Хармония технологични карти с уроци. Технологична карта на урока по руски език на образователен комплекс "Хармония" "Запознаване с префикси и наставки" (втори клас)

• Името на учебния комплекс е “Хармония”.
• Име на предмета- математика
• Тема на урока – деление на многоцифрени числа с 4
• - 4 клас.

Математика

УМК – „Хармония“

Тема: “Деление на многоцифрени числа с 4”

Цел: формиране на образователни компетентности (информационни, дизайнерски, комуникационни, творчески) на учениците от 4 „Б“ клас в предметната област математика

– когнитивна UUD;

Регулаторен UUD;

- – комуникативен УУД.

• Да затвърди знанията на учениците по тематичната област и периметъра; подобряване на компютърните умения,

Умения за решаване на проблеми

• Научете учениците да правят заключения
• Научете се да работите в група.

Използвано оборудване: дъска, инструкции, химикал.

Въпроси, ръководещи проекта

Фундаментален въпрос

Защо трябва да знаете теста за делимост на 4?

Проблемен въпрос

Как можете да разберете дали едно число се дели на 4, без да пресмятате?

Разделяне на многоцифрени числа на едноцифрени.

Извеждане на теста за делимост на число на 4.

Въпроси за проучване:

Какви знаци знаем за делимост на числата на 2,3?

Как да разделим многоцифрено число на едноцифрено с помощта на „ъгъл“?

Преглед:

Общинска бюджетна образователна институция във Владимир

„СОУ No10

със задълбочено изучаване на чужди езици“

• Името на учебния комплекс е “Хармония”.
• Име на променливата учебник, автор на учебника– N.B. Истомина, Математика.
• Име на предмета- математика
• Тема на урока – намиране на площ и периметър на геометрични фигури.
• Клас, в който е преподаден урокът- 4 клас.

Математика

УМК – „Хармония“

Учебник "Математика" под редакцията на Н.Б. Истомина

Колективен проект

Тема: „Площ и периметър на геометрични фигури“

Цел: развитие на образователни компетенции (информационни, дизайнерски, комуникационни, творчески) на ученици от 4 клас „Б“ в предметната област на математиката чрез включване на ученици в колективен проект.

Учебни цели, насочени към постигане на:

1) лични резултати от обучението:

- формиране на уважително отношение към други мнения, други гледни точки;

Развитие на мотиви за образователна дейност и формиране на личен смисъл на ученето.

Развитие на способността за работа с информация (събиране, систематизиране, съхранение, използване)– когнитивна UUD;

Формиране на първоначални форми на лична рефлексия –системи за регулаторен контрол;

- развиване на способността да слушате и чувате събеседник, да водите диалог, да изразявате своята гледна точка и да я аргументирате,

- развиване на умения за взаимодействие в статични двойки и групи– комуникативен УУД.

3) резултати от обучението по предмета:

• Да затвърди знанията на студентите по темата и способността да прилагат придобитите знания на практика.
• Развийте способността да намирате площ и периметър, квадрат и правоъгълник, както и неправилни форми.
• Научете учениците да правят заключения и да формализират резултатите.
• Запознайте учениците с примери, свързани с практическата необходимост от измерване на площи и периметри.
• Научете се да работите в група.
• Научете се да правите изчисления.
• Развийте независими изследователски умения.
• Развийте способността за използване на придобитите знания и умения в практически дейности.
• Да развива умствената активност, креативността и логическото мислене на учениците при извършване на практическа работа.
• Изградете компетенции (информация, дизайн, комуникация, творчество)

Използвано оборудване: черна дъска, карти със задачи, цветни моливи, линийка, химикал.

Въпроси, ръководещи проекта

Фундаментален въпрос

Защо трябва да можете да намерите площ и периметър?

Проблемен въпрос

Квадрати: триъгълници, неправилни форми. Как да създадем алгоритъм за намиране на площта на геометрична фигура с неправилна форма?

Независимо изследване:

Изчисляване на площи и периметри на геометрични фигури.

Извеждане на формули за изчисляване на площта на триъгълник и неправилни фигури.

Въпроси за проучване:

Какви области на фигурите можем да намерим?

Какво трябва да знаете и да можете за това?

Къде в живота ще ни трябват тези знания и умения?

Технологична карта на урока

Урок по „откриване” на нови знания

UMK"Хармония"

Предметна областб: Математика (Н. Б. Истомина)

Клас: 3 клас (част 2)

Предмет: Постановка на учебната задача. Номериране на многоцифрени числа. Въвеждане на нова единица за броене - хиляда. Анализ на структурата на трицифрените и четирицифрените числа. Класификация на многоцифрените числа.

