Z'den x'e farklılaşma cümlesi. Konu: g-k ünsüz harflerinin farklılaşması
Ders 1
Dersin Hedefleri:
§ K ve G seslerinin işitsel farklılaşmasını geliştirmek;
§ K, G seslerini K ve G harfleriyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek;
§ fonemik işitmeyi geliştirmek;
§ Kelime bilgisini genişletin;
§ dikkati ve mantıksal düşünmeyi geliştirmek;
§ öz kontrolü geliştirin.
Ders için materyal
1. Şiirde G sesi kaç kez geçmektedir? Yumuşak G sesi olan bir kelime bulun.
Yüzyıllardır kendi aralarında
G ve K uyum içinde yaşayın
Ve K gücenmez,
Yerine G konulduğunda,
Görünüş olarak balıkçıla benzer olan şey nedir?
Ve tek ayak üzerinde duruyor.
Ezbere hatırlayalım -
Bu gururdur, bu üzüntüdür.
G ile başlayan tüm kelimeler gereklidir -
Konuşmada onlara çok ihtiyaç var!
Sanırım yanılmayacağım -
G - bir güvercin gibi,
G - kaz gibi.
G - mantarlar, bezelye, bisküviler,
şehir, gaz, sürahi, gazete.
Şiirde K sesi kaç kez geçmektedir? Kelimeleri yumuşak K sesiyle adlandırın.
K - sinema, komposto, pirzola,
Kitap, boyalar ve şeker,
Dantel, gemi, balina - Duyuyor musun?
K - her yerde ses çıkıyor!
Tavşan, tavuk, kedi ve kedi,
Ve lahana ve patates,
Yonca, kaktüsler ve akçaağaçlar,
Yaprak dökmeyen selvi.
Kartopu çalısı, sedir korusu,
Ah, ne kadar cömert bir dilimiz var!
T. Sinitsina
Hatırlatıyoruz!
G sesi çok seslidir, oluşumunda ses rol oynar, ses telleri titreşir. Avucunuzu boynunuza koyarsanız titreşimi hissedebilirsiniz.
2. Kendinizi test edin! Sesleri karşılaştırın:
§ Avucunuzu boynunuza yerleştirin. Titreşim hissediliyorsa titreme çınlama sesidir, titreme yoksa donuktur.
§ Kulaklarınızı avuçlarınızla kapatın ve sesli G sesini ve sessiz K sesini söyleyin.
Başlangıçtaki konuşma terapistine yardım etmek.
"Bu sessiz sesli olanlar"
Bir çocukta konuşmanın fonetik-fonemik azgelişmişliğindeki en yaygın bozukluklardan birinin, ünsüzleri sessiz ve sesli olarak ayırmanın zorluğu olduğu bir sır değildir. Bir çocuk, eşleştirilmiş ünsüz harflere sahip kelimeleri doğru bir şekilde telaffuz edebilir, ancak bunları başka bir kişinin konuşmasında tanımlamakta zorluk çeker.
Hece dizilerinin karşıt seslerle tekrarlanmasına ilişkin en basit test, bu sorunu hemen ortaya çıkarır.
Bu kusurun düzeltilmesi, ses fonksiyonunun zarar gördüğü minimal dizartrik bozukluklar nedeniyle de karmaşık hale gelebilir.
Böyle bir bozuklukla çalışmak için konuşma terapistinin karşıt sesleri ayırt etmek için çok sayıda sözcüksel materyal seçmesi ve çocuğun aktiviteye olan ilgisini sürdürmek için çeşitli oyun teknikleri kullanması gerekir.
Umarım sunduğum notlar meslektaşlarıma bu konuyla ilgili alt grup, grup ve bireysel dersler hazırlarken yardımcı olur.
Ders notları.
Konu: “K - G seslerinin kelimelere ve cümlelere göre farklılaşması.”
Hedefler:
- Fonemik işitmenin gelişimi: Çocuklara K ve G seslerini kulak yoluyla ayırt etmeyi öğretin.
- Ses birimi analizi işlemlerinin oluşturulması: Bir sözcükteki ses biriminin konumunun farkındalığı.
- Çocuklara, kelimenin sonundaki K ve G ünsüz harflerini yazma kuralını uygulamayı öğretin.
- Konuşmanın psikolojik temelinin gelişimi: görsel doğrusal hafızanın gelişimi.
Teçhizat:
- konu resimleri: atlar, kurt, pencere, etek, mantar, bacak, iğne, kitap, erkek çocuk, kız, paten, küre, kalemler, küpler, çelenk, masa oyunu, gladioli; bir erkek resmi, bir kız resmi;
- K ve G harflerinin eksik olduğu kelimelerin bulunduğu kartlar;
- cümleleri tamamlamak için kelime çiftleri içeren kartlar;
- konu resmi “Ormanda mantar ve çilek toplayan çocuklar.”
Dersin ilerleyişi.
1. Organizasyon aşaması.
Görev: Paronimik kelimeler örneğini kullanarak seslerin doğru telaffuzunun anlamını gösterin.
Yeğenim İlyuşa başka bir şehirde yaşıyor ve sizin gibi ikinci sınıfta okuyor. Dün beni aradı ve şöyle dedi:
“İkinci göze gidiyorum. Bu eğitim kedisi çok zordur. Geçenlerde bir gol buldum. Kemiklere gelin, kabuğa gideceğiz.”
Kaçınız İlyuşa'nın neden bahsettiğini anladı?
Doğru şekilde nasıl söylemeliyim?
İlya hangi sesleri karıştırıyor? (K ve G)
Sesleri yanlış telaffuz ettiğinde kelimelere ne oldu? (Anlamlarını, anlamlarını değiştirdiler.)
Artık sesleri neden doğru telaffuz etmeniz gerektiğini kim söyleyecek? (Anlaşılabilmemiz ve düşüncelerimizi aktarabilmemiz için).
Aşama 2: Gösterge niteliğinde.
Amaç: K ve G seslerinin artikülasyonunu netleştirmek, benzerliklerini ve farklılıklarını göstermek.
Konuşma terapisti: Bugün İlyuşa'nın karıştırdığı sesleri karşılaştırmayı ve ayırt etmeyi öğreneceğiz.
Ama önce hangi seslerin var olduğunu hatırlayalım? (Sesli ve sessiz harfler)
Birbirlerinden nasıl farklılar?
Hangi sesleri karşılaştırıp ayırt edeceğiz? (K ve G).
K. (Bu bir ünsüz sestir) sesi hakkında bildiklerimizi hatırlayalım.
Ve neden? (Ağızda tıkanıklık var)
Gelin hep birlikte bu sesi telaffuz edelim ve dudaklarımızın ve dilimizin konumunu hissedelim. (Çocuklar ve konuşma terapisti bunu yüksek sesle söylüyor.)
Havanın serbestçe dışarı çıkmasını ne engelliyor, yolunda engel oluşturan şey nedir? (Dilin arkası damak ile birlikte kavislenip kapanarak havanın kaçmasını engeller. Dolayısıyla hava gürültüyle içeri girer).
Bu sesi çıkarırken beni dinle. Sesi duyan var mı? (HAYIR).
Peki bu nasıl bir ses? (Sağır)
Hep birlikte G sesini telaffuz edelim ve ona bir açıklama verelim. (G sesi sesli harftir. Ağızda bir tıkanıklık vardır - dilin arkası damak ile birlikte kapanır ve havanın geçmesini engeller).
K ve G sesleri nasıl benzer? (Her iki ses de ünsüzdür; her iki sesi de telaffuz ederken engel dildir)
Nasıl farklılar? (G sesi duyulur).
3. Fonemik analiz: K ve G seslerinin tanımlanması ve kelime içindeki konumlarının belirlenmesi.
İkizler Kolya ve Galya'nın doğum günü var. Hediyeler getirildi ama adamlar karıştırdı. Çocukların hediyelerini seçmelerine yardımcı olalım! İsim G sesine sahipse Galya’ya, K ise Kolya’ya hediyedir.
Çocuklar nesne resimlerini sıralarlar - patenler, küre, kitap, kitap, kalemler, masa oyunu, gladioli, küpler.
4. Doğrusal hafızayı geliştirmek için egzersiz yapın.
A) - Kolya'nın hediye olarak ne aldığını söyle bana? (paten, kitap, kalem, küp.)
