Obiecte cu sunetul s. Sunet

Cuvinte cu litera Y în mijlocul cuvântului: acoperiș, șoarece, fum, gaură,
Litera Y la sfârșitul unui cuvânt: mașini, mingi, mese,

Cunoști această scrisoare?
Este în cuvintele: „alunițe”,
„Margele”, „brânză” și în cuvântul „noi”.
Amintește-ți scrisoarea...

Poezii despre litera Y() (Mai mult )
Iată toporul.
Jurnalul este în apropiere.
Avem ce ne trebuia:
Rezultatul este litera Y -
Ar trebui să știm cu toții.

Și săraca litera Y
Umblă cu un băț, vai.

În rusă, vai,
Nu există cuvinte care încep cu „Y”.

Litera „Y” are un sunet ciudat:
Este ca „I”, dar mai greu decât „Y”.
Dimka se transformă în ceață,
Milu în săpun, iar orezul în râs.
Lynx, similar cu Timka,
Și îi voi spune râului - împrăștiați-vă!

Litera Ysa nu fie la inceput
Dar atât TU cât și NOI ne-am întâlnit
Scrisoarea aceea, rupând laptele de șofran
Și alunecarea pe schiuri rapide

NOI trecem litera „Y”,
Cuvântul conține „pantaloni”
În cuvântul „fum” și în cuvântul „taur”,
Ești obișnuit cu această scrisoare?

Cunoști această scrisoare?
Este în cuvintele „alunițe”
„Margele”, „brânză” și în cuvântul „noi”.
Iti amintesti litera „Y”!

Șoarecii au ieșit din gaură,
ciugulit din brânzeturi consistente.
Și bomboane și fasole,
Și cotlet și ciuperci.

Pisica a visat la o cină plină:
Brânză care curge pe geam,
Peștele a fost prăjit la cuptor,
SORICUL a trimis role.

Știu: taurul și șoarecele,
Săpun, fum, poke, bile.
Bittern, pista de schi, gaura, pui...
Sunt multe cuvinte cu litera „Y”.

Proverbe pure cu litera Y
RY-RY-RY - Voi mânca munți.
YR-YR-YR - șoarecele a găsit brânza.
DY-DY-DY - iată un pahar cu apă.
YD-YD-YD - a fi lacom este o rușine.
NOI-NOI-NOI așteptăm deja iarna.
YM-YM-YM - din coș venea fum.
ACUM-ACUM-ACUM - vom aștepta primăvara.
EUN-EUN-EUN - fiul în grădină.

Scărcători de limbă cu litera Y()
Mila a spălat ursul cu săpun,
Mila a scăpat săpunul.
Mila a scăpat săpunul
Nu am spălat ursul cu săpun.

Litera Y a cumpărat săpun,
Ea a spălat vasele cu el.
Săpun spumat și săpun,
Săpunul avea multă putere.

- Crezi că litera Y se spală cu săpun?
- Imaginează-ți că litera Y și-a pierdut bastonul. În cine se va transforma atunci?

Imagini cu litera Y

Defectologie - sunet [Y].
Copilul meu nu știa să pronunțe sunetul [Y]: are un URȘ și un SORIC - totul este la fel. Am încercat să explic cum să setez limba, dar totul a fost în zadar...

După ce am scotocit pe internet, am găsit mai multe note despre cum să ajut un copil - iată-le:
1) zâmbește larg, deschide gura larg (există un spațiu de aproximativ 2 cm între dinții superiori și inferiori), ascunde vârful limbii în spatele incisivilor superiori și pronunță sunetul YYYYYY.
2) Țineți un pix sau un creion între dinți (nu-l puneți în gură, ci țineți-l între dinți, astfel încât limba să nu se ridice) și spuneți „Și”. Când copilul înțelege unde se formează sunetul „Y”, el va putea să-l pronunțe singur.
2a (cu alte cuvinte): Lăsați copilul să zâmbească și să spună „Eu”. Apoi ia un creion sau o lingură și împinge vârful limbii înapoi. În acest caz, limba ar trebui să fie „denivelată” și, de asemenea, să se arate prin exemplu personal.
3) Mai întâi trebuie să cereți să pronunțați sunetul „I”, apoi să cereți să trageți limba înapoi și să apăsați partea din spate a limbii în jos.
4) Pentru ca copilul să înțeleagă cum se formează sunetul „Y”, lăsați-l să spună „KY-GY-KY-GY” - este sunetul „G” care va ajuta limba să se miște înapoi.
5) Spune un lung „Uuuuuuuuu”, iar apoi, fără a schimba poziția limbii, schimbă poziția buzelor, întinzându-le într-un zâmbet.
6) Pronunțați sunetul „Mmmmmmmmmm”, apoi deschideți puțin gura, întinzându-vă buzele într-un zâmbet mic - obțineți „mmmmmyyyyy”.

