«Գեղագիտական երկխոսությունների վարումը դասարանում՝ որպես ուսանողների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության բարձրացման միջոց» դասաժամը թեմայի շուրջ. Գեղագիտական դաստիարակության դաս «Ուրախ եմ շփվել ձեզ հետ» Թույն ժամեր գեղագիտության թեմայով
Ներբեռնել:
Նախադիտում:
«Դասարանում գեղագիտական երկխոսությունների վարումը որպես ուսանողների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության բարձրացման միջոց»
Բարոյականությունը մարդու հոգևոր արժեքներն են։ Նա կրթված չէ, նա սնվում է մեծահասակների նմանակմամբ, նրանց արժեքների ինտեգրմամբ, և ոչ թե հռչակված, այլ իրական, առօրյա:
Կարևոր է երեխային չպարտադրել այս կամ այն համոզմունքը, այլ օգնել նրան հասկանալ, որ եթե մարդկանց հետ բարի ես վերաբերվում, ապա աշխարհը կշրջվի դեպի քեզ։ Մարդը կարող է երջանիկ լինել միայն այն դեպքում, երբ գիտի, թե ինչպես ներդաշնակորեն հարաբերություններ հաստատել իր և այլ մարդկանց հետ:
Չարությունն այնքան պարզունակ չէ, որքան սովորաբար պատկերվում է: Բռնությունն ու ավտորիտարիզմը հաճախ թաքնված են բարության քողի տակ, առանց պատճառի չէ, որ ասում են՝ «դեպի դժոխք ճանապարհը հարթված է բարի նպատակներով»։
Միայն զգույշ ու տքնաջան աշխատանքի շնորհիվ կարող ես սովորել տարբերել բարին չարից, ընտրել սեփական բարոյական դիրքորոշումը և պաշտպանել այն: Բազմաթիվ մտորումների արդյունքում երեխան գալիս է այն եզրակացության, որ ամեն բարի գործ աշխարհն ավելի երջանիկ է դարձնում, և քայլ առ քայլ սովորում է բարությունը։
«Բարությունը կփրկի աշխարհը» թեմայով դասի ամփոփում եմ պատրաստել, որը ներկայացնում եմ ձեր ուշադրությանը:
Դասի թեման. «Բարությունը կփրկի աշխարհը».
Նպատակները: Ընդլայնել ուսանողների գիտելիքները բարության և մարդկային կյանքում դրա կարևորության մասին: Խրախուսեք երեխաներին բարի գործեր անել: Սովորեք եզրակացություններ անել.
Զարգացնել համահունչ խոսք, սեփական մտքերն արտահայտելու կարողություն, նպաստել ուսանողների ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը
Մշակել արձագանքողություն, բարի կամք, կարեկցանք ուրիշների համար, երեխաներին պատկերացում տալ մարդու հոգևոր գեղեցկության և հոգեկան առողջության մասին, բարության կարևորությունը ներդաշնակության և երջանկության համար, ակտիվացնել նրանց անձնական գործունեությունը և զարգացնել օգնելու և կարեկցելու կարողությունը: մարդկանց հետ։
Սարքավորումներ: բացիկներ, ալբոմի թերթիկներ, թելից գնդիկ, մանկական երգերի ձայնագրություններ, թեմատիկ պաստառներ, մոմ։ Խճճվել, տերեւներ:
Դասի առաջընթացը
Երգը հնչում է «Ամպերի հետ ճանապարհին» ֆիլմից։
Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին կխոսենք։ Ճիշտ է, բարության մասին: Այսօր մենք կսովորենք բարության կարևորությունը յուրաքանչյուր մարդու կյանքում։
Շատ հաճախ ենք լսում՝ բարի մարդ, բարի ուսուցիչ։ Ի՞նչ է նշանակում լինել բարի:
Խաղ «Միկրոֆոն».
Երեխան խոսափողը փոխանցում է հարեւանին և ասում. «Բարի մարդը հոգատար մարդ է» և այլն։
Բայց հաճախ է պատահում, որ իսկապես բարի մարդուն շատ դժվար է ճանաչել։ Լսեք առակը
2. Բարության շեփոր Ա.Լոպատինի կողմից
Երկու ընկերները շատ աշխատեցին և շատ լավ բան արեցին իրենց կյանքում: Երբ նրանք հասան դրախտ, հրեշտակը թռավ նրանց մոտ և ասաց.
Քո բարությունը քեզ համար բացել է դրախտի պալատի դռները։ Տերն ինձ պատվիրել է բարության փողը հանձնել ձեզանից մեկին: Այս շեփորի երաժշտությունը կընկնի Երկրի վրա ապրող մարդկանց սրտերը և կպատմի նրանց բարության մասին:
Ընկերները ուրախացան ու իրար նայեցին։
Նրանցից ո՞ր մեկը կստանա խողովակը:
Ես միշտ բարի եմ եղել ծնողներիս, երեխաներիս, կնոջս հետ։ «Ես հաճախ էի օգնում հարևաններին առանց որևէ վճարման և փող տալիս աղքատներին», - ասում է մեկը:
«Ընկերս ինձ մեկ անգամ չէ, որ օգնել է»,- հաստատեց նրա ընկերը: -Փառք Աստծո, իմ կյանքում բախտ է վիճակվել հանդիպել շատ բարի մարդկանց: Մայրս բարության հրեշտակ էր, ես ուղղակի ստիպված էի մարդկանց վերադարձնել այս բարության գոնե մի մասնիկը։ Հրեշտակը ժեստով կանգնեցրեց նրան և մի հսկայական փայլուն փող տվեց։
Ինչո՞ւ որոշեցիր շեփորը հանձնել ընկերոջս։ - վիրավորված հարցրեց առաջին ընկերը: -Ես ավելի հարուստ էի ու մարդկանց ավելի շատ էի օգնում։
Եղեք շեփորի նման, երբ խոսում եք ուրիշից ստացված բարիքի մասին: «Եղիր գերեզմանի պես, երբ խոսում ես քո արած բարի մասին», - պատասխանեց հրեշտակը:
Մի՞թե առաջին ընկերը բարի չէր։
Ինչպե՞ս տարբերվեց երկրորդ ընկերոջ պատասխանը:
Ինչո՞ւ այդ դեպքում երկրորդը ստացավ խողովակը:
Ինչպե՞ս եք հասկանում առակի բարոյականությունը:
Բնավորության ո՞ր որակի հետ է կապված այս առակում բարության հասկացությունը:
Բարության մասին բազմաթիվ ասացվածքներ կան տարբեր ազգերի մեջ, և այժմ մենք ձեզ հետ կխաղանք «Հավաքիր ասացվածք» խաղը.
3. Խաղ «Հավաքիր ասացվածք»
Խաղում են զույգերով. Առածները բառերի մեջ են, պետք է հավաքել դրանք և բացատրել իմաստը:
Լավի համար կոտրիչները օգտակար են առողջության համար, իսկ չարի համար միսը օգտակար չէ ապագա օգտագործման համար:
Սովորեք լավ բաներ, այնպես որ վատ բաները մտքովդ չեն անցնի:
Նրանք, ովքեր օգնում են մարդկանց, իրենց ցանկություններն իրականանում են։
Գեղեցկությունը տևում է մինչև երեկո, բայց բարությունը՝ հավերժ։
Նա, ով չարիք է գործում, դա անում է իր համար, և ով բարիք է գործում, դա անում է նաև իր համար:
Եթե մեկ ժամ անցկացնես բարության մեջ, կմոռանաս քո ամբողջ վիշտը:
Եթե դու լավ գործ ես անում, վատն իրեն կպարտադրի։
Տարեցտարի կծնվի աշորա և ցորեն, բայց բարի մարդը միշտ օգտակար կլինի:
Ով վատի հետևից է գնում, լավը չի գտնի։
Աղը լավ է, բայց եթե դնեք, ձեր բերանը կբարձրանա
Լավ արմատից լավ ճյուղ է գալիս:
Լավ մարդու համար ամեն օր տոն է։
4. Ֆիզիկական դաստիարակություն «Բարության ցանց»
Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:
Հիմա հիշիր, թե ովքեր են մեր դասարանից և ինչ բարություն են արել քո հանդեպ։ Դուք թել գնդիկ կփոխանցեք մեկին, ով ձեզ լավություն է արել՝ թելը ձեր ձեռքերում պահելով՝ դրանով բարության ցանց հյուսելով։.
