Լյուդմիլա Գենադիևնա Պյատկինայի դասի կառավարման օրինակով կրտսեր դպրոցականների համար գիտագործնական կոնֆերանսի անցկացման փորձը. Կրտսեր դպրոցականների նախապատրաստում III գիտագործնական կոնֆերանսին

Երեքշաբթի օրը՝ մարտի 17-ին, ամբողջ նախակրթարանը ոգևորված էր։ Ի վերջո, մենք սկսել ենք գիտագործնական գիտաժողով։ Բոլոր 9 բանախոսների թեմաները բոլորին հայտնի էին դեռ մի քանի ամիս առաջ, և դա էլ ավելի ինտրիգային դարձրեց այն։ Եթե ​​նայեք նշված թեմաներին, ապա պարզ կդառնա, որ համաժողովի համար հատկացված ժամանակը երկու ժամ է։ շատ արագ թռավ: Մեկը, ով եկել էր այս համաժողովին որպես հանդիսատես, եկել էր աջակցելու իրենց ընկերներին և դասընկերներին. ինչ-որ մեկը եկավ լսելու և դիտելու որոշակի թեմայի վերաբերյալ աշխատանքի արդյունքը, որը նախկինում հետաքրքրում էր իրեն. ինչ-որ մեկը եկել էր հաջողությունը կիսելու հաղթողի հետ: Շարժառիթները տարբեր են, բայց բոլոր հավաքվածների նպատակը մեկն էր.

Շատ լավ է, որ երիտասարդ հետազոտողների միջև ներկայացման վիճակահանությունը կատարվել է նախօրոք, մեկ շաբաթ առաջ, և բոլորը հստակ գիտեին, թե երբ է իրենց «լավագույն ժամը»։ Սա թույլ տվեց բանախոսներին ոչ միայն պատրաստվել իրենց ելույթին, այլեւ լսել ուրիշներին: Չէ՞ որ համաժողովի ավարտին բոլոր հանդիսատեսներն ու մասնակիցները պետք է քվեարկեին լավագույն ներկայացման օգտին՝ հանդիսատեսի մրցանակը որոշելու համար։

Հանդիպեք մեր հետազոտողներին.

Այսպիսով, ժյուրին պատրաստ է աշխատելու, բաժանարար խոսքեր են ասվել.

Գոշա Ռ.-ն առաջինն էր, ով խոսեց «Բորբոսի բազմաթիվ դեմքերը» թեմայով: Թեման այնքան մանրամասն ու հետաքրքիր էր լուսաբանվել, որ ելույթից հետո ներկաները բազմաթիվ հարցեր ունեին։ Շատ տղաներ չգիտեին, որ բորբոսը կարող է օգտագործվել նաև ի շահ մարդկանց: Գոշան ադեկվատ պատասխանեց բոլոր հարցերին։

Երկրորդ մասնակիցը 1-ին դասարանի աշակերտուհի Անուշ Մ.-ն էր՝ «Հայաստանի ազգային խոհարարական ավանդույթները. Գաթայի քաղցրությունը» թեմայով: Անուշի կատարումը ոչ մեկին անտարբեր չթողեց. Բեմում հայտնվելով ազգային հայկական տարազով՝ նա պատճառաբանեց թեմայի ընտրությունը և հակիրճ ներկայացրեց Հայաստանը որպես երկիր, որը անհնար է չսիրել։ Իսկ հետո նա մեզ ցույց տվեց իր տեսահոլովակը, որտեղ պատկերված էր Գաթայի պատրաստման ողջ ընթացքը, իսկ Անուշը խմորը հունցեց, ձևավորեց, ինքն ամբողջությամբ թխեց։ Տեսահոլովակից հետո բեմում հայտնվեց նրբաճաշակ սեղան, որի վրա մեծ ուտեստ էր լցված համեղ, բուրավետ գաթայով։ Համաժողովից հետո նախաճաշին Անուշը բոլորին հյուրասիրեց. շատ համեղ էր:

3-րդ դասարանի աշակերտուհի Սերաֆիմա Գ.-ն ներկայացրեց իր «Սաթ արևի քարը» աշխատանքը: Սաթը բոլորին է ծանոթ, բայց ոչ շատերը գիտեին, թե որտեղից է այն գալիս, ինչ տեսակներ կան սաթի, ինչ օգուտներ է բերում այս քարը և որտեղ է այն օգտագործվում: Սերաֆիմի ելույթից հետո մենք հիմա գիտենք, թե ինչպես տարբերել բնական սաթը արհեստականից:

Գրեթե բոլոր տղաներն անհամբեր սպասում էին 2-րդ դասարանի աշակերտ Ալեքսեյ Բ.-ի ելույթին։ Ի վերջո, այս թեման հետաքրքիր է բոլոր տղաների և նույնիսկ որոշ աղջիկների համար. «Կյանքը լուսնի վրա: Հնարավո՞ր է»: Ալեքսեյը սկսեց իր ելույթը՝ բոլորին ցույց տալով հարցման արդյունքները՝ Լուսնի մասին նախնական գիտելիքները պարզելու համար։ Հետո նա կենտրոնացավ Լուսնի բնութագրերի վրա՝ չափը, գտնվելու վայրը, արագությունը։ Հաջորդ փուլում մենք լսեցինք դեպի Լուսին թռիչքների մասին՝ ով, ե՞րբ, որքան, ինչի՞ վրա, հետաքրքիր փաստեր։ Մոտենալով հետազոտության հիմնական հարցին՝ «Հնարավո՞ր է կյանքը լուսնի վրա», Ալեքսեյը թվարկեց այն ցուցանիշները, որոնք կարևոր են մարդկանց համար։ Ջերմաստիճան, մթնոլորտ, ձգողականություն, հեղուկ ջուր, հող:
Ալեքսեյը եկել է այն եզրակացության, որ մարդու կյանքը Լուսնի վրա հնարավոր է: Դրա համար անհրաժեշտ է ստեղծել հետևյալ պայմանները՝ հիմքերի, տիեզերական կոստյումների, լուսնային ռովերի կառուցում, արաբիդոպսիս բույսերի աճեցում հատուկ տարաներում, լուսնային հողից ջուր և թթվածին ազատում:
Ալեքսեյը նաև ներկայացրել է մի սարքի գծանկար, որն օգնում է ջրի և թթվածնի ազատմանը ռիգոլիտից։
Ալեքսեյը ստացել է բազմաթիվ հարցեր, բայց ես հատկապես հիշում եմ մեկը. Պատասխանը ժպիտ առաջացրեց բոլոր հանդիսատեսների և համաժողովի մասնակիցների դեմքին. «Ես կցանկանայի թռչել Լուսին, բայց ձախլիկներին չեն ընդունում որպես տիեզերագնաց»:

