Mga bagay na may tunog s. Tunog
Mga salitang may letrang Y sa gitna ng salita: bubong, daga, usok, butas,
Ang letrang Y sa dulo ng isang salita: mga kotse, bola, mesa,
Naglalakad gamit ang isang patpat, sayang,
Liham ayon sa pahina...
Alam mo ba ang sulat na ito?
Ito ay nasa mga salitang: "moles",
"Beads", "cheese" at sa salitang "kami".
Tandaan ang sulat...
Mga tula tungkol sa letrang Y() (higit pa)
Narito ang palakol.
Malapit ang log.
Nakuha namin ang kailangan namin:
Ang resulta ay ang titik Y -
Dapat alam nating lahat.
At ang mahinang titik Y
Gumagala na may hawak na patpat, aba.
Sa Russian, sayang,
Walang salitang nagsisimula sa "Y".
Ang letrang "Y" ay may kakaibang tunog:
Parang "I", pero mas mahirap kaysa "Y".
Ang Dimka ay nagiging ulap,
Milu sa sabon, at bigas sa lynx.
Lynx, katulad ni Timka,
At sasabihin ko sa lynx - ikalat!
Letter Yhindi dapat sa simula
Pero pareho IKAW at TAYO ay nagkita na
Ang sulat na iyon, pinupunit ang gatas ng safron
At dumausdos sa mabilis na ski
dumadaan kami ang letrang "Y",
Ang salita ay naglalaman ng "pantalon"
Sa salitang "usok" at sa salitang "toro",
Nasanay ka na ba sa sulat na ito?
Alam mo ba ang sulat na ito?
Ito ay nasa mga salitang "moles"
"Beads", "cheese" at sa salitang "kami".
Naaalala mo ang letrang "Y"!
Ang mga daga ay lumabas sa butas,
nibbled sa nakabubusog na keso.
At kendi at beans,
At mga cutlet at mushroom.
Pinangarap ng pusa ang isang buong hapunan:
Tumutulo ang keso sa bintana,
Ang isda ay pinirito sa oven,
Nagpadala ang MOUSE ng mga rolyo.
Alam ko: ang toro at ang daga,
Sabon, usok, sundot, bola.
Bittern, ski track, butas, sanggol...
Mayroong maraming mga salita na may titik "Y".
Puro kasabihan na may letter Y
RY-RY-RY - Kakain ako ng bundok.
YR-YR-YR - natagpuan ng mouse ang keso.
DY-DY-DY - narito ang isang basong tubig.
YD-YD-YD - ang pagiging gahaman ay isang kahihiyan.
KAMI-TAYO-TAYO ay naghihintay na ng taglamig.
YM-YM-YM - nagmumula ang usok sa tsimenea.
NGAYON-NOW-NOW - hihintayin natin ang tagsibol.
EUN-EUN-EUN - anak sa hardin.
Tongue twisters na may letrang Y()
Hinugasan ni Mila ng sabon ang oso,
Nabitawan ni Mila ang sabon.
Nabitawan ni Mila ang kanyang sabon
Hindi ko hinugasan ng sabon ang oso.
Ang letrang Y ay binili ng sabon,
Naghugas siya ng pinggan gamit iyon.
Sabon na sinabon at sabon,
Malaki ang kapangyarihan ng sabon.
- Sa tingin mo ba ang letrang Y ay hinuhugasan ng sabon?
- Isipin na ang titik Y ay nawala ang stick nito. Sino kaya ang papasukin niya?
Mga larawan ng titik Y
Pag-usapan natin ang letrang Y()
- Ano ang gusto mong kainin?
- Keso.
- Anong mga hayop ang kilala mo?
- Daga, daga.
- Ano ang gamit mo sa bahay?
- Sabon.
- Ano ang gusto mong gawin?
- Paglukso, pag-ski.
- Anong mga halaman ang alam mo?
- Melon, kalabasa.
Defectology - tunog [Y].
Ang aking anak ay hindi alam kung paano bigkasin ang tunog na [Y]: mayroon siyang BEAR at DAGA - lahat ay pareho. Sinubukan kong ipaliwanag kung paano itakda ang wika, ngunit lahat ng ito ay walang kabuluhan...
Matapos ang paghalungkat sa Internet, nakakita ako ng ilang mga tala tungkol sa kung paano tumulong sa isang bata - narito ang mga ito:
1) malawak na ngiti, buksan ang iyong bibig nang malapad (may agwat na humigit-kumulang 2 cm sa pagitan ng itaas at ibabang ngipin), itago ang dulo ng iyong dila sa likod ng itaas na incisors at bigkasin ang tunog na YYYYYY.
