. Nastava logopedskog ritma jača mišićno-koštani sustav djece, razvija disanje i razvija pravilno držanje.

Odgojno-obrazovni ciljevi ove nastave su raznoliki: to uključuje glazbeni razvoj djece - razvoj osjećaja za ritam, sposobnost osjećanja ritmičke izražajnosti u glazbi, pokretima i govoru; također njegovanje sposobnosti percipiranja glazbenih slika i sposobnosti ritmičkog i izražajnog kretanja u skladu s tom slikom, odnosno njegovanje sposobnosti transformacije i ispoljavanja svojih umjetničkih i kreativnih sposobnosti.

U svom radu koristim sredstva logopedije ritam kao sustav postupno složenijih ritmičkih, logoritamskih i glazbeno-ritamskih vježbi i zadataka koji su u osnovi samostalne motoričke, glazbene i govorne aktivnosti djece.

Takva su sredstva: hodanje i marširanje u različitim smjerovima; vježbe za razvoj disanja, glasa i artikulacije; vježbe koje reguliraju tonus mišića; vježbe koje aktiviraju pažnju; vježbe brojalice koje razvijaju osjećaj za glazbeni metar; ritmičke vježbe; pjevanje; vježbe sviranja instrumenata; aktivnosti u igri; vježbe za razvijanje kreativne inicijative.

Osnovno načelo konstruiranja svih navedenih vrsta rada je uska povezanost pokreta s glazbom i uključivanje govornog materijala. Riječ uvodim u najrazličitijim oblicima: to su tekstovi pjesama, kola, dramatizacije na zadanu temu, dramatizacije s pjevanjem, naredbe vozača u igrama na otvorenom.

Djeci dajem razne ritmove u obliku igre, dramatizacije, oponašanja pokreta ptica, životinja, u obliku formacija i sl. Sadržaj i oblike dramatizacije odabirem prema dobi, općem razvoju i motoričkim sposobnostima djeteta. djece. U mlađoj predškolskoj dobi ritmovi su lagani pokreti, au starijoj predškolskoj dobi djeci nudim veći broj ritmičkih obrazaca, koji se oblikuju u slikama životinja, ptica, te u različitim formacijama pri radu s predmetima.

Pripremio i demonstrirao majstorsku klasu

Zadaci:

1. Čuvati i jačati zdravlje djece, formirati kod djece početne predodžbe o zdravom načinu života;

2. Razvijati kreativne sposobnosti djece kroz izlaganje likovnim, likovnim i likovno-govornim aktivnostima;

3. Poticati osjećaj domoljublja kroz upoznavanje rodnog grada i kraja.

Preuzimanje datoteka:


Pregled:

Svijet u kojem dijete živi i odgaja se razvija potrebu za preuzimanjem inicijative i izgradnjom društvenih veza s drugima. Za to je potrebno osigurati kognitivni, intelektualni, tjelesni i socijalno-osobni razvoj djece predškolske dobi.

Uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda u obrazovne aktivnosti predškolske ustanove, suvremene inovativne tehnologije odražavaju ciljeve, sadržaj, oblike, metode, sredstva, rezultate i uvjete za organiziranje pedagoškog rada.

Zadaci:

1. Čuvati i jačati zdravlje djece, formirati kod djece početne predodžbe o zdravom načinu života;

2. Razvijati kreativne sposobnosti djece kroz izlaganje likovnim, likovnim i likovno-govornim aktivnostima;

3. Poticati osjećaj domoljublja kroz upoznavanje rodnog grada i kraja.

U svojim nastavnim aktivnostima koristim sljedeće obrazovne tehnologije:

1. Tehnologije koje štede zdravlje.

2. Projektne tehnologije.

3. Razvojne tehnologije

4. Osobno usmjerene tehnologije za interakciju učitelja i djece.

TEHNOLOGIJE ZA ŠTEDU ZDRAVLJA

U tehnologiji zdravstvenog odgoja rješavam sljedeće probleme:

➢ Savladajte skup jednostavnih normi i ponašanja koji pomažu u održavanju i poboljšanju zdravlja.

➢ Razvijajte pozitivan stav prema vlastitom zdravlju i zdravom načinu života.

➢ Učvrstiti stečene vještine koje pridonose asimilaciji osnova zdravog načina života u grupi i obitelji.

U svom radu na usađivanju osnova zdravog načina života i tjelesnog razvoja, ne koristim samo tradicionalne oblike i metode, već sam pod svojim vodstvom, zajedno s roditeljima i djecom, izradio netradicionalnu opremu. Na netradicionalnoj opremi izvode se vježbe za razvoj tjelesnih kvaliteta, vježbe za prevenciju ravnih stopala i skolioze. Tijekom izravnih obrazovnih aktivnosti nužno se koristi glazbena terapija.

