Raport privind utilizarea tehnologiilor educaționale moderne. Raport privind utilizarea tehnologiilor moderne educaționale, psihologice și pedagogice în activitățile educaționale Raport privind tehnologiile moderne în grădiniță

Raport privind utilizarea tehnologiilor educaționale moderne

Profesor al Centrului de Dezvoltare a Copiilor - Grădinița nr. 2, Instituția Educațională Municipală Slaviansk-on-Kuban Districtul Slaviansky

Maria Mihailovna Alkaeva

Mediul în care un copil trăiește și se dezvoltă este schimbător și nepermanent. O persoană mică simte întotdeauna nevoia de a vedea obiective, de a construi conexiuni sociale și de a se alătura unei echipe de copii și adulți. În calitate de profesor, mă confrunt cu sarcina de a ajuta copilul să se adapteze la societatea unei instituții de învățământ preșcolar, folosind tehnologii moderne în procesul de creștere și educație. Îmi organizez activitățile astfel încât o anumită ordine a acțiunilor mele să contribuie la obținerea copiilor la rezultatele prezise. În activitățile mele practice folosesc următoarele tehnologii:

În timpul procesului pedagogic, țin cont de caracteristicile fizice și neuropsihice legate de vârstă ale elevilor mei, de individualitatea caracterului și de potențialul educațional al fiecăruia și aplic o abordare orientată către persoană, a cărei bază este unicitatea copilului. personalitate.

Consider că utilizarea noilor metode și tehnici de educație fizică și sănătatea copiilor joacă un rol important în perioada de adaptare a copiilor la condițiile unei instituții de învățământ preșcolar. Păstrarea sănătății face mai ușor să te obișnuiești cu un mediu nou, îți permite să întărești sistemul imunitar al copiilor, ceea ce este important pentru dezvoltarea mentală și fizică completă a elevilor mei. Concluzia pe care am făcut-o ajută în lucru să formeze o atitudine semnificativă la copii față de sănătatea lor ca valoare.

În munca mea practică folosesc următoarele tehnologii de salvare a sănătății:

Gimnastica cu degetele (dezvoltarea motricității mâinii);

Exerciții pentru dezvoltarea respirației (metoda de întărire);

Psiho-gimnastică (pentru ameliorarea stresului emoțional);

Jocuri de relaxare (pentru ameliorarea tensiunii nervoase);

Pauze dinamice (în timpul GCD și în alte momente de regim);

Gimnastica de îmbunătățire a sănătății (elemente pentru prevenirea picioarelor plate);

Presopunctura preventivă (prevenirea bolilor respiratorii);

Exerciții de dimineață (zilnic);

Exerciții de trezire (în fiecare zi după un pui de somn).

Eram convins că aceste tehnologii dau rezultate durabile pe termen lung datorită utilizării sistematice a acestora.

Tehnologiile de jocuri îmi oferă o mare asistență în organizarea activităților educaționale directe. Folosind jocuri și exerciții de joacă, mă asigur că copiii sunt interesați de percepția materialului studiat, îi atrag către stăpânirea noilor informații și fac sarcinile de joc mai accesibile. Îmi place că jocul necesită întotdeauna ca copiii să fie activi mental și fizic. Tehnologiile educaționale de joc permit elevilor mei să perceapă mai ușor materialul informativ, captivându-i în timpul activităților educaționale. Cunoștințele dobândite în acest fel sunt bine absorbite de copii.

În activitățile mele practice folosesc următoarele tehnologii de joc:

Situații de joc (în timpul activităților educaționale directe și în momentele sensibile);

Momente surpriză (în timpul NOD și în momentele speciale);

Cunoașterea unei jucării noi (examinare practică, joc de manipulare și complot);

Elementul prezenței unei jucării preferate în momentele restrânse și în timpul activităților educaționale directe.

Eram convins că tehnologiile de jocuri se combină bine cu Teoria Rezolvării Inventive a Problemelor (TRIZ). Deoarece nivelul de educație al elevilor mei nu este încă ridicat (din cauza vârstei), folosesc elemente TRIZ individuale în munca mea:

Rezolvarea diverselor situații problematice (în formă de joc).

Acest lucru mă ajută să intensific activitatea cognitivă a copiilor, creează motivație pentru creativitate (deocamdată împreună cu profesorul), dezvoltă activitatea mentală, îi ajută pe copii să stăpânească vorbirea figurată și învață construirea corectă a propozițiilor.

În lumea modernă, creșterea și educația copiilor noștri devine imposibilă fără utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor. În activitățile educaționale directe, pentru o mai bună asimilare și consolidare a materialului educațional oferit elevilor mei, folosesc:

Ascultarea CD-urilor pentru copii (cantece, muzica de relaxare, sunete ale naturii);

Vizionarea desenelor animate (educative și distractive).

Ceea ce mă atrage la această tehnologie este prezentarea destul de ușoară a materialului vizual și cât de repede își amintesc copiii de informațiile necesare.

Tehnologii care salvează sănătatea.

Sistemul respirator al copiilor de 2-3 ani are propriile caracteristici fizice, care determină frecvența virală și a răcelilor, ceea ce afectează nivelul de adaptare la condițiile unei instituții de învățământ preșcolar. Prin urmare, folosesc exerciții de respirație în munca mea ca una dintre metodele de întărire. În combinație cu presopunctura și aerarea aerului cu fitoncide într-o cameră de grup, ajută la întărirea sistemului imunitar al copiilor și promovează dezvoltarea deplină a sistemului respirator.

De asemenea, folosesc exerciții de respirație pentru a elimina stresul psiho-emoțional la elevii mei.

Efectuez exercițiile într-o cameră bine ventilată în diferite momente de rutină (exerciții de dimineață, exerciții de trezire, jocuri etc.), în timpul NOD ca parte a unei lecții sau în timpul unei pauze dinamice.

Consider că exercițiile de respirație vă permit să stimulați respirația fiziologică, să reglați forța inspirației și expirației și să dezvoltați netezimea unei expirații lungi. Când le dirig, încerc să folosesc muzica de relaxare ca acompaniament.

Am adunat și folosesc în mod regulat în munca mea un catalog de jocuri pentru dezvoltarea exercițiilor de respirație și respirație. În primul rând, folosesc antrenamentul individual în elementele acestei gimnastici, apoi, când copiii au stăpânit suficient tehnica exercițiului, le combin în subgrupe mici.

Jucăria servește ca un stimulent suplimentar pentru copiii din clasele mele. Treptat, în a doua jumătate a anului, introduc câteva complicații prin utilizarea unor mișcări suplimentare: exerciții pentru degete, mișcări ale ochilor și mișcări ale mâinii. Pentru a obține eficacitate, exercițiile de respirație pot fi efectuate în picioare.

Copiilor le place să facă exerciții de respirație într-un mod jucăuș.

În colțul părinților am plasat articole informative despre beneficiile exercițiilor de respirație și o selecție de jocuri și exerciții speciale pentru uz casnic.

În timpul implementării acestei tehnologii de salvare a sănătății în activitățile educaționale și zilnice, am ajuns la concluzia că utilizarea sistematică a exercițiilor de respirație are un efect pozitiv asupra îmbunătățirii sănătății copiilor și a stării lor emoționale bune. Voi fi bucuros să folosesc această tehnologie în continuare.

Folosind tehnologiile de mai sus în munca mea, am ajuns la concluzia că numai utilizarea lor sistematică și rațională, precum și integrarea lor atât în ​​activitățile educaționale, cât și în diverse momente de regim, determină dezvoltarea la copii a curiozității și a capacității de a rezolva în mod independent cele atribuite. probleme în diferite tipuri de activități.

Educatoare M.M. Alkaeva

Şeful MADOU „TsRR-d/s No. 2” V.I. Meshchanova


Raport

director muzicalGrădinița MBDOU nr 1

Artă. StaroshcherbinovskayaT.L. Turchaninovadespre

  • Orientat spre personalitate
  • Jocuri
  • Proiecta
  • Logoritmice
  • Dansuri comunicative
  1. 1.1.1.

