Краткосрочни програми за допълнително образование за деца. Краткосрочна допълнителна общообразователна програма за общо развитие „Една дума, две думи“

Валентина Мокерова
Краткосрочна допълнителна общообразователна програма за общо развитие „Една дума, две думи“

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ИНСТИТУЦИЯ ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЦЕНТЪР ЗА РАЗВИТИЕ НА ТВОРЧЕСТВОТО НА ДЕЦА И МЛАДЕЖИ

ОБЩИНСКО ОБРАЗУВАНЕ РАЙОН ГУЛКЕВИЧИ

Приета на заседанието ПРИЕМА

методически съвет Директор на MBUDO CRTDiYu

Протокол №___ ___Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 g Поръчай от «___» ___ №__

КРАТКОСРОЧНО ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ

ОБЩА ПРОГРАМА ЗА РАЗВИТИЕ

СОЦИАЛНО-ПЕДАГОГИЧЕСКА НАСОЧЕНОСТ

"Веднъж дума, две дума»

Период на изпълнение програми: 6 седмици (18 часа)

Преглед програми: модифициран

учител допълнително образование

Гулкевичи, 2017 г

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА.

Краткосрочна образователна програма"Веднъж дума, две дума» Социално-педагогическата насоченост насърчава развитието на когнитивните, творческите и комуникативните способности на учениците и е предназначена за организиране на когнитивно свободно време за децата през лятото, развиване на основната стойност на образователните дейности - творческо мислене, развиване на потребността от владеене на езика, подобряване на речта и разширяване на знанията за света около тях.

Новост програмисе крие във времето на неговото изпълнение (6 седмици, ориентиран към практиката подход за организиране на образователния процес. програма"Веднъж дума, две дума» предоставя възможност за организиране на образователен отдих за деца в предучилищна възраст през лятото. Класове по програмадопринасят за формирането на лични качества, необходими за овладяване на образователни дейности: любопитство, инициативност, творческо въображение, произвол. Те дават възможност както за затвърждаване на вече придобити знания в областта и придобиване на нови, така и за развиване на умението да се използват на практика в различни ситуации. Класовете са структурирани по игрив, забавен начин с помощта на речеви игри.

Уместността се определя от исканията на родителите и техните деца за програмиранно развитие през лятото в институция допълнително образование, както и наличието в институцията на необходимите материални и технически условияза прилагане на тези програми.

Успешното развитие на речта в предучилищна възраст е от решаващо значение за последващото системно изучаване на родния език. В процеса на решаване на проблемни ситуации и изпълнение на игрови задачи всяко дете придобива практически умения и знания. В същото време се наблюдава интегриран подход към усвояването на знания, умения и способности, към развитието и възпитанието на децата.

Дестинация програми. програмапредназначени за деца на възраст 5,5-7 години. Заниманията могат да посещават всички желаещи деца, както обучаващи се в сдружението, така и новодошли, които искат да придобият представа за основни умения за четене и писане.

Сила на звука програми: период на обучение - 6 седмици, общброй часове – 18, седмично – 3 часа.

Форма на обучение: пълен работен ден

Режим на урока: 3 пъти седмично по 1 час.

Характеристики на организацията на учебния процес. Деца без медицинско свидетелство могат да посещават занятия. програмареализирани в групи с променлив състав. Децата могат да идват във всеки ден, включен в графика на класа. Всеки урок е отделен познавателен и образователен блок (започнатата работа е завършена в същия урок). програмавключва използването на различни видове игри дейности: симулационни игри и игри-упражнения с предмети, ролеви игри, игри с правила, игри-упражнения, фокусирани върху определени постижения, ви позволява да изградите образователния процес възможно най-удобен и интересен за децата. Класовете са насочени към развитие обща култура на мислене, речта, двигателните умения, творческите способности на децата, да развиват тяхната самостоятелност, чувство за отговорност, хуманни отношения в комуникацияс приятели и учител.

Урокът се състои от трите части на пет раздела програми. Във всеки урок има динамична почивка под формата на игри на открито и физкултурни минути.

Мишена програми: Развиване на интерес и способности за четене чрез игрови дейности.

Образователни:

Придобиване на знания, умения и способности за образователна дейност;

Развитие на мотивация за учебна дейност.

Продължете да запознавате децата с основни умения за четене и писане;

Развиват способността да прилагат придобитите знания на практика в различни ситуации;

Развийте речта, способността да аргументирате твърденията си, да правите прости заключения;

Развиване на способността за точно и ясно изразяване на мислите.

Лична:

Развитие на познавателна активност и способност за установяване на прости връзки между явления в заобикалящия живот на детето и развитие на интерес към ученето;

Да развием личността, таланта и способностите на детето чрез

самостоятелно решаване на творчески и други проблеми;

Развийте комуникативните способности на децата въз основа на комуникация;

Развитие на когнитивните способности: логика на мислене, реч, внимание, памет, въображение;

Да възпитава самостоятелност, постоянство, организираност, точност, способност за сътрудничество и колективизъм.

Метасубект:

Развивайте въображение, интелигентност, любопитство, волеви качества;

Оформете културата общувайки помежду си;

Развийте способността да организирате работното си място, да разбирате образователната задача и да я изпълнявате самостоятелно, да контролирате и оценявате своите действия;

Развийте способността за работа индивидуално и в група: намирам общразрешаване и разрешаване на конфликти въз основа на координация на позициите и отчитане на интересите;

Формиране на ценностно отношение към здравословния начин на живот.

