Програма за основно училище второ поколение. Федерален образователен стандарт от второ поколение

Примерни програми по учебните предмети

Чужд език 5-9 клас

М, Образование, 2010 (Стандарти от второ поколение)

Обяснителна бележка

Приблизителна програма за изучаване на чужди езици за основно училище се съставя въз основа на Основното ядро ​​на съдържанието на общото образование и изискванията към резултатите от основното общо образование, представени във федералния държавен образователен стандарт за общо образование от второ поколение. Той също така взема предвид основните идеи и разпоредби на програмата за развитие и формиране на универсални образователни дейности за общо образование и поддържа приемственост с примерните програми за основно общо образование.

Приблизителната програма е насока за изготвяне на работни програми: тя определя инвариантната (задължителна) част от учебния курс, извън която остава възможността за избор на автора на променлив компонент от учебното съдържание. Авторите на работни програми и учебници могат да предложат свой собствен подход по отношение на структурирането на учебния материал, определяне на последователността на неговото изучаване, разширяване на обема (подробности)съдържание, както и начини за формиране на система от знания, умения и методи на дейност, развитие, възпитание и социализация на учениците. Работните програми, съставени въз основа на примерна програма, могат да се използват в образователни институции с различни профили и различни специализации.

Приблизителната програма за основно училище предвижда по-нататъшното развитие на всички основни видове дейности на учениците, представени в програмите за основно общо образование. Съдържанието на примерните програми за основно общо образование обаче има характеристики, определени, на първо място, от задачите за развитие, обучение и възпитание на учениците, като се имат предвид социалните изисквания за нивото на развитие на техните лични и когнитивни качества; второ, учебното съдържание на системата на общото средно образование; трето, психологическите възрастови характеристики на учениците.

Съдържанието на учебните предмети, което в основното училище представлява система от научни понятия и съответните методи на действие, създава необходимата основа за формиране на теоретично рефлексивно мислене сред учениците. Тази качествено нова форма на мислене действа като оперативна и техническа основа за прехода на учениците от образователни дейности като способност за учене в началното училище към образователни дейности с елементи на самообразование и саморазвитие в началното училище. Това разкрива нови възможности за развитие на когнитивни, комуникативни, естетически, предметно-преобразуващи (технически и технологични) дейности, основани на ценностно-смисловата ориентация на индивида в света и обществото, развитието на самосъзнанието и целеполагането и изграждането на индивидуална образователна траектория.

Значителна роля при формирането на нов тип образователна дейност в началното училище принадлежи на програмата за формиране на универсални образователни дейности, конкретизирани във връзка с възрастовите характеристики на учениците. В същото време се осигурява формирането на всички видове универсални образователни действия в хода на усвояването на всички учебни предмети и техните цикли. В същото време всеки от образователните субекти, кристализирайки социокултурния опит на определени видове дейности, предоставя различни възможности за формиране на образователни действия. Предметите от природния и математическия цикъл на първо място създават зона на близко развитие на познавателната дейност и съответно развитието на когнитивните образователни действия; хуманитарни предмети, включително предмети от комуникативния цикъл - за комуникативни дейности и съответните учебни дейности и др.

Съответно изискванията за личностни, метапредметни и предметни учебни резултати (цели) за всяка от примерните програми в началното училище се определят от това какви видове дейности преобладават по даден учебен предмет. Изискванията към резултатите от обучението в примерната програма са описани на ниво конкретни личностни, метапредметни и предметни действия, които ученикът трябва да усвои в резултат на усвояване на програмата по предмета.

Основната характеристика на юношеството (от 11 до 14-15 години) е началото на прехода от детството към зрелостта,което се отразява във формирането на елементи на зряла възраст в когнитивната, личната сфера, образователната дейност и комуникацията на тийнейджър с възрастни и връстници. Учебната дейност придобива качеството субектност, което се изразява в целенасочената и мотивирана дейност на ученика, насочена към овладяване на учебната дейност. Ново ниво на развитие на мотивацията е въплътено в специаленвътрешни позиции ученик, чиято отличителна черта е насочеността към самостоятелно когнитивно търсене, поставяне на образователни цели, овладяване на образователни дейности, овладяване и самостоятелно извършване на действия за контрол и оценка; инициатива за организиране на образователно сътрудничество. По този начин образователните дейности придобиват характеристиките на дейности за саморазвитие и самообразование.

Водещата дейност на юношеството според психолозите е интимно и лично общуване с връстници.Именно това играе особена роля при формирането на специфична за тази възраст форма на самосъзнание - чувство за зрялост. Интимното и лично общуване с връстници е качествено нова форма на общуване, чието основно съдържание е установяването и поддържането на взаимоотношения с друг човек като личност, основани на морални и етични норми на уважение, равенство и отговорност. Развитието на комуникацията изисква качествено ново ниво на овладяване на средствата за комуникация, преди всичко речта. Самоопределението в ценностната система и формирането на основите на мирогледа по отношение на света, културата, обществото и образователната система създават основата за формиране на гражданска идентичност на човека и го подготвят за избора на специализирано образование за изграждане на индивидуална образователна траектория.

Учениците започват да овладяват висшите форми на умствена дейност - теоретично, формално, рефлексивно мислене. Формира се основата за способността да се разсъждава хипотетично и дедуктивно и да се оперира с хипотези; мислете абстрактно и логично (вербално), без да разчитате на действия с конкретни обекти.

Развитието на рефлексията действа като осъзнаване на тийнейджъра за собствените му интелектуални операции, реч, внимание, памет, възприятие и управление на тях.

На етапа на основното общо средно образование учениците са включени в проектни и изследователски форми на образователна дейност, което определя развитието на когнитивни изследователски универсални образователни дейности (способност да виждат проблеми, да задават въпроси, да класифицират, наблюдават, да провеждат експерименти, да правят изводи и изводи, обяснявайте, доказвайте, защитавайте вашите идеи).

Изискванията за развитието на тези способности се определят от системата от изисквания към личните и метапредметните действия и програмата за формиране на универсални образователни действия. Ключова роля за тяхното формиране играят съдържанието на учебните предмети и начините за организиране на учебната дейност и учебното сътрудничество, определени от ориентировъчната програма по учебните предмети, включително чужд език.

Тази примерна програма включва четири раздела: обяснителна записка с изисквания към резултатите от обучението; съдържание на курса със списък от раздели, приблизително тематично планиране, посочващо минималния брой часове, разпределени за изучаване на теми, и определяне на основните видове образователни дейности на учениците; препоръки за оборудване на учебния процес.

„Обяснителната бележка“ разкрива характеристиките на всеки раздел от програмата, приемствеността на нейното съдържание с най-важните нормативни документи и съдържанието на чуждоезиковата програма за начално образование; дава се обща характеристика на курса по чужд език и мястото му в основната учебна програма. Особено внимание се обръща на целите на изучаването на чужд език, неговия принос за решаване на основните педагогически проблеми в системата на основното общо образование, както и разкриване на резултатите от овладяването на чуждоезикова програма на учениците на ниво основно общо образование.

Целите и образователните резултати са представени на няколко нива – метапредметно, личностно и предметно. От своя страна, съществените резултати се обозначават в съответствие с основните сфери на човешката дейност: когнитивна, ценностна, трудова, физическа, естетическа.

Разделът „Основно съдържание“ включва списък на изучаваното съдържание, комбинирано в блокове със съдържание, като се посочва минималният брой учебни часове, разпределени за изучаването на всеки блок.

Разделът „Приблизително тематично планиране“ представя приблизителен списък на темите в курса по чужд език и броя на учебните часове, разпределени за изучаването на всяка тема, описание на основното съдържание на темите и основните видове дейности на учениците (на нивото на образователните дейности).

Стандарти от второ поколение
Примерни програми по учебните предмети
ИЗКУСТВО. 5-9 клас

Изучаването на изобразително изкуство в началното училище е продължение на началния етап от художествено-естетическото развитие на личността и е важно, неразделно звено в системата на обучението през целия живот. Особеностите на съдържанието на обучението по изобразително изкуство в началните училища се определят от спецификата на изкуството като социален феномен, задачите на художественото образование и възпитание, както и от дългогодишните традиции на местната педагогика.
Голям принос за постигане на основните цели на основното общо образование има изучаването на изобразително изкуство, което е насочено към:
- да развият образно възприемане на визуалния свят и да овладеят методите за артистично, творческо самоизразяване на индивида;
- да хармонизира емоционалното, духовното и интелектуалното развитие на индивида като основа за формиране на цялостен поглед към света;
- да развиват способности за художествено и творческо познание на света и себе си в този свят;
- да подготви ученика за съзнателен избор на индивидуална образователна или професионална траектория.
Разработена е приблизителна програма по изобразително изкуство, като се вземе предвид логиката на образователния процес на общото средно образование, междупредметните и вътрешнопредметните връзки, продължаващото формиране на естетическото отношение на учениците към света въз основа на визуални художествени образи, реализацията на художествено-творчески потенциал на учениците, използващи материала на изобразителното изкуство. Програмата е изградена на принципа на концентричното завръщане към основите на изобразителното изкуство, изучавани в началното училище, тяхното постоянно задълбочаване и по-широко разкриване.
Изучаването на изобразително изкуство в началното училище е насочено към формирането на морални ценности, идеи за реалната художествена картина на света и включва развитието и формирането на емоционално-въображаем, артистичен тип мислене, което наред с рационалното -логическият тип мислене, който преобладава в други предмети от учебната програма, осигурява формирането на цялостно мислене на учениците. Уменията за емоционални и ценностни отношения, естетическо възприятие на света, художествено-творческа дейност, развити в началното училище, трябва да придобият ново качество. Водещите подходи при изучаване на предмета са дейностен и проблемен. От особено значение е формирането на основите на критичното мислене въз основа на възприемането и анализа на произведения на изобразителното изкуство, разбиране на ролята на изкуството в живота на обществото.
Изучаването на изобразително изкуство дава възможност за реална интеграция със сродни предметни области (музика, история и обществознание, руски език и литература). Съществува и възможност за изграждане на система от междупредметни и надпредметни връзки, интегриране на основното и допълнителното образование чрез обръщане към реализиране на художествения и творчески потенциал на учениците, синтез на обучение и образование, реализирани в проектни дейности. Творческите дейности с използване на художествени материали и техники могат да бъдат допълнени с творчески проекти, базирани на компютърни мултимедийни технологии, базирани на музейна педагогика и др.
Обучението на децата по изобразително изкуство трябва да е насочено към постигане на следния набор от резултати.
Лични резултати от изучаването на изобразително изкуство в началното училище:
- формиране на художествен вкус като способност за усещане и възприемане на пластичните изкуства в цялото разнообразие от техните видове и жанрове;
- приемане на мултикултурна картина на съвременния свят;
в сферата на труда:
- развиване на умения за самостоятелна работа при извършване на практическа творческа работа;
- готовност за съзнателен избор на по-нататъшна образователна траектория;
в когнитивната сфера:
- способност за разбиране на света чрез образи и форми на изобразителното изкуство.
Проявяват се метапредметни резултати от изучаването на изобразително изкуство в основното училище:
в развитието на художествено-въображаем, естетически тип мислене, формиране на цялостно възприемане на света;
в развитието на фантазията, въображението, артистичната интуиция, паметта;
във формирането на критично мислене, в способността да се аргументира своята гледна точка по отношение на различни произведения на изобразителното изкуство;
в придобиване на опит за възприемане на произведения на изкуството като основа за формиране на комуникативни умения.

