Краткосрочна образователна програма „Музикален театър. Краткосрочна образователна програма по тестопластика „Капчици креативност Краткосрочни програми за допълнителни образователни проблеми

Валентина Мокерова
Краткосрочна допълнителна общообразователна програма за общо развитие „Една дума, две думи“

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ИНСТИТУЦИЯ ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЦЕНТЪР ЗА РАЗВИТИЕ НА ТВОРЧЕСТВОТО НА ДЕЦА И МЛАДЕЖИ

ОБЩИНСКО ОБРАЗУВАНЕ РАЙОН ГУЛКЕВИЧИ

Приета на заседанието ПРИЕМА

методически съвет Директор на MBUDO CRTDiYu

Протокол №___ ___Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 g Поръчай от «___» ___ №__

КРАТКОСРОЧНО ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ

ОБЩА ПРОГРАМА ЗА РАЗВИТИЕ

СОЦИАЛНО-ПЕДАГОГИЧЕСКА НАСОЧЕНОСТ

"Веднъж дума, две дума»

Период на изпълнение програми: 6 седмици (18 часа)

Преглед програми: модифициран

учител допълнително образование

Гулкевичи, 2017 г

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА.

Краткосрочна образователна програма"Веднъж дума, две дума» Социално-педагогическата насоченост насърчава развитието на когнитивните, творческите и комуникативните способности на учениците и е предназначена за организиране на когнитивно свободно време за децата през лятото, развиване на основната стойност на образователните дейности - творческо мислене, развиване на потребността от владеене на езика, подобряване на речта и разширяване на знанията за света около тях.

Новост програмисе крие във времето на неговото изпълнение (6 седмици, ориентиран към практиката подход за организиране на образователния процес. програма"Веднъж дума, две дума» предоставя възможност за организиране на образователен отдих за деца в предучилищна възраст през лятото. Класове по програмадопринасят за формирането на лични качества, необходими за овладяване на образователни дейности: любопитство, инициативност, творческо въображение, произвол. Те дават възможност както за затвърждаване на вече придобити знания в областта и придобиване на нови, така и за развиване на умението да се използват на практика в различни ситуации. Класовете са структурирани по игрив, забавен начин с помощта на речеви игри.

Уместността се определя от исканията на родителите и техните деца за програмиранно развитие през лятото в институция допълнително образование, както и наличието в институцията на необходимите материални и технически условияза прилагане на тези програми.

Успешното развитие на речта в предучилищна възраст е от решаващо значение за последващото системно изучаване на родния език. В процеса на решаване на проблемни ситуации и изпълнение на игрови задачи всяко дете придобива практически умения и знания. В същото време се наблюдава интегриран подход към усвояването на знания, умения и способности, към развитието и възпитанието на децата.

Дестинация програми. програмапредназначени за деца на възраст 5,5-7 години. Заниманията могат да посещават всички желаещи деца, както обучаващи се в сдружението, така и новодошли, които искат да придобият представа за основни умения за четене и писане.

Сила на звука програми: период на обучение - 6 седмици, общброй часове – 18, седмично – 3 часа.

Форма на обучение: пълен работен ден

Режим на урока: 3 пъти седмично по 1 час.

Характеристики на организацията на учебния процес. Деца без медицинско свидетелство могат да посещават занятия. програмареализирани в групи с променлив състав. Децата могат да идват във всеки ден, включен в графика на класа. Всеки урок е отделен познавателен и образователен блок (започнатата работа е завършена в същия урок). програмавключва използването на различни видове игри дейности: симулационни игри и игри-упражнения с предмети, ролеви игри, игри с правила, игри-упражнения, фокусирани върху определени постижения, ви позволява да изградите образователния процес възможно най-удобен и интересен за децата. Класовете са насочени към развитие обща култура на мислене, речта, двигателните умения, творческите способности на децата, да развиват тяхната самостоятелност, чувство за отговорност, хуманни отношения в комуникацияс приятели и учител.

Урокът се състои от трите части на пет раздела програми. Във всеки урок има динамична почивка под формата на игри на открито и физкултурни минути.

Мишена програми: Развиване на интерес и способности за четене чрез игрови дейности.

Образователни:

Придобиване на знания, умения и способности за образователна дейност;

Развитие на мотивация за учебна дейност.

Продължете да запознавате децата с основни умения за четене и писане;

Развиват способността да прилагат придобитите знания на практика в различни ситуации;

Развийте речта, способността да аргументирате твърденията си, да правите прости заключения;

Развиване на способността за точно и ясно изразяване на мислите.

Лична:

Развитие на познавателна активност и способност за установяване на прости връзки между явления в заобикалящия живот на детето и развитие на интерес към ученето;

Да развием личността, таланта и способностите на детето чрез

самостоятелно решаване на творчески и други проблеми;

Развийте комуникативните способности на децата въз основа на комуникация;

Развитие на когнитивните способности: логика на мислене, реч, внимание, памет, въображение;

Да възпитава самостоятелност, постоянство, организираност, точност, способност за сътрудничество и колективизъм.

Метасубект:

Развивайте въображение, интелигентност, любопитство, волеви качества;

Оформете културата общувайки помежду си;

Развийте способността да организирате работното си място, да разбирате образователната задача и да я изпълнявате самостоятелно, да контролирате и оценявате своите действия;

Развийте способността за работа индивидуално и в група: намирам общразрешаване и разрешаване на конфликти въз основа на координация на позициите и отчитане на интересите;

Формиране на ценностно отношение към здравословния начин на живот.

Учебна програма

Предмет Брой часове

Пълна теория Практика

1. Уводен урок. Брифинг

относно мерките за безопасност. 1 0,5 0,5

2. Приказна грамота 6 0.5 5.5

3. Развитие на речта. 4 0,5 3,5

4. Забавен молив. 6 0,5 5,5

5. Последен урок 1 1

Обща сума: 18 2 16

Раздел 1. Уводен урок. Инструктаж по безопасност.

