Okul malzemeleri konusunda ödevler. "Okul malzemeleri"

Yeni kelime

İsimler:

okul, ders, teneffüs, sınıf, masa, sınıf arkadaşları, öğrenciler, öğretmen, evrak çantası, ders kitabı, defter, kalem kutusu, kalem,

kalem, fırça, silgi, cetvel, günlük, mükemmel öğrenci, fakir öğrenci

Fiiller:

öğren, dinle, gözlemle, yaz, oku, say, karar ver, sor, çiz, çalış, pişir (dersler).

Sıfatlar:

çalışkan, dikkatli, çalışkan, yetenekli, Tembel, temiz, özensiz, sorumluluk sahibi,

katı, talepkar, nazik, şefkatli.

Zarflar:

özenle, özenle, özenle, iyi, mükemmel, kötü, kirli, becerikli, güzel.

Açık hava oyunu "Kim daha hızlı?"

Hedefler: dikkati, el becerisini, konsantre olma yeteneğini geliştirmek, “Oyuncak” ve “Okul” kavramlarını farklılaştırın

Aksesuarlar".

Oyunun İLERLEMESİ. Öğretmen çocuklara “Kim Evrak çantasını daha hızlı toplayacağım.” Yarışmaya iki kişi katılıyor

geri kalanı jüridir. Katılımcıların önünde iki masada yatıyor okul malzemeleri ve oyuncaklar birbirine karışmış. Herkeste var

masa - evrak çantası. Öğretmenin emriyle çocuklar koşar herkes kendi masasına gider ve “okula hazırlanır.” Ne zaman

portfolyolar toplanır, jüri üyeleri kimin başa çıktığını değerlendirir görev daha iyi (hız ve doğruluk değerlendirilir)

görevi tamamlama). Aşağıdaki katılımcılar için şunları yapabilirsiniz: Tablodaki öğeleri ekleyin veya değiştirin.

Diyalog

Hedefler: genel konuşma becerilerini geliştirmek (konuşma nefesi, diksiyonun netliği, konuşmanın tonlama ifade gücü).

AÇ GÖZLÜ

Grisha, Grisha, bıçağı bana verin.

Onu geri alamayacaksın.

Bana bir kalem ver Grisha.

Onu geri vermeyeceksin.

Grisha, Grisha, bana bir paket lastiği verin.

Yarısını ısırıyorsun.

Grisha, Grisha, bana biraz mürekkep ver.

Tükenip satın almalısın.

S. Marshak

Oyun "Devler - Cüceler"

Hedefler: Konuşmanın gramer yapısını oluşturmak, öğretmek küçültme eklerinin kullanımı.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara herkesin gideceğini bildirir. okul. Cüceler ve devler de okula gittiler.

Örneğin:

Devlerin büyük evrak çantaları var ama cücelerin küçük çantaları var evrak çantaları.

Devlerin büyük kitapları var ama cücelerin küçük kitapları var küçük kitaplar.

Devlerin büyük kalemleri vardır, cücelerin ise küçükleri...

Devlerin büyük defterleri vardır, cücelerin ise küçük defterleri...

Devlerin büyük yöneticileri vardır, cücelerin ise küçük yöneticileri...

Devlerin elleri büyük, cücelerin ise küçük elleri var...

Devlerin büyük elleri vardır, cücelerin ise küçük elleri...

Oyun "Karışıklık"

Hedefler: Konuşmanın gramer yapısını oluşturmak (isimlerin genel halinin oluşumu).

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları kızla tanıştırır (oyuncak bebek Rasteryashka adında.

Kafası karışan kişi her zaman her şeyi kaybeder ve her zaman bir şeyler kaybeder unutur. Karışıklık okula geldi. Bütün adamlar

ders kitapları çıkardı ama onda yok (ne?)... Çocuklar açıyor defterler, ama Rasteryashka'da yok (ne?) .... Herkesin kalem kutusunda

kalem, ama onda yok (ne?) .... Çocuklar kalem çıkarır, ama onda yok (ne?).... Henüz neye sahip olmadığını düşünüyorsun?

Kafası karışmış?

Oyun "Nasıl?"

Hedefler: Konuşmanın gramer yapısını oluşturmak, öğretmek sıfatlardan zarflar oluşturma

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları bitirmeye davet eder “Nasıl?” sorusuna cevap veren cümleler.

Çocuk iyi bir öğrenci, çalışıyor (nasıl?)... (iyi).

Özenli bir kız her zaman dinler (nasıl?) ... (dikkatle).

Çalışkan öğrenciler her zaman ödevlerini yaparlar (nasıl?) ...(özenle).

Çalışkan adamlar çalışıyor (nasıl?) ... (özenle).

Mükemmel notlar alan herkes ders çalışır (nasıl?) ... (mükemmel).

Oyun "Tam tersini söyle"

Hedefler: kelime dağarcığını zenginleştirmek, seçmeyi öğrenmek zıt anlamlılar.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları devam etmeye davet eder. kelimelerdeki cümleler ise tam tersidir.

Masha temiz bir kız ve Sasha ... (özensiz).

Lida çalışkan bir öğrenci ve Katya ... [tembel].

Zhenya şişman ve Lena ... (zayıf).

Vitya güçlü ve Roma ... (zayıf).

Kolya cesur ve Kostya ... (korkakça).

Dasha iyi çalışıyor ve Oleg çalışıyor ... (kötü).

Olesya'nın yeni bir evrak çantası var ve Ira'nın da ... (eski) var.

Oyun "Aile"

Hedefler: kelime dağarcığını zenginleştirmek, kelime seçmeyi öğrenmek Verilen kelimelere göre doğru kelimeler.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları verilenleri bulmaya davet eder. akrabalarına göre.

Kelimeler: okul, kitap, öğretmek.

Oyun "Kelimeyi topla"

Hedefler: görsel dikkati geliştirmek, geliştirmek Kelimeleri okuma ve ses analizi becerileri.

Oyunun ilerleyişi. Görev not defterlerinde tamamlanır. Eğitimci çocukları okun nereye gittiğini takip etmeye davet eder ve

Harfleri yerlerine koyun. Çocuklar hangi kelimeyi okur Başarılı olun ve bunun sağlam bir analizini yapın.

Oyun "Sesi Yakala"

Hedefler: fonemik farkındalığı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları “sesi yakalamaya” davet eder: kelimede bu ses varsa çocuklar ellerini çırpmalı ve

nerede olduğunu belirleyin (başlangıçta, ortada veya sonunda kelimeler).

Örneğin:

Ses [ler]: kalem, silgi, sırt çantası, sınıf, fırça, okul, kalem, sınıf arkadaşı.

Ses [h]: ders kitabı, okul, öğrenci, kalem, defter, fırça, okuma, kalem kutusu, öğretmen.

Oyun "Kim daha büyük?"

Hedefler: görsel dikkati, düşünmeyi geliştirmek, Ses analizi ve sentez becerilerini geliştirmek,

Kelime dağarcığınızı etkinleştirin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen sözcüğü çocukların önüne koyar ve Bu kelimenin mümkün olduğu kadar çok harfini yapmayı teklif ediyor

yeni kelimeler.