В областта на резултатите от предмета общообразователната институция предоставя на ученика възможност на ниво основно общо образование да научи:

В когнитивната сфера:
- да изследват света чрез визуален художествен образ, да си представят мястото и ролята на изобразителното изкуство в живота на човека и обществото;
- владеят основите на визуалната грамотност, особеностите на образния и изразителен език на различните видове изобразително изкуство, художествени изразни средства;
- придобиват практически умения и способности в изобразителното изкуство;
- разграничават изучаваните видове пластични изкуства;
- възприемат и анализират значението (концепцията) на художествения образ на произведенията на пластичните изкуства;
- описват произведения на изобразителното изкуство и културни феномени, като използват специална терминология, дават дефиниции на изучаваните понятия;

В сферата на ценностната ориентация:
- да формират емоционално и ценностно отношение към изкуството и живота, да осъзнават системата от общочовешки ценности;
- развиват естетически (художествен) вкус като способност да усещат и възприемат пластичните изкуства в цялото разнообразие от техните видове и жанрове, да овладяват мултикултурната картина на съвременния свят;
- разбират стойността на художествената култура на различни народи по света и мястото на домашното изкуство в нея;
- уважават културата на другите народи; овладяват емоционално и ценностно отношение към изкуството и живота, духовно-нравствения потенциал, натрупан в произведенията на изкуството;
навигирайте в системата от морални норми и ценности, представени в произведения на изкуството;

В областта на комуникацията:
- навигация в социални, естетически и информационни комуникации;
- организират диалогови форми на общуване с произведения на изкуството;

В естетическата сфера:
- да реализира творческия потенциал в собствената си артистична и творческа дейност, да извършва самоопределение и самореализация на индивида на естетическо ниво;
- развиват художествено мислене, вкус, въображение и фантазия, формират единството на емоционалното и интелектуалното възприятие въз основа на материала на пластичните изкуства;
- възприемат естетически ценности, изразяват мнение за достойнствата на произведения на високото и популярно изобразително изкуство, могат да идентифицират асоциативни връзки и да осъзнаят ролята си в творческата дейност;
- проявяват силен интерес към изкуството, художествените традиции на своя народ и постиженията на световната култура; формиране на естетически възглед;

В сферата на труда:
- използват различни изразни средства, художествени материали и техники в творческите си дейности.

Основните съдържателни линии в изучаването на изобразителното изкуство са:
възникването и видовете пластични изкуства; език и жанрове на изобразителното изкуство;
художествен образ и художествено-изразни средства на живописта, графиката, скулптурата, декоративно-приложните изкуства; връзка на времената в изкуството на примера на еволюцията на художествените образи.
Основните видове учебни дейности на учениците са: възприемане на произведения на пластичните изкуства; практическа творческа дейност в различни жанрове, видове, художествени материали и техники.
Примерни програми за основно общо образование по изобразително изкуство се съставят въз основа на часовете, посочени в основния учебен план на образователните институции за общо образование.
Предметът „Изобразително изкуство” се препоръчва да се изучава в 5-7 клас минимум 105 часа (по 35 часа във всеки клас).
Изкуство
Изучаването на изкуство има голям принос за постигане на основните цели на основното общо образование. В основното училище учениците се запознават с изобразително изкуство и музика. Формираните преди това умения за активен диалог с изкуството стават основа за процеса на обобщение и размисъл; в рамките на курса на обучение се преосмислят резултатите от изучаването на световната художествена култура. По този начин съдържанието на изучаването на курса „Изкуство“ в началното училище е резултат от първия етап на естетическото развитие на личността и представлява неразделна връзка в системата на обучение през целия живот.
При изучаването на предмета „Изкуство“ на преден план се извежда задачата за възприемане на произведения на изкуството от учениците, разкриване пред тях на законите на историческото развитие, особеностите на образния език на изкуството, формирането и развитието на художествено и въображаемо мислене. .
Специално място се отделя на изучаването на руското изкуство. Изкуството, в което звучи родното слово, уловени са чувствата и стремежите на сънародниците, е по-близко, по-разбираемо и се възприема по-остро. Това позволява да се създадат условия за диалог между културите не само от различни исторически епохи, но и в рамките на една епоха (местно и чуждестранно изкуство); помага да се идентифицира общото и уникалното, което се определя от историческата съдба, психологическия състав, традициите и уникалността на духовния живот на всеки народ; допринася за постигането на социална консолидация и хармония в контекста на нарастващото социално, етническо, религиозно и културно многообразие на нашето общество.
Дейностите на образователната институция за общо образование в преподаването на изкуство трябва да бъдат насочени към постигане на следните лични резултати от учениците:
развитие на образното възприятие и овладяване на методите за артистично, творческо самоизразяване на индивида;
хармонизиране на интелектуалното и емоционалното развитие на индивида;
формиране на мироглед, цялостна представа за света, за формите на съществуване на изкуството;
развитие на умения и способности за познание и себепознание чрез изкуството, натрупване на разнообразие и уникално преживяване на естетическо преживяване;
формиране на творческо отношение към проблемите, подготовка за съзнателен избор на индивидуална образователна или професионална траектория.

Метапредметни резултати от изучаването на изкуство в началното училище:
прилагане на методи за познание чрез художествен образ за изследване на различни аспекти на заобикалящата действителност;
активно използване на основни интелектуални операции: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизиране, установяване на причинно-следствени връзки, търсене на аналози в битието и динамиката на развитието на изкуството;
способността да организира дейността си, да определя нейните цели и задачи, да избира средства за постигане на тези цели и да ги прилага на практика, да взаимодейства с други хора за постигане на общи цели; оценяват постигнатите резултати;
развитие на критично мислене, способността да се аргументира своята гледна точка по отношение на произведения на изкуството;
да формират ключови компетентности в процеса на диалог с изкуството: изследователски умения, комуникативни умения, информационни умения.
В областта на резултатите от предмета общообразователната институция предоставя на ученика възможност да научи:
в когнитивната сфера:
- представят мястото и ролята на изкуството в развитието на световната култура, в живота на човека и обществото;
- наблюдават (възприемат) предмети и явления на изкуството, възприемат значението (концепцията) на художествен образ, произведение на изкуството;
- да усвояват особеностите на езика на различните видове изкуство, художествено-изразните средства, спецификата на художествения образ в различните видове изкуство;
- разграничават изучаваните видове и жанрове изкуство;
- описват явления в изкуството със специална терминология;
- класифицират изучаваните обекти и културни феномени;
- структурират изучавания материал и информация, получена от различни източници;

В сферата на ценностната ориентация:
- представляват система от общочовешки ценности;
- осъзнават стойността на изкуството на различни народи по света и мястото на домашното изкуство;
- уважават културата на друг народ, овладяват духовния и морален потенциал, натрупан в произведенията на изкуството, проявяват емоционално и ценностно отношение към изкуството и живота, ориентират се в системата от морални норми и ценности, представени в произведенията на изкуството;
в областта на комуникацията:
- да формират комуникативна, информационна и социално-естетическа компетентност, включително овладяване на културата на устната и писмена реч;
- използват методи за естетическа комуникация, овладяват интерактивни форми на комуникация с произведения на изкуството;
в областта на естетиката:
- развиват индивидуален художествен вкус, интелектуална и емоционална сфера;
- възприемат и анализират естетически ценности, изразяват мнение за достойнствата на произведения на високото и популярно изкуство, виждат асоциативни връзки и осъзнават ролята си в творческата дейност;
- проявяват силен интерес към изкуството, художествените традиции на своя народ и постиженията на световната култура и разширяват естетическия си хоризонт;
- разбират условностите на езика на различните видове изкуство, създават условни образи и символи;
- определят зависимостта на художествената форма от целта на творческата концепция;
- реализирайте своя творчески потенциал, извършвайте самоопределение и самореализация на индивида върху естетически (художествен и фигуративен) материал;

В сферата на труда:
- използват различни художествени материали, използват изразни средства на изкуството в своето творчество, както в традиционните, така и в иновативните (информационни) технологии.
Основните съдържателни линии в изучаването на изкуството: ролята и мястото на изкуството в живота на човека и обществото, художественият образ и неговата специфика в различните видове изкуство; видове и жанрове, стилове и течения в изкуството; история на изкуството от различни епохи (примитивно изкуство, изкуство на древния свят, Средновековието, Ренесанса, Просвещението; обща характеристика на изкуството на 19 век); изкуството на народите на Русия и световния художествен процес; изкуство на 20 век; нови видове изкуство (кино, телевизия, компютърно изкуство и неговите естетически характеристики).
Основните видове образователни дейности на учениците са: възприемане на произведения на изкуството (слушане на музика, възприемане на произведения на пластичните изкуства, гледане на филми, театрални представления и др.); творческа дейност в различни видове изкуство, жанрове и художествени техники; извършване на изследователски проекти с използване на нови информационни и комуникационни технологии.
Примерни програми за основно общообразователно образование по изкуства са съставени от часовете, посочени в Основния учебен план на общообразователните институции.
Предметът „Изкуство” е препоръчително да се изучава в 8 и 9 клас най-малко по 35 часа във всеки клас.

Стандарти от второ поколение."

Основно ядро ​​на общообразователното съдържание: проект

редактиран от ,

Книгата обръща внимание на дефинирането на фундаменталното ядро ​​на съдържанието на общото образование, неговата основна цел в системата за нормативна подкрепа на стандартите от второ поколение. Създаването на Фундаменталното ядро ​​е началният етап от разработването на ново общообразователно съдържание, което ще бъде последвано от разработване на концепции за предметни области, планирани резултати от обучението, базова учебна програма, примерни предметни програми и др.

Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на руски гражданин.

Концепцията за духовно-нравствено развитие и личностно образование на руски гражданин е разработена в съответствие с Конституцията на Руската федерация, Закона на Руската федерация „За образованието“ въз основа на годишните послания на президента на Русия до Федерално събрание на Руската федерация. Документът е методическата основа за разработването и прилагането на федералния държавен образователен стандарт за общо образование. Концепцията представлява ценностно-нормативна основа за взаимодействие на образователните институции с други субекти на социализация - семейство, обществени организации, религиозни сдружения, институции за допълнително образование, култура и спорт, медии. Целта на това взаимодействие е съвместно осигуряване на условия за духовно-нравствено развитие и възпитание на учениците.

Приблизителна основна образователна програма на образователна институция. Основно училище.

Съставен от

В съответствие с чл. 14, клауза 5 от Закона на Руската федерация „За образованието“, тази програма е основата за разработване на основната образователна програма на образователна институция.

Биология. 5-9 клас

Приблизителна програма по биология за основно училище се съставя въз основа на Основното ядро ​​на съдържанието на общото образование и изискванията към резултатите от основното общо образование, представени във федералния държавен образователен стандарт за общо образование от второ поколение. Той също така взема предвид основните идеи и разпоредби на програмата за развитие и формиране на универсални образователни дейности за общо образование и поддържа приемственост с примерни програми за основно общо образование.

Примерни програми по учебните предмети.

Биология. 6-9 клас Естествознание 5 клас.

Програмите са изготвени в рамките на проекта „Разработване, тестване и внедряване на федерални държавни стандарти за общо образование от второ поколение“, изпълняван от Руската академия на образованието по поръчка на Министерството на образованието и науката на Руската федерация и Федералната агенция за образование.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image008_55.jpg" align="left" width="157" height="232 src="> Примерни програми за основно общо образование. ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТ НА ЖИВОТА. 5-9 клас

Програмата публикува промененото съдържание на обучението по предмета и за първи път се дават форми на учебни дейности за ученици за всеки раздел от курса.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image010_49.jpg" align="left" width="152" height="231 src="> Примерни програми по учебните предмети.

Физика 7-9.

Приблизителна програма по физика за основно училище се съставя въз основа на Основното ядро ​​на съдържанието на общото образование и Изискванията за резултатите от усвояването на основната образователна програма за основно общо образование, представени във Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование образование.

Вариация" href="/text/category/variatciya/" rel="bookmark">вариативен компонент на учебното съдържание. Авторите на работни програми и учебници могат да предложат свой собствен подход по отношение на структурирането на учебния материал, определяне на последователността на неговото изучаване, разширяване на обема (подробността) на съдържанието , както и начини за формиране на система от знания, умения и методи на дейност, развитие, образование и социализация на учениците. Работни програми, съставени въз основа на примерна програма, могат да се използват в образователни институции с различни профили и различни специализации.

Примерни програми по учебните предмети. Руски език. 5-9 клас

Приблизителната програма по руски език за началното училище е съставена въз основа на Основното ядро ​​на съдържанието на общото образование и изискванията към резултатите от основното общо образование, представени във Федералния държавен стандарт за общо образование от второ поколение. Той също така взема предвид основните идеи и разпоредби на програмата за развитие и формиране на универсални образователни дейности за основно общо образование, приемственост с примерни програми за основно общо образование.

Примерни програми по учебните предмети. География. 5-9 клас

Програмите са изготвени в рамките на проекта „Разработване, тестване и внедряване на федерални държавни стандарти за общо образование от второ поколение“, изпълняван от Руската академия на образованието по поръчка на Министерството на образованието и науката на Руската федерация и Федералната агенция за образование.

Чужди езици" href="/text/category/inostrannie_yaziki/" rel="bookmark">чуждият език за начално училище е съставен на базата на Основното ядро ​​на общообразователното съдържание и изискванията към резултатите от основното общообразователно образование , представен във Федералния държавен образователен стандарт за общо образование от второ поколение.Той също така взема предвид основните идеи и разпоредби на програмата за развитие и формиране на универсални образователни дейности за общо образование и поддържа приемственост с примерните програми на основно общо образование.

Примерни програми по учебните предмети.

История 5-9 клас.

Днес е необходимо да се знае какви образователни изисквания налагат стандартите от второ поколение и да се използват нови подходи в работата. Програмата предлага модифицирано съдържание на обучението по предмета, за първи път предоставя форми на образователна дейност за ученици в курс по история, а също така съдържа препоръки за оборудване на учебния процес.

Учебни програми" href="/text/category/uchebnie_programmi/" rel="bookmark">Учебната програма по учебния предмет определя инвариантната (задължителната) част на учебната програма и наред със стандартните изисквания, свързани с образователните резултати, е ориентир за изготвяне на работни програми за всички общообразователни институции, които предоставят основно общо образование Примерната програма не уточнява последователността на изучаване на материала и разпределението му между класове Авторите на работни програми и учебници могат да предложат свой собствен подход към структурирането на учебния материал и определяне на последователността на неговото изучаване.

Примерни програми по учебните предмети. Обществени науки 5-9 клас.

Днес е необходимо да се знае какви образователни изисквания налагат стандартите от второ поколение и да се използват нови подходи в работата. Програмата предлага модифицирано съдържание на обучението по предмета, за първи път предоставя форми на образователна дейност за ученици в курса по социални науки, а също така съдържа препоръки за оборудване на учебния процес.

Примерни програми по учебните предмети. Технология 5-9 клас.

Примерната програма е основа и насока за съставяне на оригинални програми и учебници (може да се използва директно при тематично планиране на авторски курс от учител). В същото време авторите на програми и учебници могат да прилагат свой собствен подход по отношение на структурирането на учебния материал, допълвайки го с желаните сюжетни линии за тях, определяйки последователността на изучаване на този материал, разпределяйки часовете по раздели и теми, както и начини за допълване на съдържанието на системата от знания, умения и методи на дейност, развитие и социализация на учениците според представеното съдържание.

Примерни програми по учебните предмети. Физическа култура. 5-9 клас

Днес е необходимо да се знае какви образователни изисквания налагат стандартите от второ поколение и да се използват нови подходи на работа. Програмата предоставя модифицирано съдържание на обучението по предмета „Физическо възпитание“, като за първи път са дадени форми на учебна дейност на учениците във всеки раздел на курса. Програмите са предназначени за учители и методисти.

Примерни програми по учебните предмети.

Химия. 8-9 клас

Приблизителна програма по химия за начално училище се съставя въз основа на Основното ядро ​​на съдържанието на общото образование и изискванията за резултатите от основното общо образование, представени във федералния държавен образователен стандарт за общо образование от второ поколение. Той също така взема предвид основните идеи и разпоредби на програмата за развитие и формиране на универсални образователни дейности за основно общо образование и поддържа приемственост с примерните програми за основно общо образование.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image022_16.jpg" align="left" width="158 height=229" height="229"> Извънкласни дейности на учениците. Методически дизайнер.

Книгата съдържа методически препоръки за организиране на извънкласни дейности за ученици. Уникален методически конструктор за извънкласни дейности включва видове, форми и нива на резултатите от дейността на учениците. Ръководството е предназначено за учители, методисти, специалисти в системата за повишаване на квалификацията и студенти от педагогически университети.

Извънкласна работа" href="/text/category/vneklassnaya_rabota/" rel="bookmark">извънкласна работа. Останалите ръководства формулират целите и задачите на конкретни области на извънкласната дейност, описват съдържанието, тематичното планиране и очакваните резултати от изпълнението на програмите.

Изберете серия

Асортимент от видеоклипове Cambridge ESOL BEC Cambridge ESOL CAE Cambridge ESOL CPE Cambridge ESOL FCE Cambridge ESOL IELTS Cambridge ESOL YLE English for Specific Purposes Happy Hearts I type Idioms II type IV type Практически изпитни документи Подгответе се и практикувайте за TOEFL iBT Readers Resource Books Skills Books Upstream VIII изглед. Програма V.V Воронкова VIII вид. програма I.M Бгажнокова Добре дошли Академичен училищен учебник Академия Английски на фокус Архимед Библиотека за учителя Бързо и ефективно Извънкласни занимания Магическа работилница Срещи Чудеса Хоризонти Държавна финална атестация Рейк по история Граматика в таблици Предучилищен свят Единен държавен изпит Зад страниците на учебника Проблемници Stellar English Golden series of the Френска приказка От детството до юношеството История в лица. Време и съвременници И така, немски! Заключителен контрол в началното училище Заключителен контрол: GIA Заключителен контрол: Единен държавен изпит До А клас стъпка по стъпка Класически курс Малък лабиринт Речник в снимки Лингвистичен симулатор Линия на живота Литература за образователни организации с руски (нероден) и роден (неруски) ) езици Ломоносов MSU-училище Мозайка По краищата на света немски език. Подготовка за изпита Перспектива Полярна звезда Портфолио на логопеда Програми Специализирано училище Пет пръстена Работим по нови стандарти Работим по Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование Rainbow Tutor Решаване на нестандартни проблеми Руска култура Синя птица Идване на училище Трудни теми на Единният държавен изпит Второ поколение стандарти Нива на грамотност Съдба и творчество Сфери 1-11 Ваш приятел Френски Вашият поглед Текущ контрол Universum Уроци по руски език Успех Успешен старт (математика) Образователни карти Учебници за университети Учене с просвета Федерални държавни образователни стандарти: Оценка на образователните постижения Френски в перспектива Четене, слушане, игра Стъпка по стъпка към първите пет School of Russia Училищни речници Избираеми курсове Енциклопедични речници Живея в Русия „Английски“ автор. Кузовлев В. П. и др.