Tehnologia jocurilor.

Ţintă:

Sarcini:

Tehnologia proiectului.

Ţintă:

Sarcini:

Logoritmice

A pregătit și a prezentat o clasă de master pe tema: „Logoritmica ca tehnologie educațională modernă utilizată în formarea activității ritmice a copiilor preșcolari” în cadrul RMO a directorilor muzicali pe tema „Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în cadrul cadrul Standardului Educațional de Stat Federal în formarea activității ritmice a copiilor preșcolari” 21 aprilie 2016.

De asemenea, folosind logoritmică, am pregătit și desfășurat următoarele activități:

  • Clasa de studio vocal și coral „Veselye Notki”, 22 octombrie 2012,
  • „Târgul Kuban”, 30 octombrie 2014;

Dansuri comunicative.

Ţintă: Dezvoltarea potențialelor abilități creative ale copiilor.

Sarcini:

  • Dezvoltați latura dinamică a comunicării: ușurință de a lua contact, inițiativă, disponibilitate de a comunica;
  • Dezvoltați empatia, simpatia pentru partenerul dvs., emoționalitatea și expresivitatea mijloacelor de comunicare non-verbale;
  • Dezvoltați un sentiment pozitiv de sine, care este asociat cu o stare de eliberare, încredere în sine, un sentiment de bunăstare emoțională proprie, importanța cuiva în echipa de copii și formarea unei stime de sine pozitive.
  • Să dezvolte la copii capacitatea de a percepe noutatea, capacitatea de a improviza fără pregătire prealabilă.

Jocurile de dans comunicative sunt în principal dansuri cu mișcări simple, inclusiv elemente de comunicare non-verbală, schimbarea partenerilor, sarcini de joc, competiții (cine poate dansa mai bine) etc. Originea acestui material este asociată cu folclorul diferitelor națiuni. Ulterior, utilizarea unor astfel de dansuri atunci când petreceți timpul liber cu copiii și adulții a dat naștere la multe variații.

La început, am încercat să-i învăț pe copii să se miște frumos și conștient în conformitate cu natura muzicii, astfel încât legătura dintre muzică și mișcare să devină familiară și firească pentru copii. Pentru a face acest lucru, de la bun început am inclus în GCD exerciții simple, interesante, accesibile pentru copii, mișcări care imită mersul caracteristic unui animal, gesturi elementare, expresii faciale, pantomime care corespund unei anumite dispoziții a unei persoane. Când lucram cu copii de 3-4 ani, am folosit mijloace vizuale: imagini, ilustrații de cărți, jucării, observarea unui obiect viu. Pentru a dezvolta expresivitatea, arta și imaginația copiilor, ea a inclus schițe muzicale și jocuri în clasele sale.

Folosesc dansuri și jocuri comunicative într-o mare varietate de forme de lucru cu copiii - la cursuri, în vacanțe, la divertisment cu participarea părinților și la plimbări.

Tehnologia „Dans comunicativ” a fost folosită în cadrul unui eveniment comun dedicat Zilei Mamei pe 27 noiembrie 2015.

  1. 1.1.2. Tehnologia informației și comunicațiilor.

Una dintre componentele importante ale competențelor unui profesor preșcolar este competența TIC, care presupune utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în activități profesionale.

Tehnologiile educaționale informaționale se referă la toate tehnologiile din domeniul educației care utilizează instrumente speciale de informare tehnică (calculator, audio, cinema, video) pentru atingerea scopurilor pedagogice.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor îmi permite să-mi generalizez experiența didactică prin postarea dezvoltărilor metodologice și a materialelor pe paginile comunităților de internet http://mdoudetsad1.ucoz.ru, http://nsportal.ru. http://maam.ru, „Copilul preșcolar”

În activitatea mea de director muzical, folosesc următoarele forme de tehnologii informaționale și comunicaționale:

Planificare electronică;

Creez fișiere audio și video;

Folosesc e-mailul personal;

Folosesc fotografia digitală;

Îmi public materialele pe diverse site-uri web;

Folosesc resurse de internet.

Folosesc tehnologiile TIC în organizarea de activități educaționale pentru copii, în lucrul cu părinții și profesorii.

Am folosit această tehnologie în activitățile mele în cadrul următoarelor evenimente deschise:

  • Asociația metodică a directorilor muzicali „Formarea culturii muzicale pe baza familiarizării cu muzica populară” 8 aprilie 2014.
  • Vizionare deschisă a activității educaționale „Cunoașterea instrumentelor muzicale ca mijloc de dezvoltare a inițiativei și abilităților creative ale copiilor de vârstă mijlocie” din 4 decembrie 2014.
  • Ea a făcut o prezentare a experienței de lucru pe tema „Proiect social și educațional „Mama este un cuvânt drag” pentru copiii mai mari, în cadrul asociației regionale metodologice a directorilor de muzică ai instituțiilor de învățământ preșcolar „Formarea interesului cognitiv și acțiunilor cognitive ale copil în diferite tipuri de activități artistice și estetice, ca unul dintre principiile Standardului Educațional Federal de Stat al Educației „16 februarie 2016.
  1. 1.1.3. Tehnologie de salvare a sănătății.

Când organizez interacțiunile cu copiii, includ în mod activ tehnologia de salvare a sănătății. Această tehnologie are ca scop dezvoltarea sănătății copiilor și dezvoltarea nevoii unui stil de viață sănătos; menținerea și stimularea sănătății (tehnologie de utilizare a activității fizice, exerciții de respirație).

A desfășurat următoarele activități folosind tehnologii de salvare a sănătății:

  • „Târgul Kuban”, 30 octombrie 2014;
    • „Eveniment de Paște „De la inimă la inimă”, 23 aprilie 2014.
    • Asociația metodică a directorilor muzicali

„Formarea culturii muzicale bazată pe cunoașterea

  • Proiecția deschisă a activității educaționale „Cunoașterea instrumentelor muzicale ca mijloc de dezvoltare a inițiativei și a abilităților creative ale copiilor de vârstă mijlocie” din 4 decembrie 2014.

Tehnologiile educaționale moderne pe care le folosesc sunt folosite pe întreaga perioadă a copiilor care frecventează o instituție de învățământ preșcolar atunci când organizează diverse tipuri de activități, activități comune ale adulților și copiilor. Datorită utilizării tehnologiilor pedagogice și integrării acestora, procesul educațional devine oportun, eficient, eficient, proiectabil, modern și reproductibil. Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne a dat o dinamică pozitivă în dezvoltarea elevilor, pe care o urmăresc prin monitorizare sistematică.

Raport

director muzicalGrădinița MBDOU nr 1

Artă. StaroshcherbinovskayaT.L. Turchaninovadespre utilizarea în procesul educațional a tehnologiilor educaționale moderne (psihologice și pedagogice), a informației și comunicării, inclusiv a tehnologiilor de rețea și de la distanță, care salvează sănătatea.

Progresul educației este în direcția dezvoltării diferitelor opțiuni pentru conținutul său, în căutarea de noi idei și tehnologii. Profesorul se confruntă cu o problemă asociată reconsiderării poziției sale în procesul educațional. Astăzi este imposibil să fii un specialist competent din punct de vedere pedagogic fără să studiezi și să implementezi un arsenal de tehnologii educaționale.

În activitățile mele folosesc următoarele tehnologii educaționale moderne:

  • Orientat spre personalitate
  • Jocuri
  • Proiecta
  • Logoritmice
  • Dansuri comunicative

De asemenea, folosesc tehnologii informaționale, de comunicare și de salvare a sănătății.

  1. 1.1.1. Tehnologia orientată spre personalitate.

