برنامه مدرسه پایه نسل دوم. استاندارد آموزشی فدرال نسل دوم

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی

زبان خارجی نمرات 5-9

M، آموزش، 2010 (استانداردهای نسل دوم)

یادداشت توضیحی

یک برنامه زبان خارجی تقریبی برای یک مدرسه ابتدایی بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات برای نتایج آموزش عمومی پایه که در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی نسل دوم ارائه شده است، تدوین شده است. همچنین ایده ها و مفاد اصلی برنامه توسعه و تشکیل فعالیت های آموزشی همگانی برای آموزش عمومی را در نظر می گیرد و تداوم برنامه های نمونه آموزش عمومی ابتدایی را حفظ می کند.

برنامه تقریبی دستورالعملی برای تهیه برنامه های کاری است: قسمت ثابت (اجباری) دوره آموزشی را تعیین می کند که خارج از آن امکان انتخاب مؤلف از مؤلفه متغیر محتوای آموزشی وجود دارد. نویسندگان برنامه های کاری و کتاب های درسی می توانند رویکرد خود را از نظر ساختاربندی مواد آموزشی، تعیین ترتیب مطالعه آن، افزایش حجم ارائه دهند. (جزئیات)محتوا، و همچنین راه های تشکیل یک سیستم دانش، مهارت ها و روش های فعالیت، توسعه، آموزش و اجتماعی شدن دانش آموزان. برنامه های کاری تدوین شده بر اساس یک برنامه نمونه می تواند در موسسات آموزشی با پروفایل های مختلف و تخصص های مختلف استفاده شود.

برنامه تقریبی برای یک مدرسه پایه توسعه بیشتر انواع اصلی فعالیت های دانش آموزی ارائه شده در برنامه های آموزش عمومی ابتدایی را فراهم می کند. با این حال، محتوای برنامه های نمونه آموزش عمومی پایه دارای ویژگی هایی است که اولاً توسط وظایف توسعه، تربیت و آموزش دانش آموزان تعیین می شود، با توجه به الزامات اجتماعی برای سطح رشد ویژگی های فردی و شناختی آنها. ثانیاً، محتوای موضوعی نظام آموزش متوسطه عمومی؛ سوم، ویژگی های سنی روانی دانش آموزان.

محتوای دروس آموزشی که در دوره ابتدایی بیانگر سیستمی از مفاهیم علمی و روش های عمل مربوطه است، زمینه لازم را برای شکل گیری تفکر تأملی نظری در بین دانش آموزان ایجاد می کند. این شکل کیفی جدید تفکر به عنوان مبنای عملیاتی و فنی برای انتقال دانش آموزان از فعالیت های آموزشی به عنوان توانایی یادگیری در مدرسه ابتدایی به فعالیت های آموزشی با عناصر خودآموزی و خودسازی در مدرسه ابتدایی عمل می کند. این امر فرصت‌های جدیدی را برای توسعه فعالیت‌های شناختی، ارتباطی، زیبایی‌شناختی، مبدل موضوعی (فنی و فناوری) بر اساس جهت‌گیری ارزشی و معنایی فرد در جهان و جامعه، توسعه خودآگاهی و هدف‌گذاری و ساخت یک مسیر آموزشی فردی

نقش مهمی در شکل گیری نوع جدیدی از فعالیت آموزشی در دبستان متعلق به برنامه شکل گیری فعالیت های آموزشی جهانی است که در رابطه با ویژگی های سنی دانش آموزان مشخص شده است. در عین حال، شکل گیری انواع اقدامات آموزشی جهانی در دوره تسلط بر همه موضوعات آموزشی و چرخه های آنها تضمین می شود. در عین حال، هر یک از موضوعات آموزشی، با تبلور تجربه اجتماعی-فرهنگی انواع خاصی از فعالیت ها، فرصت های مختلفی را برای شکل گیری کنش های آموزشی فراهم می کند. موضوعات چرخه طبیعی و ریاضی اول از همه منطقه توسعه نزدیکی را برای فعالیت شناختی و بر این اساس توسعه اقدامات آموزشی شناختی ایجاد می کنند. موضوعات بشردوستانه، از جمله موضوعات چرخه ارتباطی - برای فعالیت های ارتباطی و فعالیت های آموزشی مربوطه و غیره.

بر این اساس، الزامات برای نتایج (اهداف) یادگیری شخصی، فرا موضوعی و موضوعی برای هر یک از برنامه‌های نمونه در یک مدرسه ابتدایی با توجه به نوع فعالیت‌هایی که در یک موضوع تحصیلی معین غالب است، تعیین می‌شود. الزامات نتایج یادگیری در برنامه نمونه در سطح اقدامات شخصی، فرا موضوعی و موضوعی خاص که دانش آموز باید در نتیجه تسلط بر برنامه موضوعی به آنها تسلط یابد، تشریح می شود.

ویژگی اصلی نوجوانی (از 11 تا 14-15 سالگی) این است آغاز گذار از کودکی به بزرگسالی،که در شکل گیری عناصر بزرگسالی در حوزه های شناختی، شخصی، فعالیت های آموزشی و ارتباط نوجوان با بزرگسالان و همسالان منعکس می شود. فعالیت آموزشی کیفیت ذهنیت را به دست می آورد که در فعالیت هدفمند و با انگیزه دانش آموز با هدف تسلط بر فعالیت آموزشی بیان می شود. سطح جدیدی از رشد انگیزه در آن تجسم یافته است خاصدرونی؛ داخلی موقعیت ها دانش آموز، ویژگی بارز آن تمرکز بر جستجوی شناختی مستقل، تعیین اهداف آموزشی، تسلط بر فعالیت های آموزشی، تسلط و انجام مستقل اقدامات کنترل و ارزیابی است. ابتکار در سازماندهی همکاری آموزشی بنابراین، فعالیت های آموزشی ویژگی های فعالیت های خودسازی و خودآموزی را به دست می آورند.

فعالیت پیشرو در دوره نوجوانی، به گفته روانشناسان، است ارتباط صمیمی و شخصی با همسالاناین است که نقش ویژه ای در شکل گیری شکلی از خودآگاهی خاص این سن ایفا می کند - حس بزرگسالی. ارتباط صمیمی و شخصی با همسالان شکل کیفی جدیدی از ارتباط است که محتوای اصلی آن برقراری و حفظ روابط با فرد دیگر به عنوان یک فرد بر اساس معیارهای اخلاقی و اخلاقی احترام، برابری و مسئولیت است. توسعه ارتباطات مستلزم سطح کیفی جدیدی از تسلط بر وسایل ارتباطی، در درجه اول گفتار است. خودتعیین در نظام ارزشی و شکل‌گیری پایه‌های جهان‌بینی در ارتباط با جهان، فرهنگ، جامعه و نظام آموزشی، زمینه شکل‌گیری هویت مدنی فرد را ایجاد می‌کند و زمینه را برای انتخاب آموزش‌های تخصصی فراهم می‌کند. یک مسیر آموزشی فردی بسازید.

دانش آموزان شروع به تسلط بر عالی ترین اشکال فعالیت ذهنی - تفکر نظری، رسمی، تأملی می کنند. اساس توانایی استدلال فرضی-قیاسی و عملکرد با فرضیه ها شکل می گیرد. به طور انتزاعی و منطقی (در قالب کلامی) بدون توسل به اعمال با اشیاء خاص فکر کنید.

رشد بازتاب به عنوان آگاهی نوجوان از عملیات فکری، گفتار، توجه، حافظه، ادراک و مدیریت آنها عمل می کند.

در مرحله آموزش متوسطه عمومی پایه، دانش آموزان در قالب پروژه و تحقیق فعالیت آموزشی گنجانده می شوند که توسعه فعالیت های آموزشی همگانی تحقیقات شناختی را تعیین می کند (توانایی دیدن مشکلات، طرح سؤال، طبقه بندی، مشاهده، انجام آزمایش، نتیجه گیری و نتیجه گیری، توضیح دهید، اثبات کنید، از ایده های خود دفاع کنید).

الزامات توسعه این توانایی ها توسط سیستم الزامات اقدامات شخصی و فرا موضوعی و برنامه برای تشکیل اقدامات آموزشی جهانی تعیین می شود. نقش کلیدی در شکل گیری آنها توسط محتوای موضوعات دانشگاهی و روش های سازماندهی فعالیت های آموزشی و همکاری آموزشی ایفا می شود که توسط برنامه تقریبی برای موضوعات دانشگاهی از جمله یک زبان خارجی تعیین می شود.

این برنامه نمونه شامل چهار بخش است: یک یادداشت توضیحی با الزامات برای نتایج یادگیری. محتوای دوره با لیستی از بخش ها، برنامه ریزی موضوعی تقریبی که حداقل ساعات اختصاص یافته به موضوعات مطالعه را نشان می دهد و انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان را تعریف می کند. توصیه هایی برای تجهیز فرآیند آموزشی

"یادداشت توضیحی" ویژگی های هر بخش از برنامه، تداوم محتوای آن با مهمترین اسناد نظارتی و محتوای برنامه زبان های خارجی برای آموزش ابتدایی را نشان می دهد. شرح کلی درس زبان خارجی و جایگاه آن در برنامه درسی پایه آورده شده است. توجه ویژه به اهداف یادگیری یک زبان خارجی، سهم آن در حل مشکلات اصلی آموزشی در سیستم آموزش عمومی پایه، و همچنین آشکارسازی نتایج دانش آموزانی که در یک برنامه زبان خارجی در سطح آموزش عمومی پایه تسلط دارند، می شود.

اهداف و نتایج آموزشی در چندین سطح ارائه شده است - فرا موضوعی، شخصی و موضوعی. به نوبه خود، نتایج اساسی مطابق با حوزه های اصلی فعالیت انسانی تعیین می شود: شناختی، ارزش محور، کار، فیزیکی، زیبایی شناختی.

بخش "محتوای اصلی" شامل فهرستی از محتوای مورد مطالعه است که در بلوک های محتوا ترکیب شده و حداقل ساعات تدریس اختصاص داده شده برای مطالعه هر بلوک را نشان می دهد.

بخش "برنامه ریزی موضوعی تقریبی" فهرستی تقریبی از موضوعات در یک دوره زبان خارجی و تعداد ساعات تدریس اختصاص یافته به مطالعه هر موضوع، شرح محتوای اصلی موضوعات و انواع اصلی فعالیت های دانش آموز را ارائه می دهد. سطح فعالیت های آموزشی).

استانداردهای نسل دوم
برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی
هنر. پایه های 5-9