Изберете линия UMK

УМК Ю.М. Колягин, 9 клас. УМК Ю.М. Колягин, 8 клас. УМК Ю.М. Колягин, 7 клас. UMK Ю. Н. Макаричев, 9 клас. Дълбочина UMK Ю. Н. Макаричев, 9 клас. УМК Ю. Н. Макаричев, 8 клас. (дълбочина). УМК Ю. Н. Макаричев, 8 клас. UMK Ю. Н. Макаричев, 7 клас. UMK Ю. М. Колягин, 11 клас. (бас/проф). UMK Ю. М. Колягин, 10 клас. (бас/проф). UMK Ю. В. Лебедев, 10 клас. (бас/проф). UMK Е. М. Раковская, 8 клас. УМК Ш. А. Алимов, 9 клас. УМК Ш. А. Алимов, 8 клас. УМК Ш. А. Алимов, 7 клас. УМК Ш. А. Алимов, 11 клас. (база). УМК Ш. А. Алимов, 10 клас. (база). UMC четене. С.Ю. Илина, 4 клас. (VIII изглед. V.V. Voronkova) UMK Reading. С.Ю. Илина, 3 клас. (VIII изглед. V.V. Voronkova) UMK Reading. С.Ю. Илина, 2 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Reading, 9 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Reading, 8 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Reading, 6 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Reading, 5 клас. (VIII тип. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading, 5 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Reading, 4 клас. (VIII тип. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading, 4 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Reading, 3 клас. (VIII вид. И.М. Бгажнокова) УМК Четене, 3 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Reading, 2 класа. (VIII тип. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading, 1 клас. (I тип) ЮМК Художествено произведение/Т. Я. Шпикалова, 4 клас. ЮМК Художествено произведение/Т. Я. Шпикалова, 3 клас. ЮМК Художествено произведение/Т. Я. Шпикалова, 2 клас. ЮМК Художествено произведение/Т. Я. Шпикалова, 1 клас. УМК Устна реч 4 клас. (VIII тип I. М. Бгажнокова) Учебно-възпитателен комплекс Устна реч, 3 кл. (VIII тип I. М. Бгажнокова) Учебно-възпитателен комплекс Устна реч, 2 кл. (VIII тип I.M. Bgazhnokova) Учебно-възпитателен комплекс Устна реч, 1 клас. (VIII тип I.M. Bgazhnokova) UMK Technology, 4 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Technology, 3 клас. (VIII тип. V. V. Voronkova) UMK Technology, 2 кл. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Technology, 1 клас. (VIII изглед. V.V. Voronkova) UMK T.Ya. Шпикалова, 8 клас. УМК Т. Я. Шпикалова, 7 клас. УМК Т. Я. Шпикалова, 6 клас. УМК Т. Я. Шпикалова, 5 клас. УМК Т. Я. Шпикалова, 4 клас. УМК Т. Я. Шпикалова, 3 клас. УМК Т. Я. Шпикалова, 2 клас. УМК Т. Я. Шпикалова, 1 клас. УМК Т. Г. Ходот, 6 клас. УМК Т. Г. Ходот, 5 клас. Образователен и образователен комплекс Т. А. Рудченко, 4 клас. УМК Т. А. Рудченко, 3 клас. УМК Т. А. Рудченко, 2 клас. UMK Т. А. Рудченко, 1 клас. UMK Т. А. Ладиженская, 5 клас. УМК Солодовников, 11 клас. (база). УМК Солодовников, 10 клас. (база). Учебно-образователен комплекс С. Н. Чистякова, 8 клас. Учебен и образователен комплекс С. Н. Чистякова, 10 клас. Учебно-образователен комплекс С. К. Бирюкова, 8 клас. Учебно-тренировъчен комплекс С. Д. Ашурова, 5 клас. UMK S.V. Громов, 9 клас. UMK S.V. Громов, 8 клас. УМК С. В. Громов, 7 клас. UMK руски език. Развитие на речта, подготвителен клас. UMK руски език. Развитие на речта 3 клас. UMK руски език. Развитие на речта 2 клас. UMK руски език. Развитие на речта 1 клас. UMK руски език. Ограмотяване 1 клас. (II вид) УМК Руски език 9 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Руски език, 8 клас. (VIII вид. В.В. Воронкова) УМК Руски език, 7 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Руски език, 6 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Руски език, 5 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Руски език, 4 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Руски език, 4 клас. (I вид) УМК Руски език 3 кл. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Руски език, 3 клас. (II вид) УМК Руски език, 2 кл. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Руски език, 2 клас. (II вид) УМК Руски език, 1 клас. (II вид) УМК Ревякин, 8 клас. УМК Ревякин, 7 клас. Учебно-възпитателен комплекс Р. Б. Сабаткоев, 9 клас. Учебно-възпитателен комплекс Р. Б. Сабаткоев, 10 клас. ЮМК Произношение 4 клас. УМК Произношение 3 клас. УМК Произношение, 2 кл. ЮМК Произношение 1 клас. UMK Ед. Б.М. Неменски. 8 клас UMK Ед. Б.М. Неменски. 7 клас UMK Ед. Б.М. Неменски. 6 клас UMK Ед. Б.М. Неменски. 5 степени UMK Ед. Б.М. Неменски. 4 клас UMK Ед. Б.М. Неменски. 3 степени UMK Ед. Б.М. Неменски. 2 класа UMK Ед. Б.М. Неменски. 1 клас UMK Запознаване с околния свят, 2 кл. (I тип) UMK Запознаване с околния свят, 1 клас. (I тип) UMK Запознаване с околния свят (подготвителен). (I тип) УМК Обучение на грамотност, 1 клас. (И. М. Бгажнокова) Учебно-възпитателен комплекс Обучение по грамотност, 1 клас. (VIII изглед. V.V. Voronkova) Образователен и образователен комплекс O.S. Soroko-Tsyupa, 9 клас. Учебно-образователен комплекс О. Е. Дроздова, 7 клас. (електронен) Учебно-тренировъчен комплекс О. В. Афанасиев, 9 клас. (дълбочина). Учебно-образователен комплекс О. В. Афанасиева, 8 клас. (дълбочина). Учебно-образователен комплекс О. В. Афанасьева, 7 клас. (дълбочина). Учебно-образователен комплекс О. В. Афанасьева, 6 клас. (дълбочина). Учебно-образователен комплекс О. В. Афанасиева, 11 клас. (дълбочина). Образователен и образователен комплекс О. В. Афанасиева, 10 клас. (дълбочина). УМК Н. Я. Виленкина, 9 клас. (дълбочина). Учебно-образователен комплекс Н. Я. Виленкина, 8 клас. Дълбочина Учебно-възпитателен комплекс Н. С. Русина, 6 клас. Учебно-образователен комплекс Н. А. Кондрашова, 9 клас. (дълбочина). Учебно-образователен комплекс Н. А. Кондрашова, 8 клас. (дълбочина). Учебно-образователен комплекс Н. А. Кондрашова, 7 клас. (дълбочина). UMK Н. А. Кондрашова и др., 11 кл. (дълбочина). Учебен и образователен комплекс Н. А. Кондрашова и др., 10 клас. (дълбочина). ЮМК Свят по история 6 клас. УМК Математика, Подготвителен клас (VIII вид. В.В. Воронкова) УМК Математика, 9 клас. (М. Н. Перова, VIII тип. В. В. Воронкова) UMK Математика, 8 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Математика, 7 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Математика, 6 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Математика, 5 клас. (VIII изглед. Б. В. Воронкова) УМК Математика, 4 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Математика, 3 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Математика, 2 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Математика, 1 клас. (VIII изглед. В. В. Воронкова) Образователен и образователен комплекс М. Я. Пратусевич, 11 клас. (дълбочина). УМК М. Я. Пратусевич, 10 клас. (дълбочина). UMK М. Я. Виленски, 5 клас. УМК М. Т. Баранов, 7 клас. УМК М. Т. Баранов, 6 клас. УМК М. Г. Ахметзянов, 5 клас. УМК Л. С. Атанасян, 9 клас. Учебно-възпитателен комплекс Л. С. Атанасян 8 клас. Учебно-възпитателен комплекс Л. С. Атанасян, 7 клас. Учебно-възпитателен комплекс Л. П. Анастасова, 3 клас. Учебно-образователен комплекс Л. Н. Боголюбов, 9 клас. Учебно-образователен комплекс Л. Н. Боголюбов, 9 клас. Учебно-образователен комплекс Л. Н. Боголюбов, 8 клас. Учебно-образователен комплекс Л. Н. Боголюбов, 7 клас. Учебно-образователен комплекс Л. Н. Боголюбов, 7 клас. Учебно-образователен комплекс Л. Н. Боголюбов, 6 клас. Учебно-образователен комплекс Л. Н. Боголюбов, 6 клас. Учебно-образователен комплекс Л. Н. Боголюбов, 5 клас. Учебно-образователен комплекс Л. Н. Боголюбов, 5 клас. УМК Л. Н. Боголюбов, 11 клас. (проф.) УМК Л. Н. Боголюбов, 11 клас. (база). Учебен и образователен комплекс Л. Н. Боголюбов, 10 клас. (проф.) Учебен и образователен комплекс Л. Н. Боголюбов, 10 клас. (база). UMK L. N. Боголюбов, „Право“, 11 клас. (проф.) УМК Л. Н. Боголюбов, „Право“, 10 клас. (проф.) Образователен и образователен комплекс Л. Н. Алексашкина, 11 клас. (избран). Учебно-образователен комплекс Л. М. Рибченкова, 9 клас. Образователен и образователен комплекс Л. М. Рибченкова, 8 клас. Учебен и образователен комплекс Л. М. Рибченкова, 7 клас. Учебен и образователен комплекс Л. М. Рибченкова, 6 клас. Учебно-образователен комплекс Л. М. Рибченкова, 5 клас. Учебно-възпитателен комплекс Л. М. Зеленина, 4 клас. Учебен и образователен комплекс Л. М. Зеленина, 3 клас. Учебен и образователен комплекс Л. М. Зеленина, 2 клас. Учебен и образователен комплекс Л. М. Зеленина, 1 клас. Учебно-възпитателен комплекс Л. И. Тигранова, 6 клас. Учебно-образователен комплекс Л. И. Тигранова, 5 клас. Учебно-образователен комплекс Л. И. Тигранова, 2 клас. Учебно-образователен комплекс Л. И. Тигранова, 1 клас. Учебно-образователен комплекс Л. Г. Саяхова, 9 клас. Учебно-образователен комплекс Л. В. Полякова, 4 клас. Учебно-образователен комплекс Л. В. Полякова, 3 клас. Учебен и образователен комплекс Л. В. Полякова, 2 клас. Учебен и образователен комплекс Л. В. Полякова, 1 клас. UMK L.V. Поляков, 11 клас. UMK L.V. Поляков, 10 клас. Учебно-образователен комплекс Л. В. Кибирева, 8 клас. Учебно-образователен комплекс Л. В. Кибирева, 7 клас. Учебно-образователен комплекс Л. В. Кибирева, 5 клас. Учебно-образователен комплекс Л. А. Тростенцова, 9 клас. Учебно-образователен комплекс Л. А. Тростенцова, 8 клас. УМК История на отечеството 8 клас. УМК История на отечеството 7 клас. UMK Изящни изкуства. 