Приказка за едно упорито козле. Упорито дете Главните герои на приказката Упорито дете

Дейности на учителя

Студентска дейност

Бележки

Организиране на времето

Организация на проверка на работното място

Създаване на положително отношение

Проверка на работното място

наличие на реквизит

Етап на мотивация, актуализиране на знанията и целеполагане

Създаване на „Карта с урок“

3) Жанр на произведението

4) Театрални професии

Предна работа на

"Блиц тест"

СЛАЙД №2,3,4,5,6

Етап на планиране на дейността

Стъпка по стъпка списък на необходимите действия

Работете за възстановяване на непълен план

Коментиране на необходимите действия

СЛАЙД № 7

Разпределение на главните роли

"Тайно" разпределение на ролите на "Театрокритици"

Теглене за второстепенни роли

Издаване на "Карта на театралния критик"

(вижте ПРИЛОЖЕНИЕ № 1)

Етап на подготовка за възприемане на текст

Подготовка на видео декори

Самостоятелна подготовка на текста на вашата роля

Етап на прилагане на придобитите знания

Как се нарича в книжовния език началото, началото на действието? най-стресиращият момент?

Възстановете части от веригата

СЛАЙД №8

Организация на подкрепата за постановката на сюжетния етап „Начало“ (част 1-3)

Сценични части

"Бягство от дома"

"Среща с Прасенце"

"Опасност" (среща с вълците)

СЛАЙД № 9,10,11,12

Пейзажи

"Къща"

"Тъмна гора"

"Буря"

"Остров"

Организация на фронталната работа с учебника

Четива, базирани на ролите на части от „Приятели на помощ“

Учебник

Страници 130-132

ФИЗМИНУТКА „Помощ от приятели“

ПАНТОМИМА „Да направим сал! Събиране на зеленчуци за детето"

Организация

фронтална работа с учебника

Преразказ на кулминацията

Подборно четене

Учебник

Страница 133

Обобщаване и затвърждаване на наученото

Какво се наказва в приказките?

Организация на работа в групи

Поетични редове се четат в хор - заключение

Обсъдете пословици и поговорки

Избор на най-точния

подходящ за парцела

СЛАЙД № 14,15

Обобщаващ етап. Отражение

Организация на самостоятелната работа:

Организация на партньорската оценка

(изказвания на театрални критици)

Домашна работа

(по избор)

1. Напишете рецензия за произведението, което сте прочели

2) Научете наизуст откъс от поетична приказка (въз основа на приказката „Упоритото козле“

3. Илюстрация към приказка

Анализирайте техните дейности в клас

Слушайте мненията на критици и външни експерти

СЛАЙД № 16

Карта "Моето мнение"

(вижте ПРИЛОЖЕНИЕ № 2)

"Карта на театралния критик"

СЛАЙД № 17

РОЛЯ

Пълно име на ХУДОЖНИКА

РЕЧ

(НАДЯСНО,

ОПРЕДЕЛЕНИЕ)

ИНТОНАЦИИ

(ПРЕНАСЯВАНЕ НА ЕМОЦИИ)

СЕМЕЙСТВО

ЖЕСТОВЕ

РЕЗУЛТАТ

МАЙКА -

_____________

ДЕТЕ-

_____________

СВИНЕ-

ВЪЛК-1

_____________

ВЪЛК-2

_____________

1. Четене на текста 2. Идентифициране на героите 3. Разделяне на части (сцени) 4. Разпределяне на ролите 5. Избор на интонация, изражение на лицето, жестове 6. Подготовка на костюми 7. Пробна постановка (репетиция) Редът на нашата работа: 8. Анализ на свършената работа

Сюжет ВЪВЕДЕНИЕ CLIMAX DENOUNIUM

НЕ ПРАВЕТЕ ТОВА ПОВЕЧЕ! И НЕ СЕ ЗАПАЛЯЙТЕ В БЕДА! ВИНАГИ СЛУШАЙТЕ МАМА! НЕЙНИЯТ СЪВЕТ НЕ СА ГЛУПОСТИ!

НЯМАЙТЕ 100 РУБЛИ, НО ИМАТЕ 100 ПРИЯТЕЛИ ДЪРВОТО СЕ ПАЗИ ОТ КОРЕНИ, А ЧОВЕКЪТ ​​Е ПРИЯТЕЛИ ДОБЪР ПРИЯТЕЛ ВИНАГИ ИДВА НАВРЕМЕ

8.Анализ на извършената работа

ДОМАШНА РАБОТА: (НЕЗАДЪЛЖИТЕЛНО) 1. Напишете рецензия за прочетеното произведение 2. Изберете и запомнете откъс от поетична творба по приказката „Упорито козле” 3. Нарисувайте илюстрация към приказката

Благодаря за вниманието! Пазете приятелите си!