Ձեզանից յուրաքանչյուրը շնորհավորանքներ ու մաղթանքներ է ստացել ծննդյան օրվա կապակցությամբ։ Եվ բոլորը ձեզ մաղթեցին, իհարկե, ամենալավը: Գուցե այն, ինչ ձեզ պակասում է բնավորության մեջ, գուցե այն, ինչ չեք ստացել ձեր ծնողներից: Հիմա ուշադիր նայեք շարքում գտնվող ձեր հարևաններին և մտածեք՝ ո՞րն է այն, ինչ կցանկանայիք նրանց ցանկանալ:
6. «Palm» մարզում
Երեխաները նշում են իրենց ափը և կենտրոնում գրում իրենց անունը: Հետո ափը փոխանցում են հարեւանին, իսկ նա մաղթանք է գրում. Օրինակ՝ «Առողջ եղիր»։ Եթե այն չի տեղավորվում, կարող եք գրել ձեր ափի կենտրոնում: Բոլորը ստանում են ցանկությունների թերթիկ:
Այսպիսով, ինչո՞ւ եք կարծում, որ անհրաժեշտ է բարիք գործել:
Լսեք առակը.
7. Ա.Լոպատինի «Ինչու՞ պետք է լավություն անես» առակը
Մի օր ուսուցիչը ուսանողներին ասաց.
Մենք խոսեցինք այն մասին, թե ինչու պետք է բարի վարվել: Հիմա գնա ու ապացուցիր, որ գիտես մարդկանց լավություն անել։
Ուսանողները ցրվել են տարբեր ուղղություններով և մեկ շաբաթ անց վերադարձել։
Օգնում էի ծերերին։ Նրանք թույլ են և օգնության կարիք ունեն»,- ասաց մեկը:
«Ես խնամում էի հիվանդ մարդուն, քանի որ նա կարեկցանքի կարիք ուներ», - բացատրեց մեկ ուրիշը:
«Ես կերակրեցի աղքատներին, որպեսզի օգնեմ նրան», - ասաց երրորդը:
Ես պաշտպանեցի երեխային. Երեխաները մեծահասակների պաշտպանության կարիք ունեն, ասաց չորրորդը:
Ես փորձեցի բոլորին լավություն անել։ «Երևի սխալ էի», - խոստովանեց վերջին ուսանողը:
Ի՞նչ եք կարծում, վերջին ուսանողը ճի՞շտ էր:
Ինչո՞ւ։
Ինչ վերաբերում է առաջին երեքին:
Ի՞նչ կարելի է եզրակացնել.
Մարդիկ ասում են. «Բարությունը հրաշքներ է գործում»: Եկեք մոմ վառենք և պատկերացնենք, որ այն կախարդական է, և այսուհետ յուրաքանչյուրը, ով վերցնում է այն, կվերածվի կախարդի։ Միացրեք ձեր երևակայությունը, պատկերացրեք, որ ձեզանից յուրաքանչյուրը դարձել է լավ կախարդ: Ի՞նչ կանեիք, եթե դառնայիք կախարդ: Սկսեք այսպես.
Եթե ես դառնայի կախարդ, ես...
8. «Կախարդական մոմ» մարզում
9. Անդրադարձ
Ես տեսնում եմ, թե որքան ջանասիրաբար եք սովորել այսօր, ծանոթացել բարություն, խնամք, համեստություն և այլն հասկացություններին։ մենք սովորեցինք շատ նոր ասացվածքներ բարության մասին և ծանոթացանք առակներին: Հիմա մտածեք և գրեք այս տերևների վրա ամենակարևորը, որ սովորեցիք մեր դասից: Իսկ վաղը դասարանում քո տերեւներից բարության ծառ ենք պատրաստելու։
Հնչում է երաժշտություն «Փոքրիկ Մուկ» ֆիլմից
Օգտագործված տեղեկատվության աղբյուրների ցանկը.
- http://pritchi.ru/id_5518- կայք «Pritchi.ru» Առակներ Ա.Լոպաթինայից
- Ա. Լոպատինա, Մ. Սկրեբեցկայա «Առակներ», գիրք 3, «Ամրիտա-Ռուս» հրատարակչություն, Մ., 2009 թ.
- O.P. Varenka «Ձեռնարկ ուսուցիչների համար. Դասաժամ» «Վակո», Մ., 2008
Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարարություն
ԵԱ «Մոզիրի պետական մանկավարժական համալսարան»
անվանվել է Ի.Պ. Շամյակին»
մանկավարժության բաժին
Սոցիալական ժամ
«Արտաքին տեսքի մշակույթ»
(թիվ 15 միջնակարգ դպրոցի 9-րդ «Գ» դասարանի սովորողների համար)
Կատարվել է
4-րդ կուրսի ուսանող, 3-րդ խումբ
ֆիզիկական և մաթեմատիկական
ֆակուլտետը
Տուկաչ Աննա Սերգեևնա
Մանկավարժական մեթոդիստ՝ Կուզմենկո Է.Վ.__________
Դասղեկ՝ Ստանկևիչ Լ.Դ.__________
Դասարան _____________
____________ ամսաթիվը
Mozyr 2013 թ
Միջոցառման նախապատրաստման և անցկացման մեթոդիկա.
1. Կրթական համակարգում ուսումնական այս միջոցառման տեղի ու դերի հաստատում.Ուսումնական միջոցառումը ուսանողների դասարանային խմբի գործունեության ընդհանուր շղթայի օղակներից մեկն է, որի նպատակն է հասնել. կրթության և անձնական զարգացման ընդհանուր նպատակը.
2. Մասնակիցների որոշում. Կարևոր է դպրոցականների հետ մեկ ժամ շփման «Արտաքին տեսքի մշակույթ» անցկացնելը, քանի որ Արդեն դպրոցից կարևոր է զարգացնել հագուստի մեջ սեփական ոճը ստեղծագործորեն ստեղծելու հմտությունները, և շատերը ձգտում են այդ հմտություններին:
3. Նպատակի սահմանումՆպաստել ուսանողների գեղագիտական ճաշակի զարգացմանը, ձևավորել իրենց հագուստի ոճը ստեղծագործորեն ստեղծելու հմտությունները:
4. Կրթության բովանդակության ուղղություն.Միջոցառումն ուղղված է անհատի բարոյական և գեղագիտական որակների զարգացմանը։
5. Միջոցառումների նախապատրաստման պլանի մշակում.
| Իրադարձություններ | Վերջնաժամկետներ |
|
| Մեթոդական գրականության և ինտերնետային ռեսուրսների հետ աշխատանք: | 14.10.2013-15.10.2013 |
|
| Միջոցառման սցենարի կազմում: | ||
| Միջոցառման համար ռեկվիզիաների պատրաստում Ճաշակով մարդու կողմից հետևվող կանոնների տպագիր: Տպելի աշնանային գունային սխեման, գարնանային գունային սխեման, ձմեռային գունային սխեման և ամառային գունային սխեման: Գունավոր սպեկտրի տպագրություն: | ||
| Հայտարարություն երեխաներին միջոցառման մասին. | ||
| Միջոցառման վայրի ձևավորում. | ||
| Միջոցառման վայրի մաքրում. |
6. Միջոցառման պլանի մշակում.
1. Կազմակերպչական պահ.
