تمایز z به x جمله. موضوع: تمایز صامت های g-k
درس 1
اهداف درس:
§ ایجاد تمایز شنوایی صداهای K و G.
§ توانایی ارتباط صداهای K، G را با حروف K و G ایجاد کنید.
§ توسعه شنوایی واج.
§ گسترش دانش کلمات.
توسعه توجه و تفکر منطقی؛
§ خودکنترلی را توسعه دهید.
مواد برای درس
1. صدای G چند بار در شعر آمده است؟ کلمه ای با صدای G ملایم پیدا کنید.
قرن ها بین خودشان
در هماهنگی G و K زندگی کنید
و K توهین نمی شود،
وقتی او با G جایگزین شد،
چه چیزی شبیه به حواصیل است؟
و روی یک پا می ایستد.
بیایید از قلب به یاد بیاوریم -
این غرور است، این غم است.
همه کلماتی که با G شروع می شوند مورد نیاز هستند -
آنها در گفتار بسیار مورد نیاز هستند!
فکر می کنم اشتباه نخواهم کرد -
ز - مثل کبوتر،
ز - مانند غاز.
G - قارچ، نخود فرنگی، بیسکویت،
شهر، گاز، آبخوری، روزنامه.
صدای K چند بار در شعر آمده است؟ کلماتی را با صدای K ملایم نام ببرید.
K - سینما، کمپوت، کتلت،
کتاب، رنگ و آب نبات،
توری، کشتی، نهنگ - می شنوید،
K - برای تلفن های موبایل همه جا!
خرگوش، مرغ، گربه و گربه،
و کلم و سیب زمینی،
شبدر، کاکتوس و افرا،
سرو همیشه سبز.
بوته ویبرنوم، بیشه سرو،
آه، چه زبان سخاوتمندانه ای داریم!
تی سینیسینا
ما به شما یادآوری می کنیم!
صدای G صوت است، صدا در شکل گیری آن نقش دارد، تارهای صوتی می لرزند. اگر کف دست خود را روی گردن قرار دهید، می توانید لرزش را احساس کنید.
2. خودتان را امتحان کنید! مقایسه صداها:
§ کف دست خود را روی گردن قرار دهید. اگر ارتعاش احساس شود، لرزش صدای زنگ است و اگر لرز نباشد، کسل کننده است.
§ گوش های خود را با کف دست بپوشانید و صدای G و صدای بی صدا K را تلفظ کنید.
برای کمک به گفتار درمانگر مبتدی.
"این بی صداها"
بر کسی پوشیده نیست که یکی از شایع ترین اختلالات در توسعه نیافتگی آوایی - آوایی گفتار در کودک دشواری در تمایز صامت ها به بی صدا و صدادار است. یک کودک می تواند کلمات را با صامت های زوج به درستی تلفظ کند، اما در تشخیص آنها در گفتار شخص دیگر مشکل دارد.
ساده ترین آزمون تکرار دنباله های هجا با صداهای مخالف بلافاصله این مشکل را آشکار می کند.
اصلاح این نقص همچنین می تواند با حداقل اختلالات دیزارتریک که در آن عملکرد صوتی آسیب می بیند، پیچیده شود.
برای کار با چنین اختلالی، یک گفتاردرمانگر باید مواد واژگانی زیادی را برای تمایز صداهای مخالف انتخاب کند و از انواع تکنیک های بازی برای حفظ علاقه کودک به فعالیت استفاده کند.
امیدوارم نکاتی که ارائه می کنم در تهیه درس های زیر گروهی، گروهی و انفرادی در این موضوع به همکارانم کمک کند.
یادداشت های درسی
موضوع: "تمایز صداهای K - G بر اساس کلمات و جملات."
اهداف:
- رشد شنوایی آوایی: به کودکان بیاموزید که صداهای K و G را با گوش متمایز کنند.
- شکل گیری عملیات تحلیل واج: آگاهی از موقعیت واج در یک کلمه.
- به کودکان بیاموزید که قانون نوشتن صامت های K و G در انتهای یک کلمه را تمرین کنند.
- توسعه پایه روانشناختی گفتار: توسعه حافظه خطی بصری.
تجهیزات:
- تصاویر موضوع: اسب، گرگ، پنجره، دامن، قارچ، پا، سوزن، کتاب، پسر، دختر، اسکیت، کره، مداد، مکعب، حلقه گل، بازی روی تخته، گلادیولی. عکس پسر، عکس دختر;
- کارت هایی با کلماتی که در آنها حروف K و G وجود ندارد.
- کارت هایی با جفت کلمه برای تکمیل جملات؛
- تصویر طرح "کودکان در جنگل در حال چیدن قارچ و انواع توت ها."
پیشرفت درس.
1. مرحله سازمانی.
وظیفه: با استفاده از مثال کلمات متضاد معنی تلفظ صحیح صداها را نشان دهید.
برادرزاده من ایلیوشا در شهر دیگری زندگی می کند و مانند شما در کلاس دوم درس می خواند. دیروز با من تماس گرفت و گفت:
«به چشم دوم می روم. این گربه آموزشی بسیار دشوار است. من اخیراً یک هدف گرفتم. به استخوان ها بیایید، ما به پوسته می رویم.»
چند نفر از شما فهمیدید که ایلیوشا در مورد چه صحبت می کند؟
چطور باید درست بگم؟
ایلیا چه صداهایی را گیج می کند؟ (K و G)
وقتی صداها را اشتباه تلفظ کرد، چه اتفاقی برای کلمات افتاد؟ (آنها معنی، معنایشان را تغییر دادند.)
حالا چه کسی می گوید که چرا باید صداها را درست تلفظ کنید؟ (تا بتوانیم درک شویم و بتوانیم افکارمان را منتقل کنیم).
مرحله 2: نشانگر.
هدف: روشن کردن بیان صداهای K و G، برای نشان دادن شباهت ها و تفاوت های آنها.
گفتار درمانگر: امروز یاد خواهیم گرفت که صداهایی را که ایلوشا اشتباه گرفته است مقایسه و تشخیص دهیم.
اما ابتدا به یاد بیاوریم که چه صداهایی وجود دارد؟ (صداها و صامت ها)
چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟
چه صداهایی را مقایسه و تشخیص خواهیم داد؟ (K و G).
بیایید آنچه را که در مورد صدای K می دانیم به یاد بیاوریم (این یک صدای همخوان است).
و چرا؟ (در دهان انسداد وجود دارد)
بیایید همه با هم این صدا را تلفظ کنیم و موقعیت لب و زبان خود را احساس کنیم. (کودکان و گفتاردرمانگر آن را با صدای بلند می گویند.)
چه چیزی مانع از خروج آزادانه هوا می شود، چه چیزی مانعی در مسیر آن ایجاد می کند؟ (پشت زبان قوس می شود و با کام بسته می شود و از خروج هوا جلوگیری می کند. بنابراین هوا با سر و صدا می شکند).
به من گوش کن که این صدا را می سازم. آیا کسی صدا را شنید؟ (خیر).
پس این چه صدایی است؟ (کر)
بیایید همه با هم صدای G را تلفظ کنیم و توضیحی برای آن بدهیم. (صدای جی مصوت است. در دهان انسداد وجود دارد - پشت زبان قوس می دهد، با کام بسته می شود و از عبور هوا جلوگیری می کند).
صداهای K و G چگونه شبیه هم هستند؟ (هر دو صدا صامت هستند، هنگام تلفظ هر دو صدا، مانع زبان است)
اونها چجوری متفاوت هستن؟ (صدای G به صدا درآمده است).
3. تحلیل آوایی: شناسایی صداهای K و G و تعیین موقعیت آنها در کلمه.
دوقلوهای کولیا و گالیا تولد دارند. برای آنها هدایایی آوردند، اما بچه ها آنها را با هم قاطی کردند. بیایید به بچه ها کمک کنیم تا هدایای خود را مرتب کنند! اگر نام صدای G باشد، هدیه ای برای Galya و اگر K باشد، هدیه ای برای Kolya است.
کودکان تصاویر اشیاء را مرتب می کنند - اسکیت، یک کره، یک کتاب، یک کتاب، مداد، یک بازی روی تخته، گلادیول، مکعب.
4. تمرین برای توسعه حافظه خطی.
الف) - به من بگویید کولیا چه هدیه ای دریافت کرد؟ (اسکیت، کتاب، مداد، مکعب.)
گالیا چه هدیه ای دریافت کرد؟ (کره، کتاب، بازی رومیزی، گلادیولی).
