Eğitim kelimesi için Cinquain. İngilizce öğretiminde sistem-etkinlik yaklaşımının tekniklerinden biri olarak Sinkwine

Modern insan çok büyük miktarda bilgiyi işler. Ancak parçalı bilgilerin saklanmasının çoğu zaman hiçbir faydası yoktur.

Daha sonra profesyonel faaliyetlerinizde yararlı olacak bilgileri çıkarmayı nasıl öğrenebilirsiniz? Ve sadece yetişkinler için değil çocuklar için de faydalı olacak mı?

Bu soruların bir cevabı var! Okuma ve Yazma Yoluyla Eleştirel Düşünceyi Geliştirme Teknolojisi gibi eğitim teknolojileri, bilginin analizine ve sentezine dayanarak, çeşitli bilimlerin temellerini kavrarken onsuz yapılması zor olanı hafızada tutmaya yardımcı olur.

Bu yöntemlerden biri senkronizasyondur.(Fransızca'dan beş hatlı).

Sinkwine- beş satırdan oluşan, kafiyesiz, resmileştirilmiş bir şiir.

İlk satır

Tek kelimeden oluşan bir isim, genellikle bir isim.

İkinci çizgi

İki kelime- ilk satırda belirtilen konuyu karakterize eden veya tanımlayan sıfatlar veya katılımcılar.

Üçüncü satır

Üç kelime- açıklanan nesnenin tipik eylemlerini anlatan ulaçlı fiiller veya fiiller.

Dördüncü satır

Bir cümle veya cümle (ideal olarak aşağıdakilerden oluşuyorsa) dört kelime), senkwine yazarının şiirin konusu hakkındaki kişisel görüşünü ifade eder. Atasözleri, atasözleri, alıntılar ve kalıp ifadeleri kullanmak mümkündür.

Beşinci satır

Bir konunun içeriğini özetleyen veya genişleten bir kelime. Genellikle bu, yazarın kendi çağrışımlarını ve duygularını yansıttığı bir isimdir. Ancak konuşmanın diğer bölümlerindeki kelimeleri de kullanmak mümkündür: zamirler, zarflar veya ünlemler.

Senkronize şarap oluşturma alıştırmaları hem öğretmenler hem de öğrenciler tarafından beğeniliyor. İşte 27 örnek. Yazarları, geçen Kasım ayında Tüm Rusya uygulamalı seminerine katılan okulların öğretmenleri, yöneticileri ve baş öğretmenleri, mesleki eğitim kuruluşlarının başkanlarıdır. “Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması için önerilen eğitim teknolojileri”.

Portföy

Eğitici, yapay.
Seçin, analiz edin, değerlendirin.
Eğitim sonuçlarını değerlendirme formu.
Aktivite.

Çalışmak

Sosyolojik, bilimsel.
Analiz, toplama, örnekleme.
Yalan var, büyük yalanlar, istatistikler var.
Görelilik.

Proje

Tematik, yaratıcı.
İcat edin, yapın, gösterin.
Proje eğitim sürecinin bir parçasıdır.
Bilgi.

Portföy

Değerlendirme şekli, biliş yöntemi.
Seçin, analiz edin, öğrenin.
Süreç önemlidir.
Çalışın, çalışın ve çalışın!

Özel öğretmen

Profesyonel, yetkin.
Eğitir, denetler, önemser.
Bireysel bir eğitim rotası oluşturur.
Uzman.

Rapor

Sözlü, bilimsel.
Yaz, konuş, bul.
Güncel bir konuyla ilgili bir mesaj.
Rapor.

Proje

Öğrenci, pedagojik.
Yap, koru, öğret.
Öğrenciler bağımsız olarak performans sergiler ve savunurlar.
Bağımsızlık.

Yörünge

Eğri, düz.
Oluşturun, takip edin, iyileştirin.
Fırtına yörüngesi.
Yörüngenizi bulun!

Proje

Planlı, yaratıcı.
Yap, değerlendir, sun.
Zaman açısından sınırlı.
Pratiklik.

Rapor

Genelleştirilmiş materyalin sözlü iletişimi.
Bilgi toplama, analiz, sentez.
Rapor, analiz edilmiş genelleştirilmiş bilgilerin sözlü olarak iletilmesidir.

öğrenci

Pasif değil aktif takip,
Ve o çalışıyor, çalışıyor, araştırıyor,
Aktif bir eğitim konusu olmak!
Lütfen!

Portföy

Bireysel, yetkin.
Derlendi, değerlendirildi, sunuldu.
Federal Devlet Eğitim Standardının gerekli bir unsuru.
Sonuçlar için!

Yeterlilikleri

Yasal, yasal.
Harekete geçin, ifade edin, yargılamaya izin verin.
Bireyin mesleki faaliyetlerdeki deneyimi.
Bilgi.

Proje

Eğitici, sosyal.
Tasarlandı, planlandı, uygulandı.
D. Dewey'den “Yaparak Öğrenme”
Proje ürünü.

