خلاصه درس رشد گفتار و فرهنگ ارتباط کلامی در گروه میانی. یادداشت هایی برای یک درس در مورد رشد گفتار در گروه ارشد با موضوع "پرندگان مهاجر" یادداشت هایی برای رشد گفتار در مهد کودک

GCD برای توسعه گفتار در گروه میانی "پارسل جنگل"

مربی:خوب بچه ها برای آزمون آماده اید؟ (پاسخ های کودکان)
مربی: برای اینکه یاد بگیریم زیبا و درست صحبت کنیم، من و شما باید زبانمان را گرم کنیم.
1. "لبخند"، "حصار"
لب هایمان لبخند زد
مستقیم به گوشم رفتند.
شما سعی می کنید "و-و-و" بگویید،
حصارت را به من نشان بده

2. "لوله"
یک بچه فیل به دیدن ما آمد،
کودک شگفت انگیز
به بچه فیل نگاه کنید
لب های خود را با پروبوسیس خود بکشید.

3. "لبخند" / "لوله"
اگر لب هایمان بخندند،
نگاه کنید - یک حصار ظاهر می شود.
خوب، چه می شود اگر اسفنج ها یک لوله باریک باشند،
بنابراین، ما می توانیم لوله بازی کنیم.

4. "ساعت"
یکی پس از دیگری، یکی پس از دیگری
فلش ها به صورت دایره ای حرکت می کنند.
هر دو لب را می لیسید

به من نشان دهید که فلش ها چگونه حرکت می کنند.

5. "آونگ"
ضرابخانه در ساعت حرکت می کند:
در سمت چپ یک تیک وجود دارد و در سمت راست مانند آن است.
شما می توانید این کار را انجام دهید:
تیک و فلان، تیک و فلان؟

6. "تاب"
در یک نوسان سرگرم کننده
تانیا و نیکیتا نشستند.
تاب پایین آمد
و سپس آنها پرواز کردند.
احتمالاً همراه با پرندگان
آنها می خواستند پرواز کنند.

مربی:آفرین، گرم کردنت را به خوبی انجام دادی. بنابراین، اولین آزمون معماهای حدس زدن است (در صورت صحیح بودن پاسخ، تصویر یک حیوان نمایش داده می شود).
این چه حیوان جنگلی است؟
مثل ستونی زیر درخت کاج ایستادی؟
و در میان چمن ها می ایستد -
گوش ها بزرگتر از سر هستند.
جواب: خرگوش
چه کسی در پاییز سرد است؟
غمگین و گرسنه قدم زدن؟ (گرگ)

این مو قرمز با شکوه
دم سرسبز، شکم سفید،
یک ترفند بسیار ترسناک
جوجه های داخل قفس را می شمارد
و صاحبان را می ترساند،
او بلافاصله فرار می کند و مستقیماً به جنگل می رود.
پاسخ (روباه)

او در زمستان طولانی در یک سوراخ می خوابد،
اما به محض اینکه خورشید شروع به گرم شدن کرد،
در جاده برای عسل و تمشک
در حال رفتن…
پاسخ (خرس)

من یک کت خز کرکی می پوشم و در یک جنگل انبوه زندگی می کنم.
در گودی روی درخت بلوط کهنسال آجیل را می جوم.
پاسخ (سنجاب)

آفرین بچه ها همه معماها حل شد. اینجا اولین کلید قفل است. به من بگو معماهای چه حیواناتی را حدس زدیم؟ (پاسخ های کودکان). چرا به آنها می گویند؟ (پاسخ های کودکان). درست است، حیوانات وحشی در جنگل زندگی می کنند و هر کدام خانه مخصوص به خود را دارند. تست بعدی "چه کسی کجا زندگی می کند؟" نام دارد.

روی میزها کارت هایی با تصاویر یک حیوان و یک خانه وجود دارد. از بچه ها خواسته می شود که حیوان و خانه اش را با یک خط وصل کنند. هنگام تکمیل کار، معلم سؤالات مرتبط را می پرسد:
گرگ کجا زندگی می کند؟ (در لانه)
سنجاب کجا زندگی می کند؟ (در توخالی.)
روباه کجا زندگی می کند؟ (در سوراخ ها.)
خرگوش کجا زندگی می کند؟ (زیر یک بوته.)

مربی:عالی بود ما این آزمون رو قبول کردیم در اینجا کلید دوم قفل است. و تست بعدی ما "به درستی نام ببرید" نام دارد.
کودک عکسی از سریال حیوانات و بچه هایشان انتخاب می کند و می گوید:
روباه - روباه - روباه کوچک (توله روباه)
گرگ - گرگ - توله گرگ (توله گرگ)
خرس - خرس - توله (توله ها)
خرگوش - خرگوش - خرگوش کوچک (خرگوش)
سنجاب – سنجاب – بچه سنجاب (بچه سنجاب)

مربی: آفرین. و برای این ما کلید دیگری دریافت می کنیم. حالا پیشنهاد میکنم کمی استراحت کنید. (دقیقه فیزیکی)
حیوانات شیطون

خرگوش از میان بوته ها می پرد،
از میان باتلاق و بر فراز هوموک ها.
سنجاب روی شاخه ها می پرد
قارچ به بچه سنجاب ها منتقل می شود.
خرسی با پای پرانتزی در حال راه رفتن است،
او پنجه های کج دارد.
بدون مسیر، بدون مسیر
جوجه تیغی خاردار در حال غلتیدن است. آنها روی دو پا می پرند و از کف دست خود "گوش" درست می کنند.

آنها با دست های خم شده جلوی سینه می پرند.

دست و پا می زنند.

به صورت نیمه اسکوات حرکت کنید و پشتی گرد بسازید.

مربی:من و تو استراحت کرده‌ایم، اما هنوز یک آزمایش وجود دارد و آن را «داستان بساز».
از کودک خواسته می شود تصویری از یک حیوان انتخاب کند و از جدول یادگاری برای نوشتن داستان استفاده کند. جواب بچه ها شنیده می شود.

مربی:آزمایش دیگری به پایان رسید و ما کلید دیگری داریم. آخرین آزمون باقی مانده "دم کیست؟"
روی میزها تصاویر حیوانات بدون دم وجود دارد. از کودک خواسته می شود دم مورد نظر را پیدا کند و آن را بچسباند و در عین حال نام دم چه کسی است (روباه، گرگ، سنجاب، خرگوش).
مربی:بچه ها همه ازمایشات انجام شده ببینیم داخل بسته چیه (بازش میکنن یه خوراکی هست).
مربی: فکر می کنید چه کسی بسته را برای شما ارسال کرده است؟ (پاسخ های کودکان). درست است، جنگل نشینان برای شما هدایایی فرستادند.
خوراکی هایی به بچه ها داده می شود.

این بخش ارائه می کند درس هاو کلاس ها، کمک به کودکان در یادگیری صحیح و زیبا صحبت کردن. درس های رشد گفتارفعالیت گفتاری کودکان را تحریک کنید، رشد گفتار کودک را تقویت کنید.

23 نفر در سایت نمایندگی دارند کلاس های رشد گفتارفرزندان.

معلمان دبستان توجه دارند که بسیاری از کودکان در ساختن عبارات مشکل دارند، اغلب نمی دانند چگونه جملات را از نظر دستوری درست فرموله کنند و واژگان ضعیفی دارند. چنین کاستی هایی در خانه قابل توجه نیست، اما در درس های مدرسه آشکار می شود. این به دلیل سطح ناکافی رشد گفتار است.

برای جلوگیری از این مشکلات، توسعه ضروری است گفتار کودکدر سنین پیش دبستانی در درس های ما در مورد توسعه گفتار، می توانید وظایفی با درجه های مختلف دشواری پیدا کنید. اگر چیزی برای کودک درست نشد، به او کمک کنید و به او نکاتی بدهید.

همه کلاس های رشد گفتاربه زبانی در دسترس نوشته شده است، وظایف به شیوه ای بازیگوش همراه با تصاویر زیبا ارائه می شود که هر کودکی را علاقه مند می کند.

همه کلاس هاتوسط یک معلم تمرینی در آموزش پیش دبستانی O.A. Volovskaya بررسی و تأیید شد.

کودک با اشیاء زنده و بی جان (جاندار و بی جان) آشنا می شود، یاد می گیرد که با کلماتی که به این سؤال پاسخ می دهد جمله بسازد: "چه کسی؟" یا چی؟"

کودک یاد می گیرد که با کلماتی که به سوال "چی؟" پاسخ می دهند جمله بسازد. او هنوز نمی داند که مصداق جنسی چیست، اما می تواند کلمات را به درستی رد کند.

کودک یاد می گیرد که با کلماتی که به این سوال پاسخ می دهد جمله بسازد: "چه کسی؟" این درس با تعداد زیادی عکس رنگارنگ از حیوانات همراه است.

به شیوه ای بازیگوش، از کودک دعوت می شود تا جملات زیادی را با کلماتی که به سؤالات مورد داده پاسخ می دهد بنویسد: "به چه کسی، به چه؟"

ما جملات زیادی را با کلماتی می سازیم که به سؤالات در مورد ابزاری پاسخ می دهد: "توسط چه کسی، با چه چیزی؟"، افسانه در مورد کلوبوک را به یاد می آوریم.

