Čudo pod tvojim nogama, svet oko tebe, radna sveska. Izrada lekcije o okolnom svijetu na temu „Čudo pod tvojim nogama

Razvijanje lekcije o svijetu oko nas
3. razred, obrazovni kompleks "Perspektiva"
Tema lekcije: "Čudo pod tvojim nogama"

Učitelj:
Volkova Marina Valerievna
nastavnik osnovne škole, Opštinska obrazovna ustanova Srednja škola br. 1, Maloyaroslavets

TEHNOLOŠKA MAPA PROUČAVANJA TEME
Lekcija „otkrivanje novog znanja“, izgrađena na osnovu istraživačke metode zasnovane na aktivnostima
Predmet
Čudo pod tvojim nogama

Target
Eksperimentalno odrediti sastav tla; negovati brižan odnos prema zemljištu.

Planirani rezultat
Subject Skills
UUD

Okarakterisati sastav zemljišta Znati pojmove zemljište, plodnost, humus, mineralne soli.
Ovladavanje pristupačnim načinima proučavanja prirode (eksperimentalno)
Lični:
- formiranje ličnog emocionalnog odnosa prema tlu (brižni odnos prema plodnosti tla).
Regulatorno:
- obavljanje poslova u skladu sa ciljem i planom rada, ciljano traženje odgovora na postavljeno pitanje.
kognitivni:
- tokom praktičnog rada utvrditi šta se nalazi u zemljištu.
komunikativan:
- razvijanje sposobnosti komuniciranja u grupi.

Meta-predmetne vještine

Ovladavanje sposobnošću prihvatanja i održavanja ciljeva i zadataka vaspitno-obrazovnih aktivnosti, traženje sredstava za njihovo sprovođenje Ovladavanje logičkim radnjama analize, uspostavljanje analogija i uzročno-posledičnih veza, konstruisanje zaključivanja, pozivanje na poznate pojmove.

Organizacija prostora

Oblici rada
Resursi

u grupama
praktičan rad
-Učitelju Svijet oko nas, razred 3, dio 1, strana,
-Radna sveska o svijetu oko nas, 1. dio, str. 50-51. - Metodički priručnik „Pouke o svijetu oko nas“, 3. razred. M.Yu. Novitskaya, N.M. Belyankova, “Prosvjeta” - M., 2010.
- Internet resursi (muzička kompozicija „Gledam u plavo zrno“, muzika L. Afanasjev, tekst I. Šaferan)
- Oprema za praktičan rad
- Interaktivni sistem glasanja
- Interaktivni sistem MIMIO

Faza lekcije
Sadržaj lekcije
Karakteristično
aktivnosti učenika i nastavnika
UUD

Faza I. 10 minuta Motivacija za aktivnost
Cilj je motivisati učenike da nastave sa proučavanjem teme „Čudo pod tvojim nogama“
Organizacioni momenat
Problemska situacija
Zvuči muzika - prvi stih muzičke kompozicije „Gledam u plava jezera“ (muzika L. Afanasjeva, stihovi I. Šaferana).
- Koju temu smo radili na prošlom času?
- Koje ste zanimljive stvari naučili o ovoj temi?
-Hajde da procenimo naše znanje. Kako da ovo uradimo?
- Koristeći test.
Djeca rade kroz test koristeći sistem glasanja.
Test.
1 Zemlja je
A) prirodna supstanca
B) gornji plodni sloj tla
B) Teško mi je odgovoriti
2 Glavno svojstvo tla
A) Tlo je dom za životinje
B) plodnost
B) Teško mi je odgovoriti
3 Nauka o tlu
A) nauka o tlu
B) nauka o tlu
B) nauka o tlu
4 Stvorio je nauku NAUKA TLA
A) V.V. Dokuchaev
B) K.E. Ciolkovsky
B) V.I. Dahl
5 Sastav tla uključuje:
A) zemljište
B) voda, vazduh, humus, pesak, glina, mineralne soli
B) Teško mi je odgovoriti
Nakon testa, vrši se analiza dijagrama ispravnog izvođenja.
- Zašto mislite da nismo 100% prošli test?
- Koje pitanje vam je izazvalo poteškoće?
- Da li je bilo lako odgovoriti na peto pitanje?
- Kako ste znali odgovor?
- Možemo li osigurati da tlo sadrži vodu, zrak, humus, pijesak, glinu i mineralne soli?
- Gdje treba otići da saznate sastav tla (u laboratoriju)
- - Danas ćemo biti naučnici iz laboratorije.
- Do kojeg naučnika ćemo doći? (Vama. Dokučajevu)
Učitelj postavlja djecu za željeni talas časa.
Učenici formulišu temu časa iznošenjem pretpostavki, radom u grupi i pogađanjem rebusa.
Regulatorno:
zajedno sa nastavnikom otkriti i formulisati obrazovni problem

komunikativan:

Faza II. 25 minuta Intelektualna i transformativna aktivnost
Cilj je razviti kod učenika sposobnost samoorganiziranja u rješavanju obrazovnog problema

Nazvali ste glavno svojstvo tla - plodnost. Hajde da saznamo zašto je tlo plodno. Šta mislite da treba učiniti za ovo? (proučite sastav tla)
- Radimo u grupama. Otvorite radnu svesku na str.50.
- Šta treba da radimo? (izvršiti praktičan rad na proučavanju sastava tla)
- Koja je svrha našeg istraživanja? (odredi šta je uključeno u tlo)
- Pogledajte opremu pripremljenu za praktičan rad na vašem stolu. Znate li nazive ovih uređaja? Nakon konsultacije sa komšijom, u svom notebook-u strelicom povežite sliku opreme i njen naziv.
Sigurnosna obuka
- Pažljivo pročitajte upute za prvi eksperiment. Kako ćete izvesti ovaj eksperiment? (uzmite čašu vode i bacite u nju grumen suve zemlje, posmatrajte)
- Koje ste zanimljive stvari vidjeli? (mjehurići se dižu prema gore - to ukazuje da u tlu ima zraka)

- Pažljivo pročitajte upute za eksperiment br. 2. Kako ćete izvesti ovaj eksperiment?
(na čašu sipajte grudu svježe zemlje, pričvrstite čašu u držač, ravnomjerno zagrijte na vatri, hladnu čašu držite na dobro zagrijanoj zemlji)
- Šta posmatraš? (kapljice vode pojavile su se na staklu - ima vode u tlu)
- Dobro urađeno! Zaključak bilježimo u bilježnicu.
Fizminutka
- Eksperiment br.3 izvodi grupa 1, br.4 druga grupa, br.5 treća grupa. Možete se raspravljati i braniti svoje gledište! Završetak posla na zvonu.
Djeca izvode eksperimente, izvode zaključke i pripremaju svoje izvještaje.
Grupa 1: kada se tlo zagrijalo, osjetili su neprijatan miris - u tlu je bilo humusa.
Grupa 2: siva zemlja (bez humusa) izlivena je u čašu vode - prvo se na dno taložila tvar crvene boje, a zatim siva. Zaključak - u tlu ima gline i pijeska.
Grupa 3: uzela je nekoliko kapi vode iz prvog eksperimenta, nakapala je na čašu i držala iznad vatre. Voda je isparila, ostavljajući trag na staklu - u tlu su mineralne soli.
Svaki zaključak se zapisuje u svesku.
- Na osnovu urađenih eksperimenata pokušajte sami da izvučete zaključke o tome šta je u tlu. (Sastav tla uključuje zrak, vodu, humus, pijesak i glinu, mineralne soli). Uporedite ih sa nalazima u dodatku na str. 89.
- Dobro! Nas. 51 pronađite karticu grupnog ocjenjivanja za izvođenje praktičnog rada, popunite je.