مطالعه هنرهای زیبا در دبستان ادامه مرحله اولیه رشد هنری و زیبایی شناختی فرد است و حلقه مهم و جدایی ناپذیر سیستم آموزش مادام العمر است. ویژگی های محتوای آموزش هنرهای زیبا در مدارس ابتدایی با ویژگی های هنر به عنوان یک پدیده اجتماعی ، وظایف آموزش و پرورش هنری و همچنین سنت های دیرینه آموزش داخلی تعیین می شود.
کمک بزرگی به دستیابی به اهداف اصلی آموزش عمومی پایه توسط مطالعه هنرهای زیبا انجام می شود که با هدف:
- توسعه درک تصویری از دنیای بصری و تسلط بر روش های بیان هنری و خلاقانه فرد.
- هماهنگ کردن رشد عاطفی، معنوی و فکری فرد به عنوان مبنایی برای شکل گیری یک دیدگاه کل نگر از جهان.
- توسعه توانایی ها برای شناخت هنری و خلاقانه از جهان و خود در این جهان؛
- آماده سازی دانش آموز برای انتخاب آگاهانه مسیر تحصیلی یا حرفه ای فردی.
یک برنامه تقریبی در هنرهای زیبا با در نظر گرفتن منطق فرآیند آموزشی آموزش متوسطه عمومی، ارتباطات بین رشته ای و بین رشته ای، شکل گیری مداوم نگرش زیبایی شناختی دانش آموزان به جهان بر اساس تصاویر هنری بصری، تحقق بخشیدن به پتانسیل هنری و خلاق دانش آموزان با استفاده از مواد هنرهای زیبا. این برنامه بر اساس اصل بازگشت متحدالمرکز به مبانی هنرهای زیبای مورد مطالعه در مدرسه ابتدایی، عمیق تر شدن مداوم و افشای گسترده تر آنها ساخته شده است.
مطالعه هنرهای زیبا در دبستان با هدف شکل‌گیری ارزش‌های اخلاقی، ایده‌هایی درباره تصویر هنری واقعی جهان انجام می‌شود و شامل توسعه و شکل‌گیری یک نوع تفکر هیجانی-تخیلی هنری است که همراه با عقلانیت - نوع تفکر منطقی که در سایر موضوعات برنامه درسی غالب است، شکل گیری تفکر کل نگر دانش آموزان را تضمین می کند. مهارت های روابط عاطفی و ارزشی، درک زیبایی شناختی از جهان و فعالیت هنری و خلاقانه توسعه یافته در دبستان باید کیفیت جدیدی پیدا کند. رویکردهای پیشرو برای مطالعه موضوع، مبتنی بر فعالیت و مبتنی بر مشکل است. شکل گیری پایه های تفکر انتقادی بر اساس ادراک و تحلیل آثار هنری زیبا، درک نقش هنر در زندگی جامعه از اهمیت ویژه ای برخوردار است.
مطالعه هنرهای زیبا فرصت ادغام واقعی با حوزه های موضوعی مرتبط (موسیقی، تاریخ و مطالعات اجتماعی، زبان و ادبیات روسی) را فراهم می کند. همچنین امکان ایجاد سیستمی از ارتباطات بین رشته ای و فرا موضوعی، ادغام آموزش پایه و تکمیلی از طریق روی آوردن به تحقق پتانسیل هنری و خلاقانه دانش آموزان، ترکیب آموزش و آموزش اجرا شده در فعالیت های پروژه وجود دارد. فعالیت‌های خلاقانه با استفاده از مواد و تکنیک‌های هنری را می‌توان با پروژه‌های خلاقانه مبتنی بر فناوری‌های چند رسانه‌ای رایانه‌ای، مبتنی بر آموزش موزه و غیره تکمیل کرد.
آموزش هنرهای زیبا به کودکان باید در جهت دستیابی به مجموعه ای از نتایج زیر باشد.
نتایج شخصی مطالعه هنرهای زیبا در مقطع ابتدایی:
- شکل گیری ذوق هنری به عنوان توانایی احساس و درک هنرهای پلاستیکی در همه تنوع انواع و ژانرهای آنها.
- پذیرش تصویر چند فرهنگی از دنیای مدرن.
در حوزه کار:
- توسعه مهارت های کار مستقل هنگام انجام کار خلاقانه عملی.
- آمادگی برای انتخاب آگاهانه مسیر آموزشی بیشتر؛
در حوزه شناختی:
- توانایی درک جهان از طریق تصاویر و اشکال هنرهای زیبا.
نتایج فرا موضوعی مطالعه هنرهای زیبا در مقطع ابتدایی آشکار می شود:
در توسعه تفکر هنری-تخیلی، زیبایی شناختی، شکل گیری یک ادراک کل نگر از جهان؛
در توسعه فانتزی، تخیل، شهود هنری، حافظه؛
در شکل گیری تفکر انتقادی، در توانایی استدلال از دیدگاه خود در رابطه با آثار مختلف هنرهای زیبا؛
در کسب تجربه در درک آثار هنری به عنوان پایه ای برای شکل گیری مهارت های ارتباطی.

در زمینه نتایج موضوعی، یک مؤسسه آموزش عمومی به دانش آموز این امکان را می دهد که در سطح آموزش عمومی پایه یاد بگیرد:

در حوزه شناختی:
- جهان را از طریق یک تصویر هنری بصری کشف کنید، جایگاه و نقش هنرهای زیبا را در زندگی و جامعه انسان تصور کنید.
- تسلط بر مبانی سواد بصری، ویژگی های زبان مجازی و بیانی انواع مختلف هنرهای زیبا، وسایل بیان هنری.
- کسب مهارت ها و توانایی های عملی در هنرهای تجسمی؛
- تمایز بین انواع مورد مطالعه هنرهای پلاستیکی؛
- درک و تجزیه و تحلیل معنی (مفهوم) تصویر هنری آثار هنرهای پلاستیکی؛
- توصیف آثار هنرهای زیبا و پدیده های فرهنگی با استفاده از اصطلاحات خاص، ارائه تعاریفی از مفاهیم مورد مطالعه.

در حوزه ارزش مداری:
- ایجاد نگرش عاطفی و ارزشی نسبت به هنر و زندگی، آگاهی از نظام ارزش های جهانی انسانی.
- توسعه ذائقه زیبایی شناختی (هنری) به عنوان توانایی احساس و درک هنرهای پلاستیکی در همه انواع و ژانرهای آنها، برای تسلط بر تصویر چندفرهنگی دنیای مدرن.
- درک ارزش فرهنگ هنری مردمان مختلف جهان و جایگاه هنر داخلی در آن؛
- احترام به فرهنگ مردمان دیگر؛ تسلط بر نگرش عاطفی و ارزشی نسبت به هنر و زندگی، پتانسیل معنوی و اخلاقی انباشته شده در آثار هنری.
هدایت سیستم هنجارهای اخلاقی و ارزش های ارائه شده در آثار هنری؛

در زمینه ارتباطات:
- ارتباطات اجتماعی، زیبایی شناختی و اطلاعاتی را هدایت کنید.
- سازماندهی اشکال گفتگوی ارتباط با آثار هنری؛

در حوزه زیبایی شناسی:
- درک پتانسیل خلاق در فعالیت هنری و خلاقانه خود، انجام خودتعیین و تحقق خود فرد در سطح زیبایی شناختی.
- توسعه تفکر هنری، ذائقه، تخیل و فانتزی، تشکیل وحدت ادراک عاطفی و فکری بر اساس مواد هنرهای پلاستیکی.
- ارزش های زیبایی شناختی را درک کنید، در مورد شایستگی آثار هنری عالی و محبوب اظهار نظر کنید، قادر به شناسایی ارتباطات انجمنی و درک نقش آنها در فعالیت خلاقانه باشید.
- علاقه شدیدی به هنر، سنت های هنری مردم خود و دستاوردهای فرهنگ جهانی نشان دهند. برای شکل دادن به یک دیدگاه زیبایی شناختی؛

در حوزه کار:
- در فعالیت های خلاقانه خود از وسایل بیان، مواد و فنون هنری مختلف استفاده کنند.

خطوط محتوای اصلی در مطالعه هنرهای زیبا عبارتند از:
پیدایش و انواع هنرهای پلاستیکی؛ زبان و ژانرهای هنرهای زیبا؛
تصویر هنری و وسایل هنری و بیانی نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی، هنرهای تزئینی و کاربردی؛ ارتباط زمان ها در هنر با استفاده از مثالی از تکامل تصاویر هنری.
انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان عبارتند از: درک آثار هنرهای پلاستیکی. فعالیت خلاقانه عملی در ژانرها، انواع، مواد هنری و تکنیک های مختلف.
نمونه برنامه های آموزش عمومی پایه هنرهای زیبا بر اساس ساعات تعیین شده در برنامه درسی پایه مؤسسات آموزشی آموزش عمومی تدوین می شود.
درس "هنرهای زیبا" توصیه می شود در پایه های 5-7 به مدت حداقل 105 ساعت (35 ساعت در هر پایه) مطالعه شود.
هنر
مطالعه هنر سهم بسزایی در دستیابی به اهداف اصلی آموزش عمومی پایه دارد. در مقطع ابتدایی دانش آموزان با هنرهای زیبا و موسیقی آشنا می شوند. مهارت های قبلاً شکل گرفته گفتگوی فعال با هنر، مبنایی برای روند تعمیم و تأمل می شود؛ در چارچوب دوره آموزشی، نتایج مطالعه فرهنگ هنری جهان مجدداً مورد بررسی قرار می گیرد. بنابراین، محتوای مطالعه درس "هنر" در دبستان، نتیجه اولین مرحله رشد زیبایی شناختی فرد است و نشان دهنده پیوندی جدایی ناپذیر در سیستم آموزش مادام العمر است.
هنگام مطالعه موضوع "هنر"، وظیفه درک آثار هنری توسط دانش آموزان، آشکار کردن قوانین توسعه تاریخی، ویژگی های زبان تصویری هنر، و شکل گیری و توسعه تفکر هنری و تخیلی به منصه ظهور می رسد. .
جایگاه ویژه ای به مطالعه هنر روسیه داده شده است. هنری که در آن کلمه بومی به گوش می رسد، احساسات و آرزوهای هموطنان تسخیر می شود، نزدیک تر، قابل درک تر و تیزتر درک می شود. این امکان ایجاد شرایطی را برای گفت و گو بین فرهنگ ها نه تنها در دوره های مختلف تاریخی، بلکه در یک دوره (هنر داخلی و خارجی) فراهم می کند. به شناسایی آنچه مشترک و منحصر به فرد است کمک می کند، که توسط سرنوشت تاریخی، ساختار روانی، سنت ها و منحصر به فرد بودن زندگی معنوی هر قوم تعیین می شود. به دستیابی به تحکیم و هماهنگی اجتماعی در زمینه تنوع رو به رشد اجتماعی، قومی، مذهبی و فرهنگی جامعه ما کمک می کند.
فعالیت های یک موسسه آموزشی آموزش عمومی در آموزش هنر باید با هدف دستیابی به نتایج شخصی زیر توسط دانش آموزان باشد:
توسعه ادراک تصویری و تسلط بر روش های بیان هنری و خلاقانه فرد.
هماهنگ سازی رشد فکری و عاطفی فرد؛
شکل گیری یک جهان بینی، یک ایده کل نگر از جهان، از اشکال وجود هنر.
توسعه مهارت ها و توانایی های شناخت و خودشناسی از طریق هنر، انباشت تنوع و تجربه منحصر به فرد از تجربه زیبایی شناختی.
شکل گیری نگرش خلاقانه نسبت به مشکلات، آمادگی برای انتخاب آگاهانه یک مسیر آموزشی یا حرفه ای فردی.

نتایج فرا موضوعی مطالعه هنر در مقطع ابتدایی:
استفاده از روش های شناخت از طریق تصویر هنری برای مطالعه جنبه های مختلف واقعیت اطراف.
استفاده فعال از عملیات اساسی فکری: تجزیه و تحلیل و سنتز، مقایسه، تعمیم، سیستم سازی، شناسایی روابط علت و معلولی، جستجوی آنالوگ در وجود و پویایی توسعه هنر.
توانایی سازماندهی فعالیت ها، تعیین اهداف و مقاصد آن، انتخاب ابزارهای دستیابی به این اهداف و اعمال آنها در عمل، تعامل با افراد دیگر در دستیابی به اهداف مشترک. ارزیابی نتایج به دست آمده؛
توسعه تفکر انتقادی، توانایی استدلال در مورد دیدگاه خود در مورد آثار هنری؛
برای تشکیل شایستگی های کلیدی در فرآیند گفتگو با هنر: مهارت های تحقیق، مهارت های ارتباطی، مهارت های اطلاعاتی.
در زمینه نتایج موضوعی، یک مؤسسه آموزشی عمومی این فرصت را برای دانش آموز فراهم می کند که یاد بگیرد:
در حوزه شناختی:
- نشان دهنده جایگاه و نقش هنر در توسعه فرهنگ جهانی، در زندگی و جامعه بشری.
- مشاهده (درک) اشیاء و پدیده های هنری، درک معنای (مفهوم) یک تصویر هنری، یک اثر هنری.
- جذب ویژگی های زبان انواع مختلف هنر، وسایل بیان هنری، ویژگی های تصویر هنری در انواع مختلف هنر.
- تمایز بین انواع و ژانرهای هنر مورد مطالعه؛
- توصیف پدیده های هنری با استفاده از اصطلاحات خاص؛
- طبقه بندی اشیاء و پدیده های فرهنگی مورد مطالعه؛
- ساختار مواد مورد مطالعه و اطلاعات به دست آمده از منابع مختلف؛

در حوزه ارزش مداری:
- نشان دهنده سیستمی از ارزش های جهانی انسانی است.
- به ارزش هنر مردمان مختلف جهان و جایگاه هنر داخلی پی ببرید.
- احترام به فرهنگ مردم دیگر، تسلط بر پتانسیل معنوی و اخلاقی انباشته شده در آثار هنری، نشان دادن نگرش عاطفی و ارزشی نسبت به هنر و زندگی، هدایت سیستم هنجارهای اخلاقی و ارزش های ارائه شده در آثار هنری.
در زمینه ارتباطات:
- ایجاد صلاحیت ارتباطی، اطلاعاتی و زیبایی شناختی اجتماعی، از جمله تسلط بر فرهنگ گفتار شفاهی و نوشتاری.
- استفاده از روش های ارتباط زیبایی شناختی، تسلط بر اشکال تعاملی ارتباط با آثار هنری؛
در زمینه زیبایی شناسی:
- توسعه ذائقه هنری فردی، حوزه های فکری و عاطفی؛
ارزش های زیبایی شناختی را درک و تجزیه و تحلیل کنید، نظر خود را در مورد شایستگی آثار هنری عالی و عامه پسند بیان کنید، پیوندهای انجمنی را ببینید و نقش آنها را در فعالیت خلاقانه درک کنید.
- علاقه شدیدی به هنر، سنت های هنری مردم خود و دستاوردهای فرهنگ جهانی نشان دهد و افق های زیبایی شناختی خود را گسترش دهد.
- درک قراردادهای زبان انواع مختلف هنر، ایجاد تصاویر و نمادهای متعارف.
- تعیین وابستگی فرم هنری به هدف مفهوم خلاق.
- پتانسیل خلاقانه خود را درک کنید ، خودتعیین و خودآگاهی فرد را بر روی مواد زیبایی شناختی (هنری و تصویری) انجام دهید.

در حوزه کار:
- استفاده از مواد مختلف هنری، استفاده از ابزارهای هنری بیانگر در خلاقیت خود، چه در فناوری های سنتی و چه در فناوری های نوآورانه (اطلاعاتی).
خطوط محتوایی اصلی در بررسی هنر: نقش و جایگاه هنر در زندگی انسان و جامعه، تصویر هنری و ویژگی آن در انواع هنر. انواع و ژانرها، سبک ها و حرکات در هنر؛ تاریخ هنر دوره های مختلف (هنر بدوی، هنر جهان باستان، قرون وسطی، رنسانس، روشنگری؛ ویژگی های کلی هنر قرن 19). هنر مردم روسیه و روند هنری جهان؛ هنر قرن بیستم؛ انواع جدید هنر (سینما، تلویزیون، هنر کامپیوتر و ویژگی های زیبایی شناختی آن).
انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان عبارتند از: درک آثار هنری (گوش دادن به موسیقی، درک آثار هنرهای پلاستیکی، تماشای فیلم، نمایش های تئاتر و غیره). فعالیت خلاق در انواع مختلف هنر، ژانرها و تکنیک های هنری؛ انجام پروژه های تحقیقاتی با استفاده از فناوری های نوین اطلاعات و ارتباطات.
نمونه برنامه های آموزش عمومی مقدماتی هنر بر اساس ساعات تعیین شده در برنامه درسی پایه موسسات آموزش عمومی می باشد.
درس "هنر" در پایه های 8 و 9 به مدت حداقل 35 ساعت در هر پایه توصیه می شود.

استانداردهای نسل دوم."

هسته اساسی محتوای آموزش عمومی: پروژه

ویرایش شده توسط ،

این کتاب به تعریف هسته اساسی محتوای آموزش عمومی، هدف اصلی آن در سیستم حمایت هنجاری استانداردهای نسل دوم توجه دارد. ایجاد هسته بنیادی مرحله اولیه توسعه محتوای جدید برای آموزش عمومی است که با توسعه مفاهیم برای حوزه های موضوعی، نتایج یادگیری برنامه ریزی شده، برنامه درسی پایه، نمونه برنامه های موضوعی و غیره دنبال می شود.

مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش یک شهروند روسیه.

مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصی یک شهروند روسیه مطابق با قانون اساسی فدراسیون روسیه، قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" بر اساس پیام های سالانه رئیس جمهور روسیه به مجمع فدرال فدراسیون روسیه. این سند مبنای روش شناختی برای توسعه و اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی است. این مفهوم یک مبنای ارزشی-هنجاری برای تعامل مؤسسات آموزشی با سایر موضوعات اجتماعی - خانواده، سازمان های عمومی، انجمن های مذهبی، مؤسسات آموزش تکمیلی، فرهنگ و ورزش و رسانه ها را نشان می دهد. هدف از این تعامل، فراهم آوردن شرایط مشترک برای رشد و تربیت معنوی و اخلاقی دانش آموزان است.

برنامه آموزشی پایه تقریبی یک موسسه آموزشی. مدرسه ابتدایی.

گردآوری شده توسط

مطابق با هنر. 14 بند 5 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"، این برنامه مبنایی برای توسعه برنامه اصلی آموزشی یک موسسه آموزشی است.

زیست شناسی. پایه های 5-9

یک برنامه زیست شناسی تقریبی برای یک مدرسه ابتدایی بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات برای نتایج آموزش عمومی پایه که در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی نسل دوم ارائه شده است، تدوین شده است. همچنین ایده ها و مفاد اصلی برنامه برای توسعه و شکل گیری فعالیت های آموزشی همگانی برای آموزش عمومی را در نظر می گیرد و تداوم برنامه های نمونه آموزش عمومی ابتدایی را حفظ می کند.

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی.

زیست شناسی. پایه های 6-9 علوم طبیعی پایه پنجم.

این برنامه ها در چارچوب پروژه "توسعه، آزمایش و اجرای استانداردهای دولتی فدرال آموزش عمومی نسل دوم" که توسط آکادمی آموزش روسیه به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه اجرا شده است، تهیه شده است. آژانس فدرال آموزش

https://pandia.ru/text/78/652/images/image008_55.jpg" align="left" width="157" height="232 src="> نمونه برنامه های آموزش عمومی پایه. اصول ایمنی زندگی پایه های 5-9

این برنامه محتوای تغییر یافته آموزش را در موضوع منتشر می کند و برای اولین بار اشکال فعالیت های آموزشی برای دانش آموزان برای هر بخش از دوره ارائه می شود.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image010_49.jpg" align="left" width="152" height="231 src="> برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی.

فیزیک 7-9.

یک برنامه فیزیک تقریبی برای یک مدرسه پایه بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات مربوط به نتایج تسلط بر برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه، ارائه شده در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال عمومی عمومی، تدوین شده است. تحصیلات.

Variation" href="/text/category/variatciya/" rel="bookmark">مولفه متغیر محتوای آموزشی. نویسندگان برنامه‌های کاری و کتاب‌های درسی می‌توانند رویکرد خود را از نظر ساختاربندی مواد آموزشی، تعیین ترتیب مطالعه آن ارائه دهند. گسترش حجم (جزئیات) محتوا و همچنین راه هایی برای تشکیل سیستم دانش، مهارت ها و روش های فعالیت، توسعه، آموزش و اجتماعی شدن دانش آموزان. برنامه های کاری که بر اساس یک برنامه نمونه تهیه شده است را می توان در موسسات آموزشی استفاده کرد. با پروفایل های مختلف و تخصص های مختلف

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. زبان روسی. پایه های 5-9

برنامه تقریبی زبان روسی برای مدرسه ابتدایی بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات برای نتایج آموزش عمومی پایه ارائه شده در استاندارد ایالتی فدرال آموزش عمومی نسل دوم گردآوری شده است. همچنین ایده ها و مفاد اصلی برنامه را برای توسعه و شکل گیری فعالیت های آموزشی جهانی برای آموزش عمومی پایه، تداوم با برنامه های نمونه آموزش عمومی ابتدایی در نظر می گیرد.

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. جغرافیا. پایه های 5-9

این برنامه ها در چارچوب پروژه "توسعه، آزمایش و اجرای استانداردهای دولتی فدرال آموزش عمومی نسل دوم" که توسط آکادمی آموزش روسیه به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه اجرا شده است، تهیه شده است. آژانس فدرال آموزش

زبان های خارجی" href="/text/category/inostrannie_yaziki/" rel="bookmark">زبان خارجی برای دوره ابتدایی بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات نتایج آموزش عمومی پایه گردآوری شده است. ارائه شده در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی نسل دوم. همچنین ایده ها و مفاد اصلی برنامه توسعه و شکل گیری فعالیت های آموزشی جهانی برای آموزش عمومی را در نظر می گیرد و تداوم برنامه های نمونه را حفظ می کند. آموزش عمومی ابتدایی

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی.

تاریخ پایه 5-9.

امروزه باید دانست که استانداردهای نسل دوم چه الزامات آموزشی را تحمیل می کند و از رویکردهای جدید در کار استفاده کرد. این برنامه محتوای اصلاح شده آموزش در این موضوع را ارائه می دهد، برای اولین بار اشکال فعالیت آموزشی را برای دانش آموزان در یک دوره تاریخ ارائه می دهد و همچنین حاوی توصیه هایی برای تجهیز فرآیند آموزشی است.

برنامه درسی" href="/text/category/uchebnie_programmi/" rel="bookmark">برنامه درسی برای یک موضوع، بخش ثابت (اجباری) برنامه درسی را تعیین می کند و همراه با الزامات استاندارد مربوط به نتایج آموزشی، دستورالعملی است برای تهیه برنامه های کاری برای کلیه مؤسسات آموزشی عمومی که آموزش عمومی پایه را ارائه می دهند. برنامه نمونه ترتیب مطالعه مطالب و توزیع آن در بین کلاس ها را مشخص نمی کند. نویسندگان برنامه های کاری و کتب درسی می توانند رویکرد خود را برای ساختاربندی مطالب آموزشی ارائه دهند. تعیین توالی مطالعه آن

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. مطالعات اجتماعی 5-9 پایه.

امروزه باید دانست که استانداردهای نسل دوم چه الزامات آموزشی را تحمیل می کند و از رویکردهای جدید در کار استفاده کرد. این برنامه محتوای اصلاح شده آموزش در این موضوع را ارائه می دهد، برای اولین بار اشکال فعالیت آموزشی را برای دانش آموزان در دوره مطالعات اجتماعی ارائه می دهد و همچنین حاوی توصیه هایی برای تجهیز فرآیند آموزشی است.

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. فناوری 5-9 درجه.

برنامه نمونه مبنای و راهنمای تدوین برنامه ها و کتب درسی اصلی است (قابل استفاده مستقیم در برنامه ریزی موضوعی درس مولف توسط معلم). در عین حال، نویسندگان برنامه‌ها و کتاب‌های درسی می‌توانند رویکرد خود را از نظر ساختاربندی مطالب آموزشی، تکمیل آن با داستان‌های مورد نظر برای خود، تعیین ترتیب مطالعه این مطالب، توزیع ساعت‌ها بر اساس بخش‌ها و موضوعات و همچنین به کار گیرند. راه های تکمیل محتوای سیستم دانش، مهارت ها و روش های فعالیت، توسعه و اجتماعی شدن دانش آموزان با توجه به محتوای ارائه شده.

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. فرهنگ بدنی. پایه های 5-9

امروزه باید دانست که استانداردهای نسل دوم چه الزامات آموزشی را تحمیل می کند و از رویکردهای جدید برای کار استفاده کرد. این برنامه محتوای اصلاح شده ای از آموزش را در موضوع "تربیت بدنی" ارائه می دهد؛ برای اولین بار، اشکال فعالیت آموزشی برای دانش آموزان در هر بخش از دوره ارائه می شود. این برنامه ها برای معلمان و روش شناسان در نظر گرفته شده است.

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی.

علم شیمی. پایه های 8-9

یک برنامه تقریبی شیمی برای یک مدرسه ابتدایی بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات نتایج آموزش عمومی پایه که در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی نسل دوم ارائه شده است، تدوین شده است. همچنین ایده ها و مفاد اصلی برنامه توسعه و تشکیل فعالیت های آموزشی همگانی برای آموزش عمومی پایه را در نظر می گیرد و تداوم برنامه های نمونه آموزش عمومی ابتدایی را حفظ می کند.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image022_16.jpg" align="left" width="158 height=229" height="229"> فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان مدرسه. طراح روش.

این کتاب حاوی توصیه های روش شناختی برای سازماندهی فعالیت های فوق برنامه برای دانش آموزان است. یک سازنده روش شناختی منحصر به فرد برای فعالیت های فوق برنامه شامل انواع، اشکال و سطوح نتایج فعالیت دانش آموزان است. خطاب به معلمان، روش شناسان، متخصصان سیستم آموزشی پیشرفته و دانشجویان دانشگاه های آموزشی می باشد.

کار فوق برنامه" href="/text/category/vneklassnaya_rabota/" rel="bookmark">کار فوق برنامه. کتابچه های راهنما باقی مانده اهداف و مقاصد حوزه های خاصی از فعالیت های فوق برنامه را تدوین می کنند، محتوا، برنامه ریزی موضوعی و نتایج مورد انتظار اجرا را شرح می دهند. از برنامه ها

سریال را انتخاب کنید

مجموعه‌ای از ویدیوها کمبریج ESOL BEC کمبریج ESOL CAE کمبریج ESOL CPE کمبریج ESOL FCE کمبریج ESOL IELTS کمبریج ESOL YLE انگلیسی برای مقاصد خاص Happy Hearts نوع Idioms نوع II نوع IV تمرین آزمون مقالات آماده‌سازی و کتاب‌های تمرین‌های آموزشی نمای هشتم. برنامه V.V گونه Voronkova VIII. برنامه I.M Bgazhnokova خوش آمدید کتاب درسی مدرسه آکادمیک آکادمی زبان انگلیسی در تمرکز ارشمیدس کتابخانه معلم به سرعت و به طور موثر فعالیت های فوق برنامه کارگاه جادو جلسات اعجوبه افق ها گواهینامه نهایی دولتی Rake of history گرامر در جداول جهان پیش دبستانی آزمون دولتی یکپارچه پشت صفحات کتاب درسی مسائل کتاب های انگلیسی طلا سری Stellar افسانه فرانسوی از کودکی تا نوجوانی تاریخچه در چهره ها. زمان و معاصران پس، آلمانی! کنترل نهایی در مدرسه ابتدایی کنترل نهایی: GIA کنترل نهایی: آزمون دولتی واحد تا درجه A دوره کلاسیک گام به گام دوره کلاسیک Labyrinth ریز واژگان در تصاویر شبیه ساز زبانی خط زندگی ادبیات برای سازمان های آموزشی با زبان روسی (غیر بومی) و بومی (غیر روسی) ) زبان‌ها Lomonosov MSU-school Mosaic در لبه‌های جهان زبان آلمانی. آماده شدن برای امتحان چشم انداز ستاره قطبی نمونه کارها برنامه های گفتاردرمانگر مدرسه تخصصی پنج حلقه ما طبق استانداردهای جدید کار می کنیم ما طبق استانداردهای آموزشی دولت فدرال برای آموزش پیش دبستانی کار می کنیم مربی رنگین کمان حل مشکلات غیر استاندارد فرهنگ روسی پرنده آبی آمدن به مدرسه موضوعات دشوار آزمون دولتی یکپارچه استانداردهای نسل دوم سطوح سواد سرنوشت و خلاقیت حوزه ها 1-11 دوست شما فرانسوی دیدگاه شما کنترل کنونی Universum دروس زبان روسی موفقیت شروع موفقیت آمیز (ریاضی) نقشه های آموزشی کتاب های درسی برای دانشگاه ها مطالعه با روشنگری استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال: ارزیابی دستاوردهای آموزشی زبان فرانسه در چشم انداز خواندن، گوش دادن، بازی گام به گام به پنج کتاب برتر مدرسه روسیه فرهنگ لغت مدرسه دوره های انتخابی فرهنگ لغت های دایره المعارفی من در روسیه زندگی می کنم نویسنده "انگلیسی". Kuzovlev V.P. و همکاران.

خط UMK را انتخاب کنید

UMK Yu.M. کولیاگین، کلاس نهم. UMK Yu.M. کولیاگین، کلاس هشتم. UMK Yu.M. کولیاگین، کلاس هفتم. UMK Yu. N. Makarychev، کلاس نهم. عمق UMK Yu. N. Makarychev، کلاس نهم. UMK Yu. N. Makarychev، کلاس هشتم. (عمق). UMK Yu. N. Makarychev، کلاس هشتم. UMK Yu. N. Makarychev، کلاس هفتم. UMK Yu. M. Kolyagin، کلاس یازدهم. (باس / پروفسور). UMK Yu. M. Kolyagin، کلاس دهم. (باس / پروفسور). UMK Yu. V. Lebedev، کلاس دهم. (باس / پروفسور). UMK E. M. Rakovskaya، کلاس هشتم. UMK Sh. A. Alimov، کلاس نهم. UMK Sh. A. Alimov، کلاس هشتم. UMK Sh. A. Alimov، کلاس هفتم. UMK Sh. A. Alimov، کلاس یازدهم. (پایه). UMK Sh. A. Alimov، کلاس دهم. (پایه). UMC Reading. S.Yu. ایلینا، کلاس چهارم. (نمایش هشتم. V.V. Voronkova) UMK Reading. S.Yu. ایلینا، کلاس 3. (نمایش هشتم. V.V. Voronkova) UMK Reading. S.Yu. ایلینا، کلاس دوم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) UMK Reading کلاس نهم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) UMK Reading کلاس هشتم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) UMK Reading کلاس ششم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) UMK Reading کلاس پنجم. (نوع هشتم. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading کلاس پنجم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) UMK Reading، کلاس چهارم. (نوع هشتم. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading کلاس چهارم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) UMK Reading، کلاس سوم. (نوع هشتم. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading کلاس 3. (نوع VIII. V.V. Voronkova) UMK Reading، کلاس دوم. (نوع هشتم. I.M. Bgazhnokova) UMK Reading کلاس 1. (من تایپ می کنم) UMK کار هنری/T. Ya. Shpikalova، کلاس چهارم. کار هنری UMK/T. یا.شپیکالووا، کلاس سوم. کار هنری UMK/T. Ya. Shpikalova، کلاس 2. کار هنری UMK/T. Ya. Shpikalova، کلاس 1. سخنرانی شفاهی UMK، کلاس چهارم. (نوع VIII I. M. Bgazhnokova) مجتمع آموزشی و آموزشی گفتار شفاهی، 3 کلاس. (نوع VIII I. M. Bgazhnokova) مجتمع آموزشی و آموزشی گفتار شفاهی، 2 کلاس. (نوع VIII I.M. Bgazhnokova) مجتمع آموزشی و آموزشی گفتار شفاهی کلاس اول. (نوع VIII I.M. Bgazhnokova) فناوری UMK کلاس چهارم. (نوع VIII. V.V. Voronkova) UMK Technology کلاس 3. (نوع VIII. V. V. Voronkova) فناوری UMK، 2 کلاس. (نوع VIII. V.V. Voronkova) فناوری UMK، کلاس 1. (نمایش هشتم. V.V. Voronkova) UMK T.Ya. شپیکالووا، کلاس هشتم. UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس هفتم. UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس ششم. UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس پنجم. UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس چهارم. UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس 3. UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس 2. UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس 1. UMK T. G. Khodot، کلاس ششم. UMK T. G. Khodot، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی و آموزشی T. A. Rudchenko، کلاس چهارم. UMK T. A. Rudchenko، کلاس 3. UMK T. A. Rudchenko، کلاس دوم. UMK T. A. Rudchenko، کلاس 1. UMK T. A. Ladyzhenskaya، کلاس پنجم. UMK Solodovnikov، کلاس یازدهم. (پایه). UMK Solodovnikov، کلاس دهم. (پایه). مجتمع آموزشی و آموزشی S. N. Chistyakova، کلاس هشتم. مجتمع آموزشی و آموزشی S. N. Chistyakova، کلاس دهم. مجتمع آموزشی و آموزشی S.K. Biryukova، کلاس هشتم. مجتمع آموزشی و آموزشی S. D. Ashurova، کلاس پنجم. UMK S. V. Gromov، کلاس نهم. UMK S.V. Gromov، کلاس هشتم. UMK S. V. Gromov، کلاس هفتم. زبان روسی UMK رشد گفتار، کلاس مقدماتی. زبان روسی UMK رشد گفتار، کلاس سوم. زبان روسی UMK رشد گفتار، کلاس دوم. زبان روسی UMK رشد گفتار، کلاس اول. زبان روسی UMK آموزش سوادآموزی پایه اول. (نوع دوم) زبان روسی UMK کلاس نهم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) زبان روسی UMK کلاس هشتم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) زبان روسی UMK کلاس هفتم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) زبان روسی UMK کلاس ششم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) زبان روسی UMK کلاس پنجم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) زبان روسی UMK کلاس چهارم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) زبان روسی UMK کلاس چهارم. (من تایپ می کنم) UMK زبان روسی کلاس 3. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) زبان روسی UMK کلاس 3. (نوع دوم) زبان روسی UMK 2 کلاس. (نوع VIII. V.V. Voronkova) زبان روسی UMK کلاس دوم. (نوع دوم) زبان روسی UMK کلاس 1. (نوع دوم) UMK Revyakin، کلاس هشتم. UMK Revyakin، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی R. B. Sabatkoev، کلاس نهم. مجتمع آموزشی و آموزشی R. B. Sabatkoev، کلاس دهم. تلفظ UMK، کلاس چهارم. تلفظ UMK، کلاس سوم. تلفظ UMK، 2 کلاس. تلفظ UMK، کلاس اول. UMK Ed. B.M. نمنسکی. کلاس هشتم UMK Ed. B.M. نمنسکی. درجه 7 ام UMK Ed. B.M. نمنسکی. کلاس ششم UMK Ed. B.M. نمنسکی. 5 درجه UMK Ed. B.M. نمنسکی. 4 درجه UMK Ed. B.M. نمنسکی. 3 درجه UMK Ed. B.M. نمنسکی. 2 کلاس UMK Ed. B.M. نمنسکی. 1 کلاس UMK آشنایی با دنیای اطراف، 2 کلاس. (من تایپ می کنم) UMK آشنایی با دنیای اطراف، 1 کلاس. (من تایپ می کنم) UMK آشنایی با دنیای اطراف (آمادگی). (من تایپ می کنم) UMK آموزش سوادآموزی، کلاس اول. (I.M. Bgazhnokova) مجتمع آموزشی و آموزشی آموزش سوادآموزی کلاس اول. (نمایش هشتم. V.V. Voronkova) مجتمع آموزشی و آموزشی O.S. Soroko-Tsyupa، کلاس نهم. مجتمع آموزشی و آموزشی O. E. Drozdova، کلاس هفتم. (الکترونیکی) مجتمع آموزشی و آموزشی O. V. Afanasyev، کلاس نهم. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی O. V. Afanasyeva، کلاس هشتم. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی O. V. Afanasyeva، کلاس هفتم. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی O. V. Afanasyeva، کلاس ششم. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی O. V. Afanasyeva، کلاس یازدهم. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی O. V. Afanasyeva، کلاس دهم. (عمق). UMK N. Ya. Vilenkina، کلاس نهم. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی N. Ya. Vilenkina، کلاس هشتم. عمق مجتمع آموزشی و آموزشی N. S. Rusina کلاس ششم. مجتمع آموزشی و آموزشی N. A. Kondrashova، کلاس نهم. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی N. A. Kondrashova، کلاس هشتم. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی N. A. Kondrashova، کلاس هفتم. (عمق). UMK N. A. Kondrashova و دیگران، 11 کلاس. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی N. A. Kondrashova و دیگران، کلاس دهم. (عمق). UMK World of History، کلاس ششم. UMK Mathematics، کلاس آمادگی (نوع VIII. V.V. Voronkova) ریاضیات UMK، کلاس نهم. (M. N. Perova، نوع VIII. V. V. Voronkova) ریاضیات UMK، کلاس هشتم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) ریاضیات UMK کلاس هفتم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) ریاضیات UMK کلاس ششم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) ریاضیات UMK کلاس پنجم. (نمایش هشتم. B. V. Voronkova) UMK ریاضیات، کلاس چهارم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) UMK ریاضیات، کلاس 3. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) UMK Mathematics کلاس 2. (نوع VIII. V.V. Voronkova) UMK Mathematics کلاس 1. (نمایش هشتم. V.V. Voronkova) مجتمع آموزشی و آموزشی M. Ya. Pratusevich، کلاس یازدهم. (عمق). UMK M. Ya. Pratusevich، کلاس دهم. (عمق). UMK M. Ya. Vilensky، کلاس پنجم. UMK M. T. Baranov، کلاس هفتم. UMK M. T. Baranov، کلاس ششم. UMK M. G. Akhmetzyanov، کلاس پنجم. UMK L. S. Atanasyan، کلاس نهم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. S. Atanasyan کلاس هشتم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. S. Atanasyan کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. P. Anastasova، کلاس 3. مجتمع آموزشی و آموزشی L. N. Bogolyubov، کلاس نهم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. N. Bogolyubov، کلاس نهم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. N. Bogolyubov، کلاس هشتم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. N. Bogolyubov، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. N. Bogolyubov، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. N. Bogolyubov، کلاس ششم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. N. Bogolyubov، کلاس ششم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. N. Bogolyubov، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. N. Bogolyubov، کلاس پنجم. UMK L. N. Bogolyubov، کلاس یازدهم. (پروفسور). UMK L. N. Bogolyubov، کلاس یازدهم. (پایه). مجتمع آموزشی و آموزشی L. N. Bogolyubov، کلاس دهم. (پروفسور). مجتمع آموزشی و آموزشی L. N. Bogolyubov، کلاس دهم. (پایه). UMK L. N. Bogolyubov، "قانون"، کلاس یازدهم. (پروفسور). UMK L. N. Bogolyubov، "قانون"، کلاس دهم. (پروفسور). مجتمع آموزشی و آموزشی L. N. Aleksashkina، کلاس یازدهم. (برگزیدن). مجتمع آموزشی و آموزشی L. M. Rybchenkova، کلاس نهم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. M. Rybchenkova، کلاس هشتم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. M. Rybchenkova، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. M. Rybchenkova، کلاس ششم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. M. Rybchenkova، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. M. Zelenina کلاس چهارم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. M. Zelenina کلاس 3. مجتمع آموزشی و آموزشی L. M. Zelenina کلاس دوم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. M. Zelenina، کلاس 1. مجتمع آموزشی و آموزشی L. I. Tigranova، کلاس ششم. مجتمع آموزشی و آموزشی L.I. Tigranova، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. I. Tigranova، کلاس 2. مجتمع آموزشی و آموزشی L. I. Tigranova، کلاس 1. مجتمع آموزشی و آموزشی L. G. Sayakhova، کلاس نهم. مجتمع آموزشی و آموزشی L.V. Polyakova، کلاس چهارم. مجتمع آموزشی و آموزشی L.V. Polyakova، کلاس 3. مجتمع آموزشی و آموزشی L.V. Polyakova، کلاس 2. مجتمع آموزشی و آموزشی L.V. Polyakova، کلاس 1. UMK L.V. Polyakov، کلاس یازدهم. UMK L.V. Polyakov، کلاس دهم. مجتمع آموزشی و آموزشی L.V. Kibireva، کلاس هشتم. مجتمع آموزشی و آموزشی L.V. Kibireva، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی L.V. Kibireva، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. A. Trostentsova، کلاس نهم. مجتمع آموزشی و آموزشی L. A. Trostentsova، کلاس هشتم. UMK تاریخ میهن، کلاس هشتم. UMK تاریخ میهن، کلاس هفتم. هنرهای زیبای UMK 2 کلاس (نوع VIII I.M. Bgazhnokov) UMK هنرهای زیبا. 1 کلاس (نوع VIII I.M. Bgazhnokov) مجتمع آموزشی و آموزشی I.A. واینر، کلاس 2. UMK I.A. وینر، کلاس 1. UMK I. O. Shaitanov، کلاس نهم. (برگزیدن). UMK I. O. Shaitanov، کلاس یازدهم. (برگزیدن). UMK I. N. Vereshchagina، کلاس III. (عمق). UMK I. N. Vereshchagina، کلاس دوم. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی I. N. Vereshchagina کلاس پنجم. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی I. N. Vereshchagina کلاس چهارم. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی I. N. Vereshchagina کلاس 3. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی I. N. Vereshchagina کلاس 2. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی I. N. Vereshchagina کلاس 1. (عمق). UMK I. L. Bim، کلاس نهم. UMK I. L. Bim، کلاس هشتم. UMK I. L. Bim، کلاس هفتم. UMK I. L. Bim، کلاس ششم. UMK I. L. Bim، کلاس پنجم. UMK I. L. Bim، کلاس چهارم. UMK I. L. Bim، کلاس 3. UMK I. L. Bim، کلاس دوم. UMK I. L. Bim، کلاس یازدهم. (پایه) UMK I. L. Bim، کلاس یازدهم. UMK I. L. Bim، کلاس دهم. (پایه) UMC I. L. Bim، کلاس دهم. مجتمع آموزشی و آموزشی I.K. Toporov، کلاس پنجم. UMK I. K. Kikoin، کلاس دهم. UMK I. V. Metlik، A. F. Nikitin، کلاس یازدهم. (پایه). UMK I. V. Metlik، A. F. Nikitin، کلاس دهم. (پایه). UMK I.V. Anurova و همکاران، کلاس ششم. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی Z. N. Nikitenko، کلاس 3. مجتمع آموزشی و آموزشی Z. N. Nikitenko کلاس دوم. مجتمع آموزشی و آموزشی Z. N. Nikitenko، کلاس 1. UMK Living World، کلاس سوم. (نوع IIIIV توسط I.M. Bgazhnokov) UMK Living World کلاس 2. (نوع IIIIV توسط I.M. Bgazhnokov) UMK Living World، کلاس 1. (نمایش III توسط I.M. Bgazhnokov) UMK E.A. باژانوا، کلاس 1. UMK E. Yu. Sergeev، کلاس نهم. مجتمع آموزشی و آموزشی E. S. Korolkova، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی E. E. Lipova، کلاس پنجم. (عمق). UMK E. D. Kritskaya، کلاس چهارم. UMK E. D. Kritskaya، کلاس 3. UMK E. D. Kritskaya، کلاس دوم. UMK E. D. Kritskaya، کلاس 1. UMK E. V. Efremova، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی E.V. Agibalova، کلاس ششم. UMK E. A. "کار کشاورزی"، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی و آموزشی D.K. Belyaev، کلاس یازدهم. (پایه) مجتمع آموزشی و آموزشی D. K. Belyaev، کلاس دهم. (پایه) UMK جغرافیا، کلاس نهم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) UMK جغرافیا، کلاس هشتم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) UMK جغرافیا، کلاس هفتم. (نوع هشتم. V.V. Voronkova) UMK جغرافیا، کلاس ششم. (نمایش هشتم. V.V. Voronkova) UMK G.P. Sergeev. هنر، کلاس نهم. UMK G. P. Sergeev. هنر، کلاس هشتم. UMK G. P. Sergeeva، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی G. P. Sergeeva، کلاس ششم. مجتمع آموزشی و آموزشی G. P. Sergeeva، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی و آموزشی G. P. Sergeeva، کلاس 1. UMK G. E. Rudzitis، کلاس نهم. UMK G. E. Rudzitis، کلاس هشتم. UMK G. E. Rudzitis، کلاس یازدهم. UMK G. E. Rudzitis، کلاس دهم. UMK G.V. Dorofeev، کلاس نهم. UMK G.V. Dorofeev، کلاس هشتم. UMK G.V. Dorofeev، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی G. V. Dorofeev، کلاس ششم. مجتمع آموزشی و آموزشی G.V. Dorofeev، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی و آموزشی G. V. Dorofeev، کلاس چهارم. UMK G.V. Dorofeev، کلاس 3. مجتمع آموزشی و آموزشی G.V. Dorofeev، کلاس 2. UMK G.V. Dorofeev، کلاس 1. UMK ودیوشکین، کلاس ششم. UMK V. Ya. Korovin، کلاس نهم. مجتمع آموزشی و پرورشی V. Ya. Korovin کلاس هشتم. مجتمع آموزشی و پرورشی V. Ya. Korovin کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و پرورشی V. Ya. Korovin کلاس ششم. مجتمع آموزشی و پرورشی V. Ya. Korovin کلاس پنجم. UMK V. F. Chertov، کلاس نهم. UMK V. F. Chertov، کلاس هشتم. UMK V. F. Chertov، کلاس هفتم. UMK V. F. Chertov، کلاس ششم. UMK V.F. Chertov، کلاس پنجم. UMK V. F. Grekov، کلاس یازدهم. (پایه). مجتمع آموزشی و آموزشی V.F. Grekov، کلاس دهم. (پایه). مجتمع آموزشی و آموزشی V. F. Butuzov، کلاس نهم. مجتمع آموزشی و آموزشی V.F. Butuzov کلاس هشتم. مجتمع آموزشی و آموزشی V.F. Butuzov، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی V.F. Butuzov، کلاس دهم. مجتمع آموزشی و آموزشی V. P. Maksakovsky، کلاس دهم. UMK V. P. Kuzovlev، کلاس نهم. UMK V. P. Kuzovlev، کلاس هشتم. UMK V. P. Kuzovlev، کلاس هفتم. UMK V. P. Kuzovlev، کلاس ششم. UMK V. P. Kuzovlev، کلاس پنجم. (سال اول تحصیل) UMC V. P. Kuzovlev، کلاس پنجم. UMK V. P. Kuzovlev، کلاس چهارم. UMK V. P. Kuzovlev، کلاس 3. UMK V. P. Kuzovlev، کلاس دوم. UMK V. P. Kuzovlev، کلاس یازدهم. UMK V. P. Kuzovlev، کلاس دهم. UMK V. P. Zhuravlev، کلاس یازدهم. (باس / پروفسور). مجتمع آموزشی و آموزشی V. N. Chernyakova، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی و آموزشی V. L. Baburin کلاس یازدهم. (برگزیدن). UMK V.K. Shumny، کلاس دهم. UMK V.I. Ukolova، کلاس پنجم. UMK V.I. Ukolova، کلاس دهم. UMK V.I. لیاخ، کلاس هشتم. UMK V.I. لیاخ، کلاس چهارم. UMK V.I. لیاخ، کلاس دهم. UMK V.I. لیاخ، کلاس 1. UMK V. I. Korovin، کلاس دهم. (باس / پروفسور). UMK V. G. Marantsman، کلاس نهم. UMK V. G. Marantsman، کلاس هشتم. UMK V. G. Marantsman، کلاس هفتم. UMK V. G. Marantsman، کلاس ششم. UMK V. G. Marantsman، کلاس پنجم. UMK V. G. Marantsman، کلاس یازدهم. (باس / پروفسور). UMK V. G. Marantzman، کلاس دهم. (باس / پروفسور). UMK V.V. Zhumaeva، کلاس نهم. (نمایش هشتم. V.V. Voronkova) مجتمع آموزشی و یادگیری اثر V.B. Sukhov (تهیه شده). (تایپ I) مجتمع آموزشی و آموزشی V. A. Shestakov کلاس نهم. UMK V. A. Shestakov، کلاس یازدهم. (پروفسور). زیست شناسی UMK، کلاس نهم. (نوع VIII. V.V. Voronkova) زیست شناسی UMK، کلاس هشتم. (نوع VIII. V.V. Voronkova) زیست شناسی UMK، کلاس هفتم. (نوع VIII. V.V. Voronkova) زیست شناسی UMK، کلاس ششم. (نمایش هشتم. V.V. Voronkova) UMK Road Traffic Safety / Ed. A.T. اسمیرنوا، کلاس پنجم. ایمنی ترافیک جاده ای UMK / اد. A. T. Smirnova، کلاس دهم. UMK BDD/P.V.Izhevsky، کلاس 1. UMK A.O. چوباریان، کلاس یازدهم. (پروفسور). UMK A.G. جین، کلاس نهم. UMK A.G. جین، کلاس هشتم. UMK A.G. جین، کلاس هفتم. UMK A. Ya. Yudovskaya، کلاس هشتم. UMK A. Ya. Yudovskaya، کلاس هفتم. UMK A.F. نیکیتین، کلاس نهم. UMK A.F. نیکیتین، کلاس دهم. (درست). UMC A. T. Smirnov، B.O. Khrennikov، 11 kl. (پایه/حرفه ای) UMC A. T. Smirnov, B.O. Khrennikov، 10 kl. (پایه/حرفه ای) UMK A. T. Smirnov، کلاس نهم. UMK A. T. Smirnov، کلاس هشتم. UMK A. T. Smirnov، کلاس هفتم. UMK A. T. Smirnov، کلاس ششم. UMK A. T. Smirnov، کلاس پنجم. UMK A.P. Matveev، کلاس هشتم. UMK A.P. Matveev، کلاس ششم. UMK A.P. Matveev، کلاس پنجم. UMK A.P. Matveev، کلاس 3. UMK A.P. Matveev، کلاس دوم. UMK A.P. Matveev، کلاس 1. UMK A. N. ساخاروف، کلاس هفتم. UMK A. N. ساخاروف، کلاس ششم. UMK A. N. ساخاروف، کلاس دهم. (پروفسور). مجتمع آموزشی و آموزشی A. N. Kolmogorov کلاس یازدهم (پایه) مجتمع آموزشی و آموزشی A. N. Kolmogorov کلاس دهم. (پایه). مجتمع آموزشی و آموزشی A.L. Semenov کلاس چهارم. مجتمع آموزشی و آموزشی A. L. Semenov، کلاس 3. UMK A. L. Semenov، کلاس هفتم. UMK A. L. Semenov، کلاس ششم. UMK A. L. Semenov، کلاس پنجم. UMC A.K. ریدینگ، کلاس هفتم. (نمایش هشتم. V.V. Voronkova) مجتمع آموزشی و آموزشی A.I. Gorshkov کلاس یازدهم. (برگزیدن). UMK A. I. Vlasenkov، کلاس یازدهم. (باس / پروفسور). UMK A. I. Vlasenkov، کلاس یازدهم. (پایه). UMK A. I. Vlasenkov، کلاس دهم. (باس / پروفسور). UMK A. I. Vlasenkov، کلاس دهم. (پایه). UMK A. I. Alekseev، کلاس نهم. UMK A. D. Alexandrov، کلاس نهم. (عمق). UMK A. D. Alexandrov، کلاس نهم. UMK A. D. Alexandrov، کلاس هشتم. (عمق). UMK A. D. Alexandrov، کلاس هشتم. UMK A. D. Alexandrov، کلاس هفتم. UMK A. D. Alexandrov، کلاس یازدهم. (پروفسور/عمیق). UMK A. D. Alexandrov، کلاس یازدهم. (باس / پروفسور). UMK A. D. Alexandrov، کلاس دهم. (پروفسور/عمیق). UMK A. D. Alexandrov، کلاس دهم. (باس / پروفسور). UMK A.G. Gein، کلاس نهم. UMK A.G. Gein، کلاس هشتم. UMK A. G. Gein، کلاس یازدهم. (باس / پروفسور). UMK A. G. Gein، کلاس دهم. (باس / پروفسور). UMK A.V. Filippov، کلاس یازدهم. (پایه). UMK A.V. Filippov، کلاس دهم. (پایه). UMK A.V. Pogorelov، کلاس نهم. UMK A.V. Pogorelov، کلاس هشتم. UMK A.V. Pogorelov، کلاس هفتم. UMK A.V. Pogorelov، کلاس دهم. (باس / پروفسور). UMK A. A. Ulunyan، کلاس یازدهم. UMK A. A. Preobrazhensky، کلاس ششم. UMK A. A. Murashova، کلاس یازدهم. (برگزیدن). مجتمع آموزشی و آموزشی A. A. Levandovsky کلاس هشتم. UMK A. A. Kuznetsov، کلاس هشتم. UMK A. A. Danilov. مردم روسیه، کلاس نهم. UMK A. A. Danilov، کلاس نهم. UMK A. A. Danilov، کلاس هشتم. UMK A. A. Danilov، کلاس هفتم. UMK A. A. Danilov، کلاس ششم. UMK A. A. Danilov، کلاس دهم. (برگزیدن). UMK A. A. Voinova و همکاران، کلاس چهارم. (عمق). UMK A. A. Voinova و همکاران، کلاس 3. (عمق). UMK A. A. Voinova و همکاران، 2 کلاس. (عمق). UMK A. A. Vigasin، کلاس ششم. UMK A. A. Vigasin، کلاس پنجم. UMK "من یک شهروند روسیه هستم" L.V. پولیاکوف، کلاس پنجم. (الکترونیکی) مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" M. I. Moro، کلاس 4. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" M. I. Moro، کلاس 3. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" M. I. Moro، کلاس دوم. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" M. I. Moro، کلاس اول. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" L. F. Klimanova، کلاس چهارم. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" L. F. Klimanova، کلاس 3. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" L. F. Klimanova، کلاس دوم. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" L. F. Klimanova، کلاس 1. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" E. A. Lutseva، کلاس چهارم. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" E. A. Lutseva، کلاس 3. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" E. A. Lutseva، کلاس دوم. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" E. A. Lutseva، کلاس اول. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" V. P. Kanakina، کلاس 4. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" V. P. Kanakina، کلاس 3. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" V. P. Kanakina، کلاس دوم. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" V. P. Kanakina، کلاس 1. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" V. G. Goretsky، کلاس 1. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" A. A. Pleshakov، کلاس 4. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" A. A. Pleshakov، کلاس 3. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" A. A. Pleshakov، کلاس 2. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه" A. A. Pleshakov، کلاس 1. مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه اولگ گابریلیان" کلاس دهم. مجتمع آموزشی "فرانسوی در چشم انداز" E. M. Beregovskaya و دیگران، کلاس چهارم. (عمق). مجتمع آموزشی "فرانسوی در چشم انداز" N. M. Kasatkina و دیگران، کلاس 3. (عمق). مجتمع آموزشی "فرانسوی در چشم انداز" N. M. Kasatkina و دیگران، کلاس 2. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی "فرانسوی در چشم انداز" E. Ya. Grigorieva، کلاس نهم. (عمق). مجتمع آموزشی "فرانسوی در چشم انداز" E. Ya. Grigorieva، کلاس هشتم. (عمق). مجتمع آموزشی "فرانسوی در چشم انداز" A. S. Kuligina، کلاس هفتم. (عمق). مجتمع آموزشی "فرانسوی در چشم انداز" A. S. Kuligina، کلاس ششم. (عمق). مجتمع آموزشی "فرانسوی در چشم انداز" A. S. Kuligina، کلاس پنجم. (عمق). مجتمع آموزشی "فرانسوی در چشم انداز" G.I. Bubnova و دیگران، کلاس یازدهم. (عمق). مجتمع آموزشی "فرانسوی در چشم انداز" توسط G. I. Bubnova و دیگران. ، 10 درجه (عمق). UMK "Universum" S. V. Gromov، کلاس یازدهم. UMK "Universum" S. V. Gromov، کلاس دهم. UMK "تکنولوژی. خیاطی" کلاس هفتم. UMK "تکنولوژی. لوله کشی" کلاس ششم. UMK "تکنولوژی. نیروی کار کشاورزی" کلاس نهم. UMK "تکنولوژی. نیروی کار کشاورزی" کلاس هشتم. UMK "فناوری. نیروی کار کشاورزی" کلاس هفتم. مجتمع آموزشی "دوست شما فرانسوی" A. S. Kuligina و دیگران، کلاس نهم. مجتمع آموزشی "دوست شما فرانسوی" A. S. Kuligina و دیگران، کلاس هشتم. مجتمع آموزشی "دوست شما فرانسوی" A. S. Kuligina و دیگران، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی "دوست شما فرانسوی" A. S. Kuligina و دیگران کلاس ششم. مجتمع آموزشی "دوست شما فرانسوی" A. S. Kuligina و دیگران، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی "دوست شما فرانسوی" A. S. Kuligina و دیگران، کلاس چهارم. مجتمع آموزشی "دوست شما فرانسوی" A. S. Kuligina و دیگران، کلاس 3. مجتمع آموزشی "دوست شما فرانسوی" A. S. Kuligina و دیگران، کلاس دوم. UMK "کره ها". یو.آ. آلکسیف، 11 کیلو. UMK "کره ها". یو.آ. آلکسیف، 10 کیلو. UMK "کره ها". E. A. Bunimovich، کلاس ششم. UMK "کره ها". E. A. Bunimovich، کلاس پنجم. UMK "کره ها". D.Yu، Bovykin، کلاس هشتم. UMK "کره ها". D.Yu، Bovykin، کلاس هفتم. UMK "کره ها". در و. Ukolova، کلاس پنجم. UMK "کره ها". V. P. Dronov، کلاس نهم. UMK "کره ها". V. P. Dronov، کلاس هشتم. UMK "کره ها". V. I. Ukolova، کلاس ششم. UMK "کره ها". A.P. Kuznetsov، کلاس هفتم. UMK "کره ها". A. A. Lobzhanidze، کلاس ششم. UMK "کره ها". A. A. Lobzhanidze، کلاس پنجم. UMK "Spheres" شیمی، کلاس نهم. UMK "Spheres" شیمی، کلاس هشتم. UMK "Spheres" مطالعات اجتماعی کلاس پنجم. UMK "Spheres" L.S. بلوسوف، آ.یو. واتلین، کلاس نهم. UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova، کلاس هفتم. UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova، کلاس ششم. UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova، کلاس پنجم. UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova، کلاس یازدهم. (پروفسور). UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova، کلاس 10-11. (پایه). UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova، کلاس دهم. (پروفسور). UMK "Spheres" V. S. Kuchmenko، کلاس نهم. UMK "Spheres" V. S. Kuchmenko، کلاس هشتم. UMK "Spheres" V.V. Belaga، کلاس نهم. UMK "Spheres" V.V. Belaga، کلاس هشتم. UMK "Spheres" V.V. Belaga، کلاس هفتم. UMK "Spheres" A. A. Danilov، کلاس نهم. UMK "Spheres" A. A. Danilov، کلاس هشتم. UMK "Spheres" A. A. Danilov، کلاس هفتم. UMK "Spheres" A. A. Danilov، کلاس ششم. مجتمع آموزشی و آموزشی "پرنده آبی" E. M. Beregovskaya، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی و آموزشی "پرنده آبی" N. A. Selivanova، کلاس نهم. مجتمع آموزشی و آموزشی "پرنده آبی" N. A. Selivanova، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی "پرنده آبی" N. A. Selivanova، کلاس ششم. مجتمع آموزشی و پرورشی "کار کشاورزی" پایه هشتم. مجتمع آموزشی و پرورشی "کار کشاورزی" کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و پرورشی "کار کشاورزی" پایه ششم. مجتمع آموزشی "تداوم" مجتمع آموزشی "ستاره قطبی". یو. ان. گلادکی، کلاس یازدهم. UMK "ستاره قطبی". یو.ن. گلادکی، کلاس دهم. مجتمع آموزشی "ستاره قطبی" A. I. Alekseev، کلاس نهم. مجتمع آموزشی "ستاره قطبی" A. I. Alekseev، کلاس هشتم. مجتمع آموزشی "ستاره قطبی" A. I. Alekseev، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی "ستاره قطبی" A. I. Alekseev، کلاس ششم. مجتمع آموزشی "ستاره قطبی" A. I. Alekseev، 5-6 کلاس. مجتمع آموزشی "ستاره قطبی" A. I. Alekseev، کلاس پنجم. UMK "Perspective" N. I. Rogovtseva، کلاس چهارم. UMK "Perspective" N. I. Rogovtseva، کلاس 3. UMK "Perspective" N. I. Rogovtseva، کلاس دوم. UMK "Perspective" N. I. Rogovtseva، کلاس 1. UMK "Perspective" L. F. Klimanova، کلاس چهارم. UMK "Perspective" L. F. Klimanova، کلاس چهارم. UMK "Perspective" L. F. Klimanova، کلاس 3. UMK "Perspective" L. F. Klimanova، کلاس 3. UMK "Perspective" L. F. Klimanova، کلاس دوم. UMK "Perspective" L. F. Klimanova، کلاس دوم. UMK "Perspective" L. F. Klimanova، کلاس 1. UMK "Perspective" L. F. Klimanova، کلاس 1. UMK "Perspective" L. F. Klimanova، کلاس 1. UMK "Perspective" A. A. Pleshakov، کلاس چهارم. UMK "Perspective" A. A. Pleshakov، کلاس سوم. UMK "Perspective" A. A. Pleshakov، کلاس 2. UMK "Perspective" A. A. Pleshakov، کلاس 1. مجتمع آموزشی "مبانی آشپزی" پایه دهم. UMK "مبانی فرهنگ معنوی و اخلاقی مردم روسیه"، کلاس پنجم. UMK "مبانی فرهنگ معنوی و اخلاقی مردم روسیه"، کلاس چهارم. UMK "مبانی فرهنگ معنوی و اخلاقی مردم روسیه"، کلاس چهارم. UMK "هدف" E. Ya. Grigorieva، کلاس یازدهم. UMK "هدف" E. Ya. Grigorieva، کلاس دهم. UMK "Mozaic". N. D. Galskova، کلاس نهم. (عمق). UMK "Mozaic". N. D. Galskova، کلاس هشتم. (عمق). UMK "Mozaic". N. D. Galskova، کلاس هفتم. (عمق). UMK "Mozaic". N. D. Galskova، کلاس ششم. (عمق). UMK "Mozaic". N. D. Galskova، کلاس پنجم. (عمق). UMK "Mozaic". L. N. Yakovleva، کلاس یازدهم. (عمق). UMK "Mozaic". L. N. Yakovleva، کلاس دهم. (عمق). مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" S. S. Berdonosov کلاس نهم. مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" S. S. Berdonosov کلاس هشتم. مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky کلاس نهم. مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky کلاس هشتم. مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky کلاس ششم. مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky کلاس پنجم. مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky، کلاس یازدهم. (باس / پروفسور). مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky کلاس دهم. (پایه/حرفه ای). مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" S. V. Novikov، کلاس دهم. (پروفسور). مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" N. S. Borisov، کلاس دهم. (پایه). - A. A. Levandovsky، کلاس یازدهم. (پایه). مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" L. S. Atanasyan، کلاس یازدهم. (باس / پروفسور). مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" L. S. Atanasyan، کلاس دهم. (باس / پروفسور). مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" V. P. Smirnov، کلاس یازدهم. (پروفسور). مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" A. O. Soroko-Tsyupa، کلاس یازدهم. (پایه). مجتمع آموزشی و آموزشی "MSU - مدرسه" A. A. Levandovsky، کلاس یازدهم. (پایه). UMK "Lomonosov" A. A. Fadeeva، کلاس نهم. UMK "Lomonosov" A. A. Fadeeva، کلاس هشتم. UMK "Lomonosov" A. A. Fadeeva، کلاس هفتم. UMK "Lyceum" A. A. Pinsky، کلاس نهم. (عمق) مجتمع آموزشی و آموزشی "Lyceum" A. A. Pinsky کلاس هشتم. (عمق) مجتمع آموزشی و آموزشی "Lyceum" A. A. Pinsky کلاس 7. (عمق) مجتمع آموزشی "خط زندگی". V.V. Pasechnik، کلاس نهم. UMK "خط زندگی". V.V. Pasechnik، کلاس هشتم. UMK "خط زندگی". V.V. Pasechnik، کلاس هفتم. UMK "خط زندگی". V.V. Pasechnik، کلاس ششم. UMK "خط زندگی". V.V. Pasechnik، کلاس 5-6، مجتمع آموزشی "Life Line". V.V. Pasechnik، کلاس پنجم. UMK "Labyrinth" I. Yu. Aleksashina، کلاس پنجم. UMK "Labyrinth" I. Yu. Aleksashina، کلاس یازدهم. UMK "Labyrinth" I. Yu. Aleksashina، کلاس دهم. UMK "Contacts" G. I. Voronina، کلاس یازدهم. مجتمع آموزشی "دوره کلاسیک" G. Ya. Myakishev، کلاس یازدهم. مجتمع آموزشی "دوره کلاسیک" G. Ya. Myakishev، کلاس دهم. UMK "پس آلمانی!" N. D. Galskova، کلاس یازدهم. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس نهم. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس هشتم. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس ششم. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس چهارم. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس 3. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس 2. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس یازدهم. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس دهم. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس 1. UMK "Zavtra" S.V. کوستیلوا و همکاران، کلاس نهم UMK "Zavtra" S.V. کوستیلوا و همکاران، کلاس هشتم UMK "Zavtra" S.V. کوستیلوا و همکاران، کلاس هفتم UMK "Zavtra" S.V. کوستیلوا و همکاران، کلاس ششم UMK "Zavtra" S.V. کوستیلوا و دیگران، کلاس های 5-6 مجتمع آموزشی "Zavtra" S.V. کوستیلوا و دیگران، کلاس دهم UMK "Business French" I. A. Golovanova، کلاس دهم. (برگزیدن). UMK "Horizons" M. M. Averin، کلاس نهم. UMK "Horizons" M. M. Averin، کلاس هشتم. UMK "Horizons" M. M. Averin، کلاس هفتم. UMK "Horizons" M. M. Averin، کلاس ششم. UMK "Horizons" M. M. Averin، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی و آموزشی "Geeks" G. V. Yatskovskaya، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی و آموزشی "Geeks Plus" O. A. Radchenko، کلاس هشتم. UMK "Geeks Plus" O. A. Radchenko، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی و آموزشی "Geeks Plus" O. A. Radchenko، کلاس ششم. مجتمع آموزشی "جلسات" N.A. Selivanova و دیگران، کلاس های 8-9 مجتمع آموزشی "Meetings" N.A. Selivanova و دیگران، کلاس 7 مجتمع آموزشی "نجوم" E.P. Levitan، کلاس یازدهم. (برق) UMK "Archimedes" O. F. Kabardin، کلاس نهم. UMK "Archimedes" O. F. Kabardin، کلاس هشتم. UMK "Archimedes" O. F. Kabardin، کلاس هفتم. UMK "Archimedes" K. Yu. Bogdanov، کلاس یازدهم. UMK "Archimedes" K. Yu. Bogdanov، کلاس دهم. مجتمع آموزشی "انگلیسی در فوکوس"، Yu. E. Vaulina، کلاس نهم. مجتمع آموزشی "انگلیسی در فوکوس"، Yu. E. Vaulina، کلاس هشتم. مجتمع آموزشی "انگلیسی در فوکوس"، Yu. E. Vaulina، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی "انگلیسی در فوکوس"، Yu. E. Vaulina، کلاس ششم. UMK "English in Focus", Yu. E. Vaulina، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی "انگلیسی در فوکوس"، O. V. Afanasyeva، کلاس یازدهم. مجتمع آموزشی "انگلیسی در فوکوس"، O. V. Afanasyeva، کلاس دهم. مجتمع آموزشی "انگلیسی در فوکوس"، N. I. Bykova، کلاس چهارم. مجتمع آموزشی "انگلیسی در فوکوس"، N. I. Bykova، کلاس 3. مجتمع آموزشی "انگلیسی در فوکوس"، N. I. Bykova، کلاس دوم. مجتمع آموزشی "انگلیسی در فوکوس"، N. I. Bykova، کلاس 1. UMK "Academy" A. A. Pinsky، کلاس یازدهم. (زاویه ای). UMK "Academy" A. A. Pinsky، کلاس دهم. (زاویه ای). مجتمع آموزشی "Binder's ABC" کلاس پنجم. زبان روسی. آموزش سواد آموزی. (1) زبان روسی. آموزش سواد آموزی. (0) زبان روسی و خواندن ادبی، کلاس چهارم. زبان روسی و خواندن ادبی، کلاس سوم. زبان روسی و خواندن ادبی، کلاس دوم. زبان روسی و خواندن ادبی کلاس اول. زبان روسی (9) زبان روسی (8) زبان روسی (7) زبان روسی (6) برنامه ویرایش شده توسط B. M. Nemensky. هنرهای زیبا، برنامه 5 ساله ویرایش شده توسط B. M. Nemensky. هنرهای زیبا، برنامه 4 ساله ویرایش شده توسط B. M. Nemensky. هنرهای زیبا، 3 سال تاریخ طبیعی. (5) تداوم آشنایی با دنیای اطراف. مقدماتی، کلاس اول و دوم. توصیه های روشی (نوع I و II) یادگیرندگان جوان" نمونه کارها Wuthering Heights Wishes B2.2 Wishes B2.1 White Fang Welcome Starter b Welcome Starter a Welcome Plus 6 Welcome Plus 5 Welcome Plus 4 Welcome Plus 3 Welcome Plus 2 Welcome Plus 1 Welcome 3 Welcome 2 Welcome 1 Upstream Upper-Intermediate B2+ Upstream Proficiency C2 Upstream Pre-Intermediate B1 Upstream Level B1+ Upstream Intermediate B2 Upstream Elementary A2 Upstream Basic A1+ Upstream Advanced C1 آپلود 4 بارگذاری 3 آپلود 2 آپلود 1 Treasure Island The Wonders of the Worms باد در بید قوهای وحشی جوجه اردک زشت ماشین زمان کوسه ببر سه بز بیلی گراف ابزارهای اساسی معلم داستان بابا نوئل گل سنگی گروه خالدار ملکه برفی کفشدار و مهمانش چوپان پسر و گرگ غول خودخواه زندانی زندا شاهزاده و فقیر پرتره دوریان گری فانتوم اپرا اختاپوس بلبل و گل رز جزیره اسرار آمیز تاجر ونیز مردم مائوری مردی با نقاب آهنین دنیای گمشده The Loggerhead مرغ قرمز کوچولو پری دریایی کوچولو شیر و موش آخرین موهیکن ها نهنگ عنبر سگ باسکرویل ها خرگوش و لاک پشت شاهزاده شاد کوسه سر چکشی کوسه سفید بزرگ حماسه سنگ طلایی II حماسه سنگ طلایی I شلغم غول پیکر شبح قورباغه شاهزاده ماهیگیر و ماهی پدر و پسرانش مرد خزنده اژدهای کراکو روح کانترویل دلفین پوزه بطری اسکراب آبی مورچه و کریکت جنگل های آمازون 2 ماجراهای هاکلبری واندر فین 7 دنیای باستان 7 عجایب مهندسی دنیای مدرن آموزش به یادگیرندگان جوان دریاچه قو نوشتن موفق بالا-متوسط ​​مهارت نوشتن موفقیت آمیز نوشتن موفق متوسط ​​زمان داستان Storyland Spark 4 (Monstertrackers) Spark 3 (Monstertrackers) Sparktrackers1 (Monstertrackers) Sparksters2 Snow White & the 7 Dwarfs Sleeping Beauty Skills First: The Magic Pebble Skills First: The Fase Smile Skills First: The Castle by the Lake Skills Builder STARTER 2 Skills Builder STARTER 1 Skills Builder MOVERS 2 Skills Builder MOVERS 2 Skills Builder Builder2 FLYERS 1 Sivka-Burka Simon Decker & the Secret Formula Set Sail 4 Set Sail 3 Set Sail 2 Set Sail 1 Romeo & Juliet Robinson Crusoe Robin Hood Reading Stars Reading & Writing Targets 3 Reading & Writing Targets 2 Pymalionets & Writing Boots Pride & Prejudice Practice Tests for PET Practice Tests for KET Practice Tests for BEC Vantage Practice Tests for the BEC Preliminary Practice Tests for BEC Higher Peter Pan Perseus و Andromeda Orpheus Descending on Screen B2+ On Screen readratistill B2 ) الیور توئیست (خوانندگان کلاسیک) وصله های جدید برای موگلی قدیمی موبی دیک ماموریت آیلتس 1 ماموریت 2 ماموریت 1 کریسمس مبارک مکبث زنان کوچولو شنل قرمزی تبادل زندگی Letterfun ربوده شده سفر به مرکز زمین جین ایر جک و Beanstalk Interactive 2 Interactive 1 تست تمرین آیلتس 2 تست تمرین آیلتس 1 هنری کرگدن شاد قافیه 2 قافیه شاد 1 قلب های شاد شروع کننده قلب های شاد 2 قلب های شاد 1 هانسل و گرتل همپتون هاوس هملت هالو قافیه های شاد انتظارات عالی Grammarway 4 Grammarway 3 Grammarwayets2 2 هدف گرامر 1 همسران خوب Goldilocks and the Three Bears Gharial Crocodiles بازی سرگرم کننده با انگلیسی 6 سرگرمی با انگلیسی 5 سرگرمی با انگلیسی 4 سرگرمی با انگلیسی 3 سرگرمی با انگلیسی 2 سرگرمی با انگلیسی 2 سرگرمی با انگلیسی 1 Frankenstein FCE استفاده از انگلیسی 2 FCE استفاده از انگلیسی 1 FCE Practice Tests 2 FCE Practice Tests

از سال تحصیلی 2011/2012، تمام موسسات آموزشی در روسیه به استاندارد جدید آموزشی دولتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی (FSES NOO) تغییر یافته اند.

استانداردهای ایالتی فدرال مطابق با الزامات ماده 7 "قانون آموزش" در فدراسیون روسیه ایجاد شده است و "مجموعه ای از الزامات الزامی برای اجرای برنامه های آموزشی پایه آموزش عمومی ابتدایی (EEP) توسط موسسات آموزشی است. دارای اعتبار دولتی هستند.» دستور رسمی در مورد اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال NEO و متن استاندارد را می توان در وب سایت وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه یافت: http://www.edu.ru/db-mon/ mo/Data/d_09/m373.html. مطالب مربوط به استاندارد آموزشی ایالتی فدرال NEO در وب سایت http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223 ارسال شده است.

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مجموعه ای از سه سیستم الزامات است:

• الزامات نتایج آموزشی،
• الزامات ساختار برنامه های آموزشی پایه (چگونه مدرسه فعالیت های آموزشی خود را سازماندهی می کند)،
• الزامات شرایط اجرای استاندارد (پرسنل، امور مالی، پایه مادی و فنی، پشتیبانی اطلاعات و غیره).

تفاوت استانداردهای جدید با استانداردهای فعلی چیست؟

تفاوت اساسی بین استانداردهای جدید این است که هدف است موضوع نیست، آ شخصینتیجه آنچه مهم است قبل از هر چیز شخصیت خود کودک و تغییراتی است که در طول فرآیند یادگیری با او ایجاد می شود و نه میزان دانش انباشته شده در دوران تحصیل او. ویژگی متمایزاستاندارد جدید آموزشی ایالتی فدرال برای مدرسه ابتدایی ماهیت فعالیت محور آن است که هدف اصلی رشد شخصیت دانش آموز را تعیین می کند. سیستم آموزشی از ارائه سنتی نتایج یادگیری در قالب دانش، مهارت و توانایی صرف نظر می‌کند؛ تدوین استاندارد نشان‌دهنده انواع واقعی فعالیت‌هایی است که دانش‌آموز باید تا پایان دوره ابتدایی بر آنها تسلط یابد.

هدف آموزش، انباشت دانش و مهارت‌های فردی خاص نیست، بلکه شکل‌گیری مهارت‌های آموزشی همگانی و بر اساس آن‌ها، کسب دانش پایه و مهم‌تر از همه، توانایی به‌روزرسانی و ارتقای مستقل تحصیلات مطابق با آن است. شرایط دنیایی که به سرعت در حال تغییر است.

بخشی جدایی ناپذیر از هستهاستاندارد نسل دوم، فعالیت های یادگیری جهانی (ULA) است. UUD به عنوان "مهارت های آموزشی عمومی"، "روش های عمومی فعالیت"، "اقدامات فوق موضوعی" و غیره درک می شود. یک برنامه جداگانه برای UAL ارائه شده است - برنامه تشکیل فعالیت های یادگیری جهانی (UAL). همه انواع UUD در زمینه محتوای موضوعات دانشگاهی خاص در نظر گرفته می شوند. حضور این برنامه در مجموعه برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی ابتدایی، رویکرد فعالیت را در فرآیند آموزشی دوره ابتدایی تعیین می کند.

یک عنصر مهم در شکل گیری فعالیت های آموزشی جهانیدانش آموزان در سطح آموزش عمومی ابتدایی، اطمینان از اثربخشی آن جهت گیری دانش آموزان جوان تر در فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) و شکل گیری توانایی استفاده از آنها به طور شایسته (صلاحیت ICT) است. استفاده از ابزارهای دیجیتال مدرن و محیط های ارتباطی به عنوان طبیعی ترین راه برای تشکیل UUD نشان داده شده است.

برنامه تشکیل فعالیت های آموزشی جهانی شامل زیربرنامه "تشکیل صلاحیت فناوری اطلاعات و ارتباطات دانش آموزان" است.

استاندارد چه الزاماتی را برای نتایج دانشجویی تعیین می کند؟

الزامات برای نتایج یادگیری در قالب: نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی فرموله می شود.

• شخصیاز جمله آمادگی و توانایی دانش آموزان برای خودسازی، شکل گیری انگیزه برای یادگیری و شناخت، نگرش های ارزشی و معنایی دانش آموزان، منعکس کننده موقعیت های فردی فردی، شایستگی های اجتماعی، ویژگی های شخصی. شکل گیری پایه های هویت مدنی؛
• فرا موضوع،از جمله تسلط دانش‌آموزان بر فعالیت‌های یادگیری همگانی (شناختی، تنظیمی و ارتباطی)، تضمین تسلط بر شایستگی‌های کلیدی که اساس توانایی یادگیری را تشکیل می‌دهند، و مفاهیم بین‌رشته‌ای؛
• موضوعاز جمله تجربه کسب شده توسط دانش آموزان در دوره مطالعه یک موضوع دانشگاهی در فعالیت های خاص یک حوزه موضوعی خاص در کسب دانش جدید، تبدیل و کاربرد آن و همچنین سیستم عناصر اساسی دانش علمی که زیربنای تصویر علمی مدرن است. از جهان.

نتایج موضوع بر اساس حوزه های موضوعی که در آن موضوعات فهرست شده است، گروه بندی می شوند. آنها بر اساس "فارغ التحصیل خواهد آموخت..."، که گروهی از الزامات اجباری است، و "فارغ التحصیل فرصت یادگیری..." را فرموله می کنند، عدم دستیابی به این الزامات توسط فارغ التحصیل نمی تواند به منزله این باشد. مانعی بر سر راه انتقال او به سطح بعدی تحصیلی است.

فارغ التحصیل یاد خواهد گرفت که به طور مستقل یک متن را عنوان کند و یک طرح کلی متن ایجاد کند.

فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت تا نحوه ایجاد متن بر اساس عنوان پیشنهادی را بیاموزد.

استانداردهای آموزشی نسل دوم مطالبات جدیدی را بر نظام آموزشی در مدارس آموزشی ایجاد می کند. در این راستا رویکردهای جدیدی برای سازماندهی فرآیند آموزشی مورد نیاز است. یکی از آنها ممکن است طراحی و راه حل باشد وظایف پروژه در مقطع ابتدایی، که شروعی برای فعالیت های آینده پروژه است.

در این راستا، استفاده از تکنیک ها و روش هایی که به شکل گیری توانایی به دست آوردن مستقل دانش جدید، جمع آوری اطلاعات لازم، توانایی ارائه فرضیه ها، نتیجه گیری و نتیجه گیری کمک می کند، در فرآیند آموزشی مرتبط تر می شود. آنها سعی دارند این مشکل را در مدارس ابتدایی به ویژه از طریق سازماندهی فعالیت های پروژه حل کنند. فعالیت های پروژه ای دانش آموزان- فعالیت مشترک آموزشی، شناختی، خلاق یا بازی دانش آموزان، با داشتن یک هدف مشترک، روش ها، روش های فعالیت توافق شده، با هدف دستیابی به یک نتیجه مشترک از فعالیت. شرط ضروری برای فعالیت پروژه، وجود ایده های از پیش توسعه یافته در مورد محصول نهایی فعالیت، مراحل طراحی (توسعه مفهوم، تعیین اهداف و مقاصد پروژه، منابع موجود و بهینه برای فعالیت، ایجاد طرح، برنامه ها، سازماندهی فعالیت ها برای اجرای پروژه) و اجرای پروژه، از جمله درک و انعکاس آن در نتایج عملکرد.

وظایف پروژه نقش ویژه ای در توسعه همکاری آموزشی در گروه های کوچک دارد. با تعامل در گروه ها، کودکان درک می کنند که برای دستیابی به یک هدف مشترک، همه شرکت کنندگان باید با یکدیگر به توافق برسند، یک استراتژی مشترک برای حل مشکل ایجاد کنند، مسئولیت ها را تقسیم کنند و در روند حل مشکل کمک متقابل ارائه دهند. بنابراین، حل مشکلات پروژه به القای احساس مسئولیت، توسعه مهارت های برقراری ارتباط، مذاکره و حساس بودن به همتایان کمک می کند.

فعالیت فوق برنامه چیست، چه ویژگی هایی دارد؟

این استاندارد اجرای هر دو فعالیت کلاسی و فوق برنامه را در یک موسسه آموزشی فرض می کند. فعالیت های فوق برنامه در زمینه های رشد فردی (ورزشی و تفریحی، معنوی و اخلاقی، اجتماعی، فکری عمومی، فرهنگی عمومی) سازماندهی می شود.

فعالیت های فوق برنامه ممکن است شامل: انجام تکالیف (از نیمه دوم سال)، دروس انفرادی معلم با کودکانی که نیاز به حمایت روانی، تربیتی و اصلاحی دارند (شامل درس های فردی در مورد گفتار شفاهی، دست خط و نوشتن و غیره)، مشاوره فردی و گروهی باشد. (از جمله از راه دور) برای کودکان در رده های مختلف، گشت و گذار، باشگاه، بخش، میزگرد، کنفرانس، مناظره، انجمن های علمی مدرسه، المپیادها، مسابقات، جستجو و تحقیقات علمی و غیره.

زمان تخصیص یافته برای فعالیت های فوق برنامه شامل حداکثر حجم کاری مجاز دانش آموزان نمی شود. تناوب فعالیت های کلاسی و فوق برنامه توسط مؤسسه آموزشی تعیین می شود و با والدین دانش آموزان موافقت می شود.

کار دانش آموزان چگونه ارزیابی خواهد شد؟

هر دانش آموز یک نمونه کار خواهد داشت. یعنی نوعی پرتره جامع که اولاً شامل ارزیابی دانش و - از آنجایی که بخش فوق برنامه هم اکنون برای ما مهم است - با در نظر گرفتن همه دستاوردها، گواهینامه ها، شواهد مستندی مبنی بر مشارکت او در برخی فوق برنامه های خلاقانه، فکری، و رویدادهای ورزشی همچنین نتایج مشاهدات آموزشی و تست های روانشناختی وجود خواهد داشت که سطح توسعه مهارت های ارتباطی و تحمل او را نشان می دهد، زیرا اینها نیز الزامات استانداردهای جدید هستند. تست های روانی زیادی وجود دارد، اکنون وظیفه انتخاب آنهایی است که کار فشرده نیستند، معلمان به درستی درک می کنند و عینی ترین ارزیابی را ارائه می دهند.

کارنامه باید نشان دهد که دانش آموز چگونه در حال رشد است، پتانسیل او چگونه افزایش می یابد، چه مشکلاتی داشته است. بیایید بگوییم که چرا یک دانش آموز در زمینه های هنری و زیبایی شناختی خوب عمل می کند، اما هنوز در ریاضیات عالی است. یا اینکه چرا سلامتیش رو به وخامت است.

اجزای ارزشیابی تجمعی (چه نمونه کارها شامل آن خواهد شد) تا ابتدای سال تحصیلی تصویب می شود. اما مکانیسم کلی به شرح زیر خواهد بود: یک ارزیابی جامع که دستاوردهای تحصیلی و فوق برنامه را در نظر می گیرد، رشد شخصی کودک.

این استاندارد شامل نتایج اصلی آموزش عمومی ابتدایی است:

• شکل گیری روش های عمل جهانی و موضوعی خاص، و همچنین یک سیستم حمایتی از دانش که امکان ادامه تحصیل در مدرسه ابتدایی را تضمین می کند.
• پرورش پایه های توانایی یادگیری - توانایی خود سازماندهی به منظور تدوین و حل مشکلات آموزشی، شناختی و آموزشی-عملی.
• پیشرفت فردی در زمینه های اصلی رشد شخصیت - انگیزشی- معنایی، شناختی، عاطفی، ارادی، خود تنظیمی.

الزامات استاندارد مبنایی برای تشکیل یک سیستم کنترل دولتی و ارزیابی کیفیت آموزش است.

شرایط لازم برای اجرای برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی ابتدایی:

وظیفه اصلی: ایجاد یک محیط آموزشی در حال توسعه راحت،

• تضمین کیفیت بالای آموزش، در دسترس بودن، باز بودن و جذابیت آن برای دانش آموزان، والدین آنها و کل جامعه، رشد معنوی و اخلاقی و آموزش دانش آموزان.
• تضمین حفاظت و تقویت سلامت جسمی، روانی و اجتماعی دانش آموزان.
• در رابطه با دانش آموزان و کارکنان آموزشی راحت باشد.

در ارتباط با انتقال موسسات آموزشی به یک استاندارد جدید انتشارات "پروشچنیه" منتشر می کندسری "استانداردهای نسل دوم". این مجموعه در سال 2008 تأسیس شد. هدف از انتشار کتاب‌های این مجموعه ارائه دستورالعمل‌های هنجاری و روش‌شناختی به مؤسسات آموزشی است که به روسای مؤسسات آموزشی، معلمان و روش‌شناسان کمک می‌کند تا با موفقیت به استاندارد جدیدی از آموزش عمومی منتقل شوند.
کتاب های سری استانداردهای نسل دومبه طور کلی می توان به چند گروه تقسیم کرد:
- به طور مستقیم خود استانداردها برای هر مرحله (ابتدایی، پایه، متوسطه (کامل)) آموزش عمومی؛
- کتاب هایی که به طور مشروط می توانند بنیادی نامیده شوند، یعنی اینها انتشاراتی هستند که استاندارد آموزشی ایالتی فدرال-2 بر اساس آنها است.
- کتاب هایی که الزامات اساسی استاندارد آموزشی جدید را آشکار و مشخص می کند.