Povestea unei capre încăpățânate. Copil încăpățânat Personajele principale ale basmului Copil încăpățânat

Activitățile profesorului

Activitatea elevilor

Note

Organizarea timpului

Organizarea inspecției la locul de muncă

Crearea unei atitudini pozitive

Verificarea locului de munca

disponibilitatea recuzitei

Stadiul de motivare, actualizarea cunoștințelor și stabilirea obiectivelor

Crearea unei „Carte de lecție”

3) Genul operei

4) Profesii de teatru

Lucru din față

„Testul Blitz”

SLIDE №2,3,4,5,6

Etapa de planificare a activității

Lista pas cu pas a acțiunilor necesare

Lucrați pentru a restabili un plan incomplet

Comentarea acțiunilor necesare

DIAPOSITIVĂ Nr. 7

Repartizarea rolurilor principale

Atribuirea „secretă” a rolurilor „Criticii de teatru”

Desenați pentru roluri minore

Eliberarea „Cartei de critic de teatru”

(vezi ANEXA Nr. 1)

Etapa de pregătire pentru perceperea textului

Pregătirea decorului video

Auto-pregătirea textului rolului dumneavoastră

Etapa de aplicare a cunoștințelor dobândite

Care este începutul, începutul unei acțiuni, numită în limbaj literar? cel mai stresant moment?

Restaurați părți ale circuitului

SLIDE#8

Organizarea suportului pentru punerea în scenă a etapei parcelei „Început” (partea 1-3)

Piese de montaj

„Evadare de acasă”

„Întâlnire cu Piggy”

„Pericol” (întâlnire cu Lupii)

SLIDE Nr. 9,10,11,12

Decor

"Casa"

"Padure intunecata"

"Furtună"

"Insulă"

Organizarea lucrului frontal cu manualul

Lecturi bazate pe rolurile părților din „Friends to the Rescue”

Manual

Paginile 130-132

MINUT FIZIC „Ajutor de la prieteni”

PANTOMIMĂ „Să facem o plută! Adunând legume pentru copil"

Organizare

lucru frontal cu manualul

Repovestind punctul culminant

Lectură selectivă

Manual

Pagina 133

Generalizarea și consolidarea a ceea ce s-a învățat

Ce se pedepsește în basme?

Organizarea muncii în grup

Se citesc versurile de poezie în cor - concluzie

Discutați proverbe și zicători

Selectarea celor mai precise

potrivit pentru complot

DIAPOSITIVĂ Nr. 14,15

Etapa de rezumat. Reflecţie

Organizarea muncii individuale:

Organizarea evaluării de la egal la egal

(discursuri ale criticilor de teatru)

Teme pentru acasă

(optional)

1.Scrie o recenzie despre lucrarea pe care ai citit-o

2) Învață pe de rost un fragment dintr-un basm poetic (bazat pe basmul „Caprăța încăpățânată”

3. Ilustrație pentru un basm

Analizați activitățile lor în clasă

Ascultați opiniile criticilor și experților externi

DIAPOSITIVĂ Nr. 16

Fișă „Părerea mea”

(vezi ANEXA Nr. 2)

„Cartea criticului de teatru”

DIAPOSITIVĂ Nr. 17

ROL

Numele complet al ARTISTULUI

VORBIRE

(DREAPTA,

DEFINIȚIE)

INTONATII

(TRADUCEREA EMOȚIILOR)

FAMILIE

GESTURILE

REZULTAT

MAMĂ -

_____________

COPIL-

_____________

PORC-

LUPU-1

_____________

LUPU-2

_____________

1. Citirea textului 2. Identificarea personajelor 3. Împărțirea în părți (scene) 4. Repartizarea rolurilor 5. Alegerea intonației, expresiilor faciale, gesturilor 6. Pregătirea costumelor 7. Montarea procesului (repetiție) Ordinea lucrării noastre: 8. Analiza muncii depuse

Povestire INTRODUCERE CLIMAX DENOUNIUM

NU MAI FACE ASTA! ȘI NU INTRA ÎN PROBLEME! ASCULȚI ÎNTOTDEAUNA DE MAMA! SFATUL EI NU ESTE PROSTIE!

