Imenička lekcija tehnološka karta. Tehnološka mapa lekcije na temu "imenica"

Karta tehnološke lekcije

Stavka________ ruski jezik ___________________________

klasa___________ 2 _____________________________________

Tema lekcije______ Imenica _________________________________

Vrsta lekcije_______ otkrivanje novih znanja ________________________________

Cilj: Upoznati učenike sa imenicom kao dijelom govora.

Zadachi:

1) uvesti pojam „imenice“;

pokazati razlike između živih i neživih imenica;

odrediti tematske grupe koje mogu uključivati ​​žive i nežive imenice;

obogatiti dječji govor riječima – nazivima instrumenata;

propedeutički uvod u ulogu zamjenica u govoru (bez uvođenja pojma).

Planirani rezultati:

Predmet: Učenici će naučiti da prepoznaju imenice, da razlikuju žive i nežive imenice.

Lični: biti u stanju da izvrši samoprocjenu na osnovu kriterijuma uspešnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti.

metasubjekt: umeti da odredi i formuliše cilj na času uz pomoć nastavnika; izgovoriti redoslijed radnji u lekciji; procijeniti ispravnost radnje u lekciji; izvrši neophodna prilagođavanja radnje nakon njenog završetka na osnovu svoje procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih grešaka; izrazite svoju pretpostavku (Regulatorni UUD).

Budite u stanju da usmeno izrazite svoje misli; slušaju i razumiju govor drugih; zajednički se dogovaraju o pravilima ponašanja i komunikacije u školi i pridržavaju ih se (Komunikativni UUD).

Biti u mogućnosti da se krećete svojim sistemom znanja; razlikovati nove stvari od onoga što je već poznato uz pomoć nastavnika; steći nova znanja; pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik, svoja životna iskustva i informacije dobijene na času (Kognitivni UUD).

klasa: 2. razred

Tema lekcije: "Imenica. Animirano i neživo."

Ciljevi lekcije: ažurirati znanje o grupi riječi koje označavaju objekte i odgovaraju na pitanja SZO? Šta?; podučiti: identificirati žive i nežive imenice i obrazložiti svoje mišljenje.

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva

Zadaci:Obrazovni - upoznati učenike sa živim i neživim imenicama; razvijanje sposobnosti prepoznavanja riječi u tekstu, njihove upotrebe i pravilnog definiranja; Razvojni- razvijaju govor, maštu, mišljenje, pamćenje učenika; obogatiti vokabular učenika; Obrazovni- stvaranje povoljne psihološke klime za mogućnost otključavanja potencijala svakog djeteta; negovanje ljubavi prema ruskom jeziku .

Planirani rezultati: Lični UUD - prepoznaju važnost učenja i učenja novih stvari, razumiju zašto izvoditi određene obrazovne radnje; pokazati interesovanje za pronalaženje i prisvajanje zajedničkih načina rješavanja obrazovnih problema. Regulatorno UUD - učestvovati u obrazovnom dijalogu, argumentovati svoje gledište; sarađivati ​​sa kolegama iz razreda kada radite u paru; provjerite svoje postupke s ciljem i, ako je potrebno, ispravite greške uz pomoć nastavnika i drugova iz razreda; razviti kriterijume za vrednovanje svojih postupaka u dijalogu sa nastavnikom, kolegama iz razreda i samostalno. Kognitivni UUD - izvoditi zaključke na osnovu generalizacije; imenovati sinonime, pronaći ih u tekstu, sposobnost pravilnog kombiniranja sinonima s drugim riječima. Komunikacija UUD - potvrdi argumente činjenicama; slušajte, sarađujte sa kolegama iz razreda kada radite u paru; učestvovati u obrazovnom dijalogu, argumentovati svoje gledište;

Oprema: tabla, udžbenik, sveska, multimedijalna instalacija

književnost:

Osnovna škola. Zahtjevi standarda druge generacije za nastavu i vannastavne aktivnosti / S. P. Kazachkova, M. S. Umnova. – M.: Planeta, 2013. – 256 str. – (Kvalitet nastave).