Теория. Среща с детския екип. Инструктаж по безопасност. Интервюиране на деца, идентифициране на ранни знания, умения и способности.

Практикувайте.

Упражнение "Телефон". Игра "Да се ​​запознаем".

Обиколка на центъра.

Раздел 2. Приказно писмо.

Теория. Въведение в руските народни приказки.

Практикувайте. Четене на приказки: "ряпа", "Петелът и бобеното семе", "котешка къща", "колоче", разговор за прочетеното. Колективно писане на разказ по картини. Преразказ на приказка. Драматизация на приказка. Написване на собствена приказка. Отговори на въпроси.

Изграждане на предложения. Ние правим предложение с определен с една дума.

Упражнение "Покажи ми писмото", "Кое писмо е това", „Намерете къде е звукът“, "Назовавам звуци".

Дидактически игри с думи: „Познайте първия звук в дума» , "Мама отиде до магазина", "Как изглежда едно писмо".

Игри с магнитна азбука: "Чудесна чанта", „Коя буква липсва“, „Сгънете думаот буквите на магнитната азбука"

Раздел 3. Развитие на речта.

Теория. Писане на описателна история тема: "Зеленчуци", "плодове", "Животни", "Транспорт", "Професии". "Цветя".

Практикувайте: Гледане и обсъждане на кратък филм "Усмивката на природата".

игри: "Какво расте в градината?", "Едно е много", "Кажи мило", „Назовете едно с една дума» , „Продължете поредицата думи» , Думата е назад», „Продължете изречението“. "Познай гатанки".

Учене на усуквания на езици.

Раздел 4. Весел молив.

Теория. Подготовка на ръката ви за писане. Правила за безопасност при работа с пишещи средства. Запознаване с правилата за сядане при писане на маса. Позиция на бележник, химикал, молив. Поставяне на ръцете. Ориентация върху листа в клетка: рисуване на шаблони по пунктирани линии, засенчване, работа с шаблон.

Практикувайте: Графични упражнения. Упражнение в рисуване на наклонени линии.

Игрови задачи. Очертания на плодове, зеленчуци, превозни средства, цветя, тяхното засенчване.

рисуване "бордюр", "ограда", "Домика", "чадър", "Кораб"и т.н.

Пътуване до града майстори: „Завършете шаблона“, „Завършете рисунката“, Забавни тетрадки.

Упражнения за пръсти: пръстов театър - рисуване с пръст във въздуха.

Игра за упражнения "Охлюв", "Чаби - чаляби", "Готвачите".

Раздел 5. Заключителен урок.

Практикувайте: Конкурс "Най, най, най..."

Условия за програмата.

1. Логистика.

За изпълнение програмата изисква светлина, вентилирано помещение, отговарящо на санитарно-хигиенните норми. Специални мебели (маси и столове)за ученици, отговарящи на възраст 5-7 години, шкафове за съхранение на учебни помагала и учебни материали, черна дъска, магнитна дъска с маркери, нагледни пособия

Оборудване, инструменти и материали, необходими за изпълнение програми:

Пишещи инструменти за всеки студент: химикал, молив, гумичка, цветни моливи;

Демонстрационни нагледни средства.

Шаблони (зеленчуци, плодове, транспорт, цветя, листа от дървета);

Дидактически и нагледен материал по теми, дидактически играчки. Визуални образователни карти.

Образователни игри „Прочетете по първите букви“, „Ние разделяме думи до складове» и т.н.

Техническо оборудване: компютър, принтер, интернет, телевизор и DVD плеър.

Форми на представяне и демонстриране на образователни резултати.

Снимков материал, писмени отзиви от ученици и родители, дневник за работата на учителя и присъствието на учениците, писмен анализ на учителя за изпълнението програми(брой деца, обучаващи се в сдружението, брой новопостъпили деца, степен на реализация програми.

Библиография.

1. Бондаренко Т. М. Комплексни класове в подготвителната група на детската градина. търговски център "учител". Воронеж, 2005 г

2. Белая A.E. Игри с пръсти за развитие на деца в предучилищна възраст // AST -2008. 3. Гришчук Л. А. Училище за предучилищна възраст. Занимателни уроци. "Нева". Москва "Олма - преса", 2002 4. Синицина Е. И. Умни пръсти // m. Лист, 2009 г 5. Швайко Г. С. „Игри и игрови упражнения за развитие на речта“. Москва, 2006 г 6. Shapina O. Чисти twisters и tongue twisters за развитие на речта. Москва, "бухал", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. Развитие на речта, подготовка за овладяване на писане. Москва "Уако", 2005 8. Сайкина Е. Г., Фирилева Ж. Е. Физическо възпитание - здравей на минутите и паузите! Санкт Петербург "Детство-Преса", 2005 г

9. Гербова В.В. „Развитие на речта в детската градина“Изд. "Мозайка - синтез", Москва, 2014 г 10. Бардишева Т. Ю. „Ръцете ми танцуват“Издание за развиващо обучение. Серия "Училище за деца в предучилищна възраст"

За реализираните степени на обучение:

През учебната 2014-2015 г. MBOU DOD DEBC ще реализира допълнителни общообразователни програми по образователни нива:

I ниво - предучилищно образование (5 -6 години)

II степен - начално общо образование (7-11 години)

III ниво - основно общо образование (12-14 години)

IV степен - пълно общо образование (до 18 години)

Относно формите на обучение, стандартните периоди на обучение :

Заниманията в сдруженията се провеждат групово, индивидуално или с целия състав на сдружението. Допуска се комбинация от формални, неформални и неофициални форми на обучение и форми на обучение: дистанционно обучение с използване на интернет ресурси и услуги, предметни практически лаборатории, образователни екипни проекти, избираеми предмети и метапредметни курсове, развиващи и формиращи среди (интерактивни музеи, реални и виртуални симулатори и др.).