3. Հագուստի հիմնական գործառույթները.
4. Ի՞նչ է նորաձեւությունը:
6. Գույնի դերը հագուստի մեջ.
7. Հագուստի հիմնական ոճերը.
8. Ամփոփում.
Առարկա: Արտաքին տեսքի մշակույթ.
Թիրախ: նպաստել ուսանողների գեղագիտական ճաշակի զարգացմանը, զարգացնել իրենց հագուստի ոճը ստեղծագործորեն ստեղծելու հմտությունները. նպաստում են անհատի բարոյական և գեղագիտական որակների ձևավորմանը.
Պլանավորում:
1. Կազմակերպչական պահ.
2. Ուսուցչի ներածական խոսք.
3. Հագուստի հիմնական գործառույթները.
4. Ի՞նչ է նորաձեւությունը:
5. Ի՞նչ է նշանակում «ճաշակ ունենալ» և 5 կանոն, որոնց հավատարիմ է ճաշակով մարդը։
6. Գույնի դերը հագուստի մեջ.
7. Հագուստի հիմնական ոճերը.
8. Ամփոփում.
Միջոցառման ընթացքը.
1. Կազմակերպչական պահ (ուսանողներին ողջունելը, դասի թեմայի հաղորդակցումը և այլն):
2. Ուսուցչի ներածություն . Ա.Պ. Չեխովն ասում էր, որ «մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի՝ դեմքը, հագուստը, հոգին և մտքերը», նա պետք է գեղեցիկ լինի ոչ միայն զգացմունքներով ու մտքերով, այլև արտաքին տեսքով։ Հագուստը կարևոր դեր է խաղում արտաքին տեսքի մեջ։ Այսօր մենք մեր դասաժամը նվիրում ենք հագուստին և ճիշտ հագնվելու կարողությանը:
3. Հագուստի հիմնական գործառույթները.
4. Ի՞նչ է նորաձեւությունը: Մարդիկ հայելին հայտնագործել են մ.թ.ա 3-րդ հազարամյակում: Ինչու՞ է մարդուն պետք հայելին: (Երեխաների կարծիքը).
Հայելին պատասխանում է մարդուն մեկ հարցի. «Գեղեցի՞կ եմ ես»: Բայց արդյո՞ք դա իսկապես այդքան կարևոր է: Բոլոր ժամանակներում, աշխարհի բոլոր անկյուններում մարդիկ ցանկացել և ցանկանում են գեղեցիկ լինել:
Հագուստը հետք է թողնում նույնիսկ ամենաճիշտ դեմքի վրա՝ բացահայտելով վատ հատկություններ, վատ բնավորություն և ճաշակ:
Արտաքին տեսքը առաջին տեղեկությունն է, որը մենք ստանում ենք անծանոթի մասին, իսկ առաջին տեղեկատվությունը ամենակայունն է։ Հիշեք ասացվածքը. Իհարկե, խելքն ու հոգևոր հարստությունը գլխավորն են։ Բայց նրանք քեզ ողջունում են՝ ելնելով իրենց հագուստից։ Հագուստը շատ բան կարող է պատմել իր տիրոջ մասին։
Ինչու՞ մարդը սկսեց հագնվել:(Հագուստի, ամուլետի, դեկորացիայի օգտակար նշանակություն):
Զարդարանքը թելադրում է նորաձեւություն.
Նորաձևություն(բառը լատիներեն է և նշանակում է՝ չափ, մեթոդ, գործողության եղանակ) մեզ համար նշանակում է որոշակի ճաշակի ժամանակավոր գերակայություն։
Ո՞րն է դերընորաձեւություն մեր կյանքում?
Կան մարդիկ, ովքեր պնդում են, որ իրենք ոչ մի մոդայիկ չեն ճանաչում, սակայն, ինչպես բոլորը, ինչ-որ բան են հագնված, հետևաբար կարող ես «ճանաչել» կամ «չճանաչել» մոդայիկությունը, լինել դրա ստեղծողը կամ ստրուկը, բայց դու չես կարող լինել. նորաձեւությունից դուրս. Հետևաբար, Նորաձևությունը սոցիալական երևույթ է.
Հագուստը առաջին անհրաժեշտության առարկան է, դրանց արտադրության մեջ ներգրավված են տարբեր ոլորտներ, և խանութների հսկայական ցանցը դրանք վաճառում է, ինչը նշանակում է, որ նորաձեւությունը տնտեսական երեւույթ է:
Նորաձևությունորպես արվեստի այլ տեսակների հետ տարազ ստեղծելու արվեստ. գեղագիտական երևույթ.
Յուրաքանչյուր մարդ յուրովի է ընկալում նորաձևությունը՝ կախված է տարիքից, դաստիարակությունից, մշակույթից, բնավորությունից, մի խոսքով անհատականությունից։ Նորաձևությունը մեզանից յուրաքանչյուրի համար մեր ներաշխարհի մի մասն է, ինչը նշանակում է Նորաձևությունը հոգեբանական երևույթ է.Իսկ դրա նկատմամբ վերաբերմունքը, ընտրությունը երեւույթ է բարոյական.
Նորաձևություննաև երևույթ սեզոնային.
Խաղ «Զգեստապահարան». Դասարանը բաժանված է 4 խմբի, որոնցից յուրաքանչյուրը կոչվում է եղանակներից մեկը։ Խմբերը խոսում են այն մասին, թե ինչ են հագնում տարվա տարբեր ժամանակներում, իսկ հետո գուշակում են հագուստի մեկ կտորի անունը, ինչպես նկարագրում են այն:
5. Ի՞նչ է նշանակում «ճաշակ ունենալ» և 5 կանոն, որոնց հավատարիմ է ճաշակով մարդը. . Մենք ցանկանում ենք նմանվել լավ հագնված և բարեկիրթ մարդկանց։ Ի՞նչ է դա պահանջում։ Ամենակարևորը՝ միշտ լավ հագնված լինելու համար պետք է ունենալ համ.
Շատերը ծայրահեղության մեջ են ընկնում, հագնվում են նորագույն ոճով, գնում են «բրենդային» իրեր, մեծ գումարներ վճարելով, դառնում դատարկության նշան, վերածվում որոշակի շրջանակի մարդկանց «նույնականացման նշանի», որոնց համար իրերն իմաստ են դառնում։ կյանքի.
Ճաշակի հարցը բարդ խնդիր է։ Համտեսել- սա, առաջին հերթին, չափի զգացում է ամեն ինչում (ինչ, որտեղ, երբ հագնել, ինչպես վերաբերվել ձեր արտաքինին, ինչպես վարվել):
Ճաշակով մարդը հավատարիմ է մի քանի պարզ, բայց շատ կարևոր կանոնների.
