Bericht über den Einsatz moderner Bildungstechnologien. Bericht über den Einsatz moderner pädagogischer, psychologischer und pädagogischer Technologien in Bildungsaktivitäten. Bericht über moderne Technologien im Kindergarten

Bericht über den Einsatz moderner Bildungstechnologien

Lehrer des Kinderentwicklungszentrums – Kindergarten Nr. 2, Städtische Bildungseinrichtung Slawjansk am Kuban, Bezirk Slawjanski

Maria Michailowna Alkajewa

Die Umgebung, in der ein Kind lebt und sich entwickelt, ist veränderlich und unbeständig. Ein kleiner Mensch hat immer das Bedürfnis, Ziele zu sehen, soziale Kontakte aufzubauen und sich einem Team aus Kindern und Erwachsenen anzuschließen. Als Lehrerin stehe ich vor der Aufgabe, einem Kind bei der Anpassung an die Gesellschaft einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu helfen und dabei moderne Technologien im Erziehungs- und Bildungsprozess einzusetzen. Ich organisiere meine Aktivitäten so, dass eine bestimmte Reihenfolge meiner Handlungen dazu beiträgt, dass die Kinder die vorhergesagten Ergebnisse erzielen. In meiner praktischen Tätigkeit nutze ich folgende Technologien:

Im pädagogischen Prozess berücksichtige ich die altersbedingten physischen und neuropsychischen Merkmale meiner Schüler, die Individualität des Charakters und das pädagogische Potenzial jedes Einzelnen und wende einen personenorientierten Ansatz an, dessen Grundlage die Einzigartigkeit des Kindes ist Persönlichkeit.

Ich glaube, dass der Einsatz neuer Methoden und Techniken für den Sportunterricht und die Gesundheit der Kinder in der Phase der Anpassung der Kinder an die Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung eine große Rolle spielt. Die Erhaltung der Gesundheit erleichtert die Eingewöhnung an eine neue Umgebung und stärkt das Immunsystem von Kindern, was für die weitere volle geistige und körperliche Entwicklung meiner Schüler wichtig ist. Die Schlussfolgerung, die ich gezogen habe, hilft bei der Arbeit, bei Kindern eine sinnvolle Einstellung zu ihrer Gesundheit als Wert zu entwickeln.

In meiner praktischen Arbeit nutze ich folgende gesundheitsschonende Technologien:

Fingergymnastik (Entwicklung handmotorischer Fähigkeiten);

Übungen zur Entwicklung der Atmung (Verhärtungsmethode);

Psychogymnastik (um emotionalen Stress abzubauen);

Entspannungsspiele (zur Linderung nervöser Anspannung);

Dynamische Pausen (während GCD und anderen Regimemomenten);

Gesundheitsfördernde Gymnastik (Elemente zur Vorbeugung von Plattfüßen);

Präventive Akupressur (Vorbeugung von Atemwegserkrankungen);

Morgengymnastik (täglich);

Aufwachübungen (jeden Tag nach einem Nickerchen).

Ich war davon überzeugt, dass diese Technologien aufgrund ihres systematischen Einsatzes nachhaltige Langzeitergebnisse liefern.

Gaming-Technologien bieten mir eine große Hilfe bei der Organisation direkter Bildungsaktivitäten. Durch den Einsatz von Spielen und Spielübungen sorge ich dafür, dass sich die Kinder für die Wahrnehmung des Lernstoffs interessieren, ich reize sie dazu, sich neue Informationen anzueignen, und ich mache Spielaufgaben leichter zugänglich. Ich finde es toll, dass das Spiel immer erfordert, dass Kinder geistig und körperlich aktiv sind. Spielpädagogische Technologien ermöglichen es meinen Schülern, Informationsmaterial leichter wahrzunehmen und sie während der Bildungsaktivitäten zu fesseln. Das so gewonnene Wissen wird von den Kindern gut aufgenommen.

In meiner praktischen Tätigkeit nutze ich folgende Gaming-Technologien:

Spielsituationen (bei direkten Bildungsaktivitäten und in sensiblen Momenten);

Überraschungsmomente (während NOD und während besonderer Momente);

Kennenlernen eines neuen Spielzeugs (praktische Prüfung, Manipulations- und Handlungsspiel);

Das Element der Anwesenheit eines Lieblingsspielzeugs in begrenzten Momenten und bei direkten Bildungsaktivitäten.

Ich war überzeugt, dass sich Gaming-Technologien gut mit der Theorie des erfinderischen Problemlösens (TRIZ) kombinieren lassen. Da das Bildungsniveau meiner Schüler (altersbedingt) noch nicht hoch ist, verwende ich in meiner Arbeit einzelne TRIZ-Elemente:

Lösen verschiedener Problemsituationen (in Spielform).

Dies hilft mir, die kognitive Aktivität von Kindern zu intensivieren, schafft Motivation für Kreativität (vorerst gemeinsam mit dem Lehrer), entwickelt geistige Aktivität, hilft Kindern, bildliche Sprache zu beherrschen und lehrt den richtigen Satzbau.

In der modernen Welt wird die Erziehung und Bildung unserer Kinder ohne den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien unmöglich. Bei direkten Bildungsaktivitäten verwende ich zur besseren Aufnahme und Festigung des meinen Schülern angebotenen Lehrmaterials:

Anhören von Kinder-CDs (Lieder, Entspannungsmusik, Naturgeräusche);

Zeichentrickfilme anschauen (lehrreich und unterhaltsam).

Was mich an dieser Technologie reizt, ist die relativ einfache Präsentation von Bildmaterial und wie schnell sich Kinder die notwendigen Informationen merken.

Gesundheitsschonende Technologien.

Das Atmungssystem von 2-3-jährigen Kindern weist seine eigenen physikalischen Eigenschaften auf, die die Häufigkeit von Viren und Erkältungen bestimmen, was sich auf den Grad der Anpassung an die Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung auswirkt. Daher verwende ich in meiner Arbeit Atemübungen als eine der Abhärtungsmethoden. In Kombination mit Akupressur und Luftbelüftung mit Phytonziden im Gruppenraum trägt es zur Stärkung des Immunsystems von Kindern bei und fördert die volle Entwicklung des Atmungssystems.

Außerdem nutze ich Atemübungen, um psycho-emotionalen Stress bei meinen Schülern abzubauen.

Ich führe die Übungen in einem gut belüfteten Raum während verschiedener Routinemomente (Morgenübungen, Aufwachübungen, Spiele etc.), während NOD im Rahmen einer Unterrichtsstunde oder während einer dynamischen Pause durch.

Ich glaube, dass Atemübungen es Ihnen ermöglichen, die physiologische Atmung zu stimulieren, die Kraft der Ein- und Ausatmung zu regulieren und die Sanftheit einer langen Ausatmung zu entwickeln. Beim Dirigieren versuche ich, Entspannungsmusik als Begleitung einzusetzen.

Ich habe einen Spielekatalog zur Entwicklung von Atem- und Atemübungen zusammengestellt und nutze ihn regelmäßig in meiner Arbeit. Die Elemente dieser Gymnastik trainiere ich zunächst einzeln, dann, wenn die Kinder die Übungstechnik ausreichend beherrschen, füge ich sie in kleinen Untergruppen zusammen.

Das Spielzeug dient als zusätzlicher Anreiz für die Kinder in meinen Klassen. Nach und nach, in der zweiten Jahreshälfte, führe ich einige Komplikationen durch den Einsatz zusätzlicher Bewegungen ein: Fingerübungen, Augenbewegungen und Handbewegungen. Um eine Wirksamkeit zu erzielen, können Atemübungen im Stehen durchgeführt werden.

Kindern macht es Spaß, Atemübungen auf spielerische Weise durchzuführen.

In der Elternecke habe ich Informationsartikel über die Vorteile von Atemübungen und eine Auswahl spezieller Spiele und Übungen für zu Hause platziert.

Bei der Implementierung dieser gesundheitsschonenden Technologie in Bildungs- und Alltagsaktivitäten bin ich zu dem Schluss gekommen, dass sich der systematische Einsatz von Atemübungen positiv auf die Verbesserung der Gesundheit von Kindern und ihres guten emotionalen Zustands auswirkt. Ich werde diese Technologie gerne weiter nutzen.

Unter Verwendung der oben genannten Technologien in meiner Arbeit bin ich zu dem Schluss gekommen, dass nur ihr systematischer und rationaler Einsatz sowie ihre Integration sowohl in Bildungsaktivitäten als auch in verschiedene Regimemomente die Entwicklung der Neugier und der Fähigkeit, Aufgaben selbstständig zu lösen, bei Kindern bestimmen Probleme bei verschiedenen Arten von Aktivitäten.

Pädagoge M. M. Alkaeva

Leiter der MADOU „TsRR-d/s Nr. 2“ V.I. Meshchanova


Bericht

MusikdirektorMBDOU Kindergarten Nr. 1

Kunst. StaroshcherbinovskayaT. L. Turchaninovaum

  • Persönlichkeitsorientiert
  • Spielen
  • Design
  • Logorhythmik
  • Kommunikative Tänze
  1. 1.1.1.

Gaming-Technologie.

Ziel:

Aufgaben:

Projekttechnologie.

