Predmeti s glasom s. Zvuk
Riječi sa slovom Y u sredini riječi: krov, miš, dim, rupa,
Slovo Y na kraju riječi: autići, lopte, stolovi,
Hoda sa štapom, jao,
Slovo po stranicu...
Znate li ovo pismo?
To je u riječima: "madeži",
"Kuglice", "sir" i u riječi "mi".
Zapamti pismo...
Pjesme o slovu Y() (više)
Evo ti sjekira.
Cjepanica je u blizini.
Dobili smo što smo trebali:
Rezultat je slovo Y -
Svi bismo to trebali znati.
I jadno slovo Y
Luta okolo sa štapom, jao.
Na ruskom, nažalost,
Ne postoje riječi koje počinju sa "Y".
Slovo "Y" ima čudan zvuk:
To je kao "ja", ali teže od "Y".
Dimka se pretvara u izmaglicu,
Milu u sapun, a rižu u ris.
Ris, sličan Timki,
A risu ću reći - razbježi se!
Slovo Yda ne budem na početku
Ali i VI i MI smo se sreli
To pismo, otkidanje šafranova mlijeka
I klizanje na brzim skijama
MI prolazimo slovo "Y",
Riječ sadrži "hlače"
U riječi "dim" i u riječi "bik",
Jeste li navikli na ovo pismo?
Znate li ovo pismo?
To je u riječima "madeži"
"Kuglice", "sir" i u riječi "mi".
Sjećaš se slovo "Y"!
Miševi su izašli iz rupe,
grickao krepke sireve.
I bombone i grah,
I kotlete i gljive.
Mačka je sanjala punu večeru:
curi sir na prozoru,
Riba je pržena u pećnici,
MIŠ je poslao rolne.
Znam: bik i miš,
Sapun, dim, bockanje, lopte.
Bittern, skijaška staza, rupa, beba...
Ima puno riječi sa slovo "Y".
Čiste izreke na slovo Y
RY-RY-RY - Pojest ću planine.
YR-YR-YR - miš je pronašao sir.
DY-DY-DY - evo čaše vode.
YD-YD-YD - biti pohlepan je šteta.
MI-MI-MI već čekamo zimu.
JM-JM-JM - iz dimnjaka se dimilo.
SAD-SADA-SADA - čekat ćemo proljeće.
EUN-EUN-EUN - sin u vrtu.
Đangula sa slovom Y()
Mila je oprala medvjeda sapunom,
Mila je ispustila sapun.
Mila je ispustila sapun
Nisam oprao medu sapunom.
Slovo Y kupilo sapun,
Njime je prala suđe.
Sapun zapjenjen i sapun,
Sapun je imao veliku moć.
- Mislite li da se slovo Y pere sapunom?
- Zamislite da je slovo Y izgubilo štap. U koga će se onda pretvoriti?
Slike slova Y
Razgovarajmo sa slovom Y()
- Što voliš jesti?
- Sir.
- Koje životinje poznaješ?
- Miš, štakor.
- Čime se perete doma?
- Sapun.
- Što voliš raditi?
- Skakanje, skijanje.
- Koje biljke poznaješ?
- Dinja, bundeva.
Defektologija - zvuk [Y].
Moje dijete nije znalo izgovoriti glas [Y]: ima MEDVJEDA i MIŠA - sve je isto. Pokušao sam objasniti kako postaviti jezik, ali sve je bilo uzalud...
Preturajući po internetu, našla sam nekoliko napomena kako pomoći djetetu - evo ih:
1) široko se nasmiješite, širom otvorite usta (razmak je oko 2 cm između gornjih i donjih zuba), sakrijte vrh jezika iza gornjih sjekutića i izgovorite glas YYYYYY.
2) Držite olovku ili olovku između zuba (ne stavljajte je u usta, već je držite poprijeko između zuba da vam se jezik ne diže uvis) i recite “I”. Kada dijete shvati gdje nastaje glas "Y", moći će ga i samo izgovoriti.
