Unsere Freunde sind Spielzeuge, Notizen aus einer Lektion zur Sprachentwicklung. Zusammenfassung der Lektion zur Sprachentwicklung

Zusammenfassung der Lektion zur Sprachentwicklung

„Lieblingsspielzeug“ Nach Gedichten von A.L. Barto

Ziele:
Lehrreich;
- weiterhin Interesse an den Gedichten von A. Barto entwickeln;
- den Wortschatz erweitern und bereichern;
- weiterhin lehren, zu verstehen, was gut und was schlecht ist;
Korrigierend;
- Konsolidierung des allgemeinen Begriffs „Spielzeug“;
- Fähigkeiten zur Wortbildung von Substantiven mit Diminutivsuffixen zu entwickeln.
Lehrreich;
- lehren, aufmerksam und nachdenklich zuzuhören und Fragen basierend auf dem Text zu beantworten;
- einen fürsorglichen Umgang mit Spielzeug pflegen.
Entwicklung;
- Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft und visuelle Wahrnehmung entwickeln;
- Kinder dazu anregen, Problemsituationen zu lösen, einfache Aufgaben mit Spielzeug selbstständig oder mit Hilfe eines Lehrers auszuführen.
Material für den Unterricht: Spielzeug: ein Hase, ein Bär, ein Pferd, ein Lastwagen mit einem Kätzchen, eine Puppe mit Ball, eine Schüssel mit Wasser.
Vorarbeit: Auswendiglernen von Gedichten von A. Barto, Gespräch „Mein Spielzeug“.
Fortschritt der Lektion
Kinder stehen im Kreis. Unter den Decken sind Spielsachen versteckt.
Leute, heute haben wir Gäste, sagen wir ihnen Hallo und schenken unseren Gästen unser Lieblingsfingerspiel.
GÄSTE
Die Gäste kamen zu Katya gerannt, (wir streichen mit den Fingern einer Hand über die Handfläche der anderen Hand)
Alle gaben sich die Hand.
Hallo Zhora, (Daumen und Zeigefinger verbinden)
Hallo Zhanna, (groß und mittel)
Freut mich, Seryozha, (groß und unbenannt)
Rada Snezhana. (Daumen und kleiner Finger)
Möchtest du etwas Kuchen? (legen Sie Ihre Handflächen zusammen)
Vielleicht ein Shortbread (2 offene Handflächen zeigen)
Oder eine Hupe (wir legen 2 Fäuste übereinander)
Hier ist eine Gummibärchen für dich, (zeigt mit dem Finger in die offene Handfläche)
Du nimmst ein bisschen (Beugen Sie Ihre Handflächen mehrmals zu Fäusten)
Alle schüttelten schnell die Krümel ab
Und sie klatschten in die Hände!
Setzen Sie sich auf Stühle
Leute, mögt ihr Überraschungen? Schauen Sie, hier sind Spielzeuge versteckt, und Sie müssen raten, welche. Hören Sie sich das erste Rätsel an:
Ich reite schneller als der Wind,
„“Klack-klack“,“ – ich klopfe mit den Hufen,
Ich schreie laut „Joch“
Setz dich auf den Rücken und ich fahre dich mit! (Pferd)
Genau, es ist ein Pferd. Schauen Sie, was für ein Pferd das ist. Schön? Wie „spricht“ ein Pferd? Sagen wir zusammen Yig-go-go. Wie macht es Klick? Welches Pferd? Was siehst du im Pferd?
(Die Kinder schauen sich gemeinsam mit der Lehrerin das Pferd an und benennen Schwanz, Mähne, Ohren, Hufe, Augen usw. Dann bittet die Lehrerin sie, sich das Gedicht über das Pferd zu merken.)
Ich liebe mein Pferd
Ich werde ihr Fell glatt kämmen,
Ich werde meinen Schwanz kämmen
Und ich werde zu Pferd zu Besuch gehen.
Leute, ist dieses Gedicht ein guter Besitzer? Warum haben Sie sich so entschieden? (Antworten der Kinder)
Hören Sie sich nun das nächste Rätsel an.
Dieses Tier lebt nur zu Hause.
Jeder kennt dieses Biest.
Er hat einen Schnurrbart wie Stricknadeln.
Er singt ein schnurrendes Lied.
Nur die Maus hat Angst vor ihm...
Hast du es erraten? Es ist eine Katze)
Lass uns die Katze holen. Wir beschreiben die Katze. Wir ahmen nach, wie es miaut und schnurrt.
Das Licht brennt, der Motor brummt
Reifen auf Rädern
Die Straße entlang sausen
Wir sind in uns selbst... (Auto)
Wir holen das Auto. Wie es summt und piept.
Erinnern wir uns an das Gedicht über das Auto und die Katze.
Nein, wir haben uns vergebens entschieden
Nehmen Sie die Katze mit im Auto.
Die Katze ist das Reiten nicht gewohnt
Der LKW überschlug sich.
Was kann man sonst noch in einem LKW transportieren? (Antworten der Kinder)