Ziel:

Aufgaben:

Logorhythmik

Vorbereitung und Präsentation einer Meisterklasse zum Thema: „Logorhythmik als moderne Bildungstechnologie zur Gestaltung der rhythmischen Aktivität von Vorschulkindern“ im Rahmen des RMO der Musikdirektoren zum Thema „Einsatz moderner Bildungstechnologien innerhalb der Rahmen des Landesbildungsstandards bei der Gestaltung der rhythmischen Aktivität von Vorschulkindern“ 21. April 2016.

Außerdem habe ich mithilfe der Logorhythmik folgende Aktivitäten vorbereitet und durchgeführt:

  • Gesangs- und Chorstudiokurs „Veselye Notki“, 22. Oktober 2012,
  • „Kuban-Messe“, 30. Oktober 2014;

Kommunikative Tänze.

Ziel: Entwicklung der potenziellen kreativen Fähigkeiten von Kindern.

Aufgaben:

  • Entwickeln Sie die dynamische Seite der Kommunikation: einfache Kontaktaufnahme, Initiative, Kommunikationsbereitschaft;
  • Entwickeln Sie Empathie, Sympathie für Ihren Partner, Emotionalität und Ausdruckskraft nonverbaler Kommunikationsmittel;
  • Entwickeln Sie ein positives Selbstgefühl, das mit einem Zustand der Befreiung, Selbstvertrauen, einem Gefühl des eigenen emotionalen Wohlbefindens, der eigenen Bedeutung im Kinderteam und einem positiven Selbstwertgefühl verbunden ist.
  • Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Neues wahrzunehmen, die Fähigkeit, ohne vorherige Vorbereitung zu improvisieren.

Bei kommunikativen Tanzspielen handelt es sich hauptsächlich um Tänze mit einfachen Bewegungen, die Elemente der nonverbalen Kommunikation, Partnerwechsel, Spielaufgaben, Wettbewerbe (wer kann besser tanzen) usw. beinhalten. Der Ursprung dieses Materials ist mit der Folklore verschiedener Nationen verbunden. Der Einsatz solcher Tänze in der Freizeit mit Kindern und Erwachsenen führte später zu vielen Variationen.

Zunächst habe ich versucht, den Kindern beizubringen, sich im Einklang mit der Natur der Musik schön und bewusst zu bewegen, damit die Verbindung zwischen Musik und Bewegung für die Kinder vertraut und selbstverständlich wird. Dazu habe ich von Anfang an einfache, interessante und für Kinder zugängliche Übungen in die GCD aufgenommen, Bewegungen, die den charakteristischen Gang eines Tieres nachahmen, elementare Gesten, Mimik, Pantomimen, die einer bestimmten Stimmung eines Menschen entsprechen. Bei der Arbeit mit Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren habe ich visuelle Hilfsmittel verwendet: Bilder, Buchillustrationen, Spielzeug, Beobachtung eines lebenden Objekts. Um die Ausdruckskraft, Kunstfertigkeit und Vorstellungskraft der Kinder zu fördern, integrierte sie musikalische Skizzen und Spiele in ihren Unterricht.

Ich setze kommunikative Tänze und Spiele in den unterschiedlichsten Formen der Arbeit mit Kindern ein – im Unterricht, in den Ferien, bei Unterhaltungsveranstaltungen unter Beteiligung der Eltern und bei Spaziergängen.

Bei einer gemeinsamen Veranstaltung zum Muttertag am 27. November 2015 kam die Technologie „Kommunikativer Tanz“ zum Einsatz.

  1. 1.1.2. Informations-und Kommunikationstechnologie.

Eine der wichtigen Komponenten der Kompetenzen eines Vorschullehrers ist die IKT-Kompetenz, die den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in der beruflichen Tätigkeit impliziert.

Als informationspädagogische Technologien werden alle Technologien im Bildungsbereich bezeichnet, die zur Erreichung pädagogischer Ziele spezielle technische Informationsmittel (Computer, Audio, Kino, Video) nutzen.

Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien ermöglicht es mir, meine Lehrerfahrung zu verallgemeinern, indem ich methodische Entwicklungen und Materialien auf den Seiten der Internet-Communities http://mdoudetsad1.ucoz.ru, http://nsportal.ru veröffentliche. http://maam.ru, „Vorschulkind“

In meiner Arbeit als Musikdirektor nutze ich folgende Formen von Informations- und Kommunikationstechnologien:

Elektronische Planung;

Ich erstelle Audio- und Videodateien;

Ich verwende eine persönliche E-Mail-Adresse.

Ich verwende digitale Fotografie;

Ich veröffentliche meine Materialien auf verschiedenen Websites;

Ich nutze Internetressourcen.

Ich nutze IKT-Technologien bei der Organisation von Bildungsaktivitäten für Kinder und bei der Arbeit mit Eltern und Lehrern.

Ich habe diese Technologie in meinen Aktivitäten bei folgenden offenen Veranstaltungen eingesetzt:

  • Methodischer Verband der Musikdirektoren „Bildung der Musikkultur auf der Grundlage der Vertrautheit mit der Volksmusik“ 8. April 2014.
  • Offene Besichtigung der Bildungsaktivität „Kennenlernen von Musikinstrumenten als Mittel zur Entwicklung der Initiative und kreativen Fähigkeiten von Kindern mittleren Alters“ am 4. Dezember 2014.
  • Im Rahmen des regionalen Methodenverbandes der Musikdirektoren vorschulischer Bildungseinrichtungen „Bildung kognitiver Interessen und kognitiver Handlungen der Kind in verschiedenen künstlerischen und ästhetischen Aktivitäten, als einer der Grundsätze Landesbildungsstandard für Bildung "16. Februar 2016.
  1. 1.1.3. Gesundheitsschonende Technologie.

Bei der Organisation von Interaktionen mit Kindern beziehe ich aktiv gesundheitsschonende Technologien ein. Diese Technologie zielt darauf ab, die Gesundheit von Kindern zu fördern und das Bedürfnis nach einem gesunden Lebensstil zu wecken; Erhaltung und Förderung der Gesundheit (Technologie der körperlichen Aktivität, Atemübungen).

Führte die folgenden Aktivitäten mit gesundheitsschonenden Technologien durch:

  • „Kuban-Messe“, 30. Oktober 2014;
    • „Osterveranstaltung „Von Herz zu Herz“, 23. April 2014.
    • Methodischer Verband der Musikdirektoren

„Bildung einer Musikkultur basierend auf der Bekanntschaft mit

  • Offene Vorführung der Bildungsaktivität „Kennenlernen von Musikinstrumenten als Mittel zur Entwicklung der Initiative und kreativen Fähigkeiten von Kindern mittleren Alters“ am 4. Dezember 2014.

Die von mir verwendeten modernen Bildungstechnologien werden während der gesamten Zeit des Besuchs einer vorschulischen Bildungseinrichtung durch Kinder bei der Organisation verschiedener Arten von Aktivitäten und gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern eingesetzt. Durch den Einsatz pädagogischer Technologien und deren Integration wird der Bildungsprozess sinnvoll, effektiv, effizient, planbar, modern und reproduzierbar. Der Einsatz moderner Bildungstechnologien hat zu einer positiven Dynamik in der Entwicklung der Schüler geführt, die ich durch systematisches Monitoring verfolge.

Bericht

MusikdirektorMBDOU Kindergarten Nr. 1

Kunst. StaroshcherbinovskayaT. L. Turchaninovaum der Einsatz moderner pädagogischer (psychologischer und pädagogischer), Information und Kommunikation, einschließlich Netzwerk- und Remote-, gesundheitsschonender Technologien im Bildungsprozess.

Der Fortschritt der Bildung geht in die Richtung, verschiedene Optionen für ihre Inhalte zu entwickeln und nach neuen Ideen und Technologien zu suchen. Der Lehrer steht vor dem Problem, seine Position im Bildungsprozess zu überdenken. Heutzutage ist es unmöglich, eine pädagogisch kompetente Fachkraft zu sein, ohne ein Arsenal an Bildungstechnologien zu studieren und umzusetzen.

Bei meinen Aktivitäten nutze ich folgende moderne Bildungstechnologien:

  • Persönlichkeitsorientiert
  • Spielen
  • Design
  • Logorhythmik
  • Kommunikative Tänze

Ich nutze auch Informations-, Kommunikations- und gesundheitsschonende Technologien.

  1. 1.1.1. Persönlichkeitsorientierte Technologie.

Im Umgang mit Kindern wende ich einen personenorientierten Ansatz an. Persönlichkeitsorientierte Technologien stellen die Persönlichkeit des Kindes in den Mittelpunkt des gesamten Bildungssystems und bieten komfortable, konfliktfreie und sichere Bedingungen für seine Entwicklung und die Verwirklichung seines natürlichen Potenzials. Die Persönlichkeit des Kindes ist in dieser Technologie nicht nur ein Thema, sondern ein vorrangiges Thema.

Ich glaube, dass jedes Kind in seiner Individualität einzigartig ist und das Recht hat, sich in seinem eigenen Tempo und entlang seines eigenen Bildungswegs zu entwickeln. In der Gruppe gibt es verschiedene Kinder mit unterschiedlichem Entwicklungsstand. Eine individuelle Herangehensweise an einen Unterricht steht in engem Zusammenhang mit der Methodik der Unterrichtsdurchführung. Ich plane meine Arbeit unter Berücksichtigung des Alters, der typischen und individuellen Eigenschaften der Kinder und führe Bildung und Ausbildung so durch, dass Musikunterricht für sie zur Notwendigkeit wird, Freude und innere Zufriedenheit bringt.