Հաջորդ ելույթի թեման էր «Սովորական հրաշք.Աղ»։ Այն ներկայացրեց 3-րդ դասարանի աշակերտուհի Դարիա Յու. Դարիան ուսումնասիրեց պատմական տեղեկություններ աղի, բաղադրության և հատկությունների մասին, անցկացրեց հարցում, ինքնուրույն աճեցրեց աղի բյուրեղները տանը և ներկայացրեց աղի վտանգի և օգտակարության մասին տեղեկատվություն մարդու մարմնի համար:

Այս ներկայացումից հետո եղավ ընդմիջում, որի ընթացքում հանդիսատեսը ոչ միայն շրջվեց, այլև ժամանակ ունեցավ քննարկելու տեսածը։ Եվ մեր Վանյային հաջողվեց փորձել Էրիկայի դաշնակցին:

Նպատակները:

• ուսանողներին ներգրավել գիտական ​​և փորձարարական հետազոտությունների իրականացմանը.
• ուսանողների տեսական և գիտագործնական վերապատրաստման խորացում;
• պայմանների ստեղծում ուսանողների ստեղծագործական կարողությունների իրացման և ուսանողների և ուսուցիչների հետազոտական ​​գործունեության խթանման համար.

Տեխնիկական սարքավորումներ, սարքավորումներ.Մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, էկրան, խոսափող, ֆոնոգրամա ձայնագրություն ( Հավելված 1 ), զարդարված բեմ, «Իմաստուն բու» տարազ, պարգևների համար հրե թռչնի փետուրներով ծաղկեպսակներ, մասնակիցների անուններով տուփ, կարմիր ժապավեն և մկրատ համաժողովի բացման համար, շնորհանդես ( Հավելված 2 ), CPD ծրագիր, դռների վրա ցուցանակներ ըստ հատվածի, կրծքանշաններ յուրաքանչյուր CPD մասնակցի համար, բոլոր մասնակիցների ցուցակը

Համաժողովի մասնակիցներ. 1-4-րդ դասարանների սովորողներ, հյուրեր.

Գտնվելու վայրը:Համագումարի դահլիճ.

ԳԻՏԱԺՈՂՈՎԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

ՍԼԱՅԴ 1 FNG 1(հաղորդավարի խոսքերի նախապատմություն)

Ի. Ողջույններ համաժողովի մասնակիցներին

Առաջատար:Բարի երեկո, սիրելի հյուրեր: Այսօր մեր դպրոցում նշանակալից օր է։ Մենք ուրախ ենք ողջունել երիտասարդ հետազոտողներին և նրանց մենթորներին, բոլորին, ովքեր հավաքվել են այս դահլիճում: ՍԼԱՅԴ 2«Ես ուսումնասիրում եմ աշխարհը» կրտսեր դպրոցականների երկրորդ տարածաշրջանային գիտագործնական համաժողովին։ Այսպիսով, ահա մենք գնում ենք:

FNG 2Պար «Մենք փոքր երեխաներ ենք»

FNG 3Խորհրդավոր երաժշտություն է հնչում, իսկ դահլիճի լույսերը մարում են։ Դահլիճի խորքում ՆՊԿ-ի անդամները՝ էրուդիտները, քարացել էին լուռ տեսարանի մեջ։

Տեսարան 1. Լենան կանգնած է բաժակով, Ալենան՝ դիպլոմով։
Տեսարան 2. Ժենյա Զ-ն նստած է մեծ հանրագիտարանի մոտ։
Տեսարան 3 Կատյան կանգնած է գլոբուսը ձեռքին:
Տեսարան 4. Ալինան կանգնած է կողմնացույցով և քանոնով:
Տեսարան 5. Մաշան և Ժենյա Են նայում են մի հսկայական գրքի:

FNG 4.Ուրախ երաժշտության նվագակցությամբ երկու աշակերտ (պարի մասնակիցներ) դուրս են գալիս միմյանց (բայց կարծես առանց իրար տեսնելու)։ Հանկարծ նրանք բախվում են միմյանց.

1-ին ուսանող.Ով ես դու?
2-րդ ուսանող.Չէ, դու ո՞վ ես։
1-ին ուսանող.Ես? Ես գիտեմ, թե ով եմ ես՝ թիվ 1 դպրոցի 3-րդ դասարանի աշակերտ։
2-րդ ուսանող.Պոլինա Ուրեմն դու ես?! Դրա համար էլ ծանոթ ձայն եմ տեսնում .
1-ին ուսանող.Օհ, Անյա! Ի՜նչ հանդիպում։ Ինչպե՜ս, ես քեզ անմիջապես չճանաչեցի։ Ինչպե՞ս հայտնվեցիր այստեղ:
2-րդ ուսանող.Դե, ես քայլում էի Պոչտովայա փողոցով և տեսա դպրոցականներին, որոնք խմբով գնում էին առաջին դպրոց, ուստի որոշեցի այստեղ նայել։
1-ին ուսանող.Վայ, ինձ նույնպես հետաքրքրեց այս ակցիան։
(Դահլիճում լույսերը վառվում են, և ուսանողները զարմացած նայում են շուրջը)
2-րդ ուսանող.Վա՜յ։ Քանի՞ մարդ է հավաքվել այստեղ։
1-ին ուսանող.Անյա, հետ նայիր (ուշադրություն է հրավիրում լուռ տեսարանների վրա)
2-րդ ուսանող. (Աննան վազում է էրուդիտների մոտ և դիպչում նրանց)Վա՜յ։ Այո, նրանք ողջ են:
1-ին ուսանող.Տղերք, դուք ովքե՞ր եք։ Իսկ ինչո՞ւ եք այստեղ հավաքվել։
2-րդ ուսանող.Ո՞վ է պատասխանելու մեր բոլոր հարցերին։ Ո՞վ ձեզ կպատմի ձեր շուրջը կատարվող իրադարձությունների մասին:

Հայտնվում է Իմաստուն Բուն։

– Բարև տղաներ։ Շատ ուրախ եմ ձեզ կրկին տեսնել այս դահլիճում։ Դուք, երիտասարդ ընկերներ, գիտե՞ք, թե ով եմ ես: ( երեխաները պատասխանում են)Այո դա ճիշտ է. Ես իմաստուն Բուն եմ՝ կրտսեր դպրոցականների «Ես ուսումնասիրում եմ աշխարհը» գիտական ​​և կրթական ծրագրի խորհրդանիշը։ ՍԼԱՅԴ 3.

Հիշողություն, տրամաբանություն, ուշադրություն,
Նրանք կարևոր են յուրաքանչյուրի կյանքում:
Հետաքրքիր գիտություններ
Դրանք ձեզ միշտ պետք կգան:

2-րդ ուսանող.

Արդյո՞ք ես բավականաչափ խելացի եմ:
իմանալ ամեն ինչ սպիտակ լույսի մասին:
Քանի՞ տարի է տևում սովորելու համար:
Միգուցե արժե՞ աշխատել դրա վրա։
Միգուցե պետք է դադարեցնե՞մ սովորելը:

1-ին ուսանող.

Լույսը սեպի պես չի զուգակցվի,
Պե՞տք է խելացի լինեմ, թե՞ ոչ։
Ի՞նչ անել հետո:
Ո՞ւմ պետք է խորհուրդ հարցնեմ:

ՏեսարանՍԼԱՅԴ 4

Բու:Տեսնու՞մ ես այդ ճամփեզրի քարը։
Անյա.Քարը նման է քարի...սովորական։
Բու:Միգուցե.
Պոլին.Ինչպե՞ս կարող եմ ավելին իմանալ դրա մասին:
Բու:Մենք պետք է օգնության կանչենք Գիտությանը:

ՍԼԱՅԴ 5 Ժենյա Ե:Ինչպես գրել «քար» կսովորեցնեն Քերականություն.
ՍԼԱՅԴ 6 Լենա:Գտեք չափերը և ձևերը Մաթեմատիկա.
Ալինա: Ֆիզիկաքաշը նույնպես կգտնի զանգվածը:
Մաշա: Միներալոգիանայում է կտրվածքին.
ՍԼԱՅԴ 7 «Սա կայծքար է», - կասի նա տղաներին, -
ՍԼԱՅԴ 8և այն անվանում են սիլիկատ:
Իսկ սիլիկատը հալեցնում են վառարանում
և նրանք ստանում են ապակի, աղյուս...»:
ՍԼԱՅԴ 9 Ժենյա Զ. Հնագիտությանկասի. «Նախոդկա!
Աջ կողմում քարի վրա
վերամշակումը տեսանելի է»։
ՍԼԱՅԴ 10 Կատյա:«Ես ապրում էի այս տարածքում
հին մարդիկ... – ավելին Պատմությունխոսքը վերցնում է.
ՍԼԱՅԴ 11– Այս քարը մեծ հարգանքով և հզորությամբ էր:
Հին մարդիկ նրանց հետ ճյուղեր են կտրում:
ՍԼԱՅԴ 12 Ալենա:Նրանք ստացան հագուստ և սնունդ:
Բնակարանը կապված էր կացնի բռնակին։
Քարի դարում, հին ժամանակներում,
մարդիկ այդ քարով կրակ են վառել...»:
SLIDE 13 Owl:Ճանապարհի եզերքի ձորում քար է ընկած...
ՍԼԱՅԴ 14Արդյո՞ք քարը պարզ է:
Կամ գուցե բարդ.
ՍԼԱՅԴ 15Քարի մեջ ամեն ինչ իմացա՞ր, մարդ։
ՍԼԱՅԴ 16Գիտությունը կօգնի!
Ոչ քարե դարը:

FNG 5.(«Ամեն ինչ ունեմ կյանքում» երգի մեղեդին): Կատարում է Owl-ը տղաների հետ

ՍԼԱՅԴ 17Աշխարհը պարզ չէ, ամենևին էլ պարզ չէ,
Ամեն ինչի մեջ կա առեղծված, հանելուկ, հարց։
ՍԼԱՅԴ 18Պահերը թռչում են, տարիները թռչում են,
Պետք է սովորել ամեն ինչ և միշտ:
ՍԼԱՅԴ 19Աշխարհը պարզ չէ, ամենևին էլ պարզ չէ
Առեղծվածը, հանելուկը, հարցը կհանձնվի:
ՍԼԱՅԴ 20Ձայն կամ շարժում, լույս կամ խավար -
Խնդիրները դրված են հենց բնության կողմից:
Երգչախումբ:
ՍԼԱՅԴՆԵՐ 21-23Աշխարհում ամեն ինչ մեր շուրջն է,
Մենք ուզում էինք անմիջապես հասկանալ.
Այն ամենը, ինչ ես և դու ուսումնասիրում ենք,
Կապված, կապված հենց կյանքի հետ: (2 անգամ)

Բու:Հարգելի հյուրեր: Գիտեք, որ մեր երկիրը հետ է հաշվում ևս մեկ նշանակալից իրադարձություն, որը տեղի կունենա մեկ տարուց էլ քիչ հետո՝ 319 օրից։ Դուք գուշակեցի՞ք։ Սոչիի ձմեռային օլիմպիական խաղերն են։ ՍԼԱՅԴ 24Դրա համար այսօր մենակ չեկա։ Ընկերս ինձ հետ է։ Օլիմպիական. Հանդիպե՛ք մեզ: FNG 6.