Zheltovskaya, L.Ya., Kalinina, O.B. Ruski jezik. Metodološki priručnik./ L.Ya. Zheltovskaya, O.B. Kalinina/ - M.: Obrazovanje/Udžbenik. 2013.

Zheltovskaya, L.Ya., Kalinina, O.B.: Ruski jezik. Udžbenik. U 2 sata, dio 2./ L.Ya. Zheltovskaya, O.B. Kalinina / - M.: Obrazovanje/udžbenik. 2013.

Zheltovskaya, L.Ya. Kalinina, O.B. Ruski jezik. 2. razred: Radna sveska br. 2. ./ L.Ya. Zheltovskaya, O.B. Kalinina / - M.: Obrazovanje/udžbenik. 2013.

Struktura lekcije:

organizacija početka časa

minut pisanja

komuniciranje teme i ciljeva lekcije

učenje novog gradiva

minuta fizičkog vaspitanja

primarna konsolidacija proučavanog materijala

sumiranje, refleksija

informacije o domaćem zadatku

Refleksija, kontrola.

F, I

Postavlja pitanja o ciljevima lekcije.

Iznose svoje utiske o lekciji i iznose pretpostavke.

Zadaća

Razvijanje pažnje i sposobnosti da prenesete svoje utiske o lekciji.

Radna sveska2.

Page 29 pr. 1.2.

Daje uputstva za pisanje kućnih vježbi.

Zapišite domaći

Svrha lekcije: stvaranje uslova da učenici steknu nova znanja o temi.

Kognitivni UUD: navigacija u udžbeniku, svesci; pronađite odgovore na pitanja u tekstu, ilustracijama, koristeći svoje životno iskustvo; razviti sposobnost samostalnog prepoznavanja i formulisanja kognitivnog cilja; usmeno konstruisati govorni iskaz; postaviti hipotezu; porediti i klasifikovati reči; uspostaviti uzročno-posledične veze; napraviti generalizaciju; pretražiti i istaći potrebne informacije; informacije o modelu; biti u stanju da utvrdi nivo savladanosti nastavnog materijala.

Karakteristike faza nastave

Koraci lekcije

uspostaviti vezu između svrhe obrazovne aktivnosti i njenog motiva (zašto?).

aktivnosti na času.

Zatim se djeca formiraju u grupe i biraju vođu.

Djeca rade
Riječi grupe 1: auto, dugo, hodanje, krava, hodanje Riječi 2 grupe: žuta, pas, skoči, sjedi, stolica. Riječi 3 grupe: pucanje, cvijet, lijepa, pisanje, patka Zaključak: sve riječi koje su zapisane odgovaraju na pitanje ko? ili šta?Označite objektDjeca ocjenjuju rad u svojoj grupi i grupama prijatelja.

Imenica vam je poznata još od osnovne škole. Danas ćete proširiti svoje znanje o imenici. A da vam ne bude dosadno, nudim vam putovanje. Šta je potrebno da idete u pravom smjeru i da se ne izgubite?

Svako će dobiti list rute u kojem će biti naznačeno kroz koje stanice moramo proći i dat će sebi bodove. Krenimo na put.

Dakle, prva stanica je “Živo – neživo”. Pričajmo o animaciji – neživosti imenica.

(Pozovite četiri učenika na tablu. Oni određuju da li su imenice snjegović, lutka, mrtvac, leš žive ili nežive)

Recite mi, po sistemu završetaka, snjegović i lutka su žive imenice, ali ovo su igračke, kao da nisu živi objekti?(Sjećamo se da dijete lutku i snjegovića doživljava kao živa bića. Igraju se sa lutkom, oblače je, hrane, uče da govori)