Galya hediye olarak ne aldı? (küre, kitap, masa oyunu, gladioli).
B) - Resimde adları K ve G seslerini içeren nesneleri bulun
Tahtaya bir olay örgüsü resmi konur: Ormanda mantar ve böğürtlen toplayan çocuklar.
Adlarında K sesi bulunan tüm nesneleri adlandırın.
Adlarında G sesi bulunan tüm nesneleri adlandırın.
4. K ve G seslerinin kelimelerdeki farklılaşması.
Hediyeleri sıralarken hangi sesleri arıyorduk? (K ve G)
Sesleri nasıl kaydederiz? (Ka ve Ge Harfleri)
A) Nesne resimlerinden yola çıkarak: Tasvir edilen nesnelerin adlarını (at, kurt, pencere, etek, mantar, bacak, kitap, iğne) hece hece yazın.
Fonem analiz işlemlerinin oluşturulması.
İlk resme isim verin. Hangi sesi çıkarıyorsun? Bu sesi nereden çıkardın? (bir kelimenin başında, sonunda, ortasında)
Sonuçlar alt grupla birlikte yüksek sesle kontrol edilir.
B) Kartları kullanma: eksik harfleri kelimelere ekleyin.
Dört kelimeden hangisinin tuhaf olduğunu tahmin edin (örneğin, tümü K sesiyle ve biri G sesiyle).
Çilek, üzüm, tavuk, oyuncak bebek.
İğne, güvercinler, resim, kazlar.
Kuzular, inekler, çelenkler, jimnastikçiler.
Şakrak kuşu, sepet, kağıt, dağ.
Gökkuşağı, el, düğmeler, kardan adam.
Guguk kuşu, meyveler, papağan, bezelye.
B) - Ben kelimeleri söyleyeceğim ve sen sadece K sesini duyduğun kelimeleri tekrarlayacaksın:
Dahlia, kurbağa, öğretmen, yaz, yakında, patates, tavuk, kağıt, sinema.
D) G sesini içeren kelimeleri tekrarlayın:
Berry, şarkı, gülmek, yük, saksağan, hardal, üzgün ol.
D) “Sesi Değiştir” oyununu oynayacağız.
Kelimeleri defterinize yazın, K seslerini G'ye veya tersini değiştirin.
Ne yapacaksın? (Çocukların talimatları tekrarlaması gerekir, böylece konuşma terapisti talimatların anlaşılır olup olmadığını kontrol eder).
Aydınger kağıdı bir çakıl taşıdır, mağara bir köstebektir, havyar bir iğnedir, Galina bir kartopudur, ses bir sivri uçtur.
Bana ne olduğunu anlat. Kelimelerin anlamlarını açıklayın.
E) Cevapları yazın:
Bir sürü elbise, bir sürü çıtır.
Onun adı ne?
(Lahana)
Başsız ama şapkalı.
Tek bacak, diğeri çizmesiz.
(Mantar)
Kırmızı pençeler
Topuklarını çimdikliyorlar,
Arkanıza bakmadan koşun.
(Kaz)
G) Anlamlı kelimeleri seçerek cümleleri tamamlayın:
Futbolcu gol attı...
Keskin...
(Hedef, sayım)
Bir fare, büyük bir tahıl deliğini bir deliğe sürükler...
Kışın park karla doluyor... (Kabuk, kayma)
Bir çocuk sesi duyuldu...
Karakola varırlar...
Köpek kemiriyordu... (Misafirler, kemikler)
5. Telaffuz kuralı:
Kelimenin sonundaki “G” sesi sağırlaştırılır ve “K” sesi duyulur.
Görünüşe göre sadece iyi duymanız değil, aynı zamanda kuralları da bilmeniz gerekiyor! Ve sadece bilmekle kalmayın, aynı zamanda uygulamayı da öğrenin.
1) Kelimeleri, G veya K ünsüz harfinden sonra bir sesli harf görünecek şekilde değiştirin (sözlü olarak):
demir - ütüler
vadi - vadiler
kravat - kravatlar
saman yığını - saman yığınları
kıyı - kıyılar
çizme - botlar
2) Kelimelere hangi harfi yazıyoruz?
Eşiğe kar yağıyordu.
Kedi kendine turta pişirdi.
Bu arada heykel yaptım ve pişirdim.
Pasta bir dere gibi akıp gitti.
Kendi turtalarınızı yapın
Kardan değil - undan.
3) Oyun “Bitiş çizgisine ilk ulaşan kim olacak?”
İki öğrenci tahtada kelimelerin sonunda eksik olan K ve G harflerini yerleştirmeli, kuralı açıklamalı ve bir test kelimesi seçmelidir.
Konuşma terapisi seansının sonucu.
Dersimiz de sona erdi. Bugün sınıfta ne yaptığımızı bana kim söyleyebilir?
Neden sesleri doğru telaffuz etmeniz gerekiyor? (Anlamını, yani düşüncenizi doğru bir şekilde anlamak ve kelimelerle aktarmak).
Bugün hangi sesleri karşılaştırdık ve farklılaştırdık? (K ve G).
“K” sesini tanımlayın (ünsüz, sessiz)
“G” sesini tanımlayın (ünsüz, sesli)
Kelimenin sonundaki harf nasıl kontrol edilir?
Çocukların sınıftaki çalışmalarını değerlendirmek.
E.M.Toporkova,
yüksek nitelikli konuşma terapisti öğretmeni,
GBOU ortaokul No. 1995 Moskova
Ön konuşma terapisi oturumunun özeti
« Seslerin farklılaşması [G]-[K]»
Eğitici:sesleri ayırt etmeyi öğrenin[G] - [K]; sesleri vurgula[G] - [K] diğer seslerin, hecelerin, kelimelerin yanı sıra; bu seslerin akustik-artikülasyon özelliklerini açıklığa kavuşturmak, karşılaştırmalı bir analiz yapmak; bir sesin bir kelimedeki konumunu belirlemeyi öğrenin; G - K harflerini yazılı olarak ayırt etmeyi öğrenin.
Düzeltici:fonemik işitme, fonemik algı geliştirmek.
Eğitici:fonemik analiz ve sentez işlemlerindeki becerileri geliştirmek; görsel algıyı, düşünmeyi, işitsel ve görsel hafızayı geliştirir.
Teçhizat: konu resimleri, kartlar - semboller, her çocuk için yazılı bir görev içeren kartlar.
Dersin ilerleyişi:
BEN.Düzenleme zamanı:
Dersin konusunu bildirin.
Ormanın kenarında, yüksek bir dalda
Sabah guguk kuşu şarkı söylüyor: "KOO-KOO, KOO-KOO, KOO-KOO!"
Altında bir nehrin sarı kumları boyunca akıyor,
Guguk kuşu yüksek sesle şarkı söylüyor: "KU-KU, KU-KU, KU-KU!"
GA-GA-GA - kazlar kıkırdar,
Ailemle gurur duyuyorum
Kuşlara ve kazlara
Bakmaya devam ediyorum ve yeterince göremiyorum.
II. Seslerin akustik-artikülasyon özelliklerinin açıklığa kavuşturulması [G] - [K].
Söylesene, [G] sesi ünsüz mü yoksa sesli harf mi? Neden?
Sesli mi yoksa sessiz mi? Neden?
[K] sesi ünsüz mü yoksa sesli harf mi? Neden?
Sesli mi yoksa sessiz mi? Neden?
Bu, [G] - [K] seslerinin eşleştiği anlamına gelir.
III. Fonemik algının oluşumu, fonemik analiz ve sentez işlemleri.
Belirli bir sesin diğer sesler arasında varlığını/yokluğunu belirler.
Talimat 1:
[G] diğer seslerin yanı sıra:
G, k, n, m, p, g, l.
Talimat 2:
Sesi duyduğunuzda sembol kartını gösterin[İLE] diğer seslerin yanı sıra:
G, k, n, m, p, k, l.
Belirli bir sesin hecelerde varlığını/yokluğunu belirler.
Talimat 1:
Sesi duyduğunuzda sembol kartını gösterin[G] hecelerle:
Talimat 2:
Sesi duyduğunuzda sembol kartını gösterin[İLE] hecelerle:
Ga-ka-ga-ha-ogo – uku – ygy.
Kelimelerde belirli bir sesin varlığını/yokluğunu belirler.
