Z-ից x նախադասություն տարբերակում. Թեմա՝ գ-կ բաղաձայնների տարբերակում

Դաս 1

Դասի նպատակները.

§ զարգացնել K և G հնչյունների լսողական տարբերակումը.

§ զարգացնել K, G հնչյունները K և G տառերի հետ փոխկապակցելու ունակությունը.

§ զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը;

§ Ընդլայնել բառերի գիտելիքները;

§ զարգացնել ուշադրությունը և տրամաբանական մտածողությունը.

§ զարգացնել ինքնատիրապետում.

Նյութ դասի համար

1. Քանի՞ անգամ է բանաստեղծության մեջ հայտնվում Գ ձայնը: Գտեք փափուկ G հնչյունով բառ:

Իրենց միջև դարեր շարունակ

Ապրեք ներդաշնակ Գ և Կ

Եվ Կ-ն չի վիրավորվում,

Երբ նրան փոխարինում է Գ.

Արտաքինով ի՞նչն է նման ձագին:

Եվ նա կանգնում է մեկ ոտքի վրա:

Եկեք անգիր հիշենք -

Սա հպարտություն է, սա տխրություն է:

G-ով սկսվող բոլոր բառերն անհրաժեշտ են.

Նրանք այնքան անհրաժեշտ են խոսքում:

Կարծում եմ՝ չեմ սխալվի...

Գ - աղավնու պես,

G - սագի պես:

G - սունկ, ոլոռ, թխվածքաբլիթ,

քաղաք, գազ, ջրատար, թերթ.

Քանի՞ անգամ է Կ հնչյունը հայտնվում բանաստեղծության մեջ: Անվանեք բառերը մեղմ K հնչյունով:

K - կինոթատրոն, կոմպոտ, կոտլետ,

Գիրք, ներկեր և քաղցրավենիք,

Ժանյակ, նավ, կետ - Լսո՞ւմ եք,

K - հնչում է ամենուր:

Նապաստակ, հավ, կատու և կատու,

Եվ կաղամբ և կարտոֆիլ,

Երեքնուկ, կակտուսներ և թխկիներ,

Մշտադալար նոճի.

Վիբուռնի թուփ, մայրու պուրակ,

Օ՜, ինչ առատաձեռն լեզու ունենք։

Տ.Սինիցինա

Հիշեցնում ենք ձեզ!

G ձայնը հնչեղ է, ձայնը մասնակցում է դրա ձևավորմանը, ձայնալարերը թրթռում են։ Եթե ​​ձեր ափը դնեք պարանոցին, կարող եք թրթռում զգալ:

2. Փորձեք ինքներդ. Համեմատեք հնչյունները.

§ Ափը դրեք պարանոցին։ Եթե ​​թրթռումը զգացվում է, դողալը զանգի ձայն է, եթե դող չկա, դա ձանձրալի է:

§ Ափերով փակեք ականջները և արտասանեք հնչած G ձայնը և չհնչեցված K ձայնը:

Օգնել սկսնակ լոգոպեդին:

«Այս ձայնազուրկները».

Գաղտնիք չէ, որ երեխայի խոսքի հնչյունային-հնչյունաբանական թերզարգացման ամենատարածված խանգարումներից մեկը բաղաձայնները ձայնազուրկ և ձայնավորի տարբերելու դժվարությունն է։ Երեխան կարող է ճիշտ արտասանել բառերը զույգ բաղաձայններով, բայց դժվարանում է դրանք նույնացնել մեկ այլ անձի խոսքում:

Ընդդիմադիր հնչյուններով վանկային հաջորդականությունների կրկնության ամենապարզ թեստն անմիջապես բացահայտում է այս խնդիրը։

Այս արատի շտկումը կարող է բարդանալ նաև մինիմալ դիզարտրիկ խանգարումներով, որոնց դեպքում տուժում է ձայնային ֆունկցիան։

Նման խանգարման հետ աշխատելու համար լոգոպեդը պետք է ընտրի շատ բառագիտական ​​նյութ՝ հակադիր հնչյունները տարբերելու համար և օգտագործի տարբեր խաղային տեխնիկա՝ երեխայի հետաքրքրությունը գործունեության նկատմամբ պահպանելու համար:

Հուսով եմ, որ իմ առաջարկած գրառումները կօգնեն իմ գործընկերներին այս թեմայով ենթախմբային, խմբային և անհատական ​​դասեր պատրաստելիս։

Դասի նշումներ.

Թեմա՝ «K-G հնչյունների տարբերակումը բառերի և նախադասությունների հիման վրա»:

Նպատակները:

1. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում. սովորեցնել երեխաներին տարբերել K և G հնչյունները ականջով:
2. Հնչյունաբանության վերլուծության օպերացիաների ձևավորում՝ հնչյունի դիրքի գիտակցում մի խոսքով.
3. Սովորեցրեք երեխաներին կիրառել բառի վերջում K և G բաղաձայնները գրելու կանոնը:
4. Խոսքի հոգեբանական հիմքի զարգացում. տեսողական գծային հիշողության զարգացում:

Սարքավորումներ:

• թեմայի նկարներ՝ ձիեր, գայլ, պատուհան, կիսաշրջազգեստ, սունկ, ոտք, ասեղ, գիրք, տղա, աղջիկ, չմուշկներ, գլոբուս, մատիտներ, խորանարդներ, ծաղկեպսակ, սեղանի խաղ, գլադիոլի; տղայի նկարներ, աղջկա նկարներ;
• քարտեր բառերով, որոնցում բացակայում են K և G տառերը.
• Զույգ բառերով քարտեր՝ նախադասությունները լրացնելու համար.
• սյուժեի նկար «Երեխաները անտառում սունկ և հատապտուղներ են հավաքում»:

Դասի առաջընթացը.

1. Կազմակերպչական փուլ.

Առաջադրանք՝ օգտագործելով համանուն բառերի օրինակը, ցույց տվեք հնչյունների ճիշտ արտասանության իմաստը:

Եղբորս տղաս՝ Իլյուշան, ապրում է մեկ այլ քաղաքում և, ինչպես դուք, սովորում է երկրորդ դասարանում։ Երեկ նա զանգահարեց ինձ և ասաց.

«Ես գնում եմ երկրորդ աչքին. Այս մարզվող կատուն շատ դժվար է: Վերջերս գոլ եմ ստացել. Եկեք ոսկորներին, մենք կգնանք ընդերքը »:

Ձեզանից քանի՞սը հասկացան, թե ինչի մասին էր խոսում Իլյուշան։

Ինչպե՞ս պետք է ճիշտ ասեմ:

Ի՞նչ հնչյուններ է շփոթեցնում Իլյան: (K և G)

Ի՞նչ եղան բառերի հետ, երբ նա սխալ էր արտասանում հնչյունները: (Նրանք փոխեցին իրենց իմաստը, իրենց իմաստը):

Հիմա ո՞վ կասի, թե ինչու է պետք հնչյունները ճիշտ արտասանել: (Որպեսզի մեզ հասկանան և կարողանանք փոխանցել մեր մտքերը):

Փուլ 2. Ինդիկատիվ.

Նպատակը՝ պարզաբանել Կ և Գ հնչյունների հոդակապությունը, ցույց տալ դրանց նմանություններն ու տարբերությունները։

Լոգոպեդ. Այսօր մենք կսովորենք համեմատել և տարբերակել հնչյունները, որոնք Իլյուշան շփոթել է:

Բայց նախ հիշենք, թե ինչ ձայներ կան: (Ձայնավորներ և բաղաձայններ)

Ինչո՞վ են նրանք տարբերվում միմյանցից:

Ի՞նչ հնչյուններ ենք համեմատելու և տարբերելու: (Կ և Գ):

Հիշենք, թե ինչ գիտենք Կ ձայնի մասին (սա բաղաձայն հնչյուն է):

Իսկ ինչո՞ւ։ (Բերանի խոռոչում խոչընդոտ կա)

Եկեք բոլորս միասին արտասանենք այս ձայնը և զգանք մեր շուրթերի ու լեզվի դիրքը։ (Երեխաները և լոգոպեդը դա բարձրաձայն ասում են):

Ի՞նչն է խանգարում օդին ազատ դուրս գալ, ի՞նչն է պատնեշ ստեղծում նրա ճանապարհին։ (Լեզվի թիկունքը կամարանում և փակվում է քիմքի հետ՝ թույլ չտալով օդի դուրս գալ։ Հետևաբար, օդը ճեղքում է աղմուկով)։

Լսեք, թե ինչպես եմ այս ձայնը հնչեցնում: Որևէ մեկը լսե՞լ է ձայնը: (Ոչ):

Այսպիսով, ինչ ձայն է սա: (Խուլ)

Եկեք բոլորս միասին արտասանենք G ձայնը և տանք նրան նկարագրություն։ (Գ-ի ձայնը ձայնավոր է։ Բերանի խոռոչում կա խոչընդոտ՝ լեզվի հետնամասը կամարակապ է, փակվում է քիմքի հետ և թույլ չի տալիս օդի անցումը)։

Ինչո՞վ են նման K և G հնչյունները: (Երկու հնչյուններն էլ բաղաձայններ են, երկու հնչյուններն էլ արտասանելիս արգելքը լեզուն է)

Ինչո՞վ են դրանք տարբեր: (Հնչում է G ձայնը):

3. Հնչյունաբանական վերլուծություն՝ K և G հնչյունների նույնականացում և բառի մեջ դրանց դիրքի որոշում:

Երկվորյակներ Կոլյան և Գալյան ծննդյան օր ունեն։ Նրանց նվերներ են բերել, բայց տղաները խառնել են։ Եկեք օգնենք երեխաներին տեսակավորել իրենց նվերները: Եթե ​​անունը G հնչյուն ունի, ապա դա նվեր է Գալյային, իսկ եթե K է, ապա դա նվեր է Կոլյայի համար:

Երեխաները դասավորում են առարկաների նկարները՝ չմուշկներ, գլոբուս, գիրք, գիրք, մատիտներ, սեղանի խաղ, գլադիոլիներ, խորանարդիկներ:

4. Գծային հիշողության զարգացման վարժություն.