Am reușit!!! :) Acum sunetul „Y” este acolo, trebuie doar să exersați puțin timp de câteva zile :) Exercițiile nr. 1, 5, 6 au dat cele mai mari rezultate. Fiului meu i-a plăcut foarte mult Exercițiul nr. 2 (la urma urmei, nu în fiecare zi mama îi permite să-și bage un creion în gură! :), dar după părerea mea nu a dat același rezultat (sau eu nu am făcut este foarte corect).

O poveste despre litera Y()

Într-o zi, literele au început să joace un joc: fiecare dintre ele a numit pe rând cuvintele care au început cu ele. Litera care nu putea numi cuvântul s-a pierdut. Literele semnul tare și semnul moale au refuzat să se joace, spunând că au multe de făcut și nu au timp să se joace.

Literele rămase au fost jucate de mai multe ori și de fiecare dată litera Y a devenit învinsă. Nu se putea gândi la un singur cuvânt care să înceapă cu ea.

După ce a pierdut încă o dată, litera Y a fost foarte supărată și a decis să părăsească alfabetul. Ea a spus:

Nu există un singur cuvânt care să înceapă cu litera Y. Asta înseamnă că nu am nevoie de mine în alfabet, voi pleca și nu mă voi mai întoarce niciodată.

Scrisorile au început să o convingă să rămână, dar Y a fost neclintit.

Ce te-ar putea convinge să te întorci? – întrebau apoi scrisorile.

Subiect: sunet [s], litera vocală Y.

Conceptul de cuvinte la singular și la plural.

Obiective: Creați condiții pentru ca elevii să se familiarizeze cu litera Y, sunetul [s], cuvintele la singular și plural.

Dezvoltați vorbirea, gândirea, memoria.

Cultivați disciplina și interesul pentru subiect.
Echipament: hartă de călătorie; exemple de scriere a literei Y; cartonașe cu cuvinte, silabe; imaginile subiectului.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

Să ne pregătim de muncă și să zâmbim unul altuia.

Mă bucur să văd zâmbetele și cred că lecția de astăzi ne va aduce tuturor bucuria de a comunica unii cu alții. Multă baftă!

2.Actualizarea cunoștințelor de bază.

Vom merge în pădure pentru știință astăzi

Dragă, nu vom merge nicăieri din potecă

Dar ca să ajungem mai devreme în pădure

Trebuie să repetăm ​​toate cunoștințele.
-Băieți, nu căscați și răspundeți repede.

În ce două grupuri sunt împărțite sunete?

Prin ce sunt diferite vocalele de consoane?
Continuați cu propozițiile.

Sunetele pe care le...

Scrisorile noi...

Sunt atâtea minuni pe aici!

Mergem, mergem,

Ridicați-ne mâinile mai sus!

Deodată vedem:

Lângă tufiș a căzut un pui din cuib.

În liniște luăm puiul

Și l-am pus în cuib.
- Uite, frunzele au căzut din copac și au format silabe cu o nouă literă.

Să le citim încet, liniștit, tare, repede.

Cum se pronunță consoanele înainte de s?

Vino cu cuvinte cu o literă nouă.
- Să luăm a doua cale. Mă întreb despre ce număr vom afla? Nu avem o lecție de matematică.

Uite pe cine ne-am întâlnit pe drum? (iepe de câmp)

Să citim cuvintele din manualul de la p. 44 și să folosim un creion simplu pentru a sublinia ultimele litere din cuvinte.

Ce concluzie se poate trage? (La plural, literele s sau i pot fi la sfârșitul cuvintelor).

Și ce altă literă poate fi la sfârșitul cuvintelor la plural, vom afla jucând jocul „Find the Pair”.

Eu spun cuvintele la singular, iar tu alegi o pereche la plural.

cerb cerb

păpuși matrioșca

Masa-mese

Cărți-cărți

Ferestre-ferestre

Jurnalele de jurnal

Cu ce ​​altă literă se pot termina cuvintele la plural?

6. Minutul de educație fizică

Mâinile ridicate și tremurate -
Aceștia sunt copaci din pădure.
Mâinile îndoite, mâinile scuturate -
Vântul îndepărtează roua.
Mâinile în lateral!
Să facem cu mâna liniştit -
Acestea sunt păsările care zboară spre noi.
Cum se așează?
De asemenea, vom arăta -
Aripile erau pliate înapoi.
- Comparați litera s majusculă și tipărită.