2) Maghawak ng panulat o lapis sa pagitan ng iyong mga ngipin (huwag ilagay sa iyong bibig, ngunit hawakan ito sa pagitan ng iyong mga ngipin upang ang iyong dila ay hindi umangat) at sabihin ang "At." Kapag naunawaan ng bata kung saan nabuo ang tunog na "Y", siya mismo ang makakapagbigkas nito.
2a (sa madaling salita): Hayaang ngumiti ang bata at sabihing “Ako.” Pagkatapos ay kumuha ng lapis o kutsara at itulak ang dulo ng iyong dila pabalik. Sa kasong ito, ang dila ay dapat na "bumpy", at ipakita din sa pamamagitan ng personal na halimbawa.
3) Kailangan mo munang hilingin na bigkasin ang tunog na "I", pagkatapos ay hilingin na hilahin ang dila pabalik at pindutin ang likod ng dila pababa.
4) Para maunawaan ng bata kung paano nabuo ang tunog na "Y", hayaan siyang sabihin ang "KY-GY-KY-GY" - ito ang tunog na "G" na tutulong sa pag-urong ng dila.
5) Sabihin ang isang mahabang "Uuuuuuuuu", at pagkatapos, nang hindi binabago ang posisyon ng dila, baguhin ang posisyon ng mga labi, iunat ang mga ito sa isang ngiti.
6) Bigkasin ang tunog na "Mmmmmmmmmm", pagkatapos ay buksan ang iyong bibig ng kaunti, iunat ang iyong mga labi sa isang maliit na ngiti - makakakuha ka ng "mmmmmyyyyy".
Nagawa namin!!! :) Ngayon ang tunog na "Y" ay naroroon, kailangan mo lamang magpraktis ng kaunti sa loob ng ilang araw :) Ang mga pagsasanay No. 1, 5, 6 ay nagbigay ng pinakamalaking resulta. Talagang nagustuhan ng anak ko ang Exercise No. 2 (kung tutuusin, hindi araw-araw na pinapayagan siya ni nanay na maglagay ng lapis sa kanyang bibig! :), ngunit sa aking opinyon ay hindi ito nagbigay ng parehong resulta (o hindi ko ginawa tama ito).
Isang kwento tungkol sa letrang Y()
Isang araw nagsimulang maglaro ang mga letra: ang bawat isa sa kanila ay humalili sa pagbibigay ng pangalan sa mga salitang nagsimula dito. Nawala ang letrang hindi kayang pangalanan ang salita. Tumangging tumugtog ang mga letrang hard sign at soft sign, na sinasabing marami silang dapat gawin at walang oras upang maglaro.
Ang natitirang mga titik ay pinatugtog ng maraming beses, at sa bawat oras na ang letrang Y ay naging talo. Wala siyang maisip na salita na nagsimula sa kanya.
Nang natalo muli, ang letrang Y ay labis na nalungkot at nagpasyang umalis sa alpabeto. Sabi niya:
Walang kahit isang salita na nagsisimula sa letrang Y. Ibig sabihin hindi ako kailangan sa alpabeto, aalis ako at hindi na babalik.
Ang mga liham ay nagsimulang hikayatin siyang manatili, ngunit si Y ay naninindigan.
Ano ang maaaring kumbinsihin sa iyo na bumalik? - tapos nagtanong ang mga sulat.
Buod ng isang bukas na aralin sa wikang Ruso.
Paksa: Tunog [s], letrang patinig Y.
Ang konsepto ng mga salita sa isahan at maramihan.
Mga layunin: Gumawa ng mga kundisyon para maging pamilyar ang mga mag-aaral sa letrang Y, ang tunog [s], mga salita sa isahan at maramihan.
Bumuo ng pagsasalita, pag-iisip, memorya.
Linangin ang disiplina at interes sa paksa.
Kagamitan:
mapa ng paglalakbay; mga halimbawa ng pagsulat ng letrang Y; card na may mga salita, pantig; mga larawan ng paksa.
Sa panahon ng mga klase
1. Organisasyon sandali.
Humanda tayo sa trabaho at ngumiti sa isa't isa.
Natutuwa akong makita ang iyong mga ngiti, at sa palagay ko ang aralin ngayon ay magdadala sa atin ng lahat ng kagalakan ng pakikipag-usap sa isa't isa. Good luck sa iyo!