Rapor

Sözlü, bilimsel.
Hazırlanın, konuşun, tartışın.
Bilimsel bir rapor hazırlamak ve sunmak.
İleti.

Teknolojiler

Eğitici, etkileşimli.
Çalışıldı, anlaşıldı, geliştirildi,
Öğrencilerin bir etkinliğe dahil olabilmeleri için bu etkinliğe hakim olmaları gerekmektedir.
Sonuç Federal Devlet Eğitim Standardıdır.

Proje

Güncel, gerçek.
Planlar, hareket eder, başarır.
Bir rüyanın gerçekleşmesini sağlar.
Aksiyon.

Seminer katılımcılarından geri bildirimler

Yarım yamalak senkronizasyon şarabı

Seminer

İlginç, pratik.

Teşekkür ederim!

Sınıf

Etkili, ilginç.
Çalıştık, yaptık, başardık.
İlginç, etkili derslerde yeni şeyler öğrendik.
Seminer.

Atölye

Eğitici, uygulamaya yönelik.
Geldi, çalıştı, başvurdu.
“Bir işi iyi yapmak istiyorsanız önce öğrenin ve kendiniz yapın.”
Yeni bilgi.
Yeni tanıdıklar.

Seminer

Eğitici, etkili.
Ben istedim, anlattılar, öğrettiler.
Yaşa ve öğren.
Eğitici.

Seminer

İlginç, pratik.
Motive eder, eğitir, bilgilendirir.
Birçok ilginç fikir ortaya çıktı.
Teşekkür ederim!

Dersler

İlginç, eğitici.
Öğrettiler, yardım ettiler, kurdular.
Seminer başarılıydı.
İletişimden keyif.

Atölye

Eğitici, aydınlatıcı.
Oluşturmaya ve sistemleştirmeye yardımcı olurlar.
Düşünceyi heyecanlandırdı, yeni bir dalgayla nefes aldı.
Teşekkür ederim!

Dersler

Kullanışlı, erişilebilir.
Aldık, inşa ettik, araştırdık.
İş için yararlı materyal aldık.
Orijinal!

Açılış

Aktif, ilginç.
Eğitir, bilgilendirir, ilham verir.
Yöneticilerin eğitimi için modern teknolojiler.
Sonuç (maks)!

Senkronize şarap yapmayı da deneyin!

Çevrimiçi maratonda kuruluşunuzun çalışmalarını nasıl geliştireceğinizi öğreneceksiniz

Bölümler: Yabancı Diller

Bilgi toplumuna geçiş, insan yaşamının her alanında küresel değişimleri beraberinde getirmektedir. Bu değişiklikler büyük ölçüde temel görevi yeterlik temelli, etkinlik temelli eğitime geçiş olan eğitim sistemini ilgilendirmektedir. Şu anda standart dışı durumlarda olabildiğince bağımsız karar verebilen, yaratıcı düşünebilen bir mezuna ihtiyacımız var.

Öğrencilere ders anlatmada başarıya ulaşmak için öğretmenin sürekli kendini geliştirmesi ve dersini geliştirmesi gerekir. Modern pedagojik yaklaşımlar ve öğrencilere öğretme yöntemleri, çalışılan konuya olan bilişsel ilgiyi artırmayı ve bilginin kalitesini artırmayı mümkün kılar.

Herhangi bir öğretim tekniğinin seçimi ve daha fazla uygulanması, insanileştirme, farklılaştırma ve bireyselleştirme, demokratikleşme ilkelerine dayanmalıdır. Bilgi formlarından, problem çözme, bilimsel araştırma ve öğrencilerin bağımsız çalışma rezervlerinin kullanımını içeren aktif formlara ve öğretim yöntemlerine geçiş eğilimine bağlı kalmak gerekir. Derslerimde kullandığım bu tekniklerden biri de didaktik senkron yazma tekniğidir.

Didaktik senkron Amerikan okulunun uygulamasında geliştirildi. Bu türün metni hece bağımlılığına değil, her satırın içeriğine ve sözdizimsel işlevine dayanmaktadır. Bilgileri birkaç kelimeyle özetleme yeteneği önemli bir beceridir. Zengin bir kavramsal stoğa dayalı, düşünceli bir düşünmeyi gerektirir. Sinkwine, yaratıcı yansımanın bir biçimi olarak ilgi çekicidir. Senkronize şaraplar yazmak, alınan bilgileri sentezleme ve analiz etme yeteneğini geliştirmenize olanak tanır.

Bu teknik aynı zamanda birçok önemli sorunu aynı anda çözmeme de yardımcı oluyor:

Derste çalışılan materyal belirli bir duygusal çağrışım kazanır,

Öğrencilerin kelime dağarcığı önemli ölçüde etkinleştirilir,

Eş anlamlı, zıt anlamlı kelimeleri konuşmada kullanma becerisi geliştirilir,

Zihinsel aktivite etkinleştirilir ve geliştirilir,

Kişinin bir şeye karşı kendi tutumunu ifade etme yeteneği gelişir.

Senkronize şarabın kökeni ve özellikleri.