Мишена. Създайте дидактически условия за поставяне на образователна задача: запознайте се с новата единица за броене - хиляда, научете се да четете и пишете четирицифрени числа.

Цели на обучениетонасочени към постигане на лични резултати от обучението:

формирането на уважително отношение към други мнения, към друга гледна точка;

Цели на обучениетонасочени към постигане на метапредметни резултати от обучението:

развиване на умение за работа с нова информация по дадена тема (избиране, подчертаване, обобщаване);

развиване на способността за конструиране на речеви изявления;

развиване на умения за работа в статични групи и двойки (комуникативен UUD);

формиране на първоначални форми на отражение (регулаторни UUD).

Цели на обучениетонасочени към постигане на резултати от обучението по предмета:

овладяване на знания за номериране на многоцифрени числа

Урочно оборудване(създаване на подготвена информационно-образователна среда): компютър на учителя, учебници, листове за самостоятелна работа, карти за работа по двойки, карти за самооценка.

Прогнозиран резултат:

ще се формира основно ниво на умения за работа с информация по тема, конструиране на речеви изявления, работа по двойки и групи;

ще се формират начални форми на рефлексия;

ще се формира основно ниво на способност за писане на четирицифрени числа и правилното им четене

Ирина Андреевна Чернобай
Технологична карта на урока по руски език на образователен комплекс "Хармония" "Запознаване с префикси и наставки" (втори клас)

Технологична карта на урока по руски език в OS 2 клас« Хармония» , учител Чернобай И.А.

Тема Въвеждане на понятия « конзола» И « наставка» (« Да се ​​срещнем: други части на думите!)

Образователни:

Формиране на представа за представки и наставки като части от думите, имащи собствено значение и изпълняващи важна работа в словото.

Възпитаване на култура на поведение при фронтална, индивидуална и групова работа.

Формирайте UUD:

- Персонален UUD: Визия за богати възможности руски език, появата на елементи на съзнателно отношение към собствената реч и контрол върху нея. Удовлетворение от осъзнаването на своите постижения, от преодоляването на възникнали образователни трудности. Положително отношение към ученето, елементи на самоуважение като обучаем.

- Регулаторен UUD: Разпознайте и приемете учебната задача. Планирайте действията си, извършвайте образователни действия в материализирана, речева или умствена форма, използвайте речта, за да регулирате действията си. Наблюдавайте процеса и резултатите от дейностите (собствени и чужди, правете корекции. Оценявайте постиженията си, разпознавайте трудностите, търсете (заедно с учителя)техните причини и начини за преодоляването им.

- Комуникативен UUD: Влезте в образователно сътрудничество с съученици, участват в съвместни дейности, оказват взаимопомощ, упражняват взаимен контрол и проявяват приятелско отношение към партньорите. Създайте устни и писмени изявления, изберете най-точните езикови средства.

- Когнитивна UUD: Осъзнайте необходимостта от нова информация, извлечете я от учебника, от обяснението на учителя. Разберете информацията, представена в схематична форма, и я преведете в думи. Познавайте общите методи за решаване на конкретни лингвистични проблеми, намерете ги в посочените източници лингвистиченпримери за илюстриране на определени концепции, правила, модели.

Гледайте стойността езикови единици, извършва анализ, синтез, сравнение, класификация на езикаматериал по зададени критерии, работят с модели, изграждат прости разсъждения, установяват причинно-следствени връзки, правят изводи, формулират ги, обобщават получената информация.

Планиран резултат Предмет:

Познайте понятията « конзола» , « наставка» .

Бъдете в състояние да: подчертаване представка и наставка в една дума; обадете се знаци на префикс и наставка;

Лична: Бъдете наясно с богатите възможности руски език, появата на елементи на съзнателно отношение към собствената реч и контрол върху нея. Признавайте постиженията си и преодолявайте възникналите затруднения в обучението. Имайте положително отношение към ученето, демонстрирайте уважение към себе си като обучаем.

Метасубект

урок с помощта на учителя; планирайте действието си в съответствие със задачата; да направи необходимите корекции на дейността след нейното приключване въз основа на нейната оценка и като вземе предвид естеството на допуснатите грешки (Регулаторен UUD).

Умейте да слушате и разбирате речта на другите; изразете мислите си устно (Комуникативен UUD).