Tačno smo nazvali opremu za eksperimente
Naši nalazi su se poklopili s onima u dodatku
Pravilno smo odredili sastav tla, ali smo netačno formulirali zaključke
Napravili smo greške pri određivanju sastava tla

Predstavnik grupe donosi zaključak o radu grupe

Kako biste bili sigurni da ste dobro razumjeli temu, svaka grupa će napraviti dijagram tla. Da biste to učinili, na stolovima imate papir i markere.
Grupe rade i objavljuju svoje dijagrame na tabli.
Najstariji u grupi komentariše dijagram.
Provjera slijedi dijagram na ploči.

13 OBLIK \* MERGEFORMAT 1415

U toku praktičnog rada studenti određuju šta je u zemljištu. Istovremeno se izrađuje algoritam za obavljanje posla za svaki eksperiment. Izvode zaključke, zapisuju ih u radnu svesku i izvještavaju o svom iskustvu i zapažanjima razredu. Popuniti karticu grupnog ocjenjivanja za izvođenje praktičnog rada.
Učitelj pomaže djeci u sastavljanju algoritma za izvođenje eksperimenta i donošenje zaključaka u ispravnom obliku.

Momci prave dijagram od predloženih elemenata. Provjerite svoj dijagram u odnosu na ovaj primjer.

Regulatorno:
- dok radite provjerite svoje postupke s ciljem i po potrebi ispravite greške uz pomoć nastavnika.
kognitivni:
- u toku praktičnog rada utvrditi šta je uključeno u tlo, obraditi primljene informacije: izvesti zaključke na osnovu generalizacije znanja.
komunikativan:
- razvijanje sposobnosti komuniciranja u parovima i grupama.

Prenesite svoj stav drugima: iznesite svoje gledište i pokušajte ga potkrijepiti davanjem argumenata.

Regulatorno:
-u dijalogu sa nastavnikom razviti kriterijume vrednovanja i na osnovu postojećih kriterijuma utvrditi stepen uspešnosti u obavljanju sopstvenog i rada svih.

Regulatorno:
- izvršavanje zadatka u skladu sa ciljem, ciljano traženje odgovora na postavljeno pitanje.
Lični:
- formiranje ličnog emocionalnog odnosa prema tlu (brižni odnos prema plodnosti tla, prema životinjama koje formiraju tlo).
kognitivni:
-pretvoriti informacije iz jednog oblika u drugi: prezentirati informacije u obliku teksta, tabela, dijagrama.

Faza III. 6 minuta Aktivnost refleksije
Cilj je samoprocjena rezultata rada, svijest o granicama primjene novih znanja Stvaranje situacije uspjeha.
- Naša lekcija se završava. Ocijenite svoj rad na času. Procjena se vrši korištenjem interaktivnog sistema glasanja. Nakon što naprave izbor, djeca rade s dijagramom „Rezultat odabira“.

A) odlično
B) dobro
C) Danas nisam uspio u svemu
Djeca sprovode samoprocjenu
dati primjere primjene stečenog znanja u životu.
Opšteobrazovne aktivnosti: promišljanje metoda i uslova djelovanja, kontrola i evaluacija procesa i rezultata djelovanja.

Faza IV. 2 minute
Praćenje aktivnosti učenika. Zadaća
Cilj je korištenje nove metode djelovanja, individualna refleksija o postizanju cilja.

Dakle, domaći. Udžbenik str. 77, odgovorite na pitanja u odeljku „Hajde da se testiramo“. Možete odabrati da dovršite zadatak. Uzmite karte u skladu sa svojim mogućnostima.
Plava karta - u atlasu ili drugom izvoru pronađite informacije o životinjama u zemlji - krticama i krticama. Napišite kratku priču o njima.
Crveni karton - u knjizi "Div u proplanku" pročitajte priču "Poštujte život glista". Odgovorite na pitanja: Šta ste novo naučili iz priče? Šta mislite o kišnim glistama? Šta vas ova priča može naučiti?
Zelena karta – naučnici tvrde da se tlo ne može klasifikovati samo kao neživa ili samo kao živa priroda. Čini se da su u njemu sjedinjene neživa i živa priroda. Da li se slažete sa ovom izjavom? Objasnite, navedite svoje primjere.

Učitelj daje upute za pripremu za sljedeći čas, nudi drugi dio domaće zadaće na izbor i promatra odabir djece. Učenici biraju kreativni zadatak koji mogu raditi kod kuće.

Općeobrazovne aktivnosti učenja: samostalno kreiranje načina rješavanja problema kreativne i istraživačke prirode.

GDZ za drugi dio radne sveske Svijet oko nas, 3. razred >>

Odgovori na zadatke u radnoj svesci na temu Svijet oko nas za 3. razred, 1. dio radne sveske, autori Pleshakov i Novitskaya, Program Perspektiva. Radna sveska će vam pomoći u izradi domaće zadaće. Radna sveska je organizovana u istom stilu kao i za prethodne 1. i 2. razrede (odgovore na njih imamo i na našoj web stranici), ali su zadaci, logično, složeniji i sve je teže pronaći odgovore na njih. . Naši gotovi domaći zadaci pomoći će vam da se krećete svijetom oko sebe i završite svoj domaći zadatak lako i sa A plus!

Ako ste već završili prvi dio radne sveske, prijeđite na drugi: GDZ na drugi dio radne sveske Svijet oko nas, 3. razred >>

Odgovori na zadatke o okolnom svijetu, 3. razred, 1. dio

Prelistajte stranice da vidite odgovore na njih.

GDZ na temu Radost znanja

Strana 3-5. Svetlost znanja

1. Odaberite poslovice naroda vašeg kraja o snazi ​​razuma, znanju i vještim rukama. Zapišite ih.

Kakav je um, takvi su i govori.
Visok kao ti, ali pametan kao tvoje telo.
Učenje je svjetlost, a neznanje je tama.
Ponavljanje je majka učenja.
Nije sramota ne znati, sramota je ne uciti.
Vješte ruke ne poznaju dosadu.
Sa molitvom u ustima, radom u rukama.
Ne možete bez poteškoća čak ni ribu izvući iz ribnjaka.
Loša glava nema odmora za vaše noge.
Znanje je kruna na tvojoj glavi.

2. ...Napravite i zapišite pitanja o tome o čemu biste željeli naučiti na času u školi.

Zašto vjetar duva?
Zašto medvjed hibernira zimi?
Kako funkcionira solarni sistem?