K A R A N D A S I K

Okunacak şiirler ve ezbere öğrenmek

OKUYUCU

Gerek yok anneyi rahatsız etmek

Büyükanneyi sallamaya gerek yok:

“Oku lütfen! Oku onu!"

Kız kardeşine yalvarmana gerek yok:

"Kuyu başka bir sayfa oku!”

Olumsuz araman gerek, beklemene gerek yok

V. Berestov

1 EYLÜL

Hafif güneşin ısıttığı,

Ormanlar hala yapraklarla kaplı.

Birinci sınıf öğrencilerinin buketleri var.

Gün hüzünlü olsa da neşelidir.

Üzgünsün: - Elveda yaz!

Ve seviniyorsun;

Merhaba okul!

V. Berestov

Seryozha birinci sınıfa gitti.

Seryozha ile şaka yapmayın!

Neredeyse ona kadar!

Böyle bilge bir adam için günah değil

Kalkık burnunu kaldır!

Bir zamanlar babamın sofrasında

Ve bir soru sordu:

Burada iki turta var baba, değil mi?

Bahse var mısın?

Her zaman kanıtlayabilirim

Yani iki değil üç tane var!

Gelin hep birlikte sayalım: İşte BİR

Ve işte İKİ, bakın!

BİR ve İKİ,” diye bitirdi oğul, “

Sadece ÜÇ olacak!

Tebrikler! - dedi baba, -

Ve aslında üç!

İşte bu yüzden iki tane alacağım, A

üçüncüyü al!

B. Zahoder

BİRİNCİ SINIFTA İLK KEZ

Dün sana sadece söylediler - bebeğim,

Bazen ona şakacı diyorlardı.

Bugün zaten masanda oturuyorsun,

Herkesin adı sensin; birinci sınıf öğrencisi!

Cidden. Gayretli. Gerçekten bir öğrenci!

Astar. Sayfanın arkasında bir sayfa var.

A Etrafta o kadar çok harika kitap var ki...

Öğrenmek harika bir şey!..

R. Farhadi

Bulmacalar

Hedefler: işitsel dikkati geliştirmek, düşünmek, öğretmek tutarlı bir monolog ifadesi (bilmecenin yorumlanması).

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir bilmece yapar, çocuklar tahmin eder. Adamlardan biri anlamını açıklıyor. Gerisi tamamlayıcıdır.

Siyah Ivashka -

Ahşap gömlek,

Burnun nereye gittiği,

Oraya bir not koyuyor.

(Kalem)

A. Rozhdestvenskaya

Bu ne tür bir hayvan?

Yukarı aşağı yürüyor mu?

Boyada kirli burun,

Ahşap uzun kuyruk.

(püskül)

V.Danko

Küçük kuşlar

Arka arkaya oturdu

Ve küçük sözler söylüyorlar. (Edebiyat)

V. Fetisov

Siyah bir alanda

Zıpla Zıpla-

Bir tavşan yürüyor - bebek beyazı (Yönetim Kurulu vardı)

V. Kremnev

Sırrımı herkese açıklamaya hazırım

Ancak ondan tek kelime duymayacaksın.

(Kitap)

A. Kostakov

Ne kadar sıkıcı kardeşler,

Başkasının sırtına bin!

Birisi bana bir çift bacak verebilirdi.

Ben böyle bir dans yapardım!..

Ama yapamazsın, ben bir okul öğrencisiyim... (sırt çantası).

Yeniden anlatmak için metin

MAVİ YAPRAKLAR

Katya'nın iki yeşil kalemi vardı. Lena'nın hiç yok.

Bunun üzerine Lena, Katya'ya sorar:

Bana yeşil bir kalem ver!

Ve Katya şöyle diyor:

Anneme soracağım.

Ertesi gün iki kız da okula gelir. sorar

- Lena:

Annen buna izin mi verdi?

Ve Katya içini çekti ve şöyle dedi:

Annem izin verdi ama ben kardeşime sormadım.

Peki kardeşin buna izin verdi mi? - ertesi gün sorar Lena.

Kardeşim izin verdi ama korkarım kalemini kırarsın.

Lena, "Dikkatliyim" diyor.

Bakın diyor Katya, düzeltmeyin, fazla zorlamayın...

Lena ona baktı ve uzaklaştı. Kalem almadım. Udi Katya kıvrılıp onun peşinden koştu.

Peki ne yapıyorsun? Al onu!

Gerek yok,” diye yanıtlıyor Lena.

Açık derste öğretmen sorar:

Lenochka, ağaçlarının yaprakları neden mavi?

Yeşil kalem yok.

Neden onu kız arkadaşından almadın?

Lena sessiz. Katya kızardı ve şöyle dedi:

Ona verdim ama almadı.

Öğretmen ikisine de baktı:

Alabilmeniz için vermeniz gerekir.

V. Oseeva'ya göre

Sorular:

Lena neden Katya'dan kalem istedi?

Katya ne cevap verdi?

Ertesi gün ne oldu? Üçüncüde mi?

Lena neden kalemi almadı?

Sınıfta ne oldu?

Katya neden kızardı?

Öğretmen kızlara ne dedi?

Elena Bayborodova

Çelyabinsk'teki “Öğretmen-Psikolog 2014” bölgesel yarışmasında ikinci olan ders notları

Konuyla ilgili notlar: “Okul malzemeleri”

Hedef: 6-7 yaş arası çocukların okullaşmasına yönelik psikolojik hazırlık.

Eğitim hedefleri:

1) Okul malzemelerinin amacına ilişkin bilginin sistemleştirilmesi yoluyla okul, onun gerekliliği ve sosyal önemi hakkındaki fikirlerin genişletilmesi;

2) “Okul malzemeleri” konulu sözlüğün genişletilmesi ve etkinleştirilmesi.

Gelişimsel görevler:

1) Psiko-duygusal stresin azaltılmasına ve zihinsel süreçlerin (dikkat, algı, hafıza, konuşma, düşünme, ince motor beceriler) gelişimine dayalı eğitimsel ve bilişsel motivasyonun oluşması.

Eğitimsel görevler:

1) Birinin işini objektif olarak değerlendirme, öğretmenin talimatlarına göre hareket etme ve okul malzemeleriyle ilgilenme becerisi sürecinde işbirliği, etkileşim, aktivite, inisiyatif, bağımsızlık, karşılıklı anlayış, iyi niyet, sorumluluk becerilerinin oluşturulması.

Eğitim alanlarının entegrasyonu:“Biliş”, “İletişim”, “Çalışma”, “Kurgu Okumak”.

Çocuk etkinliği türleri:İletişimsel, oyun, motor, bilişsel, emek.

Teçhizat: V. Shainsky'nin müziğiyle kayıt "Okulda öğretiyorlar." Top. Basit bir kalem, makas, renkli kalemler, zarflar (çocuk sayısına göre).

