بخش III. سبک شناسی، فرهنگ گفتار، تاریخ زبان و مطالعه زبان های خارجی به عنوان زمینه ای برای کاربرد عملی دانش عمومی زبان

برای دانش آموزان مدرسه. دوره اختیاری. پایه های 6-9. کتابچه راهنمای دانش آموزان آموزش عمومی. مؤسسات - م.: آموزش و پرورش، 2009.

§1. زبان شناسی - علم زبان

افسانه ای در مورد ازوپ افسانه نویس یونان باستان وجود دارد. ازوپ غلام زانتوس فیلسوف بود. یک روز با دعوت از مهمانان، زانتوس ازوپ را به بازار فرستاد و به او دستور داد که «بهترین چیز دنیا» را بخرد. وقتی مهمان ها آمدند، ازوپ فقط زبان ها را روی میز سرو کرد: سرخ شده، آب پز، نمکی. زانت متعجب شد و ازوپ گفت: «آیا زبان بهترین چیز در جهان نیست؟ مردم از زبان برای توافق، وضع قوانین، صحبت در مورد چیزهای عاقلانه استفاده می کنند - هیچ چیز بهتر از زبان نیست!» روز بعد، زانتوس دستور داد «همه بدترین چیزهای جهان» را بخرد. و دوباره فقط زبان ها روی میز بود. ازوپ توضیح داد: «آیا زبان بدترین چیز در جهان نیست؟ مردم از زبان برای فریب دادن یکدیگر، راه اندازی دعوا، اختلاف، جنگ استفاده می کنند - هیچ چیز بدتر از زبان نیست!

نقش زبان در زندگی انسان بسیار زیاد است. زبان مهمترین چیز برای مردم است وسایل ارتباطی.

وظیفه شماره 1. به سوال پاسخ دهید. چه ضرب المثل ها و ضرب المثل هایی در مورد زبان می دانید؟

موضوع ما "زبان شناسی" نام دارد. این کلمه از زبان لاتین lingua گرفته شده است - زبان که به معنی است زبان شناسیعلم زبان است این علم را متفاوت می نامند زبان شناسی، که خود گویای آن است.

موضوع زبان شناسی چه زبانی است - روسی، فرانسوی، انگلیسی؟ بله، آنها نیز. و همچنین چینی و یونانی باستان، ژاپنی و عبری و همه زبان های دیگر که توسط مردم جهان صحبت یا صحبت می شود، و همچنین زبان های اشاره، گفتار کودکان، زبان های مورد استفاده در برنامه های کامپیوتری مدرن و بسیاری دیگر. یعنی در درس هایمان در مورد انواع و مظاهر زبان انسان صحبت خواهیم کرد و حتی در مورد اینکه آیا حیوانات زبان خاص خود را دارند یا خیر صحبت خواهیم کرد. اما ما بیشترین توجه را به الگوهای کلی خواهیم داشت که مشخصه بسیاری از (یا حتی همه) زبانهای مردم جهان است که در حال حاضر وجود داشته یا در دوران باستان وجود داشته است. ما همچنین در مورد پدیده های خاص جالب در برخی از زبان ها (به عنوان مثال، روسی، فرانسوی، انگلیسی) صحبت خواهیم کرد. البته بیشتر از همه به مثال ها و قواعد زبان روسی تکیه خواهیم کرد، زیرا این زبان مادری ما است و ما به عنوان روسی زبانان، درک پیچیدگی های آن آسان تر است.

زبان مادری یک زبان- این فردی است که از بدو تولد آن را می داند و برای او این زبان وسیله اصلی ارتباط است.

تمامی سوالات مربوط به منشاء و قوانین عمومی زبان انسان در زبان شناسی عمومی در موسسات و دانشگاه ها مورد مطالعه قرار می گیرد. با این حال، اکنون که بسیاری از مدارس دروس انسانی و همچنین چندین زبان خارجی را به طور عمیق مطالعه می کنند، نیاز به معرفی چنین درسی در دوره متوسطه ایجاد شده است. دانش جالب و اطلاعات مفیدی در مورد زبانی که در درس های ما دریافت خواهید کرد ممکن است هنگام مطالعه زبان های بومی و خارجی برای شما مفید باشد. آنها نه تنها برای کسانی که بعداً زبان شناس یا مترجم می شوند، بلکه به طور کلی برای هر فرد تحصیل کرده ای مورد نیاز خواهند بود.

