Buod ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita at ang kultura ng verbal na komunikasyon sa gitnang grupo. Mga tala para sa isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa senior group sa paksang "Migratory Birds" Mga Tala para sa pagbuo ng pagsasalita sa kindergarten

GCD para sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat na "Forest Parcel"

Tagapagturo: Well, guys, handa na ba kayo para sa pagsusulit? (mga sagot ng mga bata)
Tagapagturo: Upang matutong magsalita nang maganda at tama, kailangan mong pag-initan ang ating dila.
1. "Ngiti", "Bakod"
Napangiti ang aming mga labi
Dumiretso sila sa tenga ko.
Subukan mong "At-at-at" sabihin,
Ipakita mo sa akin ang iyong bakod.

2. "Tube"
Dumating sa amin ang isang sanggol na elepante,
Kamangha-manghang bata
Tingnan ang sanggol na elepante
Hilahin ang iyong mga labi gamit ang iyong proboscis.

3. “Smile” / “Tube”
Kung ang ating mga labi ay ngumiti,
Tumingin - lumilitaw ang isang bakod.
Paano kung ang mga espongha ay isang makitid na tubo,
Kaya, maaari tayong maglaro ng pipe.

4. "Manood"
Sunod-sunod, sunod-sunod
Ang mga arrow ay gumagalaw sa isang bilog.
Dinilaan mo ang magkabilang labi

Ipakita sa akin kung paano gumagalaw ang mga arrow.

5. "Pendulum"
Ang mint ay gumagalaw sa orasan:
Sa kaliwa ay isang tik, at sa kanan ay ganoon.
Kaya mo yan:
Tik at kaya, tik at iba?

6. "Swing"
Sa isang masayang swing
Umupo sina Tanya at Nikita.
Bumaba ang swing
At pagkatapos ay lumipad sila.
Kasama ang mga ibon, malamang
Gusto nilang lumipad palayo.

Tagapagturo: Magaling, ginawa mo nang maayos ang iyong warm-up. Kaya, ang unang pagsubok ay paghula ng mga bugtong (kung ang sagot ay tama, isang imahe ng isang hayop ang ipinapakita).
Anong uri ng hayop sa gubat ito?
Nakatayo na parang haligi sa ilalim ng puno ng pino?
At nakatayo sa gitna ng damo -
Ang mga tainga ay mas malaki kaysa sa ulo.
Sagot: liyebre
Sino ang malamig sa taglagas?
Naglalakad na madilim at gutom? (Lobo)

Ang maluwalhating taong mapula ang buhok na ito
Malago ang buntot, puting tiyan,
Isang napaka nakakatakot na trick
Binibilang ang mga manok sa kulungan
At matatakot nito ang mga may-ari,
Agad siyang tatakbo palayo at diretso sa kagubatan.
Sagot (fox)

Natutulog siya sa isang butas sa mahabang taglamig,
Ngunit sa sandaling ang araw ay nagsimulang uminit,
Sa kalsada para sa pulot at raspberry
Paalis na…
Sagot (Oso)

Nakasuot ako ng malambot na fur coat at nakatira sa isang masukal na kagubatan.
Sa isang guwang sa isang lumang puno ng oak ay gumagapang ako ng mga mani.
Sagot (Ardilya)

Magaling boys. Nalutas ang lahat ng mga bugtong. Narito ang unang susi sa lock. Sabihin mo sa akin, anong mga hayop ang nahulaan natin sa mga bugtong? (mga sagot ng mga bata). Bakit sila tinatawag na? (mga sagot ng mga bata). Tama, ang mga mababangis na hayop ay nakatira sa kagubatan, at bawat isa ay may kanya-kanyang bahay. Ang susunod na pagsubok ay tinatawag na "Sino ang nakatira saan?"

Sa mga mesa ay may mga card na may mga larawan ng isang hayop at isang tahanan. Hinihiling sa mga bata na ikonekta ang hayop at ang tahanan nito gamit ang isang linya. Kapag nakumpleto ang gawain, ang guro ay nagtatanong ng mga kaugnay na katanungan:
Saan nakatira ang lobo? (Sa lungga)
Saan nakatira ang ardilya? (Sa guwang.)
Saan nakatira ang fox? (Sa mga butas.)
Saan nakatira ang liyebre? (Sa ilalim ng bush.)

Tagapagturo: Mahusay, nakapasa kami sa pagsubok na ito. Narito ang pangalawang susi sa lock. At ang aming susunod na pagsubok ay tinatawag na "Pangalanan ito nang tama."
Pumili ang bata ng isang larawan mula sa seryeng "mga hayop at kanilang mga sanggol" at sinabing:
Fox - fox - maliit na fox (fox cubs)
Lobo - she-wolf - lobo na anak (lobo na anak)
Bear - she-bear - cub (mga anak)
Hare - hare - maliit na liyebre (hares)
Squirrel – ardilya – baby squirrel (mga baby squirrel)

Tagapagturo: Magaling. At para dito nakakakuha kami ng isa pang susi. Ngayon iminumungkahi kong magpahinga ka ng kaunti. (pisikal na minuto)
Mga malikot na hayop.

Tumalon ang kuneho sa mga palumpong,
Sa pamamagitan ng latian at sa ibabaw ng hummocks.
Ang ardilya ay tumatalon sa mga sanga
Dinadala ang kabute sa mga baby squirrel.
Isang oso na may clubfoot ang naglalakad,
Siya ay may baluktot na mga paa.
Walang landas, walang landas
Gumugulong ang isang prickly hedgehog. Tumalon sila sa dalawang paa, na gumagawa ng "mga tainga" mula sa kanilang mga palad.

Tumalon sila na nakabaluktot ang kanilang mga braso sa harap ng kanilang dibdib.

Gumagala sila.

Ilipat sa isang kalahating squat, paggawa ng round backs.

Tagapagturo: Ikaw at ako ay nakapagpahinga na, ngunit may pagsubok pa rin, at ito ay tinatawag na "Gumawa ng kwento."
Ang bata ay hinihiling na pumili ng isang imahe ng isang hayop at gumamit ng isang mnemonic table upang bumuo ng isang kuwento. Naririnig ang mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo: Tapos na ang isa pang pagsubok, at mayroon tayong isa pang susi. Ang huling pagsubok na natitira ay "Kaninong buntot?"
Sa mga mesa ay mga larawan ng mga hayop na walang buntot. Hinihiling sa bata na hanapin ang nais na buntot at idikit ito, habang pinangalanan kung kaninong buntot ito (fox, lobo, ardilya, liyebre).
Tagapagturo: Guys pasado na lahat ng test, tignan natin kung ano ang nasa loob ng package (binuksan nila, may treat).
Educator: Sino sa tingin mo ang nagpadala sa iyo ng package? (mga sagot ng mga bata). Tama, pinadalhan ka ng mga naninirahan sa kagubatan ng mga regalo.
Ang mga treat ay ibinibigay sa mga bata.

Ang seksyong ito ay nagpapakita mga aralin At mga klase, pagtulong sa mga bata na matutong magsalita ng tama at maganda. Mga aralin sa pagbuo ng pagsasalita pasiglahin ang aktibidad ng pagsasalita ng mga bata, itaguyod ang pag-unlad ng pagsasalita ng bata.

Mayroong 23 na kinakatawan sa site mga klase sa pagpapaunlad ng pagsasalita mga bata.

Pansinin ng mga guro sa primaryang paaralan na maraming mga bata ang nahihirapang bumuo ng mga parirala, kadalasan ay hindi alam kung paano bumalangkas ng mga pangungusap nang tama sa gramatika, at may mahinang bokabularyo. Ang ganitong mga pagkukulang ay hindi napapansin sa bahay, ngunit nabubunyag sa mga aralin sa paaralan. Ito ay dahil sa hindi sapat na antas ng pag-unlad ng pagsasalita.

Upang maiwasan ang mga paghihirap na ito, kinakailangan na bumuo talumpati ng bata sa edad ng preschool. Sa aming mga aralin sa pagbuo ng pagsasalita maaari kang makahanap ng mga gawain na may iba't ibang antas ng kahirapan. Kung ang isang bagay ay hindi gumagana para sa isang bata, tulungan siya at bigyan siya ng mga pahiwatig.

Lahat mga klase sa pagpapaunlad ng pagsasalita nakasulat sa naa-access na wika, ang mga gawain ay ibinibigay sa isang mapaglarong paraan, na sinamahan ng magagandang mga ilustrasyon na interesado sa sinumang bata.

Lahat mga klase ay sinuri at inaprubahan ng isang nagsasanay na guro sa edukasyon sa preschool O.A. Volovskaya.

Nakikilala ng bata ang mga bagay na may buhay at walang buhay (buhay at walang buhay), natututong bumuo ng mga pangungusap na may mga salita na sumasagot sa tanong na: "Sino?" o ano?"

Natututo ang bata na bumuo ng mga pangungusap na may mga salitang sumasagot sa tanong na "Ano?" Hindi pa niya alam kung ano ang genitive case, ngunit maaari na niyang tanggihan ang mga salita nang tama.

Natututo ang bata na bumuo ng mga pangungusap na may mga salitang sumasagot sa tanong na: "Sino?" Ang aralin ay sinamahan ng isang malaking bilang ng mga makukulay na larawan ng mga hayop.

Sa mapaglarong paraan, inaanyayahan ang bata na bumuo ng maraming pangungusap na may mga salitang sumasagot sa mga tanong ng dative case: "Para kanino, para saan?"

