Priča o tvrdoglavoj maloj kozi. Tvrdoglavi klinac Glavni likovi bajke Tvrdoglavi klinac

Aktivnosti nastavnika

Aktivnost učenika

Bilješke

Organiziranje vremena

Organizacija inspekcije radnog mjesta

Stvaranje pozitivnog stava

Provjera radnog mjesta

dostupnost rekvizita

Faza motivacije, ažuriranje znanja i postavljanje ciljeva

Kreiranje "kartice sa lekcijama"

3) Žanr djela

4) Pozorišne profesije

Rad na frontu

"Blitz test"

SLAJD №2,3,4,5,6

Faza planiranja aktivnosti

Popis potrebnih radnji korak po korak

Radite na obnavljanju nepotpunog plana

Komentiranje potrebnih radnji

SLAJD br. 7

Raspodjela glavnih uloga

"Tajni" zadatak uloga "pozorišnih kritičara"

Žrebanje za manje uloge

Izdavanje "Kartice pozorišnog kritičara"

(vidi DODATAK br. 1)

Faza pripreme za percepciju teksta

Priprema video scenografije

Samopriprema teksta vaše uloge

Faza primjene stečenog znanja

Kako se književnim jezikom zove početak, početak radnje? najstresniji trenutak?

Vratite dijelove kola

SLAJD#8

Organizacija podrške za uprizorenje faze radnje “Početak” (1-3. dio)

Scenski dijelovi

"Bjekstvo od kuće"

"Sastanak sa Piggyjem"

"Opasnost" (susret sa Vukovima)

SLAJD br. 9,10,11,12

Scenery

"kuća"

"tamna šuma"

"Oluja"

"ostrvo"

Organizacija frontalnog rada sa udžbenikom

Čitanja zasnovana na ulogama dijelova “Prijatelji koji spašavaju”

Udžbenik

Stranice 130-132

FIZIČKI MINUT “Pomoć prijatelja”

PANTOMIMA „Napravimo splav! Sakupljanje povrća za dijete"

Organizacija

frontalni rad sa udžbenikom

Prepričavanje vrhunca

Selektivno čitanje

Udžbenik

Strana 133

Generalizacija i konsolidacija naučenog

Šta se kažnjava u bajkama?

Organizacija rada u grupama

Poetski stihovi se čitaju u horu - zaključak

Razgovarajte o poslovicama i izrekama

Odabir najtačnijeg

pogodan za parcelu

SLAJD br. 14,15

Sumiranje faze. Refleksija

Organizacija individualnog rada:

Organizacija vršnjačke procjene

(govori pozorišnih kritičara)

Zadaća

(opciono)

1. Napišite recenziju o djelu koje ste pročitali

2) Naučite napamet odlomak iz poetske bajke (na osnovu bajke “Tvrdoglava koza”

3. Ilustracija za bajku

Analizirajte njihove aktivnosti na času

Poslušajte mišljenja kritičara i eksternih stručnjaka

SLAJD br. 16

Kartica "Moje mišljenje"

(vidi DODATAK br. 2)

"Kartica pozorišnog kritičara"

SLAJD br. 17

ULOGA

Puno ime UMJETNIKA

GOVOR

(DESNO,

DEFINICIJA)

INTONACIJE

(PRENOS EMOCIJA)

FAMILY

GESTOVI

REZULTAT

MAJKA -

_____________

KID-

_____________

SVINJA-

VUK-1

_____________

VUK-2

_____________

1. Čitanje teksta 2. Prepoznavanje likova 3. Podjela na dijelove (scene) 4. Podjela uloga 5. Odabir intonacije, izraza lica, gestova 6. Priprema kostima 7. Probno uprizorenje (proba) Redoslijed našeg rada: 8. Analiza obavljenog posla

Priča UVOD CLIMAX DENOUNIUM

NE ČINITE OVO VIŠE! I NE UPADAJTE U NEVOLJE! UVIJEK SLUŠAJ MAMU! NJEN SAVJET NISU gluposti!