Cinquain kelimesi Fransızca “beş” kelimesinden gelmektedir. Gevşek bir tercümeye göre bu kelime (“beş ilham” veya “beş şans”) anlamına gelir.

Cinquain, 20. yüzyılın başlarında Amerika Birleşik Devletleri'nde ortaya çıkan, kafiyesiz beş satırlık şiirsel bir formdur. Cinquain formu, Japon minyatürlerine (haiku) güvenen Amerikalı şair Adelaide Crepsi tarafından geliştirildi.

Sinkwine, didaktik amaçlar için, mecazi konuşmayı geliştirmek için etkili bir yöntem olarak, hızlı bir şekilde sonuç elde etmenizi sağlayan etkili bir yöntem olarak, karmaşık bilgileri sentezlemek için bir araç olarak, öğrencilerin kavramsal ve kelime bilgisini değerlendirmek için bir kesit olarak kullanılır.

Senkronize şarabın özellikleri, özgür bir yaratıcılık biçimi olması, yapımının kolay olması ve en önemlisi analiz yeteneğini geliştirmeye faydalı olmasıdır.

Bir senkron şarap yazmak, derleyicinin tüm kişisel yeteneklerini (entelektüel, yaratıcı, hayal gücü) gerçekleştirmesini gerektirir. Bir senkronizasyon oluşturma prosedürü, üç ana eğitim sisteminin tümünün unsurlarını uyumlu bir şekilde birleştirmenize olanak tanır: bilgilendirici, aktiviteye dayalı ve kişisel odaklı.

Syncwine'ı derleme kuralları

İlk satır senkwine temasıdır; tartışılacak nesneyi veya konuyu belirten bir kelime içerir (genellikle bu kelime bir isim veya zamirdir).
İkinci satır, senkronizasyonda seçilen öğenin veya nesnenin özelliklerini ve özelliklerini tanımlayan iki kelimeden oluşur (kural olarak sıfatlar veya katılımcılar kullanılır).
Üçüncü satır, nesnenin karakteristik eylemlerini tanımlayan üç fiil veya ulaçtan oluşur.
Dördüncü satır, senkron yazarının anlatılan konu veya nesneye karşı kişisel tutumunu ifade eden dört kelimelik bir cümledir.
Beşinci satır, konunun veya nesnenin özünü karakterize eden özet bir kelime içerir.

Senkronizasyon şeması:

Satır 1 – sinkwine teması – isim

Satır 2 – Nesnenin özelliklerinin ve özelliklerinin açıklaması – iki sıfat

3. Satır – nesnenin karakteristik eylemleri – üç fiil

Satır 4 – yazarın nesneye karşı kişisel tutumunu ifade eden bir cümle

5. Satır – kelime = nesnenin özünü karakterize eden özet – isim

Senkronizasyon yapımının basitliği, onu çocuk gelişiminin etkili yöntemlerinden biri haline getirir ve bu da hızlı bir şekilde sonuç almanızı sağlar.

Senkronizasyon üzerinde çalışmak için algoritma, senkronizasyon seçenekleri.

Senkronizasyon ile tanışma aşağıdaki prosedüre göre gerçekleştirilir:

1. Senkron şarap yazma kuralları anlatılmıştır.

2. Örnek olarak çeşitli senkron şaraplar verilmiştir.

3. Senkronize şarabın teması belirlendi.

4. Bu tür işlerin süresi sabittir.

5. Öğrencilerin isteği üzerine senkron şarap seçenekleri dinlenir.

Senkronizasyon yazmak, yazarın bilgi materyalindeki en önemli unsurları bulmasını, sonuçlar çıkarmasını ve bunları kısaca formüle etmesini gerektiren bir özgür yaratıcılık biçimidir. Bu tür çalışmalar kısa bir süre alır, bu da her öğrenciyle röportaj yapmanıza ve çalışılan materyalin doğruluğunu ve ustalık düzeyini değerlendirmenize olanak tanır. Senkron şarap oluşturmanın çeşitli varyasyonları, görevlerin çeşitlendirilmiş bileşimine katkıda bulunur.

Yeni bir senkronizasyonu bağımsız olarak derlemenin yanı sıra, (Ek 1) Aşağıdaki seçenekler mümkündür:

Hazır bir senkronizasyona dayalı bir kısa hikaye derlemek (senkronizasyonda yer alan kelimeleri ve cümleleri kullanarak);

Bitmiş senkronizasyonun düzeltilmesi ve iyileştirilmesi;

Eksik kısmı belirlemek için tamamlanmamış bir senkron analizi (örneğin, konuyu belirtmeden bir senkron verilir - ilk satır olmadan öğrenci onu mevcut olanlara göre belirlemelidir).

Bir senkronizasyon şarabı oluşturmak için içeriği anlamlı bir şekilde anlamanız gerekir. Senkronizasyon yazılırken yönlendirici sorular sorulabilir ve beşli şiir hem bireysel hem de gruplar halinde oluşturulabilir.