2 класа (VIII тип I.M. Бгажноков) УМК Изобразително изкуство. 1 клас (VIII тип I.M. Bgazhnokov) Учебно-тренировъчен комплекс I.A. Винер, 2 клас. УМК И.А. Винер, 1 клас. УМК И. О. Шайтанов, 9 клас. (избран). УМК И. О. Шайтанов, 11 клас. (избран). UMK I. N. Vereshchagina, III клас. (дълбочина). UMK I. N. Vereshchagina, II клас. (дълбочина). Образователен и образователен комплекс I. N. Vereshchagina, 5 клас. (дълбочина). Образователен и образователен комплекс I. N. Vereshchagina, 4 клас. (дълбочина). Учебно-тренировъчен комплекс I. N. Vereshchagina, 3 клас. (дълбочина). UMK I. N. Vereshchagina, 2 клас. (дълбочина). Учебно-тренировъчен комплекс I. N. Vereshchagina, 1 клас. (дълбочина). УМК И. Л. Бим, 9 клас. УМК И. Л. Бим, 8 клас. УМК И. Л. Бим, 7 клас. УМК И. Л. Бим, 6 клас. УМК И. Л. Бим, 5 клас. УМК И. Л. Бим, 4 клас. УМК И. Л. Бим, 3 клас. УМК И. Л. Бим, 2 клас. УМК И. Л. Бим, 11 клас. (основен) UMK I. L. Bim, 11 клас. УМК И. Л. Бим, 10 клас. (основен) UMC I. L. Bim, 10 клас. Учебно-възпитателен комплекс И. К. Топоров, 5 клас. УМК И. К. Кикоин, 10 клас. UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 11 клас. (база). УМК И. В. Метлик, А. Ф. Никитин, 10 клас. (база). УМК И. В. Анурова и др., 6 клас. (дълбочина). Образователен и образователен комплекс З. Н. Никитенко, 3 клас. Учебен и образователен комплекс З. Н. Никитенко, 2 клас. Учебен и образователен комплекс З. Н. Никитенко, 1 клас. ЮМК Жив свят 3 клас. (IIIV тип от И. М. Бгажноков) УМК Жив свят, 2 клас. (IIIV тип от И.М. Бгажноков) УМК Жив свят, 1 клас. (IIIV изглед от И.М. Бгажноков) УМК Е.А. Бажанова, 1 клас. UMK Е. Ю. Сергеев, 9 клас. Учебно-образователен комплекс Е. С. Королкова, 7 клас. Учебно-възпитателен комплекс Е. Е. Липова, 5 клас. (дълбочина). UMK E. D. Kritskaya, 4 клас. UMK E. D. Kritskaya, 3 клас. UMK E. D. Kritskaya, 2 клас. UMK E. D. Kritskaya, 1 клас. УМК Е. В. Ефремова, 7 клас. Учебно-образователен комплекс Е. В. Агибалова, 6 клас. UMK E. A. "Селскостопански труд", 5 клас. Учебно-образователен комплекс Д. К. Беляев, 11 клас. (основен) Учебно-възпитателен комплекс Д. К. Беляев, 10 клас. (основен) УМК География 9 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK География, 8 клас. (VIII вид. В.В. Воронкова) УМК География, 7 клас. (VIII вид. В.В. Воронкова) УМК География, 6 клас. (VIII изглед. V.V. Voronkova) UMK G.P. Сергеев. Изкуство, 9 клас. УМК Г. П. Сергеев. Изкуство, 8 клас. UMK G. P. Сергеева, 7 клас. Образователен и образователен комплекс Г. П. Сергеева, 6 клас. Учебно-тренировъчен комплекс Г. П. Сергеева, 5 клас. Образователен и образователен комплекс Г. П. Сергеева, 1 клас. UMK G. E. Рудзитис, 9 клас. УМК Г. Е. Рудзитис, 8 клас. UMK G. E. Рудзитис, 11 клас. UMK G. E. Рудзитис, 10 клас. UMK G.V. Дорофеев, 9 клас. UMK G.V. Дорофеев, 8 клас. UMK G.V. Дорофеев, 7 клас. Учебно-образователен комплекс Г. В. Дорофеев, 6 клас. Учебно-образователен комплекс Г. В. Дорофеев, 5 клас. Учебно-образователен комплекс Г. В. Дорофеев, 4 клас. UMK G.V. Дорофеев, 3 клас. Учебен и образователен комплекс Г. В. Дорофеев, 2 клас. UMK G.V. Дорофеев, 1 клас. УМК Ведюшкин, 6 клас. УМК В. Я. Коровин, 9 клас. Учебно-тренировъчен комплекс В. Я. Коровин, 8 клас. Учебно-тренировъчен комплекс В. Я. Коровин, 7 клас. Учебно-тренировъчен комплекс В. Я. Коровин, 6 клас. Учебно-тренировъчен комплекс В. Я. Коровин, 5 клас. УМК В. Ф. Чертов, 9 клас. УМК В. Ф. Чертов, 8 клас. УМК В. Ф. Чертов, 7 клас. УМК В. Ф. Чертов, 6 клас. UMK V.F. Чертов, 5 клас. УМК В. Ф. Греков, 11 клас. (база). Учебно-образователен комплекс В. Ф. Греков, 10 клас. (база). Образователен и образователен комплекс на В. Ф. Бутузов, 9 клас. Образователен и образователен комплекс на В. Ф. Бутузов, 8 клас. Учебно-тренировъчен комплекс В. Ф. Бутузов, 7 клас. Образователен и образователен комплекс на В. Ф. Бутузов, 10 клас. Учебен и образователен комплекс В. П. Максаковски, 10 клас. УМК В. П. Кузовлев, 9 клас. УМК В. П. Кузовлев, 8 клас. УМК В. П. Кузовлев, 7 клас. УМК В. П. Кузовлев, 6 клас. УМК В. П. Кузовлев, 5 клас. (1-ва година на обучение) UMC В. П. Кузовлев, 5 клас. УМК В. П. Кузовлев, 4 клас. УМК В. П. Кузовлев, 3 клас. УМК В. П. Кузовлев, 2 клас. УМК В. П. Кузовлев, 11 клас. УМК В. П. Кузовлев, 10 клас. UMK V. P. Журавлев, 11 клас. (бас/проф). Учебно-възпитателен комплекс В. Н. Чернякова, 5 клас. Учебен и образователен комплекс В. Л. Бабурин, 11 клас. (избран). UMK V.K. Шумни, 10 клас. УМК В. И. Уколова, 5 клас. УМК В. И. Уколова, 10 клас. UMK V.I. Лях, 8 клас. UMK V.I. Лях, 4 клас. UMK V.I. Лях, 10 клас. UMK V.I. Лях, 1 клас. УМК В. И. Коровин, 10 клас. (бас/проф). UMK V. G. Marantsman, 9 клас. UMK V. G. Marantsman, 8 клас. UMK V. G. Marantsman, 7 клас. UMK V. G. Marantsman, 6 клас. UMK V. G. Marantsman, 5 клас. UMK V. G. Marantsman, 11 клас. (бас/проф). UMK V. G. Marantzman, 10 клас. (бас/проф). UMK V.V. Жумаева, 9 клас. (VIII изглед. В. В. Воронкова) Учебно-учебен комплекс от В. Б. Сухов (подготвен). (I тип) Учебно-образователен комплекс В. А. Шестаков, 9 клас. УМК В. А. Шестаков, 11 клас. (проф.) УМК Биология 9 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Биология, 8 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Биология, 7 клас. (VIII тип. V.V. Voronkova) UMK Биология, 6 клас. (VIII изглед. V.V. Voronkova) UMK Безопасност на движението по пътищата / Ed. А.Т. Смирнова, 5 клас. UMK Безопасност на движението по пътищата / Ed. А. Т. Смирнова, 10 клас. УМК БДД/П.В.Ижевски, 1 клас. UMK A.O. Чубарян, 11 клас. (проф.) UMK A.G. Гейн, 9 клас. UMK A.G. Гейн, 8 клас. UMK A.G. Гейн, 7 клас. UMK А. Я. Юдовская, 8 клас. UMK А. Я. Юдовская, 7 клас. UMK A.F. Никитин, 9 клас. UMK A.F. Никитин, 10 клас. (вдясно). UMC A. T. Smirnov, B.O. Хренников, 11 кл. (основен/професионален) UMC A. T. Smirnov, B.O. Хренников, 10 кл. (основен/професионален) УМК А. Т. Смирнов, 9 клас. UMK A. T. Смирнов, 8 клас. UMK A. T. Смирнов, 7 клас. УМК А. Т. Смирнов, 6 клас. УМК А. Т. Смирнов, 5 клас. UMK A.P. Матвеев, 8 клас. UMK A.P. Матвеев, 6 клас. UMK A.P. Матвеев, 5 клас. UMK A.P. Матвеев, 3 клас. UMK A.P. Матвеев, 2 клас. UMK A.P. Матвеев, 1 клас. UMK А. Н. Сахаров, 7 клас. UMK А. Н. Сахаров, 6 клас. UMK А. Н. Сахаров, 10 клас. (проф.) Учебно-образователен комплекс на А. Н. Колмогоров, 11 клас (база) Учебно-възпитателен комплекс на А. Н. Колмогоров, 10 клас. (база). Учебно-тренировъчен комплекс А. Л. Семенов, 4 клас. Учебно-тренировъчен комплекс А. Л. Семенов, 3 клас. UMK A. L. Семенов, 7 клас. UMK A. L. Семенов, 6 клас. UMK A. L. Семенов, 5 клас. UMC A.K. Четене, 7 клас. (VIII изглед. В. В. Воронкова) Образователен и образователен комплекс А. И. Горшков, 11 клас. (избран). УМК А. И. Власенков, 11 клас. (бас/проф). УМК А. И. Власенков, 11 клас. (база). УМК А. И. Власенков, 10 клас. (бас/проф). УМК А. И. Власенков, 10 клас. (база). UMK A. I. Алексеев, 9 клас. УМК А. Д. Александров, 9 клас. (дълбочина). УМК А. Д. Александров, 9 клас. УМК А. Д. Александров, 8 клас. (дълбочина). УМК А. Д. Александров, 8 клас. УМК А. Д. Александров, 7 клас. УМК А. Д. Александров, 11 клас. (проф/дълбоко). УМК А. Д. Александров, 11 клас. (бас/проф). УМК А. Д. Александров, 10 клас. (проф/дълбоко). УМК А. Д. Александров, 10 кл. (бас/проф). UMK A.G. Gein, 9 клас. UMK A.G. Gein, 8 клас. UMK A. G. Gein, 11 клас. (бас/проф). UMK A. G. Gein, 10 клас. (бас/проф). UMK A.V. Филипов, 11 клас. (база). UMK A.V. Филипов, 10 клас. (база). UMK A.V. Погорелов, 9 клас. UMK A.V. Погорелов, 8 клас. UMK A.V. Погорелов, 7 клас. UMK A.V. Погорелов, 10 клас. (бас/проф). UMK A. A. Ulunyan, 11 клас. UMK A. A. Преображенски, 