Учебна програма

Предмет Брой часове

Пълна теория Практика

1. Уводен урок. Брифинг

относно мерките за безопасност. 1 0,5 0,5

2. Приказна грамота 6 0.5 5.5

3. Развитие на речта. 4 0,5 3,5

4. Забавен молив. 6 0,5 5,5

5. Последен урок 1 1

Обща сума: 18 2 16

Раздел 1. Уводен урок. Инструктаж по безопасност.

Теория. Среща с детския екип. Инструктаж по безопасност. Интервюиране на деца, идентифициране на ранни знания, умения и способности.

Практикувайте.

Упражнение "Телефон". Игра "Да се ​​запознаем".

Обиколка на центъра.

Раздел 2. Приказно писмо.

Теория. Въведение в руските народни приказки.

Практикувайте. Четене на приказки: "ряпа", "Петелът и бобеното семе", "котешка къща", "колоче", разговор за прочетеното. Колективно писане на разказ по картини. Преразказ на приказка. Драматизация на приказка. Написване на собствена приказка. Отговори на въпроси.

Изграждане на предложения. Ние правим предложение с определен с една дума.

Упражнение "Покажи ми писмото", "Кое писмо е това", „Намерете къде е звукът“, "Назовавам звуци".

Дидактически игри с думи: „Познайте първия звук в дума» , "Мама отиде до магазина", "Как изглежда едно писмо".

Игри с магнитна азбука: "Чудесна чанта", „Коя буква липсва“, „Сгънете думаот буквите на магнитната азбука"

Раздел 3. Развитие на речта.

Теория. Писане на описателна история тема: "Зеленчуци", "плодове", "Животни", "Транспорт", "Професии". "Цветя".

Практикувайте: Гледане и обсъждане на кратък филм "Усмивката на природата".

игри: "Какво расте в градината?", "Едно е много", "Кажи мило", „Назовете едно с една дума» , „Продължете поредицата думи» , Думата е назад», „Продължете изречението“. "Познай гатанки".

Учене на усуквания на езици.

Раздел 4. Весел молив.

Теория. Подготовка на ръката ви за писане. Правила за безопасност при работа с пишещи средства. Запознаване с правилата за сядане при писане на маса. Позиция на бележник, химикал, молив. Поставяне на ръцете. Ориентация върху листа в клетка: рисуване на шаблони по пунктирани линии, засенчване, работа с шаблон.

Практикувайте: Графични упражнения. Упражнение в рисуване на наклонени линии.

Игрови задачи. Очертания на плодове, зеленчуци, превозни средства, цветя, тяхното засенчване.

рисуване "бордюр", "ограда", "Домика", "чадър", "Кораб"и т.н.

Пътуване до града майстори: „Завършете шаблона“, „Завършете рисунката“, Забавни тетрадки.

Упражнения за пръсти: пръстов театър - рисуване с пръст във въздуха.

Игра за упражнения "Охлюв", "Чаби - чаляби", "Готвачите".

Раздел 5. Заключителен урок.

Практикувайте: Конкурс "Най, най, най..."

Условия за програмата.

1. Логистика.

За изпълнение програмата изисква светлина, вентилирано помещение, отговарящо на санитарно-хигиенните норми. Специални мебели (маси и столове)за ученици, отговарящи на възраст 5-7 години, шкафове за съхранение на учебни помагала и учебни материали, черна дъска, магнитна дъска с маркери, нагледни пособия

Оборудване, инструменти и материали, необходими за изпълнение програми:

Пишещи инструменти за всеки студент: химикал, молив, гумичка, цветни моливи;

Демонстрационни нагледни средства.

Шаблони (зеленчуци, плодове, транспорт, цветя, листа от дървета);

Дидактически и нагледен материал по теми, дидактически играчки. Визуални образователни карти.

Образователни игри „Прочетете по първите букви“, „Ние разделяме думи до складове» и т.н.

Техническо оборудване: компютър, принтер, интернет, телевизор и DVD плеър.

Форми на представяне и демонстриране на образователни резултати.

Снимков материал, писмени отзиви от ученици и родители, дневник за работата на учителя и присъствието на учениците, писмен анализ на учителя за изпълнението програми(брой деца, обучаващи се в сдружението, брой новопостъпили деца, степен на реализация програми.

Библиография.

1. Бондаренко Т. М. Комплексни класове в подготвителната група на детската градина. търговски център "учител". Воронеж, 2005 г

2. Белая A.E. Игри с пръсти за развитие на деца в предучилищна възраст // AST -2008. 3. Гришчук Л. А. Училище за предучилищна възраст. Занимателни уроци. "Нева". Москва "Олма - преса", 2002 4. Синицина Е. И. Умни пръсти // m. Лист, 2009 г 5. Швайко Г. С. „Игри и игрови упражнения за развитие на речта“. Москва, 2006 г 6. Shapina O. Чисти twisters и tongue twisters за развитие на речта. Москва, "бухал", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. Развитие на речта, подготовка за овладяване на писане. Москва "Уако", 2005 8. Сайкина Е. Г., Фирилева Ж. Е. Физическо възпитание - здравей на минутите и паузите! Санкт Петербург "Детство-Преса", 2005 г

9. Гербова В.В. „Развитие на речта в детската градина“Изд. "Мозайка - синтез", Москва, 2014 г 10. Бардишева Т. Ю. „Ръцете ми танцуват“Издание за развиващо обучение. Серия "Училище за деца в предучилищна възраст"

Общинска автономна образователна институция

2. Техника за тъкане на тел

Видове бримки за тъкане, Успоредни бримки, тъкане с игла, кръгова техника.

