Benda yang mempunyai bunyi s. Suara

Kata dengan huruf Y di tengah kata: atap, tikus, asap, lubang,
Huruf Y di akhir kata: mobil, bola, meja,

Tahukah kamu surat ini?
Itu ada dalam kata-kata: "tahi lalat",
"Manik-manik", "keju" dan kata "kita".
Ingat surat itu...

Puisi tentang huruf Y() (lagi )
Ini kapaknya.
Lognya ada di dekatnya.
Kami mendapatkan apa yang kami butuhkan:
Hasilnya adalah huruf Y -
Kita semua harus mengetahuinya.

Dan huruf Y yang malang
Berkeliaran dengan tongkat, sayangnya.

Sayangnya, dalam bahasa Rusia,
Tidak ada kata yang dimulai dengan "Y".

Huruf "Y" memiliki suara yang aneh:
Ini seperti "I", tapi lebih sulit dari "Y".
Dimka berubah menjadi kabut,
Milu menjadi sabun, dan nasi menjadi lynx.
Lynx, mirip dengan Timka,
Dan saya akan memberitahu lynx - berpencar!

Huruf Ytidak berada di awal
Namun ANDA dan KAMI telah bertemu
Surat itu, merobek susu kunyit
Dan meluncur dengan ski cepat

KAMI lewat huruf "Y",
Kata itu mengandung "celana"
Dalam kata "asap" dan dalam kata "banteng",
Apakah Anda terbiasa dengan surat ini?

Tahukah kamu surat ini?
Itu ada dalam kata "tahi lalat"
"Manik-manik", "keju" dan kata "kita".
Kamu ingat huruf "Y"!

Tikus keluar dari lubang,
menggigit keju yang lezat.
Dan permen dan kacang-kacangan,
Dan irisan daging dan jamur.

Kucing itu memimpikan makan malam lengkap:
Keju bocor di jendela,
Ikan itu digoreng di oven,
MOUSE mengirimkan gulungan.

Saya tahu: banteng dan tikus,
Sabun, asap, aduk, bola.
Pahit, jalur ski, lubang, sayang...
Ada banyak kata dengan huruf "Y".

Ucapan murni dengan huruf Y
RY-RY-RY - Saya akan makan gunung.
YR-YR-YR - tikus menemukan keju.
DY-DY-DY - ini segelas air.
YD-YD-YD - menjadi serakah itu memalukan.
KAMI-KITA-KITA sudah menunggu musim dingin.
YM-YM-YM - asap keluar dari cerobong asap.
SEKARANG-SEKARANG-SEKARANG - kita akan menunggu musim semi.
EUN-EUN-EUN - anak di taman.

Twister lidah dengan huruf Y()
Mila memandikan beruang itu dengan sabun,
Mila menjatuhkan sabunnya.
Mila menjatuhkan sabunnya
Saya tidak memandikan beruang itu dengan sabun.

Huruf Y membeli sabun,
Dia mencuci piring dengan itu.
Sabun berbusa dan sabun,
Sabun itu memiliki kekuatan yang besar.

- Apakah menurut Anda huruf Y dicuci dengan sabun?
- Bayangkan huruf Y kehilangan tongkatnya. Lalu dia akan berubah menjadi siapa?

Gambar huruf Y

Defektologi - suara [Y].
Anak saya tidak tahu cara mengucapkan bunyi [Y]: dia punya BEAR dan MOUSE - semuanya sama. Saya mencoba menjelaskan cara mengatur bahasanya, tetapi semuanya sia-sia...