Oh, Kinder, habe ich es gerade erst gehört oder weint wirklich jemand in unserem Waschraum? Lass uns gehen und einen Blick darauf werfen.
(Gemeinsam gehen wir in die Toilette, und dort liegt ein in ein Handtuch gewickelter Hase)
Leute, was für eine Hausfrau hat diesen Hasen hier ausgesetzt?
Nehmen wir ihn mit.
Vielleicht hat das einer von euch gemacht?
Einen Hasen beschreiben
Kinder, kennen wir ein Gedicht über einen Hasen?
Lass es uns lesen, vielleicht wird sich unser Hase wärmer fühlen?
Der Besitzer hat den Hasen verlassen -
Ein Hase blieb im Regen zurück.
Ich konnte nicht von der Bank aufstehen,
Ich war völlig nass.
Leute, sagt mir bitte, ob dieser Hase einen guten Besitzer hat. Ist es möglich, Ihr Spielzeug draußen zu lassen? Wie wäre es, sie zu werfen? Wie können wir dem Hasen helfen, damit er glücklicher und wärmer wird? Lass uns mit ihm spielen. (Lass uns im Kreis stehen)
Minute des Sportunterrichts.
Grauer Hase sitzt (wir setzen uns)
Und er wackelt mit den Ohren. (Wir legen unsere Hände an den Kopf und bewegen uns)
So, so
Er wackelt mit den Ohren.
Es ist kalt für den Hasen, zu sitzen
Wir müssen unsere Pfoten wärmen. (klatschen wir in die Hände)
So, so
Wir müssen unsere kleinen Pfoten aufwärmen!
Es ist kalt für den Hasen, wenn er steht
Der Hase muss springen. (Springen)
So, so
Der Hase muss springen!
Der Wolf hat den Hasen erschreckt!
Der Hase ist sofort weggelaufen!
Schaut mal, Leute, wie fröhlich der Hase geworden ist! Er sagt „Danke“ an euch alle.
Nächstes Rätsel.
Er ist braun und hat Klumpfüße,
Fängt Fische mit einer kräftigen Pfote.
Und er liebt auch Honig!
Wer wird den süßen Zahn anrufen? (Tragen)
Kinder erraten das Spielzeug und reden darüber. Was für ein Bär, was hat der Bär? Kinder benennen Körperteile. Der Lehrer bietet an, wie ein Bär zu knurren. Dann bietet er an, ein Gedicht über einen Bären zu erzählen.
Den Teddybären auf den Boden fallen lassen
Sie rissen dem Bären die Pfote ab.
Ich werde ihn immer noch nicht verlassen -
Weil er gut ist.
Leute, wenn einem Bären die Pfote abgerissen wurde, ist das eine gute oder eine schlechte Tat. Ist es gut oder schlecht, dass das Mädchen den Teddybären nicht werfen will?
Kinder, unser Spielzeug ist noch nicht am Ende
Hören Sie sich das folgende Rätsel an:
Sie treten ihn, aber er weint nicht
Sie werfen ihn, aber er springt.
Was ist das? Genau, es ist ein Ball.
Schauen Sie, wie schön er ist, welche Farbe hat er? Welche Form hat es? Ist er groß oder klein? (Wir führen ein Experiment mit einem Ball durch. Der Ball versinkt nicht in einem Wasserbecken, wir klären die Eigenschaften des Balls: leicht, gummiartig, rund.
Kennen Sie ein Gedicht über einen Ball? Lass es uns lesen!
Unsere Tanya weint laut:
Sie ließ einen Ball in den Fluss fallen.
- Still, Tanechka, weine nicht:
Der Ball wird nicht im Fluss ertrinken.
Gut gemacht! Alle trugen ihre Gedichte gut vor. Wie man mit einem Wort sagt: Pferd, Bär, Flugzeug, Ball, Auto, Puppe. (Spielzeuge)
Leute, verraten wir euch, wer all diese Gedichte über Spielzeug geschrieben hat. (Agniya Lvovna Barto)
Leute, sagt mir, ist es möglich, Spielzeug zu zerreißen? (Es ist verboten) Warum nicht? (Sie sind verletzt. Sie sind auch beleidigt)
Leute, ist es möglich, Spielzeug draußen zu lassen? (Nein. Es wird kein Spielzeug mehr geben.)
Leute, wie spielt man mit einer Schreibmaschine, damit sie nicht kaputt geht? (Man muss sie am Seil rollen, man darf nicht auf der Maschine liegen)
Leute, was sollen wir tun, um sicherzustellen, dass unser Spielzeug immer schön ist? (Waschen, kämmen)
Leute, ihr müsst auf euer Spielzeug aufpassen: Ihr müsst vorsichtig spielen, damit es nicht herunterfällt. Und wenn sie fallen, was könnte passieren? (Sie können kaputt gehen, abstürzen) Nennen wir sie liebevoll. (Puppe-Puppe, Ball-Ball, Hase-Hase, Bär-Ziel, Auto-Auto, Pferd-Pferd)
Dies ist das Ende der Lektion, Kinder, verabschieden wir uns von unseren Gästen und spielen wir mit unseren neuen Spielsachen.

Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe
BILDUNG DES grammatischen Aspekts der Sprache
ZUM THEMA „SPIELZEUG“

Aufgaben.

Üben Sie die Kinder in der Bildung von Adjektiven („Woraus besteht es?)“;

bei der Bildung eines komplexen Satzes mit der Adversativkonjunktion „a“; in Koordination eines Substantivs mit einem Adjektiv („Erzähl mir etwas über das Spielzeug“), eines Substantivs mit einem Personalpronomen („Mein, mein, mein“);

schulen Sie Kinder im Gebrauch räumlicher Präpositionen und im Gebrauch von Substantiven im Genitiv.
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Sprachaktivität.
Fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Ihren Mitmenschen und Spielzeugen.
Material. Spielzeug aus verschiedenen Materialien; Bilder mit spielenden Kindern (für das Spiel „Was ist auf dem Bild?“); eine Reihe von Bildern in einer Schachtel oder einem Umschlag mit Bildern von Spielzeugen (für das Spiel „Mein, mein, mein“); ein Bärenspielzeug, ein Stuhl, ein Eimer, eine Kiste mit kleinen Spielsachen (für eine Geschichte über Spielzeug), ein kleiner Bildschirm (für das Spiel „Was ist weg?“); Bilder mit kaputtem Spielzeug (für das Spiel „Was fehlt?“).
Fortschritt der Lektion.
Kinder stehen auf dem Teppich.
- Hallo Kinder. Was bedeutet Ihrer Meinung nach „Hallo“? (Einzelne Antworten von Kindern). Dieses Wort bedeutet, einer anderen Person Gesundheit zu wünschen. Wünschen wir uns gegenseitig Gesundheit. (Kinder begrüßen ihren Nachbarn im Kreis und rufen ihn beim Namen. Sie begrüßen die Gäste im Chor.)
Jeden Morgen kommst du in den Kindergarten. Gefällt Ihnen unser Kindergarten? Gefällt dir unsere Gruppe? Was gefällt Ihnen besonders an unserer Gruppe? (Einzelne Antworten von Kindern). Tatsächlich haben wir viele verschiedene interessante Spiele und Spielzeuge.
Kinder nähern sich dem Tisch, auf dem Spielzeug ausgelegt ist.
- Schauen Sie sich die Spielzeuge an, die wir heute besuchen. Sie sind alle unterschiedlich, verschieden voneinander. Sie haben unterschiedliche Größen, unterschiedliche Farben und bestehen aus unterschiedlichen Materialien. Sie können mit ihnen verschiedene Spiele spielen. Schauen wir sie uns genauer an.
Spiel „Woraus besteht es?“
Individuelle Reaktionen der Kinder.
- Diese Nistpuppe besteht aus Holz, was bedeutet, dass sie ... (aus Holz) ist.
Glasschildkröte - ... (Glas)
Gummiball - ... (Gummi)
Eisentrommel - ... (Eisen)
Tonpferd - ... (Ton)
Plastikeimer - ... (Kunststoff)
Plüschbär - ... (Teddy)
Papierflieger - ... (Papier)
Plastilinpuppe - ... (Plastilin)
Drahtring - ... (Draht)
Vergleichen wir diese Spielzeuge.
(Einzelne Antworten von Kindern)
Der Ball ist aus Gummi und die Nistpuppe ist aus Holz.
Der Eimer ist aus Plastik und das Flugzeug ist aus Papier. Usw.
„Erzähl mir von dem Spielzeug“
(Alle Kinder.)
- Schauen wir uns einige dieser Spielzeuge genauer an.
Das ist ein Ball. Sag mir, wie ist er? (rund, rot, Gummi, elastisch...). Wie kann man damit spielen? (Schlagen, werfen, fangen, rollen, treten...)
Das ist ein Eimer. Wie ist es? (Rosa, Plastik, groß, leicht, schön...). Wie kann man damit spielen? (Sammeln Sie Sand hinein und bauen Sie Häuser, oder sammeln Sie Wasser und gießen Sie Blumen, oder bewegen Sie etwas...).
Das ist ein Flugzeug. Wie ist er? (Leicht, Papier, leicht reißbar, kann knittern...). Wie kann man damit spielen? (In die Luft starten, Wettbewerbe veranstalten, um zu sehen, wessen Flugzeug weiter fliegen wird.)
Spielzeug ist unterschiedlich und kann auf unterschiedliche Weise gespielt werden.
"Was ist auf dem Bild?"
- Jeder von euch hat ein Bild. Sagen Sie uns, wer darauf abgebildet ist und was er tut.
(Ein Mädchen springt Seil. Ein Junge spielt mit einem Kreisel. Ein Mädchen baut eine Pyramide...)