Zahvaljujući zdravstveno-štednom smjeru u mom radu, učenici razvijaju smislen odnos prema zdravlju kao važnoj životnoj vrijednosti.

ja zdravstvena grupa – 10 djece

II. zdravstvena grupa – 15 djece

Rad na zdravstveno štednoj tehnologiji usmjeren je na očuvanje i povećanje razine zdravlja i zdravog načina života učenika:

1. Zdravstvena gimnastika (korektivna, ortopedska i dr.).

2. Minute tjelesnog odgoja, dinamičke pauze, akupresura, gimnastika dizanja.

3. Samostalna aktivnost predškolaca.

4. Usmjerite obrazovne aktivnosti.

5. Rad s roditeljima.

Smatram da je poučavanje djeteta raznim tehnikama i metodama za očuvanje i jačanje zdravlja vrlo važno tijekom daljnjeg školovanja u školi.

Proizvodnja i uporaba nestandardne opreme za tjelesni odgoj pozitivno utječe na usađivanje osnova zdravog načina života kod učenika. Time je potvrđeno sudjelovanje učenika na sportskom festivalu “U olimpijskoj zemlji”

Zahvaljujući korištenju tehnologija koje štede zdravlje, sustavno provedenim aktivnostima tjelesnog odgoja i racionalnom korištenju nestandardne opreme, motorička gustoća nastave tjelesnog odgoja značajno se povećala (do 80% - 90%). Povećao se interes djece za različite vrste kretanja, pojavila se domišljatost u samostalnoj motoričkoj aktivnosti, a značajno je porastao njihov emocionalni ton na nastavi tjelesnog odgoja. Rezultati ankete pokazali su:

1 zdravstvena grupa - 4 osobe;

2. zdravstvena skupina – 9 osoba;

Zdravstvena skupina 3 – 2 osobe

TEHNOLOGIJE DIZAJNA

Jedna od inovativnih obrazovnih tehnologija je tehnologija projektnih aktivnosti. U bliskoj suradnji s roditeljima, pod mojim vodstvom, razvijeni su sljedeći projekti:

Projekt "Priče o soli"

Cilj projekta: stvaranje uvjeta za formiranje temelja cjelovitog svjetonazora kod djece kroz inventivne aktivnosti.

Projekt “Ptice našeg kraja”

Cilj projekta: formiranje ekološke kulture djece, produbljivanje znanja o pticama našeg kraja. Provedba projekta uključuje razgovore “Što znamo o pticama?”, “Ptice selice”, “Ptice koje zimuju”. Promatranje ptica u šetnji, didaktičke igre "Saznaj po opisu", zagonetke o pticama, čitanje beletristike, učenje napamet pjesme "Nahrani ptice zimi!", Likovne nastave "Pernati prijatelji", izložba dječjih radova.

Tehnologije dizajna i istraživanja. Jedna od navedenih metoda u razvoju kognitivnog interesa, želja za učenjem i svladavanjem svega novog, razvoj kognitivnog interesa u različitim područjima znanja i vrstama aktivnosti.

U projektnoj tehnologiji nastojim objediniti obrazovne sadržaje iz različitih područja znanja ne samo djece, već i njihovih roditelja, uključujući njihovu međuljudsku interakciju.

Oblik organiziranja projektnih aktivnosti za predškolce:

➢ Rad u grupama, parovima.

➢ Metoda interakcije.

➢ Metoda eksperimentiranja.

➢ Metoda promatranja, usporedba.

Tehnologija dizajna jedan je od oblika aktivnosti pretraživanja koji pridonosi razvoju njihovih kreativnih sposobnosti. Tijekom procesa dizajna učim djecu sposobnosti timskog rada, podređivanja svojih interesa zajedničkom cilju, mirnog rješavanja kreativnih sporova, postizanja dogovora, pružanja pomoći sudionicima projekta, raspravljanja i ocjenjivanja međusobnih postupaka.

U središtu projektnih aktivnosti vidim dječje aktivnosti u kojima se otkrivaju mnoge nove i dosad nepoznate stvari. To je dobivanje rezultata u procesu zajedničkog rada odrasle osobe i djece na određenom problemu. Takva suradnja razvija sposobnost timskog rada, podređivanje vlastitog karaktera i temperamenta interesima zajedničke stvari, kreativno rješavanje sporova, postizanje dogovora, sposobnost raspravljanja o postignutim rezultatima i ocjenjivanje svačijeg djelovanja.

U projektnim aktivnostima nastojim otkriti individualnost svakog djeteta, ostvariti njegove interese i potrebe, što pridonosi razvoju djetetove osobnosti.

Uvodeći tehnologiju projektnih aktivnosti u nastavnu praksu, skrećem pozornost na cjelovit razvoj učenikove osobnosti:

➢ prepoznavanje talentirane djece;

➢ aktivacija obrazovnog procesa;

➢ razvijanje interesa učenika za istraživanje;

➢ razvijanje vještina javnog nastupa.

Obrazovna tehnologija projekata koristi se u obrazovnom procesu, izravno obrazovnim aktivnostima uz integraciju obrazovnih područja „Komunikacija“, „Spoznaja“, „Socijalizacija“, „Umjetničko stvaralaštvo“.