Besonderes Augenmerk lege ich auf einen persönlichkeitsorientierten Bildungsansatz, auf die Entwicklung kreativer Initiative, individueller Qualitäten und Fähigkeiten der Kinder. Meine beruflichen Fähigkeiten zielen auf die vielfältige Entwicklung und Erhaltung der psychischen Gesundheit von Kindern ab.

Mithilfe personenbezogener Technologie habe ich folgende Veranstaltungen vorbereitet und durchgeführt:

  • Gemeinsame Freizeit zum Muttertag „Mama ist ein liebes Wort!“, 27. November 2014;
  • Bildungsaktivitäten mit Kindern im Vorschulalter „Bildung einer Musikkultur auf der Grundlage der Vertrautheit mit Volksmusik“, 22. April 2013;
  • Offene Besichtigung einer Klasse im Gesangs- und Chorstudio „Veselye Notki“, 22. Oktober 2013.

Gaming-Technologie.

Ziel: Die musikalischen Fähigkeiten von Kindern in einer zugänglichen spielerischen Form durch musikalische Lehrmittel und Spiele zu entwickeln, Spiele bei allen Arten musikalischer Aktivitäten einzusetzen: Singen, Zuhören, Musik spielen, sich zur Musik bewegen.

Aufgaben:

  • Machen Sie Kinder an die Musikkultur heran und erweitern Sie ihren musikalischen Horizont.
  • Entwickeln Sie musikalische und sensorische Fähigkeiten, aktivieren Sie die Hörwahrnehmung der Kinder.
  • Kenntnisse über die Mittel des musikalischen Ausdrucks und die Eigenschaften des musikalischen Klangs (Tonhöhe, Klangfarbe, Lautstärke, Dauer, die Fähigkeit, sie in den vorgeschlagenen Musikwerken zu unterscheiden) zu entwickeln.
  • Interesse an eigenständigen musikalischen Aktivitäten (Spielen, Recherchieren, Aufführen) wecken.

Spielen ist ein natürlicher Begleiter im Leben eines Kindes, eine Quelle freudiger Gefühle. Daher waren und sind Spiele ein traditionelles Mittel der Pädagogik.

Spielen ist eine hervorragende Form der Aktivität, die es Ihnen ermöglicht, Kinder näher und an Ihre Seite zu bringen, auch solche, die inaktiv sind. Am Spielprozess ist die gesamte Persönlichkeit des Kindes beteiligt: ​​kognitive Prozesse, Wille, Gefühle, Emotionen, Bedürfnisse, Interessen. Dadurch kommt es in dieser Persönlichkeit zu erstaunlichen Veränderungen.

Das Spiel versetzt die Kinder immer in gute Laune und entwickelt eine stabile, interessierte Einstellung gegenüber der Aktivität. Darüber hinaus bewirken Spielaktivitäten eine aktive Gedankenarbeit des Kindes. Und die spielerische Leitung des Unterrichts bereitet den Kindern, wie die Praxis zeigt, große Freude und erspart ihnen das langweilige Erlernen des Repertoires.

Durch den Einsatz von Spieltechnologien im Bildungsprozess biete ich emotionale Unterstützung, schaffe eine fröhliche Umgebung und fördere alle Erfindungen und Fantasien des Kindes. Nur in diesem Fall ist das Spiel für die Entwicklung des Kindes nützlich und schafft eine positive Atmosphäre der Zusammenarbeit mit Erwachsenen.

Die folgenden offenen Veranstaltungen wurden mithilfe von Gaming-Technologie vorbereitet und durchgeführt:

  • Gesangs- und Chorstudioklasse „Veselye Notki“, 22. Oktober 2012.
  • „Kuban-Messe“, 30. Oktober 2014;
    • „Einführung in Musikinstrumente“, 4. Dezember 2014.
    • „Osterveranstaltung „Von Herz zu Herz“, 23. April 2014.

Projekttechnologie.

Ziel: Bildung der Grundlagen der musikalischen, künstlerischen und ästhetischen Kultur bei Kindern, Schaffung einer reichen inneren Welt des Kindes, Entwicklung des kreativen Potenzials der Kinder in verschiedenen Arten von Aktivitäten.

Aufgaben:

  • Gewährleistung des emotionalen und psychischen Wohlbefindens und der Gesundheit von Kindern;
  • Musikalisches und ästhetisches Bewusstsein bilden; Bedingungen schaffen, unter denen das Kind Erfahrungen in der Wahrnehmung von Kunst sammeln kann;
  • Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder.
  • Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft;
  • Assoziatives Denken entwickeln;
  • Kreativität aktivieren;
  • Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten.

Ein Projekt ist ein System geplanter und umgesetzter Maßnahmen, notwendiger Bedingungen und Mittel zur Erreichung bestimmter pädagogischer Ziele, die wiederum von der Wahl vorrangiger pädagogischer Werte abhängen. Allen Bildungsprojekten ist gemeinsam, dass sie sich auf die Lösung pädagogischer Probleme und die tatsächliche praktische Umsetzung der aktuellen Bildungssituation durch die Bemühungen eines Lehrers (Lehrpersonals) über einen bestimmten Zeitraum konzentrieren.

Die Designtechnologie, die ich in meiner Arbeit als moderne Methode zur Integration von Aktivitäten verwende, ermöglicht es mir, eine Reihe von Problemen, die einem Thema untergeordnet sind, mit verschiedenen Techniken und Methoden schrittweise und in einem System zu lösen. Die Technologie ist relevant und sehr effektiv. Es ermöglicht dem Kind, erworbenes Wissen zu synthetisieren, Kreativität und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln. Darüber hinaus ermöglichen projektbasierte Aktivitäten den Kindern, Forschungskompetenzen und kognitives Interesse zu entwickeln.

Im Rahmen des Projekts fanden verschiedene Veranstaltungen statt: Gespräche, Quiz, gemeinsame Freizeitaktivitäten „Mama ist ein liebes Wort“, Ausstellungen, didaktische Spiele, die dazu beitrugen, das Selbstwertgefühl des Kindes zu stärken. Durch die Teilnahme am Projekt fühlte sich das Kind in einer Gruppe von Gleichaltrigen wichtig, sah seinen Beitrag zur gemeinsamen Sache und freute sich über seinen Erfolg. Die Projektmethode trug zur Entwicklung günstiger zwischenmenschlicher Beziehungen in einer Gruppe von Kindern bei, half dem Kind, die Arbeit im Team zu lernen und seinen eigenen Handlungsalgorithmus zu entwickeln, um das Ziel zu erreichen.

Ich habe ein kurzfristiges soziales und pädagogisches Projekt „Mama ist ein liebes Wort“ entwickelt, das ich im Rahmen des regionalen Methodenverbandes der Musikdirektoren der Vorschulerziehung „Bildung kognitiver Interessen und kognitiver Handlungen des Kindes in verschiedenen Formen“ vorgestellt habe künstlerische und ästhetische Tätigkeit als einer der Grundsätze des Landesbildungsstandards für Bildung“ vom 16. Februar 2016.

Es wurde ein kurzfristiges moralisches und patriotisches Projekt „Lieder, mit denen wir gewonnen haben“ entwickelt.

Logorhythmik

  • Entwickeln Sie die auditive und visuelle Wahrnehmung.
  • Motorische Fähigkeiten ausbilden.
  • Aktivieren Sie die geistige Aktivität durch die Entwicklung der auditiven und visuellen Aufmerksamkeit.
  • Entwickeln Sie einen willkürlichen, artikulatorischen Bewegungskomplex.
  • Fördern Sie die Entwicklung des Rhythmusgefühls.
  • Entwickeln Sie emotionale Gefühle.

Logorhythmik ist ein Bewegungssystem kombiniert mit Musik und Worten. Das Verständnis der Logorhythmik basiert auf der Nutzung der Verbindung zwischen Worten, Musik und Bewegung. Mit Hilfe von Logorhythmikkursen erwerben Kinder theoretisches Wissen im Bereich Metrhythmik, Musikkultur, musikalische Wahrnehmung und Beeinflussbarkeit. Sprachtherapeutische Rhythmuskurse stärken den Bewegungsapparat der Kinder, entwickeln die Atmung und entwickeln die richtige Körperhaltung.

Die pädagogischen Ziele dieser Kurse sind vielfältig: Dazu gehört die musikalische Entwicklung der Kinder – die Entwicklung des Rhythmusgefühls, die Fähigkeit, rhythmische Ausdruckskraft in Musik, Bewegungen und Sprache zu spüren; auch die Fähigkeit zu kultivieren, musikalische Bilder wahrzunehmen und sich rhythmisch und ausdrucksstark in Übereinstimmung mit diesem Bild zu bewegen, d. h. die Fähigkeit zu kultivieren, die eigenen künstlerischen und kreativen Fähigkeiten zu transformieren und zu demonstrieren.

In meiner Arbeit verwende ich die Mittel der Logopädie Rhythmus als ein System schrittweise komplexerer rhythmischer, logorhythmischer und musikalisch-rhythmischer Übungen und Aufgaben, die der selbstständigen motorischen, musikalischen und sprachlichen Aktivität von Kindern zugrunde liegen.