Bumubuo kami ng maraming pangungusap na may mga salita na sumasagot sa mga tanong sa instrumental na kaso: "Sa pamamagitan ng kanino, kasama ng ano?", Naaalala namin ang fairy tale tungkol sa Kolobok

Pagsasama-sama ng mga pangungusap na may mga salitang sumasagot sa mga tanong: "Tungkol kanino, tungkol sa ano, sa ano, sa ano?", gamit ang mga pang-ukol na "sa" at "sa" depende sa sitwasyon.

Mga hayop at kanilang mga anak - kung paano tama ang pangalan ng mga hayop sa panlalaki, pambabae, at kanilang mga anak. Napakaraming kawili-wiling mga larawan ng mga hayop kasama ang kanilang mga sanggol.

Pinipili namin ang maliliit at mapagmahal na salita para sa mga may buhay at walang buhay na bagay: iba't ibang hayop, bagay, prutas, berry.

Nag-aaral kami ng maraming iba't ibang mga pang-uri at mga gulay, pumili ng mga salitang naglalarawan para sa mga gulay at mga gulay para sa mga pang-uri. Naghahanap kami ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay.

Marami pang pang-uri para sa iba't ibang uri ng mga bagay: hayop, prutas, berry, pinggan.

Sa isang mapaglarong paraan, inaanyayahan ang bata na unang bumuo ng mga pangungusap at pagkatapos ay mga maikling kuwento batay sa mga larawan. Ang komplikasyon ay unti-unti, ipinaliwanag ang pagkakaiba sa pagitan ng isang kuwento at isang maikling pangungusap

Nagsisimula kaming mag-aral ng mga pandiwa, piliin nang tama ang mga pagtatapos ng mga pandiwa para sa pambabae, panlalaki, neuter, at pangmaramihang salita. Nakagawa kami ng mga aksyon para sa mga hayop at mga hayop para sa mga aksyon.

Pag-aaral ng iba't ibang pang-ukol: "on, under, in", atbp. Pagtukoy mula sa mga larawan kung ano ang nangyari sa simula, ano pagkatapos, ano sa dulo, pagbuo ng isang kuwento batay sa ilang mga larawan

Maraming mahaba at maikling salita, natututo ang bata na matukoy kung ang isang salita ay mahaba o maikli, at makabuo ng kanyang sariling mga salita.

Pag-uulit ng mga geometric na hugis, kulay, pagbuo ng isang kuwento batay sa isang larawan

Ang mga hayop ng Africa at Australia ay pinag-aaralan at isinulat ang mga maikling kwento tungkol sa kanila.

Gumagawa ng mga kwento batay sa mga larawan ng mga pusa. Maraming kawili-wiling nakakatawang larawan ng mga pusa.

Natututo tayong sabihin kung ano ang lagay ng panahon sa labas, kung ano ang lagay ng panahon kahapon at kung ano ang mangyayari bukas. Isinasaalang-alang ang mga opsyon: sumisikat ang araw, umuulan, may bagyo sa labas, umuulan sa labas.

Nominasyon "Methodological work sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Nagpapakita ako ng isang buod ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa paksang "Sa Paghahanap ng Puno ng Karunungan" sa pangkat ng paghahanda ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Nakabalangkas ang aralin gamit ang mga elemento ng makabagong teknolohiyang pang-edukasyon: indibidwal na pagkakaiba-iba ng pag-aaral, mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, at mga pantulong sa pagtuturo. Ang nilalaman ng aralin ay pinagsama-sama. Ang pagsasama-sama ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ay nagpapahintulot sa iyo na palawakin at pagyamanin ang istruktura ng aralin.

Upang madagdagan ang pagganyak na lumahok sa mga paparating na aktibidad, isang sitwasyon ng problema at mga video ang ginagamit. Sa bawat yugto ng aralin, pinipili ang mga visual aid at ICT na nagpapasigla at nagpapasigla sa mga bata. Ginagamit ang mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan: pagbabago ng mga static at dynamic na poses, paglipat ng mga laro ng likas na pagsasalita, mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay. Ang aralin ay nakabalangkas gamit ang mga elemento ng modernong teknolohiyang pang-edukasyon: indibidwal na pagkakaiba-iba ng pagsasanay, impormasyon at komunikasyon teknolohiya, mga tulong sa pag-unlad ng didactic.

Target: pagbutihin ang oral speech ng mga bata.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

• Pagbutihin ang phonemic na kamalayan ng mga bata: tukuyin ang una at huling tunog sa isang salita, pumili ng isang salita batay sa huling tunog ng nauna;
• Sanayin ang kakayahang bumuo ng mga salita na may parehong ugat;
• Tumulong sa pagbuo ng isang pangungusap nang tama, umaasa sa mga mnemonic diagram;
• Pagsama-samahin at palawakin ang bokabularyo ng mga bata sa paksang "Taglamig".

Pang-edukasyon:

• Bumuo ng pagsasalita, atensyon, imahinasyon;
• Bumuo ng associative thinking;
• Bumuo ng visual na perception, phonemic na pandinig;
• Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.
• I-activate ang mga bahagi ng utak ng mga bata na responsable para sa pagbuo ng pagsasalita gamit ang Su-Jok therapy.

Pang-edukasyon:

• Linangin ang palakaibigang relasyon sa isa't isa, ang pagnanais na magsalita nang maganda at tama.
• Bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan, ang kakayahang makipag-ayos, at kalayaan.
• Lumikha ng isang kapaligiran ng sikolohikal na kaginhawahan, magtanim ng isang pakiramdam ng kagalakan sa mga bata at mag-udyok sa kanila na magtagumpay.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"Pag-unlad ng pagsasalita", "Pag-unlad ng Cognitive", "Pag-unlad ng Socio-communicative", "Pag-unlad ng Pisikal", "Pag-unlad ng Artistic at aesthetic".

Mga pamamaraang pamamaraan:

• Berbal (mga tanong, paliwanag).
• Visual (interactive na laro, mnemonic diagram).
• Laro (D/i “Snow Heap”, pagmamasahe ng mga palad at daliri gamit ang Su-Jok balls, mobile speech game na “Find your house”).
• Praktikal (pagsusulat ng mga pangungusap nang pares).
• Saliw ng musika.

Kagamitan: tanawin sa kagubatan, mga video, 2 coffee table, easel, dibdib, bola ng sinulid, snowdrift, mga snowflake, pointer, "Tree of Wisdom", garland, screen, phonograms, video projector, m/m board, interactive na laro na "Caterpillar", hoop, kahon ng regalo, laro bilang regalo para sa mga bata "ABC + Arithmetic".

Mga handout: mnemonic diagram, mga bola at singsing ng Su-Jok, mga laruan, unan, medalyon.

Panimulang gawain: Pagkilala sa mga simbolo, paggawa ng mga pangungusap tungkol sa taglamig at pag-sketch ng mga ito gamit ang mga simbolo, pandiwang larong "Chain of Words", ehersisyo "Name a Word" (pag-imbento ng mga salita na nagsisimula sa isang matigas (malambot) na katinig, ehersisyo upang pumili ng mga kaugnay na salita para sa mga salitang "yelo", "kagubatan", panimula sa mga bola ng masahe at singsing Su-Jock, pag-aaral ng mga salita para sa masahe.

Pag-unlad ng aralin

Guys, ngayon kailangan nating gumawa ng isang kapana-panabik na paglalakbay sa isang mahiwagang lupain. Isang fairy-tale hero at maraming kawili-wiling sorpresa ang maghihintay sa atin doon. Ngunit maaari ka lamang pumunta doon kapag may tiwala ka sa iyong kaalaman at handa ka nang pagtagumpayan ang mga paghihirap na makakaharap namin sa daan. Kung saan tayo pupunta ay puno ng mga lihim at himala! Handa ka na? (Oo!)

Ano sa palagay mo ang magagamit natin sa ating paglalakbay? (Mga sagot ng mga bata)
- Sumakay tayo sa isang mahiwagang sasakyan - isang lumilipad na karpet.

Paglalatag ng karpet.

Umupo tayo at magkahawak ng kamay nang mahigpit at sabihin ang mga mahiwagang salita: "Crible-crable-boom!" (musika na ginagaya ang mga tunog ng paglipad)

Lumilipad kami sa wonderland, lampas sa asul na kalangitan,

1, 2, 3, 4, 5 maaari mong buksan ang iyong mga mata

Narito tayo sa isang mahiwagang lupain!

“Dito tumutubo ang puno ng Karunungan.
Dapat marami kang alam
ay tutulong sa iyo dito
bayani mula sa isang Russian fairy tale!

Mga lalaki, lahat ay naglalakad nang magkasama,
Huwag mawala ang iyong kaalaman!
Kapag natapos mo ang mga gawain,
Ang puno ng Karunungan ay magpapasalamat sa iyong mga pagsisikap!”

Sabihin natin ang ating motto para maging maayos ang lahat para sa atin: “Ang ating motto: - Huwag mawalan ng loob! Suriin ang lahat at alamin ang lahat!"

Baba sa screen-Yaga

B-Y: - Nakikita ko na ang mga matatapang na lalaki ay dumating sa amin! Bakit ang ingay mo? O gusto mo ba ng mga regalo, marahil mula sa puno ng Karunungan? Ha ha ha! Sa tingin mo ba napakadaling hanapin ang punong ito? Hinanap ko siya mismo, pero hindi ko siya nakita. Ngunit maaari kong ibigay sa iyo ang aking magic ball para tulungan ka. Saan man ito mapunta, dapat nating panatilihin ang landas doon. Makikita mo ito... sa isang dibdib, sa ilalim ng puno.

Nahanap namin ang dibdib sa ilalim ng puno at inilabas ang bola.