Ön çalışma:“Bilgi Günü” okuluna gezi. Parmak jimnastiği öğreniyorum.

İlerlemek:

1. Organizasyon anı. Amaç: Duygusal açıdan olumlu bir arka plan oluşturmak.

Çocuklar müzik odasına V. Shainsky'nin “Okulda Öğreniyorlar” müziğiyle giriyorlar ve yarım daire şeklinde duruyorlar.

Eğitim Psikoloğu. Merhaba sevgili arkadaşlar! Halıya gidip daire şeklinde durmanızı öneririm. Beyler, bakın kaç konuğumuz var, birbirinizi selamlayın ve ardından misafirleri hafifçe başınızı eğerek selamlayın. Bugün birçok yeni ve ilginç şey öğreneceksiniz.

2. Topla oynamak. Amaç: Dersin konusunu rapor etmek, çocukların okul ve okul malzemeleri hakkındaki bilgilerini netleştirmek. Dikkat, konuşma, düşünme, hareket koordinasyonunun gelişimi.

Öğretmen-psikolog topu alır.

Öğretmen-psikolog: Top oynamanızı öneririm. Topu kime atıp soru sorduğumda o da soruyu cevaplıyor ve topu geri atıyor: Çocuklar, her sabah anne-babanızla nereye gelirsiniz?

Çocuk: Her sabah ebeveynlerimizle birlikte anaokuluna geliyoruz.

Eğitim psikoloğu: Çocuklar anaokulunda ne yapar?

Çocuk: Çocuklar anaokulunda oynuyorlar.

Öğretmen-psikolog: Çocuklar anaokulunda ne oynarlar?

Çocuk: Anaokulunda çocuklar oyuncaklarla oynarlar.

Eğitim psikoloğu: Hangi gruba gidiyorsunuz?

Çocuk: Okulun hazırlık grubuna.

Öğretmen-psikolog: Neye hazırlanıyorsunuz?

Çocuk: Okula girmeye hazırlanıyoruz.

Eğitim psikoloğu: Ne zaman okula gideceksin?

Eğitim psikoloğu: Doğru, sonbaharda okula gideceksin. Okul çocuğu olmayı hayal ettiğini biliyorum ama oyuncaklarını yanına alacak mısın?

Çocuk: Hayır, oyuncakları anaokulundaki küçük çocuklara bırakacağız.

Eğitim psikoloğu: Okula ne götürmelisiniz?

Çocuk: Okula defter, kalem, tükenmez kalem götürmelisin...

Öğretmen-psikolog: Bu nesneleri tek kelimeyle nasıl adlandırabilirsiniz?

Çocuk: Okul malzemeleri.

Öğretmen-psikolog: Aferin, bu doğru! Bugün okul ve okul malzemeleri hakkında konuşmaya devam edeceğiz.

3. Oyun “Tahmin et!” Amaç: İşitsel dikkatin, konuşmanın, düşünmenin, kafiye duygusunun geliştirilmesi.

Öğretmen-psikolog: Hadi "Tahmin et!" oyununu oynayalım. Size bilmeceler anlatacağım; cevabı tahmin eden masaya gider.

Yani, ilk bilmece (topu teker teker çocuklara atar):

Siyah Ivashka-

Ahşap gömlek.

Burnun geçeceği yer -

Oraya bir not koyuyor.

Çocuk: Kalem.

Her yere burnumuzu sokmayı seviyoruz:

Ve çizin ve çizin.

Her şeyi kendimiz renklendiriyoruz

Çok renkli burunlar.

Çocuk: Renkli kalemler.

İki bıçak birbirine bağlandı

Hareketsiz oturamazlar;

Kes ve kes

Bizimle birlikte bir şeyler yapıyorlar.

Çocuk: Makas.

Öğretmen-psikolog: Doğru, masaya gelin. Sonraki bilmece:

Şimdi bir kafesteyim, şimdi sıradayım.

Üzerlerine yaz - ka!

Siz de çizebilirsiniz...

Ben neyim?

Çocuk: Defter.

Öğretmen-psikolog: Doğru, masaya gelin. Sonraki bilmece:

Yol boyunca karlı bir alanda

Tek bacaklı atım hızla koşuyor

Ve uzun yıllar boyunca

Mavi bir iz bırakıyor.

Çocuk: Kalem.

Öğretmen-psikolog: Aferin, masaya gelin. Sonraki bilmece:

Bir ev çizmeye karar verdim, benimkini açıyorum.

Çocuk: Albüm.

Öğretmen-psikolog: Aferin kızım, masaya gel. Sonraki bilmece:

Eğer elinizde varsa, aniden yılan düzleşecektir.

Çocuk: Cetvel.

Öğretmen-psikolog: Doğru, masaya gelin. Sonraki bilmece:

Elimde yeni bir ev taşıyorum.

Evin kapıları kilitli.

Ve o evde yaşıyorlar

Kitaplar, kalemler ve albüm.

Çocuk: Evrak çantası.

Eğitim psikoloğu (topu uzaklaştırır): Okul malzemelerini iyi bildiğinizi görüyorum, şimdi ilk bilmecenin cevabını hatırlamanızı öneririm.

Çocuklar: Kalem.

4. Parmak jimnastiği “Kalem”. Amaç: hafızanın geliştirilmesi, ince motor beceriler, konuşmanın hareketle koordinasyonu.

Masaların üzerinde evrak çantası resmi olan zarflar var; Çocuk sayısına göre basit bir kalem, renkli kalemler ve makas.

Öğretmen-psikolog: Çok güzel! Bir kalem al. Kalemle parmak egzersizleri yapmanızı öneririm.

1. Parmakların arasında sıkılmış

Pencil çok mutlu.

İndirin kardeşlerim,

Sallanmayı seviyor.

Çocuklar kalemi işaret parmakları arasında tutarlar ve parmak uçlarını uçlarına koyarlar. Daha sonra kalemi sağa sola sallayın. Egzersiz tüm parmaklarla sırayla tekrarlanır.

2. - Uzun zamandır zorlukla dönüyoruz

Bu kalın bir kütük.

Yanılıyorsun, bu bizim

İnce, hafif kalem.

Çocuklar kalemin uçlarını her iki elin başparmağı ve işaret parmağıyla sıkıştırıp kalemi bir yöne ve diğer yöne çevirmeye başlarlar. Daha sonra başparmaklar ve orta parmaklar, büyük ve yüzük parmakları, büyük ve küçük parmaklar için egzersiz yapılır.

3. Avuçlarımızı katlayalım,

Bunları biraz sıkalım.

Parmaklarımızı ustaca iç içe geçirelim,

Kalemi sıkı tutun.

Çocuklar düzleştirilmiş orta parmakları boyunca avuç içleri arasında bir kalem tutarlar. Daha sonra sol elin başparmağı üstte olacak şekilde parmaklarını birbirine geçirirler. Kalemin üst ucu sol elin orta parmağı ile sağ elin işaret parmağı arasındadır. Daha sonra parmakların konumu değiştirilir. Şimdi sağ başparmak üstte. Kalemin üst ucu sağ elin orta parmağı ile sol elin işaret parmağı arasındadır. Egzersizi birkaç kez tekrarlayın.