NE IMAJTE 100 RUBALA, ALI IMAJTE 100 PRIJATELJA DRVO SE ČUVA U KORENU, A ČOVEK JE PRIJATELJ DOBAR PRIJATELJ UVEK DOĐE NA VREME

8.Analiza obavljenog posla

DOMAĆI ZADATAK: (NEOBAVEZNO) 1. Napišite osvrt o djelu koje ste pročitali 2. Odabrati i zapamtiti odlomak iz poetskog djela prema bajci “Tvrdoglavi jarac” 3. Nacrtati ilustraciju za bajku

Hvala vam na pažnji! Čuvajte svoje prijatelje!

UMK: “Perspektiva”
Tema: Književno čitanje.

Vrsta lekcije: Kombinovana.
CILJEVI:
edukativni:
 Upoznati učenike sa bajkom S. Mihalkova „Tvrdoglava koza“;
 Naučite razumjeti i prenijeti karakteristike likova u pozorišnoj predstavi;
 obogatiti vokabular učenika;
 Razotkrivanje idejnog i umjetničkog sadržaja književnog djela.
razvojni:
 Razvijati izražajne vještine čitanja;
 Razvijati kreativne sposobnosti učenika.
edukativni:
 Negujte pažljiv odnos prema prijateljima.
Nastavne metode:
po prirodi kognitivne aktivnosti - eksplanatorno-ilustrativna, djelimično tražena, istraživačka;
metodama organizacije realizacije kognitivne aktivnosti - verbalne i vizuelne.
Nastavne metode: metode rada sa jasnoćom, razgovor.

Predmet
 Sastavljanje prepričavanja
najzanimljivije
epizode iz
radi u ime
glavni likovi;
 Nezavisni
pisanje priča o
hero koristeći
autorski tekst;
 Naučite da dramatizirate
književni
posao,
na osnovu analize
izražajna sredstva.
Planirani rezultati
Meta-subjekat
Kognitivni UUD:
 Iznošenje mišljenja o djelu koje čitate;
 Vrednovanje postupaka heroja;
 Razvijati sposobnost konstruisanja govornih iskaza, izvođenja
traženje potrebnih informacija iz različitih izvora (tekst,
ilustracije, prezentacije); sposobnost formulisanja i rešavanja
Problemi.
Regulatorni UUD:
 Formulisanje obrazovnog zadatka časa na osnovu analize
udžbenički materijal u zajedničkim aktivnostima;
 Planiranje aktivnosti za proučavanje teme zajedno sa nastavnikom
lekcija;
 Učiti sposobnost formulisanja ciljeva časa, sposobnost rada prema
planirati, uz zadržavanje zadatka učenja, razvijati sposobnost izvršavanja
samostalna i međusobna provjera obavljenog zadatka;
 Vrednovanje vašeg rada na času.
Komunikacija UUD:
 Odgovori na pitanja iz udžbenika zasnovana na stranim radovima
književnost;
 Razvijati sposobnost saradnje sa drugovima iz razreda i
nastavnika u rješavanju obrazovnih problema, formuliše i
branite svoju poziciju;
Lični
 Formiranje
poštovanjem
odnos prema drugom
mišljenje, istoriju i
kulture drugih
narodi;
 Razvoj vještina
biti tolerantni prema
ljudi su različiti
nacionalni
dodaci;
 Savladavanje osnovnih
veštine prilagođavanja
škola, škola
timu;
 Prihvatanje i razvoj
društvena uloga
student;
 Razvoj motiva
obrazovne aktivnosti i
formiranje
lično značenje
učenja, razvoja
nezavisnost i
ličnu odgovornost
za njegove postupke na
osnovu ideja o
moralnih standarda

 Diskusija u parovima odgovarajući na pitanja;
komunikacija.
 Dokaz vašeg gledišta;
 Podjela odgovornosti u grupi prilikom planiranja grupe
rad.
Organizacija obrazovnog prostora
Interdisciplinarne veze
Informaciono okruženje
Oblici rada
Svijet.
Frontal;
Grupa.
Književna lektira: 3. razred,
udžbenik za studente
obrazovne institucije
L.V. Klimanova, L.A. Vinogradskaya,
M.V. Boykin.
demonstracijski materijal;
multimedijalna prezentacija.
Nastavne metode i tehnike:
 po prirodi kognitivne aktivnosti: eksplanatorno-ilustrativna, djelimično tražena, istraživačka;
 metodama organizovanja realizacije kognitivne aktivnosti: verbalnim i vizuelnim.
Tehnologija treninga:
 Lično orijentisan;
 Problem-dijalog;
 Tehnologija saradnje