Senkronizasyon yazmanın "klasik" versiyonuna ek olarak aşağıdaki seçenekleri kullanıyorum:

a) bitmiş bir senkron şarabına dayanarak kısa bir hikaye derlemek, tamamlanmamış bir senkron şarabını analiz etmek. (Ek 2) Bu tür çalışmalarla, yalnızca öğrencilerin sözcüksel bilgisinin hacmini değil, aynı zamanda konuşma ve düşünme yeteneklerinin düzeltilmesini, gelişimini de tam olarak görebilirsiniz. Yeni metinler oluşturmak için birçok seçenek vardır. Senkronize çizgiler biçiminde önerilen "aydınger kağıdı" yalnızca çalışılan konuya değil aynı zamanda disipline de ilgiyi teşvik ediyor.

b) bitmiş senkwine'nin düzeltilmesi ve iyileştirilmesi. (Ek 3) Halihazırda önerilen hazır senkronizasyona dayanarak, yanlış ifadelerin tartışılması ve bunların başkalarıyla değiştirilmesi gibi alanlarda çalışmalar yürütülmektedir - bu durumda, dördüncü satırda daha doğru bir ifade seçebilirsiniz.

Çözüm.

İlk bakışta basit görünen bir senkron oluşturma tekniği, güçlü, çok yönlü bir yansıma aracını gizler. Sonuçta bilgiyi değerlendirmek, düşünce, duygu ve fikirleri birkaç kelimeyle ifade etmek aslında o kadar kolay değil. Ancak bu çalışma hem öğretmen hem de öğrenciler açısından hem karmaşık hem de verimlidir.

Bu tür bir çalışma, analitik, sentezleyici ve yaratıcı tüm öğrenci düşünce süreçlerinin dahil edilmesini gerektirir, çünkü kendi bakış açınızı kanıtlamanız ve kendi orijinal cevabınızı bulmanız gerekir.

Böylece, etkili bir yenilikçi yöntem olan bir senkron derleme prosedürü, üç ana eğitim sisteminin tümünün unsurlarını uyumlu bir şekilde birleştirmenize olanak tanır: bilgilendirici, aktiviteye dayalı ve kişilik odaklı.

Sınıftaki öğrencileri gözlemleyerek ilgilendiklerine ikna olursunuz. Dikkatleri belirli bir görevi tamamlamaya odaklanmıştır. Bu tür derslerin sonuçları da cesaret vericidir. Her öğrenci sınıfta olumlu not alır. Ve öğrenciler kendi çalışmalarını ve öğretmenin dersteki çalışmalarını en yüksek puanlarla derecelendirirler.

Edebiyat.

Bannov A. Birlikte düşünmeyi öğrenmek: Öğretmen eğitimi için materyaller. - M.: INTUIT. RU, 2007. - S.105.
Senkronize şaraplar yazmak ve onlarla çalışmak. Yenilikçi teknolojilerin unsurları. MedBio (Tıbbi Biyoloji ve Genetik Bölümü, KSMU).
DPT: dergi: Rusya Eğitim Akademisi, 2013, Sayı 7.

Cinquain beş satırdan oluşur ve bir şiir türü olarak kabul edilmesine rağmen şiirsel bir metnin olağan bileşenleri (kafiyelerin varlığı ve belirli bir ritim) onun için zorunlu değildir. Ancak her satırdaki kelime sayısı sıkı bir şekilde düzenlenmiştir. Ayrıca bir senkron bestelerken konuşmanın belirli bölümlerini kullanmanız gerekir.

Synquain inşaat şeması bu:

ilk satır – sinkwine teması, çoğunlukla bir kelime, bir isim (bazen konu iki kelimeli ifadeler, kısaltmalar, ad ve soyadı olabilir);
ikinci satır – iki sıfat, konuyu karakterize etmek;
üçüncü satır – üç fiil(konu olarak belirlenen bir nesnenin, kişinin veya kavramın eylemleri);
dördüncü satır – dört kelime yazarın konuya ilişkin kişisel tutumunu açıklayan tam bir cümle;
beşinci satır – bir kelime, senkronizasyon şarabını bir bütün olarak özetlemek (sonuç, özet).

Bu katı şemadan sapmalar mümkündür: örneğin, dördüncü satırdaki kelime sayısı, edatlar dahil veya hariç olmak üzere dört ila beş arasında değişebilir; “Yalnız” sıfat veya fiiller yerine bağımlı isimler içeren ifadeler vb. kullanılır. Genellikle, bir senkron şarap oluşturma görevini veren öğretmen, öğrencilerinin forma ne kadar sıkı uymaları gerektiğine karar verir.

Syncwine temasıyla nasıl çalışılır: birinci ve ikinci satır

Örnek olarak “kitap” konusunu kullanarak bir senkron şarap icat etme ve yazma sürecine bakalım. Bu kelime gelecekteki şiirin ilk satırıdır. Ancak bir kitap tamamen farklı olabilir, peki onu nasıl karakterize edebilirsiniz? Bu nedenle konuyu belirtmemiz gerekiyor ve ikinci satır bu konuda bize yardımcı olacaktır.