6 клас. УМК А. А. Мурашова, 11 клас. (избран). Образователен и образователен комплекс А. А. Левандовски, 8 клас. UMK A. A. Кузнецов, 8 клас. УМК А. А. Данилов. Народите на Русия, 9 клас. УМК А. А. Данилов, 9 клас. УМК А. А. Данилов, 8 клас. УМК А. А. Данилов, 7 клас. УМК А. А. Данилов, 6 клас. УМК А. А. Данилов, 10 клас. (избран). УМК А. А. Войнова и др., 4 клас. (дълбочина). УМК А. А. Войнова и др., 3 клас. (дълбочина). УМК А. А. Войнова и др., 2 кл. (дълбочина). УМК А. А. Вигасин, 6 клас. УМК А. А. Вигасин, 5 клас. UMK "Аз съм гражданин на Русия" L.V. Поляков, 5 клас. (електронен) Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" М. И. Моро, 4 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" М. И. Моро, 3 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" М. И. Моро, 2 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" М. И. Моро, 1 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" Л. Ф. Климанова, 4 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" Л. Ф. Климанова, 3 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" Л. Ф. Климанова, 2 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" Л. Ф. Климанова, 1 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" Е. А. Луцева, 4 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" Е. А. Луцева, 3 клас. Учебен и образователен комплекс "Училище на Русия" Е. А. Луцева, 2 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" Е. А. Луцева, 1 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" В. П. Канакина, 4 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" В. П. Канакина, 3 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" В. П. Канакина, 2 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" В. П. Канакина, 1 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" В. Г. Горецки, 1 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" А. А. Плешаков, 4 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" А. А. Плешаков, 3 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" А. А. Плешаков, 2 клас. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" А. А. Плешаков, 1 клас. Учебно-образователен комплекс "Училище на Олег Габриелян", 10 клас. Учебен комплекс "Френски в перспектива" Е. М. Береговская и др., 4 клас. (дълбочина). Учебен комплекс "Френски в перспектива" Н. М. Касаткина и др., 3 клас. (дълбочина). Учебен комплекс "Френски в перспектива" Н. М. Касаткина и др., 2 клас. (дълбочина). Учебно-тренировъчен комплекс "Френски в перспектива" Е. Я. Григориева, 9 клас. (дълбочина). Учебно-тренировъчен комплекс "Френски в перспектива" Е. Я. Григориева, 8 клас. (дълбочина). Учебен комплекс "Френски в перспектива" А. С. Кулигина, 7 клас. (дълбочина). Учебен комплекс "Френски в перспектива" А. С. Кулигина, 6 клас. (дълбочина). Учебен комплекс "Френски в перспектива" А. С. Кулигина, 5 клас. (дълбочина). Учебен комплекс "Френски в перспектива" Г. И. Бубнова и др., 11 клас. (дълбочина). Учебен комплекс "Френски в перспектива" от Г. И. Бубнова и др. , 10 класа (дълбочина). UMK "Universum" S. V. Gromov, 11 клас. UMK "Universum" S. V. Gromov, 10 клас. UMK "Технология. Шиене" 7 клас. UMK "Технология. ВиК" 6 клас. УМК "Технология. Селскостопански труд" 9 клас. UMK "Технология. Селскостопански труд" 8 клас. UMK "Технология. Селскостопански труд" 7 клас. Образователен комплекс "Твоят приятел френски" А. С. Кулигина и др., 9 клас. Образователен комплекс "Твоят приятел френски" А. С. Кулигина и др., 8 клас. Образователен комплекс "Твоят приятел френски" А. С. Кулигина и др., 7 клас. Образователен комплекс "Твоят приятел френски" А. С. Кулигина и др., 6 клас. Образователен комплекс "Твоят приятел френски" А. С. Кулигина и др., 5 клас. Образователен комплекс "Твоят приятел френски" А. С. Кулигина и др., 4 клас. Образователен комплекс "Твоят приятел френски" А. С. Кулигина и др., 3 клас. Образователен комплекс "Твоят приятел френски" А. С. Кулигина и др., 2 клас. УМК "Сфери". Ю.А. Алексеев, 11 кл. УМК "Сфери". Ю.А. Алексеев, 10 кл. УМК "Сфери". Е. А. Бунимович, 6 клас. УМК "Сфери". Е. А. Бунимович, 5 клас. УМК "Сфери". Д.Ю, Бовыкин, 8 клас. УМК "Сфери". Д.Ю, Бовыкин, 7 клас. УМК "Сфери". В И. Уколова, 5 клас. УМК "Сфери". В. П. Дронов, 9 клас. УМК "Сфери". В. П. Дронов, 8 клас. УМК "Сфери". В. И. Уколова, 6 клас. УМК "Сфери". A.P. Кузнецов, 7 клас. УМК "Сфери". А. А. Лобжанидзе, 6 клас. УМК "Сфери". А. А. Лобжанидзе, 5 клас. УМК "Сфери" Химия 9 клас. УМК "Сфери" Химия 8 клас. УМК "Сфери" Обществени науки 5 клас. УМК "Сфери" Л.С. Белоусов, А.Ю. Ватлин, 9 клас. UMK "Сфери" Л. Н. Сухорукова, 7 клас. UMK "Сфери" Л. Н. Сухорукова, 6 клас. UMK "Сфери" Л. Н. Сухорукова, 5 клас. UMK "Сфери" Л. Н. Сухорукова, 11 клас. (проф.) UMK "Сфери" Л. Н. Сухорукова, 10-11 клас. (база). UMK "Сфери" Л. Н. Сухорукова, 10 клас. (проф.) UMK "Сфери" В. С. Кучменко, 9 клас. UMK "Сфери" В. С. Кучменко, 8 клас. UMK "Сфери" В. В. Белага, 9 клас. УМК "Сфери" В. В. Белага, 8 клас. УМК "Сфери" В. В. Белага, 7 клас. УМК "Сфери" А. А. Данилов, 9 клас. УМК "Сфери" А. А. Данилов, 8 клас. УМК "Сфери" А. А. Данилов, 7 клас. УМК "Сфери" А. А. Данилов, 6 клас. Образователно-тренировъчен комплекс "Синя птица" Е. М. Береговская, 5 клас. Учебно-тренировъчен комплекс "Синята птица" Н. А. Селиванова, 9 клас. Учебно-тренировъчен комплекс "Синята птица" Н. А. Селиванова, 7 клас. Учебно-тренировъчен комплекс "Синята птица" Н. А. Селиванова, 6 клас. Учебно-тренировъчен комплекс „Земеделски труд” 8 клас. Учебно-тренировъчен комплекс „Земеделски труд” 7 клас. Учебно-тренировъчен комплекс „Земеделски труд” 6 клас. Учебен комплекс "Приемственост" Учебен комплекс "Полярна звезда". Ю. Н. Гладки, 11 клас. УМК "Полярна звезда". Ю. Н. Гладки, 10 клас. Образователен комплекс "Полярна звезда" А. И. Алексеев, 9 клас. Образователен комплекс "Полярна звезда" А. И. Алексеев, 8 клас. Образователен комплекс "Полярна звезда" А. И. Алексеев, 7 клас. Образователен комплекс "Полярна звезда" А. И. Алексеев, 6 клас. Образователен комплекс "Полярна звезда" А. И. Алексеев, 5-6 клас. Образователен комплекс "Полярна звезда" А. И. Алексеев, 5 клас. UMK "Перспектива" Н. И. Роговцева, 4 клас. UMK "Перспектива" Н. И. Роговцева, 3 клас. UMK "Перспектива" Н. И. Роговцева, 2 клас. UMK "Перспектива" Н. И. Роговцева, 1 клас. УМК "Перспектива" Л. Ф. Климанова, 4 клас. УМК "Перспектива" Л. Ф. Климанова, 4 клас. УМК "Перспектива" Л. Ф. Климанова, 3 клас. УМК "Перспектива" Л. Ф. Климанова, 3 клас. УМК "Перспектива" Л. Ф. Климанова, 2 клас. УМК "Перспектива" Л. Ф. Климанова, 2 клас. УМК "Перспектива" Л. Ф. Климанова, 1 клас. УМК "Перспектива" Л. Ф. Климанова, 1 клас. УМК "Перспектива" Л. Ф. Климанова, 1 клас. UMK "Перспектива" А. А. Плешаков, 4 клас. UMK "Перспектива" А. А. Плешаков, 3 клас. UMK "Перспектива" А. А. Плешаков, 2 клас. UMK "Перспектива" А. А. Плешаков, 1 клас. Учебен комплекс "Основи на готварството", 10 клас. UMK "Основи на духовната и морална култура на народите на Русия", 5 клас. UMK "Основи на духовната и морална култура на народите на Русия", 4 клас. UMK "Основи на духовната и морална култура на народите на Русия", 4 клас. UMK "Цел" Е. Я. Григориева, 11 клас. UMK "Цел" Е. Я. Григориева, 10 клас. УМК "Мозайка". Н. Д. Галскова, 9 клас. (дълбочина). УМК "Мозайка". Н. Д. Галскова, 8 клас. (дълбочина). УМК "Мозайка". Н. Д. Галскова, 7 клас. (дълбочина). УМК "Мозайка". Н. Д. Галскова, 6 клас. (дълбочина). УМК "Мозайка". Н. Д. Галскова, 5 клас. (дълбочина). УМК "Мозайка". Л. Н. Яковлева, 11 клас. (дълбочина). УМК "Мозайка". Л. Н. Яковлева, 10 клас. (дълбочина). Учебно-образователен комплекс "МГУ - училище" С. С. Бердоносов, 9 клас. Учебно-образователен комплекс "МГУ - училище" С. С. Бердоносов, 8 клас. Образователен и образователен комплекс "MSU - училище" С. М. Николски, 9 клас. Образователен и образователен комплекс "MSU - училище" С. М. Николски, 8 клас. Образователен и образователен комплекс "MSU - училище" С. М. Николски, 7 клас. Образователен и образователен комплекс "MSU - училище" С. М. Николски, 6 клас. Образователен и образователен комплекс "MSU - училище" С. М. Николски, 5 клас. Образователен и образователен комплекс "MSU - училище" С. М. Николски, 11 клас. (бас/проф). Учебно-тренировъчен комплекс "МГУ - училище" С. М. Николски, 10 клас. (базов/професионален). Образователен и образователен комплекс "MSU - училище" С. В. Новиков, 10 