Körperliche Bewegung.
Standhafter Soldat
Lehne dich ganz nach vorne
Und dann umgekehrt.
Lehne dich nach links, rechts,
Beugen Sie sich vor, seien Sie nicht faul!
Stehen Sie auf einem Bein
Es ist, als wärst du ein standhafter Soldat.
Press deine Hände an deine Brust,
Schauen Sie, fallen Sie nicht!
Hände hoch, Hände zur Seite,
Und auf der Stelle – Hop, Hop, Hop!
Atmen Sie durch die Nase ein und durch den Mund aus.
Lasst uns tiefer durchatmen... Und dann...
Marschieren Sie langsam auf der Stelle.
Kinder. Oh, das Ladegerät ist gut.
Kinder bewegen sich zum Teppich.
Spiel „Meins, meins, meins“
- Das Mädchen Tanya aus der Nachbargruppe hat beschlossen, dir ihre Spielsachen (auf Karten) zu geben. Wessen Spielzeug sind das? (Tannine). Tanya gab mir eine Trommel. Das ist jetzt meine Trommel. Nastya, was hat Tanya dir gegeben? (Einzelne Antworten von Kindern)
Und jetzt erzähle ich Ihnen eine Geschichte. Wussten Sie, dass die Spielsachen zum Leben erwachen und anfangen zu spielen, wenn alle Kinder abends aus dem Kindergarten nach Hause kommen? Sie besuchen sich gegenseitig, trinken Tee aus Spielzeuggeschirr, gönnen sich Spielzeuglebkuchen und Kekse und teilen die neuesten Nachrichten: Wer hat mit ihnen gespielt, welche interessanten Spiele haben sich die Kinder mit ihnen ausgedacht?
Und dann beschlossen die Spielzeuge eines Tages, Verstecken zu spielen. Als Fahrer wurde Mischka ausgewählt. Er drehte sich zur Wand und begann ehrlich bis 10 zu zählen. Die schlauen Spielzeuge beschlossen, alles in einer Kiste zu verstecken, die ... (in der Nähe des Stuhls) stand.
Nachdem Mischka mit dem Zählen fertig war, ging er nachsehen. Zuerst schaute er ... (hinter die Kiste), dann ... (unter den Stuhl), dann kletterte er ... (auf den Stuhl), auf dem der Eimer stand. Er schaute...(in den Eimer), konnte nicht widerstehen und fiel hinein, so ungeschickt! Er stieg aus... (aus dem Eimer), sprang... (vom Stuhl auf den Boden), sah sich um, ging herum... (um den Stuhl herum), kletterte... (auf die Kiste), setzte sich legte sich darauf und dachte: „Wo verstecken sie sich?“ Zu diesem Zeitpunkt nieste eines der Spielzeuge in der Schachtel leise. Aus Überraschung fiel Mischka ... (aus der Kiste), schaute aber sofort hinein. So habe ich meine Freunde gefunden!
Spiel „Was fehlt?“
- Ich schlage vor, dass Sie ein Spiel mit verschiedenen Spielzeugen spielen, die in der Schachtel versteckt sind. Hier sind sie (holen Sie sich 5-6 Spielzeuge). Sie wollen mit dir Verstecken spielen. Schauen Sie sie sich genau an, erinnern Sie sich an sie (5-8 Sekunden). (Bedecken Sie die Spielzeuge mit einem kleinen Sichtschutz, legen Sie eines zurück in die Schachtel, ordnen Sie den Rest neu an. Entfernen Sie den Sichtschutz.) Sag mir, was fehlt? (3-4 mal).
Aber manchmal beschweren sich Spielzeuge gegenseitig: Was war kaputt, zerrissen, verdorben ...
Spiel „Was fehlt?“
Jedes Kind hat eine Karte mit dem Bild eines kaputten Spielzeugs.
- Schauen Sie sich nun Ihre Bilder genau an. Sie zeigen Spielzeug, das Kinder kaputt gemacht haben. Sagen Sie mir, ob bei jedem dieser Spielzeuge etwas fehlt (individuelle Reaktionen der Kinder).
- Sie und ich wissen, dass Spielzeug vorsichtig behandelt werden muss und nicht kaputt gehen darf. Sie kennen das Gedicht „Passen Sie auf Ihr Spielzeug auf.“ Erinnern wir uns an ihn.
Passen Sie auf Spielzeug auf
LKW ohne Räder
Die Nase des Igels ist ungeklebt
Die Hühner wurden schwarz
Und aus der Puppe kommt Watte!
Es gab neues Spielzeug
Und jetzt sind sie alte Damen.
Lass es uns schnell angehen
Nadeln und Kleber
Fäden, Spulen
Und wir reparieren Spielzeug.
Und dafür danken wir Ihnen von ganzem Herzen
Die Kinder werden es Ihnen danken.