NU AI 100 DE RUBLE, DAR AI 100 DE PRIETENI UN POCUL ESTE ȚINUT DE RĂDĂCINI, ȘI UN OM ESTE PRIETENU UN BUN PRIETEN VINE ÎNTOTDEAUNA LA TIMP

8.Analiza muncii efectuate

TEMA: (OPTIONAL) 1. Scrie o recenzie despre lucrarea citita 2. Selecteaza si memoreaza un fragment dintr-o lucrare poetica bazata pe basmul „Capra incapatanata” 3. Deseneaza o ilustratie pentru basm

Vă mulțumim pentru atenție! Ai grijă de prietenii tăi!

UMK: „Perspectivă”
Subiect: Lectură literară.

Tip de lecție: Combinată.
OBIECTIVE:
Educational:
 Prezentați elevilor basmul lui S. Mikhalkov „Caprăța încăpățânată”;
 Învață să înțeleagă și să transmită caracteristicile personajelor dintr-o producție teatrală;
 Îmbogățirea vocabularului elevilor;
 Dezvăluirea conţinutului ideologic şi artistic al unei opere literare.
Dezvoltare:
 Dezvoltarea abilităților de citire expresivă;
 Dezvoltarea abilităţilor creative ale elevilor.
Educational:
 Cultivați o atitudine atentă față de prieteni.
Metode de predare:
prin natura activității cognitive - explicativ-ilustrativ, parțial de căutare, de cercetare;
prin metode de organizare a implementării activităţii cognitive – verbale şi vizuale.
Metode de predare: metode de lucru cu claritate, conversație.

Subiect
 Compilare de repovestiri
cel mai interesant
episoade din
lucrează în numele
personaje principale;
 Independent
scriind povesti despre
erou folosind
textul autorului;
 Învață să dramatizezi
literar
muncă,
pe baza analizei
mijloace expresive.
Rezultate planificate
Meta-subiect
UUD cognitiv:
 Exprimarea părerii despre lucrarea citită;
 Evaluarea acțiunilor eroilor;
 Dezvoltați capacitatea de a construi enunțuri de vorbire, de a realiza
căutarea informațiilor necesare din diverse surse (text,
ilustrații, prezentare); capacitatea de a formula și rezolva
Probleme.
UUD de reglementare:
 Formularea sarcinii educative a lecţiei pe baza analizei
material manual în activități comune;
 Planificarea activităților pentru studierea temei împreună cu profesorul
lecţie;
 Să predea capacitatea de a formula obiectivele lecţiei, capacitatea de a lucra conform
planifică, menținând sarcina de învățare, să dezvolte capacitatea de a desfășura
verificarea personală și reciprocă a sarcinii îndeplinite;
 Evaluarea muncii tale la clasă.
Comunicare UUD:
 Răspunsuri la întrebările din manuale bazate pe lucrări străine
literatură;
 Să dezvolte capacitatea de a coopera cu colegii de clasă şi
cadrele didactice în rezolvarea problemelor educaţionale, formulează şi
apără-ți poziția;
Personal
 Formarea
respectuos
relatie cu altul
opinie, istorie și
cultura altora
popoarele;
 Dezvoltarea deprinderilor
fii tolerant cu
oamenii sunt diferiti
naţional
accesorii;
 Stăpânirea de bază
abilități de adaptare
scoala, scoala
către echipă;
 Acceptare și dezvoltare
rol social
student;
 Dezvoltarea motivelor
activități educaționale și
formare
sens personal
învăţături, dezvoltare
independenţa şi
responsabilitate personala
pentru acțiunile sale asupra
baza ideilor despre
standarde morale

 Discuție în perechi răspunzând la întrebări;
comunicare.
 Dovada punctului dumneavoastră de vedere;
 Împărțirea responsabilităților în grup la planificarea unui grup
muncă.
Organizarea spațiului educațional
Conexiuni interdisciplinare
Mediul informațional
Forme de lucru
Lumea.
Frontal;
Grup.
Lectură literară: clasa a III-a,
manual pentru elevi
institutii de invatamant
L.V. Klimanova, L.A. Vinogradskaya,
M.V. Boykin.
material demonstrativ;
prezentare multimedia.
Metode și tehnici de predare:
 prin natura activităţii cognitive: explicativ-ilustrator, parţial de căutare, de cercetare;
 prin metode de organizare a implementării activităţii cognitive: verbală şi vizuală.
Tehnologia antrenamentului:
 Orientat personal;
 Problemă-dialog;
 Tehnologia de colaborare