RAZVOJNE TEHNOLOGIJE

Tehnologije razvojnog učenja omogućuju mi ​​da kao glavni cilj gledam na ideju učenja ispred razvoja i aktivnosti usmjerene na dijete. Znanje nije krajnji cilj, već samo sredina za razvoj djece. U prvi plan stavljam razvoj djece u različitim vrstama aktivnosti, formiranje kognitivnih, intelektualnih i kreativnih kvaliteta pojedinca.

Nemali značaj ima i planiranje i organizacija interakcije s društvom, provedba postavljenih ciljeva te analiza rezultata rada.

Korištenje tehnologije razvojnog učenja omogućuje nam prijelaz s onoga što dijete može učiniti samostalno na ono što može učiniti u suradnji s učiteljem i roditeljima. Igranje smatram razvojnom tehnologijom koja stvara prijateljsko raspoloženje za percepciju obrazovnog materijala. Igra stvara pozitivno ozračje suradnje s odraslima.

Važna značajka korištenja tehnologija igara je da trenuci igre prodiru u sve vrste dječjih aktivnosti: rad i igru, obrazovne aktivnosti i igru, svakodnevne kućanske aktivnosti povezane s provedbom režima i igre. Tehnologije igara usmjerene su na razvoj mentalnih procesa: percepcije, pažnje, pamćenja, razmišljanja, mašte.

Kazališno-igrovne aktivnosti obogaćuju djecu novim dojmovima, znanjima, vještinama, razvijaju interes za književnost i kazalište, oblikuju dijaloški, emocionalno bogat govor, aktiviraju rječnik, pridonose moralnom i estetskom odgoju svakog djeteta.

Glavni čimbenici razvoja govora su komunikacija s odraslima i vršnjacima, organizirane igre riječima i obrazovne aktivnosti. Dobar rezultat postiže se uvođenjem u proces učenja metode korištenja mnemotehničkih tablica za:

➢ bogaćenje rječnika;

➢ kod učenja sastavljanja priča;

➢ pri prepričavanju fikcije;

➢ pri učenju poezije napamet.

Mnemotehnička tablica je dijagram koji sadrži određene informacije. Kao i svako djelo, gradi se od jednostavnog prema složenom.

Rad u učionici pomoću mnemotehničkih tablica sastoji se od:

1. Gledanje u tablicu i analiza onoga što je na njoj prikazano.

2. Informacije se dobivaju i pretvaraju iz apstraktnih simbola riječi u slike.

3. Prepričava se bajka ili priča na zadanu temu, sastavlja se opisna priča o leksičkoj temi koja se proučava.

TEHNOLOGIJA USMERENA NA OSOBNOST

Primjenom tehnologije usmjerene na osobnost nastojim stvoriti uvjete u kojima se ostvaruju individualni interesi i potrebe djece. U radu s djecom vodim računa o uspostavljanju i razvoju pozitivnog odnosa u komunikaciji na razini „učitelj – djeca – grupa“. Djecu uključujem u sve vrste aktivnosti kako bih prepoznala njihove sposobnosti i karakterne osobine.

Tehnologije usmjerene na osobnost pružaju ugodne, bezkonfliktne i sigurne uvjete za razvoj djece i realizaciju njihovih prirodnih kvaliteta. Osobnost djeteta u ovoj tehnologiji otvorena je obrazovanju i uvjetima novih spoznaja, osvještavanja i odgovornog izbora u različitim situacijama.

Vjerujem da je svako dijete jedinstveno u svojoj individualnosti i ima pravo razvijati se vlastitim tempom, u skladu sa svojim obrazovnim mogućnostima.

U mojoj grupi su djeca različitog stupnja razvoja. Koristeći tehnologiju usmjerenu na osobnost, provodim individualnu nastavu s djecom, uzimajući u obzir njihove razvojne karakteristike. Uzimam u obzir osobne odnose učenika prema okolnoj stvarnosti, stupanj savladanosti programskog materijala, interes za učenje novog materijala, odnose s učiteljem i osobitosti razvoja mentalnih procesa. Odabirem didaktički materijal različit po sadržaju, obimu, složenosti, metodama i tehnikama rješavanja zadataka.

Gradim obrazovni proces na ovaj način:

➢ u organiziranom odgojno-obrazovnom radu vodim računa o dobnim mogućnostima i interesima djece;

➢ Organiziram obrazovne aktivnosti u obliku zajedničke igre;

➢ Igru organiziram u zajedničkoj aktivnosti s jednim djetetom, malom grupom djece ili sa svima na način da svako dijete u njoj sudjeluje;

➢ Trening provodim u mirnom tonu;

➢ Odazivam se svakom djetetovom zahtjevu za zajedničkim aktivnostima i pomoći, a ako ih je nemoguće realizirati, smireno objašnjavam razlog i molim ih da pričekaju;

➢ U zajedničkoj igri ili organiziranoj edukativnoj aktivnosti nalazim vremena i prilike da se svakom djetetu obratim imenom, dam mu priliku da pokaže svoj interes i ispravno izvrši zadatke.