Menziesova Pseudo-tsuga

3. Pogledajte kutak prirode na gornjoj fotografiji. Recite nam šta već znate o ovoj biljci.

Ovo je Menziesova Pseudotsuga. Drugo ime biljke je duglazija. Ovo je zimzeleno četinarsko drvo. Raste duž cijele pacifičke obale od Britanske Kolumbije do Kalifornije, u Montani, Koloradu, Teksasu i Novom Meksiku.

Izmislite i zapišite pitanja o tome šta biste još željeli znati o njemu. Pokušajte pronaći odgovore na svoja pitanja.

Šta je to crveno cvijeće na granama? Crveni cvjetovi su mladi pupoljci.
Koliko ovo drvo može narasti? Može narasti i preko 50 metara u visinu.

4. Reci mi sa fotografije na str. 5, šta već znate o Crvenom trgu u Moskvi.

Crveni trg se nalazi u samom centru Moskve. Na njemu se nalaze: Katedrala Vasilija Vasilija, spomenik Mininu i Požarskom, Lenjinov mauzolej, Moskovski Kremlj.

Sastavite i zapišite pitanja o tome šta biste još željeli znati o spomenicima kulture prikazanim na fotografiji. Pokušajte pronaći odgovore na svoja pitanja.

Kolika je visina Spasske kule? 71 m.
Koje godine je sagrađena? Crkva Svetog Vasilija? Katedrala je izgrađena 1555-1561 po nalogu Ivana Groznog u znak sjećanja na zauzimanje Kazana i pobjedu nad Kazanskim kanatom, koja se dogodila upravo na dan Pokrova Presvete Bogorodice - početkom oktobra 1552. godine.

Strana 6-11. Odgovori na lekciju Kako proučavati svijet oko nas

1. Koje načine ovi učenici koriste za proučavanje svijeta oko sebe?

S lijeva na desno: Identifikacija prirodnih objekata, posmatranje, iskustvo, modeliranje, mjerenje.

2. Praktični rad "Posmatranje"

Posmatrajte ponašanje akvarijskih riba (ili drugih životinja) tokom hranjenja. Razmislite o koracima u radu i vodite bilješke.

1. Svrha promatranja: saznati koju hranu ribe više vole, suhu ili živu.
2. Plan posmatranja: u akvarijum bacati istovremeno suvu i živu hranu, paziti na ribu koju hranu prvo jedu.
3. Rezultati posmatranja: Vidjeli smo da je riba prva pojela živu hranu. Pokazali su veliko interesovanje za njega.
4 Zaključci: Ribe više vole živu hranu nego suhu hranu.

3. Praktični rad "Iskustvo"

Izvedite eksperiment sa magnetom. Razmislite o koracima u radu i vodite bilješke.

1. Svrha eksperimenta: otkriti koji su predmeti u kuhinji napravljeni od željeza.
2. Planirajte eksperiment: pričvrstite magnet na predmete, pogledajte da li se lijepi za njih.
3. Rezultati eksperimenta: magnet se zalijepio za nekoliko objekata.
4. Zaključci: pomoću magneta smo saznali da se u kuhinji nalaze željezni predmeti: frižider, baterija za kašiku, noževi, viljuške, sudoper.

5. Praktični rad "Mjerenje mase".

Dodajte ga.

Vaga je uređaj za merenje mase.

6. Praktični rad "Mjerenje dužine".

Dodajte ga.

Ravnilo i mjerna traka su alati za mjerenje dužine.

12-13. GDZ od 7 gurua do lekcije Knjiga je izvor znanja

1. Zapišite podatke o naučno-popularnoj knjizi koja vam se posebno svidjela:

Naslov: Vruće činjenice o ledu

3. Pročitajte izjave o važnosti knjige i maternjeg jezika u životu osobe.

Marko Tulije Ciceron je starorimski političar i filozof, briljantan govornik. Informacije preuzete sa interneta, Wikipedia.

Konstantin Grigorijevič Paustovski je ruski sovjetski pisac koji je pisao u žanru romantizma, najpoznatiji kao autor kratkih priča i priča za djecu. Informacije preuzete sa interneta, Wikipedia.

4. Smislite vlastitu izjavu o prednostima knjiga i čitanja. Zapisati.

Čitajući knjige učimo puno novih i informativnih stvari, a također razvijamo svoj govor.

5. U kojim literaturama možete saznati po čemu je poznat drevni grčki grad Troja? Zapisati.

U enciklopediji, rječniku, vodiču, atlasu.

Strana 14-17. Stranica za odgovore na temu Idemo na ekskurziju

2. Navedite 1-2 primjera.

Muzeji umetnosti: Tretjakovska galerija, Ermitaž.

Muzej-stan, kuća-muzej, muzej-imanje: Kuća-muzej Čukovskog, Muzej-imanje L.N. Tolstoj.

Rezervati prirode, nacionalni parkovi: Kavkaski rezervat biosfere, Nacionalni park Soči, ostrvo Losiny (u Moskvi).

4. Sami ili uz pomoć dodatne literature, interneta, odredite koji su muzeji prikazani na fotografijama u Dodatku. Izrežite ih i zalijepite u odgovarajuće kutije.

Page 18-21. GDZ Šta će vam plan reći

Plan terena je precizan crtež područja, napravljen korištenjem konvencionalnih znakova.

2. Potpišite simbole plana sami ili uz pomoć udžbenika.

grad; Orchard; livada i staza; zemljani put.

3. Izrežite simbole plana iz dodatka i zalijepite ih u odgovarajuće prozore.

5. Tokom časa nastavnik je pitao: „Šta znači skala plana prikazanog u udžbeniku?“ ... Ko je tačno odgovorio? Označite polje.

Odgovor: Ira je u pravu.

6. Praktični rad "Turistički planovi"

1. Pogledajte plan zoološkog vrta u udžbeniku. Fokusirajte se na strane horizonta i odredite u kojim dijelovima zoološkog vrta žive:

a) tigrovi - u sjevernom dijelu

b) lavovi - u južnom dijelu

c) bibrovi i druge ptice - u zapadnom dijelu

d) kamile - u istočnom dijelu.

2. Razmotrite fragment moskovskog plana u udžbeniku. Koje su znamenitosti prikazane na njemu?

Odgovor: Moskovski državni univerzitet, Sparrow Hills, Univerzitet, stadion Lužnjiki, Botanička bašta, Olimpijsko selo.

3. Razmotrite plan centralnog dijela Sankt Peterburga. Odredite kako doći od stanice Moskovsky do Zimskog dvorca. Napišite šta možete vidjeti na ovoj ruti.

Odgovor: Morate prošetati Nevskim prospektom do Dvorskog trga. Na putu možete videti: Aničkov most, Kazansku katedralu, Aleksandrov stub.

22-23. Odgovori na temu Planeta na komadu papira

1. Pomoću udžbenika dovršite definiciju.

Karta je smanjena slika zemljine površine na ravni pomoću simbola.

3. Boja kao što je naznačeno na karti:

voda - plava, kopno: ravnice - zeleno i žuto, planine - smeđe.

4. Koristeći udžbenik dopunite definicije.

Kontinent je ogromna površina kopna okružena vodom sa svih strana.

Dio svijeta je kontinent ili dio kontinenta sa ostrvima koji se nalaze u blizini.