MAPA TEHNOLOŠKE LEKCIJE
Faze lekcije. Target.
Aktivnost
Aktivnost
djeca
nastavnici
I. Organizacijski
momenat.
Cilj:
 Organizirati djecu;
 motivisati za primanje
nova znanja.
pozdrav,
dječija organizacija
Reakcija na nastavnika
(ispravka
pažnja)
Djeca su dovedena
radni red
mjesto.
Čas je spreman za
lekcija
Vaspitno-razvojni
zadataka svake faze
(skripta lekcije)
Zdravo momci. Danas
čas književnog čitanja
Provest ću ga sa tobom. Moje ime je
Svetlana Aleksandrovna.
Formacija
UUD
Lični
Regulatorno

II. Poruka teme
lekcija.
Cilj:
 Informišite temu lekcije
studenti.
(A.S. Puškin,
L.N. Tolstoj,
A.P. Čehova, S.V.
Mihalkov.)
Na temu
lekcija.
Odgovori na
pitanja nastavnika.
III. Sistematizacija
znanje.
Cilj:
 Sistematizovati znanje
studenti.
Sistematizacija
znanje djece.
Motivisanje dece da
implementacija
zadataka.
Lični,
Regulatorni,
Komunikativna.
Lični,
Regulatorni,
Komunikativna.
Pogledajte na ekranu ko ste
vidiš? Ispred tebe
slike velikih Rusa
pisci.
Kako se zove zadnji?
njih? Ovo je Sergej Vladimirovič
Mihalkov, a posebno o njemu i njegovim
bajka "Tvrdoglava koza" mi
razgovaraćemo danas.
Sergej Vladimirovič
Mihalkov - poznat
Sovjetski ruski pisac,
pjesnik, basnopisac, dramaturg,
publicista, vojni
dopisnik, scenarista i
takođe i tekstopisac himni
Sovjetski Savez i
Ruska Federacija.
Rođen 28. februara 1913. godine u
Moskva u plemićkoj porodici.
Bio je sin kolege
ocjenjivač (rang jednak kapetanu)
Vladimir Aleksandrovič
Mihalkov (18761938) i Olga
Mikhailovna Mikhalkova
(rođena Glebova) (1876
1961).
Idite u školu iz
bila je kuća blizu Moskve

Ovo su heroji iz
bajke, odlomak iz
što ćemo mi
pročitajte danas.
daleko, a samim tim i prvi
stečeno obrazovanje
Kuće. Učitelj -
Baltički njemački lijevo
najljubaznija osećanja u njemu
srce.
Sergej ima talenat za poeziju
pojavio se sa devet godina. Njegovo
otac ih je poslao nekoliko
sinove pesme pesniku
Aleksandar Bezimenski,
što je pozitivno
odgovarao o njima.
Godine 1927. porodica se preselila u
grad Pjatigorsk
Stavropol region. U ovim
godine Sergej je počeo da objavljuje.
Godine 1928. u časopisu „On
uspon" (Rostov na Donu)
objavljen je njen prvi
pesma "Put". Poslije
matura u školi Sergej
Mihalkov se vratio
Moskva i radio u tkalačkoj fabrici
fabrika, geološka istraživanja
ekspedicije. Istovremeno u
Godine 1933. postao je slobodnjak
službenik odjela za pisma
list "Izvestija", član
Moskovski grupni komitet
pisci. Objavljeno u
časopisi "Ogonyok", "Pioneer",