Setelah mencari-cari di Internet, saya menemukan beberapa catatan tentang cara membantu anak - ini dia:
1) tersenyum lebar, buka mulut lebar-lebar (ada jarak sekitar 2 cm antara gigi atas dan bawah), sembunyikan ujung lidah di balik gigi seri atas dan ucapkan bunyi YYYYYY.
2) Pegang pulpen atau pensil di antara gigi Anda (jangan dimasukkan ke dalam mulut, tetapi pegang di sela-sela gigi agar lidah Anda tidak terangkat) dan ucapkan “Dan.” Ketika anak memahami di mana bunyi “Y” itu terbentuk, ia akan mampu mengucapkannya sendiri.
2a (dengan kata lain): Biarkan anak tersenyum dan berkata “Saya”. Kemudian ambil pensil atau sendok dan dorong ujung lidah Anda ke belakang. Dalam hal ini, lidah harus “bergelombang”, dan juga ditunjukkan dengan contoh pribadi.
3) Anda harus terlebih dahulu meminta untuk mengucapkan bunyi “Aku”, kemudian meminta untuk menarik lidah ke belakang dan menekan bagian belakang lidah ke bawah.
4) Agar anak memahami bagaimana bunyi “Y” terbentuk, biarkan dia mengucapkan “KY-GY-KY-GY” - bunyi “G” itulah yang akan membantu lidah bergerak mundur.
5) Ucapkan “Uuuuuuuuu” yang panjang, lalu tanpa mengubah posisi lidah, ubah posisi bibir, rentangkan menjadi senyuman.
6) Ucapkan bunyi “Mmmmmmmmmm”, lalu buka mulut Anda sedikit, regangkan bibir Anda membentuk senyuman kecil - Anda mendapatkan “mmmmmyyyyy”.

Kita berhasil!!! :) Sekarang sudah ada suara “Y”, kamu hanya perlu berlatih sedikit selama beberapa hari :) Latihan No. 1, 5, 6 memberikan hasil yang paling besar. Anak saya sangat menyukai Latihan No. 2 (lagipula, tidak setiap hari ibu mengizinkan dia memasukkan pensil ke mulutnya! :), tapi menurut saya hasilnya tidak memberikan hasil yang sama (atau saya tidak melakukannya itu benar sekali).

Sebuah kisah tentang huruf Y()

Suatu hari huruf-huruf itu mulai memainkan permainan: masing-masing huruf bergiliran menyebutkan kata-kata yang dimulai dengan huruf itu. Surat yang tidak bisa disebutkan namanya hilang. Huruf tanda keras dan tanda lunak menolak untuk dimainkan, mengatakan bahwa mereka memiliki banyak hal yang harus dilakukan dan tidak punya waktu untuk bermain.

Huruf-huruf yang tersisa dimainkan berkali-kali, dan setiap kali huruf Y menjadi yang kalah. Dia tidak bisa memikirkan satu kata pun yang dimulai dari dirinya.

Setelah hilang sekali lagi, huruf Y sangat kesal dan memutuskan untuk meninggalkan alfabet. Dia berkata:

Tidak ada satu kata pun yang diawali dengan huruf Y. Artinya saya tidak dibutuhkan dalam alfabet, saya akan pergi dan tidak pernah kembali.

Surat-surat itu mulai membujuknya untuk tetap tinggal, tetapi Y bersikeras.

Apa yang bisa meyakinkan Anda untuk kembali? - lalu surat-surat itu bertanya.

Topik: Bunyi [s], huruf vokal Y.

Konsep kata dalam bentuk tunggal dan jamak.

Sasaran: Ciptakan kondisi agar siswa mengenal huruf Y, bunyi [s], kata-kata dalam bentuk tunggal dan jamak.

Kembangkan ucapan, pemikiran, ingatan.

Kembangkan disiplin dan minat pada mata pelajaran.
Peralatan: peta perjalanan; contoh penulisan huruf Y; kartu dengan kata-kata, suku kata; gambar subjek.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Mari bersiap-siap untuk bekerja dan saling tersenyum.

Saya senang melihat senyuman Anda, dan menurut saya pelajaran hari ini akan memberi kita semua kegembiraan dalam berkomunikasi satu sama lain. Semoga beruntung untukmu!

2.Memperbarui pengetahuan dasar.

Kami akan pergi ke hutan untuk mencari ilmu pengetahuan hari ini

Sayang, kami tidak akan menyimpang dari jalan itu

Tapi agar kita bisa mencapai hutan lebih cepat

Kita harus mengulang semua ilmunya.
-Kalian, jangan menguap dan jawab dengan cepat.