2.Pag-update ng mga pangunahing kaalaman.
Pupunta tayo sa kagubatan para sa agham ngayon
Mahal, hindi tayo pupunta saanman mula sa landas
Pero para mas maaga nating marating ang kagubatan
Dapat nating ulitin ang lahat ng kaalaman.
-Kayo, huwag humikab at sumagot nang mabilis.
Anong dalawang pangkat ang nahahati sa mga tunog?
Paano naiiba ang mga patinig sa mga katinig?
Ipagpatuloy ang mga pangungusap.
Ang mga tunog natin...
Mga liham namin...
Napakaraming milagro sa paligid!
Naglalakad kami, naglalakad kami,
Itaas ang aming mga kamay nang mas mataas!
Biglang nakikita natin:
Malapit sa bush ay nahulog ang isang sisiw mula sa pugad nito.
Tahimik naming kinuha ang sisiw
At inilagay namin ito sa pugad.
- Tingnan mo, ang mga dahon ay nahulog mula sa puno at nabuo ang mga pantig na may bagong titik.
Basahin natin ang mga ito nang dahan-dahan, tahimik, malakas, mabilis.
Paano bigkasin ang mga katinig bago ang s?
Bumuo ng mga salita na may bagong liham.
- Dalhin natin ang pangalawang landas. I wonder kung anong numero ang malalaman natin? Wala kaming lesson sa math.
Tingnan mo kung sino ang nakilala natin sa daan? (liyebre)
Basahin natin ang mga salita sa panimulang aklat sa p. 44 at gumamit ng simpleng lapis upang salungguhitan ang mga huling titik sa mga salita.
Anong konklusyon ang mabubuo? (Sa maramihan, ang mga titik s o i ay maaaring nasa dulo ng mga salita).
At kung ano pang titik ang maaaring nasa dulo ng mga salita sa maramihan, malalaman natin sa pamamagitan ng paglalaro ng larong "Hanapin ang Pares".
Sinasabi ko ang mga salita sa isahan, at pumili ka ng isang pares sa maramihan.
usang usa
Mga manika ng Matryoshka
Mga table-table
Mga aklat-aklat
Window-windows
Mga log-log
Anong iba pang titik ang maaaring magtapos sa maramihang salita?
6. Minuto ng pisikal na edukasyon
Nakataas ang mga kamay at nanginginig -
Ito ay mga puno sa kagubatan.
Nakayuko ang mga kamay, nanginginig ang mga kamay -
Tinatangay ng hangin ang hamog.
Mga kamay sa gilid!
Kumaway tayo ng maayos -
Ito ang mga ibong lumilipad patungo sa amin.
Paano sila uupo?
Ipapakita rin namin -
Ang mga pakpak ay nakatiklop pabalik.
- Ihambing ang malaki at nakalimbag na titik s.
Paano sila magkatulad? Ano ang pagkakaiba?
Buksan ang copybook sa p. 12. Anong mga elemento ang bumubuo sa malaking titik s.
Nagsisimula kaming magsulat ng liham mula sa itaas. Una, iikot namin ang hilig na linya, halos maabot ang linya, sa gitna ng titik, lumiko, gumuhit ng linya pataas at sumulat ng isang hilig na linya na may kurba sa ibaba. (liham liham)
7.Finger gymnastics
Nagsulat kami
Nagsulat kami
At magsimula tayong magsulat muli.
Letra ng mga pantig.
Basahin ang pantig. Anong mga titik ang binubuo ng isang pantig? Saan tayo magsisimulang magsulat? Gamit ang isang simpleng lapis, salungguhitan ang pantig na naging pinakamahusay. (katulad na gawain sa mga pantig na py, ty, ry)
Paano natin tinutukoy ang mga tunog ng katinig sa mga salitang ito? (ipahiwatig)
Ngayon ay dumaan na kami sa pangalawang landas.
8. Buod ng aralin
Tandaan natin kung ano ang bagong natutunan natin sa klase ngayon?
Aling sulat ang nakilala mo?
Anong bilang ang maaaring magkaroon ng mga salita?
Balik tayo sa bato, ipagpapatuloy natin ang ating paglalakbay sa susunod na aralin.
Paksa: Panimula sa kwento ni N. Nosov na "The Living Hat."