UMK: „Перспектива“
Предмет: Литературно четене.

Тип урок: Комбиниран.
ЦЕЛИ:
Образователни:
 Запознайте учениците с приказката на С. Михалков „Упоритото козле”;
 Научете се да разбирате и предавате характеристиките на героите в театрална постановка;
 Обогатяване на речниковия запас на учениците;
 Разкриване на идейно-художественото съдържание на литературната творба.
Развитие:
 Развиване на умения за изразително четене;
 Развиване на творческите способности на учениците.
Образователни:
 Култивирайте внимателно отношение към приятелите.
Методи на обучение:
по характер на познавателната дейност - обяснително-илюстративна, частично търсеща, изследователска;
чрез методи за организиране на изпълнението на познавателната дейност - вербална и визуална.
Методи на обучение: методи за работа с нагледност, разговор.

Предмет
 Съставяне на преразкази
най-интересното
епизоди от
работи от името на
Основните герои;
 Независими
писане на истории за
използване на герой
авторски текст;
 Научете се да драматизирате
литературен
работа,
въз основа на анализ
изразни средства.
Планирани резултати
Метасубект
Когнитивно UUD:
 Изказване на мнение за прочетеното произведение;
 Оценяване на действията на героите;
 Развийте способността за конструиране на речеви изявления, изпълнение
търсене на необходимата информация от различни източници (текст,
илюстрации, презентация); способност за формулиране и решаване
проблеми.
Регулаторен UUD:
 Формулиране на възпитателната задача на урока въз основа на анализа
учебни материали в съвместни дейности;
 Планиране на дейности за изучаване на темата заедно с учителя
урок;
 Да се ​​научи на способност за формулиране на цели на урока, способност за работа според
планирайте, като същевременно поддържате учебната задача, за да развиете способността за изпълнение
самостоятелна и взаимна проверка на изпълнената задача;
 Оценяване на работата ви в клас.
UUD за комуникация:
 Отговори на въпроси от учебника по чужди произведения
литература;
 Развиване на способността за сътрудничество със съучениците и
учители при решаване на образователни проблеми, формулират и
защитавайте позицията си;
Лична
 Формиране
почтителен
отношение към друг
мнение, история и
културата на другите
народи;
 Развитие на умения
бъдете толерантни към
хората са различни
национален
аксесоари;
 Владеене на осн
умения за адаптация
училище, училище
към екипа;
 Приемане и развитие
социална роля
студент;
 Развитие на мотивите
образователни дейности и
образуване
лично значение
учения, развитие
независимост и
лична отговорност
за действията му по
основата на идеите за
морални стандарти

 Дискусия по двойки, отговаряне на въпроси;
комуникация.
 Доказателство за вашата гледна точка;
 Разпределение на отговорностите в групата при планиране на група
работа.
Организация на образователното пространство
Междупредметни връзки
Информационна среда
Форми на работа
Светът.
Фронтален;
Група.
Литературно четене: 3 клас,
учебник за студенти
образователни институции
Л.В. Климанова, Л.А. Виноградская,
М.В. Бойкин.
демонстрационен материал;
мултимедийна презентация.
Методи и техники на обучение:
 по характера на познавателната дейност: обяснително-илюстративна, частично търсеща, изследователска;
 чрез методи за организиране на изпълнението на познавателната дейност: вербална и визуална.
Технология на обучението:
 Лично ориентиран;
 Проблем-диалог;
 Технология за сътрудничество

ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА УРОКА
Етапи на урока. Мишена.
Дейност
Дейност
деца
учители
I. Организационни
момент.
Мишена:
 Организирайте децата;
 мотивирайте да получавате
нови знания.
Поздравления,
детска организация
Реакция към учителя
(корекция
внимание)
Децата се водят на
работно състояние
място.
Класът е готов за
урок
Образователни и развиващи
задачи на всеки етап
(сценарий на урока)
Здравейте момчета. Днес
урок по литературно четене
Ще го прекарам с теб. Моето име е
Светлана Александровна.
Формиране
UUD
Лична
Регулаторен

