Sesli nesneler. Ses
Kelimenin ortasında Y harfi olan kelimeler: çatı, fare, duman, delik,
Kelimenin sonundaki Y harfi: arabalar, toplar, masalar,
Ne yazık ki sopayla yürüyor
Sayfa sayfa mektup...
Bu mektubu biliyor musun?
Şu kelimelerle ifade edilir: "Benler",
"Boncuk", "peynir" ve "biz" kelimesi.
Mektubu hatırla...
Y harfi ile ilgili şiirler() (Daha )
İşte balta.
Günlük yakında.
İhtiyacımız olanı aldık:
Sonuç Y harfidir -
Hepimiz bunu bilmeliyiz.
Ve zavallı Y harfi
Ne yazık ki elinde sopayla dolaşıyor.
Ne yazık ki Rusça'da,
"Y" ile başlayan kelime bulunmamaktadır.
"Y" harfinin tuhaf bir sesi var:
"Ben" gibi ama "Y"den daha zor.
Dimka puslu bir hal alıyor,
Milu sabuna, pirinç de vaşaka.
Lynx, Timka'ya benzer,
Ve vaşağa söyleyeceğim - dağılın!
Y harfibaşında olmamak
Ama hem SİZ hem de BİZ tanıştık
Safran sütünü yırtan o mektup
Ve hızlı kayaklarda süzülmek
BİZ geçiyoruz "y" harfi,
Kelimenin içinde "pantolon" var
"Duman" ve "boğa" kelimelerinde,
Bu mektuba alışkın mısın?
Bu mektubu biliyor musun?
"Benler" kelimesinde
"Boncuk", "peynir" ve "biz" kelimesi.
Hatırlarsın "y" harfi!
Fareler delikten çıktı
doyurucu peynirleri kemirdi.
Ve şeker ve fasulye,
Ve pirzola ve mantarlar.
Kedi tam bir akşam yemeği hayal etti:
Pencerede sızdıran peynir,
Balıklar fırında kızartılırdı.
FARE ruloları gönderdi.
Biliyorum: boğa ve fare,
Sabun, duman, dürtme, toplar.
Balaban, kayak pisti, delik, bebek...
ile birçok kelime var "y" harfi.
Y harfi ile saf sözler
RY-RY-RY - Dağları yiyeceğim.
YR-YR-YR - fare peyniri buldu.
DY-DY-DY - işte bir bardak su.
YD-YD-YD - açgözlü olmak ayıptır.
BİZ-BİZ-BİZ zaten kışı bekliyoruz.
YM-YM-YM - bacadan duman geliyordu.
ŞİMDİ-ŞİMDİ-ŞİMDİ - baharı bekleyeceğiz.
EUN-EUN-EUN - bahçedeki oğul.
Y harfli tekerlemeler()
Mila ayıyı sabunla yıkadı,
Mila sabunu düşürdü.
Mila sabununu düşürdü
Ayıyı sabunla yıkamadım.
Y harfi sabun aldı,
Bulaşıkları onunla yıkadı.
Sabun köpürtülmüş ve sabun,
Sabunun çok fazla gücü vardı.
- Y harfi sabunla mı yıkanır sanıyorsunuz?
- Y harfinin çubuğunu kaybettiğini hayal edin. O zaman kime dönüşecek?
Y harfi görselleri
Y harfiyle konuşalım()
- Ne yemekten hoşlanırsın?
- Peynir.
- Hangi hayvanları biliyorsun?
- Fare, sıçan.
- Evde neyle yıkanırsınız?
- Sabun.
- Ne yapmak istersin?
- Zıplamak, kayak yapmak.
- Hangi bitkileri biliyorsun?
- Kavun, balkabağı.
Defektoloji - ses [Y].
Çocuğum [Y] sesini nasıl telaffuz edeceğini bilmiyordu: onun bir AYI'sı ve bir FARE'si var - her şey aynı. Dili nasıl ayarlayacağımı anlatmaya çalıştım ama nafile...