Layunin: Upang turuan ang mga bata na maunawaan ang katatawanan ng sitwasyon; upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga tampok ng kuwento, komposisyon nito, at mga pagkakaiba nito sa iba pang mga genre ng panitikan; turuan ang mga bata na makabuo ng pagpapatuloy at pagtatapos ng kuwento.
Mga Kagamitan: Isang sheet ng papel na hinati sa tatlong bahagi para sa bawat bata, mga kulay na lapis, isang may larawang aklat ni N. Nosov "The Living Hat".
Pag-unlad ng aralin:
1). Nagbabasa ang guro ng sipi mula sa alinmang tula; pagkatapos ay isang sipi mula sa RNS "Kolobok", nagiging malinaw kung paano naiiba ang mga gawa sa bawat isa. Pinagsasama-sama ang mga konsepto ng mga genre ng pampanitikan, engkanto at tula. Ang isang tula ay isinulat ng isang makata, ito ay binubuo ng mga maikling linya na naglalaman ng tula. Ang isang fairy tale ay isinulat ng isang manunulat o ng isang tao. Nangyayari ang mga himala sa isang fairy tale; may mga fairy-tale na hayop at tauhan. Ang fairy tale ay may simula, isang simula: "Noong unang panahon ay mayroon", "Sa ika-tatlumpung kaharian", atbp., mayroon ding hindi pangkaraniwang pagtatapos: "Nagsimula silang mabuhay - upang mamuhay nang maayos at gumawa ng mabubuting bagay" , "Kung sino man ang nakinig - magaling, narito ang mga fairy tale - wakas", atbp.
Sa araling ito, ipinakilala sa mga bata ang kuwento, isa pang genre ng panitikan. Ang kwento ay isang kwentong totoong nangyari sa buhay, o maaaring mangyari. Ang kwento ay isinulat ng isang manunulat, walang mga himala, mga fairytale expression o mga tauhan sa kwento; sa mga kwento, ang mga hayop ay hindi nagsasalita o kumikilos tulad ng sa mga fairy tales.
2). Binasa ng guro ang kuwento ni N. Nosov na "The Living Hat" at sinusuri ang mga ilustrasyon ng libro. Pagkatapos magbasa, gaganapin ang isang pag-uusap tungkol sa kanilang nabasa, sinasagot ng mga bata ang mga tanong: - Sino ang mga pangunahing tauhan? - Nakakatawa ba ang kwentong ito? - Ano ang nakita mo ang pinakanakakatawa? Bakit inisip ng mga lalaki na buhay ang sumbrero? - Sabihin mo sa akin kung gaano katakot ang mga lalaki. - Paano nila nalaman ang sikreto ng sombrero? - Ang kuwento ay tinatawag na "The Living Hat", ano ang isa pang pangalan para sa kuwentong ito?
3) Edukasyong pang-pisikal na "Snowballs".
Isipin na nasa labas na kami, bumagsak na ang unang niyebe. Nais naming maglaro sa niyebe, tandaan natin kung paano "pinaputok" ng mga lalaki mula sa kuwento ang mga patatas sa sumbrero, subukan nating isipin ito. Ginagawa ang mga paggalaw - pagkiling, pagkolekta ng niyebe gamit ang iyong mga kamay, paggawa ng snowball, pagkahagis, panimulang posisyon. (3 beses).
4). Pagpapakilala sa mga bata sa komposisyon ng isang kuwento.
Ang bawat akda (tula, engkanto, kwento) ay may sariling komposisyon, tulad ng isang scheme ng konstruksiyon - simula, gitna, wakas. Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa isang papel na hinati sa tatlong bahagi. Ang guro ay nagbibigay ng isang halimbawa sa RNS "Kolobok". Sa unang bahagi ng sheet, gumuhit ng tinapay sa isang platito (baked, cooling). Sa ikalawang bahagi ng sheet, gumuhit kami ng isang kagubatan, isang landas dito (siya ay naglalakbay). Sa ikatlong bahagi - iginuhit namin ang mukha ng fox, ang bun ay nakaupo sa ilong (ang bun ay kumakanta ng kanta nito sa huling pagkakataon).
Sinusuri ng guro at ng mga bata ang komposisyon ng kwento ni N. Nosov na "The Living Hat" - simula, gitna, wakas. Hinihiling sa mga bata na independiyenteng pangalanan ang mga bahagi ng komposisyon at ilarawan ang mga ito sa isang sheet ng papel. Pagkatapos magtrabaho nang nakapag-iisa ang mga bata, isasagawa ang pagsusuri kasama ang guro sa pisara.