I wonder kung saan tayo dadalhin ng magic ball.

Gumulong ang bola patungo sa interactive na whiteboard.

I-on ang laro.

Dinala tayo ng bola sa unang gawain: Kailangan nating ilatag ang Caterpillar mula sa mga salita sa isang kadena. Upang gawin ito, kailangan mong matukoy ang huling tunog sa isang naibigay na salita at piliin ang susunod na larawan para dito.

Interactive na larong "Caterpillar".

Video.

B-Y: Ito ay kailangan! Anong matatalinong mga bata ngayon! Gumawa sila ng uod sa mga salita!

Gumulong ang bola namin
Gumulong sa isang snowdrift!
Tumigil ka! Block!
Walang asenso.
May laro dito, bigyan mo ako ng sagot!

Guys, dinala kami ng bola sa isang snow pile. Ang snow pile na ito ay hindi simple, ngunit mahiwagang, hindi ito gawa sa niyebe, ngunit ng mga salita na lahat ay katulad ng salitang "snow"

• Mayroong isang mapagmahal na salita, isang maliit - zhok.
• Mayroong mahabang salita - ulan ng niyebe.
• Mayroong magandang salita, isang sign word - snowball (bukol).
• Mayroong isang salita - tao, isang fairytale character - ang Snow Maiden.
• Mayroong isang salita - isang pigura na nililok mula sa niyebe - isang taong yari sa niyebe.
• Mayroong isang salita para sa magaan, mahimulmol - snowflake.
• May isang salita - bulaklak - snowdrop.
• May isang salita - ibon - bullfinch.

Magaling mga boys! Natapos din namin ang gawaing ito!

Gumulong ka, gumulong ka ng bola,

Papunta na ang mga Su-Jok balls!

I-roll mo ang mga bola sa iyong mga kamay,

At ulitin pagkatapos ko!

Ang mga bata ay kumukuha ng 1 bola sa kanilang mga kamay.

Su-Jok massage na may mga bola. (ulitin ng mga bata ang mga salita at magsagawa ng mga aksyon gamit ang bola alinsunod sa teksto). Inilalagay ng mga bata ang mga bola sa lugar at kumuha ng 1 massage ring.Masahe ang mga daliri gamit ang isang nababanat na singsing. (Ang mga bata ay salit-salit na naglalagay ng mga singsing sa masahe sa bawat daliri, binibigkas ang tula ng himnastiko sa daliri).

Sa screen B-ako.

B-Y: Hindi pa ako nakakita ng mga colored hedgehog sa buhay ko! Mga gubat lang ang nadatnan ko! Subaybayan pa ang bola!

At nagpagulong-gulong ang bola namin. R fuck, eto nanaman tayo naghihintay ng laro. Ang laro ay tinatawag na "Hanapin ang Iyong Bahay". Tandaan natin kung anong kulay ang nagpapahiwatig ng matigas na katinig? Paano ang isang malambot na katinig? Ngayon, sa musika, tatakbo ka nang maganda na may mga laruan sa iyong mga daliri; pagkatapos ng musika, dapat kang maghanap ng bahay para sa iyong laruan.

P/i "Hanapin ang bahay mo"

Saliw ng musika. Video.

Gumulong ka, gumulong, maliit na bola,
Tulungan mo naman ako minsan.
Dapat malutas ang iskema -
Mungkahi na basahin!

Pumunta sa mga mesa at umupo nang magkapares.

Namimigay ako ng mga table.

Tumingin ng mabuti sa mesa, gumawa ng isang panukala tungkol sa taglamig, sumang-ayon kung sino sa inyo ang sasagot, kung sino ang handa, itaas ang iyong kamay.

Paggawa gamit ang mga mnemonic table nang pares.

Sa slide B

Ako: Ang tapang mo talaga! Hindi kami natatakot sa mga paghihirap, natapos namin ang lahat ng mga gawain! Isang hakbang ka na lang mula sa Puno ng Karunungan! Mag-ingat ka ! Sige na matapang!
Gumulong ang bola patungo sa Puno ng Karunungan. Binuksan ng guro ang screen at sinindihan ang isang garland sa puno.
Kaya ikaw at ako ay natagpuan ang Puno ng Karunungan!

Para sa iyong kaalaman at pagsisikap, ginagantimpalaan ka ng Puno ng Karunungan ng mga medalya. Kumuha ng isang medalya mula sa Puno at kunin ito para sa iyong mga pagsisikap.
At ang Puno ay nagbibigay din sa bawat isa sa iyo ng isang piraso ng karunungan nito - ang larong "Magiging mahusay akong mag-aaral." Tutulungan ka ng larong ito na maghanda para sa paaralan at maging mas matalino.

At ngayon ay oras na para bumalik tayo sa kindergarten, lahat ay pumunta sa magic carpet.

“Sabay-sabay nating sabihin, sabay-sabay nating sabihin,
Kailangan nating pumunta sa kindergarten!"

Tumutugtog ang musika.

Kaya ikaw at ako ay bumalik sa kindergarten. Anong mga gawain ang pinakanagustuhan mong gawin? Sino ang nahirapan sa paglalakbay na ito? Aling mga gawain ang nakita mong pinakamahirap?

Mga Tala

mga klase sa pagpapaunlad ng pagsasalita

(GRUPO NG PAGHAHANDA)

aralin Blg. 1

Inihanda ni:

guroakokategorya ng kwalipikasyon - S.L. Nenasheva

Nefteyugansk, 2017

Aralin 1

Muling pagsasalaysay ng fairy tale na "The Fox and the Goat"

Mga gawain.Konektadong pagsasalita: pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga tampok ng komposisyon ng mga fairy tale (simula, pagtatapos); matutong gumamit ng makasagisag na masining na paraan kapag muling nagsasalaysay, nagpapahayag ng mga diyalogo ng mga karakter;

Bokabularyo at gramatika: matutong pumili ng mga kahulugan para sa mga pangngalan na nagsasaad ng mga bagay at phenomena ng nakapaligid na mundo, upang makahanap ng isang bagay batay sa mga pinangalanang katangian; kapag sumasang-ayon sa mga salita, tumuon sa kanilang mga pagtatapos;

mahusay na kultura ng pagsasalita: matutong malinaw at malinaw na bigkasin ang tongue twister na may iba't ibang volume ng boses (malakas, katamtaman, tahimik, bulong); pumili ng mga salitang magkatulad ang tunog at ritmo.

materyal. Mga larawan ng isang fox.

Pag-unlad ng aralin

Nagtanong ang guro ng isang bugtong: "Ang buntot ay mahimulmol, ang balahibo ay ginto - kanino ang bugtong?" (Tungkol sa isang fox.) Nagpapakita sa mga bata ng ilang larawan ng isang fox: “Noong ikaw ay nasa mas matandang grupo, ikaw at ako ay tumingin sa iba't ibang larawan. Ngayon ay maaari kang kumuha ng anumang larawan at sabihin kung anong uri ng fox ang mayroon ka. Kung ang isa ay may pulang fox, ang isa naman ay may isa pa... ang isang tao ay may magandang fox, at iba..."

Ang guro ay nagpapahayag ng engkanto na "The Fox and the Goat." Nagtatanong:

- Tungkol saan ang kwentong ito?

- Paano ito magsisimula? magtatapos?

- Paano ipinakita ang fox sa fairy tale? Bakit sa tingin mo siya ay tuso? Paano pa inilalarawan ang isang fox?

- Anong uri ng kambing ang nasa fairy tale? Sa tingin mo bakit siya ganito?

- Anong mga salita at ekspresyon ang pinakagusto mo?

- “Makinig muli sa kuwento,” mungkahi ng guro, “pagkatapos ay sasabihin mo ito.” Makinig nang mabuti at tandaan.

3-4 na muling pagsasalaysay ang maririnig.

Maaari mong anyayahan ang mga bata na isalaysay muli ang fairy tale sa mga tungkulin (o bilang isang grupo - "pangkat").

Sinusuri ng mga bata ang muling pagsasalaysay ng kanilang mga kasama. Kung nahihirapan sila, ang guro ang gumagawa nito mismo, na iginuhit ang kanilang pansin sa pagkakumpleto ng nilalaman, ang pagpapahayag ng intonasyon sa diyalogo, ang paggamit ng mga matatalinghagang salita at mga ekspresyon mula sa teksto.

- Sinabi mo ang kuwento nang kawili-wili at nagpapahayag. Isipin natin muli kung anoay kambing. Anong mga salita ang maaari mong gamitin upang ilarawan siya? (Mabagal, tanga, hindi matalino, walang pakialam, atbp.)

- Ano ang hitsura ng fox? (Mapula ang buhok, tuso, maganda, matalino, magaling, mabilis, maliksi.)

- Anong mga salita ang sinabi mo tungkol sa kambing at soro na maaaring gamitin kapag pinag-uusapan ang isang tao?

- Anong uri ng balon iyon? (Malalim, malamig, madilim, maputik, madumi, makitid.)

- Ano pa ang maaaring tawaging "malamig"? (Niyebe, yelo, hangin, hangin...)

- Ano ang maaaring tawaging "malamig"? (Taglamig, snowflake, icicle, piraso ng yelo...)

- Makinig ng mabuti at sumagot.Malamig, malalim, transparent - ilog ba ito o batis?..Asul, salamin, marupok - ito ba ay isang platito o isang tasa?

Kapag nagsasagawa ng mga pagsasanay na ito, tinitiyak ng guro na malinaw na binibigkas ng mga bata ang mga pagtatapos at wastong sumasang-ayon ang mga adjectives sa mga pangngalan.