I zapamtite strašne priče koje volite da pričate jedni drugima (kolekcionari folklora ih zovu horor pričama). Ko im u njima puzi iz grobova i plaši prolaznike? (Mrtve ljudi se doživljavaju kao živa bića, ali nikada nećete reći leševe.)
Druga stanica je “Broj”.
Na tabli su ispisana dva reda riječi:
1) Mlijeko, šećer, čaj...(konzumiraju se samo u jedinicama)
2) Konzervirana hrana, tjestenina, makaze...(koristi se samo u množini)
- Molimo dopunite redove vlastitim primjerima. (Za tablom su 2 osobe, ostali rade na listovima puta)
Vježbajte. Stavite imenicu. jedinice u množini naznačiti završetke:
Knjiga, ždrebe, krilo, prozor, polje, inženjer, lisica, prijatelj, konj, medvjedić, gospodar.
Vježbajte. Stavite imenicu. u jedinicama i odaberite pridjeve za njih. Na primjer, mačići - mali mačići.
Prozori, pjesme, lopte, ključevi, oblaci, kokoške, drveće, miševi.
- Koje nastavke mogu imati imenice u množini?
- Koji se sufiksi koriste za formiranje nekih imenica u množini?

Koji atribut može biti teško, a ponekad i nemoguće, odrediti u množini entiteta?

Treća stanica - "Rod"
Za tablom učenik nastupavježba:
Odaberite antonime za riječi, odredite njihov rod:
Druže, dan, nevolja, toplina, svjetlost, jug, prijateljstvo, nebo, život.

Šta znamo o rodu imenice?

Fizičke vježbe.

Igra "Odmori se i razmisli".

Stanite blizu svojih stolova. Ja ću imenovati imenice, a vi podignite ruke ako je imenica muškog roda, raširite u strane ako je imenica ženskog roda i stavite na pojas ako je imenica srednjeg roda.

ujak, jezero, otac, majka, buć, magla, biljka, kćer, kino, polje, sestra, miš,cafe(s.r.),kafa(m.r.), prozor, glava, cipele, more,klavir(gospodin.)

Vježbajte. Ovdje su zajedničke imenice. Vaš zadatak je da spojite zajedničke imenice s vlastitim imenicama.
Selo, grad, knjiga, prezime, ime, patronim, selo, okean, rijeka, novine, film.
-Navedite primjere riječi koje mogu biti i vlastite i zajedničke imenice.
Četvrta stanica “Deklinacija i padež”

Šta je deklinacija?
-Kako pravilno odrediti deklinaciju?
- Na šta se odnose imeniceI, II, IIIkonjugacija?
- Kako odrediti padež imenice?
Razmotrite pjesmu A. A. Feta „Šaptaj, stidljivo disanje...“ Ispiši iz nje sve imenice i odredi njihovu deklinaciju i padež.
- U koju svrhu smo izvršili ovaj zadatak?

U rok ruskog jezika 5 klasa " Imenica"

Ciljevi:

sistematizirati prethodno naučeno o imenici;

produbiti pojam uloge imenica u govoru;

ponavljati pravopise povezane s pravopisom imenica;

odrediti sintaksičku ulogu imenica u rečenici

promicati razvoj samokontrole i samoprocjene obrazovnih aktivnosti učenika;

promovirati razvoj pažnje, zapažanja, sposobnosti sintetiziranja informacija i donošenja zaključaka;

promoviraju formiranje svjesne svijesti o učenju ruskog jezika.

Vrsta lekcije : lekcija o ažuriranju znanja i vještina, ponavljajući prethodno naučeno o imenici

Metode i oblici obuke: posmatranje jezika; heuristička metoda; individualni, grupni, frontalni.

Obrazovni resursi: http:|// www. net; http:|// www. zavuch. info; http:|// www. intergu. ru; http:|// www. festival.1 septembra. ru. html

Oprema: interaktivna tabla, kompjuter, projektor.

Vizuelni i demonstrativni materijal: fotografije sa pogledom na grad, kartice sa zadacima, objašnjavajući i pravopisni rječnici, rječnik sinonima.

Osnovni koncepti: opšte gramatičko značenje, morfološke karakteristike, sintaktička uloga

Tehnološka mapa časa:

Faza lekcije,

vrijeme

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti učenika

Univerzalne aktivnosti učenja učenika

I. Motivacija (samoopredjeljenje) za obrazovne aktivnosti

Ljudi, danas ćemo krenuti na putovanje kroz nevjerovatnu, fantastičnu zemlju. "Imenica". Kupite karte za turistički autobus tako što ćete odgovoriti na pitanje. Da biste to učinili, trebate imenovati dijelove govora riječi u pjesmi napisane na ploči:

More. Ned.