Programminhalte:

Strafvollzugs- und Aufklärungsaufgaben:

Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Vielfalt der Spielzeuge, Formen und Materialien, aus denen sie hergestellt werden;

Visuelle Wahrnehmung und Blickfixierung entwickeln;

Lernen Sie, Komponenten, Materialien und Oberflächeneigenschaften zu identifizieren;

Lernen Sie, mithilfe eines unterstützenden Diagramms eine fortlaufende, logisch zusammenhängende Geschichte über ein Spielzeug zu verfassen.

Lernen Sie, hochwertige Adjektive zu bilden, Spielzeug nach Material zu vergleichen;

Bringen Sie Kindern bei, die räumliche Anordnung von Objekten zu erkennen und zu benennen;

Lernen Sie, Farben und Schattierungen zu unterscheiden und zu benennen und sie bei der Beschreibung von Spielzeug richtig zu verwenden;

Legen Sie die Namen der wichtigsten geometrischen Standards fest.

Korrektur- und Entwicklungsaufgaben:

Entwickeln Sie das auditive Gedächtnis, das Tastgedächtnis und das taktile Gedächtnis.

Entwickeln Sie räumliches Denken und räumliches Vorstellungsvermögen;

Aktivieren Sie die visuellen Funktionen Tracking, Akkommodation;

Entwickeln Sie den Tastsinn der Kinder bei praktischen Aktivitäten.

Geben Sie eine grundlegende Vorstellung von den Materialien, aus denen Spielzeug hergestellt wird.

Entwickeln Sie grafische Fähigkeiten.

Strafvollzugs- und Aufklärungsaufgaben:

Visuelle Aufmerksamkeit entwickeln;

Eine emotionale Reaktion auf Geschichten über Spielzeug und seine Vielfalt kultivieren;

Verschärfen Sie die Regeln für den Umgang mit Spielzeug und Spielaktionen.

Fördern Sie Freundlichkeit und Teamfähigkeit.

Sprachaufgaben:

Lehren Sie die verbale Bezeichnung der räumlichen Anordnung von Teilen der Probe;

Eine kohärente Sprache entwickeln;

Entwickeln Sie den Wortschatz der Kinder.

Individuelle Arbeit: Unterstützung für Kinder mit konvergentem Strabismus.

Unterrichtsplan:

Einführung in das Thema;

Sehen Sie sich die Folie „Ausflug ins Museum für antikes Spielzeug“ an;

Gespräch über Fragen eines Lehrer-Defektologen;

Übung zur Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache;

Fizminutka;
Übung „Box of Touch“;
Zusammenstellen beschreibender Geschichten unter Verwendung unterstützender Diagramme;
Spiele unter Einsatz von Computertechnologie;
Fingergymnastik;
Grafische Aufgabe.

