Մեր ընկերները խաղալիքներ են, գրառումներ խոսքի զարգացման դասից: Դասի ամփոփում խոսքի զարգացման վերաբերյալ

Դասի ամփոփում խոսքի զարգացման վերաբերյալ

«Սիրելի խաղալիքներ» Ա.Լ.-ի բանաստեղծությունների հիման վրա: Բարտո

Նպատակները:
Կրթական;
- շարունակել հետաքրքրություն զարգացնել Ա.Բարտոյի բանաստեղծությունների նկատմամբ.
- ընդլայնել և հարստացնել բառապաշարը.
- շարունակել սովորեցնել հասկանալ, թե ինչն է լավը և ինչը վատը.
Ուղղիչ;
- համախմբել «խաղալիքի» ընդհանուր հայեցակարգը.
- զարգացնել գոյականների բառակազմական հմտությունները փոքրացուցիչ ածանցներով.
Կրթական;
- սովորեցնել ուշադիր, մտածված լսել և տեքստի հիման վրա հարցերին պատասխանել.
- զարգացնել հոգատար վերաբերմունք խաղալիքների նկատմամբ:
Զարգացնող;
- զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, երևակայությունը, տեսողական ընկալումը.
- արթնացնել երեխաներին խնդրահարույց իրավիճակները լուծելու համար, ինքնուրույն կամ ուսուցչի օգնությամբ պարզ առաջադրանքներ կատարել խաղալիքներով:
Դասի համար նախատեսված նյութ.խաղալիքներ՝ նապաստակ, արջ, ձի, բեռնատար կատվի ձագով, տիկնիկ՝ գնդակով, մի բաժակ ջուր:
Նախնական աշխատանք.Ա.Բարտոյի բանաստեղծությունների անգիր, զրույց «Իմ խաղալիքները».
Դասի առաջընթացը
Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Խաղալիքները թաքնված են վերմակների տակ։
Տղերք, այսօր հյուրեր ունենք, եկեք բարևենք նրանց և մեր հյուրերին նվիրենք մեր սիրելի մատների խաղը:
ՀՅՈՒՐԵՐ
Հյուրերը վազելով եկան Կատյա, (մեկ ձեռքի մատներն անցնում ենք մյուս ձեռքի ափի երկայնքով)
Բոլորը սեղմեցին ձեռքերը։
Բարև Ժորա, (միացրեք բթամատը և ցուցամատը)
Բարև Ժաննա, (մեծ և միջին)
Ուրախ Սերյոժա, (մեծ և անանուն)
Ռադա Սնեժանա. (բութ և փոքր մատ)
Կարկանդակ կուզե՞ս: (ձեր ափերը միասին դրեք)
Գուցե կարճ հաց (ցույց տալ 2 բաց ափ)
Կամ եղջյուր (մենք 2 բռունցք ենք դնում իրար վրա)
Ահա ձեզ համար ժելե հատիկ, (մատը ցույց է տալիս բաց ափի մեջ)
Դուք մի քիչ վերցրեք (ձեր ափերը մի քանի անգամ բռունցքների մեջ թեքեք)
Բոլորը արագ թափահարեցին փշրանքները
Եվ նրանք ծափ տվեցին։
Նստեք աթոռների վրա
Տղերք, սիրու՞մ եք անակնկալներ: Տեսեք, այստեղ թաքնված են խաղալիքներ, և դուք պետք է գուշակեք, թե որոնք են: Լսեք առաջին հանելուկը.
Ես քշում եմ քամուց ավելի արագ,
««Քլաք-կլակ», «» - ես թակում եմ սմբակներս,
Ես բարձրաձայն գոռում եմ «լուծ»
Նստեք ձեր մեջքին, և ես ձեզ ձիավարություն կտամ: (Ձին)
Ճիշտ է, ձի է։ Տեսեք, թե ինչ ձի է: Գեղեցիկ? Ինչպե՞ս է ձին «խոսում»: Եկեք միասին ասենք իգի-գո-գո: Ինչպե՞ս է այն սեղմում: Ի՞նչ ձի: Ի՞նչ եք տեսնում ձիու մեջ:
(Երեխաները ուսուցչի հետ միասին նայում են ձիուն և անվանում են պոչը, մանան, ականջները, սմբակները, աչքերը և այլն: Այնուհետև ուսուցիչը խնդրում է հիշել ձիու մասին բանաստեղծությունը):
Ես սիրում եմ իմ ձին
Ես սահուն կսանեմ նրա մորթին,
Պոչս կսանեմ
Եվ ես ձիով կգնամ այցելելու:
Տղերք, այս բանաստեղծությունը լավ տե՞ր է։ Ինչո՞ւ այդպես որոշեցիր։ (Երեխաների պատասխանները)
Այժմ լսեք հաջորդ հանելուկը.
Այս կենդանին ապրում է միայն տանը։
Բոլորը ծանոթ են այս գազանին:
Տրիկոտաժի ասեղների պես բեղեր ունի։
Նա երգում է մռայլ երգ:
Նրանից միայն մուկն է վախենում...
Դուք գուշակեցի՞ք։ Դա կատու է)
Եկեք վերցնենք կատվին: Մենք նկարագրում ենք կատվին. Մենք ընդօրինակում ենք, թե ինչպես է այն մյաուսում և մռնչում:
Լույսերը վառված են, շարժիչը բզզում է
Անվադողեր անիվների վրա
Շարժվելով ճանապարհի երկայնքով
Մենք մեր մեջ ենք... (մեքենա)
Մենք ստանում ենք մեքենան: Ինչպես է այն բզզում և ձայն տալիս:
Հիշենք մեքենայի և կատվի մասին բանաստեղծությունը.
Չէ, իզուր որոշեցինք
Տվեք կատվին մեքենայով նստել:
Կատուն սովոր չէ ձիավարել
Բեռնատարը շրջվել է.
Էլ ի՞նչ կարող եք տանել բեռնատարով: (Երեխաների պատասխանները)
Օ՜, երեխաներ, ես հենց նոր լսեցի, թե իսկապես ինչ-որ մեկը լաց է լինում մեր լվացարանում: Եկեք գնանք և նայենք:
(Միասին մենք գնում ենք լվացարան, և այնտեղ մի նապաստակ է փաթաթված սրբիչով)
Տղերք, ո՞ր տնային տնտեսուհին է այստեղ լքել այս նապաստակին:
Եկեք նրան մեզ հետ տանենք։
Միգուցե ձեզնից մեկը սա արե՞լ է:
Նապաստակի նկարագրություն
Երեխաներ, մենք բանաստեղծություն գիտե՞նք նապաստակի մասին:
Եկեք կարդանք, միգուցե մեր նապաստակը ավելի տաք զգա:
Սեփականատերը լքել է նապաստակին.
Նապաստակ մնաց անձրևի տակ։
Ես չկարողացա իջնել պահեստայինների նստարանից,
Ես ամբողջովին թաց էի։
Տղերք, խնդրում եմ, ասեք ինձ, արդյոք այս նապաստակը լավ տեր ունի: Հնարավո՞ր է ձեր խաղալիքները դրսում թողնել: Ինչ վերաբերում է նրանց նետելուն: Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել նապաստակին, որպեսզի նա դառնա ավելի երջանիկ և ջերմ: Եկեք խաղանք նրա հետ: (Եկեք կանգնենք շրջանագծի մեջ)
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.
Մոխրագույն նապաստակ նստած (մենք նստում ենք)
Եվ նա շարժում է ականջները: (մենք մեր ձեռքերը մոտեցնում ենք մեր գլխին և շարժվում)
Այսպես, այսպես
Նա շարժում է ականջները։
Նապաստակի համար ցուրտ է նստել
Մենք պետք է տաքացնենք մեր թաթերը: (ծափահարել մեր ձեռքերը)
Այսպես, այսպես
Մենք պետք է տաքացնենք մեր փոքրիկ թաթերը:
Նապաստակի կանգնելը ցուրտ է
Նապաստակը պետք է ցատկել: (ցատկել)
Այսպես, այսպես
Նապաստակը պետք է ցատկել:
Գայլը վախեցրեց նապաստակին:
Նապաստակն անմիջապես փախավ։
Տեսեք, տղաներ, որքան ուրախ է դարձել նապաստակը: Նա ասում է «Շնորհակալություն» բոլորիդ:
Հաջորդ հանելուկ.
Նա շագանակագույն է և սրածայր,
Հզոր թաթով ձուկ է բռնում։
Եվ նա նաև սիրում է մեղր:
Ո՞վ կանվանի քաղցր ատամը: (Արջ)
Երեխաները գուշակում են խաղալիքը և խոսում դրա մասին: Ի՞նչ արջ, ի՞նչ ունի արջը։ Երեխաներն անվանում են մարմնի մասեր: Ուսուցիչը առաջարկում է մռնչալ արջի պես: Հետո նա առաջարկում է մի բանաստեղծություն պատմել արջի մասին։
Արջուկը գցեց հատակին
Նրանք պոկել են արջի թաթը։
Ես դեռ չեմ թողնի նրան ...
Որովհետև նա լավն է:
Տղերք, եթե արջի թաթը պոկվել է, դա լավ կամ վատ արարք է: Լավ է, թե վատ, որ աղջիկը չի ուզում նետել արջուկը:
Երեխաներ, մեր խաղալիքները դեռ չեն ավարտվել
Լսեք հետևյալ հանելուկը.
Քացով խփում են, բայց նա չի լացում
Գցում են, բայց նա ցատկում է։
Ինչ է սա? Ճիշտ է, դա գնդակ է:
Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ է նա, ինչ գույն ունի: Ի՞նչ ձև ունի: Նա մեծ է, թե փոքր: (Գնդակով փորձ ենք անում։ Գնդակը չի խորտակվում ջրային ավազանում, պարզում ենք գնդակի բնութագրերը՝ թեթև, ռետինե, կլոր։
Բանաստեղծություն գիտե՞ք գնդակի մասին: Եկեք կարդանք այն:
Մեր Տանյան բարձրաձայն բղավում է.
Նա գնդակը գցեց գետը:
- Հանգ, Տանեչկա, մի լացիր.
Գնդակը չի խեղդվի գետում.
Լավ արեցիր։ Բոլորը լավ արտասանեցին իրենց բանաստեղծությունները։ Ինչպես ասել մեկ բառով՝ ձի, արջ, ինքնաթիռ, գնդակ, մեքենա, տիկնիկ: (Խաղալիքներ)
Տղերք, եկեք ձեզ ասենք, թե ով է գրել այս բոլոր բանաստեղծությունները խաղալիքների մասին: (Ագնյա Լվովնա Բարտո)
Տղերք, ասեք, հնարավո՞ր է խաղալիքներ պատռել։ (արգելված է)Ինչու ոչ? (Նրանք վիրավորված են: Նրանք նույնպես վիրավորված են)
Տղերք, հնարավո՞ր է խաղալիքները դրսում թողնել։ (Ոչ: Խաղալիքներ չեն մնա):
Տղերք, ինչպե՞ս եք խաղում գրամեքենայով, որ չփչանա։ (Դուք պետք է նրան գլորեք պարանով, դուք չեք կարող պառկել մեքենայի վրա)
Տղե՛րք, որպեսզի մեր խաղալիքները միշտ գեղեցիկ լինեն, ի՞նչ պետք է անենք։ (Լվանալ, սանրել)
Տղաներ, դուք պետք է հոգ տանեք ձեր խաղալիքների մասին. դուք պետք է ուշադիր խաղաք, որպեսզի դրանք չընկնեն: Իսկ եթե ընկնեն, ի՞նչ կարող է լինել։ (Նրանք կարող են կոտրվել, վթարի ենթարկվել)Եկեք նրանց սիրով կոչենք: (տիկնիկ-տիկնիկ, գնդակ-գնդակ, նապաստակ-նապաստակ, արջ-թիրախ, մեքենա-մեքենա, ձի-ձի)
Սա դասի ավարտն է, երեխաներ, եկեք հրաժեշտ տանք մեր հյուրերին և եկեք խաղանք մեր նոր խաղալիքներով:

Ավագ խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում
ԽՈՍՔԻ ՔԵՐԱԿԱՆԱԿԱՆ ԱՍՊԵԿՏԻ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄԸ
«ԽԱՂԱԼԻՔՆԵՐ» ԹԵՄԱՅԻ ՄԱՍԻՆ

Առաջադրանքներ.

• Զորավարժություններ երեխաներին ածականների ձևավորման մեջ («Ինչի՞ց է այն պատրաստված)»;

«ա» հակադիր կապով բարդ նախադասության ձևավորման մեջ. գոյականը ածականի հետ համաձայնեցնելով («Ասա ինձ խաղալիքի մասին»), անձնական դերանունով գոյական («Իմ, իմ, իմը»);

• երեխաներին սովորեցնել տարածական նախադրյալների գործածությանը և սեռային հոլովում գոյականների գործածությանը:
• Զարգացնել ուշադրությունը և խոսքի ակտիվությունը:
• Ձեր շրջապատի մարդկանց և խաղալիքների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում:

  Նյութ. տարբեր նյութերից պատրաստված խաղալիքներ; նկարներ, որտեղ պատկերված են երեխաները խաղում («Ի՞նչ է նկարում» խաղի համար); խաղալիքների պատկերներով տուփի կամ ծրարի նկարների հավաքածու («Իմ, իմ, իմ» խաղի համար); արջի խաղալիք, աթոռ, դույլ, փոքրիկ խաղալիքներով տուփ (խաղալիքների մասին պատմվածքի համար), փոքր էկրան («Ի՞նչ է գնացել» խաղի համար); կոտրված խաղալիքներ պատկերող նկարներ («Ի՞նչ է պակասում» խաղի համար):

  Դասի առաջընթացը.
  Երեխաները կանգնած են գորգի վրա.
  -Բարև երեխաներ: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նշանակում «բարև»: (Անհատական ​​պատասխաններ երեխաներից): Այս բառը նշանակում է առողջություն ցանկանալ մեկ այլ մարդու։ Առողջություն մաղթենք միմյանց։ (Երեխաները շրջապատով ողջունում են իրենց հարևանին՝ նրան անունով կանչելով: Նրանք խմբերգով ողջունում են հյուրերին):

  Ամեն առավոտ գալիս ես մանկապարտեզ։ Ձեզ դուր է գալիս մեր մանկապարտեզը։ Ձեզ դուր է գալիս մեր խումբը: Ի՞նչն է ձեզ հատկապես դուր գալիս մեր խմբում: (Անհատական ​​պատասխաններ երեխաներից): Իսկապես, մենք ունենք շատ տարբեր հետաքրքիր խաղեր և խաղալիքներ:

  Երեխաները մոտենում են սեղանին, որի վրա դրված են խաղալիքներ:
  - Տեսեք, թե այսօր ինչ խաղալիքներ ունենք: Նրանք բոլորը տարբեր են, տարբերվում են միմյանցից: Դրանք տարբեր չափերի են, տարբեր գույների, պատրաստված տարբեր նյութերից։ Դուք կարող եք խաղալ տարբեր խաղեր նրանց հետ: Եկեք մանրամասն նայենք դրանց:

  Խաղ «Ինչի՞ց է այն պատրաստված»:
  Երեխաների անհատական ​​արձագանքները.
  - Այս բնադրող տիկնիկը պատրաստված է փայտից, ինչը նշանակում է, որ այն ... (փայտե):
  Ապակե կրիա - ... (ապակյա)
  Ռետինե գնդակ - ... (ռետինե)
  Երկաթե թմբուկ - ... (երկաթ)
  Կավե ձի - ... (կավ)
  Պլաստիկ դույլ - ... (պլաստիկ)
  Պլյուշ արջուկ - ... (teddy)
  Թղթե ինքնաթիռ - ... (թղթե)
  Պլաստիլին տիկնիկ - ... (պլաստիլին)
  Մետաղական օղակ - ... (մետաղալար)

  Եկեք համեմատենք այս խաղալիքները:
  (երեխաների անհատական ​​պատասխանները)
  Գնդակը ռետինե է, իսկ բնադրող տիկնիկը՝ փայտե։
  Դույլը պլաստիկ է, իսկ ինքնաթիռը՝ թղթե։ և այլն:

  «Ասա ինձ խաղալիքի մասին»
  (Բոլոր երեխաները):
  - Եկեք մանրամասն նայենք այս խաղալիքներից մի քանիսին:
  Սա գնդակ է: Ասա ինձ, ինչպիսի՞ն է նա: (կլոր, կարմիր, ռետինե, առաձգական...): Ինչպե՞ս կարող ես խաղալ դրա հետ: (Խփել, նետել, բռնել, գլորել, հարվածել...)
  Սա դույլ է։ Ինչի է դա նման? (Վարդագույն, պլաստիկ, մեծ, բաց, գեղեցիկ...): Ինչպե՞ս կարող ես խաղալ դրա հետ: (Դրա մեջ ավազ հավաքեք և տներ կառուցեք, կամ ջուր և ծաղիկներ ջրեք, կամ ինչ-որ բան տեղափոխեք...):
  Սա ինքնաթիռ է։ Ինչպիսի՞ն է նա: (Թեթև, թուղթ, հեշտությամբ պատռվող, կարող է կնճռոտվել...): Ինչպե՞ս կարող ես խաղալ դրա հետ: (օդ մեկնիր, մրցույթներ կազմակերպիր՝ տեսնելու, թե ում ինքնաթիռն ավելի հեռու կթռչի):

  Խաղալիքները տարբեր են և կարելի է խաղալ տարբեր ձևերով:
  «Ի՞նչ է պատկերված նկարում»:
  -Ձեզանից յուրաքանչյուրը նկար ունի: Ասա մեզ, թե ով է պատկերված դրա վրա և ինչով է նա զբաղվում:
  (Աղջիկը թռչում է պարանով։ Տղան խաղում է պտտվող գագաթով։ Աղջիկը բուրգ է կառուցում...)

  Ֆիզիկական վարժություն.
  Հաստատակամ Զինվոր
  Ամբողջը թեքվեք առաջ
  Եվ հետո՝ հակառակը։
  Թեքեք ձախ, աջ,
  Թեքվեք, մի ծույլ մի՛ եղեք։
  Կանգնեք մեկ ոտքի վրա
  Կարծես հաստատուն զինվոր լինես։
  Ձեռքերդ սեղմիր կրծքիդ,
  Տեսեք, մի ընկեք:
  Ձեռքերը վեր, ձեռքերը դեպի կողմը,
  Իսկ տեղում՝ հո՛պ, հո՛պ, հո՛պ։
  Շնչեք քթով և արտաշնչեք բերանով։
  Եկեք ավելի խորը շնչենք... Եվ հետո...
  Դանդաղ երթ տեղում:
  Երեխաներ. Օ, լիցքավորիչը լավն է:

  Երեխաները շարժվում են դեպի գորգ:

  Խաղ «Իմը, իմը, իմը»
  - Հարևան խմբից աղջիկ Տանյան որոշեց ձեզ իր խաղալիքները նվիրել (քարտերի վրա): Սրանք ո՞ւմ խաղալիքներն են։ (տանիններ): Տանյան ինձ թմբուկ տվեց։ Սա հիմա իմ թմբուկն է։ Նաստյա, ի՞նչ տվեց Տանյան քեզ: (երեխաների անհատական ​​պատասխանները)

  Եվ հիմա ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ. Իսկ դուք գիտե՞ք, որ երբ երեկոյան բոլոր երեխաները մանկապարտեզից տուն են գնում, խաղալիքները կենդանանում են ու սկսում խաղալ։ Նրանք այցելում են միմյանց, թեյ են խմում խաղալիք ուտեստներից, հյուրասիրում են իրենց խաղալիք կոճապղպեղով և թխվածքաբլիթներով և կիսվում վերջին նորություններով.
  Եվ հետո մի օր խաղալիքները որոշեցին թաքստոց խաղալ: Վարորդ է ընտրվել Միշկան։ Նա շրջվեց դեպի պատը և անկեղծորեն սկսեց հաշվել մինչև 10: Խորամանկ խաղալիքները որոշեցին թաքցնել բոլորը մեկ տուփի մեջ, որը կանգնեց... (աթոռի մոտ):
  Ավարտելով հաշվելը՝ Միշկան գնաց նայելու։ Սկզբում նա նայեց ... (արկղի հետևում), հետո ... (աթոռի տակ), հետո բարձրացավ ... (աթոռի վրա), որի վրա կանգնած էր դույլը: Նա նայեց... (դույլի մեջ), չդիմացավ և ընկավ դրա մեջ, այնքան անշնորհք: Նա դուրս եկավ... (դույլից), թռավ... (աթոռից հատակ), նայեց շուրջը, շրջեց... (աթոռի շուրջը), բարձրացավ... (արկղի վրա), նստեց. «Որտե՞ղ են նրանք թաքնված»: Այս պահին տուփի խաղալիքներից մեկը նրբանկատորեն փռշտաց: Զարմանքից Միշկան ընկավ ... (արկղից), բայց անմիջապես նայեց դրա մեջ: Ահա թե ինչպես ես գտա իմ ընկերներին:

  Խաղ «Ի՞նչն է պակասում»:
  -Առաջարկում եմ ձեզ խաղ խաղալ տարբեր խաղալիքներով, որոնք թաքնված են տուփի մեջ: Ահա նրանք (ստացեք 5-6 խաղալիք): Նրանք ցանկանում են թաքնված խաղալ քեզ հետ: Ուշադիր նայեք նրանց, հիշեք դրանք (5-8 վայրկյան): (Փակեք խաղալիքները փոքր էկրանով, մեկը նորից դրեք տուփի մեջ, մնացածը վերադասավորեք: Հեռացրեք էկրանը:) Ասա ինձ, ի՞նչն է պակասում: (3-4 անգամ):

  Բայց երբեմն խաղալիքները դժգոհում են միմյանց՝ ջարդված, պատառոտված, փչացած...
  Խաղ «Ի՞նչն է պակասում»:
  Յուրաքանչյուր երեխա ունի բացիկ, որի վրա պատկերված է կոտրված խաղալիք:
  - Հիմա ուշադիր նայեք ձեր նկարներին: Նրանք պատկերում են խաղալիքներ, որոնք երեխաները կոտրել են: Ասա ինձ, արդյոք այս խաղալիքներից յուրաքանչյուրին ինչ-որ բան պակասում է (Երեխաների անհատական ​​պատասխանները):
  - Ես և դու գիտենք, որ խաղալիքներով պետք է խնամքով վարվել և չկոտրվել: Դուք գիտեք «Հոգ տանել ձեր խաղալիքների մասին» բանաստեղծությունը: Հիշենք նրան։
  Հոգ տանել խաղալիքների մասին
  Բեռնատար առանց անիվների
  Ոզնու քիթը չսոսնձված է
  Հավերը սևացան
  Եվ բամբակյա բուրդ է դուրս գալիս տիկնիկից:
  Նոր խաղալիքներ կային
  Իսկ հիմա նրանք տարեց տիկիններ են։
  Եկեք արագ վերցնենք
  Ասեղներ և սոսինձ
  Թելեր, գուլպաներ
  Եվ մենք ամրացնում ենք խաղալիքները:
  Եվ մենք շնորհակալություն ենք հայտնում դրա համար մեր սրտի խորքից
  Երեխաները ձեզ շնորհակալություն կհայտնեն:

Ծրագրի բովանդակությունը.

Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ.

Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները խաղալիքների, ձևերի, նյութերի բազմազանության մասին, որոնցից դրանք պատրաստված են.

Զարգացնել տեսողական ընկալումը, հայացքի ամրագրումը;

Սովորեք բացահայտել բաղադրիչները, նյութը, մակերեսի հատկությունները;

Սովորեք շարադրել շարունակական, տրամաբանորեն կապված պատմություն խաղալիքի մասին՝ օգտագործելով օժանդակ դիագրամ;

Սովորեք ձևավորել բարձրորակ ածականներ, համեմատել խաղալիքները ըստ նյութի.

Երեխաներին սովորեցնել ճանաչել և անվանել առարկաների տարածական դասավորությունը.

Սովորեք տարբերակել և անվանել գույները, երանգները և ճիշտ օգտագործել դրանք խաղալիքները նկարագրելիս;

Ամրագրել հիմնական երկրաչափական ստանդարտների անվանումները.

Ուղղման և զարգացման առաջադրանքներ.

Մշակել լսողական հիշողություն, հպում, շոշափելի հիշողություն;

Զարգացնել տարածական մտածողությունը, տարածական երևակայությունը;

Ակտիվացրեք հետևելու, տեղավորման տեսողական գործառույթները;

Զարգացնել երեխաների հպման զգացողությունը գործնական գործունեության մեջ.

Հիմնական պատկերացում տվեք այն նյութերի մասին, որոնցից պատրաստվում են խաղալիքները:

Զարգացնել գրաֆիկական հմտությունները:

Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ.

Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը;

Զարգացնել հուզական արձագանք խաղալիքների և դրանց բազմազանության մասին պատմություններին.

Ամրապնդեք խաղալիքների հետ վարվելու և խաղային գործողությունների կանոնները:

Մշակել ընկերասիրություն և թիմում խաղալու կարողություն:

Խոսքի առաջադրանքներ.

Ուսուցանել նմուշի մասերի տարածական դասավորության բանավոր նշանակումը.

Զարգացնել համահունչ խոսք;

Մշակել երեխաների բառապաշարը.