Iminumungkahi ng guro ang pag-aaral ng tongue twister tungkol sa isang fox: "Ang fox ay tumatakbo kasama ang anim. Dilaan mo ang fox, ang buhangin.” Ang guro at pagkatapos ay binibigkas ng mga bata ang tongue twister nang malakas, katamtaman, tahimik, sa isang pabulong.

Maaari mong bigyan ang mga bata ng gawain na makabuo ng isang tula para sa mga salitang "Saan ka napunta, munting soro?" (Nagsayaw sa damuhan; nagpahinga sa ilalim ng bush, atbp.) Ang bawat isa ay inuulit ang pinakamatagumpay na couplet nang malakas, tahimik, sa isang bulong.

Aralin 2

Pagsasalaysay batay sa pagpipinta na "To School"

Mga gawain.Konektadong pagsasalita: turuan ang mga bata na bumuo ng isang balangkas na kuwento batay sa isang larawan, gamit ang mga dating nakuhang kasanayan sa pagbalangkas (plot, climax, denouement), at malayang mag-imbento ng mga pangyayari na nauna sa mga itinatanghal;

diksyunaryo: i-activate sa mga salita ng pagsasalita ng mga bata na may kaugnayan sa mga paksang "Paaralan", "Autumn"; matutong ihambing at i-generalize, i-highlight ang mga mahahalagang katangian, piliin ang mga tumpak na salita upang tukuyin ang isang kababalaghan;

gramatika: matutong pumili ng mga salita na may parehong ugat para sa isang ibinigay na salita; magsanay ng pagkakaiba-iba ng mga tunog na may atw; Bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita: matutong magbigay ng mga lilim ng tanong at kagalakan sa pahayag.

materyal. Pagpipinta "Sa paaralan".

Pag-unlad ng aralin

Ilalagay ng guro ang larawang “Sa Paaralan” sa stand. Nagtatanong:

- Ano ang maaari mong tawag sa larawang ito? Bigyan ito ng pangalan. Kaninong pangalan sa tingin mo ang mas tama, mas kawili-wili? Bakit?

- Bakit sa palagay mo ang mga batang ito ay pumapasok sa paaralan at hindi sa kindergarten?

- Paano tawagan ang mga bata na pumapasok sa paaralan sa isang salita? (Mga mag-aaral, mag-aaral, unang baitang.)

- Ano ang mayroon ang mga mag-aaral sa kanilang mga briefcase? (Pencil case, notebooks, textbooks...) Paano mo matatawag ang lahat ng bagay na ito sa isang salita? (Mga gamit sa paaralan.)

- Sa anong oras ng taon nagsisimulang matuto ang mga bata?

- Paano natin nakikilala ang taglagas mula sa iba pang mga panahon? Ano ang nangyayari lamang sa taglagas? (Paglalaglag ng dahon, pag-aani, paglipad ng mga ibon, atbp.)

- Sa taglagas ang panahon ay maaaring magkakaiba. Kung ang araw ay sumisikat at ang kalangitan ay maaliwalas, kung gayon anong mga salita ang maaaring gamitin upang ilarawan ang taglagas? (Maaraw, ginintuang, maaliwalas, maaga.) Kung makulimlim ang kalangitan, umiihip ang malamig na hangin, at madalas umuulan, anong mga salita ang maaari mong gamitin upang ilarawan ang taglagas? (Late, madilim, maulap.)

- Makinig sa mga salita -magturo, guro, guro. Anong bahagi ang pagkakatulad ng mga kaugnay na salita na ito? At ang salitapaaralan mayroon bang mga salitang magkakaugnay?(Schoolboy, schoolboy, schoolgirl.)

Ang mga bata ay nakabuo ng isang kuwento batay sa pagpipinta na "Autumn". Ipinaliwanag muna ng guro:"Sa simula sabihin kung ano ang nangyari sa mga batang ito bago sila lumapit sa paaralan, attapos - oh kung ano ang nakikita mo sa larawan."

Ang mga kuwento ay maaaring indibidwal o kolektibo (isang grupo ng ilang tao).

Kung ang mga bata ay nahihirapang makabuo ng mga pangyayari na nauna sa mga ipinakita sa larawan, ang guro mismo ang magsisimula ng kuwento, at ang bata ay magpapatuloy. Ang simula ng kwento ay maaaring ganito:

“Sa isang malinaw, maaraw na araw ng Setyembre, ang mga lalaki at babae ay naghahanda para sa paaralan. Inihanda nila ang kanilang mga portpolyo at mga aklat-aralin sa gabi. Maagang bumangon si Slava, natatakot pa rin siyang ma-late. Sinundan siya ng kaibigan niyang si Sasha, at tinahak nila ang pamilyar na daan patungo sa paaralan...”

Ibibigay ng guro ang gawain: “Say a sentencePupunta ako sa paaralan upang ito ay malinaw na marinig, ito ay malinaw na maunawaan na ikawmasaya ito, ikawgusto ko pumasok ka sa paaralan... Ngayon sabihin ang pangungusap na ito upang maging malinaw na ikawtanong mo."

Aralin 3

Muling pagsasalaysay ng kwento ni K. D. Ushinsky na "Four Wishes" at pakikipag-usap tungkol sa mga paksa mula sa personal na karanasan

Mga gawain.Konektadong pagsasalita: turuan ang mga bata na maghatid ng tekstong pampanitikan nang tuluy-tuloy at tumpak, nang walang mga pagkukulang o pag-uulit; bumuo ng kakayahang bumuo ng isang kumpletong kuwento sa isang paksa mula sa personal na karanasan;

gramatika: magturo ng iba't ibang paraan ng pagbuo ng antas ng paghahambing ng mga pang-uri at pang-abay;

diksyunaryo: matutong pumili ng mga kasingkahulugan at kasalungat para sa mga pang-uri at pandiwa;

mahusay na kultura ng pagsasalita: turuan, nang hindi sinisira ang ritmo, upang tapusin ang pariralang sinimulan ng guro; bigkasin ang couplet na may iba't ibang lakas ng boses.

Pag-unlad ng aralin

Binasa ng guro ang kwento ni K. D. Ushinsky "Four Wishes."

Nagtatanong:

- Tungkol saan ang kwentong ito?

- Bakit gusto ni Mitya ang taglamig?

- Ano ang nagustuhan niya sa tagsibol?

- Ano ang naalala ni Mitya ngayong tag-init?

- Anong mga salita ang sinabi ng batang lalaki tungkol sa taglagas?

- Bakit tinawag na "Four Wishes" ang kwento?

Para sa muling pagsasalaysay, maaari kang tumawag ng apat na bata, bawat isa ay magsasalita tungkol sa isang tiyak na oras ng taon (ang kuwento ay dapat na ulitin nang dalawang beses).

Susunod, nag-aalok ang guro ng isang bagong gawain: "Anong oras ng taon ang gusto mo at bakit? Bumuo ng isang kuwento tungkol dito, maikli at kumpleto” (isang kuwento sa isang paksa mula sa personal na karanasan). (Dapat mayroong hindi bababa sa apat na kuwento.)

“Ang bawat bagong season ay tila mas maganda para sa bata kaysa sa nauna,” sabi ng guro. “Ang tag-araw ay maganda, at ang taglagas ay mas maganda. Ihambing natin: tagsibolmainit, at tag-arawmas mainit opampainit; damoberde, at pagkatapos ng ulan siyamas luntian omas berde; huli na taglagasMalamig, at sa taglamigmas malamig omas malamig." Susunod, ang mga bata ay nakapag-iisa na bumubuo ng mga antas ng paghahambing ng mga adjectives:malinis (mas malinis, mas malinis), matangkad (mas matangkad, mas matangkad), payat (mas payat, mas payat), masayahin (mas masayahin, mas masaya), mainit (mas mainit, mas mainit), malakas (mas malakas, mas malakas) at iba pa.

Sa kaso ng mga paghihirap, iginuhit ng guro ang pansin ng mga bata sa katotohanan na ang antas ng paghahambing ay maaaring mabuo sa iba't ibang paraan. Halimbawa, maaari mong sabihinmas malakas, Pwede bamas malakas.

"Sinasabi ng kuwento: "Dumating na ang tagsibol." Paano mo ito masasabi nang iba? - tanong ng guro. (Dumating ito.) Pagkatapos ay pinangalanan niya ang iba pang mga pangungusap at parirala: tumakbo siya sa paligid sa nilalaman ng kanyang puso (sapat na), pumitas ng mga bulaklak (pinili, tinipon), atbp.

Susunod, ang mga bata ay nagsasanay sa pagpili ng mga kasalungat. "Kung may sasabihin akomalaki, kung gayon anong salita ang magkakaroon ng kabaligtaran na kahulugan? - tanong ng guro(maliit). Pagkatapos ay nagbigay siya ng ilan pang mga salita:mabuti (masama), malamig (mainit), pumunta (tumayo), magsalita (manahimik) at iba pa.

- Dumating ang tagsibol! At kung ano ang dinala niya, pangalanan mo ito. Kaya, dumating ang tagsibol... (init, bulaklak, damo, atbp.) na dinala. Sabihin natin ang pariralang ito nang malakas, tahimik at pabulong.

Aralin 4

Kolektibong pagkukuwento

Mga gawain.Konektadong pagsasalita: upang sanayin ang mga bata sa paggamit ng mga kumplikadong pangungusap, sa pagsang-ayon ng mga pang-uri sa mga pangngalan sa kasarian at bilang; matutong pumili ng mga salita na may parehong ugat;

diksyunaryo: magsanay sa pagpili ng mga kahulugan para sa mga ibinigay na salita.