Да можете да навигирате във вашата система от знания; анализирайте обекти; намират отговори на въпроси в текста и илюстрациите; конвертиране на информация от една форма в друг: съставяне на отговори на въпроси (Когнитивен UUD).

Основни понятия Дума, значение на думата, еднокоренни думи, части от думата, корен, наставка, конзола, край.

Междупредметни връзки руски език, литературно четене, околен свят

Ресурси:

Основен

Допълнителен Соловейчик М. С., Кузменко Н. С. Учебник руски език„Към тайните на нашите език» 2 Клас, 2ч.

Соловейчик М. С., Кузменко Н. С. Проблемна книга, част 3

Образователна презентация

Организация на пространството Фронтална работа, индивидуална работа, работа по двойки, работа в групи

технологияизвършване на Дейности

дейности на учениците

учители Задачи за учениците, изпълнението на които ще доведе до постигане на планираните резултати Планирани резултати

Предмет UUD

I. Мотивация за учебна дейност (2 минути)

цели: - създаване на условия у учениците да развият вътрешна потребност от включване в образователната дейност;

Спецификация на типа урок;

Изясняване на тематичната рамка. Говорете за правилата на поведение урок, обяснете защо трябва да се спазват тези правила.

Произнасят мотото урок, определете вида урок.

Организира учениците да започнат урок.

Изяснява тематичната рамка. - Имаме удоволствието да ви приветстваме при нас клас за гости! Кажете здравейте момчета!

Започнете нашия урокБих искал да имам мото. Помогне на мен: СЛАЙД №1

Корав е орехът на знанието, но все пак

Не сме свикнали да отстъпваме!

Винаги ще помогне на ученика

Просто мото: "Искам да знам всичко!"

Какво е нашето мото? урок? ("Искам да знам всичко!")

Защо е полезно да получавате НОВИ ЗНАНИЯ?

(Знанието ни прави по-умни и светът около нас е по-добър)

Пожелавам ви да станете по-умни и да подобрите света около нас. Умейте да изразявате мислите си устно; преговарям с съученицизаедно с учителя за правилата на поведение и общуване и ги спазвайте (Комуникативен UUD).

II.Мастерство на писане. Актуализиране на справочните знания (8 минути)

цели:

актуализиране на основни знания и умения;

Записване на числа в тетрадки, проектиране на вида работа.

С помощта на учител повторете основните знания, съставете опорна маса

Организира формулирането на теми и цели урок от студенти, проверка на домашните

Калиграфия.

1. Прочетете думите. Каква дума "екстра"? Защо? (косачка – различно значение).

2. Запишете го. ред от думи, които са обединени от общ смисъл, спазвайки всички правила на калиграфията.

плитка плитка плитки

Коя дума е тестовата? Защо? Етикетирайте ги.

Какъв друг правопис? (комбинация CHK/CHN)

3. Намерете варианти на една и съща дума. (плитка, плитки). Каква е разликата? За какво е краят? (за свързване на думи в изречение)

4. Намерете няколко сродни (плитка-плитка / плитки-косичка / плитка-косичка). Какво е общото между тези думи? (значение и корен). Изберете го.

5. Какво е значението на корена? (съдържа значението на думата).

* многозначност на думите

РЕЗУЛТАТ: Кои части от думата запомни? Какво е тяхното значение? Нека започнем да правим маса - опора.

Умейте да изразявате мислите си устно (Комуникативен UUD).

Умейте да определяте и формулирате цели за урок с помощта на учителя(Регулаторен UUD).

III. Творческо приложение на знанията в нова ситуация (проблемни задачи)Формулиране на темата урок, поставяне на цели.

(20 минути)

Мишена: организация на формулирането на темата урок от студенти;

Организация на целеполагането урок от студенти;

Работете върху въвеждането на концепции « наставка» , "край"; техният символ; обучение за идентифициране и подчертаване на части от думи.

Довършете мисълта. Съставете дума от части.

Отговарят на поставените въпроси.

С помощта на учителя те формулират темата и целите урок.

Заменете описанието на обекта с неговото име, като подчертавате части от думи. Организира работата на учениците по задачи.

Въвежда понятия и обозначения префикси и наставки.

Тези научни думи стигнаха до нас езикот древен чужд език, латински. Преведено на Руски език имат предвид: конзола(учените също го наричат ​​по различен начин - префикс) - « поставени отпред» , А наставка -"в рамка".

Задача 509 трябва да завършите мисълта устно

Наричат ​​се първите пролетни цветя, които започват да растат още под снега (под-сняг-ник-и)

СЛАЙД № 2

За какво говорим?

