Raport mbi përdorimin e teknologjive moderne arsimore. Raport mbi përdorimin e teknologjive moderne arsimore, psikologjike dhe pedagogjike në veprimtaritë edukative Raport mbi teknologjitë moderne në kopshtin e fëmijëve
Raport mbi përdorimin e teknologjive moderne arsimore
Mësues i Qendrës së Zhvillimit të Fëmijëve - Kopshti Nr. 2, Institucioni Arsimor Komunal Slavyansk-on-Kuban, Rrethi Slavyansky
Maria Mikhailovna Alkaeva
Mjedisi në të cilin jeton dhe zhvillohet një fëmijë është i ndryshueshëm dhe i përhershëm. Një person i vogël gjithmonë ndjen nevojën për të parë qëllimet, për të krijuar lidhje shoqërore dhe për t'u bashkuar me një ekip fëmijësh dhe të rriturish. Si mësues, jam përballur me detyrën për të ndihmuar një fëmijë të përshtatet me shoqërinë e një institucioni arsimor parashkollor, duke përdorur teknologji moderne në procesin e edukimit dhe edukimit. Unë i organizoj aktivitetet e mia në mënyrë që një rend i caktuar i veprimeve të mia të kontribuojë që fëmijët të arrijnë rezultatet e parashikuara. Në aktivitetet e mia praktike përdor teknologjitë e mëposhtme:
Gjatë procesit pedagogjik, unë marr parasysh karakteristikat fizike dhe neuropsikike të nxënësve të lidhur me moshën, individualitetin e karakterit dhe potencialin arsimor të secilit dhe aplikoj një qasje të orientuar nga personi, baza e së cilës është veçantia e fëmijës. personalitet.
Unë besoj se përdorimi i metodave dhe teknikave të reja për edukimin fizik dhe shëndetin e fëmijëve luan një rol të madh gjatë periudhës së përshtatjes së fëmijëve me kushtet e një institucioni arsimor parashkollor. Ruajtja e shëndetit e bën më të lehtë mësimin me një mjedis të ri, ju lejon të forconi sistemin imunitar të fëmijëve, gjë që është e rëndësishme për zhvillimin e mëtejshëm të plotë mendor dhe fizik të nxënësve të mi. Përfundimi që bëra ndihmon në punën për të formuar një qëndrim kuptimplotë tek fëmijët për shëndetin e tyre si vlerë.
Në punën time praktike përdor teknologjitë e mëposhtme të kursimit të shëndetit:
Gjimnastikë gishtash (zhvillimi i aftësive motorike të duarve);
Ushtrime për zhvillimin e frymëmarrjes (metoda e ngurtësimit);
Psiko-gjimnastikë (për të lehtësuar stresin emocional);
Lojëra relaksuese (për të lehtësuar tensionin nervor);
Pauzat dinamike (gjatë GCD dhe momenteve të tjera të regjimit);
Gjimnastikë për përmirësimin e shëndetit (elemente për parandalimin e këmbëve të sheshta);
Akupresura parandaluese (parandalimi i sëmundjeve të frymëmarrjes);
Ushtrime në mëngjes (të përditshme);
Ushtrime për zgjim (çdo ditë pas një sy gjumë).
Isha i bindur se këto teknologji japin rezultate të qëndrueshme afatgjatë për shkak të përdorimit sistematik të tyre.
Teknologjitë e lojërave më ofrojnë një ndihmë të madhe në organizimin e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative. Duke përdorur lojëra dhe ushtrime loje, siguroj që fëmijët të interesohen për perceptimin e materialit që studiohet, i tërheq ata të zotërojnë informacione të reja dhe i bëj detyrat e lojës më të arritshme. Më pëlqen që loja kërkon gjithmonë që fëmijët të jenë aktivë mendërisht dhe fizikisht. Teknologjitë edukative të lojës i lejojnë nxënësit e mi të perceptojnë më lehtë materialin informues, duke i mahnitur ata gjatë aktiviteteve edukative. Njohuritë e marra në këtë mënyrë përvetësohen mirë nga fëmijët.
Në aktivitetet e mia praktike përdor teknologjitë e mëposhtme të lojërave:
Situatat e lojës (gjatë veprimtarive të drejtpërdrejta edukative dhe gjatë momenteve të ndjeshme);
Momente surprizë (gjatë NOD dhe gjatë momenteve të veçanta);
Njohja me një lodër të re (ekzaminim praktik, lojë manipuluese dhe komplot);
Elementi i pranisë së një lodre të preferuar gjatë momenteve të kufizuara dhe gjatë aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative.
Isha i bindur se teknologjitë e lojërave kombinohen mirë me Teorinë e Zgjidhjes së Problemeve Inventive (TRIZ). Meqenëse niveli arsimor i studentëve të mi nuk është ende i lartë (për shkak të moshës), unë përdor elemente individuale TRIZ në punën time:
Zgjidhja e situatave të ndryshme problemore (në formë loje).
Kjo më ndihmon të intensifikoj aktivitetin njohës të fëmijëve, krijon motivim për kreativitet (për momentin së bashku me mësuesin), zhvillon aktivitetin mendor, i ndihmon fëmijët të zotërojnë të folurit figurativ dhe mëson ndërtimin e saktë të fjalive.
Në botën moderne, edukimi dhe edukimi i fëmijëve tanë bëhet i pamundur pa përdorimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit. Në veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta, për asimilimin dhe konsolidimin më të mirë të materialit arsimor që u ofrohet nxënësve të mi, përdor:
Dëgjimi i CD-ve për fëmijë (këngë, muzikë relaksi, tinguj të natyrës);
Shikimi i filmave vizatimorë (edukativë dhe argëtues).
Ajo që më tërheq nga kjo teknologji është prezantimi mjaft i lehtë i materialit vizual dhe sa shpejt fëmijët kujtojnë informacionin e nevojshëm.
Teknologjitë e kursimit të shëndetit.
Sistemi i frymëmarrjes së fëmijëve 2-3 vjeç ka karakteristikat e veta fizike, të cilat përcaktojnë shpeshtësinë e ftohjeve virale, gjë që ndikon në nivelin e përshtatjes me kushtet e një institucioni arsimor parashkollor. Prandaj, unë përdor ushtrimet e frymëmarrjes në punën time si një nga metodat e forcimit. Në kombinim me akupresurën dhe ajrimin e ajrit me fitoncidet në një dhomë grupi, ndihmon në forcimin e sistemit imunitar të fëmijëve dhe nxit zhvillimin e plotë të sistemit të frymëmarrjes.
Unë gjithashtu përdor ushtrime të frymëmarrjes për të lehtësuar stresin psiko-emocional te nxënësit e mi.
Ushtrimet i kryej në një dhomë të ajrosur mirë gjatë momenteve të ndryshme rutinë (ushtrime në mëngjes, ushtrime zgjimi, lojëra etj.), gjatë NOD si pjesë e një mësimi ose gjatë një pauze dinamike.
Unë besoj se ushtrimet e frymëmarrjes ju lejojnë të stimuloni frymëmarrjen fiziologjike, të rregulloni forcën e thithjes dhe nxjerrjes dhe të zhvilloni butësinë e nxjerrjes së gjatë. Gjatë drejtimit të tyre, përpiqem të përdor muzikë relaksuese si shoqërim.
Unë kam mbledhur dhe përdor rregullisht në punën time një katalog lojërash për zhvillimin e ushtrimeve të frymëmarrjes dhe frymëmarrjes. Fillimisht, përdor stërvitje individuale në elementët e kësaj gjimnastike, më pas, kur fëmijët e kanë zotëruar mjaftueshëm teknikën e ushtrimeve, i bashkoj në nëngrupe të vogla.
Lodra shërben si një nxitje shtesë për fëmijët në klasat e mia. Gradualisht, në gjysmën e dytë të vitit, unë prezantoj disa komplikime përmes përdorimit të lëvizjeve shtesë: ushtrime me gishta, lëvizje të syve dhe lëvizje të duarve. Për të arritur efektivitetin, ushtrimet e frymëmarrjes mund të kryhen në këmbë.
Fëmijëve u pëlqen të bëjnë ushtrime të frymëmarrjes në një mënyrë lozonjare.
Në këndin e prindërve kam vendosur artikuj informues për përfitimet e ushtrimeve të frymëmarrjes dhe një përzgjedhje lojërash dhe ushtrimesh speciale për përdorim në shtëpi.
Gjatë zbatimit të kësaj teknologjie shëndetësore në aktivitetet edukative dhe të përditshme, arrita në përfundimin se përdorimi sistematik i ushtrimeve të frymëmarrjes ndikon pozitivisht në përmirësimin e shëndetit të fëmijëve dhe gjendjes së tyre të mirë emocionale. Do të jem i lumtur ta përdor më tej këtë teknologji.
Duke përdorur teknologjitë e mësipërme në punën time, arrita në përfundimin se vetëm përdorimi i tyre sistematik dhe racional, si dhe integrimi i tyre si në veprimtaritë edukative ashtu edhe në momente të ndryshme të regjimit, përcakton zhvillimin e kuriozitetit tek fëmijët dhe aftësinë për të zgjidhur në mënyrë të pavarur detyrat e caktuara. probleme në lloje të ndryshme aktivitetesh.
