Работна програма 8 вида по биологията на фунийката. Защита на човешкото здраве в Руската федерация

Включва календарно и тематично планиране.

Изходните документи за изготвяне на работната програма на курса за обучение са:

Брой часове: за учебна година – 68

Вижте съдържанието на документа
„Работна програма 8 тип биология“

Общинско бюджетно учебно заведение

СОУ с. Старокайпаново, общ

Татишлински район на Република Башкортостан

Работна програма по учебния предмет

"Естествени науки"

8 клас , VIII вид.

Разработено от: Nadershina L.M.-

учител по биология и химия

първа квалификационна категория

с. Старокайпаново

Обяснителна бележка

Състояние на документа

Изходните документи за изготвяне на работната програма на курса за обучение са:

примерна програма за специални (поправителни) общообразователни институции от VIII тип, под редакцията на В. В. Воронкова, „Програми за 5-9 клас на специални (поправителни) общообразователни институции от VIII тип“: Сборник 1, Москва, Хуманитарни издателски център “ Владос”, 2011 г. и одобрен от Министерството на образованието на Руската федерация.

учебен план на средното училище MBOU в село Старокайпаново за учебната 2017-2018 година за ученици в програмата на специална (поправителна) общообразователна институция от VIII тип (писмо на Министерството на образованието на Република Башкортостан от август 8, 2011 г. № 16/10 206).

календарен учебен график на Общинско бюджетно учебно заведение СОУ с. Старокайпаново за учебната 2017-2018 година.

Правилник за програмата за работа на общинското бюджетно учебно заведение СОУ с. Старокайпаново.

За реализиране на програмното съдържание се използва следният учебно-методически комплект: учебник от A.I. Никишов, А.В. Теремов. Биология. Животни. 8 клас - Москва „Просвещение” 2009 г.

Брой часове: за учебната година - 68, включително ваканциите (01.09.17, 23.02.18)

Работната програма е съставена, като се вземат предвид характеристиките на този клас, отчита характеристиките на познавателната дейност на учениците, насърчава умственото развитие и определя оптималния обем знания и умения по биология. За да се увеличи максимално коригиращото въздействие, програмата включва образователни и игрови материали, коригиращи и развиващи игри и упражнения, насочени към повишаване на интелектуалното ниво.

Целта на тази програма е да използва учебния процес по биология за подобряване на нивото на общото развитие на учениците с увреждания и коригиране на недостатъците в тяхната познавателна дейност и личностни качества.

Основните цели на курса са:

Съобщаване на знания за основните елементи на живата природа (устройство и живот на животните);

Провеждане през целия курс на екологично образование (разглеждане на заобикалящата природа като набор от условия, необходими за живота на всички животни и растения), внимателно отношение към природата;

Формиране на правилно разбиране за такива природни явления като дъжд, сняг, вятър, мъгла, есен, зима, лято, пролет в живота на животните;

Първоначално запознаване с някои животни, които могат да се отглеждат у дома или в училищен природен кът;

Внушаване на умения, които помагат за поддържане и подобряване на здравето.

Основата за разработване на структурата на тази образователна програма за тази категория деца е Единната концепция на Специалния федерален държавен стандарт за деца с увреждания. Според тази концепция е възможно да се идентифицират основните взаимосвързани съдържателни линии в обучението по биология. Това:

Овладяване на основни знания по биология.

Развиване на способността за използване на знанията по биология и формирани представи за света за смислено и самостоятелно организиране на безопасен живот в специфични природни и климатични условия.

Развитие на вкус към знания и способност за творческо взаимодействие с живия свят.

Въведение

Безгръбначни животни:

Гръбначни

Земноводни

Влечуги

Бозайници

Селскостопански бозайници

Въведение.

Разнообразие на животинския свят. Местообитанията на животните и тяхното приспособяване към условията на живот. Гръбначни и безгръбначни. Диви, селскостопански и домашни животни. Значението на животните в националната икономика. Защита на животните

Безгръбначни животни.

Обща характеристика на безгръбначните животни: липса на гръбначен стълб (вътрешен скелет).

Земни червеи. Външен вид на земния червей, начин на живот, хранене, дишане, начин на движение. Ролята на земния червей в почвообразуването.

Демонстрация на жив червей или мокър монтаж.

Насекоми.

Зелева пеперуда (и нейната гъсеница), троскот, троскот, домашна муха. Външен строеж, начин на живот, хранене, дишане, начин на движение. Възпроизвеждане. Вредите, причинени от тези насекоми (увреждане на растенията и пренасяне на патогенни бактерии). Мерки за борба с вредните насекоми.

Пчелите и копринените буби са полезни насекоми в стопанската дейност на човека. Външен строеж, начин на живот, хранене. Начин на пътуване. Възпроизвеждане. Пчелното семейство и неговия живот. Бубарство.

Значението на домашните насекоми в националната икономика и грижата за тях. Получаване на мед от пчели и копринени нишки от копринени буби.

Демонстрация на живи насекоми, както и колекции от насекоми, които вредят на земеделските растения. Демонстрация на филми за насекоми.

Екскурзия сред природата за наблюдение на насекоми.

Гръбначни.

Обща характеристика на гръбначните животни: наличие на гръбначен стълб (вътрешен скелет).

Риба. Обща характеристика на рибата. Местообитание: водоеми. Речна риба (костур, щука, шаран). Морска риба (треска, херинга). Външен строеж, хранене, дишане, кръвообращение, нервна система, сетивни органи. Размножаване на риби. Риболов, рибовъдство. Рационално използване и опазване на рибите.

Демонстрация на живи риби (в аквариум), рибен скелет, филми за риби.

Земноводни. Обща характеристика на земноводните. Среда на живот.

жаба. Местообитание, начин на живот. Външен строеж на жабата, начин на движение.

Хранене, дишане, кръвообращение, нервна система, сетивни органи. Размножаване на жаба.

Характеристики на прилика с риба и разлики от рибата в структурата, начина на живот и размножаването.

жаба. Характеристики на външната структура и начина на живот.

Значението и защитата на земноводните.

Демонстрация на жива жаба или мокър препарат.

Влечуги. Общи признаци на влечуги (движение - пълзене по сушата). Външен строеж, хранене, дишане, кръвообращение, нервна система, сетивни органи. Размножаване на влечуги. Сравнение на влечуги и земноводни по устройство и начин на живот.

Демонстрация на мокри препарати.

Разликата между змия и усойница. Защита на влечугите.

Птици. Общи характеристики на птиците: местообитание, характеристики на външната и вътрешната структура. Размножаване и развитие.

Хранене на птици.

Птици, които се хранят във въздуха (лястовица, бързолет).

Горски птици: голям пъстър кълвач, голям синигер. Хищни птици (бухал, орел).

Водолюбиви птици (патица патица, гъски).

Птици, които живеят в близост до домовете на хората (гълъб, врабче).

Характеристики на начина на живот на всяка екологична група птици. Значението и опазването на птиците.

Пиле, гъска, патица са домашни птици. Структурата на пилешкото яйце. Отглеждане на пилета. Отглеждане, хранене и отглеждане на пилета, гъски, патици в птицеферми. Птицевъдство.

Демонстрация на птичи скелет, плюшени птици, мокра подготовка, модел на структура на яйце, филми за птици.

Екскурзия до зоопарка или птицеферма.

Бозайници или животни. Разнообразие от бозайници. Адаптиране към условията на живот.

Общи характеристики на бозайниците или животните: косми по тялото, раждането на живи малки и храненето им с мляко.

Вътрешна структура на бозайник (на примера на заек): храносмилателни, дихателни, кръвоносни органи, нервна система.

Демонстрация на скелет на бозайник, препарирани животни, мокри препарати.

Гризачи: мишка, катерица, бобър. Общи признаци на гризачи. Външният вид и отличителните черти на всяко от тези животни. Начин на живот, хранене, размножаване. Значението на гризачите в природата и стопанската дейност на човека. Защита на катерици и бобри.

Лагоморфи: бял заек, кафяв заек, домашен заек. Обща характеристика на лагоморфите, прилики и разлики между зайци и зайци. Начин на живот, хранене и размножаване на зайци и зайци. Значението на зайците и тяхната защита.

Значението на зайцевъдството в националната икономика.

Хищни животни: вълк, мечка, тигър, лъв, рис. Общи признаци на хищни животни. Външният вид и отличителните черти на всяко от тези животни. Прилики и разлики между някои от тях. Начин на живот, придобиване на храна, размножаване. Разпространение на хищните животни. Значението на тези животни и тяхната защита. Домашни хищници: котка, куче. Грижа за тях.

Хищни животни, носещи кожа: куница, лисица, самур, норка. Начин на живот, разпространение и значение на животните с ценна кожа. Развъждане на норки във ферми за кожи.

Перконоги: тюлен, морж, морски тюлен. Обща характеристика на перконоги. Отличителни черти на тези животни, разпространение и значение. Защита на морските животни.

Китоподобни: кит, делфин. Обща характеристика на китоподобните. Външна структура на кит и делфин. Храна и движение. Хранене на малките. Дъх. Значението на тези животни и тяхната защита.

Тревопасни животни, диви и домашни. Обща характеристика на тревопасните животни. Диви тревопасни (лосове). Диви всеядни животни (дива свиня). Характеристика на тези животни, разпространение, значение и защита. Селскостопански тревопасни животни: крава, овца, камила, кон. Всеядни селскостопански животни - прасе.

крава. Външна сграда. Млечната продуктивност на кравите.

Фураж за крави. Грижа за крава. Съвременни животновъдни ферми, тяхното оборудване и отглеждане на крави в тях.

Отглеждане на телета.

овце. Раздаване на овце. Характеристики на външния строеж и храненето на овцете.

Значението на овцете в националната икономика. Някои породи овце. Управление на овцете: зимно - във ферми и лятно - на пасища.

Целогодишно отглеждане на овце на пасища. Оборудване за овцеферми и пасища. Отглеждане на агнета.

камила. Характеристики на външната структура. Адаптация към сухи условия на живот. Характеристики на храненето на камилите. Значението на камилата в човешката икономика.

Северен елен. Структурни особености - адаптивност към суровите северни условия на живот. Хранителни характеристики. Значението на елените в националната икономика.

прасе Външна структура на прасе: характеристики на тялото, главата, краката, кожата.

Значението на свиневъдството. Модерни свинекомплекси и тяхното оборудване. Отглеждане на свине. Грижа и хранене на прасета. Отглеждане на прасенца. Свине за угояване.

Външна структура на коня: характеристики на тялото, главата, краката, кожата. Хранене на коне.

Значението на конете в националната икономика. Седлови, впрегатни и рисакови коне.

Примати. Основни характеристики.

Общ урок, базиран на резултатите от изучаването на животни: общи характеристики на изследваните групи животни, признаци на прилики и разлики. Опазване на птици и бозайници. Редки и застрашени видове. Разграничаване на диви и домашни животни. Защита на дивите животни и грижа за домашните.

Екскурзии до зоопарк, природен резерват, ферма за кожи, разсадник или морски аквариум за наблюдение на поведението на животните, тяхното хранене и грижи.

Практическа работа в учебна ферма: участие в грижите за помещенията и животните, участие в раздаването на фуражи.

Форми на организация на учебния процес– урок, урок – екскурзия, урок – практическа работа.

Форми на образователна дейност– колективни, групови, индивидуални.

Видове и форми на контрол: текущият контрол се извършва в уроци под формата на устни въпроси, самостоятелна работа, практическа работа, писмени тестове и тестове.

Технологии на обучение:

Диференцирано обучение;

Обучение, ориентирано към ученика.

Учебно-методичен комплекс

1. А.И. Никишов, А.В. Теремов. Биология. Животни. 8 клас - Москва „Просвещение” 2009 г.

2. Воронкова В.В. Тип VIII специални (поправителни) образователни училищни програми. 5-9 клас Сборник №1. М., Владос, 2011

3. Универсално учебно помагало. А. Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 клас. Училищен курс. – М.: АСТ-ПРЕС, 2000.

Основни изисквания към знанията и уменията на учениците

Студентите трябва да знаят:

отличителни черти на твърди тела, течности и газове;

характеристики на някои минерали, песъчливи и глинести почви;

някои свойства на твърди, течни и газообразни тела на примера на вода, въздух, метали;

разширяване при нагряване и свиване при охлаждане, способността да провежда топлина;

течливост на водата и движението на въздуха.

Студентите трябва да могат да:

боравят с просто лабораторно оборудване;

определяне на температурата на водата и въздуха;

извършва проста обработка на почвата на училищния сайт.

Критерии и норми за оценяване на знанията на учениците

Маркирайте "5"се задава, ако:

пълно е разкрито съдържанието на материала в обема на програмата и учебника;

ясно и коректно се дават дефиниции и се разкрива съдържанието на понятията, правилно се използват термини;

Използвани са различни умения за доказване, правени са заключения от наблюдения и експерименти.

Маркирайте "4"се задава, ако:

Оценка на резултатите от предмета;

самостоятелен отговор, с насочващи въпроси;

Допуснати са незначителни нарушения на последователността на изложение, незначителни неточности в използването на термините или в изводите и обобщенията от наблюдения и експерименти.

Маркирайте "3"се задава, ако:

Оценка на резултатите от предмета;

дефинициите на понятията не са достатъчно ясни;

не са използвани изводи и обобщения от наблюдения и експерименти, допуснати са грешки при представянето им;

Имаше грешки и неточности в използването на терминологията и в дефинирането на понятията.

Маркирайте "2"се задава, ако:

Оценка на резултатите от предмета;

не се дават отговори на спомагателните въпроси на учителя;

Допуснати са груби грешки при дефинирането на понятията и използването на терминологията.

Оценка на практическите умения.

Маркирайте "5"се задава, ако:

самостоятелно и последователно извършва подбор на оборудване и съоръжения, както и работа по установяване на опит;

Наблюденията са описани грамотно и изводите са формулирани по достъпен начин.

Маркирайте "4"се задава, ако:

целта на експеримента е правилно определена;

самостоятелно извършена работа по избора на оборудване и предмети при настройка на експеримента (допускат се 1-2 грешки);

Като цяло наблюденията са описани компетентно и последователно и са формулирани основните изводи.

Маркирайте "3"се задава, ако:

целта на експеримента е правилно определена, но изборът на оборудване и предмети, както и работата по установяване на експеримента е извършена с помощта на учителя;

Имаше неточности и грешки при провеждането на експеримента, описанието на наблюденията и изготвянето на изводи.

Маркирайте "2"се задава, ако:

целта на опита не е независимо определена;

не е подготвено необходимото оборудване;

Бяха допуснати значителни грешки при планирането на експеримента и неговия дизайн

Литература

Приблизителна програма на специални (поправителни) общообразователни институции от VIII тип, под редакцията на В. В. Воронкова, „Програми за 5-9 клас на специални (поправителни) общообразователни институции от VIII тип“: Сборник 1, Москва, Хуманитарни издателски център „ Владос”, 2011 г.

Универсално ръководство за обучение. А. Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 клас. Училищен курс. – М.: АСТ-ПРЕС, 2000

ИИ Никишов, А.В. Теремов. Биология. Животни. 8 клас - Москва „Просвещение” 2009 г.

Календарно и тематично планиране

Общинско бюджетно учебно заведение

Видновская средно училище № 2

ОДОБРИХ

Директор на MBOU Vidnovskaya

СОУ No2

___________/Т.А. Самохина/

От "____" септември 2012 г

РАБОТНА ПРОГРАМА НА ОБУЧЕНИЕТО

"Биология"

8 клас

(основно ниво, домашно обучение)

съставен от:

Начален учител

MBOU Vidnovskaya Средно училище № 2

Мареева Олга Николаевна.

2012 година

Видное

Биология.

6-9 КЛАС

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Работната програма е съставена въз основа на програмата по биология на В. В. Воронкова, Т. М. Лифанова, С. А. Кустова за ученици от 6-9 клас на специални (поправителни) образователни институции от VIII тип, като се вземат предвид характеристиките на познавателната дейност на умствено изостанали деца.

Тази програма е предназначена за 68 часа годишно (2 часа седмично). Въпреки това, според учебната програма за домашно обучение, за изучаване на този предмет се отделя 1 час седмично (35 часа годишно).