ب) - اشیایی را در تصویر پیدا کنید که نام آنها شامل صداهای K و G باشد
یک تصویر طرح روی تخته گذاشته شده است: کودکان در جنگل در حال چیدن قارچ و انواع توت ها هستند.
تمام اشیایی که نام آنها دارای صدای K است را نام ببرید.
تمام اشیایی که نام آنها دارای صدای G است را نام ببرید.
4. تمایز صداهای K و G در کلمات.
هنگام مرتب کردن هدایا به دنبال چه صداهایی بودیم؟ (K و G)
چگونه صداها را ضبط کنیم؟ (حروف Ka و Ge)
الف) بر اساس تصاویر شی: هجا به هجا نام اشیاء تصویر شده (اسب، گرگ، پنجره، دامن، قارچ، پا، کتاب، سوزن) را بنویسید.
تشکیل عملیات تحلیل واج.
عکس اول را نام ببرید چه صدایی در میاری؟ این صدا را از کجا درآوردی؟ (در ابتدا، در پایان، وسط یک کلمه)
نتایج با صدای بلند با زیر گروه بررسی می شود.
ب) استفاده از کارت: حروف گم شده را در کلمات وارد کنید.
حدس بزنید کدام یک از چهار کلمه عجیب و غریب است (مثلاً همه با صدای K و یکی با صدای G).
توت فرنگی، انگور، مرغ، عروسک.
سوزن، کبوتر، عکس، غاز.
بره، گاو، گلدسته، ژیمناستیک ها.
گاومیش، سبد، کاغذ، کوه.
رنگین کمان، دست، دکمه ها، آدم برفی.
فاخته، انواع توت ها، طوطی، نخود فرنگی.
ب) - من کلمات را می گویم و شما فقط آنهایی را که صدای K را می شنوید تکرار می کنید:
کوکب، قورباغه، معلم، بنویس، به زودی، سیب زمینی، مرغ، کاغذ، سینما.
د) کلماتی که حاوی صدای G هستند را تکرار کنید:
توت، آهنگ، بخند، بار، زاغی، خردل، غمگین باش.
د) ما بازی را انجام خواهیم داد: "صدا را جایگزین کنید."
کلمات را در دفتر خود یادداشت کنید، صداهای K را به G و بالعکس تغییر دهید.
چه خواهید کرد؟ (کودکان باید دستورالعمل ها را تکرار کنند، بنابراین گفتار درمانگر بررسی می کند که دستورالعمل ها واضح هستند).
کاغذ ردیابی سنگریزه است، غار یک خال است، خاویار یک سوزن است، گالینا یک ویبرنوم است، یک صدا یک سنبله است.
به من بگو چه اتفاقی افتاد. معنی کلمات را توضیح دهید.
ه) پاسخ ها را بنویسید:
لباس های زیاد، کرانچ زیاد.
اسمش چیه؟
(کلم)
بدون سر، اما با کلاه.
یک پا و آن یکی بدون چکمه.
(قارچ)
پنجه های قرمز
پاشنه های تو را نیشگون می گیرند،
بدون نگاه کردن به عقب بدوید
(غاز)
ز) جملات را کامل کنید و کلماتی را انتخاب کنید که معنی دارند:
این بازیکن فوتبال مقابل ...
یک تیز...
(گل، شمارش)
یک موش یک حفره بزرگ دانه را به داخل یک سوراخ می کشد...
در زمستان، پارک پر از برف می شود... (پوسته، سرسره)
صدای کودکی بلند شد...
به پاسگاه می رسند...
سگ داشت می جوید... (مهمان، استخوان)
5. قانون تلفظ:
صدای «گ» در آخر کلمه کر می شود و صدای «ک» شنیده می شود.
معلوم می شود که شما نه تنها باید خوب بشنوید، بلکه قوانین را نیز بدانید! و نه تنها بدانید، بلکه یاد بگیرید که آن را به کار ببرید.
1) کلمات را طوری تغییر دهید که بعد از صامت G یا K یک صدای مصوت ظاهر شود (به صورت شفاهی):
آهن - آهن
دره - دره
کراوات - کراوات
انبار کاه - انبار کاه
ساحل - سواحل
چکمه - چکمه
2) در کلمات چه حرفی می نویسیم؟
برف روی آستانه می بارید.
گربه برای خودش پای پخت.
در همین حین مجسمه سازی و پختن
پای مانند نهر جاری شد.
پای خود را درست کنید
نه از برف - از آرد.
3) بازی "چه کسی اولین کسی است که به خط پایان می رسد؟"
روی تخته دو دانش آموز باید حروف K و G را که در انتهای کلمات وجود دارد درج کنند، قانون را توضیح دهند و یک کلمه تست انتخاب کنند.
نتیجه یک جلسه گفتار درمانی.
درس ما هم به پایان رسید. چه کسی می تواند به من بگوید که امروز در کلاس چه کردیم؟
چرا باید صداها را درست تلفظ کنید؟ (برای فهمیدن و انتقال درست در کلمات معنی، یعنی فکر شما).
امروز چه صداهایی را با هم مقایسه و متمایز کردیم؟ (K و G).
صدای "K" را توصیف کنید (همخوان، بی صدا)
صدای "G" را توصیف کنید (همخوان، صدادار)
چگونه حرف آخر یک کلمه را بررسی کنیم؟
ارزیابی کار کودکان در کلاس.
E.M. Toporkova،
معلم گفتاردرمانگر مجرب،
مدرسه متوسطه GBOU شماره 1995 مسکو
خلاصه جلسه گفتار درمانی پیشانی
« تمایز صداها [G]-[K]»
آموزشی:یاد بگیرید که صداها را تشخیص دهید[G] - [K]؛ برجسته کردن صداها[G] - [K] در میان سایر صداها، هجاها، کلمات؛ ویژگی های صوتی و بیانی این صداها را روشن کنید، تجزیه و تحلیل مقایسه ای انجام دهید. یاد بگیرید که موقعیت یک صدا را در یک کلمه تعیین کنید. یاد بگیرید که حروف G - K را در نوشتن متمایز کنید.
اصلاحی:توسعه شنوایی واجی، ادراک واج.
آموزشی:توسعه مهارت در عملیات تجزیه و تحلیل واج و سنتز. ادراک بصری، تفکر، حافظه شنوایی و بصری را توسعه دهید.
تجهیزات: تصاویر موضوعی، کارت ها - نمادها، کارت هایی با یک کار نوشته شده برای هر کودک.
پیشرفت درس:
من.زمان برگزاری:
موضوع درس را گزارش کنید.
در لبه جنگل، بالای یک شاخه
صبح فاخته می خواند: "کو-کو، کو-کو، کو-کو!"
در زیر رودخانه ای در امتداد شن های زرد می گذرد،
فاخته با صدای بلند می خواند: "KU-KU، KU-KU، KU-KU!"
GA-GA-GA - غاز غار می کند،
من به خانواده ام افتخار می کنم
به غازها و به غازها
من به جستجو ادامه می دهم و به اندازه کافی نمی بینم.
II. شفاف سازی ویژگی های صوتی و مفصلی صداهای [G] - [K].
به من بگو، صدای [گ] صامت است یا مصوت؟ چرا؟
صدادار یا بی صدا؟ چرا؟
آیا صدای [ک] صامت است یا مصوت؟ چرا؟
صدادار یا بی صدا؟ چرا؟
این بدان معنی است که صداهای [G] - [K] جفت هستند.
III. شکل گیری ادراک آوایی، عملیات تحلیل و سنتز واج.
وجود / عدم وجود یک صدای معین را در میان صداهای دیگر تعیین کنید.
دستورالعمل 1:
[G] در میان صداهای دیگر:
G، k، n، m، p، g، l.
دستورالعمل 2:
با شنیدن صدا، کارت نماد را نشان دهید[به] در میان صداهای دیگر:
G، k، n، m، p، k، l.
وجود / عدم وجود یک صدای معین را در هجاها تعیین کنید.
دستورالعمل 1:
با شنیدن صدا، کارت نماد را نشان دهید[G] در هجاها:
دستورالعمل 2:
با شنیدن صدا، کارت نماد را نشان دهید[به] در هجاها:
Ga-ka-ga-ha-ogo – uku – ygy.
وجود / عدم وجود یک صدای داده شده را در کلمات تعیین کنید.
دستورالعمل 1:
با شنیدن صدا، کارت نماد را نشان دهید[G] به حروف:
دستورالعمل 2:
با شنیدن صدا، کارت نماد را نشان دهید[به] به حروف:
بازی - خاویار - گل - شمارش - بازی - خاویار.