Ի. Հագուստը պետք է համապատասխանի իր նպատակին (հագուստ, տնային, աշխատավայր):
Ձեր կարծիքով ո՞ր հագուստի մասին պետք է ամենաշատը հոգ տանենք:Ճիշտ է, բանվորի մասին։ Ձեր գործը դպրոց գնալն է, ուստի դպրոցական համազգեստը հիմնական ուշադրության կենտրոնում է: Աշխատանքային հագուստը պետք է լինի հարմարավետ և գեղեցիկ։
II. Հագուստը պետք է համապատասխանի տարիքին:
6. Գույնի դերը հագուստի մեջ . Ոչ միայն ձևը, մոդելը, այլև գույն. Հաստատվել է, որ դրանք ազդում են մեր էներգիայի և դրանով իսկ՝ մեր բարեկեցության վրա։ Մարդիկ վաղուց են նկատել, օրինակ, որ տղամարդկային գույներն են սևը, կապույտը, այսինքն. նրանք, որոնք տեղափոխվել են ավելի կարճ ալիքի երկարություն, ուլտրամանուշակագույն սպեկտրն է:
Բայց կանացի հագուստն անպայման պետք է համապատասխանի ճառագայթման երկար ալիքին՝ կարմիր գույնին և այդ ուղղությամբ ամեն ինչ։ Սա վաղուց հայտնի է, իզուր չէր, որ նորածին տղաներին, երբ պարուրում էին, կապում էին կապույտ ժապավենով, իսկ աղջիկներին՝ վարդագույնով։
Գույն- տարազի ամենավառ արտահայտիչ միջոցներից մեկը: Այն մեծապես ազդում է մարդկանց զգացմունքների, վիճակի և տրամադրության վրա։ Մարդկանց գույնի ընկալումը զարգացել է շրջակա միջավայրի պայմաններում, և չնայած բոլոր անհատական հատկանիշներին, գոյություն ունեն գույների ընկալման գիտականորեն հիմնավորված օրինաչափություններ:
Ինչի՞ խորհրդանիշ է կարմիր գույնը:(Արև, կրակ, արյուն, կյանք): Ինչի՞ հետ է նա կապված:(Ուրախությամբ, գեղեցկությամբ, բարությամբ, բայց դա նշանակում է նաև անհանգստություն, վտանգ, կյանքին սպառնացող վտանգ):
Կարմիր գույնը կապված է էներգիայի, ակտիվության, լավատեսության և երբեմն նույնիսկ ագրեսիվության հետ: Կարմիրն օգտագործվում է այն ժամանակ, երբ անհրաժեշտ է համարձակ, եռանդուն և խառնվածքային տեսք ունենալ:
Նարնջագույն և դեղին գույները մեզ ստիպում են մտածել արևի և լողափի ավազի մասին: Դրանք օգտագործվում են, երբ անհրաժեշտ է լավատես, անկաշկանդ, կենսուրախ, երիտասարդ, սպորտային տեսք ունենալ:
Սպիտակը ամենից հաճախ թարմություն է խորհրդանշում, բայց որոշ ժողովուրդների մոտ կարող է նշանակել անկենդանություն և նույնիսկ սուգ:
Սև գույնը կոչվում է «նրբագեղության արքա»: Դրանք օգտագործվում են, երբ ցանկանում են իրենց արտաքինում դրսևորել անհատականություն, անկախություն, բարդություն, խորհրդավորություն և հեղինակություն:
Պաստելի գույները նուրբ, բաց, վառ երանգների բարձր սպիտակեցված երանգներ են: Հարմար է բոլոր աղջիկների համար։
Մուգ գույները կապված են խաղաղության, իմաստության, հասունության, փորձառության հետ («կյանքի աշուն»): Այս գույները լուրջ, շրջահայաց, փորձառու մարդկանց համար են։
Մոխրագույն գույնն ընտրվում է այն դեպքում, երբ պետք է երևալ որպես հանգիստ, զուսպ, անհանգիստ, զգացմունքներից չազդված մարդ։
Մյուս գույները նույնպես կրում են «իմաստային բեռ», բայց դա բավականին պայմանական է և երկիմաստ:
Գույների մասին մի ամբողջ վարդապետություն կա՝ գունային գիտություն։ Հիմնականները կարմիր, կապույտ, դեղին են: Մնացածը՝ ախրոմատիկ, ստացվում է սպիտակ և սև ավելացնելով։
Ի՞նչ զով գույներ գիտեք: Ջերմ?
Կոստյում ստեղծելիս պետք է հաշվի առնել գույնի հատկությունները։ Թեթև, մաքուր, տաք գույները մեծացնում են թեման և դարձնում այն ավելի թեթև: Մուգ, ցուրտները նվազեցնում և ավելացնում են ծանրությունը։
Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր արտաքին հատկանիշները։ Ձեզ դուր է գալիս գույնը, բայց այն միշտ չէ, որ սազում է ձեզ: Օրինակ՝ դարչնագույնը, ոսկեգույնը, ձիթապտղի, կանաչը գարնան գույներն են։
Ընտրեք աշնանային գույները։
Աշուն Գարուն Ամառ Ձմեռ
Վարժություն «Գունավոր ներդաշնակություն»
1. Պատկերացրեք, որ ձեր տատիկի ծննդյան օրն է: Դուք նրա համար շարֆ եք ընտրում։ Ինչ տոնայնություն կարող է լինել:
2. Մայրդ կապույտ աչքեր ունի։ Կցանկանայիք նրան բլուզ նվիրել։ Ո՞ր գամմա կընտրեք: Ինչո՞ւ։
III. Ինչ-որ բան, որը կարող է վնասել ձեր առողջությանը, չի կարող գեղեցիկ լինել:
IV. Հագուստը պետք է համապատասխանի անձի անհատական հատկանիշներին:
Մեր հագուկապի ու վարքի միջոցով բացահայտվում են անհատական բնավորության գծերը՝ մտածելակերպը, մշակույթի մակարդակը։
Ոչ միայն նոր մոդելների ստեղծումը, այլև ձեր ամենօրյա հագուստի ընտրությունը ստեղծագործական գործընթաց է. սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուրը կարող է լինել նկարիչ, ստեղծել իր ուրույն կերպարը, ոճը և ճաշակը:
Վ. Կոստյումի բոլոր իրերը և մասերը պետք է լավ համակցված լինեն նպատակի, գույնի, գործվածքի, ոճը.
7. Հագուստի հիմնական ոճերը . Ոճ- սա արտաքին տեսքի մի շարք մանրամասներ է, որոնք գոյություն ունեն հասարակության կողմից հաստատված միասնության մեջ: Style-ը բաղկացած է հագուստի, կոշիկի, սանրվածքի և զարդերի որոշակի դետալներից: Ձեր հագուստի ընտրությունը կարո՞ղ է ձևավորել ձեր անհատական ոճը:Չնայած այն հանգամանքին, որ նորաձեւությունը միշտ թելադրում է արտաքինի որոշակի միջին մոդել, դա ամենևին չի խանգարում անհատականության դրսևորմանը։ Ձեր անհատական ընտրությունն այն է, որ հագուստի միջոցով դուք ստեղծեք այն արտաքին կերպարը, որում կցանկանայիք երևալ ուրիշներին: Ի՞նչ է անհատական ոճը:
Անհատական ոճ- սա արտաքին տեսքի դետալների մի շարք է, որը առանձնացնում է որոշակի մարդուն այլ մարդկանցից և ապահովում է նրան ուրիշներից տարբերություն և անձնական գրավչություն: Ներկայումս հիմնական ոճերն են.