Talimat 1:
Sesi duyduğunuzda sembol kartını gösterin[G] kelimelerle:
Talimat 2:
Sesi duyduğunuzda sembol kartını gösterin[İLE] kelimelerle:
Oyun - havyar - gol - sayma - oyun - havyar.
Bir sesin bir kelimedeki konumunu belirleyin:
Talimat 1:
Sesi bulun[G] :
GAZETE, BOYNUZ, AKKORİNA, GÜVERCİ, GÖKKUŞAĞI, ATEŞ, MANTAR, YUVA.
Talimat 2:
Sesi bulun[İLE] kelimelerle yazın ve bunları arabalara dağıtın:
DOMUZ, NEHİR, KANSER, TAŞ, PENCERE, HAMSTER, LAHANA, KURT.
eksik hece GA veya KA'yı girin (topu atarken sözlü olarak):
Talimatlar:
Ben topu atacağım ve kelimenin bir kısmını isimlendireceğim ve sen de eksik olan GA veya KA hecesini gireceksin:
DU...(GA), RU...(KA), ANCAK...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (GA).
IV. Fiziksel dakika:
Ayaklarımızı yere vuruyoruz
Ellerimizi çırpıyoruz
Başımızı sallıyoruz.
Ellerimizi kaldırıyoruz
Pes ettik
Ve başımızı çeviriyoruz.
V. G - K harflerinin yazılı olarak farklılaşması.
1. Kelimelerin 2 gruba dağılımı (yazılı olarak):
Talimatlar:
1. sütuna G harfiyle ve 2. sütuna K harfiyle kelimeleri yazın:
KALE, TUĞLA, DERİNLİK, SEBZE BAHÇESİ, KALELER, GÜN BATIMI, MAĞAZA, ATLAMA.
2. Eksik olan GA veya KA hecesini ekleyin (yazılı olarak):
Talimatlar:
Eksik hece GA veya KA'yı kelimelere ekleyin:
…- BOŞ, ... - ZETA, ... - TER, ... - RAGE, ... - LITKA, ... - PEL, ... - NAVA, ... - RANDASH.
VI. Ders özeti:
Konuşma terapisti: Hangi sesleri ayırt etmeyi öğrendik? Bu sesler nasıl farklı?
Hedefler:
1. Öğrencilerin sözlü ve yazılı konuşmada G-K ünsüzlerini ayırt etme becerilerini güçlendirmek;
2.
3.
4. Tutarlı konuşmanın gelişimi;
5.
Teçhizat: sinyal kartları, bant kaydı, delikli kartlar, “Fare korktu” yazan kart, 2 adet kağıt tekerlek.
Dersin ilerleyişi.
BEN. Zamanı organize etmek.
II. Kapsanan materyalin tekrarı . Son derste hangi seslerle çalıştınız? Seslerin özellikleri (ünsüzler, K - sessiz, G - sesli). Bu seslerin telaffuzları arasındaki benzerlikler ve farklılıklar nelerdir?
Oyun "Mektup kayboldu."
Kelimelerdeki kayıp harfleri bulun.
Ora...orka kitabı...ve doro...a
...rüyada balık...ovik...oshka...ağız.
hayır...ve Ni...ita...rokodil.
III. Kaplanan malzemenin güçlendirilmesi.
1. Hecelerde G-K seslerinin farklılaşması.
Heceleri iki satıra yazın: ilkinde G -, ikincisinde K - ile.
KY, KO, GI, GYA, KYO, AGA, AKA, GAK, KACH.
2. Kelimelerde G-K farklılaşması.
1) Bant kaydı kullanarak sinyal kartlarıyla çalışmak.
Acı, dudaklı, gürültülü, küçük, karabuğday, mavi, sıcak, kırmızı, güzel, derin, akordeon, yulaf lapası, kurdele, süt, soğan, şehir, ses, kaz yavruları, iyi.
2) Nerede daha fazla kelime var (solda veya sağ tekerlekte)? Saat yönünde ve ters yönde okuyun, ancak her zaman arka arkaya.
(Cevap: sağda - kum, meyve suyu, biçme, göz; solda - tırpan, yaban arısı, iskele
Kelime çalışması: göz, kod.
3) Kelimeleri, G veya K ünsüz harfinden sonra bir sesli harf görünecek şekilde değiştirin.
DEMİR - DEMİR ÇEKİÇ -
YAPRAK - KIYI -
vadi - gölgelik -
KRAVAT - ÇİZME -
HACK - SAAT -
4) Sorulara tek kelimeyle cevap verin. Cevapları yazın, G ve K'nın altını farklı macunlarla çizin.
Sorular:
Devenin sırtında ne var?
Halatlardan ağ şeklinde örülmüş salıncak çeşidinin adı nedir?
Ekmeği kestikten sonra masada ne kalır?
Fırtına sırasında ne gürler?
Şehirdeki yeşil alanın adı nedir?
Sıcaklık nasıl ölçülür?
Referans kelimeleri: kambur, hamak, kırıntılar, gök gürültüsü, park, termometre.
3. Cümlelerde G-K farklılaşması.
a) Cümleleri anlamlarına uygun kelimeleri seçerek tamamlayınız.
misafir-kemikler Köpek kemiriyor….
Perşembe günü bize gelecekler...
slayt-kabuk Grisha ekmeği sever.
Pazartesi günü tüm sınıf gitti...
Galina-kartopu bahçede çiçek açıyor....
Katya'nın arkadaşının adı...
havyar oyunu. Bahçede ilginç bir olay yaşandı.
Siyah olanı çok kullanışlı....
Cümleleri oku.
b) Delikli kartlarla çalışma: Cümlelerin içine G, K harfli kelimeleri uygun anlamla yerleştiriniz.
Bugün sınıfta ____________ tahmininde bulunduk.
Güçlü bir rüzgar esti ve __________ gök gürültüsü.
______________ ormanda ötüyor.
Galya resmi _____________ rengiyle renklendiriyor.
Ormanda adamlar beyaz __________ ve olgun ___________ topladılar.
Yağmur durdu ve güneş __________.
Cümleleri okuyun, cümlenin ana bölümlerini adlandırın.
Konuşma terapisi fiziksel dakikası.
4. Bağlantılı konuşmada G-K farklılaşması.
Bellekten mektup. Hikayeyi dinle. Aklınıza geldikçe yazın.
Fare korkmuştu.
Fare pazara gitti. Fare peyniri alıp çantasına koymuş. Evine döndüğünde ilk yıldız yandı. Fare ormanın içinden koştu. Karanlıkta kayboldu. Fare birdenbire ağaçların arasında parlayan iki göz görür: "Muhtemelen bir kedidir." Fare korktu ve bir kütüğün altına sığındı. Ve güneş doğduğunda fare, evinin pencerelerinden korktuğunu fark etti.
Kaydedilen hikayeyi okuyun.
IV. Dersin özeti. Sınıfta ne öğrendin?
Konuşma terapisi seans planı No. 41
Konu: Ünsüzlerin farklılaşması J-SH.
Hedefler:
1. Öğrencilerde sözlü ve yazılı konuşmada Ж, Ш ünsüzlerini ayırt etme yeteneğini geliştirmek;
2. Fonemik farkındalığın geliştirilmesi;
3. Dilbilgisi yapısının geliştirilmesi ve iyileştirilmesi;
4. Tutarlı konuşmanın gelişimi;
5. Hafızanın, düşünmenin, dikkatin gelişimi.
Teçhizat: hece tablosu, anımsatıcı cihazlar için tablolar, görevleri olan bireysel kartlar; resimler: böcek, top, meşe palamudu, şapka, kurbağa, kurbağa, kek, armut, yasemin, patlıcan, araba, lastik, başka şeyler, galoşlar, bektaşi üzümü.
Dersin ilerleyişi.
BEN. Zamanı organize etmek.
II. Kapsanan materyalin tekrarı.
Son derste hangi seslerle çalıştınız? Sesli veya sağır olarak adlandırın. Bu seslerin artikülasyonu arasındaki benzerlikler ve farklılıklar nelerdir?
Oyun "Kelimeyi Söyle."
Bu seslerden herhangi birini içeren kelimeleri seçmelisiniz.
Bu gıcırtı nedir, bu çıtırtı nedir? Mikhail futbol oynadı
Bu ne tür bir çalı? Ve golü attı...(GOL).