През календарната година се изпълняват допълнителни общообразователни програми за общо развитие, които според нивото на овладяване на образователните резултати се разделят на въвеждащи (краткосрочни), основни и задълбочени. Продължителността на изпълнение на краткосрочни програми е от 8 часа до 1 година, основни и задълбочени - над 1 година.

Относно срока на валидност на държавната акредитация на образователна програма (ако има държавна акредитация): няма

За описанието на образователната програма с приложено копие:

Мисия : предоставяне на образователни услуги, насочени към социокултурното развитие на личността на децата, екологично адекватно взаимодействие с външния свят.

Мишена : осигуряване на правата на децата за развитие и самореализация, разширяване на възможностите за задоволяване на разнообразните интереси на децата и техните семейства, развитие на мотивацията на учениците за творчество и ценностно отношение към света около тях.

Задачи:

1. Да се ​​увеличи обхватът на децата с допълнителни образователни услуги чрез прилагане на допълнителни общообразователни програми на начално ниво и организиране на платени часове в допълнителни общообразователни програми.
2. Увеличете броя на учениците с високо ниво на овладяване на допълнителни общообразователни програми до 50% (48,1%) от общия брой на децата.
3. Увеличаване броя на учениците, участващи в рейтингови олимпиади и интелектуални състезания на различни нива с 4% (1,2%).
4. Актуализирайте съдържанието на допълнителните общообразователни програми в съответствие с целите за развитие на държавата, интересите на децата и нуждите на семействата, промените в технологичната и социалната структура.
5. Да се ​​осигури ефективно взаимодействие между всички субекти на образователната дейност на центъра, за да се повиши удовлетвореността на родителите от качеството на предоставяните услуги до 90% (82%).
6. Увеличаване на броя на родителите на ученици, участващи активно в реализирането на екологични проекти, до 20% (5%).
7. Осигуряване на допълнителни образователни услуги на поне 6% от децата в отчетни категории (рискови групи и СОП).

Очаквани резултати и ефекти от прилагането на допълнителни общообразователни програми

1. Учениците ще възприемат образователната дейност като пространство за саморазвитие, самообразование и самореализация.
2. Обучението по допълнителни общообразователни програми ще ви помогне да се ориентирате в ресурсите за допълнително образование, налични както в Соликамск, така и извън града (включително чрез Интернет).
3. Учениците ще имат възможност да избират програми за допълнително обучение въз основа на собствените си интереси и хобита.
4. Студентите ще могат да използват ресурсите на градската среда (паркове, площади, площадки, помещения) за реализиране на групови развлекателно-образователни, екологично ориентирани дейности.
5. Учениците ще бъдат мотивирани да получават допълнително специализирано професионално образование и да участват в интелектуални и културни форми на свободното време.
6. Въвеждащите програми за допълнително обучение ще предоставят на учениците възможност да се пробват в различни видове и форми на дейност, а също така ще осигурят паралелно развитие на програми или преход между програми.
7. Децата с увреждания се включват в програми за допълнително обучение, чиито условия за реализиране съответстват на техните потребности и възможности.

За учебната програма:

Относно анотациите за краткосрочни образователни програми:

слънчеви лъчи

Искате ли да изненадате вашите приятели и родители? Да им подарите интересен подарък или оригинален сувенир? Или може би все още не знаете какво представляват хартиената пластмаса и гофрираните тръби? Тогава просто трябва да посещавате уроци по програмата „Слънце“. Ще научите как да правите невероятни занаяти от обикновена хартия.

Екологична приказка за малкия брат

Който има по-малък брат или сестра. Това е програмата за вас. Ще научите как да илюстрирате приказка със собствените си ръце, така че да е цветна и интересна и да разкажете колко красива е нашата планета и че дори и да не сте много приятелски настроени с някого, вие все още наистина се нуждаете един от друг!

"Кукли - поп звезди"

Знаете ли кои са кукли, кукли с жива ръка, които ценят приятелството? В крайна сметка куклите са убедени, че приятелите са най-ценното нещо. До куклите ние самите ставаме по-добри и по-щастливи. По време на часовете ще научите историята на куклите, ще научите как да ги правите и „съживявате“.

"Сребърни струни"

За тези, които не учат в музикално училище, но наистина искат да се научат да свирят на китара, тази програма е за вас. Ще можете да изпълнявате музикални произведения, без да знаете музикални ноти.

Когнитивна екология

В света на флората и фауната има много интересна и образователна информация. Има просто царства и царството на природата. Ако сте любознателни, тогава ще ви е интересно да се запознаете с представителите на това царство. Каним ви на занятия по програма „Когнитивна екология”, където ще се почувствате като млади изследователи, защитници и приятели на природата.

„Пътешествия в света на природата“

В нашия град няма зоологическа градина, но понякога наистина искате да „докоснете“ естествения свят. Програмата „Пътуване в света на природата“ ще ви запознае с обитателите на сладководен аквариум, екзотични птици от Австралия и остров Мадагаскар, гризачи от Мексико и Африка и ще ви позволи да направите виртуално пътуване със стайни растения до тропическа гора, пустиня и влажни субтропици.

"В света на растенията"

Природата е основната основа на красотата и величието, но основната украса на нашата планета са били и си остават растенията. Човекът, гледайки растенията, успя да създаде сложни технически структури. Какво казаха растенията на човека? Програмата „В света на растенията“ ще помогне за разкриването на тези тайни заедно с науката бионика.