II. Тема съобщение
урок.
Мишена:
 Информирайте темата на урока
студенти.
(А. С. Пушкин,
Л.Н. Толстой,
А.П. Чехова, С.В.
Михалков.)
Извън темата
урок.
Отговор на
учителски въпроси.
III. Систематизиране
знания.
Мишена:
 Систематизира знанията
студенти.
Систематизиране
знанията на децата.
Мотивиране на децата да
изпълнение
задачи.
лични,
регулаторен,
Комуникативен.
лични,
регулаторен,
Комуникативен.
Погледни на екрана кой си
виждаш ли? Пред теб
изображения на велики руснаци
писатели.
Как се казва последният?
тях? Това е Сергей Владимирович
Михалков и конкретно за него и неговите
приказка "Упоритото козленце" ние
ще говорим днес.
Сергей Владимирович
Михалков - известен
съветски руски писател,
поет, баснописец, драматург,
публицист, военен
кореспондент, сценарист и
също и текстописец на химн
Съветския съюз и
Руска федерация.
Роден на 28 февруари 1913 г
Москва в благородническо семейство.
Той беше син на колега
оценител (ранг, равен на капитан)
Владимир Александрович
Михалков (18761938) и Олга
Михайловна Михалкова
(родена Глебова) (1876 г
1961).
Отидете на училище от
имаше къща близо до Москва

Това са героите от
приказки, откъс от
което ние ще
прочетете днес.
далеч, и следователно първият
е получено образование
къщи. учител -
Балтийски немски ляв
най-милите чувства в него
сърце.
Сергей има талант за поезия
се появява на деветгодишна възраст. Неговата
баща изпрати няколко
синовни стихотворения към поета
Александър Безименски,
което е положително
отговори за тях.
През 1927 г. семейството се премества в
град Пятигорск
Ставрополски край. В тези
години Сергей започва да публикува.
През 1928 г. в сп. „На
възход" (Ростов на Дон)
първият му е публикуван
стихотворение "Пътят". След
завършване на училище Сергей
Михалков се върна в
Москва и работи в тъкачна фабрика
фабрика, геоложко проучване
експедиции. В същото време в
През 1933 г. излиза на свободна практика
служител на отдела за писмо
в. "Известия", чл
Московски групов комитет
писатели. Публикувано в
списания "Огоньок", "Пионер",

IV. Физкултурна минута.
Мишена:
 Възстановяване
Деца изпълняват
упражнения
физически минути.
физически и духовни
ученическа сила.
Учител
организира
производителност
физически минути.
V. Четене на приказка.
Мишена:
 Развийте умения
изразително четене.
Четене на приказка.
Контроли
процес на четене.
„Прожектори“, във вестниците
"TVNZ",
„Известия“, „Правда“. Излезе
първата негова стихосбирка.
Най-известният
Донесоха го на Михалков
произведения за деца. И
днес ще се срещнем
едно негово произведение.
Момчета, нека изпием малко
да починем, да станем от нашите
места и започнете да повтаряте
движения, показани в
екран.
Така че ти и аз си починахме и
сега да отидем с теб
малко пътуване...до
литературна приказка
„Упорито дете“, може би
може би тя ще стане една от вашите
любими хора.
Отворете учебника на стр. 128.
Сега се пригответе и много
гледайте внимателно историята
Ще задавам въпроси за това.
Личен UUD:
1.подобряване на психо
емоционален
състояние на учениците.
2.промяна
връзка със себе си и
за твое здраве.
Регулаторен UUD:
1.Намаляване
отрицателно влияние
учебно натоварване.
лични,
комуникация,
Когнитивна.

VI. Проверка на първичния
възприятие.
Мишена:
 Проверете основния
възприятие
учениците учат от приказки.
Преглед
първичен
детските възприятия
според една приказка.
Отговор на
въпроси.
Театърът е гледка
изкуство,
сцена
производителност
драматичен
върши работа,
който
извършвам
актьори отпред
зрители.
VII. Театральная
постановка.
Играйте техните роли
Контроли
обработва и помага
лични,
комуникация,
Когнитивна.
 Хареса ли ви приказката?
 Да обсъдим
черти на характера и
поведението на героите.
 Нарисувайте дума
портрет на всеки герой.
Момчета, всеки може ли
кажи ми какво е театър?
Кажи ми за какво ти трябва
създаване на театрална сцена?
Имаме актьорите и сценария,
да сложим нашите
вашето собствено представяне?
Кои са героите тук?
Има? Да раздаваме
роли. (Яре, коза, коза,
Прасе, вълк, вълчица, дива
зеленоглава патица, зайци, бобри,
жерави, старица чапла, 2
Пеликан, Щъркел, 3 вълка,
Синигер, Врабче, Автор).
Кажи ми с каква интонация
трябва ли нашите герои да говорят?
След разпределението на ролите
децата си слагат маски и четат