Ա) - Ասա ինձ, թե ինչ է նվեր ստացել Կոլյան: (չմուշկներ, գիրք, մատիտներ, խորանարդներ):

Ի՞նչ է նվեր ստացել Գալյան. (գլոբուս, գիրք, սեղանի խաղ, գլադիոլի):

Բ) - Նկարում գտեք առարկաներ, որոնց անունները պարունակում են K և G հնչյուններ

Գրատախտակին դրված է սյուժետային նկար. Երեխաները անտառում սունկ և հատապտուղներ են հավաքում:

Անվանե՛ք բոլոր այն առարկաները, որոնց անունները պարունակում են Կ ձայնը:

Անվանեք բոլոր այն առարկաները, որոնց անունները պարունակում են G ձայնը:

4. K եւ G հնչյունների տարբերակումը բառերում.

Ի՞նչ ձայներ էինք փնտրում նվերները դասավորելիս: (K և G)

Ինչպե՞ս ենք ձայնագրում ձայները: (Կա և Գե տառերը)

Ա) Հիմնվելով առարկաների նկարների վրա. վանկ առ վանկ գրիր պատկերված առարկաների անունները (ձիեր, գայլ, պատուհան, կիսաշրջազգեստ, սունկ, ոտք, գիրք, ասեղ):

Հնչյունական վերլուծության գործողությունների ձևավորում.

Անվանեք առաջին նկարը: Ի՞նչ ձայն եք արձակում: Որտե՞ղ եք այս ձայնը հանել: (սկզբում, վերջում, բառի մեջտեղում)

Արդյունքները բարձրաձայն ստուգվում են ենթախմբի հետ:

Բ) Օգտագործելով քարտեր. մտցրե՛ք բաց թողնված տառերը բառերի մեջ:

Գուշակիր, թե չորս բառերից որն է կենտը (օրինակ՝ բոլորը K հնչյունով, իսկ մեկը՝ G ձայնով):

Ելակ, խաղող, հավ, տիկնիկ.
Ասեղ, աղավնիներ, նկար, սագեր.
Գառներ, կով, ծաղկեպսակ, մարմնամարզիկներ.
Ցլակ, զամբյուղ, թուղթ, սար:
Ծիածան, ձեռք, կոճակներ, ձնեմարդ:
Կուկ, հատապտուղներ, թութակ, ոլոռ:

Բ) - Ես կասեմ բառերը, և դուք կկրկնեք միայն նրանք, որտեղ լսում եք K ձայնը.

Դալիա, գորտ, ուսուցիչ, գրիր, շուտով, կարտոֆիլ, հավ, թուղթ, կինո.

Դ) Կրկնել G հնչյուն պարունակող բառերը.

Հատապտուղ, երգ, ծիծաղ, բեռ, կաչաղակ, մանանեխ, տխուր եղիր:

Դ) Մենք կխաղանք խաղը. «Փոխարինել ձայնը»:

Դո՛ւրս գրի՛ր տետրիդ բառերը՝ K հնչյունները փոխելով Գ և հակառակը:

ի՞նչ եք անելու։ (Երեխաները պետք է կրկնեն հրահանգները, այնպես որ լոգոպեդը ստուգում է, որ հրահանգները հստակ են):

Հետագծող թուղթը խճաքար է, գրոտոն՝ խլուրդ, խավիարը՝ ասեղ, Գալինան՝ վիբուրնում, ձայնը՝ հասկ։

Ասա ինձ, թե ինչ է պատահել: Բացատրի՛ր բառերի իմաստը։

Ե) Գրիր պատասխանները.

Շատ զգեստներ, շատ ճռճռոց:
Ինչ է նրա անունը?
(Կաղամբ)

Առանց գլխի, բայց գլխարկով։
Մի ոտք, այն էլ՝ առանց կոշիկների։
(Սունկ)

Կարմիր թաթեր
Նրանք սեղմում են քո կրունկները,
Վազիր առանց հետ նայելու։
(Սագ)

Զ) Լրացրո՛ւ նախադասությունները՝ ընտրելով իմաստալից բառերը.

Ֆուտբոլիստը գոլի հեղինակ է դարձել...
Սուր...
(Գոլ, հաշվել)

Մուկը հսկայական հացահատիկի անցքը քարշ է տալիս փոսի մեջ...

Ձմռանը այգին լցվում է ձյունով... (Կերև, սահում)

Երեխայի ձայն հնչեց...

Նրանք հասնում են ֆորպոստ...

Շունը կրծում էր... (Հյուրեր, ոսկորներ)

5. Արտասանության կանոն.

Բառի վերջում «Գ» ձայնը խուլ է, լսվում է «Կ» ձայնը:

Պարզվում է, որ ոչ միայն պետք է լավ լսել, այլ նաև իմանալ կանոնները։ Եվ ոչ միայն իմացեք, այլև սովորեք կիրառել այն։

1) Բառերը փոխի՛ր այնպես, որ G կամ K բաղաձայնից հետո ձայնավոր ձայն հայտնվի (բանավոր).

երկաթ - արդուկներ
ձոր - ձորեր
փողկապ - փողկապ
խոտի դեզ – խոտի դեզեր
ափ – ափեր
boot - կոշիկներ

2) Ի՞նչ տառ ենք գրում բառերում:

Շեմքին ձյուն էր թափվում։
Կատուն ինքն իրեն կարկանդակ թխեց։
Այդ ընթացքում ես քանդակեցի և թխեցի,
Կարկանդակը հոսում էր առվակի պես։
Կարկանդակներ պատրաստեք ինքներդ
Ոչ ձյունից - ալյուրից:

3) «Ո՞վ կլինի առաջինը, ով կհասնի վերջնագծին» խաղը:

Գրատախտակին երկու ուսանող պետք է մտցնեն բառերի վերջում բացակայող K և G տառերը, բացատրեն կանոնը և ընտրեն թեստային բառ:

Խոսքի թերապիայի նիստի արդյունքը.

Մեր դասը նույնպես ավարտվեց։ Ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե ինչ արեցինք այսօր դասին:

Ինչու՞ է պետք հնչյունները ճիշտ արտասանել: (Ճիշտ հասկանալ և բառերով փոխանցել իմաստը, այսինքն՝ ձեր միտքը):

Ի՞նչ հնչյուններ ենք համեմատել և տարբերել այսօր: (Կ և Գ):

Նկարագրեք «Կ» ձայնը (բաղաձայն, ձայնազուրկ)

Նկարագրեք «G» ձայնը (բաղաձայն, ձայնավոր)

Ինչպե՞ս ստուգել տառը բառի վերջում:

Երեխաների աշխատանքի գնահատում դասարանում:

Է.Մ.Տոպորկովա,
բարձր որակավորում ունեցող լոգոպեդ ուսուցիչ,
GBOU միջնակարգ դպրոց թիվ 1995 Մոսկվա

Ճակատային լոգոպեդական նիստի ամփոփում

« Հնչյունների տարբերակում [G]-[K]»

Ուսումնական:սովորել տարբերակել հնչյունները[G] - [K]; ընդգծել հնչյունները[G] - [K] ի թիվս այլ հնչյունների, վանկերի, բառերի; պարզաբանել այդ հնչյունների ակուստիկ-հոդային բնութագրերը, կատարել համեմատական ​​վերլուծություն. սովորել բառի մեջ որոշել ձայնի դիրքը. սովորել տարբերել G - K տառերը գրավոր.

Ուղղիչ:զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, հնչյունաբանական ընկալումը։

Ուսումնական:զարգացնել հմտություններ հնչյունաբանական վերլուծության և սինթեզի գործողություններում. զարգացնել տեսողական ընկալումը, մտածողությունը, լսողական և տեսողական հիշողությունը:

Սարքավորումներ: առարկայական նկարներ, քարտեր՝ սիմվոլներ, յուրաքանչյուր երեխայի համար գրավոր առաջադրանքով քարտեր:

Դասի առաջընթաց.

Ի.Կազմակերպման ժամանակը.

Զեկուցեք դասի թեմայի վերաբերյալ:

Անտառի եզրին, բարձր ճյուղի վրա

Առավոտյան կկուն երգում է.

Ներքևում գետը հոսում է դեղին ավազի երկայնքով,

Կուկուն բարձրաձայն երգում է՝ «ԿՈՒ-ԿՈՒ, ԿՈՒ-ԿՈՒ, ԿՈՒ-ԿՈՒ»:

ԳԱ-ԳԱ-ԳԱ - սագը քրքջում է,

Ես հպարտ եմ իմ ընտանիքով

Գազերի և սագի համար

Ես շարունակում եմ նայել և բավականաչափ չեմ տեսնում:

II. [G] - [K] հնչյունների ակուստիկ-հոդային բնութագրերի պարզաբանում:

Ասա ինձ, ձայնը [G] բաղաձայն է, թե ձայնավոր: Ինչո՞ւ։

Ձայնավոր, թե ձայնազուրկ. Ինչո՞ւ։

Ձայնը [K] բաղաձայն է, թե ձայնավոր: Ինչո՞ւ։

Ձայնավոր, թե ձայնազուրկ. Ինչո՞ւ։

Սա նշանակում է, որ [G] - [K] հնչյունները զուգակցված են:

III. Հնչյունաբանական ընկալման ձևավորում, հնչյունաբանական վերլուծության և սինթեզի գործողություններ:

որոշեք տվյալ ձայնի առկայությունը/բացակայությունը այլ հնչյունների մեջ:

Հրահանգ 1:

[G] ի թիվս այլ հնչյունների.

G, k, n, m, p, g, l.

Հրահանգ 2:

Ցույց տվեք խորհրդանիշ քարտը, երբ լսեք ձայնը[TO] ի թիվս այլ հնչյունների.

G, k, n, m, p, k, l.

որոշել վանկերի մեջ տվյալ ձայնի առկայությունը/բացակայությունը.

Հրահանգ 1:

Ցույց տվեք խորհրդանիշ քարտը, երբ լսեք ձայնը[G] վանկերով:

Հրահանգ 2:

Ցույց տվեք խորհրդանիշ քարտը, երբ լսեք ձայնը[TO] վանկերով:

Գա-կա-գա-հա-ոգո – ուկու – յգյ։

որոշել բառերի մեջ տրված ձայնի առկայությունը/բացակայությունը.

Հրահանգ 1:

Ցույց տվեք խորհրդանիշ քարտը, երբ լսեք ձայնը[G] բառերով.

Հրահանգ 2:

Ցույց տվեք խորհրդանիշ քարտը, երբ լսեք ձայնը[TO] բառերով.

Խաղ - խավիար - նպատակ - հաշվարկ - խաղ - խավիար:

Որոշեք ձայնի դիրքը բառում.