Edukator M.M. Alkaeva
Shef i MADOU "TsRR-d/s Nr.2" V.I.Meshchanova
Raportoni
drejtor muzikorKopshti MBDOU Nr.1
Art. StaroshcherbinovskayaT.L. Turchaninovarreth
- I orientuar nga personaliteti
- Lojëra
- Dizajn
- Logoritmika
- Vallet komunikuese
- 1.1.1.
Teknologjia e lojërave.
Synimi:
Detyrat:
Teknologjia e projektit.
Synimi:
Detyrat:
Logoritmika
Përgatiti dhe prezantoi një klasë master me temën: "Logoritmika si një teknologji moderne arsimore e përdorur në formimin e veprimtarisë ritmike të fëmijëve parashkollorë" në kuadrin e RMO të drejtorëve të muzikës me temën "Përdorimi i teknologjive moderne arsimore brenda Kuadri i Standardit Federal të Arsimit Shtetëror në formimin e veprimtarisë ritmike të fëmijëve parashkollorë” 21 Prill 2016.
Gjithashtu, duke përdorur logoritminë, përgatita dhe realizova këto aktivitete:
- Klasa e studios vokale dhe korale “Veselye Notki”, 22 tetor 2012,
- “Panairi i Kubanit”, 30 tetor 2014;
Vallet komunikuese.
Synimi: Zhvillimi i aftësive të mundshme krijuese të fëmijëve.
Detyrat:
- Zhvilloni anën dinamike të komunikimit: lehtësinë e kontaktit, iniciativën, gatishmërinë për të komunikuar;
- Zhvilloni ndjeshmërinë, simpatinë për partnerin tuaj, emocionalitetin dhe ekspresivitetin e mjeteve joverbale të komunikimit;
- Zhvilloni një ndjenjë pozitive për veten, e cila shoqërohet me një gjendje çlirimi, vetëbesim, një ndjenjë të mirëqenies emocionale të dikujt, rëndësinë e dikujt në ekipin e fëmijëve dhe formimin e vetëvlerësimit pozitiv.
- Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të perceptuar risitë, aftësinë për të improvizuar pa përgatitje paraprake.
Valle-lojëra komunikuese janë kryesisht kërcime me lëvizje të thjeshta, duke përfshirë elemente të komunikimit joverbal, ndryshimin e partnerëve, detyrat e lojës, garat (kush mund të kërcejë më mirë) etj. Origjina e këtij materiali lidhet me folklorin e kombeve të ndryshme. Më pas, përdorimi i vallëzimeve të tilla kur kaloni kohën e lirë me fëmijët dhe të rriturit shkaktoi shumë ndryshime.
Në fillim u përpoqa t'i mësoja fëmijët të lëvizin bukur dhe me vetëdije në përputhje me natyrën e muzikës, në mënyrë që lidhja midis muzikës dhe lëvizjes të bëhej e njohur dhe e natyrshme për fëmijët. Për ta bërë këtë, që në fillim përfshiva në GCD ushtrime të thjeshta, interesante, të arritshme për fëmijë, lëvizje që imitojnë ecjen karakteristike të një kafshe, gjeste elementare, shprehje të fytyrës, pantomime që korrespondojnë me një humor të caktuar të një personi. Kur punoja me fëmijë 3-4 vjeç, përdorja mjete ndihmëse vizuale: fotografi, ilustrime librash, lodra, vëzhgim të një objekti të gjallë. Për të zhvilluar ekspresivitetin, mjeshtërinë dhe imagjinatën e fëmijëve, ajo përfshiu skica muzikore dhe lojëra në klasat e saj.
Unë përdor vallëzime dhe lojëra komunikuese në një larmi formash të punës me fëmijët - në klasa, në pushime, në argëtim me pjesëmarrjen e prindërve dhe në shëtitje.
Teknologjia “Vallëzimi Komunikues” u përdor gjatë një eventi të përbashkët kushtuar Ditës së Nënës më 27 Nëntor 2015.
- 1.1.2. Teknologjia e informacionit dhe komunikimit.
Një nga komponentët e rëndësishëm të kompetencave të një mësuesi parashkollor është kompetenca e TIK-ut, e cila nënkupton përdorimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit në aktivitetet profesionale.
Teknologjitë e edukimit të informacionit i referohen të gjitha teknologjive në fushën e arsimit që përdorin mjete të veçanta informacioni teknik (kompjuter, audio, kinema, video) për të arritur qëllimet pedagogjike.
Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit më lejon të përgjithësoj përvojën time të mësimdhënies duke postuar zhvillime metodologjike dhe materiale në faqet e komuniteteve të internetit http://mdoudetsad1.ucoz.ru, http://nsportal.ru. http://maam.ru, "Fëmija parashkollor"
Në punën time si drejtor muzikor, përdor format e mëposhtme të teknologjive të informacionit dhe komunikimit:
Planifikimi elektronik;
Unë krijoj skedarë audio dhe video;
Unë përdor email personal;
Unë përdor fotografinë dixhitale;
Unë publikoj materialet e mia në faqe të ndryshme interneti;
Unë përdor burime të internetit.
Unë përdor teknologjinë TIK në organizimin e aktiviteteve edukative për fëmijët, në punën me prindërit dhe mësuesit.
E përdora këtë teknologji në aktivitetet e mia gjatë ngjarjeve të hapura vijuese:
- Shoqata metodike e drejtuesve të muzikës “Formimi i kulturës muzikore bazuar në njohjen me muzikën popullore” 8 Prill 2014.
- Shikim i hapur i aktivitetit edukativ “Njohja me instrumentet muzikore si mjet për zhvillimin e iniciativës dhe aftësive krijuese të fëmijëve të moshës së mesme” më 4 dhjetor 2014.
- Ajo bëri një prezantim të përvojës së punës me temën "Projekti social dhe edukativ "Mami është një fjalë e dashur" për fëmijët më të rritur në kuadrin e shoqatës metodologjike rajonale të drejtuesve muzikorë të institucioneve arsimore parashkollore "Formimi i interesit njohës dhe veprimeve njohëse të fëmijë në lloje të ndryshme të veprimtarive artistike dhe estetike, si një nga parimet Standardi Federal Arsimor Shtetëror i Arsimit "16 shkurt 2016.
- 1.1.3. Teknologjia e kursimit të shëndetit.
Kur organizoj ndërveprime me fëmijët, unë përfshij në mënyrë aktive teknologjinë e kursimit të shëndetit. Kjo teknologji synon zhvillimin e shëndetit të fëmijëve dhe zhvillimin e nevojës për një mënyrë jetese të shëndetshme; ruajtja dhe stimulimi i shëndetit (teknologjia e përdorimit të aktivitetit fizik, ushtrimeve të frymëmarrjes).
Kryen aktivitetet e mëposhtme duke përdorur teknologjitë e kursimit të shëndetit:
- “Panairi i Kubanit”, 30 tetor 2014;
- “Ngjarja e Pashkëve “Nga zemra në zemër”, 23 Prill 2014.
- Shoqata metodike e drejtorëve të muzikës
“Formimi i kulturës muzikore bazuar në njohjen me
- Shfaqje e hapur e aktivitetit edukativ “Njohja me instrumentet muzikore si mjet për zhvillimin e iniciativës dhe aftësive krijuese të fëmijëve të moshës së mesme” më 4 dhjetor 2014.
Teknologjitë moderne arsimore që përdor përdoren gjatë gjithë periudhës së ndjekjes së fëmijëve në një institucion arsimor parashkollor kur organizojnë lloje të ndryshme aktivitetesh, aktivitete të përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve. Falë përdorimit të teknologjive pedagogjike dhe integrimit të tyre, procesi arsimor bëhet i përshtatshëm, efektiv, efikas, i projektueshëm, modern dhe i riprodhueshëm. Përdorimi i teknologjive bashkëkohore arsimore ka dhënë dinamikë pozitive në zhvillimin e nxënësve, gjë të cilën e ndjek përmes monitorimit sistematik.
Raportoni
drejtor muzikorKopshti MBDOU Nr.1
Art. StaroshcherbinovskayaT.L. Turchaninovarreth përdorimi i informacionit dhe komunikimit modern arsimor (psikologjik dhe pedagogjik), duke përfshirë teknologjitë e rrjetit dhe të largëta, të kursimit të shëndetit në procesin arsimor.
Ecuria e arsimit është në drejtim të zhvillimit të opsioneve të ndryshme për përmbajtjen e tij, kërkimit të ideve dhe teknologjive të reja. Mësuesi përballet me një problem që lidhet me rishqyrtimin e pozicionit të tij në procesin arsimor. Sot është e pamundur të jesh një specialist kompetent pedagogjik pa studiuar dhe zbatuar një arsenal të teknologjive arsimore.
Në aktivitetet e mia përdor teknologjitë e mëposhtme moderne arsimore:
- I orientuar nga personaliteti
- Lojëra
- Dizajn
- Logoritmika
- Vallet komunikuese
Unë përdor gjithashtu informacion, komunikim dhe teknologji të kursimit të shëndetit.
- 1.1.1. Teknologji e orientuar drejt personalitetit.
Kur ndërveproj me fëmijët përdor një qasje të orientuar nga personi. Teknologjitë e orientuara nga personaliteti e vendosin personalitetin e fëmijës në qendër të të gjithë sistemit arsimor, duke ofruar kushte komode, pa konflikte dhe të sigurta për zhvillimin e tij dhe realizimin e potencialit të tij natyror. Personaliteti i fëmijës në këtë teknologji nuk është vetëm një subjekt, por një temë prioritare.