Биологията като учебен предмет в поправително училище от VIII тип включва раздели: „Нежива природа” (6 клас), „Растения, гъби, бактерии” (7 клас), „Животни” (8 клас) и „Човек” (клас 9).

Тези раздели предвиждат изучаването на основна информация, достъпна за ученици с умствена изостаналост, за живата и неживата природа, за човешкото тяло и опазването на неговото здраве.

Предназначение Тази програма има за цел да използва учебния процес по биология за повишаване нивото на общото развитие на учениците с увреждания и коригиране на недостатъците на тяхната познавателна дейност и личностни качества.

Основните цели на обучението по биология са:

Информиране на знанията на учениците за основните елементи на неживата и живата природа;

Формиране на правилно разбиране за природните явления в живота на растенията и животните;

Провеждане на цялостен курс на екологично възпитание и уважение към природата;

Първоначално запознаване с техниките за отглеждане на определени растения и грижи за тях; с някои животни, които могат да се отглеждат у дома или в училищен природен кът;

Възпитаване на умения, които допринасят за запазване и укрепване на човешкото здраве.

Тази програма включва провеждане на наблюдения, организиране на лабораторна и практическа работа, демонстриране на експерименти и провеждане на екскурзии. Всичко това ще даде възможност за по-целенасочено насърчаване на развитието на любопитството и повишаване на интереса към предмета, както и по-ефективно коригиране на учениците: развиват памет и наблюдение, правилно мислене и реч.

Основата за разработване на структурата на тази образователна програма за тази категория деца е Единната концепция на Специалния федерален държавен стандарт за деца с увреждания. Според тази концепция можем да разграничимосновни взаимосвързани съдържателни линиипри преподаване на биология. Това:

1. Овладяване на основни знания по биология.
2. Развиване на способността за използване на знанията по биология и формирани представи за света за смислено и самостоятелно организиране на безопасен живот в конкретни природни и климатични условия.
3. Развитие на вкус към знания и способност за творческо взаимодействие с живия свят.

В раздела „Животни” (8. клас) учениците се запознават с разнообразието на животинския свят и начина на живот на някои животни; получават информация за външната и вътрешната структура на тялото си и приспособимостта на животните към условията на живот.

Основни изисквания към знанията и уменията на учениците:

В резултат на изучаване на курс по биология в 8 клас учениците

трябва да знам:

основните разлики между животни и растения;

признаци на прилики и разлики между изследваните групи животни;

общи характеристики, характерни за всяка от тези групи животни;

местообитания, начин на живот и поведение на онези животни, които са познати на учениците;

имената на някои от най-характерните представители на изследваните животински групи, особено на широко разпространените в местните условия; значението на изследваните животни в природата, както и в стопанската дейност на човека;

основни изисквания при гледане на домашни и някои селскостопански животни (познати на учениците).

Трябва да може да:

разпознават изучаваните животни (в илюстрации, филмови клипове, плюшени животни, живи обекти);

разкажете накратко за основните характеристики на структурата и начина на живот на изследваните животни;

установяване на връзки между животните и тяхното местообитание: адаптации към него, структурни характеристики на тялото и поведението на животните;

извършват прости грижи за някои селскостопански животни или домашни любимци (птици, животни, риби), които децата имат у дома;

говорете за вашите домашни любимци (техните породи, поведение и навици).

Предвиденият с учебния план хорариум е 70 часа през учебната година (2 часа седмично), по годишно календарно разписание - 60 часа в 8. клас, като се вземат предвид националните празници и дните за здраве в училище (заповед по ОУ № 193 от 31.08.2011 г.),в т. ч. лабораторни упражнения – 2 бр., практически упражнения – 2 бр, екскурзия – 1 бр.

Форми на организация на учебния процес –урок, урок - екскурзия, урок - практическа работа.

Форми на образователна дейност –колективен, групов, индивидуален.

Видове и форми на контрол: текущият контрол се извършва в уроци под формата на устни въпроси, самостоятелна работа, практическа работа, писмени тестове, тестване; заключителният контрол по изучаваната тема се осъществява под формата на тестове и програмирани задачи.

Технологии на обучение:

- диференцирано обучение;

Обучение, ориентирано към ученика.

1. Въведение
2. Безгръбначни животни

1. Гръбначни
2. Риба
3. Земноводни
4. Влечуги
5. Птици
6. Бозайници

Въведение

Разнообразие на фауната. Гръбначни и безгръбначни. Диви и домашни животни. Местообитанията на животните и тяхната адаптивност към условията на живот (форма на тялото, покритие, начин на движение, дишане, оцветяване: защитно, предупредително). Значението на животните и тяхната защита. Животни, включени в Червената книга.

Безгръбначни животни

Общо запознаване

Общи признаци на безгръбначните (липса на гръбначен стълб и вътрешен скелет). Разнообразие от безгръбначни: червеи, медузи, раци, паяци, насекоми.

Червеи

Външен вид на земен червей, начин на живот, хранене, дихателни навици, начин на придвижване. Ролята на земния червей в почвообразуването.

Демонстрация жив обект или мокра подготовка.

Насекоми

Разнообразие от насекоми (водни кончета, хлебарки и др.). Разлики във външния вид, местообитанието, храненето.

Пеперуди. Характеристика. Размножаване и развитие (яйца, гъсеница, какавида). Характеристики по примера на една от пеперудите. Пауново око, траурна рокля, адмирал и др. Значението им. Поморник, зелева пеперуда. Причинени щети. Мерки за контрол.

Копринена буба.Външен вид, начин на живот, хранене, начин на транспортиране, ползи, отглеждане.

Бръмбари. Характеристика. Значение в природата. Размножаване и развитие. Сравнителни характеристики (бръмбар, колорадски бръмбар, калинка или други - по избор на учителя).

Домашна муха. Характеристики. вреда. Мерки за контрол. Хигиенни правила.

Медна пчела.Външна сграда. Живот на пчелно семейство (семеен състав). Пчеларство (пчеларство). Използване на пчелни продукти (лечебни свойства на мед, прашец, прополис).

мравки - горски санитари. Външен вид. Състав на семейството. Характеристики на живота. полза. Правила за поведение в гората. Защита на мравуняци.

Демонстрация живи насекоми, колекции от насекоми - вредители по селскостопански растения, показване на видеоклипове.

Практическа работа

Скициране на насекоми в тетрадки.

Екскурзия в природата, за да наблюдавате насекоми.

Гръбначни

Обща характеристика на гръбначните животни

Наличието на гръбначен стълб и вътрешен скелет. Класификация на животните: риби, земноводни, влечуги, птици, бозайници.

Риба

Обща характеристика на рибата. Среда на живот.

Речна риба (сладководни): костур, щука, шаран.

Морска риба: треска, херинга или други местни за района.

Външен строеж, начин на живот, хранене (характеристики на хранене на хищните риби), дишане, начин на движение. Размножаване на риби. Рибовъдство (рибовъдство, опазване и рационално използване). Риболов. Рационално използване.

Домашен аквариум.Видове аквариумни риби. Местообитание (осветление, температура на водата). Особености на размножаването (живородени). Хранене. Хранене (видове храни), грижи.

Демонстрация живи риби и да ги наблюдаваме.

Екскурзия до водоема за наблюдение на риболова (в зависимост от местните условия).

Земноводни

Обща характеристика на земноводните.

жаба. Местообитание, начин на живот. Външна структура, начин на движение. Хранене, дишане, размножаване (цикъл на развитие) Запознаване с многообразието на земноводните (крастава жаба, тритон, саламандър). Характеристики на външния вид и начина на живот. Значение в природата. Прилики и разлики между земноводните и рибите. Ползите от земноводните и тяхната защита.

Демонстрация жива жаба или мокър препарат.

Практическа работа

Скициране в тетрадки. Начертаване на таблица (прилики и разлики).

Влечуги

Обща характеристика на влечугите. Външен строеж, хранене, дишане. Размножаване на влечуги (цикъл на развитие).

Гущер ритане. Местообитания, начин на живот, хранителни навици.

змии. Отличителни черти на животните. Сравнителна характеристика: усойница, смок (местообитание, хранене, размножаване и развитие, отличителни черти). Използване на змийска отрова в медицината. Първа помощ при ухапване от змия.

Костенурки, крокодили.Отличителни черти, местообитание, хранене, размножаване и развитие.

Сравнителна характеристика на влечуги и земноводни (по външен вид, начин на живот, цикъл на развитие).

Демонстрация жива костенурка или мокри препарати от змии. Прожекция на филми и видеоклипове.

Практическа работа

Скици в тетрадки. Рисуване на маса.

Птици

Диви птици. Общи характеристики на птиците: наличието на крила, пух и пера по тялото. Особености на размножаването: снасяне на яйца и излюпване на пилета.

Разнообразие от птици, местообитания, начин на живот, хранене, приспособяване към околната среда. Прелетни и немигриращи птици (зимуващи, заседнали).

Птици от гората: голям пъстър кълвач, синигер.

Хищни птици: бухал, орел.

Хранене на птици във въздуха:лястовица, бързолет

водоплаващи птици:зеленоглава патица, лебед, пеликан.

Птици, живеещи в близост до човешкото жилище:гълъб, врана, врабче, стърчиопашка или други местни представители на птиците.

Характеристики на начина на живот на всяка група птици. Гнездене и грижа за потомството. Опазване на птиците.

Птици в жив кът.Папагали, канарчета, златки. Грижа за тях.

Домашни птици. Пиле, гъска, патица, пуйка. Характеристики на външната структура, хранене, размножаване и развитие. Структурата на яйцето (използвайки примера на пилешко яйце). Грижа за домашни птици.

Демонстрация пилешки скелет, пълнени птици.

Показване на видеоклипове.

Екскурзия да наблюдавате поведението на птиците в природата (или екскурзия до птицеферма).

Практическа работа

1. Хранене на зимуващи птици.

2. Наблюдение и грижа за птиците в жилищна зона.

Животни бозайници

Главна информация. Разнообразие от бозайници. Обща характеристика на бозайниците (раждане на живи малки и храненето им с мляко).

Класификация на бозайниците: диви (гризачи, зайцеобразни, хищници, животни с ценна кожа, морски, примати) и селскостопански.

Гризачи. Обща характеристика на гризачите: външен вид, местообитание, начин на живот, хранене, размножаване.

Мишка (полска и сива полевка), катерица, гофер, бобър. Отличителни черти на всяко животно. Значението на гризачите в природата и стопанската дейност на човека. Ползи и вреди от гризачи. Защита на катерици и бобри.

Лагоморфи. Обща характеристика: външен вид, местообитание, начин на живот, хранене, значение в природата (кафяв заек, бял заек).

Хищни животни. Общи признаци на хищни животни. Външен вид, отличителни черти. Характеристики на някои от тях. Начин на живот. Търсене на храна. Прилики и разлики.

Куче (каниди): вълк, лисица.

Мечи: мечки (кафяви, бели).

Котешки: снежен леопард, рис, лъв, тигър. Сравнителна характеристика.

Животни с кожа: самур, куница, норка, арктическа лисица. Животни с кожа в природата. Развъждане във ферми за кожи.

Копитни животни ( парнокопитни, нечетнопръсти копитни) диви животни: глиган, лос. Общи характеристики, външен вид и отличителни черти. Начин на живот, храна, местообитания. Защита на животните.

Морски създания.Перконоги: тюлен, морж. Обща характеристика, външен вид, местообитание, хранене, размножаване и развитие. Отличителни черти, разпространение и значение.

Китоподобни: кит, делфин. Външен вид, местообитание, хранене. Начин на пътуване. Характеристики на хранене на бебета. Значението на китоподобните.

Защита на морските бозайници. Морски животни, включени в Червената книга (нерпа, петнист тюлен и др.).

Примати. Основни характеристики. Запознаване с отличителните черти на различните групи. Хранене. Грижа за потомство. местообитания.

Демонстрация видеоклипове за живота на бозайниците.

Екскурзия до зоопарка, местен исторически музей (делфинариум, морски аквариум).

Практическа работа

Скици в тетрадки.

Игри (зоологическо лото и др.).

Селскостопански бозайници

Заек. Външен вид и характерни черти на зайците. Хранене. Отглеждане на зайци. Развъждане.

крава. Отличителни черти на външната структура. Хранителни характеристики. Фураж за крави. Млечната продуктивност на кравите. Хранене на телета. Някои местни породи. Модерни ферми: отглеждане на крави, телета.

овце. Характерни черти на външния вид. Раздаване на овце. Хранене. Способността да се ядат нискорастящи растения, както и растения, които имат горчив и солен вкус. Значението на овцете в икономиката на страната. Някои породи овце. Отглеждане на овце през зимата и лятото.

прасе Външна сграда. Характеристики на външен вид, кожа (мастен слой). Грижи и хранене (угояване). Свинеферми.

Кон. Външен вид, характеристики. Грижи и хранене. Значение в националната икономика. Коне за езда, впрегатни коне, рисаци.

Северен елен. Външен вид. Хранителни характеристики. Адаптиране към условията на живот. Значение. Еленовъдство.

камила. Външен вид. Хранителни характеристики. Адаптиране към условията на живот. Значение за човек.

Демонстрация видео филми (за градски училища).

Екскурзии и практическа работа по грижа за животните

Задочна екскурзия до зоологическата градина и фермата за кожи

Практическа работа в животновъдна ферма: участие в раздаването на храна, почистване на помещенията (за селските училища).

Списък на учебно-методическа помощ.

1. Програма за 5-9 клас за специално (поправително) общообразователно училище от VIII тип
2. ИИ Никишов Учебник за 8 клас за специално (поправително) общообразователно училище от VIII тип „Биология. Животни" М.: "Просвещение" 2010г
3. Авторска програма "Биология" 8 клас за специални (поправителни) учебни заведения от VIII тип (В. В. Сивоглазов). Москва "Хуманитарни издателски център Владос" 2000 г.
4. Биология. 7 клас: нестандартни уроци и събития (KVN, устно списание, празници, викторини, гатанки, кръстословици, задачи за интелектуална игра) / съставител N.A. Касаткина. – Волгоград: Учител, 2007.
5. Универсално ръководство за обучение. А. Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 клас. Училищен курс. – М.: АСТ-ПРЕС, 2000.
6. ИИ Богун. А.В. Долгова. Защо, защо и защо? М., Пилигрим, 1997.

ДОГОВОРЕНО

Протокол от заседанието на ШМО

учители по природни науки

от " " август 2012 г. № _____

Ръководител на ШМО _________ /Заворотко О.И../

ДОГОВОРЕНО

Депутат Директор по човешки ресурси: ______ /Смирнова Т.Ю./

"" август 2012 г

КАЛЕНДАРНО И ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ

8 клас

Общинско бюджетно учебно заведение

основно средно училище в село Амгюн

Общински район Солнечный

Хабаровска територия

Съгласен, одобрявам

Координационен съвет Директор на MBOU средно училище Амгюн

МБОУ ООШ с. Амгун ______________Гайнисламова Т.В.

Протокол No от Заповед No от

РАБОТЕН УЧЕБЕН ПЛАН

по учебен предмет

"БИОЛОГИЯ"

Внедрено в рамките на

Федерален държавен образователен стандарт

за ученици с умствена изостаналост

в съответствие с Адаптирана основна образователна

общообразователна програма

ученици с умствена изостаналост (вариант „В”)

за 8 клас

за 2016-2017 учебна година

Съставител: Кирюшина Н.В.

учител по биология

МБОУ ООШ с. Амгун

аз . Обяснителна бележка

Работната програма е разработена в съответствие с Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273 - Федерален закон „За образованието в Руската федерация“, въз основа на проекта на Федерален образователен държавен стандарт за деца с умствена изостаналост, въз основа на приблизителна образователна програма, както и използване на „Програма за 5 -9 класове на специални (поправителни) образователни институцииVIIIТип":Сборник 1, Москва, Хуманитарни издателски център "Владос", 2011 г. и одобрен от Министерството на образованието на Руската федерация.

Работната програма по биология е насочена към учебника „Биология“, 8 клас за специални (поправителни) учебни заведенияVIIIмил. ИИ Никишов, А.В. Теремов.

Работната програма по биология е предназначена за ученици от 8 клас с лека умствена изостаналост.

За да се увеличи максимално коригиращото въздействие, програмата включва образователни и игрови материали, коригиращи и развиващи игри и упражнения, насочени към повишаване на интелектуалното ниво.