تعیین موقعیت صدا در یک کلمه:
دستورالعمل 1:
صدا را پیدا کنید[G] :
روزنامه، شاخ، اکورینا، کبوتر، رنگین کمان، آتش، قارچ، لانه.
دستورالعمل 2:
صدا را پیدا کنید[به] با کلمات و بین ماشین ها توزیع کنید:
گراز، رودخانه، سرطان، سنگ، پنجره، همستر، کلم، گرگ.
هجای گمشده GA یا KA را وارد کنید (به صورت شفاهی با پرتاب توپ):
دستورالعمل ها:
من توپ را پرتاب می کنم و بخشی از کلمه را نام می برم، و شما هجای گمشده GA یا KA را وارد می کنم:
DU...(GA)، RU...(KA)، BUT...(GA)، DORO...(GA)، GOR...(KA)، VIL...(KA)، RIDDLE. ..(KA)، RADU...(GA)، VET... (KA)، RO...(GA)، BEL...(KA)، VEREV...(KA)، OTVA... (GA).
IV. دقیقه فیزیکی:
پاهایمان را میکوبیم
دست می زنیم
سرمان را تکان می دهیم.
دست هایمان را بالا می بریم
ما تسلیم می شویم
و سرمان را برمیگردانیم.
V. تمایز حروف گ - ک در نوشتار.
1. توزیع کلمات به 2 گروه (به صورت نوشتاری):
دستورالعمل ها:
در ستون 1 کلمات را با حرف G و در ستون 2 - با حرف K بنویسید:
دژ، آجر، عمق، باغ سبزیجات، تخت، غروب آفتاب، فروشگاه، پرش.
2. هجای گمشده GA یا KA (به صورت نوشتاری) را وارد کنید:
دستورالعمل ها:
هجای گمشده GA یا KA را در کلمات وارد کنید:
…- خالی، ... - ZETA، ... - TER، ... - RAGE، ... - LITKA، ... - PEL، ... - NAVA، ... - RANDASH.
VI. خلاصه درس:
متخصص گفتار درمانی: تشخیص چه صداهایی را یاد گرفتیم؟ این صداها چگونه متفاوت هستند؟
اهداف:
1. تقویت توانایی دانش آموزان در تشخیص صامت های G-K در گفتار شفاهی و نوشتاری؛
2.
3.
4. توسعه گفتار منسجم؛
5.
تجهیزات:کارت های سیگنال، ضبط نوار، کارت های پانچ، کارت با متن "موس ترسید"، 2 چرخ کاغذ.
پیشرفت درس.
من. زمان سازماندهی
II. تکرار مطالب پوشش داده شده . در درس آخر با چه صداهایی کار کردید؟ ویژگی های صداها (صامت ها، K - بی صدا، G - صدادار). شباهت ها و تفاوت های بین بیان این صداها چیست؟
بازی "نامه گم شده است."
حروف گم شده را در کلمات پیدا کنید.
اورا...اورکا کتاب...و دورو...ا
...ماهی در خواب...اویک...وشکا...دهان.
نه...و نی...یتا...روکودیل.
III. تقویت مواد پوشش داده شده.
1. تمایز صداهای G-K در هجاها.
هجاها را در دو خط بنویسید: با G - در اول، با K - در دوم.
KY، KO، GI، GYA، KYO، AGA، AKA، GAK، KACH.
2. تمایز G-K در کلمات.
1) کار با کارت های سیگنال با استفاده از ضبط نوار.
تلخ، لبی، بلند، کوچک، گندم سیاه، آبی، داغ، قرمز، زیبا، عمیق، آکاردئون، فرنی، روبان، شیر، پیاز، شهر، صدا، غازها، خوب.
2) کجا کلمات بیشتری (در چرخ چپ یا راست) وجود دارد؟ در جهت عقربه های ساعت و در جهت مخالف، اما همیشه پشت سر هم بخوانید.
(پاسخ: در سمت راست - ماسه، آب میوه، چمن زنی، چشم؛ در سمت چپ - داس، زنبور، حوض
کار واژگان: چشم، رمز.
3) کلمات را طوری تغییر دهید که بعد از صامت G یا K یک مصوت ظاهر شود.
آهن - چکش آهن -
برگ - ساحل -
دره - سایبان -
کراوات - چکمه -
هک - ساعت -
4) بازجویی ها را یک کلمه پاسخ دهید. پاسخ ها را یادداشت کنید، زیر G و K با خمیرهای مختلف خط بکشید.
سوالات:
پشت شتر چه خبر است؟
نوع تاب بافته شده از طناب به صورت شبکه ای چیست؟
بعد از بریدن نان چه چیزی روی سفره باقی می ماند؟
چه چیزی در هنگام رعد و برق غوغا می کند؟
نام منطقه سرسبز شهر چیست؟
دما چگونه اندازه گیری می شود؟
کلمات برای مرجع: کوهان، بانوج، خرده نان، تندر، پارک، دماسنج.
3. تمایز G-K در جملات.
الف) جملات را با انتخاب کلماتی که با معنای آنها مطابقت دارد کامل کنید.
میهمان-استخوان سگ می جود….
پنجشنبه پیش ما می آیند...
slide-crust گریشا عاشق نان است ....
روز دوشنبه کل کلاس رفتیم...
Galina-Viburnum در باغ شکوفا می شود ....
نام دوست کاتیا ...
بازی خاویار یه اتفاق جالب تو حیاط می گذشت....
مشکی خیلی مفیده....
خواندن جملات.
ب) کار با کارت های پانچ: کلماتی را با حروف G، K در جملاتی که معنی مناسب دارند وارد کنید.
امروز در کلاس ما ____________ را حدس زدیم.
باد شدیدی وزید و __________ رعد و برق.
______________ در جنگل غوغا می کند.
گالیا تصویر را با _____________ رنگی رنگ می کند.
در جنگل ، بچه ها __________ سفید و ___________ را جمع کردند.
باران متوقف شد و خورشید __________.
جملات را بخوانید، قسمت های اصلی جمله را نام ببرید.
دقیقه فیزیکی گفتار درمانی.
4. تمایز G-K در گفتار متصل.
نامه ای از خاطره. به داستان گوش کنید. همانطور که به یاد دارید آن را یادداشت کنید.
موش ترسیده بود.
موش به بازار رفت. موش پنیر خرید و در کیفش گذاشت. وقتی به خانه اش برگشت، اولین ستاره روشن شد. موش در جنگل دوید. او در تاریکی گم شد. ناگهان موش دو چشم را می بیند که بین درختان می درخشند: "احتمالا گربه است." موش ترسید و زیر یک کنده فرو رفت. و هنگامی که خورشید طلوع کرد، موش متوجه شد که از پنجره های خانه خود می ترسد.
داستان ضبط شده را بخوانید.
IV. خلاصه درس. تو کلاس چی یاد گرفتی؟
طرح جلسه گفتار درمانی شماره 41
موضوع: تمایز صامت ها J-SH.
اهداف:
1. ایجاد توانایی در دانش آموزان برای تمایز صامت های Ж، Ш در گفتار شفاهی و نوشتاری.
2. توسعه آگاهی آوایی؛
3. توسعه و بهبود ساختار گرامری؛
4. توسعه گفتار منسجم؛
5. توسعه حافظه، تفکر، توجه.
تجهیزات:جدول هجا، جداول برای دستگاه های یادگاری، کارت های فردی با وظایف. تصاویر: سوسک، توپ، بلوط، کلاه، قورباغه، وزغ، کیک، گلابی، یاس، بادمجان، ماشین، لاستیک، چه چیزی، گالوش، انگور فرنگی.
پیشرفت درس.
من. زمان سازماندهی
II. تکرار مطالب پوشش داده شده
در درس آخر با چه صداهایی کار کردید؟ نام آن را صدادار یا ناشنوا بگذارید. شباهت ها و تفاوت های بین بیان این صداها چیست؟
بازی "کلمه را بگو"
شما باید کلماتی را با هر یک از این صداها انتخاب کنید.
آن کرک چیست، آن کرانچ چیست؟ میخائیل فوتبال بازی می کرد
این چه نوع بوته ای است؟ و به گل زد...(GOAL).
چطور ممکن است کرچ وجود نداشته باشد؟
اگر من ... (کلم). قایق‌ها روی دریا می‌روند،
مردم با پارو ... (روئینگ).
گرد، شکننده، سفید.
او از مزرعه به سر سفره آمد.