Օ՜, դրախտի տակ գտնվող դպրոցական երկրի փառապանծ քաղաքացիներ:
Իմանալով ավելի կատարյալ դառնալու ձեր ցանկությունը,
Ես եկել եմ ձեզ մոտ դպրոցական արձակուրդի համար:
Հուսով եմ, որ ես գտա մի քանի հիանալի ընկերներ:
Եղեք օրիգինալ և խելացի:
Համոզիչ և ուժեղ!

Տղե՛րք, հիշե՛ք՝ դուք պետք է պաշտպանեք և՛ ձեր պատիվը, և՛ դպրոցի պատիվը։ Միայն արժանիները կհաղթեն: Եղեք հաջողակ, և հաջողությունը կօգնի ձեզ այս հարցում: Մաղթում եմ, որ բոլորդ էլ ավելի կատարյալ դառնաք և ձեր կյանքում ամրապնդեք հաղթանակի ցանկությունը:

FNG 6.Ես դատարկաձեռն չեմ եկել։ ՍԼԱՅԴ 25Ես բերեցի Սոչիի օլիմպիական կրակի խորհրդանիշի կայծը` օլիմպիական ջահը Firebird-ի փետուրի տեսքով: Թող օլիմպիադայի կրակը ձեզ կանչի գիտական ​​մեկնարկների սկզբի։

II. Համաժողովի բացում ՍԼԱՅԴ 26

Առաջատար:Ողջույնի խոսքը տրվում է դպրոցի տնօրեն Ռ.Ն.Դուրնիցինային։

Առաջատար:Համաժողովը բացելու և ժապավենը կտրելու իրավունքը տրվում է Իմաստուն Բուն, օլիմպիականին և երիտասարդ մասնակցին։ Իսկ թե ով կլինի՝ կիմանանք վիճակահանությամբ։

(Մասնակիցների անուններով տուփով հաղորդավարը մոտենում է ժյուրիին)

FNG 7 Համաժողովի հանդիսավոր բացումը. Ժապավենի կտրում

FNG 8 Ներկայացնող.Այսօր գիտագործնական կոնֆերանսի ընթացքում իրենց նախագծերը կպաշտպանեն 73 ուսանողներ 11 բաժիններում ՍԼԱՅԴ 27«Մեծ և հզոր», «Կարդալը լավագույն ուսուցումն է», «Միասին կարդալ», «Ճշգրիտ գիտություններ», «Պատմություն», «Տեղական պատմություն», «Կենդանիների այս հրաշալի աշխարհը», «Ձեր առողջությունը», «Հմուտ ձեռքեր». չգիտեմ ձանձրույթը», «Ծանոթ անծանոթները» և «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը»: Իսկ ձեր կատարումները կգնահատի խիստ, բայց գրագետ ժյուրին։

Առաջատար:Ժյուրիին ներկայացնելու խոսքը տրվում է URP MGO-ի առաջատար մասնագետ Սաֆինա Յու. Բ.

Առաջատար: CPD-ն իսկական տոն է բոլոր ուսուցիչների և ուսանողների համար: Ո՞վ գիտի, միգուցե ապագա Նոբելյան մրցանակակիրը մեծանում է մեր հարևանությամբ: Հիշեք, որ ամենամեծ հաղթանակը կգա միայն նրանց, ովքեր գիտեն, թե ինչպես հաղթահարել իրենց ամենափոքր հաղթանակներով, անտեսանելի ուրիշների համար.

Հիմա բոլորին խնդրում ենք ոտքի կանգնել
Խնդրում ենք երդվել։

Դահլիճը բարձրանում է: Իմաստուն Բուն կարդում է երդումը

Դուք չեք կարող ապրել աշխարհում առանց գիտելիքի
Երդվե՛ք սիրել այս գիտելիքը:
Դահլիճ(միաձայն):«Մենք երդվում ենք».
Ճշմարտության համար պայքարիր մինչև վերջ
Չխնայելով ձեր որովայնը!
Դահլիճ(միաձայն):«Մենք երդվում ենք».
Մի խայտառակեք ձեր դպրոցը
Օգտագործեք ձեր ուշագրավ միտքը առավելագույնս:
Դահլիճ(միաձայն):«Մենք երդվում ենք».
Մի վախեցեք ճանապարհին դժվարություններից
Անցեք բոլոր թեստերը արժանապատվորեն:
Դահլիճ(միաձայն):«Մենք երդվում ենք».

FNG 9(Օլիմպիական խաղերի ֆոնին և ավելի բարձրաձայն)

Իմաստուն Բու.

Ինչ հրաշք է մեր սրահում.
Ինչպիսի՞ մարդիկ ենք այստեղ հավաքվել։
Ահա խելացի, մաքուր աչքերի ծով,
Այստեղ իմաստությունը մեզ կհմայի:

Օլիմպիական:

Այստեղ հավաքվել էին լուրջ ներկայացուցիչներ.
Բոլոր փորձագետները, ես տեսնում եմ, պարզապես հիանալի են:
Այժմ առաջ գնացեք, ընկերներ, քանի որ դեռ ունեք
Հավաքեք բոլոր դափնիներն ու հաղթական պսակները:

ՍԼԱՅԴ 28

Առաջատար:Կոտրել ոտքը!!!

III. Նախագծային աշխատանքների պաշտպանություն հատվածներում

IV. Խաղի ծրագիր կոնֆերանսի մասնակիցների համար, ժյուրիի աշխատանք արձանագրություններով

V. Համաժողովի ամփոփում. Մրցանակներ

ՍԼԱՅԴ 29

Առաջատար.

Ճակատագիրը բոլորին իր տեղը կդնի։
Ոմանք հավանաբար կգովաբանվեն,
Մյուսների համար նա արգելքներ կդնի։
Իսկ խորհուրդներ տալը շատ դժվար է։

Առաջատար.