2a (drugim riječima): Neka se dijete nasmiješi i kaže "ja". Zatim uzmite olovku ili žlicu i gurnite vrh jezika prema natrag. U ovom slučaju, jezik bi trebao biti "kvrgav", a također pokazati osobnim primjerom.
3) Prvo morate zatražiti da izgovorite zvuk "I", zatim zatražiti da povučete jezik unatrag i pritisnete stražnji dio jezika prema dolje.
4) Da bi dijete razumjelo kako nastaje glas "Y", neka kaže "KY-GY-KY-GY" - to je glas "G" koji će pomoći da se jezik pomakne unatrag.
5) Recite dugo "Uuuuuuuuu", a zatim, ne mijenjajući položaj jezika, promijenite položaj usana, razvlačeći ih u osmijeh.
6) Izgovorite zvuk "Mmmmmmmmmm", zatim malo otvorite usta, razvlačeći usne u mali osmijeh - dobit ćete "mmmmmyyyyy".
Uspjeli smo!!! :) Sada je tu i glas "Y", samo trebaš malo vježbati nekoliko dana :) Vježbe br. 1, 5, 6 dale su najveće rezultate. Mom sinu se jako svidjela vježba br.2 (uostalom, ne dopušta mu mama svaki dan da stavi olovku u usta! :), ali po meni nije dala isti rezultat (ili ja nisam sasvim je točno).
Priča o slovu Y()
Jednog su se dana slova počela igrati: svako je naizmjenično imenovalo riječi koje njime počinju. Izgubljeno je slovo koje nije moglo imenovati riječ. Slova tvrdi znak i meki znak odbili su igrati, govoreći da imaju puno posla i da nemaju vremena za igru.
Preostala slova su igrana mnogo puta, i svaki put je slovo Y postalo gubitnik. Nije se mogla sjetiti nijedne riječi koja je počela s njom.
Izgubivši još jednom, slovo Y bilo je jako uznemireno i odlučilo je napustiti abecedu. Rekla je:
Ne postoji niti jedna riječ koja počinje slovom Y. To znači da nisam potreban u abecedi, otići ću i nikad se više ne vratiti.
Pisma su je počela nagovarati da ostane, ali Y je bila uporna.
Što bi vas moglo uvjeriti da se vratite? - upitaše tada slova.
Sažetak otvorene lekcije na ruskom jeziku.
Tema: Glas [s], samoglasnik Y.
Pojam riječi u jednini i množini.
Ciljevi: Stvoriti uvjete da učenici upoznaju slovo Y, glas [s], riječi u jednini i množini.
Razvijati govor, razmišljanje, pamćenje.
Njegujte disciplinu i zanimanje za predmet.
Oprema:
karta putovanja; primjeri pisanja slova Y; kartice s riječima, slogovima; predmetne slike.
Tijekom nastave
1. Organizacijski trenutak.
Spremimo se za posao i nasmiješimo se jedni drugima.
Drago mi je vidjeti vaše osmijehe i mislim da će nam današnja lekcija svima donijeti radost međusobnog komuniciranja. Sretno ti!
2.Obnavljanje temeljnih znanja.
Ići ćemo danas u šumu radi znanosti
Dragi, nećemo nikamo skrenuti s puta
Ali da prije stignemo do šume
Sve znanje moramo ponoviti.
- Ljudi, nemojte zijevati i brzo odgovarajte.
Na koje dvije skupine se dijele glasovi?
Kako se samoglasnici razlikuju od suglasnika?
Nastavite s rečenicama.
Zvukovi koje mi...
Pisma mi...
Toliko je čuda ovdje!
Hodamo, šetamo,
Podignimo ruke gore!
Odjednom vidimo:
U blizini grma pile je ispalo iz gnijezda.
Tiho uzimamo pile
I stavili smo ga u gnijezdo.
- Pogledaj, lišće je otpalo sa stabla i stvorilo slogove s novim slovom.