IV. Minut fizičkog vaspitanja.
Cilj:
 Oporavak
Djeca nastupaju
vježbe
fizičkih minuta.
fizički i duhovni
snagu učenika.
Učitelju
organizuje
performanse
fizičkih minuta.
V. Čitanje bajke.
Cilj:
 Razvijati vještine
izražajno čitanje.
Čitanje bajke.
Kontrole
proces čitanja.
"Spotlight", u novinama
"TVNZ",
“Izvestija”, “Pravda”. Izašao je
prva zbirka njegovih pesama.
Najpoznatiji
Donijeli su ga Mihalkovu
radi za djecu. I
danas ćemo se sresti
jedno od njegovih dela.
Momci, hajde da popijemo malo
odmorimo se, dignimo se od nas
mjesta i počnite ponavljati
pokreti prikazani u
ekran.
Pa smo se ti i ja odmorili, i
sada idemo s tobom do
malo putovanje...do
književna bajka
"Tvrdoglavo dete", možda
možda će postati jedna od tvojih
voljene.
Otvorite udžbenik na str. 128.
Sada se pripremite i veoma
pažljivo gledajte priču
Postaviću pitanja o tome.
Lični UUD:
1.poboljšanje psiho
emocionalno
stanje učenika.
2.promjena
odnos sa sobom i
na vaše zdravlje.
Regulatorni UUD:
1.Smanjenje
negativan uticaj
nastavno opterećenje.
Lični,
komunikacija,
Kognitivni.

VI. Provjera primarnog
percepcija.
Cilj:
 Provjerite primarni
percepcija
učenici uče iz bajki.
Ispitivanje
primarni
dječije percepcije
prema bajci.
Odgovori na
pitanja.
Pozorište je pogled
umjetnost,
pozornici
performanse
dramaticno
radi,
koji
izvršiti
glumci ispred
gledalaca.
VII. Teatralnaya
inscenacija.
Igrajte njihove uloge
Kontrole
obrađuje i pomaže
Lični,
komunikacija,
Kognitivni.
 Da li vam se svidjela bajka?
 Hajde da razgovaramo
karakterne osobine i
ponašanje likova.
 Nacrtajte riječ
portret svakog lika.
Momci, može li bilo ko
reci mi šta je pozorište?
Reci mi šta ti treba
stvaranje pozorišne scene?
Imamo glumce i scenario,
stavimo nase
svoj vlastiti nastup?
Ko su likovi ovdje?
Tu je? Hajde da distribuiramo
uloge. (Jarac, koza, koza,
Svinja, vučica, vučica, divlja
patka patka, zečevi, dabrovi,
ždralovi, starica čaplja, 2
pelikan, roda, 3 vuka,
Sjenica, vrabac, autor).
Reci mi sa kojom intonacijom
da li naši heroji govore?
Nakon raspodjele uloga
djeca stavljaju maske i čitaju

Cilj:
 Razvijajte kreativnost
sposobnosti
studenti.
Refleksija
VIII.
studenti.
njihove uloge sa izrazima kao u
pravo pozorište.
Sažimanje
rezultate.
Sažimanje
rezultate.
Odaberite bilo koji početak
pogodite i nastavite
njegov.
 Danas na času sam naučio...
 U ovoj lekciji sam pohvalio
Lični,
komunikacija,
Kognitivni.
za mene......
 Nakon časa I
tražio……..
 Danas sam uspio……..
Rezimirajući
lekcija. Odgovori na
pitanja nastavnika.
Motivirajte
djeca i
sažimanje
cijelu lekciju.
 Kakva danas bajka
jesi li čitao?
 Ko je autor?
 Čemu ova bajka uči?
 Koju poslovicu znaš
pokupiti je?
Djeca zapisuju
zadaća
u dnevnicima.
Najava
Dom
zadataka.
Lični,
komunikacija,
Kognitivni.
Regulatorni,
Lični.
IX. Rezimirajući.
Cilj:
 Formiranje
odgovornost.
 Konsolidovati znanje,
primljeno u razredu.
X. Domaći zadatak.
Cilj:
 Formiranje
odgovornost.
Ocjena: ____
Potpis metodiste: __________
Potpis nastavnika: ____________

Marina Sitnikova
Lekcija bazirana na bajci S. Mihalkova. "Tvrdoglava mala koza."

Zadaci:

1. Naučite djecu da razumiju svoja osjećanja i osjećaje drugih; nastaviti podučavati kako prenijeti dato emocionalno stanje.

2. Razvijati komunikacijske vještine, empatiju, maštu; razviti fine motoričke sposobnosti; formiraju unutrašnji govor, imaginativno i logičko mišljenje.