İkinci satırda iki sıfat var. Bir kitap deyince aklınıza gelen ilk şey nedir? Örneğin:

kağıt veya elektronik;
görkemli bir şekilde ciltlenmiş ve zengin bir şekilde resimlendirilmiş;
ilginç, heyecan verici;
bir sürü formül ve diyagramla sıkıcı, anlaşılması zor;
eski, sararmış sayfalar ve kenarlarında büyükanne tarafından yapılmış mürekkep izleri vb.

Liste sonsuz olabilir. Ve burada "doğru cevap" olamayacağını aklımızda tutmalıyız - herkesin kendi çağrışımları vardır. Tüm seçenekler arasından kişisel olarak sizin için en ilginç olanı seçin. Bu, belirli bir kitabın görüntüsü (örneğin, parlak resimler içeren en sevdiğiniz çocuk kitapları) veya daha soyut bir şey (örneğin, "Rus klasikleri kitapları") olabilir.

Şimdi “kitabınızın” özel olarak iki özelliğini yazın. Örneğin:

heyecan verici, fantastik;
sıkıcı, ahlak dersi veren;
parlak, ilginç;
eski, sararmış.

Böylece, zaten iki satırınız var - ve zaten bahsettiğiniz kitabın "karakteri" hakkında kesinlikle doğru bir fikriniz var.

Üçüncü senkronizasyon hattı nasıl bulunur?

Üçüncü satır üç fiildir. Burada da zorluklar ortaya çıkabilir: Görünüşe göre bir kitap tek başına ne "yapabilir"? Basılmak, satılmak, okunmak, rafta durmak... Ama burada hem kitabın okurda yarattığı etkiyi, hem de yazarın kendine koyduğu hedefleri anlatabilirsiniz. Örneğin "sıkıcı ve vaaz verici" bir roman aydınlatmak, moral vermek, yormak, uyutmak ve benzeri. Okul öncesi çocuklar için “parlak ve ilginç” kitap – Eğlendirir, ilgilendirir, okumayı öğretir. Heyecan verici fantastik hikaye - Büyüler, heyecanlandırır, hayal gücünü uyandırır.

Fiilleri seçerken asıl önemli olan ikinci satırda özetlediğiniz görüntüden sapmamak ve aynı köke sahip kelimelerden kaçınmaya çalışmaktır. Örneğin, bir kitabı büyüleyici olarak tanımladıysanız ve üçüncü satırda onun "büyüleyici" olduğunu yazdıysanız, "zamanı işaretliyormuşsunuz" gibi hissedeceksiniz. Bu durumda kelimelerden birini benzer anlamla değiştirmek daha iyidir.

Dördüncü satırı formüle edelim: konuya yönelik tutum

Senkronize şarabın dördüncü satırı konuya yönelik “kişisel tutumu” tanımlar. Bu durum, tutumların doğrudan ve açık bir şekilde formüle edilmesi gerektiği gerçeğine alışmış olan okul çocukları için özellikle zorluklara neden olur (örneğin, "Kitaplara karşı iyi bir tutumum var" veya "Kitapların kültürel düzeyi yükseltmek için yararlı olduğunu düşünüyorum"). Aslında dördüncü satır, değerlendirmeyi ima etmez ve çok daha özgürce formüle edilir.

Aslında burada, konuyla ilgili sizin için en önemli olanı kısaca özetlemeniz gerekiyor. Bu kişisel olarak sizinle ve yaşamınızla ilgili olabilir (örneğin, " Dört yaşında okumaya başladı" veya " Çok büyük bir kütüphanem var", veya " Okumaya dayanamıyorum"), ancak bu isteğe bağlıdır. Örneğin, ormanların kesildiği kitapların en büyük dezavantajının, çok fazla kağıt kullanılması olduğunu düşünüyorsanız, “ben” ve “kınamak” yazmanıza gerek yok. Sadece şunu yaz" kağıt kitaplar – ağaç mezarları" veya " Kitap üretimi ormanları yok ediyor”ve konuya ilişkin tutumunuz oldukça net olacaktır.

Kısa bir cümleyi hemen formüle etmek sizin için zorsa, önce kelime sayısını düşünmeden düşüncenizi yazılı olarak ifade edin ve ardından ortaya çıkan cümleyi nasıl kısaltabileceğinizi düşünün. Sonuç olarak " yerine Bilim kurgu romanlarını o kadar çok seviyorum ki çoğu zaman sabaha kadar okumayı bırakamıyorum"Örneğin şu şekilde ortaya çıkabilir:

Sabaha kadar okuyabilirim;
Çoğu zaman bütün gece okurum;
Bir kitap gördüm - uykuya veda ettim.

Nasıl özetlenir: senkronizasyonun beşinci hattı

Beşinci satırın görevi, bir senkron yazmanın tüm yaratıcı çalışmalarını kısaca, tek kelimeyle özetlemektir. Bunu yapmadan önce, önceki dört satırı (neredeyse bitmiş bir şiir) yeniden yazın ve elinizde olanı yeniden okuyun.

Örneğin kitapların çeşitliliğini düşündünüz ve aşağıdakileri ortaya çıkardınız:

Kitap.