Când interacționez cu copiii folosesc o abordare orientată spre persoană. Tehnologiile orientate spre personalitate plasează personalitatea copilului în centrul întregului sistem educațional, oferind condiții confortabile, fără conflicte și sigure pentru dezvoltarea acestuia și realizarea potențialului său natural. Personalitatea copilului în această tehnologie nu este doar un subiect, ci și un subiect prioritar.

Consider că fiecare copil este unic în individualitatea sa și are dreptul să se dezvolte în ritmul său, de-a lungul propriei traiectorii educaționale. În grup sunt diferiți copii, cu diferite niveluri de dezvoltare. O abordare individuală a unei lecții este strâns legată de metodologia conducerii orelor. Îmi planific munca, ținând cont de vârsta, caracteristicile tipice și individuale ale copiilor și conduc educația și formarea, astfel încât lecțiile muzicale să devină o necesitate pentru ei, să aducă bucurie și satisfacție interioară.

Acord o atenție deosebită abordării educației orientate spre personalitate, dezvoltării inițiativei creative, calităților și abilităților individuale ale copiilor. Abilitățile mele profesionale vizează dezvoltarea diversificată și păstrarea sănătății mintale a copiilor.

Folosind tehnologia centrată pe persoană, am pregătit și condus următoarele evenimente:

  • Timp liber comun dedicat Zilei Mamei „Mama este un cuvânt drag!”, 27 noiembrie 2014;
  • Activități educaționale cu copiii de vârstă preșcolară superioară „Formarea culturii muzicale pe baza familiarizării cu muzica populară”, 22 aprilie 2013;
  • Vizionare deschisă a unui curs la studioul vocal și coral „Veselye Notki”, 22 octombrie 2013.

Tehnologia jocurilor.

Ţintă: Să dezvolte abilitățile muzicale ale copiilor într-o formă ludică accesibilă prin mijloace didactice și jocuri muzicale, să folosească jocurile în toate tipurile de activități muzicale: cânt, ascultare, cântare, trecere la muzică.

Sarcini:

  • Introduceți copiii în cultura muzicală și extindeți-le orizonturile muzicale.
  • Dezvoltați abilitățile muzicale și senzoriale, activați percepția auditivă a copiilor.
  • Să dezvolte cunoștințe despre mijloacele de exprimare muzicală și proprietățile sunetului muzical (înălțimea, timbrul, volumul, durata, capacitatea de a le distinge în lucrările muzicale propuse).
  • Pentru a insufla interesul pentru activități muzicale independente (cant, cercetare, interpretare).

Jocul este un partener firesc în viața unui copil, o sursă de emoții vesele. Prin urmare, jocurile au fost și rămân un mijloc tradițional de pedagogie.

Jocul este o formă excelentă de activitate care vă permite să aduceți copiii mai aproape și de partea dvs., inclusiv pe cei care sunt inactivi. În procesul jocului este implicată întreaga personalitate a copilului: procese cognitive, voință, sentimente, emoții, nevoi, interese. Ca urmare, în această personalitate apar schimbări uimitoare.

Jocul îi face pe copii să fie mereu în stare de spirit și formează o atitudine stabilă, interesată față de activitate. În plus, activitățile de joacă provoacă o activitate activă a gândurilor copilului. Și conducerea orelor într-un mod ludic, așa cum demonstrează practica, oferă copiilor o mare plăcere și îi scutește de învățarea plictisitoare a repertoriului.

Folosind tehnologiile de joc în procesul educațional, ofer sprijin emoțional, creez un mediu vesel și încurajez orice invenție și fantezie ale copilului. Numai în acest caz jocul va fi util pentru dezvoltarea copilului și crearea unei atmosfere pozitive de cooperare cu adulții.

Am pregătit și desfășurat următoarele evenimente deschise folosind tehnologia jocurilor:

  • Clasa de studio vocal și cor „Veselye Notki”, 22 octombrie 2012.
  • „Târgul Kuban”, 30 octombrie 2014;
    • „Prezentarea instrumentelor muzicale”, 4 decembrie 2014.
    • „Eveniment de Paște „De la inimă la inimă”, 23 aprilie 2014.

Tehnologia proiectului.

Ţintă: formarea la copii a fundamentelor culturii muzicale, artistice și estetice, crearea unei lumi interioare bogate a copilului, dezvoltarea potențialului creativ al copiilor în diverse tipuri de activități.

Sarcini:

  • Asigură bunăstarea și sănătatea emoțională și psihologică a copiilor;
  • Să formeze conștiința muzicală și estetică; creați condiții pentru ca copilul să acumuleze experiență în perceperea artei;
  • Îmbogățiți vocabularul copiilor;
  • Dezvoltați imaginația creativă;
  • Dezvoltarea gândirii asociative;
  • Activați creativitatea;
  • Dezvoltați abilitățile de comunicare.

Un proiect este un sistem de acțiuni planificate și implementate, condiții și mijloace necesare pentru atingerea anumitor scopuri pedagogice, care depind la rândul lor de alegerea valorilor pedagogice prioritare. Ceea ce au în comun toate proiectele din educație este concentrarea lor pe rezolvarea problemelor educaționale și transformarea practică reală a situației educaționale actuale prin eforturile unui profesor (cadre didactice) pe o anumită perioadă de timp.

Tehnologia de proiectare pe care o folosesc în munca mea, ca metodă modernă de integrare a activităților, îmi permite să rezolv un set de probleme subordonate unei teme, folosind o varietate de tehnici și metode, treptat și într-un sistem. Tehnologia este relevantă și foarte eficientă. Permite copilului să sintetizeze cunoștințele dobândite, să dezvolte creativitatea și abilitățile de comunicare. În plus, activitățile bazate pe proiecte le permit copiilor să-și dezvolte abilitățile de cercetare și interesul cognitiv.

În cadrul proiectului au fost organizate diverse evenimente: conversații, chestionare, activități comune de petrecere a timpului liber „Mama este un cuvânt drag”, expoziții, jocuri didactice care au ajutat la creșterea stimei de sine a copilului. Prin participarea la proiect, copilul s-a simțit semnificativ într-un grup de colegi, și-a văzut contribuția la cauza comună și s-a bucurat de succesul său. Metoda proiectului a contribuit la dezvoltarea unor relații interpersonale favorabile într-un grup de copii, a ajutat copilul să învețe să lucreze în echipă, dezvoltând propriul algoritm de acțiuni pentru atingerea scopului.

Am dezvoltat un proiect social și educațional pe termen scurt „Mama este un cuvânt drag”, pe care l-am prezentat în cadrul asociației metodologice regionale a directorilor muzicali din învățământul preșcolar „Formarea interesului cognitiv și acțiunilor cognitive ale copilului în diverse tipuri de activități artistice și estetice, ca unul dintre principiile standardului educațional de stat federal pentru educație” 16 februarie 2016.

A fost dezvoltat un proiect moral și patriotic pe termen scurt „Cântece cu care am câștigat”.

Logoritmice

  • Dezvoltați percepția auditivă și vizuală.
  • Formați abilități motorii.
  • Activați activitatea mentală prin dezvoltarea atenției auditive și vizuale.
  • Dezvoltați un complex voluntar, articulator de mișcări.
  • Promovați dezvoltarea simțului ritmului.
  • Dezvoltați sentimente emoționale.

Logoritmia este un sistem de mișcări combinate cu muzică și cuvinte. Înțelegerea logoritmiei se bazează pe utilizarea conexiunii dintre cuvinte, muzică și mișcare. Cu ajutorul orelor de logoritmică, copiii dobândesc cunoștințe teoretice în domeniul ritmicii, culturii muzicale, percepției muzicale și impresionabilității. Cursurile de ritm de logopedie întăresc sistemul musculo-scheletic al copiilor, dezvoltă respirația și dezvoltă o postură corectă.