Nasıl hiç çatlama olmaz?
Eğer ben... (CABBAGE). Tekneler denizde seyrediyor,
Kürekli insanlar...(KÜREK ÇEKMEK).
Yuvarlak, ufalanan, beyaz.
Tarlalardan sofraya geldi, söğütlerin tomurcukları patladı.
Biraz tuzlayın. Geceleri nehirdeki buzlar çatlıyor.
Sonuçta gerçek lezzetlidir... (PATATES). Ve yuvalar gecikmeden yapılır
Dallardaki ilkler... (ROOKS).
Albümümüzü kim renklendirecek?
Tabii ki... (KALEM).
III. Yeni malzemeyi tanımak.
1. Seslerin izolasyonu. Resimde ne gösteriliyor? (BEETLE, BALL) konu resimlerine göre kelimelerin başından itibaren. İlk sesi seçin. Sesin özellikleri. (İkinci sesle benzer çalışma).
2. Seslerin artikülasyonunu netleştirmek, benzerliklerini ve farklılıklarını belirlemek.
3. Seslerin artikülasyonunun grafik temsilleriyle karşılaştırılması.
Bu mektup geniş Ah, tabure güzel!
Ve bir böceğe benziyor, Döndü - ve harf - Ш!
Ve aynı zamanda kesinlikle bir böcek
Uğultulu bir ses çıkaracak: J-J-J.
4. Farklılaşma J-SH.
A) hecelerde(hece tablosu).
1) Heceleri çiftler halinde okuyun. Bana bu hece çiftlerini hangi harflerin ayırdığını söyleyin.
ZHA-SHA ZHU-SHU SHA-ZHA SHU-ZHU
ZHO-SHO ZHI-SHI SHO-ZHO SHI-ZHI
2) Heceleri ve ses kombinasyonlarını dinleyin. Sadece ünsüzleri yazın.
ZHA, SHI, SHA, ZHI, SHU, SHU, ZHO, SHO, SHTA, ZhDA, SHTU, BEKLİYOR, BEKLİYOR, GİTTİ, ZHNE, SHTY, SHTI, ZHNI.
Harf sayısını sayın, hangi harflerin daha fazla olduğunu belirleyin.
3) Hece sıralarını dinleyin. Bunları aynı sırayla tekrarlayın. Bir yere yaz.
zha-sha-zhu zhu-shu-zhu zha-sha-zha-sha
sha-zha-sha shu-zhu-shu sha-zha-sha-zha.
B) Ж, Ш'nin kelimelerle farklılaşması.
1) Hece açık artırması. Heceli kelimeleri düşünün (tarla kuşu, ısı, acı vb.); SHA hecesiyle - top, şapka...
2) “Merdiven”. Ж, Ш ile başlayan kelimeleri kabul edin.
ŞUR YAĞLARI
DEMİR OYUN YARAMAZ
VİNÇ HAREKETE GEÇİYOR
3) Heceleri alkışlayın Kelimeleri dinleyin, kelimede bulunan hece sayısını avuçlarınızla çırpın.
gürültü, böcek, kurbağa, şapka, kürk, adımlar, ses çıkardı, guruldadı, yaramaz, yaya, kırlangıçlar, korunan, deri, çanta, müdahale, tatarcık, tay, ayı yavrusu, okul, şişman.
4) Kelime çiftlerini ses ve anlam bakımından karşılaştırın. Bu kelime çiftlerinin hangi seslerde farklılık gösterdiğini söyleyin. Her kelimeyle sözlü olarak bir cümle oluşturun.
KÜRESEL ISI Yaramaz STING
ŞAL-ÜZGÜN KULAKLAR-PUZZHI
5) Resimlere bakın. Resimlerin adlarında Ж, Ш seslerinin varlığını ve yerini belirleyin.
Resimlerin yaklaşık listesi: meşe palamudu, şapka, kurbağa, kurbağa, pasta, armut, yasemin, patlıcan, araba, lastik, başka şeyler, galoşlar, bektaşi üzümü.
6) Eksik hece ZHI veya SHI'yi kelimelere ekleyin. Bu kelimeleri bir kenara yazın. Kelimeleri yazmadan önce ZHI-SHI yazımını tekrarlayın.
7) Kelimeleri iki sütuna (farklı macunlarla) yazmak:
PENCERE, VİNÇ, Kulübe, SISK, PLAJ, ZAMBA, LAMBA, ŞAPKA, KUPA, ÇANTA.
1. sütunun ikinci sözlerini okuyun.
V) Cümlelerde Ш, Ж farklılaşması.
1) Ж veya Ш harflerinin bulunduğu eksik kelimeleri cümlelere ekleyin.
Bataklıkta boğuldu...
Misha süt içti...
Büyükanne lezzetli yemek pişiriyor.
Kedi yakalanır...
Turistler su taşıyor...
Referans için kelimeler: kupalar, turtalar, kurbağa, fare, şişe.
Cümleleri oku. Cümlenin ana üyelerini bulun.
Konuşma terapisi fiziksel dakikası.
G) Bağlantılı konuşmada Zh - Sh farklılaşması.
Kartlarla çalışmak. Metinleri okuyun, ezberleyin ve hafızanızdan yazın. (Bireysel görevi olan bir kart alan her öğrenci içeriği okur, ezberler. Daha sonra kartı ters çevirip hafızadan yazar. Çalışmayı tamamladıktan sonra kartı tekrar çevirip yazılanların doğruluğunu kontrol eder. Ayrıca kart ek bir görev içerir).
1 No'lu Kart
Gizem
Yokuş yukarı bir tahta parçası, yokuş aşağı ise bir attır.
Bilmeceyi tahmin et, cevabını yaz. ZHI, SHI'nin nasıl yazıldığını unutmayın.
2 Numaralı Kart
Onlar birbirine benziyor
Ladin kirpi gibi görünüyor:
Kirpi iğnelerle kaplıdır, Noel ağacı da öyle.
Bir kelimenin sonundaki ünsüz harfi nasıl kontrol edebileceğinizi unutmayın.
3 Numaralı Kart
Gizem
Açık izlemek ortaya çıktı bacaklar.
Kıçına girmeyeceksin.
onlara dokundum bir nebze
Boynuzlar yine saklandı.
Bir bilmece tahmin et. Vurgulanan kelimeleri test kelimeleriyle eşleştirin.
4 No'lu Kart
Aile
Fare girişi saldırıp soymak yeşil.
Biraz yulaf lapası yaptım darı.
Bir düzine çocuk var
Akşam yemeğini bekliyorum
Vurgulanan kelimelerin nasıl yazıldığına dikkat edin. Bu kelimeleri hece hece yazın.
5 Numaralı Kart
Gizem
bende üç tane var kız arkadaşlar, her birinde bir tane var saldırıp soymak,
Bütün kız arkadaşlarımın kaç tane kupası var?
Bir bilmece tahmin et. Cevabı yaz. Vurgulanan kelimeler için metinde test kelimeleri bulun.
6 Numaralı Kart
Gizem
Kavun tarlamızda yetişiyor
Kestiğiniz anda suyu akıyor,
Tadı taze ve tatlıdır,
Buna...
Bir bilmece tahmin et. TAZE kelimesi için bir test kelimesi seçin. Vurgulanan kelimenin nasıl yazıldığına dikkat edin. Hece hece yazınız.
IV. Dersin özeti. Sınıfta ne öğrendin?
Konuşma terapisi seans planı No. 42
3. sınıfta konuşma terapisi seansı
Ders. Farklılaşma G-K kelimelerle, cümlelerle.
Hedefler:
1.
2.
3.
4. Tutarlı konuşmanın gelişimi;
5.
Görevler:
Eğitici:
[G] - [K] seslerini ayırt etmeyi öğrenin;
diğer sesler, heceler, kelimeler arasında [G] - [K] seslerini vurgulayın;
G - K harflerini yazılı olarak ayırt etmeyi öğrenin.
Düzeltici:
Eğitici:
1. Organizasyon anı.
Bilmeceleri tahmin edin:
Ses [K]:
Ben bir alacayım, ben bir corydalis'im.
Nerede-nerede! - Kısaca bağırıyorum.
Çığlık atıyorum ve sokak duyuyor:
Bir yumurta bıraktı...(Tavuk)
Ses [G]:
Bacaklarını sıkıştırmaya çalışır,
Onu yoldan çıkarıyorum:
"Uzaklaş! Senden korkmuyorum!"