Pijesak. Breeze.

Let galebova.

Igra talasa.

Plivanje. Zabava.

Smijeh. Mir.

Za tačan odgovor svi dobijaju smajliće.

Dobro urađeno! Tačno! Naša bajkovita zemlja se zove imenica.

Slušaju nastavnika i učestvuju u dijalogu sa njim.

Odgovaraju na pitanja naglas i međusobno se dopunjuju. Pokušavaju ispraviti greške i opravdati svoj izbor odgovora.

L : , formiranje značenja; P :modeliranje, izgradnja logičkog lanca zaključivanja; R :, voljna samoregulacija; K: edukativni

saradnja sa nastavnikom i vršnjacima

II. Ažuriranje znanja. Najava teme i ciljeva časa

Zapišite temu naše lekcije: “Imenica”.

Ko mi može pomoći da objasnim svrhu naše lekcije? (Sjetite se svega što znamo o imenici).

Svi zadaci koje ispunite pomoći će vam da uradite domaći zadatak: napišite minijaturni esej na temu: „Imenica je nevjerojatan dio govora“ ili ispunite zadatak na kartici, pokazujući znanje o ovoj temi. Svako ima izbor

Zapišite temu lekcije u sveske.Učenici pokušavaju da upamte sve što znaju o imenici kao delu govora.

Formulirajte temu lekcije.

Ispravite poteškoću koja se pojavila (zaboravio sam deklinaciju imenice). Ponovite i izgovorite

prema referentnom dijagramu.

P: formulacija problema; R: postavljanje ciljeva; ZA: sposobnost izražavanja svojih misli s dovoljnom potpunošću i preciznošću u skladu s pravilima i uvjetima komunikacije, davanje prioriteta mnogim općim problemima u odnosu na specifične, sposobnost upoređivanja različitih gledišta prije donošenja odluka i izbora

I II.Kreativna praktična aktivnost

1 stanica “Skrivena riječ”

-Zašto su potrebne imenice?

Prvi zadatak: saznati imenicu po značenju i objasniti kojoj se skupini naziva predmeta može pripisati

1) Plava boja, plavkasta boja (tu je nebo, kraj vode, možda ispod očiju), objasnite pravopis.

2) Riba čije se ime na slavenskom jeziku prevodi kao "strah", "strah" (a zubi su joj strašni i oštri - čak su i na jeziku i nepcu)

3) Sinonim za riječ nesebičnost

4) Ova riječ znači "veza bilješki, grupa zapisa"

5) u prijevodu sa indoevropskog riječ znači "vitalna snaga rase"

6) vojna jedinica koja se u početku sastojala od stotinu ljudi.

7) Sinonim za “rad, zanimanje”

8) Deo dana od zalaska do izlaska sunca

Kakvi rječnici pomogla mi u pripremi ovog zadatka?

Koju ste "skrivenu" riječ dobili?

Kakve to veze ima sa imenicom?

To znači da za imenicu možemo reći riječima Anatolija Šibajeva:

Ime je dato svemu:
I zvijer i predmet,
Ima mnogo stvari okolo,
I nema bezimenih!

Ove riječi će biti epigraf naše lekcije

2 stanica "Broj"

Stavite imenice u jednini. u množini:

Knjiga, rub, prozor, polje, prijatelj, majstor, stol, učenik, lav.

Mjesto imenica u množini. u jedinicama:

Dečaci, devojčice, drveće, oblaci, pesme, šume, stolice.

Koje nastavke imaju imenice u množini?

Koji se sufiksi koriste za formiranje nekih imenica u množini?

Koju osobinu može biti teško odrediti u množini imenica? broj?

3 stanica "Broj"

Grupni rad. Pokušavam formulirati odgovor (Dajte imena raznim objektima)

Oni imenuju različite opcije odgovora i ispravljaju pogrešne radeći sa rječnicima. Objasnite pravopis nenaglašenih samoglasnika u korijenu. Odgovori su zapisani na tabli i riješena je ukrštenica.