HARTA LECȚIEI TEHNOLOGICE
Etapele lecției. Ţintă.
Activitate
Activitate
copii
profesori
I. Organizatoric
moment.
Ţintă:
 Organizarea copiilor;
 motiva pentru a primi
cunoștințe noi.
Salutari,
organizatie pentru copii
Reacția față de profesor
(corecţie
Atenţie)
Copiii sunt aduși la
stare de funcționare
loc.
Clasa este gata
lecţie
Educațional și de dezvoltare
sarcinile fiecărei etape
(scriptul lecției)
Buna baieti. Astăzi
lecție de lectură literară
O voi petrece cu tine. Numele meu este
Svetlana Alexandrovna.
Formare
UUD
Personal
de reglementare

II. Mesaj cu subiect
lecţie.
Ţintă:
 Informați subiectul lecției
elevi.
(A.S. Pușkin,
L.N. Tolstoi,
A.P. Cehova, S.V.
Mihailkov.)
Ieșit la subiect
lecţie.
Raspunde la
întrebările profesorului.
III. Sistematizare
cunoştinţe.
Ţintă:
 Sistematizarea cunoștințelor
elevi.
Sistematizare
cunoştinţele copiilor.
Motivarea copiilor la
implementare
sarcini.
Personal,
de reglementare,
Comunicativ.
Personal,
de reglementare,
Comunicativ.
Privește pe ecran cine ești
Vezi? În fața dumneavoastră
imagini ale marilor ruși
scriitori.
Cum se numeste ultimul?
lor? Acesta este Serghei Vladimirovici
Mikhalkov și în special despre el și ale lui
basm „Capra încăpăţânată” noi
vorbim azi.
Serghei Vladimirovici
Mikhalkov - celebru
scriitor rus sovietic,
poet, fabulist, dramaturg,
publicist, militar
corespondent, scenarist și
de asemenea textier de imnuri
Uniunea Sovietică și
Federația Rusă.
Născut la 28 februarie 1913 în
Moscova într-o familie nobilă.
Era fiul unui colegiu
evaluator (grad egal cu căpitanul)
Vladimir Alexandrovici
Mihailkov (18761938) și Olga
Mihailovna Mihalkova
(născută Glebova) (1876
1961).
Du-te la scoala de la
era o casă lângă Moscova

Aceștia sunt eroii din
basme, fragment din
pe care o vom face
citeste azi.
departe, și deci primul
educația a fost primită
Case. Profesor -
stânga germană baltică
cele mai bune sentimente din el
inima.
Serghei are talent pentru poezie
a apărut la vârsta de nouă ani. A lui
tatăl a trimis mai multe
poeziile fiului către poet
Alexander Bezymensky,
ceea ce este pozitiv
a răspuns despre ele.
În 1927 familia s-a mutat în
orașul Pyatigorsk
Regiunea Stavropol. În aceste
ani Serghei a început să publice.
În 1928, în revista „On
ridică-te” (Rostov-pe-Don)
primul a fost publicat
poezia „Drumul”. După
absolvirea școlii Serghei
Mihailkov se întoarse la
Moscova și a lucrat la o fabrică de țesut
fabrică, explorare geologică
expeditii. În același timp în
În 1933 a devenit liber profesionist
angajat al departamentului de scrisori
ziarul „Izvestia”, membru
comitetul de grup de la Moscova
scriitori. Publicat în
reviste „Ogonyok”, „Pioneer”,