Kurgu, popüler bilim.

Aydınlatır, eğlendirir, yardımcı olur.

O kadar farklı ki herkesin kendine ait.

Kitapların sonsuz çeşitliliğine ilişkin bu ifadenin sonucu, “kütüphane” (birçok farklı yayının toplandığı yer) veya “çeşitlilik” kelimesi olabilir.

Bu "birleştirici kelimeyi" izole etmek için, ortaya çıkan şiirin ana fikrini formüle etmeye çalışabilirsiniz - ve büyük olasılıkla "ana kelimeyi" içerecektir. Veya, makalelerden "sonuçlar" yazmaya alışkınsanız, önce sonucu her zamanki biçiminizle formüle edin ve ardından ana kelimeyi vurgulayın. Örneğin " yerine böylece kitapların kültürün önemli bir parçası olduğunu görüyoruz”, basitçe yazın – “kültür”.

Senkronize şarabı sona erdirmek için bir başka yaygın seçenek de kişinin kendi hislerine ve duygularına hitap etmesidir. Örneğin:

Kitap.

Şişman, sıkıcı.

Çalışıyoruz, analiz ediyoruz, tıkıştırıyoruz.

Klasik her okul çocuğu için bir kabustur.

Hasret.

Kitap.

Fantastik, büyüleyici.

Zevk verir, büyüler, sizi uykudan mahrum eder.

Büyülü bir dünyada yaşamak istiyorum.

Rüya.

Herhangi bir konuda hızlı bir şekilde senkronizasyon şarapları yazmayı nasıl öğrenebilirim?

Senkronize şarapları derlemek çok heyecan verici bir aktivitedir, ancak yalnızca forma iyi hakim olunması durumunda. Ve bu türdeki ilk deneyler genellikle zordur - beş kısa çizgiyi formüle etmek için ciddi şekilde zorlanmanız gerekir.

Ancak, üç veya dört senkron şarap bulup bunları yazma algoritmasında ustalaştıktan sonra işler genellikle çok kolay ilerler ve herhangi bir konuyla ilgili yeni şiirler iki veya üç dakika içinde icat edilir.

Bu nedenle, senkron şarapları hızlı bir şekilde oluşturmak için, formu nispeten basit ve iyi bilinen materyal üzerinde uygulamak daha iyidir. Eğitim için örneğin ailenizi, evinizi, akraba ve arkadaşlarınızdan birini veya bir evcil hayvanı almayı deneyebilirsiniz.

İlk senkronizasyonu ele aldıktan sonra, daha karmaşık bir konu üzerinde çalışabilirsiniz: örneğin, herhangi bir duygusal duruma (aşk, can sıkıntısı, neşe), günün saatine veya yılın saatine (sabah, yaz, ekim) adanmış bir şiir yazın. ), hobiniz, memleketiniz vb.

Bu tür birkaç "test" çalışması yazdıktan ve bilginizi, fikirlerinizi ve duygularınızı belirli bir formda "paketlemeyi" öğrendikten sonra, herhangi bir konuda kolayca ve hızlı bir şekilde senkron şaraplar üretebileceksiniz.

eğitim kelimesi için cinquain

Yanıtlar:

Yetiştirilme. Hedefli, uzun ömürlü. Kurar, geliştirir, etkiler. Üç şeye ihtiyacı var: yetenek, bilim, egzersiz. Kişilik oluşumu.

Yetiştirme karmaşıktır - yapılacak en iyi şey (yetiştirme) düşünmemek (yetiştirme hakkında) onunla meşgul olmamak, karmaşık yetiştirmeyle meşgul olmamaktır

Benzer sorular

"Fransızlar bulutlar gibi hareket etti" ne anlama geliyor?
Na 2 SiO 3 ve HCl arasındaki reaksiyon
72'den küçük ve 1'in katları olan sayıları yazın) 5 2)8 3)12 4)16
Aşağıdaki satırlara ait olan komaların adlarını yazınız: vuzkokril, dvokril, böcekler, perretinchastkril
Vatandaş V., yapım aşamasında olan kulübeye getirdiği 60 bin ruble değerinde bir tuğla satın aldığı anahtar teslimi kulübesinin inşası için 6 ay içinde JSC Zarya ile anlaşma imzaladı. Ancak yazlık belirtilen süre içerisinde inşa edilmedi. İnşaat ustabaşının açıkladığı gibi, bu onların hatası değildi, her gün çalışıyorlardı ve hatta inşaat halindeki kulübede yaşıyorlardı, ancak tuğla birileri tarafından çalındı ve bu nedenle yazlık tamamlanmadı. Vatandaş zararın tazminini talep etti. Ancak inşaatçılar bunu reddetti. Bu hukuki durumu çözün
Sergide Tahir Salakhov Gayur Yunus ve Mikail Abdullaev'in 200 tablosu yer aldı. Mikail A. ve Gaiur Y.'nin sunduğu tablo sayısı aynıydı. Yunus Gayur'un tablolarının iki katı Tahir Salakhov'un tabloları vardı. Sergide Tahir Salakhov'un kaç tablosu sergilendi? Acilen yardım edin

Bir öğretim ve yetiştirme yöntemi olarak Sinkwine, ilköğretim sınıflarında “Ana Kelime” ders dışı etkinliklerin uygulanmasında kullanılır.