5. Alıştırma: “Evrak çantasını gölgeleyin.”

Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi, dikkat, bir kağıt üzerinde yönelim. Soğukkanlılığın ve doğruluğun geliştirilmesi. Öğrenme arzusunu teşvik etmek.

Öğretmen-psikolog: Harika bir iş çıkardın! Önünüzde bir evrak çantası resminin bulunduğu bir zarf yatıyor; evrak çantasını belirli bir yönde gölgelemeniz gerekiyor - bu bir okla gösterilir. Sırt çantanızın küçük cebine dikkat edin - gölgeleme yukarıdan aşağıya doğru yapılmalıdır ve büyük cepte gölgeleme yarım daire gibi görünür...

Çocuklar egzersizi yapar. Öğretmen-psikolog, V. Shainsky'nin "Okulda öğretiyorlar" müziğinin olduğu bir kaydı çalıyor. Masalarda oturmaya ve kalemin doğru tutulmasına dikkat eder.

6. Oyun “Okul Malzemelerini Kaçırmayın.” Amaç: Dikkati değiştirme yeteneğinin geliştirilmesi. Zihinsel operasyonların gelişimi (sınıflandırma).

Öğretmen-psikolog: Şimdi halıya gidin ve daire şeklinde oturun, aşağıdaki oyunu oynamanızı öneririm. Kelimeleri konuşacağım. Kelimeler arasında okul malzemelerinin adı veya okulla ilgili kelimelerle karşılaştığınızda ellerinizi çırpın. Dikkat olmak!

Kelimeler: YOL, KAPLAN, ARABA, CEZA KUTUSU, UÇAK, SİLGİ, GÜL, YILAN, MEŞE, BEBEK, MANTAR, OKUL, GÜNLÜK, PAPATYA, ÇERÇEVE, EV, AHUDUDU, ÖĞRETMEN, DİZEL LOGOSU, KARINCA, DEKATER, KALEM, ÇİVİ, MÜZE, TİYATRO, OYUN, DEFTER, SEVERÇE, MASA, İŞARETLEYİCİ, PALM ÜÇ, ÇADIR, SİNEMA, KANGURU, KALEM, HOKEY, ŞEHİR, KÖPEK, MUZ, DERS KİTABI, SÜRAHİ, SÜT, KEÇE-ZAMAN NOKTASI, ORMAN, TEREMOK, PUSULA, ÇAM, YOL, KİTAP, SANAT, MÜZİK, GÜNLÜK, KARİNAHİBA, CETVEL...

Öğretmen-psikolog: Aferin! Çok dikkatlisin! Hadi masalarımıza geri dönelim.

7. Oyun “Evrak çantasında ne gizli?” Amaç: Görsel dikkat ve algının, görsel kavrayışın, ince motor becerilerin geliştirilmesi. Soğukkanlılığın ve doğruluğun geliştirilmesi. Öğrenme arzusunu teşvik etmek.

Eğitim psikoloğu: Evrak çantasına bakın (zarf, karta dikkatlice bakın. Evrak çantanızdaki şeyleri düzene koymanızı öneririm - (beğendiğiniz) bir okul konusunu daire içine alın. Sonra onu renklendirmenizi, kesmenizi ve düzgün bir şekilde dosyaya koymanızı öneririm. iş çantası.

Öğretmen-psikolog, V. Shainsky'nin "Okulda öğretiyorlar" müziğinin olduğu bir kaydı çalıyor. Masalarda oturmaya ve kalemin doğru tutulmasına dikkat eder. Çocuklar görevi tamamlar, ardından kesilen okul nesnesini bir evrak çantasına koyarlar.

Öğretmen-psikolog: Aferin çocuklar! Hızlı ve düzgün bir şekilde yaptın!

8. Parmak jimnastiği “Okula”. Amaç: Konuşmanın gelişimi, ince motor beceriler, konuşmanın hareketle koordinasyonu.

Öğretmen-psikolog: Beyler! “Okula” parmak jimnastiği yapmayı öneriyorum.

Sonbaharda okula gideceğim.

Orada arkadaşlar bulacağım

(Çocuklar parmaklarıyla masanın üzerinde “yürürler”.)

(Her iki elinizde bir parmağınızı bükün.)

Tam bir bilim adamı olacağım!

Ama anaokulumu unutmayacağım.

(Sağ elin işaret parmağıyla tehdit ederler.)

9. Dersin sonu. Amaç: Etkinliğin sonucu.

Öğretmen-psikolog: Evrak çantanızı alıp daire şeklinde halıya gitmenizi öneririm. Artık evrak çantamız hazır olduğuna göre okula hazırlanmaya güvenle devam edebiliriz. Grubunuza dönme zamanı geldi. Anaokulunda çok oynuyoruz, çiziyoruz ve heykel yapıyoruz. Yakında okula gideceksin. Orada ne öğreneceksiniz?

Çocuklar sırayla şöyle derler: Okulda yazmayı öğreneceğim (okumayı, saymayı, düşünmeyi, anlatmayı, çalışmayı, koşmayı, zıplamayı, çözmeyi, yardım etmeyi, İngilizce konuşmayı vb.).

Öğretmen-psikolog ve çocuklar veda ediyor: Biz harikayız!

Eğitim psikoloğu: Ev sokakta

Çocuklar ona doğru koşuyorlar.

Defter ve kitap taşımak

Kızlar ve erkekler.

Elena Kunitsyna
Ders özeti "Okul malzemeleri"

Çocuk aktivite türleri: bilişsel-araştırma, üretken, oyun, iletişimsel, motor.

Hedefler: düşünme, bilişsel yetenekleri geliştirmek; çocukların psikolojik hazırlıklarına devam edilmesi okul; basit genellemeler yapmayı öğrenin; konu geliştirme ortamının nesnelerine ve olaylarına dikkat çekme yeteneğini geliştirmek.

Planlanan sonuçlar: diyalojik konuşmada ustalaşma, bağımsız hareket etme yeteneği; Nesneleri tanımlamayı öğrenin.

Malzemeler: bir şarkının ses kaydı "Ne öğretiyorlar okul» *; sırt çantası okul, okul malzemeleri; top, oyuncaklar.

Faaliyetlerin ilerlemesi

I. Organizasyon anı.

Çalan bir şarkı var "Ne öğretiyorlar okul» . - Çocuklar, tahmin edin bilmece:

Ev sokakta, çocuklar oraya koşuyor. Erkekler ve kızlar defter ve kitap taşıyorlar. Bu nedir?

(Okul.)

Tabii ki, bu bilmeceden bahsediyor okul. Öğrenci olmanız çok uzun sürmeyecek. İLE okulun hazırlanması gerekiyor. Neye ihtiyacınız olacağını biliyor musunuz? okul? Hadi kontrol edelim.