Unë besoj se çdo fëmijë është unik në individualitetin e tij dhe ka të drejtë të zhvillohet me ritmin e tij, përgjatë trajektores së tij arsimore. Në grup ka fëmijë të ndryshëm, me nivele të ndryshme zhvillimi. Një qasje individuale ndaj një mësimi është e lidhur ngushtë me metodologjinë e zhvillimit të orëve. Unë e planifikoj punën time, duke marrë parasysh moshën, karakteristikat tipike dhe individuale të fëmijëve dhe zhvilloj edukim dhe trajnim në mënyrë që mësimet muzikore të bëhen një domosdoshmëri për ta, të sjellin gëzim dhe kënaqësi të brendshme.
I kushtoj vëmendje të veçantë një qasjeje të orientuar drejt personalitetit ndaj edukimit, zhvillimit të iniciativës krijuese, cilësive dhe aftësive individuale të fëmijëve. Aftësitë e mia profesionale synojnë zhvillimin dhe ruajtjen e larmishme të shëndetit mendor të fëmijëve.
Duke përdorur teknologjinë e përqendruar te personi, përgatita dhe realizova ngjarjet e mëposhtme:
- Koha e lirë e përbashkët kushtuar Ditës së Nënës "Mami është një fjalë e dashur!", 27 nëntor 2014;
- Aktivitete edukative me fëmijët e moshës parashkollore “Formimi i kulturës muzikore bazuar në njohjen me muzikën popullore”, 22 Prill 2013;
- Shikim i hapur i një klase në studion vokale dhe korale “Veselye Notki”, 22 tetor 2013.
Teknologjia e lojërave.
Synimi: Të zhvillojë aftësitë muzikore të fëmijëve në një formë lozonjare të arritshme përmes mjeteve mësimore dhe lojërave muzikore, të përdorë lojërat në të gjitha llojet e aktiviteteve muzikore: të kënduarit, të dëgjuarit, duke luajtur muzikë, duke lëvizur në muzikë.
Detyrat:
- Prezantoni fëmijët me kulturën muzikore dhe zgjeroni horizontet e tyre muzikore.
- Zhvilloni aftësitë muzikore dhe shqisore, aktivizoni perceptimin dëgjimor të fëmijëve.
- Të zhvillojë njohuri për mjetet e shprehjes muzikore dhe vetitë e tingullit muzikor (katërsia, timbri, zhurma, kohëzgjatja, aftësia për t'i dalluar ato në veprat muzikore të propozuara).
- Të ngjall interes për aktivitete të pavarura muzikore (duke luajtur, kërkime, interpretim).
Loja është një shoqëruese e natyrshme në jetën e një fëmije, një burim emocionesh të gëzueshme. Prandaj, lojërat kanë qenë dhe mbeten një mjet tradicional i pedagogjisë.
Loja është një formë e shkëlqyer aktiviteti që ju lejon t'i afroni fëmijët më afër dhe në anën tuaj, përfshirë ata që janë joaktivë. I gjithë personaliteti i fëmijës është i përfshirë në procesin e lojës: proceset njohëse, vullneti, ndjenjat, emocionet, nevojat, interesat. Si rezultat, ndryshime të mahnitshme ndodhin në këtë personalitet.
Loja gjithmonë bën që fëmijët të jenë me humor të lartë dhe të formojnë një qëndrim të qëndrueshëm, të interesuar ndaj aktivitetit. Përveç kësaj, aktivitetet e lojës shkaktojnë punën aktive të mendimeve të fëmijës. Dhe mbajtja e klasave në një mënyrë lozonjare, siç dëshmon praktika, u jep fëmijëve kënaqësi të madhe dhe i shpëton ata nga mësimi i mërzitshëm i repertorit.
Duke përdorur teknologjitë e lojërave në procesin arsimor, unë ofroj mbështetje emocionale, krijoj një mjedis të gëzueshëm dhe inkurajoj çdo shpikje dhe fantazi të fëmijës. Vetëm në këtë rast loja do të jetë e dobishme për zhvillimin e fëmijës dhe krijimin e një atmosfere pozitive bashkëpunimi me të rriturit.
Përgatiti dhe realizoi ngjarjet e mëposhtme të hapura duke përdorur teknologjinë e lojërave:
- Klasa e studios vokale dhe korike “Veselye Notki”, 22 tetor 2012.
- “Panairi i Kubanit”, 30 tetor 2014;
- "Prezantimi i instrumenteve muzikore", 4 dhjetor 2014.
- “Ngjarja e Pashkëve “Nga zemra në zemër”, 23 Prill 2014.
Teknologjia e projektit.
Synimi: formimi tek fëmijët i themeleve të kulturës muzikore, artistike dhe estetike, krijimi i një bote të pasur të brendshme të fëmijës, zhvillimi i potencialit krijues të fëmijëve në lloje të ndryshme aktivitetesh.
Detyrat:
- Sigurimi i mirëqenies dhe shëndetit emocional dhe psikologjik të fëmijëve;
- Formimi i vetëdijes muzikore dhe estetike; krijoni kushte që fëmija të grumbullojë përvojë në perceptimin e artit;
- Pasuroni fjalorin e fëmijëve;
- Zhvilloni imagjinatën krijuese;
- Zhvilloni të menduarit shoqërues;
- Aktivizoni kreativitetin;
- Zhvilloni aftësitë e komunikimit.
Projekti është një sistem veprimesh të planifikuara dhe të zbatuara, kushteve dhe mjeteve të nevojshme për të arritur qëllime të caktuara pedagogjike, të cilat nga ana tjetër varen nga zgjedhja e vlerave pedagogjike prioritare. E përbashkëta e të gjitha projekteve në arsim është fokusimi i tyre në zgjidhjen e problemeve arsimore dhe transformimi real praktik i situatës aktuale arsimore me përpjekjet e një mësuesi (personeli mësimor) për një periudhë të caktuar kohore.
Teknologjia e projektimit që përdor në punën time, si një metodë moderne e integrimit të aktiviteteve, më lejon të zgjidh një sërë problemesh të varura nga një temë, duke përdorur një sërë teknikash dhe metodash, gradualisht dhe në një sistem. Teknologjia është relevante dhe shumë efektive. Ai i lejon fëmijës të sintetizojë njohuritë e fituara, të zhvillojë kreativitetin dhe aftësitë e komunikimit. Veç kësaj, aktivitetet e bazuara në projekt u lejojnë fëmijëve të zhvillojnë aftësi kërkimore dhe interes njohës.
Si pjesë e projektit u zhvilluan ngjarje të ndryshme: biseda, kuize, aktivitete të përbashkëta të kohës së lirë "Mami është një fjalë e dashur", ekspozita, lojëra didaktike që ndihmuan në rritjen e vetëvlerësimit të fëmijës. Duke marrë pjesë në projekt, fëmija u ndje i rëndësishëm në një grup bashkëmoshatarësh, pa kontributin e tij në kauzën e përbashkët dhe u gëzua për suksesin e tij. Metoda e projektit kontribuoi në zhvillimin e marrëdhënieve të favorshme ndërpersonale në një grup fëmijësh, e ndihmoi fëmijën të mësonte të punonte në një ekip, duke zhvilluar algoritmin e tij të veprimeve për të arritur qëllimin.
Kam zhvilluar një projekt social dhe edukativ afatshkurtër "Mami është një fjalë e dashur", të cilin e prezantova në kuadrin e shoqatës metodologjike rajonale të drejtorëve muzikorë të arsimit parashkollor "Formimi i interesit njohës dhe veprimeve njohëse të fëmijës në lloje të ndryshme veprimtaritë artistike dhe estetike, si një nga parimet e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin” 16 shkurt 2016.
Është zhvilluar një projekt afatshkurtër moral dhe patriotik “Këngët me të cilat fituam”.
Logoritmika
- Zhvilloni perceptimin dëgjimor dhe vizual.
- Formoni aftësi motorike.
- Aktivizoni aktivitetin mendor përmes zhvillimit të vëmendjes dëgjimore dhe vizuale.
- Zhvilloni një kompleks vullnetar, artikulues të lëvizjeve.
- Promovoni zhvillimin e ndjenjës së ritmit.
- Zhvilloni ndjenjat emocionale.
Logoritmika është një sistem lëvizjesh i kombinuar me muzikë dhe fjalë. Kuptimi i logoritmisë bazohet në përdorimin e lidhjes midis fjalëve, muzikës dhe lëvizjes. Me ndihmën e orëve të logoritmisë, fëmijët fitojnë njohuri teorike në fushën e metritmikës, kulturës muzikore, perceptimit muzikor dhe impresionueshmërisë. Klasat e ritmit të terapisë së të folurit forcojnë sistemin muskuloskeletor të fëmijëve, zhvillojnë frymëmarrjen dhe zhvillojnë qëndrimin e duhur.
Objektivat edukative të këtyre klasave janë të ndryshme: këtu përfshihet zhvillimi muzikor i fëmijëve - zhvillimi i ndjenjës së ritmit, aftësia për të ndjerë ekspresivitetin ritmik në muzikë, lëvizje dhe të folur; gjithashtu kultivimi i aftësisë për të perceptuar imazhet muzikore dhe aftësinë për të lëvizur në mënyrë ritmike dhe shprehëse në përputhje me këtë imazh, domethënë kultivimi i aftësisë për të transformuar dhe demonstruar aftësitë e veta artistike dhe krijuese.