"Светът на лечебните растения"

Растенията ни заобикалят навсякъде, радват окото с формата и цвета на листата, цветята и плодовете, помагайки на хората с лечебни свойства. Ако искате да придобиете знания за растенията, използвани в медицината, ветеринарната медицина, хранително-вкусовата, парфюмерийната и козметичната промишленост, тази програма е за вас. По време на часовете ще научите и как правилно да събирате и съхранявате лечебните растения.

Хей, хоп!

Знаете ли какво е „наздраве“, „високо-ви“, „ниско-ве“, „тъчдаун“? Ако не, ви каним да се запознаете с нашата програма. Вие не само ще се научите да се движите под музиката и да композирате „наздраве“, но също така ще научите как правилно да правите „hei-pompons“. Ние ще ви помогнем да станете успешни!

"усмивки"

Ако искате да оползотворите свободното си време, заповядайте и участвайте в нашия краткосрочен проект „Усмивки“. Тук всеки ще намери приложение: можете да изразите себе си в спортни, творчески, екологични програми и събития.

"Стани ПРОФЕСИОНАЛЕН!"

В съвременния свят има много различни професии. Избрахте ли този, който е подходящ за вас, този, в който можете да станете PRO? Нашата програма ви дава възможност да се запознаете с модерните професии: стилист, гримьор, маникюрист, бижутер, радиоводещ и др., както и да се срещнете с професионалисти в своята област.

За академичния календар с приложено копие:

За изпълняваните образователни програми:

Брой обучаеми по изпълняваните образователни програми:

· Броят на децата, обучаващи се на бюджетна сметка през 2014 – 2015 г. е: 1044 деца

· Брой деца, обучаващи се по договори с физически лица със заплащане на такси за обучение: 10 души

DEBC не изпълнява професионални образователни програми.

Общинска автономна образователна институция

2. Техника за тъкане на тел

Видове бримки за тъкане, Успоредни бримки, тъкане с игла, кръгова техника.

Практическо обучение. Тъкане на гривни. — Цветков.

3. Цветя от мъниста

Теоретична информация. Основните техники за правене на цветя с мъниста: успоредка, бримка, тъкане с игла, извиване. Комбинация от техники. Техника за изработка на център, венчелистчета, чашелистчета, тичинки, листа. Анализ на модели. Скициране на диаграми.

Практическа работа. Изпълнение на отделни елементи от цветя. Сглобяване на продукти: брошки, букети цветя. Композиция от пролетни, летни, есенни и зимни букети. Подготовка на основата на декоративния панел: покриване на картона с плат. Закрепване на композиционни елементи към основата. Декориране на подаръци и други предмети с цветя от мъниста.

Последен урок.

Етапи на проектиране на продукта. Изисквания към продукта при проектиране, контрол на качеството на продуктите. Видове и състав на орнамента. Разработване на композиционни скици.

Практическо обучение.

Изработка на продукт на свободна тема. Избор на най-добрите творби на кръжоците. Дизайн на финалната изложба Обобщаване.

Стандарти за оборудване:

Когато работите с мъниста:

За всеки ученик: Игли, найлонови конци, ножици, цветни мъниста, линийка, медна тел (тънка).

Предоставяне на програмата.

инструменти:

Ножица, рамка със стъкло за стъклопис,

Материали:

Бои за витражи; мъниста, тел,

Методическа подкрепа.

Днес педагогическото ниво трябва да разполага с цялото методическо оборудване за провеждане на занятия в съответствие с изискванията и методическите указания. Списъкът с образователна и методическа помощ включва учебна методическа литература за ученици и учители, отделна стая за провеждане на групови и индивидуални занятия. Цялото оборудване трябва да съответства на този артикул, ножици, тел, рамка със стъкло и др.

За всяка възрастова категория, предвидена в учебната програма, има методическа литература.

ЛИТЕРАТУРА

1. “Бързане” М.., 1997

2. Рисуване. Обнинск, издателство "Титул"

3. Боядисване. Обнинск, издателство "Титул"

4. . Ръкоделие.

5. Списание „Лена занаяти“.

6.enechki и мъниста Санкт Петербург, 1998г.

8.Ю.Давыдова. 2005 г

9., . Студио за изкуства и занаяти Издание 2008 г.

10. . Народни художествени занаяти. М, 1984

11. Списание „Лена занаяти“

12.. Ръкоделие..

13. Рисуване върху стъкло.

Общинска институция за допълнително образование

"Дом на детското творчество" р.п. Дъргачи

Саратовска област

Докладвай

„Краткосрочни програми на доп

образованието като фактор за повишаване

технологична компетентност на учениците"

Подготвени

методист на MUDO "DDT" r.p. Dergachi

Жакболева Ш.Т.

р.п.Дергачи

2017 г

Понастоящем експерименталните и изследователски дейности на учителите по допълнително образование трябва да бъдат насочени към създаване на специален вид образователни програми - краткосрочни, изпълнявани както в институциите за допълнително образование за самите деца, така и в условията на все по-развиваща се система на допълнително образование за деца на базата на средните училища.

Наличието на пакет от такива програми в регионалното образователно пространство е жизненоважна тенденция на нашето време. Какво на практика означава това? По същество съвременният учител по допълнително образование, адекватно отговарящ на реформата на системата за общо образование в Русия, трябва да придобие сравнително нов набор от методически и практически умения, които му осигуряват поне способността да модифицира своята многостепенна (дългосрочна срок) програма, или да се създаде принципно нова - краткосрочна .

Всъщност продължаващата интензивна реформа на руската образователна система, нейният преход към качествено нови образователни стандарти е свързана със способността на учителя да създава социално търсени допълнителни краткосрочни образователни програми. Един по-лесен начин за разчитане на тази задача на правителството включва целенасочената трансформация на съществуващи (многостепенни) програми в краткосрочни програми, които отговарят гъвкаво на възникващите ситуации социални порядки.