"Ga-ha-ha!" - gülüyor... (kaz)
Tek kelimeyle nasıl çağrılabilirler? (Kümes hayvanları)
Neden onlara ev yapımı diyoruz? (İnsanların bahçelerinde yaşıyorlar ve insanlar onlarla ilgileniyor).
Kelimeler hangi seslerle başlar?
Bugün dersimizde sesler ve G-K harfleri arasında ayrım yapacağız.
II. Ana bölüm.
Seslerin akustik-artikülasyon özelliklerinin açıklığa kavuşturulması [G] - [K].
G – K seslerini karşılaştırıp nasıl benzer olduklarını ve nasıl farklı olduklarını söyleyelim.
Elinizi boynunuza koyun. G sesini söyleyin.
Ses artikülasyonunun profiline bakın - dudaklar açık, dişler açık, dil damağa dayanıyor ve havaya bir bariyer oluşturuyor, ses duyuluyor.
G sesi ünsüz, sert ve seslidir.
K sesini söyleyin.
Ses artikülasyonunun profiline bakın - dudaklar açık, dişler açık, dil damağa dayanıyor ve havaya bir bariyer oluşturuyor, ses çıkmıyor.
K sesi ünsüz, sert ve donuktur.
Bu, [G] - [K] seslerinin eşleştiği anlamına gelir.
Defterlerde çalışın: numarayı yazın.
Konuşma terapisti öğrencilere sesli bir heceyle telaffuz eder. Çocuklar donuk bir ünsüz sese sahip bir heceyi isimlendirmeli ve yazmalıdır.
Ga-ka, go-ko, gu-ku, gi-ki
Saf cümleleri G-K sesleriyle telaffuz etmek.
Ha-ga-ga - kazlar çayırlara çıktı.
KA-ka-ka - ağacımız uzun.
Git-git - Kimseyi görmeyeceğim.
Ko-ko-ko - akıntıyla yüzmek kolaydır
Gu-gu-gu - çayırda bir sürü arı var
Ku-ku-ku - Katya un döktü.
Eksik hece GA veya KA'yı ekleyin. Not defterinize yazın.
DU...(GA), RU...(KA), ANCAK...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (GA).
KENDİNİ KONTROL ET
Fiziksel egzersiz.
Cümleleri referans sözcüklerini kullanarak tamamlayın, k -g'nin altını çizin.
Süt sıvıdır ve ekşi krema ……………..
Ahududu tatlıdır ve kartopu ……………..
Dere dar ve nehir ……………..
Birlikte şarkı söylemek güzel ama …………….. ayrı ayrı.
Referans için kelimeler: _yorgun, _orkaya, _wide_aya, _vorovit.
Disklerdeki zıt anlamlara sahip kelimeleri seçin.
Kelimeleri r veya k ekleyerek çiftler halinde yazın.
keder - sevinç
temizlik - kir
zengin fakir
gün doğumu gün batımı
yüksek sesle sessiz
Kelimelerin içine g veya k harflerini ekleyin.
Kelimeleri çiftler halinde tahtaya yazın.
kora - dağ
sayım - gol
slayt - kabuk
aydınger kağıdı - çakıl taşları
Metin düzeyinde seslerin farklılaşması.
Metni okuyun, eksik G veya K harflerini ekleyin.
Köpek kemikleri kemiriyor. Perşembe günü...ost'lar bize gelecek. Grisha ekmeği seviyor... orca. Pazartesi günü tüm sınıf Orca'ya gitti. Bahçede ilginç bir olay yaşandı. Çok kullanışlı siyah ve...ra. Alina bahçede çiçek açıyor. Katya'nın arkadaşının adı...Alina.
III Dersin özeti.
Bugün sınıfta hangi seslerle çalıştık?
Bu sesleri açıklayınız.
Ek görev
1. Kelimeleri dinleyin, heceleri g sesiyle adlandırın veya İle.
b) havyar, iğne, çayırlar, Igor, oyun, pencere, ateş, çayırlar, nehir
2. g ve k harflerinin bulunduğu heceleri yazınız.
a) Galya, Kolya, Gulya, kedi, güvercin, dudaklar, yumruk, parça, ağırlıklar, Hera, sinema, yürüyüş
b) mantarlar, çarpık, yele, ısınır, çatı, armut, çıngıraklar, bıçak, yapıştırıcılar, çığlıklar
c) kollar, meyveler, kendine iyi bak, yardım et, satın al, atla, kamp yap
d) gökkuşağı, bacak, bacaklar, botlar, iğne, peçete, eller, dallar, kafes
3. Kelime çiftlerini ses ve anlam bakımından karşılaştırın. Bu kelimeler hangi seslerde farklılık gösteriyor? Her kelimeyle sözlü olarak bir cümle oluşturun.
kaydırak - misafirlere kabuk - kemik kazığı - kale aydınger kağıdı - çakıl taşları
süratli - köstebek havyarı - iğne Galina - kartopu sesi - kulak
4. Kelimeleri dinleyin. Diyagramlarını çizin. Mektubu yaz G veya İle karşılık gelen hecenin üstünde. Diyagramın altına karşılık gelen kelimeyi yazın.
tavuklar, ağırlıklar, enjeksiyon, havyar, yol, dükkan, cep, oklava, hava durumu, kapak, çan, dev, şehir, zorlu, blok, tugay, topuklar, güvercinler, botlar, atlama ipi, topuk.
6. Resimlerle çalışmak. (Bu, önceki görevle aynı şekilde yapılır; görev 4'teki resimleri kullanabilirsiniz.)
7. Kelimeleri harf içerecek şekilde değiştirin İle veya d.Harflerin altını çizin ahmak farklı kalemler.
şehir - kasaba iğne - ..., gazete - ..., mantar - ..., ses - ..., sürahi - ..., ağaç kabuğu - ..., kafa -..., güvercin -..., dudaklar - ..., akordeon - .. .
8. Bir hece ekleyerek kelimeleri tamamlayın Ha veya ka.
nit... ...zeta ru... ama... ro-... lu... re...
poker... köpek... koç... kürek... al... ma...zinru...va
ro...tyma...roneybo...ty bit...sem...veteriner...nor...
Razhi...reta...pitan...cheli
9. Bir hece ekleyerek kelimeleri tamamlayın Ha veya ka.
ama... kap... kılıç... tele... ve... dağ... sapo... uro...
ru... vra... odalar... kabl... re... gün... yamalar... bilmece...
10. Kelimelerdeki eksik harfi doldurun G veya İle.
u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amin, ...usto, ...usty , ...rafin, I...oda, ...al...a, ...al...a, s...az...a, I...od...a, ...olub.. .a, for...ad...a, ...ro...odil
11. Kelimeleri ünsüz harften sonra olacak şekilde değiştirin G veya İle. bir sesli harf belirdi.
demir... çekiç... pençeler... yaprak... kıyı... çiviler...
vadi - ... gölgelik - ... dirsekler - ... kravat - ... çizme - ... hafif - ...
saman yığını... top... yumuşak...
12. Eksik g harfini tamamlayın veya İle. Parantez içine bir doğrulama sözcüğü yazın.
sne..., kula..., tvoro..., pau..., ro..., sütunlar..., zamo..., dursla..., pidzha..., diğer..., kabu..., shlan..., gon..., gama..., biliyorum..., akut..., ryno..., plu..., kulüp..., lu..., dört...
13. Soruları tek kelimeyle cevaplayın. Cevaplarınızı yazın. G'nin altını çizin ve İle farklı kalemler.
Sorular: Devenin sırtında ne vardır? (Ya da devenin karakteristik bir işareti.)
Halatlardan (ağ şeklinde) örülmüş bir tür salıncağın adı nedir?
Ekmeği kestikten sonra masada ne kalır?
Küçük çocuklar hangi oyuncakla oynamayı sever?
Fırtına sırasında ne gürler?
Şehirdeki yeşil alanın adı nedir?
Ortak bir televizyon anteni nereye kurulur?
Sıcaklık nasıl ölçülür?
Referans sözcükler: tümsek, hamak, kırıntılar, çıngıraklı sinek, gök gürültüsü, park, çatıda, termometre.
14. Bilmeceleri tahmin edin. Cevapları yazın. İçlerindeki harflerin altını çizin g, k. farklı
kalemler.