Në punën time përdor mjetet e ritmit të terapisë së të folurit si një sistem ushtrimesh dhe detyrash gradualisht më komplekse ritmike, logoritmike dhe muzikore-ritmike dhe detyrave që qëndrojnë në themel të veprimtarisë së pavarur motorike, muzikore dhe të të folurit të fëmijëve.
Mjete të tilla janë: ecja dhe marshimi në drejtime të ndryshme; ushtrime për zhvillimin e frymëmarrjes, zërit dhe artikulimit; ushtrime që rregullojnë tonin e muskujve; ushtrime që aktivizojnë vëmendjen; ushtrime të numërimit që zhvillojnë ndjenjën e njehsorit muzikor; ushtrime ritmike; duke kënduar; ushtrime në luajtjen e instrumenteve; aktivitete loje; ushtrime për zhvillimin e iniciativës krijuese.
Parimi themelor i ndërtimit të të gjitha llojeve të punës së listuar është lidhja e ngushtë e lëvizjes me muzikën dhe përfshirja e materialit të të folurit. E prezantoj fjalën në një larmi formash: këto janë tekste këngësh, kërcimesh, dramatizime për një temë të caktuar, dramatizim me këndim, komanda nga shoferi në lojëra në natyrë.
U jap fëmijëve ritme të ndryshme në formën e lojërave, dramatizimit, imitimit të lëvizjeve të shpendëve, kafshëve, në formë formacionesh etj. Përzgjedh përmbajtjen dhe format e dramatizimit sipas moshës, zhvillimit të përgjithshëm dhe aftësive motorike të fëmijët. Në moshën më të vogël parashkollore, ritmet janë lëvizje të lehta, dhe në moshën më të madhe parashkollore, u ofroj fëmijëve një numër më të madh modelesh ritmike, të cilat formohen në imazhet e kafshëve, zogjve dhe në formacione të ndryshme gjatë punës me objekte.
Përgatiti dhe demonstroi një klasë master
Detyrat:
1. Ruajtja dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve, formimi i ideve fillestare tek fëmijët për një mënyrë jetese të shëndetshme;
2.Zhvilloni aftësitë krijuese të fëmijëve përmes ekspozimit ndaj artit, aktiviteteve pamore dhe artistike-të folurit;
3. Nxitni ndjenjën e patriotizmit përmes njohjes me vendlindjen dhe rajonin tuaj.
Shkarko:
Pamja paraprake:
Bota në të cilën jeton dhe rritet një fëmijë zhvillon nevojën për të marrë iniciativë dhe për të krijuar lidhje shoqërore me të tjerët. Për ta bërë këtë, është e nevojshme të sigurohet zhvillimi kognitiv, intelektual, fizik dhe social-personal i fëmijëve parashkollorë.
Futja e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror në veprimtaritë arsimore të një institucioni parashkollor, teknologjitë moderne inovative pasqyrojnë qëllimet, përmbajtjen, format, metodat, mjetet, rezultatet dhe kushtet për organizimin e punës pedagogjike.
Detyrat:
1. Ruajtja dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve, formimi i ideve fillestare tek fëmijët për një mënyrë jetese të shëndetshme;
2.Zhvilloni aftësitë krijuese të fëmijëve përmes ekspozimit ndaj artit, aktiviteteve pamore dhe artistike-të folurit;
3. Nxitni ndjenjën e patriotizmit përmes njohjes me vendlindjen dhe rajonin tuaj.
Në aktivitetet e mia mësimore përdor teknologjitë e mëposhtme arsimore:
1. Teknologjitë e kursimit të shëndetit.
2. Teknologjitë e projektit.
3. Teknologjitë e zhvillimit
4. Teknologjitë e orientuara personalisht për ndërveprimin midis mësuesve dhe fëmijëve.
TEKNOLOGJI TË RUAJTJES SHËNDETIT
Në teknologjinë e edukimit të kursimit të shëndetit, unë zgjidh problemet e mëposhtme:
➢ Përvetësoni një sërë normash dhe sjelljesh të thjeshta që ndihmojnë në ruajtjen dhe përmirësimin e shëndetit.
➢ Zhvilloni një qëndrim pozitiv ndaj shëndetit tuaj dhe mënyrës së jetesës së shëndetshme.
➢ Për të konsoliduar aftësitë e fituara që kontribuojnë në asimilimin e bazave të një stili jetese të shëndetshëm në një grup dhe familje.
Në punën time për të futur bazat e një stili jetese të shëndetshëm dhe zhvillimit fizik, unë jo vetëm që përdor forma dhe metoda tradicionale, por gjithashtu prodhoj pajisje jo tradicionale nën udhëheqjen time së bashku me prindërit dhe fëmijët. Duke përdorur pajisje jo tradicionale, kryhen ushtrime për zhvillimin e cilësive fizike, ushtrime për parandalimin e këmbëve të sheshta dhe skoliozës. Gjatë aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative, domosdoshmërisht përdoret muzikoterapia.
Falë drejtimit të kursimit të shëndetit në punën time, studentët zhvillojnë një qëndrim kuptimplotë ndaj shëndetit si një vlerë e rëndësishme jetësore.
I. grupi shëndetësor - 10 fëmijë
II. grupi shëndetësor - 15 fëmijë
Puna në teknologjinë e kursimit të shëndetit ka për qëllim ruajtjen dhe rritjen e nivelit të shëndetit dhe mënyrës së jetesës së shëndetshme të nxënësve:
1. Gjimnastikë përmirësuese e shëndetit (korrektuese, ortopedike etj.).
2. Procesverbali i edukimit fizik, pauza dinamike, akupresura, gjimnastikë ngritëse.
3. Veprimtaria e pavarur e parashkollorëve.
4. Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta.
5. Puna me prindërit.
Mendoj se mësimi i një fëmije me teknika dhe metoda të ndryshme për ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të tij është shumë i rëndësishëm gjatë shkollimit të mëtejshëm në shkollë.
Prodhimi dhe përdorimi i pajisjeve jo standarde të edukimit fizik ka një efekt pozitiv në futjen e bazave të një stili jetese të shëndetshëm tek studentët.. Kjo konfirmon pjesëmarrjen e studentëve në festivalin sportiv "Në vendin Olimpik"
Falë përdorimit të teknologjive të kursimit të shëndetit, aktiviteteve të edukimit fizik të kryera në mënyrë sistematike dhe përdorimit racional të pajisjeve jo standarde, densiteti motorik i klasave të edukimit fizik është rritur ndjeshëm (deri në 80% - 90%). Interesi i fëmijëve për lloje të ndryshme lëvizjesh është rritur, zgjuarsia në aktivitetin e pavarur motorik është shfaqur dhe toni i tyre emocional në klasat e edukimit fizik është rritur ndjeshëm. Rezultatet e sondazhit treguan:
1 grup shëndetësor - 4 persona;
Grupi i dytë shëndetësor – 9 persona;
Grupi shëndetësor 3 – 2 persona
TEKNOLOGJI E DIZAJNIT
Një nga teknologjitë inovative arsimore është teknologjia e aktiviteteve të projektit. Në bashkëpunim të ngushtë me prindërit, nën drejtimin tim, janë zhvilluar projektet e mëposhtme:
Projekti "Histori me kripë"
Qëllimi i projektit: të krijojë kushte për formimin e themeleve të një botëkuptimi holistik për fëmijët përmes aktiviteteve krijuese.
Projekti "Zogjtë e rajonit tonë"
Qëllimi i projektit: formimi i kulturës ekologjike të fëmijëve, thellimi i njohurive për zogjtë e rajonit tonë. Zbatimi i projektit përfshin biseda “Çfarë dimë për zogjtë?”, “Zogjtë shtegtarë”, “Zogjtë dimërues”. Vëzhgimi i zogjve në një shëtitje, lojëra didaktike "Zbuloni sipas përshkrimit", gjëegjëza për zogjtë, leximi i trillimeve, mësimi përmendësh i poezisë "Ushqeni zogjtë në dimër!", klasa artistike "Miq me pendë", ekspozitë me vepra për fëmijë.
Teknologjitë e projektimit dhe kërkimit. Një nga metodat e listuara në zhvillimin e interesit njohës, dëshira për të mësuar dhe zotëruar gjithçka të re, zhvillimi i interesit njohës në fusha të ndryshme të njohurive dhe llojeve të aktiviteteve.
Në teknologjinë e projektit, unë përpiqem të kombinoj përmbajtje edukative nga fusha të ndryshme të njohurive jo vetëm të fëmijëve, por edhe të prindërve të tyre, duke përfshirë ndërveprimin e tyre ndërpersonal.
Forma e organizimit të aktiviteteve të projektit për parashkollorët:
➢ Punë në grupe, në çifte.
➢ Metoda e ndërveprimit.
➢ Metoda e eksperimentimit.
➢ Metoda e vëzhgimit, krahasimi.