جمع آوری جملات با کلماتی که به سوالات پاسخ می دهد: "درباره چه کسی، در مورد چه، در چه، در چه؟"، با استفاده از حروف اضافه "روی" و "در" بسته به موقعیت.

حیوانات و بچه های آنها - نحوه نامگذاری صحیح حیوانات در مذکر، مؤنث و جوان آنها. تعداد زیادی عکس بسیار جالب از حیوانات با نوزادانشان.

ما کلمات کوچک و محبت آمیز را برای اشیاء جاندار و بی جان انتخاب می کنیم: حیوانات مختلف، چیزها، میوه ها، انواع توت ها.

ما بسیاری از صفت ها و سبزیجات مختلف را مطالعه می کنیم، کلمات توصیفی را برای سبزیجات و سبزیجات را برای صفت ها انتخاب می کنیم. ما به دنبال شباهت ها و تفاوت های بین اشیا هستیم.

صفت های بسیار بیشتری برای طیف گسترده ای از اشیاء وجود دارد: حیوانات، میوه ها، انواع توت ها، ظروف.

به شکلی بازیگوش از کودک دعوت می شود که ابتدا جملات بسازد و سپس بر اساس تصاویر داستان های کوتاه بسازد. پیچیدگی تدریجی است، تفاوت داستان و جمله کوتاه توضیح داده می شود

ما شروع به مطالعه افعال می کنیم، انتهای افعال را برای کلمات مونث، مذکر، خنثی و جمع به درستی انتخاب می کنیم. ما اقداماتی را برای حیوانات و حیوانات را برای اعمال ارائه می دهیم.

مطالعه حروف اضافه مختلف: "روی، زیر، در" و غیره. تعیین از روی تصاویر چه اتفاقی در ابتدا افتاد، چه چیزی بعد، چه در پایان، ساخت یک داستان بر اساس چندین تصویر

در بسیاری از کلمات بلند و کوتاه، کودک یاد می گیرد که بلند یا کوتاه بودن یک کلمه را مشخص کند و کلمات خود را بیان کند.

تکرار اشکال هندسی، رنگ ها، ساختن داستان بر اساس تصویر

حیوانات آفریقا و استرالیا مورد مطالعه قرار می گیرند و داستان های کوتاهی در مورد آنها نوشته می شود.

ساختن داستان بر اساس تصاویر گربه ها. تعداد زیادی عکس خنده دار جالب از گربه ها.

ما یاد می گیریم که بگوییم هوای بیرون چگونه است، دیروز هوا چگونه بود و فردا چگونه خواهد بود. گزینه‌ها در نظر گرفته می‌شوند: خورشید می‌درخشد، باران می‌بارد، بیرون رعد و برق است، بیرون برف می‌بارد.

نامزدی "کار روش شناختی در موسسات آموزشی پیش دبستانی"

من خلاصه ای از درس توسعه گفتار را با موضوع "در جستجوی درخت خرد" در گروه مقدماتی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی ارائه می کنم. این درس با استفاده از عناصر فن آوری های آموزشی مدرن ساخته شده است: یادگیری متمایز فردی، فناوری اطلاعات و ارتباطات، و وسایل کمک آموزشی آموزشی. محتوای درس یکپارچه است. ادغام انواع مختلف فعالیت ها به شما امکان می دهد ساختار درس را گسترش داده و غنی کنید.

برای افزایش انگیزه برای شرکت در فعالیت های آینده، از موقعیت مشکل و فیلم ها استفاده می شود. در هر مرحله از درس، وسایل کمک بصری و ICT انتخاب می شود که کودکان را تحریک و فعال می کند. از فن آوری های صرفه جویی در سلامت استفاده می شود: تغییر حالت های ایستا و پویا، بازی های حرکتی با ماهیت گفتاری، تمرین هایی برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها. درس با استفاده از عناصر فن آوری های آموزشی مدرن ساخته شده است: آموزش متمایز فردی، اطلاعات و ارتباطات. فن آوری ها، کمک های آموزشی رشدی.

هدف: بهبود گفتار شفاهی کودکان.

وظایف:

آموزشی:

• آگاهی واجی کودکان را بهبود بخشید: اولین و آخرین صدا را در یک کلمه تعیین کنید، یک کلمه را بر اساس آخرین صدای قبلی انتخاب کنید.
• تمرین توانایی تشکیل کلمات با ریشه یکسان.
• کمک به ساختن صحیح یک جمله با تکیه بر نمودارهای یادگاری.
• واژگان کودکان را در مورد موضوع "زمستان" تثبیت و گسترش دهید.

آموزشی:

• توسعه گفتار، توجه، تخیل؛
• توسعه تفکر انجمنی؛
• توسعه ادراک بصری، شنوایی واج.
• مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید.
• با استفاده از درمان سو-جوک، نواحی از مغز کودکان را که مسئول رشد گفتار هستند، فعال کنید.

آموزشی:

• روابط دوستانه را با یکدیگر ایجاد کنید، میل به صحبت زیبا و صحیح.
• مهارت های همکاری، توانایی مذاکره و استقلال را توسعه دهید.
• فضای آرامش روانی ایجاد کنید، احساس شادی را در کودکان ایجاد کنید و آنها را برای موفقیت تشویق کنید.

ادغام حوزه های آموزشی:"رشد گفتار"، "رشد شناختی"، "رشد اجتماعی - ارتباطی"، "رشد جسمانی"، "رشد هنری و زیبایی شناختی".

تکنیک های روشی:

• کلامی (سوالات، توضیح).
• دیداری (بازی تعاملی، نمودارهای یادگاری).
• بازی (D/i "Snow Heap"، ماساژ کف دست و انگشتان با توپ های Su-Jok، بازی گفتاری موبایل "خانه خود را پیدا کنید").
• کاربردی (نوشتن جملات به صورت جفت).
• همراهی موسیقی.

تجهیزات:مناظر جنگلی، ویدئو، 2 میز قهوه، سه پایه، سینه، توپ از نخ، برف، دانه های برف، نشانگر، "درخت خرد"، گلدسته، صفحه نمایش، گرامافون، ویدئو پروژکتور، تخته متر بر متر، بازی تعاملی "کاترپیلار"، حلقه ها، جعبه هدیه، بازی به عنوان هدیه برای کودکان "ABC + حساب".

جزوه ها: نمودارهای یادگاری، توپ ها و حلقه های سو-جوک، اسباب بازی ها، بالش ها، مدال ها.

کار مقدماتی: آشنایی با نمادها، ساختن جملات در مورد زمستان و ترسیم آنها با استفاده از نمادها، کلامی بازی "زنجیره کلمات"، تمرین "نام یک کلمه" (اختراع کلماتی که با یک صامت سخت (نرم) شروع می شوند، تمرین برای انتخاب کلمات مرتبط برای کلمات "یخ"، "جنگل"، مقدمه ای بر توپ و حلقه ماساژ سو-جوک، یادگیری کلمات برای ماساژ.

پیشرفت درس

بچه ها، امروز باید یک سفر هیجان انگیز به یک سرزمین جادویی داشته باشیم. یک قهرمان افسانه ای و بسیاری از شگفتی های جالب در آنجا منتظر ما خواهد بود. اما تنها زمانی می توانید به آنجا بروید که به دانش خود اطمینان داشته باشید و آماده غلبه بر مشکلاتی باشید که در این راه با آن مواجه خواهیم شد. بالاخره جایی که می رویم پر از راز و معجزه است! شما آماده ای؟ (آره!)

به نظر شما از چه چیزی می توانیم در سفر خود استفاده کنیم؟ (پاسخ های کودکان)
- بیایید به یک حمل و نقل جادویی برویم - یک فرش پرنده.

پهن کردن فرش.

بیایید بنشینیم و دست ها را محکم بگیریم و کلمات جادویی را بگوییم: "کریبل-کربل-بوم!" (موسیقی شبیه سازی صداهای پرواز)

ما به سرزمین عجایب پرواز می کنیم، از آسمان آبی گذشته،

1، 2، 3، 4، 5 می توانید چشمان خود را باز کنید

اینجا ما در یک سرزمین جادویی هستیم!

"در اینجا درخت خرد رشد می کند.
شما باید خیلی چیزها را بدانید
به شما در این امر کمک خواهد کرد
قهرمان یک افسانه روسی!

بچه ها، همه با هم راه بروید،
دانش خود را از دست ندهید!
وقتی وظایف را کامل کردید،
درخت خرد از زحمات شما تشکر خواهد کرد!»

بیایید شعارمان را بگوییم تا همه چیز برایمان درست شود: «شعار ما: - دلت را از دست نده! از همه چیز بگذر و همه چیز را دریاب!»

بابا روی پرده-یاگا

ب-ی: - می بینم که دلاوران پیش ما آمده اند! چرا اینقدر سر و صدا می کنی؟ یا هدایایی می خواستی، شاید از درخت خرد؟ ها ها ها ها! به نظر شما پیدا کردن این درخت به این راحتی است؟ من خودم دنبالش گشتم ولی پیداش نکردم. اما من می توانم توپ جادویی خود را به شما بدهم تا به شما کمک کنم. هر جا که می‌رود، باید مسیر را همان‌جا حفظ کنیم. خواهی یافت... در صندوقچه ای، زیر درخت.