Čitajmo ih polako, tiho, glasno, brzo.
Kako se izgovaraju suglasnici ispred s?
Smislite riječi s novim slovom.
- Idemo drugim putem. Pitam se koji ćemo broj saznati? Nemamo sat matematike.
Pogledaj koga smo sreli na putu? (zec)
Pročitajmo riječi u početnici na str.44 i običnom olovkom podcrtajmo posljednja slova u riječima.
Kakav se zaključak može izvući? (U množini, slova s ili i mogu biti na kraju riječi).
A koje drugo slovo može biti na kraju riječi u množini, saznat ćemo igrajući igru "Pronađi par".
Ja izgovaram riječi u jednini, a vi birate par u množini.
jelen jelen
Matrjoške
Stol-stolovi
Knjiga-knjige
Prozor-prozori
Log-loge
Kojim drugim slovom mogu završavati riječi u množini?
6. Tjelesna minuta
Ruke podignute i odmahnute -
Ovo su stabla u šumi.
Ruke savijene, ruke se tresu -
Vjetar raznosi rosu.
Ruke u stranu!
Mahnimo glatko -
Ovo su ptice koje lete prema nama.
Kako sjedaju?
Također ćemo pokazati -
Krila su bila presavijena.
- Usporedite veliko i tiskano slovo s.
Po čemu su slični? Koja je razlika?
Otvorite bilježnicu na str 12. Koji elementi čine veliko slovo s.
Slovo počinjemo pisati od vrha. Najprije zaokružimo nagnutu crtu, gotovo dosegnuvši crtu, do sredine slova, okrenemo se, povučemo liniju prema gore i napišemo nagnutu liniju s krivuljom na dnu. (pismo pismo)
7.Gimnastika za prste
Napisali smo
Napisali smo
I počnimo ponovno pisati.
Slovo slogova.
Pročitajte slog. Od kojih se slova sastoji slog? Gdje ćemo početi pisati? Jednostavnom olovkom podcrtajte slog koji je najbolje ispao. (sličan rad sa slogovima py, ty, ry)
Kako označavamo suglasnike u ovim riječima? (označi)
Sada smo prošli drugi put.
8. Sažetak lekcije
Prisjetimo se što smo novo danas naučili na satu?
Koje ste pismo upoznali?
Koliki broj mogu imati riječi?
Vratimo se kamenu, nastavit ćemo naše putovanje u sljedećoj lekciji.
Tema: Uvod u priču N. Nosova "Živi šešir".
Cilj: Naučiti djecu razumjeti humor situacije; razjasniti dječje ideje o značajkama priče, njezinoj kompoziciji i njezinim razlikama od drugih književnih žanrova; naučiti djecu da smisle nastavak i završetak priče.
Materijali: list papira podijeljen na tri dijela za svako dijete, olovke u boji, ilustrirana knjiga N. Nosova "Živi šešir".
Napredak lekcije:
1). Učitelj čita ulomak iz bilo koje pjesme; zatim izvadak iz RNS “Kolobok”, postaje jasno kako se ova djela međusobno razlikuju. Učvršćuju se pojmovi književnih vrsta, bajke i pjesme. Pjesmu je napisao pjesnik, sastoji se od kratkih redaka koji sadrže rimu. Bajku piše ili pisac ili narod. U bajci se događaju čuda, postoje bajkovite životinje i likovi. Bajka ima početak, početak: “Bilo jednom”, “U tridesetom kraljevstvu” itd., ima i neobičan kraj: “Počeli su živjeti - dobro živjeti i dobra činiti” , “Tko je slušao – bravo, evo bajki – kraj” itd.
U ovoj lekciji djeca se upoznaju s pričom, drugom književnom vrstom. Priča je priča koja se stvarno dogodila u životu, ili bi se mogla dogoditi. Priču je napisao pisac, u priči nema čuda, bajkovitih izraza ni likova, u pričama životinje ne govore i ne ponašaju se kao u bajkama.