آیا می خواهید بدانید چرا تسلط بر تلفظ هنگام یادگیری یک زبان خارجی بسیار دشوار است و صامت های غیرقابل تلفظ و مصوت های روان در زبان روسی از کجا آمده اند؟ چگونه می توان کلمات زبانی را که اجداد روس ها، فرانسوی ها، انگلیسی ها، آلمانی ها، یونانی ها و هندی ها صحبت می کردند، در زمانی که آنها یک قبیله واحد بودند، بازیابی کرد؟ و به طور کلی، آیا می توان فهمید که اولین کلمات توسط انسان باستان چه بوده است؟ حالا که کامپیوتر وجود دارد، آیا باید قوانین مختلفی را یاد بگیریم؟

شاید برنامه های خاصی که وارد حافظه کامپیوتر می شوند و پیچیده تر می شوند به طور خودکار هر متنی را که وارد کامپیوتر می کنید تصحیح کنند؟ با مطالعه این کتاب پاسخ این سوالات و بسیاری از سوالات دیگر را دریافت خواهید کرد.

زبان شناسی به شما کمک می کند تا متوجه شوید که بسیاری از پدیده های زبانی که غیرقابل درک به نظر می رسند و بنابراین گاهی اوقات خسته کننده به نظر می رسند، وقتی چیز جدیدی در مورد آنها یاد می گیریم جالب می شوند. به عنوان مثال، بسیاری از کودکان گرامر را خسته کننده می دانند. بنابراین، دانش آموزان مدرسه اغلب درس های زبان روسی را دوست ندارند - از این گذشته، آنها باید قوانین را یاد بگیرند و تمرین هایی را برای تحکیم دانش به دست آمده انجام دهند. اگر به گرامر متفاوت نگاه کنید و در آن نه مجموعه ای از قواعد خسته کننده و نه چندان واضح، بلکه چارچوب یک خانه - دانش ما از زبان را ببینید؟ اگر این چارچوب نبود، همه کلمات، ریشه ها، پسوندها، پایان ها به سادگی در یک پشته ریخته می شدند. اگر هر کلمه ای در یک جمله جای خود را نداشت، حتی ساده ترین فکر را هم نمی توانستیم بیان کنیم. ما در این خانه زندگی می کنیم و متوجه نمی شویم که چقدر راحت و جالب است، زیرا فقط به بخش های جداگانه آن نگاه می کنیم. اما "چیزهای بزرگ از دور دیده می شوند." تنها با نگاه کردن به کل زبان مادری می توان به الگوهای آن پی برد. سپس مطالعه یک زبان خارجی نیز با مطالب دیگری پر می شود. پس از همه، اکنون مشخص خواهد شد که نه تنها باید کلمات و قوانین جدید را یاد بگیرید، بلکه وارد یک خانه جدید شوید. از برخی جهات شبیه ما خواهد بود، اما در برخی دیگر ساختار آن کاملاً متفاوت خواهد بود.

زبان شناسی چنین رویکردی جامع به زبان را به مردم می آموزد؛ به شما کمک می کند دانشی را که در درس های روسی و زبان های خارجی و نه تنها در آنها دریافت می کنید، سازماندهی کنید. از این گذشته، زبان ماده اصلی برای ارائه حقایق در هر علمی است.

آشنایی با اصول زبان شناسی می تواند یادگیری زبان های خاص را جالب تر و لذت بخش تر کند.

جالب است . برای اینکه بتوانید خودتان بفهمید که زبان شناسی علم شگفت انگیز چیست، بیایید ببینیم زبان شناسان چگونه به سؤالات دشوار مربوط به معنی و منشأ کلمات پاسخ می دهند.

1. اجزای کلمه برگر در کلمه چیزبرگر و اتوبوس در کلمه اتوبوس به چه معناست؟

بیایید ابتدا به کلمه "همبرگر" نگاه کنیم. در اصل به معنای شنیسل هامبورگ بوده و از نام شهر هامبورگ، جایی که این شنیسل برای اولین بار در آنجا ساخته شد، گرفته شده است. به انگلیسی به صورت همبرگر نوشته شده است. مردم معمولاً هنگام سفارش این غذا به هامبورگ فکر نمی کردند. بسیاری فکر می کردند که این نام به نوعی با کلمه انگلیسی "ham" - ham, ham مرتبط است. و هنگامی که شروع به ساختن چنین شنیزلی کردند که روی آن یک تکه پنیر بود، "ژامبون" از نام قدیمی را پاره کردند و "پنیر" را به جای آن گذاشتند. در کلمه "چیزبرگر"، نیمه دوم از کلمه ای مرتبط با هامبورگ باقی مانده است، که اکنون هیچ کس وقتی در مورد شنیسل قرار داده شده در داخل نان صحبت می کند، به یاد نمی آورد.