سینه را زیر درخت پیدا می کنیم و توپ را بیرون می آوریم.

نمی دانم توپ جادویی ما را به کجا خواهد برد.

توپ به سمت تخته سفید تعاملی می غلتد.

بازی را روشن کنید.

توپ ما را به اولین کار هدایت کرد: ما باید کاترپیلار را از کلمات در یک زنجیره بیرون بیاوریم. برای این کار باید آخرین صدا را در یک کلمه مشخص کنید و تصویر بعدی را برای آن انتخاب کنید.

بازی تعاملی "کاترپیلار".

ویدیو.

B-Y: این لازم است! بچه های این روزها چه عاقل هستند! از کلمات کاترپیلار درست کردند!

توپ ما غلتید
در برف غلتید!
متوقف کردن! مسدود کردن!
بدون پیشرفت
اینجا یه بازی هست جوابمو بده

بچه ها، توپ ما را به انبوه برف رساند. این توده برف ساده نیست، اما جادویی است، از برف ساخته نشده است، بلکه از کلماتی شبیه به کلمه "برف" است.

• یک کلمه محبت آمیز وجود دارد، یک کلمه کوچک - zhok.
• یک کلمه طولانی وجود دارد - بارش برف.
• یک کلمه زیبا وجود دارد، یک کلمه علامت - گلوله برفی (توده).
• یک کلمه وجود دارد - مرد، یک شخصیت افسانه ای - دختر برفی.
• یک کلمه وجود دارد - یک شکل مجسمه شده از برف - یک آدم برفی.
• کلمه ای برای سبک، کرکی - دانه برف وجود دارد.
• یک کلمه وجود دارد - گل - گل برف.
• یک کلمه وجود دارد - پرنده - گاو نر.

آفرین بچه ها! ما این کار را هم انجام دادیم!

شما می غلتید، یک توپ را می چرخانید،

توپ های سو-جوک در راه هستند!

شما توپ ها را در دستان خود می چرخانید،

و بعد از من تکرار کن!

کودکان 1 توپ را در دستان خود می گیرند.

ماساژ سو جوک با توپ. (کودکان کلمات را تکرار می کنند و مطابق متن با توپ اعمال می کنند). بچه ها توپ ها را در جای خود قرار می دهند و 1 حلقه ماساژ می گیرند.انگشتان را با یک حلقه الاستیک ماساژ دهید. (کودکان به طور متناوب روی هر انگشت حلقه های ماساژ قرار می دهند و شعر ژیمناستیک انگشتی را می خوانند).

در صفحه B-من.

ب-ی: من در زندگی ام جوجه تیغی رنگی ندیده ام! من فقط با جنگلی برخورد کردم! توپ را بیشتر دنبال کنید!

و توپ ما چرخید. آر لعنتی، اینجا ما دوباره منتظر یک بازی هستیم. این بازی "خانه خود را پیدا کن" نام دارد. بیایید به یاد بیاوریم که چه رنگی یک صامت سخت را نشان می دهد؟ در مورد صامت نرم چطور؟ حالا به موزیک، با اسباب بازی روی انگشتان پا به زیبایی می دوید؛ پس از پایان موسیقی، باید خانه ای برای اسباب بازی خود پیدا کنید.

P/i "خانه خود را پیدا کن"

همراهی موسیقی. ویدیو.

تو غلت میزنی، غلت میزنی، توپ کوچولو،
یه بار دیگه کمکم کن
این طرح باید حل شود -
پیشنهاد خواندن!

به سمت میزها بروید و دوتایی بنشینید.

من جداول را تقسیم می کنم.

با دقت به میز نگاه کنید، پیشنهادی در مورد زمستان بدهید، موافقت کنید که کدام یک از شما پاسخ دهد، چه کسی آماده است، دست خود را بالا ببرید.

کار با جداول یادگاری به صورت جفت.

در اسلاید B

من: تو واقعا شجاعی! ما از مشکلات نمی ترسیدیم، همه کارها را انجام دادیم! شما یک قدم با درخت خرد فاصله دارید! مراقب باش ! جسورانه برو جلو!
توپ به سمت درخت خرد می غلتد. معلم صفحه را باز می کند و گلدسته ای را روی درخت روشن می کند.
پس من و تو درخت خرد را یافته ایم!

برای دانش و تلاش شما، درخت خرد به شما مدال می دهد. یک مدال از درخت بگیرید و آن را برای تلاش خود بگیرید.
و درخت همچنین به هر یک از شما بخشی از خرد خود را می دهد - بازی "من دانش آموز عالی خواهم شد". این بازی به شما کمک می کند تا برای مدرسه آماده شوید و عاقل تر شوید.

و حالا وقت آن است که به مهد کودک برگردیم، همه روی فرش جادویی می روند.

بیایید با هم بگوییم، بیایید با هم بگوییم،
باید بریم مهدکودک!»

موسیقی در حال پخش است.

پس من و تو به مهد کودک برگشتیم. از انجام چه کارهایی بیشتر لذت بردید؟ چه کسی در این سفر مشکل داشت؟ کدام کارها برای شما سخت تر بود؟

یادداشت

کلاس های رشد گفتار

(گروه آماده سازی)

درس شماره 1

آماده شده توسط:

معلممنرده صلاحیت - S.L. نناشوا

نفتیوگانسک، 2017

درس 1

بازخوانی افسانه روباه و بز

وظایفگفتار متصل: ایده های کودکان را در مورد ویژگی های ترکیب افسانه ها (شروع، پایان) تثبیت کنید. یاد بگیرید هنگام بازگویی از وسایل هنری فیگوراتیو استفاده کنید ، گفت و گوهای شخصیت ها را به وضوح منتقل کنید.

واژگان و دستور زبان: یادگیری انتخاب تعاریف برای اسم هایی که اشیاء و پدیده های دنیای اطراف را نشان می دهند، برای پیدا کردن یک شی بر اساس ویژگی های نامگذاری شده. هنگام توافق کلمات، روی پایان آنها تمرکز کنید.

فرهنگ صحیح گفتار: یاد بگیرید که به طور واضح و مشخص یک پیچنده زبان را با حجم های مختلف صدا تلفظ کنید (بلند، متوسط، آرام، زمزمه). کلماتی را انتخاب کنید که از نظر صدا و ریتم مشابه هستند.

مواد. عکس های یک روباه.

پیشرفت درس

معلم از معما می پرسد: "دم کرکی است، خز طلایی است - معما درباره چه کسی است؟" (درباره یک روباه.) چندین عکس از یک روباه را به بچه ها نشان می دهد: «وقتی در گروه بزرگتر بودید، من و شما به عکس های مختلف نگاه می کردیم. حالا می توانید هر عکسی بگیرید و بگویید چه نوع روباهی دارید. اگر یکی یک روباه قرمز داشته باشد، یکی دیگر روباه دیگری دارد... یکی یک روباه زیبا دارد و دیگری..."

معلم به طور صریح افسانه "روباه و بز" را می گوید. سوال پرسیدن:

- این داستان در مورد چیست؟

- چگونه شروع می شود؟ به پایان می رسد؟

- روباه در افسانه چگونه نشان داده می شود؟ به نظر شما چرا او حیله گر است؟ روباه چگونه به تصویر کشیده می شود؟

- چه نوع بزی در افسانه است؟ به نظر شما چرا او اینگونه است؟

- چه کلمات و عباراتی را بیشتر دوست داشتید؟

- معلم پیشنهاد می کند: «دوباره به داستان گوش کن، سپس آن را تعریف می کنی». با دقت گوش کنید و به خاطر بسپارید.

3-4 بازگویی شنیده می شود.

می توانید از بچه ها دعوت کنید که افسانه را در نقش (یا به صورت گروهی - "تیم") بازگو کنند.

بچه ها بازگویی رفقای خود را ارزیابی می کنند. اگر برای آنها مشکل باشد، معلم خودش این کار را انجام می دهد و توجه آنها را به کامل بودن محتوا، بیان لحن در گفتگو، استفاده از کلمات و عبارات مجازی از متن جلب می کند.

- داستان را جالب و رسا بیان کردید. بیایید دوباره فکر کنیم که چیستبود بز از چه کلماتی می توانید برای توصیف او استفاده کنید؟ (آهسته عقل، احمق، بی هوش، بی توجه و غیره)

- روباه چه شکلی بود؟ (مو قرمز، حیله گر، زیبا، باهوش، زبردست، سریع، زیرک.)

- از چه کلماتی که در مورد بز و روباه گفتید می توان در مورد یک شخص صحبت کرد؟

- چه چاهی بود؟ (عمیق، سرد، تاریک، گل آلود، کثیف، باریک.)

- چه چیز دیگری را می توان "سرد" نامید؟ (برف، یخ، هوا، باد...)

- چه چیزی را می توان "سرما" نامید؟ (زمستان، دانه برف، یخ، تکه یخ...)

- با دقت گوش کن و جواب بدهسرد، عمیق، شفاف - این رودخانه است یا نهر؟..آبی، شیشه ای، شکننده - این نعلبکی است یا فنجان؟

هنگام انجام این تمرینات، معلم مطمئن می شود که کودکان به وضوح پایان ها را تلفظ می کنند و به درستی صفت ها را با اسم ها مطابقت می دهند.