Teknologjia e projektimit është një nga format e veprimtarisë së kërkimit që kontribuon në zhvillimin e aftësive të tyre krijuese. Gjatë procesit të projektimit, unë u mësoj fëmijëve aftësinë për të punuar në një ekip, për t'i nënshtruar interesat e tyre kauzës së përbashkët, për të zgjidhur me qetësi mosmarrëveshjet krijuese, për të arritur marrëveshje, për të ofruar ndihmë për pjesëmarrësit e projektit, për të diskutuar dhe vlerësuar veprimet e njëri-tjetrit.
Në qendër të aktiviteteve të projektit, unë shoh aktivitetet e fëmijëve, në të cilat zbulohen shumë gjëra të reja dhe të panjohura më parë. Kjo është marrja e një rezultati në procesin e punës së përbashkët midis një të rrituri dhe fëmijëve për një problem specifik. Një bashkëpunim i tillë zhvillon aftësinë për të punuar në një ekip, për të nënshtruar karakterin dhe temperamentin e dikujt ndaj interesave të kauzës së përbashkët, për të zgjidhur mosmarrëveshjet krijuese, për të arritur një marrëveshje, aftësinë për të diskutuar rezultatet e arritura dhe për të vlerësuar veprimet e secilit.
Në aktivitetet e projektit, përpiqem të zbuloj individualitetin e secilit fëmijë, të kuptoj interesat dhe nevojat e tij, gjë që kontribuon në zhvillimin e personalitetit të fëmijëve.
Duke futur teknologjinë e aktiviteteve të projektit në praktikën mësimore, unë tërheq vëmendjen në zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të studentit:
➢ identifikimin e fëmijëve të talentuar;
➢ aktivizimi i procesit arsimor;
➢ zhvillimi i interesit të studentëve për kërkime;
➢ zhvillimi i aftësive të të folurit në publik.
Teknologjia edukative e projekteve përdoret në procesin arsimor, drejtpërdrejt aktivitetet edukative me integrimin e fushave arsimore "Komunikimi", "Njohja", "Socializimi", "Krijimtaria Artistike".
TEKNOLOGJI ZHVILLIMORE
Teknologjitë e të mësuarit zhvillimor më lejojnë të shikoj idenë e të mësuarit që vjen përpara zhvillimit dhe aktivitetit të orientuar drejt fëmijës si qëllim kryesor. Njohuria nuk është qëllimi përfundimtar, por thjesht mjedisi për zhvillimin e fëmijëve. Unë sjell në plan të parë zhvillimin e fëmijëve në lloje të ndryshme veprimtarish, formimin e cilësive njohëse, intelektuale dhe krijuese të individit.
Nuk ka rëndësi të vogël planifikimi dhe organizimi i ndërveprimit me shoqërinë, zbatimi i qëllimeve të përcaktuara dhe analiza e rezultateve të performancës.
Përdorimi i teknologjisë së të mësuarit zhvillimor na lejon të kalojmë nga ajo që një fëmijë mund të bëjë në mënyrë të pavarur në atë që mund të bëjë në bashkëpunim me një mësues dhe prindërit. Unë i konsideroj aktivitetet e lojërave si një teknologji zhvillimore, e cila krijon një humor miqësor për perceptimin e materialit edukativ. Loja krijon një atmosferë pozitive bashkëpunimi me të rriturit.
Një tipar i rëndësishëm i përdorimit të teknologjive të lojërave është se momentet e lojërave depërtojnë në të gjitha llojet e aktiviteteve të fëmijëve: punë dhe lojë, aktivitete edukative dhe lojëra, aktivitete të përditshme shtëpiake që lidhen me zbatimin e regjimit dhe lojërat. Teknologjitë e lojërave kanë për qëllim zhvillimin e proceseve mendore: perceptimin, vëmendjen, kujtesën, të menduarit, imagjinatën.
Aktivitetet teatrale dhe lojërat i pasurojnë fëmijët me përshtypje, njohuri, aftësi të reja, zhvillojnë interes për letërsinë dhe teatrin, formojnë një fjalim dialogues, të pasur emocionalisht, aktivizojnë fjalorin dhe kontribuojnë në edukimin moral dhe estetik të çdo fëmije.
Faktorët kryesorë në zhvillimin e të folurit janë komunikimi me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, lojërat e organizuara me fjalë dhe aktivitetet edukative. Një rezultat i mirë arrihet duke futur në procesin e të mësuarit metodën e përdorimit të tabelave kujtimore për:
➢ pasurimi i fjalorit;
➢ kur mësoni të hartoni tregime;
➢ kur ritregojnë trillime;
➢ kur mëson përmendësh poezi.
Një tabelë mnemonike është një diagram që përmban informacione të caktuara. Si çdo punë, ajo është e ndërtuar nga e thjeshtë në komplekse.
Puna në klasë duke përdorur tabela kujtese përbëhet nga:
1. Duke parë tabelën dhe duke analizuar atë që tregohet në të.
2. Informacioni merret dhe shndërrohet nga simbolet abstrakte të fjalëve në imazhe.
3. Ritregohet një përrallë ose tregim për një temë të caktuar, hartohet një tregim përshkrues për temën leksikore që studiohet.
TEKNOLOGJIA E ORIENTUAR NË PERSONALITET
Në zbatimin e teknologjisë së orientuar nga personaliteti, përpiqem të krijoj kushte në të cilat realizohen interesat dhe nevojat individuale të fëmijëve. Kur punoj me fëmijët, parashikoj krijimin dhe zhvillimin e një marrëdhënieje pozitive në komunikim në nivelin “mësues – fëmijë – grup”. I përfshij fëmijët në të gjitha llojet e aktiviteteve për të identifikuar aftësitë dhe tiparet e tyre të karakterit.
Teknologjitë e orientuara nga personaliteti ofrojnë kushte komode, pa konflikte dhe të sigurta për zhvillimin e fëmijëve dhe realizimin e cilësive të tyre natyrore. Personaliteti i fëmijës në këtë teknologji është i hapur ndaj edukimit dhe kushteve të njohurive të reja, ndërgjegjësimit dhe zgjedhjes së përgjegjshme në situata të ndryshme.
Unë besoj se çdo fëmijë është unik në individualitetin e tij dhe ka të drejtë të zhvillohet me ritmin e tij, sipas aftësive të tij edukative.
Në grupin tim ka fëmijë me nivele të ndryshme zhvillimi. Duke përdorur teknologjinë e orientuar nga personaliteti, unë zhvilloj mësime individuale me fëmijët, duke marrë parasysh karakteristikat e tyre zhvillimore. Marrë parasysh marrëdhëniet personale të studentëve me realitetin përreth, shkallën e zotërimit të materialit programor, interesin për të mësuar materialin e ri, marrëdhëniet me mësuesin dhe veçoritë e zhvillimit të proceseve mendore. Përzgjedh material didaktik që ndryshon në përmbajtje, vëllim, kompleksitet, metoda dhe teknika për kryerjen e detyrave.
Unë e ndërtoj procesin arsimor në këtë mënyrë:
➢ gjatë aktiviteteve edukative të organizuara, marr parasysh aftësitë dhe interesat e moshës së fëmijëve;
➢ Organizoj aktivitete edukative në formën e një loje të përbashkët;
➢ E organizoj lojën në një aktivitet të përbashkët me një fëmijë, një grup të vogël fëmijësh ose të gjithë në mënyrë të tillë që çdo fëmijë të marrë pjesë në të;
➢ Unë zhvilloj stërvitje me një ton të qetë;
➢ I përgjigjem çdo kërkese të fëmijës për aktivitete dhe ndihmë të përbashkët dhe nëse është e pamundur t'i zbatoj ato, i shpjegoj me qetësi arsyen dhe i kërkoj të presin;
➢ Gjatë një loje të përbashkët apo aktiviteti edukativ të organizuar gjej kohën dhe mundësinë t'i drejtohem secilit fëmijë me emër, t'i jap mundësinë të shfaqë interesin dhe të kryejë detyrat në mënyrë korrekte.
Ndërveprimi me prindërit dhe pjesëmarrja e tyre aktive në jetën e grupit dhe institucionit jep rezultate pozitive. Ne jemi pjesëmarrës në ekspozita dhe konkurse të ndryshme (për 70 vjetorin e Fitores “Askush nuk harrohet, asgjë nuk harrohet”, për Mbrojtësin e Ditës së Atdheut, “Portreti i nënës sime”, “Vizita e një përrallë”). përdorimi i teknologjive të orientuara nga personaliteti, ndërveprimi me fëmijët dhe prindërit, kontribuoi në krijimin e broshurave, rekomandimeve, konsultimeve, ushtrimeve dhe lojërave “Unë dhe NE – sot dhe nesër”, të cilat përdoren nga prindërit.
Teknologjitë e paraqitura arsimore përdoren në organizimin e aktiviteteve të drejtpërdrejta arsimore dhe të pavarura me integrimin e fushave arsimore: "Zhvillimi socio-komunikues", "Zhvillimi kognitiv", "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi artistik dhe estetik", "Komponenti rajonal.
aprovoj
Shefi i MBDOUKV nr.34
"Zile"
Raport informacioni mbi mjedisin e zhvillimit të lëndës
Mozdok 2015
aprovoj
Shefi i MBDOUKV nr.34
"Zile"
02.09.2015__________Petrova I.V.