Организирани дейностидецаVваканцияпериод ви позволява да направитедопълнително образование за децанепрекъснато през цялата година, тъй като обучението на децата се случва във всеки един момент от тяхната дейност. Допълнителното образование за деца не е занимание в свободното време от учене, а насочен процес на отглеждане и възпитание на дете във форми, които са привлекателни за него, което е извън рамките на общия образователен процес.

Тъй като изпълнението на програми за селски ученици е възможно в детски организации за отдих и здраве или допълнителни образователни институции чрез сесии на място през ваканциите, тези програми трябва да бъдат краткосрочни и могат да се изпълняват в непълна форма (включително дистанционно обучение или самостоятелна работа на децата).

Редовната част от програмата може да бъде насочена към запознаване на децата с определен вид дейност и развиване на мотивация за нея. Тогава студентите, например при дистанционно обучение, усвояват теоретичния блок и изпълняват практически и тестови задачи. Практическите задачи на програмата трябва да са насочени към създаване на конкретен продукт, с който детето да участва в състезание в съответната област или да го използва в бъдещи дейности.

Структура и съдържание на допълнителната общообразователна програма.

Структурата на краткосрочните програми отговаря на изискванията за структурата на допълнителните общообразователни програми.

Допълнителната общообразователна програма (наричана по-нататък Програмата) е основният документ на учителя, който се разработва от него самостоятелно.

Основните изисквания за структурата и съдържанието на допълнителната общообразователна програма са изложени в следните документи:

Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“;

Концепция за развитие на допълнителното образование за деца (одобрена с постановление на правителството на Руската федерация от 4 септември 2014 г. № 1726-r);

Поръчкаорганизиране и провеждане на учебни дейности по допълнителни общообразователни програми(одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 август 2013 г. № 1008);

ПисмоМинистерство на образованието и науката на Руската федерацияот 11 декември 2006 г. № 06-1844 „За приблизителните изисквания за допълнителни образователни програми за деца“;

Резолюция на главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 4 юли 2014 г. № 41, Москва„За одобрение на SanPiN 2.4.4.3172-14 „Санитарни и епидемиологични изисквания за дизайна, съдържанието и организацията на режима на работа на образователните институции за допълнително образование за деца.“

Програмата трябва да се състои от няколко необходими компонента:

Заглавна страница на програмата.

Набор от основни характеристики допълнително общо образование общо развитие програми:

2.1. Обяснителна бележка.

2.2. Целта и задачите на програмата.

2.3. Съдържание на програмата.

2.4. Планирани резултати.

2.5. Форми на сертифициране и тяхната честота.

3.K комплекс от организационни и педагогически условия:

3.1. Методическа подкрепа.

3.2.Условия за изпълнение на програмата.

3.3. Календарен график.

3.4. Оценъчни материали.

3.5. Библиография.

Изисквания към структурните компоненти на програмата:

1. Заглавна страница на програмата съдържа: името на образователната организация, печата за одобрение на програмата (с посочване на пълното име на ръководителя, датата и номера на заповедта), името на програмата, адресата на програмата, периода за нейното изпълнение , трите имена, длъжността на автора (авторите) на програмата, града и годината на нейното разработване.

Набор от основни характеристики на допълнителна общообразователна програма за общо развитие:

1. Обяснителната бележка отразява: фокуса на Програмата, нейната актуалност и новост (навременност и модерност на предложената програма); отличителни черти на програмата (характерни свойства, които я отличават от другите, основни идеи, които придават на програмата нейната оригиналност); получател на програмата (възрастови характеристики на ученика, за когото обучението ще бъде от значение); обем на програмата (общ брой учебни часове, планирани за целия период на обучение, необходими за нейното развитие); период на усвояване на Програмата, режим на занятия (честота и продължителност на занятията).

   Цел и задачи на програмата: целта е стратегия, която фиксира желания краен резултат под формата на положителна динамика на промените в личните качества на детето или неговото овладяване на определени методи на действие; задачите са алгоритъм за постигане на цел чрез изпълнение на обучаващите, развиващите и възпитателните функции на образованието.

   Планирани резултати – набор от лични, метапредметни и предметни резултати, придобити от студентите при усвояване на програмата след нейното завършване.

   Съдържание на програмата: учебна програма (съдържа имената на разделите, модулите на програмата, броя на теоретичните и практическите часове и форми на сертифициране (контрол),представени в табличен вид ); съдържание на учебната програма (тезисно описание на темите, обхващащи разделите и модулите на програмата, в съответствие с определената от учебната програма последователност, включително описание на теоретичната и практическата част, форми на контрол, съответстващи на всяка тема).

   Формулярите за сертифициране и тяхната честота се разработват индивидуално, за да се определи ефективността на усвояването на програмата и съдържат описание на оценката на трите образователни резултата.

3. Съвкупност от организационни и педагогически условия.

3.1. Методическата подкрепа се разработва в съответствие с възрастовите характеристики на учениците и може да включва:описание на използваните технологии и методипреподаванедидактически и лекционни материали, препоръки за практическа работа, разработване на игри, разговори, състезания, описания на походи, екскурзии,описание на системата за стимулиране на учениците (йерархия на почетните титли и награди, използвани от учителя).

3.2.Условия за изпълнение на програмата – помещения, обекти, оборудване, апаратура, информационни ресурси.

3.3. Календарно разписание - последователността на усвояване на съдържанието на Програмата, като се посочват формите на учебните занятия (аудиторна, дистанционна, самостоятелна работа, извънкласни дейности) и сроковете за атестация на студентите. Календарният график е задължително приложение към програмата и се разработва ежегодно.

3.4. Материали за оценка, които представляват пакет от диагностични техники, които ви позволяват да определите дали учениците са постигнали планираните резултати.