İnternette dolaştıktan sonra bir çocuğa nasıl yardım edebileceğime dair birkaç not buldum - işte bunlar:
1) geniş gülümseyin, ağzınızı geniş açın (üst ve alt dişler arasında yaklaşık 2 cm boşluk vardır), dilinizin ucunu üst kesici dişlerin arkasına saklayın ve YYYYYY sesini telaffuz edin.
2) Dişlerinizin arasında bir kalem veya kurşun kalem tutun (ağzınıza koymayın, diliniz yukarı çıkmasın diye dişlerinizin arasında tutun) ve “Ve” deyin. Çocuk “Y” sesinin nerede oluştuğunu anladığında bunu kendisi telaffuz edebilecektir.
2a (başka bir deyişle): Çocuğun gülümsemesine ve “Ben” demesine izin verin. Daha sonra bir kalem veya kaşık alın ve dilinizin ucunu geriye doğru itin. Bu durumda dil "inişli çıkışlı" olmalı ve kişisel örnekle de gösterilmelidir.
3) Önce “I” sesini telaffuz etmeyi, ardından dili geri çekmeyi ve dilin arkasını aşağı doğru bastırmayı istemelisiniz.
4) Çocuğun "Y" sesinin nasıl oluştuğunu anlaması için "KY-GY-KY-GY" demesine izin verin - dilin geri hareket etmesine yardımcı olacak "G" sesidir.
5) Uzun bir "Uuuuuuuuu" deyin ve ardından dilin konumunu değiştirmeden dudakların konumunu değiştirerek onları bir gülümsemeye doğru uzatın.
6) "Mmmmmmmmmm" sesini telaffuz edin, sonra ağzınızı biraz açın, dudaklarınızı küçük bir gülümsemeyle uzatın - "mmmmmyyyyy" elde edersiniz.
Başardık!!! :) Artık “Y” sesi var, sadece birkaç gün biraz pratik yapmanız gerekiyor :) 1, 5, 6 numaralı alıştırmalar en iyi sonuçları verdi. Oğlum 2. Alıştırmayı gerçekten beğendi (sonuçta annemin ağzına kalem sokmasına her gün izin vermiyor! :), ama bence aynı sonucu vermedi (ya da ben yapmadım) oldukça doğru).
Y harfiyle ilgili bir hikaye()
Bir gün harfler bir oyun oynamaya başladı: Her biri sırayla onunla başlayan kelimeleri adlandırmaya başladı. Kelimenin adını koyamayan harf kayboldu. Harflerin sert işareti ve yumuşak işareti, yapacak çok işleri olduğunu ve oynayacak zamanları olmadığını söyleyerek oynamayı reddetti.
Kalan harfler defalarca oynandı ve her seferinde kaybeden Y harfi oldu. Onunla başlayan tek bir kelime bile aklına gelmiyordu.
Bir kez daha kaybeden Y harfi çok üzüldü ve alfabeden ayrılmaya karar verdi. Dedi ki:
Y harfiyle başlayan tek bir kelime yok. Bu, alfabede bana ihtiyaç olmadığı, gideceğim ve bir daha dönmeyeceğim anlamına geliyor.
Mektuplar onu kalmaya ikna etmeye başladı ama Y kararlıydı.
Seni geri dönmeye ne ikna edebilir? - sonra mektuplar sordu.
Rus dilinde açık bir dersin özeti.
Konu: Ses [ler], sesli harf Y.
Tekil ve çoğul sözcük kavramı.
Hedefler: Öğrencilerin Y harfine, seslere, tekil ve çoğul kelimelere aşina olmaları için koşullar yaratın.
Konuşmayı, düşünmeyi, hafızayı geliştirin.
Konuya disiplin ve ilgi geliştirin.
Teçhizat:
seyahat haritası; Y harfi yazma örnekleri; kelimeler, heceler içeren kartlar; konu resimleri.
Dersler sırasında
1. Organizasyon anı.
İşe hazırlanalım ve birbirimize gülümseyelim.
Gülümsemelerinizi gördüğüme sevindim ve bugünkü dersin hepimize birbirimizle iletişim kurmanın neşesini getireceğini düşünüyorum. Sana iyi şanslar!