Interakcija s roditeljima i njihovo aktivno sudjelovanje u životu skupine i ustanove daje pozitivne rezultate. Sudionici smo raznih izložbi i natječaja (za 70. obljetnicu pobjede „Nitko nije zaboravljen, ništa nije zaboravljeno“, za Dan branitelja domovine, „Portret moje majke“, „U posjetu bajci“). korištenje tehnologija usmjerenih na osobnost, interakcija s djecom i roditeljima, pridonijela je izradi brošura, preporuka, konzultacija, vježbi i igrica „JA i MI – danas i sutra“, koje koriste roditelji.

Predstavljene obrazovne tehnologije koriste se u organiziranju izravnih obrazovnih i samostalnih aktivnosti uz integraciju obrazovnih područja: „Socio-komunikacijski razvoj“, „Kognitivni razvoj“, „Razvoj govora“, „Umjetnički i estetski razvoj“, „Regionalna komponenta.

odobravam

Voditelj MBDOUKV br.34

"Zvono"

Informativno izvješće o predmetno-razvojnom okruženju

Mozdok 2015

odobravam

Voditelj MBDOUKV br.34

"Zvono"

02.09.2015__________Petrova I.V.

Informator o korištenju suvremenih oblika suradnje s obiteljima

Mozdok 2015


Općinska proračunska obrazovna ustanova

Srednja škola br. 29 u selu Mostovsky

Pisani izvještaj

o uporabi suvremenih obrazovnih, informacijskih i komunikacijskih tehnologija, uključujući mrežno učenje i učenje na daljinu,

zdravstveno štednotehnologije u obrazovnom procesu

Ponomarenko Tatjana Ivanovna,

profesor razredne nastave MBOU SŠ br.29

selo Mostovskogo

Pisani izvještaj

o korištenju suvremenih obrazovnih, informacijskih i komunikacijskih, uključujući mrežne i daljinske, zdravstveno štedne tehnologije u obrazovnom procesu T.I. Ponomarenko, učiteljica razredne nastave

MBOU srednja škola br. 29 u selu Mostovsky

općinska tvorevina Mostovski okrug

Glavnim smjerom rada u školi smatram razvoj profesionalne kompetencije učitelja koji je sposoban vješto organizirati aktivnosti učenika, prenijeti učenicima određenu količinu znanja kako bi ovladali njihovim sposobnostima za aktivno djelovanje. Moj zadatak nije prezentirati učeniku gotova znanja, već kompetentno organizirati samostalan kognitivni proces. Zato smatram nužnim u svojoj nastavnoj praksi koristiti tehnologije koje implementirajuučenje usmjereno na učenika , osiguravajući uključenost svakog učenika u aktivni kognitivni proces. Za povećanje učinkovitosti obrazovnog procesa pri izvođenju nastave u osnovnim školama koristim suvremene obrazovne tehnologije.

U svojim nastavnim aktivnostima redovito koristiminformacijske i komunikacijske tehnologije , koji doprinose boljem usvajanju programskog materijala od strane učenika, proširuju njihove horizonte i kognitivnu aktivnost. Formira se vizualno-figurativno razmišljanje, dijete uči planirati i predviđati rezultate svojih postupaka. Istodobno se razvija znakovna funkcija svijesti.

Široka uporaba IC-a značajno poboljšava pozitivnu dinamiku u obrazovanju djece i njihovu kvalitativnu komponentu. Naravno, to se događa uz kompetentnu upotrebu komunikacijskih tehnologija. U mojoj praksi već su formirana glavna područja primjene ICT-a:

Priprema didaktičkog materijala za nastavni proces (tiskani materijali, vlastite prezentacije za nastavu);

Vođenje elektroničkog dnevnika, dokumentacije nastavnika i razrednika;

Sudjelovanje na natjecanjima na daljinu, natjecanjima nastavnika i učenika;

E-mail;

Izrada izvještaja;

Pretraživanje i korištenje informacija s interneta za pripremu nastave, projektiranje i istraživački rad, praktični rad o svijetu oko nas, za izvannastavni i odgojno-obrazovni rad;

Održavanje roditeljskih sastanaka i predavanja;

Muzejske lekcije, virtualna putovanja, posjeti muzejima;

Sustavnom primjenom elektroničkih obrazovnih programa u kombinaciji s tradicionalnim metodama poučavanja značajno je povećana učinkovitost obrazovnog procesa. Široko koristim gotove računalne prezentacije iKoristim ih u svim fazama obrazovne aktivnosti: kod pripreme učenika za svladavanje novih znanja, kod njihovog učvršćivanja i kod refleksije. Korištenje računalnog programaMicrosoftVlastTočkaSama radim na stvaranju medijateke i uključivanju učenika u taj proces.Uz pomoć prezentacije upoznajem djecu sa znanstvenim materijalom na zabavan, pristupačan i vizualan način.Obrazovne aktivnosti uz korištenje ICT-a značajno povećavaju kreativni i intelektualni potencijal učenika.

Analiza nastave uz korištenje IKT-a pokazala je da se povećava kognitivna motivacija i aktivnost, što olakšava svladavanje složenog gradiva.