Եվ երբեմն պատասխանը չես գտնի:
Բայց դու խաղում ես քո ճակատագրի հետ,
Երբեմն ես հարվածներ եմ ունենում,
Մի շտապեք նահանջել:
Միայն ուժեղները կարող են հաղթել:

Ներկայացնող 2.

Ժյուրիի նախագահը պատիվ ունի.
Հաշվեք լավագույն գիտնականներին:

Ներկայացնող 1.Ամփոփելու խոսքը տրված է...

ՍԼԱՅԴ 30.

Առաջատար:Այսօր, հաղթողների դիպլոմների հետ մեկտեղ, դուք Օլիմպիականից կստանաք ապագա Սոչիի օլիմպիական խաղերի մի կտոր՝ ծաղկեպսակ ձեր գլխին, որը բաղկացած է բազմագույն Firebird փետուրներից՝ խորհրդանշելով օլիմպիական խաղերի 5 օղակները։ Այն շնորհվում է նրանց, ովքեր կարող են օրինակ դառնալ ուրիշների համար, ովքեր վարում են առողջ և ակտիվ ապրելակերպ, որը կիսում է մեր կյանքի արժեքները: Ահա այն հատկանիշները, որոնք ունեն մեր գիտական ​​և գիտական ​​մրցույթի հաղթողները:

FNG 10 SLIDE 31

V. Փակում

– Ցանկանում ենք շնորհակալություն հայտնել համաժողովի բոլոր մասնակիցներին հետաքրքիր և հուզիչ աշխատանքի համար և մաղթել ձեզ հետագա հաջողություններ ձեր հետազոտության մեջ:
Գիտական ​​և գործնական գիտաժողովը մեծ հաջողություն ունեցավ մեր երեխաների համար։ Եվ այս հաջողության հետևում կանգնած է ծնողների և ուսուցիչների քրտնաջան աշխատանքը: Շնորհակալություն հարգելի ծնողներ՝ ձեր երեխաների հոգսերից ու խնդիրներից մի կողմ չմնալու, դպրոցի կողմից անցկացվող միջոցառումների կարևորությունը հասկանալու համար։

Առաջատար:Բոլոր մասնակիցներին հրավիրում ենք երգելու մեր համաժողովի հիմնը (օրհներգի կատարումն ամփոփելուց և մրցանակաբաշխությունից հետո)

FNG 11«Արի, երգիր մեզ, ուրախ քամի» երգի ներքո:

ՍԼԱՅԴ 32
Այո, մեծերը գիտեն, և նույնիսկ երեխաները գիտեն,
Եվ նույնիսկ երեխաներ, և նույնիսկ երեխաներ.
Դպրոցական գիտություններն ամենակարևորն են աշխարհում,
Մենք կշարունակենք ուսումնասիրել դրանք:
ՍԼԱՅԴ 33Մենք ուզում ենք ամեն ինչ իմանալ լույսի և շարժման մասին,
Ջերմության, էլեկտրոնների և ձայնի մասին։
Հաղթահարելով կասկածները
Եկեք գտնենք մեր լուծումները
Մենք գիտության լավագույնների հետ ենք!!!
Երգչախումբ՝ 2 անգամ
ՍԼԱՅԴ 34Ով սովոր է պայքարել հաղթանակի համար,
Թող նա երգի մեզ հետ.
Նա, ով ուրախ է, ծիծաղում է
Ով ուզում է, կհասնի դրան
Ով փնտրում է, միշտ կգտնի:(բոլոր մասնակիցները դահլիճում)
ՍԼԱՅԴ 35Հիմա մենք չենք վախենում ո՛չ անձրեւից, ո՛չ էլ նույնիսկ քամուց
Ո՛չ անձրեւ, ո՛չ քամի, ո՛չ անձրեւ, ո՛չ քամի:
Ի վերջո, մենք կուսումնասիրենք աշխարհի բոլոր երեւույթները
Եվ ես և դու կհասկանանք աշխարհում ամեն ինչ:
ՍԼԱՅԴ 36Մենք ուզում ենք իմանալ փառքի և քաջության մասին
Բոլոր մեծ գիտուն մարդիկ,
Որպեսզի սիրտը կրակի,
Ես ուզում էի հպարտանալ
Գիտություն քո հայրենիքի.
ՍԼԱՅԴ 37Երգչախումբ՝ 2 անգամ։

FNG 10 Ներկայացնող.Համաժողովն ավարտվել է. Արդյունքներն ամփոփվել են. Բայց մենք ձեզ հրաժեշտ չենք տալիս և հուսով ենք, որ հաջորդ տարի դուք նույնպես կմասնակցեք դրան և կգաք մեր դպրոց։

Բարեւ Ձեզ.
Դեկտեմբերի 12-ին և 13-ին ճեմարանում տեղի ունեցավ քսաներորդ գիտագործնական գիտաժողովը։ Մեր դասարանի երեխաների մասնակցությունն այս միջոցառմանը, ինչպես միշտ, պարտադիր է և ակտիվ։ Այս տարի դպրոցի մակարդակով մասնակցել է 5 հոգի, իսկ դասարանում՝ 1 հոգի։ Երեխաներն իրենց աշխատանքի համար փորձել են ընտրել իրենց և իրենց հասակակիցներին համապատասխան, ժամանակակից և հետաքրքիր թեմաներ: Աշխատանքի նախագծման մեջ, իհարկե, առյուծի բաժինն ընկնում է ծնողների ուսերին։ Նրանք հուսալի թիկունք են, նրանց օգնությունն ու աջակցությունը մեկնարկային հարթակ է երեխաների հետագա հաջողությունների համար: Շատ շնորհակալ եմ ծնողներին ձեր օգնության և աջակցության համար:
Դուք կարող եք նայել Անցյալ տարվա դեկտեմբերԵվ նախորդ տարի,տեսնել, թե ովքեր են մասնակցել այս միջոցառմանը և ինչ արդյունքներով։

1) Գլեբ Լեսնովը աշխատանքով

«Իմ առաջին բնապահպանական փորձը. որտեղի՞ց է գալիս աղբը և ինչպե՞ս վարվել դրա հետ»:

Դափնեկիր աշխատանք.