Нека сглобим тази дума от части, като части от конструктор, и я запишем.

Нека обозначим познатите части на думата. Повторете за тяхната работа.

Назовахте ли всички части? проблем? (да)

На ще повторим урокапознати знания или придобиване на нови? (ново)

СЛАЙД №3

Какви са етапите на придобиване на знания? (Какво не знам? Намерете начин сами)

Какво трябва да научим днес?

ПРЕДМЕТ УРОК

Определете целта на нашата урок

МИШЕНА УРОК

Какви други части има в думата?

Имат ли си собствена работа?

РАБОТА В ГРУПИ

Спомнете си какво "ключове"за откриването на знанието, което използваме? (работа с учебник/енциклопедия/справочник; информация от интернет; попитайте учител/родител).

Какви правила за работа в група знаете?

Днес ще използваме урока.

Задача 510 – запознайте се с непознати части от думата.

Използвайки информация от учебника, попълнете листовете със задачи.

Физминутка

ПРОВЕРКА НА РАБОТА В ГРУПА

Назовете и обозначете все още неуточнените части на думата кокичета.

РЕЗУЛТАТ: Кои части от думата разпозна? Какво е тяхното значение? Нека завършим създаването на маса - опора.

Да може да идентифицира корена и края на една дума.

Умейте да идентифицирате етапите на обучение. дейности;

Способност за идентифициране на вид, тема и цел урок

Умение за работа в група

Знайте какво е конзола, наставка, да можете да ги намерите и етикетирате.

Знаете как да намирате части от думи, да можете да определяте състава на думата и да обозначавате нейните части.

Конструирайте ясни твърдения; отговаряйте на въпроси, слушайте отговорите на другите. (Комуникативен UUD)

Извършете анализ езиков материал, моделира заключения, използва ги за практически цели; установете причинно-следствени връзки, обобщете получената информация. (Когнитивен UUD)

Конструирайте кратки бизнес съобщения, включително такива, базирани на обобщени таблици и диаграми (Комуникативен UUD)

IV. Надзорна задача (10 минути)

Мишена: укрепване на способността да избирате антоними към предложените думи, маркирайте частта от думата, с която са образувани.Попълнете задачата според инструкциите самостоятелно. Организира работата клас по задачата.

Задача 511 (TPO)– Заменете с една дума, посочете всички части от думи, които са ви известни, не забравяйте изписвания:

Тигърче

Човек, чиято работа е да управлява самолет

Момче, което учи в училище

Дете, което все още не е достатъчно голямо, за да ходи на училище

Малък дъб

малка бреза

Сок от бреза (Който)

Морски бряг (Който)

Работи в клас(който)

РЕЗУЛТАТ: Каква задача изпълнихте? Правопис на кои изписвания повтаря се?

ОЦЕНЯВАЙТЕ СЕБЕ СИ. Знайте какво представляват антонимите, можете да подбирате антоними към предложените думи, подчертавайте частите на думата, с които са образувани. Прави разлика между метода и резултата от действието; контрол на процеса и резултатите от дейността (своя и чужда); оценете правилността на действията и направете необходимите корекции. Умейте да планирате действията си в съответствие с поставената задача (Регулаторен UUD).

V. Рефлексия на учебната дейност върху урок, инструкции за домашна работа (3 минути)

цели: работа върху формирането на адекватна самооценка на учениците. Извършете самооценка на работата.

Запишете домашното. Организира размисъл.

Дава оценки за урок.

Дава указания за домашна работа. - Каква е темата на нашата урок?

Каква цел си поставихте?

Въз основа на целта урок, какъв е резултатът д.б. постигане?

Стигнахте ли до него?

ПРОДУКТИВЕН ПОВТОРЕНИЕ

Какви части могат да имат думите освен корен и окончание?

Каква работа върши всяка част от думата?

По какво си приличат новите части на думите? Каква е разликата?

Вкъщи: С. 106 информация; пр. 514 Правете обобщения относно работата по задачи урок. Способността за самооценка въз основа на критерия за успех в образователната дейност (Личен UUD).

Технологична карта на урок по изобразително изкуство № 6 дата _______________________________________ Тема на урокаМъниста от горски плодове и гирлянди от цветя

Мишена Идентифицирайте оригиналността на фигуративния език на декоративното и приложното изкуство (стилизация, ритъм, симетрия, цветова хармония).