Predstavio sam ovu tehnologiju na otvorenoj lekciji matematike na temu "Rješavanje jednostavnih i složenih problema" u sklopu majstorskog tečaja 12. travnja 2017. Prisutni su bili Tseplyaeva O.N., učiteljica razredne nastave u srednjoj školi MBOU br. 9, Miroshnichenko I.M. profesor razredne nastave Gimnazije br. 4, Redkina I.S., profesor razredne nastave srednje škole MBOU br. 15.

Pristup koji štedi zdravlje može se pratiti u svim fazama moje lekcije, budući da predviđa jasnu izmjenu aktivnosti.

Sat uključuje gimnastiku, plesno-ritmičke pauze (uz glazbu), minute tjelesnog odgoja, motoričko-govorne vježbe, vježbe opuštanja, vježbe disanja, razgovore s medicinskom sestrom na teme „Zdravi proizvodi“, „Lekcije zdravlja i sigurnosti“. Tijekom izvannastavnih aktivnosti s djecom razgovaram o zdravim stilovima života. Sat tjelesnog odgoja biram ovisno o tome koja aktivnost na satu prevladava: ako je pretežita aktivnost pisanje, tada koristim vježbe za ublažavanje općeg ili lokalnog umora, vježbe za ruke; ako čita - gimnastika za oči.

Fragment lekcije

Nudim vam neobičan sat ruskog jezika. Danas ćemo ojačati ne samo svoje znanje ruskog jezika, već i svoje zdravlje. Da bih to učinio, pripremio sam čitavo brdo različitih lijekova koji će nam sigurno pomoći da poboljšamo svoje zdravlje. Slažeš li se? (Djeca imaju različita mišljenja: da i ne.) Zašto?

- Kako onda, bez korištenja medicinskih sredstava, možemo ojačati i razvijati svoje zdravlje tijekom nastave? A je li ovo moguće? Kako? (Djeca daju različite preporuke: pravilno držanje, osvjetljenje itd.)

U različitim lekcijama nudim zadatke sa sadržajem koji štedi zdravlje:

- Što činite da bi vaši zubi bili zdravi? Odaberite točne odgovore i zaokružite njihove brojeve.

    Nikada ne perem zube.

    Zube perem dva puta dnevno - ujutro i navečer.

    Čistim zube iglom.

    Nakon jela isperem usta.

    Žvačem orahe i bombone da ojačam zube.

    Nakon pranja zubi navečer, ne jedem slatkiše.

Ovu sam tehnologiju predstavio na otvorenoj lekciji ruskog jezika na temu „Pojam živih i neživih imenica” 12. siječnja 2017. Nazočna je bila učiteljica razredne nastave N.G. Tsyplakova.

U svom radu nastojim koristiti različite suvremene obrazovne tehnologije. Ovo je prije svega -igrica Igra je prirodan i human oblik učenja djeteta. Kada podučavam kroz igru, ne učim djecu kako je meni zgodno dati obrazovni materijal, nego kako je zgodno i prirodno da ga djeca uzmu. Vježbe razigrane prirode obogaćuju učenike novim dojmovima, imaju razvojnu funkciju i otklanjaju umor. Oni mogu biti različiti po svojoj namjeni, sadržaju, načinu organizacije i provedbe. Uz njihovu pomoć rješavam bilo koji problem (poboljšavam računalstvo, gramatičke vještine itd.) ili cijeli kompleks problema: formiram govorne vještine, razvijam zapažanje, pažnju, kreativne sposobnosti itd.

Koristim aktivnosti igranja u sljedećim slučajevima:

Ovladati pojmom, temom, pa čak i dijelom predmeta;

Kao dio sata ili njegov dio (uvod, objašnjenje, utvrđivanje, vježba, kontrola).

To su razne igre - natjecanja, štafete, u kojima se od vas traži da pronađete značenje izraza, umetnete željeni znak, smislite primjer itd. Takve igre su neporecive u procjeni automatizma vještina i sposobnosti.

U svojim lekcijama koristim:

Igre riječima: „Dopuni riječ“, „Obrnute riječi“, „Spoji polovice riječi“, „Dopuni riječ (obnovi poslovicu)“;

Igra zagrijavanja: zagonetke za zagrijavanje, omjeri.

Korištenje tehnika igre omogućuje vam diverzifikaciju lekcije, aktiviranje djece i uključivanje svakog učenika u rad.

Ali kada uključuje igre i trenutke igre u proces poučavanja djece, učitelj se uvijek mora sjetiti njihove svrhe i svrhe. Ne smijemo zaboraviti da iza igre stoji lekcija - ovo je upoznavanje s novim materijalom, njegovo učvršćivanje i ponavljanje, to također znači rad s udžbenikom i bilježnicom.

Ovu sam tehnologiju predstavio na otvorenoj lekciji iz matematike „Aritmetičke operacije s brojevima” 25. 4. 2016. Prisutna je bila učiteljica osnovne škole N. M. Denisova.