Предназначение Тази програма има за цел да използва учебния процес по биология за повишаване нивото на общото развитие на учениците с увреждания и коригиране на недостатъците на тяхната познавателна дейност и личностни качества.

Като се има предвид нивото на обучение на учениците в този клас, основнотоцел на курса е:

Осигурете на учениците знания за основните елементи на живата природа (структурата и живота на животните);

Провеждане през целия курс на екологично образование (разглеждане на заобикалящата природа като набор от условия, необходими за живота на всички животни и растения), внимателно отношение към природата;

Формиране на правилно разбиране за такива природни явления като дъжд, сняг, вятър, мъгла, есен, зима, лято, пролет в живота на животните;

Първоначално запознаване с някои животни, които могат да се отглеждат у дома или в училищен природен кът;

Внушаване на умения, които помагат за поддържане и подобряване на здравето.

II . Обща характеристика на учебния предмет, като се вземат предвид особеностите на неговото усвояване от студентите

Биологията като учебен предмет в поправително училище от VIII тип включва раздели: „Нежива природа” (6 клас), „Растения, гъби, бактерии” (7 клас), „Животни” (8 клас) и „Човек” (клас 9).

Тези раздели предвиждат изучаването на основна информация, достъпна за ученици с умствена изостаналост, за живата и неживата природа, за човешкото тяло и опазването на неговото здраве.

В раздела „Животни” (8. клас) учениците се запознават с разнообразието на животинския свят и начина на живот на някои животни; получават информация за външната и вътрешната структура на тялото си и приспособимостта на животните към условията на живот.

Работната програма е съставена, като се вземат предвид характеристиките на този клас, отчита характеристиките на познавателната дейност на учениците, насърчава умственото развитие и определя оптималния обем знания и умения по биология.

III . Място на предмета в учебната програма

Дисциплината „Биология” е включена в образователно направление „Биология” и се изучава от ученици с умствена изостаналост от 6 клас. В съответствие с адаптираната основна образователна програма на училището, работната програма по биология в 8 клас е предназначена за 68 часа годишно с 2 часа седмично (34 учебни седмици).

IV . Резултати от усвояването на предмета

Изискванията за резултатите от усвояването на курс по биология включват лични, метапредметни и предметни резултати от усвояването на предмета.

Изучаването на биология в 8. клас дава възможност за постигане на следните лични резултати:

Познаване на основните принципи и правила за отношение към дивата природа, основите на здравословния начин на живот и здравословните технологии;

Прилагане на насоки за здравословен начин на живот;

Формиране на познавателни интереси и мотиви, насочени към изучаване на животинския свят; интелектуални умения (да доказва, разсъждава, анализира, сравнява, прави заключения и др.); естетическо отношение към живите обекти;

Формиране на лични представи за ценността на природата, осъзнаване на значимостта и общността на глобалните проблеми на човечеството;

Формиране на уважително отношение към историята, културата, националните особености и бита на другите народи; толерантност и миролюбие;

Формиране на екологична култура, основана на признаването на ценността на живота във всичките му проявления и необходимостта от отговорно, внимателно отношение към околната среда;

Развитие на естетическо съзнание чрез разпознаване на красотата на околния свят.

Метапредметни резултати усвояване на материала за 8 класVIIIвидовете са:

Умениеда работя с различенизточници биологичниинформация: намират биологична информация в различни източници (текст от учебници, биологични речници и справочници), анализират и оценяват информация, преобразуват информация от една форма в друга;

Способностизберете целеви и семантични настройки в действията и действията си по отношение на живата природа, своето здраве и това на другите;

Притежаване на основите на самоконтрол, самочувствие, вземане на решения и вземане на информиран избор в образователни и познавателни дейности;

Способност за избор на цели и смисъл на действията и постъпките по отношение на живата природа, собственото здраве и здравето на другите;

Способността да се организира образователно сътрудничество и съвместни дейности с учител и връстници, да се работи индивидуално и в група: да се намира общо решение и да се разрешават конфликти въз основа на координация на позициите и отчитане на интересите, да се формулират, аргументират и защитават своите мнение.

Резултатите по предмета от усвояването на биологията в 8 клас са:

- идентифициране на съществени признаци на биологични обекти (отличителни черти на живите организми;

- класификация - определяне на принадлежността на биологични обекти към определена систематична група;

- обяснение на ролята на биологията в практическата дейност на хората; място и роля на човека в природата; ролята на животните в живота на човека; значението на биологичното разнообразие за опазването на биосферата;

- идентификация на животински органи върху маси; върху живи обекти и маси от различни отдели, класове, семейства животни,сравнение на биологични обекти и процеси, способността да се правят изводи и заключения въз основа на сравнение;

В ценностно-ориентационната сфера.

Познаване на основните правила за поведение сред природата и основите на здравословния начин на живот;

Анализ и оценка на последиците от човешката дейност в природата, влиянието на рисковите фактори върху човешкото здраве. (избираема дисциплина – екология на растенията)

В сферата на трудовата дейност.

Познаване и спазване на правилата за работа в кабинета по биология;

Спазване на правилата за работа с биологични устройства и инструменти

В естетическата сфера.

Овладяване на способността за оценка на обектите на живата природа от естетическа гледна точка.

V . Материално-техническо осигуряване на учебния процес

Овладяването на учебния предмет „Биология“ включва използването на демонстрационни и печатни помагала, технически средства за обучение за създаване на материално-техническа подкрепа за процеса на обучение, развитие и възпитание на ученици от началното училище с лека умствена изостаналост:

Демонстрационни и печатни ръководства:

Стойки, плакати;

Аудиовизуални помощни средства;

Колекции от насекоми;

Скелети на земноводни и бозайници;

Модели: сърца (бозайници), мозък (амфибии, влечуги, птици, бозайници).

Технически средства за обучение:

Настолен компютър;

Мултимедиен проектор;

Интерактивна дъска;

Мултимедийни (цифрови) образователни ресурси, съответстващи на съдържанието на програмата по биология.

Следните ръководства се използват за внедряване на софтуерното съдържание:

Учебник A.I. Никишов, А.В. Теремов. Биология. Животни. 8 клас - Москва „Просвещение” 2009 г.

В.В. Воронкова. Програми на специални (поправителни) образователни институцииVIIIмил. – М: Образование, 2011.

Аксенова А. К., Антропов А. П., Бгажнокова И. М. и др.. Публикация: Програми на специални (поправителни) образователни институции от VIII тип. 5-9 клас. Руски език. Математика. История. Етика. Природознание. География. Естествени науки. Изобразителна дейност. Домакинство. Музика. Физическа култура. – М.: Образование, 2006.

Боднарук М. М., Ковилина Н. В. Интересни материали и факти по обща биология във въпроси и отговори. 5-11 клас - М.: Учител, 2007 - 174 с.

Бугай О. В., Микитюк А. Н. и др.Биология в определения, таблици и диаграми. 6-11 клас – Харков, Ранок, Харков, 2008 – 128 с.

Дудкина О. П. Биология. 6-11 клас: скрининг тестове, многостепенни задачи. – М: Учител, 2010 – 255 с.

Ляшенко Н. В. и др., Биология. 6-11 клас: тайните на ефективността на съвременния урок. – М.: Учител, 2010 – 189 с.

Степанчук Н. А. Наръчник за учителя по биология: закони, правила, принципи, биографии на учени. – М.: Учител, 2010 – 167 с.

Образователни ресурси в Интернет:

1. http://livingthings.narod.ru - „Илюстрована енциклопедия „Живи същества“.

2. www.zoo.h1.ru - „Светът на животните“.

3. http://www.povodok.ru - сайт, посветен на интересни животни.

4. http://nature.ok.ru - “Редки и застрашени животни на Русия.”

5. http://rbo.nm.ru/museum.html - сайт, посветен на земните червеи.

6. http://www.aquaria.sait - сайт за акваристи.

7. http://www.geosites.com/reptilife – сайт посветен на влечугите.

8. http://birdnews.euro.ru - сайт за любители на птици.

9. http://www.km.ru/unep - сайт „Енциклопедия на домашните любимци“.

10. http://charles-darwin.narod.ru - сайт, посветен на Чарлз Дарвин.

11. http://www.dinos.ru - уебсайт „Развитие на живота на Земята“.

12. http://websib.ru/noos/ecology/ - Екологични връзки за ученици.

13. informika.ru - електронен учебник "Биология" (вер. 2.0 - 2000) от поредицата "Учебни енциклопедии".

15. www.zooland.ru – „Кирил и Методий. Животински свят".

16. www.zooclub.ru - „Зооклуб. Всичко за животните."

17. www.petslife.narod.ru - „Домашни любимци“.

18. www.bigcats.ru - „Големи котки“.

19. www.insect.narod.ru - „Змии и влечуги“.

20. www.zin.ru/animalia/coleopreta/rus - „Бръмбари“.

VI . Съдържание на предмета

VI .1. Тематичен план

№ п/п

Име на секциите

Общо часове

От тях:

Забележка

Лабораторни и практически (тема)

Тестови и диагностични материали (тема)

Екскурзии

Въведение.

2

Безгръбначни животни 8ч

Червеи

2

Лабораторна работа №1

Демонстрация на мокър препарат от земен червей.

Насекоми

6

Практическа работа №1

"Скица на насекоми"

Тест "Безгръбначни".

Гръбначни животни 58 часа.

Риба

7

Практическа работа №2 "Скица на риба"

Писмена работа по опции по темата „Риби“

Земноводни

3

Практическа работа №3 "Скица: развитието на жаба."

Влечуги

4

Практическа работа №4 „Скица: вътрешната структура на влечугите“

Птици

12

Практическа работа № 5

Лабораторна работа №2 Демонстрация скелет на птица, пълнени птици.

Практическа работа №6 „Скица на структурата на птиче яйце“

Практическа работа №7 „Хранене на зимуващи птици“

Екскурзия

Бозайници

15

Лабораторна работа №3 Демонстрация

Практическа работа №8 „Скица на структурата на сърцето на бозайниците“

Практическа работа №9 "Скица на хищници"

Тест "Бозайници"

Селскостопански бозайници

13

Практическа работа №10

Екскурзии и практическа работа

4

Екскурзия "Наблюдение на животни в природата"

Общо 68 часа

VI. 2. Съдържание

Въведение (2 часа)

Разнообразие на животинския свят. Местообитанията на животните и тяхното приспособяване към условията на живот. Гръбначни и безгръбначни. Диви, селскостопански и домашни животни. Значението на животните в националната икономика. Защита на животните

Обща характеристика на безгръбначните животни: липса на гръбначен стълб (вътрешен скелет).

Червеи (2 часа)

Земни червеи. Външен вид на земния червей, начин на живот, хранене, дишане, начин на движение. Ролята на земния червей в почвообразуването.

Лабораторна работа №1 Демонстрация на живочервей или мокра подготовка.

Насекоми (6 часа)

Зелева пеперуда (и нейната гъсеница), троскот, троскот, домашна муха. Външен строеж, начин на живот, хранене, дишане, начин на движение. Възпроизвеждане. Вредите, причинени от тези насекоми (увреждане на растенията и пренасяне на патогенни бактерии). Мерки за борба с вредните насекоми.

Пчелите и копринените буби са полезни насекоми в стопанската дейност на човека. Външен строеж, начин на живот, хранене. Начин на пътуване. Възпроизвеждане. Пчелното семейство и неговия живот. Бубарство.

Значението на домашните насекоми в националната икономика и грижата за тях. Получаване на мед от пчели и копринени нишки от копринени буби.

Демонстрацияживи насекоми, както и колекции от насекоми, които вредят на селскостопанските растения. Демонстрация на филми за насекоми.

Практическа работа №1 "Скица на насекоми"

Гръбначни (58 часа)

Обща характеристика на гръбначните животни: наличие на гръбначен стълб (вътрешен скелет).

Риби (7 часа)

Обща характеристика на рибата. Местообитание: водоеми. Речна риба (костур, щука, шаран). Морска риба (треска, херинга). Външен строеж, хранене, дишане, кръвообращение, нервна система, сетивни органи. Размножаване на риби. Риболов, рибовъдство. Рационално използване и опазване на рибите.

Демонстрацияживи риби (в аквариум), рибен скелет, филми за риби.

Практическа работа №2 "Скица на риба."

Писмена работа по опции по темата „Риби“.

Земноводни (3 часа)

Обща характеристика на земноводните. Среда на живот.

жаба. Местообитание, начин на живот. Външен строеж на жабата, начин на движение.

Хранене, дишане, кръвообращение, нервна система, сетивни органи. Размножаване на жаба.

Характеристики на прилика с риба и разлики от рибата в структурата, начина на живот и размножаването.

жаба. Характеристики на външната структура и начина на живот.

Значението и защитата на земноводните.

Демонстрацияжива жаба или мокър препарат.

Практическа работа №3 „Скица в тетрадка за развитието на жаба.“

Влечуги (4 часа)

Общи признаци на влечуги (движение - пълзене по сушата). Външен строеж, хранене, дишане, кръвообращение, нервна система, сетивни органи. Размножаване на влечуги. Сравнение на влечуги и земноводни по устройство и начин на живот.

Демонстрациямокри препарати.

Разликата между змия и усойница. Защита на влечугите.

Практическа работа №4 "Скица на влечуги."

Тест „Земноводни и влечуги“

Птици (12 часа)

Общи характеристики на птиците: местообитание, характеристики на външната и вътрешната структура. Размножаване и развитие.

Хранене на птици.

Птици, които се хранят във въздуха (лястовица, бързолет).

Горски птици: голям пъстър кълвач, голям синигер. Хищни птици (бухал, орел).

Водолюбиви птици (патица патица, гъски).

Птици, които живеят в близост до домовете на хората (гълъб, врабче).

Характеристики на начина на живот на всяка екологична група птици. Значението и опазването на птиците.

Пиле, гъска, патица са домашни птици. Структурата на пилешкото яйце. Отглеждане на пилета. Отглеждане, хранене и отглеждане на пилета, гъски, патици в птицеферми. Птицевъдство.

Лабораторна работа №2 Демонстрацияскелет на птица, пълнени птици, мокра подготовка, модел на структура на яйце, филми за птици.

Практическа работа № 5 "Скица на структурата на тялото на птица."

Практическа работа №6 "Скица на структурата на птиче яйце."

Практическа работа №7 „Хранене на зимуващи птици“

Тестова работа по темата „Птици“

Екскурзия „Наблюдение на поведението на птиците“

бозайници, или животни (15 часа)

Разнообразие от бозайници. Адаптиране към условията на живот.

Общи характеристики на бозайниците или животните: косми по тялото, раждането на живи малки и храненето им с мляко.

Вътрешна структура на бозайник (на примера на заек): храносмилателни, дихателни, кръвоносни органи, нервна система.

Лабораторна работа №3 Демонстрацияскелет на бозайник, препарирани животни, мокри препарати.

Практическа работа №8 „Скица на структурата на сърцето“

Гризачи: мишка, катерица, бобър. Общи признаци на гризачи. Външният вид и отличителните черти на всяко от тези животни. Начин на живот, хранене, размножаване. Значението на гризачите в природата и стопанската дейност на човека. Защита на катерици и бобри.

Зайцевидни : бял заек, кафяв заек, домашен заек. Обща характеристика на лагоморфите, прилики и разлики между зайци и зайци. Начин на живот, хранене и размножаване на зайци и зайци. Значението на зайците и тяхната защита.

Значението на зайцевъдството в националната икономика.

Хищни животни : вълк, мечка, тигър, лъв, рис. Общи признаци на хищни животни. Външният вид и отличителните черти на всяко от тези животни. Прилики и разлики между някои от тях. Начин на живот, придобиване на храна, размножаване. Разпространение на хищните животни. Значението на тези животни и тяхната защита. Домашни хищници: котка, куче. Грижа за тях.

Практическа работа №9 "Скица на хищници"

Хищни животни с кожа: куница, лисица, самур, норка. Начин на живот, разпространение и значение на животните с ценна кожа. Развъждане на норки във ферми за кожи.

Перконоги: тюлен, морж, тюлен. Обща характеристика на перконоги. Отличителни черти на тези животни, разпространение и значение. Защита на морските животни.