در کلمه اتوبوس، قسمت "auto-" در یونانی به معنای "خود" است. تاریخچه بخش "مهره" بسیار غیر معمول است. اولین نوع حمل و نقل عمومی (کالسکه اسبی چند نفره) با کلمه لاتین "omnibus" نامگذاری شد. ترجمه شده از لاتین، omnibus به معنای "به همه، برای همه" است. این شکلی از خرما است. حالت جمع از جمله کلمه omnis (همه) که با پایان "-ibus" تشکیل شده است. به اندازه کافی عجیب، این پایان بعداً مبنای نام بسیاری از انواع حمل و نقل شد: اتوبوس، ترولی‌بوس ("ترولی" در انگلیسی "غلتک")، ایرباس ("aer" در یونانی "هوا"). به نظر می رسد که بخش "-bus" در این کلمات اکنون معنایی ندارد ، اگرچه اکنون در ذهن مردم کاملاً با روش های حمل و نقل مرتبط است. و در زبان انگلیسی، ترکیب "اتوبوس" حتی بخشی از نام حمل و نقل نیست، بلکه یک کلمه کامل شده است: بریتانیایی ها اتوبوس را "باس" [باس] می نامند.

2. کلمات "sharomyzhnik" و "Odessa" چگونه به وجود آمدند؟

کلمه "baller" از کلمه فرانسوی "cher umi" (دوست عزیز) گرفته شده است. اینگونه است که پناهندگان و سربازان فرانسوی زخمی شده پس از عقب نشینی ارتش ناپلئون در سال 1812 به کسانی که از آنها صدقه می خواستند خطاب می کردند. اکنون کلمه "sharomyzhnik" به معنای "کسی است که دوست دارد با هزینه شخص دیگری پول دربیاورد، یک کلاهبردار." کلمه "اودسا"، طبق یک نسخه از منشأ آن، "assez d'eau" است که از داخل به بیرون تبدیل شده است (آب به اندازه کافی وجود دارد)، همانطور که گفته می شود مهاجر فرانسوی دی ریباس، که اودسا را ​​تاسیس کرد (از این رو، اتفاقا ، نام خیابان اصلی شهر - Deribassovskaya).

3. آیا کلمات "اتم"، "حجم"، "آناتومی" به هم مرتبط هستند؟

در سطح زبان روسی مدرن، درک ارتباط بین کلمات "تام"، "اتم" و "آناتومی" دشوار است. اما اگر تاریخچه منشأ این کلمات را از کلمه یونانی "tomos" (قسمت) دنبال کنید ، مشخص می شود که آنها به هم مرتبط هستند: حجم - بخشی از کتاب ، گویی از آن جدا شده است ، اتم - آمده است. در زبان لاتین، این کلمه به معنای "تقسیم ناپذیر" بود (الف پیشوند نفی است)، و آناتومی برعکس است، تقسیم، کالبد شکافی ("an" گونه ای از پیشوند "a" است، و نفی مضاعف منجر می شود. به معنای اصلی).

زبان شناسی تاریخچه ای طولانی از توسعه دارد. در همه زمان ها، مردم در برقراری ارتباط با یکدیگر با مشکلات زیر مواجه بودند: چگونه می توان افکار خود را به بهترین نحو بیان کرد، چه کلماتی برای متقاعد کردن همکار آسان تر است؟ با ظهور نوشتن، مشکلات مرتبط با یادگیری خواندن و نوشتن به وجود آمد. در نهایت باید به ساختار زبان فکر می کردم، زمانی که باید با افراد قبیله، مردم دیگری ارتباط برقرار می کردم و به یک زبان خارجی تسلط می یافتم. همه اینها مردم را وادار کرد تا به برخی الگوها در زبان توجه کنند و سپس قواعد زبان را تدوین کنند.