Ծրագրի նպատակը.որոշել երեք հոգանոց ընտանիքի կողմից երկու շաբաթվա ընթացքում արտադրվող աղբի տեսակներն ու քանակը և փորձել նվազեցնել դրա քանակը:

Առաջադրանքներձևակերպված՝ հաշվի առնելով նպատակները և ունի հետևյալ տեսքը.

1. Ուսումնասիրել գրականություն և ինտերնետային ռեսուրսներ նախագծի թեմայով:
2. Աղբի թափոնները դասավորե՛ք խմբերի, կշռե՛ք և տվյալները մուտքագրե՛ք աղյուսակի մեջ:
3. Վերլուծեք երկու շաբաթվա ընթացքում ընտանիքից հավաքված փաթեթավորման նյութը:
4. Փաթեթավորման նյութի օգտագործումը նվազեցնելու փորձ կատարել՝ նվազեցնելով դրանով իսկ աղտոտելով շրջակա միջավայրը:
5. Փորձեք օգտակար կիրառումներ գտնել այն իրերի համար, որոնք մենք սովոր ենք դեն նետել, նրանց «երկրորդ կյանք» հաղորդել։
Վարկած.Յուրաքանչյուր ընտանիք կարող է իրատեսորեն նվազեցնել կենցաղային աղբի և աղբի քանակը։ Ավելորդ իրերից ստեղծված ապրանքները լիովին փոխարինում են արդյունաբերական ճանապարհով ստեղծված նմանատիպերին։
Ուսումնասիրության առարկա.աղբամանի պարունակությունը; այն, ինչ մենք ամեն օր դեն ենք նետում, որպես ավելորդ:

2) Արտյոմ Չագաևը «Հարյուր և մեկ պոչ» աշխատությամբ։

Մրցանակային աշխատանք (հաղթող).

• Ովքե՞ր են անօթևան կենդանիները:
• Անօթևան կենդանիների պատճառները.
• Ռուսաստանում և արտերկրում անօթևան կենդանիների խնդրի լուծման ուղիները.
• Անօթևան կենդանիների խնդրի լուծում.

3) Լիզա Գոլուբևա իր «Բառաբանական կենդանաբանական այգի» աշխատությամբ։

Լեզուն կոչվում է մարդկության ձեռքի ամենազարմանալի զենքերից մեկը: Այնուամենայնիվ, դուք պետք է այն հմտորեն օգտագործեք՝ ուսումնասիրելով դրա բոլոր առանձնահատկություններն ու գաղտնիքները։ Նույնիսկ եթե մենք վարժ տիրապետում ենք գրական լեզվին, միշտ օգտակար է մտածել, թե ինչպես մեր խոսքը ավելի հարուստ և արտահայտիչ դարձնել: Բառապաշարը լեզվի հիմնական հարստությունն է:

4) Դիմա Կոնդակովը «Ես պտտվում եմ և պտտվում, ուզում եմ սովորել» աշխատությամբ:

Մրցանակային աշխատանք (հաղթող).

Նորաձև Hand Spinner թրենդը Ռուսաստանում հայտնվեց միայն 2016 թվականին, բայց արդեն հայտնվել է

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Մեր դասարանում բարի ավանդույթ է դարձել ամեն տարի անցկացնել «Փնտրողները» գիտական ​​և գործնական գիտաժողովը: Մինչ օրս դրա մասնակից են դարձել 9-10 տարեկան 27 տարրական դասարանների աշակերտներ։ Կոնֆերանսն անցկացվում է շաբաթական 1-2 անգամ արտադասարանական միջոցառումների ծրագրի շրջանակներում:

Գիտաժողովի նախապատրաստական ​​աշխատանքները սովորաբար սկսվում են ուսումնական տարվա սկզբից: Երեխաները ծնողների հետ միասին ընտրում են գալիք զեկույցի թեման, որոշում ներկայացման ամսաթիվը հատուկ այս գիտական ​​և գործնական կոնֆերանսի համար մշակված ժամանակացույցով, որը թույլ է տալիս պատկերացնել համաժողովի անցկացման ժամանակը և նշվածի համապատասխանությունը: թեմաներ.

Համաժողովի նպատակը.

• ակտիվացնել տարրական դպրոցական տարիքի երեխայի մտավոր և ստեղծագործական ներուժի զարգացումը` բացահայտելով հետազոտական ​​կարողությունները.
• ուսանողներին ներգրավել գիտական ​​և փորձարարական հետազոտությունների իրականացմանը.
• ընդլայնել ուսանողների տեսական և գործնական գիտելիքների բազան.
• պայմանների ստեղծում ուսանողների ստեղծագործական կարողությունների իրացման համար.

Առաջադրանքներ.

• կրտսեր դպրոցականների կողմից կրթական հետազոտություններ իրականացնելու համար կրթական ծրագրերի և մանկավարժական տեխնոլոգիաների մշակման և տարածման խթանում.
• աջակցել երեխաների ստեղծագործական հետազոտական ​​գործունեության զարգացմանը.
• կրտսեր դպրոցականների մոտ հիմնարար և կիրառական գիտությունների նկատմամբ հետաքրքրության խթանում. ծանոթացում աշխարհի գիտական ​​պատկերին;
• կրտսեր դպրոցականների կրթական և հետազոտական ​​աշխատանքների կազմակերպման և բովանդակության վերաբերյալ մեթոդական մշակումների խթանում.