Задачи: - научете се да различавате топли и студени цветове

Създаване на ритмично организирана композиция;

Оценявайте изразителността на резултатите от вашата творческа дейност и връстници;

Разграничете предмети, създадени от художник на бижута, от произведения на живописта и графиката.

Дейности на учителя

Студентски дейности

UUD

Организационен момент (1 мин.)

Проверка на готовносттаученици за урока.

Подготовка на класа за работа

Поставяне на цели (3 мин.)

Момчета, обърнете внимание на света около вас. Колко красиво е всичко наоколо! Цветя, зелени дървета, синьо небе, снежнобели облаци. Дори цветовете на колите по улиците са различни. Основата на цялото това богатство от цветове е обединена от три основни цвята: червено, синьо и жълто. Като комбинираме тези три цвята, получаваме останалите цветове. Например, ако смесите червено и жълто, получавате тъмночервен цвят; ако комбинирате синьо и червено, получавате виолетов; комбинирането на жълто и синьо ви дава зелено.

Дъгата може да има различни цветни ивици. От тях три са основни цвята, а останалите четири цвята се появяват от комбинацията на тези цветове.

Как разбирате израза „готини“ цветове?

Как разбирате фразата "топли" цветове?

- - погледнете стр.25. Покажете цвета, който е най-близък до цвета на цариградско грозде (жълто-зелено), след това касис (червено-оранжево).

Тема на урока:

отговори на въпросите. Участвайте в дискусия

Когнитивна (развитие на способността за разбиране на текст)

Регулаторни (в сътрудничество с учителя, задайте творчески и образователни задачи)

Въведение в темата на урока (.)

Физически упражнения (3 мин.)

Обръща внимание на репродукциите на стр. 26 и 27 от учебника.

От древни времена цветята, плодовете и плодовете в различни страни по света са олицетворявали богатството на земята на предците. Много празници: рождени дни, сватбени дни, пролетни, летни и есенни празници са придружени от букети, венци или гирлянди от цветя, билки или горски плодове. В Индия има традиция да се поставя гирлянд от цветя около врата на почетния гост. В някои африкански племена цветните обръчи, направени от разноцветни семена и плодове, са украса и амулет. Талисманът е нещо, което предпазва човек от нещастие и болести. Ето защо, когато на човек се подаряваше декоративно украшение под формата на венец, гирлянди, пръстени, гривни или мъниста, се предполагаше, че това украшение ще служи като пазител, талисман.

Художниците, които правят декоративни бижута, се наричат ​​златари. Вместо горски плодове и цветя, те използват скъпоценни и полускъпоценни камъни, метали, цветно стъкло, пластмаса и др.

Проявяване на интерес към темата

Помислете за редовете мъниста, които са разположени на страница 28, обърнете внимание на факта, че ритмичното свързване на мъниста (редуващи се мъниста) може да варира, например едно малко, последвано от голямо и отново малко. Или три малки, после една голяма и пак три малки. Мънистата могат да бъдат различни по форма и размер.

Разгледайте техниките за правене на мъниста от пластилин (или цветна пластмаса), които са показани на страници 28-29.

- * Каня децата да създадат свои собствени мъниста за своята майка (сестра, баба или приятелка), като използват студена, топла или смесена (контрастна топла и студена) гама от цветове. Важен етап в изработването на мъниста е идеята, изразена в името. Бих помолил децата да измислят име за желаното изображение, например „Студени цветове на сутринта“, „Горещи слънчеви цветя“, „Цветен кръг на радост“, „Усмивката на мама“, „Слънчев ден“, и т.н.

разглеждане на проби

Обсъдете работния план

подпоследователност,

Как си представяте украсата?

Предлагам ви първо да нарисувате различни вериги от мъниста с маркери. Изберете най-добрия вариант и направете мъниста от пластилин.

С напредването на работата отбелязвам успешните начинания и напомням на децата да изберат цветовия дизайн на мънистата, който съответства на дизайна. Така че, ако е необходимо, те смесват цветовете на пластилините. Например, за да направите цвета по-деликатен, той трябва да се смеси с бял пластилин.

При желание и оставащо свободно време учениците се канят да изработят комплект бижута, състоящ се от мъниста, гривна, обеци и пръстен.

Приложете нови знания при извършване на работа

изпълнете рисунка

Създаване на цвят по време на работа

Регулаторен (работи според модела

. Изложба на ученически творбии тяхното обсъждане.

Вижте колко красиви декорации сте направили от пластелин!

Какво настроение получавате, когато гледате занаятите?