Obiectivele educaționale ale acestor clase sunt variate: aceasta include dezvoltarea muzicală a copiilor - dezvoltarea simțului ritmului, capacitatea de a simți expresivitatea ritmică în muzică, mișcări și vorbire; de asemenea, cultivarea capacității de a percepe imagini muzicale și capacitatea de a se mișca ritmic și expresiv în conformitate cu această imagine, adică cultivarea capacității de a transforma și demonstra abilitățile artistice și creative ale cuiva.

În munca mea folosesc mijloacele ritmului logopedic ca un sistem de exerciții și sarcini ritmice, logoritmice și muzical-ritmice treptat mai complexe care stau la baza activității motorii, muzicale și de vorbire independente a copiilor.

Astfel de mijloace sunt: ​​mersul și marșul în direcții diferite; exerciții pentru dezvoltarea respirației, a vocii și a articulației; exerciții care reglează tonusul muscular; exerciții care activează atenția; exerciții de numărare care dezvoltă simțul metrului muzical; exerciții ritmice; cântatul; exerciții de cântare la instrumente; activități de joacă; exerciții pentru dezvoltarea inițiativei creative.

Principiul de bază al construcției tuturor tipurilor de lucrări enumerate este legătura strânsă a mișcării cu muzica și includerea materialului de vorbire. Introdu cuvântul într-o mare varietate de forme: acestea sunt textele de cântece, dansuri rotunde, dramatizări pe o anumită temă, dramatizare cu cânt, comenzi de la șofer în jocurile în aer liber.

Ofer copiilor diverse ritmuri sub formă de jocuri, dramatizare, imitare a mișcărilor păsărilor, animalelor, sub formă de formațiuni etc. Selectez conținutul și formele de dramatizare în funcție de vârsta, dezvoltarea generală și abilitățile motrice ale copii. La vârsta preșcolară mai mică, ritmurile sunt mișcări ușoare, iar la vârsta preșcolară mai mare, le ofer copiilor un număr mai mare de modele ritmice, care se formează în imaginile animalelor, păsărilor și în diferite formațiuni atunci când lucrează cu obiecte.

A pregătit și a demonstrat o clasă de master

Sarcini:

1. Păstrează și întărește sănătatea copiilor, formează copiilor idei inițiale despre un stil de viață sănătos;

2.Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin expunerea la activități artistice, vizuale și artistice de vorbire;

3. Încurajează un sentiment de patriotism prin cunoașterea orașului și a regiunii tale natale.

Descarca:


Previzualizare:

Lumea în care un copil trăiește și este crescut dezvoltă nevoia de a lua inițiativă și de a construi legături sociale cu ceilalți. Pentru a face acest lucru, este necesar să se asigure dezvoltarea cognitivă, intelectuală, fizică și social-personală a copiilor preșcolari.

Introducerea standardului educațional de stat federal în activitățile educaționale ale unei instituții preșcolare, tehnologiile inovatoare moderne reflectă scopurile, conținutul, formele, metodele, mijloacele, rezultatele și condițiile de organizare a muncii pedagogice.

Sarcini:

1. Păstrează și întărește sănătatea copiilor, formează copiilor idei inițiale despre un stil de viață sănătos;

2.Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin expunerea la activități artistice, vizuale și artistice de vorbire;

3. Încurajează un sentiment de patriotism prin cunoașterea orașului și a regiunii tale natale.

În activitățile mele didactice folosesc următoarele tehnologii educaționale:

1. Tehnologii care salvează sănătatea.

2. Tehnologii de proiect.

3. Tehnologii de dezvoltare

4. Tehnologii orientate personal pentru interacțiunea dintre profesori și copii.

TEHNOLOGII DE SALVARE A SĂNĂTĂŢII

În tehnologia educației pentru salvarea sănătății, rezolv următoarele probleme:

➢ Stăpânește un set de norme și comportamente simple care ajută la menținerea și îmbunătățirea sănătății.

➢ Dezvoltați o atitudine pozitivă față de propria sănătate și stil de viață sănătos.

➢ Să consolideze abilitățile dobândite care contribuie la asimilarea elementelor de bază ale unui stil de viață sănătos într-un grup și familie.

În munca mea de a insufla elementele fundamentale ale unui stil de viață sănătos și ale dezvoltării fizice, nu folosesc doar forme și metode tradiționale, ci am fabricat și echipamente netradiționale sub conducerea mea împreună cu părinții și copiii. Folosind echipamente netradiționale, se efectuează exerciții pentru dezvoltarea calităților fizice, exerciții pentru prevenirea picioarelor plate și scolioza. În timpul activităților educaționale directe se folosește neapărat muzicoterapia.

Datorită direcției de salvare a sănătății în munca mea, studenții dezvoltă o atitudine semnificativă față de sănătate ca valoare importantă a vieții.

eu. grupa de sanatate - 10 copii

II. grupa de sanatate - 15 copii

Lucrările privind tehnologia de salvare a sănătății vizează menținerea și creșterea nivelului de sănătate și a stilului de viață sănătos al elevilor:

1. Gimnastica de îmbunătățire a sănătății (corectivă, ortopedică etc.).

2. Minute de educație fizică, pauze dinamice, presopunctură, gimnastică de ridicare.

3. Activitate independentă a preșcolarilor.

4. Activități educaționale directe.

5. Lucrul cu părinții.

Cred că învățarea unui copil diverse tehnici și metode pentru păstrarea și întărirea sănătății lui este foarte importantă în timpul educației ulterioare la școală.

Producția și utilizarea echipamentelor de educație fizică non-standard au un efect pozitiv asupra insuflarii elementelor fundamentale ale unui stil de viață sănătos elevilor. Acest lucru confirmă participarea studenților la festivalul sportiv „În Țara Olimpică”

Datorită utilizării tehnologiilor de salvare a sănătății, activităților de educație fizică desfășurate în mod sistematic și utilizării raționale a echipamentelor nestandardizate, densitatea motrică a orelor de educație fizică a crescut semnificativ (până la 80% - 90%). Interesul copiilor pentru diferite tipuri de mișcări a crescut, a apărut ingeniozitatea în activitatea motrică independentă, iar tonusul lor emoțional la orele de educație fizică a crescut semnificativ. Rezultatele sondajului au arătat:

1 grup sanitar - 4 persoane;

Grupa a II-a de sănătate – 9 persoane;

Grupa de sănătate 3 – 2 persoane

TEHNOLOGII DE PROIECTARE

Una dintre tehnologiile educaționale inovatoare este tehnologia activităților de proiect. În strânsă colaborare cu părinții, sub conducerea mea, au fost dezvoltate următoarele proiecte:

Proiectul „Povești cu sare”

Scopul proiectului: crearea condițiilor pentru formarea bazelor unei viziuni holistice asupra lumii pentru copii prin activități inventive.

Proiectul „Păsările din regiunea noastră”

Scopul proiectului: formarea culturii ecologice a copiilor, aprofundarea cunoștințelor despre păsările din regiunea noastră. Implementarea proiectului include conversații „Ce știm despre păsări?”, „Păsări migratoare”, „Păsări de iarnă”. Observarea păsărilor la plimbare, jocuri didactice „Aflați prin descriere”, ghicitori despre păsări, lectura de ficțiune, memorarea poeziei „Hrănește păsările iarna!”, cursuri de artă „Prieteni cu pene”, expoziție de lucrări pentru copii.

Tehnologii de proiectare și cercetare. Una dintre metodele enumerate în dezvoltarea interesului cognitiv, dorința de a învăța și stăpâni tot ce este nou, dezvoltarea interesului cognitiv în diverse domenii de cunoaștere și tipuri de activități.

În tehnologia proiectelor, mă străduiesc să combin conținut educațional din diverse domenii de cunoaștere nu numai ale copiilor, ci și ale părinților acestora, prin includerea interacțiunii lor interpersonale.

Forma de organizare a activităților de proiect pentru preșcolari:

➢ Lucrați în grupuri, perechi.

➢ Metoda interacțiunii.

➢ Metoda de experimentare.