Китоподобни: кит, делфин. Обща характеристика на китоподобните. Външна структура на кит и делфин. Храна и движение. Хранене на малките. Дъх. Значението на тези животни и тяхната защита.

Селскостопански бозайници (13 часа)

Тревопасни животни, диви и домашни . Обща характеристика на тревопасните животни. Диви тревопасни (лосове). Диви всеядни животни (дива свиня). Характеристика на тези животни, разпространение, значение и защита. Селскостопански тревопасни животни: крава, овца, камила, кон. Всеядни селскостопански животни - прасе.

крава. Външна сграда. Млечната продуктивност на кравите.

Фураж за крави. Грижа за крава. Съвременни животновъдни ферми, тяхното оборудване и отглеждане на крави в тях. Отглеждане на телета.

овце. Раздаване на овце. Характеристики на външния строеж и храненето на овцете.

Значението на овцете в националната икономика. Някои породи овце. Управление на овцете: зимно - във ферми и лятно - на пасища.

Целогодишно отглеждане на овце на пасища. Оборудване за овцеферми и пасища. Отглеждане на агнета.

камила. Характеристики на външната структура. Адаптация към сухи условия на живот. Характеристики на храненето на камилите. Значението на камилата в човешката икономика.

Северен елен . Структурни особености - адаптивност към суровите северни условия на живот. Хранителни характеристики. Значението на елените в националната икономика.

прасе Външна структура на прасе: характеристики на тялото, главата, краката, кожата.

Значението на свиневъдството. Модерни свинекомплекси и тяхното оборудване. Отглеждане на свине. Грижа и хранене на прасета. Отглеждане на прасенца. Свине за угояване.

Външна структура на коня : характеристики на тялото, главата, краката, кожата. Хранене на коне.

Значението на конете в националната икономика. Седлови, впрегатни и рисакови коне. Отглеждане на коне. Отглеждане на жребчета.

Примати. Основни характеристики.

Общ урок, базиран на резултатите от изучаването на животни: общи характеристики на изследваните групи животни, признаци на прилики и разлики. Опазване на птици и бозайници. Редки и застрашени видове. Разграничаване на диви и домашни животни. Защита на дивите животни и грижа за домашните.

Практическа работа №10 "Скица на селскостопански животни"

Екскурзии до зоопарк, природен резерват, ферма за кожи, разсадник или морски аквариум за наблюдение на поведението на животните, тяхното хранене и грижи.

Практическа работа в учебна ферма: участие в грижите за помещенията и животните, участие в раздаването на фуражи.

Тест "Разнообразие на животинския свят"

Календарно-тематично планиране по биология 8 клас

п/п

Тема на урока

Мишена

Планирани резултати от обучението

Реч материал

Брой часове

дата

Предмет

Лична

планирано

действителен

I четвърт (18 часа)

Въведение (2 часа)

Разнообразие на животинския свят.

Да се ​​формира представа за разнообразието на животинския свят, да се запознаят с някои специфични представители на тези групи, които се срещат на земното кълбо и принадлежат към групата на редките и застрашени видове.

Способността да назовавате царствата на живата природа, дайте примери за представители на царството на животните. Опишете взаимоотношенията между животните в природата

Формиране на интелектуални умения: анализирайте илюстрациите на учебника, правете изводи за ролята на животните в човешкия живот; формирането на познавателни интереси и мотиви, насочени към изучаване на животните като част от природата.

Гепард. Щраус

1

Значението на животните и тяхната защита.

Говорете за значението на животните в природата и за хората, запознайте се с животни от Червената книга, идентифицирайте мерките за защита на животните

Характеризирайте взаимоотношенията на животните в природата Идентифицирайте мерките за защита на животните

Развиване на умствената активност на децата, способността за сравнение и връзка; разширете своя хоризонт и речников запас

1

Безгръбначни животни (8 часа)

Червеи (2 часа)

3

Обща характеристика на безгръбначните животни

Земен червей.

Лабораторна работа №1

Демонстрация на мокро монтиране на земен червей

За запознаване на учениците с общите характеристики на безгръбначните животни,

особености на външната и вътрешната организация на земния червей, като представител на типа пръстеновидни.

Разграничавайте и идентифицирайте видовете червеи в картини, таблици и природни обекти. Назовете частите на червея.

Формиране на умения за решаване на проблемни въпроси, сравняване, анализиране и публично изказване.

Формиране на критично мислене

Червеи. Земни червеи. Пиявици. Производители на лули

1

4

Способността да се определят условията, необходими за развитието на червеи.

Характеристики на адаптация

Развийте способността да подчертавате основните точки, да сравнявате и да работите самостоятелно с учебник. Формиране на критично мислене.

Червеи. Кръгли червеи

1

Насекоми (6 часа)

5

Външен строеж и начин на живот на насекомите.

Дайте представа за отличителните черти на външната структура на насекомите; и начина им на живот.

Представете представителите на този клас.

Научете се да ги разпознавате и да ги различавате от представителите на други класове.

Отличителни черти на външната структура.

Разпознавайте насекомите и ги различавайте от представителите на други класове.

Обяснете ролята им в природата и човешкия живот.

Работете върху развитието на мисленето, вниманието, разбирането на материала, способността за разбиране на получената информация, способността да правите сравнения, т.е. развитието на мисленето въз основа на визуално, слухово и тактилно възприятие.

Развийте речта, обогатете активния речник.

Духала

1

6

Да запознае учениците с характеристиките на външния вид на зелевата пеперуда, зелевия молец и вредите, причинени на селското стопанство

Умение за определяне на условията, необходими за развитието на пеперуди - зелев молец и зелев молец

Пеперуда - зелев молец Ябълков троскот

1

7

Chafer. Домашна муха

Запознайте учениците с особеностите на външния вид на белия крак и домашната муха

Идентифицирайте лебедката и домашната муха в снимки, таблици и природни обекти

Работете върху развитието на мисленето, вниманието, разбирането на материала, способността за разбиране на получената информация, способността да правите сравнения, т.е. развитието на мисленето въз основа на визуално, слухово и тактилно възприятие

Chafer. Домашна муха

1

8

Медна пчела

Да запознае учениците с особеностите на външния вид на медоносната пчела, да разкрие структурните особености на медоносната пчела във връзка със социалния начин на живот; нейната роля в природата и човешкия живот.

Назовете характеристиките на външния вид на медоносната пчела. Обяснете ролята на насекомите в природата и живота на човека

Развитие на умствените операции; активиране на речника

Рой. Пчеларство

1

9

Копринена буба

Практическа работа №1 "Скица на насекоми"

Запознайте учениците с характеристиките на външния вид на копринената буба

Формиране на представа за характеристиките на жизнената дейност на копринената буба, въвеждане на понятията за ароморфози, показване на връзките между организмите и условията на околната среда.

Кукла. Копринена буба

1

10

Обобщаване и систематизиране на знанията по темата „Безгръбначни животни“.

Тест по темата „Безгръбначни животни“

Назовете характеристиките на външния вид на насекомите.

Дайте примери за организацията на живота на социалните насекоми

Развийте логическото мислене, способността да сравнявате, подчертавайте основното

1

Гръбначни

Риби (7 часа)

11

Външен строеж и скелет на рибата

Форма

представа за външната структура и скелета на рибата

Определете същността на процеса на дишане, екскреция, размножаване и характеристики на развитието на рибите

Развийте способността за анализиране на информация и разширяване на кръгозора на учениците

Скелет на риба.

1

12

Вътрешна структура на рибата

Форма

производителност

вътрешната структура на рибата.

Хриле

1

13

Размножаване на риби

Покажете характеристиките на възпроизводството и развитието на рибите, разкрийте различни форми на грижа за потомството като адаптация към оцеляването на вида

яйца. Ларви. Пържете

1

14

Речна риба. Морска риба

Практическа работа №2 "Скица на риба"

Изясняване и разширяване на разбирането на децата за речни и морски риби

Характеризирайте систематичните групи риби

Работа върху разширяване на речниковия запас на децата; формиране на фразова реч

Костур. Щука, треска. Океанска херинга. Стада (плитчици).

1

15

Риболов и рибовъдство

Да запознае учениците с риболова и рибовъдството, да даде представа за значението на този отрасъл на селското стопанство

Формиране на знания на учениците за значението на рибата като търговски обект. Разкрийте разнообразието от търговски риби

Риболов и рибовъдство. трал

1

16

Рационално използване и опазване на рибите

Да създаде условия за формиране на образователна и познавателна компетентност в процеса на разширяване и консолидиране на знанията по темата „Риби“, да ги запознае с рационалното използване и опазване на рибите.

Да се ​​формират знанията на учениците за биологичните основи, постиженията и целите на рибовъдството, да се разгледат основните мерки за опазване на рибите, включени в Червената книга на Хабаровския край и Руската федерация.

Допринасят за формирането на умения за информационни и комуникационни дейности, като използват самостоятелна работа с учебника, допълнителна информация

Белуга. Есетра

1

17

Обобщаване и систематизиране на знанията по темата: „Риби“.

Писмена работа по опции по темата „Риби“

1

II четвърт (14 часа) Земноводни (3 часа)

18

Обща характеристика на земноводните.

Местообитание и външна структура на жабата.

Разкриват разнообразието на земноводните във връзка с условията на живот; идентифицират общи характеристики на земноводните

Формиране на идеи за местообитанието и външната структура на земноводните по примера на жаба

Назовете характерните черти на земноводните. Развиване на умения за работа с текст и наблюдение на природни обекти. Спазвайте правилата на офиса

Развитие на механична памет въз основа на упражнения за запаметяване на думи

жаби. Жаби. Тритони.

1

19

Вътрешно устройство на земноводните

Запознайте учениците с вътрешната структура на земноводните

Опишете характеристиките на вътрешната структура на земноводните. Идентифицирайте и класифицирайте представители на земноводните с помощта на таблици, снимки, рисунки

Формиране на умения за идентифициране на характеристиките на адаптивността на организмите към тяхната среда, установяване на причинно-следствени връзки между структурата и начина на живот на земноводните, анализиране и извличане на изводи

Phyllobus е най-малката жаба. Храносмилателни органи, кръвоносна система, нервна система.

1

20

Размножаване и развитие на жабата.

Практическа работа №3 „Скица в тетрадка за развитието на жаба“

Запознайте се с размножаването и развитието на жабите

Установете връзката между структурата и размножаването на земноводните и условията на тяхното местообитание

Развийте мисленето.

яйца. Ларви. Пържете

1

Влечуги (4 часа)

21

Местообитание и външна структура

Определете характеристиките, характерни за класа Влечуги; показват разнообразието на влечугите, характеристиките на тяхната структура, свързани с сухоземния начин на живот; запознайте се с характеристиките на по-високата организация на влечугите в сравнение с земноводните.

Назовете характерните черти на влечугите.

Развиване на умения за работа с текст и наблюдение на природни обекти. Спазвайте правилата на офиса

Формиране на умения за идентифициране на характеристиките на адаптивността на организмите към тяхната среда, установяване на причинно-следствени връзки между структурата и начина на живот, анализиране и извличане на заключения

Бърз гущер. Един обикновен. Обикновена усойница.

1

22

Вътрешна структура

Практическа работа №4 "Скица на влечуги"

Запознайте учениците с вътрешната структура на влечугите

Опишете характеристиките на вътрешната структура на влечугите. Идентифицирайте и класифицирайте представители на влечуги с помощта на таблици, снимки, рисунки

Атмосферен въздух. Трикамерно сърце. Скелет.

1

23

Размножаване и развитие на влечугите

Запознайте учениците с размножаването и развитието на влечугите

Установете връзката между структурата и размножаването на влечугите и условията на тяхното местообитание

Развийте мисленето.

Научете се да сравнявате, да обобщавате

Плътна кожена черупка.

1

24

Обобщаване и систематизиране на знанията по темата: „Земноводни и влечуги“Тест „Земноводни и влечуги“

Да се ​​формират у децата идеи за земноводните и влечугите, техния външен вид и хранене.

Идентифицирайте и опишете основните характеристики на влечугите. Характеризирайте основните характеристики, които са в основата на таксономията на влечугите. Разпознавайте влечугите на снимките. Дайте примери за значението на влечугите в природата

1

Птици (12 часа)

25

Характеристики на външната структура на птиците, скелета на птиците.

Практическа работа № 5 „Скица на структурата на тялото на птица“

Разкрийте структурните и скелетните характеристики на птица, свързани с полета и местообитанието.

Развийте мисленето.

Научете се да сравнявате, да обобщавате

Ноздрите. Големи очи. Летателни пера. Опашни пера

1

26

Характеристики на скелета

Лабораторна работа №2 Демонстрация скелет на птица, пълнени птици.

Покажете характеристиките на скелета на птицата, свързани с нейното въздушно местообитание и полет.

Идентифицирайте и опишете основните характеристики на птиците.

Проучете и сравнете външната структура на перата и тяхното значение

Насърчаване на развитието на логическото мислене, способността за сравняване, анализиране, подчертаване на причинно-следствените връзки в природата

Череп. гръбначен стълб. Скелет на крайниците. Висок гребен

1

27

Характеристики на вътрешната структура

Запознайте учениците с вътрешната структура на птиците

Идентифицирайте и опишете основните характеристики на вътрешната структура на птиците. Сравнете структурните характеристики на птиците и влечугите, направете изводи за прогресивното развитие на видовете птици

хранопровод. Бели дробове. сърце. Черен дроб. Панкреас. Бъбреци. червата. Стомах. Кръвоносни съдове. Трахеята

1

28

Размножаване и развитие.

Практическа работа №6 "Скица на структурата на птиче яйце"

Запознаване на учениците с размножаването и развитието на птиците

Определете и опишете общите характеристики на структурата на птиче яйце. Обяснете процесите на размножаване и развитие на птиците

Развивайте и коригирайте вербално и логическо мислене чрез сравнение, обобщение, установяване на причинно-следствени връзки и извършване на практическа работа; развиват последователна и монологична реч, обогатяват речника

Зародиш

1

29

Птици, които се хранят във въздуха.

Практическа работа №7 „Хранене на зимуващи птици“

Запознайте учениците с птиците, които се хранят във въздуха, дайте представа защо лястовиците и бързолетите прекарват цели дни във въздуха.

Идентифицирайте характеристиките на нарастваща сложност в структурата на птиците. Сравнете и намерете характеристики на разликата и сходството в структурата и живота на птиците

лястовици. Бързолетите са насекомоядни птици. Прелетни птици. Селски лястовици. Градски лястовици

1

30

Птици от гората

Да се ​​​​формира представа за горските птици, да се научи как да се разграничават горските птици от други екологични групи.

Разпознават представители на систематични групи птици. Установете връзката между адаптирането на птиците към условията на околната среда.

Голям пъстър кълвач. цици. синигер

1

31

Хищни птици

Запознайте учениците с хищните птици, научете ги да разграничават хищните птици от други екологични групи.

Степен орел. сива сова

1

32

Птици от сладки водоеми и блата

Да се ​​формира разбирането на учениците за живота на пресните водни басейни, да се запознаят с разнообразието от птици в резервоари и блата.

Разпознават представители на систематични групи птици. Установете връзката между адаптивността на птиците към условията на околната среда

Развиване на познавателния интерес на учениците; научете се да работите с допълнителна литература, прилагайте придобитите преди това знания в работата, научете се да разсъждавате и да правите изводи

Патиците са патици. Гогол. Сива патица. Мембрана за плуване

1

III четвърт (20 часа)

Птици (продължение)

33

Птици, живеещи в близост до човешки жилища

Продължете да развивате знанията на учениците за различни екологични групи птици; представят разнообразието, начина на живот и значението на птиците, живеещи в близост до човешки жилища

Способността да се идентифицират основните характеристики на птиците, да се опишат отличителните характеристики на семействата птици, живеещи в близост до човешкото жилище. Способност за разпознаване на семейства в рисунки

Корекция и развитие на зрителното и слухово възприятие при слушане на записи на „гласове на птици“ и гледане на снимки на птици

гълъби. Врабчета. стърчиопашки

1

34

Домашни кокошки

Разширете разбирането на учениците за групи птици въз основа на познаването на пилето

Способността да се идентифицират основните характеристики на птиците и да се опишат отличителните характеристики на домашните пилета. Способност за разпознаване на семейства в рисунки

Развитие на вниманието и мисленето, отчитайки субективния опит на учениците;

развитие на свързана реч

Червен назъбен гребен. Дълги сърповидни пера

1

35

Домашни патици и гъски. Птицевъдство.