Практическо обучение. Тъкане на гривни. — Цветков.

3. Цветя от мъниста

Теоретична информация. Основните техники за правене на цветя с мъниста: успоредка, бримка, тъкане с игла, извиване. Комбинация от техники. Техника за изработка на център, венчелистчета, чашелистчета, тичинки, листа. Анализ на модели. Скициране на диаграми.

Практическа работа. Изпълнение на отделни елементи от цветя. Сглобяване на продукти: брошки, букети цветя. Композиция от пролетни, летни, есенни и зимни букети. Подготовка на основата на декоративния панел: покриване на картона с плат. Закрепване на композиционни елементи към основата. Декориране на подаръци и други предмети с цветя от мъниста.

Последен урок.

Етапи на проектиране на продукта. Изисквания към продукта при проектиране, контрол на качеството на продуктите. Видове и състав на орнамента. Разработване на композиционни скици.

Практическо обучение.

Изработка на продукт на свободна тема. Избор на най-добрите творби на кръжоците. Дизайн на финалната изложба Обобщаване.

Стандарти за оборудване:

Когато работите с мъниста:

За всеки ученик: Игли, найлонови конци, ножици, цветни мъниста, линийка, медна тел (тънка).

Предоставяне на програмата.

инструменти:

Ножица, рамка със стъкло за стъклопис,

Материали:

Бои за витражи; мъниста, тел,

Методическа подкрепа.

Днес педагогическото ниво трябва да разполага с цялото методическо оборудване за провеждане на занятия в съответствие с изискванията и методическите указания. Списъкът с образователна и методическа помощ включва учебна методическа литература за ученици и учители, отделна стая за провеждане на групови и индивидуални занятия. Цялото оборудване трябва да съответства на този артикул, ножици, тел, рамка със стъкло и др.

За всяка възрастова категория, предвидена в учебната програма, има методическа литература.

ЛИТЕРАТУРА

1. “Бързане” М.., 1997

2. Рисуване. Обнинск, издателство "Титул"

3. Боядисване. Обнинск, издателство "Титул"

4. . Ръкоделие.

5. Списание „Лена занаяти“.

6.enechki и мъниста Санкт Петербург, 1998г.

8.Ю.Давыдова. 2005 г

9., . Студио за изкуства и занаяти Издание 2008 г.

10. . Народни художествени занаяти. М, 1984

11. Списание „Лена занаяти“

12.. Ръкоделие..

13. Рисуване върху стъкло.

Общинска институция за допълнително образование

"Дом на детското творчество" р.п. Дъргачи

Саратовска област

Докладвай

„Краткосрочни програми на доп

образованието като фактор за повишаване

технологична компетентност на учениците"

Подготвени

методист на MUDO "DDT" r.p. Dergachi

Жакболева Ш.Т.

р.п.Дергачи

2017 г

Понастоящем експерименталните и изследователски дейности на учителите по допълнително образование трябва да бъдат насочени към създаване на специален вид образователни програми - краткосрочни, изпълнявани както в институциите за допълнително образование за самите деца, така и в условията на все по-развиваща се система на допълнително образование за деца на базата на средните училища.

Наличието на пакет от такива програми в регионалното образователно пространство е жизненоважна тенденция на нашето време. Какво на практика означава това? По същество съвременният учител по допълнително образование, адекватно отговарящ на реформата на системата за общо образование в Русия, трябва да придобие сравнително нов набор от методически и практически умения, които му осигуряват поне способността да модифицира своята многостепенна (дългосрочна срок) програма, или да се създаде принципно нова - краткосрочна .

Всъщност продължаващата интензивна реформа на руската образователна система, нейният преход към качествено нови образователни стандарти е свързана със способността на учителя да създава социално търсени допълнителни краткосрочни образователни програми. Един по-лесен начин за разчитане на тази задача на правителството включва целенасочената трансформация на съществуващи (многостепенни) програми в краткосрочни програми, които отговарят гъвкаво на възникващите ситуации социални порядки.

Организирани дейностидецаVваканцияпериод ви позволява да направитедопълнително образование за децанепрекъснато през цялата година, тъй като обучението на децата се случва във всеки един момент от тяхната дейност. Допълнителното образование за деца не е занимание в свободното време от учене, а насочен процес на отглеждане и възпитание на дете във форми, които са привлекателни за него, което е извън рамките на общия образователен процес.

Тъй като изпълнението на програми за селски ученици е възможно в детски организации за отдих и здраве или допълнителни образователни институции чрез сесии на място през ваканциите, тези програми трябва да бъдат краткосрочни и могат да се изпълняват в непълна форма (включително дистанционно обучение или самостоятелна работа на децата).

Редовната част от програмата може да бъде насочена към запознаване на децата с определен вид дейност и развиване на мотивация за нея. Тогава студентите, например при дистанционно обучение, усвояват теоретичния блок и изпълняват практически и тестови задачи. Практическите задачи на програмата трябва да са насочени към създаване на конкретен продукт, с който детето да участва в състезание в съответната област или да го използва в бъдещи дейности.