5. U tabelu upiši nazive svih kontinenata i dijelova svijeta.

Kontinenti: Evroazija, Afrika, Severna Amerika, Južna Amerika, Australija, Antarktik.

Dijelovi svijeta: Evropa, Azija, Afrika, Amerika, Australija, Antarktik.

6. Koristeći mapu udžbenika, navedite primjere.

More: Crno, Žuto, Ohotsko, Laptevsko, Barencovo, Crveno.

Rijeke: Ob, Lena, Jenisej, Volga, Misisipi, Amazon, Gang.

Ostrva: Madagaskar, Šri Lanka, Krit, Tasmanija, Wrangel.

24-25. GDZ na temu Zemlje i narodi na političkoj karti svijeta

1. Rim je glavni grad Italije. Susjedi (susjedne države) - Švicarska, Francuska, Austrija, Slovenija.

3. Pogledajte predstavnike različitih naroda u narodnim nošnjama. Zapišite nazive njihovih država i glavnih gradova.

Bjelorusi. Država - Bjelorusija (Bjelorusija), glavni grad - Minsk.

Meksikanci. Država - Meksiko, glavni grad - Meksiko Siti.

Turci. Država - Turska, glavni grad - Ankara.

Kineski. Država - Kina, glavni grad - Peking.

26-27. Putujući istražujemo svijet

Napravite plan za pripremu putovanja u svoj grad.

Ako ste u Moskvi, pišite o zavičajnom muzeju „Kuća na nasipu“, u Sankt Peterburgu - o državnom zavičajnom muzeju „Nevska zastava“. U svakom gradu postoji zavičajni muzej.

Svrha putovanja: saznati više o istoriji našeg rodnog kraja.
Destinacija putovanja: Zavičajni muzej.
Izvori informacija o mjestu putovanja: Internet.
Referentna literatura: službena web stranica muzeja.
Mape, dijagrami, planovi, vodiči: karta grada do muzeja.
Oprema: olovka i notes.
Vremenska prognoza: nije bitno.
Kodeks oblačenja: poslovno odijelo.
Moj pratilac(i): roditelji.

Muzej ima dosta zanimljivih antikviteta, vodič nam je detaljno ispričao istoriju našeg grada i kraja.

3. Na farmi „Na ivicama“ Belgorodske oblasti naučićemo veštine pčelara. Izrežite crteže iz dodatka. Dopunite foto priču njima, vodeći računa o redu u radu pčela radilica i brigama pčelara.

Stranice 28-31. Odgovori na temu Transport

1. Nacrtajte drevno prevozno sredstvo među narodima vašeg kraja ili zalijepite fotografiju.

3. Projekat "Znatiželjni putnik"

Ime projekta: autobus - akvarij.

Naziv prevoznog sredstva: autobus.

Crteži, fotografije i tekstovi za dekoraciju unutra:

Tekstovi: nazivi riba i njihove kratke karakteristike (gde žive, šta jedu)

32-33. Mediji i komunikacije

1. Osmislite simbole za prenošenje informacija. Nacrtajte ih na zastave.

Svakom slovu abecede možete dodijeliti izmišljeni simbol i pisati riječi koristeći te simbole.

2. Pismo prijatelju..

Unesite svoje podatke! Primjer dizajna:

Od koga Ivanova Ivana
Gdje Moskva, Nekrasova ulica 67-98

Indeks odlaska 105120

Za Smirnov Sasha
Gdje do Moskve, Nekrasova ulica 67-99

Indeks odredišta 105120

3. Stavite u okvir informacije iz lokalnih novina ili časopisa o prirodnim pojavama ili kulturnim događajima koji vas zanimaju, ili o ljudima iz vašeg kraja.

Ako nemate novine ili časopise, pronađite neke zanimljive vijesti na web stranici vijesti vašeg grada i odštampajte ih.

4. Zapišite iz memorije nazive medija i komunikacija.

Odgovor: Televizija, radio, novine, časopisi. Internet mediji.

Telefon, telegraf, pošta - sredstva komunikacije.

GDZ za dio radne sveske Svijet je kao dom

34-35. Prirodni svijet u narodnoj umjetnosti

1. Riječ “ekos” (oikos) u prijevodu sa grčkog znači “kuća”, “stan”.

Riječ "logos" u prijevodu sa grčkog znači "znanje", "riječ".

Stari Grci su koristili riječ “oikoumene” da opisuju zemlju koju je nastanjivao i razvijao čovjek.

2. Fragment drevnog kolovrata. Odredite koliko je slojeva svemira prikazano na njemu.

Ovaj ulomak antičkog kolovrata prikazuje dva nivoa. Gornji je carstvo svjetlosti i sunca, kao i srednji sloj - sloj na kojem žive životinje i ljudi.

U drevnim legendama mnogih naroda na Zemlji, jedan svijet se sastoji od tri nivoa. Evo jedne od legendi.
Donji sloj je prebivalište zmije, vladara podzemlja i vode. Bajkovita zmija uveče guta sunce, kada ide na zapad, a pušta ga ujutru - na istok.
Gornji sloj je nebo, carstvo svjetlosti, sunca, nebeskih životvornih voda. Odavde moćna svjetiljka kontroliše red u Univerzumu.
Životinje i ljudi žive u srednjem sloju. Ovaj sloj je mjesto susreta čovjeka sa ogromnim Univerzumom, sa svom prirodom okolo. Čovek je unutra, u centru sveta. Čovek je središnji deo velike celine.

3. Napravite lanac pitanja i odgovora na osnovu pjesme “Gdje si krenuo, Tomas?”

- "Gde ćeš, Maša?" - "U prodavnicu." - "Zašto ići u prodavnicu?" - "Za proizvode." - „Zašto ti treba hrana?“ - "Pripremi ručak." - "Zašto ti treba ručak?" - "Nahrani porodicu." - „Zašto ti treba porodica?“ - "Sakupi jabuke." - "Zašto su ti potrebne jabuke?" - "Ispeci pitu." - „Zašto ti treba pita?“ - "Postavite sto, priredite gozbu!"

36-39. Od čega se sve sastoji?

1. Pronađite dodatnu fotografiju u svakom redu. Objasnite svoj izbor.

Odgovor: u gornjem redu je šolja, jer je ljudski proizvod, a sve ostalo su prirodni predmeti. U donjem redu je sisa, jer je prirodni objekt, a sve ostalo su objekti koje je stvorio čovjek.

2. Navedite primjere prirodnih objekata:

Predmeti nežive prirode: kamen, pijesak, voda, zrak, oblak.

Objekti divljih životinja: ptica, riba, mačka, pauk, kaktus, meduza.

3. Koristeći tekst i ilustracije iz udžbenika popuni tabelu.

Čvrste materije, tečnosti i gasovi.

Čvrste materije: kamen, olovka, krevet, sat, staklo.

Tečnosti: voda, mleko, suncokretovo ulje, sok, kerozin.

Gasovi: kiseonik, vodonik, ugljen dioksid.