Soğuk kışın ne tür bir hayvandır?
Ormanda aç mı yürüyorsunuz?
Beş erkek
Beş dolap;
Oğlanlar kendi yollarına gittiler
Karanlık dolaplarda,
Tum erkekler
Dolabında.
Başsız ama şapkalı.
Tek bacak, diğeri çizmesiz.
Hep birlikte yürüyoruz
Kardeşlere benzer.
Akşam yemeğindeyiz - masanın altında,
Ve geceleri - yatağın altında.
Kırmızı pençeler
Topuklarını çimdikliyorlar,
Arkanıza bakmadan koşun.
Siyah, çevik
Bağırırlar: “Krack!”
Solucanların düşmanı.
O bir rockçı ve bir yatak.
Üstüne yatmak güzel.
Bahçede mi yoksa ormanda mı
Ağırlığın üzerinde sallanacak.
Küçük, uzak
Yeryüzünden geçti
Kırmızı Başlıklı Kız'ı buldum.
Güvercin beyazdır
Eve uçtu.
Nerede ne gördün?
Bana her şeyi anlattı.
Tahmin edin: çivi, kurt, çizmeler, eldivenler, kazlar, mantarlar, kale, hamak, gazete.
15. Dikteler.
Uyarı diktesi
Metodik talimatlar. Konuşma terapisti tahtaya kelimelerin diyagramlarını çizer ve karşılık gelen kelimenin üzerine bir harf yazar. G veya İle. Öğrenciler dikteyi yazdıktan sonra tahtada verilen şemaları kullanarak dikteyi kontrol ederler. .
ana, süt mantarları, oklava, kasvetli, ısıtma yastığı, ağırlıklar, kafa, coğrafya, ağlama, biyografi, yatak, araba, derin, yumruk, gözler, hamak, misafirler, kaleler, başlık, sütun, kemikler, kalem, engerek, bağlar .
Hece bazında dikte (hecelerin telaffuzuyla)
karanfil, Çan, Kafa, güvercin, papatyalar, çilek, ufuk, Topuklar, akşam karanlığı, Yüksek sesle, zemin, Çakal, Kapak, Sürahi, topuk, armut, Tugay, Kolektif çiftçiler, Kupa, sincap, soğan, Keder, acı
Test diktesi
mektuplar, akçaağaç, tırmık, damla, turp, yürümek, yürümek, sergi, kumbara, pürüzsüz, kar yığınları, buz pateni pisti, demetler, lahana, oyun, havyar, cal-ka, derin, çakıl taşı, bektaşi üzümü, çizme, turta, haşhaş, hamak, boynuzlu, boynuz
farklılaşma g - İle cümlelerde
1. Anlamlarına uygun kelimeleri seçerek cümleleri tamamlayınız.
misafirler - kemikler Köpek kemiriyor....
Perşembe günü bize gelecekler.
slayt - kabuk Grisha ekmeği sever....
Pazartesi günü bütün sınıf gitti
gol - Kolya Galkin golü attı....
İnşaatçılar ilk etapta yola çıktı...
çakıl taşları - aydınger kağıdı Denizde ne çok şey var... .
Kopyacının çok şeyi var...
Galina - bahçede kartopu çiçek açıyor....
Katya'nın arkadaşının adı...
havyar - bahçede ilginç bir oyun oynanıyordu...
Çok kullanışlı siyah... .
2. A paragrafındaki kelimeleri paragraftaki anlamca uygun kelimelerle eşleştirerek cümle oluşturun. B.
a) acı, dudaksal, gürültülü, küçük, karabuğday, mavi, sıcak, kırmızı, güzel, derin
b) akordeon, yulaf lapası, kurdele, süt, soğan, şehir, ses, kaz yavrusu, guaj, kuyu
3. Cümlelerden anlam bakımından birbiriyle ilişkili kelime çiftlerini harflerle yazın g, k. Harflerin altını çizin g, k farklı renklerde kalemler.
Gökyüzü gök gürültülü bulutlarla kaplanmıştı. Gulya güvercini her gün besliyor. Grisha karabuğday lapasını çok seviyor. Anne bebeği yumuşak bir süngerle yıkadı. Ahırda doru bir at var. Sıcak patates yedik. Alenka'nın kros patenleri var. Takımımız mavi formayla mücadele etti. Kolya bir gol attı. İlginç bir oyundu. Kırmızı bir ceket sandalyeye asılı.
4. Bu ifadelerle cümleler bulun ve yazın. Harflerin altını çizin g, k.
bir demet kartopu bir salkım üzüm bir torba patates
bir avuç dolusu mısır gevreği dörtnala yükseğe sıçradı
yüksek sesle konuşmak, güvercinleri beslemek, kemiği kemirmek
yatakları kazdı, başını salladı, guajla boyadı
Bir bilmece sordu, bir akordeon satın aldı, güneşin tadını çıkardı
Tepeden aşağı yuvarlandı, yol boyunca atladı, hamakta sallandı
keman çaldı ufukta kayboldu hendek üzerinden atladı
5. Cümlelere anlamlı harfler içeren kelimeler ekleyin g, k. Harflerin altını çizin g, k bu sözlerle.
Bugün sınıfta tahmin ettik... . Güçlü bir rüzgar esti, ... gök gürültüsü. Ormanda guguk kuşu... . Kırmızı çırpındı evin üzerinde... . Galya ipleri sarıyor... . Küçük gri olan miyavladı... Araba asfaltta ilerliyordu... Galya resmi renklerle renklendiriyor... . Ormanda adamlar beyaz topluyor... ve olgun... . Yağmur durdu ve... güneş parlıyor. Grisha... kızakta... .
6. Kelimelerdeki eksik harfleri doldurun. Ünsüzleri vurgulayın g, k.
Yaz sabahı.
Gökyüzü mavi. Bri...da lu...u'da çalışıyordu. ...çiftlik yaptı...ve güzel kokulu saman getirdi ve...yüz...bire çıkardı. Büyük bir sürü çok fazla yiyeceğe ihtiyaç duyar. Sütün... miktarı ve... kalitesi... şekline... bağlıdır. Gençler şehre gönderilir. Çiftlikten...ve başka...ürünler alıyorlar.
Kabak.
Abacho... -şişman...
Le... sıra... sırada... -
Ve sessizce... .
O...yakın...e'de yatıyor
Mayıs ayından itibaren
Tenekeyi kaldırmadan.
Küçük ve büyük.
Küçük Manya
Küçük... ah kürek... ah
Dikkatlice güneş... düştü
Küçük...sıra...sıra...y.
Küçük tohum
Onu...arka arkaya ektim,
Küçük...Onların çitleri var
E...ah ah...doğum yaptı.
Düşündüm ki... lya
Çalışması için:
"Muhtemelen büyüyecek
Biraz... bir şey."
Ama yanılmışım... temsilcisi... ah
Kendi cehennemimdeyim...
Harika karpuz
Ben burada bir...neredeyse...e büyüdüm.
Okulun sitesinde.
Bahar geldi. Güneş güçlü bir şekilde parlıyor. Akış... gürültülü. Neredeyse...yeşil ışıkta göründü. Bri...ada sh...olni...ov bahçede. Onlar...sıralardan...düşüyorlar ve...çiçek tarhlarını...atıyorlar. Ah...ekim ayları...öncülere yardım edecek.
7. Soruları tam cümlelerle cevaplayın. Bunları yazın. İçlerindeki harflerin altını çizin g, k.
Sorular: İlkbaharda hangi kuşlar uçar?
Sebzeler nerede yetişir?
Neva Nehri üzerinde hangi kahraman şehir yer alıyor?
Öncüler yaz aylarında nereye giderler?
Kim cıvıldıyor ve kim kıkırdıyor?
Saman nasıl tırmıklanır?
Ormanda hangi kuş ötüyor?
Papatyalar, yulaf lapası ve çanlar nerede yetişir?
8. Bu kelimelerden anlamlarını değiştirerek cümleler oluşturun.
Kemirmek, altında, kemik, köpek, sundurma. Güneş engerekte tadını çıkarıyordu. Kollektif çiftçiler, yığın, saman, yığın. Her taraf karla kaplı, her şey. Kar altında dallar, çalılar ve ağaçlar eğilmişti. Sınıf, bizimki, gitti, sergi, resimler, açık, grafikler vb. Sıcaktan, tarla kuşlarından, kalelerden ve ülkelerden sığırcıklar geri dönüyor. Yol çakıl taşlarıyla dolu. Kalabalık bir şekilde yürüyüşe çıktık.