کمی نمک بزنید. روی رودخانه، یخ در شب می شکافد.
بالاخره حقیقت خوشمزه است... (سیب زمینی). و لانه ها بدون معطلی ساخته می شوند
اولین ها روی شاخه ها... (ROOKS).
چه کسی آلبوم ما را رنگ خواهد کرد؟
خب البته... (مداد).
III. آشنایی با مطالب جدید
1. جداسازی صداهاچه چیزی در تصویر نشان داده شده است؟ (BETLE, BALL) از ابتدای کلمات بر اساس تصاویر موضوعی. اولین صدا را انتخاب کنید. ویژگی های صدا. (کار مشابه با صدای دوم).
2. شفاف سازی بیان صداها، ایجاد شباهت ها و تفاوت های آنها.
3. مقایسه بیان صداها با نمایش گرافیکی آنها.
این حرف پهن است آه، مدفوع خوب است!
و آن را مانند یک سوسک به نظر می رسد، چرخش به اطراف - و حرف - Ш!
و در عین حال قطعاً یک سوسک است
صدای وزوز می دهد: J-J-J.
4. تمایز J-SH.
آ) در هجاها(جدول هجا).
1) هجاها را دوتایی بخوانید. به من بگو چه حروفی این جفت هجاها را متمایز می کند.
ZHA-SHA ZHU-SHU SHA-ZHA SHU-ZHU
ZHO-SHO ZHI-SHI SHO-ZHO SHI-ZHI
2) به هجاها و ترکیبات صدا گوش دهید. فقط صامت ها را بنویسید.
ZHA، SHI، SHA، ZHI، SHU، SHU، ZHO، SHO، SHTA، ZhDA، SHTU، WAITING، WAITING، WENT، ZHNE، SHTY، SHTI، ZHNI.
تعداد حروف را بشمارید، تعیین کنید کدام حروف بیشتر است.
3) به ردیف های هجا گوش دهید. آنها را به همان ترتیب تکرار کنید. آن را بنویسید.
ژا-شا-زو ژو-شو-ژو ژا-شا-ژا-شا
شا-زه-شا شو-زو-شو شا-زه-شا-زا.
ب) تمایز Ж، Ш در کلمات.
1) حراج هجا. به کلماتی با هجا فکر کنید (لرک، گرما، نیش، و غیره). با هجا SHA - توپ، کلاه ...
2) "نردبان". کلماتی که با Ж، Ш شروع می شوند را بپذیرید.
چربی های شور
آهن بازی شیطان
جرثقیل عجله می کند
3) هجاها را کف بزنید به کلمات گوش دهید، با کف دست خود به تعداد هجاهای موجود در کلمه دست بزنید.
سر و صدا، سوسک، وزغ، کلاه، کت خز، پله‌ها، سر و صدا، غرغر، شیطون، عابر پیاده، سوئیفت، محافظ، چرم، کیف، مداخله‌ای، شپشک، کره اسب، توله خرس، مدرسه، چاق.
4) جفت کلمات را بر اساس صدا و معنی مقایسه کنید. بگویید این جفت کلمات در چه صداهایی با هم تفاوت دارند. به صورت شفاهی با هر کلمه یک جمله بسازید.
BALL-HEAT Naughty-Sting
SHAWL-SORRY EARS-PUZZHI
5) به تصاویر نگاه کنید. وجود و مکان صداهای Ж، Ш را در نام تصاویر مشخص کنید.
لیست تقریبی تصاویر: بلوط، کلاه، قورباغه، وزغ، کیک، گلابی، یاس، بادمجان، ماشین، لاستیک، چه چیزی، گالوش، انگور فرنگی.
6) هجای گمشده ZHI یا SHI را در کلمات وارد کنید. این کلمات را بنویس قبل از نوشتن کلمات، املای ZHI-SHI را تکرار کنید.
7) نوشتن کلمات در دو ستون (با خمیرهای مختلف):
پنجره، جرثقیل، کلبه، سیسک، ساحل، نیلوفر سوسن، لمپشاد، کلاه، لیوان، کیف.
کلمات ستون 1، دوم را بخوانید.
V) تمایز Ш، Ж در جملات.
1) کلمات گم شده را با حروف Ж یا Ш در جملات وارد کنید.
در باتلاق غوغا کرد...
میشا از شیر نوشید...
مادربزرگ خوشمزه می پزد...
گربه میگیره...
گردشگران آب را حمل می کنند ...
کلمات برای مرجع: لیوان، پای، قورباغه، موش، فلاسک.
خواندن جملات. اعضای اصلی جمله را بیابید.
دقیقه فیزیکی گفتار درمانی.
ز) تمایز ژ - ش در گفتار متصل.
کار با کارت متون را بخوانید، حفظ کنید و از حافظه یادداشت کنید. (هر دانش آموز با دریافت کارتی با تکلیف فردی، مطالب را می خواند، آن را حفظ می کند. سپس کارت را برمی گرداند و از حافظه می نویسد. پس از اتمام کار، دوباره کارت را برمی گرداند و صحت نوشته را بررسی می کند. علاوه بر این، کارت حاوی یک کار اضافی است).
کارت شماره 1
رمز و راز
سربالایی یک تکه چوب است و سرازیری یک اسب.
معما را حدس بزنید، پاسخ را بنویسید. به یاد داشته باشید که چگونه ZHI، SHI بنویسید.
کارت شماره 2
آنها شبیه هم هستند
صنوبر شبیه جوجه تیغی است:
جوجه تیغی با سوزن پوشیده شده است، درخت کریسمس نیز همینطور.
به یاد داشته باشید که چگونه می توانید صامت را در انتهای یک کلمه بررسی کنید.
کارت شماره 3
رمز و راز
بر مسیربیرون آمد پاها.
شما لب به لب نمی زنید.
من آنها را لمس کردم کمی
شاخ ها دوباره پنهان شدند.
یک معما حدس بزنید کلمات برجسته شده را با کلمات تست مطابقت دهید.
کارت شماره 4
خانواده
ماوس در لیوانسبز.
مقداری فرنی درست کرد ارزن.
ده تا بچه هستن
منتظر شام
به نحوه نگارش کلمات برجسته توجه کنید. این کلمات را هجا به هجا بنویسید.
کارت شماره 5
رمز و راز
من سه تا دارم دوست دختر،هر کدام یکی دارد لیوان،
همه دوست دختر من چند لیوان دارند؟
یک معما حدس بزنید پاسخ را بنویسید. کلمات تستی را در متن برای کلمات برجسته پیدا کنید.
کارت شماره 6
رمز و راز
در تکه خربزه ما رشد می کند،
به محض اینکه آن را برش می دهید، آب آن جاری می شود،
طعم تازه و شیرینی دارد،
نامیده می شود...
یک معما حدس بزنید یک کلمه آزمایشی برای کلمه FRESH انتخاب کنید. به نحوه املای کلمه برجسته توجه کنید. هجا به هجا آن را بنویس.
IV. خلاصه درس. تو کلاس چی یاد گرفتی؟
طرح جلسه گفتار درمانی شماره 42
جلسه گفتار درمانی پایه سوم
موضوع. تفکیک G-K در کلمات، جملات
اهداف:
1.
2.
3.
4. توسعه گفتار منسجم؛
5.
وظایف:
آموزشی:
یاد بگیرید که صداها را تشخیص دهید [G] - [K].
صداهای [G] - [K] را در میان سایر صداها، هجاها، کلمات برجسته کنید.
یاد بگیرید که حروف G - K را در نوشتن متمایز کنید.
اصلاحی:
آموزشی:
1. لحظه سازمانی.
معماها را حدس بزنید:
صدا [K]:
من یک پای هستم، من یک کوریدالی هستم.
کجا-کجا! - کوتاه فریاد می زنم.
فریاد می زنم و خیابان می شنود:
تخم گذاشت...(مرغ)
صدا [G]:
تلاش می کند پاهای شما را نیشگون بگیرد،
او را از جاده بیرون می کنم:
"دور شو! من از تو نمی ترسم!"
"گا-ها-ها!" - می خندد ... (غاز)
چگونه می توان آنها را در یک کلمه نامید؟ (مرغ)
چرا به آنها می گوییم خانگی؟ (در حیاط مردم زندگی می کنند و مردم از آنها مراقبت می کنند).
کلمات با چه صداهایی شروع می شوند؟
امروز در درس ما بین صداها و حروف G-K تمایز قائل می شویم.
II. بخش اصلی.
شفاف سازی ویژگی های صوتی و مفصلی صداهای [G] - [K].