4. Pronađite supstance iz opisa i upišite njihove nazive u okvire.

Ova supstanca je dio svakog živog organizma. 2/3 ljudskog tijela se sastoji od ove supstance. - VODA

Ova supstanca se nalazi u obliku kamena pod zemljom, a takođe se rastvara u vodi mora i okeana. Može se naći u svakom domu u kuhinji. SALT.

Ova tvar se dodaje mnogim proizvodima - slatkišima, kolačima, kolačima. U prirodi se nalazi u biljkama. ŠEĆER.

Ova supstanca je naš pomoćnik u kuhinji jer dobro gori. Ali u slučaju curenja, može se proširiti po cijelom stanu, a to je vrlo opasno. PRIRODNI GAS.

Ove supstance su veštački stvorene. Koriste se za izradu predmeta za domaćinstvo, prozorskih okvira, igračaka i mnogih drugih proizvoda. PLASTIKE.

5. Plavom olovkom podvuci nazive čvrstih materija, a zelenom nazive supstanci.

Čvrste materije (plavom olovkom): ekser, potkovica, žica, kanta za benzin, ledenica, ledenica, slatkiši, soljenka.

Supstance (zelenom olovkom): so, gvožđe, aluminijum, bakar, plastika, benzin, voda, šećer.

40-41. 7guruovi odgovori na lekciju Svijet nebeskih tijela

1. Koristeći podatke iz udžbenika upiši brojčane podatke u tekst.

Prečnik Sunca u 109 puta prečnika Zemlje. Masa Sunca u 330 hiljada puta masu naše planete. Udaljenost od Zemlje do Sunca je 150 miliona kilometara. Temperatura na površini Sunca dostiže 6 hiljada stepeni Celzijusa, a u centru Sunca - 15 miliona stepeni Celzijusa.

2. Popunite tabelu.

Razlika između zvijezda po boji.

Bijela: Regulus, Deneb.

Plava: Sirijus, Vega.

Žuta: Sunce, Capella.

Crveno: Aldebaran, Cefej.

3. Napravite model solarnog sistema...

Uzmite list crnog ili plavog kartona i na njega zalijepite krugove od plastelina u boji u skladu sa dijagramom Sunčevog sistema:

4. Riješite ukrštenicu.

2. Planeta sa prstenovima jasno vidljivim u teleskopu je SATURN.

5. Planeta na kojoj živimo je ZEMLJA.

6. Planeta je susjed Zemlji, nalazi se bliže Suncu od Zemlje - VENERA.

7. Planeta je susjedna Zemlji, udaljena je od Sunca dalje od Zemlje - MARS.

8. Planeta koja se nalazi između Saturna i Neptuna je URAN.

5. Koristeći različite izvore informacija, pripremite poruke o zvijezdi, sazviježđu ili planeti o kojima biste željeli znati više.

Mars je četvrta planeta od Sunca. Zovu je "crvena planeta" zbog svoje crvenkaste boje. Mars ima dva satelita - Fobos i Deimos. Naučnici već dugo proučavaju Mars. Trenutno na površini planete rade roveri. Izvor - Wikipedia, Internet.

42-43. GDZ sa stranice Nevidljivo blago

1. U tekstu udžbenika pronađite pasus koji objašnjava nastanak vjetra. Pažljivo pročitajte. Smislite i nacrtajte dijagram kako nastaje vjetar.

2. Označite dijagram nazivima plinova koji čine zrak. Testirajte se koristeći udžbenik.

3. Proučite svojstva zraka i zapišite svoje zaključke.

1. Da li je zrak providan ili neproziran? - transparentno.

2. Da li vazduh ima boju? br

3. Da li vazduh ima miris? br.4. Šta se dešava sa vazduhom kada se zagreje i ohladi?

Ovaj eksperiment pokazuje da se zrak širi kada se zagrije.
Ovaj eksperiment pokazuje da se zrak skuplja kada se ohladi.

5. Kako zrak provodi toplinu? Odgovor: Vazduh je loš provodnik toplote.

4. Kako se zove oprema korištena u ovim eksperimentima?

44-45. Najvažnija supstanca

Praktični rad "Istraživanje svojstava vode."

Iskustvo 1. Uronite staklenu šipku u čašu vode. Je li vidljiva? Koja svojstva vode ovo ukazuje?

Štap je vidljiv. Ovo ukazuje da je voda bistra.

Iskustvo 2. Uporedite boju vode sa bojom pruga prikazanih na ovoj stranici. Šta vidiš? Šta to znači?

Voda nema boju, bezbojna je.

Iskustvo 3. Pomiriši čistu vodu. Koja se svojstva vode mogu odrediti na ovaj način?

Čista voda nema miris, što znači da nema miris.

Iskustvo 4.

Stavite tikvicu sa cevčicom napunjenom obojenom vodom u vruću vodu. Šta posmatraš? Šta to ukazuje?

Zaključak: Voda je počela da se diže u cijev. To sugerira da se voda širi kada se zagrije.

Iskustvo 5. Stavite istu tikvicu u tanjir sa ledom. Šta posmatraš? Šta to ukazuje?

Zaključak: Nivo vode opada, što znači da se voda skuplja kako se hladi.

Opšti zaključak: voda je providna, bezbojna, bez mirisa, širi se pri zagrijavanju i skuplja kada se hladi.

46-47. Odgovori na temu radne sveske Prirodni elementi u narodnoj umjetnosti

1. Izrežite fotografije iz aplikacije. Označite ih pod nazivima prirodnih elemenata. Na dnu tabele nacrtajte slike vatre, vode i vazduha, karakteristične za likovnu umetnost naroda vašeg kraja.

Slike vatre, vode i zraka u umjetnosti naroda vašeg kraja.

2. Zapišite zagonetke o vatri, vodi i zraku, nastale kreativnošću naroda vašeg kraja.

Zagonetke o vatri, vodi i zraku u djelima ruskog naroda:

Ako ga nahraniš, on živi; ako mu daš nešto da pije, umire. (vatra)

Crvena krava je pojela svu slamu. (vatra)

Sa jezikom, ali ne laje, bez zuba, ali ujeda. (vatra)

Do dna leti u kapljicama, do vrha - nevidljivo. (voda)

Bez ruku, bez nogu, ali uništava planinu. (voda)

Šta ne možete smotati u planinu, nositi u rešetu ili držati u rukama? (voda)

Teče, teče - neće curiti, trči, teče - neće isteći. (rijeka)

Grašak je razbacan po stotinu puteva, niko ga neće skupiti: ni kralj, ni kraljica, ni lepa devojka, ni bijela riba. (zrak)

Grašak se razasuo po sedamdeset puteva; niko to ne može skupiti - ni popovi, ni službenici, ni mi budale. (zrak)

3. Pogledajte uzorke narodnog veza. Identifikujte slike vatre, vode i vazduha.

Slika vode su talasi ispod, slika vazduha je ptica. Slika vatre se obično prikazuje kao točak ili sunce. U sredini slike je sunce - ovo je slika vatre.

48-49. GDZ Skladište zemljišta

1. Definicije dopunite sami ili uz pomoć udžbenika.

Minerali su prirodne supstance.

Stene su prirodna jedinjenja minerala.