Ders. Farklılaşma Z-S kelimelerle, cümlelerle.
Hedefler:
1. Sözlü ve yazılı konuşmada ünsüz sesleri ve harfleri ayırt etmeyi öğrenin;
2. Fonemik farkındalığın geliştirilmesi;
3. Dilbilgisi yapısının iyileştirilmesi;
4. Tutarlı konuşmanın gelişimi;
5. Dikkatin, hafızanın, düşünmenin gelişimi.
Görevler:
Eğitici:
[Z] - [S] seslerini ayırt etmeyi öğretin;
diğer sesler, heceler, kelimeler arasında [Z] - [S] seslerini vurgulayın;
bu seslerin akustik ve artikülasyon özelliklerini açıklığa kavuşturmak, karşılaştırmalı bir analiz yapmak; bir sesin bir kelimedeki konumunu belirlemeyi öğrenin;
Z - S harflerini yazılı olarak ayırt etmeyi öğrenin.
Düzeltici: fonemik işitme, fonemik algı geliştirmek.
Eğitici: fonemik analiz ve sentez işlemlerindeki becerileri geliştirmek; görsel algıyı, düşünmeyi, işitsel ve görsel hafızayı geliştirir.
1. Kelime çiftlerini ses ve anlamlarına göre karşılaştırın.
diş - çorba, gül - çiğ, keçi - örgü, Zoya - soya fasulyesi
2. Kelimeleri dinleyin, kelimede bir ses duyarsanız z veya s harfini kaldırın
s veya s.
meyve suyu, şemsiye, şube; diş, uyku, çelik, çınlama, kararsız, iyi beslenmiş, ibne, bakım, sert, karpuz, Vazelin, sekiz, mumsu, kabarcık, washi-lek, şişe
3. Seslerin varlığını ve yerini belirleyin s, h: kelimelerle
Yaklaşık bir kelime listesi: sergi, güzellik, bizon, kvas, cam, araba, kış, kış, bahar, cam, çit.
fil, burun, panjur, yılan, karpuz, maymun, kale, kızak, devekuşu.
4. Kelimeleri dinleyin. Adlandırın ve yazın: a) ilk hece; b) son hece.
a) atlı kızak, petek, Zoya, Sonya, diş, kuru, dolu, havai fişek, gün batımı, kış, mavi, oturdu, yeşillik, tohum, Sema, oğullar
b) tırpan, keçi, taşımak, taşımak, burunlar, keçiler, güller, çiy, teraziler, arabalar, taşımak, taşımak
5. Kelimeleri dinleyin. Bunları iki satır halinde yazın: birincisi z harfiyle, ikincisi s harfiyle. Hecenin altını z veya s ile çizin. (Önceki görevlerdeki kelimeleri kullanabilirsiniz.)
6. Kelimelerdeki eksik harfleri doldurun.
Takan, ...akon, ...barışçıl bir şekilde, ...ladkiy, ...loy, ...abota, ...lovo, ...dorovye, ...tin, ...a...lonka , ...drav...tvoy, ...pa...for, ...anave...ka, ...o...yerli, ...ali...at, ...o ...tavit, ...a...tavit, ...ano...a
7. Eksik heceyi z veya harfiyle tamamlayın. İle.
ta..., ko..., ko..., va..., u..., ro..., bu..., ro..., va...
Kelimeler tekrarlanmamalı; zorluk varsa konuşma terapisti resim verebilir:
leğen, örgü, keçi, vazo, vazo, bıyık, gül, boncuk, çiy.
8. Heceleri ekleyerek kelimeyi tamamlayın ve yazın:
a) için veya sa:
li... ...pog...bota pi...tel
Li... ...mok...iğrenç...li...
ko... ...har ...pogipi...la
geçmiş... ...yanmış...ağırlık...la
B)PSveyasg.
ama... saç... bu... zor... üzerinde...
va... moro... perde... açık... sonbahar
ro... streko... capri... po...sat
9. Bu kelimelere bir önek ekleyin arka, Ortaya çıkan kelimeleri adlandırın ve yazın.
Örnek: taşı - getir.
örgü örmek, parlaklık, taşımak, taşımak, giyinmek, otur, yatırmak, tuz, çöp, sor
10. Kelimelerin diyagramlarını yapın, z, s seslerini karşılık gelen hecenin üzerine yazın.
Örnek: çit z, not z s.
erik, çit, kuyruk, çan, çoban, dükkan, dikilmiş, demirci,kazlar,yeşillikler, tedavi edilir, solur, toplanır, çınlar, geç kalır, yıldız verir, eker, oluşturur, olgunlaşır, not eder, üşütür, pusuya düşer, uykuya dalar.
11. Resimlere bakın. Onlara isim verin. Bu kelimelerin bir diyagramını yapın. z, s harflerini yazın. Kelimeleri yazın, hecelere bölün.
Yaklaşık liste: zebra, zebra, fil, cam, erik, karpuz, lahana, yuva.
12. Kelimeyi, з, с ünsüzlerinden sonra bir sesli harf görünecek şekilde değiştirin, altını çizin ve son heceyi adlandırın.
Örnek:karaağaç - vyaPS, orman - lesa.
göz - ... burun - ... don - ... yulaf - ... kir - ...
kemer - ... karpuz - ağırlık - ... pusula - ... sipariş - ...
pompa - ... dalgıç - ... tat - ...
otobüs - ... patinaj - ... korkak - ... araba - ...
13. Kelimeyi, z, s ünsüzlerinden sonra bir sesli harf görünecek şekilde değiştirin. Bu sesli harfi vurgulayın. Bir kelimenin ortasında sesli bir ünsüzün nasıl kontrol edileceğini açıklayın.
Örnek: alçak - alt Ö k, bebek arabası - bebek arabası Ö chka.
alçak - ... dar - ... yakın - ... kaygan - ...
peri masalı - ... huş ağacı - ... bebek arabası - ... işaretçi - ...
macun - ... bandaj - ... boya - ... maske - ...
keski - ... istek - ... küstah - ... turp - ...
14.Eksik z veya s harfini girin. Test kelimesini parantez içine yazın. Bu ünsüzleri kontrol ettiğiniz sesli harfin altını çizin.
Örnek: u...kiy (uz e nky), kra...ka (kras) Ö chka).
kra...ka, sovkho..., tru..., zaka..., der...kki, bli...ko, bere...ka, ove..., gla..., vku .... vodola..., autobu..., tramvay..., kaç...işaret, hayır...ko, povya...ka, kutsal...ka
15. Şiiri okuyun. Metindeki kelimeler için test kelimelerini bulun bir kez, vaz. Kelimeleri çiftler halinde yazın. Test sözcüğünü sözcükle eşleştirin leğen kemiği
Asla!
Belki yirmi bin kez
Demir leğeni bırakın.
Ve bir porselen vazo
Bir kere bile bırakamıyorsun.
Sonuçta yirmi bin kez
Yirmi bin vazoya ihtiyacımız var. (A. Kondratiev.)
16. Kelimeleri üç sütuna yazın: ilkinde z - harfiyle, ikincisinde s - harfiyle, üçüncüsünde z, s - harfleriyle. Z harfinin altını yeşil kalemle, c harfinin altını mavi kalemle çizin. Sesli ünsüzler için bir test sözcüğü seçin. Vurgulanan kelimeleri heceye göre yazın.
kızak, oturdu, güzel, koku, bir kez, turp, egzersiz, stadyum,kızak, güzel, pembe, muhteşem, ayaz, gözler, not, düşük, işaretçi, işaret, boya, dar,perde,tıkanmışyayma,aydınlanmak, hamuru, pusuya düşürmek, ağzı açık.
17. Kelime diktesi (kelimenin grafik diyagramına dayanarak).
Yönergeler:
a) Konuşma terapisti kelimeyi telaffuz eder.Öğrenciler bu kelimenin grafik görüntüsünü verirler, z, s harflerini yazarlar ve ardından kelimenin tamamını yazarlar.
kauçuk, müzik, işlenmiş, olgun, kıymık, kumaş, parça, bahar, yeşillik
zorla, altın, parıldayan, kibirli, donmuş, sürü, uyuyor, uyuyakalmış, donmuş, çoban, erzak, don
Yaklaşık liste: gözler, saç, kızak, çam, ateş, çilek, lahana, sepet.