Ausrüstung:

Folie „Antikes Spielzeug“;

Unterstützende Diagramme zum Schreiben beschreibender Geschichten;

Spielzeug: Bär, Pyramide, Puppe, Ball;

„Box der Berührung“;

Grafische Aufgabe „Zeichnung entwirren“.

Vorarbeit:

Prüfung von Abbildungen;

Lesen von Belletristik;

Organisation eines Rollenspiels „Toy Store“.

Fortschritt der Lektion:

Einführung in die Lektion.

Lehrer-Defektologe: Ihr alle liebt es zu spielen. Was brauchen Sie, um Ihr Spiel interessant zu machen?

Antworten der Kinder.

Lehrer-Defektologe: Richtig, Sie brauchen Freunde und interessante Spielsachen.

Was glauben Sie, wie lange es her ist, dass Kinder Spielzeug hatten? Was waren sie und warum?

Antworten der Kinder.

Lehrer-Defektologe: Jetzt schauen wir uns einen kleinen Film „Antique Toys“ an. Achten Sie auf die Art des Spielzeugs und die Materialien, aus denen es hergestellt ist.

Folie ansehen.

Lehrer-Defektologe: Sagen Sie mir, warum gibt es unter den alten Spielzeugen keine Flugzeuge, Hubschrauber oder Autos? Wer und wie stellte früher Spielzeug für Kinder her? Von was?

Antworten der Kinder.

Lehrer-Defektologe: Spielzeug wurde aus Ton, Stoff, Holz und Steinen hergestellt. Später, als die Menschen lernten, Glas herzustellen, begannen sie, es aus Glas herzustellen. Zum Beispiel Christbaumschmuck, Geschirr.

Lehrer-Defektologe: Wir wissen, dass Spielzeug aus verschiedenen Materialien hergestellt wird. Bitte sagen Sie mir,

Wenn ein Spielzeug aus Ton besteht, wie heißt es dann?

Wenn ein Spielzeug aus Stroh besteht, wie heißt es?

Wenn das Spielzeug aus Stoff besteht, wie heißt es?

Wenn ein Spielzeug aus Wolle besteht, wie heißt es?

Wenn das Spielzeug aus Kunststoff besteht, wie heißt es dann?

Wenn das Spielzeug aus Plüsch besteht, wie heißt es?

Wenn ein Spielzeug aus Watte besteht, wie heißt es?

Wenn das Spielzeug aus Glas besteht, wie heißt es?

Wenn ein Spielzeug aus Pappe besteht, wie heißt es dann?

Wenn ein Spielzeug aus Papier besteht, wie heißt es?

Wenn ein Spielzeug aus Gummi besteht, wie heißt es dann?

Lehrer-Defektologe: Seit langem schreiben Menschen gerne Rätsel über ihre Lieblingsfächer. Ich schlage vor, Rätsel über Spielzeug zu lösen.

Sie schließt die Augen

Und erzählt Geschichten.

Vielleicht „Mama!“ Schrei

Und im Kinderwagen (Puppe) liegen.

Er ist schlank und gutaussehend, mit einer dicken Mähne.

Schade, dass du damit nicht Rennen fahren kannst,

Sie können nur schwingen (das Pferd ist ein Schaukelstuhl).

Wenn du gegen die Wand stößt, werde ich zurückspringen.

Du wirfst es auf den Boden und ich springe auf.

Ich fliege von Handfläche zu Handfläche,

Ich will nicht still liegen (Ball).

Es sind verschiedene Freundinnen in der Nähe,

Aber sie sehen gleich aus.

Sie sitzen alle nebeneinander,

Und nur ein Spielzeug (Matroschka-Puppen).

Das Baby tanzt, aber nur ein Bein (Kreisel)

Körperliche Betätigung „Wir sind müde.“

Wir sind müde, wir haben zu lange gesessen.

Wir wollten uns aufwärmen.

Dann schauten sie auf die Wand,

Dann schauten sie aus dem Fenster.

Rechts, links abbiegen,

Und dann umgekehrt.

Beginnen wir mit Kniebeugen

Wir beugen unsere Beine vollständig.

Und wir setzten uns zum letzten Mal,

Und dann setzten sie sich.

Lehrer-Defektologe: Jetzt möchte ich prüfen, ob Sie das Spielzeug erkennen, ohne es zu sehen.