2.Temel bilgilerin güncellenmesi.
Bugün bilim için ormana gideceğiz
Sevgili, yoldan hiçbir yere gitmeyeceğiz
Ama ormana daha çabuk ulaşabilmemiz için
Tüm bilgileri tekrarlamalıyız.
-Beyler, esneyip hemen cevap vermeyin.
Sesler hangi iki gruba ayrılır?
Ünlülerin ünsüzlerden farkı nedir?
Cümlelere devam edin.
Duyduğumuz sesler...
Mektuplarımız...
Burada o kadar çok mucize var ki!
Yürüyoruz, yürüyoruz.
Ellerimizi daha yükseğe kaldır!
Birden şunu görüyoruz:
Çalılığın yakınında yuvasından bir civciv düştü.
Sessizce piliç alıyoruz
Ve onu yuvaya koyduk.
- Bak ağaçtan yapraklar dökülmüş, yeni harfle heceler oluşmuş.
Bunları yavaş yavaş, sessizce, yüksek sesle, hızlı bir şekilde okuyalım.
S'den önceki ünsüz harfler nasıl telaffuz edilir?
Yeni bir harfle kelimeler bulun.
- İkinci yolu seçelim. Acaba hangi sayıyı öğreneceğiz? Matematik dersi yapmıyoruz.
Bakın yolda kiminle karşılaştık? (tavşan)
44. sayfadaki girişteki kelimeleri okuyalım ve basit bir kalem kullanarak kelimelerin son harflerinin altını çizelim.
Ne gibi bir sonuç çıkarılabilir? (Çoğullarda s veya i harfleri kelimelerin sonunda olabilir).
Çoğul kelimelerin sonunda başka hangi harfin olabileceğini "Çifti Bul" oyununu oynayarak öğreneceğiz.
Ben sözcükleri tekil olarak söylüyorum ve sen çoğul olarak bir çift seçiyorsun.
geyik geyik
Matruşka bebekleri
Masa-masalar
Kitap-kitaplar
Pencere-pencereler
Günlükler
Çoğul kelimeler başka hangi harfle bitebilir?
6. Beden eğitimi dakikası
Eller kaldırdı ve salladı -
Bunlar ormandaki ağaçlar.
Eller büküldü, eller sarsıldı -
Rüzgâr çiyleri uçurur.
Eller yanlara!
Sorunsuzca el sallayalım -
Bunlar bize doğru uçan kuşlar.
Nasıl oturuyorlar?
Ayrıca göstereceğiz -
Kanatlar geriye doğru katlandı.
- Büyük ve basılı harfleri karşılaştırın.
Nasıl benzerler? Fark ne?
12. sayfadaki kopya defterini açın. Büyük harf s'yi hangi öğeler oluşturur?
Mektubu yazmaya üstten başlıyoruz. Öncelikle eğimli çizgiyi neredeyse çizgiye ulaşacak şekilde mektubun ortasına yuvarlıyoruz, döndürüyoruz, çizgiyi yukarı doğru çiziyoruz ve altına eğri olan bir eğik çizgi yazıyoruz. (mektup mektubu)
7.Parmak jimnastiği
Biz yazdık
Biz yazdık
Ve yeniden yazmaya başlayalım.
Hecelerin mektubu.
Heceyi okuyun. Bir hece hangi harflerden oluşur? Yazmaya nereden başlayacağız? Basit bir kalem kullanarak en iyi çıkan hecenin altını çizin. (py, ty, ry heceleriyle benzer çalışma)
Bu kelimelerdeki ünsüz sesleri nasıl belirtiriz? (belirtmek)
Artık ikinci yolu geçtik.
8. Ders özeti
Bugün sınıfta ne yeni öğrendiğimizi hatırlayalım mı?
Hangi mektupla tanıştınız?
Kelimelerin sayısı kaç olabilir?
Tekrar taşa dönelim, bir sonraki dersimizde yolculuğumuza devam edeceğiz.
Konu: N. Nosov'un "Yaşayan Şapka" öyküsüne giriş.