Հրահանգ 1:

Գտեք ձայնը[G] :

ԹԵՐԹ, ԲԵՂՋԻԿՆԵՐ, ԱԿՈՐԻՆԱ, ԱՂԱՎՆԻ, ԾԻԱԾԱՆ, ԿՐԱԿ, ՍՆԿ, ԲՈՒՆ.

Հրահանգ 2:

Գտեք ձայնը[TO] բառերով և դրանք բաժանել մեքենաների միջև:

ՎԱԶ, ԳԵՏ, ԽԵՑԳԵՏԻՆ, ՔԱՐ, ԼՈՒՍԱՄՈՒՏ, Համստեր, Կաղամբ, ԳԱՅԼ.

տեղադրեք բացակայող GA կամ KA վանկը (բանավոր՝ գնդակը նետելով).

Հրահանգներ:

Ես կգցեմ գնդակը և կանվանեմ բառի մի մասը, իսկ դուք տեղադրեք բացակայող GA կամ KA վանկը:

DU...(GA), RU...(KA), BUT...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (Գ.Ա.):

IV. Ֆիզիկական րոպե.

Մենք խփում ենք մեր ոտքերը

Մենք ծափ ենք տալիս

Մենք գլխով ենք անում։

Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը

Մենք հանձնվում ենք

Եվ մենք շրջում ենք մեր գլուխները:

Վ. Գ - Կ տառերի տարբերակումը գրավոր.

1. Բառերի բաշխում 2 խմբի (գրավոր).

Հրահանգներ:

1-ին սյունակում գրի՛ր G տառով բառեր, իսկ 2-րդ սյունակում՝ K տառով.

ԱՄՐՈԴ, ԱՂՅՈՒՍ, ԽՈՐՔ, ԲԱՆՋԱՐԱՆԻ ԱՅԳԻ, ԱՌԱՋԻԿՆԵՐ, ԱՐԻՄԱՄՈՒՏ, ԽԱՆՈՒԹ, ՑԱՏԿ.

2. Տեղադրեք բացակայող ԳԱ կամ ԿԱ վանկը (գրավոր).

Հրահանգներ:

Բաց թողնված GA կամ KA վանկը տեղադրեք բառերի մեջ.

…- ԴԱՏԱՐԿ, ... - ԶԵՏԱ, ... - ՏԵՐ, ... - Զայրույթ, ... - ԼԻՏԿԱ, ... - ՊԵԼ, ... - ՆԱՎԱ, ... - ՌԱՆԴԱՇ։

VI. Դասի ամփոփում.

Լոգոպեդ. Ի՞նչ հնչյուններ ենք սովորել տարբերել: Ինչո՞վ են տարբերվում այս հնչյունները:

Նպատակները:

1. Ամրապնդել ուսանողների կարողությունը բանավոր և գրավոր խոսքում տարբերելու G-K բաղաձայնները.

2.

3.

4. Համահունչ խոսքի զարգացում;

5.

Սարքավորումներ:ազդանշանային քարտեր, ժապավենի ձայնագրություն, դակված քարտեր, «Մկնիկը վախեցավ» տեքստով քարտ, 2 թղթե անիվ:

Դասի առաջընթացը.

Ի. Կազմակերպման ժամանակ.

II. Ծածկված նյութի կրկնություն . Ի՞նչ ձայների հետ եք աշխատել վերջին դասին: Հնչյունների բնութագրերը (բաղաձայններ, Կ՝ ձայնազուրկ, Գ՝ հնչյունավոր): Որո՞նք են նմանություններն ու տարբերությունները այս հնչյունների հոդերի միջև:

Խաղ «Նամակը կորել է».

Գտեք կորցրած տառերը բառերով:

Օրա...օրկա գիրք...և դորո...ա

...ձուկ երազում...օվիկ...օշկա...բերան.

ոչ...և Նի...իտա...ռոկոդիլ։

III. Ամրապնդելով ծածկված նյութը:

1. Գ-Կ հնչյունների տարբերակումը վանկերում.

Վանկերը գրի՛ր երկու տողով՝ առաջինում Գ-ով, երկրորդում՝ Կ-ով:

KY, KO, GI, GYA, KYO, AGA, AKA, GAK, KACH.

2. G-K տարբերակումը բառերով.

1) ձայնագրման միջոցով ազդանշանային քարտերի հետ աշխատելը.

Դառը, շրթունքային, բարձրաձայն, փոքր, հնդկաձավար, կապույտ, տաք, կարմիր, գեղեցիկ, խորը, ակորդեոն, շիլա, ժապավեն, կաթ, սոխ, քաղաք, ձայն, գոմեր, լավ:

2) Որտե՞ղ կան ավելի շատ բառեր (ձախ կամ աջ անիվում): Կարդացեք ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ և հակառակ ուղղությամբ, բայց միշտ անընդմեջ:

(Պատասխան. աջ կողմում - ավազ, հյութ, հնձում, աչք; ձախ կողմում - թրթուր, կրետ, նավահանգիստ

Բառապաշարի աշխատանք՝ աչք, ծածկագիր:

3) Բառերը փոխի՛ր այնպես, որ G կամ K բաղաձայնից հետո ձայնավոր հայտնվի:

ԵՐԿԱԹ - ԱՐԴՈՒԿ ՄՈՒՐՋ -

ՏԵՂ - ԱՓ -

ձոր - հովանոց -

Փողկապ - Կոշիկ -

HACK - ԺԱՄԱՑՈՒՅՑ -

4) Հարցաքննություններին պատասխանեք մեկ բառով. Դուրս գրիր պատասխանները, տարբեր մածուկներով ընդգծիր G և K:

Հարցեր.

Ի՞նչ կա ուղտի մեջքին:

Ինչպե՞ս է կոչվում ցանցի տեսքով պարաններից հյուսված ճոճանակի տեսակը։

Ի՞նչ է մնում սեղանին հացը կտրելուց հետո։

Ի՞նչ է դղրդում ամպրոպի ժամանակ:

Ինչպե՞ս է կոչվում քաղաքի կանաչ տարածքը:

Ինչպե՞ս է չափվում ջերմաստիճանը:

Հղման բառեր՝ կուզ, ցանցաճոճ, փշրանքներ, ամպրոպ, այգի, ջերմաչափ:

3. G-K տարբերակումը նախադասությունների մեջ.

ա) Ավարտի՛ր նախադասությունները՝ ընտրելով դրանց իմաստին համապատասխան բառեր:

հյուրեր-ոսկորներ Շունը կրծում է….

Հինգշաբթի նրանք մեզ մոտ կգան...

slide-crust Գրիշան հաց է սիրում....

Երկուշաբթի ամբողջ դասարանը գնաց...

Գալինա-վիբուրնումը ծաղկում է պարտեզում....

Կատյայի ընկերոջ անունը...

խավիար խաղ. Բակում հետաքրքիր բան էր կատարվում....

Սևը շատ օգտակար է....

Կարդացեք նախադասությունները.

բ) Բռունցքավոր քարտերի հետ աշխատանք. համապատասխան նշանակություն ունեցող նախադասությունների մեջ տեղադրի՛ր G, K տառերով բառեր:

Այսօր դասարանում մենք կռահեցինք ____________:

Ուժեղ քամի փչեց և __________ որոտ:

______________-ը կչկչում է անտառում։

Գալյան նկարը ներկում է գունավոր _____________-ով:

Անտառում տղաները հավաքեցին սպիտակ __________ և հասուն ___________:

Անձրևը դադարեց, և արևը __________:

Կարդա՛ նախադասությունները, անվանի՛ր նախադասության հիմնական մասերը:

Խոսքի թերապիա ֆիզիկական րոպե.

4. G-K տարբերակումը կապված խոսքում.

Նամակ հիշողությունից. Լսեք պատմությունը. Գրեք այն, ինչպես հիշում եք:

Մուկը վախեցավ։

Մուկը գնաց շուկա։ Մուկը պանիր գնեց ու դրեց պայուսակի մեջ։ Երբ նա վերադարձավ իր տուն, առաջին աստղը վառվեց: Մկնիկը վազեց անտառով։ Նա կորել է մթության մեջ։ Հանկարծ մկնիկը տեսնում է երկու աչք, որոնք փայլում են ծառերի միջև: «Դա հավանաբար կատու է», մուկը վախեցավ և ընկավ կոճղի տակ: Եվ երբ արևը ծագեց, մուկը հասկացավ, որ վախենում է իր տան պատուհաններից։

Կարդացեք ձայնագրված պատմությունը.

IV. Դասի ամփոփում. Ի՞նչ ես սովորել դասարանում:

Լոգոպեդիայի սեանսների պլան թիվ 41

Թեմա՝ ԲԱՂՍԱՎՈՐՆԵՐԻ ՏԱՐԲԵՐԱԿՈՒՄԸ Ժ-Շ.

Նպատակները:

1. Սովորողների մոտ զարգացնել Ժ, Ш բաղաձայնները բանավոր և գրավոր խոսքում տարբերելու ունակությունը.

2. Հնչյունաբանական իրազեկության զարգացում;

3. Քերականական կառուցվածքի զարգացում և կատարելագործում;

4. Համահունչ խոսքի զարգացում;

5. Հիշողության, մտածողության, ուշադրության զարգացում:

Սարքավորումներ:վանկերի աղյուսակ, մնեմոնիկ սարքերի աղյուսակներ, առաջադրանքներով անհատական ​​քարտեր; նկարներ՝ բզեզ, գնդիկ, կաղին, գլխարկ, գորտ, դոդոշ, տորթ, տանձ, հասմիկ, սմբուկ, մեքենա, անվադող, ամեն ինչ, գալոշներ, փշահաղարջ:

Դասի առաջընթացը.

Ի. Կազմակերպման ժամանակ.

II. Ծածկված նյութի կրկնություն:

Ի՞նչ ձայների հետ եք աշխատել վերջին դասին: Անվանեք այն ձայնավոր կամ խուլ: Որո՞նք են նմանություններն ու տարբերությունները այս հնչյունների արտահայտման միջև:

Խաղ «Ասա բառը».