Važno mjesto u suvremenoj školi zauzimajuprojektne aktivnosti učenicima. I pokušavam koristiti ovu tehnologiju u svojim nastavima. Koristim projektnu metodu u lekcijama o kubanskim studijama i okolnom svijetu. Moj zadatak nije prezentirati učeniku gotova znanja, već organizirati samostalan spoznajni proces. Naravno, djeca koja tek počinju svladavati računalo još ne izrađuju vlastite prezentacije. Međutim, većina momaka aktivno prikuplja materijale o predloženoj temi projekta. Između njih nastaje svojevrsno natjecanje: tko je brže došao do informacija, tko se dokopao rijetkih informacija i činjenica?

Posebno mjesto zauzimaju kreativne istraživačke aktivnosti. Njegov glavni cilj je zaokupiti djecu u potrazi, ukazati im na značaj njihovih aktivnosti i uliti povjerenje u njihove sposobnosti.

Osnovnoškolski predmeti pružaju mogućnosti za različite studije: od malih kratkoročnih (unutar jednog sata) do dugotrajnih i produbljenih, koji se formaliziraju u istraživačke projekte, s kojima djeca potom sudjeluju na znanstvenim i praktičnim skupovima.

Rezultati su bili sljedeći projekti:

- “Čarobna transformacija mlijeka”,

- “Zašto hrčak puni obraze?”

Predstavio sam ovu tehnologiju na otvorenom izvannastavnom događaju na temu "Obitelj i domovina" 24. svibnja 2017. Ravnatelj srednje škole MBOU br. 29 S. G. Matychenko bio je prisutan na ovom događaju.

Svaka moderna lekcija ne može bez tehnologije.problemsko učenje ili bez njegovih elemenata. U svladavanju mogućih poteškoća učenici trebaju stjecati nova znanja, nove načine djelovanja, sposobnosti i vještine. Najčešće postavljam problem na početku lekcije ili u fazi početnog učvršćivanja, gdje dajem djeci, na primjer, priliku da samostalno odrede temu lekcije ili izvedu pravilo na temelju predloženog materijala. Djeca bolje uče ne ono što dobiju gotovo i upamte, nego ono što su sama otkrila i izrazila na svoj način. Kako nastava pomoću ove tehnologije ne bi izgubila načelo znanosti, moram potvrditi zaključke učenika i usporediti ih s pravilima i teorijskim odredbama udžbenika.

Dat ću primjer korištenja ove tehnologije u lekciji ruskog jezika na temu "Neizgovorljivi suglasnici".

Riječ je napisana na pločiglasnik

Učitelj, nastavnik, profesor:

– Pročitajte ovu riječ pravopis, pravopis. (Bilten, [v, e, sn, ik].)

– Što vas je iznenadilo? (Slovo t je napisano u riječi, ali kada se čita, glas [t] se ne izgovara.)

– Koje pitanje imate?

(Zašto su neki suglasnici napisani tamo gdje se zvuk ne izgovara?

Kako možemo saznati ili provjeriti trebamo li u riječi napisati slovo koje označava suglasnik ako ga ne čujemo?)

Dakle, djeca su samostalno smislila novu temu i postavila cilj sata. Pojam "neizgovorljivi suglasnici", kao i sve pojmove i činjenice općenito, učitelj može predstaviti u gotovom obliku. Uvijek dopuštam svojim studentima da sami smisle imena i onda ih usporede sa znanstvenim terminima. U ovom slučaju učenici se mogu približiti ispravnom nazivu:

– Zvuk se NE IZGOVARA pa se zove...

Problem se može prikazati pomoću grafikona, crteža, crteža itd. Rad na problemu je uspješan kada se pojavi problematična situacija.

Predstavio sam ovu tehnologiju na otvorenoj lekciji ruskog jezika "Vrste rečenica prema svrsi izjave" 07.04.17. Bila je prisutna učiteljica osnovne škole N.M.Koptsova.

Tehnologija suradnje. Suradničko učenje, učenje u malim grupama, započinjem dijagnosticiranjem razine znanja i sposobnosti svakog učenika u predmetu, a zatim se koriste grupni oblici rada:

Učenje u parovima (stvaranje parova: jak učenik i učenik koji zaostaje, dva slabija učenika, dva jaka učenika);

Timski trening (formiranje homogenih grupa i izbor voditelja);

Male grupe učenika s "slabim učinkom" (obuka za učvršćivanje naučenog materijala)

Male grupe “jakih učenika” (metoda problemske situacije, “brainstorming”)

Izrada domaćih zadaća u grupama koje se formiraju prema interesima.

U radu s ovom tehnologijom treba igrati novu ulogu, ne manje važnu za obrazovni proces - ulogu organizatora samostalnih, spoznajnih, istraživačkih i kreativnih aktivnosti učenika. Zadatak više nije ograničen na prenošenje količine znanja i iskustva koje je čovječanstvo skupilo, potrebno je pomoći učenicima da samostalno steknu potrebna znanja, kritički shvate dobivene informacije, budu sposobni donositi zaključke, argumentirati ih, posjedujući potrebne činjenice, i rješavati novonastale probleme

Predstavio sam ovu tehnologiju na otvorenoj lekciji o okolnom svijetu "Prirodne zone Rusije" 27.02.16. Bila je prisutna učiteljica osnovne škole O.N.Efanova.