3. Usaditi u djecu želju da pomognu onima u nevolji.

Didaktički materijal (po djetetu)

Šablona

Olovke u boji

Grančice

Štapići za brojanje

Trake papira u boji

Kartice sa brojevima

Za svakoga grupe: maketa velikog jezera sa malim ostrvom u sredini; pozorišni lutke: klinac, vuk, svinja, zec, patka.

Pokret casovi:

Educator: Ljudi, svi znate da je stigla nova godina. Reci mi koji je on broj? U redu. Jeste li znali da je po istočnom kalendaru 2015. godina Koze? Dakle, želim te ispričaj jednu pričušto se desilo običnom Jare koze. I molim vas da budete ne samo slušaoci, već i aktivni učesnici ove priče.

Slušaj.

Živeo je običan čovek Kid. Kao i svi deca su bila mala, Ali tvrdoglav. Želio je da radi stvari na svoj način. Jednog dana mu je palo na pamet da prošeta od kuće.

Ne idi daleko! - upozorila ga je majka - Oblaci se skupljaju, bit će grmljavina.

Neće biti grmljavine!- odgovorio je Kid i galopirao stazom u daleku šumu.

Pitanja za djecu: Koliko nogu imaš? Koza? A kopita? Koliko šapa ima medvjed? A

koliko kopita? Da li vuk ima repove? Šta je sa tvojim ušima?

U šumi je bilo mračno, a ubrzo je postalo još mračnije. Vrhovi visokih borova savijali su se od jakih naleta vjetra. Nad samom šumom nadvio se veliki oblak.

Zadatak na komadu papira.

Ocrtajte uzorak crnom olovkom,

Nacrtajte kako je izgledao ovaj crni oblak.

I odjednom je bljesnula blistava munja, praćena grmljavinom zaglušujuće snage i kiša je počela da pada. Kap-kap-kap.

Zabavna igra "kiša" (razvoj fine motorike)

Kiša, kiša na stazi Pokvasiće nam noge

(Djeca udaraju o površinu stola vrhovima prstiju, počevši od malog prsta - to je

"kiša pada, kapljice kapaju") Treba podići noge da skočite kroz lokve.Pa ovako, ovako, ovako.Skačite kroz lokve.

(Skidajte svaki prst s površine stola jedan po jedan i povucite ga prema gore

“dignimo noge visoko, hodamo kroz lokve”) Požurimo, požurimo, Pobjeći ćemo od kiše. Požurimo, požurimo, Pobjeći ćemo od kiše.

(Brzo pomičite prste po stolu, na mjestu ili naprijed (unutra

strana, počevši od malog prsta - ovo je "prsti bježe od kiše")

Zadatak na komadu papira.

Pred djecom "munja". Povučena je linija duž pamuka od vrha do dna u sredini uzorka. Zadatak se ponavlja tri puta, a boja olovke se mijenja. Slušajući ritam koji postavlja učiteljica, djeca crtaju kapi kiše.

Ne sjećam se sebe od straha, mala Koza je pobjegla. Bio je mokar do konca, do zadnje dlake na tijelu. Kada se sva voda izlila iz oblaka i nebo se razvedrilo, Kid Našao sam se na malom ostrvu usred pravog jezera. Sve okolo je bilo poplavljeno. Bio je to daleko od suhe obale.

Nacrtajte veliko jezero i malo ostrvo u sredini jezera

Klinac nije znao da pliva. Nije imao izbora nego čekati spas. Drhteći od hladnoće, čučnuo je i počeo razmišljati kako bi mogao doći do obale.

Pitanje: Kako Mala koza iseliti na obalu?

Ubrzo je ugledao poznatu Svinju. Proplovila je brodom.

Spasi me, Piggy! Vodite me sa ostrva! - molio je Kid- Povedi me sa sobom! Pitanje: Šta misliš, šta je Prase odgovorio?

Ni ja nemam dovoljno prostora! - progunđa Prase kao odgovor i, ljuljajući se na talasima, dopliva sasvim blizu ostrva.