Solche Mittel sind: Gehen und Marschieren in verschiedene Richtungen; Übungen zur Entwicklung von Atmung, Stimme und Artikulation; Übungen, die den Muskeltonus regulieren; Übungen, die die Aufmerksamkeit aktivieren; Zählübungen, die ein Gespür für das musikalische Metrum entwickeln; rhythmische Übungen; Singen; Übungen zum Spielen von Instrumenten; Spielaktivitäten; Übungen zur Entwicklung kreativer Initiative.

Grundprinzip der Konstruktion aller aufgeführten Werktypen ist die enge Verbindung von Bewegung mit Musik und die Einbeziehung von Sprachmaterial. Ich führe das Wort in den unterschiedlichsten Formen ein: Das sind Liedtexte, Reigentänze, Dramatisierungen zu einem vorgegebenen Thema, Dramatisierungen mit Gesang, Befehle des Fahrers bei Outdoor-Spielen.

Ich gebe Kindern verschiedene Rhythmen in Form von Spielen, Dramatisierungen, Nachahmung der Bewegungen von Vögeln, Tieren, in Form von Formationen usw. Ich wähle die Inhalte und Formen der Dramatisierung entsprechend dem Alter, der allgemeinen Entwicklung und den motorischen Fähigkeiten der Kinder aus Kinder. Im jüngeren Vorschulalter handelt es sich bei den Rhythmen um leichte Bewegungen, im höheren Vorschulalter biete ich Kindern eine größere Anzahl rhythmischer Muster an, die sich in den Bildern von Tieren, Vögeln und in unterschiedlichen Formationen bei der Arbeit mit Gegenständen bilden.

Eine Meisterklasse vorbereitet und demonstriert

Aufgaben:

1. Die Gesundheit von Kindern erhalten und stärken, bei Kindern erste Vorstellungen über einen gesunden Lebensstil entwickeln;

2.Entwickeln Sie die kreativen Fähigkeiten der Kinder durch den Kontakt mit Kunst sowie visuellen und künstlerisch-sprachlichen Aktivitäten.

3. Fördern Sie den Patriotismus, indem Sie Ihre Heimatstadt und Region kennenlernen.

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Vorschau:

Die Welt, in der ein Kind lebt und aufwächst, entwickelt das Bedürfnis, Initiative zu ergreifen und soziale Verbindungen zu anderen aufzubauen. Dazu ist es notwendig, die kognitive, intellektuelle, körperliche und sozial-persönliche Entwicklung von Vorschulkindern sicherzustellen.

Durch die Einführung des Landesbildungsstandards in die Bildungsaktivitäten einer Vorschuleinrichtung spiegeln moderne innovative Technologien die Ziele, Inhalte, Formen, Methoden, Mittel, Ergebnisse und Bedingungen der Gestaltung der pädagogischen Arbeit wider.

Aufgaben:

1. Die Gesundheit von Kindern erhalten und stärken, bei Kindern erste Vorstellungen über einen gesunden Lebensstil entwickeln;

2.Entwickeln Sie die kreativen Fähigkeiten der Kinder durch den Kontakt mit Kunst sowie visuellen und künstlerisch-sprachlichen Aktivitäten.

3. Fördern Sie den Patriotismus, indem Sie Ihre Heimatstadt und Region kennenlernen.

In meiner Lehrtätigkeit nutze ich folgende Bildungstechnologien:

1. Gesundheitsschonende Technologien.

2. Projekttechnologien.

3. Entwicklungstechnologien

4. Persönlich orientierte Technologien für die Interaktion zwischen Lehrern und Kindern.

GESUNDHEITSSPARENDE TECHNOLOGIEN

In der Technologie der gesundheitsschonenden Bildung löse ich folgende Probleme:

➢ Beherrschen Sie eine Reihe einfacher Normen und Verhaltensweisen, die zur Erhaltung und Verbesserung der Gesundheit beitragen.

➢ Entwickeln Sie eine positive Einstellung zu Ihrer eigenen Gesundheit und Ihrem gesunden Lebensstil.

➢ Festigung der erworbenen Fähigkeiten, die zur Aneignung der Grundlagen eines gesunden Lebensstils in einer Gruppe und Familie beitragen.

Bei meiner Arbeit zur Vermittlung der Grundlagen eines gesunden Lebensstils und der körperlichen Entwicklung verwende ich nicht nur traditionelle Formen und Methoden, sondern stelle unter meiner Leitung gemeinsam mit Eltern und Kindern auch nicht-traditionelle Geräte her. Mit nicht-traditionellen Geräten werden Übungen zur Entwicklung der körperlichen Qualitäten sowie Übungen zur Vorbeugung von Plattfüßen und Skoliose durchgeführt. Bei direkten Bildungsaktivitäten kommt unbedingt Musiktherapie zum Einsatz.

Durch die gesundheitsschonende Ausrichtung meiner Arbeit entwickeln Studierende eine sinnvolle Einstellung zur Gesundheit als wichtigem Lebenswert.

ICH. Gesundheitsgruppe - 10 Kinder

II. Gesundheitsgruppe - 15 Kinder

Die Arbeit an gesundheitsschonender Technologie zielt darauf ab, das Gesundheitsniveau und den gesunden Lebensstil der Schüler zu erhalten und zu steigern:

1. Gesundheitsfördernde Gymnastik (Korrektur, Orthopädie etc.).

2. Sportunterrichtsminuten, dynamische Pausen, Akupressur, Hebegymnastik.

3. Selbstständige Aktivität von Vorschulkindern.

4. Direkte Bildungsaktivitäten.

5. Zusammenarbeit mit den Eltern.

Ich halte es für sehr wichtig, einem Kind im Rahmen seiner weiteren schulischen Ausbildung verschiedene Techniken und Methoden zur Erhaltung und Stärkung seiner Gesundheit beizubringen.

Die Herstellung und Verwendung von nicht standardmäßigen Sportgeräten wirkt sich positiv auf die Vermittlung der Grundlagen eines gesunden Lebensstils bei den Schülern aus. Dies bestätigt die Teilnahme der Studierenden am Sportfest „Im Olympischen Land“

Dank des Einsatzes gesundheitsschonender Technologien, systematisch durchgeführter Sportaktivitäten und des rationellen Einsatzes nicht standardmäßiger Geräte ist die motorische Dichte des Sportunterrichts deutlich gestiegen (bis zu 80 % – 90 %). Das Interesse der Kinder an verschiedenen Bewegungsarten hat zugenommen, es ist Einfallsreichtum in der selbstständigen motorischen Aktivität entstanden und ihr emotionaler Tonus im Sportunterricht ist deutlich gestiegen. Die Umfrageergebnisse zeigten:

1 Gesundheitsgruppe - 4 Personen;

2. Gesundheitsgruppe – 9 Personen;

Gesundheitsgruppe 3 – 2 Personen

DESIGN-TECHNOLOGIEN

Eine der innovativen Bildungstechnologien ist die Technologie der Projektaktivitäten. In enger Zusammenarbeit mit den Eltern sind unter meiner Leitung folgende Projekte entstanden:

Projekt „Salzgeschichten“

Das Ziel des Projekts: durch erfinderisches Handeln Voraussetzungen für die Bildung der Grundlagen einer ganzheitlichen Weltanschauung für Kinder zu schaffen.

Projekt „Vögel unserer Region“

Das Ziel des Projekts: die ökologische Kultur der Kinder zu formen, das Wissen über die Vögel unserer Region zu vertiefen. Die Umsetzung des Projekts umfasst Gespräche „Was wissen wir über Vögel?“, „Zugvögel“, „Überwinternde Vögel“. Vogelbeobachtung bei einem Spaziergang, didaktische Spiele „Finden Sie es anhand der Beschreibung heraus“, Rätsel über Vögel, Lesen von Belletristik, Auswendiglernen des Gedichts „Füttere die Vögel im Winter!“, Kunstunterricht „Gefiederte Freunde“, Ausstellung mit Werken für Kinder.

Design- und Forschungstechnologien. Eine der aufgeführten Methoden zur Entwicklung des kognitiven Interesses ist der Wunsch, alles Neue zu lernen und zu meistern, die Entwicklung des kognitiven Interesses an verschiedenen Wissensbereichen und Arten von Aktivitäten.

In der Projekttechnik strebe ich danach, Bildungsinhalte aus verschiedenen Wissensgebieten nicht nur der Kinder, sondern auch ihrer Eltern unter Einbeziehung ihrer zwischenmenschlichen Interaktion zu verbinden.

Form der Organisation von Projektaktivitäten für Vorschulkinder:

➢ Arbeiten Sie in Gruppen, Paaren.

➢ Interaktionsmethode.

➢ Experimentiermethode.

➢ Beobachtungsmethode, Vergleich.

Designtechnologie ist eine der Formen der Suchaktivität, die zur Entwicklung ihrer kreativen Fähigkeiten beiträgt. Während des Designprozesses bringe ich Kindern die Fähigkeit bei, im Team zu arbeiten, ihre Interessen der gemeinsamen Sache unterzuordnen, kreative Streitigkeiten ruhig zu lösen, Vereinbarungen zu treffen, Projektteilnehmern zu helfen, das Handeln der anderen zu diskutieren und zu bewerten.