Zovu se rječnici.

definiraj riječ "suština"

Pokušavaju da odgovore (Suština je glavna stvar, cilj. Imenica imenuje sve što postoji na svijetu, što čovjeka okružuje, što on vidi, čuje, osjeća).

Rade u parovima: nakon što su samostalno obavili zadatak, razmjenjuju sveske i provjeravaju jedni druge.

Formulišu svoje misli, izražavaju i opravdavaju svoje gledište. Oni donose zaključke.

P: , sinteza, modeliranje, izbor osnova i kriterijuma za poređenje, klasifikacija, izgradnja logičkog lanca rezonovanja, formulacija zadatka, izbor najefikasnijih načina rešavanja problema u zavisnosti od konkretnih uslova; R : , ; TO : vaspitna saradnja sa nastavnikom i vršnjacima, sposobnost uspostavljanja i održavanja odnosa sa sagovornikom, proaktivno vođenje dijaloga, brzo reagovanje na primedbe sagovornika

3 stanica "Rod"

Pogodite zagonetke i odredite spol:

Trska ne pravi buku u rijeci,

Ne pravi buku ispod poda...(miš-f.r.).

Tako je tiho u ovo doba!

Možete čuti samo: „Spavaj... (bebo)

Runda, ne lopta,

Žuta, ne repa. (mjesec-f.r.)

4 stanica "Deklinacija"

Rad na vježbi 96 u udžbeniku. Pogledajmo tabelu.

Napiši 5 imenica iz pjesme A. Feta “Jutros, radosti moja...”.

1. deklinacija

2. deklinacija

3. deklinacija

5. stanica "Padež"

Rad na vježbi 99 u udžbeniku. Pogledajmo tabelu.

Izvedite vježbu 100.

Stanica 6 "Pravopis"

Učitelj čita zagonetke. Nagađanje (poda, gra h to h)

Hajde da pročitamo pravopis broj 8 na strani 47.

Uradimo vježbu 98

Kolektivni usmeni rad.

Izvode zaključke, slušaju odgovore svojih drugova i dopunjuju ih.

Za ocenjivanje rade 2 učenika. Svi učenici vježbu završavaju u svojim sveskama, prateći rad na tabli.

Učenici pogađaju zagonetke i zapisuju ih na ploču. Zajedno s nastavnikom formulišu zaključak o pisanju ʹ iza sibilanta na kraju riječi.

Momci rade vežbu jedan po jedan na tabli i u svojim sveskama, dobijajući smajliće.

P: sažimanje koncepta, izvođenje posledica, sposobnost strukturiranja znanja, ovladavanje metodom verifikacije: R: ; ZA: sposobnost da se ispravno i svjesno konstruiše iskaz, argumentira svoje mišljenje i stav u komunikaciji

IY. Konsolidacija.

Odraz aktivnosti.

Stanica 7 “Morfološka analiza imenice”

Zadatak: izvršiti morfološku analizu riječi: govor, stol, stol

Sumiranje rada.

Organizuje fiksiranje novih znanja u pamćenju učenika, vaspitno-obrazovne aktivnosti učenika, ocjenjivanje učenika o njihovim aktivnostima na času, evidentiranje poteškoća kao smjernica za rad na narednim časovima.

Koga smo danas posjetili?

Jesmo li uspjeli dokazati da je imenica nevjerovatan dio govora?

Koje ste nove stvari naučili tokom lekcije?

Jeste li zadovoljni svojim radom?

Samoprovjera znanja:

Zelena - razumijem, mogu odgovoriti na sva pitanja

Žuta - imati poteškoća

Crveno - razumijem, ali ne mogu sam odgovoriti

Dobro urađeno! Zeleno svjetlo - put ka znanju je otvoren

Oni ističu glavnu stvar i uspostavljaju uzročno-posledične veze između pojedinih jezičkih pojava.

Zabilježite rezultate

K. provode zajedničke aktivnosti, sposobnost da pravilno i svjesno konstruišu iskaz, argumentiraju svoje mišljenje i stav u komunikaciji