Դուք պետք է ընտրեք բառեր այս հնչյուններից որևէ մեկով:

Այդ ի՞նչ ճռռոց է, այդ ի՞նչ ճռճռոց է։ Միխայիլը ֆուտբոլ է խաղացել

Սա ի՞նչ թուփ է։ Եվ գոլ խփեց...(ԳՈԼ):

Ինչպե՞ս կարող է ճռճռոց չլինել:

Եթե ​​ես... (Կաղամբ): Նավակները նավարկում են ծովով,

Թիավարներ...(ԹԻԱՎՈՐՈՒՄ).

Կլոր, փխրուն, սպիտակ:

Նա դաշտից եկավ սեղանի մոտ, ուռենու բողբոջները պայթեցին:

Մի քիչ աղացրեք։ Գետի վրա սառույցը ճաքում է գիշերը։

Չէ՞ որ ճշմարտությունը համեղ է... (ԿԱՐՏՈՖԻԼԻ): Իսկ բները պատրաստում են առանց հապաղելու

Առաջինները ճյուղերի վրա... (ROOKS).

Ո՞վ է գունավորելու մեր ալբոմը։

Դե իհարկե... (ՄԱՏԻՏ):

III. Ծանոթանալ նոր նյութին:

1. Հնչյունների մեկուսացում.Ի՞նչ է պատկերված նկարում։ (ԲԶԵԶ, ԳՆԴԱԿ) առարկայական նկարների վրա հիմնված բառերի սկզբից: Ընտրեք առաջին ձայնը: Ձայնի բնութագրերը. (Նմանատիպ աշխատանք երկրորդ ձայնով):

2. Հնչյունների արտահայտման հստակեցում, դրանց նմանությունների և տարբերությունների հաստատում:

3. Հնչյունների հոդակապության համեմատությունը դրանց գրաֆիկական ներկայացման հետ:

Այս նամակը լայն է Ահ, աթոռը լավն է:

Եվ կարծես բզեզ լինի, Շրջվեց, իսկ տառը՝ Ш!

Եվ միևնույն ժամանակ, դա միանշանակ բզեզ է

Բզզոց կհնչի` Ջ-Ջ-Ջ:

4. Տարբերակումը J-SH.

Ա) վանկերով(վանկի աղյուսակ):

1) Կարդացեք վանկերը զույգերով. Ասա ինձ, թե ինչ տառերով են տարբերվում այս զույգ վանկերը:

ԺԱ-ՇԱ ԺՈՒ-ՇՈՒ ՇԱ-ԺԱ ՇՈՒ-ԺՈՒ

ԺՈ-ՇՈ ԺԻ-ՇԻ ՇՈ-ԺՈ ՇԻ-ԺԻ

2) Լսեք վանկերի և ձայնային համակցություններ: Դուրս գրիր միայն բաղաձայնները:

ԺԱ, ՇԻ, ՇԱ, ԺԻ, ՇՈՒ, ՇՈՒ, ԺՈ, ՇՈ, ՇՏԱ, ԺԴԱ, ՇՏՈՒ, ՍՊԱՍԵԼՈՎ, ՍՊԱՍԵԼՈՎ, ԳՆԱՑԵԼ, ԺՆԵ, ՇՏԻ, ՇՏԻ, ԺՆԻ.

Հաշվե՛ք տառերի քանակը, որոշե՛ք, թե որ տառերն են ավելի շատ։

3) Լսեք վանկերի շարքերը: Կրկնեք դրանք նույն հաջորդականությամբ: Գրեք այն:

ժա-շա-ժու ժու-շու-ժու ժա-շա-ժա-շա

շա-ժա-շա շու-ժու-շու շա-ժա-շա-ժա.

բ) Ж, Ш-ի տարբերակումը բառերում.

1) Վանկերի աճուրդ. Մտածեք վանկ ունեցող բառերը (արտույտ, ջերմություն, խայթոց և այլն); ՇԱ վանկով՝ գնդակ, գլխարկ...

2) «Սանդուղք». Ընդունեք այն բառերը, որոնք սկսվում են Ж, Ш.

ՇՈՒՐԻ ՃԱՐՊԵՐ

ԵՐԿԱԹ ԽԱՂՈՒՄ ՉԱՐԱԽՈՍ

ԿՌՆՈՒԿԸ ՇՏԱՊՈՒՄ Է

3) Ծափահարեք վանկերը Լսեք բառերը, ափերով ծափ տվեք բառի մեջ ներառված վանկերի քանակով:

աղմուկ, բզեզ, դոդոշ, գլխարկ, մորթյա վերարկու, քայլեր, աղմկել, կարկաչել, չարաճճի, հետիոտն, արագաշարժ, հսկվող, կաշի, պայուսակ, միջամտել, միջատ, քուռակ, արջի քոթոթ, դպրոց, չաղ.

4) Համեմատե՛ք բառերի զույգերն ըստ հնչյունների և նշանակության. Ասա, թե ինչ հնչյուններով են տարբերվում այս զույգ բառերը: Յուրաքանչյուր բառով բանավոր կազմի՛ր նախադասություն:

ԳՆԴԱԿ-ՋԵՌՔ ՉԱՐԱՃԱԿԱՆ-ԿԱՅԾՈՂ

ՇԱԼ-ԿՆԵՐՈՂ ԱԿԱՆՋ-ՊՈՒԶԺԻ

5) Նայեք նկարներին: Որոշի՛ր նկարների անվանումներում Ж, Ш հնչյունների առկայությունը և տեղը։

Նկարների մոտավոր ցանկ՝ կաղին, գլխարկ, գորտ, դոդոշ, տորթ, տանձ, հասմիկ, սմբուկ, մեքենա, անվադող, ինչ էլ որ չլինի, գալոշներ, փշահաղարջ։

6) Բառերի մեջ մտցրե՛ք բացակայող ԺԻ կամ ՇԻ վանկը: Գրի՛ր այս բառերը: Բառերը գրելուց առաջ կրկնիր ԺԻ-ՇԻ ուղղագրությունը։

7) երկու սյունակով բառեր գրելը (տարբեր մածուկներով).

ԼՈՒՍԱՄՈՒՏ, ԿՌՈՒՆԿ, ԽՈՒՂԻԿ, ՍԻՍԿ, Լողափ, ՇՈՒՇԱՇԱՆ, ԼԱՄՓՇԱԴ, ԳԼԽԱՐԿ, ԲԱԺԱՐ, ՊԱՍԿ.

Կարդացեք 1-ին սյունակի բառերը, երկրորդը.

V) Շ, Ж տարբերակումը նախադասություններում.

1) Նախադասությունների մեջ մտցրե՛ք բացակայող բառերը Ж կամ Ш տառերով:

Ճահիճում կռկռած...

Միշան կաթ է խմել...

Տատիկը համեղ է թխում...

Կատուն բռնում է...

Զբոսաշրջիկները ջուր են տանում...

Հղման բառեր՝ գավաթներ, կարկանդակներ, գորտ, մուկ, տափաշիշ:

Կարդացեք նախադասությունները. Գտե՛ք նախադասության հիմնական անդամները.

Խոսքի թերապիա ֆիզիկական րոպե.

G) Տարբերակումը Ժ - Շ կապված խոսքում.

Աշխատեք քարտերի հետ. Կարդացեք տեքստերը, անգիր արեք դրանք և գրեք հիշողությամբ: (Յուրաքանչյուր աշակերտ, ստանալով անհատական ​​առաջադրանքով բացիկ, կարդում է բովանդակությունը, մտապահում այն: Այնուհետև շրջում է քարտը և գրում հիշողությունից: Աշխատանքն ավարտելուց հետո կրկին շրջում է քարտը և ստուգում գրվածի ճիշտությունը: Բացի այդ, քարտը պարունակում է լրացուցիչ առաջադրանք):

Քարտ թիվ 1

Առեղծված

Վերելքը փայտի կտոր է, իսկ վայրէջքը՝ ձի։

Գուշակիր հանելուկը, գրիր պատասխանը։ Հիշեք, թե ինչպես գրել ZHI, SHI:

Քարտ թիվ 2

Նրանք նման են

Եղևնին նման է ոզնի.

Ոզնին ծածկված է ասեղներով, տոնածառը՝ նույնպես։

Հիշեք, թե ինչպես կարող եք ստուգել բաղաձայնը բառի վերջում:

Քարտ թիվ 3

Առեղծված

Վրա հետեւելդուրս եկավ ոտքերը.

Դուք հետույք չեք ունենա:

Ես շոշափեցի նրանց մի քիչ

Եղջյուրները նորից թաքնվեցին։

Գուշակիր հանելուկ. Նշված բառերը համապատասխանեցրե՛ք թեստային բառերի հետ:

Քարտ թիվ 4

Ընտանիք

Մկնիկը ներս գավաթկանաչ.

Պատրաստեց մի շիլա կորեկ.

Տասնյակ երեխաներ կան

Սպասում է ճաշին

Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես են գրված ընդգծված բառերը։ Գրի՛ր այս բառերը վանկ առ վանկ։

Քարտ թիվ 5

Առեղծված

Ես ունեմ երեք ընկերուհիներ,յուրաքանչյուրն ունի մեկը գավաթ,

Քանի՞ բաժակ ունեն իմ բոլոր ընկերուհիները:

Գուշակիր հանելուկ. Գրի՛ր պատասխանը։ Տեքստում գտեք թեստային բառեր ընդգծված բառերի համար:

Քարտ թիվ 6

Առեղծված

Այն աճում է մեր սեխի մեջ,

Հենց կտրում ես, հյութը հոսում է,

Այն թարմ և քաղցր համ ունի,

Դա կոչվում է...

Գուշակիր հանելուկ. Ընտրեք թեստային բառ FRESH բառի համար: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է ընդգծված բառը գրվում: Գրի՛ր այն վանկ առ վանկ։

IV. Դասի ամփոփում. Ի՞նչ ես սովորել դասարանում:

Լոգոպեդիայի սեանսների պլան թիվ 42

Լոգոպեդիայի սեանս 3-րդ դասարանում

Առարկա. Տարբերակում Գ-Կ բառերով, նախադասություններով.

Նպատակները:

1.

2.

3.

4. Համահունչ խոսքի զարգացում;

5.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

սովորել տարբերակել հնչյունները [G] - [K];

ընդգծեք [G] - [K] հնչյունները այլ հնչյունների, վանկերի, բառերի շարքում.

սովորել տարբերել G - K տառերը գրավոր.

Ուղղիչ:

Ուսումնական:

1. Կազմակերպչական պահ.

Գուշակիր հանելուկները.