Übung „Box of Touch“.

Lehrer-Defektologe: Jeder von Ihnen hat ein Spielzeug in der Hand. Sie sind unterschiedlich und bestehen aus unterschiedlichen Materialien. Erzählen Sie uns davon. Und dieses Diagramm wird Ihnen dabei helfen.

Beschreibende Geschichten mithilfe eines Frameworks schreiben.

Lehrer-Defektologe: Ich schlage vor, dass Sie Logikspiele spielen, bei denen es um Spielzeug geht.

Spiele mit Computertechnologie „Eliminierung unnötiger Objekte“, „Was kommt zuerst, was dann“, „Reihenfolge zweier Elemente“, „Finde das gleiche Objekt wie die Probe“, „Hebe das fehlende Objekt auf“, „Fülle die Tabelle aus.“ “.

Lehrer-Defektologe: Gut gemacht! Nun möchte ich mich im Namen des Spielzeugs an Sie wenden. Hören Sie sich das Spielzeuglied an.

Kinder lieben Spielzeug

Das sagen alle.

Nun, was ist mit Spielzeug?

Magst du keine Jungs?

Sie lieben Seelen!

Schade, dass das nicht jedem auffällt!

Sie werden die Beleidigung nicht bemerken

Unserer Meinung nach.

Wir vergeben den Jungs

Ich liebe jede Beleidigung.

Lehrer für Logopädie: Worum geht es in diesem Spielzeuglied?

Antworten der Kinder.

Lehrer-Defektologe: In der Kiste waren viele Spielsachen, die durcheinander kamen. Lasst uns sie jetzt entwirren.

Fingergymnastik „Ball“.

Blasen Sie den Ballon schnell auf alle Finger beider Hände berühren sich

Tipps

Er wird groß In dieser Position blasen wir auf sie

Plötzlich platzte der Ballon, die Luft kam heraus, Die Finger nehmen die Form einer Kugel an

Er wurde immer dünner. Die Luft „kommt raus“ und die Finger nehmen mit

Ausgangsposition

Die Aufgabe „Zeichnung entwirren“ wird auf einer fertigen Unterlage erledigt.

Zusammenfassung: Worüber haben wir heute gesprochen? Sind alle Spielzeuge gleich? Wie unterscheiden sich die Spielzeuge? Was haben Sie gemeinsam?

Kommunalhaushalt für Vorschulerziehung

Einrichtung – „Kindergarten Nr. 5“ mit Ausgleichstyp.

Stadtbezirk Stadt Sterlitamak

Republik Baschkortostan

"Spielzeuge"

Zusammenfassung der integrierten Lektion

unter Einsatz von Computertechnologie

in der Vorbereitungsgruppe Nr. 3

Erstellt von: Sagitova G.Z.

Lehrer-Sprachpathologe

Klasse.
Thema. Tragen. Große und kleine Bären betrachten.
Arten von Aktivitäten für Kinder: Spielen, kommunikativ, kognitiv-forschend, musikalisch.
Ziele: Kinder an die Namen von Gegenständen in ihrer unmittelbaren Umgebung heranführen: Bärenspielzeug; lernen, ein Spielzeug zu beschreiben (Teile, Größe, Eigenschaften benennen), sein Bild in Bildern zu finden, große und kleine Spielzeuge zu vergleichen; Sprache entwickeln, Interesse an Bewegungen zur Musik; bereichern den Wortschatz der Kinder.
Zielvorgaben für die Vorschulerziehung: nimmt am Spiel „Find the Bear“ teil, zeigt emotionale Reaktionsfähigkeit auf altersgerechte Musikwerke (russische Volksmelodie „Polyanka“, arrangiert von G. Fried); kann über das, was auf dem Bild gezeigt wird, über ein Spielzeug (einen Bären und seine Bilder auf den Bildern) sprechen, Objekte anhand von Leitfragen des Lehrers untersuchen und nach Größe vergleichen.
Materialien und Ausrüstung: zwei Teddybären unterschiedlicher Größe, Bilder verschiedener Spielzeuge (ein Hase, ein Lastwagen, eine Puppe, ein Ball, 2-3 Bilder eines Bären).
Musikalische Begleitung: Russische Volksmelodie „Polyanka“, arrangiert von G. Fried.
Organisierte Bildungsaktivitäten.
1. Organisatorischer Moment.
Lehrer (zeigt einen großen Teddybären). Leute, seht mal und sagt mir, wer es ist.
Wenn die Kinder richtig antworten, bestätigt der Lehrer ihre Antwort und bittet die Kinder, das Spielzeug zu nennen, das geschwiegen hat.