Amaç: Çocuklara durumun mizahını anlamayı öğretmek; çocukların öykünün özellikleri, kompozisyonu ve diğer edebi türlerden farklılıkları hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak; çocuklara hikayenin devamını ve sonunu bulmayı öğretin.
Malzemeler: Her çocuk için üç parçaya bölünmüş bir kağıt, renkli kalemler, N. Nosov'un "Yaşayan Şapka" adlı resimli kitabı.
Dersin ilerleyişi:
1). Öğretmen herhangi bir şiirden bir alıntı okur; sonra RNS “Kolobok”tan bir alıntıyla, bu çalışmaların birbirinden ne kadar farklı olduğu anlaşılıyor. Edebi türler, masal ve şiir kavramları pekiştiriliyor. Şiir bir şair tarafından yazılır, kafiye içeren kısa dizelerden oluşur. Bir peri masalı ya bir yazar ya da bir halk tarafından yazılır. Masallarda mucizeler olur; masal hayvanları ve karakterleri vardır. Peri masalının bir başlangıcı var, bir başlangıcı var: "Bir zamanlar vardı", "Otuzuncu krallıkta" vb. Ayrıca alışılmadık bir son da var: "Yaşamaya başladılar - iyi yaşamaya ve iyi şeyler yapmaya başladılar" , "Kim dinlediyse - aferin, işte masallar - son" vb.
Bu derste çocuklar bir başka edebi tür olan hikâyeyle tanışıyor. Bir hikaye, hayatta gerçekten olmuş veya olabilecek bir hikayedir. Hikaye bir yazar tarafından yazılmıştır, hikayede mucizeler, masal ifadeleri veya karakterler yoktur; hikayelerde hayvanlar masallardaki gibi konuşmaz ve davranmaz.
2). Öğretmen N. Nosov’un “Yaşayan Şapka” adlı öyküsünü okur ve kitabın resimlerini inceler. Okuduktan sonra okudukları hakkında sohbet yapılır, çocuklar şu soruları yanıtlar: - Ana karakterler kimlerdir? – Bu hikaye komik mi? – En komik neyi buldun? Çocuklar neden şapkanın canlı olduğunu düşündüler? - Bana çocukların ne kadar korktuğunu söyle. - Şapkanın sırrını nasıl öğrendiler? - Hikayenin adı “Yaşayan Şapka”, bu hikayenin diğer adı nedir?
3) Beden eğitimi “Kartopu”.
Düşünün ki artık dışarıdayız, ilk kar yağdı. Karda oynamak istedik, hikayedeki adamların şapkaya nasıl patates “ateşlediğini” hatırlayalım, hayal etmeye çalışalım. Hareketler gerçekleştirilir - eğilme, ellerinizle kar toplama, kartopu yapma, fırlatma, başlangıç pozisyonu. (3 kez).
4). Çocukları bir hikayenin kompozisyonuyla tanıştırmak.
Her eserin (şiir, masal, hikaye) bir inşaat şeması gibi kendi kompozisyonu vardır - başlangıç, orta, son. Öğretmen çocukların dikkatini üç parçaya bölünmüş bir kağıda çeker. Öğretmen RNS “Kolobok” hakkında bir örnek veriyor. Sayfanın ilk kısmında bir tabağa bir çörek çizin (pişmiş, soğumuş). Sayfanın ikinci bölümünde bir orman, üzerine bir yol çiziyoruz (gezmeye gitti). Üçüncü bölümde - tilkinin yüzünü çiziyoruz, topuz burnun üzerine oturuyor (topuz şarkısını son kez söylüyor).
Öğretmen ve çocuklar N. Nosov’un “Yaşayan Şapka” öyküsünün başlangıç, orta, son kompozisyonunu analiz ediyorlar. Çocuklardan kompozisyonun parçalarını bağımsız olarak isimlendirmeleri ve bunları bir kağıda tasvir etmeleri istenir. Çocuklar bağımsız çalıştıktan sonra öğretmenle birlikte tahtada analiz yapılır.