Тестова работа по темата „Птици“

Формирайте у децата идеи за домашни птици (гъски, патици), техния външен вид и хранене. Да се ​​развият знанията на учениците за птицевъдството като важен отрасъл на селското стопанство.

Способността да се идентифицират основните характеристики на птиците, да се опишат отличителните характеристики на домашните патици и гъски. Способност за разпознаване на семейства в рисунки

Развитие на умствените процеси при децата: внимание, памет, мислене, реч. Допринасят за попълването на пасивен и активен речник, развитието на съгласувана реч, артикулационния апарат при произнасяне на гласни звуци

Птицевъдство

1

36

Екскурзия № 1 "Наблюдение на поведението на птиците."

Способността да се идентифицират основните характеристики на птиците и да се опишат отличителните характеристики на семействата. Способност за разпознаване на семейства в рисунки

1

Бозайници (15 часа)

37

Външен строеж на бозайниците

Разкрийте характеристиките на външната структура на бозайниците, свързани с техните местообитания.

Способност за идентифициране на основните характеристики на класа Бозайници, описание на отличителните черти на класа

Практикувайте способността да разпознавате животни сред другите класове хордови

Линия на косата. Външна ушна мида.

1

38

Характеристики на скелета и нервната система.

Лабораторна работа №3 Демонстрация скелет на бозайник, препариран

Запознайте учениците с характеристиките на скелета и нервната система

Да се ​​развият знания за структурните особености на нервната система на бозайниците

Черепна кутия. Челюсти. Шийни, гръдни, лумбални прешлени. Ребра. Гръдна кост

1

39

Вътрешни органи.

Практическа работа №8 „Скица на структурата на сърцето“

Запознайте учениците с характеристиките на вътрешните органи на бозайниците

Определете същността на процеса на дишане, екскреция, размножаване и характеристики на развитието на бозайниците

Голям кръг на кръвообращението. Белодробна циркулация. Ляво предсърдие. Дясно предсърдие

1

40

Гризачи. Значението на гризачите в природата и в живота на човека

Да се ​​актуализират знанията на учениците за ролята на гризачите в дивата природа и стопанската дейност на човека;

да улесни овладяването на учениците от методи и средства, които ще им помогнат да придобият знания за характерните особености на гризачите.Покажете тяхното значение в природата и в човешкия живот. Въведете бизнес дейности.

Разкрийте биологичните характеристики на гризачите. Покажете тяхното значение в природата, живота и стопанската дейност на човека

Развийте способността за работа с литература и говорене пред публика, повишаване на нивото на информационна култура

Невестулка. Gopher. ондатра

1

41

Зайцевидни

Запознайте учениците с представители на семейството на лагоморфите,

тяхната външна структура, хранене, структурни особености на зъбите,

размножаване и значение в природата и човешкия живот.

Представете животните от разред Lagomorpha, подчертайте характерните черти на този разред.

Покажете значението в природата, живота и стопанската дейност на човека.

Развийте способността да наблюдавате, идентифицирате значими характеристики, сравнявате, развивате умения за работа с учебник, устна реч

Беляк. Заек. Див заек

1

42

Развъждане на домашни зайци

Опознаване

основни проблеми на зайцевъдството.

Представяне на породи домашни зайци и отглеждане на домашни зайци в зайцеферми

Ферма за зайци

1

43

Хищни животни.

Практическа работа №9 "Скица на хищници"

Формирайте идеи за характеристиките на хищниците

Формиране на разбиране на учениците за характеристиките на хищните животни

животни. Запознайте учениците с видовете хищни животни.

Насърчаване на развитието на мисловните процеси и съгласуваната устна реч

Хищници

1

44

Диви хищни животни с кожа. Развъждане на норки във ферми за кожи

Да се ​​формират идеи за характеристиките на дивите хищни животни, носещи кожа. Запознайте учениците с особеностите на отглеждането на норки във ферми за кожи

Да запознае учениците с разнообразието от хищни бозайници, тяхното значение в природата и живота на човека

Правилна устна реч, когато работите върху преразказ, развивайте умения за наблюдение, идентифицирайте значими характеристики, сравнявайте, развивайте умения за работа с учебник, устна реч

Сейбъл. Борова куница. европейска норка. американска норка

1

45

Домашни хищни животни - котки, кучета

Разширете разбирането си за котки и кучета

Формиране на разбиране на учениците за характеристиките на котките и кучетата. Запознайте учениците с различни породи котки и кучета

Развийте способността да наблюдавате, идентифицирате значими характеристики, сравнявате, развивате умения за работа с учебник, устна реч

Ризеншнауцер. Доберман. Ирландски сетер. Нюфаундленд

1

46

Перконоги

Запознайте учениците с представители на семейство перконоги.

Формиране у учениците на представа за характеристиките на семейството на перконогите, тяхната външна структура, хранене, структурни характеристики на зъбите,

размножаване и значение в природата

Перконоги

1

47

Китоподобни

Изследвайте бозайници, принадлежащи към китоподобни.

Изясняване, разширяване и консолидиране на знанията на учениците за външната структура и начина на живот на китоподобните

Китоподобни

1

48

Чифтокопитни

Дайте общо описание на разреда на парнокопитните, запознайте ги с тяхното значение в природата и човешкия живот, необходимостта и мерките за тяхната защита

Запознайте учениците с характерните черти на разреда на парнокопитните.Разкрийте значението на разреда на парнокопитните в природата и човешкия живот, необходимостта от защита на редки видове животни.

развийте умения за възприятие.

Чифтокопитни

1

49

Нечетнопръсти копитни животни

Дайте обща характеристика на разреда на еднокопитните, запознайте ги с тяхното значение в природата и човешкия живот, необходимостта и мерките за защитата им

Да запознае учениците с характерните особености на разреда на еднокопитните Да разкрие значението на разреда на еднокопитните в природата и човешкия живот, необходимостта от опазване на редки видове животни.

Нечетнопръсти копитни животни

1

50

Примати

Разкажете на учениците за структурните характеристики, външния вид и начина на живот на приматите

Запознайте учениците с характерните черти на разреда на приматите, характеристиките на външния вид и начина на живот.

Примати

1

51

Обобщаване и систематизиране на знанията по темата „Бозайници“Тест "Бозайници"

Обобщават и систематизират знанията по темата, правят изводи, изпълняват задачи за самоконтрол

1

Селскостопански бозайници (13 часа)

52

Запознайте учениците със селскостопанския бозайник крава.

Запознайте учениците със селскостопанския бозайник крава

Развивайте комуникативни умения

1

IV четвърт (16 часа)

53

Корекция на произволното внимание. Корекция на развитието на речта.

Запознайте учениците с отглеждането на крави във ферми

Корекция на произволното внимание. Корекция на развитието на речта и мисленето на децата

Краварник

1

54

Корекция на произволното внимание. Корекция на развитието на речта.

Запознаване на учениците с отглеждането на телета

1

55

Запознайте учениците с отглеждането на овце

1

56

Запознаване на учениците с отглеждането на овце и агнета. Научете децата да сравняват грижата за телета и агнета. Открийте общите черти и разликите в тяхното съдържание.

Корекция на речта, вниманието и мисленето на децата.

Научете децата да сравняват грижата за телета и агнета. Открийте общите черти и разликите в тяхното съдържание

Овчарници

1

57

Коригиране на вниманието на ученици с интелектуални затруднения;

развийте умения за възприятие.

коригиране на образователната и познавателна дейност на деца с интелектуални затруднения, повишаване на мотивацията за учене

Запознаване със значението на отглеждането на камили в животновъдната система, продължаващо развитие на биологична грамотност, способност за разграничаване на породите камили

Коригиране на вниманието на ученици с интелектуални затруднения;

развийте умения за възприятие.

коригиране на образователната и познавателна дейност на деца с интелектуални затруднения, повишаване на мотивацията за учене

Отглеждане на камили

1

58

Запознаване със значението на отглеждането на северни елени в животновъдната система, за продължаване на развитието на биологична грамотност.

Коригиране на вниманието на ученици с интелектуални затруднения;

развийте умения за възприятие.

коригиране на образователната и познавателна дейност на деца с интелектуални затруднения, повишаване на мотивацията за учене

Еленовъдство

1

59

Запознайте се със значението на свиневъдството в животновъдната система, продължете да развивате биологична грамотност.

Коригиране на вниманието на ученици с интелектуални затруднения;

развийте умения за възприятие.

коригиране на образователната и познавателна дейност на деца с интелектуални затруднения, повишаване на мотивацията за учене

Запознаване със значението на свиневъдството в системата на животновъдството

Свиневъдство

1

60

Запознайте учениците с отглеждането на свине в свинеферми.

Коригиране на вниманието на ученици с интелектуални затруднения;

развийте умения за възприятие.

коригиране на образователната и познавателна дейност на деца с интелектуални затруднения, повишаване на мотивацията за учене

Запознайте учениците с отглеждането на свине в свинеферми

Свине кошари

1

61

Коригиране на вниманието на ученици с интелектуални затруднения;

развийте умения за възприятие.

коригиране на образователната и познавателна дейност на деца с интелектуални затруднения, повишаване на мотивацията за учене

Запознайте учениците с отглеждането на прасенца

Посейте

1

62

Да запознае учениците с отличителните черти, външната структура на тялото и предназначението на домашните коне

Представете значението на отглеждането на северни елени в животновъдната система, продължете да развивате биологична грамотност

Развийте слухово и зрително възприятие, стабилност и превключване на вниманието, способността да подчертавате основното, да изразявате мислите си логически правилно

Конна езда

1

63

Развийте слухово и зрително възприятие, стабилност и превключване на вниманието, способността да подчертавате основното, да изразявате мислите си логически правилно

Запознаване на учениците с отглеждането на коне и отглеждането на жребчета

Младоженец. Стабилен

1

64

Какво научихте за животните?

Практическа работа №10 "Скица на селскостопански животни"

Обобщете знанията на учениците за основните свойства на живия организъм, структурата и функционирането на клетката, затвърдете знанията за органите и органните системи на животинското тяло

Обобщават и систематизират знанията по темата, правят изводи, изпълняват задачи за самоконтрол

1

Екскурзии и практическа работа (4 часа)

65

Наблюдение на животни в природата (екскурзия)

Активирайте уменията за самостоятелна работа на учениците при събиране на необходимата информация. Внушете способността да събирате информация от различни източници, да я разбирате и да я използвате за завършване на проекта.

Способността да се идентифицират основните характеристики на животните и да се опишат отличителните характеристики на семействата. Способност за разпознаване на семейства в рисунки

1

66

Тест на тема: „Селскостопански бозайници“

Продължете да развивате когнитивните способности и интереса на учениците и да продължите да развивате способността им да изразяват мислите си; когато отговаряте, подчертайте най-важното, извличайте информация, когато слушате текста

1

67

Презентация „Този ​​завладяващ животински свят”.

1

68

Повторение и обобщение на темата: „Разнообразие на животинския свят“.Тест "Разнообразие на животинския свят"

Обобщават и систематизират знанията по темата, правят изводи, изпълняват задачи за самоконтрол

1

Програмата включва четири раздела:

• „Обяснителна записка“, която описва приноса на предмета за постигане на целите на основното общо образование; формулирани са целите и основните резултати от изучаването на предмета биология на няколко нива - лично, метапредметно и предметно-предметно, дадено е общо описание на курса и мястото му в ориентировъчната учебна програма.
• „Основно съдържание“, където е представено изучаваното съдържание, обединено в съдържателни блокове.
• „Тематично планиране“, което предоставя списък с теми на курса и броя на учебните часове, разпределени за изучаване на всяка тема, представя описание на основното съдържание на темите и основните видове дейности на учениците (на ниво образователни дейности ).
• „Образователна, методическа и логистична подкрепа на образователния процес“, която описва необходимите учебни помагала и учебно оборудване, които осигуряват ефективността на обучението по биология в модерно училище.

Изтегли:

Преглед:

Обяснителна бележка

Състояние на документа

Работната програма е съставена въз основа на Федералния държавен стандарт, моделната програма по биология на средното (пълно) общо образование (основно ниво) и програмата за средно (пълно) общо образование по биология за 10-11 клас (основно ниво ) автор В. В. Пасечник,//Сборник нормативни документи. Биология / Съст. Е.Д. Днепров, А. Г., Аркадиев. М .: Дропла, 2006, - 172.,отразяваща изцяло съдържанието на Примерната програма, с допълнения, които не надвишават изискванията за нивото на подготовка на студентите.

Работната програма уточнява съдържанието на предметните теми на образователния стандарт, осигурява разпределението на учебните часове по раздели на курса и последователността на изучаване на теми и раздели на учебния предмет, като се вземат предвид междупредметните и вътрешнопредметните връзки, логиката на учебния процес и възрастовите особености на учениците.

Работната програма изпълнява две основни функции:

Информационно-методическифункцията позволява на всички участници в образователния процес да получат представа за целите, съдържанието, общата стратегия за преподаване, възпитание и развитие на учениците с помощта на средствата на даден учебен предмет;

Организационно планиранеФункцията включва открояване на етапите на обучение, структуриране на учебния материал, определяне на неговите количествени и качествени характеристики на всеки етап, включително за съдържанието на междинната атестация на учениците.

Обща характеристика на предмета

Курсът по биология на ниво средно (пълно) общо образование на основно ниво има за цел да развие у учениците знания за живата природа, нейните отличителни черти - ниво на организация и еволюция, следователно програмата включва информация за общите биологични закономерности, които се проявяват в различни нива на организация на живата природа. Основата за подбор на съдържание на основно ниво е културно-адекватният подход, според който учениците трябва да овладеят знания и умения, които са значими за формирането на обща култура, определяща адекватното поведение на човека в околната среда, както и тези, които се търсят в живот и практическа дейност. В тази връзка на основно ниво програмата обръща специално внимание на съдържанието, което е в основата на формирането на съвременната природонаучна картина на света, ценностните ориентации и осъществяването на хуманизацията на биологичното образование. В основата на структурирането на съдържанието на курса по биология в гимназията за базово ниво са водещи идеи – отличителните черти на живата природа, нейната степенна организация и еволюция. В съответствие с тях са откроени съдържателните линии на дисциплината: Биологията като наука. Методи на научното познание; клетка; Организъм; Изглед; Екосистеми.

Работната програма предвижда резерв от свободно учебно време (10 часа) за обобщаване и систематизиране на знанията по основните теми на курса, по-широко използване, заедно с урока, на различни форми на организиране на учебния процес (екскурзии, лабораторни и практически работа, семинари) и въвеждането на съвременни педагогически технологии.

цели

Изучаването на биология на ниво средно (пълно) общо образование в гимназията на основно ниво е насочено към постигане на следните цели:

Овладяване на знанияза биологичните системи (клетка, организъм, вид, екосистема); история на развитието на съвременните представи за живата природа; изключителни открития в биологичната наука; ролята на биологичната наука за формирането на съвременната природонаучна картина на света; методи на научно познание;

Овладяване на уменияобосновете мястото и ролята на биологичните знания в практическата дейност на хората и развитието на съвременните технологии; провеждат наблюдения на екосистемите, за да ги опишат и идентифицират естествени и антропогенни промени; намират и анализират информация за живи обекти;

развитие познавателни интереси, интелектуални и творчески способности в процеса на изучаване на изключителните постижения на биологията, станали част от човешката култура; сложни и противоречиви начини за развитие на съвременни научни възгледи, идеи, теории, концепции, различни хипотези (за същността и произхода на живота, човека) в процеса на работа с различни източници на информация;

Възпитание убеденост във възможността за познаване на живата природа, необходимостта от грижа за околната среда и собственото здраве; уважение към мнението на опонента при обсъждане на биологични проблеми;

Използване на придобитите знания и умения в ежедневиетоЗа оценяване на последствията от тяхната дейност по отношение на околната среда, здравето на другите хора и собственото здраве; обосновка и спазване на мерките за превенция на заболяванията, правилата за поведение в природата.

Характеристики на работната програма

Поради компонента на образователната институция, броят на часовете в:

Секция „Клетка” в 9 часа;

Раздел “Организъм” за 29 часа.