2. Praktični rad "Kompozicija granita"

Na osnovu rezultata istraživanja ispunite dijagram.

Sastav granita. Granit: feldspat, liskun, kvarc.

3. Znate li šta je pohranjeno u skladištima Zemlje? Izrežite fotografije iz aplikacije i zalijepite ih u odgovarajuće prozore.

4. Zapišite nazive minerala u vašem kraju: ulje, lapor, pijesak, glina, kreda, škriljac (Krasnodarski kraj).

50-51. GDZ za lekciju Svijet oko nas Čudo pod našim nogama

Praktični rad "Proučavanje sastava tla"

Iskustvo 1. Bacite komad suve zemlje u vodu. Šta posmatraš? Šta to znači?

Zaključak: Zemlja se taloži na dno, ali ne sve. U tlu ima vazduha.

Iskustvo 2. Zagrijte malo svježe zemlje na vatri. Držite hladno staklo iznad zemlje. Šta posmatraš? Šta to znači?

Zaključak: Staklo je zamagljeno. Ovo ukazuje da u tlu ima vode.

Iskustvo 3. Nastavite sa zagrijavanjem tla. Pričekajte da se pojavi dim i neprijatan miris.

Zaključak: Zemljište sadrži humus.

Iskustvo 4. Kalciniranu zemlju u kojoj je izgoreo humus prelijte čašom vode i promiješajte. Posmatrajte šta se prvo taloži na dno, a šta nakon nekog vremena. Šta ovo iskustvo govori?

Zaključak: Prvo se pijesak taložio na dno, a zatim glina. To znači da tlo sadrži pijesak i glinu.

Iskustvo 5. Stavite nekoliko kapi vode na čašu u kojoj je zemlja dugo ležala. Držite čašu iznad vatre. Šta se desilo sa vodom? Šta se desilo sa staklom? To su mineralne soli. Šta ovo iskustvo govori?

Zaključak: Voda je isparila, ostavljajući talog na staklu. To ukazuje da tlo sadrži mineralne soli.

Opšti zaključak: sastav tla uključuje zrak, vodu, humus, pijesak, glinu i mineralne soli.

52-55. Svijet biljaka

1. Saznaj grupe biljaka prema opisima. Upišite nazive grupa u polja.

Ove biljke imaju korijenje, stabljike, listove, cvijeće i plodove u kojima sazrijevaju sjemenke. CVJETNI

Ove biljke nemaju korijenje, stabljike, lišće, cvijeće ili plodove. Njihovo tijelo se zove talus. SEAWEED.

Biljke ove grupe imaju stabljike i listove, ali nemaju korijenje, cvijeće ili plodove sa sjemenkama. MHI.

Ove biljke imaju sve dijelove osim cvijeća i plodova. Njihovo sjeme sazrijeva u čunjevima. CONIFEROS.

Biljke ove grupe imaju korijenje, stabljike i listove koji izgledaju kao veliko perje. Ali nemaju cvijeće, plodove ili sjemenke. FERNES.

2. U toku časa nastavnik je tražio primjere cvjetnica. Djeca su odgovorila ovako... Ko je od momaka tačno odgovorio? Ko je napravio greške?

Nadya ima tačan odgovor, Seryozha ima jednu grešku (netačan odgovor - bor), Ira ima dvije greške (morska alga, smreka), Vitya ima tri greške (tuja, ariš, paprat).

3. Identifikujte ove biljke. Napišite nazive biljaka i grupe kojima pripadaju.

Odgovor: U gornjem redu s lijeva na desno: fuksija (cvjetanje), salvija (cvjetanje), krastača (cvjetanje), cikorija (cvjetanje). U donjem redu s lijeva na desno: paprat (paprat), funaria (mahovine), jela (četinari), kedar bor (četinari).

4. Koristeći knjigu „Zelene stranice“, pripremite poruku o jednoj od biljnih vrsta bilo koje grupe. Zapišite naziv vrste, grupe i kratke informacije za svoju poruku.

Cedar bor je četinarska biljka (drvo) koja raste u Sibiru i severoistoku evropskog dela Rusije. Ljudi ga često zovu sibirski kedar. Iglice ovog drveta skupljene su u grozdove od 5 komada. Veliki češeri sazrevaju ukusne sjemenke - pinjole.

56-57. GDZ Plodno zemljište i biljke u narodnoj umjetnosti

1. Obojite uzorak kako želimo. Drugi peškir:

2. Nacrtajte ilustraciju za bajku naroda vašeg kraja, u kojoj biljka igra važnu ulogu u razvoju radnje.

Bajke u kojima su uključene biljke: Bajka „Pjetao zlatni češalj i čudotvorna kreda“ (zrno pasulja ili žira niknulo je u kući i raslo do neba), „Repa“, „Jabuke koje podmlađuju“, “Divlji labudovi” (djevojka je tkala košulje od koprive).

Ilustracija za bajku "Repa"

3. Odaberite i zapišite zagonetke i poslovice naroda vašeg kraja o zemlji koja se hrani i biljkama.

Poslovice: Mala zemlja je crna, ali daje bijeli kruh. Zemlja je tanjir: ono što staviš to i izvadiš.

Zagonetke o zemlji: Pada kiša - ona sve pije, sve ostalo zeleni i raste. Svi joj zovu majku, svi trče za njom.

58-61. Odgovori na lekciju Životinjski svijet

1. Napišite nazive navedenih grupa životinja.

Žaba, žaba žaba, triton - ovo je vodozemci.
Glista, pijavica je crvi.
Puž, puž, hobotnica, lignja su školjke.
Rakovi, rakovi, škampi su rakovi.
Morska zvijezda, morski jež, morski ljiljan su bodljokožaci.
Pauk, škorpion, kosač - to je paučnjaci.
Gušter, zmija, krokodil, kornjača su reptili.

2. Identifikujte životinje. Napišite nazive životinja i grupe kojima pripadaju.

Na strani 58 s lijeva na desno: ćilibarski puž (mekušci), češljugar (ptice), pauk sena (paučnjaci).
Na strani 59 s lijeva na desno u gornjem redu: vidra (životinje), kraljevski rak (rakovi), buba nosorog (insekti).
Na strani 59 s lijeva na desno u donjem redu: burbot (riba), drvena žaba (vodozemci), zmija (gmizavci).

3. Uporedite žabu i krastaču po izgledu. Recite (usmeno) koje su njihove sličnosti, a koje razlike.

Prvo, o razlikama. Žabe su obično veće veličine od žaba. Krastače imaju debelo, široko tijelo i kraće noge. Žabe nemaju velike parotidne žlijezde, koje se kod krastača nalaze u stražnjem dijelu glave. Koža žaba je nježna i vlažna, dok je koža krastača suha i prekrivena tuberkulama. Jaja žaba su okrugla, dok žaba krastača izgledaju kao duge konopce.
Sličnosti: i žaba i žaba su vodozemci. Imaju izbuljene oči. Zadnje noge su duže od prednjih. Kreću se skačući. Češće žive u blizini vodenih površina. Hrane se insektima.

4. Izrežite detalje iz aplikacije i izgradite razvojne modele.

Modeli razvoja riba, žaba, ptica.