Çarşafın ilk bölümünde şifonyerin üzerinde yatan bir şapka, yerde oturan bir kedi, uçan bir sinek çiziyoruz. Sayfanın ikinci bölümünde altından kedi kuyruğu çıkan bir şapka çiziyoruz. Üçüncü bölümde - bir kedi, ters bir şapka, yere dağılmış patatesler çiziyoruz. (Öğretmen tarafından sunulan seçenek zorunlu değildir; çocukların kendilerine ait seçenekleri olabilir. Kompozisyonun bölümlerinin doğru sırası kontrol edilir.)
5).Çocuklara yeni bir görev sunulur - "Hikayenin sonunu bulun."
Öğretmen hikayenin başını ve ortasını okur: “Bir yaz çocuklar ormana böğürtlen toplamaya gittiler. Gün güneşliydi. Üzerinde görünen ve görünmeyen meyvelerin olduğu bir açıklık bulduk. Çocuklar onları toplamak için koşturdu: Bazıları ağızlarında, bazıları sürahide, bazıları sepette, bazıları da kovada. Bir sürü çilek topladık. Yorulduk ve dinlenmeye karar verdik. Yanımızda getirdiklerimizle bir şeyler atıştırmak için bir çalının altına oturduk, termosta biraz çay, sandviç, kurabiyeli meyve suyu. Bir şeyler atıştırdık ve çimlere uzandık. Ve aniden……". Daha sonra ne olduğu ve bu hikayenin nasıl bittiği çocuklardan sorulur. Bir peri masalının değil, bir hikayenin sonunu bulmanız gerektiğini hatırlatıyoruz. Çocuğun hikayesini bitirmek için 2-3 seçenek dinlenir, zorluklar çıkarsa öğretmen yardımcı olur.
6). Sonuç: Bugün tanıştığımız hikayeyi, yazarı, eserin içeriğinin ne olduğunu hatırlayın. Bir hikayenin bir peri masalından, bir şiirden farkı nedir? Her edebi eserin bir kompozisyonu, bir yapısı, başı, ortası ve sonu vardır.
Soru, çocukların etkinliği beğenip beğenmedikleridir.
Ünlü ses Y, Y harfi.Hedef:
Sesi ve Y harfini tanıtıyoruz.
Görevler:
. İleri ve geri heceleri okuma becerisini geliştirin.
. Kelime kalıplarıyla çalışma yeteneğinizi geliştirin.
. Bir kelimedeki seslerin yerini belirleme becerisini geliştirin.
. Doğru genel motor beceriler, görsel ve işitsel dikkat, fonemik işitme, hece analizi, harf sentezi.
Teçhizat:
. Her çocuk için artı ve eksileri olan bir kart;
. Bölünmüş alfabelerden A, O, U, Y harfleri;
. Yanlarına ünsüz harfler yazılmış tekne figürleri;
. Stilize harf Y, basılı harf Y;
. Kelime modelleri.
Yaş: 6-7 yaş.
Ders türü: beceri ve yeteneklerin oluşumu.
Görsel ve didaktik materyal:
. Çocuklu bir teknenin resmi; geminin resmi;
. “Bir Askerin Yolu” Kartı;
. Masa üstü rota “Sahil Haritası”;
. Aralarında Y sesinin bulunduğu loto kartları: boğa, masa, toplar, çatı, boru, duman, saat, atlar vb.
Öğrencilerle çalışma biçimleri: oyun, bulmaca.
Ders organizasyon biçimleri: önden.
Aktivite türü: aktivite-oyun.
Ders yapısı:
1. Ses sunumu.
2. Telaffuzunun artikülasyon yapısına aşinalık.
3. Sesin özellikleri: Ünlü veya ünsüz, sesli veya sessiz, sert veya yumuşak.
4. Beden eğitimi dakikası.
5. Bir sesi kulaktan kulağa birçok sesten, kelimelerden, cümlelerden ayırmak.
6. Mektubun tanıtılması. Mektubun görüntüsünün düzeltilmesi.
7. Bu harfle hece ve kelimeleri okumak.
8. Farklı okuma yöntemlerinin kullanılması (basamaklarda, ipte, kaydıraklarda).
9. Sonuçlar.
Dersin ilerlemesi
1. Hareketler ve ses egzersizleri içeren bir hikaye.
Çocuklu bir tekne ve bir yelkenli geminin resimleri gösterilmektedir.