بیایید صداهای G - K را با هم مقایسه کنیم و بگوییم که چگونه آنها شبیه و چگونه متفاوت هستند.
دست خود را روی گردن قرار دهید. صدای جی را بگویید.
به مشخصات بیان صدا نگاه کنید - لب ها باز هستند، دندان ها باز هستند، زبان روی کام قرار می گیرد و مانعی برای هوا ایجاد می کند، صدا به صدا در می آید.
صدای G صامت، سخت، صامت است.
صدای K را بگویید.
به نمایه مفصل بندی صدا نگاه کنید - لب ها باز هستند، دندان ها باز هستند، زبان روی کام قرار می گیرد و مانعی برای هوا ایجاد می کند، صدا به صدا در نمی آید.
صدای K صامت، سخت، کسل کننده است.
این بدان معنی است که صداهای [G] - [K] جفت هستند.
کار در دفترچه: عدد را یادداشت کنید.
گفتاردرمانگر یک هجا را با صدایی برای دانش آموزان تلفظ می کند. بچه ها باید یک هجا را با صدای همخوان کسل کننده نام ببرند و بنویسند.
گا-کا، گو-کو، گو-کو، گی-کی
تلفظ عبارات خالص با صداهای G-K.
Ha-ga-ga - غازها به علفزارها آمدند.
KA-ka-ka - درخت ما بلند است.
برو برو - من کسی را نخواهم دید.
Ko-ko-ko - شنا کردن با جریان آب آسان است
Gu-gu-gu - تعداد زیادی زنبور در علفزار
Ku-ku-ku - کاتیا آرد ریخت.
هجای گمشده GA یا KA را درج کنید. آن را در دفتر خود یادداشت کنید.
DU...(GA)، RU...(KA)، BUT...(GA)، DORO...(GA)، GOR...(KA)، VIL...(KA)، RIDDLE. ..(KA)، RADU...(GA)، VET... (KA)، RO...(GA)، BEL...(KA)، VEREV...(KA)، OTVA... (GA).
خودت را چک کن
تمرین فیزیکی.
جملات را با استفاده از کلمات مرجع کامل کنید، زیر k -g خط بکشید.
شیر مایع است و خامه ترش………………..
تمشک شیرین است و رنگارنگ……………..
نهر باریک است و رودخانه………………..
خوب است که با هم بخوانیم، اما ……………….. جدا.
کلمات برای مرجع: _خسته، _orkaya، _wide_aya، _vorovit.
کلماتی را روی دیسک انتخاب کنید که معانی مخالف دارند.
کلمات را جفت با درج r یا k بنویسید.
غم - شادی
تمیزی - کثیفی
ثروتمند فقیر
طلوع آفتاب غروب آفتاب
صدای بلند
حروف g یا k را در کلمات وارد کنید.
کلمات را به صورت جفت روی تخته بسازید.
کورا - کوه
شمارش - هدف
اسلاید - پوسته
کاغذ ردیابی - سنگریزه
تمایز صداها در سطح متن.
متن را بخوانید، حروف گمشده G یا K را وارد کنید.
سگ دارد استخوان ها را می جود... روز پنجشنبه...اوست ها به سراغ ما می آیند. گریشا عاشق نان است... اورکا. روز دوشنبه کل کلاس به ... اورکا رفتند. توی حیاط یه اتفاق جالب و ... در جریان بود. بسیار مفید مشکی و...را. آلینا در باغ گل می دهد. نام دوست کاتیا ... آلینا است.
III خلاصه درس.
امروز در کلاس با چه صداهایی کار کردیم؟
این صداها را توصیف کنید.
کار اضافی
1. به کلمات گوش دهید، هجاها را با صدای g یا نام ببرید به.
ب) خاویار، سوزن، مراتع، ایگور، بازی، پنجره، آتش، مراتع، رودخانه
2. هجاها را با حروف g و k بنویسید.
الف) گالیا، کولیا، گولیا، گربه، کبوتر، لب، مشت، قطعه، وزنه، هرا، سینما، راه رفتن
ب) قارچ، کج، یال، گرم، سقف، گلابی، جغجغه، تیغ، چسب، جیغ
ج) آستین، توت، مراقبت، کمک، خرید، پرش، کمپ
د) رنگین کمان، پا، پاها، چکمه، سوزن، دستمال، دست، شاخه، قفس
3. جفت کلمات را بر اساس صدا و معنی مقایسه کنید. این کلمات در چه صداهایی با هم تفاوت دارند؟ به صورت شفاهی با هر کلمه یک جمله بسازید.
اسلاید - مهمانان پوسته - چوب استخوان - کاغذ ردیابی هدف - سنگریزه
تروت - خاویار خال - سوزن گالینا - صدای ویبرنوم - گوش
4. به کلمات گوش دهید. نمودارهای آنها را رسم کنید. نامه را بنویس جی یا به بالای هجای مربوطه کلمه مربوط به آن را زیر نمودار بنویسید.
جوجه، وزنه، تزریق، خاویار، جاده، مغازه، جیب، وردنه، آب و هوا، درب، زنگ، غول، شهر، مهیب، بلوک، تیپ، پاشنه، کبوتر، چکمه، طناب پرش، پاشنه.
6. کار با تصاویر. (این کار به همان روش کار قبلی انجام می شود؛ می توانید از تصاویر کار 4 استفاده کنید.)
7. کلمات را طوری تغییر دهید که دارای حروف باشند به یا د) زیر حروف خط بکشید خرخون مدادهای مختلف
شهر - شهرک سوزن - ...، روزنامه - ...، قارچ - ...، صدا - ...، دکانتر - ...، پوست درخت - ...، سر -...، کبوتر -...، لب - ..., آکاردئون - .. .
8. کلمات را با اضافه کردن یک هجا کامل کنید در هکتار یا کا.
نیت... ...زتا رو... اما... رو-... لو... ری...
پوکر... سگ... قوچ... بیل... بگیر... ما...زینرو...وا
رو...تیما...رونیبو...تی بیت...سم...دامپزشک...نه...
راژی...رتا...پیتان...چلی
9. کلمات را با اضافه کردن یک هجا کامل کنید در هکتار یا کا.
اما ... کلاه ... سابر ... تله ... و ... کوه ... ساپ ... اورو ...
ru... vra... chambers... kabl... re... day... patches... riddle...
10. حرف حذف شده را در کلمات پر کنید جی یا به.
یو...ول، وا...ون، یو...سوس، پو...ودا، یو...اول، لاو...آ، ...آمین، ...استو، ...استی ، ...رافین، من...ادا، ...ال...ا، ...ال...ا، س...از...ا، من...ود...ا، ...اولوب.. .ا، برای...اد...ا، ...رو...اودیل
11. کلمات را طوری تغییر دهید که بعد از صامت جی یا به. یک مصوت ظاهر شد
آهن—... چکش—... پنجه—... برگ—... ساحل—... میخ—...
دره - ... سایبان - ... آرنج - ... کراوات - ... چکمه - ... نور - ...
انبار کاه—... توپ—... نرم—...
12. حرف گم شده g or را کامل کنید به. یک کلمه تایید در پرانتز بنویسید.
sne..., kula..., tvoro..., pau..., ro..., pillars..., zamo..., dursla..., pidzha..., other..., کابو...، شلان...، گون...، گاما...، می دانم...، حاد...، رینو...، پلو...، کلاب...، لو...، چهار...
13. به سوالات یک کلمه پاسخ دهید. پاسخ های خود را بنویسید زیر g و به مدادهای مختلف
سؤالات: پشت شتر چیست؟ (یا علامت مشخصه شتر.)
نام یک نوع تاب بافته شده از طناب (به صورت توری) چیست؟
بعد از بریدن نان چه چیزی روی سفره باقی می ماند؟
بچه های کوچک دوست دارند با چه اسباب بازی بازی کنند؟
چه چیزی در هنگام رعد و برق غوغا می کند؟
نام منطقه سرسبز شهر چیست؟
آنتن تلویزیون مشترک کجا نصب می شود؟
دما چگونه اندازه گیری می شود؟
کلمات برای مرجع: کوهان، بانوج، خرده نان، مگس جغجغه، رعد، پارک، روی پشت بام، دماسنج.
14. معماها را حدس بزنید. پاسخ ها را یادداشت کنید. زیر حروف داخل آنها خط بکشید g، k. ناهمسان
مدادها
در زمستان سرد چه نوع حیوانی است؟
گرسنه در جنگل قدم می زنید؟
پنج پسر
پنج کمد؛
پسرها راه خود را رفتند
در کمدهای تاریک،
هر پسری
در کمد شما
بدون سر، اما با کلاه.