Ձայն [K]:

Ես կարկանդակ եմ, ես կորիդալիս եմ։
Որտեղ-որտեղ! -Կարճ գոռում եմ.
Ես գոռում եմ, և փողոցը լսում է.
Նա ձու ածեց... (Հավ)

Ձայն [G]:

Ձգտում է սեղմել ձեր ոտքերը,
Ես նրան քշում եմ ճանապարհից.
«Հեռացի՛ր, ես քեզնից չեմ վախենում»։
«Գա-հա-հա՜»: - ծիծաղում է ... (սագ)

Ինչպե՞ս կարելի է դրանք անվանել մեկ բառով: (Թռչնամիս)

Ինչու ենք դրանք անվանում տնական: (Նրանք ապրում են մարդկանց բակերում, և մարդիկ հոգ են տանում նրանց մասին):

Ի՞նչ հնչյուններով են սկսվում բառերը:

Այսօր դասի ընթացքում կտարբերենք հնչյուններն ու տառերը Գ-Կ:

II. Հիմնական մասը.

[G] - [K] հնչյունների ակուստիկ-հոդային բնութագրերի պարզաբանում:

Համեմատենք Գ - Կ հնչյունները և ասենք, թե ինչպես են դրանք նման և ինչով են տարբերվում։

Ձեռքը դրեք պարանոցի վրա։ Ասա ձայնը Գ.

Նայեք ձայնի արտաբերման պրոֆիլին. շուրթերը բաց են, ատամները՝ բաց, լեզուն հենվում է ճաշակի վրա և արգելք է ստեղծում օդի համար, ձայնը հնչում է:

G հնչյունը բաղաձայն է, կոշտ, հնչեղ։

Ասա ձայնը Կ.

Նայեք ձայնի արտաբերման պրոֆիլին՝ շուրթերը բաց են, ատամները՝ բաց, լեզուն հենվում է ճաշակի վրա և արգելք է ստեղծում օդի համար, ձայնը չի հնչում:

Կ ձայնը բաղաձայն է, կոշտ, ձանձրալի։

Սա նշանակում է, որ [G] - [K] հնչյունները զուգակցված են:

Աշխատեք նոթատետրերում՝ գրեք թիվը։

Լոգոպեդը ուսանողներին արտասանում է ձայնավոր հնչյունով վանկ. Տղաները պետք է անվանեն և գրեն մի վանկ ձանձրալի բաղաձայն հնչյունով:

Գա-կա, գո-կո, գու-կու, գի-կի

G-K հնչյուններով մաքուր դարձվածքների արտասանում:

Հա-գա-գա - սագերը դուրս եկան մարգագետիններ:

KA-ka-ka - մեր ծառը բարձրահասակ է:

Գնա-գնա - ես ոչ մեկին չեմ տեսնի:

Ko-ko-ko - հեշտ է լողալ հոսանքի հետ

Gu-gu-gu - շատ մեղուներ մարգագետնում

Ku-ku-ku - Կատյան լցրեց ալյուրը:

Տեղադրեք բացակայող GA կամ KA վանկը: Գրեք այն ձեր նոթատետրում:

DU...(GA), RU...(KA), BUT...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (Գ.Ա.):

ՍՏՈՒԳԵՔ ՁԵԶ

Ֆիզիկական վարժություն.

Լրացրո՛ւ նախադասությունները՝ օգտագործելով հղումային բառեր, ընդգծի՛ր k -g:

Կաթը հեղուկ է, իսկ թթվասերը……………….

Ազնվամորիները քաղցր են, իսկ վիբրունը………………..

Առվակը նեղ է, իսկ գետը……………….

Լավ է միասին երգել, բայց ……………….. առանձին:

Հղման բառեր՝ _հոգնած, _որկայա, _լայն_այա, _վորովիտ:

Սկավառակների վրա ընտրեք բառեր, որոնք ունեն հակադիր նշանակություն:

Բառերը գրի՛ր զույգերով՝ զետեղելով r կամ k:

վիշտ - ուրախություն

մաքրություն - կեղտ

հարուստ - աղքատ

արևածագ - մայրամուտ

բարձրաձայն լռություն

Բառերի մեջ տեղադրիր g կամ k տառերը:

Գրատախտակին զույգերով կազմի՛ր բառերը:

kora - լեռ

հաշվել - նպատակ

slide - ընդերքը

հետագծող թուղթ - խճաքար

Հնչյունների տարբերակումը տեքստի մակարդակում:

Կարդացեք տեքստը, տեղադրեք բաց թողնված G կամ K տառերը:

Շունը կրծում է... ոսկորները: Հինգշաբթի օրը...ոստերը մեզ մոտ կգան։ Գրիշան սիրում է հաց...օրկա։ Երկուշաբթի ամբողջ դասարանը գնաց... օրկա։ Բակում հետաքրքիր ու...ռա էր ընթանում։ Շատ օգտակար սեւ եւ... ra. Ալինան ծաղկում է պարտեզում: Կատյայի ընկերոջ անունը...Ալինա է։

III Դասի ամփոփում.

Ի՞նչ ձայների հետ ենք աշխատել այսօր դասարանում:

Նկարագրեք այս հնչյունները:

Լրացուցիչ առաջադրանք

1. Լսի՛ր բառերը, անվանի՛ր վանկերը գ կամ հնչյունով Դեպի.

բ) խավիար, ասեղ, մարգագետիններ, Իգոր, խաղ, պատուհան, կրակ, մարգագետիններ, գետ

2. Դուրս գրի՛ր գ և կ տառերով վանկերը:

ա) Գալյա, Կոլյա, Գուլյա, կատու, աղավնի, շուրթեր, բռունցք, կտոր, կշիռներ, Հերա, կինո, քայլում

բ) սունկ, ծուռ, մանե, տաք, տանիք, տանձ, չախչախ, շեղբ, սոսինձ, ճիչ.

գ) թեւեր, հատապտուղներ, հոգ տանել, օգնել, գնել, ցատկել, ճամբարել

դ) ծիածան, ոտք, ոտքեր, կոշիկներ, ասեղ, անձեռոցիկ, ձեռքեր, ճյուղեր, վանդակ

3. Համեմատե՛ք բառերի զույգերն ըստ հնչյունների և նշանակության: Ի՞նչ հնչյուններով են տարբերվում այս բառերը: Յուրաքանչյուր բառով բանավոր կազմի՛ր նախադասություն:

սլայդ - ընդերքը հյուրեր - ոսկորների ցց - նպատակի հետքերով թուղթ - խճաքարեր

trot - խլուրդ խավիար - ասեղ Գալինա - viburnum ձայն - ականջ

4. Լսիր բառերը. Նկարեք նրանց գծապատկերները: Գրեք նամակը Գ կամ Դեպի համապատասխան վանկի վերևում: Դիագրամի տակ գրի՛ր դրան համապատասխան բառը։

հավ, կշիռ, ներարկում, խավիար, ճանապարհ, խանութ, գրպան, գլանափաթեթ, եղանակ, կափարիչ, զանգ, հսկա, քաղաք, ահեղ, բլոկ, բրիգադ, կրունկներ, աղավնիներ, երկարաճիտ կոշիկներ, պարան, գարշապարը:

6. Աշխատանք նկարների հետ. (Սա արվում է նույն կերպ, ինչպես նախորդ առաջադրանքը. կարող եք օգտագործել նկարներ առաջադրանք 4-ից):

7. Բառերը փոխիր այնպես, որ դրանք տառեր պարունակեն Դեպի կամ դ. Ընդգծի՛ր տառերը գեյկ տարբեր մատիտներ:

քաղաք - քաղաք ասեղ - ..., թերթ - ..., սունկ - ..., ձայն - ..., դեկանտ - ..., հաչալ - ..., գլուխ -..., աղավնի -..., շուրթեր - ..., ակորդեոն - .. .

8. Բառերը լրացրո՛ւ՝ վանկ ավելացնելով հա կամ կա.

nit... ...zeta ru... բայց... ro-... lu... re...

պոկեր... շուն... խոյ... բահ... վերցրու... մա...զինրու...վա

ro...tyma...roneybo...ty bit...sem...vet...nor...

Ռաժի...ռետա...պիտան...չելի

9. Բառերը լրացրո՛ւ՝ վանկ ավելացնելով հա կամ կա.

բայց... գլխարկ... սաբեր... տելե... վե... սար... սապո... ուրո...

ru... vra... chambers... kabl... re... day... patches... riddle...

10.Բառերի մեջ լրացրո՛ւ բաց թողած տառը Գ կամ Դեպի.

ու...օլ, վա...ոն, ու...սուս, պո...ոդա, ու...օլ, լավ...ա, ...ամեն, ...ուստո, ...ուստի. , ...ռաֆին, ես...ոդա, ...ալ...ա, ...ալ...ա, ս...ազ...ա, ես...ոդ...ա, ...օլուբ.. .ա, համար...ադ...ա, ...րո...ոդիլ

11. Բառերը փոխի՛ր այնպես, որ բաղաձայնից հետո Գ կամ Դեպի. հայտնվեց ձայնավոր.

երկաթ—... մուրճ—... ճանկեր—... տերեւ—... ափ—... մեխ—...

ձոր - ... հովանոց - ... արմունկներ - ... փողկապ - ... կոշիկներ - ... լույս - ...

խոտի դեզ—... գնդակ—... փափուկ—...

12. Լրացրո՛ւ բաց թողած գ կամ տառը Դեպի. Փակագծերում գրեք հաստատող բառ:

սնե..., կուլա..., տվորո..., պաու..., րո..., սյուներ..., զամո..., դուռսլա..., պիջա..., այլ..., կաբու..., շլան..., գոն..., գամա..., գիտեմ..., սուր..., ռինո..., պլյու..., ակումբ..., լու..., չորս...

13. Հարցերին պատասխանիր մեկ բառով. Գրեք ձեր պատասխանները: Ընդգծի՛ր գ և Դեպի տարբեր մատիտներ:

Հարցեր. Ի՞նչ կա ուղտի մեջքին: (Կամ ուղտի բնորոշ նշան):

Ինչպե՞ս է կոչվում ճոճանակի տեսակը, որը հյուսված է պարաններից (ցանցի տեսքով):

Ի՞նչ է մնում սեղանին հացը կտրելուց հետո։

Ինչ խաղալիքով են սիրում խաղալ ամենափոքր երեխաները:

Ի՞նչ է դղրդում ամպրոպի ժամանակ:

Ինչպե՞ս է կոչվում քաղաքի կանաչ տարածքը:

Որտեղ է տեղադրված ընդհանուր հեռուստատեսային ալեհավաքը:

Ինչպե՞ս է չափվում ջերմաստիճանը:

Հղման բառեր՝ կուզ, ցանցաճոճ, փշրանքներ, չախչախ-ճանճ, որոտ, այգի, տանիքում, ջերմաչափ:

14. Գուշակիր հանելուկները: Գրի՛ր պատասխանները։ Ընդգծի՛ր դրանցում առկա տառերը g, k. տարբեր

մատիտներ.