Öğretmen: Şimdi tekne turuna çıkıyoruz. Beni dikkatlice dinleyin ve hareketleri benden sonra tekrarlayın.
"Yaz geldi. Çocuklar kayıkla gezmeye gittiler (kürek taklidi). Dalgalar sessizce sallanıyordu. Bir motorlu gemi çocuklara doğru ilerliyordu, (Kollar öne doğru uzatılmış, avuç içleri birbirine katlanmış) mırıldanıyordu: Y-Y-Y-Y (Çocuklarla birlikte). Çocuklar yüzmeye devam etti. Gemi yeniden mırıldandı: Y-Y-Y-Y, teknenin yanından geçiyordu. Çocuklar gemideki yolculara neşeyle el salladılar (Çocuklar el salladılar). Kayıkla balık yakalayıp suya daldılar ve yüzdüler (Hareketleri göster).
Öğretmen: Geminin nasıl uğuldadığını hikayeden kim hatırlıyor? (Y-Y-Y-Y)
2. Y sesinin akustik ve artikülasyon analizi.
Öğretmen: Bugün hangi ses hakkında konuşacağız? (Y sesi hakkında). Bu ne ses? (Ünlü harf). Telaffuzunu etkileyen bir şey var mı? (Hiçbir engel yok). Hangi sesli harfleri zaten öğrendik? (A, O, U) Ünlülerin ünsüzlerden farkı nedir? (Ünlü harfler söylenir, ancak ünsüzler söylenmez).
Y sesi sesli harftir, telaffuz edilirken ağza hiçbir şey müdahale etmez, hava akımının geçişinde hiçbir engel yoktur, söylenebilir. Dudaklar bir gülümseme içinde.
3. Oyun probleminin beyanı.
“Sahil Haritası” güzergahı değerlendiriliyor.
Öğretmen: Teknemizle harika sahile doğru yola çıktık ve şimdi onu keşfedeceğiz.
1 numaralı nokta. Şelale.
Y sesini diğer birçok sesten ayırmak, Y ile bir heceyi vurgulamak.
Alıştırmanın amacı: hece analizinin geliştirilmesi.
Alıştırma için her çocuk için artı ve eksi içeren kartlara ihtiyacınız olacak.
Öğretmen: Şelaleyi aşıp yolumuza devam edebilmemiz için diğer seslerin arasında Y sesini duymazsanız eksi olan bir kart, diğer seslerin arasında Y sesini duyduğunuzda ise artı olan bir kart almamız gerekir. sesler: A, O, U, Y, I, Y, E, Y, vb.
Ve şimdi görev daha zor: Kelimelerde Y sesini duyduğunuzda artı olan bir kart alın ve bu ses kelimede olmadığında eksi olan bir kart alın.
Kelimeler: dağlar, kalem kutusu, balık, kanepe, kediler, botlar, güller, kitap, keçiler, ağızlar, masa, baloncuk, tebeşir, sabun, rüzgar, goller, masa.
2 numaralı nokta. Tepe.
Y sesini konu resimlerinin adlarından ayırma.
Alıştırmanın amacı: ses analizinin geliştirilmesi.
Alıştırma için, adı Y sesini içeren loto kartlarına ihtiyacınız olacak: boğa, masa, toplar, masalar, çatı, boru, duman, çiçekler vb.
Öğretmen: Tam yola devam edecekken yol bir anda bitti ve tepeden atlamak zorunda kaldık. Herkes ayağa kalktı, sıçradı, taşların üzerinden atladı ve sessizce oturdu. Biz zıplarken bütün loto kartları yere düştü. Ve şimdi yalnızca adlarında Y sesi bulunanları seçmemiz gerekiyor.
3 numaralı nokta. Gizemli mağara.