2). Učitelj čita priču N. Nosova "Živi šešir" i pregledava ilustracije knjige. Nakon čitanja vodi se razgovor o pročitanom, djeca odgovaraju na pitanja: - Tko su glavni likovi? – Je li ova priča smiješna? – Što vam je bilo najsmješnije? Zašto su dječaci mislili da je šešir živ? - Reci mi koliko su se dječaci uplašili. - Kako su saznali tajnu šešira? - Priča se zove “Živi šešir”, kako se još zove ova priča?
3).Tjelesni odgoj “Snježne kugle”.
Zamislite da smo sada vani, da je pao prvi snijeg. Htjeli smo se igrati na snijegu, prisjetimo se kako su dečki iz priče “pucali” krumpirom u šešir, pokušajmo to zamisliti. Izvode se pokreti - naginjanje, skupljanje snijega rukama, pravljenje grudve, bacanje, početni položaj. (3 puta).
4). Upoznavanje djece s kompozicijom priče.
Svako djelo (pjesma, bajka, priča) ima svoju kompoziciju, poput konstrukcijske sheme - početak, sredina, kraj. Učitelj skreće pozornost djece na list papira podijeljen na tri dijela. Učitelj daje primjer na RNS "Kolobok". U prvom dijelu lista nacrtati lepinju na tanjuriću (pečena, hlađena). U drugom dijelu lista crtamo šumu, stazu na njoj (otišao je na putovanje). U trećem dijelu - crtamo lice lisice, punđa sjedi na nosu (punđa posljednji put pjeva svoju pjesmu).
Učitelj i djeca analiziraju kompoziciju priče N. Nosova "Živi šešir" - početak, sredina, kraj. Od djece se traži da samostalno imenuju dijelove kompozicije i prikažu ih na listu papira. Nakon samostalnog rada djeca, radi se analiza zajedno s učiteljem na ploči.
U prvom dijelu lista - crtamo šešir koji leži na komodi, mačku koja sjedi na podu, leteću muhu. U drugom dijelu lista nacrtamo šešir ispod kojeg viri mačji rep. U trećem dijelu - crtamo mačku, preokrenuti šešir, razbacane krumpire po podu. (Opcija koju je iznio učitelj nije obavezna; djeca mogu imati svoju. Provjerava se točan redoslijed dijelova skladbe.)
5). Djeci se nudi novi zadatak - "Smislite kraj priče."
Učiteljica čita početak i sredinu priče: „Jednog ljeta djeca su otišla u šumu brati bobice. Dan je bio sunčan. Pronašli smo čistinu na kojoj su vidljive i nevidljive bobice. Djeca su ih pohrlila skupljati: tko u usta, tko u vrč, netko u košaru, netko u kantu. Sakupili smo puno bobica. Umorni smo se odlučili odmoriti. Sjeli smo pod jedan grm da nešto prezalogajimo, što smo ponijeli, čaj u termosici, sendviče, sok s kolačićima. Prezalogajili smo i legli na travu. I iznenada……". Što se dalje dogodilo i kako je ova priča završila, od djece se traži da smisle. Podsjećamo da morate smisliti kraj priče, a ne bajke. Slušaju se 2-3 opcije za završetak dječje priče, ako se pojave poteškoće, učitelj pomaže.
6). Zaključak: Prisjetite se priče koju smo danas upoznali, književnika, o čemu govori sadržaj djela. Po čemu se priča razlikuje od bajke, od pjesme? Svako književno djelo ima kompoziciju, strukturu – početak, sredinu i kraj.
Pitanje je je li se djeci aktivnost svidjela.
Samoglasnik Y, slovo Y.Cilj:
Predstavljanje glasa i slova Y.
Zadaci:
. Razvijati vještinu čitanja slogova unaprijed i unatrag.
. Poboljšajte svoju sposobnost rada s uzorcima riječi.
. Razvijati vještinu određivanja mjesta glasova u riječi.
. Ispraviti opću motoriku, vidnu i slušnu pažnju, fonemski sluh, analizu sloga, sintezu slova.