Bunyi dibagi menjadi dua kelompok?

Apa perbedaan vokal dengan konsonan?
Lanjutkan dengan kalimatnya.

Suara yang kita...

Surat kami...

Ada begitu banyak keajaiban di sekitar sini!

Kami berjalan, kami berjalan,

Angkat tangan kita lebih tinggi!

Tiba-tiba kita melihat:

Di dekat semak, seekor anak ayam jatuh dari sarangnya.

Diam-diam kami mengambil anak ayam itu

Dan kami menaruhnya di sarangnya.
- Lihat, daun-daun telah berguguran dari pohon dan membentuk suku kata dengan huruf baru.

Mari kita membacanya perlahan, pelan, keras, cepat.

Bagaimana cara pengucapan konsonan sebelum s?

Temukan kata-kata dengan huruf baru.
- Ayo ambil jalan kedua. Saya ingin tahu nomor berapa yang akan kita cari tahu? Kami tidak mengadakan pelajaran matematika.

Lihat siapa yang kita temui di jalan? (kelinci)

Mari kita baca kata-kata pada halaman 44 dan gunakan pensil sederhana untuk menggarisbawahi huruf terakhir pada kata tersebut.

Kesimpulan apa yang bisa diambil? (Dalam bentuk jamak, huruf s atau i bisa berada di akhir kata).

Dan huruf apa lagi yang ada di akhir kata dalam bentuk jamak, kita akan mengetahuinya dengan memainkan permainan “Temukan Pasangannya”.

Saya mengucapkan kata-kata dalam bentuk tunggal, dan Anda memilih pasangan dalam bentuk jamak.

rusa rusa

Boneka Matryoshka

Meja-meja

Buku-buku

Jendela-jendela

Log-log

Kata jamak bisa diakhiri dengan huruf apa lagi?

6. menit pendidikan jasmani

Tangan terangkat dan berjabat -
Ini adalah pohon-pohon di hutan.
Tangan ditekuk, tangan gemetar -
Angin meniup embun.
Tangan ke samping!
Ayo melambai dengan lancar -
Ini adalah burung-burung yang terbang ke arah kita.
Bagaimana cara mereka duduk?
Kami juga akan menunjukkan -
Sayapnya dilipat ke belakang.
- Bandingkan huruf kapital dan huruf cetak s.

Bagaimana kemiripannya? Apa bedanya?

Buka copybook di halaman 12. Unsur apa saja yang menyusun huruf kapital s.

Kami mulai menulis surat dari atas. Pertama, kita bulatkan garis miring, hampir mencapai garis, sampai ke tengah huruf, putar, tarik garis ke atas dan tulis garis miring dengan kurva di bagian bawah. (surat surat)
7.Senam jari

Kami menulis

Kami menulis

Dan mari kita mulai menulis lagi.

Surat suku kata.
Baca suku kata. Terdiri dari huruf apa satu suku kata? Di mana kita mulai menulis? Dengan menggunakan pensil sederhana, garis bawahi suku kata yang terbaik. (pekerjaan serupa dengan suku kata py, ty, ry)

Bagaimana kita menunjukkan bunyi konsonan dalam kata-kata ini? (menunjukkan)

Sekarang kita telah melewati jalur kedua.
8. Ringkasan pelajaran

Mari kita ingat hal baru apa yang kita pelajari di kelas hari ini?

Surat apa yang kamu temui?

Berapa angka yang dimiliki kata-kata?

Mari kita kembali ke batu, kita akan melanjutkan perjalanan kita pada pelajaran berikutnya.

Topik: Pengantar cerita N. Nosov “The Living Hat.”

Tujuan: Untuk mengajar anak-anak memahami humor dari suatu situasi; memperjelas gagasan anak tentang ciri-ciri cerita, komposisinya, dan perbedaannya dengan genre sastra lain; ajari anak untuk membuat kelanjutan dan akhir cerita.