Y harfinin temsili.
Egzersizin amacı: görsel algının geliştirilmesi.
Alıştırma için basılı Y harfine ve stilize edilmiş Y harfine ihtiyacınız olacak.
Öğretmen: Gizemli bir mağara keşfettik, tam içine bakacaktık ama yapamadık. Neden biliyor musun? Çünkü üzerinde çalıştığımız mektup yolculukta bizimle birlikte geldi. Bu hangi mektup? (Y harfi). Sana mektubu gösteriyorum. Bak ne kadar tombul. Bu yüzden mağaraya giremedi, sıkışıp kaldı.
“S-ne kadar şişmansın!
Karnınız yastık gibidir!
Hayatı kolaylaştırmak için,
Bir asa almam gerekiyordu!”
I. Lopukhina
Basılı ve stilize edilmiş Y harfi gösterilir.
Dinamik ısınma
“Y” - Y harfi dedi, Y harfi gösterildi.
Yaramaz harf Y. Başın üstünde ve vücudun arkasında alkışlar.
Ben sadece “Y” harfi değilim – Kolun üst kısmına ve yanlara doğru alkışlar.
Maalesef mutsuzum...
Başlangıçta değilim: Eller kemerin üzerinde, kürek kemikleri bir arada ve düz.
Sözlerime başlamıyorum -
Sonunda her şey, ne yazık ki, Yerinde yürümek.
Y-Y-Y'yi daha sık koyuyorlar.
Bu Y harfi - Kollarınızı yukarı kaldırın ve yanlara doğru açın,
Şanssız, ne yazık ki! Kollarınızı aşağı indirin ve rahatlayın.
4 numaralı nokta. Bataklık.
Alıştırmanın amacı: Bir sesli harfi bir kelimeden ayırma yeteneğini geliştirmek.
Bu ders için bir kara tahtaya ve tebeşire ihtiyacınız olacak.
Öğretmen: Bataklığı geçmek için tümsekten tümseğe atlamanız gerekir. Bizim için bu tür çarpmalar tahtaya yazacağımız harfler olacaktır. Ben kelimeleri isimlendiriyorum, siz sadece sesli harfleri bulup tahtaya yazıyorsunuz. Sizi tek tek kurula çağıracağım. Daha sonra görevi doğru tamamlayıp tamamlamadığımızı kontrol edeceğiz.
Kelimeler: öküz, tank, oğul, ev, vaşak, zaman, yay, duman. Yol - O, A, Y, O, Y, A, U, Y.
5. Nokta. İleri ve geri heceleri okumak.
Alıştırmanın amacı: Okuma becerilerini eğlenceli bir şekilde geliştirmek.
Ders tahtada yapılır.
Çocuklar harflerle kendi gemilerini seçerler.
Öğretmen: Hadi kaptanlık oynayalım. Sizi birer birer tahtaya çağıracağım ve sizler gemileri harflerle kontrol eden kaptanlar olacaksınız. Göreviniz harflerden birine yüzmek ve ortaya çıkan heceyi okumak.
6. Nokta. Oyun “Kelimelerdeki O sesini Y sesine değiştirin.”
Egzersizin amacı: fonemik işitmenin gelişimi.
Öğretmen şiiri sesindeki O sesini vurgulayarak okur, çocuklar bunu Y sesine dönüştürürler.
Öğretmen: “Y” seninle saklambaç oynuyor.
Baskıları hızla bulun.
Hata sözlerindeki her şeyi düzeltin,
Y harfini değiştirin!
Kafeste bir vaşak gördüm
Ona bir kedi gibi bağırdı: "Bırak şunu!"
Masanın üzerinde büyük bir çörek var.
Bir tatarcık onu deliğe sürükler.
Suyun kenarında bir kulübe var.
Ve kulübeden bir ev akıyor.
Kulübenin yakınındaki otlakta
Boynuzlu güçlü bir yanı var.
Kırıntıyı kaseden hafifçe açtıktan sonra,
Tatarcık bir pirinç parçası görür.
Tatarcık bronzu sever, efendim.