5. Osmislite i zapišite 2-3 pitanja za kviz “U životinjskom svijetu”.

Koliko će dana biti potrebno da se kokoš izleže iz jajeta?
Po čemu se žaba razlikuje od žabe?
Da li zec hrani svoje bebe mlekom?

6. Koristeći knjigu "Zelene stranice", pripremite poruku o nekoj od životinjskih vrsta bilo koje grupe.

Pink losos. Ružičasti losos je riba koja obično živi u moru, ali jaja polaže u rijekama. Dužina ružičastog lososa doseže 50 cm. Ružičasti losos se hrani sitnom ribom i rakovima. Tokom mrijesta, ružičasti losos mijenja boju, a mužjaci razvijaju veliku grbu na leđima. Otuda i naziv ribe. Ružičasti losos je vrijedna riba kojoj je potrebna zaštita i očuvanje.

62-63. GDZ na temu Naše putovanje u životinjski svijet

64-65. Slike životinja u narodnoj umjetnosti

1. Dovršite dizajn rezbarenja...

Možete zalijepiti fotografije ručnika s izvezenim pijetlovima, fotografije sa igračkom Dymkovo u obliku ćurke, konja, drvene ukrase za vrt i dom u obliku životinja.

3. Ukratko zapišite radnju bajke naroda vašeg kraja, gdje čarobne životinje pomažu ljudima.

Prisjetimo se bajki: "Priča o Ivanu Careviču i sivom vuku", "Mala Havrošečka", "Repa", "Čarobni prsten", "Bik - katransko bure".

Ivan Tsarević i sivi vuk.

Kralj je imao tri sina. U njegovoj bašti bilo je stablo jabuke sa zlatnim jabukama i svake noći su jabuke počele nestajati. Kralj je poslao svoje sinove da vide ko krade jabuke. Dva sina su zaspala, ali Ivan nije spavao, vidio je da Žar ptica jede jabuke. Kralj je naredio svojim sinovima da nabave vatrenu pticu. Otišli su svojim putem. Ivan je stigao do račvanja gdje je bio stub sa natpisom. Ko god ide pravo, biće hladno i gladan celim putem. Ko krene lijevo će umrijeti, ali će njegov konj živjeti. I ko ide desno, ostaće živ, ali će konj umrijeti. Ivan je otišao udesno. Sivi vuk je istrčao iz šume, pojeo konja, a onda počeo vjerno služiti Ivana. Taj vuk pomogao je Ivanu da dobije žar-pticu, svoju nevjestu, i da ostane živ.

Mali grbavi konj

Seljak je imao tri sina. Otac ih je poslao da čuvaju pšenicu. Dva sina su spavala, a Ivan je uhvatio konja. Konj mu je dao Malog grbavog konja. Konjičić Grbavac pomogao je svom prijatelju da pronađe vatrenu pticu, prsten i ljepoticu za kralja. Kralj je hteo da se oženi, ali je morao da se okupa u kipućoj vodi. Car je prvo pozvao Ivana da pliva. Konj je pomogao Ivanu i on je postao zgodan. I kralj je bio kuvan. Ivan i car-djeva su se vjenčali. (Napisao Maxim Egorov)

66-67. GDZ od 7 gurua do lekcije Nevidljive niti u živoj prirodi

1. Pažljivo pročitajte tekst. Podvuci nazive životinja različitih grupa različitim bojama: zelena - biljojedi, plava - grabežljivci, crvena - insektivodi, smeđa - svejedi.

Ljeto je bogato godišnje doba za veliki broj životinja. Često vidimo laste na nebu. Hvataju brojne leteće insekte u zraku. U blizini vode, žaba lovi komarce. U šumi pronalaze svoj plijen - male glodare - lisicu i sovu. Bogata trpeza je postavljena za zeca i los- to su različite grančice, listovi, kora. A za vrane i divlje svinje, bilo koja hrana će odgovarati - i biljna i životinjska.

Pauci - krstaši - najvještije su zanatlije - tkalci. Njihova mreža nije samo siva, već i srebrna, pa čak i zlatna. „Da li je moguće tkati tkaninu od nje?“ ljudi su više puta razmišljali. I jednog dana u Kini je bio majstor koji je tkao svilenu tkaninu od paukove mreže. Stavio je pauka u kavez, nahranio ga muhama, a pauk je pustio mrežu koju je gospodar namotao na kolut. Zatim je od nje istkana tkanina, nazvana "Tkanina istočnog svijeta". Ali toga nije bilo mnogo, jer je bilo teško nabaviti web. Pa ipak, u 17. veku, francuski kralj Luj 14 (zvali su ga “Kralj Sunca”) nosio je čarape i rukavice ispletene od paučine. Kasnije su u Francuskoj pokušali nabaviti još paukove mreže kako bi napravili tkaninu za padobran. Mreža je lagana i prozirna. Ali tkalje nisu imale dovoljno strpljenja. Međutim, sami pauci koriste svoje mreže kao padobran. Paučići puze na list, puštaju dugačku mrežu, vjetar je podiže, a pauk leti kao mali putnik.

O kome se govori u Šibajevoj pesmi „Prijatelji su se spojili za ruke“? Jednog dana smo uveče otišli u šetnju mračnom šumom, stenograf, topograf, baštovan, drvosječa i berač gljiva. Raštrkali su se po šumi. Neki su se počastili ukusnom korom, neki gljivama - stenograf, topograf, baštovan, drvosječa sa beračem gljiva. Ali onda je doletjela mala ptičica, a u njena usta su ušli - u potpunosti - stenograf, topograf, baštovan, i drvosječa i berač gljiva. O insektima. Nazivi koje su naučnici dali nekim insektima.

U knjizi R. Kiplinga "Movgli" Mali ljudi nisu voljeli miris ljudi. Koje vrste insekata se kriju pod ovim imenom? Sjećate li se zašto se Mowgli trljao bijelim lukom? Mali ljudi su divlje pčele. Movgli se trljao belim lukom da uplaši pčele dok je bežao od crvenih pasa.

Spomenici insektima U Poljskoj i Japanu postoje spomenici pčelama. Najneočekivaniji spomenik stoji u SAD, Alabama. Ovo je fontana koja prikazuje boginju plodnosti, Ceres. U ruci drži činiju sa bronzanom bubom - žižakom. A na podnožju je natpis koji objašnjava zašto je bubi ukazana takva počast. “U znak duboke zahvalnosti žižaku na ukazanom putu ka blagostanju, ovaj spomenik podigli su građani grada Enterprajza, Alabama, SAD.” Ispostavilo se da su prije mnogo godina bube učinile neupotrebljivim čitava polja pamuka koje su uzgajali lokalni farmeri. Izmučeni farmeri su prestali da truju svoja polja pesticidima, umesto pamuka počeli su da sade kikiriki, počeli da ubiraju bogate žetve i obogatili se. Ovako je žižak pomogao poljoprivrednicima.

Strana 17 od 26

ČUDO POD VAŠIM NOGAMA, str. 50-51

Praktični rad "Proučavanje sastava tla"

Eksperiment 1. Bacite komad suve zemlje u vodu. Šta posmatraš? Šta to znači?