Sa unang bahagi ng sheet - gumuhit kami ng isang sumbrero na nakahiga sa dibdib ng mga drawer, isang pusa na nakaupo sa sahig, isang lumilipad na langaw. Sa ikalawang bahagi ng sheet, gumuhit kami ng isang sumbrero na may buntot ng pusa na lumalabas mula sa ilalim nito. Sa ikatlong bahagi - gumuhit kami ng isang pusa, isang baligtad na sumbrero, nakakalat na patatas sa sahig. (Ang opsyon na ipinakita ng guro ay hindi sapilitan; ang mga bata ay maaaring magkaroon ng kanilang sarili. Ang tamang pagkakasunod-sunod ng mga bahagi ng komposisyon ay nasuri.)
5). Isang bagong gawain ang inaalok sa mga bata - "Bumuo ng isang pagtatapos sa kuwento."
Binasa ng guro ang simula at gitna ng kuwento: “Isang tag-araw, pumunta ang mga bata sa kagubatan upang mamitas ng mga berry. Maaraw ang araw. Natagpuan namin ang isang clearing na may mga berry na nakikita at hindi nakikita dito. Ang mga bata ay nagmamadaling kunin ang mga ito: ang ilan sa kanilang mga bibig, ang ilan sa isang pitsel, ang ilan sa isang basket, ang ilan sa isang balde. Nakakolekta kami ng maraming berry. Napagod kami at nagpasya na magpahinga. Umupo kami sa ilalim ng bush para magmeryenda, kung ano ang dala namin, ilang tsaa sa thermos, sandwich, ilang juice na may cookies. Nagmeryenda kami at humiga sa damuhan. At biglang……". Ano ang sumunod na nangyari at kung paano natapos ang kuwentong ito, hinihiling sa mga bata na makabuo. Pinapaalalahanan kami na kailangan mong makabuo ng pagtatapos ng isang kuwento, hindi isang fairy tale. 2-3 mga pagpipilian para sa pagtatapos ng kuwento ng mga bata ay pinakikinggan; kung ang mga paghihirap ay lumitaw, ang guro ay tumutulong.
6). Konklusyon: Alalahanin ang kwentong nakilala natin ngayon, ang manunulat, tungkol saan ang nilalaman ng akda. Paano naiiba ang isang kuwento sa isang fairy tale, sa isang tula? Ang bawat akdang pampanitikan ay may komposisyon, istraktura - simula, gitna at wakas.
Ang tanong ay kung nagustuhan ng mga bata ang aktibidad.
Tunog ng patinig Y, titik Y.Target:
Ipinapakilala ang tunog at titik Y.
Mga gawain:
. Paunlarin ang kasanayan sa pagbasa ng pasulong at paatras na pantig.
. Pagbutihin ang iyong kakayahang magtrabaho sa mga pattern ng salita.
. Paunlarin ang kasanayan sa pagtukoy ng lugar ng mga tunog sa isang salita.
. Iwasto ang pangkalahatang mga kasanayan sa motor, visual at auditory attention, phonemic hearing, syllable analysis, letter synthesis.
Kagamitan:
. Isang card na may plus at minus para sa bawat bata;
. Mga titik A, O, U, Y mula sa mga hating alpabeto;
. Mga pigurin ng mga bangka na may nakasulat na mga katinig sa mga gilid;
. Naka-istilong titik Y, naka-print na titik Y;
. Mga modelo ng mga salita.
Edad: 6-7 taon.
Uri ng aralin: pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan.
Visual at didactic na materyal:
. Larawan ng isang bangka na may mga bata; larawan ng barko;
. Card na "Ang Landas ng Isang Sundalo";
. Ruta sa tabletop na "Mapa ng baybayin";
. Mga lotto card, kung saan matatagpuan ang tunog Y: toro, mesa, bola, bubong, tubo, usok, orasan, kabayo, atbp.
Mga anyo ng trabaho sa mga mag-aaral: laro, crossword puzzle.
Mga anyo ng organisasyon ng aralin: frontal.
Uri ng aktibidad: aktibidad-laro.
Istraktura ng aralin:
1. Tunog na presentasyon.
2. Pamilyar sa articulatory structure ng pagbigkas nito.
3. Mga katangian ng tunog: patinig o katinig, tinig o walang boses, matigas o malambot.
4. Minuto ng pisikal na edukasyon.
5. Paghihiwalay ng isang tunog sa pamamagitan ng tainga mula sa isang bilang ng mga tunog, mula sa mga salita, mula sa mga pangungusap.