Ինչպիսի՞ կենդանի է դա ցուրտ ձմռանը:

Քաղցա՞ծ եք անտառով քայլում:

Հինգ տղա

Հինգ պահարան;

Տղաները գնացին իրենց ճանապարհով

Մութ պահարաններում,

Յուրաքանչյուր տղա

Ձեր առանձնասենյակում:

Առանց գլխի, բայց գլխարկով։

Մի ոտք, այն էլ՝ առանց կոշիկների։

Միշտ քայլում ենք միասին,

Եղբայրների նման.

Մենք ընթրիքի ենք՝ սեղանի տակ,

Իսկ գիշերը` մահճակալի տակ:

Կարմիր թաթեր

Նրանք սեղմում են քո կրունկները,

Վազիր առանց հետ նայելու։

Սև, արագաշարժ

Բղավում է. «Կրա՛կ»։

Ճիճուների թշնամին.

Նա ռոքեր է և մահճակալ:

Լավ է պառկել դրա վրա:

Նա այգո՞ւմ է, թե՞ անտառում

Կշռվի քաշի վրա:

Փոքր, հեռավոր

Անցել է երկրի միջով

Ես գտա Կարմիր Գլխարկը:

Աղավնին սպիտակ է

Նա թռավ տուն:

Ի՞նչ տեսաք, որտեղ:

Նա ինձ ամեն ինչ ասաց:

Գուշակիր՝ մեխ, գայլ, երկարաճիտ կոշիկներ, ձեռնոցներ, սագեր, սունկ, նժույգ, ցանցաճոճ, թերթ:

15. Թելադրություններ.

Զգուշացնող թելադրանք

Մեթոդական ցուցումներ. Լոգոպեդը գրատախտակին գծում է բառերի դիագրամներ և համապատասխան բառի վերևում գրում է տառ: Գ կամ Դեպի. Աշակերտները թելադրություն գրելուց հետո այն ստուգում են՝ օգտագործելով գրատախտակին տրված գծապատկերները .

հիմնական, կաթնային սունկ, գրտնակ, մռայլ, տաքացուցիչ, կշիռներ, գլուխ, աշխարհագրություն, լաց, կենսագրություն, անկողին, սայլ, խորը, բռունցք, աչքեր, ցանցաճոճ, հյուրեր, ժայռեր, գլխարկ, սյուն, ոսկորներ, մատիտ, վիպերգ, փողկապ .

Վանկ առ վանկ թելադրանք (վանկերի արտասանությամբ)

մեխակ, զանգակ, գլուխ, աղավնի, երիցուկ, ելակ, հորիզոն, կրունկներ, մթնշաղ, բարձրաձայն, գետնին, ժանյակ, կափարիչ, սափոր, կրունկ, տանձ, բրիգադ, կոլեկտիվ ֆերմերներ, գավաթ, սկյուռ, սոխ, վիշտ, դառը

Թեստի թելադրություն

տառեր, թխկի, փոցխ, կաթիլ, բողկ, քայլել, քայլել, ցուցահանդես, խոզաբուծություն, հարթ, ձնակույտ, սահադաշտ, փնջեր, կաղամբ, խաղ, խավիար, կալ-կա, խորը, խճաքար, փշահաղարջ, կոշիկ, կարկանդակ, կակաչ, ցանցաճոճ, եղջյուրավոր, եղջյուր

Տարբերակում է - Դեպի նախադասություններով

1. Ավարտի՛ր նախադասությունները՝ ընտրելով դրանց իմաստին համապատասխան բառեր:

հյուրեր - ոսկորներ Շունը կրծում է....

Նրանք մեզ մոտ կգան հինգշաբթի…

սլայդ - ընդերքը Գրիշան հաց է սիրում....

Երկուշաբթի ամբողջ դասարանը գնաց

գոլ - Կոլյա Գալկինը գրավեց դարպասը...

Շինարարները քշել են առաջին...

pebbles - tracing paper Ծովում շատ բան կա... .

Արտագրողն ունի շատ...

Գալինա - այգում ծաղկում է վիբուրնումը...

Կատյայի ընկերոջ անունը...

խավիար - բակում հետաքրքիր խաղ էր ընթանում....

Շատ օգտակար սև...

2. Կազմի՛ր բառակապակցություններ՝ ա պարբերության բառերը համապատասխանեցնելով պարբերության այն բառերին, որոնք համապատասխան իմաստով են բ.

ա) դառը, շրթունքային, բարձրաձայն, փոքր, հնդկաձավար, կապույտ, տաք, կարմիր, գեղեցիկ, խորը

բ) ակորդեոն, շիլա, ժապավեն, կաթ, սոխ, քաղաք, ձայն, խոզուկ, գուաշ, լավ

3. Նախադասություններից դուրս գրի՛ր միմյանց իմաստով փոխկապակցված բառերի զույգեր՝ տառերով. g, k. Ընդգծի՛ր տառերը g, k տարբեր գույների մատիտներ:

Երկինքը պղտորվեց ամպրոպով։ Գուլյան ամեն օր կերակրում է աղավնուն։ Գրիշան հնդկացորենի շիլա է սիրում։ Մայրը երեխային լվացել է փափուկ սպունգով։ Ախոռում դափնու ձի կա։ Տաք կարտոֆիլ կերանք։ Ալենկան ունի չմուշկներ: Մեր թիմը հանդես էր գալիս կապույտ մարզաշապիկներով։ Կոլյան գոլ խփեց. Հետաքրքիր խաղ էր։ Կարմիր բաճկոնը կախված է աթոռից։

4. Գտի՛ր և գրի՛ր այս արտահայտություններով նախադասություններ: Ընդգծի՛ր տառերը g, k.

bunches of viburnum bunches of խաղողի տոպրակ կարտոֆիլ

մի բուռ ձավարեղեն ցատկեց բարձր վազքով

բարձրաձայն խոսելը, աղավնիներին կերակրելը, ոսկորը կրծելը

փորեց մահճակալները, գլխով արեց՝ ներկված գուաշով

հանելուկ հարցրեց, ակորդեոն գնեց, արևի տակ ընկավ

գլորվել է բլուրից, ցատկել ճանապարհի երկայնքով, ճոճվել ցանցաճոճի մեջ

նվագեց ջութակը անհետացավ հորիզոնում, թռավ խրամատի վրայով

5. Նախադասությունների մեջ ներդիր տառերով բառեր g, k. Ընդգծի՛ր տառերը g, k այս խոսքերով.

Այսօր դասարանում մենք գուշակեցինք... . Ուժեղ քամի փչեց, ... որոտ։ Կուկուծություն անտառում... . Կարմիրը թռավ տան վրա... . Գալյան թելերը ոլորում է... . Փոքրիկ մոխրագույնը մյաուսեց... Մեքենան շարժվում էր ասֆալտի երկայնքով... . Գալյան նկարը գունավորում է գույներով... . Անտառում տղաները հավաքեցին սպիտակ... և հասուն... Անձրևը դադարել է և... արևը շողում է։ Գրիշա... սահնակով... .

6. Լրացրո՛ւ բառերում բաց թողնված տառերը: Ընդգծե՛ք բաղաձայնները g, k.

Ամառային առավոտ.

Երկինքը...կապույտ է: Bri...da-ն աշխատում էր lu...u-ում: ...հողագործեց... և բերեց անուշահոտ խոտ և... դարձրեց հարյուր... ա. Մեծ նախիրը մեծ քանակությամբ սնունդ է պահանջում։ Կաթի... քանակն ու... որակը... կախված է... ձևից։ Երիտասարդներին ուղարկում են քաղաք... ... ֆերմայից ... և նրանք ստանում են այլ ... ապրանքներ:

Ցուկկինի.

Աբաչո... -գեր...

Le... on... անընդմեջ... ժամը -

Ու լուռ....

Նա պառկած է ... մոտ ... էլ

մայիսից՝

Առանց թիթեղը բարձրացնելու։

Փոքր և մեծ.

Փոքրիկ Մանյա

Փոքրիկ... այ թիակ... ախ

Զգուշորեն արևը... ընկավ

Փոքր ... շարք ... շարք ... y.

Փոքր սերմ

Ես տնկեցի այն ... անընդմեջ,

Փոքր...դրանք պարիսպով

Է...օօ...ծննդաբերել է:

Մտածեցի...լյա

Նրա աշխատանքի համար.

«Նա հավանաբար կմեծանա

Մի քիչ... ինչ-որ բան»:

Բայց ես սխալվեցի... rep... oh

Ես իմ դժոխքում եմ...

Հիանալի ձմերուկ

Ես մեծացել եմ այստեղ մի...մոտ...է.

Դպրոցի տարածքում.

Գարունը եկել է։ Արևը ուժեղ փայլում է: Առվակը...աղմկոտ է: Գրեթե...հայտնվեց...կանաչ լույսերի տակ: Բրի...ադա շ...ոլնի...ով...այգի վրա. Նրանք...փլվում են...շարքերն ու...գցում...ծաղկե մահճակալները: Օ՜...հոկտեմբերը...կօգնի ռահվիրաներին:

7. Հարցերին պատասխանիր ամբողջական նախադասություններով. Գրեք դրանք: Ընդգծի՛ր դրանցում առկա տառերը g, k.