Im Zentrum der Projektaktivitäten sehe ich die Kinderaktivitäten, bei denen viel Neues und bisher Unbekanntes entdeckt wird. Dabei handelt es sich um die Erzielung eines Ergebnisses im Prozess der gemeinsamen Arbeit von Erwachsenen und Kindern an einem bestimmten Problem. Eine solche Zusammenarbeit entwickelt die Fähigkeit, im Team zu arbeiten, seinen Charakter und sein Temperament den Interessen der gemeinsamen Sache unterzuordnen, kreative Streitigkeiten zu lösen, eine Einigung zu erzielen, die Fähigkeit, erzielte Ergebnisse zu diskutieren und die Handlungen aller zu bewerten.

In Projektaktivitäten versuche ich, die Individualität jedes Kindes zu offenbaren, seine Interessen und Bedürfnisse zu erkennen, was zur Entwicklung der Persönlichkeit der Kinder beiträgt.

Durch die Einführung der Technologie der Projektaktivitäten in die Unterrichtspraxis lenke ich den Blick auf die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit des Studierenden:

➢ Identifizierung talentierter Kinder;

➢ Aktivierung des Bildungsprozesses;

➢ Weiterentwicklung des Forschungsinteresses der Studierenden;

➢ Entwicklung der Fähigkeiten zum öffentlichen Reden.

Die Bildungstechnologie von Projekten wird im Bildungsprozess eingesetzt, direkt bei Bildungsaktivitäten mit der Integration der Bildungsbereiche „Kommunikation“, „Kognition“, „Sozialisation“, „Künstlerische Kreativität“.

ENTWICKLUNGSTECHNOLOGIEN

Entwicklungsorientierte Lerntechnologien ermöglichen es mir, die Idee des Lernens zu betrachten, das der Entwicklung und kindgerechten Aktivität als Hauptziel vorangeht. Wissen ist nicht das Endziel, sondern lediglich die Umgebung für die Entwicklung von Kindern. Ich stelle die Entwicklung von Kindern in verschiedenen Arten von Aktivitäten sowie die Ausbildung kognitiver, intellektueller und kreativer Qualitäten des Einzelnen in den Vordergrund.

Von nicht geringer Bedeutung ist die Planung und Organisation der Interaktion mit der Gesellschaft, die Umsetzung gesetzter Ziele und die Analyse von Leistungsergebnissen.

Der Einsatz entwicklungsorientierter Lerntechnologie ermöglicht es uns, von dem, was ein Kind selbstständig tun kann, zu dem überzugehen, was es in Zusammenarbeit mit einem Lehrer und den Eltern tun kann. Ich betrachte Gaming-Aktivitäten als eine Entwicklungstechnologie, die eine freundliche Stimmung für die Wahrnehmung von Lehrmaterial schafft. Das Spiel schafft eine positive Atmosphäre der Zusammenarbeit mit Erwachsenen.

Ein wichtiges Merkmal des Einsatzes von Spieltechnologien besteht darin, dass Spielmomente in alle Arten von Kinderaktivitäten eindringen: Arbeit und Spiel, Bildungsaktivitäten und Spiel, alltägliche Haushaltsaktivitäten im Zusammenhang mit der Umsetzung des Regimes und Spiel. Gaming-Technologien zielen auf die Entwicklung mentaler Prozesse ab: Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft.

Theater- und Spielaktivitäten bereichern Kinder mit neuen Eindrücken, Kenntnissen und Fähigkeiten, entwickeln Interesse an Literatur und Theater, bilden eine dialogische, emotional reiche Sprache, aktivieren den Wortschatz und tragen zur moralischen und ästhetischen Bildung jedes Kindes bei.

Die Hauptfaktoren der Sprachentwicklung sind die Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen, organisierte Wortspiele und Bildungsaktivitäten. Ein gutes Ergebnis wird erzielt, wenn in den Lernprozess die Methode der Verwendung von Gedächtnistabellen eingeführt wird für:

➢ Erweiterung des Wortschatzes;

➢ wenn man lernt, Geschichten zu verfassen;

➢ beim Nacherzählen von Belletristik;

➢ beim Auswendiglernen von Gedichten.

Eine mnemonische Tabelle ist ein Diagramm, das bestimmte Informationen enthält. Wie jedes Werk ist es von einfach bis komplex aufgebaut.

Die Arbeit im Klassenzimmer mit Gedächtnistabellen besteht aus:

1. Schauen Sie sich die Tabelle an und analysieren Sie, was darauf angezeigt wird.

2. Aus abstrakten Wortsymbolen werden Informationen gewonnen und in Bilder umgewandelt.

3. Ein Märchen oder eine Geschichte zu einem bestimmten Thema wird nacherzählt, eine beschreibende Geschichte zum untersuchten lexikalischen Thema zusammengestellt.

PERSÖNLICHKEITSORIENTIERTE TECHNOLOGIE

Bei der Umsetzung persönlichkeitsorientierter Technologie strebe ich danach, Bedingungen zu schaffen, in denen die individuellen Interessen und Bedürfnisse von Kindern verwirklicht werden. Bei der Arbeit mit Kindern sorge ich für den Aufbau und die Entwicklung einer positiven Beziehung in der Kommunikation auf der Ebene „Lehrer – Kinder – Gruppe“. Ich beziehe Kinder in Aktivitäten aller Art ein, um ihre Fähigkeiten und Charaktereigenschaften zu erkennen.

Persönlichkeitsorientierte Technologien bieten komfortable, konfliktfreie und sichere Bedingungen für die Entwicklung von Kindern und die Verwirklichung ihrer natürlichen Qualitäten. Die Persönlichkeit des Kindes ist in dieser Technologie offen für Bildung und die Bedingungen für neues Wissen, Bewusstsein und verantwortungsvolle Entscheidungen in verschiedenen Situationen.

Ich glaube, dass jedes Kind in seiner Individualität einzigartig ist und das Recht hat, sich in seinem eigenen Tempo und entsprechend seinen eigenen pädagogischen Fähigkeiten zu entwickeln.

In meiner Gruppe gibt es Kinder mit unterschiedlichem Entwicklungsstand. Mit persönlichkeitsorientierter Technologie führe ich Einzelunterricht mit Kindern unter Berücksichtigung ihrer Entwicklungsmerkmale durch. Ich berücksichtige die persönlichen Beziehungen der Schüler zur umgebenden Realität, den Grad der Beherrschung des Programmstoffs, das Interesse am Erlernen neuer Stoffe, die Beziehungen zum Lehrer und die Besonderheiten der Entwicklung mentaler Prozesse. Ich wähle didaktisches Material aus, das sich in Inhalt, Umfang, Komplexität, Methoden und Techniken zur Aufgabenerledigung unterscheidet.

Ich baue den Bildungsprozess folgendermaßen auf:

➢ bei organisierten Bildungsaktivitäten berücksichtige ich die altersbedingten Fähigkeiten und Interessen der Kinder;

➢ Ich organisiere Bildungsaktivitäten in Form eines gemeinsamen Spiels;

➢ Ich organisiere das Spiel in einer gemeinsamen Aktivität mit einem Kind, einer kleinen Gruppe von Kindern oder allen so, dass jedes Kind daran teilnimmt;

➢ Ich führe das Training in einem ruhigen Ton durch;

➢ Ich reagiere auf die Bitte jedes Kindes um gemeinsame Aktivitäten und Hilfe, und wenn es nicht möglich ist, diese umzusetzen, erkläre ich ruhig den Grund und bitte es zu warten;

➢ Bei einem gemeinsamen Spiel oder einer organisierten Bildungsaktivität finde ich Zeit und Gelegenheit, jedes Kind mit seinem Namen anzusprechen, ihm die Möglichkeit zu geben, sein Interesse zu zeigen und Aufgaben richtig zu lösen.

Die Interaktion mit den Eltern und deren aktive Teilnahme am Leben der Gruppe und Einrichtung führen zu positiven Ergebnissen. Wir nehmen an verschiedenen Ausstellungen und Wettbewerben teil (zum 70. Jahrestag des Sieges „Niemand wird vergessen, nichts wird vergessen“, zum Tag des Verteidigers des Vaterlandes, „Porträt meiner Mutter“, „Zu Besuch im Märchen“) Einsatz persönlichkeitsorientierter Technologien, Interaktion mit Kindern und Eltern, trug zur Erstellung von Broschüren, Empfehlungen, Beratungen, Übungen und Spielen „Ich und WIR – heute und morgen“ bei, die von Eltern genutzt werden.

Die vorgestellten Bildungstechnologien werden bei der Organisation direkter pädagogischer und unabhängiger Aktivitäten unter Integration der Bildungsbereiche eingesetzt: „Sozio-kommunikative Entwicklung“, „Kognitive Entwicklung“, „Sprachentwicklung“, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „Regionale Komponente“.

Ich bin damit einverstanden

Leiter von MBDOUKV Nr. 34

"Glocke"

Informationsbericht zum Fachentwicklungsumfeld

Mosdok 2015

Ich bin damit einverstanden

Leiter von MBDOUKV Nr. 34

"Glocke"

02.09.2015__________Petrova I.V.