Това увеличение на часовете се дължи на факта, че всяка година учениците избират да положат изпит по биология за курса на средно (пълно) общо образование.

Срокът за изпълнение на работната програма е една година.

Общообразователни способности, умения и методи на дейност

Работната програма предвижда развитие на общообразователни умения и способности у учениците, универсални методи на дейност и ключови компетентности. В тази насока приоритетите за учебния предмет „Биология” в степента на средното (пълното) общо образование в основното ниво са: съпоставка на обекти, анализ, оценка, търсене на информация в различни източници.

Изисквания към нивото на подготовка на завършилите

В резултат на изучаването на биология на основно ниво ученикът трябва

знам/разбирам

Основни положениябиологични теории (клетъчна, еволюционна теория на Чарлз Дарвин); учението на В. И. Вернадски за биосферата; същността на законите на Г. Мендел, модели на променливост;

Структура на биологични обекти:клетки; гени и хромозоми; видове и екосистеми (структура);

Същността на биологичните процеси:размножаване, оплождане, действие на изкуствен и естествен отбор, формиране на годност, формиране на видове, циркулация на веществата и преобразуване на енергия в екосистемите и биосферата;

Принос на изключителни ученив развитието на биологичната наука;

Биологична терминология и символика;

да бъде в състояние да

Обяснете: ролята на биологията във формирането на научен мироглед; приносът на биологичните теории за формирането на съвременната природонаучна картина на света; единството на живата и неживата природа, родството на живите организми; отрицателно въздействие на алкохол, никотин, наркотични вещества върху развитието на човешкия ембрион; влиянието на мутагените върху човешкото тяло, факторите на околната среда върху организмите; взаимоотношения между организмите и околната среда; причини за еволюцията, изменчивост на видовете, нарушения в развитието на организмите, наследствени заболявания, мутации, устойчивост и промяна на екосистемите; необходимостта от запазване на видовото разнообразие;

Реши елементарни биологични задачи; съставят елементарни модели на кръстосване и модели на пренос на вещества и енергия в екосистемите (хранителни вериги);

Описвам индивиди от вида по морфологични критерии;

Разкрие адаптации на организмите към околната среда, източници на мутагени в околната среда (непряко), антропогенни промени в екосистемите на техния район;

Сравнете : биологични обекти (химичен състав на телата на живата и неживата природа, ембриони на хора и други бозайници, естествени екосистеми и агроекосистеми на тяхната територия), процеси (естествен и изкуствен подбор, сексуално и безполово размножаване) и правят изводи въз основа на сравнение;

Анализирайте и оценетеразлични хипотези за същността на живота, произхода на живота и човека, глобалните екологични проблеми и начините за тяхното решаване, последствията от собствената дейност в околната среда;

Проучване промени в екосистемите с помощта на биологични модели;

намирам информация за биологични обекти в различни източници (образователни текстове, справочници, научно-популярни издания, компютърни бази данни, Интернет ресурси) и да я оценяват критично;

използват придобитите знания и умения в практическата дейност и ежедневиетоЗа:

спазване на мерките за предотвратяване на отравяния, вирусни и други заболявания, стрес, лоши навици (тютюнопушене, алкохолизъм, наркомания); правила за поведение в природната среда;

оказване на първа помощ при настинки и други заболявания, хранително отравяне;

оценка на етичните аспекти на някои изследвания в областта на биотехнологиите (клониране, изкуствено осеменяване).

Резултати от обучението

Резултатите от курса „Биология” са дадени в раздела „Изисквания към степента на обучение на завършилите”, който напълно отговаря на стандарта. Изискванията на основното ниво са насочени към прилагане на подходи, базирани на дейността, ориентирани към практиката и ориентирани към личността: овладяване на интелектуални и практически дейности от учениците; овладяване на знания и умения, които са необходими в ежедневието, позволяващи да се ориентирате в света около себе си и които са важни за опазване на околната среда и собственото здраве.

Разделът „Бъди способен“ включва изисквания, базирани на по-сложни видове дейности, включително творчески: обясняват, описват, идентифицират, сравняват, решават проблеми, анализират и оценяват, изучават, намират и критично оценяват информация за биологични обекти.

Заглавието „Използване на придобитите знания и умения в практическата дейност и ежедневието“ представя изисквания, които надхвърлят образователния процес и са насочени към решаване на различни житейски проблеми.

Място на учебния предмет в основния учебен план

За изучаване на курса по биология в 10. клас са предвидени 70 часа (2 часа седмично).

Информация за използвания CMD:

Обща биология. 10-11 клас: учебник за общообразователни институции. А.А. Каменская, Е.А. Криксунов, В.В. Пчелар - М Дропла 2014,

както и учебни помагала за учители:

Програми за общообразователни институции. Естествознание 5 клас. Биология, 6-1 1 клас. - М .: Bustard, 2005. - 138 с.;

Сборник нормативни документи. Биология / Съст. Е.Д. Днепров, А. Г., Аркадиев. - М. Дропла, 2006;

Т.А. Козлова. Тематично и урочно планиране по биология. Към учебника на А.А. Каменская, Е.А. Криксунов, В.В. Пчелар “Обща биология. 10-11 клас"

допълнителна литература за учители:

Козлова Т.А.... Кучменко В.С., Биология в таблици, 6-11 клас, Справочно ръководство. - М .: Bustard, 2014;

Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Подготовка за единния държавен изпит. Обща биология. - М.: Дропла, 2014.

Анастасова L.P. Обща биология. Дидактически материали. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 240-те;

I.R. Мухамеджанов. Тестове, тестове, викторини по обща биология. 10-11 клас. – М.,: “Вако”, 2014.

Колекции от тестове за единен държавен изпит.

Работната програма не изключва възможността за използване на друга литература в рамките на изискванията на Държавния стандарт по биология.

МУЛТИМЕДИЯ - поддръжка на курса по биология

Лабораторен семинар. Биология 6-11 клас (образователно електронно издание), Републикански мултимедиен център, 2014 г.

Биология 9 клас. Общи модели. Мултимедийно приложение към учебника на Н. И. Сонин (електронно учебно издание), Bustard, Physikon, 2014 г.

Подготовка за Единния държавен изпит по биология. Електронно учебно издание, Bustard, Physikon, 2014

Уроци по биология от Кирил и Методий. 10-11 клас. 2014 г.

Единен държавен изпит. Учител 2014 по биология на Кирил и Методий.

1C: Учител. Биология. 2014 г.

Биология 10-11 клас. Интерактивен курс за ученици. 2014 г.

Електронни уроци и тестове. Биология в училище. 2014 г

Интернет адреси на сайтове.

„Единна колекция от цифрови образователни ресурси“ (набор от цифрови ресурси за учебници от линията на В. В. Пасечник) (http://school-collection.edu.ru/ ),

http://fcior.edu.ru/ ).

Основно съдържание (68 часа)

Биологията като наука. Методи на познанието (4 часа)

Обект на изучаване на биологията е живата природа. Отличителни черти на живата природа: ниво на организация и еволюция. Основни нива на организация на живата природа.Биологични системи . Съвременна природонаучна картина на света. Ролята на биологичните теории, идеи, хипотези във формирането на съвременната природонаучна картина на света. Методи за познание на живата природа.

Демонстрации

Биологични системи. Нива на организация на живата природа. Методи за познание на живата природа.

Клетка (17 ч.)

Развитие на знания за клетката (Р. Хук, Р. Вирхов, К. Баер, М. Шлейден и Т. Шван). Клетъчна теория. Ролята на клетъчната теория в развитието на съвременната природонаучна картина на света.

Химичен състав на клетката. Ролята на неорганичните и органичните вещества в клетката и човешкия организъм.

Клетъчна структура. Основните части и органели на клетката, техните функции; пренуклеарни и ядрени клетки. Вируси. Мерки за предотвратяване разпространението на вирусни заболявания. Профилактика на СПИН.Структура и функции на хромозомите. ДНК е носител на наследствена информация.Дублиране на ДНК молекула в клетка.Значението на постоянството на броя и формата на хромозомите в клетките. ген. Генетичен код.Ролята на гените в биосинтезата на протеини.

Демонстрации

Структурата на протеиновата молекула. Структурата на ДНК молекулата. Структурата на молекулата на РНК. Клетъчна структура. Структурата на прокариотните и еукариотните клетки. Структурата на вируса. Хромозоми. Характеристики на ген. Дублиране на ДНК молекула

Наблюдение на растителни и животински клетки под микроскоп върху готови микропрепарати и тяхното описание.

Сравнение на структурата на растителни и животински клетки.

Приготвяне и описание на микропрепарати от растителни клетки.

Тяло (47 ч.)

Тялото е едно цяло.Разнообразие от организми.

Метаболизмът и преобразуването на енергията са свойство на живите организми.Характеристики на метаболизма при растения, животни, бактерии.

Размножаването е свойство на организмите. Клетъчното делене е в основата на растежа, развитието и размножаването на организмите. Полово и безполово размножаване.

Оплождането, значението му. Изкуствено опрашване при растенията и оплождане при животните.

Индивидуално развитие на организма (онтогенеза). Причини за нарушения в развитието на организма. Индивидуално човешко развитие. Репродуктивно здраве. Последици от влиянието на алкохола, никотина и наркотиците върху развитието на човешкия ембрион.

Наследствеността и изменчивостта са свойства на организмите. Генетиката е наука за моделите на наследствеността и изменчивостта. Г. Мендел е основоположник на генетиката. Генетична терминология и символика. Модели на наследяване, установени от Г. Мендел.Хромозомна теория на наследствеността.Съвременни представи за гена и генома.

Наследствена и ненаследствена изменчивост. Влиянието на мутагените върху човешкото тяло. Значението на генетиката за медицината и развъждането. Унаследяване на черти при хората.Полови хромозоми. Унаследяване, свързано с пола.Наследствени заболявания при човека, техните причини и профилактика.

Генетиката е теоретичната основа на селекцията. Избор.Учението на Н. И. Вавилов за центровете на разнообразието и произхода на култивираните растения.Основни методи на селекция: хибридизация, изкуствена селекция.

Биотехнологията, нейните постижения, перспективи за развитие. Етични аспекти на развитието на някои изследвания в областта на биотехнологиите (клониране на хора).

Демонстрации

Разнообразие от организми. Метаболизъм и преобразуване на енергията в клетката. фотосинтеза.

Клетъчно делене (митоза, мейоза). Методи за безполово размножаване. Половите клетки. Оплождане при растения и животни. Индивидуално развитие на тялото. Монохибридно кръстосване. Дихибридно кръстосване. Хромозомно кръстосване. Непълно господство. Оковано наследство. Унаследяване, свързано с пола. Наследствени заболявания на човека. Влиянието на алкохолизма, наркоманията, тютюнопушенето върху наследствеността. Мутации. Променливост на модификацията. Центрове на разнообразие и произход на културните растения. Изкуствена селекция.

Хибридизация. Биотехнологични изследвания

Лабораторна и практическа работа

Идентифициране на признаци на сходство между човешки ембриони и други бозайници като доказателство за тяхната връзка

Изготвяне на прости схеми за пресичане

Решаване на елементарни генетични проблеми

Идентифициране на източници на мутагени в околната среда (непряко) и оценка на възможните последици от тяхното въздействие върху тялото

Анализ и оценка на етичните аспекти на развитието на някои изследвания в областта на биотехнологиите

Списък на лабораторни и практически работи.

Учебно и тематично планиране

Календарно и тематично планиране

Критерии и норми за оценяване на знанията, уменията и способностите

студенти

Оценка на устния отговор на учениците

Маркирайте "5"се задава в случай:

1. Познаване, разбиране и дълбочина на усвояване от студентите на целия обем от програмния материал.
2. Способността да се подчертават основните моменти в изучавания материал, да се обобщава въз основа на факти и примери, да се правят изводи, да се установяват междупредметни и вътрешнопредметни връзки, творчески да се прилагат придобитите знания в непозната ситуация.
3. Липсата на грешки и недостатъци при възпроизвеждане на изучения материал, при даване на устни отговори, отстраняване на индивидуални неточности с помощта на допълнителни въпроси от учителя, поддържане на културата на устната реч.
Маркировка "4":

1. Познаване на целия изучен програмен материал.
2. Способността да се подчертават основните моменти в изучавания материал, да се обобщава въз основа на факти и примери, да се правят изводи, да се установяват вътрешнопредметни връзки и да се прилагат придобитите знания на практика.
3. Незначителни (не груби) грешки и недостатъци при възпроизвеждане на изучения материал, спазвайки основните правила на културата на устната реч.
Маркирайте "3"(ниво на идеи, комбинирани с елементи на научни концепции):
1. Познаване и усвояване на материала на нивото на минималните изисквания на програмата, трудност при самостоятелно възпроизвеждане, необходимост от малка помощ от учителя.
2. Способност за работа на ниво възпроизвеждане, трудности при отговаряне на модифицирани въпроси.
3. Наличие на груба грешка, няколко незначителни при възпроизвеждане на изучения материал, леко неспазване на основните правила на културата на устната реч.

Маркировка "2":
1. Познаване и владеене на материала на ниво под минималните изисквания на програмата, отделни представи за изучавания материал.
2. Липса на умения за работа на ниво репродукция, трудности при отговаряне на стандартни въпроси.
3. Наличието на няколко груби грешки, голям брой грешки при възпроизвеждане на изучения материал, значително неспазване на основните правила на културата на устната реч.

Оценяване на практическата (лабораторна) работа

Маркирайте "5"се дава, ако студентът:
1. Правилно определена целта на експеримента.
2. Извършена изцяло работата при спазване на необходимата последователност от експерименти и измервания.
3. Самостоятелно и рационално подбра и подготви необходимото оборудване за експеримента, проведе всички експерименти при условия и режими, които осигуряват получаване на резултати и заключения с най-голяма точност.
4. Научно компетентни, логично описани наблюдения и формулирани изводи от опита. В представения доклад правилно и точно е попълнил всички записи, таблици, фигури, графики, изчисления и е направил изводи.
5. Проявява организаторски и трудови умения (поддържа работното място чисто и подредена масата, щадящо използва консумативите).
6. Експериментът се провежда по план, като се вземат предвид мерките за безопасност и правилата за работа с материали и оборудване.
Маркирайте "4"се дава, ако студентът:
1. Експериментът е проведен при условия, които не осигуряват достатъчна точност на измерването.
2. Или са направени две или три грешки.
3. Или не повече от една незначителна грешка и един пропуск.
4. Или експериментът не е завършен напълно.
5. Или е допуснал неточности в описанието на наблюдения от опит, правейки непълни заключения.
Маркирайте "3"се дава, ако студентът:
1. Правилно идентифицирана целта на експеримента; изпълнява най-малко половината от работата правилно, но обемът на завършената част е такъв, че позволява да се получат правилни резултати и заключения по основните, фундаментално важни задачи на работата.
2. Или изборът на оборудване, предмети, материали, както и работата в началото на експеримента е извършена с помощта на учител; или по време на експеримента и измерванията са допуснати грешки при описанието на наблюденията и правенето на заключения.
3. Експериментът е проведен при нерационални условия, което е довело до резултати, получени с по-голяма грешка; или са допуснати общо не повече от две грешки в отчета (в записите на единици, измервания, изчисления, графики, таблици, диаграми и др.) от несъществен характер за тази работа, но които са повлияли на резултата от изпълнението .
4. Допуска груба грешка по време на експеримента (в обяснението, в оформлението на работата, в спазването на правилата за безопасност при работа с материали и оборудване), която се коригира по искане на учителя.
Маркирайте "2"се дава, ако студентът:
1. Не е определил самостоятелно целта на експеримента; не е изпълнил изцяло работата, не е подготвил необходимото оборудване и обемът на извършената част от работата не ни позволява да направим правилни изводи.
2. Или експерименти, измервания, изчисления, наблюдения са извършени неправилно.
3. Или по време на работа и в доклада са открити всички недостатъци, отбелязани в изискванията за оценка „3”.
4. Допуска две (или повече) груби грешки по време на опита, в обяснението, в оформлението на работата, в спазването на правилата за безопасност при работа с вещества и съоръжения, които не може да коригира дори по искане на учителя.

Оценяване на самостоятелна писмена и контролна работа.