Գիտական ​​և գործնական կոնֆերանսը ուսանողների հետազոտական ​​գործունեության կարևոր փուլն է. ուսանողները սովորում են ընդլայնել իրենց մտահորիզոնը, աշխատել գրականության հետ, գունեղ ձևավորել նախագիծը, տեսողականորեն ներկայացնել զեկույցի գործնական մասը և մրցել միմյանց հետ: Աշակերտները հանրային ելույթի առաջին փորձը ձեռք են բերում ոչ միայն իրենց դասընկերների, այլև անծանոթ լսարանի առջև՝ ծնողների, ուսուցիչների, այլ դասարանների աշակերտների և դպրոցի ղեկավարության ներկայությամբ:

Երեխաների աշխատանքի թեմաները բազմազան են. Նրանք ընդգրկում են իրենց կյանքի (ընտանեկան) հոբբիների բոլոր ասպեկտները՝ «Կախարդական պլաստիլին», «Գետի էներգիա. Գետից մինչև լամպ», «Շոկոլադ», «Կոկա-Կոլա. Վնասակա՞ն, թե՞ օգուտ», «Բյուրեղներ», «Լեդեր», «Կտավատի յուղ՝ երեխաների առողջության աղբյուր», «Հրաբուխներ», «Գերմանևրելի կործանիչ ՍՈՒ-37», «Խանձաարուր», «Բջջային հեռախոսը կյանքում։ դպրոցական», «Տարբեր ժողովուրդների բնակատեղիներ», «Կասետներ», «Առագաստանավեր» և այլն։

Երիտասարդ հետազոտողների զեկույցի գործնական մասը առանց բացառության հատուկ հետաքրքրություն է ներկայացնում բոլորի համար (դրա ակտիվ քննարկումը դասընկերների միջև երբեմն տեղի է ունենում առաջիկա շնորհանդեսից շատ առաջ): Ձեր վարկածը, տեխնիկական լուծումը և գիտական ​​դիտարկումը գործնականում հստակ ցուցադրելու ունակությունը պակաս կարևոր չէ, քան ընտրված թեմայի վերաբերյալ տեսական գիտելիքները:

Երբեմն պարզ թվացող թեման ուսանողների կողմից առաջացնում է հարցերի և քննարկումների անվերջ հոսք՝ դրդելով նրանց զարգացնել թեման և ընդլայնել զեկույցի շրջանակը:

Օրինակ՝ ժամանակակից աշխարհում բջջային հեռախոսի (օրինակ՝ Կոկա-Կոլայի) առավելությունները երեխաների մոտ կասկածներ չեն հարուցում (կոմպակտ, բազմաֆունկցիոնալ, մատչելի, քաղցր, գազավորված, գրավիչ ըմպելիք): Այնուամենայնիվ, մարդու մարմնի վրա հեռախոսից բխող էլեկտրամագնիսական ճառագայթման (ինչպես նաև Կոկա-Կոլայի բաղադրիչների) անբարենպաստ ազդեցության վերաբերյալ գիտական ​​հետազոտությունների տրված օրինակները դասը բաժանեցին երկու ճամբարի՝ «հակառակորդների» և «աջակիցների»: Եվ միայն «ոսկե միջինի» որոշ կանոնների հաստատումը թույլ տվեց հասնել կոնսենսուսի։ Բայց անցյալ դարերում և ներկայում մարդկանց կողմից ջրային էներգիայի օգտագործման վերաբերյալ զեկույցի թեման, ինչպես նաև փորձի ցուցադրումը բազմաթիվ հարցերի տեղիք տվեց՝ քանի՞ էլեկտրակայան կա աշխարհում։ ո՞րն է ամենամեծը Ի՞նչը ստիպեց լույսի լամպին միանալ ձեր փորձից: ինչքան ուժ ունի Որտե՞ղ աշխարհում կան դեռևս ջրային անիվներ:

Ծրագրի նման հետազոտության, թերևս, ամենակարևոր դրական (մանկավարժական) արդյունքն այն է, որ որպես ունկնդիր ներկա ուսանողները, անշուշտ, ցանկություն են հայտնում դառնալ համաժողովի մասնակիցներ՝ ակտիվորեն ներգրավելով ծնողներին և ընկերներին այս գործընթացում:

Ծնողների կարողությունը ժամանակին աջակցելու երեխայի նախաձեռնությանը, չնայած նրանց զբաղվածությանը կամ համակարգչային ծրագրի չիմացությանը, հետաքրքրություն ցուցաբերելու, գործնական խորհուրդներ տալու, պլանավորելու աշխատանքը, ընդհանուր ստեղծագործական ջանքերն արդյունքին ուղղելու ունակությունը. այս ամենը երբեմն գնահատվում է: երեխայի կողմից շատ ավելին, քան զբաղեցրած տեղը կամ ստացած մրցանակը:

Չնայած այն հանգամանքին, որ յուրաքանչյուր մասնակցի համար հատկացված ժամանակը 10-15 րոպե է, այս կանոնի խստիվ պահպանումը պարտադիր չէ, քանի որ երեխայի լարվածությունն ու հուզմունքը հաճախ ակնհայտ են դառնում: Եվ այս մոտեցումը մեկ անգամ չէ, որ արդարացրել է իրեն հետաքրքրաշարժ զեկույցով և համաժողովին կրկին մասնակցելու ցանկությամբ։

Ժյուրիի անդամները, ինչպես նաև գիտական ​​և գործնական գիտաժողովի նախապատրաստման և անցկացման համար պատասխանատուները դասի նախաձեռնող ծնողներն են: Նրանց դերը չի սահմանափակվում միայն մրցավարությամբ: Կոնֆերանսի յուրաքանչյուր մասնակցի ելույթի մասին փոքրիկ էսսեներն ու հոդվածները և հաջորդ օրը լսարանի անկյունում հայտնված վառ լուսանկարները անտարբեր չեն թողնում ոչ մի ուսանողի և մրցակցության ոգի են ստեղծում ապագա մասնակիցների համար ( Հավելված 1. ակնարկներ գիտաժողովի մասին) Շնորհանդեսի արդյունքների հիման վրա գիտաժողովի բոլոր մասնակիցները ստանում են վկայականներ և արժեքավոր մրցանակներ՝ խրախուսելով նրանց նոր հետազոտությունների և փորձերի:

Դասարանական կոնֆերանսի մասնակիցները բազմիցս արժանացել են դիպլոմների՝ որպես քաղաքային և մարզային մակարդակներում գիտագործնական գիտաժողովի հաղթողներ: Օրինակ, ուսանող Ալեքսեյ Բիզյաևի երեք տարվա (2013-2015) շնորհանդեսները ստացան դիպլոմներ երիտասարդ հետազոտողների տարածաշրջանային լրիվ դրույքով և հեռակա դպրոցի հաղթող «Սթիմուլ» և դպրոցական գիտական ​​ընկերության «Փնտրողներ» ( Հավելված 2՝ դիպլոմներ; Հավելված 3. ներկայացում և ռեֆերատ).