Raport informativ për përdorimin e formave moderne të bashkëpunimit me familjet
Mozdok 2015
Institucion arsimor buxhetor komunal
Shkolla e mesme nr. 29 në fshatin Mostovsky
Raport me shkrim
mbi përdorimin e teknologjive moderne të arsimit, informacionit dhe komunikimit, duke përfshirë rrjetin dhe mësimin në distancë,
shpëtimin e shëndetitteknologjitë në procesin arsimor
Ponomarenko Tatyana Ivanovna,
mësuese e shkollës fillore MBOU shkolla e mesme nr.29
Fshati Mostovskogo
Raport me shkrim
mbi përdorimin e teknologjive moderne arsimore, informacioni dhe komunikimi, duke përfshirë rrjetin dhe teknologjitë e largëta, të kursimit të shëndetit në procesin arsimor T.I. Ponomarenko, mësues i shkollës fillore
Shkolla e mesme MBOU nr. 29 në fshatin Mostovsky
formacioni komunal i rrethit Mostovsky
Unë e konsideroj drejtimin kryesor të punës në shkollë zhvillimin e kompetencës profesionale të një mësuesi që është në gjendje të organizojë me mjeshtëri aktivitetet e studentëve, t'u transferojë studentëve një sasi të caktuar njohurish për të zotëruar aftësitë e tyre për veprim aktiv. Detyra ime nuk është t'i paraqes studentit njohuri të gatshme, por të organizoj me kompetencë një proces të pavarur njohës. Prandaj e konsideroj të nevojshme të përdor në praktikën time mësimore teknologjitë që zbatojnëtë mësuarit me në qendër nxënësin , duke siguruar përfshirjen e çdo studenti në një proces aktiv njohës. Për të rritur efikasitetin e procesit arsimor gjatë zhvillimit të mësimeve në shkollat fillore, unë përdor teknologji moderne arsimore.
Në aktivitetet e mia mësimore përdor rregullishtteknologjitë e informacionit dhe komunikimit , të cilat kontribuojnë në asimilimin më të mirë të materialit programor nga studentët, zgjerojnë horizontet dhe aktivitetin e tyre njohës. Formohet të menduarit vizual-figurativ, fëmija mëson të planifikojë dhe parashikojë rezultatet e veprimeve të tij. Në të njëjtën kohë, zhvillohet funksioni i shenjës së vetëdijes.
Përdorimi i gjerë i IC përmirëson ndjeshëm dinamikën pozitive në edukimin e fëmijëve dhe komponentin e tyre cilësor. Sigurisht, kjo ndodh në varësi të përdorimit kompetent të teknologjive të komunikimit. Në praktikën time, tashmë janë formuar fushat kryesore të aplikimit të TIK:
Përgatitja e materialit didaktik për procesin edukativo-arsimor (materiale të shtypura, prezantime vetanake për mësime);
Mbajtja e një ditari elektronik, dokumentacioni i mësuesit dhe mësuesit të klasës;
Pjesëmarrja në garat në distancë, garat e mësuesve dhe studentëve;
Email;
Bërja e raportit;
Kërkimi dhe përdorimi i informacionit nga interneti për përgatitjen e mësimeve, punë projektuese dhe kërkimore, punë praktike mbi botën që na rrethon, për punë jashtëshkollore dhe edukative;
Kryerja e takimeve dhe ligjëratave të prindërve;
Mësime në muze, udhëtime virtuale, vizita në muze;
Përdorimi sistematik i programeve arsimore elektronike në kombinim me metodat tradicionale të mësimdhënies ka rritur ndjeshëm efikasitetin e procesit arsimor. Unë përdor gjerësisht prezantime të gatshme kompjuterike, dheUnë i përdor ato në të gjitha fazat e veprimtarisë arsimore: kur përgatit studentët për të zotëruar njohuritë e reja, kur i konsolidojnë ato dhe kur reflektojnë. Duke përdorur një program kompjuterikMicrosoftFuqiaPikaUnë jam duke punuar për të krijuar një bibliotekë mediatike vetë dhe për të përfshirë studentët në këtë proces.Me ndihmën e një prezantimi, i njoh fëmijët me materialin shkencor në mënyrë argëtuese, të arritshme dhe vizuale.Aktivitetet edukative duke përdorur TIK-un rrisin ndjeshëm potencialin krijues dhe intelektual të nxënësve të shkollës.
Analiza e mësimeve duke përdorur TIK tregoi se motivimi dhe aktiviteti njohës rritet, duke e bërë më të lehtë zotërimin e materialit kompleks.
E prezantova këtë teknologji në një mësim të hapur matematike me temën "Zgjidhja e problemeve të thjeshta dhe të përbëra" si pjesë e një klase master më 12 prill 2017. Të pranishëm ishin Tseplyaeva O.N., mësuese e shkollës fillore në shkollën e mesme MBOU Nr. 9, Miroshnichenko I.M., mësues klasat fillore të gjimnazit nr.4, Redkina I.S., mësuese e shkollës fillore të shkollës së mesme MBOU nr.15.
Qasja e kursimit të shëndetit mund të gjurmohet në të gjitha fazat e mësimit tim, pasi parashikon një alternim të qartë të aktiviteteve.
Mësimi përfshin gjimnastikë, pushime kërcimi-ritmi (në muzikë), minuta e edukimit fizik, ushtrime motorike të të folurit, ushtrime relaksimi, ushtrime të frymëmarrjes, biseda me një infermiere me temat "Produkte të shëndetshme", "Mësime për shëndetin dhe sigurinë". Gjatë aktiviteteve të mia jashtëshkollore, unë u flas fëmijëve për një mënyrë jetese të shëndetshme. Zgjedh një orë të edukimit fizik në varësi të aktivitetit mbizotërues në mësim: nëse aktiviteti mbizotërues është shkrimi, atëherë përdor ushtrime për të lehtësuar lodhjen e përgjithshme ose lokale, ushtrime për duart; nëse lexoni - gjimnastikë për sytë.
Fragment mësimi
Unë ju ofroj djema një mësim të pazakontë të gjuhës ruse. Sot do të forcojmë jo vetëm njohuritë tona për gjuhën ruse, por edhe shëndetin tonë. Për ta bërë këtë, unë kam përgatitur një mal të tërë me ilaçe të ndryshme që me siguri do të na ndihmojnë të përmirësojmë shëndetin tonë. A jeni dakord? (Mendimet e fëmijëve ndryshojnë: po dhe jo.) Pse?
- Atëherë, si mund ta forcojmë dhe zhvillojmë shëndetin tonë gjatë mësimit pa përdorur mjete mjekësore? Dhe a është e mundur kjo? Si? (Fëmijët japin rekomandime të ndryshme: qëndrimi i duhur, ndriçimi, etj.)
Në mësime të ndryshme unë ofroj detyra me përmbajtje të kursimit të shëndetit:
- Çfarë bëni për të mbajtur dhëmbët tuaj të shëndetshëm? Zgjidhni përgjigjet e sakta dhe rrethoni numrat e tyre.
Unë kurrë nuk i laj dhëmbët.
I laj dhëmbët dy herë në ditë - në mëngjes dhe në mbrëmje.
I pastroj dhëmbët me gjilpërë.
Shpëlaj gojën pasi kam ngrënë.
Unë përtyp arra dhe karamele për të forcuar dhëmbët e mi.
Pasi laj dhëmbët në mbrëmje, nuk ha ëmbëlsira.
Unë e prezantova këtë teknologji në një mësim të hapur të gjuhës ruse me temën "Koncepti i emrave të gjallë dhe të pajetë" më 12 janar 2017. Mësuesja e shkollës fillore N.G. Tsyplakova ishte e pranishme.
Në punën time përpiqem të përdor teknologji të ndryshme moderne arsimore. Kjo është, para së gjithash -lojëra Loja është një formë e natyrshme dhe humane e të mësuarit për një fëmijë. Kur mësoj përmes lojës, unë u mësoj fëmijëve jo se si është e përshtatshme për mua të jap material edukativ, por si është e përshtatshme dhe e natyrshme që fëmijët ta marrin atë. Ushtrimet e një natyre lozonjare i pasurojnë nxënësit me përshtypje të reja, kryejnë një funksion zhvillimor dhe lehtësojnë lodhjen. Ato mund të ndryshojnë në qëllimin, përmbajtjen, metodat e organizimit dhe zbatimit. Me ndihmën e tyre, unë zgjidh çdo problem (përmirësoj aftësitë kompjuterike, gramatikore, etj.) ose një kompleks të tërë problemesh: formoj aftësi të të folurit, zhvilloj vëzhgim, vëmendje, aftësi krijuese, etj.
Unë përdor aktivitetet e lojërave në rastet e mëposhtme:
Për të zotëruar një koncept, temë, madje edhe një pjesë të një lënde;
Si mësim ose pjesë e tij (hyrje, shpjegim, përforcim, ushtrim, kontroll).
Këto janë lojëra të ndryshme - gara, gara stafetë, në të cilat ju kërkohet të gjeni kuptimin e një shprehjeje, të futni shenjën e dëshiruar, të dilni me një shembull, etj. Lojëra të tilla janë të pamohueshme në vlerësimin e automatizmit të aftësive dhe aftësive.
Në mësimet e mia përdor:
Lojëra me fjalë: "Plotëso fjalën", "Fjalë të përmbysura", "Lidh gjysmat e fjalëve", "Plotëso fjalën (rivendos fjalën e urtë)";
Ngrohje lojërash: gjëegjëza për ngrohje, raporte.