18. Bilmeceleri tahmin edin. Cevapları yazın. Z, s harflerinin altını çizin. Vurgulanan kelimeleri heceye göre yazın.
Metodik talimatlar. Konuşma terapisti tahtaya veya bireysel kartlara bir bilmece yazar. Öğrenciler bilmeceyi okur ve bu görevi tamamlarlar. İş ilerledikçe tamamlanan görevin doğruluğu kontrol edilir.
Yazın gri, kışın beyaz. Bu yırtıcı konuşkandır.
Hırsız,telaşlı,
Gümüş kolyeler - Cıvıl cıvılbeyaz taraflı
Ocak donunun izi - Ve adı….
Beyaz gövdeli….Açıklanacak kelime: telaşlı.
Açıklanacak kelimeler:
kolyeler, inciler.
Kar gibi beyaz, evin her tarafı açık,
Herkesin şerefine. Evde binlerce sütun var.
Ağzına girdim - Yukarıdasütunlarçadır,
Orada ortadan kayboldu. Altındasütunlar- halılar.
Burada halıların üzerinde de yaşıyorlar.
İfadeyi açıklayın: Ve sütunlarda,
"herkesin şerefine." Ve çadırlarda.
Açıklayacak kelime: çadır.
Altınelek erirkartopu,
Çok sayıda siyah ev var. Çayır canlandı.
Kaç tane küçük siyah olanDomkov, o gün geliyor.
O kadar çok küçük beyaz var kisakinleri. Bu ne zaman olur?
Tarlalarda kar, donparıldıyor
Nehirlerde buz var. Bu ne zaman olur?
Tahmin edin: tavşan, saksağan, huş ağacı, orman, ayçiçeği, şeker, kış, bahar.
Eksik kelimeleri doğru anlamlarıyla cümlelere doldurunuz.
diş - çorba Zoya'nın kök ağrısı var... .
Büyükannem lezzetli bir yemek pişirdi.
keçi örgüsü Zina'nın güzel, bereketli... .
Bahçeye doğru yürüdüm...
döküntü - döküntü Hastada kırmızı... döküntü vardı.
Bataklık çok korkutucu...
tuz - salatalıkları tuzlu suyla dökün.
Kış için salatalığa ihtiyacımız var.
sev - farenks Hastada kırmızılık var... .
Bahar başladı...
öfke - tahliye Gerek yok... köpeğe.
Geriye kalan su...
2. Cümleyi s veya z sesini içeren bir kelimeyle tamamlayın.
Örnek: Bir çorap ör.
Taşımak... . Getirmek... . Getirmek... . Teslim etmek... . Örmek... . Bağlamak... .
Referans kelimeleri: çanta, gazete, kızak, düğüm, çorap.
3. a ve b noktalarındaki kelimeleri kullanarak cümleler oluşturun.
a) ayaz, neşeli, ilginç, çınlayan, çizgili. Kremlevskie, uzun, ateşli, dengesiz
b) masal, hava, şarkı, şarkı söyleme, çöl, çit, yıldızlar, zebra, bataklık
4. İlk satırdaki kelimeleri uygun kelimelerle eşleştirerek cümleler oluşturun. ikinciden anlam. Daha sonra bu ifadeleri kullanarak cümleler oluşturun.
a) Semaver, göl, otobüs, çan, bülbül, çekirge, yılan
b) dondu, kaynatıldı, sürünerek uzaklaştı, ıslık çaldı, fren yaptı, gevezelik etti, çaldı
5. Her cümleyle cümleler oluşturun ve yazın.
Olgun karpuz. Şiddetli don. Hazırda bekletme.
Bronzlaşmış. Kızgın köpek. Sağlıklı dişler.
Eski şemsiye. Dondurucu hava. Olgun kulak.
Şefkatli kız kardeş. Cesur bir hareket. Yıldızlı gökyüzü.
6. Metinlerden z, s harfli kelimeleri yazın. z harfinin altını yeşil kalemle çizin İle - mavi.
Bizi bekle.
Gülümse, ay, gül.
Yumuşak ışık, etrafa yayılır.
Önümüzde iki ışın dursun
Raylar gibi uzanacaklar.
Yerden kalkacağız.
O halde hadi sadece yıldızları çıkaralım
Hızla geçip gidecekler!
Korkma - geri döneceğiz
Canlı ve zarar görmemiş.
Şarj cihazı.
Sırayla
Sıralanmak!
Şarj etmek
Tüm!
Cesur büyüyoruz
Güneşin içinde
Bronzlaşmış.
Ayaklarımız
Hızlı.
Etiketler
Çekimlerimiz.
Günler gözle görülür şekilde azalmaya başladı. Alacakaranlık hızla geliyor. Gece gökyüzü kapalı. Üzerinde tek bir yıldız görünmüyor. Şafak geç geliyor.
Zil çaldı ve çocuklar hızla yerlerini aldılar. Kar hızla tavşanın izlerini kapladı. Olgun karpuzlar kolektif çiftlik pazarına getirildi. Kolektif çiftçiler olgun yulafları zamanında biçti.
Altın çayır.
Köyde yaşıyorduk. Penceremizin önünde bir çayır vardı. Çayırda karahindibalar büyüyordu ve çayır tamamen altın rengindeydi. Çok güzeldi.
Bir gün balık tutmak için kalktım. Pencereden dışarı baktım ve çayırın altın rengi değil yeşil olduğunu gördüm. Öğleden sonra eve döndüğümde çayır yine altın rengindeydi. gözlemlemeye başladım. Akşama doğru çayır yeniden yeşerdi. Sonra bir karahindiba seçip inceledim. Kendini kapattığı ve altın yapraklarını yeşil bir bardağa sakladığı ortaya çıktı.
Güneş doğduğunda karahindibaların açıldığını ve çayırların yeniden altın rengine döndüğünü görebiliyordum.
Ne ilginç çiçekler, karahindibalar: akşam yatarlar ve sabah kalkarlar.
(İleM. Priştine.)
7. Cümlelere anlamlı kelimeler ekleyin.
Çaldı... ve öğrenciler içeri girdi.... Yağmur yağmaya başladı, insanlar açıldı.... Uçak havalandı... ve... Sonra... bahar gelir. Dede çocukların yılbaşı ağacına geldi... . Güneş... yeterli değil. İşte geliyorlar... ve kış... .
8. Bu kelimelerden cümleler oluşturunuz.
Çitin arkasında köpek havladı. Dişlerim çok acıyor Sonya. Köpek tavşanı kovalıyordu. Bir tavşan, bir köpek ve bir iz aldı. Şarkının çalması aniden kesildi. Samanlıkta, yılan, saman, sürünerek uzaklaştı. Bülbül bahçede çınlayarak şarkı söyledi. Yapraklar, Sonya ve Zoya gül topladılar. Çalıların üzerinde parıldayan çiy vardı.
güller ve bir vazo, bir yusufçuk ve bir çekirge, bir leğen ve bir tava, bir fil ve bir zebra, bir yılan ve bir mango çalısı.
Farklılaşma - İle bağlantılı metinlerde
Noktalar yerine eksik z veya s harflerini ekleyin.
Kış.
Na...stupila...ima. Sessiz donlar vardı. ...ina...yala...anki ve tepeye çıktım. Kaydıraktan aşağı indi. Onun peşinden koşuyorum...obakaTre...veya. Korkmuyorum...Ben...inamoro...ah.
Huş ağacı.
Kesinlikle... ka... ka. Bere...ka...bağırıyordu. Fıçıda... elmaya kadar. ...elma öylesine...öfkeyle hesaplanmıştı ki...ta ki...tiki'ye kadar.
Karanfil.
Bak, bak, herkes ayna alıyor
Ne tür bir kırmızı ışık? Yeşilden... aktı.
Bu vahşi... dika
Yeni bir gün doğuyor. Bebek sincap şarkı söylüyor
Evet fındık yiyor
…Bu sabah dondan dolayı... ve yemişler çürük değil
Üzerinde...venyatber...s var. Kabukların...kabuklarının içi boş.
Ders. Farklılaşma Z'den Z'ye kelimelerle, cümlelerle.