3.5. Списъкът с литература и електронни ресурси включва основна и допълнителна учебна литература, справочници, връзки към уебсайтове; да се съставят за различни участници в образователния процес – учители и ученици, родители; се съставя в съответствие с изискванията за оформяне на библиографските справки.

Пример краткосрочни допълнителни общообразователни програми (6-18 часа), които включват използването на игрови, изследователски, проектни и други методи на работа. По препоръка на SOIRO.

Например краткосрочна допълнителна общообразователна програмасоциално-педагогическа насоченост „Водещи след себе си” .

Примерна програмаКраткосрочната програма „Екомир” може да се превърне в природонаучна програма.

Примертуризъм и краеведски програми е програмата „Хората. събития. Данни" , насочен към запознаване на децата с историята на Саратовска област.

ОТЛИЧИТЕЛНИ ЧЕРТИ

Характеристика

Преформулиране на теоретични и методологически идеи в

практически ориентирани въпроси

Многостепенно (дългосрочно)

образователна програма

Краткосрочен

образователна програма

1. Тематичен

различия

Какви са тематичните разлики между многостепенна (дългосрочна) образователна програма и краткосрочна програма?

Последователно движение към постигане на поставените цели, като се отчитат индивидуалните и възрастови особености на учениците

Създадена е краткосрочна образователна програма с цел интензивно обучение на децата на някакъв вид творчество.

2. Концептуални психолого-педагог

гически подход

Какви точно са промените в хода на целеполагането? Как бяха преформулирани целите?

Водещата цел на многостепенната (дългосрочна) образователна програма е една: децата започват обучението си с основите и го завършват с производството на по-сложни продукти

Краткосрочната програма първоначално е предназначена за деца, които вече имат известни умения в някакъв вид творчество. Обучението по програмата завършва с изработването на прости продукти

3. Перспектива на процедурно методологично и технологично

различия

Как техниката и технологията на работа в рамките на многостепенна (дългосрочна) програма се различава от краткосрочната?

Няма разлики в техниката и технологията между програмите

4. Очаквани резултати

Какви са съществените разлики между очакваните резултати за сравняваните типове образователни програми?

В края на периода на изпълнение на този вид образователна програма, възпитаник на сдружението е в състояние самостоятелно да произведе (шие или изплете) продукт, изработен последователно, от урок на урок, в съответствие с фундаменталната, универсална технология.

В края на краткосрочната образователна програма завършилият може да изпълнява само относително проста творческа работа, която отговаря на изискванията за планирания резултат от обучението.

Но в образователен план той

мотивиран за перспективата за по-нататъшното му развитие в тази предметно-практическа сфера на дейност

Има огромно предимство при използването на краткосрочни програми, така нареченият режим на търсене, където детето има време да покаже и разкрие своите интереси, своето „аз“. И най-важното е, че децата нямат време да се отегчат от определен вид дейност. За кратък период от време учениците успяват да се запознаят и овладеят няколко вида творчество. Практиката показва, че дете, което „знае, умее, може” с желание и смело се включва в по-сложни процеси.

Изпълнението на краткосрочни програми дава възможност да се организират не само отдих и подобряване на здравето на децата, но и образователни дейности, които формират качествени параметри за по-младото поколение, които позволяват на децата в по-късен живот да се включат в живота на обществото, да да работят достойно и да заемат съответната социална ниша. Те допринасят за появата на уникални образователни възможности за формиране на нов житейски опит у детето.

По този начин, Краткосрочните допълнителни образователни програми са фактор за повишаване на технологичната компетентност на учениците, особено на по-младите ученици.

И за нас, учителите по ДДТ, ключовото, най-важно психологическо условие за създаване на ново поколение променливи краткосрочни допълнителни общообразователни програми е искреното желание на творчески работещите учители да бъдат в крак с времето, а не да почиват на лаврите си, постоянно да усъвършенстват професионалния си опит, да бъдат винаги обществено търсени и полезни. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

Краткосрочната програма на артистичния кръг „Чудеса от хартия” е предназначена за 21 дни и предвижда организиране на работа за ученици на възраст 11-16 години.

Целта на програмата е да създаде условия за творческо и морално развитие на децата, да ориентира децата в съдържателни и практически дейности чрез овладяването на техниката на тъкане от вестници като художествен метод за проектиране от хартия.

Цели на програмата:

Образователни:

Изтегли:

Преглед:

Регионална държавна бюджетна институция

Допълнително обучение "Център "Алени платна"

Краткосрочна кръгова програма

художествена насоченост

„Чудеса от хартия“

Възраст на учениците: 11-16 години

Срок на изпълнение: (8 часа)

Смалкова Марина Александровна, учител

2017 г

ПРОГРАМНА ИНФОРМАЦИОННА КАРТА

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Програмата „Чудна работилница” е допълнителна образователна програма с артистична насоченост, с функционално предназначение – прилож., според формата на организация- група, по време на изпълнение – краткосрочни.

Методическата основа за изготвяне на работна програма е програмата за трудово обучение за момичета от 5-9 клас, Bustard, Москва 2007 г., автор В. А. Соколова, Технология. Руските традиции в производството на различни продукти, 6-8 клас И. Г. Норенко, издателство Учител, изучаване на майсторски класове в Интернет.

Уместност на програмата поради следните фактори:

- Целта на съвременното образование екоето се състои във възпитанието и развитието на личността на детето. Важно направление в развитието на личността е моралното и естетическо възпитание. Включва формиране на естетически ценностни ориентири, естетическа оценка и овладяване на основите на творческата дейност.