Rezultati korištenja navedenih obrazovnih tehnologija su konstantno visoka kvaliteta znanja iz predmeta (68-75%), sudjelovanje i nagrade mojih učenika na školskim znanstvenim i praktičnim konferencijama, kreativnim natjecanjima i olimpijadama. Osim toga, korištenje tehnologija koje štede zdravlje omogućuje održavanje zdravlja školaraca i usađivanje u njih potrebe za vođenjem zdravog načina života.

Zaključak: moderne tehnologije omogućuju diverzifikaciju lekcije i čine je bogatijom. Informacijske i komunikacijske tehnologije omogućuju provođenje različitih vrsta kontrole. Tehnologije koje koristim pomažu mi u rješavanju mnogih pedagoških problema, a nastavit ću ih koristiti u svojim aktivnostima..

Popis korištenih izvora.

    Kuzmina, N.V. Pedagoška vještina učitelja kao čimbenik razvoja sposobnosti učenika / N.V. Kuzmina // Pitanja psihologije. – 1984. - br. 1. – str. 20-26.

    Kuzmina, N.V. Profesionalnost osobnosti učitelja i majstora industrijske obuke /N.V. Kuzmina. – M.: 1990.

    Martynova, E.B. Nove tehnologije u predstrukovnom obrazovanju učenika / E.B. Martynova // Biologija u školi. – 2004. - br. 8. – str. 36 – 39.

    Mirzoev, S.S. Aktiviranje kognitivnog interesa učenika / S.S. Mirzoev // Biologija u školi. – 2007. - br. 6. str. 35 – 38.

    Elkonin D.B. Psihologija igre. M., 1987.

    Maksimova V.N. Problemski pristup učenju u školi. Metodički priručnik za specijalni predmet L. 1973.

    Makhmutov M.I. Organizacija problemskog učenja. M. Pedagogija 1977.

    Matjuškin A.M. Problemske situacije u mišljenju i učenju. M. Pedagogija 1972.

    Skatkin M.N. Problemi suvremene didaktike. M. Pedagogija 1980.

Zamjenik ravnatelja Tsyplakova N.G.

prema MR

Izvješće o korištenju suvremenih obrazovnih tehnologija koje su u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom

Glavni cilj naše predškolske ustanove je svestrani razvoj djetetove osobnosti predškolaca. Naš glavni cilj vidimo u holističkom pristupu organizaciji rada na ovom području.

Tijekom svoje nastavničke karijere nastojim ići u korak s vremenom, proučavati i primjenjivati ​​tradicionalne i inovativne pedagoške tehnologije u sustavu. Na temelju obrazovnih potreba djece u skupini, kao i uvjeta dostupnih u predškolskoj odgojnoj ustanovi, u svojim praktičnim aktivnostima koristio sam tradicionalne i suvremene tehnologije: tehnologije koje štede zdravlje, suradničku pedagogiju, koja omogućuje pedagoški proces provoditi u skladu s interesima svakog djeteta, nenametljivo, bez pritiska, uvijek biti blizu djeteta, pomagati mu; tehnologije igara koje pomažu povećati interes za različite vrste aktivnosti, stvaraju povoljno emocionalno okruženje i potiču aktivnost svakog djeteta; metoda projekta; individualno diferencirani pristup, edukativne igre.

Koristeći tehnologije koje štede zdravlje, sustavno uvodim nestandardne metode i sredstva liječenja: vježbe disanja, biljni čaj, koktel kisika, aromaterapija, vježbe za oči, zagrijavanje lica, psihogimnastika, "Zdravi" tjedni, vježbe za poboljšanje zdravlja. nakon spavanja, korektivne i ortopedske vježbe. Korištenje takvih metoda omogućilo je povećanje učinkovitosti obrazovnog procesa i formiranje vrijednosnih orijentacija kod učenika usmjerenih na očuvanje i jačanje zdravlja.

Osobno usmjerene tehnologije učenja pridonose razvoju djetetove osobnosti. Ovdje koristim integriranu strukturu klasa. A to, zauzvrat, daje djeci priliku da razviju komunikacijske vještine, kreativnost, sposobnost izražavanja svojih misli, dijeljenja dojmova, razvijaju kognitivni interes i aktivnost.

Tehnologije igara vodeće su u predškolskoj dobi, one najučinkovitije rješavaju probleme društvenog i osobnog razvoja djece predškolske dobi. Stoga ih koristim u svom radu, a posebnu pažnju posvećujem stvaranju uvjeta i planiranju kreativnih igara uz postupno usložnjavanje zadataka u skladu s dobi i razvojem dječjih sposobnosti igranja.

U svom radu koristim širok raspon oblika igara: igre putovanja, natjecanja, kvizovi, zabavne igre, igre uloga, igre mašte i improvizacija. Razigrano partnerstvo s djecom omogućuje mi da razvijem vještine vođenja kod sramežljive i nesigurne djece, a kod djece s visokim samopoštovanjem da nauče pregovarati i preuzimati sporedne uloge.