Դասական ոճ.Այս ոճը կոչվում է դասական, քանի որ այն սազում է մարդկանց մեծամասնությանը և տեղին է շատ իրավիճակներում (բացառությամբ արշավների և դիսկոտեկների): Դասական ոճին բնորոշ են կոստյումները և արտաքին հագուստի խիստ տեսակները։ Կանացի հագուստի համար՝ կոստյումներ (անգլիական օձիքներով, ապաչե օձիքներով), ուղիղ կամ նեղ կիսաշրջազգեստ, տաբատ։ Տղամարդկանց հագուստի մեջ դասական ոճը ներառում է բաճկոններ (անգլիական տիպի օձիքներով, շրջանակի գրպաններով կամ ուղղանկյուն փեղկերով), կոստյումներ, տաբատներ և փողկապներ։ Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել հանդերձանքի գունային սխեմային։ Նրանում գերակշռում են մուգ երանգները՝ սեւ, մուգ կապույտ, մուգ մոխրագույն, սակայն բացառված չեն բաց գույները՝ բեժ, կարամել, բաց մոխրագույն։ Սովորաբար դասական ոճի կրողն ընկալվում է որպես վստահելիություն, ուժ ճառագող, վստահություն ու հարգանք ներշնչող մասնագետ։
Էքստրավագանտ ոճ.Էքստրավագանտ ոճը դասականի լրիվ հակառակն է։ Դա երիտասարդների արտոնությունն է, այն բնութագրվում է համարձակ, սուր գույներով և ձևերով, արտասովոր կտրվածքներով, գործվածքների անսպասելի համադրություններով, ասիմետրիկ դետալներով, սուր անկյուններով: Ինքնարտահայտվելու համար ավանգարդ հագուստը հաճախ ուղեկցվում է նույնքան շռայլ սանրվածքով և դիմահարդարմամբ:
Սպորտային ոճ. Եթե հագուստի մեջ գնահատում եք ազատությունը, հարմարավետությունը և հարմարավետությունը, եթե ձեր կազմվածքը մարզական է և մարզական, եթե նախընտրում եք ակտիվ ապրելակերպ, ապա ձեզ կհամապատասխանի սպորտային հագուստը: Սպորտային ոճի հագուստի հիմնական խնդիրն է ապահովել իր տիրոջը առավելագույն ազատություն, հարմարավետություն և հարմարավետություն՝ չմոռանալով ընդգծել գործչի բոլոր առավելությունները:
Ռոմանտիկ ոճ. Ռոմանտիկ ոճն իր արտաքին տեսքին է պարտական դարաշրջանին Ռոմանտիզմ.Գեղեցիկ վեպերի դարաշրջան, ընդգծված կնոջ փխրունությունն ու քնքշությունը: Պուշկինի, Լերմոնտովի դարաշրջանը. Ռոմանտիկ ոճ հագուստը կրում է սիրո և զգացմունքների ցանկություն, ռոմանտիկ հագուստը ընդգծում է կանացի կազմվածքի գեղեցկությունը, մինչդեռ կնոջը դարձնում է համեստ, թեթևակի կոկետ և քնքուշ:
Եթե նույնիսկ հագուստը ստանդարտ է, ապա հենց հավելումներով ու աքսեսուարներով կարող եք դրանք անհատականացնել։ Հենց հավելումներն են հաճախ խոսում ինքդ քեզ և ուրիշներին տեսնելու ունակության, հետաքրքրությունների, ճաշակի մասին։
Ի՞նչ եք կարծում, միայն նոր բաները կարող են գեղեցիկ լինել:Վաղ մանկությունից երեխաներին սովորեցրել են արժեւորել հագուստը։ Ընտանիքում այն հաճախ կրել են մի քանի սերունդ՝ փոխանցվելով որպես ամենաարժեքավոր բանը։ Եվ իսկապես, դա մեծ արժեք ուներ մարդու համար, քանի որ... կլանված կյանքի արհեստները՝ ջուլհակություն, կարում, ջուլհակություն, ասեղնագործություն։ Գյուղացիների ընտանիքի հագուստները դեն չեն նետվել. Ավելորդները տրվել են անծանոթներին։ Երեխաների համար հագուստ էին պատրաստում հին, մաշված շապիկներից։
8. Ամփոփում . Տղերք, ի՞նչ կարևոր կանոնների մասին իմացանք այսօր։ Դուք միշտ խնայո՞ւմ եք: Արդյո՞ք մենք միշտ գնահատում ենք այն, ինչ հագնում ենք: Ի՞նչն է ավելի արժեքավոր, ըստ Ձեզ՝ ի՞նչն է գնված, թե՞ այն, ինչ պատրաստվում է ձեր սեփական ձեռքերով։
Եզրափակելով՝ մաղթում եմ, որ ձեզնից յուրաքանչյուրը կյանքում գտնի իր հանգրվանը, որտեղ գեղեցիկ կլինեն ձեր հոգին, մարմինը, մտքերն ու հագուստը։
Դրամատիզացված դասաժամ. Թեմա՝ Ժողովրդական արվեստի հրաշքներ
ԹիրախՁևավորել երեխաների գեղագիտական ճաշակը ժողովրդական արհեստներին և ռուսական ժողովրդական երգերին ծանոթանալու միջոցով:
ՍարքավորումներԴիմկովո, Աբաշևսկի, Բոգորոդսկի, Ֆիլիմոնովսկի խաղալիքներ; գունավոր դիզայնով պաստառ՝ դասաժամի անվանմամբ (գրատախտակին), բալալայկա, տուփ (սնդուկ):
Դասի առաջընթացը
Ռուսական ժողովրդական տարազներով երեխաները լսարան են մտնում ռուսական ժողովրդական երաժշտության ներքո։ Նստում են։
Առաջատար. Այնքան գեղեցիկ չէ՞։ Քանի տարբեր խաղալիքներ: Մեր երկիրը հարուստ է տաղանդավոր մարդկանցով, ովքեր ստեղծում են այսպիսի զարմանալի բաներ։ Այս մարդիկ ժողովրդական արհեստավորներ են։ Նրանք ստեղծել և ստեղծում են իսկական հրաշքներ փայտից, կավից, երկաթից և ոսկորից։ Ժողովրդական արհեստավորներն այնքան խաղալիքներ ու սպասք էին ստեղծել, որ որոշեցին դրանք վաճառել ցանկացողին։ Շատ գեղեցիկ իրեր էին վաճառվում տոնավաճառներում, որոնք աղմկոտ, ուրախ ժողովրդական տոնախմբություններ էին։ Մարդիկ գնում էին նրանց մոտ ոչ միայն վաճառելու կամ գնելու, այլև պարզապես հիանալու ժողովրդական արհեստավորների գործերով և դիտելու թափառական գոմեշների ուրախ ներկայացումը։
Երեխաները սկսում են շուրջպար «Ախ, փողոց, փողոցը լայն է»: Բուֆոնները ներս են մտնում, ցույց են տալիս ժողովրդական խաղալիքներ՝ Դիմկովոյի տիկինը, Աբաշևոյի այծը, և բղավում են.
Օ, այո, տիկնիկ, այո, Մալաշա,
Չլսված հրաշք.
Աննախադեպ հրաշք.
Խաղալիքը հրաշք է։
Նրբագեղ, գեղեցիկ!
Կցանկանայի՞ք գնել:
Ես կարող եմ զիջել!
Առաջատար. Եվ ահա թե ինչ է գնել մեր Իվանուշկան տոնավաճառում։
Երեխաները բեմադրում են «Որտե՞ղ էիր, Իվանուշկա» երգը:
Առաջատար. Տոնավաճառներում հաճախ երաժշտություն էր հնչում, օրինակ սա...
Երեխաները կատարում են «Լուսինը փայլում է»:
Ներկայացնող (վերցնում է բալալայկան): Տղերք, ձեզանից քանի՞սը գիտեն այս գործիքի անունը:
Երեխաներ. Բալալայկա!
Բուֆոն.
Ճիշտ!
Բալալայկա խաղացող աղջիկ,
Կենսուրախ երգչուհի
Դու նոր ես ստեղծված...
Պատրաստված է տախտակներից,
Երեք լար և երեք անկյուն -
վերջ։
Պատուհանում հայտնվում է մաղադանոս:
Մաղադանոս. Բարև տղաներ:
Դուք ինձ ճանաչու՞մ եք։
Ես զվարճալի խաղալիք եմ
Իսկ իմ անունը...
Երեխաներ. Մաղադանոս!
Մաղադանոս.
Ճիշտ է, Պետրուշկա։
Ես ամենազվարճալին եմ աշխարհում
Ահա թե ինչու են երեխաները սիրում ինձ։
Ես քեզ մոտ մենակ չեմ եկել,
Ես բերել եմ իմ ընկերներին։
Որտեղ են նրանք?
Եվ ոչ թե պահեստայինների նստարանին,
Եվ ոչ թե նստարանի տակ:
Երեւի փախել են տոնավաճառ։
Առաջատար. Մի անհանգստացիր, Պետրուշկա, նրանք վաղուց այստեղ են և գտնվում են այս տուփում:
Մաղադանոս. Ես ուզում եմ նրանց ծանոթացնել տղաներին:
Առաջատար. Ումի՞ց սկսենք:
Կրծքավանդակից հանում է Dymkovo «Թուրքիա» խաղալիքը։
Առաջին ընթերցող.