Oprema:
. Kartica s plusom i minusom za svako dijete;
. Slova A, O, U, Y iz podijeljene abecede;
. Figurice čamaca s ispisanim suglasnicima na stranama;
. Stilizirano slovo Y, tiskano slovo Y;
. Modeli riječi.
Dob: 6-7 godina.
Vrsta lekcije: formiranje vještina i sposobnosti.
Slikovni i didaktički materijal:
. Slika broda s djecom; slika broda;
. Kartica "Put vojnika";
. Stolna ruta “Karta obale”;
. Loto karte, među kojima se nalazi i glas Y: bik, stol, lopte, krov, lula, dim, sat, konji itd.
Oblici rada s učenicima: igra, križaljka.
Oblici organizacije sata: frontalni.
Vrsta aktivnosti: aktivnost-igra.
Struktura lekcije:
1. Zvučna prezentacija.
2. Poznavanje artikulacijske strukture njezina izgovora.
3. Karakteristike zvuka: samoglasnik ili suglasnik, zvučni ili bezvučni, tvrdi ili meki.
4. Tjelesna minuta.
5. Izdvajanje zvuka na sluh iz niza glasova, iz riječi, iz rečenica.
6. Predstavljanje slova. Popravljanje slike slova.
7. Čitanje slogova i riječi s ovim slovom.
8. Korištenje različitih metoda čitanja (na stepenicama, na užetu, na slajdovima).
9. Zaključci.
Napredak lekcije
1. Priča s pokretima i glasovnim vježbama.
Prikazane su slike čamca s djecom i jedrenjaka.
Učitelj: Sada idemo na izlet brodom. Slušajte me pažljivo i ponavljajte pokrete za mnom.
“Ljeto je stiglo. Djeca su se vozila čamcem (imitacija veslanja). Valovi su se tiho njihali. Prema djeci je plovio motorni brod, (Ruke ispružene naprijed, dlanovi skupljeni) brujao je: Y-Y-Y-Y (Zajedno s djecom). Djeca su nastavila plivati. Brod je opet zabrujao: Y-Y-Y-Y, ploveći pored čamca. Djeca su veselo mahala putnicima broda (Djeca mašu). Lovili su ribu u čamac i ronili u vodu i plivali (Prikaži pokrete).”
Učitelj: Tko se iz priče sjeća kako je brod zujao? (G-G-G-G)
2. Akustična i artikulacijska analiza glasa Y.
Učitelj: O kojem zvuku ćemo danas govoriti? (O glasu Y). Kakav je ovo zvuk? (Samoglasnik). Ometa li nešto njegov izgovor? (Nema barijere). Koje smo samoglasnike već naučili? (A, O, U) Po čemu se samoglasnici razlikuju od suglasnika? (Samoglasnici se pjevaju, a suglasnici ne).
Zvuk Y je samoglasnik, pri izgovaranju ništa ne smeta u ustima, nema prepreka za prolaz struje zraka, može se pjevati. Usne su u osmijehu.
3. Izjava problema igre.
Razmatra se ruta “Karta obale”.
Učitelj: Plovili smo našim brodom do prekrasne obale i sada ćemo je istražiti.
Točka br. 1. Slap.
Izdvajanje glasa Y od brojnih drugih glasova, isticanje sloga Y.
Svrha vježbe: razvoj slogovne analize.
Za vježbu će vam trebati kartice s plusom i minusom za svako dijete.
Učiteljica: da bismo prešli vodopad i krenuli dalje potrebno je uzeti karticu s minusom ako između ostalih glasova ne čujete glas Y i karticu s plusom kada između ostalih čujete Y zvukovi: A, O, U, Y, I, Y, E, Y itd.
A sada je zadatak teži: podignite karticu s plusom kada u riječima čujete glas Y, a karticu s minusom kada tog glasa nema u riječi.