یک پا و آن یکی بدون چکمه.
ما همیشه با هم قدم می زنیم،
شبیه برادران.
ما در شام هستیم - زیر میز،
و در شب - زیر تخت.
پنجه های قرمز
پاشنه های تو را نیشگون می گیرند،
بدون نگاه کردن به عقب بدوید
سیاه، چابک
فریاد می زند: "کراک!"
دشمن کرم ها.
او راک و تخت است.
خوب است که روی آن دراز بکشید.
او در باغ است یا در جنگل
بر روی وزن نوسان خواهد کرد.
کوچک، از راه دور
از زمین گذشت
کلاه قرمزی را پیدا کردم.
کبوتر سفید است
او به داخل خانه پرواز کرد.
کجا دیدی؟
او همه چیز را به من گفت.
حدس بزنید: میخ، گرگ، چکمه، دستکش، غاز، قارچ، رخ، بانوج، روزنامه.
15. دیکته ها.
دیکته هشدار
دستورالعمل های روشی گفتار درمانگر نمودارهایی از کلمات را روی تخته ترسیم می کند و یک حرف بالای کلمه مربوطه می نویسد. جی یا به. پس از اینکه دانش آموزان دیکته ای نوشتند، با استفاده از نمودارهای داده شده روی تخته آن را بررسی می کنند .
اصلی، قارچ شیر، وردنه، غمگین، پد حرارتی، وزنه، سر، جغرافیا، گریه، بیوگرافی، تخت، گاری، عمیق، مشت، چشم، بانوج، مهمان، روک، کلاه، ستون، استخوان، مداد، افعی، کراوات .
دیکته هجا به هجا (با تلفظ هجاها)
میخک، زنگ، سر، کبوتر، گل مروارید، توت فرنگی، افق، پاشنه، غروب، با صدای بلند، زمین، شقایق، درب، کوزه، پاشنه، گلابی، تیپ، کشاورزان، لیوان، سنجاب، پیاز، غم، تلخ
دیکته تست
حروف، افرا، چنگک، قطره، تربچه، پیاده روی، پیاده روی، نمایشگاه، قلک، صاف، برف، پیست اسکیت، دسته، کلم، بازی، خاویار، کال-کا، عمیق، سنگریزه، انگور فرنگی، چکمه، پای، خشخاش، بانوج، شاخدار، شاخ
تمایز g - به در جملات
1. جملات را با انتخاب کلماتی که با معنای آنها مطابقت دارد کامل کنید.
مهمان - استخوان سگ می جود ....
پنج شنبه پیش ما می آیند....
اسلاید - کراست گریشا عاشق نان است ....
دوشنبه کل کلاس رفتند
گل - کولیا گالکین به گل زد ....
سازندگان در اول رانندگی کردند...
سنگریزه - کاغذ ردیابی چیزهای زیادی در دریا وجود دارد... .
کپی کننده چیزهای زیادی دارد ...
گالینا - ویبرونوم در باغ شکوفا می شود ....
نام دوست کاتیا ...
خاویار - بازی جالبی در حیاط در جریان بود ....
مشکی بسیار کاربردی... .
2. با تطبیق کلمات پاراگراف الف با کلماتی از پاراگراف که از نظر معنی مناسب هستند، عبارت بسازید ب
الف) تلخ، لبی، بلند، کوچک، گندم سیاه، آبی، داغ، قرمز، زیبا، عمیق
ب) آکاردئون، فرنی، روبان، شیر، پیاز، شهر، صدا، غازها، گواش، چاه
3. از جمله جفت کلماتی که از نظر معنی به هم مرتبط هستند را با حروف بنویسید. g، k. زیر حروف خط بکشید g، k مداد رنگ های مختلف
آسمان با رعد و برق ابری شد. گلیا هر روز به کبوتر غذا می دهد. گریشا عاشق فرنی گندم سیاه است. مادر نوزاد را با اسفنج نرم شست. یک اسب خلیجی در اصطبل وجود دارد. سیب زمینی داغ خوردیم. آلنکا اسکیت های کراس کانتری دارد. تیم ما با پیراهن آبی به رقابت پرداخت. کولیا گل زد. بازی جالبی بود یک ژاکت قرمز روی صندلی آویزان است.
4. جملاتی را با این عبارات بنویسید و بنویسید. زیر حروف خط بکشید g، k.
خوشه های ویبرنوم خوشه های انگور کیسه سیب زمینی
یک مشت غلات با تاز بالا پریدند
بلند صحبت کردن، غذا دادن به کبوترها، جویدن استخوان
تخت ها را کنده، سرش را تکان داد و با گواش نقاشی کرد
یک معما پرسید، یک آکاردئون خرید، در آفتاب غرق شد
از تپه ای پایین غلتید، در امتداد جاده پرید، در یک بانوج تاب خورد
نواخت ویولن ناپدید شد بر فراز افق پرید از روی یک خندق
5. کلماتی را با حروفی که معنی دارند در جملات وارد کنید g، k. زیر حروف خط بکشید g، k در این کلمات
امروز سر کلاس حدس زدیم... . باد شدیدی وزید، ... رعد و برق. فاخته در جنگل... . قرمز روی خانه بال زد... . گالیا نخ ها را در... . خاکستری کوچولو میو کرد... ماشین روی آسفالت می رفت... . گالیا تصویر را با رنگ ها رنگ می کند... . در جنگل، بچه ها سفید ... و رسیده ... را جمع کردند. باران قطع شد و ... خورشید می درخشد. گریشا... روی سورتمه با... .
6. حروف از دست رفته را در کلمات پر کنید. بر صامت ها تاکید کنید g، k.
صبح تابستان.
آسمان آبی است. بری...دا در lu...u کار می کرد. ...کشاورزی کرد...و یونجه معطر آورد و...صد...آفرید. یک گله بزرگ به غذای زیادی نیاز دارد. ... کمیت و ... کیفیت شیر ... بستگی به ... فرم دارد. جوانان به شهر فرستاده می شوند. از ... مزرعه ... و محصولات ... دیگر می گیرند.
کدو سبز.
آباچو... -چاق...
در ... در ... ردیف ... در -
و بی صدا... .
او در...نزدیک...e دراز می کشد
از اردیبهشت،
بدون اینکه قلع را بلند کنید.
کوچک و بزرگ.
مانیا کوچولو
کوچولو... آه بیل... آه
با احتیاط خورشید... افتاد
کوچک ... ردیف ... ردیف ... y.
دانه کوچک
من آن را در یک ردیف کاشتم،
کوچک ... آنها با حصار
ای...اوه...به دنیا آورد.
فکر کردم...لیا
برای کارش:
او احتمالا بزرگ خواهد شد
مقدار کم."
اما من اشتباه کردم .... اوه
من تو جهنمم...
هندوانه عالی
من اینجا بزرگ شدم... نزدیک...
در سایت مدرسه
بهار آمده است. خورشید به شدت می درخشد. جریان ... پر سر و صدا است. تقریبا... در چراغ سبز ظاهر شد. بری...ادا ش...اولنی...او روی...باغ. آنها... دارند می افتند... ردیف ها و... پرت می کنند... تخت گل ها. اوه ... اکتبر ... به پیشگامان کمک خواهد کرد.
7. به سوالات در جملات کامل پاسخ دهید. بنویسشون روی برگه. زیر حروف داخل آنها خط بکشید g، k.
سوال: چه پرندگانی در بهار به داخل پرواز می کنند؟
سبزیجات کجا رشد می کنند؟
کدام شهر قهرمان در رودخانه نوا قرار دارد؟
پیشگامان در تابستان کجا می روند؟
چه کسی غوغا می کند و چه کسی غوغا می کند؟
چگونه یونجه را جمع آوری می کنید؟
چه پرنده ای در جنگل صدا می زند؟
گل های مروارید، فرنی و زنگوله ها کجا رشد می کنند؟
8. از این کلمات جمله بسازید و معنی آنها را تغییر دهید.
جویدن، زیر، استخوان، سگ، ایوان. خورشید در افعی غرق شده بود. کشاورزان جمعی، در، پشته، یونجه، پشته. همه جا با برف پوشیده شده است. زیر برف شاخه ها، بوته ها و درختان خم شده بودند. کلاس، مال ما، رفت، نمایشگاه، نقاشی، در, گرافیک و غیره سارها، از گرما، لارک ها، جوخه ها، و کشورهای دیگر در حال بازگشت هستند. جاده پر از سنگریزه است. ما در میان ازدحام برای پیاده روی به راه افتادیم.