IV. Minut de educație fizică.
Ţintă:
 Recuperare
Copiii performează
exerciții
minute fizice.
fizice și spirituale
puterea elevilor.
Profesor
organizează
performanţă
minute fizice.
V. Citirea unui basm.
Ţintă:
 Dezvoltați abilitățile
lectura expresivă.
Citind un basm.
Controale
procesul de citire.
„Spotlight”, în ziare
„TVNZ”,
„Izvestia”, „Pravda”. A ieșit
prima culegere de poezii ale sale.
Cel mai celebru
L-au adus lui Mihalkov
lucreaza pentru copii. ȘI
astăzi ne vom întâlni
una dintre operele sale.
Băieți, să luăm puțin
să ne odihnim, să ne ridicăm de la noi
locuri și începeți să repetați
mișcările prezentate în
ecran.
Deci tu și cu mine ne-am odihnit și
acum hai să mergem cu tine
o mica excursie...la
basm literar
„Copil încăpățânat”, poate
poate va deveni una de-a ta
cei dragi.
Deschide manualul de la p. 128.
Acum pregătiți-vă și foarte
urmăriți cu atenție povestea
Voi pune întrebări despre asta.
UUD personal:
1.imbunatatirea psiho
emoţional
starea elevilor.
2.schimbare
relația cu tine însuți și
pentru sănătatea ta.
UUD de reglementare:
1.Reducere
influență negativă
sarcina didactică.
Personal,
Comunicare,
Cognitiv.

VI. Verificarea primarului
percepţie.
Ţintă:
 Verificați primarul
percepţie
elevii care învață din basme.
Examinare
primar
percepțiile copiilor
conform unui basm.
Raspunde la
întrebări.
Teatrul este o priveliște
artă,
etapă
performanţă
dramatic
lucrări,
care
executa
actori în față
spectatori.
VII. Teatralnaya
punerea în scenă.
Joacă-le rolurile
Controale
procesează și ajută
Personal,
Comunicare,
Cognitiv.
 Ți-a plăcut basmul?
 Să discutăm
trăsături de caracter şi
comportamentul personajelor.
 Desenează un cuvânt
portretul fiecărui personaj.
Băieți, poate oricine
spune-mi ce este teatrul?
Spune-mi de ce ai nevoie
crearea unei scene de teatru?
Avem actorii și scenariul,
hai sa le punem pe ale noastre
propria ta performanță?
Cine sunt personajele de aici?
Există? Să distribuim
roluri. (Copi, Capră, Capră,
Porc, lup, lupoaică, sălbatic
rață mallard, iepuri de câmp, castori,
macarale, bătrână Heron, 2
Pelican, barză, 3 lupi,
Pitigoi, Vrabie, Autor).
Spune-mi cu ce intonație
ar trebui să vorbească eroii noștri?
După repartizarea rolurilor
copiii își pun măști și citesc

Ţintă:
 Dezvoltați creativitatea
capabilități
elevi.
Reflecţie
VIII.
elevi.
rolurile lor cu expresii ca în
teatru adevărat.
Rezumând
rezultate.
Rezumând
rezultate.
Alegeți orice început
ghici și continuă
a lui.
 Astăzi la clasă am învățat…
 În această lecție am lăudat
Personal,
Comunicare,
Cognitiv.
pentru mine......
 După lecția I
dorit……..
 Astăzi am reușit……..
Rezumând
lecţie. Răspunsuri la
întrebările profesorului.
Motiva
copii şi
Rezumând
întreaga lecție.
 Ce basm azi
ai citit?
 Cine este autorul?
 Ce ne învață acest basm?
 Ce proverb poți
ridica o în sus?
Copiii notează
teme pentru acasă
în jurnale.
Anunţ
Acasă
sarcini.
Personal,
Comunicare,
Cognitiv.
de reglementare,
Personal.
IX. Rezumând.
Ţintă:
 Formarea
responsabilitate.
 Consolidarea cunoștințelor,
primit în clasă.
X. Tema pentru acasă.
Ţintă:
 Formarea
responsabilitate.
Nota: ____
Semnătura metodistă: __________
Semnătura profesorului: ____________

Marina Sitnikova
Lecție bazată pe un basm de S. Mikhalkov. — Capră încăpățânată.

Sarcini:

1. Învață-i pe copii să-și înțeleagă sentimentele și sentimentele celorlalți; continuă să înveți cum să transmită o anumită stare emoțională.

2. Dezvoltarea abilităților de comunicare, empatie, imaginație; dezvoltarea abilităților motorii fine; formați vorbirea interioară, gândirea imaginativă și logică.