Cum se aseamana? Care este diferența?

Deschide caietul de la p. 12. Ce elemente alcătuiesc litera majusculă s.

Începem să scriem scrisoarea de sus. Mai întâi, rotunjim linia înclinată, aproape ajungând la linie, până la mijlocul literei, întoarcem, tragem linia în sus și scriem o linie înclinată cu o curbă în partea de jos. (scrisoare scrisoare)
7.Gimnastica cu degetele

Noi am scris

Noi am scris

Și să începem să scriem din nou.

Literă de silabe.
Citiți silaba. Din ce litere este formată o silabă? De unde începem să scriem? Folosind un creion simplu, subliniază silaba care s-a dovedit cel mai bine. (lucrare similară cu silabele py, ty, ry)

Cum notăm sunetele consoanelor din aceste cuvinte? (indică)

Acum am trecut pe a doua cale.
8. Rezumatul lecției

Să ne amintim ce nou am învățat în clasă astăzi?

Ce scrisoare ai întâlnit?

Ce număr pot avea cuvintele?

Să revenim la piatră, ne vom continua călătoria în lecția următoare.

Subiect: Introducere în povestea lui N. Nosov „Pălăria vie”.

Scop: Să-i învețe pe copii să înțeleagă umorul situației; să clarifice ideile copiilor despre trăsăturile poveștii, compoziția ei și diferențele sale față de alte genuri literare; învață copiii să vină cu continuarea și sfârșitul poveștii.

Materiale: O coală de hârtie împărțită în trei părți pentru fiecare copil, creioane colorate, o carte ilustrată de N. Nosov „Pălăria vie”.

Progresul lecției:

1). Profesorul citește un fragment din orice poezie; apoi un extras din RNS „Kolobok”, devine clar modul în care aceste lucrări diferă unele de altele. Se consolidează conceptele de genuri literare, basm și poezie. O poezie este scrisă de un poet, constă din versuri scurte care conțin rima. Un basm este scris fie de un scriitor, fie de un popor. Miracolele se întâmplă într-un basm; există animale și personaje din povești. Basmul are un început, un început: „Au fost odată ca niciodată”, „În regatul al treizecilea”, etc., există și un sfârșit neobișnuit: „Au început să trăiască - să trăiască bine și să facă lucruri bune” , „Cine a ascultat – bravo, iată basmele – sfârșit”, etc.

În această lecție, copiii sunt introduși în poveste, un alt gen literar. O poveste este o poveste care s-a întâmplat de fapt în viață sau s-ar putea întâmpla. Povestea este scrisă de un scriitor, nu există miracole, expresii de basm sau personaje în poveste; în povești, animalele nu vorbesc și nu se comportă ca în basme.

2). Profesorul citește povestea lui N. Nosov „Pălăria vie” și examinează ilustrațiile cărții. După citire, se poartă o conversație despre ceea ce au citit, copiii răspund la întrebările: - Cine sunt personajele principale? – Este amuzantă povestea asta? – Ce ți s-a părut cel mai amuzant? De ce au crezut băieții că pălăria era vie? - Spune-mi cât de speriați erau băieții. - Cum au aflat secretul pălăriei? - Povestea se numește „Pălăria vie”, care este alt nume pentru această poveste?

3). Educație fizică „Bloguri de zăpadă”.

Imaginați-vă că suntem acum afară, că a căzut prima zăpadă. Am vrut să ne jucăm în zăpadă, să ne amintim cum băieții din poveste „au tras” cartofi la pălărie, să încercăm să ne imaginăm. Se efectuează mișcări - înclinarea, colectarea zăpezii cu mâinile, realizarea unui bulgăre de zăpadă, aruncarea, poziția de pornire. (De 3 ori).

4). Introducerea copiilor în compunerea unei povești.

Fiecare lucrare (poezie, basm, poveste) are propria sa compoziție, ca o schemă de construcție - început, mijloc, sfârșit. Profesorul atrage atenția copiilor asupra unei foaie de hârtie împărțită în trei părți. Profesorul dă un exemplu pe RNS „Kolobok”. În prima parte a foii, trageți o chiflă pe o farfurie (copt, răcit). În a doua parte a foii, desenăm o pădure, o potecă pe ea (a plecat în călătorie). În a treia parte - desenăm fața vulpii, cocul se așează pe nas (cocul își cântă cântecul pentru ultima oară).