Informationsbericht zum Einsatz moderner Formen der Zusammenarbeit mit Familien

Mosdok 2015


Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

Sekundarschule Nr. 29 im Dorf Mostovsky

Schriftlicher Bericht

zum Einsatz moderner Bildungs-, Informations- und Kommunikationstechnologien, einschließlich Netzwerk- und Fernunterricht,

gesundheitsschonendTechnologien im Bildungsprozess

Ponomarenko Tatjana Iwanowna,

Grundschullehrer MBOU Sekundarschule Nr. 29

Dorf Mostovskogo

Schriftlicher Bericht

über den Einsatz moderner Bildungs-, Informations- und Kommunikationstechnologien, einschließlich netzwerk- und ferngesteuerter, gesundheitsschonender Technologien im Bildungsprozess T.I. Ponomarenko, Grundschullehrer

MBOU-Sekundarschule Nr. 29 im Dorf Mostovsky

Gemeindeformation Bezirk Mostovsky

Als Hauptrichtung der schulischen Arbeit sehe ich die Entwicklung der beruflichen Kompetenz eines Lehrers an, der in der Lage ist, die Aktivitäten der Schüler geschickt zu organisieren, den Schülern ein gewisses Maß an Wissen zu vermitteln, um ihre Fähigkeiten zum aktiven Handeln zu beherrschen. Meine Aufgabe ist es nicht, dem Studierenden vorgefertigtes Wissen zu vermitteln, sondern einen eigenständigen Erkenntnisprozess kompetent zu organisieren. Deshalb halte ich es für notwendig, in meiner Lehrpraxis umsetzende Technologien einzusetzenschülerzentriertes Lernen , um sicherzustellen, dass jeder Schüler in einen aktiven kognitiven Prozess einbezogen wird. Um die Effizienz des Bildungsprozesses bei der Durchführung des Unterrichts in Grundschulen zu steigern, nutze ich moderne Bildungstechnologien.

In meiner Lehrtätigkeit verwende ich regelmäßigInformations-und Kommunikationstechnologien , die zu einer besseren Assimilation des Programmmaterials durch die Schüler beitragen, ihren Horizont und ihre kognitive Aktivität erweitern. Visuell-figuratives Denken wird gebildet, das Kind lernt, die Ergebnisse seines Handelns zu planen und vorherzusagen. Gleichzeitig entwickelt sich die Zeichenfunktion des Bewusstseins.

Der flächendeckende Einsatz von IC verbessert die positive Dynamik in der Kinderbildung und deren qualitative Komponente deutlich. Dies geschieht natürlich vorbehaltlich des kompetenten Einsatzes von Kommunikationstechnologien. In meiner Praxis haben sich die Hauptanwendungsgebiete der IKT bereits herausgebildet:

Vorbereitung von didaktischem Material für den Bildungsprozess (gedruckte Materialien, eigene Präsentationen für den Unterricht);

Führen eines elektronischen Tagebuchs, einer Lehrer- und Klassenlehrerdokumentation;

Teilnahme an Distanzwettbewerben, Lehrer- und Schülerwettbewerben;

E-Mail;

Bericht erstellen;

Recherche und Nutzung von Informationen aus dem Internet für die Unterrichtsvorbereitung, Gestaltungs- und Forschungsarbeit, praktische Arbeit an der Welt um uns herum, für außerschulische und pädagogische Arbeit;

Durchführung von Elternversammlungen und Vorträgen;

Museumsunterricht, virtuelle Reisen, Museumsbesuche;

Der systematische Einsatz elektronischer Bildungsprogramme in Kombination mit traditionellen Lehrmethoden hat die Effizienz des Bildungsprozesses deutlich gesteigert. Ich verwende häufig vorgefertigte Computerpräsentationen undIch nutze sie in allen Phasen der pädagogischen Tätigkeit: bei der Vorbereitung der Schüler auf die Beherrschung neuen Wissens, bei der Festigung dieses Wissens und beim Nachdenken. Verwendung eines ComputerprogrammsMicrosoftLeistungPunktIch arbeite daran, selbst eine Mediathek aufzubauen und Studierende in diesen Prozess einzubeziehen.Mithilfe einer Präsentation führe ich Kinder auf unterhaltsame, zugängliche und visuelle Weise an wissenschaftliche Inhalte heran.Bildungsaktivitäten mit IKT steigern das kreative und intellektuelle Potenzial von Schulkindern deutlich.

Die Analyse des IKT-Unterrichts zeigte, dass die kognitive Motivation und Aktivität zunimmt und die Beherrschung komplexer Inhalte erleichtert wird.

Diese Technologie habe ich am 12. April 2017 im Rahmen einer Meisterklasse in einer offenen Mathematikstunde zum Thema „Einfache und zusammengesetzte Probleme lösen“ vorgestellt. Anwesend waren Tseplyaeva O.N., Grundschullehrerin an der MBOU Secondary School Nr. 9, Miroshnichenko I.M., Lehrer Grundschulklassen des Gymnasiums Nr. 4, Redkina I.S., Grundschullehrer der MBOU-Sekundarschule Nr. 15.

Gesundheitsschonender Ansatz lässt sich in allen Phasen meines Unterrichts nachvollziehen, da es für einen klaren Wechsel der Aktivitäten sorgt.

Der Unterricht umfasst Gymnastik, Tanz-Rhythmus-Pausen (zu Musik), Sportminuten, motorische Sprachübungen, Entspannungsübungen, Atemübungen, Gespräche mit einer Krankenschwester zu den Themen „Gesunde Produkte“, „Gesundheits- und Sicherheitsunterricht“. Bei meinen außerschulischen Aktivitäten spreche ich mit den Kindern über einen gesunden Lebensstil. Eine Sportstunde wähle ich je nach vorherrschender Aktivität im Unterricht: Wenn die vorherrschende Aktivität das Schreiben ist, dann verwende ich Übungen zur Linderung allgemeiner oder lokaler Müdigkeit, Übungen für die Hände; beim Lesen - Gymnastik für die Augen.

Lektionsfragment

Ich biete euch eine ungewöhnliche Russisch-Lektion an. Heute stärken wir nicht nur unsere Kenntnisse der russischen Sprache, sondern auch unsere Gesundheit. Dafür habe ich einen ganzen Berg verschiedener Medikamente vorbereitet, die uns sicherlich dabei helfen werden, unsere Gesundheit zu verbessern. Sind Sie einverstanden? (Die Meinungen der Kinder gehen auseinander: ja und nein.) Warum?

- Wie können wir dann ohne den Einsatz medizinischer Mittel unsere Gesundheit während des Unterrichts stärken und entwickeln? Und ist das möglich? Wie? (Kinder geben verschiedene Empfehlungen: richtige Haltung, Beleuchtung usw.)

In verschiedenen Lektionen biete ich Aufgaben mit gesundheitsschonendem Inhalt an:

- Was tun Sie, um Ihre Zähne gesund zu halten? Wählen Sie die richtigen Antworten aus und kreisen Sie deren Zahlen ein.

    Ich putze nie meine Zähne.

    Ich putze meine Zähne zweimal täglich – morgens und abends.

    Ich putze meine Zähne mit einer Nadel.

    Ich spüle meinen Mund nach dem Essen aus.

    Ich kaue Nüsse und Süßigkeiten, um meine Zähne zu stärken.

    Nach dem Zähneputzen am Abend esse ich keine Süßigkeiten.

Ich habe diese Technologie am 12. Januar 2017 in einer offenen Russischstunde zum Thema „Das Konzept der belebten und unbelebten Substantive“ vorgestellt. Grundschullehrerin N.G. Tsyplakova war anwesend.

In meiner Arbeit versuche ich, verschiedene moderne Bildungstechnologien zu nutzen. Dies ist zunächst einmal -Gaming Spielen ist für ein Kind eine natürliche und humane Form des Lernens. Wenn ich spielerisch unterrichte, bringe ich den Kindern nicht bei, wie es für mich bequem ist, Lehrmaterial zu geben, sondern wie es für Kinder bequem und natürlich ist, es anzunehmen. Übungen mit spielerischem Charakter bereichern die Studierenden mit neuen Eindrücken, erfüllen eine entwicklungsfördernde Funktion und lindern Müdigkeit. Sie können hinsichtlich Zweck, Inhalt, Organisations- und Durchführungsmethoden unterschiedlich sein. Mit ihrer Hilfe löse ich jedes einzelne Problem (Verbesserung der Computer-, Grammatikkenntnisse usw.) oder einen ganzen Komplex von Problemen: Sprachfähigkeiten entwickeln, Beobachtungsgabe, Aufmerksamkeit, kreative Fähigkeiten usw. entwickeln.

Ich nutze Gaming-Aktivitäten in folgenden Fällen:

Ein Konzept, ein Thema und sogar einen Abschnitt eines Themas beherrschen;

Als Lektion oder Teil davon (Einführung, Erklärung, Verstärkung, Übung, Kontrolle).

Dies sind verschiedene Spiele – Wettbewerbe, Staffelläufe, bei denen Sie aufgefordert werden, die Bedeutung eines Ausdrucks herauszufinden, das gewünschte Zeichen einzufügen, ein Beispiel zu finden usw. Bei der Beurteilung der Automatizität von Fähigkeiten und Fertigkeiten sind solche Spiele unbestreitbar.

In meinem Unterricht verwende ich:

Spiele mit Wörtern: „Vervollständigen Sie das Wort“, „Wörter umdrehen“, „Verbinden Sie Worthälften“, „Vervollständigen Sie das Wort (stellen Sie das Sprichwort wieder her)“;

Spielaufwärmübungen: Aufwärmrätsel, Verhältnisse.