Zaključak: Zemlja se taloži na dno, ali ne sve. U tlu ima vazduha.

Eksperiment 2. Zagrijte malo svježe zemlje na vatri. Držite hladno staklo iznad zemlje. Šta posmatraš? Šta to znači?

Zaključak: Staklo je zamagljeno. Ovo ukazuje da u tlu ima vode.

Eksperiment 3. Nastavite sa zagrijavanjem tla. Pričekajte da se pojavi dim i neprijatan miris.

Zaključak: Zemljište sadrži humus.

Eksperiment 4. Kalciniranu zemlju u kojoj je izgoreo humus sipajte u čašu vode i promiješajte. Posmatrajte šta se prvo taloži na dno, a šta nakon nekog vremena. Šta ovo iskustvo govori?

Zaključak: Prvo se pijesak taložio na dno, a zatim glina. To znači da tlo sadrži pijesak i glinu.

Eksperiment 5. Stavite nekoliko kapi vode na čašu u kojoj je zemlja dugo ležala. Držite čašu iznad vatre. Šta se desilo sa vodom? Šta se desilo sa staklom? To su mineralne soli. Šta ovo iskustvo govori?

Zaključak: Voda je isparila, ostavljajući talog na staklu. To ukazuje da tlo sadrži mineralne soli.

Opšti zaključak: sastav tla uključuje zrak, vodu, humus, pijesak, glinu i mineralne soli.

Nazvali ste glavno svojstvo tla - plodnost. Hajde da saznamo zašto je tlo plodno. Šta mislite da treba učiniti za ovo? (proučite sastav tla).

Raditi u parovima. Otvorite radnu svesku na str.50.

Šta treba da radimo? (izvršiti praktičan rad na proučavanju sastava tla)

Koja je svrha našeg istraživanja? (odredi šta je uključeno u tlo)

Razmotrite opremu pripremljenu za praktičan rad na vašem stolu. Znate li nazive ovih uređaja? Nakon konsultacije sa komšijom, u svom notebook-u strelicom povežite sliku opreme i njen naziv.

Sigurnosna obuka

Pažljivo pročitajte upute za prvi eksperiment. Kako ćete izvesti ovaj eksperiment? (uzmite čašu vode i bacite u nju grumen suve zemlje, posmatrajte)

Koje ste zanimljive stvari vidjeli? (mjehurići se dižu prema gore - to ukazuje da u tlu ima zraka)

Pažljivo pročitajte upute za eksperiment br. 2. Kako ćete izvesti ovaj eksperiment?

(na čašu sipajte grudu svježe zemlje, pričvrstite čašu u držač, ravnomjerno zagrijte na vatri, hladnu čašu držite na dobro zagrijanoj zemlji)

Šta posmatraš? (kapljice vode pojavile su se na staklu - ima vode u tlu)

Dobro urađeno! Zapišimo zaključak u svesku.

Sada će svaka grupa dobiti zadatak - da završi eksperiment. Imenujte algoritam (red) za izvođenje eksperimenta. (pažljivo čitamo zadatak, biramo potrebnu opremu, razgovaramo o redoslijedu njegove implementacije, jasno izvršavamo zadatak prema uputama, promatramo, donosimo zaključak, pripremamo za izvještaj o radu)

Eksperiment br.3 izvodi grupa 1, br.4 druga grupa, br.5 treća grupa. Možete se raspravljati i braniti svoje gledište! Završetak posla na zvonu.

Djeca izvode eksperimente, izvode zaključke i pripremaju svoje izvještaje.

Grupa 1: kada se tlo zagrijalo, osjetili su neprijatan miris - u tlu je bilo humusa.

Grupa 2: siva zemlja (bez humusa) izlivena je u čašu vode - prvo se na dno taložila tvar crvene boje, a zatim siva. Zaključak - tlo sadrži glinu i pijesak.

Grupa 3: uzela je nekoliko kapi vode iz prvog eksperimenta, nakapala je na čašu i držala iznad vatre. Voda je isparila, ostavljajući trag na staklu - u tlu su mineralne soli.

Svaki zaključak se zapisuje u svesku.

Na osnovu provedenih eksperimenata pokušajte sami izvući zaključke o tome što je uključeno u tlo. (Sastav tla uključuje zrak, vodu, humus, pijesak i glinu, mineralne soli). Uporedite ih sa nalazima u dodatku na str. 91.

Fino! Nas. 51 pronađite karticu grupnog ocjenjivanja za izvođenje praktičnog rada, popunite je.

Tačno smo nazvali opremu za eksperimente.

Naši nalazi su se poklopili s onima u dodatku

Ispravno smo odredili sastav tla, ali smo netačno formulirali svoje zaključke. Napravili smo greške u određivanju sastava tla.

Minut fizičkog vaspitanja

Hajde momci

Gde god da živimo

Sadimo drveće

Sadimo bašte!

Ima nas mnogo, momci.

Neka svako od nas

Čak i grm za baštu,

Sad će ga posaditi.

Ljudi, rekli ste mi da se ispostavilo da je tlo dom za mnoge životinje. Pažljivo pogledajte sliku u udžbeniku na str. 74-75. Odredite koje životinje žive u tlu. (drveni miš, krtica, krtica, crvi, stonoga,..)

Šta je zajedničko životinjama različitih grupa, insektima i životinjama koje žive u tlu? (sličnost u građi prednjih udova - prilagođavanje životu pod zemljom)

Izrazite svoja nagađanja o tome kako ove životinje utiču na plodnost tla. (odgovori djece)

Da li ste u pravu ili ne u potpunosti, možete se uvjeriti slušajući moju priču. Vaš zadatak: pažljivo slušajte i, kako moja priča napreduje, nacrtajte dijagram ispred sebe na svom stolu „Šta biljke dobijaju od tla?“ (svako dijete ima set riječi i slika od kojih se pravi dijagram - jedno ili dvoje djece rade za tablom)

Šta biljke dobijaju iz tla? Korijenje biljke diše vazduh koji se nalazi u tlu. Upijaju vodu iz tla. Biljke apsorbuju rastvorene mineralne soli zajedno sa vodom. Ove soli su hranjive tvari bez kojih biljke ne mogu živjeti.

Videli smo da ima malo soli u zemljištu. Biljke bi ih mogle brzo potrošiti, ali to se ne dešava. Zalihe soli u tlu stalno se obnavljaju zahvaljujući humusu. Humus se polako, postepeno urušava, pretvarajući se u soli. Dakle, što je više humusa u tlu, to je ono plodnije.

Životinje koje žive u tlu prave prolaze u njemu, gdje voda i zrak lako prodiru. Životinje također miješaju tlo i drobe biljne ostatke. Na taj način povećavaju plodnost tla.

Provjeravamo one koji su radili u odboru po modelu. Zaključak donosimo iz tabele koju dobijete. (Biljke dobijaju kiseonik iz vazduha, vodu, humus iz tla; uništeni humus se pretvara u soli, koje se zajedno sa vodom nazivaju rastvorene mineralne soli)

Da li su vaše pretpostavke tačne o uticaju životinja koje žive u tlu na njegovu plodnost? (odgovori djece)