6. Pagpapakilala ng liham. Pag-aayos ng imahe ng liham.
7. Pagbasa ng mga pantig at salita sa liham na ito.
8. Paggamit ng iba't ibang paraan ng pagbasa (sa mga hakbang, sa isang lubid, sa mga slide).
9. Konklusyon.
Pag-unlad ng aralin
1. Isang kwentong may mga galaw at pagsasanay sa boses.
Ang mga larawan ng isang bangka na may mga bata at isang sailing ship ay ipinapakita.
Guro: Mamamasyal tayo ngayon. Makinig sa akin nang mabuti at ulitin ang mga paggalaw pagkatapos ko.
“Dumating na ang summer. Ang mga bata ay namamangka (imitation oaring). Tahimik na umindayog ang mga alon. Isang de-motor na barko ang naglalayag patungo sa mga bata, (Nakalahad ang mga bisig pasulong, nakatupi ang mga palad) ito ay bumuntong-hininga: Y-Y-Y-Y (Kasama ang mga bata). Nagpatuloy ang mga bata sa paglangoy. Ang barko ay umugong muli: Y-Y-Y-Y, naglalayag lampas sa bangka. Ang mga bata ay masayang kumaway sa mga pasahero ng barko (Children wave). Nakahuli sila ng isda sa isang bangka at sumisid sa tubig at lumangoy (Show movements).”
Guro: sino ang nakakaalala sa kwento kung paano umugong ang barko? (Y-Y-Y-Y)
2. Acoustic at articulatory analysis ng tunog Y.
Guro: Anong tunog ang pag-uusapan natin ngayon? (Tungkol sa tunog Y). Anong tunog ito? (Vowel). May nakakasagabal ba sa pagbigkas nito? (Walang hadlang). Anong mga tunog ng patinig ang natutunan na natin? (A, O, U) Paano naiiba ang mga patinig sa mga katinig? (Ang mga patinig ay inaawit, ngunit ang mga katinig ay hindi).
Ang tunog na Y ay isang patinig; kapag binibigkas ito, walang nakakasagabal sa bibig, walang hadlang sa pagdaan ng daloy ng hangin, maaari itong kantahin. Nakangiti ang mga labi.
3. Paglalahad ng suliranin sa laro.
Ang rutang "Mapa ng Baybayin" ay isinasaalang-alang.
Guro: Naglayag kami sa aming bangka patungo sa magandang baybayin at ngayon ay tuklasin ito.
Point No. 1. Talon.
Inihihiwalay ang tunog na Y mula sa maraming iba pang mga tunog, na nagha-highlight ng isang pantig na may Y.
Layunin ng pagsasanay: pagbuo ng syllabic analysis.
Para sa ehersisyo kakailanganin mo ang mga card na may plus at minus para sa bawat bata.
Guro: para makalampas tayo sa talon at magpatuloy, kailangan nating kunin ang isang card na may minus kung hindi mo marinig ang tunog Y sa iba pang mga tunog, at isang card na may plus kapag narinig mo ang Y bukod sa iba pa. mga tunog: A, O, U, Y, I, Y, E, Y, atbp.
At ngayon ang gawain ay mas mahirap: kunin ang isang card na may plus kapag narinig mo ang tunog Y sa mga salita, at isang card na may minus kapag ang tunog na ito ay wala sa salita.
Mga salita: bundok, lalagyan ng lapis, isda, sofa, pusa, bot, rosas, aklat, kambing, bibig, mesa, bula, tisa, sabon, hangin, layunin, mesa.
Point No. 2. Burol.
Paghihiwalay ng tunog Y sa mga pangalan ng mga larawan ng paksa.
Layunin ng pagsasanay: pagbuo ng sound analysis.
Para sa ehersisyo kakailanganin mo ang mga lotto card, ang pangalan nito ay naglalaman ng tunog Y: toro, mesa, bola, mesa, bubong, tubo, usok, bulaklak, atbp.
Guro: Nang tayo ay magpapatuloy sa ating paglalakbay, biglang natapos ang daan at kailangan nating tumalon mula sa burol. Tumayo ang lahat, tumalon, humakbang sa ibabaw ng mga bato at tahimik na umupo. Habang tumatalon kami, nalaglag lahat ng lotto cards. At ngayon kailangan nating piliin lamang ang mga pangalan na naglalaman ng tunog Y.