Profesorul și copiii analizează compoziția poveștii lui N. Nosov „Pălăria vie” - început, mijloc, sfârșit. Copiii sunt rugați să numească în mod independent părțile compoziției și să le înfățișeze pe o foaie de hârtie. După ce copiii lucrează independent, se face o analiză împreună cu profesorul pe tablă.

În prima parte a foii - desenăm o pălărie întinsă pe comoda, o pisică așezată pe podea, o muscă zburătoare. În a doua parte a foii, desenăm o pălărie cu o coadă de pisică ieșită de sub ea. În a treia parte - desenăm o pisică, o pălărie inversată, cartofi împrăștiați pe podea. (Opțiunea prezentată de profesor nu este obligatorie; copiii pot avea al lor. Se verifică succesiunea corectă a părților compoziției.)

5). O nouă sarcină este oferită copiilor - „Veniți cu un final al poveștii”.

Profesorul citește începutul și mijlocul poveștii: „Într-o vară, copiii au mers în pădure să culeagă boabe. Ziua era însorită. Am găsit o poiană cu fructe de pădure vizibile și invizibile pe ea. Copiii s-au repezit să-i adune: unii în gură, alții în ulcior, alții în coș, alții în găleată. Am cules o mulțime de fructe de pădure. Am obosit și am decis să ne odihnim. Ne-am așezat sub un tufiș să luăm o gustare, ce am adus cu noi, niște ceai în termos, sandvișuri, niște suc cu prăjituri. Am luat o gustare și ne-am întins pe iarbă. Si dintr-o data……". Ce s-a întâmplat în continuare și cum s-a încheiat această poveste, copiii sunt rugați să vină cu. Ni se reamintește că trebuie să veniți cu sfârșitul unei povești, nu cu un basm. Se ascultă 2-3 opțiuni pentru încheierea poveștii copiilor; dacă apar dificultăți, profesorul ajută.

6). Concluzie: Amintiți-vă povestea pe care am întâlnit-o astăzi, scriitorul, despre ce este conținutul lucrării. Cum diferă o poveste de un basm, de o poezie? Fiecare operă literară are o compoziție, o structură - un început, mijloc și sfârșit.

Întrebarea este dacă copiilor le-a plăcut activitatea.

1. Mozaic sonor.

Foaie 5x5. Jetoanele sunt maro și gri. Dacă cuvântul are sunetul [s] - un simbol gri.

Cuvinte: masă, scaun, șoarece, dracu, pană, orez, fum, risc, săpun, creștere, râs, elan, lup, zebră, pește, gnom, săritură, veveriță, hernie, șemineu, cretă, port, roșu, zahăr, tunet.

2. Este zarvă la grădina zoologică. Animalele au scăpat din cuștile lor! Pe frunze sunt desenate „celule” (cadre de aproximativ 5x5 cm) de culori galbene și negru. Dacă numele animalului are sunetul [s] - returnați-l
într-un model în carouri negre. Dacă nu există un astfel de sunet, mergeți la pătratul galben.

Jucării: taur, pește, șoarece, elefant, hipopotam, crocodil, vulpe.

3. A treia roată.

Dacă nu există niciun sunet [e] într-un cuvânt, acesta este un cuvânt redundant. Găsiți un astfel de cuvânt în fiecare lanț: șobolan, acoperiș; Paris, Crimeea; tunet, balyk; capac, gaură, nas; cuib, cireș prun, vad.

4. Sortați imaginile în două grupe: la sfârșitul cuvântului există un sunet [s] sau [și]. Lista aproximativă: oameni, păsări, mese, ceasuri, animale, nori, mingi, mingi, cizme, dulapuri.

5. Țintă.

Luați 7 mingi de tenis și puneți o găleată lângă tine. Când aruncați o minge într-o găleată, spuneți cuvinte cu [s].

6. Găsește în imagine și numește 9 cuvinte cu [s].

(Doi șoareci coboară pe munte. Șoarecii poartă pălării, mănuși, cizme de pâslă, pantaloni, pulovere, eșarfe): pantaloni, pulovere, șoareci, cozi, schiuri, urechi, eșarfe, nas, dinți.

7. Desenați o floare cu șapte culori cu acele pixuri care au sunetul [s] în numele lor. (portocaliu, verde, roșu, galben, roz, liliac, violet).

8. Încercați să găsiți un cuvânt care să înceapă cu sunetul [s].

9. Faceți diagrame ale cuvintelor: aripă, gând, prune, fum.

10. Amintiți-vă numele diferitelor persoane pe care le cunoașteți. În care dintre ele apare sunetul [s]?