جالب است . اعتقاد بر این است که اولین اثر واقعی در مورد دستور زبان در قرن چهارم قبل از میلاد در هند باستان ظاهر شده است. ه.. مطالعات پدیده های زبانی حتی قبل از آن، برای مثال، در یونان باستان انجام شده بود. اما اینها فقط اظهارات فردی در مورد زبان توسط فیلسوفان بزرگ یونانی - هراکلیتوس، دموکریتوس، افلاطون بود. در نوشته های Aristovek ق.م. ه.) قبلاً توصیفات گرامری، به عنوان مثال، یک فعل وجود دارد. یونانیان باستان را به خلق علم نسبت می دهند لفاظیکه به آن هنر زیبا گفتن نیز می گفتند. در علم نظری زبان، یونانی‌ها پایه‌های تقسیم به بخش‌های گفتار، نزول حروف و بسیاری دیگر از پدیده‌های آشنا برای هر دانش‌آموز مدرن را پایه‌گذاری کردند. در روم باستان، سنت های زبان شناسی یونانی ادامه یافت. بسیاری از مفاهیم زبانی از آن دوران به ما رسیده است. اصطلاحات "صداها و صامت ها"، "نام"، "فعل"، "قید"، "موضوع"، "حال"، "جمله" و غیره عمدتاً ترجمه اصطلاحات یونانی و لاتین هستند.

سنت چینی یادگیری زبان کاملاً متفاوت بود. در زبان چینی هیچ گونه انحطاط یا صرفی وجود ندارد، بنابراین دستور زبان برای آن چندان مهم نیست (اولین دستور زبان چینی تنها در پایان قرن نوزدهم تحت تأثیر اروپا ظاهر شد). اما در چین، مهم ترین چیز، تدوین فرهنگ لغت بود. از این گذشته، یک چینی باسواد برای خواندن کتاب باید املای هزاران کلمه را حفظ کند که هر کدام با یک هیروگلیف یا ترکیبی از هیروگلیف نشان داده شده است.

در قرون وسطی، دستور زبان عربی سهم بزرگی در علم زبان داشت - پدیده های زبانی در آنها دقیق تر و با جزئیات بیشتر از یونان و روم باستان توصیف می شد.

در همه کشورهایی که زبان شناسی توسعه یافته است، علاقه به زبان صرفاً بر اساس کنجکاوی انسانی نبود. دستور زبان، فرهنگ لغت، کتابچه راهنمای بلاغت در درجه اول برای اهداف عملی - برای ترجمه متون مذهبی، کمک به آماده کردن سخنرانی های عمومی، نوشتن شعر و غیره جمع آوری شده است. ، سپس فرانسوی، انگلیسی و دیگران. مقایسه ساختار زبان‌های مختلف، شناسایی تفاوت‌ها در آنها و مهم‌تر از همه، الگوهای عمومی ممکن شده است.

پیشرفت بعدی علم زبانشناسی در تعداد زیادی دستور زبان، فرهنگ لغت، کتاب های درسی و رساله های علمی نشان داده شده است. ایده هایی که در میان محققان زبان شناس پدیدار شد، زمینه ها و شاخه های متعددی از علم زبان را به وجود آورد. در دوره ما با بسیاری از پدیده های زبانی کشف شده در زمان های مختلف آشنا خواهید شد.

زبان شناسی به خودی خود وجود ندارد. با بسیاری از علوم مرتبط است. علاوه بر این، دانشمندان دقیقاً با تکیه بر حقایق زبانی به کشفیاتی در زمینه های مختلف دانش می پردازند. مثلا در تاریخ. در اینجا یک نمونه است. در آغاز قرن 18 و 19، زبان شناسان با مقایسه کلمات از زبان های مردمان مختلف که ده ها هزار کیلومتر از هم جدا شده اند، به این نتیجه رسیدند که این مردمان از اقوام نزدیک، فرزندان یک قبیله هستند، زیرا زبان آنهاست. به همان زبان اولیه (یعنی پدربزرگ این زبانها) برگردید. کشف شد که گروه بزرگی از زبان های هند و اروپایی وجود دارد که هندی ها، روس ها، آلمانی ها، فرانسوی ها، انگلیسی ها و بسیاری از مردمان دیگر را در یک خانواده متحد می کند. این انقلابی بود در آگاهی مردمی که قبلاً با هم اختلاف داشتند، اما اکنون متوجه شده بودند که خواهر و برادر هستند.