Маркирайте "5"се дава, ако студентът:
1. Завърши работата без грешки или пропуски.
2. Направил не повече от една грешка.
Маркирайте "4"се дава, ако студентът е изпълнил работата изцяло, но е допуснал в нея:
1. Не повече от една незначителна грешка и един пропуск.
2. Или не повече от два недостатъка.
Маркирайте "3"се дава, ако ученикът е изпълнил най-малко 2/3 от работата правилно или е признал:
1. Не повече от две груби грешки.
2. Или не повече от една груба и една незначителна грешка и един пропуск.
3. Или не повече от две или три дребни грешки.
4. Или една дребна грешка и три недостатъка.
5. Или ако няма грешки, но има четири или пет недостатъка.
Маркирайте "2"се дава, ако студентът:
1. Направи редица грешки и пропуски, които надхвърлят нормата, за която може да се даде оценка „3“.
2. Или ако сте изпълнили по-малко от половината от работата правилно.

Материали за търсене:

Брой Ваши материали: 0.

Добавете 1 материал

Сертификат
за създаване на електронно портфолио

Добавете 5 материала

Тайна
настояще

Добавете 10 материала

Сертификат за
информатизация на образованието

Добавете 12 материала

Преглед
безплатно за всякакви материали

Добавете 15 материала

Видео уроци
за бързо създаване на ефективни презентации

Добавете 17 материала

Ростовска област, Белокалитвински район, село Виноградни
Общинско бюджетно учебно заведение
СОУ No15.
"Потвърждавам"
Директор на МБОУ СОУ No15
Заповед от _ 2016 г. №___ _
__________/Ермакова Е.А./
АДАПТИРАНА РАБОТНА ПРОГРАМА
Путягин Александър (домашно обучение)
по БИОЛОГИЯ.
Ниво на общо образование (клас) основно общо 8
Брой часове 34 часа +34 за самостоятелна подготовка.
Учител Просвирина Н.А.
Програмата е разработена на базата на: програмата по биология на В. В. Воронкова, Т. М. Лифанова, С. А. Кустова за ученици от 69 клас
специални (поправителни) учебни заведения от VIII тип

село Виноградни
20162017 учебна година година.

1. Обяснителна бележка.
Работната програма по биология в 8 клас е съставена въз основа на приблизителна програма за специални (поправителни)
общообразователни институции от VIII тип, редактирано от В. В. Воронкова, „Програми за 59 специални (поправителни) класове
общообразователни институции от VIII тип": Сборник 1, Москва, Хуманитарни издателски център "Владос", 2012 г. и призна
Министерство на образованието на Руската федерация.
Тази работна програма е разработена въз основа на следните документи:
1. Закон на Руската федерация „За образованието“;
2. Примерен правилник за специална (поправителна) образователна институция за студенти, ученици с
3.
отклонения в развитието, постановление на правителството на Руската федерация от 10 март. 2000 г. № 212., 23.12.2002 г., № 919
.Федерален списък на учебниците, препоръчани (одобрени) за използване в учебния процес в учебните
институции, изпълняващи общообразователни програми за 2016-2017 учебна година
Авторска програма под редакцията на В. В. Воронкова М.: Humanit. изд. център "Владос", 2012г
4.
5. Учебен план на МБОУ СОУ № 15 за 2016-20167 учебна година
6.
7.
8. Единна концепция за специален федерален държавен стандарт за деца с увреждания,
. Годишен работен график на МБОУ СОУ №15 за 2016-2017 учебна година.
Разписание на учебните часове за 2016-2017 учебна година. година.
2009 г
Работната програма по биология в 8. клас е съставена, като се вземат предвид характеристиките на познавателната дейност на учениците от този клас,
насърчава умственото им развитие.
Единната концепция на специалния федерален държавен стандарт за деца с увреждания е основата за структурата му
образователна програма.
Целта на тази програма е да използва учебния процес по биология за подобряване на цялостното развитие на учениците
ограничени здравословни възможности и коригиране на недостатъците в тяхната познавателна дейност и личностни качества.
Основните цели на обучението по биология са:
предоставяне на знания на учениците за основните елементи на неживата и живата природа;
развиване на правилно разбиране на природните явления в живота на растенията и животните;
провеждане на цялостен курс на екологично възпитание и уважение към природата;

първоначално запознаване с техниките за отглеждане на определени растения и грижи за тях; с някои животни
могат да се държат у дома или в училищен ъгъл на природата;
внушаване на умения, които допринасят за запазване и укрепване на човешкото здраве.
Тази програма включва провеждане на наблюдения, организиране на лабораторна и практическа работа, демонстриране на експерименти и
провеждане на екскурзии. Всичко това ще направи възможно по-конкретно насърчаване на развитието на любопитството и увеличаването
интерес към предмета, както и по-ефективно коригиране на учениците: развиване на умения за памет и наблюдение, правилно
мислене и реч.
Основата за разработване на структурата на тази образователна програма за тази категория деца е Единната концепция
специален федерален държавен стандарт за деца с увреждания. Според тази концепция можем да идентифицираме основните
взаимосвързани съдържателни линии в обучението по биология. Това:
 Владеене на основни знания по биология.
 Развиване на способността за използване на знанията по биология и формираните представи за света за осмислено и
самостоятелно организиране на безопасен живот в специфични природни и климатични условия.
 Развитие на вкус към знания и способност за творческо взаимодействие с живия свят.
2. Обща характеристика.
Биологията като учебен предмет е от голямо значение за цялостното развитие на учениците с намалена мотивация за знания.
Изучаването на биология разширява кръгозора на децата за света около тях, позволява им да виждат явленията и процесите във взаимовръзка, подобрява
социализация и адаптация към обществото, натрупване на жизнен опит.
В 8 клас учениците се запознават с разнообразието на флората и фауната, изучават особеностите на отглеждането на някои
растения, начин на живот на най-често срещаните животни; получават информация за тяхната структура, адаптивност към условията
растеж и живот.
Изисквания към нивото на подготовка на студентите по биология
Студентите трябва да знаят:
Основните разлики между животни и растения (13).
Признаци на прилики и разлики между изследваните групи животни (1).
Общи характеристики, характерни за всяка от тези групи животни (1).
Местообитания, начин на живот и поведение на тези животни (1), които са познати на учениците.
Имената на някои от най-характерните представители на изследваните групи животни, особено на тези, които са широко разпространени в
местни условия; значението на изследваните животни в природата и стопанската дейност на човека (13).

Основни изисквания за грижа за домашни и някои селскостопански животни (известни на учениците)
Студентите трябва да могат да:
Разпознаване на изследваните животни (в илюстрации, филмови клипове, плюшени животни, живи обекти) – (13).
3. Място на учебния предмет в учебната програма.
Предвиденият с учебния план хорариум е 70 часа за учебна година (2 часа седмично), съгласно годишното календарно разписание,
учебен план - 34 часа (1 час седмично), включващ 2 лабораторни упражнения, 2 практически упражнения, 1 екскурзия.
Форми на организиране на учебния процес - урок, урок - екскурзия, урок - практическа работа.
Форми на учебна дейност – колективна, групова, индивидуална.

1. Съдържание и основни раздели от програмата по биология в 8. клас.
Въведение
Разнообразие на фауната. Гръбначни и безгръбначни. Диви и домашни животни. Местообитанията на животните и
тяхната адаптивност към условията на живот (форма на тялото, покритие, начин на движение, дишане, оцветяване: защитно, предупредително).
Значението на животните и тяхната защита. Животни, включени в Червената книга.
Безгръбначни животни
Общо запознаване Обща характеристика на безгръбначните (липса на гръбначен стълб и вътрешен скелет). Разнообразие от безгръбначни животни:
червеи, медузи, раци, паяци, насекоми.
Червеи Външен вид на земен червей, начин на живот, хранене, дихателни навици, начин на придвижване. Ролята на земния червей в
образуване на почвата.
Демонстрация на жив обект или мокър препарат.
Насекоми Разнообразие от насекоми (водни кончета, хлебарки и др.). Разлики във външния вид, местообитанието, храненето Пеперуди.
Характеристика. Размножаване и развитие (яйца, гъсеница, какавида). Характеристики по примера на една от пеперудите. пауново око,
траурна прислужница, адмирал и др. Значението им. Ябълков троскот, троскот. Причинени щети. Мерки за контрол. Копринена буба.
Външен вид, начин на живот, хранене, начин на транспортиране, ползи, отглеждане. Бръмбари. Характеристика. Значение в природата.
Размножаване и развитие. Сравнителни характеристики (бръмбар, колорадски бръмбар, калинка или други - по избор

учители). Домашна муха. Характеристики. вреда. Мерки за контрол. Хигиенни правила. Медна пчела. Външна сграда.
Живот на пчелно семейство (семеен състав). Пчеларство (пчеларство). Използване на пчелни продукти (лечебни свойства на меда,
прашец, прополис).Мравките са горски санитари. Външен вид. Състав на семейството. Характеристики на живота. полза. Правила за поведение в гората. Сигурност
мравуняци.
Демонстрация на живи насекоми, колекции от насекоми – вредители по селскостопанските растения, прожекция на видеофилми.
Практическа работа: Скициране на насекоми в тетрадки.
Екскурзия сред природата за наблюдение на насекоми.
Гръбначни
Наличието на гръбначен стълб и вътрешен скелет. Класификация на животните: риби, земноводни,
влечуги, птици, бозайници.
Риби Общи характеристики на рибите. Среда на живот. Речни риби (сладководни): костур, щука, шаран. Морска риба: треска, херинга или други,
живеещи в даден район.Външен строеж, начин на живот, хранене (характеристики на хранене на хищните риби), дишане, начин
движение. Размножаване на риби. Рибовъдство (рибовъдство, опазване и рационално използване). Риболов. Рационално
използване.Домашен аквариум. Видове аквариумни риби. Местообитание (осветление, температура на водата). Характеристики на размножаването
(живородни). Хранене. Хранене (видове храни), грижи.
Демонстрация на живи риби и наблюдение на тях. Екскурзия до езеро за наблюдение на риболов (в зависимост от местността
условия).
Земноводни Обща характеристика на земноводните.
жаба. Местообитание, начин на живот. Външна структура, начин на движение. Хранене, дишане, размножаване (цикъл
развитие).Запознаване с разнообразието от земноводни (крастава жаба, тритон, саламандър). Характеристики на външния вид и начина на живот. Стойност в
природа. Прилики и разлики между земноводните и рибите. Ползите от земноводните и тяхната защита. Демонстрация на жива жаба или мокра
лекарство.

Практическа работа Скициране в тетрадки. Начертаване на таблица (прилики и разлики).
Влечуги Обща характеристика на влечугите. Външен строеж, хранене, дишане. Размножаване на влечуги (цикъл
развитие).
Гущерът е бърз. Местообитания, начин на живот, хранителни навици.Змии. Отличителни черти на животните. Сравнителна
характеристики: усойница, смок (местообитание, хранене, размножаване и развитие, отличителни черти). Използване на змийска отрова в
лекарство. Първа помощ при ухапване от змия Костенурки, крокодили. Отличителни черти, местообитание, хранене, размножаване и
развитие. Сравнителна характеристика на влечуги и земноводни (по външен вид, начин на живот, цикъл на развитие).
Демонстрация на жива костенурка или мокри препарати от змии. Показване на филми и видеоклипове.
Практическа работа Скици в тетрадки. Рисуване на маса.
Птици Диви птици. Общи характеристики на птиците: наличието на крила, пух и пера по тялото. Характеристики на размножаване: снасяне на яйца и
пилета за разплод. Разнообразие от птици, местообитания, начин на живот, хранене, приспособяване към околната среда. Прелетни птици и
немигриращи (зимуващи, заседнали). Горски птици: голям пъстър кълвач, синигер. Хищни птици: бухал, орел. Хранене на птици
въздух: лястовица, бързолет Водолюбиви птици: зеленоглава патица, лебед, пеликан. Птици, които живеят близо до човешкото жилище: гълъб,
врана, врабче, стърчиопашка или други местни представители на птиците. Характеристики на начина на живот на всяка група птици. Гнездене и
грижа за потомството. Опазване на птиците. Птици в жив кът. Папагали, канарчета, златки. Грижа за тях. Домашни птици. Пиле, гъска,
патица, пуйка. Характеристики на външната структура, хранене, размножаване и развитие. Структурата на яйцето (използвайки примера на пилешко яйце). грижа
домашни птици Поддръжка, хранене, отглеждане. Значението на птицевъдството.
Демонстрация на пилешки скелет, пълнени птици. Слушане на птичи гласове. Показване на видеоклипове.
Екскурзия за наблюдение на поведението на птиците в природата (или екскурзия до птицеферма).
Практическа работа 1. Хранене на зимуващи птици. 2. Наблюдение и грижа за птиците в жилищна зона.
Бозайници Обща информация. Разнообразие от бозайници. Обща характеристика на бозайниците (раждане
живеят млади и ги хранят с мляко). Класификация на бозайниците: диви (гризачи, зайцеобразни, месоядни,
животни с кожа, морски, примати) и селскостопански. Гризачи. Общи характеристики на гризачите: външен вид, местообитание, образ

живот, хранене, размножаване. Мишка (полска и сива полевка), катерица, гофер, бобър. Отличителни черти на всяко животно.
Значението на гризачите в природата и стопанската дейност на човека. Ползи и вреди от гризачи. Защита на катерици и бобри.
Лагоморфи. Обща характеристика: външен вид, местообитание, начин на живот, хранене, значение в природата (кафяв заек, бял заек).
Хищни животни. Общи признаци на хищни животни. Външен вид, отличителни черти. Характеристики на някои от тях. Начин на живот.
Търсене на храна. Прилики и разлики. Куче (каниди): вълк, лисица. Мечи: мечки (кафяви, бели). Котешки: снежен леопард,
рис, лъв, тигър. Сравнителна характеристика. Животни, носещи кожа: самур, куница, норка, арктическа лисица. Животни с кожа в природата. Развъждане за
ферми за кожи. Копитни (парнокопитни, еднокопитни) диви животни: дива свиня, лос. Общи признаци, външен вид и
отличителни черти. Начин на живот, храна, местообитания. Защита на животните. Морски създания. Перконоги: тюлен, морж.
Обща характеристика, външен вид, местообитание, хранене, размножаване и развитие. Отличителни черти, разпространение и
значение. Китоподобни: кит, делфин. Външен вид, местообитание, хранене. Начин на пътуване. Характеристики на храненето
малките. Значението на китоподобните. Защита на морските бозайници. Морски животни, включени в Червената книга (тюлен, петнист
печат и др.). Примати. Основни характеристики. Запознаване с отличителните черти на различните групи. Хранене. грижа
потомство. местообитания.
Демонстрация на видеоклипове за живота на бозайниците.
Екскурзия до зоопарка, местен исторически музей (делфинариум, морски аквариум).
Практическа работа Скици в тетрадки. Игри (зоологическо лото и др.).
Заек. Външен вид и характерни черти на зайците. Хранене. Отглеждане на зайци.
Развъждане. крава. Отличителни черти на външната структура. Хранителни характеристики. Фураж за крави. Млечна продуктивност
крави Хранене на телета. Някои местни породи. Модерни ферми: отглеждане на крави, телета. овце. Характеристики
външен вид. Раздаване на овце. Хранене. Способността да се ядат нискорастящи растения, както и растения, които имат горчив и
солен вкус. Значението на овцете в икономиката на страната. Някои породи овце. Отглеждане на овце през зимата и лятото. прасе Външен
структура. Характеристики на външен вид, кожа (мастен слой). Грижи и хранене (угояване). Свинеферми.
Кон. Външен вид, характеристики. Грижи и хранене. Значение в националната икономика. Коне за езда, впрегатни коне, рисаци Северен
елен. камила.

Име на раздели и теми на урока
п е Колво
часа
Характеристики
ка видове
дейности
Съдържание.
№
п/п

система,
размножаване и развитие на рибите
8.
1
1
9
10

Речна риба.
Морска риба.