Структура и съдържание на допълнителната общообразователна програма.

Структурата на краткосрочните програми отговаря на изискванията за структурата на допълнителните общообразователни програми.

Допълнителната общообразователна програма (наричана по-нататък Програмата) е основният документ на учителя, който се разработва от него самостоятелно.

Основните изисквания за структурата и съдържанието на допълнителната общообразователна програма са изложени в следните документи:

Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“;

Концепция за развитие на допълнителното образование за деца (одобрена с постановление на правителството на Руската федерация от 4 септември 2014 г. № 1726-r);

Поръчкаорганизиране и провеждане на учебни дейности по допълнителни общообразователни програми(одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 август 2013 г. № 1008);

ПисмоМинистерство на образованието и науката на Руската федерацияот 11 декември 2006 г. № 06-1844 „За приблизителните изисквания за допълнителни образователни програми за деца“;

Резолюция на главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 4 юли 2014 г. № 41, Москва„За одобрение на SanPiN 2.4.4.3172-14 „Санитарни и епидемиологични изисквания за дизайна, съдържанието и организацията на режима на работа на образователните институции за допълнително образование за деца.“

Програмата трябва да се състои от няколко необходими компонента:

Заглавна страница на програмата.

Набор от основни характеристики допълнително общо образование общо развитие програми:

2.1. Обяснителна бележка.

2.2. Целта и задачите на програмата.

2.3. Съдържание на програмата.

2.4. Планирани резултати.

2.5. Форми на сертифициране и тяхната честота.

3.K комплекс от организационни и педагогически условия:

3.1. Методическа подкрепа.

3.2.Условия за изпълнение на програмата.

3.3. Календарен график.

3.4. Оценъчни материали.

3.5. Библиография.

Изисквания към структурните компоненти на програмата:

1. Заглавна страница на програмата съдържа: името на образователната организация, печата за одобрение на програмата (с посочване на пълното име на ръководителя, датата и номера на заповедта), името на програмата, адресата на програмата, периода за нейното изпълнение , трите имена, длъжността на автора (авторите) на програмата, града и годината на нейното разработване.

Набор от основни характеристики на допълнителна общообразователна програма за общо развитие:

1. Обяснителната бележка отразява: фокуса на Програмата, нейната актуалност и новост (навременност и модерност на предложената програма); отличителни черти на програмата (характерни свойства, които я отличават от другите, основни идеи, които придават на програмата нейната оригиналност); получател на програмата (възрастови характеристики на ученика, за когото обучението ще бъде от значение); обем на програмата (общ брой учебни часове, планирани за целия период на обучение, необходими за нейното развитие); период на усвояване на Програмата, режим на занятия (честота и продължителност на занятията).

   Цел и задачи на програмата: целта е стратегия, която фиксира желания краен резултат под формата на положителна динамика на промените в личните качества на детето или неговото овладяване на определени методи на действие; задачите са алгоритъм за постигане на цел чрез изпълнение на обучаващите, развиващите и възпитателните функции на образованието.

   Планирани резултати – набор от лични, метапредметни и предметни резултати, придобити от студентите при усвояване на програмата след нейното завършване.

   Съдържание на програмата: учебна програма (съдържа имената на разделите, модулите на програмата, броя на теоретичните и практическите часове и форми на сертифициране (контрол),представени в табличен вид ); съдържание на учебната програма (тезисно описание на темите, обхващащи разделите и модулите на програмата, в съответствие с определената от учебната програма последователност, включително описание на теоретичната и практическата част, форми на контрол, съответстващи на всяка тема).

   Формулярите за сертифициране и тяхната честота се разработват индивидуално, за да се определи ефективността на усвояването на програмата и съдържат описание на оценката на трите образователни резултата.

3. Съвкупност от организационни и педагогически условия.

3.1. Методическата подкрепа се разработва в съответствие с възрастовите характеристики на учениците и може да включва:описание на използваните технологии и методипреподаванедидактически и лекционни материали, препоръки за практическа работа, разработване на игри, разговори, състезания, описания на походи, екскурзии,описание на системата за стимулиране на учениците (йерархия на почетните титли и награди, използвани от учителя).

3.2.Условия за изпълнение на програмата – помещения, обекти, оборудване, апаратура, информационни ресурси.

3.3. Календарно разписание - последователността на усвояване на съдържанието на Програмата, като се посочват формите на учебните занятия (аудиторна, дистанционна, самостоятелна работа, извънкласни дейности) и сроковете за атестация на студентите. Календарният график е задължително приложение към програмата и се разработва ежегодно.

3.4. Материали за оценка, които представляват пакет от диагностични техники, които ви позволяват да определите дали учениците са постигнали планираните резултати.

3.5. Списъкът с литература и електронни ресурси включва основна и допълнителна учебна литература, справочници, връзки към уебсайтове; да се съставят за различни участници в образователния процес – учители и ученици, родители; се съставя в съответствие с изискванията за оформяне на библиографските справки.

Пример краткосрочни допълнителни общообразователни програми (6-18 часа), които включват използването на игрови, изследователски, проектни и други методи на работа. По препоръка на SOIRO.