- Характеристика на съвременната ситуация, когато въпросът за заетостта на децата е много остър (те трябва да бъдат под постоянен надзор на учителите). Необходимо е да се помогне на детето да оползотвори свободното си време и да му се даде възможност да открие себе си най-пълно. Създайте условия за динамика на творческото израстване

Програмата „Чудесна работилница” предвижда развитие на изобразителните, артистични и дизайнерски способности на децата, нестандартното мислене и творческа индивидуалност. Това дава на децата способността не само да усещат хармония, но и да я създават във всяка житейска ситуация, във всяка дейност, в отношенията с хората, със света около тях.

Тъкането от вестникарски тръби е оригинално забавление, забавен и вълнуващ вид ръкоделие, което напоследък стана много популярно. Тук на детето се дава възможност наистина, самостоятелно да открие магическия свят на лист хартия, да разбере неговите свойства и структура. Системата за работа с хартия е изградена на принципа от просто към сложно. Овладяването на редица технологии изисква търпение и точност, а занаятите изискват внимателно изпълнение, защото майсторството винаги е труд и въображение.

Водеща идея тази програма - създаване на комфортна среда за общуване, живот, развитие на способностите, творческия потенциал на всяко дете и неговата себереализация.

принципи, основни програми:

Достъпност (простота, съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики);

Нагледност (илюстративност, наличие на дидактически материали);

Демокрация и хуманизъм (взаимодействие между учител и ученик в обществото, реализация на собствените творчески потребности);

Научност (валидност, наличие на методологическа основа и теоретична основа);

- „от просто към сложно“ (след като е научил основни умения за работа, детето прилага знанията си при извършване на сложна творческа работа).

ЦЕЛ И ЗАДАЧИ

Цел на програмата - създаване на условия за творческо и морално развитие на децата, ориентиране на децата в съдържателни и практически дейности, чрез овладяване на техниката на тъкане от вестници като художествен начин за проектиране от хартия.

Цели на програмата:

Образователни:

Да преподава специфични трудови умения при работа с хартия, използвайки техниката на тъкане от вестникарски тръби;

Задълбочете и разширете знанията за видовете хартия, нейните свойства, методите за тъкане на фигури и продукти;

Развиване на интерес към различни видове изобразително и декоративно творчество.

Образователни:

Да вдъхне интерес към световната култура, към произхода на творчеството на различни народи;

Да възпитава моралните качества на децата;

Развийте чувство за самоконтрол и взаимопомощ.

Образователни:

Развиват въображението и творческите способности;

Формират естетически и художествен вкус;

Насърчаване на формирането на всестранно развита личност.

Методи и форми на обучение.

Обучението се провежда в две направления:

Овладяване на теоретични знания;

Формиране на практически умения.

За повишаване на интереса на учениците към часовете и по-успешно решаване на образователни проблеми се използват различни форми и методи за провеждане на кръг.

Методи, базирани на начина на организация на часовете :

Словесно (устно изложение, разговор, разказ и др.);

Визуални (показ на мултимедийни материали, илюстрации, дисплей

Примерни занаяти);

Практичен ( изпълнение на работата според карти с инструкции, диаграми);

Методи, базирани на нивото на активност на децата:

Обяснително-илюстративна – децата възприемат и усвояват готова информация;

Репродуктивен – учениците възпроизвеждат усвоени знания и усвоени методи на дейност;

Методи, базирани на формата на организация

дейности на учениците в клас:

Фронтален – едновременна работа с всички ученици;

Групова – организиране на работа в групи.

График на изпълнение на програмата.

Тази програма се изпълнява по време на почивката на учениците в Центъра за алени платна на територията на селското селище Крестовой Городищенски и е предназначена за 21 дни.

Режим на урока. Тази програма се състои от 8 часа (2 урока седмично). Продължителността на всеки урок е 45 минути.

Възраст на учениците.

Програмата предвижда организиране на заетост на ученици на възраст 11-16 години. Целевата аудитория на програмата включва основната категория деца: ротационни групи, формирани при пристигането на деца в Център "Алени платна". Съставът може да включва деца с различна възраст, физическо развитие и подготовка.

Форма на организиране на детски колектив:колектив, група

Занятията по тази програма се състоят от теоретична и практическа част, като практическата част отнема повече време. Формата на занятията може да се определи като творческазанимания на децата.

Учебен и тематичен план

Раздел 1. Въведение.

Тема 1. Запознанство. Правила за безопасност.Презентация „Тъкане от хартиена ракита“

Теория. Среща с деца. Запознаване на учениците със съдържанието на предстоящата работа. Организационни въпроси. Инструкции за безопасност при работа с инструменти и материали. Запознаване с исторически сведения за възникването и развитието на художественото тъкане от ракита, брезова кора и слама. Аналогия между тъкане от ракита и тъкане от тръби за вестници, гледане на готови произведения с помощта на техниката на тъкане от тръби за вестници.

Раздел 2. Работа с хартия.

Тема 1. Подготовка на хартиената лоза.

теория: Подготовка на тръби. Размери и параметри на детайла. Докинг на тръби

практика: овладяване на умението за правене на тръби за вестници.

Тема 2 . Видове тъкане от вестници: „Въже“, „Синц тъкане“, спирално тъкане.

теория: Обикновено (калико) тъкане; въже в 2 тръби, спирално тъкане. Съединяване на тръби при просто тъкане. Най-простите завои. Показване на дидактически материали и образци. Упражняване на видове тъкане.

Практикувайте : овладяване на уменията за тъкане от вестникарски тръби: тъкане на „въже“, „калико“, спирално тъкане.

Тема 3 . "Молив".

Теория : Тъкане с картонено дъно, типът на тъкане на продукта е "калико".практика: Овладяване на уменията за тъкане от вестникарски тръби с помощта на „тъкане на калико“

Тема 5. „Коледно дърво“

Теория : Спирално тъкане.

практика: Овладяване на умения за тъкане на вестникарски тръби в спирала.