موضوع. تفکیک Z-S در کلمات، جملات
اهداف:
1. یاد بگیرید که صداها و حروف همخوان را در گفتار شفاهی و نوشتاری تشخیص دهید.
2. توسعه آگاهی آوایی؛
3. بهبود ساختار گرامری؛
4. توسعه گفتار منسجم؛
5. توسعه توجه، حافظه، تفکر.
وظایف:
آموزشی:
آموزش تشخیص صداها [Z] - [S].
صداهای [Z] - [S] را در میان سایر صداها، هجاها، کلمات برجسته کنید.
ویژگی های صوتی و بیانی این صداها را روشن کنید، تجزیه و تحلیل مقایسه ای انجام دهید. یاد بگیرید که موقعیت یک صدا را در یک کلمه تعیین کنید.
یاد بگیرید که حروف Z - S را در نوشتن متمایز کنید.
اصلاحی: توسعه شنوایی واجی، ادراک واج.
آموزشی: توسعه مهارت در عملیات تجزیه و تحلیل واج و سنتز. ادراک بصری، تفکر، حافظه شنوایی و بصری را توسعه دهید.
1. جفت کلمات را بر اساس صدا و معنی مقایسه کنید.
دندان - سوپ، گل سرخ - شبنم، بز - قیطان، زویا - سویا
2. به کلمات گوش دهید، اگر صدایی در کلمه شنیدید حرف z یا s را بلند کنید
s یا s.
آب میوه، چتر، شاخه؛ دندان، خواب، فولاد، زنگ دار، ناپایدار، سیراب، خوار، مراقبت، خشن، هندوانه، وازلین، هشت، مومی، حباب، واشی لک، ویال
3. وجود و محل صداها را تعیین کنید s، h: به حروف
فهرست تقریبی کلمات: نمایشگاه، زیبایی، گاومیش کوهان دار امریکایی، کواس، شیشه، چرخ دستی، زمستان، زمستان، بهار، شیشه، حصار.
فیل، بینی، کرکره، مار، هندوانه، میمون، قلعه، سورتمه، شترمرغ.
4. به کلمات گوش دهید. نام ببرید و بنویسید: الف) هجای ابتدایی. ب) هجای پایانی.
الف) سورتمه، لانه زنبوری، زویا، سونیا، دندان، خشک، پر، آتش بازی، غروب آفتاب، زمستان، آبی، نشسته، سبز، دانه، سما، پسران
ب) داس، بز، حمل، حمل، بینی، بز، گل سرخ، شبنم، فلس، گاری، حمل، حمل
5. به کلمات گوش دهید. آنها را در دو خط بنویسید: اولی با حرف z، دومی با حرف s. زیر هجا با z یا s خط بکشید. (می توانید از کلمات مربوط به کارهای قبلی استفاده کنید.)
6. حروف از دست رفته را در کلمات پر کنید.
تاکان، ... آکون، ... با آرامش، ... لادکی، ...لوی، ...آبوتا، ...لوو، ...دورویه، ...تین، ...ا...لونکا ، ...دراو...تووی، ...پا...فور، ...آناو...کا، ...او...بومی، ...علی...ات، ...و ...تاویت، ...آ...طویت، ...آنو...ا
7. هجای غایب را با حرف z یا کامل کنید با.
تا...، کو...، کو...، وا...، یو...، رو...، بو...، رو...، وا...
کلمات نباید تکرار شوند؛ در صورت وجود مشکل، گفتار درمانگر می تواند تصاویر زیر را ارائه دهد:
حوض، قیطان، بز، گلدان، گلدان، سبیل، گل رز، مهره، شبنم.
8. کلمه را کامل کنید و بنویسید و هجاها را اضافه کنید:
الف) برای یا sa:
li... ...pog...bota pi...tel
لی... ...موک... نفرت انگیز...لی...
ko... ...har ...pogipi...la
گذشته... ...سوخته...وزن...لا
ب)PSیاsg.
اما ... مو ... سخت است ... روی ...
وا... مورو... پرده... روی... سقوط
ro... streko... capri... po... sat
9. به این کلمات یک پیشوند اضافه کنید پشت، کلمات به دست آمده را نام ببرید و یادداشت کنید.
نمونه: حمل کردن - آوردن.
ببافید، بدرخشید، حمل کنید، حمل کنید، بپوشید، بنشینید، دراز بکشید، نمک بزنید، بستر، بپرسید
10. نمودار کلمات را بنویسید، صداهای z، s را بالای هجای مربوطه بنویسید.
نمونه: حصار z، توجه داشته باشید z s.
آلو، حصار، دم، زنگ، چوپان، مغازه، کاشته، آهنگر،غازها،سبزه، درمان، پژمرده، گرد هم آمدن، زنگ زد، دیر شود، ستاره، بذر، سرودن، رسیده، توجه داشته باشید، سرما بخورید، کمین کنید، بخوابید.
11. به تصاویر نگاه کنید. آنها را نام ببر. نموداری از این کلمات بسازید. حروف z، s را بنویسید. کلمات را بنویسید، آنها را به هجا تقسیم کنید.
لیست تقریبی: گورخر، گورخر، فیل، شیشه، آلو، هندوانه، کلم، لانه.
12. کلمه را طوری تغییر دهید که بعد از صامت z، س یک مصوت ظاهر شود، زیر آن خط بکشید و هجای آخر را نام ببرید.
نمونه:نارون - ویاPS، جنگل - lesa.
چشم - ... بینی - ... سرمازدگی - ... جو - ... خاک - ...
کمربند - ... هندوانه - وزن - ... قطب نما - ... سفارش - ...
پمپ - ... غواص - ... طعم - ...
اتوبوس - ... لغزش - ... ترسو - ... گاری - ...
13. کلمه را طوری تغییر دهید که بعد از صامت z، s یک مصوت ظاهر شود. روی این مصوت تاکید کنید. نحوه بررسی صامت صدادار در وسط یک کلمه را توضیح دهید.
نمونه: پایین - پایین O ک، کالسکه - کالسکه O چکا
کم - ... باریک - ... نزدیک - ... لغزنده - ...
افسانه - ... درخت توس - ... کالسکه - ... اشاره گر - ...
بتونه - ... باند - ... رنگ - ... ماسک - ...
اسکنه - ... درخواست - ... گستاخ - ... تربچه - ...
14. حرف z یا s گم شده را وارد کنید. کلمه تست را در داخل پرانتز بنویسید. زیر مصوتی که با آن این صامت ها را بررسی کردید خط بکشید.
نمونه: u...kiy (uz ه nky)، kra...ka (kras O چکا).
کرا...کا، سووخو...، ترو...، زکا...، در...کی، بلی...کو، بره...کا، اوه...، گلا...، وکو .... vodola..., autobu..., troley..., how many...cues, no...ko, povya...ka, holy...کا
15. شعر را بخوانید. کلمات تستی را برای کلمات در متن پیدا کنید یک بار، واز کلمات را دوتایی بنویسید. کلمه تست را با کلمه مطابقت دهید لگن
هرگز!
شاید بیست هزار بار
حوض آهن را رها کنید.
و یک گلدان چینی
شما نمی توانید آن را حتی یک بار رها کنید.
بالاخره بیست هزار بار
به بیست هزار گلدان نیاز داریم. (A. Kondratiev.)
16. کلمات را در سه ستون بنویسید: با حرف z - در اول، با حرف s - در دوم، با حروف z، s - در سوم. زیر حرف z با مداد سبز و حرف c را با مداد آبی خط بکشید. یک کلمه آزمایشی برای صامت های صدادار انتخاب کنید. کلمات برجسته شده را هجا به هجا بنویسید.
سورتمه، نشست، خوب، بو، یک بار، تربچه، ورزش، استادیوم،سورتمه، زیبا، صورتی، افسانه، یخ زده، چشم، یادداشت، پایین، اشاره گر، علامت، رنگ، باریک،پرده،گیر کردهگسترش،روشن شدن، پلاستیلین، کمین، گپ.
17. دیکته واژگان (بر اساس نمودار گرافیکی کلمه).
رهنمودها:
الف) گفتار درمانگر کلمه را تلفظ می کند دانش آموزان یک تصویر گرافیکی از این کلمه می دهند، حروف z، s را می نویسند، سپس کل کلمه را می نویسند.