Кажете ни какви цветове сте избрали.

2. Обобщение.

Почистване на работното място.

самооценка на собственото представяне

Технологична карта на урок по изобразително изкуство № 7 дата ____________________________

Тема на урока:Ден и нощ.

Цели:отразяват състоянието на природата (тъга, радост, безпокойство), като използват изразителните възможности на графичните материали: точка, линия, удар, петно.

Задачи:- научете се да изразявате емоционални преценки за красотата на нощния пейзаж;

Изпълнете графична композиция, използвайки изразителността на черно-белия контраст;

Оценете изразителните качества на черно-белите изображения, измислете оригинални имена за вашите рисунки;

Разграничаване на графичните произведения от живописта.

Дейности на учителя

Студентски дейности

UUD

Организационни

Проверка на готовносттаученици за урока.

Добър ден момчета!

Надявам се срещата ни да бъде полезна и интересна за всички.

Мото ще ни помогне по пътя: смело напред, не стойте на едно място, това, което не можете да направите сами, ще направим заедно

Подготовка на класа за работа

Лични (повишаване на нивото на мотивация за образователни и творчески дейности)

Поставяне на цели

Илюстрации, изобразяващи различни часове от деня

Кое време от деня е показано? (ден и нощ)

Художниците виждат ли това време от деня по същия начин?

За какво ще бъде урокът?

Учебна тетрадка стр. 30 – прочетете темата на урока?

Какво ще научим?

Участвайте в дискусия

Въведение в темата на урока (.)

Физически упражнения (3 мин.)

Обсъждане на илюстрациите в учебника на стр. 30-33.

Защо художникът Константин Богаевски е изобразил сиянието на луната по такъв необичаен начин (стр. 30 от учебника)?

В каква форма на изкуството: живопис или графика са изпълнени произведенията на К. Богаевски и Ф. Мазерел? (графика, стр. 30, 31 от учебника).

Защо художниците не въведоха цвят в своите композиции?

Какви художествени изразни средства: точка, линия, щрих, петно ​​използва К. Богаевски в рисунката „Сияещият град“, а Ф. Мазерел – в гравюрите от поредицата „Нощ“?

* Четене на стихотворението „Нова луна“ от К. Балмонт.

Разгледайте рисунките на децата на стр. 32-33 от учебника и определете:

*Какво означава "новолуние"?

* Кои рисунки отразяват най-добре съдържанието на стихотворението?

* В резултат на дискусията се оказва, че нито една рисунка не отразява напълно редовете на това стихотворение. Всеки човек вижда нощта по свой начин - това мистериозно време на деня: някой алегорично, под формата на портрет на красиво момиче, някой изобразява нощта в града, някой вижда нощен пейзаж с образа на самотно животно, което вие, гледайки луната и т.н.

Проявяване на интерес към темата

Отговори на въпросите

Четене на стихотворение

Когнитивна (представете първоначално въведение)

Личност (развитие на естетически чувства)

Комуникация (формиране на собствено мнение)

Личност (духовно и морално развитие на децата чрез формиране на специално отношение към природата)

IV. Демонстрация на последователността на работа върху чертеж

(Целта е да се изгради нов начин на действие)

На децата предварително се раздават бели и черни листове хартия, бели и черни гел химикалки. Технологията на работа е ясна за децата: за да рисувате изображения на черен фон, трябва да работите в бяло, а на бял фон - в черно (вижте лист 21 от творческата папка).

Измислете своя собствена история на тема „Нощ - ден“. Завършете рисунката, като използвате контраста на бели и черни цветове.

* Младите чертожници измислят идея за рисунка (план) и могат да я кажат на глас: Ще нарисувам Queen Night в черно на бял фон. Ще нарисувам Ден и Нощ: от едната страна слънцето и цветята, а от страната на дъгата луната и дърветата. Ще нарисувам в бяло Деня под формата на принц с корона, която ще грее като слънце. Ще нарисувам шахматно царство на Белия и Черния крал - Краля на нощта и Краля на деня и т.н.

Изследване на проби

Обсъдете работния план

подпоследователност,

коректност на задачата

Регулаторни (развитие на способността за получаване и запазване на информация, планиране на вашите действия в съответствие с нея)

Комуникативен (задава важни въпроси)

V. Самостоятелна работа на децата

) Творчески практически дейности на учениците

Изпълнете рисунка

VIII. Рефлексия (обобщение на урока).

1. Изложба на ученически творбии тяхното обсъждане.