P. Bilişsel aktivite.

1. Bilmeceleri tahmin etmek okul malzemeleri.

Hangi okulda okul malzemelerine ihtiyacın olacak? Bilmeceleri tahmin edin - ipuçları:

Kafes, cetvel,

Sayılar, kelimeler,

Ne kadar çabaladığımı gösterecek.

(Not defteri.)

Ahşap kaftan,

Zenci Ivan orada yaşıyor. O bir albümü, bir not defterini seviyor ve ben de onunla çizim yapmayı seviyorum.

(Kalem.)

Suya dalmayı seviyor

renkli giyinmeyi seviyor

Ve sonra - zıpla-atla! -

Ve çiçeği boyadım!

(Fırçalamak.)

İki bıçak birbirine bağlandı

Hareketsiz oturamazlar;

Kes ve kes

Bizimle birlikte bir şeyler yapıyorlar.

(Makas.)

Kız arkadaşım böyle yaşıyor:

Sabahları mürekkep içer,

Sonra ben. Ona bir not defteri veriyorum

Üzerinde yürüyüşe çıkıyor.

(Dolma kalem.)

Eğer ona bir iş verirsen -

Kalem boşunaydı.

(Lastik.)

Kalemler, kurşun kalemler ve yıkama lastiği nereye gidiyor?

ki? Bir bilmece tahmin et - ipucu:

Bu dar kutuda kalemler, tükenmez kalemler, tüyler, ataçlar, düğmeler, ruha dair her şeyi bulacaksınız.

(Kalem kutusu.)

Neden kalem ve kurşun kalemlerin kalem kutusuna konulması gerekiyor?

Hepsi bu okul malzemelerine isim verdik?

2. Didaktik oyun "Bir şey söyle".

Kelimelerle bir oyun oynamanızı öneririm. İsminde

o "Bir şey söyle". Belki daha fazlasını hatırlarız...

bu öğeler olmadan okul idare edemiyor.

Bir ev çizmeye karar verdim, benimkini açıyorum. (albüm).

Eğer elinizde varsa, aniden yılan düzleşecektir. (cetvel).

Mantar, ayı, tilki, sepet; her şeyi ondan yapıyorum. (hamuru).

Çok saygılı ve narin bir desen uygulayacak, İster gökyüzü ister orman, ince kar beyazı don, Yeşillenen Nisan her şeyi renklendirecek. (suluboya).

Pinokyo'nun resmini çizip renklendirecek,

Bir duyuru ve tebrik kartı yazacak. Posterleri ustaca parlak ince çizin. (keçeli kalem).

Beden eğitimi dakikası

Çocuklar buna göre hareketler yaparlar metin: Egzersiz yapacağız, ellerimizi hızla bazen geriye, bazen öne, sonra da tam tersi şekilde çevireceğiz. Daha aşağı eğilelim. Hadi eller, yere yaklaşın! Düzleştirilmiş, bacaklar daha geniş. Arkayı çek, üç-dört.

Kırmızı top bugün sahada herkesten daha yükseğe zıplıyor. Topla zıplıyorum, gökyüzüne ulaşmak istiyorum. Durmak! Şarj işlemi sona erdi. Düzen için nefes alın ve nefes verin.

3. Konunun incelenmesi ve anlatılması.

Kalemleri ve kurşun kalemleri bir kalem kutusuna koyuyoruz. Defterleri, ders kitaplarını, albümü, boyaları nereye koyacağız? Bu öğe hakkında da

bir bilmece var:

Arkamda kocaman bir ev, bir kalem kutusu, içindeki kitaplar, defterler ve bir albüm var. Gider bu evde okul. - Doğru, bu okul çantası. İşte karşınızda. Açıklayın (hangi renk, hangi desenle süslenmiş, sırt çantasında küçük eşyalar için cepler var mı, kaç bölmesi var). 4. Didaktik oyun "Sırt çantasında ne var?". Çocuklar daire oluşturacak şekilde yere otururlar. Öğretmen çocuklardan birine bir top atar ve bir nesnenin adını verir. Örneğin: kalem, defter, tuğla, keçeli kalem, ütü, sandviç, ders kitabı, çiçek, piramit, kurşun kalem, günlük. Çocuğun düşüncesine göre bu nesnenin çantada olması gerekiyorsa topu yakalar; değilse topu yakalamasına gerek yoktur.

5. Egzersiz "Katlamayı öğrenmek sırt çantasındaki okul malzemeleri» .

Nasıl katlanacağını biliyor musun? okul sırt çantasındaki okul malzemeleri? Katlarken dikkatli olmam gerekir mi? Sırt çantasının hangi bölmesine ders kitapları, albümler, defterler koyacağız? Kalem kutumu nereye koyabilirim?

Öğretmen katlama sırasını gösterir sırt çantasındaki okul malzemeleri.

6. Didaktik oyun "TOPLAMAK okul çantası» .

Masanın üzerinde yatıyorlar okul malzemeleri, oyuncaklar. İki adam (isteğe bağlı) gerekli şeyleri paketlemeli okul malzemeleri. Kazanan, onu daha hızlı ve hatasız toplayan kişidir. okul çantası.

7. İletişim oyunu "Dost avuç içi".

Oyunun ilerleyişi.

Çocuklar bir daire oluşturur. Öğretmen avuçlarını kullanarak birbirlerini selamlamayı teklif eder ve bunun nasıl yapılabileceğini gösterir.

Eğitimci (bir şiir okur).

Avuçlarımızı avuçlarımıza koyduk ve herkese dostluğumuzu sunduk

(el ele tutuşun). Nazik ve akıllı olmak için birlikte oynayalım

(eller yukarı kaldır)\Birbirimizi kırıyor muyuz? Hayır hayır hayır! Birbirimize saygı duyuyor muyuz? Evet evet evet (eller açık)\

Daha sonra çocuklar "Aktar" yuvarlak iltifatlar: Sırayla birbirinize güzel bir şeyler söyleyin.

III. Refleks.

Sizin için nasıl davranacağınıza dair ipuçları hazırladım okulçalışkan olmak öğrenci:

1. Sabah erken kalkın, kendinizi iyice yıkayın, böylece okulda esneme, Masada burnunuzu gagalamayın.

2. Düzgün giyinin

Böylece izlemesi keyifli oldu.

Elbiselerini kendin ütüle, kontrol et, artık büyüksün.

3. Kendinizi sipariş vermeye alıştırın,

Eşyalarla saklambaç oynamayın, her kitaba değer verin, evrak çantanızı temiz tutun.

4. B okul herkese yardım etmeye çalışın,

Boşuna kaşlarını çatma

Cesur ol

Ve arkadaşlar bulacaksınız.

Tavsiyemiz bu kadar - Daha akıllı ve daha basiti yok Sen, dostum, onları unutma, Onları uzun bir yolculuğa çıkar.

Konuyla ilgili yayınlar:

"Okul kuralları". Okul uyumsuzluğunun önlenmesi ve kaygının azaltılmasına ilişkin düzeltici ve gelişimsel dersin özeti“Okul Kuralları” Bir öğretmen-psikologun okulda uyumsuzluğu önlemek ve kaygıyı azaltmak için yaptığı düzeltici ve geliştirici çalışmaların özeti.