Durch den Einsatz von Spieltechniken können Sie den Unterricht abwechslungsreicher gestalten, Kinder aktivieren und jeden Schüler in die Arbeit einbeziehen.

Wenn der Lehrer jedoch Spiele und spielerische Momente in den Unterrichtsprozess von Kindern einbezieht, muss er sich immer an deren Zweck und Zweck erinnern. Wir dürfen nicht vergessen, dass hinter dem Spiel eine Lektion steckt – das ist das Kennenlernen von neuem Stoff, seine Festigung und Wiederholung, dazu gehört auch die Arbeit mit Lehrbuch und Notizbuch.

Ich habe diese Technologie am 25.04.16 in einer offenen Mathematikstunde „Arithmetische Operationen mit Zahlen“ vorgestellt. Grundschullehrerin N.M. Denisova war anwesend.

Einen wichtigen Platz in der modernen Schule nehmen einProjektaktivitäten Studenten. Und ich versuche, diese Technologie in meinem Unterricht einzusetzen. Ich verwende die Projektmethode im Unterricht über Kuban-Studien und die umgebende Welt. Meine Aufgabe besteht nicht darin, dem Schüler vorgefertigtes Wissen zu präsentieren, sondern einen eigenständigen kognitiven Prozess zu organisieren. Natürlich erstellen Kinder, die gerade erst anfangen, den Computer zu beherrschen, noch keine eigenen Präsentationen. Die meisten Jungs sammeln jedoch aktiv Materialien zum vorgeschlagenen Projektthema. Zwischen ihnen entsteht eine Art Konkurrenz: Wer findet die Informationen schneller, wer ergattert seltene Informationen und Fakten?

Einen besonderen Stellenwert nehmen kreative Forschungsaktivitäten ein. Sein Hauptziel besteht darin, Kinder für die Suche zu begeistern, ihnen die Bedeutung ihrer Aktivitäten zu zeigen und Vertrauen in ihre Fähigkeiten zu wecken.

Grundschulfächer bieten Möglichkeiten für vielfältige Studien: von kleinen kurzfristigen (innerhalb einer Unterrichtsstunde) bis hin zu langfristigen und vertieften Studien, die in Forschungsprojekten formalisiert werden, mit denen die Kinder dann an wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen teilnehmen.

Das Ergebnis waren folgende Projekte:

- „Die magische Verwandlung der Milch“,

- „Warum stopft sich ein Hamster die Wangen voll?“

Ich habe diese Technologie am 24. Mai 2017 bei einer offenen außerschulischen Veranstaltung zum Thema „Familie und Vaterland“ vorgestellt. Bei dieser Veranstaltung war der Direktor der MBOU-Sekundarschule Nr. 29 S.G. Matychenko anwesend.

Kein moderner Unterricht kann ohne Technologie auskommen.problembasiertes Lernen oder ohne seine Elemente. Um machbare Schwierigkeiten zu überwinden, müssen sich die Studierenden neues Wissen, neue Handlungsweisen, Fähigkeiten und Fertigkeiten aneignen. Am häufigsten stelle ich das Problem zu Beginn des Unterrichts oder in der Phase der Erstvertiefung, wo ich den Kindern beispielsweise die Möglichkeit gebe, das Thema des Unterrichts selbstständig zu bestimmen oder aus dem vorgeschlagenen Stoff eine Regel abzuleiten. Kinder lernen besser, nicht das, was sie vorgefertigt erhalten und auswendig lernen, sondern das, was sie selbst entdeckt und auf ihre eigene Weise ausgedrückt haben. Damit der Unterricht mit dieser Technologie den Grundsatz der Wissenschaft nicht verliert, muss ich die Schlussfolgerungen der Studierenden bestätigen und sie mit den Regeln und theoretischen Bestimmungen der Lehrbücher vergleichen.

Ich werde ein Beispiel für den Einsatz dieser Technologie in einer Russischstunde zum Thema „Unaussprechliche Konsonanten“ geben.

Das Wort wird an die Tafel geschriebenBote

Lehrer:

– Lesen Sie die Rechtschreibung dieses Wortes. (Bulletin, [v, e, sn, ik].)

– Was hat Sie überrascht? (Der Buchstabe t wird in einem Wort geschrieben, aber beim Lesen wird der Laut [t] nicht ausgesprochen.)

– Welche Frage haben Sie?

(Warum werden einige Konsonanten dort geschrieben, wo der Laut nicht ausgesprochen wird?

Wie können wir herausfinden oder prüfen, ob wir einen Buchstaben in einem Wort schreiben müssen, das einen Konsonantenton bezeichnet, wenn wir ihn nicht hören können?)

So haben sich die Kinder selbstständig ein neues Thema ausgedacht und das Unterrichtsziel festgelegt. Der Begriff „unaussprechliche Konsonanten“ kann wie alle Begriffe und Sachverhalte im Allgemeinen vom Lehrer in vorgefertigter Form präsentiert werden. Ich lasse meine Schüler immer ihre eigenen Namen erfinden und vergleiche sie dann mit wissenschaftlichen Begriffen. In diesem Fall kann den Studierenden der korrekte Name näher gebracht werden:

– Der Laut wird NICHT AUSgesprochen, daher heißt er...

Das Problem kann anhand von Grafiken, Zeichnungen, Zeichnungen usw. dargelegt werden. Die Arbeit an einem Problem ist dann erfolgreich, wenn eine problematische Situation entsteht.

Ich habe diese Technologie am 04.07.17 in einer offenen Unterrichtsstunde in russischer Sprache „Satzarten nach dem Zweck der Aussage“ vorgestellt. Grundschullehrerin N.M. Koptsova war anwesend.

Kollaborationstechnologie. Kollaboratives Lernen, Lernen in kleinen Gruppen. Ich beginne mit der Diagnostik des Wissensstands und der Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers in dem Fach, und dann kommen Gruppenarbeitsformen zum Einsatz:

Lernpaare (Bildung von Paaren: ein starker Schüler und ein zurückgebliebener Schüler, zwei schwache Schüler, zwei starke Schüler);

Teamtraining (Bildung homogener Gruppen und Auswahl eines Leiters);

Kleine Gruppen „leistungsschwacher“ Schüler (Training zur Vertiefung des Gelernten)

Kleine Gruppen „starker Studierender“ (Methode der Problemsituation, „Brainstorming“)

Erledigung von Hausaufgaben in Gruppen, die nach Interessen zusammengestellt werden.

Bei der Arbeit mit dieser Technologie muss man eine neue Rolle spielen, die für den Bildungsprozess nicht weniger wichtig ist – die Rolle des Organisators unabhängiger, kognitiver, forschender und kreativer Aktivitäten der Schüler. Die Aufgabe beschränkt sich nicht mehr auf die Vermittlung des von der Menschheit angesammelten Wissens- und Erfahrungsschatzes; es geht darum, den Studierenden zu helfen, sich selbstständig das notwendige Wissen anzueignen, die erhaltenen Informationen kritisch zu verstehen, Schlussfolgerungen zu ziehen, diese zu argumentieren, über die notwendigen Fakten zu verfügen, und aufkommende Probleme lösen

Ich habe diese Technologie am 27.02.16 in einer offenen Unterrichtsstunde zum Thema „Naturzonen Russlands“ vorgestellt. Grundschullehrerin O. N. Efanova war anwesend.

Die Ergebnisse des Einsatzes der aufgeführten Bildungstechnologien sind eine gleichbleibend hohe Wissensqualität in den Fächern (68-75 %), die Teilnahme und Auszeichnungen meiner Schüler an wissenschaftlichen und praktischen Schulkonferenzen, Kreativwettbewerben und Olympiaden. Darüber hinaus ermöglicht der Einsatz gesundheitsschonender Technologien, die Gesundheit von Schulkindern zu erhalten und ihnen das Bedürfnis nach einem gesunden Lebensstil zu vermitteln.

Fazit: Moderne Technologien ermöglichen es, den Unterricht abwechslungsreicher und reicher zu gestalten. Informations- und Kommunikationstechnologien ermöglichen verschiedene Arten der Steuerung. Die von mir eingesetzten Technologien helfen mir bei der Lösung vieler pädagogischer Probleme und ich werde sie weiterhin in meinen Aktivitäten einsetzen..

Liste der verwendeten Quellen.

    Kuzmina, N.V. Pädagogische Fähigkeiten eines Lehrers als Faktor für die Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler / N.V. Kuzmina // Fragen der Psychologie. – 1984. - Nr. 1. – S. 20-26.

    Kuzmina, N.V. Professionalität der Persönlichkeit eines Lehrers und Industrieausbildungsmeisters /N.V. Kuzmina. – M.: 1990.

    Martynova, E.B. Neue Technologien in der Berufsvorbereitung von Schülern / E.B. Martynova // Biologie in der Schule. – 2004. - Nr. 8. – S. 36 – 39.

    Mirzoev, S.S. Aktivierung des kognitiven Interesses von Studierenden / S.S. Mirzoev // Biologie in der Schule. – 2007. - Nr. 6. S. 35 – 38.

    Elkonin D.B. Psychologie des Spiels. M., 1987.

    Maksimova V.N. Problembasierter Ansatz für das Lernen in der Schule. Methodisches Handbuch zum Spezialkurs L. 1973.

    Makhmutov M.I. Organisation problembasierten Lernens. M. Pädagogik 1977.