2. Hauptteil. Ein Spielzeug betrachten.
Erzieher. Kommen Sie näher an den Bären heran, streicheln Sie sein flauschiges Fell, berühren Sie seine Ohren, seine glatte Nase, seine weichen Pfoten, seinen Bauch und sehen Sie, was für Augen er hat.
Kinder schauen den Bären an und berühren ihn.
- Welcher Bär? (Ermutigt Kinder, mit ihm zu sprechen.) Unser Bär (was?) ist groß, flauschig, seine Ohren (was?) sind weich, seine Pfoten (was?) sind weich und sein Bauch (was?), sein Schwanz (was? ). Die Nase des Bären ist glatt, seine Augen sind rund, wie Knöpfe.
– Benennen Sie die Teile des Spielzeugs. (Nase, Schwanz, Pfoten, Bauch, Rücken.) Wo ist die Nase des Bären? (Kindershow.)
3. Didaktisches Spiel „Finde den Bären“.
Der Lehrer befestigt Bilder von Spielzeugen an der Staffelei und bittet die Kinder dann, darauf zeigend, den Bären zu zeigen: „Hier auf den Bildern sind auch Bären, aber sie sind zwischen anderen Spielzeugen versteckt, finden Sie sie.“ Die Kinder können abwechselnd heraufkommen und auf Bilder eines Bären zeigen.

4. Musikalische und rhythmische Bewegungen.
Zur russischen Volksmelodie „Polyanka“, arrangiert von G. Fried, stellen Kinder dar, wie ein tollpatschiger Bär geht und Beeren pflückt, während der Lehrer die Aktionen zeigt und kommentiert, die die Kinder nach ihm wiederholen: „Bären mit scharfen Zehen gehen durch die.“ Clearing. (Sie gehen mit Klumpfüßen.) Oh, wie viele Beeren sind auf der Lichtung! (Sie breiten überrascht ihre Arme zur Seite aus.) Die Bären sammeln die Beeren mit ihren Pfoten und stecken sie dann in den Mund. (Bewegungen nachahmen.)“
5. Vergleich von Bären unterschiedlicher Größe.
Unter dem Tisch, auf dem der große Bär sitzt, holt der Lehrer einen kleinen Bären hervor, setzt ihn neben den Großen und bittet ihn, dem Spielzeug einen Namen zu geben: „Wer ist das?“ (Bär.) Als nächstes zeigt er zuerst auf den kleinen Bären, dann auf den großen und stellt die Frage: „Ist dieser Bär derselbe?“ Fällt den Kindern die Antwort schwer, sagt die Lehrerin: „Unser Bär ist groß, und dieser ist klein.“ Was ist unser Bär? (Groß.) Und dieser? (Klein.) Der große Bär hat große Ohren und der Kleine... (kleine Ohren), der große Bär hat große Pfoten und der Kleine... (kleine Pfoten)“ usw.
Nach jeder Frage gibt der Lehrer den Kindern die Möglichkeit, selbstständig zu antworten, und fordert die Kinder bei Schwierigkeiten auf, die Antwort nachzusprechen.

6. Reflexion.
Schauen Sie, meine Kleinen, wie viel Spaß unsere Jungs beim Spielen haben.
Die Lehrerin liest den Kindern einen Auszug aus einem Gedicht von Z. Alexandrova vor und zeigt dem Text entsprechende Bewegungen, die die Kinder wiederholen.
Der Bär zersplitterte seine Pfote,
Nachdem Sie auf eine Bodenwelle getreten sind, stampfen Sie zuerst mit einem Fuß, dann mit dem anderen.
Er wurde wütend und drohte:
„Du wirst den Bären erkennen!“ Wedeln Sie mit dem Finger.
Ich habe den Kegel in den Zweigen vergraben,
Er tanzte auf den Ästen und sprang an einer Stelle auf zwei Beinen.
Rutschte aus und fiel
Am Dachsloch. Hinhocken.
Ein schläfriger Dachs kam heraus
Er knurrte den Bären an. Wedeln Sie mit dem Finger.
Der Bär bekam kalte Füße und kletterte auf einen Ast,
Mit einer Maus versteckt. Springen Sie auf die richtige Stelle, gehen Sie in die Hocke, umschließen Sie Ihre Knie mit den Händen.