Makale, öğrenmenin aktif doğasını sağlayan etkili tekniklerden birini kısaca tanıtmaktadır. Bu teknik özellikle Singapur yöntemine göre yansıma aşamasında kullanılmaktadır. Bilgi, eğitim kurumlarının öğretmenleri ve çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmekle ilgilenen ek eğitim öğretmenleri için faydalı olacaktır.

Hedef: öğretmenleri ve ek eğitim öğretmenlerini etkili öğretim tekniklerinden biriyle tanıştırın (yansıtma aşamasında)
Görev: çeşitli öğretme ve yetiştirme tekniklerine aşinalık yoluyla pedagojik becerileri geliştirmek, bunların ilköğretim sınıflarında “Ana Kelime” ders dışı etkinliklerinin uygulanmasında uygulanması.

İş deneyiminden

Federal eyalet eğitim standartlarının okul eğitim sistemine getirilmesi, biz öğretmenleri üç grup eğitim sonucuna ulaşmaya yönlendirir: kişisel, meta-konu ve konu.
Modern bir dersin aşamalarından biri yansıma aşamasıÖğrencilerin dersteki faaliyetlere ilişkin öz değerlendirmelerinin düzenlendiği ve son olarak belirlenen hedefe ve faaliyet sonuçlarına uygunluk derecesinin kaydedildiği (dersin amacı ile sonuçları arasındaki korelasyon, dersin öz değerlendirmesi) derste yapılan çalışma, yeni bilgi edinme farkındalığı).
Yansıtma aşamasında öğrenmeye aktivite temelli bir yaklaşım sağlayan etkili tekniklerden biri de senkronizasyondur.

Fransızcadan tercüme edilen “cinquain” kelimesi (Fransızca cinquains, İngilizce Cinquain'den), 20. yüzyılın başında ABD'de ortaya çıkan, belirli kurallara göre yazılmış beş satırdan oluşan bir şiir anlamına gelir. Japon şiiri. Daha sonra mecazi konuşmayı geliştirmenin etkili bir yöntemi olarak didaktik amaçlarla (son zamanlarda 1997'den beri Rusya'da) kullanılmaya başlandı ve bu da hızlı bir şekilde sonuç almanızı sağlar.

Pedagojik açıdan Sinkwine

Ve mecazi konuşmanın entelektüel ve analitik yeteneklerin gelişimi üzerindeki olumlu etkisi fark edildiğinde, senkron pedagojik ve eğitim amaçlı kullanılmaya başlandı.

Senkronizasyon yazmak, yazarın bilgi materyalindeki en önemli unsurları bulmasını, sonuçlar çıkarmasını ve bunları kısaca formüle etmesini gerektiren bir özgür yaratıcılık biçimidir. Senkron şarabının edebiyat derslerinde kullanılmasına ek olarak, başka herhangi bir disiplinde kapsanan materyal üzerinde final ödevi olarak senkron kullanımı da uygulanmaktadır. Tartışma sırasında öğretmen, okul çocuklarının aktif katılımıyla eğitim materyalinin özümsenme düzeyini belirleyebilir: anlaşıldı, anlaşıldı - gerekli kelimeleri sunar.
Grup etkileşiminde bir senkron şarabı derlemek ilginçtir: her grup, örneğin bir inceleme ve genelleme dersinde, belirli bir konuda kendi senkron şarabını sunabilir. Grup çalışmalarının sonuçlarının tartışılması, eğitim materyallerine olan ilgiyi harekete geçirir ve motivasyon düzeyinin artmasına yardımcı olur.

İnşaat kolaylığı

Senkronizasyon yapımının basitliği, onu çocuk gelişiminin etkili yöntemlerinden biri haline getirir ve bu da hızlı bir şekilde sonuç almanızı sağlar. Özellikle bir kelimenin kavramını tanımak ve düşüncelerinizi daha etkili bir şekilde ifade etmek için kelime dağarcığınızı genişletmek.

Rusya'da Sinkwine.

Rusya'da, Amerika gibi diğer ülkelerde senkron şarabı kullanımına ilişkin olumlu deneyimlerden ve senkron şarabın eğitimde etkinliğini gösteren çok sayıda yerli pedagojik yayından sonra, senkron şarap 1993 yılında kullanılmaya başlanmıştır.

Ve bugün düzinelerce yerli yazar, küçük çocuklar için konuşmanın doğruluğunu ve anlamlılığını sağlamanın yanı sıra çeşitli terimlerin doğru kullanım deneyiminde senkronizasyonun büyük yardımına işaret ediyor. Bu nedenle, sinkwine Rus eğitim sistemine sıkı bir şekilde girmiştir ve lise öğrencilerinden bahsetmeye bile gerek yok, okul öncesi çocuklarla çalışırken bile kullanılmaya başlanmıştır.