3. Insufla copiilor dorinta de a-i ajuta pe cei care au necazuri.

Material didactic (per copil)

Șablon

Creioane de culoare

crengute

Bețe de numărat

Fâșii de hârtie colorată

Cărți cu numere

Pentru toti grupuri: un model al unui lac mare cu o insulă mică în mijloc; teatral păpuși: copil, lup, porc, iepure de câmp, rață.

Mișcare clase:

Educator: Băieți, știți cu toții că a venit noul an. Spune-mi, ce număr este? Dreapta. Știați că, conform calendarului estic, 2015 este anul Caprei? Deci, te vreau spune o poveste ceea ce i s-a întâmplat unui obișnuit ied capră. Și vă rog să fiți nu numai ascultători, ci și participanți activi la această poveste.

Asculta.

Acolo trăia un om obișnuit Copil. Ca toată lumea copiii erau mici, Dar încăpăţânat. Voia să facă lucrurile în felul lui. Într-o zi i-a trecut prin cap să iasă la o plimbare departe de casă.

Nu merge departe! - l-a avertizat mama - Norii se adună, va fi o furtună.

Nu va fi furtună!- a răspuns Copilși a galopat de-a lungul potecii în pădurea îndepărtată.

Întrebări pentru copii: Câte picioare ai? Ied? Și copitele? Câte labe are un urs? A

cate copite? Lupul are cozi? Dar urechile tale?

Era întuneric în pădure și în curând s-a făcut și mai întuneric. Vârfurile pinilor înalți s-au îndoit de rafale puternice de vânt. Un nor mare atârna deasupra pădurii în sine.

Sarcina pe o bucată de hârtie.

Trasează modelul cu un creion negru,

Desenați cum arăta acest nor negru.

Și deodată a fulgerat un fulger orbitor, urmat de un tunet de o forță asurzitoare și a început să cadă ploaia. Picurare-picurare-picurare.

Joc distractiv "Ploaie" (dezvoltarea abilităților motorii fine)

Ploaie, ploaie pe potecă Ne va uda picioarele

(Copiii lovesc suprafața mesei cu vârful degetelor, începând cu degetul mic - asta este

„Plouă, picături picură”) Trebuie să-ți ridici picioarele ca să sari prin bălți. Așa, așa, așa, așa. Sari prin bălți.

(Luați fiecare deget de pe suprafața mesei unul câte unul și trageți-l în sus

„Ridicăm picioarele sus, mergând prin bălți”) Să ne grăbim, să ne grăbim, O să fugim de ploaie. Să ne grăbim, să ne grăbim, Vom fugi de ploaie.

(Mișcați rapid degetele peste masă, la locul lor sau deplasați-vă înainte (în

lateral, începând cu degetul mic - acesta este "degetele fug de ploaie")

Sarcina pe o bucată de hârtie.

În fața copiilor "fulger". O linie este trasată de-a lungul bumbacului de sus în jos în mijlocul modelului. Sarcina se repetă de trei ori, iar culoarea creionului se schimbă. Ascultând ritmul stabilit de profesor, copiii desenează picături de ploaie.

Nu-mi amintesc de frică, micuțo Capra cea mica a fugit. Era ud până la fir, până la ultimul păr de pe corp. Când toată apa s-a revărsat din nor și cerul s-a limpezit, Copil M-am trezit pe o mică insulă în mijlocul unui lac adevărat. Totul în jur era inundat. Era departe de malul uscat.

Desenați un lac mare și o insulă mică în mijlocul lacului

Puștiul nu știa să înoate. Nu avea de ales decât să aștepte mântuirea. Tremurând de frig, s-a ghemuit și a început să se gândească cum ar putea ajunge la țărm.

Întrebare: Cum Capră mică muta la mal?

Curând, îl văzu pe cunoscutul Porc. A trecut pe lângă ea cu o barcă.

Salvează-mă, Piggy! Scoate-mă de pe insulă! - a implorat Copil- Ia-ma cu tine! Întrebare: Ce crezi că a răspuns Piggy?

Eu nu am suficient spațiu! - Piggy mormăi ca răspuns și, legănându-se pe valuri, a înotat foarte aproape de insulă.

Porcul a înotat pe barca lui și Capra cea mică a rămas din nou singură. Și chiar în acest moment, tâlhari de pădure au apărut pe țărm.

Întrebare: Cine crezi că sunt acești tâlhari de pădure?