معلم پیشنهاد می کند که در مورد روباه یک زبان گردان را یاد بگیرید: «روباه در امتداد شش می دود. روباه را لیس بزن، شن ها را.» معلم و سپس بچه ها با صدای بلند، معتدل، آرام و با زمزمه، پیچش زبان را تلفظ می کنند.

می‌توانید به بچه‌ها این وظیفه را بدهید که برای کلمات «کجا بودی روباه کوچولو» قافیه بیاورند. (روی چمن رقصید، زیر بوته استراحت کرد، و غیره) همه موفق ترین دوبیتی را با صدای بلند، آرام، با زمزمه تکرار می کنند.

درس 2

روایت بر اساس نقاشی "به مدرسه"

وظایفگفتار متصل: به کودکان بیاموزید تا با استفاده از مهارت های قبلی در طرح ریزی (طرح، اوج، پایان دادن به داستان)، داستانی را بر اساس یک تصویر بسازند، و به طور مستقل رویدادهایی را که قبل از آن به تصویر کشیده شده اند اختراع کنند.

فرهنگ لغت: کلمات مرتبط با موضوعات "مدرسه"، "پاییز" را در گفتار کودکان فعال کنید. یادگیری مقایسه و تعمیم، برجسته کردن ویژگی های اساسی، انتخاب کلمات دقیق برای نشان دادن یک پدیده.

دستور زبان: یادگیری انتخاب کلمات با ریشه یکسان برای یک کلمه داده شده؛ تمایز صداها را با و تمرین کنیدw; بیان لحنی گفتار را توسعه دهید: یاد بگیرید که به بیانیه سایه های سوال و شادی بدهید.

مواد. نقاشی "به مدرسه".

پیشرفت درس

معلم تصویر "به مدرسه" را روی پایه قرار می دهد. سوال پرسیدن:

- اسم این عکس را چه می توان گذاشت؟ اسمش را بگذار به نظر شما نام چه کسی صحیح تر و جالب تر است؟ چرا؟

- به نظر شما چرا این بچه ها به مدرسه می روند نه مهدکودک؟

- چگونه کودکانی را که به مدرسه می روند در یک کلمه صدا کنیم؟ (دانش آموزان، دانش آموزان، دانش آموزان کلاس اول.)

- بچه های مدرسه چه چیزهایی در کیف خود دارند؟ (مدادنویسی، دفتر، کتاب درسی...) چگونه می توان همه این موارد را در یک کلمه صدا کرد؟ (لوازم مدرسه.)

- کودکان در چه فصلی از سال شروع به یادگیری می کنند؟

- چگونه پاییز را از فصول دیگر تشخیص دهیم؟ فقط در پاییز چه اتفاقی می افتد؟ (ریزش برگ، برداشت محصول، پرواز پرندگان و غیره)

- در پاییز آب و هوا می تواند متفاوت باشد. اگر خورشید می درخشد و آسمان صاف است، پس با چه کلماتی می توان پاییز را توصیف کرد؟ (آفتابی، طلایی، صاف، زود.) اگر آسمان ابری است، باد سردی می وزد و اغلب باران می بارد، پس از چه کلماتی می توانید پاییز را توصیف کنید؟ (دیر، تاریک، ابری.)

- به کلمات گوش کن -تدریس، معلم، معلم این کلمات مرتبط در چه قسمتی مشترک هستند؟ و کلمهمدرسه آیا کلمات مرتبطی وجود دارد؟(پسر مدرسه ای، دانش آموز، دختر مدرسه ای.)

کودکان داستانی را بر اساس نقاشی "پاییز" ارائه می کنند. معلم ابتدا توضیح می دهد:"در ابتدا بگویید چه اتفاقی برای این بچه ها افتاده قبل از اینکه به مدرسه نزدیک شوند وسپس - اوه آنچه در تصویر می بینید."

داستان ها می توانند فردی یا جمعی (گروهی متشکل از چند نفر) باشند.

اگر برای بچه ها به سختی می توان وقایعی را پیش از آنچه در تصویر نشان داده شده است، شروع کرد، خود معلم داستان را شروع می کند و کودک ادامه می دهد. شروع داستان می تواند اینگونه باشد:

«در یک روز روشن و آفتابی سپتامبر، پسران و دختران برای مدرسه آماده می شدند. کیف و کتاب های درسی خود را از عصر آماده کرده بودند. اسلاوا خیلی زود از خواب بیدار شد، هنوز از دیر رسیدن می ترسید. دوستش ساشا به دنبالش آمد و راه آشنا را تا مدرسه طی کردند...»

معلم وظیفه می دهد: «یک جمله بگوییدمن به مدرسه خواهم رفت به طوری که به وضوح شنیده شود، به وضوح درک می شود که شماخوشحالم این، تومن می خواهم برو مدرسه... حالا این جمله را بگو تا مشخص شود که توتو پرسیدی."

درس 3

بازگویی داستان K. D. Ushinsky "چهار آرزو" و صحبت در مورد موضوعاتی از تجربه شخصی

وظایفگفتار متصل: به کودکان بیاموزید که متن ادبی را به طور مداوم و دقیق و بدون حذف یا تکرار بیان کنند. توانایی نوشتن یک داستان کامل در مورد یک موضوع را از تجربه شخصی ایجاد کنید.

دستور زبان: آموزش روش های مختلف تشکیل درجات مقایسه صفت ها و قیدها.

فرهنگ لغت: یادگیری انتخاب مترادف و متضاد برای صفت ها و افعال.

فرهنگ صحیح گفتار: آموزش، بدون شکستن ریتم، به پایان رساندن عبارت آغاز شده توسط معلم. دوبیتی را با قدرت های صوتی مختلف تلفظ کنید.

پیشرفت درس

معلم داستان K. D. Ushinsky "چهار آرزو" را می خواند.

سوال پرسیدن:

- این داستان در مورد چیست؟

- چرا میتیا زمستان را دوست داشت؟

- او در بهار چه چیزی را دوست داشت؟

- میتیا تابستان امسال چه چیزی را به یاد آورد؟

- پسر در مورد پاییز چه کلماتی گفت؟

- چرا نام داستان "چهار آرزو" است؟

برای بازگویی، می توانید با چهار کودک تماس بگیرید، هر کدام در مورد زمان خاصی از سال صحبت می کنند (داستان باید دو بار تکرار شود).

بعد، معلم یک کار جدید ارائه می دهد: "چه زمانی از سال را دوست دارید و چرا؟ یک داستان کوتاه و کامل در این باره بیا» (داستانی در مورد موضوعی از تجربه شخصی). (حداقل باید چهار داستان وجود داشته باشد.)

معلم می گوید: «هر فصل جدید برای پسر بهتر از فصل قبل به نظر می رسید.» «تابستان خوب بود و پاییز بهتر. بیایید مقایسه کنیم: بهارگرم، و تابستانگرم تر یاگرمتر؛ چمنسبز، و بعد از باران اوسبزتر یاسبز تر؛ اواخر پاییزسرد، و در زمستانسردتر یاسردتر است." در مرحله بعد، کودکان به طور مستقل درجاتی از مقایسه صفت ها را تشکیل می دهند:تمیز (تمیزتر، تمیزتر)، بلند (بلندتر، بلندتر)، باریک (لاغرتر، باریک تر)، شاد (شادتر، شادتر)، گرم (گرم تر، گرم تر)، قوی (قوی تر، قوی تر) و غیره.

در صورت بروز مشکلات، معلم توجه کودکان را به این واقعیت جلب می کند که درجه مقایسه می تواند به روش های مختلف شکل بگیرد. مثلا می توانید بگوییدقوی تر، ایا می تونمقویتر.

داستان می گوید: بهار آمد. چگونه می توانید آن را متفاوت بیان کنید؟ - از معلم می پرسد. (آمد.) سپس جملات و عبارات دیگری را نام می برد: تا دلش بخواهد دوید (به اندازه کافی)، گل چید (برداشت، جمع کرد) و غیره.

در مرحله بعد، کودکان انتخاب متضاد را تمرین می کنند. "اگر یک کلمه بگویمبزرگ، پس چه کلمه ای معنی مخالف خواهد داشت؟ - از معلم می پرسد(کم اهمیت). سپس چند کلمه دیگر می گوید:خوب (بد)، سرد (گرم)، برو (ایستاده)، صحبت کن (سکوت) و غیره.

- بهار آمد! و او چه آورده است، شما آن را نام ببرید. پس بهار آمد... (گرما و گل و علف و...) آورد. بیایید این عبارت را با صدای بلند، آرام و با زمزمه بگوییم.

درس 4

داستان سرایی جمعی

وظایفگفتار متصل: آموزش کودکان در استفاده از جملات پیچیده، در توافق صفت ها با اسم ها در جنسیت و تعداد. یادگیری انتخاب کلمات با ریشه یکسان.

فرهنگ لغت: انتخاب تعاریف برای کلمات داده شده را تمرین کنید.

مواد: تصویر با خرگوش (خرگوش).

پیشرفت درس

معلم تصویر یک خرگوش را روی جایگاه قرار می دهد. سوال پرسیدن:

- چگونه می توانید در مورد خرگوش بگویید که چگونه است؟ (خجالتی، ترسو، خاکستری...)