Հարցեր. Ի՞նչ թռչուններ են թռչում գարնանը:

Որտեղ է աճում բանջարեղենը:

Ո՞ր հերոս քաղաքն է գտնվում Նևա գետի վրա:

Որտե՞ղ են գնում ռահվիրաները ամռանը:

Ո՞վ է քմծիծաղում և ով է քմծիծաղում:

Ինչպե՞ս եք խոտ հնձում:

Ո՞ր թռչունն է կանչում անտառում:

Որտե՞ղ են աճում մարգարիտները, շիլաները և զանգերը:

8. Այս բառերից կազմի՛ր նախադասություններ՝ փոխելով դրանց իմաստը:

Կրծոտ, տակ, ոսկոր, շուն, շքամուտք: Արևը ողողում էր իժի մեջ։ Կոլեկտիվ ֆերմերներ, ներս, կույտ, խոտ, կույտ: Շուրջբոլորը ծածկված է ձյունով, ամեն ինչ։ Ձյան տակ թեքվել էին ճյուղեր, թփեր ու ծառեր։ Դասարան, մերը, գնաց, ցուցահանդես, նկարներ, շարունակ, գրաֆիկա և այլն: Տաքից, արտույտներից, նժույգներից և երկրներից աստղերը վերադառնում են։ Ճանապարհը թափված է խճաքարերով։ Մենք ճամփա ընկանք ամբոխի մեջ՝ զբոսանքի կողմնակից։

Առարկա. Տարբերակում Զ-Ս բառերով, նախադասություններով.

Նպատակները:

1. Սովորեք տարբերակել բաղաձայն հնչյունները և տառերը բանավոր և գրավոր խոսքում.

2. Հնչյունաբանական իրազեկության զարգացում;

3. Քերականական կառուցվածքի բարելավում;

4. Համահունչ խոսքի զարգացում;

5. Ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

սովորեցնել տարբերակել հնչյունները [Z] - [S];

ընդգծեք [Z] - [S] հնչյունները այլ հնչյունների, վանկերի, բառերի շարքում.

պարզաբանել այդ հնչյունների ակուստիկ և հոդային բնութագրերը, կատարել համեմատական ​​վերլուծություն. սովորել բառի մեջ որոշել ձայնի դիրքը.

սովորել գրավոր տարբերակել Z - S տառերը:

Ուղղիչ: զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, հնչյունաբանական ընկալումը։

Ուսումնական: զարգացնել հմտություններ հնչյունաբանական վերլուծության և սինթեզի գործողություններում. զարգացնել տեսողական ընկալումը, մտածողությունը, լսողական և տեսողական հիշողությունը:

1. Համեմատե՛ք բառերի զույգերն ըստ հնչյունների և նշանակության:

ատամ՝ ապուր, վարդ՝ ցող, այծ՝ հյուս, Զոյա՝ սոյայի հատիկ

2. Լսե՛ք բառերը, բարձրացրե՛ք z կամ s տառը, եթե բառի մեջ ձայն եք լսում

s կամ s.

հյութ, հովանոց, ճյուղ; ատամ, քուն, պողպատ, զնգոց, անկայուն, լավ սնված, խնամված, խնամող, կոպիտ, ձմերուկ, վազելին, ութ, մոմ, պղպջակ, վաշի-լեկ, սրվակ

3. Որոշեք հնչյունների առկայությունը և գտնվելու վայրը s, h: բառերով

Բառերի մոտավոր ցանկ՝ ցուցահանդես, գեղեցկություն, բիզոն, կվաս, ապակի, սայլեր, ձմեռ, ձմեռ, գարուն, ապակի, պարիսպ։

փիղ, քիթ, փեղկեր, օձ, ձմերուկ, կապիկ, ամրոց, սահնակ, ջայլամ:

4. Լսիր բառերը. Անվանեք և գրեք՝ ա) սկզբնական վանկը. բ) վերջնական վանկ.

ա) սահնակ, բջիջ, Զոյա, Սոնյա, ատամներ, չոր, կուշտ, հրավառություն, մայրամուտ, ձմեռ, կապույտ, նստած, կանաչի, սերմ, Սեմա, որդիներ.

բ) դեզ, այծ, տանել, տանել, քթեր, այծեր, վարդեր, ցող, կշեռք, սայլեր, կրել, կրել.

5. Լսիր բառերը. Գրի՛ր դրանք երկու տողով՝ առաջինը z տառով, երկրորդը՝ ս տառով։ Ընդգծի՛ր վանկը z կամ s-ով: (Դուք կարող եք օգտագործել բառեր նախորդ առաջադրանքներից):

6. Լրացրո՛ւ բառերում բաց թողնված տառերը:

Takan, ...akon, ...խաղաղ, ...ladkiy, ...loy, ...abota, ...lovo, ...dorovye, ...tin, ...a...lonka , ...դրավ...թվոյ, ...պա...համար, ...անավե...կա, ...ո...բնիկ, ...ալի...ատ, ...ո. ...տավիթ, ...ա...տավիթ, ...անո...ա

7. Բաց թողած վանկը լրացրո՛ւ z or տառով Հետ.

թա..., կո..., կո..., վա..., ու..., րո..., բու..., րո..., վա...

Բառերը չպետք է կրկնվեն, եթե դժվարություն կա, լոգոպեդը կարող է նկարներ տալ.

ավազաններ, հյուսեր, այծեր, ծաղկամաններ, ծաղկամաններ, բեղեր, վարդեր, ուլունքներ, ցող:

8. Ավարտի՛ր և գրի՛ր բառը՝ ավելացնելով վանկեր.

ա) համար կամ sa:

li... ...pog...bota pi...հեռ

Լի... ...մոկ...զզվելի...լի...

կո... ...հար ...պոգիպի...լա

անցյալ... ...այրված...քաշ...լա

բ)Հ.Գկամsg.

բայց... մազեր... դժվար է... վրա...

վա... մորո... վարագույր... վրա... անկում

ro... streko... capri... po...sat

9. Այս բառերին կցե՛ք նախածանց հետևում, անվանեք և գրեք ստացված բառերը:

Նմուշ: տանել - բերել.

հյուսել, փայլել, տանել, կրել, հագնել, նստել, պառկել, աղել, աղբարկել, խնդրել

10. Կազմի՛ր բառերի գծապատկերներ, համապատասխան վանկի վերևում գրի՛ր z, s հնչյունները:

Նմուշ: պարիսպ z, նշում z s.

սալոր, պարիսպ, պոչ, զանգ, հովիվ, խանութ, տնկված, դարբին,սագեր,կանաչի, բուժվել, թառամել, հավաքվել, զանգել, ուշանալ, աստղել, ցանել, կազմել, հասունանալ, նկատել, մրսել, դարանակալել, քնել։

11. Նայեք նկարներին: Անվանեք նրանց: Կազմեք այս բառերի գծապատկերը: Գրի՛ր զ, ս տառերը։ Դուրս գրիր բառերը, բաժանիր դրանք վանկերի:

Մոտավոր ցանկ՝ զեբրա, զեբրա, փիղ, ապակի, սալոր, ձմերուկ, կաղամբ, բույն։

12. Բառը փոխի՛ր այնպես, որ з բաղաձայններից հետո с ձայնավոր առաջանա, ընդգծի՛ր և անվանի՛ր վերջին վանկը։

Նմուշ:կնձնի - վյաՀ.Գ, անտառ - լեսա.

աչք - ... քիթ - ... սառնամանիք - ... վարսակ - ... կեղտ - ...

գոտի - ... ձմերուկ - քաշ - ... կողմնացույց - ... պատվեր - ...

պոմպ - ... ջրասուզակ - ... համ - ...

ավտոբուս - ... սայթաքել - ... վախկոտ - ... սայլ - ...

13. Բառը փոխի՛ր այնպես, որ զ, ս բաղաձայններից հետո ձայնավոր հայտնվի։ Շեշտեք այս ձայնավորը: Բացատրեք, թե ինչպես կարելի է ստուգել բառի մեջտեղում հնչող բաղաձայնը:

Նմուշ: ցածր - ներքև Օ k, մանկասայլակ – մանկասայլակ Օ չկա.

ցածր - ... նեղ - ... փակ - ... սայթաքուն - ...

հեքիաթ - ... կեչի - ... մանկասայլակ - ... ցուցիչ - ...

ծեփամածիկ - ... վիրակապ - ... ներկ - ... դիմակ - ...

սայր - ... խնդրանք - ... լկտի - ... բողկ - ...

14. Տեղադրեք բաց թողնված z կամ s տառը: Գրի՛ր թեստային բառը փակագծերում: Ընդգծի՛ր այն ձայնավորը, որով ստուգել ես այս բաղաձայնները։

Նմուշ: u...kiy (ուզ ե nky), kra...ka (kras Օ չկա):

կրա...կա, սովխո..., տրու..., զակա..., դեր...քքի, բլի...կո, բերե...կա, ովե..., գլա..., վկու. .... vodola..., autobu..., տրոլեյբուս..., ինչքան... ակնարկներ, ոչ...կո, պովյա...կա, սուրբ...կա

15. Կարդացեք բանաստեղծությունը: Տեքստում գտեք թեստային բառեր բառերի համար մի անգամ, վազ. Բառերը գրի՛ր զույգերով: Թեստային բառը համապատասխանեցնել բառին կոնք

Երբեք!

Գուցե քսան հազար անգամ

Գցեք երկաթե ավազանը:

Եվ ճենապակյա ծաղկաման

Դուք չեք կարող այն գցել նույնիսկ մեկ անգամ:

Ի վերջո, քսան հազար անգամ

Մեզ քսան հազար ծաղկաման է պետք։ (Ա. Կոնդրատիև.)

16. Բառերը գրի՛ր երեք սյունակներում՝ առաջինում զ տառով, երկրորդում՝ զ տառերով, երրորդում՝ զ տառերով: Ընդգծի՛ր z տառը կանաչ մատիտով, c տառը՝ կապույտ մատիտով: Ձայնավորվող բաղաձայնների համար ընտրեք թեստային բառ: Ընդգծված բառերը գրի՛ր վանկ առ վանկ:

սահնակ, նստած, հաճելի, հոտ, մեկ անգամ, բողկ, վարժություն, մարզադաշտ,սահնակ, գեղեցիկ, վարդագույն, առասպելական, ցրտաշունչ, աչքեր, նշում, ցածր, ցուցիչ, նշան, ներկ, նեղ,վարագույր,խցանվածտարածում,լուսավորվել, պլաստիլին, որոգայթ, շեղ.