Ահա մի խելացի հնդկահավ,
Նա ամեն ինչ այնքան լավն է
Մեծ հնդկահավում
Բոլոր կողմերը ներկված են,
Բոլորին զարմացրել է հանդերձանքով
Նա բացեց իր թեւերը կարևորը:
Նայիր, թփուտ պոչ
Ինձ համար ամենևին էլ հեշտ չէ։
Երկրորդ ընթերցող.
Արևոտ ծաղիկի պես
Եվ բարձրահասակ սանրը
Այրվում է կարմիր ներկով,
Թագավորի թագի պես։
Հնդկահավը գունեղ գեղեցիկ է,
Նա շքեղ է, հպարտ,
Վերևից նայում է շուրջբոլորին
Կարևոր թռչուն է հնդկահավը։
Այնուհետև հաղորդավարը հանում է Watercart խաղալիքը:
Երրորդ ընթերցող.
Սառցե ջրի հետևում
Երիտասարդ ջրակիր,
Կարապի պես նա լողում է,
Կրում է կարմիր դույլեր
Դանդաղ լծի վրա.
Տեսեք, թե որքան լավն է նա
Այս աղջիկը գեղեցիկ է.
Նիհար սև հյուս
Կարմիր այտերը այրվում են,
Զարմանալի հանդերձանք
Կոկոշնիկը հպարտ նստած է։
Ջրակիրն այնքան գեղեցիկ է
Կարապի պես նա լողում է,
Հանգիստ երգ է երգում.
Հաղորդավարը հակիրճ տեղեկատվություն է տրամադրում Dymkovo խաղալիքի մասին:
Մաղադանոս. Հիմա թող տղաներն իրենք գուշակեն, թե էլ ով է եկել այցելելու։
Տարբեր բարձունքների ընկերներ
Բայց նրանք նման են
Նրանք բոլորը նստում են իրար կողքի,
Եվ միայն մեկ խաղալիք:
Երեխաներ. Մատրյոշկա.
Բուֆոն. Բնադրող տիկնիկների մասին բանաստեղծություններ գիտեմ։
Նրանք բոլորը մատրյոշկա են,
Նրանք բոլորը սրամիտ են:
Բոլորը կարմիր այտերով
Գունավոր շարֆերի տակ։
Նրբագեղ, գեղեցիկ,
Մի քիչ ինձ նման:
Մաղադանոս. Իսկ տղերք, ես հետս մի հին ընկեր եմ բերել։ Գուշակեք, թե ով է նա:
Ոչ շոգին, ոչ ցրտին
Չի հանում իր մուշտակը։
Ամառը քայլում է
Իսկ ձմռանը քնում ու հանգստանում է։
Երեխաներ. Արջ!
Մաղադանոս. Լավ արեցիք, ճիշտ եք գուշակել:
Հաղորդավար (ցույց է տալիս Bear խաղալիքը), Բայց սա սովորական արջ չէ: Այն պատրաստել են Բոգորոդսկոյե գյուղի արհեստավորները։ Այս գյուղում արհեստավորները փայտե խաղալիքներ են կտրում։
Մաղադանոս. Պատրաստում են արջեր, աղվեսներ, ձիեր, թռչուններ։
Բուֆոն. Դուք կարող եք խաղալ նրանց հետ. հավերը թակում են, վարդերը դողում են, դարբինը թակում է: Համոզվա՞ծ եք, թե ինչպիսի գյուտարարներ են Բոգորոդսկի վարպետները։ Պարանների ու տախտակների օգնությամբ կենդանիներին ստիպում են շարժվել։ Եվ այս կենդանիները չար չեն, քանի որ դրանք պատրաստված են արհեստավորների բարի ձեռքերով։
Երեխաները երգում են «In the Forge» երգը: Լսվում է սուլոց.
Առաջատար. Օ՜, ինչ է այդ ձայնը:
Մաղադանոս. Նրանք իմ ընկերներն են. Նրանք հոգնել են տուփի մեջ պառկելուց, ուստի արձակուրդ են խնդրում։
Առաջատար. Հիմա, հիմա, սպասիր։ Մենք ձեզ դուրս կթողնենք:
Նա արկղից հանում է չմուշկները։
Բուֆոն. Սրանք երկու եղբայրներ են՝ ձին Օգոնյոկը Ֆիլիմոնովո գյուղից, Դիմոկ ձին Դիմկովո գյուղից։ Տղերք, ինչի՞ց են պատրաստված այս չմուշկները։
Երեխաներ. Պատրաստված է կավից!
Առաջատար. Ճիշտ. Տղերք, տեսեք, սա հասարակ չմուշկ է:
Երեխաներ. Հեքիաթ.
Առաջատար. Ինչու է նա նմանվում հեքիաթի:
Երեխաները պատասխանում են.
Առաջատար. Dymkovo ձին անսովոր է, առասպելական, քանի որ այն զարդարված է վառ նախշով:
Մաղադանոս. Ձիերը միշտ օգնել են մարդկանց։
Առաջատար. Հնագույն լեգենդն ասում է, որ ամեն գարուն արծաթե մաներով և ոսկե պոչերով հրաշալի ձիերը կառք են տանում դեպի երկինք: Արևը մարդկանց ջերմություն և բերք է բերել, այդ իսկ պատճառով Դիմկովոյի և Ֆիլիմոնովի խաղալիքների վրա վառ շրջանակներ և գծեր են հայտնվել։
Մաղադանոս. Նման է արևին և նրա ճառագայթներին:
Բուֆոն.
Արի՛, արի՛։
Գնել, գնել!
Գնել մի քանի խաղալիք -
Ջրակիրներ և կենդանիներ։
Տեսեք, թե որքան կենդանի է
Այստեղ կա նաև մի խիզախ ձի։
Մաղադանոս.
Գարուն է գալիս, կարմիր է գալիս։
Բադի սուլիչները սուլում են,
Աքլորը սուլում է,
Իզուր չէ, որ գարնանային տոն է։
Բուֆոն.
Օ՜, խաղալիքներ և մարդիկ,
Մտնեք կլոր պարի մեջ:
Շարունակենք տոնակատարությունը
Մենք երգելու ենք և պարելու ենք:
Հնչում է քո սիրած ռուսական ժողովրդական մեղեդին:
Բուֆոն.
Մարգագետինների կեչիների տակ
Փախեք, աքլորներ,
Կարմիր ականջօղեր,
Կանաչ կոշիկներ
Ձերոնք շատ լավն են։
Զվարճանալ!
Չորրորդ ընթերցող.
Եվ ահա Կուրսկի բլբուլը։
Չի ուտում, չի խմում,
Ամբողջ դարը երգում է.
Ոչ մեկին խաղաղություն չի տալիս.
Հինգերորդ ընթերցող.
Սնկեր, ձու,
Արկղեր, թռչուններ,
Հրացաններ, բնադրող տիկնիկներ,
ներկված գդալներ,
Եվ ահա բուլետուս սունկը:
Սնկերի վրայով գնդապետ!
Վեցերորդ ընթերցող.
Եղջյուրավոր այծեր,
Կոշտ այծեր,
Մենք սպասում ենք ձեզ ճանապարհին,
Ձգի՛ր ոտքերդ։
Մաղադանոս.
Կողմերը զառիթափ են,
Ոսկե ականջներ,
Շապիկով գլխարկ,
Եգորկայի մեջքին։
Բուֆոն.
Ստվեր-ստվեր-քաղցրություն։
Մենք ամբողջ օրը պարելու ենք:
Խաղացեք ավելի բարձր, բալալայկա,
Վեր կացեք կլոր պարով, նապաստակներ:
Յոթերորդ ընթերցող.