Okul öncesi çocuklarda oyun etkinlikleri sırasında cinsiyet kimliğinin oluşumu 2015-2016 eğitim-öğretim yılında “Oyun etkinlikleri sırasında okul öncesi çocuklarda cinsiyet kimliğinin oluşumu” kişisel eğitim konusunu aldım.

Nihai GCD Bildirimi “Okul. TNR ile Okul Malzemeleri" hazırlık grubu Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu kombine tip anaokulu "Gökkuşağı" Özeti doğrudan.

Hazırlık grubundaki “Okul” konulu doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti. Okul malzemeleri" Nekhoroshkova Zoya.

Açık dersin özeti “Okul. Okul malzemeleri" Konuşma terapistinin görevleri Eğitim: Kelimelerin hece analizi becerisinin geliştirilmesi, ses analizi ve kelime sentezi becerisinin pekiştirilmesi.

Sözcüksel konu: Okul. Okul malzemeleri. Hedefler: 1. Sözcüksel bir konu hakkındaki bilgiyi güncellemek; 2. Mantıksal düşüncenin gelişimi;

Hazırlık grubundaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti Konu: “Okul. Okul malzemeleri" Program içeriği:.

Hazırlık grubundaki çocuklar için konuşma gelişimine ilişkin “Okul malzemeleri” dersinin özeti Hedef: Çocukları okul malzemeleriyle tanıştırmaya devam edin, onlara karşılaştırmayı öğretin, nesneleri genelleştirin ve karakteristik özellikleri vurgulayın.

Kendi kendine eğitim konumum"Okul öncesi çağdaki Rusça konuşan çocukların şarkı söylemeyi öğrenme sürecinde Saha halkının kültürüyle tanışması." Uygunluk: Modern zamanlarda.

Tema "Dostluk" Konu “Arkadaşlık” Hedef: arkadaşlık hakkında fikir geliştirmek Eğitim hedefleri: başkalarının duygularını ve eylemlerini anlamayı öğrenmek, kendi duygularınızı açıklamak.

Resim kütüphanesi:

Hedef: okul öncesi çocukların görsel anlamsal hafızasını ve karşılaştırma ve genelleme zihinsel işlemlerini geliştirmek.

Malzeme: perde, 2 raf ve kırtasiye, oyuncak, çiçek vb. içeren 2 set ürün.

Öğretmen raflardaki nesneleri, ikinci raftaki nesneler aynı olacak, ancak birinci raftakilerden daha az olacak şekilde düzenler. Ayrıca rafların mağaza vitrini gibi süslenmesi (sarı yapraklar, çiçekler, oyuncaklar vb.) gerekir. İkinci raf perdeyle kapatılmıştır.

Beyler, bakın mağazada ne kadar kırtasiye var! Burada okul için ihtiyacınız olan her şeyi seçebilirsiniz; bir muhasebeci, öğretmen, programcı, öğrenci vb. için faydalı olacaktır.

Söyle bana, muhasebeci ne alacak? (hesap makinesi, kalem, silgi, kağıt...

Öğrenci ne satın alacak? Yazar? Öğretmen? Okul çocuğu?

Öğretmen perdeyi açar: “Dikkatli bakın ve bana anne oğulun mağazadan ne aldığını söyleyin?”

Her doğru cevap için öğretmen bir ödül çipi verir.

Oyun “Ekstra resmi seç!”

Hedef:Çocukların insan yapımı dünyadaki nesneleri temel özelliklerine göre sınıflandırma konusundaki bilgilerini netleştirmek, konuşmada genelleme kavramlarını etkinleştirmek ve seçimlerini açıklarken basit bir ifade oluşturma alıştırması yapmak.

Oyun kuralı: yalnızca setteki ekstra resmi adlandırın ve kapatın. Kazanan, fazladan resmi ilk doğru şekilde kaplayan ve genelleme kelimesini adlandıran kişidir.

Oyun eylemi: fazladan bir resim seçin ve seçiminizi açıklayın.

Malzeme:çeşitli sınıflandırma gruplarına göre konu resim setleri:

Oyunun ilerleyişi

Bir yetişkin, çocuklara aşağıdaki sınıflandırma gruplarına göre konu resim setleri sunar:
- Eşyaların amacına göre: defter, albüm (çizim için), ayrı kağıtlar, kalem vb.
- Kullanım şekline göre: gazete, kitap, dergi, defter vb.
- Nesnelerin türüne göre.
- Malzemenin kalitesine göre.
- Bileşen parçalarına göre.

Oyun "Adlandırılmış nesneyi bulun"

Hedef: dikkat ve hafızanın gelişimini teşvik etmek; Çalışılan herhangi bir konu hakkında kelime dağarcığınızı etkinleştirin.

Oyun kuralları: metni dikkatlice dinleyin, nesneleri doğru şekilde adlandırın

Oyun eylemi: bir setten resim seçmek, nesneleri adlandırmak, bir nesneyle eylemleri simüle etmek.

Oyunun ilerleyişi

Bir yetişkin, bir meslekle, insan yapımı dünyadaki bir nesneyle ilgili bir metni (şiir, bilmece, hikaye) okur. Daha sonra yetişkin çocuklardan metinde söylenenleri hatırlamalarını ister.

Yetişkin metni tekrar okur ve çocuklar seçilen resimlerin doğruluğunu kontrol eder.

Daha sonra yetişkin, bu resimlere dayanarak bu metni tekrarlamasını ister (veya diğer çocukların tahmin edebilmesi için sırayla konunuz hakkında konuşun).

Oyun "Ne eksik?"

Hedef: Konuyla ilgili bütünsel bir fikir oluşturun, nesnelerin ayrıntılarının adlarını konuşmada etkinleştirin.

Öğretmen nesnelerin bitmemiş çizimlerini gösterir: kurşunsuz bir kalem, kalemsiz bir evrak çantası, puan tablosu olmayan bir hesap makinesi, numaraları olmayan bir cetvel vb.

Bu resimlerde eksik olan ne? Bu tür eşyaları kullanmak mümkün mü? Neden?

Bu bizim eşyalarımıza da olabilir mi? Hangi durumlarda?

Oyun “Aynı nesneleri bulun!”

Hedef: Dikkatin istikrarını geliştirin.

Öğretmen çocuklara grupta bulunan tüm kalemleri çeşitli setlerden (renkli ve düz) sunar. Her kişiye farklı setlerden bir kalem verilir:

Aynı kalemi bulun!

Çocuk, kalemlerin benzerliğine ilişkin kriterleri bağımsız olarak kendisi belirler. Farklı renkte bir kalem getirdiyse onu şu sözlerle düzeltin: "Böyle bir renk yok!" Ve bu şekilde aşağıdaki özelliklere göre devam edilir: boyut, kalem üzerindeki harfler (yani kurşunun sertliği), üzerinde silgi bulunması vb.

Oyun “Gördüğünü Adlandır!”