Например краткосрочна допълнителна общообразователна програмасоциално-педагогическа насоченост „Водещи след себе си” .

Примерна програмаКраткосрочната програма „Екомир” може да се превърне в природонаучна програма.

Примертуризъм и краеведски програми е програмата „Хората. събития. Данни" , насочен към запознаване на децата с историята на Саратовска област.

ОТЛИЧИТЕЛНИ ЧЕРТИ

Характеристика

Преформулиране на теоретични и методологически идеи в

практически ориентирани въпроси

Многостепенно (дългосрочно)

образователна програма

Краткосрочен

образователна програма

1. Тематичен

различия

Какви са тематичните разлики между многостепенна (дългосрочна) образователна програма и краткосрочна програма?

Последователно движение към постигане на поставените цели, като се отчитат индивидуалните и възрастови особености на учениците

Създадена е краткосрочна образователна програма с цел интензивно обучение на децата на някакъв вид творчество.

2. Концептуални психолого-педагог

гически подход

Какви точно са промените в хода на целеполагането? Как бяха преформулирани целите?

Водещата цел на многостепенната (дългосрочна) образователна програма е една: децата започват обучението си с основите и го завършват с производството на по-сложни продукти

Краткосрочната програма първоначално е предназначена за деца, които вече имат известни умения в някакъв вид творчество. Обучението по програмата завършва с изработването на прости продукти

3. Перспектива на процедурно методологично и технологично

различия

Как техниката и технологията на работа в рамките на многостепенна (дългосрочна) програма се различава от краткосрочната?

Няма разлики в техниката и технологията между програмите

4. Очаквани резултати

Какви са съществените разлики между очакваните резултати за сравняваните типове образователни програми?

В края на периода на изпълнение на този вид образователна програма, възпитаник на сдружението е в състояние самостоятелно да произведе (шие или изплете) продукт, изработен последователно, от урок на урок, в съответствие с фундаменталната, универсална технология.

В края на краткосрочната образователна програма завършилият може да изпълнява само относително проста творческа работа, която отговаря на изискванията за планирания резултат от обучението.

Но в образователен план той

мотивиран за перспективата за по-нататъшното му развитие в тази предметно-практическа сфера на дейност

Има огромно предимство при използването на краткосрочни програми, така нареченият режим на търсене, където детето има време да покаже и разкрие своите интереси, своето „аз“. И най-важното е, че децата нямат време да се отегчат от определен вид дейност. За кратък период от време учениците успяват да се запознаят и овладеят няколко вида творчество. Практиката показва, че дете, което „знае, умее, може” с желание и смело се включва в по-сложни процеси.

Изпълнението на краткосрочни програми дава възможност да се организират не само отдих и подобряване на здравето на децата, но и образователни дейности, които формират качествени параметри за по-младото поколение, които позволяват на децата в по-късен живот да се включат в живота на обществото, да да работят достойно и да заемат съответната социална ниша. Те допринасят за появата на уникални образователни възможности за формиране на нов житейски опит у детето.

По този начин, Краткосрочните допълнителни образователни програми са фактор за повишаване на технологичната компетентност на учениците, особено на по-младите ученици.

И за нас, учителите по ДДТ, ключовото, най-важно психологическо условие за създаване на ново поколение променливи краткосрочни допълнителни общообразователни програми е искреното желание на творчески работещите учители да бъдат в крак с времето, а не да почиват на лаврите си, постоянно да усъвършенстват професионалния си опит, да бъдат винаги обществено търсени и полезни. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

„Краткосрочна допълнителна образователна програма на специализирана група „Учим чрез игра“ Възраст на децата – 7 – 12 години Срок за изпълнение – 1 месец...“

Краткосрочно допълнително обучение

програма за специализиран отбор

„Играейки се учим“

Възраст на децата – 7-12 години

Срок за изпълнение – 1 месец

съставен от:

Горбунова Олга Юриевна,

учител по допълнително образование

MBOUDOD "GTSIR"

Толиати

Паспорт на образователната програма

Име на програмата Краткосрочно допълнително образование

програма на летния специализиран отбор „Учим чрез игра“

Институция, MBOUDOD TsDODD „Хуманитарни център за изпълнение на програмата за интелектуално развитие“ на градския район Толиати Адрес: 445012, Толиати, ул. Kommunisticheskaya, 87A, т. 76-98-94, 76-90-56 Съставител на програмата Олга Юриевна Горбунова, учител по допълнително образование MBOUDOD "GTSIR Abstract" Програмата "Чрез игра ние учим" се изпълнява през лятото.

Предназначен е за ученици от начален етап и е насочен към развитие на техните познавателни интереси, укрепване на здравето и организиране на свободното време през лятната ваканция.

Основната идея, която обединява както съдържанието на всеки отделен ден, така и курса като цяло, е да потопите децата в ситуация на съвместна игра, когато изпълнението на условията на играта и пълното изживяване на играта осигурява не само удоволствие, но и развитие, усъвършенстване на умения, качества, способности Година на развитие 2014 г. Ж.

програма Утвърдена от кого и кога Въз основа на решение на педагогическия съвет. Протокол от програма № 4 от 15 май 2014 г

Програмата е приета с решение на методическия съвет. Протокол за изпълнение в нов № 4 от 12.05.2015г.