Riječi: planine, pernica, riba, kauč, mačke, roboti, ruže, knjiga, koze, usta, stol, mjehurić, kreda, sapun, vjetar, golovi, stol.
Točka br. 2. Brdo.
Izdvajanje glasa Y iz naziva predmetnih slika.
Svrha vježbe: razvoj analize zvuka.
Za vježbu su vam potrebne loto karte čiji naziv sadrži glas Y: bik, stol, lopte, stolovi, krov, cijev, dim, cvijeće itd.
Učitelj: Taman kad smo htjeli nastaviti naše putovanje, cesta je odjednom završila i morali smo skočiti s brda. Svi ustadoše, poskočiše, pregaziše kamenje i tiho sjedoše. Dok smo skakali sve su se loto karte raspale. A sada trebamo odabrati samo one čija imena sadrže glas Y.
Točka br. 3. Tajanstvena špilja.
Prikaz slova Y.
Svrha vježbe: razvoj vizualne percepcije.
Za vježbu će vam trebati tiskano slovo Y, stilizirano slovo Y.
Učitelj: Otkrili smo tajanstvenu špilju, upravo smo htjeli pogledati u nju, ali nismo mogli. Znaš li zašto? Jer pismo koje proučavamo pošlo je s nama na put. Koje je ovo pismo? (Slovo Y). Pokazujem ti pismo. Pogledaj kako je debeljuškasta. Tako da nije mogla ući u špilju, samo je zapela.
“S - kako si debela!
Trbuščić ti je kao jastuk!
Da bi život bio lakši,
Morao sam uzeti štapić!”
I. Lopukhina
Prikazano je tiskano i stilizirano slovo Y.
Dinamičko zagrijavanje
"Y" - reklo je slovo Y, prikazano je slovo Y.
Nestašno slovo Y. Pljeskovi iznad glave i iza tijela.
Ja nisam samo slovo "Y" - Pljeskanje na vrhu ruke i sa strane.
Nesretna sam, nažalost...
Nisam na početku: Ruke na pojasu, lopatice spojene i ispravljene.
Ne počinjem svoje riječi -
Sve na kraju, jao, jao, Hoda u mjestu.
Češće stavljaju Y-Y-Y.
Ovo je slovo Y - Podignite ruke i raširite ih u stranu,
Nesretno, jao! Spustite ruke i opustite se.
Točka br. 4. Močvara.
Svrha vježbe: razviti sposobnost izdvajanja samoglasnika iz riječi.
Za ovu lekciju trebat će vam tabla i kreda.
Učitelj: da biste prešli močvaru, morate skakati s humke na humku. Takve izbočine za nas će biti slova koja ćemo ispisati na ploču. Ja imenujem riječi, vi pronađite samo glas samoglasnika i napišite ga na ploču. Pozvat ću vas na ploču jednog po jednog. A zatim ćemo provjeriti jesmo li točno riješili zadatak.
Riječi: vol, spremnik, sin, kuća, ris, vrijeme, luk, dim. Staza - O, A, Y, O, Y, A, U, Y.
Točka broj 5. Čitanje slogova unaprijed i unatrag.
Svrha vježbe: razvijati vještine čitanja na zabavan način.
Nastava se održava na ploči.
Djeca sama biraju svoje brodove sa slovima.
Učitelj: Igrajmo se kapetana. Pozvat ću vas jednog po jednog na ploču i vi ćete biti kapetani koji slovima upravljaju brodovima. Vaš zadatak je doplivati do jednog od slova i pročitati dobiveni slog.
Točka br. 6. Igra "Promijeni zvuk O u riječima u glas Y."
Svrha vježbe: razvoj fonemskog sluha.
Učiteljica čita pjesmu, ističući glasom O. Djeca ga mijenjaju glasom Y.
Učitelj: “Y” se s vama igra skrivača.
Pronađite otiske brzo.
Ispravi sve u riječima greške,
Zamijenite slovo Y!
Vidio sam risa u kavezu,
Viknuo joj je, poput mačke: "Baci to!"