Мишена:
 Развивайте креативност
възможности
студенти.
Отражение
VIII.
студенти.
техните роли с изрази като in
истински театър.
Обобщаване
резултати.
Обобщаване
резултати.
Изберете произволен старт
познайте и продължете
неговият.
 Днес в клас научих....
 В този урок похвалих
лични,
комуникация,
Когнитивна.
за мен......
 След урока И
издирва се……..
 Днес успях……..
Обобщаване
урок. Отговори на
учителски въпроси.
Мотивирайте
деца и
обобщаване
целия урок.
 Каква приказка днес
чел ли си?
 Кой е авторът?
 Какво учи тази приказка?
 Каква поговорка можете
да я вземеш?
Децата записват
домашна работа
в дневниците.
Съобщение
У дома
задачи.
лични,
комуникация,
Когнитивна.
регулаторен,
Лична.
IX. Обобщаване.
Мишена:
 Формиране
отговорност.
 Затвърдете знанията,
получени в клас.
X. Домашна работа.
Мишена:
 Формиране
отговорност.
Оценка: ____
Подпис на методист: __________
Подпис на учителя: ____________

Марина Ситникова
Урок по приказка на С. Михалков. — Упорито козле.

Задачи:

1. Учете децата да разбират своите чувства и чувствата на другите; продължете да учите как да предавате дадено емоционално състояние.

2. Развиване на комуникативни умения, емпатия, въображение; развиват фини двигателни умения; формират вътрешна реч, въображение и логическо мислене.

3. Възпитавайте у децата желание да помагат на изпадналите в беда.

Дидактически материал (на дете)

шаблон

Цветни моливи

Клонки

Пръчки за броене

Ленти от цветна хартия

Карти с числа

За всички групи: модел на голямо езеро с малък остров в средата; театрален кукли: хлапе, вълк, прасе, заек, патица.

Ход класове:

Педагог: Момчета, всички знаете, че новата година дойде. Кажи кой номер е той? вярно Знаете ли, че според източния календар 2015 г. е годината на Козата? И така, искам те разкажи една историякоето се случи на обикновен Козе яре. И ви моля да бъдете не само слушатели, но и активни участници в тази история.

Слушам.

Живял един обикновен човек хлапе. Както всички децата бяха малки, Но инат. Искаше да направи нещата по свой начин. Един ден му хрумна да отиде на разходка далеч от дома.

Не отивай далеч!- предупреди го майка му- Струпват се облаци, ще има гръмотевична буря.

Няма да има гръмотевична буря! - отговори хлапеи препусна в галоп по пътеката в далечната гора.

Въпроси за деца: Колко крака имаш? Бебе козле? А копитата? Колко лапи има мечката? А

колко копита? Вълкът има ли опашки? Ами ушите ти?

В гората беше тъмно и скоро стана още по-тъмно. Върховете на високите борове се огънаха от силните пориви на вятъра. Над самата гора беше надвиснал голям облак.

Задача на лист хартия.

Очертайте шаблона с черен молив,

Нарисувайте как изглежда този черен облак.

И изведнъж блесна ослепителна светкавица, последвана от гръм с оглушителна сила и заваля дъжд. Кап-кап-кап.

Забавна игра "Дъжд" (развитие на фини двигателни умения)

Дъжд, дъжд по пътеката Ще ни намокри краката

(Децата удрят повърхността на масата с върха на пръстите си, започвайки с малкия пръст - това е

„вали, капят капки“) Трябва да вдигнете краката си, за да скочите през локвите. Така, така, така, така. Скачайте през локвите.

(Вземете всеки пръст от повърхността на масата един по един и го издърпайте нагоре

„Вдигаме краката си високо, ходейки през локви“) Да бързаме, бързаме, Ще бягаме от дъжда. Да бързаме, бързаме, Ще избягаме от дъжда.

(Бързо преместете пръстите си по масата, на място или напред (в

страна, започвайки с малкия пръст - това е "пръстите бягат от дъжда")

Задача на лист хартия.

Пред очите на децата "мълния". Начертава се линия по памука отгоре надолу в средата на шарката. Задачата се повтаря три пъти, като цветът на молива се променя. Слушайки ритъма, зададен от учителя, децата рисуват дъждовни капки.

Не помня себе си от страх, малката Малката коза избяга. Беше мокър до конец, до последния косъм по тялото си. Когато цялата вода се изля от облака и небето се изчисти, хлапеОзовах се на малък остров в средата на истинско езеро. Всичко наоколо беше наводнено. Беше далече от сухия бряг.