Օ՜, լյուլի, օ՜, լյուլի։
Ձիերը գնացել են մարգագետնում:
Համարձակ ձիեր,
Հպարտ, սրընթաց!
Օ, շագանակագույն արջեր,
Ինչո՞ւ ես մռայլ։
Մոռացա՞նք քեզ զանգահարել։
Դուրս եկեք և պարե՛ք։
Բուֆոն.
Մեկ երկու երեք չորս!
Շրջանակն ավելի նեղ է, շրջանն ավելի լայն է:
Ոտնաթաթի և կրունկի վրա,
Զվարճացիր squatting!
Թեքվեք ձախ - թեքվեք աջ,
Ժպտացեք ավելի ուրախ:
Բոլոր երեխաները պարում են խաղալիքներով:
Օ՜, դուք, սիրելի հյուրեր:
Մենք նկարել ենք խաղալիքներ
Ուրախ և պայծառ
Ահա մեր նվերները:
Եկեք կրկին այցելեք մեզ
Մենք միշտ ուրախ ենք հյուրեր ունենալու համար,
Եկել է բաժանվելու ժամանակը։
Երեխաներ. Ցտեսություն, ցտեսություն։
Երեխաները հեռանում են ռուսական ժողովրդական մեղեդու հնչյունների ներքո։
Ուսանողների գեղագիտական ճաշակի ձևավորում;
Ուսանողների շրջանում վարքի բարոյական մշակույթի ձևավորում.
Երեխաների միջև հանդուրժողական հարաբերությունների խթանում;
Երեխաների ստեղծագործական կարողությունների և հռետորական հմտությունների զարգացում;
Ֆոլկլորի և ժողովրդական կիրառական արվեստի ժանրերի ուսումնասիրություն;
Ժողովրդական արվեստի և ժամանակակից կյանքի կապը.
- Կոլեկտիվ ստեղծագործական հմտությունների զարգացում խմբային աշխատանքում:
Սարքավորումներ:
Կավիճ, տախտակ;
«Գորտ արքայադուստրը» մուլտֆիլմի հատվածը և «Կոշեյ անմահը» ֆիլմի մի հատված (տեսահոլովակ) + էկրանով պրոյեկտոր + համակարգիչ;
Ձանձրալի հեքիաթների օրինակներ (ժողովրդական և մանկական);
Մանկական ժողովրդական երգերի աուդիո ձայնագրություն + երեսպատման հետքեր;
Մատրյոշկա տիկնիկներ;
Ականջակալներով նվագարկիչ (ձայնագրված կեղտաջրերի հետևում);
Զամբյուղ Չուպա Չուպսով։
Աթոռները դասարանում կարելի է կիսաշրջանով դնել ներածական զրույցների համար, դասարանի կենտրոնում սեղաններ են պատրաստում խմբային աշխատանքի համար (3 խումբ):
Ձեռնարկ.
Սեղանների համար նախատեսված ափսեներ նկարիչների, երաժիշտների և գրողների անուններով և խորհրդանիշներով.
Թղթի թերթիկներ և գրիչներ (պարզ մատիտներ) հեքիաթներ գրելու համար;
Թղթի թերթիկները ոտանավորներով և պարզ մատիտներով;
Թղթի թերթիկները բնադրող տիկնիկների ուրվանկարներով (մատրյոշկայի փայտե բլանկ);
Գրիչներ, պարզ և գունավոր մատիտներ, ռետիններ, ֆլոմաստերներ;
Դասի առաջընթաց
1. Կազմակերպչական պահ (1ր.).
Ուսանողները նստում են աթոռների վրա: Գրատախտակին դասաժամի թեման է՝ «Մեր աշխարհ՝ ժողովրդական ճանապարհով»:
Գործունեության մոտիվացիա.
Բարի օր տղաներ: Այսօր ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել ճամփորդության ժամանակի միջով, դեպի մեր հայրենիքի անցյալը դեպի ժողովրդական արվեստի ակունքները: Եվ այս ճանապարհորդության մեր առաջնորդող աստղը կլինի մոմը: Հիմա ես կվառեմ այս մոմը, և մենք կտեղափոխվենք հին ժամանակներ։ Եվ մեր ուղեցույցը անցյալում կլինի ոչ այլ ոք, քան ինքը՝ Վասիլիսա Գեղեցիկը:
2. Ներածական զրույց (2 րոպե):
Այսպիսով, մենք վերադարձել ենք հին ժամանակներ: Այն օրերին, երբ չկար ոչ հեռուստացույց, ոչ համակարգիչ, ոչ էլեկտրականություն, ոչ էլ գրքեր: Իսկ մեր երկիրը փոքր պետություն էր։ Իսկ այդ նահանգում մարդիկ ապրում էին որպես արհեստավորներ ու երգիչներ, և նրանց ելույթները մեղեդային էին ու անշտապ, ինչպես ցածրադիր խոր գետերի հոսքը։ Եվ նրանց բոլորը կոչվում էին Իվանուշկա և Մարյուշկա:
Այսօր դասարանում մենք կքայլենք ժողովրդական ճանապարհով՝ հնագույն ժամանակներից մինչև ժամանակակից աշխարհ և կստուգենք՝ արդյոք մենք՝ ժամանակակից Ռուսաստանի բնակիչներս, չենք վատնել մեր նախնիների հմտությունները։
Որտե՞ղ է մեր էքսկուրսավարը:
Էկրանին ցուցադրվում է «Գորտ արքայադուստրը» մուլտֆիլմի մի հատված (1-ին հատված 0:00 – 1:10):
3. Բանավոր ժողովրդական արվեստի և կիրառական արվեստի մասին գիտելիքների թարմացում և զրույց(փոշիներ, ձանձրալի հեքիաթներ և ռուսական բնադրող տիկնիկներ) (12 րոպե):
1. Բանավոր ժողովրդական արվեստի մասին գիտելիքների թարմացում.
Դե, մենք նույնիսկ ժամանակ չունեինք բարևելու, երբ անմիջապես բաժանվեցինք: Ցավալի է Վասիլիսայի համար, նրան պետք է փրկել Կոշչեյ Անմահից: Իսկ որտե՞ղ կարող ենք գտնել Կոշչեի մահը, նույն ինքը՝ Անմահը:
Երեխաները տրված հարցին պատասխանում են՝ մեջբերելով ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ («...Կաշչեի մահը ասեղի ծայրին, ասեղը ձվի մեջ, ձուն բադի մեջ, բադը նապաստակի մեջ, նապաստակը կրծքավանդակում. , սնդուկ կաղնու վրա, կաղնու...»)
Ճիշտ է, տղերք, բայց թող Վասիլիսա Գեղեցիկի փեսացուն՝ Իվան Ցարևիչին, դա անի, և ես ու դու ինքնուրույն ճանապարհորդության կգնանք։ Ի վերջո, մենք երկար ժամանակ չէինք գտնում մեզ հին ժամանակներում, միայն այն ժամանակ, երբ մոմը վառվում էր:
Տղերք, ժողովրդական արվեստի ո՞ր տեսակն ենք հիշել։ Ճիշտ է, հեքիաթի մասին: Մարդիկ տարբեր հեքիաթներ են հորինել՝ կախարդական, կենդանիների և առօրյա: Բայց կային նաև հեքիաթներ՝ ձանձրալի։ Դուք գիտե՞ք սրանք։
Լսեք նրանց.
Մի ժամանակ ապրում էր մի կարաս,
Եվ այսպես սկսվեց հեքիաթը։
Ժամանակին երկու բուրբոտ կար,
Դա պատմության կեսն է:
Մի ժամանակ երեք սագ կար,
Դա ամբողջ հեքիաթն է:Մի ժամանակ այնտեղ մի կռունկ էր ապրում
Նա խոտի մի բուրգ դրեց,
Վերջից նորից ասե՞մ։
Ի՞նչ եք կարծում, ե՞րբ են նրանց ասել: Ճիշտ է, երբ ոչինչ չէին ուզում ասել։
2. Ժողովրդական երգերի մասին գիտելիքների թարմացում.