➢ Metoda de observare, comparație.

Tehnologia de design este una dintre formele de activitate de căutare care contribuie la dezvoltarea abilităților lor creative. În timpul procesului de proiectare, îi învăț copiilor capacitatea de a lucra în echipă, de a-și subordona interesele cauzei comune, de a rezolva cu calm disputele creative, de a ajunge la acorduri, de a oferi asistență participanților la proiect, de a discuta și de a evalua reciproc acțiunile.

În centrul activităților proiectului, văd activități pentru copii, în care sunt descoperite multe lucruri noi și necunoscute anterior. Aceasta înseamnă obținerea unui rezultat în procesul de lucru comun între un adult și copii asupra unei probleme specifice. O astfel de cooperare dezvoltă capacitatea de a lucra în echipă, de a-și subordona caracterul și temperamentul intereselor cauzei comune, de a rezolva disputele creative, de a ajunge la un acord, abilitatea de a discuta rezultatele obținute și de a evalua acțiunile fiecăruia.

În activitățile de proiect, încerc să dezvălui individualitatea fiecărui copil, să-i conștientizez interesele și nevoile, ceea ce contribuie la dezvoltarea personalității copiilor.

Introducând tehnologia activităților de proiect în practica didactică, atrag atenția asupra dezvoltării cuprinzătoare a personalității elevului:

➢ identificarea copiilor talentați;

➢ activarea procesului educațional;

➢ dezvoltarea interesului studenților pentru cercetare;

➢ dezvoltarea abilităților de a vorbi în public.

Tehnologia educațională a proiectelor este utilizată în procesul educațional, direct activități educaționale cu integrarea domeniilor educaționale „Comunicare”, „Cogniție”, „Socializare”, „Creativitate artistică”.

TEHNOLOGII DE DEZVOLTARE

Tehnologiile de învățare de dezvoltare îmi permit să privesc ideea de învățare care vine înaintea dezvoltării și a activității orientate spre copil ca obiectiv principal. Cunoașterea nu este scopul final, ci doar mediul pentru dezvoltarea copiilor. Aduc în prim-plan dezvoltarea copiilor în diverse tipuri de activități, formarea calităților cognitive, intelectuale și creative ale individului.

De o importanță nu mică este planificarea și organizarea interacțiunii cu societatea, implementarea obiectivelor stabilite și analiza rezultatelor performanței.

Utilizarea tehnologiei de învățare prin dezvoltare ne permite să trecem de la ceea ce poate face un copil independent la ceea ce poate face în colaborare cu un profesor și părinți. Consider că activitățile de joc sunt o tehnologie de dezvoltare, care creează o stare de spirit prietenoasă pentru percepția materialului educațional. Jocul creează o atmosferă pozitivă de cooperare cu adulții.

O caracteristică importantă a utilizării tehnologiilor de joc este că momentele de joc pătrund în toate tipurile de activități ale copiilor: muncă și joacă, activități educaționale și joacă, activități gospodărești de zi cu zi asociate cu implementarea regimului și joacă. Tehnologiile de jocuri au ca scop dezvoltarea proceselor mentale: percepție, atenție, memorie, gândire, imaginație.

Activitățile teatrale și de joc îi îmbogățesc pe copii cu noi impresii, cunoștințe, abilități, dezvoltă interesul pentru literatură și teatru, formează un discurs dialogic, bogat emoțional, activează vocabularul și contribuie la educația morală și estetică a fiecărui copil.

Principalii factori în dezvoltarea vorbirii sunt comunicarea cu adulții și semenii, jocurile de cuvinte organizate și activitățile educaționale. Un rezultat bun se obține prin introducerea în procesul de învățare a metodei de utilizare a tabelelor mnemonice pentru:

➢ îmbogățirea vocabularului;

➢ când învață să compun povești;

➢ când repovestiți ficțiune;

➢ la memorarea poeziei.

Un tabel mnemonic este o diagramă care conține anumite informații. Ca orice lucrare, este construită de la simplu la complex.

Lucrarea în clasă folosind tabele mnemonice constă în:

1. Privind tabelul și analizând ceea ce este afișat pe el.

2. Informațiile sunt obținute și convertite din simboluri abstracte ale cuvintelor în imagini.

3. Se repovesti un basm sau o poveste pe o anumită temă, se întocmește o poveste descriptivă pe tema lexicală studiată.

TEHNOLOGIE ORIENTATĂ PE PERSONALITATE

În implementarea tehnologiei orientate spre personalitate, mă străduiesc să creez condiții în care interesele și nevoile individuale ale copiilor să fie realizate. Când lucrez cu copiii, prevăd stabilirea și dezvoltarea unei relații pozitive în comunicare la nivel „profesor – copii – grup”. Îmi implic copiii în toate tipurile de activități pentru a le identifica abilitățile și trăsăturile de caracter.

Tehnologiile orientate spre personalitate oferă condiții confortabile, fără conflicte și sigure pentru dezvoltarea copiilor și realizarea calităților lor naturale. Personalitatea copilului în această tehnologie este deschisă educației și condițiilor de cunoaștere, conștientizare și alegere responsabilă în diverse situații.

Consider că fiecare copil este unic în individualitatea sa și are dreptul să se dezvolte în ritmul său, conform propriilor capacități educaționale.

În grupul meu sunt copii cu diferite niveluri de dezvoltare. Folosind tehnologia orientată spre personalitate, conduc lecții individuale cu copiii, ținând cont de caracteristicile lor de dezvoltare. Țin cont de relațiile personale ale elevilor cu realitatea înconjurătoare, de gradul de stăpânire a materialului programului, de interesul pentru învățarea de materiale noi, de relațiile cu profesorul și de particularitățile dezvoltării proceselor mentale. Selectez material didactic care variază ca conținut, volum, complexitate, metode și tehnici de îndeplinire a sarcinilor.

Eu construiesc procesul educațional astfel:

➢ în cadrul activităților educaționale organizate, țin cont de capacitățile de vârstă și interesele copiilor;

➢ organizez activitati educative sub forma unui joc comun;

➢ Eu organizez jocul într-o activitate comună cu un copil, un grup mic de copii sau toți, astfel încât fiecare copil să participe la el;

➢ Eu conduc antrenamentul pe un ton calm;

➢ Răspund la cererea oricărui copil de activități și ajutor comun și, dacă este imposibil să le pun în aplicare, explic cu calm motivul și îi rog să aștepte;

➢ În timpul unui joc comun sau al unei activități educaționale organizate, găsesc timpul și ocazia să mă adresez fiecărui copil pe nume, să le ofer posibilitatea de a-și manifesta interesul și de a îndeplini sarcinile corect.

Interacțiunea cu părinții și participarea lor activă la viața grupului și a instituției dau rezultate pozitive. Suntem participanți la diferite expoziții și concursuri (pentru aniversarea a 70 de ani de la Victoria „Nimeni nu este uitat, nimic nu este uitat”, pentru Ziua Apărătorului Patriei, „Portretul mamei mele”, „Vizitarea unui basm”). utilizarea tehnologiilor orientate spre personalitate, interacțiunea cu copiii și părinții, au contribuit la realizarea de broșuri, recomandări, consultări, exerciții și jocuri „Eu și NOI – azi și mâine”, care este folosit de părinți.

Tehnologiile educaționale prezentate sunt utilizate în organizarea activităților educaționale directe și independente cu integrarea zonelor educaționale: „Dezvoltarea socio-comunicativă”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Componenta regională.

sunt de acord

Şeful MBDOUKV nr 34

"Clopot"

Raport de informare privind mediul de dezvoltare a subiectului

Mozdok 2015

sunt de acord

Şeful MBDOUKV nr 34

"Clopot"

02.09.2015__________Petrova I.V.