Մեր ժամանակներում, որտեղ չափորոշիչներն արագ փոփոխվում են, տարրական դպրոցում պետք է ստեղծվեն նպաստավոր պայմաններ աշակերտների հետազոտական ​​գործունեության համար: Գիտական ​​և գործնական կոնֆերանսի անցկացումը օգնում է բացահայտել շնորհալի երեխաներին, զարգացնում է տարբեր տարիքի սովորողների անկախությունը, անհատական ​​ստեղծագործական հետաքրքրություններն ու կարողությունները, ձևավորում է պատասխանատվության զգացում հանձնարարված աշխատանքի համար, օգնում է հասկանալ կատարված աշխատանքի գործնական նշանակությունը և համոզվել. դրա արդիականությունը և ուսանողի համար բացում է մտավոր աճի հեռանկարը:

Ի՞նչ է գիտաժողովը, և ի՞նչ գիտաժողովներ կան տարրական դասարանների աշակերտների համար: Ինչպե՞ս պատրաստել և մասնակցել նման համաժողովի:

Դպրոցականների գիտագործնական կոնֆերանսը տարբերվում է օլիմպիադայից. Փաստորեն սա ուսանողների առաջին գիտական ​​աշխատանքն է։ Եթե ​​համալսարանում ես սովորել, ուրեմն գիտես, որ կա թեզ, որում ոչ միայն պետք է հասկանալ թեման, գրել 100 էջ վերլուծություն, այլև իրականացնել գործնական մասը՝ քո հետազոտությունը։ Այսպիսով, կոնֆերանսը ներառում է ձեր սեփական հետազոտությունը, որն իրականացվում է ուսանողի կողմից, և ոչ թե պարզապես վերացական: Կոնֆերանսի ընթացքում դուք կարող եք ուսումնասիրել կենդանիներին և բույսերը, հավաքել նմուշներ և համեմատել դրանք, անցկացնել փորձեր, մոդելավորել սարքեր և կառույցներ, կատարել հարցումներ և եզրակացություններ անել դրանց վերաբերյալ, աշխատել վերահսկիչ խմբերի հետ: Հասկանալի է, որ կրտսեր դպրոցականը օգնության կարիք ունի, նա պետք է սովորի փորձեր անել, արդյունքները ճիշտ արձանագրել, գծագրեր կազմել։ Բայց այս փորձը չափազանց արժեքավոր է: Երեխաները, ովքեր մասնակցում են գիտաժողովներին տարրական դպրոցից մինչև ավագ դպրոց, կարողանում են երկար և հստակ խոսել տվյալ թեմայի շուրջ, պաշտպանել իրենց դիրքորոշումը, պատասխանել խրթին հարցերին, կատարել փորձեր, եզրակացություններ անել, վերլուծել նյութը, համեմատել տարբեր տեսակետներ և փնտրել ճշմարտություն, աշխատել մեծ քանակությամբ տեղեկատվության հետ, համոզել հակառակորդներին փաստարկների օգնությամբ:

Տարրական դասարանների աշակերտների համար շատ ավելի քիչ կոնֆերանսներ կան, քան ավագ աշակերտների համար, բայց դրանք կան և արժե մասնակցել:

«Մենք և կենսոլորտը» գիտաժողով.Վորոբյովի Գորի վրա՝ գրանցում մինչև հունվարի 15, աշխատանքների ներկայացում մինչև փետրվարի 10, աշխատանքների պաշտպանություն՝ ապրիլին։ Ընդունվում են աշխատություններ կենսաբանության, էկոլոգիայի, բժշկության վերաբերյալ։ Ռուսաստանի ցանկացած քաղաքից դպրոցականները կարող են աշխատանք ներկայացնել հեռավար շրջագայության համար, եթե այն անցնեն, կհրավիրվեն Մոսկվա՝ աշխատանքի վերջնական պաշտպանության համար։ 1-ին դասարանի դպրոցականներին թույլատրվում է, նախադպրոցականները կարող են աշխատանք ներկայացնել հեռավար շրջագայության համար, բայց հաճախ չեն հրավիրվում անհատական ​​շրջագայության:

«Տեխնոպարկ» գիտաժողով- գրանցում մինչև հունվարի վերջ, աշխատանքի պաշտպանություն մարտին։ Աշխատանքի թեմաները կարող են լինել ցանկացած՝ գիտություն, ճարտարագիտություն և տեխնիկա, մաթեմատիկա, բնական գիտություններ, արվեստ, գրականություն, ստեղծագործականություն, պատմություն, տեխնիկական ստեղծագործականություն: Կան բաժիններ յուրաքանչյուր ճաշակի համար: Թույլատրվում են 1-ին դասարանի դպրոցականները և նույնիսկ նախադպրոցականները:

«Սկիզբ» գիտաժողով- երեխաներին դպրոցից են ուղարկում, գիտաժողովը տեղի է ունենում հունվար-փետրվար ամիսներին։ Գործում են նաև գիտության և արվեստի բոլոր ոլորտների բաժիններ։ Թույլատրվում են կրտսեր դպրոցականները 3-րդ դասարանից.

«Իմ ընտանիքի մասնագիտությունների ծառը».- բարձր մասնագիտացված կարիերայի ուղղորդման համաժողով, դպրոցականները ուսումնասիրում են մասնագիտությունների ծառը, ծանոթանում հարազատների մասնագիտություններին և ընտրում գործունեության ուղղությունը: Մասնակցում են 1-ին դասարանի աշակերտներ։ Գրանցումը մինչև հունվարի վերջ, փետրվար ամսին աշխատանքի լրիվ դրույքով պաշտպանություն։