Materyal: larawan na may isang liyebre (hares).

Pag-unlad ng aralin

Ang guro ay naglalagay ng larawan ng isang liyebre sa kinatatayuan. Nagtatanong:

- Paano mo masasabi tungkol sa isang liyebre kung ano ito? (Mahiyain, duwag, kulay abo...)

- Kung nais nating pag-usapan kung anong uri ng fur coat ang mayroon ang isang liyebre, kung gayon anong mga salita ang pipiliin natin? (maputi, malambot, malambot.)

- Anong mga salita ang maaari mong gamitin upang ilarawan ang mood ng isang liyebre? (Masayahin, mabuti, masayahin, malungkot.)

Tinitiyak ng guro na kapag sumasagot sa mga tanong, ang mga bata ay wastong sumasang-ayon sa mga adjectives na may neuter nouns. Halimbawa, kung ang isang bata sa isang pangngalankalooban pumipili ng pang-urinakakatawa, kailangan mong anyayahan siyang makinig sa kung ano ang tunog ng pariralang ito. Dapat hikayatin ang mga bata na itama ang kanilang mga pagkakamali.

Nagtatanong ang guro:

- Ano ang pangalan ng isang batang liyebre? (Little bunny.) Paano mo ito masasabi nang iba? (Bunny, bunny, bunny.) - Kung nahihirapan ang mga bata na sagutin ang pangalawang tanong, itatanong niya: "Ano ang matatawag mong pagmamahal sa isang kuneho?"

- Ano ang tawag sa baby hare? (Hares.) Paano ko sasabihin ito nang iba? (Kuneho, kuneho, kuneho.)

- Anong mga uri ng mga kuneho ang mayroon? (Masayahin, malambot, mabilis, maliksi, mahabang tenga.)

Hindi mo dapat pilitin ang mga bata na pangalanan ang maraming salita. Ang pangunahing bagay ay ang sagot ay dapat na tama. Halimbawa, ang sagot ng bata: "Mahabang tainga." Kinumpirma ng guro ang tama ng sagot at nagtanong: "Paano ito masasabi sa isang salita?" Kung kinakailangan, sumagip siya: "Long Ears." (Mabilis na mga binti -mabilis ang paa, nakatagilid na mata -naka-cross-eyed atbp.) Nagtatanong ang guro ng ilang katanungan:

- Saan nakatira ang mga hares? (Sa gubat.)

- Ano ang pangalan ng maliit na kagubatan? (Munting kagubatan, maliit na kagubatan.)

- Ano ang masasabi mo tungkol sa isang landas sa kagubatan? Ano siya? (Lesnaya.)

- Ano ang pangalan ng taong nangangalaga sa kagubatan at nagbabantay dito? (Forester, forester.)

Ngayon ulitin natin ang lahat ng mga salita na ating naalala at pinangalanan. Gaano karaming iba't ibang salita ang pinangalanan mo," pagbubuod ng guro, "kagubatan, kagubatan, munting kagubatan, manggugubat, manggugubat. Sa lahat ng mga salitang ito ang parehong bahagi ay naririnig - kagubatan, at lahat ng mga ito sa paanuman ay konektado sa kahulugan sa kagubatan.

- ilog! (Ilog, ilog, ilog.)

- Paano mo masasabi ang tungkol sa isang maliit na ilog? (Ilog.)

- Paano mo masasabi ang isang bagay tungkol sa isang ilog? (Rechenka.)

- Ano ang tawag sa buhangin sa ilog? (Ilog.)

Iminumungkahi ng guro: "At ngayon sasabihin ko sa iyo kung paano nakatanggap ang kuneho ng isang liham mula sa kagubatan. Tuwang-tuwa siya, ngunit narito ang problema: ang sulat ay naabutan ng ulan at nabasa. May mga salitang imposibleng basahin. Tulungan natin ang kuneho na basahin ang sulat. Makinig nang mabuti at sa mga lugar kung saan malabo ang mga linya, imungkahi kung ano ang maaaring isulat doon."

(Kailangan tiyakin ng guro na, kapag nakumpleto ang gawain, sinimulan ng mga bata ang kanilang mga pahayag sa isang pang-ugnay na salita, na nagtatapos sa pangungusap sa liham: "Gumawa kami ng isang bangka upang..." - "makasakay.")

Halimbawang teksto ng liham: “Hello, Tepa. Ikukwento ko sayo ang nangyari sa amin ng kapatid ko. Isang araw, matagal kaming naglaro sa tabing ilog. Tapos gumawa kami ng bangka kaya... Sumakay kami sa bangka at tumulak. Biglang umihip ang malakas na hangin. Bumangon ang malalaking alon, na... Nagsimula kaming sumigaw nang napakalakas kaya... Isang oso ang lumangoy para iligtas at hinila kami sa pampang. Nagsimula kaming tumalon at tumakbo upang... Mabilis kaming natuyo at nag-init, dahil dumating si Mishka at dinala kami. pupunta ako. Napakaraming carrots at repolyo ang kinain namin... Uuwi na kami.”

Ang guro ay kukuha ng pagdidikta at isusulat ang teksto ng liham kasama ng anumang mga karagdagan. Ang pinaka-angkop at tamang mga pagpipilian ay magkasamang pinili.

Sa pagtatapos ng aralin, ang liham ay binabasa nang buo na may mga karagdagan na iminungkahi ng mga bata. Hinihiling ng guro ang ilang bata na isalaysay muli ang liham.

Aralin 5

Pagsasalaysay muli ng kwento ni V. Bianchi na "Bathing Bear Cubs"

3 gawain.Konektadong pagsasalita: bumuo sa mga bata ng kakayahang ikonekta ang mga indibidwal na bahagi ng isang kuwento sa isang solong kabuuan, na naghahatid ng teksto nang tumpak, tuloy-tuloy, nagpapahayag;

diksyunaryo: magsanay sa pagpili ng mga kasingkahulugan at kasalungat para sa mga pang-uri at pandiwa;

mahusay na kultura ng pagsasalita: linawin at pagsama-samahin ang wastong pagbigkas ng mga tunogh Atat, matutong ibahin ang mga ito sa mga salita, bigkasin ang isang tongue twister na may mga tunog na ito sa iba't ibang tempo: mabilis, katamtaman, mabagal.

Pag-unlad ng aralin

Binasa ng guro ang kuwento ni V. Bianchi na “Bathing Bear Cubs.” Nagtatanong:

- Ano ang pinag-uusapan ng may-akda sa gawaing ito?

- Anong interesado ka sa kwento? Ano ang iyong mga paboritong sandali?

- Anong mga ekspresyon at salita ang naaalala mo at pinakagusto mo?

Muling binabasa ang kwento.

Inaanyayahan ng guro ang isa sa mga bata na pumili ng pangalawang mananalaysay at sumang-ayon sa kanya kung sino ang muling magkukuwento sa unang bahagi at kung sino ang muling magkukuwento sa pangalawa. Ang iba pang mga bata ay hinihiling na makinig nang mabuti sa mga nagkukwento (para sa pagtatasa sa ibang pagkakataon). Apat na muling pagsasalaysay ang maririnig.

Ang guro ay nagsasalita sa mga bata:

“Naligo ang mga anak at namasyal sa kagubatan. Ngunit gaano sila kaiba! Ang unang oso ay masigla at masayahin. Mahilig talaga siyang maglaro. Umakyat siya sa puno at naamoy pulot. Natuwa ako, bumaba mula sa puno - at pumunta sa aking ina! Anong uri ng oso siya, paano mo masasabi tungkol sa kanya? (Masayahin.) Itugma ang salitanakakatawa mga salitang malapit ang kahulugan (masayahin, masigla...).

- At kung siya ay masayahin, kung gayon hindi lamang siya pumunta sa kanyang ina, ngunit... tumakbo, sumugod, lumipad, sumugod nang marahan...

- Ang iba pang maliit na oso ay mahilig ding maglaro. Pero napakabagal niya. At laging may nangyayari sa kanya. Paglapit na paglapit niya sa puno ay natusok siya ng bubuyog. Siya ay naging ganap na nagkasakit. At pinuntahan din niya ang kanyang ina. Ano ang pangalawang oso? Tumugma sa mga salitanakakatawa mga salitang may magkasalungat na kahulugan (malungkot, nakakainip, malungkot...).

- At kung siya ay malungkot, kung gayon marahil ay hindi lamang siya pumunta sa kanyang ina, ngunit... trudged, wandered...”

Ang guro ay nagha-highlight sa isang salita gamit ang kanyang bosesmaliit na oso tunogat at nagtatanong kung anong tunog ang na-highlight.

- Ano pang mga hayop ang may tunog na z, s sa kanilang mga pangalan? (Crane, beetle, toad...)

- Aling mga hayop ang may tunog na з o з sa kanilang mga pangalan? (Hare, ahas, zebra, kambing...)

Pangalanan ng mga bata ang mga salita at sabihin kung aling tunog z ang matigas o malambot.

Pagkatapos ay sinabi ng guro ang isang twister ng dila: "Ang hedgehog ay nakahiga sa tabi ng Christmas tree, ang hedgehog ay may mga karayom."

Ang ilang mga bata ay inuulit ang dila nang mabilis, maraming tao ang umuulit nito sa katamtamang bilis; ang mga hindi pa nakakapagbigkas ng tunog nang malinawat,- sa medyo mabagal na takbo.