Bahan: Selembar kertas dibagi menjadi tiga bagian untuk setiap anak, pensil warna, buku bergambar karya N. Nosov “The Living Hat”.

Kemajuan pelajaran:

1). Guru membacakan kutipan dari puisi apa pun; kemudian kutipan dari RNS “Kolobok”, terlihat jelas bagaimana karya-karya tersebut berbeda satu sama lain. Konsep genre sastra, dongeng dan puisi sedang dikonsolidasikan. Puisi ditulis oleh seorang penyair, terdiri dari baris-baris pendek yang mengandung rima. Dongeng ditulis oleh seorang penulis atau oleh suatu bangsa. Keajaiban terjadi dalam dongeng; ada hewan dan karakter dongeng. Dongeng memiliki permulaan, permulaan: "Pada suatu ketika ada", "Di kerajaan ketiga puluh", dll., ada juga akhir yang tidak biasa: "Mereka mulai hidup - untuk hidup dengan baik dan melakukan hal-hal baik" , “Siapa pun yang mendengarkan - bagus sekali, inilah dongengnya – berakhir”, dll.

Dalam pelajaran ini, anak-anak dikenalkan dengan cerita, genre sastra lain. Cerita adalah cerita yang benar-benar terjadi dalam kehidupan, atau bisa saja terjadi. Cerita ini ditulis oleh seorang penulis, tidak ada keajaiban, ekspresi dongeng atau karakter dalam cerita; dalam cerita, hewan tidak berbicara atau berperilaku seperti dalam dongeng.

2). Guru membacakan cerita N. Nosov “Topi Hidup” dan memeriksa ilustrasi buku tersebut. Usai membaca dilakukan percakapan tentang apa yang dibacanya, anak menjawab pertanyaan: - Siapakah tokoh utamanya? – Apakah cerita ini lucu? – Apa yang menurutmu paling lucu? Mengapa anak-anak itu mengira topi itu hidup? - Katakan padaku betapa takutnya anak-anak itu. - Bagaimana mereka mengetahui rahasia topi tersebut? - Ceritanya berjudul “Topi Hidup”, apa nama lain cerita ini?

3) Pendidikan jasmani “Bola Salju”.

Bayangkan kita sekarang berada di luar, salju pertama telah turun. Kami ingin bermain di salju, mari kita ingat bagaimana orang-orang dari cerita “menembakkan” kentang ke topi, mari kita coba membayangkannya. Gerakan yang dilakukan - memiringkan, mengumpulkan salju dengan tangan, membuat bola salju, melempar, posisi awal. (3 kali).

4). Mengenalkan anak pada komposisi cerita.

Setiap karya (puisi, dongeng, cerita) memiliki komposisinya sendiri, seperti skema konstruksi - awal, tengah, akhir. Guru mengarahkan perhatian anak pada selembar kertas yang dibagi menjadi tiga bagian. Guru memberikan contoh pada RNS “Kolobok”. Di bagian pertama lembaran, gambarlah roti di atas piring (dipanggang, didinginkan). Di bagian kedua lembar itu, kita menggambar hutan, jalan setapak di atasnya (dia bepergian). Di bagian ketiga - kita menggambar wajah rubah, sanggul duduk di hidung (sanggul menyanyikan lagunya untuk terakhir kalinya).

Guru dan anak-anak menganalisis komposisi cerita N. Nosov “The Living Hat” - awal, tengah, akhir. Anak-anak diminta untuk secara mandiri menyebutkan bagian-bagian komposisi dan menggambarkannya pada selembar kertas. Setelah anak bekerja secara mandiri, dilakukan analisis bersama guru di papan tulis.

Di bagian pertama lembaran - kita menggambar topi tergeletak di laci, kucing duduk di lantai, lalat terbang. Di bagian kedua lembaran, kita menggambar topi dengan ekor kucing mencuat dari bawahnya. Di bagian ketiga - kita menggambar kucing, topi terbalik, kentang berserakan di lantai. (Pilihan yang diberikan oleh guru tidak wajib; anak-anak boleh memiliki pilihannya sendiri. Urutan bagian-bagian komposisi yang benar diperiksa.)