Na stolu je velika krafna,
Mušica je odvuče u rupu.
Postoji koliba kraj vode,
A iz kolibe teče kuća.
U oboru blizu kolibe
Postoji rogata jaka strana.
Malo otvorivši mrvice iz zdjele,
Mušica vidi mjedeni komad.
Mušica voli broncu, sof,
Iako u Sore Doru ima puno!
I. Lopukhina
Točka br. 7. Potražimo susjede na slovo "Y". Odabir riječi za modele.
Svrha vježbe: korekcija zvučne analize i sinteze.
Učitelj: hajdemo potražiti “susjede” za slovo Y tako da kada sva slova budu jedno do drugog, dobijemo riječ.
Y
(Sir, bik, dim)
Y
(dinja, bikovi, lišće)
Točka br. 8. Visoke planine.
Svrha vježbe: razvoj sinteze slova.
Riječi napisane u lancu čitaju se na kartici "Vojnički put".
Učitelj: Srećemo vojnika na cesti:
Vojnik je išao s misije,
Hodao je izdaleka.
Malo je zaostao
Iz moje pukovnije.
Popeo sam se na planine,
Plovio preko rijeka
Da, zaboravio sam lozinku.
Mi smo s vama iza njega
Idemo na put.
Vi ste riječi njegove lozinke
Ne zaboravite čitati!
Svako slovo je napisano u svom krugu. Čitamo duž lanca, imenujemo riječi (som, muha, sapun, pajseri, buka, ose).
Sada smislimo lozinku za vojnika tako da sadrži barem dvije pročitane riječi.
Djeca smišljaju rečenicu – lozinku.
10. Rezultati lekcije.
Učitelj: Koji smo zvuk danas učili? Navedi njegove karakteristike.
1. Zvučni mozaik.
List 5x5. Žetoni su smeđe i sive boje. Ako riječ ima glas [s] - sivi znak.
Riječi: stol, stolica, miš, prokletstvo, klin, riža, dim, rizik, sapun, rast, ris, los, vuk, zebra, riba, patuljak, skok, vjeverica, kila, kamin, kreda, luka, crvena, šećer, grmljavina.
2. U zoološkom vrtu vlada gužva. Životinje su pobjegle iz svojih kaveza! Na listovima su nacrtane "ćelije" (okviri približno 5x5 cm) žute i crne boje. Ako ime životinje ima glas [s] - vratite ga
u crnom kariranom uzorku. Ako nema takvog zvuka, idite na žuti kvadrat.
Igračke: bik, riba, miš, slon, nilski konj, krokodil, lisica.
3. Treći kotač.
Ako u riječi nema glasa [s], riječ je o suvišnoj riječi. Pronađite takvu riječ u svakom lancu: štakor, krov; Pariz, Krim; grmljavina, balyk; kapa, rupa, nos; gnijezdo, trešnja šljiva, vat.
4. Razvrstaj slike u dvije skupine: na kraju riječi stoji glas [s] ili [i]. Približan popis: ljudi, ptice, stolovi, satovi, životinje, oblaci, lopte, lopte, čizme, ormarići.
5. Meta.
Uzmite 7 teniskih loptica i stavite kantu blizu sebe. Kada bacate loptu u kantu, izgovorite riječi sa [s].
6. Pronađi na slici i nazovi 9 riječi sa [s].
(Dva miša skijaju niz planinu. Miševi nose kape, rukavice, čizme, hlače, džempere, šalove): hlače, džempere, miševe, repove, skije, uši, šalove, nosove, zube.
7. Nacrtajte cvijet od sedam boja onim flomasterima koji u nazivu imaju glas [s]. (narančasta, zelena, crvena, žuta, ružičasta, lila, ljubičasta).
8. Pokušajte smisliti riječ koja počinje glasom [s].
9. Napravi dijagrame riječi: krilo, misao, šljive, dim.
10. Zapamtite imena različitih ljudi koje poznajete. U kojem se od njih javlja glas [s]?