    Matjuschkin A.M. Problemsituationen im Denken und Lernen. M. Pädagogik 1972.

    Skatkin M.N. Probleme moderner Didaktik. M. Pädagogik 1980.

Stellvertretender Direktor Tsyplakova N.G.

laut Herrn

Bericht über den Einsatz moderner Bildungstechnologien, die dem Landesbildungsstandard entsprechen

Das Hauptziel unserer Vorschuleinrichtung ist die umfassende Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit durch Vorschulkinder. Unser Hauptziel sehen wir darin, einen ganzheitlichen Ansatz zur Arbeitsorganisation in diesem Bereich zu bieten.

Während meiner gesamten Lehrkarriere versuche ich, mit der Zeit Schritt zu halten, traditionelle und innovative pädagogische Technologien zu studieren und im System anzuwenden. Basierend auf den Bildungsbedürfnissen der Kinder in der Gruppe sowie den Bedingungen in der vorschulischen Bildungseinrichtung habe ich in meiner praktischen Tätigkeit sowohl traditionelle als auch moderne Technologien eingesetzt: gesundheitsschonende Technologien, kollaborative Pädagogik, die den pädagogischen Prozess ermöglicht im Einklang mit den Interessen jedes Kindes, unauffällig und ohne Druck durchgeführt werden und immer in der Nähe des Kindes sein, ihm helfen; Spieltechnologien, die dazu beitragen, das Interesse an verschiedenen Arten von Aktivitäten zu steigern, ein günstiges emotionales Umfeld zu schaffen und die Aktivität jedes Kindes zu fördern; Projektmethode; individuell differenzierter Ansatz, Lernspiele.

Mithilfe gesundheitsschonender Technologien führe ich systematisch ungewöhnliche Methoden und Heilmittel ein: Atemübungen, Kräutertee, Sauerstoffcocktail, Aromatherapie, Augenübungen, Gesichtsaufwärmübungen, Psychogymnastik, „Gesunde“ Wochen, gesundheitsfördernde Übungen nach dem Schlafen, korrigierende und orthopädische Übungen. Der Einsatz solcher Methoden ermöglichte es, die Effektivität des Bildungsprozesses zu steigern und bei den Schülern Wertorientierungen zur Erhaltung und Stärkung der Gesundheit zu bilden.

Persönlich orientierte Lerntechnologien tragen zur Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit bei. Hier verwende ich eine integrierte Klassenstruktur. Und dies wiederum gibt Kindern die Möglichkeit, Kommunikationsfähigkeiten, Kreativität, die Fähigkeit, ihre Gedanken auszudrücken, Eindrücke auszutauschen, kognitives Interesse und Aktivität zu entwickeln.

Gaming-Technologien sind im Vorschulalter führend, sie lösen am effektivsten die Probleme der sozialen und persönlichen Entwicklung von Vorschulkindern. Deshalb verwende ich sie in meiner Arbeit und lege besonderen Wert auf die Schaffung von Bedingungen und die Planung kreativer Spiele mit einer schrittweisen Verkomplizierung der Aufgaben entsprechend dem Alter und der Entwicklung der Spielfähigkeiten der Kinder.

In meiner Arbeit verwende ich verschiedenste Spielformen: Reisespiele, Wettbewerbe, Quizze, Unterhaltungsspiele, Rollenspiele, Fantasy-Spiele und Improvisation. Durch die spielerische Partnerschaft mit Kindern kann ich bei schüchternen und unsicheren Kindern Führungskompetenzen entwickeln und bei Kindern mit hohem Selbstwertgefühl lernen, zu verhandeln und Nebenrollen zu übernehmen.

Bei der Einführung der Technologie der Projektaktivitäten in die Unterrichtspraxis achte ich auf die ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers und verfolge folgende Ziele: Identifizierung talentierter Kinder;

Aktivierung des Bildungsprozesses; Weiterentwicklung des Forschungsinteresses der Studierenden; Entwicklung der Fähigkeiten zum öffentlichen Reden.

In meiner Arbeit integriere ich die kognitiven Inhalte der Bildung, setze einen aktivitätsbasierten Ansatz um und schaffe ein motivierendes und entwicklungsförderndes Umfeld für die Suchaktivitäten von Kindern. Um die Neugier und Neugier der Kinder in meiner Arbeit zu befriedigen, nutze ich die Technologie experimenteller Aktivitäten. Experimentelle Aktivitäten gehören zum Bereich der Kinder-Laienaktivitäten, orientieren sich an den Interessen der Kinder, bringen ihnen Zufriedenheit und sind daher persönlich auf jedes Kind ausgerichtet.

Basierend auf einer Analyse des Arbeitssystems im Kindergarten, der Bedingungen und Ansätze der Umweltbildung als Mittel zur Entwicklung der kognitiven Aktivität von Kindern habe ich meine spätere Arbeit entworfen, bei der die Umsetzung der gestellten Aufgaben in drei Hauptformen erfolgte: direkt Bildungsaktivitäten; gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern; unabhängige Aktivitäten von Kindern; gemeinsame Aktivitäten eines Kindes mit einem Gleichaltrigen.

Bei der Arbeit mit Eltern nutze ich verschiedene Formen der Arbeit: Tage der offenen Tür, Unterhaltung, Ausstellungen, Videos aus dem Leben der Kinder im Kindergarten, Informationsstände, Präsentationen über die Leistungen der Kinder, Treffen mit Fachkräften, gemeinsame Projektaktivitäten usw. Das alles ist erledigt durch den Bildungsprozess, der für die aktive Beteiligung von Eltern und anderen Familienmitgliedern offen ist.

Sukhomlinsky glaubte: „Lernerfolg ist die einzige Quelle der inneren Stärke eines Kindes, die die Energie zur Überwindung von Schwierigkeiten und den Lernwillen erzeugt.“ Um das Interesse am Lernen und den Lernwillen aufrechtzuerhalten, nutze ich Informationstechnologie. Programme im Zusammenhang mit dem Einsatz von Computertechnologien: Präsentationen, Tests, Schulungen. Die Vorschulerziehung steht vor einer wichtigen Aufgabe: einem umfassend entwickelten Menschen eine Informationskultur zu vermitteln, die es ihm ermöglicht, sich erfolgreich an neue Lebensbedingungen anzupassen. Die Erreichung dieses Ziels ist durch die aktive Einführung und Nutzung moderner Bildungstechnologien, insbesondere gesundheitsschonender sowie Informations- und Kommunikationstechnologien, im Bildungsprozess möglich. Moderne Kinder im Vorschulalter verfügen größtenteils über Computerkenntnisse. Daher ist es wichtig, dass Pädagogen ihre Fähigkeiten durch die Beherrschung von Computer- und Kommunikationstechnologien verbessern. Dies ermöglichte mir den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in verschiedenen Lehrveranstaltungen. Meiner Meinung nach ermöglicht die Arbeit in einem innovativen Modus, den Bildungs- und Bildungsprozess zu optimieren, ihn rationeller und effektiver zu machen und auch die Lernmotivation der Kinder zu steigern. Durch die Arbeit mit Internetressourcen konnte ich mich mit dem System der Bildungsportale vertraut machen, insbesondere mit dem Bundesportal „Russische Bildung“, dem Russischen Allgemeinbildungsportal, dem Bundesportal „Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungswesen“ usw. Die präsentierten Informationen auf den Seiten ist sehr wichtig und notwendig. Hierbei handelt es sich um Kataloge mit Bildungsressourcen und eine elektronische Bibliothek mit Bildungsmaterialien, darunter verschiedene elektronische Wörterbücher, Nachschlagewerke, Enzyklopädien, Informationen zu verschiedenen Arten von Unterrichtsaktivitäten und vieles mehr. Der moderne Bildungsprozess beinhaltet den Einsatz von Werkzeugen und Techniken, die Kindern helfen, sich selbst zu „entdecken“ und ihre Persönlichkeit zu offenbaren. Es ist wichtig, Bildungstechnologien einzusetzen, die nicht nur Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten vermitteln, sondern auch einen aktivitätsbasierten Lernansatz ermöglichen. Der Einsatz moderner Bildungstechnologien im Bildungsprozess führt zu guten Ergebnissen. Digitale Bildungsressourcen, Computertechnologien und die Projektmethode tragen dazu bei, die Lernmotivation zu steigern und die Informationskultur von Vorschulkindern zu verbessern. Durch Projektaktivitäten werden Kommunikationsfähigkeiten aktiv entwickelt, was in der modernen Gesellschaft sehr wichtig ist. Das Arbeiten in einem innovativen Modus verändert die Weltanschauung des Lehrers selbst. Ein innovativer Pädagoge entwickelt Interesse daran, moderne Technologien zu beherrschen und sie im Bildungsprozess einzusetzen. Dadurch erhöht sich der soziale Status des Lehrers und auch seine Autorität. Das Ergebnis ist eine Steigerung der beruflichen Fähigkeiten des Lehrers und die Anerkennung seiner Verdienste auf verschiedenen Ebenen.

Der Einsatz innovativer Bildungstechnologien in unserer Arbeit ermöglichte es, das Niveau der körperlichen, intellektuellen und emotional-persönlichen Entwicklung der Kinder meiner Gruppe zu steigern, sie an die Gesellschaft anzupassen und ihnen die Gewohnheit eines gesunden Lebensstils zu vermitteln.



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