Sore Dor'da çok şey olmasına rağmen!
I. Lopukhina
7 numaralı nokta. "Y" harfi için komşuları arayalım. Modeller için kelime seçimi.
Alıştırmanın amacı: ses analizi ve sentezinin düzeltilmesi.
Öğretmen: Y harfine “komşu” arayalım ki tüm harfler yan yana gelince bir kelime elde edelim.
e
(Peynir, boğa, duman)
e
(Kavun, boğa, sak)
8 numaralı nokta. Yüksek dağlar.
Alıştırmanın amacı: Harf sentezinin geliştirilmesi.
“Askerin Yolu” kartında zincir halinde yazılan kelimeler okunur.
Öğretmen: Yolda bir askerle karşılaşıyoruz:
Bir asker bir görevden yürüyordu,
Uzaktan yürüdü.
Biraz geride kaldı
Alayından.
Dağlara tırmandım
Nehirler boyunca yelken açtık
Evet, şifremi unuttum.
Onun arkasındayız
Hadi yola çıkalım.
Sen onun şifresinin sözlerisin
Okumayı unutmayın!
Her harf kendi dairesine yazılır. Zincir boyunca okuruz, kelimeleri adlandırırız (yayın balığı, sinek, sabun, kazayağı, sesler, eşekarısı).
Şimdi asker için en az iki okunan kelime içerecek şekilde bir şifre bulalım.
Çocuklar bir cümle bulurlar - bir şifre.
10. Dersin sonuçları.
Öğretmen: Bugün hangi sesi inceledik? Özelliklerini verin.
1. Ses mozaiği.
Sayfa 5x5. Jetonlar kahverengi ve gridir. Kelimede [s] sesi varsa - gri bir belirteç.
Kelimeler: masa, sandalye, fare, lanet, kama, pirinç, duman, risk, sabun, büyüme, vaşak, geyik, kurt, zebra, balık, cüce, atlama, sincap, fıtık, şömine, tebeşir, liman, kırmızı, şeker, gök gürültüsü.
2. Hayvanat bahçesinde bir kargaşa var. Hayvanlar kafeslerinden kaçtı! Yaprakların üzerine sarı ve siyah renkli “hücreler” (çerçeveler yaklaşık 5x5 cm) çizilir. Hayvanın adında ses [ler] varsa - geri verin
siyah kareli bir desende. Böyle bir ses yoksa sarı kareye gidin.
Oyuncaklar: Boğa, balık, fare, fil, su aygırı, timsah, tilki.
3. Üçüncü tekerlek.
Bir kelimede hiç ses(ler) yoksa gereksiz kelimedir. Her zincirde böyle bir kelime bulun: fare, çatı; Paris, Kırım; gök gürültüsü, balyk; başlık, delik, burun; yuva, kiraz eriği, tomar.
4. Resimleri iki gruba ayırın: Kelimenin sonunda [s] veya [ve] sesi vardır. Yaklaşık liste: insanlar, kuşlar, masalar, saatler, hayvanlar, bulutlar, toplar, toplar, botlar, dolaplar.
5. Hedef.
7 tenis topu alın ve yakınınıza bir kova yerleştirin. Topu kovaya atarken kelimeleri [s] ile söyleyin.
6. Resimde bulun ve 9 kelimeyi [s] ile adlandırın.
(İki fare dağdan aşağı kayak yapıyor. Fareler şapka, eldiven, keçe çizme, pantolon, kazak, eşarp giyiyor): pantolon, kazak, fare, kuyruk, kayak, kulak, eşarp, burun, diş.
7. Adında ses [ler] bulunan keçeli kalemlerle yedi renkli bir çiçek çizin. (turuncu, yeşil, kırmızı, sarı, pembe, lila, mor).
8. Ses [ler] ile başlayan bir kelime bulmaya çalışın.
9. Kelimelerin şemalarını yapın: kanat, düşünce, erik, duman.
10. Tanıdığınız farklı kişilerin adlarını hatırlayın. Ses [ler] bunlardan hangisinde ortaya çıkıyor?