Raport informativ privind utilizarea formelor moderne de cooperare cu familiile

Mozdok 2015


Instituție de învățământ bugetar municipal

Școala secundară nr. 29 din satul Mostovsky

Raport scris

privind utilizarea tehnologiilor educaționale moderne, a informației și a comunicațiilor, inclusiv învățământul în rețea și la distanță,

salvatoare de sănătatetehnologii în procesul educațional

Ponomarenko Tatyana Ivanovna,

profesor şcoală primară MBOU gimnaziu Nr 29

satul Mostovskogo

Raport scris

privind utilizarea tehnologiilor moderne de educație, informare și comunicare, inclusiv tehnologii de rețea și de la distanță, de salvare a sănătății în procesul educațional T.I. Ponomarenko, profesor de școală primară

Școala secundară MBOU nr. 29 din satul Mostovsky

formațiune municipală districtul Mostovsky

Consider că direcția principală a muncii la școală este dezvoltarea competenței profesionale a unui profesor care este capabil să organizeze cu pricepere activitățile elevilor, să transfere elevilor o anumită cantitate de cunoștințe pentru a-și stăpâni abilitățile de acțiune activă. Sarcina mea nu este să prezint elevului cunoștințe gata făcute, ci să organizez în mod competent un proces cognitiv independent. De aceea consider că este necesar să folosesc în practica mea didactică tehnologii care le implementeazăînvăţare centrată pe elev , asigurând implicarea fiecărui elev într-un proces cognitiv activ. Pentru a crește eficiența procesului educațional în timpul desfășurării lecțiilor în școlile primare, folosesc tehnologii educaționale moderne.

În activitățile mele de predare folosesc în mod regulattehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor , care contribuie la o mai bună asimilare de către studenți a materialului programului, le lărgește orizonturile și activitatea cognitivă. Se formează gândirea vizual-figurativă, copilul învață să planifice și să prezică rezultatele acțiunilor sale. În același timp, se dezvoltă funcția de semn a conștiinței.

Utilizarea pe scară largă a IC îmbunătățește semnificativ dinamica pozitivă în educația copiilor și componenta calitativă a acestora. Desigur, acest lucru se întâmplă sub rezerva utilizării competente a tehnologiilor de comunicare. În practica mea, principalele domenii de aplicare a TIC au fost deja formate:

Pregătirea materialului didactic pentru procesul educațional (materiale tipărite, prezentări proprii pentru lecții);

Menținerea unui jurnal electronic, a documentației profesorului și profesorului clasei;

Participarea la concursuri la distanță, concursuri pentru profesori și elevi;

E-mail;

Realizarea raportului;

Căutarea și utilizarea informațiilor de pe Internet pentru pregătirea lecțiilor, lucrări de proiectare și cercetare, lucrări practice despre lumea din jurul nostru, pentru activități extracurriculare și educaționale;

Conducerea de întâlniri și prelegeri cu părinții;

Lecții de muzeu, călătorii virtuale, vizite la muzee;

Utilizarea sistematică a programelor educaționale electronice în combinație cu metodele tradiționale de predare a sporit semnificativ eficiența procesului educațional. Folosesc pe scară largă prezentări gata făcute pe computer șiLe folosesc în toate etapele activității educaționale: atunci când pregătesc elevii să stăpânească noile cunoștințe, când le consolidez și când reflectă. Folosind un program de calculatorMicrosoftPuterePunctLucrez la crearea unei biblioteci media pe cont propriu și la implicarea studenților în acest proces.Cu ajutorul unei prezentări, îi introduc copiilor material științific într-un mod distractiv, accesibil și vizual.Activitățile educaționale care utilizează TIC cresc semnificativ potențialul creativ și intelectual al școlarilor.

Analiza lecțiilor folosind TIC a arătat că motivația cognitivă și activitatea crește, facilitând stăpânirea materialului complex.

Am prezentat această tehnologie la o lecție deschisă de matematică cu tema „Rezolvarea problemelor simple și compuse”, ca parte a unei clase de master pe 12 aprilie 2017. Au fost prezente Tseplyaeva O.N., profesor de școală primară la Școala Gimnazială nr. 9 MBOU, Miroshnichenko I.M., profesor clase primare a Gimnaziului nr. 4, Redkina I.S., profesor de școală primară a școlii gimnaziale MBOU nr. 15.

Abordare de salvare a sănătății pot fi urmărite în toate etapele lecției mele, deoarece oferă o alternanță clară a activităților.

Lecția include gimnastică, pauze de dans-ritm (pe muzică), minute de educație fizică, exerciții motorii de vorbire, exerciții de relaxare, exerciții de respirație, conversații cu o asistentă pe temele „Produse sănătoase”, „Lecții de sănătate și siguranță”. În timpul activităților mele extrașcolare, vorbesc cu copiii despre stilul de viață sănătos. Aleg o lectie de educatie fizica in functie de activitatea predominanta in lectie: daca activitatea predominanta este scrisul, atunci folosesc exercitii pentru ameliorarea oboselii generale sau locale, exercitii pentru maini; dacă citește – gimnastică pentru ochi.

Fragment de lecție

Vă ofer o lecție neobișnuită de limba rusă. Astăzi ne vom consolida nu numai cunoștințele noastre despre limba rusă, ci și sănătatea noastră. Pentru a face acest lucru, am pregătit un munte întreg de diferite medicamente care cu siguranță ne vor ajuta să ne îmbunătățim sănătatea. Sunteți de acord? (Părerile copiilor diferă: da și nu.) De ce?

- Atunci cum, fără a folosi mijloace medicale, ne putem întări și dezvolta sănătatea în timpul lecției? Și este posibil acest lucru? Cum? (Copiii dau diverse recomandări: postură corectă, iluminare etc.)

În diferite lecții ofer sarcini cu conținut care salvează sănătatea:

- Ce faci pentru a-ți menține dinții sănătoși? Selectează răspunsurile corecte și încercuiește numerele lor.

    Nu mă spăl niciodată pe dinți.

    Mă spăl pe dinți de două ori pe zi - dimineața și seara.

    Îmi curăț dinții cu un ac.

    Îmi clătesc gura după ce mănânc.

    Mestec nuci și bomboane pentru a-mi întări dinții.

    După ce mă spăl pe dinți seara, nu mănânc dulciuri.

Am prezentat această tehnologie la o lecție deschisă de limba rusă pe tema „Conceptul substantivelor însuflețite și neînsuflețite” pe 12 ianuarie 2017. A fost prezentă profesorul de școală primară N.G.Tsyplakova.

În munca mea încerc să folosesc diverse tehnologii educaționale moderne. Aceasta este, în primul rând -jocuri de noroc Jocul este o formă naturală și umană de învățare pentru un copil. Când predau prin joc, îi învăț pe copii nu cum îmi este convenabil să ofer material educațional, ci cum este convenabil și firesc pentru copii să-l ia. Exercițiile de natură jucăușă îmbogățesc elevii cu noi impresii, îndeplinesc o funcție de dezvoltare și ameliorează oboseala. Ele pot fi variate ca scop, conținut, metode de organizare și implementare. Cu ajutorul lor, rezolv orice problemă (îmbunătățirea abilităților de calcul, gramaticale etc.) sau un întreg complex de probleme: formează abilități de vorbire, dezvoltă observație, atenție, abilități creative etc.

Folosesc activități de jocuri în următoarele cazuri:

Pentru a stăpâni un concept, un subiect și chiar o secțiune a unui subiect;

Ca o lecție sau parte a acesteia (introducere, explicație, întărire, exercițiu, control).

Acestea sunt diverse jocuri - competiții, curse de ștafetă, în care vi se cere să găsiți sensul unei expresii, să introduceți semnul dorit, să veniți cu un exemplu etc. Astfel de jocuri sunt incontestabile în evaluarea automatismului abilităților și abilităților.

În lecțiile mele folosesc:

Jocuri cu cuvinte: „Completează cuvântul”, „Cuvinte inversate”, „Conectează jumătăți de cuvinte”, „Completează cuvântul (restaurează proverbul)”;

Încălziri de joc: ghicitori de încălzire, rapoarte.