Uvodeći tehnologiju projektnih aktivnosti u nastavnu praksu, posvećujem pozornost sveobuhvatnom razvoju učenikove osobnosti i slijedim sljedeće ciljeve: prepoznavanje talentirane djece;

aktivacija obrazovnog procesa; razvijanje interesa učenika za istraživanje; razvijanje vještina javnog nastupa.

U svom radu integriram kognitivne sadržaje obrazovanja, provodim aktivnostni pristup te stvaram motivacijsko i razvojno okruženje za dječje istraživačke aktivnosti. Kako bih zadovoljio dječju radoznalost i radoznalost u svom radu koristim tehnologiju eksperimentalnih aktivnosti. Eksperimentalne aktivnosti spadaju u područje dječjeg amaterizma, baziraju se na interesima djece, donose im zadovoljstvo, te su stoga osobno orijentirane prema svakom djetetu.

Na temelju analize sustava rada u dječjem vrtiću, uvjeta i pristupa odgoju i obrazovanju za okoliš, kao sredstvu razvoja kognitivne aktivnosti djece, osmislio sam svoj daljnji rad, gdje se provedba postavljenih zadataka odvijala u tri glavna oblika: izravno obrazovne aktivnosti; zajedničke aktivnosti odraslih i djece;samostalne aktivnosti djece; zajedničke aktivnosti djeteta s vršnjakom.

U radu s roditeljima koristim razne oblike rada: dane otvorenih vrata, zabavu, izložbe, video zapise iz života djece u vrtiću, informativne štandove, prezentacije o postignućima djece, sastanke sa stručnjacima, zajedničke projektne aktivnosti i dr. Sve to se radi odgojno-obrazovnim procesom otvorenim za aktivno sudjelovanje roditelja i ostalih članova obitelji.

Sukhomlinsky je vjerovao: "Uspjeh u učenju jedini je izvor unutarnje snage djeteta, koji stvara energiju za prevladavanje poteškoća i želju za učenjem." Kako bih održao interes za učenje i želju za učenjem, koristim informacijsku tehnologiju. Programi vezani uz korištenje računalnih tehnologija: prezentacije, testiranje, obuka Pred predškolskim odgojem i obrazovanjem stoji važna zadaća - odgojiti svestrano razvijenu osobu s informacijskom kulturom, koja će joj omogućiti uspješnu prilagodbu novim uvjetima života. Ostvarivanje ovog cilja moguće je aktivnim uvođenjem i korištenjem suvremenih obrazovnih tehnologija, posebice zdravstveno štednih i informacijsko-komunikacijskih tehnologija u odgojno-obrazovnom procesu. Suvremena djeca predškolske dobi uglavnom su informatički pismena, stoga je važno da se odgajatelji usavršavaju kroz ovladavanje računalnim i komunikacijskim tehnologijama. To mi je omogućilo korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija u raznim razredima. Po mom mišljenju, rad u inovativnom načinu omogućuje vam optimizaciju obrazovnog i obrazovnog procesa, čini ga racionalnijim i učinkovitijim, a također povećava motivaciju za učenje kod djece. Rad s internetskim resursima omogućio mi je da se upoznam sa sustavom obrazovnih portala, posebno s federalnim portalom „Rusko obrazovanje“, ruskim portalom za opće obrazovanje, federalnim portalom „Informacijske i komunikacijske tehnologije u obrazovanju“ itd. Predstavljene informacije na stranicama je vrlo važno i potrebno. To su katalozi obrazovnih izvora i elektronička knjižnica obrazovnih materijala, uključujući razne elektroničke rječnike, priručnike, enciklopedije, informacije o raznim vrstama aktivnosti u učionici i još mnogo toga. Suvremeni obrazovni proces uključuje korištenje alata i tehnika koje pomažu djeci da „otkriju“ sebe, otkriju svoju osobnost. Važno je koristiti obrazovne tehnologije koje ne samo da formiraju znanja, vještine i sposobnosti, već omogućuju i pristup učenju temeljen na aktivnostima. Korištenje suvremenih obrazovnih tehnologija u obrazovnom procesu daje dobre rezultate. Digitalni obrazovni resursi, računalne tehnologije i projektna metoda pridonose povećanju motivacije za učenje, ali i poboljšanju informacijske kulture predškolaca. Projektne aktivnosti aktivno razvijaju komunikacijske vještine, što je vrlo važno u suvremenom društvu. Rad na inovativan način mijenja svjetonazor samog učitelja. Odgajatelj inovator postaje zainteresiran za ovladavanje suvremenim tehnologijama i njihovu primjenu u obrazovnom procesu. Time učitelj povećava svoj društveni status, a povećava se i njegov autoritet. Rezultat je povećanje profesionalnih vještina nastavnika i prepoznavanje njegovih zasluga na različitim razinama.

Korištenje inovativnih obrazovnih tehnologija u našem radu omogućilo je povećanje razine tjelesnog, intelektualnog i emocionalno-osobnog razvoja djece u mojoj grupi, njihovu prilagodbu društvu i usaditi im naviku zdravog načina života.



Povezane publikacije