لاستیک، موسیقی، درمان شده، رسیده، ترکش، پارچه، قطعه، بهار، سبزی
اجباری، طلا، درخشان، متکبر، یخ زده، گله، خواب، به خواب رفت، یخ زد، چوپان، لوازم، یخ زدگی
لیست تقریبی: چشم، مو، سورتمه، کاج، آتش، توت فرنگی، کلم، سبد.
18. معماها را حدس بزنید. پاسخ ها را یادداشت کنید. زیر حروف z، s خط بکشید. کلمات برجسته شده را هجا به هجا بنویسید.
دستورالعمل های روشی گفتاردرمانگر یک معما را روی تخته یا کارت های فردی می نویسد. دانش آموزان معما را می خوانند و این کار را تکمیل می کنند. درستی کار انجام شده با پیشرفت کار بررسی می شود.
خاکستری در تابستان، سفید در زمستان. این شکارچی پرحرف است.
دزد،ایراد گیر،
آویز نقره - چهچهسفید طرف
اثری از سرمازدگی ژانویه - و نام او ….
تنه سفید ….کلمه برای توضیح: بی قرار.
کلمات قابل توضیح:
آویز، مروارید.
سفید مثل برف، خانه از هر طرف باز است،
به افتخار همه. هزاران ستون در خانه وجود دارد.
در دهان - بالاستون هاچادر،
آنجا ناپدید شد. زیرستون ها- فرش.
اینجا روی فرش هم زندگی می کنند،
عبارت را توضیح دهید: و در ستون ها،
"به افتخار همه." و در چادر.
کلمه برای توضیح: چادر.
طلاییالک ذوب می شودگلوله برفی،
خانه های سیاه زیادی وجود دارد. چمنزار زنده شد.
چند تا سیاه کوچولوdomkov، روز در راه است.
خیلی کوچولوهای سفیدساکنان. چه زمانی این اتفاق می افتد؟
برف در مزارع، فراستمی درخشد
یخ روی رودخانه ها چه زمانی این اتفاق می افتد؟
حدس بزنید: اسم حیوان دست اموز، زاغی، توس، جنگل، آفتابگردان، شکر، زمستان، بهار.
کلمات گم شده را با معنی صحیح در جمله ها پر کنید.
دندون سوپ زویا ریشه درد داره... .
مادربزرگ یه غذای خوشمزه درست کرد...
قیطان بزی زینا زیبا و سرسبز است... .
پرسه توی باغ...
راش - راش بیمار دارای راش قرمز بود...
در باتلاق ترسناک است...
نمک - خیارها را با ... آب نمک بریزید.
برای زمستان به خیار نیاز داریم.
sev - pharynx بیمار قرمزی دارد... .
بهار شروع شد...
عصبانیت - تخلیه نیازی نیست... سگ.
آب باقیمانده می تواند ...
2. عبارت را با یک کلمه حاوی صدای s یا z کامل کنید.
نمونه: جوراب ببافید.
حمل... . بیاورید... . بیاورید... . ارائه... . بافتن... . گره بزن... .
کلمات برای مرجع: کیف، روزنامه، سورتمه، گره، جوراب.
3. با استفاده از کلمات در نقطه a و b عبارات بسازید.
الف) یخ زده، شاد، جالب، زنگ دار، راه راه. کرملوسکی، قد بلند، خشن، بی ثبات
ب) افسانه، هوا، آهنگ، آواز، صحرا، حصار، ستاره، گورخر، باتلاق
4. عبارات بسازید، کلمات سطر اول را با کلماتی که مناسب هستند مطابقت دهید معنی از دومی سپس با استفاده از این عبارات جمله بسازید.
الف) سماور، دریاچه، اتوبوس، زنگ، بلبل، ملخ، مار
ب) یخ زد، جوشید، خزید، سوت زد، ترمز کرد، پچ پچ کرد، زنگ زد
5. با هر عبارت جمله بسازید و یادداشت کنید.
هندوانه رسیده. یخبندان شدید. خواب زمستانی.
پشت برنزه. سگ عصبانی دندان های سالم.
چتر قدیمی هوای یخ زده گوش رسیده
خواهر دلسوز یک اقدام شجاعانه آسمان پرستاره.
6. کلمات با حروف z، s را از متون بنویسید. زیر حرف z با مداد سبز خط بکشید، حرف با - آبی.
منتظر ما بمان.
لبخند بزن، ماه، بخند.
نور نرم، در اطراف پخش شده است.
بگذار دو پرتو جلوی ما بایستند
آنها مانند ریل دراز خواهند کشید.
از زمین بلند می شویم.
پس بیایید که فقط ستاره ها را حذف کنیم
آنها با عجله می گذرند!
نترس - ما برمی گردیم
زنده و سالم.
شارژر.
به ترتیب
به صف شدن!
برای شارژ
همه!
ما شجاع بزرگ می شویم
در خورشید
برنزه.
پاهای ما
سریع.
برچسب ها
ضربات ما
روزها شروع به کاهش محسوسی کردند. غروب به سرعت فرا می رسد. آسمان شب ابری است. حتی یک ستاره روی آن قابل مشاهده نیست. سحر دیر می آید
زنگ به صدا درآمد و بچه ها سریع جای خود را گرفتند. برف به سرعت ردهای خرگوش را پوشاند. هندوانه های رسیده به بازار مزرعه جمعی آورده شد. کشاورزان جمعی جوهای رسیده را به موقع درو کردند.
چمنزار طلایی
ما در روستا زندگی می کردیم. جلوی پنجره ما یک چمنزار بود. قاصدک ها در علفزار رشد کردند و علفزار همه طلایی بود. خیلی قشنگ بود.
یک روز بلند شدم تا ماهی بگیرم. از پنجره بیرون را نگاه کردم و دیدم که چمنزار طلایی نیست، سبز است. وقتی بعد از ظهر به خانه رفتم، علفزار دوباره طلایی شد. شروع به مشاهده کردم. تا غروب، چمنزار دوباره سبز شد. سپس یک قاصدک برداشتم و آن را بررسی کردم. معلوم شد که خودش را بسته و گلبرگ های طلایی اش را در یک فنجان سبز پنهان کرده است.
وقتی خورشید طلوع کرد، دیدم که قاصدک ها باز می شوند و چمنزار دوباره طلایی می شود.
چه گل های جالبی، قاصدک ها: عصر به رختخواب می روند و صبح بیدار می شوند.
(توسطم. پریشوین.)
7. کلماتی را که معنی دارند در جملات وارد کنید.
زنگ زد ... و دانش آموزان وارد شدند ... باران شروع شد ، مردم باز شدند ... هواپیما بلند شد ... و ... بعد ... بهار می آید. پدربزرگ به درخت کریسمس بچه ها آمد... . خورشید... کافی نیست. اینجا می آیند... و زمستان... .
8. از این کلمات جمله بسازید.
پشت حصار، سگ پارس کرد. سونیا دندونام خیلی درد میکنه سگ در تعقیب خرگوش بود. یک خرگوش، یک سگ، یک دنباله گرفت. آهنگ ناگهان قطع شد و زنگ خورد. در، انبار کاه، مار، یونجه، خزیدن دور. بلبل در باغ آواز می خواند و زنگ می زد. گلبرگ ها، سونیا و زویا گل های رز را جمع آوری کردند. شبنم روی بوته ها برق می زد.
گل رز و گلدان، سنجاقک و ملخ، حوض و تشت، فیل و گورخر، مار و بوته انبه.
تمایز s - با در متون مرتبط
به جای نقطه، حرف گم شده z یا s را وارد کنید.
زمستان.
نا...استوپیلا...ایما. یخبندان بی صدا بود. ...اینا...یالا...انکی و از تپه بالا رفت. او سوار بر سرسره شد. دویدن دنبالش...obakaTre...یا. نمی ترسم...من...اینامورو...آه.
توس.
در...جهنم باش...کا. بره...کا داشت...ووووووووووووووو. روی ... بشکه ... تا ... سیب. ...سیب خیلی ... از عصبانیت حساب شده بود ... تا ...تیکی.
میخک.
ببین، ببین، همه دارند آینه می گیرند
چه نوع چراغ قرمز؟ از ... سبز ... جاری شد.
این وحشی است...دیکا
یک روز جدید در حال طلوع است. بچه سنجاب آواز می خواند
بله، آجیل می خورد،
…امروز صبح از یخبندان... و آجیل پوسیده نیست
بر...آر...وناتبر...س. پوسته ها... توخالی هستند.
موضوع. تفکیک Z-Z در کلمات، جملات