Начертайте голямо езеро и малък остров в средата на езерото

Детето не знаеше да плува. Нямаше друг избор, освен да чака спасението. Треперейки от студ, той клекна и започна да мисли как да стигне до брега.

Въпрос: Как Малко козлепремести се на брега?

Скоро той видя познатото Прасе. Тя отмина с лодка.

Спаси ме, Прасенце! Изкарайте ме от острова! - помоли се хлапе- Вземи ме с теб! Въпрос: Какво мислиш, че отговори Прасенце?

Аз самият нямам достатъчно място! - Прасенце изсумтя в отговор и, люлеейки се на вълните, доплува много близо до острова.

Прасето отплува на лодката си и Малката коза отново остана сама. И точно в това време на брега се появиха горски разбойници.

Въпрос: Кои мислите, че са тези горски грабители?

Това бяха известните и кръвожадни разбойници Вълк и Вълчица. Първото нещо, което видяха, беше ново езеро, а в средата на езерото на малък остров имаше малко хлапе. -Как да стигнем до него? - казах old Wolf - Можеш да плуваш, но не обичам да плувам преди обяд.

Без да мислят два пъти, разбойниците изчезнаха в храстите. А хлапе, без да подозира нищо, продължи да седи на своя остров.

Наистина ли ще умра така? – помисли си беднякът хлапе, оглеждайки се тревожно. - Скоро е вечер, но никой не ме спасява.

Крак! Крак! - изведнъж се чу точно над главата ми Бебе козле. хлапевдигна глава и видя дивата патица патица.

Крак! Какво правиш тук? - попита Малард, правейки кръг над острова.

Седя и чакам помощ. Не знам да плувам, не знам да летя, но виждате колко е до брега!

Глоба - каза Малард. - Бъдете търпеливи и изчакайте. Ние ще ви помогнем! – с тези думи тя се извиси във висините и бързо изчезна от погледа.

Новината е толкова малка Малката коза е в беда, сякаш по телеграф, се разнесе из околните гори, полета и блата. Не беше минал и час, когато мили животни и птици се събраха на зелена поляна. Зайците препускаха, бобрите идваха, жеравите летяха. Старата жена Херон доведе два пеликана със себе си.

Дива патица патица каза на всички за товакак прелетяла над поляна, превърнала се в езеро, и как видяла самотен Бебе козлев беда.

Трябва да му помогнем! - каза всичко. - Но как?

Трябва да паркираме сала и да го извадим Малко козле от острова! – предложи Бийвърс

И работата започна да кипи. Бобрите веднага събориха голямо дърво. Вторият падна зад него, после третият.

Въпрос: Кажете ми, моля, кое е третото?

Упражнение: Подредете числата в ред от едно до десет.

Зайците разчистиха масите от клони и съчки. Упражнение: Отстранете кората от клонката.

Крановете пренасяха готовите трупи до брега на езерото и ги връзваха там един по един.

Упражнение: Преместете пръчките за броене с палеца и малкия си пръст до средата на масата.

Имаше за всеки по нещо.

Упражнение: Изплетете сал от ленти цветна хартия.

Салът беше готов и го бутнаха във водата. Още миг - и той вече се люлееше на вълните, отдалечавайки се от брега. Екипът на Зайцев коригираше платното. Те бяха командвани от най-храбрия заек, по прякор Страхливец. Салът кацна на остров. Козата беше много щастлива. Зайците запалиха огън точно на сала, така че Козаможе да изсъхне и да се затопли. Животните бяха нахранени Бебе козле. И какво, сега ще разберете!

Упражнение: Очертайте и засенчете шаблоните. Назовете какво сте яли хлапе.

Предложете на децата шаблони от зеленчуци и плодове.

Няма да описваме връщането Дом за кози, на родителите. Нека просто кажем в тайна, че два дни му беше болезнено да седи на опашката си. Но това можеше да се очаква. На третия ден Козелът и Козелът поканиха всички, участвали в спасяването, на празнична вечеря Бебе козле.

Въпроси: Кого покани Козата на гости? Защо не се обади на Прасето? Козата почерпи всички с чай, сладкиши и сладки. Игра „Сгънете шаблона“

В къщата Козаи козлите до късно през нощта, чуваха се песни и смях и хрущене на пънове. И така, на празнично подредена трапеза в кръга на истински и верни приятели, тази история, която можеше да завърши много тъжно, завърши радостно и весело.

А за вас - снимка Бебе козле за спомен. Украсете го.