Përdorimi i teknikave të lojës ju lejon të diversifikoni mësimin, të aktivizoni fëmijët dhe të përfshini secilin student në punë.
Por kur përfshin lojëra dhe momente lozonjare në procesin e mësimdhënies së fëmijëve, mësuesi duhet të kujtojë gjithmonë qëllimin dhe qëllimin e tyre. Nuk duhet të harrojmë se pas lojës ka një mësim - ky është një njohje me materialin e ri, konsolidimi dhe përsëritja e tij, kjo do të thotë gjithashtu të punosh me një libër shkollor dhe fletore.
Këtë teknologji e prezantova në një orë mësimi të hapur në matematikë "Veprimet aritmetike mbi numrat" më 25.04.16. I pranishëm ishte mësuesja e shkollës fillore N.M. Denisova.
Një vend të rëndësishëm në shkollën moderne zëaktivitetet e projektit nxënësit. Dhe unë përpiqem ta përdor këtë teknologji në mësimet e mia. Unë përdor metodën e projektit në mësimet mbi studimet Kuban dhe botën përreth. Detyra ime nuk është t'i paraqes studentit njohuri të gatshme, por të organizoj një proces të pavarur njohës. Sigurisht, fëmijët që sapo kanë filluar të zotërojnë kompjuterin nuk krijojnë ende prezantimet e tyre. Sidoqoftë, shumica e djemve po mbledhin në mënyrë aktive materiale për temën e propozuar të projektit. Një lloj konkurrence lind mes tyre: kush e gjeti informacionin më shpejt, kush i kapte informacionet dhe faktet e rralla?
Aktivitetet kërkimore krijuese zënë një vend të veçantë. Qëllimi i tij kryesor është të mahnisë fëmijët në kërkim, t'u tregojë atyre rëndësinë e aktiviteteve të tyre dhe të ngjall besim në aftësitë e tyre.
Lëndët e shkollës fillore ofrojnë mundësi për një sërë studimesh: nga ato të vogla afatshkurtra (brenda një mësimi) deri tek ato afatgjata dhe të thella, të cilat zyrtarizohen në projekte kërkimore, me të cilat fëmijët marrin pjesë më pas në konferenca shkencore dhe praktike.
Rezultatet ishin projektet e mëposhtme:
- "Shndërrimi magjik i qumështit",
- "Pse një lloj brejtësi mbush faqet?"
Unë e prezantova këtë teknologji në një ngjarje të hapur jashtëshkollore me temën "Familja dhe Atdheu" më 24 maj 2017. Drejtori i shkollës së mesme MBOU Nr. 29 S.G. Matychenko ishte i pranishëm në këtë ngjarje.
Çdo mësim modern nuk mund të bëjë pa teknologji.mësimi i bazuar në problem ose pa elementet e tij. Në tejkalimin e vështirësive të realizueshme, nxënësit duhet të fitojnë njohuri të reja, mënyra të reja të vepruari, aftësi dhe shkathtësi. Më shpesh, unë parashtroj problemin në fillim të mësimit ose në fazën e konsolidimit fillestar, ku u jap fëmijëve, për shembull, mundësinë që të përcaktojnë në mënyrë të pavarur temën e mësimit ose të nxjerrin një rregull bazuar në materialin e propozuar. Fëmijët mësojnë më mirë jo atë që marrin të gatshme dhe mësojnë përmendësh, por atë që ata vetë zbuluan dhe shprehën në mënyrën e tyre. Për të siguruar që mësimdhënia me këtë teknologji të mos humbasë parimin e shkencës, më duhet të konfirmoj përfundimet e studentëve dhe t'i krahasoj ato me rregullat dhe dispozitat teorike të teksteve shkollore.
Unë do të jap një shembull të përdorimit të kësaj teknologjie në një mësim të gjuhës ruse me temën "Bashëtingëlloret e pashqiptueshme".
Fjala shkruhet në tabelëlajmëtar
Mësues:
– Lexoni këtë fjalë drejtshkrim, drejtshkrim. (Buletini, [v, e, sn, ik].)
– Çfarë ju ka habitur? (Shkronja t shkruhet me një fjalë, por kur lexohet, tingulli [t] nuk shqiptohet.)
– Çfarë pyetje keni?
(Pse shkruhen disa bashkëtingëllore aty ku tingulli nuk shqiptohet?
Si mund të zbulojmë ose kontrollojmë nëse duhet të shkruajmë një shkronjë në një fjalë që tregon një tingull bashkëtingëllor nëse nuk mund ta dëgjojmë?)
Pra, fëmijët dolën në mënyrë të pavarur me një temë të re dhe vendosën qëllimin e mësimit. Termi "bashkëtingëllore të pashqiptueshme", si të gjithë termat dhe faktet në përgjithësi, mund të paraqitet nga mësuesi në një formë të gatshme. Unë gjithmonë i lejoj studentët e mi të nxjerrin emrat e tyre dhe pastaj t'i krahasoj me terma shkencorë. Në këtë rast, studentët mund të afrohen me emrin e saktë:
– Tingulli NUK SHQITET, prandaj quhet...
Problemi mund të shprehet duke përdorur grafikë, vizatime, vizatime, etj. Puna për një problem është e suksesshme kur lind një situatë problematike.
Unë e prezantova këtë teknologji në një mësim të hapur në gjuhën ruse "Llojet e fjalive sipas qëllimit të deklaratës" më 04/07/17. I pranishëm ishte mësuesja e shkollës fillore N.M. Koptsova.
Teknologjia e bashkëpunimit. Të nxënit në bashkëpunim, të nxënit në grupe të vogla, filloj me diagnostikimin e nivelit të njohurive dhe aftësive të secilit nxënës në lëndë, dhe më pas përdoren format e punës në grup:
Dyshet e studimit (krijimi i dysheve: një nxënës i fortë dhe një nxënës ngec, dy nxënës të dobët, dy nxënës të fortë);
Stërvitje ekipore (formimi i grupeve homogjene dhe përzgjedhja e një drejtuesi);
Grupe të vogla studentësh "me performancë të ulët" (trajnim për të përforcuar materialin e mësuar)
Grupe të vogla të "nxënësve të fortë" (metoda e situatës problemore, "stuhi mendimesh")
Kryerja e detyrave të shtëpisë në grupe që formohen sipas interesave.
Duke punuar me këtë teknologji, duhet të luani një rol të ri, jo më pak të rëndësishëm për procesin arsimor - rolin e organizatorit të veprimtarive të pavarura, njohëse, kërkimore dhe krijuese të studentëve. Detyra nuk kufizohet më në transferimin e sasisë së njohurive dhe përvojës së grumbulluar nga njerëzimi; është e nevojshme të ndihmohen studentët të marrin në mënyrë të pavarur njohuritë e nevojshme, të kuptojnë në mënyrë kritike informacionin e marrë, të jenë në gjendje të nxjerrin përfundime, t'i argumentojnë ato, duke pasur faktet e nevojshme, dhe zgjidhni problemet e shfaqura
Unë e prezantova këtë teknologji në një mësim të hapur mbi botën përreth "Zonat natyrore të Rusisë" më 27.02.16. I pranishëm ishte mësuesi i shkollës fillore O.N. Efanova.
Rezultatet e përdorimit të teknologjive arsimore të listuara janë një cilësi vazhdimisht e lartë e njohurive në lëndë (68-75%), pjesëmarrja dhe çmimet e nxënësve të mi në konferenca shkencore dhe praktike shkollore, konkurse krijuese dhe olimpiada. Për më tepër, përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit bën të mundur ruajtjen e shëndetit të nxënësve të shkollës dhe rrënjosjen e tyre në nevojën për të udhëhequr një mënyrë jetese të shëndetshme.
Përfundim: teknologjitë moderne bëjnë të mundur diversifikimin e mësimit dhe për ta bërë atë më të pasur. Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit bëjnë të mundur kryerjen e llojeve të ndryshme të kontrollit. Teknologjitë që përdor më ndihmojnë të zgjidh shumë probleme pedagogjike dhe do të vazhdoj t'i përdor në aktivitetet e mia..
Lista e burimeve të përdorura.
Kuzmina, N.V. Shkathtësia pedagogjike e mësuesit si faktor në zhvillimin e aftësive të nxënësve / N.V. Kuzmina // Pyetje të psikologjisë. – 1984. - Nr. 1. – F. 20-26.
Kuzmina, N.V. Profesionalizmi i personalitetit të një mësuesi dhe mjeshtri i formimit industrial / N.V. Kuzmina. - M.: 1990.
Martynova, E.B. Teknologjitë e reja në formimin paraprofesional të nxënësve / E.B. Martynova // Biologjia në shkollë. – 2004. - Nr. 8. – F. 36 – 39.
Mirzoev, S.S. Aktivizimi i interesit njohës të studentëve / S.S. Mirzoev // Biologjia në shkollë. – 2007. - Nr. 6. F. 35 – 38.
Elkonin D.B. Psikologjia e lojës. M., 1987.
Maksimova V.N. Qasja e bazuar në problem për të mësuarit në shkollë. Manual metodologjik për kursin special L. 1973.
Makhmutov M.I. Organizimi i të nxënit të bazuar në problem. M. Pedagogji 1977.
Matyushkin A.M. Situata problematike në të menduarit dhe të nxënit. M. Pedagogji 1972.