Point No. 3. Mahiwagang kuweba.
Representasyon ng letrang Y.
Layunin ng ehersisyo: pagbuo ng visual na pang-unawa.
Para sa ehersisyo kakailanganin mo ang nakalimbag na letrang Y, ang naka-istilong titik Y.
Guro: Natuklasan namin ang isang mahiwagang kuweba, titingnan pa lang namin ito, ngunit hindi namin magawa. Alam mo ba kung bakit? Dahil ang liham na aming pinag-aaralan ay sumama sa aming paglalakbay. Anong sulat ito? (Letter Y). Ipinakita ko sa iyo ang sulat. Tingnan mo kung gaano siya kataba. Kaya hindi siya makapasok sa kweba, naipit lang siya.
“S - ang taba mo!
Yung tummy mo parang unan!
Upang gawing mas madali ang buhay,
Kailangan kong kumuha ng wand!"
I. Lopukhina
Ang naka-print at naka-istilong titik Y ay ipinapakita.
Dynamic na warm-up
"Y" - sabi ng letrang Y, Ang letrang Y ay ipinapakita.
Malikot na letter Y. Pumapalakpak sa itaas ng ulo at sa likod ng katawan.
Hindi lang ako ang letrang "Y" - Pumapalakpak sa tuktok ng braso at sa gilid.
Hindi ako masaya, sa kasamaang palad...
Wala ako sa simula: Mga kamay sa sinturon, magkadikit ang mga talim ng balikat at ituwid.
Hindi ko sinimulan ang aking mga salita -
Lahat sa dulo, sayang, sayang, Naglalakad sa lugar.
Mas madalas nilang ilagay ang Y-Y-Y.
Ito ang letrang Y - Itaas ang iyong mga braso at ikalat ang mga ito sa gilid,
Malas, aba! Ibaba ang iyong mga braso at magpahinga.
Point No. 4. Latian.
Layunin ng pagsasanay: upang bumuo ng kakayahang ihiwalay ang isang tunog ng patinig mula sa isang salita.
Para sa araling ito kakailanganin mo ng pisara at tisa.
Guro: upang tumawid sa latian, kailangan mong tumalon mula sa hummock patungo sa hummock. Ang ganitong mga bumps para sa amin ay ang mga titik na aming isusulat sa pisara. Pangalanan ko ang mga salita, makikita mo lamang ang tunog ng patinig at isulat ito sa pisara. Tatawagin kita isa-isa sa board. At pagkatapos ay susuriin namin kung natapos namin nang tama ang gawain.
Mga salita: baka, tangke, anak, bahay, lynx, oras, busog, usok. Landas - O, A, Y, O, Y, A, U, Y.
Punto Blg. 5. Pagbasa ng pasulong at paatras na pantig.
Layunin ng pagsasanay: upang bumuo ng mga kasanayan sa pagbabasa sa isang nakaaaliw na paraan.
Ang aralin ay gaganapin sa pisara.
Pinipili ng mga bata ang kanilang sariling mga barko na may mga titik.
Guro: Maglaro tayo ng mga kapitan. Tatawagin ko kayo isa-isa sa board at kayo ang magiging mga kapitan na kumokontrol sa mga barko gamit ang mga sulat. Ang iyong gawain ay lumangoy sa isa sa mga titik at basahin ang resultang pantig.
Punto Blg. 6. Larong "Palitan ang tunog O sa mga salita sa tunog Y."
Layunin ng pagsasanay: pagbuo ng phonemic na pandinig.
Binabasa ng guro ang tula, binibigyang-diin ang tunog O sa kanyang tinig. Pinapalitan ito ng mga bata ng tunog na Y.
Guro: "Y" ay nakikipaglaro sa iyo ng taguan.
Hanapin ang mga print nang mabilis.
Itama ang lahat sa mga salita ng pagkakamali,
Palitan ang letrang Y!
Nakita ko ang isang lynx sa isang hawla,
Sumigaw siya sa kanya, tulad ng isang pusa: "Ihulog mo ito!"
May malaking donut sa mesa,
Kinaladkad siya ng midge sa butas.
May isang kubo sa tabi ng tubig,
At mula sa kubo ay umaagos ang isang bahay.
Sa paddock malapit sa kubo
May sungay na malakas na bahagi.
Bahagyang nabuksan ang mumo mula sa mangkok,
Nakikita ng midge ang isang piraso ng tanso.