Aralin 6

Pagkukuwento batay sa mga pagpipinta mula sa seryeng "Mga Alagang Hayop"

Mga gawain.Konektadong pagsasalita: turuan ang mga bata na bumuo ng isang kuwento batay sa isa sa mga larawan, mag-imbento ng nakaraan at kasunod na mga kaganapan; matutong suriin ang nilalaman ng isang kuwento, ang kawastuhan ng pagbuo ng pangungusap;

gramatika at bokabularyo: magsanay gamit ang mga pangngalan sa genitive plural, matutong bumuo ng mga kamag-anak na adjectives; pagsasanay sa pagpili ng mga kahulugan; bumuo ng kakayahang maghambing;

mahusay na kultura ng pagsasalita: magsanay sa pagpili ng mga salita na magkatulad sa tunog at ritmo, pagbigkas ng mga ito sa iba't ibang tempo at may iba't ibang lakas ng boses.

materyal. Mga pagpipinta mula sa seryeng "Mga Alagang Hayop"; "Kabayo na may anak", "Baka na may guya", "Kambing na may bata", "Baboy na may biik".

Pag-unlad ng aralin

Ang guro ay nagpapakita ng apat na painting sa stand. Nag-aalok na bigyan ng pamagat ang bawat larawan. Ang mga bata ay bumubuo ng mga pangalan at magkasamang pumili ng mga pinakamatagumpay.

- Tandaan kung ano ang tawag sa mga sanggol na hayop. Ang kabayo ay may... isang bisiro. Maraming...foals. Ang baka ay may... isang guya. Maraming... mga guya. Isang baboy... Isang kambing...

- Paano mo matatawag ang mga hayop na ito sa isang salita? Ang ligaw ba nila o...? (Mga alagang hayop.) Ano pang mga alagang hayop ang kilala mo? (Pusa aso.)

- Ano ang tawag sa baby dog? (Puppy.) Ang isa ay isang tuta. Marami, marami... (Mga tuta, mga tuta.)

Ipinaliwanag ng guro na ito ay parehong tama na sabihin:mga tuta, maraming tuta AtMga tuta, maraming tuta.

- Kung ang guya ay may mahabang paa, paano mo ito matatawag sa isang salita? (Long-legged.) Kung malaki ang mata niya,... malaki ang mata.

- Sabihin mo sa akin, aling kabayo at aling kabayo? Pagkumparahin sila. (Ang kabayo ay malaki, ang bisiro ay maliit. Ang baka ay may sungay, ang guya ay walang sungay.)

Ang guro ay nagbibigay ng gawain sa pagbuo ng isang kuwento batay sa isa sa mga pintura. Ang mga bata ay hindi lamang nagsasalita tungkol sa kung ano ang iginuhit, ngunit nag-imbento din ng mga nakaraan at kasunod na mga kaganapan. Habang nagsasalita ang bata, maingat na sinusunod ng iba ang pagbuo ng balangkas at ang tamang pagkakagawa nito.

Pagkatapos ay isang grupo ng apat na tao ang nakaayos. Ang bawat isa ay pumipili ng isang larawan upang pag-usapan. Ang isang pangkalahatang kuwento ay pinagsama-sama batay sa apat na mga kuwadro na gawa. Sinusuri ng iba pang mga bata ang kuwento at nakabuo ng pamagat para dito.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na bumuo ng isang tula nang sama-sama. Sinabi niya ang unang linya, at ang mga bata ay dumating sa pangalawa.

- Foal, nasaan ka na? (Ako ay tumatalon sa kalye.)

- Saan ka nagpunta, guya? (Tumakbo ako sa aking ina.)

- Hoy munting kambing, saan ka nanggaling? (Uminom ng tubig mula sa isang balde.) Pumili ang mga bata ng anumang mga couplet na gusto nila at ulitin ang mga ito nang dahan-dahan at mabilis, malakas at pabulong.

Aralin 7

Kuwento sa paksang "Unang araw ni Tanya sa kindergarten" hardin"

Mga gawain.Konektadong pagsasalita: magsanay sa mga bata sa pagbuo ng isang kuwento ayon sa plano na iminungkahi ng guro, turuan silang bumuo ng isang balangkas nang nakapag-iisa;

gramatika: pagsasanay sa pagbuo ng genitive plural ng mga pangngalan; magsanay ng pagbuo ng salita;

mahusay na kultura ng pagsasalita: magsanay ng pagkakaiba-iba ng mga tunogts Ath; magsanay ng malinaw na diction.

materyal. Mga larawan: liyebre, lobo, ardilya, kuneho, jackdaw.

Pag-unlad ng aralin

Sinabi ng guro: "Isang bagong batang babae, si Tanya, ang dumating sa kindergarten. Wala siyang alam tungkol sa kung ano ang gagawin o kung paano kumilos. Nagsimula nang maghanda si Tanya para sa paglalakad. Anong mga bagay ang iyong isinusuot kapag ikaw ay naglalakad? (Mga coat, bota, pampitis, medyas sa tuhod, medyas, leggings...)

- Isang scarf lang ang inihanda ni Tanya. Ano ang kulang sa kanya? (Medyas, medyas sa tuhod, leggings, bota...)

- Maliit pa si Tanya at hindi niya alam kung saan dapat ilagay ang mga bagay. Tulungan natin siya.

- Inilalagay ang tinapay... sa bread bin, asukal... sa sugar bowl, candy... sa candy bowl, sabon... sa soap dish, napkins... sa napkin holder, itlog.. .sa egg cup, butter...sa oil dish, ibinuhos ang asin...sa salt shaker.

- Pagkatapos ay ipinakita kay Tanya ang mga larawan ng mga hayop, ngunit hindi niya alam kung ano ang tawag sa kanilang mga anak. Tulungan nating lahat ang kanyang pangalanan ng tama ang mga sanggol. sino itlog? (Hares.) Sa lobo? (Mga anak ng lobo.) Ang kuneho? (Munting kuneho.)Umga squirrels? (Squirrels.) Sa jackdaw? (Galchata.)

- Bumuo tayo sa kuwentong "Unang araw ni Tanya sa kindergarten." Una, sabihin sa amin kung paano nalaman ng maliit na batang babae na si Tanya na pupunta siya sa kindergarten, pagkatapos kung paano siya napunta sa kindergarten, kung ano ang mga bago at kawili-wiling mga bagay na nakita niya doon, kung anong mood siya, kung paano natapos ang kanyang unang araw."

Kung ang gawain ng pagbuo ng isang kuwento ay naging mahirap para sa mga bata, ang guro ay nagsisimula sa kanyang sarili: inilalarawan niya ang kalooban ng batang babae, ang hitsura ng silid ng grupo. Pagkatapos ng dalawa o tatlong kwento, binibigyan ng rating. Tinitiyak ng guro na, kapag nagsusuri ng mga kuwento, ang mga bata ay nakabubuo ng mga pangungusap nang tama at nagpapansin ng kawili-wiling nilalaman.

Pagkatapos ay pinagsama-sama ang isang kolektibong kuwento: ilang mga bataakoang bawat isa ay humalili sa pagsasabi ng kanyang bahagi, na napagkasunduan noon kung sino ang magsisimula, sino ang magpapatuloy, atbp.

Kung kinakailangan, ang guro ay magbibigay ng plano ng kuwento. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ulitin ang twister ng dila: "Naupo si Tanya sa mesa at ibinaba ang platito." Sabihin nating lahat: "Madalas na nagsasalpukan ang mga platito ni Tanya." Sabihin na nating malinaw na naririnig ang bawat tunog."

Tandaan. Kapag sinasanay ang mga bata sa pagbuo ng genitive case form ng mga pangngalan, dapat mong tiyakin na ang bata ay pangalanan ang bawat salita sa nominative case at paulit-ulit itong inuulit sa oblique case. Sa mga pagsasanay sa pagbuo ng salita, agad na pinangalanan ng mga bata ang mga simpleng form na madali para sa kanila, at pinangalanan muna ng guro ang mahirap.

Aralin 8

Pinag-uusapan ang isang ibinigay na paksa

Mga gawain.Konektadong pagsasalita: matutong magsulat ng maikling kwento sa isang partikular na paksa,

mahusay na kultura ng pagsasalita: palakasin ang wastong pagbigkas ng mga tunogSa Atw, upang turuan ang mga bata na pag-iba-ibahin ang mga tunog na ito sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas, upang malinaw at malinaw na bigkasin ang mga salita at pariralang mayaman sa mga tunog na ito sa iba't ibang volume at bilis, upang wastong gumamit ng interrogative at affirmative na mga intonasyon.

materyal. Ipinares na mga larawan ng bagay para sa mga tunogs, w, mga laruan; pagpipinta ng "Meadows and Meadows" (manu-manong "Sounding Word", may-akda G. A. Tumakova).

Xod ng mga klase

Ipinakita ng guro sa mga bata ang mga laruan (aso, elepante, soro, pusa, daga, kabayo, atbp.) at hinihiling sa kanila na mabilis na sagutin kung aling mga pangalan ng hayop ang may tunog at kung aling mga pangalan ang may tunogw (ibig sabihin, dapat piliin ng bata ang mga tunog na ito mula sa mga salita at bigkasin ang mga ito na iginuhit).

Pagkatapos ay binibigyan ng guro ang mga bata ng magkapares na larawan: sleigh - sombrero, fur coat - plane, checkers - boots, table - shower, pusa - fox, aso - palaka, atbp. (ang parehong mga larawan ay maaaring ulitin sa iba't ibang mga bata; hindi mo dapat magbigay ng mga salitang may tunog na may" halimbawa,titmouse at iba pa.). Iminumungkahi na baligtarin ang mga larawang may s sa kanilang mga pangalan. Naglalakad sa mga hilera at tinitingnan kung nakumpleto nang tama ang gawain. Tinanong ang ilang bata kung aling mga larawan ang hindi nila binaliktad, iniwang bukas, at hinihiling na pangalanan ang mga bagay na inilalarawan doon. Pagkatapos ay tanungin ang mga taong ang pangalan ng larawan ay nagsisimula sa isang tunog upang itaas ang kanilang mga kamayw. Ang mga bata ay nagpapalitan ng pangalan ng mga larawan (sombrero, pamato, fur coat, atbp.). Ang iba ay nakikinig ng mabuti at itinatama ang mga pagkakamali ng kanilang mga kasama.