- اگر بخواهیم در مورد اینکه یک خرگوش چه نوع کت خز دارد صحبت کنیم، پس چه کلماتی را انتخاب خواهیم کرد؟ (سفید، کرکی، نرم.)

- از چه کلماتی می توانید برای توصیف حال و هوای خرگوش استفاده کنید؟ (شاد، خوب، شاد، غمگین.)

معلم اطمینان حاصل می کند که هنگام پاسخ دادن به سؤالات، کودکان به درستی صفت ها را با اسم های خنثی مطابقت دهند. به عنوان مثال، اگر یک فرزند به یک اسمحالت یک صفت انتخاب می کندخنده دار، باید او را دعوت کنید تا به این جمله گوش دهد. کودکان باید تشویق شوند تا اشتباهات خود را اصلاح کنند.

معلم سوالاتی می پرسد:

- اسم بچه خرگوش چیه؟ ( اسم حیوان دست اموز کوچولو .) چگونه می توانید آن را متفاوت بیان کنید؟ ( اسم حیوان دست اموز، اسم حیوان دست اموز، اسم حیوان دست اموز.) - اگر پاسخ دادن به سوال دوم برای بچه ها مشکل باشد، او می گوید: "با محبت می توان اسم خرگوش را چه نامید؟"

- بچه خرگوش را چه می نامند؟ (خرگوشه.) چگونه می توانم آن را متفاوت بگویم؟ ( اسم حیوان دست اموز، خرگوش ها، خرگوش ها.)

- چه نوع خرگوش هایی وجود دارد؟ (شاد، کرکی، سریع، زیرک، گوش دراز.)

شما نباید کودکان را مجبور کنید که کلمات زیادی را نام ببرند. نکته اصلی این است که پاسخ باید صحیح باشد. به عنوان مثال، کودک پاسخ می دهد: "گوش های بلند." معلم صحت پاسخ را تأیید می کند و می پرسد: "چگونه می توان این را در یک کلمه گفت؟" در صورت لزوم، او به کمک می آید: "گوش های بلند". (پاهای سریع -ناوگان، چشم های کج -چشم متقابل و غیره) معلم تعدادی سوال می پرسد:

- خرگوش ها کجا زندگی می کنند؟ (در جنگل.)

- نام جنگل کوچک چیست؟ (جنگل کوچک، جنگل کوچک.)

- در مورد مسیری در جنگل چه می توان گفت؟ او چگونه است؟ (لسنایا.)

- نام شخصی که از جنگل محافظت می کند و از آن مراقبت می کند چیست؟ (جنگلبان، جنگلبان.)

حالا بیایید تمام کلماتی را که به یاد آوردیم و نام بردیم را تکرار کنیم. معلم به طور خلاصه بیان می کند که چند کلمه مختلف نام بردید.جنگل، جنگل، جنگل کوچک، جنگل‌بان، جنگل‌بان. در همه این کلمات همان قسمت شنیده می شود - جنگل، و همه آنها به نوعی با جنگل پیوند دارند.

- رودخانه! (رود، رودخانه، رودخانه.)

- چگونه می توان در مورد یک رودخانه کوچک گفت؟ (رودخانه.)

- چگونه می توان در مورد یک رودخانه چیز مهربانی گفت؟ (رچنکا.)

- شن های روی رودخانه چه نام دارند؟ (رودخانه.)

معلم پیشنهاد می کند: "و اکنون به شما می گویم که چگونه اسم حیوان دست اموز نامه ای از جنگل دریافت کرد. او بسیار خوشحال بود، اما مشکل اینجاست: نامه در باران گرفتار شد و خیس شد. خواندن برخی از کلمات غیرممکن است. بیایید به اسم حیوان دست اموز کمک کنیم نامه را بخواند. با دقت گوش کنید و در جاهایی که خطوط تار هستند، پیشنهاد دهید چه چیزی می‌تواند در آنجا نوشته شود.»

(معلم باید اطمینان حاصل کند که هنگام تکمیل کار، کودکان اظهارات خود را با یک کلمه ربطی شروع می کنند که این جمله را در نامه به پایان می رساند: "ما یک قایق ساختیم تا ..." - "سوار.")

نمونه متن نامه: «سلام تپا. من داستانی را که برای من و برادرم اتفاق افتاده است برای شما تعریف می کنم. یک روز برای مدت طولانی در ساحل رودخانه بازی کردیم. بعد یک قایق درست کردیم تا... سوار قایق شدیم و قایقرانی کردیم. ناگهان باد شدیدی وزید. امواج بزرگی بلند شد که... آنقدر شروع کردیم به جیغ زدن که... یک خرس شنا کرد و ما را نجات داد و ما را به ساحل کشید. شروع کردیم به پریدن و تارت زدن که... سریع خشک شدیم و گرم شدیم، چون میشکا آمد و ما را آورد. من دارم میروم. ما خیلی هویج و کلم خوردیم... به زودی به خانه خواهیم رسید.»

معلم دیکته می گیرد و متن نامه را به همراه هر اضافاتی یادداشت می کند. مناسب ترین و صحیح ترین گزینه ها به صورت مشترک انتخاب می شوند.

در پایان درس نامه به طور کامل با اضافات پیشنهادی بچه ها خوانده می شود. معلم از چند کودک می خواهد که نامه را بازگو کنند.

درس 5

بازخوانی داستان وی. بیانچی "توله خرس حمام کردن"

3 کار.گفتار متصل: در کودکان این توانایی را ایجاد می کند که بخش های جداگانه یک داستان را به یک کل واحد متصل کنند و متن را به طور دقیق، پیوسته و گویا منتقل کنند.

فرهنگ لغت: تمرین انتخاب مترادف و متضاد برای صفت ها و افعال.

فرهنگ صحیح گفتار: تلفظ صحیح صداها را روشن و تثبیت کنیدساعت وو بیاموزید که آنها را در کلمات متمایز کنید، با این صداها با سرعت های مختلف یک زبانه را تلفظ کنید: سریع، متوسط، آهسته.

پیشرفت درس

معلم داستان V. Bianchi را می خواند "توله خرس حمام کردن". سوال پرسیدن:

- نویسنده در این اثر از چه چیزی صحبت می کند؟

- چه چیزی شما را در داستان جالب کرد؟ لحظات مورد علاقه شما چه بود؟

- چه عبارات و کلماتی را بیشتر به خاطر دارید و دوست دارید؟

بازخوانی داستان.

معلم یکی از بچه ها را دعوت می کند تا قصه گوی دوم را انتخاب کند و با او موافقت کند که چه کسی قسمت اول را بازگو کند و چه کسی قسمت دوم را بازگو کند. از بقیه بچه ها خواسته می شود که به دقت به حرف های قصه گوها گوش کنند (برای ارزیابی بعدی). چهار بازگویی شنیده می شود.

معلم به بچه ها می گوید:

توله ها حمام کردند و برای قدم زدن در جنگل رفتند. اما چقدر متفاوت بودند! خرس اول سرزنده و شاد است. او واقعاً دوست داشت بازی کند. از درختی بالا رفت و بوی عسل به مشامش رسید. من خوشحال شدم، از درخت پایین آمدم - و به سمت مادرم رفتم! او چه نوع خرس بود، چگونه می توانید در مورد او بگویید؟ (شاد.) کلمه را مطابقت دهیدخنده دار کلماتی که از نظر معنایی به هم نزدیک هستند (شاد، سرزنده...).

- و اگر سرحال بود، پس فقط نزد مادرش نمی رفت، بلکه... دوید، عجله کرد، پرواز کرد، سراسیمه شتافت...

- خرس کوچک دیگر نیز عاشق بازی بود. اما او بسیار کند بود. و همیشه اتفاقی برایش می افتاد. به محض اینکه به درخت نزدیک شد، زنبور او را نیش زد. او کاملاً بیمار شد. و نزد مادرش هم رفت. خرس دوم چی بود؟ مطابقت با کلمهخنده دار کلماتی با معانی متضاد (غمگین، خسته کننده، غمگین...).

- و اگر غمگین بود، پس احتمالاً نه فقط پیش مادرش می رفت، بلکه... می چرخید، سرگردان بود...»

معلم در یک کلمه با صدای خود برجسته می کندخرس کوچک صداو و می پرسد چه صدایی برجسته شده است.

- چه حیوانات دیگری در نام خود صدای z،s را دارند؟ (جرثقیل، سوسک، وزغ...)

- صدای ز یا ز در نام کدام حیوانات وجود دارد؟ (خرگوش، مار، گورخر، بز...)

کودکان کلمات را نام می برند و می گویند که صدای z سخت یا نرم است.

سپس معلم یک زبانه می گوید: "جوجه تیغی کنار درخت کریسمس دراز کشیده است، جوجه تیغی سوزن دارد."

برخی از کودکان به سرعت چرخش زبان را تکرار می کنند، چند نفر آن را با سرعت متوسط ​​تکرار می کنند. کسانی که هنوز صدا را به اندازه کافی واضح تلفظ نمی کنندو،- با سرعت کمی کندتر

درس 6

داستان گویی بر اساس نقاشی های مجموعه حیوانات خانگی

وظایفگفتار متصل: به کودکان بیاموزید که داستانی را بر اساس یکی از تصاویر بسازند، رویدادهای قبلی و بعدی را اختراع کنند. یاد بگیرید که محتوای یک داستان، درستی ساخت جمله را ارزیابی کنید.