17. Բառապաշարի թելադրություն (բառի գրաֆիկական դիագրամի հիման վրա):

Ուղեցույցներ:

ա) լոգոպեդը արտասանում է բառը:Աշակերտները տալիս են այս բառի գրաֆիկական պատկերը, գրում z, s տառերը, ապա գրում ամբողջ բառը:

ռետին, երաժշտություն, մշակված, հասունացած, բեկորներ, կտոր, կտոր, զսպանակ, կանաչի

հարկադրված, ոսկի, շողշողացող, ամբարտավան, սառած, նախիր, քնած, քնած, սառած, հովիվ, պաշար, սառնամանիք

Մոտավոր ցանկ՝ աչքեր, մազեր, սահնակ, սոճին, կրակ, ելակ, կաղամբ, զամբյուղ։

18. Գուշակիր հանելուկները: Գրի՛ր պատասխանները։ Ընդգծի՛ր z, s տառերը։ Ընդգծված բառերը գրի՛ր վանկ առ վանկ:

Մեթոդական ցուցումներ. Լոգոպեդը հանելուկ է գրում գրատախտակին կամ անհատական ​​քարտերին: Աշակերտները կարդում են հանելուկը և կատարում այս առաջադրանքը: Կատարված առաջադրանքի ճշգրտությունը ստուգվում է աշխատանքի ընթացքի հետ մեկտեղ:

Ամռանը մոխրագույն, ձմռանը սպիտակ: Այս գիշատիչը շատախոս է:

Գող,խռպոտ,

Արծաթե կախազարդեր - Ծլվլոցսպիտակ միակողմանի

Հունվարյան ցրտահարության հետք - Եվ նրա անունը…

Սպիտակ կոճղ….Բացատրելի բառ՝ անհանգիստ:

Բացատրելու բառեր.

կախազարդեր, մարգարիտներ.

Ձյան պես սպիտակ, տունը բաց է բոլոր կողմերից,

Ի պատիվ բոլորի։ Տանը հազարավոր սյուներ կան։

Բերանի մեջ ընկավ - Վերևումսյունակներվրաններ,

Այնտեղ նա անհետացավ։ Տակսյունակներ- գորգեր.

Նրանք այստեղ ապրում են նաև գորգերի վրա,

Բացատրե՛ք արտահայտությունը. Եվ սյունակներում՝

«բոլորի պատվին». Եվ վրաններում:

Բացատրելի բառ՝ վրան։

Ոսկեգույնմաղը հալվում էձնագնդի,

Սև տները շատ են։ Մարգագետինը կենդանացավ։

Քանի փոքր սևդոմկով, օրը գալիս է.

Այնքան շատ փոքրիկ սպիտակներբնակիչներ. Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

Ձյուն դաշտերում, Frostկայծեր

Սառույց գետերի վրա. Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

Գուշակիր՝ նապաստակ, կաչաղակ, կեչի, անտառ, արևածաղիկ, շաքարավազ, ձմեռ, գարուն:

Նախադասությունների մեջ լրացրո՛ւ բաց թողած բառերը ճիշտ իմաստով:

Ատամ-ապուր Զոյան արմատի ցավ ունի... .

Տատիկը պատրաստեց համեղ...

այծի հյուս Զինան ունի գեղեցիկ, փարթամ... .

Թափառել է պարտեզ...

ցան - ցան Հիվանդի մոտ կար կարմիր... ցան.

Սարսափելի է ճահիճում...

աղ - վարունգը լցնել... աղաջրով։

Մեզ ձմռան համար անհրաժեշտ է... վարունգ։

sev - pharynx Հիվանդը կարմիր... .

Գարունը սկսվել է...

զայրույթ - ցամաքեցնել Կարիք չկա... շունը.

Մնացած ջուրը կարելի է...

2. Արտահայտությունը լրացրե՛ք ս կամ զ հնչյուն պարունակող մեկ բառով:

Նմուշ: Հյուսել գուլպաներ.

Կրել .... Բեր... Բեր... Առաքել... . հյուսել... . Կապեք... .

Հղման բառեր՝ պայուսակ, թերթ, սահնակ, հանգույց, գուլպաներ:

3. Կազմի՛ր բառակապակցություններ՝ օգտագործելով a և b կետերի բառերը:

ա) ցրտաշունչ, ուրախ, հետաքրքիր, զանգող, գծավոր: Կրեմլևսկի, բարձրահասակ, բուռն, անկայուն

բ) հեքիաթ, օդ, երգ, երգել, անապատ, ցանկապատ, աստղեր, զեբրա, ճահիճ

4. Կազմի՛ր բառակապակցություններ՝ առաջին տողի բառերը համապատասխանեցնելով այն բառերին, որոնք հարմար են նշանակում է երկրորդից. Այնուհետև ստեղծեք նախադասություններ՝ օգտագործելով այս արտահայտությունները:

ա) սամովար, լիճ, ավտոբուս, զանգ, բլբուլ, մորեխ, օձ

բ) սառել, խաշել, սողալ, սուլել, արգելակել, շաղակրատել, զանգել

5. Կազմի՛ր և գրի՛ր նախադասություններ յուրաքանչյուր արտահայտության հետ:

Հասած ձմերուկ. Դաժան սառնամանիք. Ձմեռում.

Արևայրուքով մեջք: Զայրացած շուն. Առողջ ատամներ.

Հին հովանոց. Սառը օդ. Հասուն ականջ.

Հոգատար քույր. Խիզախ արարք. Աստղային երկինք.

6. Տեքստերից դուրս գրի՛ր զ, ս տառերով բառեր: Ընդգծի՛ր z տառը կանաչ մատիտով, տառը Հետ - Կապույտ.

Սպասեք մեզ։

Ժպտա, լուսին, ծիծաղիր:

Փափուկ լույս՝ տարածված շուրջը։

Թող երկու ճառագայթ կանգնեն մեր առջև

Նրանք ռելսերի պես պառկած կլինեն։

Մենք կիջնենք գետնից:

Այսպիսով, եկեք հանենք միայն աստղերը

Նրանք շտապելու են կողքով:

Մի վախեցեք, մենք կվերադառնանք

Ողջ և անվնաս:

Լիցքավորիչ.

Որպեսզի

Հերթագրվե՛ք։

Լիցքավորելու համար

Բոլորը!

Մենք մեծանում ենք համարձակ

Արևի տակ

Դաբաղած.

Մեր ոտքերը

Արագ.

Պիտակներ

Մեր կադրերը.

Օրերը սկսեցին նկատելիորեն նվազել։ Մթնշաղն արագ է գալիս։ Գիշերային երկինքը ամպամած է։ Նրա վրա ոչ մի աստղ չի երևում։ Լուսաբացը ուշ է գալիս:

Զանգը հնչեց և երեխաներն արագ զբաղեցրին իրենց տեղերը։ Ձյունն արագ ծածկեց նապաստակի հետքերը։ Կոլտնտեսությունների շուկա են բերվել հասած ձմերուկներ։ Կոլեկտիվ ֆերմերները հասած վարսակը ժամանակին հնձել են։

Ոսկե մարգագետնում.

Մենք ապրում էինք գյուղում։ Մեր պատուհանի դիմաց մարգագետին էր։ Մարգագետնում աճում էին դանդելիոններ, և մարգագետինը ամբողջ ոսկեգույն էր: Շատ գեղեցիկ էր։

Մի օր վեր կացա ձուկ բռնելու։ Նայեցի պատուհանից ու տեսա, որ մարգագետինը ոչ թե ոսկեգույն էր, այլ կանաչ։ Երբ կեսօրին քայլեցի տուն, մարգագետինը նորից ոսկեգույն էր։ Ես սկսեցի դիտարկել. Երեկոյան մարգագետինը նորից կանաչեց։ Հետո ես խատուտիկ ընտրեցի ու զննեցի։ Պարզվեց, որ նա փակվել էր ու իր ոսկե թերթիկները թաքցրել կանաչ բաժակի մեջ։

Երբ արևը ծագեց, ես տեսա, թե ինչպես են բացվում խատուտիկները և նորից ոսկեգույն դառնում մարգագետինը։

Ինչ հետաքրքիր ծաղիկներ, խատուտիկներ. երեկոյան պառկում են քնելու, իսկ առավոտյան արթնանում։

(ԸստՄ. Պրիշվին.)

7. Նախադասությունների մեջ մտցրե՛ք իմաստալից բառեր:

Զնգաց... և ուսանողները ներս մտան... Անձրև եկավ, մարդիկ բացվեցին... Ինքնաթիռը թռավ... և... Հետո... գարուն է գալիս։ Պապիկը եկավ երեխաների տոնածառի մոտ... . Արևը... քիչ է։ Ահա նրանք գալիս են... և ձմեռը... .

8. Այս բառերից կազմի՛ր նախադասություններ.

Ցանկապատի հետևում շունը հաչեց. Ատամներս շատ են ցավում, Սոնյա։ Շունը հետապնդում էր նապաստակին։ Նապաստակ վերցրեց, շուն, հետք: Երգը կանգ առավ, հանկարծակի հնչեց։ Մեջ, խոտի դեզ, օձ, խոտ, սողաց հեռու: Գիշերը երգում էր այգում՝ զնգալով. Ծաղկաթերթիկները, Սոնյան և Զոյան վարդեր էին հավաքում։ Թփերի վրա շողշողացող ցող կար։

վարդեր և ծաղկաման, ճպուռ և մորեխ, ավազան և թավայի, փիղ և զեբր, օձ և մանգոյի թուփ:

Տարբերակում s - Հետ կապված տեքստերում

Կետերի փոխարեն տեղադրեք բացակայող z կամ s տառը:

Ձմեռ.

Նա...ստուպիլա...իմա։ Կային... լուռ սառնամանիքներ։ ...ինա...յալա...անկի ու բարձրացավ բլուրը: Նա սահեց...անկաս սլայդով: Նրա ետևից վազելով...obakaTre...կամ. Չեմ վախենում...ես...ինամորո...ահ.

Birch.

Ի...դժոխքում լինի...կա. Բերե...կա էր...հոփում էր: ... տակառի վրա... մինչև... խնձորը։ ...խնձորն այնքան էր... զայրույթից հաշվարկված...մինչև...տիկին:

Մեխակ.

Նայեք, տեսեք, բոլորը հայելիներ են վերցնում

Ինչ կարմիր լույս: Սկսած...կանաչից...հոսել է:

Սա վայրի...դիկա է

Նոր օր է բացվում։ Փոքրիկ սկյուռը երգում է

Այո, նա ընկույզ է ուտում,

…Այսօր առավոտ սառնամանիքից... իսկ ընկույզները փտած չեն

On...are...venyatber...s. ...է...պատյանները...խոռոչ են:

Առարկա. Տարբերակում Զ-Զ բառերով, նախադասություններով.