Какво настроение получаваш, когато гледаш рисунките?

2. Обобщение.

Какво ново научихте в урока?

- Какво научихме в клас днес?

Почистване на работното място.

участвайте в дискусията

Комуникационни умения (способност да изразявате мислите си)

Лично (съсредоточете се върху разбирането на причините за успеха или провала на извършената работа

Технологична карта на урок по изобразително изкуство № 8 дата ____________________________

Тема на урока: Природата ни дава материали за творчество

Мишена:разширете разбирането на второкласниците, че всеки художествен материал може да стане материал за творчество, а мъдрият художник е преди всичко внимателен зрител, който се учи от мъдростта на природата.

Задачи:

Научете се да разграничавате визуалните възможности на различните художествени материали и основните видове изобразително изкуство: архитектура, графика, живопис, скулптура, декоративно-приложни изкуства;

Изразете идеята чрез композиция на тема „Дом“.

Оценете изразителните качества на занаят или рисунка, измислете оригинални имена за творчески произведения.

Дейности на учителя

Студентски дейности

UUD

Организационни

Поздравления.

Проверка на готовността на учениците за урока.

Подготовка на класа за работа

Лични (повишаване на нивото на мотивация за образователни и творчески дейности)

Поставяне на цели

Всички се стремим толкова много да бъдем заобиколени от красиви неща, че много често сами се опитваме да украсим това, което ни се струва твърде безлично.

И тогава върху велосипеда се появяват различни орнаменти от разноцветна тел, а върху чанти се пришиват мъниста и т.н.

Днес ще опитате силите си в по-голям бизнес -

проектирайте декорацията на вашия дом или създайте приказен дом.

Участвайте в дискусия

Когнитивна регулация (в сътрудничество с учителя, задайте творчески и образователни задачи)

Въведение в темата на урока (.)

Физически упражнения (3 мин.)

-- – Това, което ще правите в час, се нарича дизайн. В съвременния живот често чувате тази дума: дизайнерска мебелна линия, ландшафтен дизайнер, дизайнер на дрехи и др.

– - Какво е дизайн?(Отговорите на учениците.)

Самата концепция за дизайн се появява в началото на 30-те години на ХХ век.Дизайн (преведено от английски катодизайн ) – художествен дизайн на предмети. Преди това инженерите-конструктори се отнасяха с пренебрежение към външния вид на машините и машините и се интересуваха главно само от това да работят по-добре

Какви художествени материали съхранява природата?

Как от древни времена хората (художници, архитекти и др.) са използвали определени материали, за да построят домовете си, да украсят екстериора и интериора на къщата, да създадат съдове и дрехи?

Игра "Какво - какво?" (вижте листове 22, 23 от Творческата папка на второкласника).

Като нагледен материал можете да използвате репродукции от учебника, намиращи се на стр. 34-37 и на други страници, както и на страниците на учебника, като се започва нов раздел (с. 4-5, 40-41,84-85,134-135).

Проявяване на интерес към темата

Отговори на въпросите

Четене на стихотворение

Когнитивна (представете първоначално въведение)

Личност (развитие на естетически чувства)

Комуникация (формиране на собствено мнение)

Личност (духовно и морално развитие на децата чрез формиране на специално отношение към природата)

IV. Демонстрация на последователността на работа върху чертеж

(Целта е да се изгради нов начин на действие)

- След мача го заключавамевсеки природен материал може да се използва от човека за различни видове художествено творчество: в архитектурата, декоративно-приложните изкуства, живописта, графиката и скулптурата,

творческа задача на стр. 38 от учебника децата започват да го допълват.

Обсъдете работния план

подпоследователност,

коректност на задачата

Регулаторни (развитие на способността за получаване и запазване на информация, планиране на вашите действия в съответствие с нея)

Комуникативен (задава важни въпроси)

V. Самостоятелна работа на децата

) Творчески практически дейности на учениците

След обсъждане на идеята учениците започват практическа работа.

(Пет до десет минути преди края на урока давам оценки. Като казвам името на детето, го моля да покаже работата си. Ако ученикът все още не е завършил изображението, тогава давам оценка за етапа на работа. )

Приложете нови знания при извършване на работа.

Изпълнете рисунка

Регулаторен (работи според модела

VIII. Рефлексия (обобщение на урока).

1. Изложба на ученически творбии тяхното обсъждане.

2. Обобщение.

Какво ново научихте в урока?

- Какво научихме в клас днес?

3. Почистване на работното място.