Անհատական ​​աշխատանք՝ կոնվերգենտ ստրաբիզմով երեխաների աջակցում:

Դասի պլան:

Թեմայի ներածություն;

Դիտեք «Էքսկուրսիա դեպի անտիկ խաղալիքների թանգարան» սլայդը;

Զրույց ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգի հարցերի շուրջ;

Զորավարժություններ խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորման վերաբերյալ.

1. Ֆիզմնուտկա;

   «Հպման տուփ» վարժություն;

   Նկարագրական պատմությունների կազմում՝ օգտագործելով օժանդակ դիագրամներ;

   Համակարգչային տեխնոլոգիայի օգտագործմամբ խաղեր;

   Մատների մարմնամարզություն;

   Գրաֆիկական առաջադրանք.

Սարքավորումներ:

Սլայդ «Հնաոճ խաղալիքներ»;

Նկարագրական պատմություններ գրելու օժանդակ դիագրամներ;

Խաղալիքներ՝ արջ, բուրգ, տիկնիկ, գնդակ;

«Հպման տուփ»;

Գրաֆիկական առաջադրանք «Բացահայտեք գծանկարը»:

Նախնական աշխատանք.

Նկարազարդումների ուսումնասիրություն;

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների ընթերցում;

«Խաղալիքների խանութ» դերային խաղի կազմակերպում:

Դասի առաջընթաց.

Դասի ներածություն.

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ. Դուք բոլորդ սիրում եք խաղալ: Ի՞նչ է ձեզ անհրաժեշտ ձեր խաղը հետաքրքիր դարձնելու համար:

Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ- Ճիշտ է, ձեզ պետք են ընկերներ և հետաքրքիր խաղալիքներ:

Ինչ եք կարծում, որքա՞ն ժամանակ առաջ երեխաները խաղալիքներ են ունեցել: Որո՞նք էին դրանք և ինչու:

Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ. Այժմ մենք կդիտենք «Հնաոճ խաղալիքներ» փոքրիկ ֆիլմը: Ուշադրություն դարձրեք խաղալիքների տեսակին և այն նյութերին, որոնցից պատրաստվում են դրանք։

Դիտել սլայդը:

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ. Ասա ինձ, ինչո՞ւ հին խաղալիքների մեջ չկան ինքնաթիռներ, ուղղաթիռներ, մեքենաներ: Ո՞վ և ինչպես էր օգտագործում երեխաների համար խաղալիքներ պատրաստել: Թե ինչ է?

Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ. Խաղալիքները պատրաստվում էին կավից, գործվածքից, փայտից և քարերից: Ավելի ուշ, երբ մարդիկ սովորեցին ապակի պատրաստել, սկսեցին այն պատրաստել ապակուց։ Օրինակ՝ տոնածառի զարդեր, ուտեստներ։

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ. Մենք գիտենք, որ խաղալիքները պատրաստվում են տարբեր նյութերից։ Ասա ինձ խնդրում եմ,

Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է կավից, ինչպե՞ս է այն կոչվում:

Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է ծղոտից, ինչպե՞ս է այն կոչվում:

Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է գործվածքից, ինչպե՞ս է այն կոչվում:

Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է բրդից, ինչպե՞ս է այն կոչվում:

Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է պլաստմասից, ինչպե՞ս է այն կոչվում:

Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է պլյուշից, ինչպե՞ս է այն կոչվում:

Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է բամբակյա բրդից, ինչպե՞ս է այն կոչվում:

Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է ապակուց, ինչպե՞ս է այն կոչվում:

Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է ստվարաթղթից, ինչպե՞ս է այն կոչվում:

Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է թղթից, ինչպե՞ս է այն կոչվում:

Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է ռետինից, ինչպե՞ս է այն կոչվում:

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ- Վաղուց մարդիկ սիրում էին հանելուկներ գրել իրենց սիրելի առարկաների մասին։ Առաջարկում եմ կռահել խաղալիքների մասին հանելուկներ։

Նա փակում է աչքերը

Եվ պատմում է պատմություններ:

Միգուցե «մայրիկ»: ճչալ

Եվ պառկեք մանկասայլակի մեջ (տիկնիկ):

Նա բարեկազմ է և գեղեցիկ, հաստ մանեով։

Ափսոս, որ չես կարող մրցել դրա վրա,

Դուք կարող եք միայն ճոճվել (ձին ճոճաթոռ է):

Եթե ​​դու դիպչես պատին, ես կվերադառնամ:

Դու գցիր այն գետնին, իսկ ես վեր կթռնեմ։

Ես թռչում եմ ափից ափ,

Ես չեմ ուզում հանգիստ պառկել (գնդակ):

Մոտակայքում կան տարբեր ընկերուհիներ,

Բայց նրանք նման են:

Նրանք բոլորը նստում են իրար կողքի,

Եվ միայն մեկ խաղալիք (մատրյոշկա տիկնիկներ):

Երեխան պարում է, բայց միայն մեկ ոտք (պտտվող գագաթ)

Ֆիզիկական վարժություն «Մենք հոգնել ենք».

Մենք հոգնել ենք, շատ երկար ենք նստել։

Մենք ուզում էինք տաքանալ:

Հետո նրանք նայեցին պատին,

Հետո նրանք նայեցին պատուհանից դուրս։

Աջ, ձախ շրջադարձ,

Եվ հետո՝ հակառակը։

Եկեք սկսենք squats

Մենք մեր ոտքերը ամբողջությամբ թեքում ենք:

Եվ մենք նստեցինք վերջին անգամ,

Եվ հետո նրանք նստեցին:

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ. Հիմա ես ուզում եմ ստուգել, ​​արդյոք դուք ճանաչո՞ւմ եք խաղալիքը առանց տեսնելու:

«Հպման տուփ» վարժություն.