учебна година Фокус социално-педагогическа програма Направление (вид) игрова дейност Вид на програмата по авторска степен на авторство Обхващане на деца по възраст 7-12 годишни групи Вид на програмата по предмет Метод на организиране на съдържанието Срок на изпълнение 1 месец на програмата Вид на програма в зависимост от институционалните характеристики на териториалните характеристики

Рецензенти на програмата:

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Много деца посещават летни училищни лагери и детски площадки. Освен наблюдение, такава площадка трябва да предоставя на децата интересни и смислени занимания. През учебната година децата са натрупали известна умора и намалена мотивация за учене. Хубавото време и множеството обективни разсейвания също налагат известни ограничения както върху подбора на учебното съдържание, така и върху характера и методите на преподаване като цяло. За решаването на този проблем основната форма на работа беше избрана като игра, която включва както образователно, така и развиващо съдържание.

Основната идея, която обединява както съдържанието на всеки отделен ден, така и курса като цяло, е потапянето на децата в ситуация на съвместна игра, когато изпълнението на условията на играта, пълното изживяване на играта, доставя не само удоволствие, но и удоволствие. но също и развитието и подобряването на уменията, качествата и способностите.

Целта на програмата е да осигури пълноценно и полезно свободно време на децата в летен дневен лагер.

Цели на работата:

Да насърчава развитието на ценни личностни черти на децата, характеристики 1.

когнитивни процеси.

Научете децата на нови игри, които са много благоприятни за развитието на 2.

занимания през свободното време.

Осигуряване на емоционален комфорт и интерес на децата, участващи в програмата.

Допринасят за актуализирането, систематизирането и обогатяването на знанията на децата 4.

някои (тематични) области на реалността.

Насърчаване на създаването на приятелства и развитието на детски екипи.

Организационна основа на програмата Програмата е създадена за осигуряване на образователен отдих на децата в дневен лагер. Продължителността на програмата е една лагерна смяна (18 дни).

Ежедневните занимания с деца са предвидени по 2 часа. Така общият брой часове по програмата е 36 часа.

Ред за сформиране на група: Групата се сформира на доброволни начала от ученици от различни възрасти, посещаващи учебен лагер.

Капацитетът на групата е до 18 човека.

Възраст на учениците: от 7 до 12 години. Предполага се, че ще действа група от различни възрасти.

Началото и краят на занятията се съгласува с администрацията на дневния лагер, в който работи отрядът.

График на занятията: пет пъти седмично по 2 часа. Седмичното натоварване на едно дете е 10 часа.

Форми и методи на занятия При изпълнението на програмата се използват различни форми: игри, обучение, състезания, викторини, самостоятелна работа, творческа работа и др.

Методи: използват се различни методи, които могат условно да се групират според източника на знания:

Словесно (устно изложение, разговор, разказ, приказка);

Нагледни (примери, мостри, илюстрации и демонстрации);

Практически (игри, упражнения, скици, творчески работи, рисуване и др.).

Организационни форми на работа: фронтална (формат на обучение), в подгрупи.

Планирани резултати от усвояването на програмата:

В резултат на усвояването на програмата „Ние учим чрез игра“ учениците трябва да придобият следните знания и умения и да придобият опит:

актуализират, систематизират, придобиват някои знания и представи за емоциите, етикета, творчеството и др.;

запознайте се с нови игри и упражнения, с които можете да разнообразите свободното си време;

подобряване на индивидуалните характеристики на когнитивните процеси - внимание, памет, мислене, въображение;

придобиват опит в емоционалното общуване с връстници.

Оценката на резултатите от усвояването на програмата се извършва под формата на включено педагогическо наблюдение в класната стая и анализ на резултатите от състезателните игри.

Обобщаване на изпълнението на програмата Обобщаването на резултатите от програмата и оценката на резултатите от нейното изпълнение се извършва в следните форми:

Задачи за размисъл и упражнения за припомняне – какво сме научили, какво сме направили.

Поставяне на оценки за работа на смени по критерии.

УЧЕБЕН ПЛАН

–  –  –

Теория. Правила за безопасност в класната стая.

Практикувайте. Игри за опознаване, запомняне на имена, научаване един за друг. Игра на открито за сплотяване, формиране на групи.

Теория. Как можем да се развиваме чрез игра.

Практикувайте. Тест „За всичко на света“, изпълнявайки задачи за скорост на мислене.

Раздел 2. Сандък със съкровища. Тема 2.

1. Кръстословици и пъзели.

Теория. Правила за съставяне на кръстословици. Правила за съставяне на пъзели.

Практикувайте. Екипно създаване на кръстословици по известни приказки. Екипно съставяне на пъзели за природата на родния край. Игра „Червена книга“: съставяне и представяне на кръстословица и ребус за животно, история за него (с използване на справочна литература). Съставяне на книга, подготовка на илюстрации.

Тема 2.2.

Сандък със съкровища: криптиране и кодиране.

Теория. Криптиране и кодиране.

Практикувайте. Игра „Сандък със съкровища“: съставяне и решаване на кодове и карти. Търсене на съкровища.

Тема 2.3.

Игри на лист хартия.

Теория. Правила на играта на лист хартия.

Практикувайте. Обучение и игри „Tic Tac Toe“, „Морска битка“, „Триъгълници“, „Довърши думата“ и др. Провеждане на първенства за този тип игри.

Тема 2.4.