5).Sebuah tugas baru ditawarkan kepada anak-anak - “Buatlah akhir cerita.”

Guru membacakan awal dan tengah cerita: “Suatu musim panas, anak-anak pergi ke hutan untuk memetik buah beri. Hari itu cerah. Kami menemukan tempat terbuka dengan buah beri yang terlihat dan tidak terlihat di atasnya. Anak-anak bergegas mengambilnya: ada yang di mulut, ada yang di kendi, ada yang di keranjang, ada yang di ember. Kami mengumpulkan banyak buah beri. Kami lelah dan memutuskan untuk istirahat. Kami duduk di bawah semak untuk menikmati makanan ringan, apa yang kami bawa, teh dalam termos, sandwich, jus dengan kue. Kami makan camilan dan berbaring di rumput. Dan tiba-tiba……". Apa yang terjadi selanjutnya dan bagaimana cerita ini berakhir, anak-anak diminta untuk mengemukakannya. Kami diingatkan bahwa Anda perlu memikirkan akhir sebuah cerita, bukan dongeng. Disimak 2-3 pilihan akhir cerita anak, jika timbul kesulitan guru membantu.

6). Kesimpulan: Ingat cerita yang kita temui hari ini, penulis, tentang apa isi karyanya. Apa perbedaan cerita dari dongeng, dari puisi? Setiap karya sastra mempunyai komposisi, struktur – awal, tengah, dan akhir.

Pertanyaannya adalah apakah anak-anak menyukai kegiatan tersebut.

1. Mosaik suara.

Lembar 5x5. Tokennya berwarna coklat dan abu-abu. Jika kata tersebut memiliki bunyi [s] - token abu-abu.

Kata-kata: meja, kursi, tikus, sialan, baji, nasi, asap, risiko, sabun, pertumbuhan, lynx, rusa, serigala, zebra, ikan, gnome, lompat, tupai, hernia, perapian, kapur, pelabuhan, merah, gula, guruh.

2. Terjadi keributan di kebun binatang. Hewan-hewan telah melarikan diri dari kandangnya! “Sel” (bingkai kira-kira 5x5 cm) warna kuning dan hitam digambar pada daun. Jika nama binatang itu berbunyi [s] - kembalikan
dalam pola kotak-kotak hitam. Jika tidak ada suara seperti itu, pergilah ke kotak kuning.

Mainan: banteng, ikan, tikus, gajah, kuda nil, buaya, rubah.

3. Roda ketiga.

Jika tidak ada bunyi [s] dalam sebuah kata, itu adalah kata mubazir. Temukan kata ini di setiap rantai: tikus, atap; Paris, Krimea; guntur, balyk; tutup, lubang, hidung; sarang, cherry plum, gumpalan.

4. Urutkan gambar menjadi dua kelompok: di akhir kata ada bunyi [s] atau [dan]. Daftar perkiraan: orang, burung, meja, jam, binatang, awan, bola, bola, sepatu bot, lemari.

5. Sasaran.

Ambil 7 bola tenis dan letakkan ember di dekat Anda. Saat melempar bola ke dalam ember, ucapkan kata-kata dengan [s].

6. Temukan pada gambar dan sebutkan 9 kata dengan [s].

(Dua tikus sedang bermain ski menuruni gunung. Tikus-tikus itu memakai topi, sarung tangan, sepatu bot, celana, sweter, syal): celana, sweter, tikus, ekor, ski, telinga, syal, hidung, gigi.

7. Gambarlah bunga tujuh warna dengan spidol yang memiliki bunyi [s] di namanya. (oranye, hijau, merah, kuning, merah muda, ungu, ungu).

8. Cobalah untuk menemukan sebuah kata yang diawali dengan bunyi [s].

9. Buatlah diagram dari kata-kata: sayap, pikiran, plum, asap.

10. Ingat nama-nama orang yang Anda kenal. Di antara mereka yang mana bunyi [s] muncul?