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ. Ձեր ձեռքերում յուրաքանչյուրի խաղալիք կա: Նրանք տարբեր են, պատրաստված տարբեր նյութերից։ Պատմե՛ք նրանց մասին։ Եվ այս դիագրամը կօգնի ձեզ այս հարցում:

Շրջանակի միջոցով նկարագրական պատմություններ գրելը:

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ. Առաջարկում եմ խաղալ տրամաբանական խաղեր, որոնք ներառում են խաղալիքներ:

Համակարգչային տեխնոլոգիայի օգտագործմամբ խաղեր «Ավելորդ առարկաների վերացում», «Ի՞նչն է առաջինը, ինչ հետո», «Երկու տարրերի հաջորդականությունը», «Գտեք նույն առարկան, ինչ նմուշը», «Վերցրեք բացակայող առարկան», «Լրացրեք աղյուսակը»: »:

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ- Բա՛ր, ջան։ Հիմա ես ուզում եմ ձեզ դիմել խաղալիքների անունից. Լսեք խաղալիքների երգը:

Երեխաները սիրում են խաղալիքներ

Այդպես են ասում բոլորը:

Դե, իսկ խաղալիքները:

Չե՞ք սիրում տղաներին:

Նրանք խանդավառվում են հոգիների վրա:

Ափսոս, որ ոչ բոլորն են դա նկատում։

Դուք չեք նկատի վիրավորանքը

Ըստ մեզ.

Մենք ներում ենք տղաներին

Ես սիրում եմ ցանկացած վիրավորանք:

Խոսքի պաթոլոգ ուսուցիչ. Ինչի՞ մասին է այս խաղալիք երգը:

Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ- Տուփի մեջ շատ խաղալիքներ կային, և դրանք խառնվեցին իրար։ Եկեք հիմա լուծենք դրանք:

Մատների մարմնամարզություն «Գնդակ».

Արագ փչեք փուչիկը երկու ձեռքի բոլոր մատները հպվում են

խորհուրդներ

Նա մեծանում է այս դիրքում մենք փչում ենք նրանց վրա

Հանկարծ փուչիկը պայթեց, օդը դուրս եկավ, մատները գնդակի ձև են ստանում

Նա դարձավ նիհար ու նիհար։ Օդը «դուրս է գալիս», մատները վերցնում են

նախնական դիրքը

«Խճճել գծանկարը» առաջադրանքը ավարտված է պատրաստի հիմքի վրա:

Համառոտ: Ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր: Արդյո՞ք բոլոր խաղալիքները նույնն են: Ինչո՞վ են տարբերվում խաղալիքները: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք:

Համայնքի բյուջետային նախադպրոցական կրթական

հիմնարկ – «Թիվ 5 մանկապարտեզ» փոխհատուցման տիպի.

Ստերլիտամակ քաղաքային թաղամաս

Բաշկորտոստանի Հանրապետություն

«Խաղալիքներ»

ինտեգրված դասի ամփոփում

օգտագործելով համակարգչային տեխնոլոգիա

նախապատրաստական ​​թիվ 3 խմբում

Պատրաստեց՝ Սագիտովա Գ.Զ.

ուսուցիչ-լոգոպաթոլոգ

Դասարան.
Առարկա. Արջ. Նայելով մեծ ու փոքր արջերին.
Երեխաների գործունեության տեսակները` խաղային, հաղորդակցական, ճանաչողական-հետազոտական, երաժշտական:
Նպատակները. երեխաներին ծանոթացնել իրենց անմիջական միջավայրում գտնվող առարկաների անուններին՝ արջի խաղալիք; սովորել նկարագրել խաղալիքը (անվանել մասերը, չափերը, բնութագրերը), գտնել նրա պատկերը նկարներում, համեմատել մեծ և փոքր խաղալիքները. զարգացնել խոսքը, հետաքրքրությունը երաժշտության շարժումների նկատմամբ. հարստացնել երեխաների բառապաշարը.
Նախադպրոցական կրթության նպատակային ուղեցույցներ. մասնակցում է «Գտիր արջին» խաղին, ցույց է տալիս զգացմունքային արձագանքը տարիքի համար մատչելի երաժշտական ​​ստեղծագործություններին (ռուսական ժողովրդական մեղեդի «Պոլյանկա», մշակում է Գ. Ֆրիդը); կարող է խոսել նկարում պատկերվածի մասին, խաղալիքի մասին (արջը և նրա պատկերները նկարներում), ուսումնասիրել և համեմատել առարկաները ըստ չափի ուսուցչի առաջնահերթ հարցերի օգնությամբ:
Նյութեր և սարքավորումներ՝ երկու տարբեր չափերի արջուկներ, տարբեր խաղալիքների նկարներ (նապաստակ, բեռնատար, տիկնիկ, գնդակ, արջի 2-3 պատկեր):
Երաժշտական ​​նվագակցություն՝ ռուսական ժողովրդական մեղեդի «Պոլյանկա», գործիքավորող՝ Գ. Ֆրիդ։
Կազմակերպել է կրթական գործունեություն.
1. Կազմակերպչական պահ.
Ուսուցիչ (ցույց է տալիս մի մեծ արջուկ): Տղերք, նայեք և ասեք, թե ով է:
Եթե ​​երեխաները ճիշտ են պատասխանում, ուսուցիչը հաստատում է նրանց պատասխանը և խնդրում է այդ երեխաներին անվանել այն խաղալիքը, ով լռել է:

2. Հիմնական մասը. Նայելով խաղալիքին.
Դաստիարակ. Մոտեցեք արջին, շոյեք նրա փափկամազ մորթին, շոշափեք ականջներին, հարթ քթին, փափուկ թաթերին, փորին, տեսեք, թե ինչ աչքեր ունի։
Երեխաները նայում և դիպչում են արջին:
-Ի՞նչ արջուկ: (Խրախուսում է երեխաներին խոսել իր հետ:) Մեր արջը (ինչ?) մեծ է, փափկամազ, ականջները (ինչ?) փափուկ, թաթերը (ինչ?) փափուկ, և փորը (ինչ?), պոչը (ինչ?) ) Արջի քիթը հարթ է, աչքերը՝ կլոր, կոճակների նման։
- Անվանեք խաղալիքի մասերը: (Քիթ, պոչ, թաթեր, փոր, մեջք:) Որտեղ է արջի քիթը: (Երեխաները ցույց են տալիս):
3. Դիդակտիկ խաղ «Գտիր արջին»:
Ուսուցիչը մոլբերտին կցում է խաղալիքների նկարներ, այնուհետև, ցույց տալով դրանք, խնդրում է երեխաներին ցույց տալ արջին. Երեխաները կարող են հերթով գալ և ցույց տալ արջի նկարները:

4. Երաժշտական ​​և ռիթմիկ շարժումներ.
Ռուսական ժողովրդական «Պոլյանկա» մեղեդին, որը մշակել է Գ. Ֆրիդը, երեխաները պատկերում են, թե ինչպես է անշնորհք արջը քայլում և հատապտուղներ քաղում, իսկ ուսուցիչը ցույց է տալիս և մեկնաբանում այն ​​գործողությունները, որոնք երեխաները կրկնում են իրենից հետո. քլիրինգ. (Նրանք քայլում են մատնված քայլվածքով:) Ախ, որքան հատապտուղ կա բացատում: (Զարմացած ձեռքերը տարածում են կողքերին:) Արջերը հատապտուղները հավաքում են թաթերի մեջ, հետո դնում բերանը: (Ընդօրինակեք շարժումները):
5. Տարբեր չափերի արջերի համեմատություն.
Սեղանի տակից, որի վրա նստած է մեծ արջը, ուսուցիչը հանում է մի փոքրիկ արջուկ և նստեցնում մեծի կողքին՝ խնդրելով անվանել խաղալիքին. «Ո՞վ է սա»: (Արջ.) Այնուհետև մատնացույց անելով նախ փոքր արջին, հետո մեծին, նա հարց է տալիս. «Այս արջը նույնն է՞»: Եթե ​​երեխաները դժվարանում են պատասխանել, ուսուցչուհին ասում է. «Մեր արջը մեծ է, իսկ սա՝ փոքր։ Ի՞նչ է մեր արջը: (Մեծ.) Իսկ սա՞: (Փոքր.) Մեծ արջը մեծ ականջներ ունի, իսկ փոքրիկը... (փոքր ականջներ), մեծ արջը մեծ թաթեր ունի, իսկ փոքրիկը... (փոքր թաթիկներ)» և այլն:
Յուրաքանչյուր հարցից հետո ուսուցիչը երեխաներին հնարավորություն է տալիս ինքնուրույն պատասխանել, իսկ եթե նրանք դժվարություններ ունեն, խրախուսում է երեխաներին կրկնել պատասխանն իրենից հետո։

6. Անդրադարձ.
Տեսեք, իմ փոքրիկներ, ինչպես են մեր տղաները զվարճանում խաղալով։
Ուսուցիչը երեխաներին կարդում է Զ.Ալեքսանդրովայի բանաստեղծությունից մի հատված և ցույց տալիս տեքստին համապատասխան շարժումներ, իսկ երեխաները կրկնում են.
Արջը ճեղքեց թաթը,
Բշտիկի վրա ոտք դնելով, նախ մի ոտքով, հետո մյուսով հարվածեք:
Նա բարկացավ և սպառնաց.
«Դուք կճանաչեք արջին»: Թոփեք ձեր մատը.
Ես թաղեցի կոնը ճյուղերի մեջ,
Նա պարում էր ճյուղերի վրա՝ թռչկոտելով երկու ոտքերի վրա մեկ տեղում։
Սայթաքեց ու ընկավ
Պզուկի փոսի մոտ։ Պտտվել ներքեւ:
Դուրս եկավ մի քնաթաթախ փչակ
Նա մռնչաց արջի վրա։ Թոփեք ձեր մատը.
Արջը ցրտեց և բարձրացավ ճյուղի վրա,
Թաքնված մկնիկի հետ: Տեղում ցատկեք, ցած կծկվեք, ձեռքերով սեղմեք ծնկները: