Kratkoročni edukativni program „Muzičko pozorište. Kratkoročni edukativni program o testoplastici „Kapljice kreativnosti Kratkoročni programi problema dodatnog obrazovanja

Valentina Mokerova
Kratkoročni program opšteg razvoja dodatnog opšteg obrazovanja „Jedna reč, dve reči”

OPŠTINSKA BUDŽETSKA INSTITUCIJA DODATNO OBRAZOVANJE

CENTAR ZA RAZVOJ KREATIVNOSTI DJECE I MLADIH

OPŠTINSKA FORMACIJA GUlkevichi OKRUG

Usvojeno na sjednici ODOBRENO

metodološko vijeće Direktor MBUDO CRTDiYu

Protokol br.___ ___Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 g Narudžba od «___» ___ №__

KRATKOTRAJNO DODATNO OPĆE OBRAZOVANJE

OPŠTI RAZVOJNI PROGRAM

SOCIJALNO-PEDAGOŠKA ORIJENTACIJA

„Jednom riječ, dva riječ»

Period implementacije programe: 6 sedmica (18h)

Pogled programe: modificiran

nastavnik dodatno obrazovanje

Gulkeviči, 2017

OBJAŠNJENJE.

Kratkoročni obrazovni program„Jednom riječ, dva riječ» socio-pedagoška orijentacija podstiče razvoj kognitivnih, kreativnih i komunikativnih sposobnosti učenika i namenjena je organizovanju kognitivnog slobodnog vremena dece tokom leta, razvijanju glavne vrednosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti - kreativnog mišljenja, razvijanju potrebe za poznavanjem jezika, usavršavanju govora i širenje znanja o svijetu oko sebe.

Novitet programe leži u vremenu njegove implementacije (6 sedmica, praksi orijentiran pristup organizaciji obrazovnog procesa. Program„Jednom riječ, dva riječ» pruža mogućnost organizovanja edukativnog slobodnog vremena za predškolsku decu tokom leta. Nastava je uključena program doprinose formiranju ličnih kvaliteta neophodnih za ovladavanje obrazovnim aktivnosti: radoznalost, inicijativa, kreativna mašta, proizvoljnost. Pružaju priliku kako za konsolidaciju prethodno stečenih znanja iz oblasti tako i za sticanje novih, te razvijanje sposobnosti za njihovo korištenje u praksi u različitim situacijama. Nastava je struktuirana na razigran, zabavan način koristeći govorne igre.

Relevantnost se utvrđuje zahtjevima roditelja i njihove djece za programe rani razvoj ljeti u ustanovi dodatno obrazovanje, kao i prisustvo u ustanovi potrebnog materijalno-tehničkog uslovima za implementaciju ovih programe.

Uspješan razvoj govora u predškolskom uzrastu ključan je za naknadno sistematsko proučavanje maternjeg jezika. U procesu rješavanja problemskih situacija i izvođenja zadataka u igri, svako dijete stiče praktične vještine i iskustvo znanja. Istovremeno, uočava se integrisani pristup sticanju znanja, vještina i sposobnosti, razvoju i odgoju djece.

Odredište programe. Program namenjeno deci uzrasta 5,5-7 godina. Nastavu mogu pohađati sva zainteresovana djeca, kako ona koja studiraju u udruženju, tako i novajlije koje žele steći razumijevanje osnovnih vještina čitanja i pisanja.

Volume programe: period obuke - 6 sedmica, general broj sati - 18, sedmično - 3 sata.

Forma studija: puno vrijeme

Način lekcije: 3 puta sedmično po 1 sat.

Osobine organizacije obrazovnog procesa. Djeca bez medicinske dozvole mogu pohađati nastavu. Program implementirane u grupama promjenljivog sastava. Djeca mogu doći svakog dana koji je uključen u raspored nastave. Svaka lekcija je zaseban kognitivni i edukativni blok (započeti rad se završava u istoj lekciji). Program uključuje korištenje raznih vrsta igara aktivnosti: simulacijske igre i igre-vježbe sa predmetima, igre uloga, igre s pravilima, igre-vježbe usmjerene na određena postignuća, omogućava vam da izgradite obrazovni proces što ugodniji i zanimljiviji za djecu. Časovi su usmjereni na razvoj opšta kultura mišljenja, govor, motoriku, kreativne sposobnosti djece, razvijanje njihove samostalnosti, osjećaja odgovornosti, humanih odnosa u komunikacija sa prijateljima i učiteljicom.

Nastava se sastoji od sva tri dijela po pet dijelova programe. Na svakom satu je dinamična pauza u vidu igara na otvorenom i minuta fizičkog vaspitanja.

Target programe: Razvijanje interesovanja i sposobnosti za čitanje kroz aktivnosti igre.

Obrazovni:

Sticanje znanja, vještina i sposobnosti obrazovnih aktivnosti;

Razvoj motivacije za aktivnosti učenja.

Nastavite sa upoznavanjem djece sa osnovnim vještinama čitanja i pisanja;

Razvijati sposobnost primjene stečenog znanja u praksi u različitim situacijama;

Razvijajte govor, sposobnost da argumentujete svoje izjave, gradite jednostavne zaključke;

Razvijanje sposobnosti preciznog i jasnog izražavanja svojih misli.

Lični:

Razvoj kognitivne aktivnosti i sposobnosti uspostavljanja jednostavnih veza između pojava u djetetovom životu i razvoju interesa za učenje;

Razvijati djetetovu ličnost, talenat i sposobnosti

samostalno rješavanje kreativnih i drugih problema;

Razvijati komunikacijske sposobnosti djece na osnovu komunikacija;

Razvoj kognitivnih sposobnosti: logika mišljenja, govora, pažnje, pamćenja, mašte;

Negovati nezavisnost, istrajnost, organizovanost, tačnost, sposobnost saradnje i kolektivizam.

Metasubject:

Razvijati maštu, inteligenciju, radoznalost, osobine snažne volje;

Oblikujte kulturu međusobno komuniciraju;

Razviti sposobnost da organizujete svoje radno mesto, razumete obrazovni zadatak i samostalno ga izvršavate, kontrolišete i vrednujete svoje postupke;

Razvijati sposobnost individualnog i individualnog rada grupa: nađi general rješavanje i rješavanje sukoba na osnovu koordinacije stavova i uvažavanja interesa;

Formirati vrednosni stav prema zdravom načinu života.

Nastavni plan i program

Predmet Broj sati

Praksa totalne teorije

1. Uvodna lekcija. Brifing

o sigurnosnim mjerama opreza. 1 0,5 0,5

2. Potvrda iz bajke 6 0,5 5.5

3. Razvoj govora. 4 0,5 3.5

4. Zabavna olovka. 6 0,5 5.5

5. Završna lekcija 1 1

Ukupno: 18 2 16

Odjeljak 1. Uvodna lekcija. Safety brifing.

Teorija. Sastanak sa dečijim timom. Safety brifing. Intervjuiranje djece, utvrđivanje ranog znanja, vještina i sposobnosti.

Vježbajte.

Vježbajte "telefon". Igra "Hajde da se upoznamo".

Obilazak centra.

Odjeljak 2. Pismo iz bajke.

Teorija. Uvod u ruske narodne priče.

Vježbajte. Čitanje bajki: "repa", "Pjetao i seme pasulja", "kuća za mačke", "spikelet", razgovor o onome što ste pročitali. Kolektivno pisanje priče na osnovu slika. Prepričavanje bajke. Dramatizacija bajke. Pisanje sopstvene bajke. Odgovori na pitanja.

Izrada prijedloga. Dajemo prijedlog sa određenim jednom riječju.

Vježbajte "pokaži mi pismo", "koje je ovo pismo", "Lociraj gdje je zvuk", "Imenujem zvukove".

Didaktičke igre sa riječi: „Pogodi prvi zvuk riječ» , "Mama je otišla u radnju", "Kako izgleda pismo".

Igre s magnetskom abecedom: "Divna torba", “Koje slovo nedostaje”, "Presavijte riječ od slova magnetske abecede"

Odjeljak 3. Razvoj govora.

Teorija. Pisanje opisne priče tema: "povrće", "voće", "životinje", "Transport", "profesije". "cvijeće".

Vježbajte: Gledanje i diskusija o kratkom filmu "Osmijeh prirode".

Igre: "Šta raste u bašti?", "jedan je mnogo", "Reci ljubazno", „Imenuj jednog jednom riječju» , „Nastavite seriju riječi» , Riječ je unatrag», "nastavi rečenicu". "Pogodi zagonetke".

Učenje twisters.

Odjeljak 4. Vesela olovka.

Teorija. Priprema ruke za pisanje. Sigurnosna pravila pri radu sa instrumentima za pisanje. Upoznavanje sa pravilima sjedenja prilikom pisanja za stolom. Položaj notesa, olovke, olovke. Postavljanje ruku. Orijentacija na listu u ćelija: crtanje uzoraka duž isprekidanih linija, sjenčanje, rad sa šablonom.

Vježbajte: Grafičke vježbe. Vježba crtanja kosih linija.

Zadaci igre. Obrisi voća, povrća, vozila, cveća, njihovo senčenje.

Crtanje "ivičnjak", "Ograda", "domika", "kišobran", "Brod" i sl.

Putovanje u grad majstori: “Završi obrazac”, "Završi crtež", Funny copybooks.

Vježbe za prste: kazalište prstiju - crtanje prstom u zraku.

Vježba igra "puž", "Chabi - chalyabi", "Kuvari".

Odjeljak 5. Završna lekcija.

Vježbajte: Contest "Najviše, najviše, najviše..."

Uslovi za program.

1. Logistika.

Za implementaciju program zahtijeva svjetlo, ventilirana prostorija koja zadovoljava sanitarne i higijenske standarde. Specijalni namještaj (stolovi i stolice) za učenike uzrasta 5-7 godina, ormarići za odlaganje nastavnih sredstava i nastavnog materijala, tabla, magnetna tabla sa markerima, vizuelna pomagala

Oprema, alati i materijali neophodni za realizaciju programe:

Instrumenti za pisanje za svakoga student: olovka, olovka, gumica, olovke u boji;

Demonstraciona vizuelna pomagala.

Šablone (povrće, voće, transport, cvijeće, lišće drveća);

Didaktički i vizuelni materijal na teme, didaktičke igračke. Vizuelne edukativne kartice.

Edukativne igre “Čitajte po prvim slovima”, „Mi se dijelimo riječi u skladišta» i sl.

Tehnička oprema: kompjuter, štampač, internet, TV i DVD player.

Oblici prezentacije i demonstracije obrazovnih rezultata.

Fotografski materijal, pisane recenzije učenika i roditelja, dnevnik rada nastavnika i pohađanja učenika, pisana analiza nastavnika o realizaciji programe(broj djece koja studiraju u udruženju, broj novopridošle djece, stepen realizacije programe.

Bibliografija.

1. Bondarenko T. M. Kompleksna nastava u pripremnoj grupi vrtića. tržni centar "učitelj". Voronjež, 2005

2. Belaya A.E. Igre prstiju za razvoj predškolske djece // AST -2008. 3. Grishchuk L. A. Škola predškolaca. Zabavne lekcije. "Neva". Moskva "Olma - Press", 2002 4. Sinitsyna E. I. Pametni prsti // m. List, 2009 5. Shvaiko G. S. “Igre i vježbe za razvoj govora”. Moskva, 2006 6. Shapina O. Čiste twisters i twisters za razvoj govora. Moskva, "Sova", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. Razvoj govora, priprema za savladavanje pisanja. Moskva "waco", 2005 8. Saikina E. G., Firileva Zh. E. Fizičko vaspitanje - pozdrav minutama i pauzama! Sankt Peterburg "Štampa iz djetinjstva", 2005

9. Gerbova V.V. “Razvoj govora u vrtiću” Ed. "Mozaik - sinteza", Moskva, 2014 10. Bardysheva T. Yu. “Moje ruke plešu” Izdanje za razvojno obrazovanje. Serije "Škola za predškolsku decu"

O realizovanim nivoima obrazovanja:

Tokom školske 2014-2015. godine, MBOU DOD DEBC će realizovati dodatne programe opšteg obrazovanja po stepenu obrazovanja:

I stepen - predškolsko obrazovanje (5-6 godina)

II nivo - osnovno opšte obrazovanje (7-11 godina)

III stepen - osnovno opšte obrazovanje (12-14 godina)

IV stepen - potpuno opšte obrazovanje (do 18 godina)

O oblicima obuke, standardnim periodima obuke :

Nastava u udruženjima se izvodi u grupama, pojedinačno ili u cijelom sastavu udruženja. Dozvoljena je kombinacija formalnih, neformalnih i informalnih oblika obrazovanja i oblika obuke: učenje na daljinu korištenjem internetskih resursa i servisa, predmetne praktične laboratorije, projekti obrazovnih timova, izborni predmeti i metapredmetni predmeti, razvojna i formativno okruženje (interaktivni muzeji, stvarni i virtuelni simulatori i dr.).

U toku kalendarske godine realizuju se dopunski opšteobrazovni programi opšteg razvoja, koji se prema stepenu savladanosti obrazovnih rezultata dele na uvodne (kratkoročne), osnovne i dubinske. Trajanje realizacije kratkoročnih programa je od 8 sati do 1 godine, osnovnih i produbljenih - preko 1 godine.

O periodu važenja državne akreditacije obrazovnog programa (ako postoji državna akreditacija): nema

O opisu obrazovnog programa sa kopijom u prilogu:

Misija : pružanje obrazovnih usluga usmjerenih na sociokulturni razvoj dječije ličnosti, ekološki adekvatnu interakciju sa vanjskim svijetom.

Target : osiguranje prava djece na razvoj i samoostvarenje, širenje mogućnosti za zadovoljenje različitih interesa djece i njihovih porodica, razvijanje motivacije učenika za kreativnost i vrednosnog odnosa prema svijetu oko sebe.

Zadaci:

1. Povećati obuhvat djece uslugama dodatnog obrazovanja kroz realizaciju programa dodatnog opšteg obrazovanja na početnom nivou i organizovanje plaćene nastave u programima dodatnog opšteg obrazovanja.
2. Povećati broj učenika sa visokim stepenom savladavanja programa dodatnog opšteg obrazovanja na 50% (48,1%) od ukupnog broja djece.
3. Povećati broj učenika koji učestvuju na rejting olimpijadama i intelektualnim takmičenjima na različitim nivoima za 4% (1,2%).
4. Ažurirati sadržaj programa dodatnog opšteg obrazovanja u skladu sa razvojnim ciljevima države, interesima dece i potrebama porodica, promenama u tehnološkoj i društvenoj strukturi.
5. Osigurati efikasnu interakciju između svih subjekata vaspitno-obrazovne djelatnosti centra kako bi se zadovoljstvo roditelja kvalitetom pruženih usluga povećalo na 90% (82%).
6. Povećati broj roditelja učenika koji su aktivno uključeni u realizaciju ekoloških projekata na 20% (5%).
7. Obezbijediti dodatne obrazovne usluge za najmanje 6% djece u računovodstvenim kategorijama (rizične grupe i SEN).

Očekivani rezultati i efekti realizacije programa dodatnog opšteg obrazovanja

1. Studenti će obrazovne aktivnosti doživljavati kao prostor za samorazvoj, samoobrazovanje i samoostvarenje.
2. Obuka u programima dodatnog općeg obrazovanja pomoći će vam da se snađete u resursima dodatnog obrazovanja koji su dostupni iu Solikamsku i izvan grada (uključujući i putem interneta).
3. Studenti će imati priliku da biraju programe dodatnog obrazovanja na osnovu sopstvenih interesovanja i hobija.
4. Studenti će moći da koriste resurse urbane sredine (parkovi, trgovi, igrališta, prostorije) za realizaciju grupnih slobodno-obrazovnih, ekološki orijentisanih aktivnosti.
5. Studenti će biti motivisani za dalje stručno stručno obrazovanje i učešće u intelektualnim i kulturnim oblicima slobodnog vremena.
6. Uvodni programi dodatnog obrazovanja pružiće studentima priliku da se okušaju u različitim vrstama i oblicima aktivnosti, a obezbediće i paralelni razvoj programa ili prelaz između programa.
7. Djeca sa smetnjama u razvoju uključena su u programe dodatnog obrazovanja, čiji uslovi za realizaciju odgovaraju njihovim potrebama i mogućnostima.

O nastavnom planu i programu:

O napomenama za kratkoročne obrazovne programe:

sunčeve zrake

Želite da iznenadite svoje prijatelje i roditelje? Dajte im zanimljiv poklon ili originalan suvenir? Ili možda još ne znate šta su papirnate plastične i valovite cijevi? Tada samo trebate pohađati nastavu na programu “Sunshine”. Naučit ćete kako napraviti nevjerojatne zanate od običnog papira.

Ekološka bajka za mlađeg brata

Ko ima mlađeg brata ili sestru. Ovo je program za vas. Naučićete kako da ilustrujete bajku svojim rukama tako da bude šarena i zanimljiva, i možete da kažete koliko je naša planeta lepa, i da čak i ako niste baš prijateljski raspoloženi sa nekim, ipak ste zaista potrebni jedni drugima!

"Lutke - pop zvijezde"

Znate li ko su lutke, lutke sa živom rukom, koje cijene prijateljstvo? Na kraju krajeva, lutke su uvjerene da su prijatelji nešto najvrednije. Pored lutaka i sami postajemo ljubazniji i sretniji. Na časovima ćete naučiti istoriju lutaka, naučiti kako ih praviti i „oživljavati“.

"Srebrne žice"

Za one koji ne studiraju muzičku školu, ali zaista žele da nauče da sviraju gitaru, ovaj program je za vas. Moći ćete izvoditi muzička djela bez poznavanja muzičke note.

Kognitivna ekologija

Mnogo je zanimljivih i edukativnih informacija u svijetu flore i faune. Jednostavno postoje kraljevstva, a onda postoji kraljevstvo prirode. Ako ste radoznali, onda ćete biti zainteresovani da upoznate predstavnike ovog kraljevstva. Pozivamo vas na časove programa „Kognitivna ekologija“ gdje ćete se osjećati kao mladi istraživači, branitelji i prijatelji prirode.

"Putovanja u svet prirode"

U našem gradu nema zoološkog vrta, ali ponekad zaista poželite da „dodirnete“ svet prirode. Program “Putovanje u svijet prirode” upoznat će vas sa stanovnicima slatkovodnog akvarijuma, egzotičnim pticama iz Australije i otoka Madagaskara, glodavcima iz Meksika i Afrike, te će vam omogućiti da na virtuelno putovanje sa sobnim biljkama do tropske šume, pustinje i vlažni suptropi.

"U svijetu biljaka"

Priroda je temelj ljepote i veličine, ali glavni ukras naše planete bile su i ostale biljke. Čovjek je, gledajući biljke, mogao stvoriti složene tehničke strukture. Šta su biljke govorile čovjeku? Program "U svijetu biljaka" pomoći će u otkrivanju ovih tajni zajedno sa naukom o bionici.

"Svijet ljekovitog bilja"

Biljke nas svuda okružuju, oduševljavaju oko oblikom i bojom lišća, cvijeća i plodova, pomažući ljudima ljekovitim svojstvima. Ukoliko želite da steknete znanja o biljkama koje se koriste u medicini, veterini, prehrambenoj i parfimerijskoj i kozmetičkoj industriji, ovaj program je za vas. Na nastavi ćete naučiti i kako pravilno sakupljati i čuvati ljekovito bilje.

Hej, hop!

Znate li šta je "navijanje", "visoko ve", "low-vee", "tačdaun"? Ukoliko niste, pozivamo vas da se upoznate sa našim programom. Ne samo da ćete naučiti da se krećete uz muziku i komponujete „nazdravlje“, već ćete naučiti i kako pravilno napraviti „hei-pompone“. Mi ćemo Vam pomoći da postanete uspješni!

"osmijesi"

Ako želite dobro iskoristiti svoje slobodno vrijeme, dođite i uključite se u naš kratkoročni projekat “Osmijesi”. Ovdje će svako naći upotrebu: možete se izraziti u sportskim, kreativnim, ekološkim programima i događajima.

"Postani PRO!"

U savremenom svetu postoji mnogo različitih profesija. Jeste li odabrali onaj koji vam odgovara, onaj u kojem možete postati PRO? Naš program vam pruža priliku da se upoznate sa savremenim profesijama: stilist, šminker, maniker, draguljar, radio voditelj itd., te upoznate profesionalce u svojoj oblasti.

O akademskom kalendaru sa kopijom u prilogu:

O obrazovnim programima koji se realizuju:

Broj učenika u obrazovnim programima koji se realizuju:

· Broj djece koja studiraju na teret budžeta u 2014 - 2015. godini bio je: 1044 djece

· Broj djece koja studiraju po ugovoru sa fizičkim licima uz plaćanje školarine: 10 ljudi

DEBC ne provodi stručne obrazovne programe.

Opštinska autonomna obrazovna ustanova

2. Tehnika tkanja žice

Vrste pletenja petlji, paralelne petlje, tkanje iglama, kružna tehnika.

Praktična obuka. Tkanje narukvica. "Cvetkov."

3.Cvijeće od perli

Teorijske informacije. Glavne tehnike perle koje se koriste za izradu cvijeća: paralelno, petlja, tkanje iglicama, luk. Kombinacija tehnika. Tehnika izrade središta, latica, čašica, prašnika, listova. Analiza modela. Skiciranje dijagrama.

Praktičan rad. Izrada pojedinačnih elemenata cvijeća. Sastavljanje proizvoda: broševi, buketi cvijeća. Kompozicija proljetnih, ljetnih, jesenjih i zimskih buketa. Priprema osnove ukrasne ploče: prekrivanje kartona tkaninom. Pričvršćivanje elemenata kompozicije na bazu. Ukrašavanje poklona i drugih predmeta cvjetovima od perli.

Završna lekcija.

Faze dizajna proizvoda. Zahtjevi za proizvod pri projektovanju, kontrola kvaliteta proizvoda. Vrste i sastav ornamenta. Izrada kompozicijskih skica.

Praktična obuka.

Izrada proizvoda na slobodnoj temi. Izbor najboljih radova članova kruga. Dizajn završne izložbe Sumiranje.

Standardi opreme:

Kada radite sa perlama:

Za svakog učenika: igle, najlonski konac, makaze, perle u boji, ravnalo, bakarna žica (tanka).

Pružanje programa.

Alati:

makaze, okvir sa staklom za vitraž,

Materijali:

Boje za vitraž; perle, žica,

Metodološka podrška.

Danas pedagoški nivo mora imati svu metodičku opremu za izvođenje nastave u skladu sa zahtjevima i metodičkim smjernicama. Na listi nastavno-metodičke podrške nalazi se edukativna metodička literatura za učenike i nastavnike, posebna prostorija za izvođenje grupne i individualne nastave. Sva oprema mora odgovarati ovom artiklu, makaze, žica, okvir sa staklom itd.

Metodička literatura je dostupna za svaku starosnu kategoriju predviđenu nastavnim planom i programom.

LITERATURA

1. “Beadwork” M., 1997

2. Crtež. Obninsk, izdavačka kuća "Titul"

3. Slikarstvo. Obninsk, izdavačka kuća "Titul"

4. . Ručni rad.

5. Časopis “Lena Handicrafts”.

6.enečki i perle Sankt Peterburg, 1998.

8.Yu.Davydova. 2005

9., . Studio za umjetnost i zanat, izdanje 2008.

10. . Narodna umjetnost i zanati. M, 1984

11. Časopis “Lena Handicrafts”

12.. Rukotvorine..

13. Slikanje na staklu.

Opštinska ustanova dodatnog obrazovanja

"Kuća dječijeg stvaralaštva" r.p. Dergachi

Saratov region

Izvještaj

„Kratkoročni programi dop

obrazovanje kao faktor povećanja

tehnološke kompetencije učenika"

Pripremljeno

metodolog MUDO "DDT" r.p. Dergachi

Zhakboleva Sh.T.

r.p. Dergachi

2017

Eksperimentalne i istraživačke aktivnosti nastavnika dodatnog obrazovanja u ovom trenutku treba da budu usmerene na kreiranje posebne vrste obrazovnih programa – kratkoročnih, koji se realizuju kako u ustanovama dodatnog obrazovanja za samu decu, tako i u uslovima sve rastućeg sistema. dodatnog obrazovanja djece na bazi srednjih škola.

Prisustvo paketa ovakvih programa u regionalnom obrazovnom prostoru vitalni je trend našeg vremena. Šta to praktično znači? U suštini, savremeni nastavnik dodatnog obrazovanja, koji adekvatno reaguje na reformu sistema opšteg obrazovanja u Rusiji, mora da stekne relativno novi spektar metodoloških i praktičnih veština koje mu obezbeđuju barem sposobnost da modifikuje svoj višestepeni (dugo- termin) program, ili kreirati suštinski novi – kratkoročni .

Zaista, tekuća intenzivna reforma ruskog obrazovnog sistema, njegova tranzicija na kvalitativno nove obrazovne standarde, povezana je sa sposobnošću nastavnika da kreira društveno tražene dodatne kratkoročne obrazovne programe. Lakši način za čitanje ovog vladinog zadatka uključuje svrsishodnu transformaciju postojećih (višerazinskih) programa u kratkoročne programe koji fleksibilno odgovaraju na situaciono nastajuće društvene poretke.

Organizirana aktivnostdjecaVodmorperiod vam to dozvoljavadodatno obrazovanje za djecukontinuirano tokom cijele godine, jer se obrazovanje djece odvija u svakom trenutku njihove aktivnosti. Dodatno obrazovanje djece nije slobodna aktivnost u slobodnom vremenu od učenja, već usmjeren proces odgajanja i obrazovanja djeteta u oblicima koji su njemu privlačni, a koji je izvan okvira opšteobrazovnog procesa.

Budući da je realizacija programa za seoske školce moguća u dječijim rekreativno-zdravstvenim organizacijama ili ustanovama dodatnog obrazovanja putem termina za vrijeme raspusta, ovi programi bi trebali biti kratkoročni i mogu se realizovati u vanrednom obliku (uključujući učenje na daljinu). ili samostalni rad djece).

Cjelodnevni dio programa može biti usmjeren na upoznavanje djece sa određenom vrstom aktivnosti i razvijanje motivacije za to. Tada studenti, na primjer, u učenju na daljinu, savladaju teorijski blok i rade praktične i testne zadatke. Praktični zadaci programa trebaju biti usmjereni na kreiranje specifičnog proizvoda sa kojim dijete može učestvovati na takmičenju iz relevantne oblasti ili ga koristiti u budućim aktivnostima.

Struktura i sadržaj programa dodatnog opšteg obrazovanja.

Struktura kratkoročnih programa ispunjava uslove za strukturu programa dodatnog opšteg obrazovanja.

Program dodatnog opšteg obrazovanja (u daljem tekstu Program) je glavni dokument nastavnika koji on samostalno izrađuje.

Osnovni zahtjevi za strukturu i sadržaj programa dodatnog opšteg obrazovanja navedeni su u sljedećim dokumentima:

Federalni zakon od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“;

Koncept razvoja dodatnog obrazovanja za djecu (odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije od 4. septembra 2014. br. 1726-r);

Redorganizacija i realizacija obrazovnih aktivnosti u programima dodatnog opšteg obrazovanja(odobreno Naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. avgusta 2013. br. 1008);

PismoMinistarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacijeod 11. decembra 2006. godine broj 06-1844 „O okvirnim uslovima za programe dodatnog obrazovanja djece“;

Rezolucija Glavnog državnog sanitarnog lekara Ruske Federacije od 4. jula 2014. br. 41, Moskva„O odobrenju SanPiN 2.4.4.3172-14 „Sanitarno-epidemiološki zahtjevi za dizajn, sadržaj i organizaciju načina rada obrazovnih ustanova dodatnog obrazovanja djece.”

Program se mora sastojati od nekoliko potrebnih komponenti:

Naslovna strana programa.

Skup glavnih karakteristika dodatno opšte obrazovanje opšte razvojno programi:

2.1. Objašnjenje.

2.2. Svrha i ciljevi programa.

2.3. Sadržaj programa.

2.4. Planirani rezultati.

2.5. Oblici certifikacije i njihova učestalost.

3.K kompleks organizaciono-pedagoških uslova:

3.1. Metodološka podrška.

3.2 Uslovi za realizaciju programa.

3.3. Kalendarski raspored.

3.4. Materijali za evaluaciju.

3.5. Bibliografija.

Zahtjevi za strukturne komponente Programa:

1. Naslovna strana programa sadrži: naziv obrazovne organizacije, pečat odobrenja Programa (sa naznakom punog imena rukovodioca, datuma i broja naloga), naziv Programa, adresata Programa, period njegove realizacije , puni naziv, poziciju autora (autora) Programa, grad i godinu nastanka.

Skup glavnih karakteristika dodatnog opšteobrazovnog programa opšteg razvoja:

1. Obrazloženje odražava: fokus Programa, njegovu relevantnost i novinu (ažurnost i savremenost predloženog programa); karakteristične karakteristike Programa (karakteristična svojstva koja ga razlikuju od drugih, glavne ideje koje programu daju originalnost); primalac Programa (dobne karakteristike učenika za koje će obuka biti relevantna); obim programa (ukupan broj sati obuke planiranih za ceo period studija, neophodnih za njegov razvoj); period savladavanja Programa, način izvođenja nastave (učestalost i trajanje nastave).

   Cilj i zadaci programa: cilj je strategija koja fiksira željeni krajnji rezultat u vidu pozitivne dinamike promjena ličnih kvaliteta djeteta ili njegovog ovladavanja određenim metodama djelovanja; zadaci su algoritam za postizanje cilja kroz realizaciju nastavne, razvojne i vaspitne funkcije obrazovanja.

   Planirani rezultati – skup ličnih, metapredmetnih i predmetnih rezultata koje studenti stiču savladavanjem programa po njegovom završetku.

   Sadržaj programa: nastavni plan i program (sadrži nazive sekcija, modula programa, broj teorijskih i praktičnih sati i oblike ovjere (kontrole),predstavljeno u tabelarnom obliku ); sadržaj nastavnog plana i programa (opis diplomskog rada na teme koje pokrivaju sekcije i module programa, u skladu sa redosledom utvrđenim nastavnim planom i programom, uključujući opis teorijskog i praktičnog dela, oblike kontrole koji odgovaraju svakoj temi).

   Obrasci sertifikacije i njihova učestalost izrađuju se pojedinačno radi utvrđivanja efektivnosti savladavanja Programa i sadrže opis ocjenjivanja sva tri obrazovna rezultata.

3. Skup organizacionih i pedagoških uslova.

3.1. Metodička podrška se razvija u skladu sa uzrasnim karakteristikama učenika i može uključivati:opis korišćenih tehnologija i metodanastavedidaktički i nastavni materijali, preporuke za praktičan rad, razvoj igre, razgovori, takmičenja, opisi planinarenja, izleta,opis sistema podsticaja učenika (hijerarhija počasnih zvanja i nagrada koje koristi nastavnik).

3.2 Uslovi za realizaciju programa - prostorije, lokacije, oprema, uređaji, informacioni resursi.

3.3. Kalendarski raspored - redoslijed savladavanja sadržaja Programa, sa naznakom oblika nastave (učionica, učenje na daljinu, samostalni rad, vannastavne aktivnosti) i rokova za ovjeru studenata. Kalendarski raspored je obavezan dodatak programu i izrađuje se svake godine.

3.4. Materijali za ocjenjivanje koji predstavljaju paket dijagnostičkih tehnika koji vam omogućavaju da utvrdite da li su učenici postigli planirane rezultate.

3.5. Popis literature i elektronskih izvora uključuje osnovnu i dodatnu obrazovnu literaturu, referentne priručnike, linkove na web stranice; treba sastaviti za različite učesnike u obrazovnom procesu – nastavnike i učenike, roditelje; izrađuje se u skladu sa zahtjevima za oblikovanje bibliografskih referenci.

Primjer kratkoročni programi dodatnog opšteg obrazovanja (6 – 18 sati), koji podrazumevaju korišćenje igrivih, istraživačkih, projektnih i drugih metoda rada. Po preporuci SOIRO-a.

Na primjer, kratkoročni program dodatnog općeg obrazovanjasocio-pedagoška orijentacija “Voditi iza sebe” .

Primjer programaKratkoročni program “Ekomir” mogao bi postati program prirodnih nauka.

Primjerturističke i zavičajne programe je program “Ljudi. Događaji. Podaci" , čiji je cilj upoznavanje djece sa istorijom Saratovske regije.

DIZIKTIVNE KARAKTERISTIKE

karakteristike

Reformulisanje teorijskih i metodoloških ideja u

pitanja orijentisana na praksu

Više nivoa (dugoročno)

obrazovni program

Kratkoročno

obrazovni program

1. Tematski

razlike

Koje su tematske razlike između višestepenog (dugotrajnog) obrazovnog programa i kratkoročnog programa?

Dosljedno kretanje ka ostvarenju postavljenih ciljeva, uzimajući u obzir individualne i uzrasne karakteristike učenika

Kreiran je kratkotrajni edukativni program sa ciljem da se djeca intenzivno podučavaju nekoj vrsti kreativnosti.

2. Konceptualni psihološko-pedagoški

gičan pristup

Koje su tačno promjene u toku postavljanja ciljeva? Kako su ciljevi preformulisani?

Vodeći cilj višestepenog (dugotrajnog) obrazovnog programa je jedan: djeca započinju školovanje s osnovama i završavaju ga izradom složenijih proizvoda.

Kratkoročni program je inicijalno namijenjen djeci koja već posjeduju neke vještine u nekoj vrsti kreativnosti. Obuka po programu završava se izradom jednostavnih proizvoda

3. Perspektiva proceduralne metodološke i tehnološke

razlike

Po čemu se tehnika i tehnologija rada u okviru višestepenog (dugoročnog) programa razlikuje od kratkoročnog?

Nema razlike u tehnici i tehnologiji između programa

4. Očekivani rezultati

Koje su značajne razlike između očekivanih rezultata za upoređene tipove obrazovnih programa?

Po završetku perioda realizacije ove vrste obrazovnog programa, maturant udruženja je u mogućnosti da samostalno proizvede (šije ili plete) proizvod, rađen uzastopno, od časa do časa, u skladu sa osnovnom, univerzalnom tehnologijom.

Na kraju kratkoročnog obrazovnog programa, diplomirani student može obavljati samo relativno jednostavan kreativni rad koji ispunjava uslove za planirani ishod učenja.

Ali u obrazovnom smislu on

motivisan za perspektivu njegovog daljeg razvoja u ovoj predmetno-praktičnoj oblasti delatnosti

Ogromna je prednost u korištenju kratkoročnih programa, tzv. moda pretraživanja, gdje dijete ima vremena da pokaže i otkrije svoja interesovanja, svoje „ja“. A glavna stvar je da djeca nemaju vremena da im dosadi određena vrsta aktivnosti. Za kratko vreme učenici uspevaju da se upoznaju i savladaju više vrsta kreativnosti. Praksa je pokazala da se dijete koje „zna, zna, može“ voljno i hrabro uključuje u složenije procese.

Realizacija kratkoročnih programa omogućava organizovanje ne samo rekreacije i unapređenja zdravlja dece, već i edukativnih aktivnosti koje formiraju parametre kvaliteta za mlađu generaciju, koji omogućavaju deci u kasnijoj životnoj dobi da se uključe u život društva, raditi dostojanstveno i zauzeti odgovarajuću društvenu nišu. Oni doprinose nastanku jedinstvenih obrazovnih mogućnosti za formiranje novih životnih iskustava kod djeteta.

dakle, kratkoročni programi dodatnog obrazovanja faktor su povećanja tehnološke kompetencije učenika, posebno mlađih školaraca.

A za nas, nastavnike DDT-a, ključni, najvažniji psihološki uslov za kreiranje nove generacije varijabilnih kratkoročnih programa dodatnog opšteg obrazovanja jeste iskrena želja kreativno angažovanih nastavnika da idu u korak s vremenom, da ne odmaraju na lovorikama, da stalno unapređuju svoje profesionalno iskustvo, da uvek budu društveno traženi i korisni. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

Kratkoročni program umjetničkog kruga „Čuda od papira“ osmišljen je za 21 dan i predviđa organizaciju zapošljavanja učenika od 11-16 godina.

Cilj programa je stvaranje uslova za kreativni i moralni razvoj djece, usmjeravanje djece u sadržajne i praktične aktivnosti kroz ovladavanje tehnikom tkanja od novina kao umjetničke metode oblikovanja od papira.

Ciljevi programa:

edukativni:

Skinuti:

Pregled:

Regionalna državna budžetska institucija

Dodatna edukacija "Centar "Scarlet Sails"

Kratkoročni kružni program

umjetnička orijentacija

"Čuda napravljena od papira"

Uzrast učenika: 11-16 godina

Period implementacije: (8 sati)

Smalkova Marina Aleksandrovna, učiteljica

2017

KARTICA INFORMACIJE O PROGRAMU

OBJAŠNJENJE

Program “Čudesna radionica” je dodatni edukativni program umjetničkog usmjerenja, funkcionalne namjene - primijenjen, prema obliku organizacije- grupa, u smislu vremena implementacije - kratkoročno.

Metodološka osnova za izradu programa rada je program radne obuke za devojčice 5-9 razreda, Drfa, Moskva 2007, autor V.A. Sokolova, Tehnologija. Ruske tradicije u proizvodnji raznih proizvoda, razredi 6-8 I.G. Norenko, izdavačka kuća Uchitel, proučavaju majstorske tečajeve na internetu.

Relevantnost programa zbog sljedećih faktora:

- Cilj savremenog obrazovanja jekoji se sastoji u odgoju i razvoju djetetove ličnosti. Važan pravac u razvoju ličnosti je moralno i estetsko vaspitanje. Uključuje formiranje estetskih vrijednosnih smjernica, estetsko vrednovanje i ovladavanje osnovama stvaralačke djelatnosti.

- Karakteristika moderne situacije, kada je pitanje zapošljavanja djece veoma akutno (moraju biti pod stalnim nadzorom nastavnika). Potrebno je pomoći djetetu da iskoristi svoje slobodno vrijeme i dati mu priliku da se najpotpunije otkrije. Stvoriti uslove za dinamiku kreativnog rasta

Program „Čudesna radionica“ omogućava razvoj likovnih, likovnih i dizajnerskih sposobnosti djece, nestandardnog razmišljanja i kreativne individualnosti. To osposobljava djecu ne samo da osjećaju harmoniju, već i da je stvaraju u svakoj životnoj situaciji, u bilo kojoj aktivnosti, u odnosima s ljudima, sa svijetom oko sebe.

Tkanje od novinskih cijevi originalna je zabava, zabavna i uzbudljiva vrsta rukotvorina koja je nedavno postala vrlo popularna. Ovdje se djetetu pruža prilika da zaista, samostalno otkrije magični svijet lista papira, da shvati njegova svojstva i strukturu. Sistem za rad sa papirom izgrađen je po principu od jednostavnog ka složenom. Ovladavanje brojnim tehnologijama zahtijeva strpljenje i tačnost, a zanati zahtijevaju pažljivo izvođenje, jer je zanatstvo uvijek naporan rad i mašta.

Vodeća ideja ovaj program - stvaranje ugodnog okruženja za komunikaciju, život, razvoj sposobnosti, kreativnog potencijala svakog djeteta i njegovo samoostvarenje.

principi, osnovni programi:

Pristupačnost (jednostavnost, usklađenost sa godinama i individualnim karakteristikama);

Vidljivost (ilustrativnost, dostupnost didaktičkog materijala);

Demokratija i humanizam (interakcija nastavnika i učenika u društvu, ostvarivanje vlastitih kreativnih potreba);

Naučni (važenje, postojanje metodološke i teorijske osnove);

- „od jednostavnog do složenog“ (savladavši osnovne radne vještine, dijete primjenjuje svoja znanja u izvođenju složenog kreativnog rada).

CILJ I ZADACI

Svrha programa – stvaranje uslova za kreativni i moralni razvoj djece, usmjeravanje djece na sadržajne i praktične aktivnosti, kroz njihovo ovladavanje tehnikom tkanja od novina kao umjetničkog načina oblikovanja od papira.

Ciljevi programa:

edukativni:

Naučiti specifične radne vještine pri radu s papirom tehnikom tkanja od novinskih cijevi;

Produbiti i proširiti znanja o vrstama papira, njegovim svojstvima, metodama tkanja figura i proizvoda;

Razvijati interesovanje za razne vrste likovnog i dekorativnog stvaralaštva.

edukativni:

Usađivanje interesovanja za svjetsku kulturu, za porijeklo stvaralaštva raznih naroda;

Obrazovati moralne kvalitete djece;

Razvijajte osjećaj samokontrole i uzajamne pomoći.

edukativni:

Razvijati maštovito mišljenje i kreativne sposobnosti;

Formirati estetski i umjetnički ukus;

Promovirati formiranje sveobuhvatno razvijene ličnosti.

Metode i oblici obuke.

Obuka se odvija u dva pravca:

Ovladavanje teorijskim znanjem;

Formiranje praktičnih vještina.

Za povećanje interesovanja učenika za nastavu i uspješnije rješavanje obrazovnih problema koriste se različiti oblici i metode vođenja kružoka.

Metode zasnovane na načinu organizovanja nastave :

Verbalno (usmena prezentacija, razgovor, priča, itd.);

Vizuelni (prikaz multimedijalnih materijala, ilustracije, prikaz

Uzorci zanata);

Praktično ( izvođenje radova prema instruktivnim karticama, dijagramima);

Metode zasnovane na nivou aktivnosti dece:

Objašnjavajuće i ilustrativno – djeca percipiraju i asimiliraju gotove informacije;

Reproduktivni – učenici reprodukuju stečena znanja i savladane metode aktivnosti;

Metode zasnovane na obliku organizacije

aktivnosti učenika na času:

Frontalni – istovremeni rad sa svim učenicima;

Grupno – organizovanje rada u grupama.

Vrijeme implementacije programa.

Ovaj program se provodi tokom perioda odmora učenika u Centru Scarlet Sails na teritoriji seoskog naselja Krestovoy Gorodishchensky i predviđen je za 21 dan.

Način lekcije. Ovaj program se sastoji od 8 sati (2 časa sedmično). Trajanje svake lekcije je 45 minuta.

Starost učenika.

Programom je predviđena organizacija zapošljavanja učenika uzrasta 11-16 godina. Ciljna publika programa uključuje glavnu kategoriju djece: rotirajuće grupe formirane po dolasku djece u centar Scarlet Sails. Sastav može uključivati ​​djecu različitog uzrasta, fizičkog razvoja i treninga.

Oblik organizovanja dječijeg kolektiva:kolektiv, grupa

Nastava u ovom programu sastoji se od teorijskog i praktičnog dijela, s tim da praktični dio oduzima više vremena. Oblik nastave može se definirati kao kreativandečije aktivnosti.

Edukativni i tematski plan

Odjeljak 1. Uvod.

Tema 1. Poznanstvo. Sigurnosni propisi.Prezentacija „Tkanje od papirnog pruća“

Teorija. Upoznavanje djece. Upoznavanje učenika sa sadržajem predstojećeg rada. Organizaciona pitanja. Sigurnosne upute pri radu s alatima i materijalima. Upoznavanje sa istorijskim podacima o nastanku i razvoju umjetničkog tkanja od pruća, brezove kore i slame. Analogija između tkanja od pruća i tkanja od novinskih cijevi, gledanje gotovih radova tehnikom tkanja od novinskih cijevi.

Odjeljak 2. Rad sa papirom.

Tema 1. Priprema papirne loze.

teorija: Priprema epruveta. Dimenzije i parametri radnog komada. Spajanje cijevi

vježbajte: ovladavanje vještinom izrade novinskih cijevi.

Tema 2 . Vrste tkanja iz novina: “Uže”, “Cintz tkanje”, spiralno tkanje.

teorija: Jednostavno (calico) tkanje; uže u 2 cijevi, spiralno tkanje. Spajanje cijevi u jednostavnom tkanju. Najjednostavniji zavoji. Prikaz didaktičkog materijala i uzoraka. Uvježbavanje vrsta tkanja.

Vježbajte : ovladavanje vještinama tkanja iz novinskih cijevi: tkanje „konop“, „kaliko“, spiralno tkanje.

Tema 3 . "Olovka".

Teorija : Tkanje sa kartonskim dnom, tip tkanja proizvoda je “calico”. vježbajte: Ovladavanje vještinama tkanja iz novinskih cijevi korištenjem “calico weavinga”

Tema 5. “Božićno drvce”

Teorija : Spiralno tkanje.

vježbajte: Ovladavanje vještinama tkanja novinskih cijevi u spiralu.

Tema 64. “Kutija”

Teorija : tkanje okruglog dna. Formiranje ruba proizvoda.

Vrsta tkanja proizvoda je "konop".

vježbajte: Ovladavanje vještinama tkanja od novinskih cijevi s užetom

Odjeljak III . Rezimirajući.

Vježbajte. Organizacija mini izložbe učeničkih radova.

Očekivani rezultati i načini njihovog utvrđivanja.

Za procjenu efikasnosti implementacije ovog programa možete se fokusirati na sljedeće indikatore: zadovoljstvo učenika koji pohađaju krug; formiranje aktivnosti (ispravnost izvedenih radnji; pridržavanje sigurnosnih pravila), stepen pomoći koju nastavnik pruža učenicima pri obavljanju zadataka: što je manja pomoć od strane nastavnika, to je veća samostalnost učenika, a samim tim i veći razvojni efekat časova. Praćenje i evaluacija učeničkih rezultata uključuje utvrđivanje individualne dinamike kvaliteta djetetove asimilacije programa i ne dozvoljava poređenje s drugom djecom.

Očekivani rezultati:ovladavanje osnovnim pravilima rada s papirom, tehnologijama za pripremu papirne loze, savladavanje glavnih vrsta tkanja, samostalna proizvodnja zanata od novinskih cijevi.

Oblici kontrole.

Sumiranje rezultata rada neophodan je trenutak u radu kreativnog tima. Budući da dodatno obrazovanje nema jasne kriterije za utvrđivanje rezultata praktične aktivnosti učenika, najprikladniji oblik ocjenjivanja je zajedničko gledanje gotovih proizvoda, njihova kolektivna rasprava, određivanje najboljih radova i organiziranje izložbi. Ovaj oblik rada omogućava djeci da kritički procijene ne samo rad drugih ljudi, već i svoj vlastiti. Završni test, koji se izvodi na kraju smjene, omogućava nastavniku da ocijeni teorijsko znanje učenika.

Dijagnostika i praćenje efektivnosti programa.

Anketiranje i anketiranje učenika i roditelja u cilju utvrđivanja stepena zadovoljstva organizacijom zapošljavanja djece i adolescenata prilikom posjete Centru Scarlet Sails

Pedagoška refleksija

Kolektivna refleksija učesnika programa.

Svaka lekcija na temu programa, po pravilu, uključuje teorijski dio i praktičnu realizaciju zadatka. Teorijski podaci su ponavljanje obrađenog gradiva, objašnjenje novog, edukativni podaci o vrstama dekorativne i primijenjene umjetnosti, narodnim zanatima, drevnim tradicijama u ženskom rukotvorstvu. Teorija je praćena prikazom vizuelnog materijala, predstavljenog u obliku priče-informacije ili razgovora, praćenog pitanjima djeci. Upotreba vizuelnih pomagala u učionici povećava interes djece za gradivo koje se proučava, potiče razvoj pažnje, mašte, zapažanja i razmišljanja. U nastavi se koriste sve poznate vrste vizuelnih pomagala: prikaz ilustracija, crteža, časopisa i knjiga, fotografija, uzoraka proizvoda, demonstracija radnih operacija, različite tehnike rada, koje djeci pružaju dovoljnu mogućnost da ih konsoliduju u praktičnim aktivnostima.

U procesu rada sa raznim alatima i uređajima, nastavnik stalno podsjeća djecu na pravila korištenja alata i pridržavanje pravila higijene, higijene i sigurnosti.

Svako dijete organizuje radno mjesto za sebe. Postepeno se djeca navikavaju na činjenicu da na radnom mjestu trebaju biti samo oni materijali i uređaji koji su potrebni za ovaj rad. Svaki predmet ima svoje mjesto tako da je zgodno raditi s dvije ruke. Vizuelna pomagala su raspoređena tako da ne ometaju rad ili budu oštećena. Učiteljica uči djecu da budu čista i uredna. Ako neki učenici nemaju potrebne materijale ili alate, nastavnik ih izdaje iz dodatnog pribora.

Obuka može uključivati ​​sljedeće strukturne elemente:

1. Brifing: uvodni – provodi se prije početka praktičnog rada; struja – izvodi se tokom praktičnog rada; final;
2. Praktični rad (80% vremena nastave);

3. Dinamičke pauze kod djece srednjeg i srednjeg školskog uzrasta;

1. Sumiranje, analiza i evaluacija rada. Sumiranje uključuje promišljanje, kolektivnu analizu proizvoda u cjelini i evaluaciju zanata svakog djeteta;
2. Sređivanje radnog mesta.

Završni test, koji se izvodi na kraju smjene, omogućava nastavniku da ocijeni teorijsko znanje učenika.

završni test:

1. Zna kako da organizuje radno mesto.
2. Zna koristiti opremu i alate.
3. Može samostalno odrediti količinu potrebnog materijala.

4. Zna kako uvijati cijevi.

5. Koristi različite vrste tkanja od novinskih cijevi.

6. Savladano tkanje okruglog dna, tkanje sa kartonskim dnom.

Metodološka podrška:

• didaktički i materijal za izdavanje;
• Priručnici o dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti;
• skup metodološke i teorijske literature;
• vizualna pomagala;
• video tutorijali.

Materijalno-tehnička podrška obrazovnom procesu.

Radna soba sa studentskim stolovima;

Oprema učionice (školska tabla, stolovi i stolice za učenike i nastavnike, ormarići i regali za odlaganje nastavnih sredstava i nastavnog materijala);

Oprema i pribor potreban za izvođenje nastave (novine, makaze, igle za pletenje, ravnalo, PVA ljepilo)

Tehnička nastavna sredstva (računalo, interaktivna ploča ili multimedija);

LITERATURA

1. Gljiva A. Tkanje od slame i drugih materijala. – Sankt Peterburg, 2006.

2. Kuzmina M. A. ABC tkanja. – M., 2011.

3. Tormanova A.S. Tkanje od papirnih cijevi: najkompletniji i najrazumljiviji tutorijal, Eksmo, 2015.

1. 4. Tishchenko E. Tkanje od papirnih cijevi: najkompletniji i najrazumljiviji vodič, 2016.

5. Zaitseva A. Tkanje od novinskih cijevi. Majstorski kursevi za početnike.

6. Internet materijali:

http://www.liveinternet.ru

http://entrainment.listbb.ru

http://mastera-rukodeliya.ru