Utilizarea tehnicilor de joc vă permite să diversificați lecția, să activați copiii și să implicați fiecare elev în muncă.

Dar atunci când includ jocuri și momente jucăușe în procesul de predare a copiilor, profesorul trebuie să-și amintească întotdeauna scopul și scopul lor. Nu trebuie să uităm că în spatele jocului există o lecție - aceasta este o cunoaștere cu material nou, consolidarea și repetarea acestuia, aceasta înseamnă și lucrul cu un manual și un caiet.

Am prezentat această tehnologie la o lecție deschisă de matematică „Operații aritmetice pe numere” în data de 25.04.16.A fost prezentă profesoara din clasele primare N.M.Denisova.

Un loc important în școala modernă îl ocupăactivitati ale proiectului elevi. Și încerc să folosesc această tehnologie în lecțiile mele. Folosesc metoda proiectului în lecții despre studiile Kuban și lumea înconjurătoare. Sarcina mea nu este să prezint elevului cunoștințe gata făcute, ci să organizez un proces cognitiv independent. Desigur, copiii care abia încep să stăpânească computerul nu își creează încă propriile prezentări. Cu toate acestea, majoritatea băieților colectează în mod activ materiale pe tema proiectului propus. Între ei apare un fel de competiție: cine a găsit mai repede informațiile, cine a pus mâna pe informații și fapte rare?

Activitățile de cercetare creativă ocupă un loc aparte. Scopul său principal este de a captiva copiii în căutare, de a le arăta semnificația activităților lor și de a insufla încredere în abilitățile lor.

Materiile din școala primară oferă oportunități pentru o varietate de studii: de la cele mici de scurtă durată (într-o lecție) la cele de lungă durată și profunde, care sunt formalizate în proiecte de cercetare, cu care copiii participă apoi la conferințe științifice și practice.

Rezultatele au fost următoarele proiecte:

- „Transformarea magică a laptelui”,

- „De ce își îndesă un hamster obrajii?”

Am prezentat această tehnologie la un eveniment extracurricular deschis pe tema „Familia și Patria” pe 24 mai 2017. La acest eveniment a fost prezent directorul Școlii Gimnaziale MBOU nr.29 S.G.Matychenko.

Orice lecție modernă nu poate lipsi de tehnologie.învăţare bazată pe probleme sau fără elementele sale. În depășirea dificultăților fezabile, elevii trebuie să dobândească noi cunoștințe, noi moduri de a acționa, abilități și abilități. Cel mai adesea, pun problema la începutul lecției sau în etapa de consolidare inițială, unde le dau copiilor, de exemplu, posibilitatea de a determina în mod independent tema lecției sau de a deriva o regulă pe baza materialului propus. Copiii învață mai bine nu ceea ce primesc gata făcut și memorează, ci ceea ce ei înșiși au descoperit și exprimat în felul lor. Pentru a mă asigura că predarea folosind această tehnologie nu pierde principiul științei, trebuie să confirm concluziile elevilor și să le compar cu regulile și prevederile teoretice ale manualelor.

Voi da un exemplu de utilizare a acestei tehnologii într-o lecție de limba rusă pe tema „Consoane nepronunțate”.

Cuvântul este scris pe tablămesager

Profesor:

– Citiți acest cuvânt ortografie, ortografie. (Buletin, [v, e, sn, ik].)

– Ce te-a surprins? (Litera t este scrisă într-un cuvânt, dar când citiți, sunetul [t] nu este pronunțat.)

– Ce întrebare ai?

(De ce sunt scrise unele consoane acolo unde sunetul nu este pronunțat?

Cum putem afla sau verifica dacă trebuie să scriem o literă într-un cuvânt care denotă un sunet de consoană dacă nu îl putem auzi?)

Deci, copiii au venit în mod independent cu un subiect nou și au stabilit scopul lecției. Termenul „consoane nepronunțate”, ca toți termenii și faptele în general, poate fi prezentat de profesor într-o formă gata făcută. Întotdeauna îmi las studenții să vină cu propriile nume și apoi să le compar cu termeni științifici. În acest caz, elevii pot fi apropiați de numele corect:

– Sunetul NU ESTE PRONUNȚAT, așa că se numește...

Problema poate fi formulată folosind grafice, desene, desene etc. Lucrul la o problemă are succes atunci când apare o situație problematică.

Am prezentat această tehnologie la o lecție deschisă în limba rusă „Tipuri de propoziții conform scopului declarației” pe 07.04.17. A fost prezentă profesorul de școală primară N.M. Koptsova.

Tehnologia de colaborare. Învățarea colaborativă, învățarea în grup mic, încep prin a diagnostica nivelul de cunoștințe și capacitățile fiecărui elev la materie, apoi se folosesc forme de lucru în grup:

Perechi de studiu (crearea de perechi: un elev puternic și un elev în urmă, doi elevi slabi, doi elevi puternici);

Training in echipa (formarea de grupuri omogene si selectia unui lider);

Grupuri mici de studenți „cu performanțe slabe” (instruire pentru a consolida materialul învățat)

Grupuri mici de „elevi puternici” (metoda situației problemei, „brainstorming”)

Efectuarea temelor în grupuri care sunt formate în funcție de interese.

Lucrând cu această tehnologie, trebuie să joace un nou rol, nu mai puțin important pentru procesul educațional - rolul de organizator al activităților independente, cognitive, de cercetare și creative ale elevilor. Sarcina nu se mai limitează la transferul cantității de cunoștințe și experiență acumulată de umanitate; este necesar să îi ajutăm pe elevi să obțină în mod independent cunoștințele necesare, să înțeleagă critic informațiile primite, să poată trage concluzii, să le argumenteze, având faptele necesare, și rezolva problemele emergente

Am prezentat această tehnologie la o lecție deschisă despre lumea înconjurătoare „Zonele naturale ale Rusiei” pe 27/02/16. A fost prezent profesorul de școală primară O.N. Efanova.

Rezultatele utilizării tehnologiilor educaționale enumerate sunt o calitate constantă a cunoștințelor la materii (68-75%), participarea și premiile elevilor mei la conferințe științifice și practice școlare, competiții creative și olimpiade. În plus, utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății face posibilă menținerea sănătății școlarilor și insuflarea lor nevoia de a duce un stil de viață sănătos.

Concluzie: tehnologiile moderne fac posibilă diversificarea lecției și îmbogățirea acesteia. Tehnologiile informației și comunicațiilor fac posibilă efectuarea diferitelor tipuri de control. Tehnologiile pe care le folosesc mă ajută să rezolv multe probleme pedagogice și le voi folosi în continuare în activitățile mele..

Lista surselor utilizate.

    Kuzmina, N.V. Abilitatea pedagogică a unui profesor ca factor de dezvoltare a abilităților elevilor / N.V. Kuzmina // Întrebări de psihologie. – 1984. - Nr 1. – P. 20-26.

    Kuzmina, N.V. Profesionalismul personalității de profesor și maestru de formare industrială /N.V. Kuzmina. – M.: 1990.

    Martynova, E.B. Noile tehnologii în formarea preprofesională a şcolarilor / E.B. Martynova // Biologie la școală. – 2004. - Nr. 8. – P. 36 – 39.

    Mirzoev, S.S. Activarea interesului cognitiv al elevilor / S.S. Mirzoev // Biologie la școală. – 2007. - Nr 6. P. 35 – 38.

    Elkonin D.B. Psihologia jocului. M., 1987.

    Maksimova V.N. Abordare bazată pe probleme a învățării la școală. Manual metodologic pentru cursul special L. 1973.

    Makhmutov M.I. Organizarea învățării bazate pe probleme. M. Pedagogie 1977.

    Matyushkin A.M. Situații problematice în gândire și învățare. M. Pedagogie 1972.