Hedef: nesnelerin görsel imajını pekiştirmek, dikkati ve görsel algının netliğini geliştirmek.

Malzeme: 10 kırtasiye ürününün üst üste bindirilmiş kontur görüntüleri, bu görüntülerin her birinin ayrı ayrı nesne resimleri.

Öğretmen resmi gösterir, çocuklar ona bakar. Çocuklardan birine sorar:
“Bu resimde gördüğünüzü söyleyin” diyerek küçük resimleri isimlendiriyor.
Çocuğun görevi tüm nesneleri isimlendirmek ve amaçlarını açıklamaktır.

Oyun "İki Evrak Çantası"

Hedef: okul öncesi çocukların dikkat ve zihinsel işlemlerini geliştirmek.

Malzeme: 1-2 oyuncak, 1-2 meyve, 1-2 kişisel hijyen malzemesi (alçı, diş fırçası, diş macunu, tarak vb.) dahil olmak üzere farklı okul eşyaları içeren iki okul çantası.

Ödev: Portfolyolardaki kümelerin nasıl benzer ve nasıl farklı olduklarını karşılaştırın. Öğrencinin okulda bunların her birine neden ihtiyaç duyduğunu açıklayın.

Seçenek 1. 2 çocuk önce aynı nesneleri seçerek oynuyor: "Evrak çantamda bir dizi renkli kalem var!" - “Ve bir takım renkli kalemlerim var. Okulda çizim için onlara ihtiyaç var.”
Daha sonra portföylerinin içeriğindeki farklılıkları adlandırırlar.

Oyun "Fotoğrafçı"

Hedef: okul öncesi çocukların görsel anlamsal hafızasını geliştirmek.

Malzeme: 15 kırtasiye malzemesi ve 5 oyuncaktan oluşan set.

Öğretmen 3'ü oyuncak, 7'si kırtasiye olmak üzere 10 eşyayı masaya koyar.

Burada gördüklerinizi adlandırın.

Bir çocuk seçer ve onu sırtı masaya dönük olarak ayakta durmaya davet eder:

Masanın üzerinde hangi kırtasiye malzemesinin olduğunu hatırlıyor musun?

Eğer bir çocuk görevi tamamlayamazsa ikinci bir çocuk çağrılır. Görevin ilk doğru tamamlanmasının ardından ilk çocuk tekrar çağrılır ve yeteneklerini dener. Daha sonra nesne seti değişir ve oyun tekrarlanır.

L. Ladutko tarafından hazırlanan oyunlar ve alıştırmalar

Ders türü: ders özeti.

Ders formu: ders rekabeti.

Ders konusu: “Okul” - “Okul”.

Dersin Hedefleri:

• “Okul” - “Okul” konusundaki sözcüksel ve gramer materyalinin genelleştirilmesi;
• fonetik ve dilbilgisi becerilerinin eğitimi;
• öğrencilerin monolog konuşma becerilerini geliştirmek;
• konuyla ilgili sözcüksel becerilerin eğitimi;
• diyalojik konuşma becerilerinin güncellenmesi;
• öğrencilerin konu hakkındaki bilgilerini genelleştirmek, öğrencilerin gördüklerine ilişkin görüşlerini, duygularını, duygularını, izlenimlerini ifade etme becerilerini ve yeteneklerini pekiştirmek, bir dostluk atmosferi yaratmak.

Dersin Hedefleri.

genelleme:

• konuşma etkinliği pratiği (monolog, diyalojik, dinleme);
• konuyla ilgili kelime dağarcığının etkinleştirilmesi;
• gramer materyalinin tekrarı ve pekiştirilmesi;
• iletişimsel bilginin oluşumu ve gelişimi (konuşmayı kulaktan algılamak);
• kısa mesajları anlamak;

gelişmekte:

• düşünmeyi geliştirmek; kişinin okul hakkındaki görüşünü ifade edebilme yeteneği;
• bağımsız çalışma becerilerini geliştirmek;
• yaratıcılık ve hayal gücünün gelişimi;
• şiirsel metinleri anlamlı bir şekilde seslendirme ve çalma yeteneğini geliştirmek;

eğitici:

• dili öğrenmeye saygı ve ilgiyi geliştirmek;
• bir iletişim kültürünün geliştirilmesi;
• Bir takımda çalışma ve birbirlerine yardım etme yeteneğini geliştirmek.

Görsel materyal: öğrencilerin çizimleri; konuyla ilgili resimler: “Okul”.

Kelimelerin transkripsiyonunu içeren kartlar; okul malzemelerinin resimleri; okul konularının adlarını içeren kartlar.

I. Organizasyon anı:

Selamlar.

Hedef: Konuşma görgü kurallarına uygun ifadelerin kullanımı.

Bilmece çözmek.

Hedef: Öğrencilerin ders konusuyla ilgilenmelerine yardımcı olun.

II. Fonetik alıştırmalar: okul konuları, “Okul” konulu kelimeler, tatiller.

Amaç: fonetik becerilerin oluşumu.

III. Yarışma.

Yarışmaya katılmak için 2 takıma bölün.

1. Öğrencilerden gelen mesajlar. (Selamlar)

Amaç: monolog konuşma becerilerinin geliştirilmesi; kontrolü uygulamak.

2. “Soru ve Cevap”.

Amaç: sözcüksel ve dilbilgisi becerilerini geliştirmek.

3. “Diyalog Yarışması” - “Diyaloglar”.

Amaç: diyalojik konuşma becerilerini eğitmek.

4. “Şiirler yarışması” - “Şiirler”.

Amaç: Bir şiiri anlamlı bir şekilde okuma yeteneğini geliştirmek.

5. Yarışma “İngiltere'de İngilizce” - “İngiltere'de İngilizce”.

Amaç: dilbilgisi becerilerinin geliştirilmesi.

6. Yarışma “Mektup” - “Bir mektup”.

Amaç: yazma becerilerinin geliştirilmesi.

IV. Ders özeti:

• Kazanan kim?
• Seviye.
• Bugün neyi tekrarladık?

Dersler sırasında

I. Organizasyon anı.

a) Selamlama: ders durumuna giriş.

T: - Günaydın çocuklar!

P: - Günaydın, günaydın,

Günaydın.
Günaydın sevgili öğretmenim
Sizi görmekten mutluyuz!

T:Ben de seni gördüğüme sevindim.

b) Bilmece çözmek:

1. Öğretmen üzerime tebeşirle yazıyor.
Yüzüm kapkara, konuşamıyorum;
Sesi mırıldanan oğlanların aksine
Aptal olmama rağmen işimi yapıyorum. (Karatahta)

2. O Fransız değil, Yunan değil;
Bize nasıl yazacağımızı ve konuşacağımızı anlatıyor.
Ama bizim olmayan bir dilde...
Hangisini hiçbirimiz tek başımıza yapamayız? (öğretmen)

3. Hangi masanın ayakları yoktur? (Bir zaman çizelgesi)

4. Bu kelimenin üç hecesi var ama yirmi altı harf mi içeriyor? (alfabe)

5. Öğrenciler okulda ne yapmayı öğreniyorlar? (dersler)

II. Fonetik egzersiz.

T: Haydi fonetiklerinizi ve bazı kelimelerin telaffuzunuzu tazeleyelim. Kim bunları okumak ister? Başlayacak mısın, Lena? (Öğretmen etkileşimli tahtadaki kelimelere dikkat çeker) Kelimeler: Sanat, giyinmek, Matematik, fen, Edebiyat, Dil, Ders çalışmak, Yılbaşı, Ders Programı, İspanyolca, Bilgi Teknolojileri, Noel, İngilizce, Üniforma, konu.