Susunod, iminumungkahi ng guro na ang mga batang may mga larawang may tunog ay unang magtaas ng kanilang mga kamayw sa gitna ng salita, at pagkatapos ay para sa mga may mga larawan na may tunogw sa dulo ng isang salita. Ang parehong sa mga larawan at tunog. (Una, iminumungkahi ng guro na ibababa ang mga larawan na may tunogw at mag-iwan ng mga bukas na larawan na may tunogkasama.)

Ang guro ay nagsasabi ng mga bugtong. Ang mga bata ay dapat, nang hindi sinasabi ang sagot nang malakas, sabihin kung anong tunog ang nasa salitang ito - s ow.

Pulang buhok, na may malambot na buntot.

Nakatira sa kagubatan sa ilalim ng bush.

(Fox.)

Ang mga kapatid na babae ay nakatayo sa bukid:

Dilaw na peephole.

Puting pilikmata,

(Daisies.)

Maliit, kulay abo

Nakatira sa ilalim ng sahig

Sa gabi ay nangungulit ito.

(Dalaga.)

Kung makakita ako ng alikabok, ako'y magmumura,

Ungol ako at lalamunin.

(Vacuum cleaner.)

Tinutulungan ng guro ang mga bata na isaulo ang salawikain na "Ang pusa ay tumatawa, ngunit ang daga ay lumuluha," na ipinaliwanag muna ang kahulugan nito. Hinihiling na i-highlight ang mga salita na may mga tunog na s at sh.

Susunod, kumpletuhin ng mga bata ang gawain sa pagbuo ng isang maikling kuwento sa temang "Tumawa ang pusa at lumuluha ang daga."

Nag-aalok ang guro na makinig sa isang kuwento tungkol sa dalawang kuneho at tulungan siyang mahanap ang mga tamang salita. sabi ni:

“Isang umaga umalis ng bahay ang mga kuneho na sina Luga at Luga. Gusto nilang mamasyal sa kagubatan, alamin kung sino ang nakatira doon, at tingnan kung may malapit na ilog para mangisda. May dala si Luga na may tunog sa pangalan nitoO (balde), at may dala si Luga na may tunog sa pangalan nitosa (pamingwit),

- Lumakad at lumakad ang mga kuneho at lumabas sa daanan. Nakikita nila ang isang taong gumagapang palabas mula sa ilalim ng mga palumpong, at ang pangalan nito ay maikli, kakaunti ang mga tunog sa loob nito, at sa kanila ay may tunog.u. Sino ito? (Ang ahas.) Binati ng mga liyebre ang ahas at nagpatuloy. Hindi nagtagal ay pumunta sila sa ilog at nagsimulang mangisda. Una, naglabas sila ng isang malaking isda, na ang pangalan ay naglalaman ng tunog s (hito), pagkatapos ay nagsimula silang makakita ng mas maliliit na isda, na ang tunog ay naririnig sa pangalan nito.sch. Sino ang nakahula nito? (Bream, pike...)

- Sa bahay, pinakain ng mag-inang liyebre at ama ng liyebre ang mga bata ng masarap na tanghalian. Narinig ang mga tunog sa mga pangalan ng mga pinggans, sch. Anong mga pagkaing ito? At pagkatapos ay nakakuha ang mga bata ng mga laruan: Nakakuha si Luga ng laruan na may tunog sa pangalan nitoUpang. Anong uri ng laruan ito, mga bata? (Doll.) At tumanggap si Luga ng laruang may tunogw Sa pamagat. Anong klaseng laruan ito? (Kotse.)

- Ngayon sabihin sa amin ang tungkol sa mga kuneho, kung paano sila naghanda para sa paglalakad, kung sino ang kanilang nakilala, kung paano sila nakakarelaks sa bahay, "sabi ng guro.

Maaaring magkuwento ang mga bata sa tatlong grupo.

Aralin 9

Pag-imbento ng isang fairy tale sa temang "Paano iniligtas ng hedgehog ang liyebre"

Mga gawain.Konektadong pagsasalita: turuan ang mga bata na mag-imbento ng isang fairy tale sa isang naibigay na paksa, ilarawan ang hitsura ng mga character, ang kanilang mga aksyon, mga karanasan; suriin ang mga kuwento ng bawat isa;

gramatika: matutong pumili ng mga salita na may parehong ugat;

diksyunaryo: matutong pumili ng mga kasingkahulugan; linangin ang pagiging sensitibo sa mga semantikong nuances ng mga salita; matutong pumili ng mga kasalungat; tumulong upang matutunan ang mga kahulugan ng polysemantic na salita;

mahusay na kultura ng pagsasalita: matutong i-regulate ang lakas ng iyong boses.

Pag-unlad ng aralin

Nagtatanong ang guro ng mga bugtong:

Anong uri ng hayop sa gubat

Nakatayo na parang poste sa ilalim ng pine tree

At nakatayo sa gitna ng damo,

Mas malaki ba ang iyong mga tainga kaysa sa iyong ulo?

Galit na touchy-feely

Nakatira sa ilang ng kagubatan.

Maraming karayom

At wala ni isang thread.

(N. Artyukhova.)

Hulaan ng mga bata na ito ay isang liyebre at isang hedgehog. Tinanong ng guro kung bakit maraming karayom ​​ang hedgehog, bakit kailangan niya ito, kung ano pa ang mga karayom.

- Saan nakatira ang hedgehog at ang liyebre? (Sa gubat.)

- Anong mga salita ang maaaring mabuo mula sa salitagubat? (Munting kagubatan, kagubatan, kagubatan, manggugubat, manggugubat.) Kung nahihirapan, magtatanong ang guro ng mga nangungunang tanong:

- Ano ang pangalan ng landas sa kagubatan? (Hindi sa parke, hindi sa hardin, ngunit sa kagubatan.) (Kagubatan.)

- Ano ang tawag sa taong nagtatrabaho sa kagubatan? (Forester.)

- Ano ang pangalan ng isang fairytale na nakatira sa kagubatan? (Lesovichok.)

- Ngayon ulitin ang mga salita na iyong naalala at pinangalanan.

- Matapang ang hedgehog, ngunit anong uri ng liyebre ito? (duwag.) Ngayon serv-| Magtrabaho nang mabuti, ang gawain ay magiging mahirap.

- Hareduwag. Paano ko sasabihin na iba? Pumili ng mga salitang malapit sa kahulugan ng salitaduwag (natatakot, nakakatakot...).

- Matapang parkupino. Pumili ng mga salitang malapit sa kahulugan ng salitamatapang (matapang, matapang...).

Kung ang mga bata ay hindi makakapili ng mga kasingkahulugan sa kanilang sarili, | Itatanong ng guro: “Magkatulad ba ang kahulugan ng mga salita:duwag, takot, takot? Oo, magkatulad sila. Maaari mong sabihin na ang liyebreduwag? Oo. Paano ang liyebre?nahihiya? Oo. Ito ay mga salitang malapit sa kahulugan, mga salitang magkakaibigan."

- Ngayon ay magkakaroon tayo ng isang fairy tale tungkol sa kung paano iniligtas ng isang hedgehog ang isang liyebre. Isipin kung ano ang maaaring nangyari sa liyebre at kung paano nakatulong ang hedgehog sa kanyang kaibigan. Ang fairy tale ay dapat na maikli, kawili-wili at kumpleto.

(Dapat kang magtanong ng hindi bababa sa limang bata - maaari nilang sabihin sa mga pangkat.) Pagkatapos ng dalawa o tatlong kuwento, itatanong ng guro kung kaninong fairy tale ang mas nagustuhan mo at kung bakit.

At ngayon ay babasahin ko sa iyo ang tulang “The Farewell Game” ni D. Ciardi. Tutulungan mo akong makahanap ng mga salita dito na may magkasalungat na kahulugan.

Sasabihin ko sayoako salitamataas,

At sasagot ka... (mababa).

Sasabihin ko ang salitamalayo,

At sasagot ka... (close).

May sasabihin ako sayoduwag,

Sasagot ka... (matapang na lalaki).

Ngayonang simula I Sasabihin ko -

Aba, sagutin mo... (tapos).

- “Sabay-sabay nating sabihing muli ang tula,” mungkahi ng guro.

Aralin 10

Pagbuo ng isang fairy tale sa temang "The Hare's Birthday"

Mga gawain.Konektadong pagsasalita: turuan ang mga bata na nakapag-iisa na mag-imbento ng isang fairy tale sa isang naibigay na paksa ayon sa plano; gumamit ng mga paglalarawan, diyalogo, kapag sinusuri ang mga engkanto, tandaan ang nakakaaliw na katangian ng balangkas, paraan ng pagpapahayag;

gramatika: pagsasanay sa pagbuo ng accusative plural form ng mga pangngalan;

mahusay na kultura ng pagsasalita: magsanay ng malinaw na pagbigkas ng mga nursery rhymes, pagkilala sa ritmo, tempo ng pagsasalita at lakas ng boses.