Gustung-gusto ng midge ang tanso, sor,
Bagama't marami sa Sore Dor!
I. Lopukhina
Point No. 7. Hanapin natin ang mga kapitbahay para sa letrang "Y". Pagpili ng mga salita para sa mga modelo.
Layunin ng pagsasanay: pagwawasto ng sound analysis at synthesis.
Guro: hanapin natin ang “kapitbahay” para sa letrang Y para kapag magkatabi ang lahat ng letra, may makukuha tayong salita.
Y
(Keso, toro, usok)
Y
(Melon, toro, bast)
Point No. 8. Matataas na bundok.
Layunin ng pagsasanay: pagbuo ng letter synthesis.
Ang mga salitang nakasulat sa isang kadena ay binabasa sa card na "Soldier's Path".
Guro: May nakasalubong kaming sundalo sa kalsada:
Isang sundalo ang naglalakad mula sa isang misyon,
Naglakad siya mula sa malayo.
Napaatras siya ng kaunti
Mula sa aking regiment.
Umakyat sa mga bundok
Naglayag sa mga ilog
Oo, nakalimutan ko ang aking password.
Kasama mo kami sa likod niya
Tara na sa kalsada.
Ikaw ang mga salita ng kanyang password
Huwag kalimutang basahin!
Ang bawat titik ay nakasulat sa sarili nitong bilog. Binabasa namin ang kadena, pangalanan ang mga salita (hito, langaw, sabon, crowbars, ingay, wasps).
Ngayon ay gumawa tayo ng isang password para sa sundalo upang naglalaman ito ng hindi bababa sa dalawang nabasang salita.
Ang mga bata ay nakabuo ng isang pangungusap - isang password.
10. Resulta ng aralin.
Guro: anong tunog ang pinag-aralan natin ngayon? Ibigay ang mga katangian nito.
1. Sound mosaic.
Sheet 5x5. Ang mga token ay kayumanggi at kulay abo. Kung ang salita ay may tunog [s] - isang kulay abong token.
Mga salita: mesa, upuan, daga, sumpain, kalang, kanin, usok, panganib, sabon, paglaki, lynx, elk, lobo, zebra, isda, gnome, tumalon, ardilya, luslos, tsiminea, tisa, daungan, pula, asukal, kulog.
2. Nagkaroon ng kaguluhan sa zoo. Ang mga hayop ay nakatakas mula sa kanilang mga kulungan! Ang mga "cell" (mga frame na humigit-kumulang 5x5 cm) ng dilaw at itim na kulay ay iginuhit sa mga dahon. Kung ang pangalan ng hayop ay may tunog [s] - ibalik ito
sa isang itim na checkered pattern. Kung walang ganoong tunog, pumunta sa dilaw na parisukat.
Mga laruan: toro, isda, daga, elepante, hippopotamus, buwaya, soro.
3. Ang ikatlong gulong.
Kung walang tunog [s] sa isang salita, ito ay isang kalabisan na salita. Maghanap ng ganoong salita sa bawat kadena: daga, bubong; Paris, Crimea; kulog, balyk; takip, butas, ilong; pugad, cherry plum, balumbon.
4. Pagbukud-bukurin ang mga larawan sa dalawang pangkat: sa dulo ng salita ay may tunog na [s] o [at]. Tinatayang listahan: mga tao, ibon, mesa, orasan, hayop, ulap, bola, bola, bota, cabinet.
5. Target.
Kumuha ng 7 bola ng tennis at maglagay ng balde malapit sa iyo. Kapag naghahagis ng bola sa balde, sabihin ang mga salitang may [s].
6. Hanapin sa larawan at pangalanan ang 9 na salita na may [s].
(Dalawang daga ang nag-i-ski pababa ng bundok. Ang mga daga ay nakasuot ng sombrero, mittens, felt boots, pantalon, sweater, scarves): pantalon, sweater, mice, tails, skis, tainga, scarves, ilong, ngipin.
7. Gumuhit ng pitong kulay na bulaklak gamit ang mga felt-tip pen na may tunog [s] sa kanilang mga pangalan. (orange, berde, pula, dilaw, rosas, lila, lila).
8. Subukang makabuo ng isang salita na nagsisimula sa tunog [s].
9. Gumawa ng mga diagram ng mga salita: wing, thought, plums, smoke.
10. Tandaan ang mga pangalan ng iba't ibang taong kilala mo. Alin sa mga ito nangyayari ang tunog [s]?