گرامر و واژگان: استفاده از اسم ها را در حالت جمع تمرین کنید، یاد بگیرید که صفت های نسبی را تشکیل دهید. تمرین در انتخاب تعاریف؛ توسعه توانایی مقایسه؛

فرهنگ صحیح گفتار: تمرین کنید کلماتی را انتخاب کنید که از نظر صدا و ریتم مشابه هستند، آنها را با سرعت های مختلف و با قدرت های صوتی مختلف تلفظ کنید.

مواد. نقاشی از سری "حیوانات خانگی"؛ "اسب با کره اسب"، "گاو با گوساله"، "بز با بچه"، "خوک با یک خوک".

پیشرفت درس

معلم چهار نقاشی را روی جایگاه نمایش می دهد. پیشنهاد می دهد به هر تصویر عنوانی بدهد. بچه‌ها نام‌هایی را می‌آورند و با هم موفق‌ترین‌ها را انتخاب می‌کنند.

- به یاد داشته باشید که بچه حیوانات چه نامیده می شوند. اسب... کره اسب دارد. بسیاری از کره اسب ها. گاو یک گوساله دارد. بسیاری از گوساله ها. یک خوک ... یک بز ...

- چگونه می توان این حیوانات را در یک کلمه صدا کرد؟ وحشی هستند یا...؟ (حیوانات خانگی.) چه حیوانات خانگی دیگری را می شناسید؟ (سگ گربه.)

- بچه سگ اسمش چیه؟ (توله سگ.) یکی توله سگ است. چند، خیلی... (توله سگ ها، توله ها.)

معلم توضیح می دهد که به همان اندازه صحیح است که بگوییم:توله ها، توله های زیادی وتوله ها، توله های زیادی.

- اگر یک گوساله پاهای بلندی دارد، چگونه می توان آن را در یک کلمه نامید؟ (پا دراز.) اگر چشمان درشت داشته باشد، ... چشم درشت است.

- بگو کدام اسب و کدام کره؟ آنها را مقایسه کنید. (اسب بزرگ، کره کوچولو، گاو شاخدار، گوساله بی شاخ.)

معلم وظیفه می دهد تا بر اساس یکی از نقاشی ها داستان بسازد. کودکان نه تنها در مورد آنچه ترسیم شده صحبت می کنند، بلکه رویدادهای قبلی و بعدی را نیز اختراع می کنند. در حالی که کودک در حال صحبت است، دیگران با دقت روند توسعه طرح و ساخت صحیح آن را دنبال می کنند.

سپس یک گروه چهار نفره سازماندهی می شود. هر کس یک عکس را برای صحبت در مورد آن انتخاب می کند. یک داستان کلی بر اساس چهار نقاشی تدوین شده است. بقیه بچه ها داستان را ارزیابی می کنند و عنوانی برای آن در نظر می گیرند.

معلم از بچه ها دعوت می کند تا با هم قافیه بسازند. خط اول را می گوید و بچه ها خط دوم را می گویند.

- کره اسب کجا بودی؟ (داشتم از خیابان می پریدم.)

- کجا بودی گوساله؟ (من دنبال مادرم دویدم.)

- هی بز کوچولو کجا بودی؟ (از سطل آب نوشید.) بچه ها هر دوبیتی را که دوست دارند انتخاب می کنند و آهسته و سریع، بلند و زمزمه تکرار می کنند.

درس 7

داستان با موضوع "اولین روز تانیا در مهد کودک" باغ"

وظایفگفتار متصل: کودکان را در نوشتن داستان طبق طرح پیشنهادی معلم تمرین دهید، به آنها بیاموزید که به طور مستقل یک طرح بسازند.

دستور زبان: تمرین تشکیل جمع اسمی؛ تمرین واژه سازی؛

فرهنگ صحیح گفتار: تمایز صداها را تمرین کنیدts وh; دیکشنری واضح را تمرین کنید

مواد. تصاویر: خرگوش، گرگ، سنجاب، خرگوش، جکوه.

پیشرفت درس

معلم می گوید: "یک دختر جدید به نام تانیا به مهد کودک آمد. او نمی دانست چه کاری باید انجام دهد یا چگونه رفتار کند. تانیا شروع به آماده شدن برای پیاده روی کرد. وقتی برای پیاده روی می روید چه چیزهایی می پوشید؟ (مانتو، چکمه، جوراب شلواری، جوراب زانو، جوراب، ساق...)

- تانیا فقط یک روسری آماده کرد. او چه چیزی را از دست داده است؟ (جوراب، جوراب زانو، ساق، چکمه...)

- تانیا هنوز کوچک بود و به خوبی نمی‌دانست چیزها را کجا باید بگذارد. بیایید به او کمک کنیم.

- نان... در سطل نان، شکر... در ظرف قند، نبات... در ظرف نبات، صابون... در ظرف صابون، دستمال... در جا دستمال، تخم مرغ... در فنجان تخم مرغ، کره... در ظرف روغن، نمک ریخته می شود... داخل نمکدان.

- سپس به تانیا تصاویری از حیوانات نشان داده شد، اما او به خوبی نمی دانست توله های آنها چه نامی دارند. بیایید همه به او کمک کنیم نام نوزادان را به درستی نامگذاری کند. کیست تخم مرغ؟ (خرگوشه.) در گرگ؟ (توله گرگ.) خرگوش؟ (خرگوش های کوچک.)Uسنجاب ها؟ (سنجاب ها.) در جکدا؟ (گالچتا.)

- بیایید با داستان "اولین روز تانیا در مهد کودک" بیاییم. ابتدا به ما بگویید که دختر کوچک تانیا چگونه متوجه شد که به مهدکودک خواهد رفت، سپس چگونه به مهدکودک آمد، چه چیزهای جدید و جالبی در آنجا دید، چه حال و هوایی داشت، اولین روز او چگونه به پایان رسید.

اگر کار نوشتن داستان برای بچه ها دشوار باشد، معلم خودش شروع می کند: او حال و هوای دختر، ظاهر اتاق گروه را توصیف می کند. بعد از دو یا سه داستان، یک امتیاز داده می شود. معلم مطمئن می شود که هنگام تجزیه و تحلیل داستان ها، کودکان جملات را به درستی می سازند و مطالب جالب را یادداشت می کنند.

سپس یک داستان جمعی جمع آوری می شود: چند کودکمنهر کس به نوبت سهم خود را می گوید، قبلاً توافق کرده است که چه کسی شروع کند، چه کسی ادامه دهد و غیره.

در صورت لزوم معلم طرح داستانی را ارائه می دهد. معلم از بچه ها دعوت می کند که چرخاندن زبان را تکرار کنند: "تانیا پشت میز نشست و نعلبکی را انداخت." بیایید همه با هم بگوییم: "نعلبکی های تانیا اغلب با هم برخورد می کنند." بیایید بگوییم که هر صدا به وضوح شنیده می شود.

توجه داشته باشید. هنگام آموزش به کودکان در شکل گیری حالت مصطلح اسم ها، باید اطمینان حاصل کنید که کودک هر کلمه را به صورت اسمی نام می برد و آن را به طور مکرر در حالت مایل تکرار می کند. در تمرین های کلمه سازی، بچه ها فوراً فرم های ساده ای را که برایشان آسان است نام می برند و معلم ابتدا اشکال سخت را نام می برد.

درس 8

صحبت در مورد یک موضوع معین

وظایفگفتار متصل: یاد بگیرید که یک داستان کوتاه در مورد یک موضوع خاص بنویسید،

فرهنگ صحیح گفتار: تقویت تلفظ صحیح صداهابا وw به کودکان بیاموزد که این صداها را از طریق گوش و در تلفظ متمایز کنند، کلمات و عبارات غنی از این صداها را با صداها و سرعت های مختلف به وضوح و مشخص تلفظ کنند، به درستی از لحن های پرسشی و تاییدی استفاده کنند.

مواد. تصاویر شی جفت شده برای صداهاs، w، اسباب بازی؛ نقاشی "چمنزارها و مراتع" (راهنمای "واژه صدا"، نویسنده G. A. Tumakova).

ایکساز کلاس ها

معلم اسباب‌بازی‌هایی (سگ، فیل، روباه، گربه، موش، اسب و غیره) را به کودکان نشان می‌دهد و از آن‌ها می‌خواهد سریع پاسخ دهند که نام‌های حیوانات دارای صدا و کدام نام‌ها صدا هستند.w (یعنی کودک باید این صداها را از بین کلمات انتخاب کند و آنها را به صورت کشیده تلفظ کند).

سپس معلم تصاویر زوجی را به بچه ها می دهد: سورتمه - کلاه، کت خز - هواپیما، چکرز - چکمه، میز - دوش، گربه - روباه، سگ - قورباغه و غیره (همان تصاویر را می توان در کودکان مختلف تکرار کرد؛ شما نباید به عنوان مثال کلماتی را با صدا بدهید،موش و غیره.). پیشنهاد می‌کند عکس‌هایی که s در نامشان وجود دارد وارونه شوند. از میان ردیف ها عبور می کند و بررسی می کند که کار به درستی انجام شده است. از چند کودک پرسیده می شود که کدام عکس ها را برنگردانده اند، باز گذاشته اند و از آنها خواسته می شود اشیایی را که در آنجا به تصویر کشیده شده است نام ببرند. سپس از کسانی که نام عکسشان با صدا شروع می شود می خواهد که دستان خود را بالا ببرندw بچه ها به نوبت عکس ها را نام گذاری می کنند (کلاه، چکرز، کت خز و غیره). بقیه با دقت گوش می دهند و اشتباهات رفقا را اصلاح می کنند.