Syncwine yazma algoritması.

1. satır. DSÖ? Ne? (genellikle bir isim veya zamir) tartışılacak nesneyi veya şeyi ifade eder.

2. satır. Hangi? 2 sıfat (senkronizasyonda seçilen öğenin veya nesnenin özelliklerini ve özelliklerini tanımlarlar)

3. satır. O ne yapıyor? 3 fiil (tanımlayan karakteristik eylemler bir obje

5. satır. DSÖ? Ne? (Temanın yeni sesi). Bir konunun veya nesnenin özünü karakterize eden 1 isim.

Senkronize şarap yazma kurallarına sıkı sıkıya bağlı kalmak gerekli değildir. Örneğin metni geliştirmek için dördüncü satırda üç veya beş kelime, beşinci satırda ise iki kelime kullanabilirsiniz. Konuşmanın diğer kısımlarını kullanmak mümkündür.

Bir senkronizasyon şarabının derlenmesi

Senkronize şarap üretmek oldukça eğlenceli ve yaratıcı bir aktivitedir ve özel bir bilgi veya edebi yetenek gerektirmez. Önemli olan forma iyi hakim olmak ve onu "hissetmek".

Bizim isimiz.

Anne

Sevgilim, nazik.

Eğitir, giydirir, anlar.

Annem benim en sevdiğim kişidir.

(Oksana A.)

1. Peri masalı

2. Halk, edebi.

3. Öğretir, eğitir, yardım eder.

4.Peri masallarını severim.

5. İyi geceler.

(Oksana A.)

1 anahtar

2.Demir, altın.

3. Açılır, kilitlenir, kaybolur.

4. Anahtarlarınızı asla kaybetmeyin.

(Oksana A.)

1.Su.

2. Lezzetli, şeffaf.

3. İç, su, dök.

4.Su doğal bir hediyedir.

(Oksana A.)

1. Salatalık.

2.Yeşil, gevrek, lezzetli.

3. Büyür, olgunlaşır, sararır.

4. Salatalık yemeyi severim.

(Oksana A.)

1.Makine.

2.kamyon, binek otomobil.

3. geziler, stantlar, taşımalar.

4. Yetişkin olduğumda bir araba alacağım.

5. Araç.

1. Puşkin.

2. harika canım.

3.yaşadı, yazdı, yarattı.

4. Peri masallarına aşık.

1. Sonbahar.

2. altın rengi, kızıl.

3. renk verir, memnun eder, besler.

4. Kıyafeti çok güzel.

1. Peri masalı.

2. Nazik, ilginç.

3. Eğlendirir, güldürür, öğretir.

4. Bir peri masalı yalandır ama içinde bir ipucu vardır.

1.Gökkuşağı.

2. Çok renkli, güzel.

3. Memnun eder, şaşırtır, şaşırtır.

4. Gökkuşağı - gökyüzünde masalsı bir köprü.

5. doğanın mucizesi

1. Dadı.

2. Nazik, şefkatli.

3. Bakar, besler, yatırır.

4.Herkesin dadısı yoktur.

5. Arina Rodionovna.

1. Kaz.

2.Gri, beyaz.

3. Uçar, koşar, tıslar.

4. Kaz önemli bir kuştur.

5. Kümes hayvanları.

1) Gök gürültüsü.

2. Yüksek sesle, Mayıs.

3. Gök gürlüyor, korkutuyor, yuvarlanıyor.

4. Gök gürültüsü doğal bir olgudur.

1. Ahududu.

2. Lezzetli, olgun.

3. Büyür, çiçek açar, olgunlaşır.

4. Ahududu çileğe benzer.

5.Reçel.

1. Serçe.

2. Gri, küçük.

3) Sinekler, tweetler atar, yaramazlık yapar.

4) Serçe biraz zorbadır.

1.Yılbaşı

2.neşeli, neşeli.

3. Seni mutlu eder, mutlu eder, hayallerini gerçekleştirir.

4. Yaşlanıyoruz.

5. Büyü.

1. Karpuz.

2. yuvarlak, büyük.

3. Büyür, olgunlaşır, kırılır.

4. Karpuz yemeyi seviyorum.

1.Bahar.

2. soğuk, harika.

3. buzları çözer, aşık eder, motive eder.

4. yılın en tatlı zamanı.

1. Yağmur.

2. Sağanak, mantar.

3. Çiseleyen yağmurlar, sular, seller.

4. Yağmurdan sonra kir.

5. Yağış. (Nastya)

Çözüm.

Senkronize şarap besteleme yeteneğinin ortaöğretim düzeyindeki ileri eğitime yardımcı olacağına inanıyorum. Zaten biraz tecrübemiz var. Çalışmamız bir senkronizasyon şarabı derlemenin şunu gösterdiğini gösterdi:

Kelime dağarcığını zenginleştirir;

Kısa bir yeniden anlatıma hazırlanır;

Size bir fikir oluşturmayı öğretir (anahtar ifade);

En azından bir an için kendinizi yaratıcı gibi hissetmenizi sağlar;

Herkes için işe yarar.