Aceștia au fost faimoșii și însetați de sânge Wolf și Lupoaica. Primul lucru pe care l-au văzut a fost un lac nou, iar în mijlocul lacului pe o insulă mică era un mic Copil. -Cum putem ajunge la el? - a spus bătrânul Wolf - Ai putea înota, dar nu-mi place să înot înainte de cină.

Fără să se gândească de două ori, tâlharii au dispărut în tufișuri. A Copil, nebănuind nimic, a continuat să stea pe insula lui.

Chiar o să mor așa? – gândi bietul om Copil, privind în jur alarmată. - E noapte în curând, dar nimeni nu mă salvează.

Sparge! Sparge! - s-a auzit brusc chiar deasupra capului meu Ied. Copil a ridicat capul și a văzut rața sălbatică Mallard.

Sparge! Ce faci aici? - a întrebat Mallard, făcând un cerc deasupra insulei.

Stau si astept ajutor. Nu știu să înot, nu știu să zbor, dar poți vedea cât de departe este până la țărm!

Bine - spuse Mallard. - Ai răbdare și așteaptă. Noi te vom ajuta! - Cu aceste cuvinte, ea s-a înălțat în înălțimi și a dispărut rapid din vedere.

Vestea este atât de mică Capra mică are probleme, ca prin telegraf, s-a răspândit prin pădurile, câmpurile și mlaștinile din jur. Trecuse mai puțin de o oră când animalele și păsările amabile s-au adunat într-o poiană verde. Iepurii au galopat, au venit Castorii, Macaralele au zburat. Bătrâna Stârc a adus cu ea doi pelicani.

Rață sălbatică Mallard a spus tuturor despre asta cum a zburat peste o pajiște care a devenit un lac și cum a văzut un singuratic Iedîn necaz.

Trebuie să-l ajutăm! - spus totul. - Dar cum?

Trebuie să parcăm pluta și să o scoatem Capră mică de pe insulă! - a sugerat Castorii

Și lucrarea a început să fiarbă. Castorii au doborât imediat un copac mare. Al doilea a căzut în urma lui, apoi al treilea.

Întrebare: Spune-mi, te rog, care este al treilea?

Exercițiu: Aranjați numerele în ordine de la unu la zece.

Iepurii au curățat mesele de crengi și crenguțe. Exercițiu: Îndepărtați coaja de pe crenguță.

Macaralele au purtat buștenii terminați pe malul lacului și i-au legat pe rând pe rând.

Exercițiu: Mutați bastoanele de numărare cu degetul mare și degetul mic în mijlocul mesei.

Era ceva pentru toată lumea.

Exercițiu: împletește o plută din fâșii de hârtie colorată.

Pluta era gata și a fost împinsă în apă. Încă un moment - și deja se legăna pe valuri, îndepărtându-se de țărm. Echipa Zaitsev regla vela. Erau comandați de cel mai curajos Iepure, supranumit Laș. Pluta a aterizat pe o insulă. Capra era foarte fericită. Iepurii au aprins un foc chiar pe plută, astfel încât Capră s-ar putea usca și încălzi. Animalele au fost hrănite Ied. Și ce, acum vei afla!

Exercițiu: Urmăriți și umbriți șabloanele. Numește ce ai mâncat Copil.

Oferiți copiilor șabloane de legume și fructe.

Nu vom descrie returul Pui de capră acasă, către părinți. Să spunem doar în secret că timp de două zile i-a fost dureros să stea pe coadă. Dar asta era de așteptat. În a treia zi, Goat and Goat i-au invitat pe toți cei care au luat parte la salvare la o cină festivă Ied.

Întrebări: Pe cine a invitat Capra să viziteze? De ce nu ai chemat porcul? Capra ia tratat pe toată lumea cu ceai, dulciuri și prăjituri. Un joc „Îndoiți modelul”

In casa Capră iar Caprele până noaptea târziu, se auzeau cântece și râsete și zgârietura de cioturi. Așa că, la o masă așezată festiv în cercul prietenilor adevărați și credincioși, această poveste, care s-ar fi putut termina foarte trist, s-a încheiat cu bucurie și veselie.

Și pentru tine - o fotografie Pui de capră ca amintire. Decorează-l.