Pag-unlad ng aralin

Ang guro ay nagsasalita sa mga bata:

- Huling beses na nakaisip ka ng isang kawili-wiling fairy tale tungkol sa isang hedgehog at isang liyebre. Kahapon ay ang kaarawan ng liyebre. Sa birthday party ng liyebre, ang mga hayop sa gubat ay naglalaro, nagsasayaw, at nanghuhula ng mga bugtong tungkol sa kanilang nakita sa kagubatan at bukid. Tinanong ng hedgehog ang sumusunod na bugtong: “Nakakita ako ng maraming daisies, cornflower, at kampana. Nasaan na ba ako? (Sa field.)

- Ang bawat isa sa inyo ay maaaring gampanan ang papel ng anumang hayop. Isipin kung ano ang dadalhin mo bilang isang regalo sa liyebre at kung anong mga bugtong ang sasabihin mo sa kanya at sa kanyang mga bisita tungkol sa kung ano ang iyong nakita, kung ano ang hindi mo nakita, kung ano ang iyong nakita ng marami. At hulaan ng liyebre at iba pang mga hayop.

Kapag isinagawa ng mga bata ang ehersisyo, iminumungkahi ng guro kung ano at sino ang maaari nilang pangalanan, at bubuo ng kasanayan sa paggamit ng tamang mga pagtatapos para sa mga animate at inanimate na pangngalan sa accusative case.

Ang guro ay nagbibigay ng isang bagong gawain: "Ngayon ay gagawa ka ng isang fairy tale sa temang" The Hare's Birthday.Sa simula sabihin sa amin kung sino ang bibisita sa liyebre, kung ano ang ibibigay ng bawat isa sa mga hayop sa liyebre.Pagkatapos sabihin sa amin kung paano binati ng mga hayop ang liyebre, kung paano nila ipinagdiwang ang kanyang kaarawan, kung paano sila naglaro, at nagtanong ng mga bugtong. Ang kuwento ay dapat na kawili-wili, maikli at kumpleto."

Maraming tao ang lumahok sa pag-imbento ng isang fairy tale. Nagkasundo muna sila kung ano ang kanilang pag-uusapan at kung anong pagkakasunod-sunod. Bago magsimulang magsabi ang mga bata, sinabi ng guro na ang pinakamahusay (ayon sa mga bata) na mga kuwentong engkanto ay ire-record sa isang album.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tapusin ang mga linya ng nursery rhyme pagkatapos niya sa parehong ritmo (pag-tap sa ritmo).

Grupo ng paghahanda para sa paaralan 315

Bunny-bunny, paano ka lumakad?.. Hedgehog-hedgehog, kanino ka sumayaw?.. Hoy, munting hayop, nasaan ka?.. Ikaw, munting soro, saan ka naglalakad?.. Munting oso, saan ikaw ba?..

Pagkatapos ay ulitin ng mga bata ang nursery rhyme na pinakagusto nila, dahan-dahan at mabilis, malakas at pabulong.

Binasa ng guro ang isang twister ng dila: "Ang puting niyebe, puting chalk, isang puting liyebre ay puti din, ngunit ang ardilya ay hindi puti, hindi ito puti." Tumawag ng ilang bata at hilingin sa kanila na bigkasin ang isang tongue twister upang malinaw na marinig ang bawat tunog. Pagkatapos ang tongue twister ay binibigkas nang dahan-dahan, katamtaman at mabilis.

Buod ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita: Muling pagsasalaysay ng kuwento ni L. Belousova "The Story of One Closet" (batay sa mga guhit na eskematiko) sa isang senior speech therapy group.

• pagtuturo sa mga bata ng magkakaugnay, sunud-sunod na pagsasalaysay ng teksto

Mga gawain sa pagwawasto at pang-edukasyon:

• Patuloy na turuan ang mga bata na isalaysay muli ang teksto nang magkakaugnay, ganap, lohikal at tuluy-tuloy, gamit ang mga guhit na eskematiko bilang isang plano para sa pahayag, na sumasalamin sa pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan.
• Turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong sa kumpletong pangungusap.
• Pagbutihin ang gramatikal na istruktura ng pananalita (pagbuo ng maramihan ng mga pangngalan).

Mga gawain sa pagwawasto at pagpapaunlad:

• Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw, pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor, atensyon, memorya.

Mga gawaing pang-edukasyon:

• Upang bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga laro at sa klase, pagsasarili, pagkukusa, at isang kultura ng verbal na komunikasyon.

Kagamitan at materyales:

• Ang mga guhit na eskematiko na sumasalamin sa pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan, aklat ni L. Belousova "Matutong magsalaysay muli? Simple lang!" (kwento "The Story of a Closet"), computer, monitor, mga cut-out na larawan na naglalarawan ng closet, bola.

Panimulang gawain:

• Pagbabasa ng fiction:
• S. Marshak "Saan nanggaling ang mesa?", N. Nishcheva "Ang Ating Apartment", A. Barto. Lame stool, K. Nefedov. Sofa. Minsan na akong nanaginip.
• K. Ushinsky. Mesa at upuan.
• Tingnan ang mga presentasyon sa paksang "Muwebles".

Pag-unlad ng aralin

1. Organisasyon sandali.

Uupo ang taong wastong nagpangalan sa kasangkapan.

Larong bola "Pangalanan ang piraso ng muwebles."

2. Mga Laro - mga pagtatanghal:

Laro "Fourth wheel".(Ang animation ay nakatakda sa "i-click", ang dagdag na bagay ay mawawala.)

• Mesa sa kusina, stools, buffet, kama.
• Mesa, aparador, upuan, piano, sofa

Laro "Sabihin ang kabaligtaran".

• Matangkad ang wardrobe, at ang bedside table... .
• Malaki ang aparador, at ang istante... .
• Malambot ang sofa, at ang dumi... .
• Malambot ang upuan, at ang mesa...

Larong "Isa-marami"

Pagbuo ng maramihan ng mga pangngalan. (pagkatapos mawala ang isang piraso ng muwebles, apat na larawan ang awtomatikong lumalabas na naglalarawan sa parehong piraso ng muwebles.)

• Sofa – mga sofa;
• Talahanayan – mga talahanayan;
• Armchair – mga armchair;
• Kama – kama;
• Wardrobe – mga cabinet.

Ngayon ay muling isasalaysay natin ang isang kawili-wiling kuwento. At ano ang matututunan mo sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng larawan mula sa mga bahagi. Ngayon ay ihahanda namin ang aming mga daliri para sa trabaho.

3. Finger game na "Muwebles"

Ito ay isang upuan - umupo sila dito (ang kaliwang palad sa isang kamao ay pinindot gamit ang kanan, ang mga daliri ay pinalawak pataas).

Ito ay isang mesa - ang mga tao ay nakaupo dito (ang kaliwang kamay ay nasa isang kamao, ang kanang bukas na palad ay nasa itaas)

Narito ang isang kama - nakahiga sila dito (nakayuko ang mga braso sa mga siko sa harap ng dibdib, nakahiga ang isa sa ibabaw ng isa)

Inilalagay namin ang mga bagay sa aparador (panggagaya ng mga natitiklop na bagay)

Lahat kami ay naglalakad (ang mga daliri ng magkabilang kamay ay naglalakad sa tuhod)

4. Larong "Gumawa ng larawan" (gupitin ang mga larawan)

Mga bata, ano ang nakuha ninyo?...(closet)

Ngayon ay babasahin ko sa iyo ang isang kuwento na tinatawag na "The Story of a Closet"

5. Pagbasa ng kuwento batay sa mga guhit na eskematiko.

Binabasa ng guro ang teksto at nagpapakita ng mga guhit na eskematiko.

6. Mga tanong tungkol sa nilalaman:

Ano ang ginawa ng master na karpintero?

Anong tool na mga kaibigan ang tumulong sa iyo na gumawa ng malaki at magandang cabinet?

Sino ang bumili ng cabinet na ito?

Nagustuhan ba ng mga bata ang bagong wardrobe?

Ano ang ginawa ng mga bata sa aparador?

Nagustuhan ba ng mga bata ang aparador?

Ano ang ginawa niya nang dumating ang mga bata?

Nang lumaki ang mga bata, ano ang nangyari sa aparador?

Saan nila inilagay ang cabinet at kung ano ang nakaimbak dito kapag ito ay luma na?

Ano ang ginawa nina Sasha at Masha nang sila ay matanda na?

7. Pisikal na ehersisyo "Paglilinis"

(Isinasagawa ang mga pagsasanay na ginagaya ang paglilinis sa musika)

Nagsuot kami ng mga apron;

Binulong ang mga manggas;

Naghanda kami, kumuha ng ilang basahan;

Lumingon;

Pinupunasan namin ang alikabok mula sa cabinet (mataas, sa mga daliri ng paa);

Pinupunasan namin ang mga pintuan ng cabinet (mula sa itaas hanggang sa ibaba);

Nagsabit kami ng mga damit sa aparador;

Pagod kami, pinupunasan namin ang aming noo;

Tanggalin ang apron, igulong ang mga manggas;

Bigyan natin ang ating sarili ng isang palakpakan.

8. Muling pagbasa sa teksto gurong may kaisipan sa pagsasaulo.

9. Muling pagsasalaysay ng teksto gamit ang mga larawan(kasama ang kadena).

(Ang bawat bata ay humalili sa pagsasalaysay ng isa sa mga guhit; sa dulo, 1-2 bata ang magkuwento nang buo.)

10. Pagsusuri ng mga kwentong pambata.

11. Buod.

Guys, nagustuhan niyo ba ang lesson? Ano ang natutunan natin ngayon? Anong mga kawili-wiling bagay ang natutunan mo?

Aleksyutina A.I.,
guro