Приключенията на Карик и Вали.

Тема 2.5.

Необитаем остров.

Практикувайте. Отборна игра за развиване на креативност и комуникация. Списъкът с пет необходими неща е дебат. От какво да построим къща, как да запалим огън...

Шифровано писмо за помощ. Плюсове и минуси на живота на пустинен остров – кой има повече. Спортно мини състезание.

Раздел 3. Въпрос за попълване на Тема 3.

1. Отборни викторини.

Теория. Правила на теста: въпрос и отговор.

Практикувайте. Изпълнение на задачи, самостоятелно съставяне на задачи (с помощта на справочници) по различни теми: руски език, литературни произведения и герои, правила на етикета, математика. Измисляме и инсценираме ситуации. Решаваме съвременни и древни проблеми. Представяне и „разиграване” на аритметични действия.

Тема 3.2.

Такава интересна физика.

Теория. Светът около нас.

Практикувайте. Провеждане (по команда) на елементарни опити и тяхното обяснение. Търсене на физически явления и обекти в околната среда. Креативността – как този феномен може да се приложи в икономиката на бъдещето.

Тема 3.3.

История и забележителности на град Толиати.

Теория. История и забележителности на град Толиати.

Практикувайте. Провежда се под формата на „интелектуален хокей“ (децата колективно подготвят въпроси и ги задават на скорост). Оценка на най-известните, красиви, чисти и т.н. градски места.

Тема 3.4.

Разходка с динозаври.

Теория. Далечното минало на планетата Земя.

Практикувайте. Няколко души подготвят предварително истории и илюстрации за природата, видовете динозаври, изчезването и т.н. Слушателите задават въпроси. Игра за творчество „Ако комбинирате топка (книга, маса) и динозавър, ще получите...“ Изработка на динозавър от лист хартия по метода на разкъсване, изложба.

Тема 3.5.

Сложен въпрос.

Теория. Съвместна дейност.

Практикувайте. Отборна игра, базирана на формата на телевизионното предаване „Собствена игра“, „Кой иска да стане милионер“, „Мъдреци“.

Раздел 4. Заключителни уроци Тема 4.

1. Заключителни уроци.

Раздяла.

Задачи за размисъл и упражнения за припомняне – какво сме научили, какво сме направили. Писане на шифровани писма един на друг с желания. Поставяне на оценки за работа на смени по критерии.

МЕТОДИЧЕСКА ПОДДРЪЖКА НА ПРОГРАМАТА

Литература за учители:

Афанасиев, С.П. Триста творчески конкурса. / С.П. Афанасиев, С.В. Коморин. – М.:

Методически център “Опция”, 1997. – 112 с.

Коваленко, В.И. Ученици след училище: 750 образователни игри, упражнения, 2.

физкултурни минути.. / V.I. Коваленко. – М.: Ексмо, 2007. – 336 с.

Куприянов, Б.В. Организация и методика на игри с тийнейджъри / B.V.

Куприянов, М.И. Рожков, И.И. Фришман. - М.: Владос, 2001. - 215 с.

Майерс, Б. Интелектуални игри. Логически игри за деца / Бърнард Майерс. – М.:

Ексмо-Прес, 2013. – 80 с. - (Логически игри).

Никитин, B.P. Стъпки на творчеството, или Образователни игри / B.P. Никитин - М.:

Просвета, 1990. – 160 с.

Попова, Е.Н. Imagine: Let's play - let's dream: книга за развиване на въображението. / 6.

Е.Н. Попова, И.Ю. Матюгин, Е.И. Чакаберия. – Волгоград: Учител, 2001. – 76 с. – (Училище за развитие на паметта и въображението).

Шаригин, И.Ф. Поуки от дядо Гаврила, или Просветни празници /I. Ф. Шаригин М.: Дропла, 2009. - 156 с.

Шаулская, Н.А. Да играем на ерудит? Идеи за училищни викторини и състезания. / 8.

Н. А. Шаулская. - Ростов на Дон: Феникс, 2008. - 224 с. – (Поредица „Здравей, училище!“).

Шаулская, Н.А. Въпроси за умни хора и умни момичета за началното училище. / НА. Шаулская. Ростов на Дон: Феникс, 2013. - 288 с. – (Поредица „Здравей, училище!“).

Шмаков, С.А. От игрите към самообразованието: Сборник игри - поправки./ С.А. Шмаков, Н.Я.

Безбородова. – М.: Ново училище, 1995. – 80 с.

Интернет ресурси http://summercamp.ru/index - MethodWiki сайт за съветници.

http://tak-to-ent.net/load/121-1-0-1249 Игри в летен лагер.

http://www.trepsy.net/ психологически упражнения за обучение.

Дидактически и нагледни материали за студенти:

Селекция от книги, снимки, репродукции, илюстриращи теоретичен материал 1.

Медийни презентации по теми на класа.

Материали за провеждане на викторини и състезателни игри „Собствена игра“, „Кой иска 3.

стани милионер”, „Умници и мъдри жени”.

Карти със задачи.

Логистична поддръжка

1) Стая за игри, оборудвана с маси, столове, шкафове. Изисквания за пространство: необходимо е достатъчно голямо помещение за изпълнение на програмата.

Пространството ще се пренарежда многократно - трябва да има възможност за преместване на бюра и подреждане на столове в кръг.