клас. (проф.) Учебно-тренировъчен комплекс "МГУ - училище" Н. С. Борисов, 10 клас. (база). - А. А. Левандовски, 11 клас. (база). Учебно-образователен комплекс "МГУ - училище" Л. С. Атанасян, 11 клас. (бас/проф). Учебно-образователен комплекс "МГУ - училище" Л. С. Атанасян, 10 клас. (бас/проф). Образователен и образователен комплекс "MSU - училище" V. P. Smirnov, 11 клас. (проф.) Образователен и образователен комплекс "MSU - училище" A. O. Soroko-Tsyupa, 11 клас. (база). Образователен и образователен комплекс "MSU - училище" А. А. Левандовски, 11 клас. (база). УМК "Ломоносов" А. А. Фадеева, 9 клас. УМК "Ломоносов" А. А. Фадеева, 8 клас. УМК "Ломоносов" А. А. Фадеева, 7 клас. УМК "Лицей" А. А. Пински, 9 клас. (задълбочено) Образователен и образователен комплекс "Лицей" А. А. Пински, 8 клас. (задълбочено) Образователно-тренировъчен комплекс "Лицей" А. А. Пински, 7 клас. (Задълбочено) Образователен комплекс "Линия на живота". В. В. Пасечник, 9 клас. UMK "Life Line". В. В. Пасечник, 8 клас. UMK "Life Line". В. В. Пасечник, 7 клас. UMK "Life Line". В. В. Пасечник, 6 клас. UMK "Life Line". В. В. Пасечник, 5-6 клас, образователен комплекс "Линия на живота". В. В. Пасечник, 5 клас. УМК "Лабиринт" И. Ю. Алексашина, 5 клас. UMK "Лабиринт" И. Ю. Алексашина, 11 клас. УМК "Лабиринт" И. Ю. Алексашина, 10 клас. UMK "Контакти" Г. И. Воронина, 11 клас. Учебен комплекс "Класически курс" Г. Я. Мякишев, 11 клас. Учебен комплекс "Класически курс" Г. Я. Мякишев, 10 клас. UMK "И така, немски!" Н. Д. Галскова, 11 клас. Учебен комплекс "Star English", К. М. Баранова, 9 клас. Учебен комплекс "Star English", К. М. Баранова, 8 клас. Учебен комплекс "Star English", К. М. Баранова, 7 клас. Учебен комплекс "Star English", К. М. Баранова, 6 клас. Учебен комплекс "Star English", К. М. Баранова, 5 клас. Учебен комплекс "Star English", К. М. Баранова, 4 клас. Учебен комплекс "Star English", К. М. Баранова, 3 клас. Учебен комплекс "Star English", К. М. Баранова, 2 клас. Учебен комплекс "Star English", К. М. Баранова, 11 клас. Учебен комплекс "Star English", К. М. Баранова, 10 клас. Учебен комплекс "Star English", К. М. Баранова, 1 клас. УМК "Завтра" С.В. Костилева и др., 9 клас УМК "Завтра" С.В. Костилева и др., 8 клас УМК "Завтра" С.В. Костилева и др., 7 клас УМК "Завтра" С.В. Костилева и др., 6 клас УМК "Завтра" С.В. Костилева и др., 5-6 клас на учебен комплекс "Завтра" С.В. Костилева и др., 10 клас UMK "Бизнес френски език" И. А. Голованова, 10 клас. (избран). УМК "Хоризонти" М. М. Аверин, 9 клас. УМК "Хоризонти" М. М. Аверин, 8 клас. УМК "Хоризонти" М. М. Аверин, 7 клас. УМК "Хоризонти" М. М. Аверин, 6 клас. УМК "Хоризонти" М. М. Аверин, 5 клас. Образователен и тренировъчен комплекс "Geeks" G. V. Yatskovskaya, 5 клас. Образователно-тренировъчен комплекс "Geeks Plus" О. А. Радченко, 8 клас. UMK "Geeks Plus" О. А. Радченко, 7 клас. Образователно-тренировъчен комплекс "Geeks Plus" О. А. Радченко, 6 клас. Учебен комплекс "Срещи" Н. А. Селиванова и др., 8-9 клас Учебен комплекс "Срещи" Н. А. Селиванова и др., 7 клас Учебен комплекс "Астрономия" Е. П. Левитан, 11 клас. (Електрически) УМК "Архимед" О. Ф. Кабардин, 9 клас. УМК "Архимед" О. Ф. Кабардин, 8 клас. УМК "Архимед" О. Ф. Кабардин, 7 клас. УМК "Архимед" К. Ю. Богданов, 11 клас. УМК "Архимед" К. Ю. Богданов, 10 клас. Учебен комплекс "Английски на фокус", Ю. Е. Ваулина, 9 клас. Учебен комплекс "Английски език на фокус", Ю. Е. Ваулина, 8 клас. Учебен комплекс "Английски език на фокус", Ю. Е. Ваулина, 7 клас. Учебен комплекс "Английски на фокус", Ю. Е. Ваулина, 6 клас. UMK "Английски на фокус", Ю. Е. Ваулина, 5 клас. Учебен комплекс "Английски език на фокус", О. В. Афанасиева, 11 клас. Учебен комплекс "Английски език на фокус", О. В. Афанасьева, 10 клас. Учебен комплекс "Английски на фокус", Н. И. Бикова, 4 клас. Учебен комплекс "Английски на фокус", Н. И. Бикова, 3 клас. Учебен комплекс "Английски на фокус", Н. И. Бикова, 2 клас. Учебен комплекс "Английски на фокус", Н. И. Бикова, 1 клас. UMK "Академия" А. А. Пински, 11 клас. (ъглови). UMK "Академия" А. А. Пински, 10 клас. (ъглови). Учебен комплекс „Азбуката на Биндер” 5 клас. Руски език. Обучение по ограмотяване. (1) Руски език. Обучение по ограмотяване. (0) Руски език и литературно четене, 4 клас. Руски език и литературно четене 3 клас. Руски език и литературно четене 2 клас. Руски език и литературно четене 1 клас. Руски език (9) Руски език (8) Руски език (7) Руски език (6) Програма под редакцията на Б. М. Неменски. Изящни изкуства, 5 години Програма под редакцията на Б. М. Неменски. Изобразително изкуство, 4 години Програма под редакцията на Б. М. Неменски. Изобразително изкуство, 3 години Естествена история. (5) Приемственост Запознаване с околния свят. Подготвителен, 1 и 2 клас. Методически препоръки (типове I и II) Млади учащи Портфолио Wuthering Heights Wishes B2.2 Wishes B2.1 White Fang Welcome Starter b Welcome Starter a Welcome Plus 6 Welcome Plus 5 Welcome Plus 4 Welcome Plus 3 Welcome Plus 2 Welcome Plus 1 Welcome 3 Добре дошли 2 Добре дошли 1 Upstream Upper-Intermediate B2+ Upstream Proficiency C2 Upstream Pre-Intermediate B1 Upstream Level B1+ Upstream Intermediate B2 Upstream Elementary A2 Upstream Beginner A1+ Upstream Advanced C1 Качване 4 Качване 3 Качване 2 Качване 1 Treasure Island The Worms The Wonderful Wizard of Oz The Вятърът във върбите Дивите лебеди Грозното патенце Машината на времето Тигровата акула Трите Били Кози Гръф Основните инструменти на учителя Историята на Дядо Коледа Каменното цвете Пъстрата лента Снежната кралица Обущарят и неговият гост Овчарчето и вълкът Егоистичният великан Затворникът на Зенда Принцът и просякът Портретът на Дориан Грей Фантомът от операта Октоподът Славеят и розата Мистериозният остров Търговецът от Венеция Народът Маори Човекът с желязната маска Изгубеният свят Логърхед Малката червена кокошка Малката русалка Лъвът и мишката Последният от мохиканите Гърбавият кит Баскервилското куче Заекът и костенурката Щастливият принц Акулата чук Голямата бяла акула Сага за златния камък II Сага за златния камък I Гигантската ряпа Призракът Принцесата жаба Рибарят и рибата Бащата и неговите синове Пълзящият човек Краковският дракон Призракът Кентървил Афалината Синият скарабей Мравката и щурецът Дъждовната гора на Амазонка 2 Приключенията на Хъкълбери Фин 7-те чудеса на древния свят 7-те инженерни чудеса на съвременния свят Обучение на млади учащи Лебедово езеро Успешно писане По-високо-средно ниво Успешни умения за писане Успешно писане Средно ниво Storytime Storyland Spark 4 (Monstertrackers) Spark 3 (Monstertrackers) Spark 2 (Monstertrackers) Spark 1 (Monstertrackers) Снежанка и 7-те джуджета Спящата красавица Skills First: The Magic Pebble Skills First: The False Smile Skills First: The Castle by the Lake Skills Builder STARTER 2 Skills Builder STARTER 1 Skills Builder MOVERS 2 Skills Builder MOVERS 1 Skills Builder FLYERS 2 Skills Builder ФЛАЕРИ 1 Sivka-Burka Simon Decker & the Secret Formula Set Sail 4 Set Sail 3 Set Sail 2 Set Sail 1 Romeo & Juliet Robinson Crusoe Robin Hood Reading Stars Цели за четене и писане 3 Цели за четене и писане 2 Цели за четене и писане 1 Pygmalion Puss in Boots Pride & Prejudice Практически тестове за PET Практически тестове за KET Практически тестове за BEC Vantage Практически тестове за BEC Предварителни практически тестове за BEC Higher Питър Пан Персей и Андромеда Орфей се спуска на екран B2+ На екран B2 Оливър Туист ( илюстрирани четци ) Оливър Туист (класически четци) Нови кръпки за Стария Маугли Моби Дик Мисия IELTS 1 Мисия 2 Мисия 1 Весела Коледа Макбет Малки жени Червената шапчица Размяна на живот Letterfun Отвлечен Пътуване до центъра на Земята Джейн Еър Джак и бобеното стъбло Interactive 2 Interactive 1 IELTS Практически тестове 2 IELTS Практически теста 1 Henry Hippo Happy Rhymes 2 Happy Rhymes 1 Happy Hearts Starter Happy Hearts 2 Happy Hearts 1 Hansel & Gretel Hampton House Hamlet Hallo Happy Rhymes Great Expectations Grammarway 4 Grammarway 3 Grammarway 2 Grammarway 1 Grammar Targets 3 Grammar Targets 2 Grammar Targets 1 Good Wives Goldilocks and the Three Bears Gharial Crocodiles Game On Fun with English 6 Fun with English 5 Fun with English 4 Fun with English 3 Fun with English 2 Fun with English 1 Frankenstein FCE Използване на английски 2 FCE Използване на английски 1 FCE Практически тестове 2 FCE Практически теста