Самооценка на собственото представяне

участвайте в дискусията

Комуникационни умения (способност да изразявате мислите си)

Лично (съсредоточете се върху разбирането на причините за успеха или провала на извършената работа

Технологична карта на урок по изобразително изкуство № 9 дата ____________________________

Тема на урока:Тайните на подводния свят.

Мишена:научете се да оценявате необичайните форми на жителите на подводния свят.

Задачи:

Бъдете умни, когато решавате гатанки за жителите на подводното царство;

Анализирайте изразителността на архитектурните сгради;

Извършвайте илюстрации, като използвате средства за художествено изразяване: цвят, линия, ритъм и др.;

Оценете изразителните качества на занаят или рисунка, измислете оригинални имена за творчески произведения

Дейности на учителя

Студентски дейности

UUD

Организационни

Подготовка на класа за работа

Лични (повишаване на нивото на мотивация за образователни и творчески дейности)

Поставяне на цели

Продължавайки темата от предишния урок „Естественият свят ни дава материали за творчество“, можем да кажем, че художникът, като внимателен зрител, изучава природния свят около себе си, наблюдава го и използва получените впечатления в работата си. Благодарение на възможностите на съвременните комуникационни и информационни компютърни технологии човек може да се запознае с живота на подводните дълбини.

Днес ви каня всички да повдигнете синьото одеяло на Земята и да погледнете в подводното царство. Водата е най-мистериозният и красив природен елемент. Пред вас ще се отвори хармоничен и красив свят. И тогава ще се опитаме да създадем цялото разнообразие и великолепие на подводния свят.

Участвайте в дискусия

Когнитивна регулация (в сътрудничество с учителя, задайте творчески и образователни задачи)

Въведение в темата на урока (.)

Физически упражнения (3 мин.)

Мултимедийна презентация.

На стр. 42 и 43 от учебника има обитатели на реки, морета и океани, разгледайте ги внимателно.

Възприемането на репродукциите може да бъде допълнено от истински черупки. Ако това е голяма черупка, тогава тя може да се постави до ухото на 1-3 ученика, така че да слушат „шума на морето“.

Възхищението от тези форми породи много архитектурни идеи сред художниците.

Проявяване на интерес към темата

Отговори на въпросите

Четене на стихотворение

Когнитивна (представете първоначално въведение)

Личност (развитие на естетически чувства)

Комуникация (формиране на собствено мнение)

Личност (духовно и морално развитие на децата чрез формиране на специално отношение към природата)

IV. Демонстрация на последователността на работа върху чертеж

(Целта е да се изгради нов начин на действие)

Разгледайте стр. 44-45 от учебника.

Коя архитектурна структура ви харесва най-много? Защо?

Днес, използвайки всякакви художествени материали, ще трябва да отразявате красотата на подводния свят. Нарисувайте илюстрация към приказката на Г.Х. "Малката русалка" на Андерсен или създайте образ на подводния дворец, в който тя живее.

Обсъдете работния план

подпоследователност,

коректност на задачата

Регулаторни (развитие на способността за получаване и запазване на информация, планиране на вашите действия в съответствие с нея)

Комуникативен (задава важни въпроси)

V. Самостоятелна работа на децата

) Творчески практически дейности на учениците

Ако работата е завършена малко по-рано, тогава учителят може да покани децата да оцветят замъка на русалката със златна и сребърна гел химикалка или цветни моливи (вижте лист 26 от творческата папка).

(В края на творческата работа, ако рисунките са направени с акварел или гваш, те се изсушават; ако се използват графични материали, веднага дайте селективни оценки.

Когато добавяте оценки към дневника, можете да разработите определени тактики. Можете да се разходите из класа и да изолирате рисунките, завършени на 4, а на останалите деца да дадете оценка 5 за времето, което остава до края или след уроците.

Тези ученици, които получават 4, трябва да дадат обяснение на работата си, да обърнат внимание на това, което ще трябва да вземат предвид следващия път, за да постигнат по-добър резултат.)

Приложете нови знания при извършване на работа.

Изпълнете рисунка

Регулаторен (работи според модела

VIII. Рефлексия (обобщение на урока).

1. Изложба на ученически творбии тяхното обсъждане.

2. Обобщение.

Какво ново научихте в урока?

- Какво научихме в клас днес?

3. Почистване на работното място.

Самооценка на собственото представяне

участвайте в дискусията

Комуникационни умения (способност да изразявате мислите си)

Лично (съсредоточете се върху разбирането на причините за успеха или провала на извършената работа