Svinja je otplivala na svom čamcu, i Koza je opet ostala sama. I baš u to vrijeme na obali su se pojavili šumski pljačkaši.

Pitanje: Šta mislite ko su ti šumski pljačkaši?

To su bili poznati i krvoločni razbojnici Vuk i Vukica. Prvo što su vidjeli bilo je novo jezero, a usred jezera na malom ostrvu bilo je malo Kid. -Kako da dođemo do njega? - rekao je stari Vuk - Mogao bi da plivaš, ali ja ne volim da plivam pre ručka.

Bez razmišljanja, pljačkaši su nestali u žbunju. A Kid, ne sluteći ništa, nastavio je sjediti na svom ostrvu.

Hoću li zaista ovako umrijeti? - pomisli jadnik Kid, gledajući okolo uzbunjeno. - Uskoro je noć, ali me niko ne spašava.

Crack! Crack! - odjednom se čulo tačno iznad moje glave Koza. Kid podigao glavu i ugledao divlju patku Mallard.

Crack! Sta radis ovdje? - upitao je Mallard praveći krug nad ostrvom.

Sjedim i čekam pomoć. Ne znam da plivam, ne znam da letim, ali vidite koliko je daleko do obale!

fino - rekao je Mallard. - Budite strpljivi i čekajte. Mi ćemo vam pomoći! - Ovim rečima se vinula u visine i brzo nestala iz vida.

Vijest je tako mala Mala koza je u nevolji, kao telegrafski, širio se okolnim šumama, poljima i močvarama. Nije prošlo ni sat vremena kada su se ljubazne životinje i ptice okupile na zelenoj čistini. Zečevi su galopirali, Dabrovi su došli, Ždralovi leteli. Starica Heron je sa sobom donijela dva pelikana.

Divlja patka Mallard rekao svima o tome kako je preletjela livadu koja je postala jezero i kako je vidjela usamljenu Koza u nevolji.

Moramo mu pomoći! - rekao sve. - Ali kako?

Moramo parkirati splav i izvaditi ga Mala koza sa ostrva! - Beavers je predložio

I posao je počeo da ključa. Dabrovi su odmah srušili veliko drvo. Za njim je pao drugi, pa treći.

Pitanje: Reci mi, molim te, koja je treća?

Vježbajte: Rasporedite brojeve redom od jedan do deset.

Zečevi su očistili stolove od granja i granja. Vježbajte: Uklonite koru sa grančice.

Dizalice su gotove trupce nosile na obalu jezera i tamo ih vezivale jednu po jednu.

Vježbajte: Pomerite štapiće za brojanje palcem i malim prstom na sredinu stola.

Za svakoga je bilo ponešto.

Vježbajte: Ispletite splav od traka obojenog papira.

Splav je bio spreman i gurnut je u vodu. Još jedan trenutak - i on se već ljuljao na talasima, udaljavajući se od obale. Tim Zaitseva je podešavao jedro. Njima je komandovao najhrabriji Zec, zvani Kukavica. Splav je sletio na ostrvo. Jarac je bio veoma sretan. Zečevi su zapalili vatru pravo na splavu tako da Koza može se osušiti i zagrijati. Životinje su bile hranjene Koza. I šta, sada ćete saznati!

Vježbajte: Ocrtajte i zasenčite šablone. Navedite šta ste jeli Kid.

Ponudite djeci šablone povrća i voća.

Nećemo opisivati ​​povratak Koza doma, roditeljima. Recimo u tajnosti da mu je dva dana bilo bolno sjediti na repu. Ali ovo je bilo za očekivati. Trećeg dana Jarac i Jarac pozvali su sve koji su učestvovali u spašavanju na svečanu večeru Koza.

Pitanja: Koga je Koza pozvala u goste? Zašto niste pozvali Svinju? Koza je sve počastila čajem, slatkišima i kolačićima. Igra "Presavij uzorak"

U kući Koza a koze do kasno u noć, čula se pjesma i smijeh, i krckanje panjeva. Dakle, za praznično priređenom trpezom u krugu pravih i vernih prijatelja, ova priča, koja je mogla da se završi veoma tužno, završila se radosno i veselo.

A za vas - fotografija Koza za uspomenu. Ukrasite ga.