بعد، معلم پیشنهاد می کند که آن دسته از کودکانی که تصاویر با صدا دارند، ابتدا دست خود را بالا ببرندw در وسط کلمه، و سپس برای کسانی که تصاویر با صدا دارندw در پایان یک کلمه عکس و صدا هم همینطور. (در ابتدا معلم پیشنهاد می کند که تصاویر را با صدا رو به پایین بچرخانیدw و تصاویر را با صدا باز بگذاریدبا.)

معلم معماها می گوید. کودکان باید بدون گفتن پاسخ با صدای بلند، بگویند چه صدایی در این کلمه وجود دارد - s orw

مو قرمز، با دم کرکی.

در جنگل زیر یک بوته زندگی می کند.

(روباه.)

خواهران در میدان ایستاده اند:

روزنه زرد.

مژه های سفید،

(بابونه.)

کوچک، خاکستری

زیر زمین زندگی می کند

در شب خراش می دهد.

(موش.)

اگر غبار ببینم غر می زنم

غر می زنم و قورت می دهم.

(جارو برقی.)

معلم به کودکان کمک می کند تا ضرب المثل "گربه می خندد، اما موش اشک می ریزد" را حفظ کنند و ابتدا معنای آن را توضیح داد. می خواهد کلمات را با صداهای s و sh برجسته کند.

در مرحله بعد، بچه ها وظیفه ارائه یک داستان کوتاه با موضوع "گربه می خندد، اما موش اشک می ریزد" را تکمیل می کنند.

معلم پیشنهاد می کند به داستانی در مورد دو خرگوش گوش دهد و به او کمک کند تا کلمات مناسب را پیدا کند. می گوید:

«یک روز صبح خرگوش‌های لوگا و لوگا از خانه خارج شدند. آنها می خواستند در جنگل قدم بزنند، بفهمند چه کسانی در آنجا زندگی می کنند و ببینند آیا رودخانه ای در این نزدیکی هست که ماهیگیری کنند. لوگا چیزی را با خود برد که در نامش صدایی داردO (سطل)، و لوگا چیزی را با خود برد که صدا را در نام خود دارددر (قلاب ماهی گیری)،

- خرگوش ها راه می رفتند و راه می رفتند و بیرون آمدند روی مسیر. کسی را می بینند که از زیر بوته ها بیرون می خزد و نامش کوتاه است، صداهای کمی در آن شنیده می شود و در میان آنها صدایی به گوش می رسد.تو این چه کسی است؟ (مار.) خرگوش ها به مار سلام کردند و حرکت کردند. به زودی آنها به رودخانه رفتند و شروع به ماهیگیری کردند. ابتدا ماهی بزرگی را بیرون آوردند که نام آن دارای صدای s (گربه ماهی) است، سپس با ماهی های کوچک تری برخورد کردند که صدای آن به نام آن شنیده می شود.sch. چه کسی آن را حدس زد؟ (سیست، پاک...)

- در خانه، خرگوش مادر و خرگوش پدر به بچه ها یک ناهار خوشمزه می دادند. صداهایی در نام ظروف شنیده می شدs, sch. این چه ظروفی بود؟ و سپس بچه ها اسباب بازی گرفتند: لوگا یک اسباب بازی با صدایی به نام آن گرفتبه. بچه ها این چه اسباب بازیه؟ (عروسک.) و لوگا یک اسباب بازی با صدا دریافت کردw در عنوان. این چه نوع اسباب بازی است؟ (ماشین.)

- حالا در مورد خرگوش ها بگویید، چگونه آنها برای پیاده روی آماده شدند، با چه کسانی ملاقات کردند، چگونه در خانه استراحت کردند.

کودکان می توانند در گروه های سه نفره داستان بگویند.

درس 9

اختراع یک افسانه با موضوع "چگونه جوجه تیغی خرگوش را نجات داد"

وظایفگفتار متصل: به کودکان بیاموزید که یک افسانه را در مورد یک موضوع خاص اختراع کنند، ظاهر شخصیت ها، اقدامات، تجربیات آنها را توصیف کنند. داستان های یکدیگر را ارزیابی کنید.

دستور زبان: یادگیری انتخاب کلمات با ریشه یکسان.

فرهنگ لغت: یادگیری انتخاب مترادف ها؛ ایجاد حساسیت نسبت به ظرایف معنایی کلمات؛ یادگیری انتخاب متضاد؛ کمک به یادگیری معانی کلمات چند معنایی؛

فرهنگ صحیح گفتار: یاد بگیرید که قدرت صدای خود را تنظیم کنید.

پیشرفت درس

معلم معماهایی می پرسد:

چه حیوان جنگلی

مثل پستی زیر درخت کاج ایستاد

و در میان چمن ها می ایستد،

آیا گوش هایتان از سرتان بزرگتر است؟

خشمگین با احساس

در بیابان جنگل زندگی می کند.

سوزن های زیادی وجود دارد

و نه یک رشته.

(N. Artyukhova.)

بچه ها حدس می زنند که خرگوش و جوجه تیغی است. معلم می پرسد چرا جوجه تیغی سوزن های زیادی دارد، چرا به آنها نیاز دارد، چه سوزن های دیگری وجود دارد.

- جوجه تیغی و خرگوش کجا زندگی می کنند؟ (در جنگل.)

- چه کلماتی را می توان از کلمه تشکیل دادجنگل؟ (جنگل کوچک، جنگل، جنگل، جنگلبان، جنگلبان.) اگر مشکلی وجود داشته باشد، معلم سؤالات اصلی را می پرسد:

- نام مسیر در جنگل چیست؟ (نه در پارک، نه در باغ، بلکه در جنگل.) (جنگل.)

- به کسی که در جنگل کار می کند چه می گویید؟ (جنگل بان.)

- نام مرد افسانه ای که در جنگل زندگی می کند چیست؟ (لسویچوک.)

- حالا کلماتی را که به یاد آورده اید و نام برده اید را تکرار کنید.

- جوجه تیغی شجاع بود، اما چه نوع خرگوشی بود؟ (بزدل.) حالا سرو-| با دقت کار کنید، کار دشوار خواهد بود.

- خرگوشبزدل. چگونه می توانم آن را متفاوت بگویم؟ کلماتی را انتخاب کنید که از نظر معنی به کلمه نزدیک باشندبزدل (ترس، ترسو...).

- شجاع جوجه تيغي. کلماتی را انتخاب کنید که از نظر معنی به کلمه نزدیک باشندشجاع (شجاع، شجاع...).

اگر کودکان به تنهایی نمی توانند مترادف را انتخاب کنند، | معلم می پرسد: "آیا کلمات از نظر معنی مشابه هستند:ترسو، ترسو، ترسو؟ بله شبیه هم هستند. می توان گفت که خرگوشبزدل؟ آره. در مورد خرگوش چطور؟خجالتی؟ آره. اینها کلماتی هستند که از نظر معنایی نزدیک هستند، کلماتی هستند که دوست هستند.»

- امروز ما با یک افسانه در مورد چگونگی نجات یک خرگوش توسط جوجه تیغی خواهیم آمد. به این فکر کنید که ممکن است برای خرگوش چه اتفاقی بیفتد و جوجه تیغی چگونه می توانست به دوستش کمک کند. افسانه باید کوتاه، جالب و کامل باشد.

(حداقل باید از پنج کودک بپرسید - آنها می توانند به صورت گروهی بگویند.) بعد از دو یا سه داستان، معلم می پرسد که داستان پریان چه کسی را بیشتر دوست داشتید و چرا.

و اکنون شعر "بازی خداحافظی" از D. Ciardi را برای شما می خوانم. شما به من کمک خواهید کرد تا کلماتی را در آن پیدا کنم که معانی متضاد دارند.

من به شما می گویممن کلمهبالا،

و شما جواب می دهید... (کم).

من کلمه را می گویمدور،

و تو جواب خواهی داد... (بستن).

من یک کلمه به شما می گویمترسو،

جواب خواهی داد... (مرد شجاع).

اکنونآغاز من خواهم گفت -

خب جواب بده... (پایان).

- معلم پیشنهاد می کند: «بیایید دوباره همه با هم شعر را بگوییم.

درس 10

ساخت یک افسانه با موضوع "تولد خرگوش"

وظایفگفتار متصل: به کودکان بیاموزید که طبق برنامه به طور مستقل یک افسانه را در مورد یک موضوع معین اختراع کنند. هنگام ارزیابی افسانه ها از توصیف ها ، گفتگوها استفاده کنید ، به ماهیت سرگرم کننده طرح ، وسایل بیان توجه کنید.

دستور زبان: تمرین تشکیل شکل جمع اسمی

فرهنگ صحیح گفتار: تلفظ واضح قافیه های مهد کودک، تمایز ریتم، سرعت گفتار و قدرت صدا را تمرین کنید.