    Skatkin M.N. Probleme ale didacticii moderne. M. Pedagogie 1980.

Director adjunct Tsyplakova N.G.

conform MR

Raport privind utilizarea tehnologiilor educaționale moderne care respectă standardul educațional de stat federal

Scopul principal al instituției noastre preșcolare este dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului de către preșcolari. Scopul nostru principal este acela de a oferi o abordare holistică a organizării muncii în acest domeniu.

De-a lungul carierei mele didactice, încerc să țin pasul cu vremurile, să studiez și să aplic în sistem tehnologii pedagogice tradiționale și inovatoare. Pe baza nevoilor educaționale ale copiilor din grupă, precum și a condițiilor disponibile în instituția de învățământ preșcolar, în activitățile mele practice am folosit atât tehnologii tradiționale, cât și moderne: tehnologii de salvare a sănătății, pedagogie colaborativă, care permite procesului pedagogic să să fie desfășurat în conformitate cu interesele fiecărui copil, discret, fără presiune și să fie mereu aproape de copil, să-l ajute; tehnologii de joc care ajută la creșterea interesului pentru diverse tipuri de activități, creează un mediu emoțional favorabil și încurajează activitatea fiecărui copil; metoda proiectului; abordare diferențiată individual, jocuri educative.

Folosind tehnologii care salvează sănătatea, introduc sistematic metode și mijloace de vindecare nestandardizate: exerciții de respirație, ceai de plante, cocktail de oxigen, aromoterapie, exerciții pentru ochi, încălzire facială, psihogimnastică, săptămâni „sănătoase”, exerciții de îmbunătățire a sănătății. dupa somn, exercitii corective si ortopedice. Utilizarea unor astfel de metode a făcut posibilă creșterea eficienței procesului de învățământ și formarea de orientări valorice în rândul elevilor care vizează păstrarea și întărirea sănătății.

Tehnologiile de învățare orientate personal contribuie la dezvoltarea personalității copilului. Aici folosesc o structură integrată de clase. Și aceasta, la rândul său, le oferă copiilor posibilitatea de a dezvolta abilitățile de comunicare, creativitatea, capacitatea de a-și exprima gândurile, de a împărtăși impresii, de a dezvolta interesul cognitiv și activitatea.

Tehnologiile de jocuri sunt de vârf în vârsta preșcolară; ele rezolvă cel mai eficient problemele dezvoltării sociale și personale a copiilor preșcolari. Prin urmare, le folosesc în munca mea și acord o atenție deosebită creării de condiții și planificării de jocuri creative cu o complicare treptată a sarcinilor în funcție de vârsta și dezvoltarea abilităților de joc ale copiilor.

În munca mea folosesc o gamă largă de forme de jocuri: jocuri de călătorie, concursuri, chestionare, jocuri de divertisment, jocuri de rol, jocuri fantezie și improvizație. Parteneriatul jucăuș cu copiii îmi permite să dezvolt abilitățile de conducere la copiii timizi și nesiguri, iar pentru copiii cu stima de sine ridicată să învețe să negocieze și să preia roluri secundare.

Introducând tehnologia activităților de proiect în practica didactică, acord o atenție dezvoltării cuprinzătoare a personalității elevului și urmăresc următoarele obiective: identificarea copiilor talentați;

activarea procesului educațional; dezvoltarea interesului studenților pentru cercetare; dezvoltarea abilităților de a vorbi în public.

În munca mea, integrez conținutul cognitiv al educației, implementez o abordare bazată pe activități și creez un mediu motivațional și de dezvoltare pentru activitățile de căutare ale copiilor. Pentru a satisface curiozitatea și curiozitatea copiilor în munca mea folosesc tehnologia activităților experimentale. Activitățile experimentale aparțin domeniului activităților de amatori pentru copii, se bazează pe interesele copiilor, le aduc satisfacții și, prin urmare, sunt orientate personal către fiecare copil.

Pe baza unei analize a sistemului de lucru în grădiniță, a condițiilor și abordărilor educației pentru mediu, ca mijloc de dezvoltare a activității cognitive a copiilor, mi-am conceput lucrarea ulterioară, în care implementarea sarcinilor atribuite s-a realizat în trei forme principale: directă. activități educaționale; activități comune ale adulților și copiilor; activități independente ale copiilor; activități comune ale unui copil cu un egal.

Când lucrez cu părinții, folosesc diverse forme de lucru: zile porți deschise, divertisment, expoziții, videoclipuri din viața copiilor de la grădiniță, standuri de informare, prezentări despre realizările copiilor, întâlniri cu specialiști, activități de proiecte comune etc. Toate acestea sunt realizate. prin procesul educațional deschis participării active a părinților și a altor membri ai familiei.

Sukhomlinsky credea: „Succesul în învățare este singura sursă a puterii interne a copilului, care generează energia de a depăși dificultățile și dorința de a învăța.” Pentru a menține interesul pentru învățare și dorința de a învăța, folosesc tehnologia informației. Programe legate de utilizarea tehnologiilor informatice: prezentări, testare, instruire.Învățământul preșcolar se confruntă cu o sarcină importantă - de a educa o persoană dezvoltată cuprinzător, cu o cultură informațională, care să îi permită să se adapteze cu succes la noile condiții de viață. Atingerea acestui scop este posibilă prin introducerea și utilizarea activă a tehnologiilor educaționale moderne, în special a tehnologiilor de salvare a sănătății și a tehnologiilor informației și comunicațiilor, în procesul educațional. Copiii preșcolari moderni, în cea mai mare parte, sunt alfabetizați de calculator, așa că este important ca educatorii să-și îmbunătățească abilitățile prin stăpânirea tehnologiilor informatice și de comunicare. Acest lucru mi-a permis să folosesc tehnologiile informației și comunicațiilor în diferite clase. În opinia mea, lucrul într-un mod inovator vă permite să optimizați procesul educațional și educațional, îl face mai rațional și mai eficient și, de asemenea, crește motivația de a învăța la copii. Lucrul cu resursele de internet mi-a permis să fac cunoștință cu sistemul de portaluri educaționale, în special cu Portalul Federal „Educația Rusă”, Portalul Educațional General al Rusiei, Portalul Federal „Tehnologii Informaționale și Comunicaționale în Educație”, etc. Informațiile prezentate pe site-uri este foarte importantă și necesară. Acestea sunt cataloage de resurse educaționale și o bibliotecă electronică de materiale educaționale, inclusiv diverse dicționare electronice, cărți de referință, enciclopedii, informații despre diferite tipuri de activități în clasă și multe altele. Procesul educațional modern implică utilizarea instrumentelor și tehnicilor care îi ajută pe copii să se „descopere” pe ei înșiși, să-și dezvăluie personalitatea. Este important să se utilizeze tehnologii educaționale care nu numai că formează cunoștințe, abilități și abilități, dar permit și o abordare bazată pe activități a învățării. Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în procesul educațional dă rezultate bune. Resursele educaționale digitale, tehnologiile informatice și metoda proiectului ajută la creșterea motivației de învățare, precum și la îmbunătățirea culturii informaționale a preșcolarilor. Activitățile proiectului dezvoltă în mod activ abilitățile de comunicare, ceea ce este foarte important în societatea modernă. Lucrul într-un mod inovator schimbă viziunea despre lume a profesorului însuși. Un educator inovator devine interesat de stăpânirea tehnologiilor moderne și de utilizarea acestora în procesul educațional. Astfel, profesorul își mărește statutul social, iar autoritatea îi crește și ea. Rezultatul este o creștere a abilităților profesionale ale profesorului și recunoașterea meritelor sale la diferite niveluri.

Utilizarea tehnologiilor educaționale inovatoare în activitatea noastră a făcut posibilă creșterea nivelului de dezvoltare fizică, intelectuală și emoțional-personală a copiilor din grupul meu, adaptarea acestora la societate și insuflarea lor obiceiul unui stil de viață sănătos.



Publicații conexe