11 Общ урок по темата „Риби“
12
Земноводни 4 часа)
Обща характеристика на земноводните. Местообитание и
външна структура на земноводните
13 Вътрешен строеж на земноводните

14
Влечуги (6 часа)
външна структура
15 Вътрешна структура
Размножаване и развитие
16 Общ урок по темата „Земноводни и
влечуги"
1
5
.
1
1
2
2
.
1
1
2
9
.
1
1
6
.
1
2
1
3
.
1
2
2
0
.
1
2
2
7
2
2
2
2
2
2
2
2
размер"
Работна тетрадка
стр.12 №1
– опознават животните
според снимката.
Да знае: Видове морски риби
характеристики и начин на живот на рибите
Работна тетрадка
стр.12 №1
3 гр. - разбирам
животни от
снимка.
Да знае: Видове морски риби
Умейте да: Напишете кратък разказ за общи
характеристики и начин на живот на рибите

Знайте: отличителни черти на жаба,
външна структура, как зимува.
Зная:
Обща характеристика на гръбначните животни
Зная:
Обща характеристика на гръбначните животни
Компилация
диаграми
„Сравнение
животни от
размер"
въз основа на текст
отговори на въпросите
Компилация
диаграми
„Сравнение
животни от
размер"
въз основа на текст
отговори на въпросите
опознайте животните
според снимката.

Птици (10 часа)
вътрешна структура.
Характеристики на скелета
Размножаване и развитие
Птици от гората. Хищни птици
19 Птици от сладки водоеми и блата

Домашни кокошки
Домашни патици и гъски
20
Развитие на птицевъдството
21 Общ урок по темата „Птици“
22
Бозайници (16 часа)

23 Характеристики на скелета и нервната система
Вътрешна структура
24

.
1
2
1
0
.
0
1
1
7
.
0
1
2
4
.
0
1
3
1
.
0
1
7
.
0
2
1
4
.
0
2

2
1
.
0
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
Зная:
Обща характеристика на птиците.
Компилация
диаграми
„Сравнение
животни от
размер"

значение в природата
опознайте животните
според снимката.
Познайте типичните представители на птиците като цяло
характеристики, местообитания и начин на живот,
значение в природата
опознайте животните
според снимката.
Компилация
диаграми
„Сравнение
животни от
въз основа на текст
отговори на въпросите


Познайте имената на типичните представители
бозайници, общи характеристики, места
местообитание
въз основа на текст
Познайте имената на типичните представители

25
Зайцевидни
Развъждане на домашни зайци
26 хищни животни
Диви хищни животни с кожа
Домашни хищни животни
27 Морски животни. Перконоги
Китоподобни
28

Примати

29 Общ урок по темата „Бозайници“
30
Селскостопански бозайници
(12 часа)
крава. Отглеждане на крави във ферми. Нарастващ
прасци
31 Овце, особености на външния строеж и хранене.
Значението на овцете в националната икономика

Камили. Северен елен
8
.
0
2

7
.
0
3
1
4
.
0
3
9
.
0
4
1
1
.
0
4
1
8
.
0
4
2
5
.
0
4
2
.
0
5
2
2
2
2
2
2
2
отговарят на въпроси за бозайници, общи признаци, места
местообитания и начин на живот, което означава в природата
опознайте животните
според снимката. с
въз основа на текст
отговори на въпросите
опознайте животните
според снимката. с
въз основа на текст
отговори на въпросите
опознайте животните
според снимката.
въз основа на текст
отговори на въпросите
въз основа на текст
отговори на въпросите
Познайте имената на типичните представители
бозайници, общи характеристики, места
местообитания и начин на живот, което означава в природата
Познайте имената на типичните представители
хищници, обща характеристика, местообитания и
начин на живот, значение в природата
Познайте имената на типичните представители
бозайници, общи характеристики, места
местообитания и начин на живот, което означава в природата
Познайте имената на типичните представители
бозайници, общи характеристики, места
местообитания и начин на живот, което означава в природата
Домашно
животни.
независима
работа стр.43 №3
опознайте животните
според снимката.
Домашно
животни.
независима
работа стр.43 №3
Познайте имената на типичните представители
бозайници, общи характеристики, места
местообитания и начин на живот, което означава в природата
Познайте имената на типичните представители
бозайници, общи характеристики, места
местообитания и начин на живот, което означава в природата

32 Домашни свине. Отглеждане на прасета
свинеферми
3
3

34
Домашни коне. Отглеждане на коне и
отглеждане на жребчета
1
6
.
0
5
2
3
.
0
5
3
0
.
0
5
2
2
2
опознайте животните
според снимката.
Домашно
животни.
независима
работа стр.43 №3
въз основа на текст
отговори на въпросите
Познайте имената на типичните представители
бозайници, общи характеристики, места
местообитания и начин на живот, което означава в природата
Познайте имената на типичните представители
бозайници, общи характеристики, места
местообитания и начин на живот, което означава в природата

Знае: местообитание, размери, методи
движение

3
4
Насекоми (8 часа)
8
Общи признаци на насекоми. Външна структура и образ
живот
Зелева пеперуда
Ябълков молец
Chafer
Домашна муха
Медна пчела
Копринена буба
Общ урок по темата „Насекоми“
Зная:
хранене
Зная:
Части на тялото и органи на насекоми, тяхното значение,
хранене, движение, отличителни черти
един вид от друг, мерки за контрол
Зная:
Видове пчели кралица търтей пчела работничка
3 гр. - намерете отговора в
текст.
1,2 гр. –
компилация
история по план
независима
пълнеж
маси.
компилация
таблични вериги
"Вреден
насекоми".
2 гр. - намерете отговора в
текст.
1,3 гр. –
компилация
история по план
Гръбначни
Риби (8 часа)
Обща характеристика на гръбначните животни.
Външен строеж и скелет
Обща характеристика на рибата. Вътрешна и външна структура
риба. Органи на дишане и кръвообращение, нервна система
система,
размножаване и развитие на рибите

Речна риба.
Морска риба.
Риболов и риболов.
Опазване и увеличаване на рибните ресурси
Общ урок по темата "Риби"
8

Компилация
диаграми
„Сравнение
животни от
размер"
Работна тетрадка
стр.12 №1
– опознават животните
според снимката.
Работна тетрадка
стр.12 №1
3 гр. - разбирам
животни от
снимка.
Зная:
Обща характеристика на гръбначните животни
Да знае: Видове морски риби
Умейте да: Напишете кратък разказ за общи
характеристики и начин на живот на рибите
Да знае: Видове морски риби
Умейте да: Напишете кратък разказ за общи
характеристики и начин на живот на рибите

4
6
10
5
6
7

Земноводни 4 часа)
Обща характеристика на земноводните. Хабитат и външни
структура на земноводни
Вътрешно устройство на земноводните
Размножаване и развитие на жабата
Влечуги (6 часа)
Обща характеристика на влечугите. Местообитание и
външна структура
Вътрешна структура
Размножаване и развитие
Общ урок по темата „Земноводни и
влечуги"

Птици (10 часа)
Обща характеристика на птиците. Характеристики на външни и
вътрешна структура.
Характеристики на скелета
Размножаване и развитие
Птици от гората. Хищни птици
Птици от сладки водоеми и блата
Птици, живеещи в близост до човешки жилища
Домашни кокошки
Домашни патици и гъски
Развитие на птицевъдството
Общ урок по темата „Птици“
8
Бозайници (16 часа)
Обща характеристика на бозайниците. Външна структура
16
Компилация
диаграми
„Сравнение
животни от
размер"
въз основа на текст
отговори на въпросите
Компилация
диаграми
„Сравнение
животни от
размер"
въз основа на текст
отговори на въпросите
разпознават животните по
снимка.
Компилация
диаграми
„Сравнение
животни от
размер"
разпознават животните по
снимка.
разпознават животните по
снимка.
Компилация
диаграми
„Сравнение
животни от
Знае: общи характеристики на земноводните, видове
животни, видове транспорт
Знайте: отличителни черти на жаба, външни
структура, как зимува.
Зная:
Обща характеристика на гръбначните животни
Зная:
Обща характеристика на гръбначните животни
Зная:
Обща характеристика на птиците.
Познайте типичните представители на птиците като цяло

в природата
Познайте типичните представители на птиците като цяло
знаци, местообитания и начин на живот, значение
в природата
Познайте имената на типичните представители

и начин на живот, смисъл в природата

12
въз основа на текст
отговори на въпросите

разпознават животните по
снимка. с подкрепа
отговор на текст
въпроси

Домашно
животни.
независима
работа стр.43 №3
въз основа на текст
отговори на въпросите
Познайте имената на типичните представители
бозайници, обща характеристика, местообитания
и начин на живот, смисъл в природата
Характеристики на скелета и нервната система
Вътрешна структура
Гризачите и тяхното значение в природата и живота на човека
Зайцевидни
Развъждане на домашни зайци
Хищни животни
Диви хищни животни с кожа
Домашни хищни животни
Морски създания. Перконоги
Китоподобни

Чифтокопитни. Нечетнопръсти копитни животни
Примати
Общ урок по темата „Бозайници“
Селскостопански бозайници
(12 часа)
крава. Отглеждане на крави във ферми. Отглеждане на телета
Овце, характеристики на външната структура и хранене. Значение
овце в националната икономика
Отглеждане на овце и агнета
Камили. Северен елен
Домашни свине. Отглеждане на свине в свинеферми
ферми
Отглеждане на прасенца. Значение на свиневъдството

Крайна междинна сертификация..
Домашни коне. Отглеждане и отглеждане на коне
жребчета
9. Сивоглазов). Москва "Хуманитарни издателски център Владос" 2000 г.
3. Биология. 7 клас: нестандартни уроци и събития (KVN, устно списание, празници, викторини, гатанки, кръстословици,
задачи за интелектуална игра) / съставител N.A. Касаткина. – Волгоград: Учител, 2007.
4. Универсално учебно помагало. А. Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 клас. Училищен курс. –
М.: АСТПРЕС, 2000.
5. А.И. Богун. А.В. Долгова. Защо, защо и защо? М., Пилигрим, 1997.

4.Основни изисквания към знанията и уменията на учениците:
В резултат на изучаване на курс по биология в 8 клас учениците
трябва да знам:
основните разлики между животни и растения;
признаци на прилики и разлики между изследваните групи животни;
общи характеристики, характерни за всяка от тези групи животни;
местообитания, начин на живот и поведение на онези животни, които са познати на учениците;
имена на някои от най-характерните представители на изследваните групи животни, особено на тези, които са широко разпространени в местните
условия; значението на изследваните животни в природата, както и в стопанската дейност на човека;
основни изисквания при гледане на домашни и някои селскостопански животни (познати на учениците).
Трябва да може да:
установяване на връзки между животните и тяхното местообитание: адаптации към него, структурни характеристики на тялото и поведение
животни;
извършват прости грижи за някои селскостопански животни или домашни животни (птици, животни, риби),
на разположение на децата у дома;

говорете за вашите домашни любимци (техните породи, поведение и навици).
КРИТЕРИИ И НОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ЗНАНИЯТА И УМЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ.



Знак "5":
съдържанието на материала е напълно разкрито в обхвата на програмата и учебника;
ясно и коректно се дават определения и се разкрива съдържанието на понятията, правилно се използват научни термини;
за доказване се използват различни умения и изводи от наблюдения и експерименти;
независим отговор
Маркировка "4":
съдържанието на материала е разкрито, понятието е правилно дефинирано и са използвани научни термини, отговорът е независим,
дефинициите на понятията са непълни, допуснати са незначителни нарушения на последователността на представяне, незначителни неточности в
използването на научни термини или в заключения, но обобщения от наблюдения и експерименти.
Маркировка "3":
основното съдържание на учебния материал е усвоено, но е представено фрагментарно;
Дефиницията на понятието не винаги е последователна и не е достатъчно ясна:
не са използвани изводи и обобщения от наблюдения и експерименти, допуснати са грешки при представянето им;
Имаше грешки и неточности в използването на научната терминология и дефинирането на понятието.
Маркирайте „2“ основното съдържание на учебния материал не се разкрива: не се дават отговори на спомагателните въпроси на учителя;


Допуснати са груби грешки при дефинирането на понятията и използването на терминологията.
Оценка на практическите умения на студентите
Оценка на уменията за провеждане на експерименти
Знак "5":
целта на експеримента е правилно определена;
самостоятелно и последователно извършва подбор на оборудване и съоръжения, както и работа по установяване на опит;
Наблюденията са описани научно, компетентно, логично и са формулирани изводи от опита.
Маркировка "4":
целта на експеримента е правилно определена; самостоятелно извършена работа по избора на оборудване и предмети при полагане на експеримента



позволен:
12 грешки, като цяло наблюденията са описани компетентно и логично и са формулирани основните изводи от опита;
Има неточности в описанието на наблюденията, а заключенията са непълни.


Маркировка "3":
целта на експеримента е правилно определена, изборът на оборудване и обекти, както и работата по установяването на експеримента са извършени с помощта
учители:

Имаше неточности и грешки при записването на експеримента, описанието на наблюденията и изготвянето на изводи.
 Оценка “2”: целта на експеримента не е определена самостоятелно, не е подготвено необходимото оборудване

Допуснати са значителни грешки при настройката на експеримента и неговия дизайн.
Оценка на уменията за наблюдение Учителят трябва да вземе предвид:
коректност на изпълнението;
способност за идентифициране на съществени характеристики; логика и научна грамотност при представяне на резултатите от наблюденията и при изготвяне на заключения
Знак "5":
Наблюдението е извършено правилно в съответствие с инструкциите, идентифицирани са съществени признаци и резултатите са представени по логичен, научно компетентен начин.
наблюдения и изводи.
Маркировка "4":
наблюдението е извършено правилно според заданието, като идентифицирането на съществените характеристики на наблюдавания обект (процес) е наименувано
незначителен.


има небрежност при записване на наблюдения и заключения
Маркировка "3":
допуснати са неточности, 12 грешки при провеждане на наблюдения по указания на учителя;
При идентифициране на съществени характеристики на наблюдавания обект (процес) са подчертани само няколко, допуснати са грешки (12) в
изготвяне на наблюдения и заключения.
Маркирайте "2:"
допуснати са грешки (34) при провеждане на наблюдения по указания на учителя;
признаците на наблюдавания обект (процес) са идентифицирани неправилно, допуснати са грешки (34) при изготвянето на наблюдения и заключения.



Правилни отговори

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
20
B C B B B A A A C A B C C S A S A A C B
Изберете един верен отговор.
1. Дивата природа включва:
Земя, камъни, сгради, реки, морета
B Бактерии, гъби, растения, животни, хора
2. Кой много важен орган на цъфтящо растение се намира в почвата?
Стъбло
Б лист
C корен
3. Чадърът на съцветието има:
Люляк
B Копър
C Живовляк
4. Съцветието на класа има:
Копър
Б Ръж
C Clover
5. Сочните плодове имат:
A Ръж, пшеница, дъб, грах
B Череша, диня, праскова, краставица
6. Двусемеделните растения включват:
A Боб, грах
B Пшеница, овес, царевица
7. Какъв газ произвеждат зелените растения?
Кислород
B Азот
C Въглероден диоксид

8. Служи като опора за листата и пъпките и ги извежда на светлината, това е:
Стъбло
Б лист
C корен
9. В самия център на стъблото (ствола на дървото) има хлабав и мек:
Дърво
Б Камбий
C Core
10. Мъховете са прикрепени към почвата чрез нишковидни израстъци, които се наричат:
A Ризоиди
B Корени
C Мицел
11. Мъховете се размножават:
A Семена
Б Спорове
12. Голосеменните включват:
Папрати
Б Мъхове
C Иглолистни дървета
13. Иглолистните растения са:
Бреза
B Дъб
C Бор
14. Зърнените култури включват:
A Домати, картофи
B Лук, чесън
C Пшеница, ечемик, ръж
15. Семейството на нощниците включва:
A Домати, картофи, патладжан
B Лук, чесън
C Пшеница, ечемик, ръж
16. Кое е най-популярното хранително растение в Русия, въведено от Петър I:
Домат
B Патладжан
C Картофи

17. Семейство Rosaceae включва:
Шипка, кайсия, праскова, череша
B Лук, чесън
C Пшеница, ечемик, ръж
18. При благоприятни условия бактериите се размножават чрез клетъчно делене. Майчината клетка е разделена на:
A Две дъщерни клетки
B Три дъщерни клетки
C Четири дъщерни клетки
19. Бактериите, които вредят на човешкото здраве, се наричат:
A Млечнокиселите бактерии
B Чревни бактерии
С патогенни бактерии

20. Как се казва науката за живата природа:
География
Б Биология
С. История.