Skatkin M.N. Problemet e didaktikës moderne. M. Pedagogji 1980.
Zëvendësdrejtoresha Tsyplakova N.G.
sipas z
Raport mbi përdorimin e teknologjive moderne arsimore që përputhen me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit
Qëllimi kryesor i institucionit tonë parashkollor është zhvillimi i gjithanshëm i personalitetit të fëmijës nga parashkollorët. Ne e shohim qëllimin tonë kryesor në ofrimin e një qasjeje holistike për organizimin e punës në këtë fushë.
Gjatë gjithë karrierës sime të mësimdhënies, përpiqem të jem në hap me kohën, të studioj dhe të zbatoj teknologjitë pedagogjike tradicionale dhe novatore në sistem. Bazuar në nevojat arsimore të fëmijëve në grup, si dhe në kushtet e disponueshme në institucionin arsimor parashkollor, në aktivitetet e mia praktike përdora teknologjitë tradicionale dhe moderne: teknologjitë e kursimit të shëndetit, pedagogjinë bashkëpunuese, e cila lejon procesin pedagogjik të të kryhet në përputhje me interesat e çdo fëmije, pa vëmendje, pa presion, dhe të jetë gjithmonë pranë fëmijës, ta ndihmojë atë; teknologjitë e lojërave që ndihmojnë në rritjen e interesit për lloje të ndryshme aktivitetesh, krijojnë një mjedis të favorshëm emocional dhe inkurajojnë aktivitetin e secilit fëmijë; metoda e projektit; qasje e diferencuar individualisht, lojëra edukative.
Duke përdorur teknologjitë e kursimit të shëndetit, unë prezantoj sistematikisht metoda dhe mjete jo standarde të shërimit: ushtrime të frymëmarrjes, çaj bimor, koktej oksigjeni, aromaterapi, ushtrime për sytë, ngrohje të fytyrës, psiko-gjimnastikë, javë "të shëndetshme", ushtrime për përmirësimin e shëndetit. pas gjumit, ushtrime korrigjuese dhe ortopedike. Përdorimi i metodave të tilla bëri të mundur rritjen e efektivitetit të procesit arsimor dhe formimin e orientimeve të vlerave midis studentëve që synojnë ruajtjen dhe forcimin e shëndetit.
Teknologjitë e të mësuarit të orientuara drejt personalizimit kontribuojnë në zhvillimin e personalitetit të fëmijës. Këtu përdor një strukturë të integruar të klasave. Dhe kjo, nga ana tjetër, u jep fëmijëve mundësinë për të zhvilluar aftësitë e komunikimit, kreativitetin, aftësinë për të shprehur mendimet e tyre, për të ndarë përshtypjet, për të zhvilluar interesin dhe aktivitetin njohës.
Teknologjitë e lojërave janë udhëheqëse në moshën parashkollore; ato zgjidhin në mënyrë më efektive problemet e zhvillimit social dhe personal të fëmijëve parashkollorë. Prandaj, i përdor në punën time dhe i kushtoj vëmendje të veçantë krijimit të kushteve dhe planifikimit të lojërave krijuese me një ndërlikim gradual të detyrave sipas moshës dhe zhvillimit të aftësive të lojës së fëmijëve.
Në punën time përdor një gamë të gjerë formash lojërash: lojëra udhëtimi, konkurse, kuize, lojëra zbavitëse, lojëra me role, lojëra me fantazi dhe improvizim. Partneriteti lozonjar me fëmijët më lejon të zhvilloj aftësi udhëheqëse te fëmijët e turpshëm dhe të pasigurt dhe që fëmijët me vetëbesim të lartë të mësojnë të negociojnë dhe të marrin role dytësore.
Duke futur teknologjinë e aktiviteteve të projektit në praktikën mësimore, i kushtoj vëmendje zhvillimit të gjithanshëm të personalitetit të studentit dhe ndjek qëllimet e mëposhtme: identifikimin e fëmijëve të talentuar;
aktivizimi i procesit arsimor; zhvillimi i interesit të studentëve për kërkime; zhvillimi i aftësive të të folurit në publik.
Në punën time, unë integroj përmbajtjen njohëse të edukimit, zbatoj një qasje të bazuar në aktivitete dhe krijoj një mjedis motivues dhe zhvillimor për aktivitetet e kërkimit të fëmijëve. Për të kënaqur kureshtjen dhe kërshërinë e fëmijëve në punën time, përdor teknologjinë e aktiviteteve eksperimentale. Aktivitetet eksperimentale i përkasin fushës së aktiviteteve amatore të fëmijëve, bazohen në interesat e fëmijëve, u sjellin atyre kënaqësi dhe për këtë arsye janë të orientuara personalisht ndaj çdo fëmije.
Bazuar në një analizë të sistemit të punës në kopshtin e fëmijëve, kushteve dhe qasjeve ndaj edukimit mjedisor, si një mjet për zhvillimin e veprimtarisë njohëse të fëmijëve, unë hartova punën time të mëvonshme, ku zbatimi i detyrave të caktuara u krye në tre forma kryesore: direkte. aktivitete edukative; aktivitete të përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve, aktivitete të pavarura të fëmijëve; aktivitetet e përbashkëta të një fëmije me një bashkëmoshatar.
Kur punoj me prindërit, përdor forma të ndryshme pune: ditë të hapura, argëtim, ekspozita, video nga jeta e fëmijëve në kopsht, stenda informative, prezantime për arritjet e fëmijëve, takime me specialistë, aktivitete të përbashkëta projektesh etj. nga procesi arsimor i hapur për pjesëmarrjen aktive të prindërve dhe anëtarëve të tjerë të familjes.
Sukhomlinsky besonte: "Suksesi në të mësuar është i vetmi burim i forcës së brendshme të fëmijës, i cili gjeneron energjinë për të kapërcyer vështirësitë dhe dëshirën për të mësuar." Për të ruajtur interesin për të mësuar dhe dëshirën për të mësuar, unë përdor teknologjinë e informacionit. Programet që lidhen me përdorimin e teknologjive kompjuterike: prezantime, testime, trajnime Arsimi parashkollor përballet me një detyrë të rëndësishme - të edukojë një person të zhvilluar plotësisht me një kulturë informacioni, e cila do t'i lejojë atij të përshtatet me sukses me kushtet e reja të jetesës. Arritja e këtij qëllimi është e mundur përmes futjes dhe përdorimit aktiv të teknologjive moderne arsimore, veçanërisht teknologjive të kursimit të shëndetit dhe të informacionit dhe komunikimit, në procesin arsimor. Fëmijët parashkollorë modernë, në pjesën më të madhe, kanë njohuri kompjuterike, ndaj është e rëndësishme që edukatorët të përmirësojnë aftësitë e tyre përmes zotërimit të teknologjive kompjuterike dhe të komunikimit. Kjo më lejoi të përdor teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në klasa të ndryshme. Sipas mendimit tim, puna në një mënyrë inovative ju lejon të optimizoni procesin arsimor dhe arsimor, e bën atë më racional dhe efektiv, dhe gjithashtu rrit motivimin e të mësuarit tek fëmijët. Puna me burimet e internetit më lejoi të njihesha me sistemin e portaleve arsimore, në veçanti me Portalin Federal "Edukimi Rus", Portalin e Arsimit të Përgjithshëm Rus, Portalin Federal "Teknologjitë e Informacionit dhe Komunikimit në Arsim", etj. Informacioni i paraqitur në faqet është shumë e rëndësishme dhe e nevojshme. Këto janë katalogë të burimeve arsimore dhe një bibliotekë elektronike me materiale edukative, duke përfshirë fjalorë të ndryshëm elektronikë, libra referimi, enciklopedi, informacione për lloje të ndryshme të aktiviteteve në klasë dhe shumë më tepër. Procesi modern arsimor përfshin përdorimin e mjeteve dhe teknikave që i ndihmojnë fëmijët të "zbulojnë" veten, të zbulojnë personalitetin e tyre. Është e rëndësishme të përdoren teknologjitë arsimore që jo vetëm formojnë njohuri, aftësi dhe aftësi, por gjithashtu lejojnë një qasje të bazuar në aktivitete ndaj të mësuarit. Përdorimi i teknologjive moderne arsimore në procesin arsimor jep rezultate të mira. Burimet arsimore dixhitale, teknologjitë kompjuterike dhe metoda e projektit ndihmojnë në rritjen e motivimit të të mësuarit, si dhe në përmirësimin e kulturës së informacionit të parashkollorëve. Aktivitetet e projektit zhvillojnë në mënyrë aktive aftësitë e komunikimit, gjë që është shumë e rëndësishme në shoqërinë moderne. Puna në një mënyrë inovative ndryshon botëkuptimin e vetë mësuesit. Një edukator novator interesohet të zotërojë teknologjitë moderne dhe t'i përdorë ato në procesin arsimor. Kështu, mësuesi rrit statusin e tij shoqëror dhe i rritet edhe autoriteti. Rezultati është një rritje e aftësive profesionale të mësuesit dhe njohja e meritave të tij në nivele të ndryshme.
Përdorimi i teknologjive inovative arsimore në punën tonë bëri të mundur rritjen e nivelit të zhvillimit fizik, intelektual dhe emocional-personal të fëmijëve të grupit tim, përshtatjen e tyre me shoqërinë dhe rrënjosjen e tyre zakonin e një jetese të shëndetshme.