پیشرفت درس

معلم به بچه ها می گوید:

- آخرین بار شما با یک افسانه جالب در مورد یک جوجه تیغی و یک خرگوش آمدید. دیروز تولد خرگوش بود. در جشن تولد خرگوش، حیوانات جنگل بازی کردند، رقصیدند و معماهایی در مورد آنچه در جنگل و مزرعه دیدند حدس زدند. جوجه تیغی معمای زیر را پرسید: "من تعداد زیادی گل بابونه، گل ذرت و زنگوله دیدم. کجا بوده ام؟ (در میدان.)

- هر کدام از شما می توانید نقش هر حیوانی را بر عهده بگیرید. به این فکر کنید که چه چیزی به عنوان هدیه برای خرگوش خواهید آورد و چه معماهایی را به او و مهمانانش در مورد آنچه دیدید، آنچه ندیدید، چیزهایی که زیاد دیدید خواهید گفت. و خرگوش و سایر حیوانات حدس می زنند.

وقتی بچه‌ها تمرین را انجام می‌دهند، معلم پیشنهاد می‌کند چه چیزی و چه کسی را می‌توانند نام ببرند و مهارت استفاده از پایان‌های صحیح را برای اسم‌های جاندار و بی‌جان در حالت اتهامی ایجاد می‌کند.

معلم وظیفه جدیدی را ارائه می دهد: "اکنون شما یک افسانه با موضوع "تولد خرگوش" خواهید داشت.در ابتدا به ما بگویید چه کسی قرار است از خرگوش دیدن کند، هر یک از حیوانات قرار است چه چیزی به خرگوش بدهد.بعد از به ما بگویید که چگونه حیوانات به خرگوش تبریک گفتند، چگونه تولد او را جشن گرفتند، چگونه بازی کردند و معماها پرسیدند. داستان باید جالب، کوتاه و کامل باشد.»

چند نفر در اختراع یک افسانه شرکت می کنند. آنها ابتدا توافق می کنند که در مورد چه چیزی و به چه ترتیبی صحبت کنند. قبل از اینکه بچه ها شروع به گفتن کنند، معلم می گوید که بهترین (به گفته بچه ها) افسانه ها در یک آلبوم ضبط می شود.

معلم از بچه ها دعوت می کند که سطرهای قافیه مهد کودک را بعد از او با همان ریتم (با زدن ریتم) تمام کنند.

گروه آمادگی مدرسه 315

اسم حیوان دست اموز چطور راه میرفتی؟.. جوجه تیغی با کی رقصیدی؟.. هی حیوانات کوچولو کجا بودی؟.. تو ای روباه کوچولو کجا راه میرفتی؟.. خرس کوچولو کجا بودی؟..

سپس بچه ها قافیه مهد کودکی را که بیشتر دوست داشتند، آهسته و سریع، با صدای بلند و با زمزمه تکرار می کنند.

معلم یک چرخان زبان می خواند: "برف سفید، گچ سفید، خرگوش سفید نیز سفید است، اما سنجاب سفید نیست، حتی سفید هم نبود." چند کودک را صدا می کند و از آنها می خواهد که یک زبانه را به گونه ای تلفظ کنند که هر صدا به وضوح شنیده شود. سپس زبان پیچنده به آرامی، متوسط ​​و سریع تلفظ می شود.

خلاصه یک درس در مورد رشد گفتار: بازگویی داستان L. Belousova "داستان یک گنجه" (بر اساس نقشه های شماتیک) در یک گروه گفتار درمانی ارشد.

• آموزش بازگویی منسجم و متوالی متن به کودکان

وظایف اصلاحی و تربیتی:

• به کودکان آموزش دهید که متن را به طور منسجم، کامل، منطقی و پیوسته بازگو کنند، با استفاده از نقاشی های شماتیک به عنوان طرحی برای بیانیه، منعکس کننده توالی وقایع.
• به کودکان بیاموزید که به سوالات در جملات کامل پاسخ دهند.
• بهبود ساختار دستوری گفتار (تشکیل جمع اسامی).

وظایف اصلاح و توسعه:

• توسعه گفتار منسجم، هماهنگی گفتار با حرکت، مهارت های حرکتی عمومی و ظریف، توجه، حافظه.

وظایف آموزشی:

• توسعه مهارت های همکاری در بازی ها و کلاس، استقلال، ابتکار و فرهنگ ارتباط کلامی.

تجهیزات و مواد:

• نقاشی های شماتیک منعکس کننده توالی وقایع، کتاب L. Belousova "یاد بگیرید که بازگو کنید؟ ساده است!" (داستان "داستان یک گنجه")، کامپیوتر، مانیتور، تصاویر بریده شده که یک کمد، توپ را نشان می دهد.

کار مقدماتی:

• خواندن داستان:
• S. Marshak "میز از کجا آمده است؟"، N. Nishcheva "آپارتمان ما"، A. Barto. مدفوع لنگ، K. Nefedov. کاناپه. من یک بار خواب دیدم.
• K. Ushinsky. میز و صندلی.
• نمایش ارائه ها با موضوع "مبلمان".

پیشرفت درس

1. لحظه سازمانی.

کسی که اسم مبل را درست می‌گذارد می‌نشیند.

بازی توپ "تکه مبلمان را نام ببرید."

2. بازی - ارائه:

بازی "چرخ چهارم".(انیمیشن روی "کلیک" تنظیم شده است، شی اضافی ناپدید می شود.)

• میز آشپزخانه، صندلی، بوفه، تخت.
• میز، کمد، صندلی، پیانو، مبل

بازی "برعکس بگو".

• کمد لباس بلند است و میز کنار تخت... .
• کمد بزرگ است و قفسه ... .
• مبل نرم است و چهارپایه ... .
• صندلی نرم است و میز ...

بازی "یک - چند"

تشکیل جمع اسامی. (بعد از ناپدید شدن یک مبلمان، چهار تصویر به طور خودکار ظاهر می شود که همان مبلمان را نشان می دهد.)

• مبل – مبل;
• جدول - جداول;
• صندلی راحتی – صندلی راحتی;
• تخت – تخت؛
• کمد - کابینت.

امروز یک داستان جالب را بازگو می کنیم. و با کنار هم قرار دادن یک عکس از قسمت ها در مورد چه چیزی یاد خواهید گرفت. حالا انگشتانمان را برای کار آماده می کنیم.

3. بازی انگشتی "مبلمان"

این یک صندلی است - آنها روی آن می نشینند (کف دست چپ در مشت با سمت راست فشار داده می شود ، انگشتان به سمت بالا کشیده می شوند).

این یک میز است - مردم روی آن می نشینند (دست چپ در مشت است، کف دست راست در بالا قرار دارد)

اینجا یک تخت است - آنها روی آن دراز کشیده اند (بازوها در آرنج جلوی سینه خم شده و یکی روی دیگری دراز کشیده اند)

چیزها را در کمد می گذاریم (تقلید از وسایل تاشو)

همه ما به پیاده روی می رویم (انگشتان هر دو دست روی زانو راه می رود)

4. بازی "ایجاد عکس" (تصاویر برش)

بچه ها چی گرفتید؟….(کمد)

حالا برای شما داستانی به نام "داستان یک گنجه" می خوانم.

5. خواندن داستان بر اساس نقشه های شماتیک.

معلم متن را می خواند و نقاشی های شماتیک را نشان می دهد.

6. سوالات در مورد محتوا:

استاد نجار چه کرد؟

دوستان چه ابزاری به شما کمک کردند تا یک کابینت بزرگ و زیبا بسازید؟

چه کسی این کابینت را خرید؟

آیا بچه ها کمد لباس جدید را دوست داشتند؟

بچه ها در کمد چه کار کردند؟

آیا بچه ها کمد را دوست داشتند؟

وقتی بچه ها آمدند چه کرد؟

بچه ها که بزرگ شدند، کمد چه شد؟

کابینت را کجا گذاشتند و وقتی کهنه شد چه چیزهایی در آن ذخیره شد؟

ساشا و ماشا وقتی بالغ شدند چه کردند؟

7. تمرین بدنی "تمیز کردن"

(تمرینات شبیه سازی تمیز کردن با موسیقی انجام می شود)

پیش بند می پوشیم؛

آستین ها را بالا زد؛

آماده شدیم، چند پارچه کهنه برداشتیم.

چرخید؛

گرد و غبار را از کابینت (بالا، روی انگشتان پا) پاک می کنیم.

درهای کابینت را پاک می کنیم (از بالا به پایین).

لباس ها را در کمد آویزان می کنیم.

ما خسته ایم، پیشانی خود را پاک می کنیم.

پیش بند را بردارید، آستین ها را بالا بزنید؛

بیایید به خودمان دست بزنیم.

8. بازخوانی متنمعلم با ذهنیت حفظی

9. بازگویی متن با استفاده از تصاویر(در طول زنجیره).

(هر کودک به نوبت یکی از نقاشی ها را تعریف می کند؛ در پایان 1-2 کودک داستان را به طور کامل بیان می کنند.)

10. تحلیل داستان های کودکان.

11. خلاصه.

بچه ها، درس را دوست داشتید؟ امروز چه آموختیم؟ چه چیزهای جالبی یاد گرفتی؟

الکسیوتینا A.I.،
معلم