Ես ու դու հայտնվեցինք գյուղի հրապարակում։
Ի՞նչ տեսաք ու լսեցիք տղերք գյուղի հրապարակում։ Ճիշտ. Եվ էպոսներ, և երգեր, և դյութներ, այս ամենը փոքր ֆոլկլորային ժանրեր են: Ո՞վ գիտի, թե ինչ են դահիճները և ինչու են դրանք կատարել ռուս ժողովուրդը:
Երեխաները պատասխանում են տրված հարցին.
Իհարկե, սրանք փոքրիկ ժողովրդական երգեր են՝ լի զվարճանքով ու խանդավառությամբ։ Նրանք արագ կատարեցին դրանք՝ հաճախ անցնելով բառերի վրայով։ Այստեղից էլ առաջացել է անունը՝ ditties: Եվ նրանք երգում էին դրանք իրենց վրա ծիծաղելու և զվարճանալու համար։
Լսեք մեր մեծ տատիկների խայտառակությունները.
Ինչպես մեր մարգագետնում
Մոծակը լու կծեց.
Մի փայտփորիկ նստում է կեչի ծառի վրա
Մեռնում է ծիծաղից։Մաշան սիրում է հագնվել
Այո, նա չի սիրում իրեն լվանալ:
Չնայած նա գեղեցիկ դեմք ունի,
Բայց նվնվոց ու ծույլ:
3. Կիրառական արվեստի մասին գիտելիքների թարմացում:
Ձմեռային երկար երեկոներին մարդիկ սիրում էին արհեստներ անել։ Ժողովրդական արվեստի և արհեստների ի՞նչ տեսակներ գիտեք:
Ճիշտ. Ժանյակագործությունը, նկարչությունը, փայտի փորագրությունը, ասեղնագործությունը, տրիկոտաժը հարազատ էին ռուսական հոգուն։ Բայց երեխաներին ամենից շատ հետաքրքրում էին խաղալիքները։ Իսկ այսօր հիշենք մեկ խաղալիք, որն այնքան էլ հին չէ։ Նա 100 տարեկանից մի փոքր ավելի է։ Գուշակիր, թե որ խաղալիքն եմ ուզում հիշել:
Մոտակայքում կան տարբեր ընկերուհիներ,
Բայց նրանք նման են:
Նրանք բոլորը նստում են իրար կողքի,
Եվ միայն մեկ խաղալիք:
(Մատրյոշկա)
Ցույց տվեք բնադրող տիկնիկին հավաքված և ապամոնտաժված:
Առաջին մատրյոշկան պատրաստվել է Մոսկվայում։ Նա ծնվել է դեռահաս աղջկա կերպարանքով՝ կանաչ բաճկոնով և սարաֆանով։ Նա ձեռքերում աքաղաղ էր բռնել ու ժպտում էր։ Բնադրող տիկնիկի էսքիզը նկարել է նկարիչ Սերգեյ Վասիլևիչ Մալյուտինը և այն անվանել Մատրյոնա։ Իրոք, Մատրյոնան պարզվեց, որ այդքան էլ պարզամիտ չէ: Տիկնիկը բացվեց, և ներսում նրանք գտան փոքրիկ քրոջը՝ Մատրյոշկային: Այդ մեկում - հաջորդում:
Հետո եկավ կարմիր վերնաշապիկով մի շագանակագույն տղա, վերջինը հայտնվեց։ Առաջին բնադրող տիկնիկում ընդհանուր առմամբ եղել է 8 տիկնիկ։ Ինչպես երեխաներին, այնպես էլ մեծահասակներին դուր է եկել խաղալիքը:
Նոր արտադրանքն ուղարկվել է Փարիզի համաշխարհային ցուցահանդես։ Տարբեր երկրներից ժամանած հյուրերն ու առևտրականները նույնպես հիացած էին ռուսական բազմաբնակարան տիկնիկով։
Բնադրող տիկնիկների մեծ քանակությամբ պատվերներ են ուղարկվել Մոսկվա։ Իսկ այսօր ռուսական բնադրող տիկնիկը ցանկալի հյուր է յուրաքանչյուր տանը։ Նրա բնակության աշխարհագրությունն ընդգրկում էր աշխարհի շատ երկրներ։
Օ,, տղաներ, տեսեք, մեր մոմը գրեթե այրվել է, ինչը նշանակում է, որ ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք ժամանակակից աշխարհ: Ինչպե՞ս է Վասիլիսան: Արդյո՞ք Իվան Ցարևիչին հաջողվեց հաղթել Կոշչեյ Անմահին և գտնել իր նշանածին:
Էկրանի վրա ցուցադրվում է «Գորտ արքայադուստրը» մուլտֆիլմի մի հատված (3-րդ հատված 3:55 – 4:10):
Ինչ խնդիր, նա գտավ, բայց չկարողացավ կոտրել կախարդանքը: Եկեք օգնենք նրան։
Դա անելու համար մենք կփորձենք ժամանակակից շունչ հաղորդել ժողովրդական արվեստին և հիասթափեցնել Վասիլիսա Գեղեցիկը:
4. Ստեղծագործական սեմինար (15ր).
Ձեր մեջ կա՞ն արվեստագետներ, բանաստեղծներ կամ գրողներ: Նստեք սեղանների մոտ՝ ըստ ձեր ցանկության։
Այժմ յուրաքանչյուր խումբ կստեղծի իր ժամանակակից գլուխգործոցը:
Գրողները կմտածեն և կգրեն ձանձրալի հեքիաթներ (սեղանի վրա պատրաստվում են գծված թղթի թերթեր և գրիչներ),
Երգահանները տրված ոտանավորների հիման վրա կներկայացնեն դիետիկներ (սեղանին պատրաստվում են ժամանակակից բառերից պատրաստի ոտանավորներով թերթիկներ և գրիչներ),
Նկարիչները կներկայացնեն ժամանակակից բնադրող տիկնիկի նկար (սեղանին պատրաստվում են բնադրող տիկնիկների ուրվանկարներով թերթիկներ, գունավոր մատիտներ և ֆլոմաստեր):
Բայց նախ հիշենք խմբերով աշխատելու կանոնները.
Սովորողները, օգտագործելով ժամանակակից բառերը, սյուժեները, տեսողական տարրերը, աշխատում են ստեղծել խմբային աշխատանքներ:
5. Դասի ամփոփում (10ր.):
Լսելով հորինված տիկնիկներ, նայելով բնադրող տիկնիկների էսքիզներին, կարդալով ձանձրալի հեքիաթներ (անպայման ընդգծեք ժամանակակից տարրերը):
Տղերք, հետաքրքրվա՞ծ էիք ժողովրդական արվեստով զբաղվել։
Կիրառական արվեստն ու բանահյուսությունը կենդանի՞ են ժամանակակից աշխարհում:
Այսպիսով, եկեք պահպանենք և ընդլայնենք մեր նախնիների ստեղծագործական ունակությունները:
Իսկ ինչ վերաբերում է Վասիլիսա Գեղեցկուհուն:
Էկրանի վրա ցուցադրվում է «Գորտ արքայադուստրը» մուլտֆիլմի մի հատված (4-րդ հատված 4:10 – 5:13):
Տեսեք, նա կենդանանում է, և Կոշչեևոյի ամբողջ թագավորությունը կենդանանում է:
Իսկ դասաժամի վերջում, ժողովրդական ավանդույթի համաձայն, կարելի է երեխաներին հյուրասիրել քաղցր կոլոբոկներով, միայն ժամանակակից տարբերակով (Չուպա չուպս):