Öğrenciler kelimeleri yüksek sesle okur, ardından öğretmen öğrencilerden kelimeleri zincir halinde okumalarını ister. Öğretmen kelimelerin telaffuzundaki yanlışlıkları düzeltir.

T.Teşekkür ederim çocuklar. Şimdi lütfen fiilleri adlandırın(giymek, çalışmak). Kelimeleri ses(t) ile adlandırın (teknoloji, sanat, zaman çizelgesi, Edebiyat, çalışmak). Okul konularının adlarını okuyun (Sanat, Matematik, Edebiyat, Bilgi Teknolojisi, İngilizce, İspanyolca). Tatillerin adlarını okuyabilir misiniz? (Yeni Yıl, Noel).

III. Yarışma.

T: Merhaba sevgili çocuklarım! Bugün alışılmadık bir dersimiz olacak. “Okul” konulu bir yarışmamız olacak. İki takıma ayrılalım ve takımların isimlerini düşünelim. İlk takım ilk sıradır. İkinci takım ikinci sıradır.

Her yarışmadan sonra öğretmen doğru cevap için yıldız verir. Tüm yarışmalar tamamlandıktan sonra takımlar yıldız sayısını sayarak kazananı belirler.

Tahtaya bakın lütfen. Bir sürü görevin veya sizin olduğunu görebilirsiniz. Kazanan, daha fazla "yıldız" alan kişidir. 1) İlk görev “Selamlama”dır. Evdeki görevinizi kontrol etme zamanı geldi. Kendinizle ilgili hikayelerinizi dinlemek isterim. Konumuzdaki kelimeleri kullanmayı unutmayın. Kim ilk olmak ister?

Öğretmen ödev kontrollerini düzenler, öğrencilerin kendileriyle ilgili hikayelerini dinler, konuşmalarında “Okul” konulu kelimeleri kullanır. Çocukların zincir halinde konuşması için tüm ekip üyelerinin selamlamaya katılması gerekir. Kendileri hakkında doğru ve eksiksiz bir hikaye için takım bir yıldız alır + öğretmen onlara ek sorular sorar, öğrenciler doğru cevap için takımları için bir yıldız kazanabilirler.

Örnek hikaye: Merhaba! Ben İlsur. On yaşındayım. Ben Aznakaevo'luyum. Tataristan'da bir kasaba. Ben beşinci formdayım. 2 numaralı okulda okuyorum. Ders çalışmayı ve gitar çalmayı seviyorum. Okulda İngilizce ve Tatarca dilleri okuyorum.

Örnek öğretmen soruları:

İngilizce çalışmayı seviyor musun?

Almancayı okulda mı öğreniyorsun?

En sevdiğiniz konu nedir?

2) İkinci görev “Soru-Cevap”tır. Takımlar okul konularının ve okul nesnelerinin (harita, lastik, kalem, kurşun kalem, ders kitabı,…..) fotoğraflarını çeker. Çocuklar sırasıyla bu resimleri kullanarak sorular sorarlar, ardından başka bir takımın sorularını yanıtlarlar.

3) Bir sonraki göreviniz “Diyaloglar”dır. Diyaloğu tamamlamanız gerekir. Diyalog masanızdaki kartların üzerindedir. Gerekli kelimeleri kullanmak ve görevi tamamlamak için birkaç dakikanız var.

Öğretmen çocukları kartlardaki mini diyalogları tamamlamaya davet eder.

1. komut için Diyalog A:

... ile hazır mısın?

Evet elbette. Öğrendim... ve dinledim....

1. takım için Diyalog B:

• Okulda... şunu giyiyor musun?
• Evet yaparız. Okulda siyah... ve beyaz... giyeriz. Kaç tane…. senin...'de var mı?
• Genellikle her gün beş veya altı tane var.

2. komut için Diyalog A:

-… ödevinizi yapın lütfen. Sen… şiir.

Şiiri ezberleyelim mi?

Evet, yapacağız. İyi okumalara hazırlanın….

2. komut için Diyalog B:

Şimdi kontrol etme zamanı… . …, …25'inizi açın.

Okuyayım mı...?

Evet lütfen. Lena... bunu yapacak. O okurken… takip edin.

(Anahtarlar: ödev, diyalog, şiir, üniforma, pantolon, gömlek\bluz, ders, ders programı, yazma, okuma, öğrenme, yarın, ödev, ders kitapları, sayfa, hikaye, okuma, kitaplar).

4) Bir sonraki görev “Şiirler”dir. Her takımdan biri bize okulla ilgili bir şiir anlatmalıdır.

Kim okulla ilgili bir şiiri daha anlamlı bir şekilde okursa bu yarışmayı kazanacak.

5) Beşinci görev “İngiltere'de İngilizce”dir. Okul hayatımızla ilgili mümkün olduğunca çok soru düşünün. Sorularınızı üç dakika içinde okuyacaksınız.

Takımlar 3 dakika içinde soruları yazarlar, ardından bunları rakiplerine okuyarak onları yanıtlamaya davet ederler. Soruların farklı zamanlarda, farklı soru türleri kullanılarak sorulması gerekir.

Örnek sorular/

1. En sevdiğiniz konu nedir?
2. Şimdi mi yazıyorsun?
3. Yarın Coğrafya mı yoksa Tarih mi dersimiz olacak?
4. Yabancı dil öğrenmek neden önemlidir?
5. Derslerimiz genelde saat 8.00'de başlıyor değil mi?
6. Dün bilgimiz var mıydı?

6) Bir sonraki görev “Bir mektup”. Bir mektup yazın - İngilizce mektup arkadaşınıza cevap verin.

Takım halindeki öğrenciler, kendileri hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenmek isteyen yabancı mektup arkadaşlarına yanıt olarak 5 dakika içinde bir mektup hazırlıyorlar. Bu görev kelimelerin okuryazarlığını, mektubun formatını ve dilbilgisi yapılarının doğruluğunu değerlendirir.

IV. Ders özeti:

Yarışmamızı bitirmenin zamanı geldi. Böyle zeki öğrencilerim olduğu için mutluyum. Tüm okul konularının İngilizce isimlerini biliyorsunuz, soru sorup cevaplayabiliyorsunuz, şiirleri çok iyi okuyabiliyorsunuz. Şimdi bugünün kazananının kim olduğunu öğreneceğiz.

Öğretmen öğrencileri özetlemeye davet eder, aktif katılımları için onlara teşekkür eder ve kazananları duyurur.