2) Оборудване и материали, необходими за изпълнение на програмата:

2.1. мултимедийна прожекционна инсталация;

2.2. дигитална камера;

2.3. принтер черно-бял, цветен;

2.4. Xerox;

2.5. магнетофон със записана музика;

2.6. часовник или хронометър.

3) Игрови реквизити за организиране на игри: настолни игри „Dyenesha Blocks“, „Scrabbles“ и др., пръчки за броене, щипки, различни топки за игри, топка конци, меки играчки.

4) Материали за детско творчество: акварел, гваш, пастел, бяла и цветна хартия и картон, лепило, хартия Whatman, набор от моливи, хартиено тиксо, ножици.

5). Канцеларски материали: химикалки, моливи, маркери, коректори; различни видове и формати хартия (А1, А2, А3, А4, ватман, копирна машина); лепило, ножици, телбод; файлове, папки, бутони, пастели, магнити и др.

6). Сувенирни продукти за награждаване на най-добрите играчи, най-добрите отбори в игрални първенства и състезания.

СПИСЪК НА ЛИТЕРАТУРАТА, използвана при съставянето на програмата

1. Афанасиев, С.П. Весели празници: Наръчник за учителя. / С.П. Афанасиев. М.: АСТ - ПРЕС КНИГА, 2004. – 288 с.

2. Афанасиев, С.П. Какво да правите с деца в селски лагер. / С.П. Афанасиев, С.В.

Коморин, А.И. Тимонин. – 3-то изд. – Кострома: LLC MC “Вариант”, 2001. – 223 с.

3. Ах, лято! : Работа с деца в летни селски и ученически лагери. / Автор, съст.

С.В. Савинова. – Волгоград: Учител, 2003. – 77 с.

4. Байбородова, Л. В. Образователна работа в детски селски лагер: Учебно ръководство / Л. В. Байбородова, М.И. Рожков. – Ярославъл: Академия за развитие, 2003. – 256 с.

5. Баришникова, Г. Б. Ежедневие и празници в детски оздравителен лагер: наръчник на съветника. / Г. Б. Баришникова. – Ярославъл: Академия за развитие, 2007. – 192 с.

6. Бесова, М. А. Забавни игри за приятелски отбор: ваканции в селски лагер / М. А.

Бесова. – Ярославъл: Академия за развитие, 2006. – 160 с. - (След уроци).

7. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В., Постников А.С.. Методически препоръки за изготвяне на оригинални програми за допълнително образование за деца [Електронен ресурс] / Дворец на творчеството за деца и младежи. В помощ на учителя. – Режим на достъп: http://doto.ucoz.ru/metod/.

8. Детски оздравителен лагер: образователно пространство: Колекция от статии в помощ на организаторите на лятната ваканция и здравето на децата. / Comp. Г.С. Суховейко;

Изд. Л.Н. Игнатиева; Междурегионална обществена организация "Насърчаване на детския отдих". – М.: ЦГЛ, 2006. – 152 с.

9. Коваленко, В.И. Ученици след училище: 750 образователни игри, упражнения, минути за физическо възпитание.. / V.I. Коваленко. – М.: Ексмо, 2007. – 336 с.

10. Летен здравен лагер: масови събития (театрални, тематични вечери, празници, състезания, игри, викторини, спортни състезания) / Comp. Л.И. Трепетунова - Волгоград: Учител, 2005. - 280 с.

11. Летен оздравителен лагер: нормативна база (планиране, работна програма, длъжностни характеристики, осигуряване на безопасност в училищни и селски лагери) / Comp. Е.А. Гурбина – Волгоград: Учител, 2006. – 197 с.

12. Марфина, С.В. Летен лагер от А до Я. / С. В. Марфина. – Ярославъл: Академия за развитие, 2005. – 160 с. - (След уроци).

14. Резолюция на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 3 април 2003 г. № 27 „За прилагането на санитарно-епидемиологичните правила и разпоредби SanPiN 2.4.4.1251-03” [Електронен ресурс] / Законодателство, съдебна практика. Норми, правила, стандарти на Русия. – Режим на достъп: http://www.kodeks.ru/noframe/aids?d&nd=901859071&prev Doc =901909220. Педагогически директор на училищния методически съвет _ сдружение /Е.В. Петров/учители Протокол № 1 Протокол № 1 Заповед № 26 на...” УТВЪРЖДАВА: Педагогически съвет Ръководител на МБДОУ "ТОГУЧИНСКА ДЕТСКА ГРАДИНА № 2" МБДОУ "ТОГУЧИНСКА ДЕТСКА ГРАДИНА № 2" И. А. Шиповалова ""_20_г. "" 20гр. Протоко...”

„МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование „Томски държавен педагогически университет“ (TSPU) KZ.A. 03 КАНДИДАДСКИ ИЗПИТ ОСНОВНА И ДОПЪЛНИТЕЛНА 09.00.13 ФИЛОСОФСКА АНТРОПОЛОГИЯ, ФИЛОСОФИЯ НА КУЛТУРАТА...”

“B.3.B.10 “Психология на физическата култура” Съставител на резюмето: д-р, доц. Бобилев Е.Л. Катедра Психология Цели на обучението Целите на усвояването на дисциплината са: дисциплини: да покаже на бъдещите специалисти значението и съдържанието на психологическия аспект в дейността на учителя по физика...”