От учебната 2011/2012 година всички образователни институции в Русия преминаха към новия Федерален държавен образователен стандарт за начално общо образование (FSES NOO).

Федералните държавни стандарти са установени в Руската федерация в съответствие с изискванията на член 7 от „Закона за образованието“ и представляват „набор от изисквания, задължителни за изпълнението на основните образователни програми за начално общо образование (EEP) от образователни институции, които имат държавна акредитация." Официалната заповед за прилагането на Федералния държавен образователен стандарт на NEO и текстът на стандарта могат да бъдат намерени на уебсайта на Министерството на образованието и науката на Русия: http://www.edu.ru/db-mon/ mo/Data/d_09/m373.html. Материалите за Федералния държавен образователен стандарт на NEO са публикувани на уебсайта http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223.

Федералният държавен образователен стандарт е набор от три системи от изисквания:

• изисквания за образователни резултати,
• изисквания към структурата на основните образователни програми (как училището организира своите образователни дейности),
• изисквания към условията за прилагане на стандарта (персонал, финанси, материално-техническа база, информационно осигуряване и др.).

Каква е разликата между новите стандарти и сегашните?

Основната разлика между новите стандарти е, че целта е не подлежи, А личнирезултат. Важна е преди всичко личността на самото дете и промените, които настъпват с него по време на учебния процес, а не количеството знания, натрупани през времето му в училище. Отличителна чертаНовият федерален държавен образователен стандарт за началното училище е неговият характер на дейността, който поставя основната цел за развитие на личността на ученика. Образователната система изоставя традиционното представяне на резултатите от обучението под формата на знания, умения и способности; формулирането на стандарта посочва реалните видове дейности, които ученикът трябва да овладее до края на основното образование.

Целта на обучението не е натрупването на специфични знания и индивидуални умения, а формирането на универсални образователни умения и на тяхна основа придобиването на основни знания и най-важното - способността за самостоятелно актуализиране и подобряване на образованието в съответствие с условията на един бързо променящ се свят.

Неразделна част от ядротоСтандартът от второ поколение са универсални учебни дейности (ULA). UUD се разбира като „общи образователни умения“, „общи методи на дейност“, „надпредметни действия“ и др. За UAL е предвидена отделна програма - програмата за формиране на универсални учебни дейности (UAL). Всички видове UUD се разглеждат в контекста на съдържанието на конкретни учебни предмети. Наличието на тази програма в комплекса от основната образователна програма на началното общо образование определя подхода на дейността в образователния процес на началното училище.

Важен елемент във формирането на универсални образователни дейностиучениците на ниво начално общо образование, осигуряването на неговата ефективност е ориентирането на по-младите ученици в информационните и комуникационни технологии (ИКТ) и формирането на способността да ги използват компетентно (ИКТ компетентност). Използването на съвременни дигитални инструменти и комуникационни среди се посочва като най-естествен начин за формиране на UUD.

Програмата за формиране на универсални образователни дейности включва подпрограмата „Формиране на ИКТ компетентност на учениците“.

Какви изисквания към резултатите на учениците установява Стандартът?

Изискванията към резултатите от обучението са формулирани под формата на: лични, метапредметни и предметни резултати.

• лични, включително готовността и способността на учениците за саморазвитие, формирането на мотивация за учене и познание, ценностните и семантични нагласи на учениците, отразяващи техните индивидуални личностни позиции, социални компетенции, личностни качества; формирането на основите на гражданската идентичност;
• мета-предмет,включително овладяване на универсални учебни дейности от учениците (когнитивни, регулаторни и комуникативни), осигуряване на овладяване на ключови компетентности, които формират основата на способността за учене, и интердисциплинарни концепции;
• предмет, включително опита, придобит от студентите в хода на изучаване на учебен предмет в дейности, специфични за дадена предметна област, за получаване на нови знания, тяхното преобразуване и прилагане, както и системата от основни елементи на научното познание, които са в основата на съвременната научна картина на света.

Резултатите по предмети са групирани по предметни области, в които са изброени предметите. Те са формулирани в термините „завършилият ще научи...”, което е група от задължителни изисквания, и „завършилият ще има възможност да научи...”, непостигането на тези изисквания от страна на завършилия не може да служи като пречка за преминаването му в следваща степен на образование.

Дипломантът ще се научи самостоятелно да озаглавява текст и да създава текстов план.

Абсолвентът ще има възможност да се научи как да създава текст по предложеното заглавие.

Образователните стандарти от второ поколение поставят нови изисквания към образователната система в образователните училища. В тази връзка са необходими нови подходи към организацията на учебния процес. Един от тях може да бъде дизайн и решение проектни задачи в началното училище, които са старт за бъдещи дейности по проекта.

В тази връзка става все по-уместно да се използват в образователния процес техники и методи, които допринасят за формирането на способността за самостоятелно получаване на нови знания, събиране на необходимата информация, способността да се излагат хипотези, да се правят изводи и заключения. Те се опитват да решат този проблем в началните училища, по-специално чрез организиране на дейности по проекти. Проектна дейност на учениците- съвместна образователна, познавателна, творческа или игрова дейност на учениците, имаща обща цел, съгласувани методи, методи на дейност, насочени към постигане на общ резултат от дейността. Незаменимо условие за дейността по проекта е наличието на предварително разработени идеи за крайния продукт на дейността, етапи на проектиране (разработване на концепцията, определяне на целите и задачите на проекта, налични и оптимални ресурси за дейността, създаване на план, програми, организация на дейностите за изпълнение на проекта) и изпълнение на проекта, включително неговото разбиране и отразяване на резултатите от изпълнението.

Проектните задачи играят специална роля в развитието на образователното сътрудничество в малки групи. Взаимодействайки в групи, децата разбират, че за постигане на обща цел всички участници трябва да се споразумеят помежду си, да разработят обща стратегия за решаване на проблема, да разпределят отговорностите и да си оказват взаимна помощ в процеса на решаване на проблема. По този начин решаването на проблемите на проекта допринася за внушаване на чувство за отговорност, развиване на умения за общуване, преговори и чувствителност към връстниците.

Какво е извънкласна дейност, какви са нейните характеристики?

Стандартът предполага провеждането както на класни, така и на извънкласни дейности в образователна институция. Организират се извънкласни дейности в областите на личностното развитие (спортно-развлекателни, духовно-нравствени, социални, общоинтелектуални, общокултурни).

Извънкласните дейности могат да включват: писане на домашни (започвайки от второто полугодие), индивидуални уроци на учителя с деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа и корекционна подкрепа (включително индивидуални уроци по устна реч, почерк и писане и др.), индивидуални и групови консултации (включително дистанционни) за деца от различни категории, екскурзии, клубове, секции, кръгли маси, конференции, дебати, училищни научни общества, олимпиади, състезания, търсене и научни изследвания и др.

Времето, отделено за извънкласни дейности, не е включено в максимално допустимото натоварване на учениците. Редуването на класни и извънкласни дейности се определя от учебното заведение и се съгласува с родителите на учениците.

Как ще се оценява работата на учениците?

Всеки ученик ще има портфолио. Тоест един вид цялостен портрет, който ще се състои на първо място в оценка на знанията и - тъй като извънкласната част също е важна за нас сега - като се вземат предвид всички постижения, сертификати, документални доказателства за участието му в определени извънкласни творчески, интелектуални, и спортни събития. Ще има и резултати от педагогически наблюдения и психологически тестове, които ще покажат степента на развитие на комуникативните му умения и толерантност, тъй като това са и изисквания на новите стандарти. Има много психотестове, сега задачата е да се изберат тези, които не са трудоемки, които се разбират правилно от учителите и които дават най-обективна оценка.

Портфолиото трябва да показва как се развива ученикът, как се увеличава потенциалът му, какви проблеми е имал. Да кажем защо един ученик се справя добре в областта на изкуството и естетиката, но все още е отличен по математика. Или защо здравето му се влошава.

Компонентите на сборната оценка (от какво ще се състои портфолиото) ще бъдат одобрени до началото на учебната година. Но общият механизъм ще бъде следният: цялостна оценка, която отчита академичните и извънкласните постижения, личностното развитие на детето.

Стандартът включва основните резултати от основното общо образование:

• формирането на универсални и предметно-специфични методи на действие, както и поддържаща система от знания, която осигурява възможността за продължаване на образованието в началното училище;
• възпитаване на основите на способността за учене - способност за самоорганизиране с цел формулиране и решаване на образователни, познавателни и образователно-практически проблеми;
• индивидуален напредък в основните области на развитие на личността - мотивационно-семантична, когнитивна, емоционална, волева, саморегулация.

Изискванията на стандарта са в основата на формирането на система за държавен контрол и оценка на качеството на образованието.

Изисквания към условията за изпълнение на основната образователна програма на основното общо образование:

Основна задача: създаване на комфортна развиваща се образователна среда,

• осигуряване на високо качество на образованието, неговата достъпност, откритост и привлекателност за учениците, техните родители и цялото общество, духовно-нравствено развитие и възпитание на учениците;
• гарантиране опазването и укрепването на физическото, психологическото и социалното здраве на учениците;
• удобно по отношение на учениците и преподавателския състав.

Във връзка с прехода на образователните институции към нов стандарт Издателство "Просвещение" издавасерия "Стандарти от второ поколение". Поредицата е основана през 2008 г. Целта на издаването на книги от поредицата е да предостави на образователните институции нормативни и методически ръководства, които ще помогнат на ръководителите на образователни институции, учителите и методистите да преминат успешно към нов стандарт на общо образование.
Книги от поредицата „Стандарти от второ поколение“може грубо да се раздели на няколко групи:
- директно самите стандарти за всеки етап (основен, основен, среден (пълен)) на общото образование;
- книги, които условно могат да бъдат наречени фундаментални, т.е. това са публикации, на които се основава Федералният държавен образователен стандарт-2;
- книги, които разкриват и конкретизират основните изисквания на новия образователен стандарт.