Тема 64. “Кутия”

Теория : Тъкане на кръгло дъно. Оформяне на ръба на продукта.

Типът тъкане на продукта е "въже".

практика: Овладяване на умения за тъкане от вестникарски тръби с въже

Раздел III . Обобщаване.

Практикувайте. Организиране на мини-изложба на ученически творби.

Очаквани резултати и начини за определянето им.

За да оцените ефективността на прилагането на тази програма, можете да се съсредоточите върху следните показатели: удовлетвореност на учениците, посещаващи кръга; формирането на дейността (правилност на извършените действия; спазване на правилата за безопасност), степента на помощ, предоставена от учителя на учениците при изпълнение на задачи: колкото по-малко помощ от учителя, толкова по-висока е независимостта на учениците и следователно по-висок ефект от класовете за развитие. Мониторингът и оценката на резултатите на учениците включва идентифициране на индивидуалната динамика на качеството на усвояване на програмата от детето и не позволява сравнение с други деца.

Очаквани резултати:овладяване на основните правила за работа с хартия, технология за приготвяне на хартиени „лози“, овладяване на основните видове тъкане, самостоятелно производство на занаяти от вестникарски тръби.

Форми на контрол.

Обобщаването на резултатите от работата е необходим момент в работата на творческия екип. Тъй като допълнителното образование няма ясни критерии за определяне на резултатите от практическите дейности на учениците, най-подходящата форма на оценка е съвместно разглеждане на завършени продукти, тяхното колективно обсъждане, идентифициране на най-добрите творби и организиране на изложби. Тази форма на работа позволява на децата да оценяват критично не само работата на другите хора, но и своята собствена. Заключителният тест, който се провежда в края на смяната, позволява на учителя да оцени теоретичните знания на учениците.

Диагностика и мониторинг на ефективността на програмата.

Проучване и анкетиране на ученици и родители с цел установяване степента на удовлетвореност от организацията на заетостта на деца и юноши по време на посещението им в Център „Алените платна“

Педагогическа рефлексия

Колективна рефлексия на участниците в програмата.

Всеки урок по темите на програмата, като правило, включва теоретична част и практическо изпълнение на задачата. Теоретичната информация е повторение на преминатия материал, обяснение на новото, образователна информация за видовете декоративно-приложни изкуства, народните занаяти, древните традиции в женското ръкоделие. Теорията е съпроводена с показване на нагледен материал, поднесен под формата на разказ-информация или разговор, придружен с въпроси към децата. Използването на визуални помагала в класната стая повишава интереса на децата към изучавания материал, насърчава развитието на вниманието, въображението, наблюдението и мисленето. В урока се използват всички известни видове нагледни средства: показване на илюстрации, рисунки, списания и книги, снимки, образци на продукти, демонстрация на трудови операции, различни техники на работа, които предоставят достатъчно възможност на децата да ги консолидират в практически дейности.

В процеса на работа с различни инструменти и устройства учителят постоянно напомня на децата за правилата за използване на инструменти и спазване на правилата за хигиена, санитария и безопасност.

Всяко дете организира работно място за себе си. Постепенно децата свикват с факта, че на работното място трябва да има само онези материали и устройства, които са необходими за тази работа. Всеки артикул има свое собствено място, така че да е удобно за работа с две ръце. Нагледните средства са подредени така, че да не пречат на работата или да се повреждат. Учителят учи децата да бъдат чисти и подредени. Ако някои ученици не разполагат с необходимите материали или инструменти, учителят ги издава от допълнителни пособия.

Обучителната сесия може да включва следните структурни елементи:

1. Инструктаж: въвеждащ – провежда се преди началото на практическата работа; текущи - ​​извършва се по време на практическа работа; финал;
2. Практическа работа (80% от учебното време);

3. Динамични паузи при деца от средна и старша училищна възраст;

1. Обобщаване, анализ и оценка на работата. Обобщаването включва размисъл, колективен анализ на продуктите като цяло и оценка на занаятите на всяко дете;
2. Подреждане на работното място.

Заключителният тест, който се провежда в края на смяната, позволява на учителя да оцени теоретичните знания на учениците.

Последен тест:

1. Знае как да организира работно място.
2. Знае как да използва оборудване и инструменти.
3. Може самостоятелно да определи необходимото количество материал.

4. Знае как да усуква тръби.

5. Използва различни видове тъкане от вестникарски тръби.

6. Усвоено тъкане на кръгло дъно, тъкане с картонено дъно.

Методическа подкрепа:

• дидактически и раздавателен материал;
• наръчници по декоративно-приложни изкуства;
• набор от методическа и теоретична литература;
• нагледни помагала;
• видео уроци.

Материално-техническо осигуряване на учебния процес.

Занималня с ученически маси;

Оборудване на класната стая (черна дъска, маси и столове за ученици и учители, шкафове и стелажи за съхранение на учебни помагала и учебни материали);

Оборудване и консумативи, необходими за провеждане на занятията (вестници, ножици, игли за плетене, линийка, PVA лепило)

Технически средства за обучение (компютър, интерактивна дъска или мултимедия);

ЛИТЕРАТУРА

1. Гъба А. Плетене от слама и други материали. – Санкт Петербург, 2006.

2. Кузмина М. А. ABC на тъкането. – М., 2011.

3. Торманова A.S. Тъкане от хартиени тръби: най-пълният и разбираем урок, Ексмо, 2015 г.

1. 4. Тищенко Е. Тъкане от хартиени тръби: най-пълният и разбираем урок, 2016 г.

5. Зайцева А. Тъкане от вестникарски тръби. Майсторски класове за начинаещи.

6. Интернет материали:

http://www.liveinternet.ru

http://entrainment.listbb.ru

http://mastera-rukodeliya.ru