یا در اینجا مثال دیگری وجود دارد - پزشکی. به نظر می رسد که ربطی به زبان شناسی ندارد. با این حال، زبان شناسان می توانند به پزشکان در تشخیص برخی از بیماران کمک کنند. مشخص است که با آسیب های سر، گفتار فرد می تواند مختل شود. بنابراین، معلوم شد که با چه اشتباهاتی که بیمار در گفتار مرتکب می شود (به عنوان مثال، هماهنگی نادرست کلمات یا افعال از دست رفته)، می توان دقیقاً تعیین کرد که کدام قسمت های مغز آسیب دیده است.

زبان شناسی همچنین با ریاضیات و سایبرنتیک (علم مدیریت، ارتباطات و پردازش اطلاعات) مرتبط است. همانطور که احتمالاً قبلاً می دانید رایانه های مدرن ایجاد شده بر اساس سایبرنتیک می توانند با یک فرد "صحبت" کنند و از او سؤالات خاصی بپرسند و بسته به پاسخ های دریافت شده، اقدامات لازم را انجام دهند. امروزه بسیاری از برنامه های کامپیوتری قبلاً ایجاد شده اند - مترجمان از یک زبان به زبان دیگر. البته تاکنون این برنامه ها ترجمه های بسیار بدتری نسبت به مترجمان حرفه ای دارند. اما رایانه ها مزایای زیادی دارند - سرعت بسیار بالای عملیات و حافظه عظیم. بنابراین برنامه های ترجمه می تواند برای فرد بسیار مفید باشد. برای ایجاد آنها، همکاری بین ریاضیدانان و برنامه نویسان و زبان شناسان ضروری است.

این علم جالب زبان شناسی است. معلوم می شود که فرد برای کسب دانش در همه زمینه های زندگی و فعالیت به آن نیاز دارد. البته نمی توان از زبان شناسی انتظار معجزه داشت، حتی در زمینه زبان شناسی؛ مثلاً من شروع به مطالعه کردم و بلافاصله شروع به نوشتن با مهارت بیشتری کردم. او می تواند به کسی توضیح دهد که قواعد خاصی در یک زبان از کجا آمده است، چگونه قواعد یک زبان با قواعد زبان دیگر متفاوت است. بنابراین، مطالعه زبان ها را معنادارتر و در نتیجه عمیق تر می کند.

1. زبان شناسی (زبان شناسی) علم زبان انسان است.

2. زبان مادری به فردی گفته می شود که از بدو تولد آن را می داند و این زبان وسیله اصلی ارتباط برای اوست.

3. زبان شناسی عمومی به فرد کمک می کند تا دانشی را که فرد در هر علمی دریافت می کند سازماندهی کند. به ویژه برای مطالعه عمیق تر زبان های بومی و خارجی مفید است.

4. زبان شناسی با بسیاری از علوم - تاریخ، ریاضیات، سایبرنتیک، پزشکی و تعدادی دیگر مرتبط است.

زبان شناسی در مدرسه:
طیف وسیعی از فرصت ها

این مقاله انواع مختلفی از کار زبانی را مورد بحث قرار می‌دهد که می‌توانند در مدارس با انواع مختلف (عمدتاً در سالن‌های ورزشی و دبیرستان‌ها، و همچنین در مدارسی با مطالعه عمیق زبان و موضوعات دیگر) اجرا شوند. بسته به نوع موسسه آموزشی، سطح آمادگی کلاس و شایستگی معلم، رویکرد تدریس پیشنهادی می تواند به طور کلی یا جزئی مورد استفاده قرار گیرد.

اساس رویکرد پیشنهادی شناسایی یک جزء زبانی عمومی (GLC) آموزش در سالن ورزشی شماره 1541 مسکو بود که در حال حاضر 15 سال تجربه در چنین کاری دارد.

در دهه 1990 یک دوره یکپارچه ایجاد شد که مبنایی برای مطالعه روسی و چندین زبان خارجی در یک مدرسه مدرن شد. تمرکز این دوره بر بهبود شایستگی زبانی دانش آموزان این امکان را فراهم می کند که به طور غیررسمی به حل یک کار پیچیده نزدیک شوید - در کودکان دیدگاه خود را از زبان شکل دهید.

دانش‌آموزان درک درستی از نقش زبان در زندگی جامعه، رشد مداوم زبان و عوامل ایجاد تغییرات در آن، ماهیت سیستمی زبان، تنوع زبان‌ها و جایگاه زبان روسی در میان آنها به دست می‌آورند. کارکردهای زبان روسی در دنیای مدرن. در روند کار، این دوره که عمدتاً با هدف توسعه زبانی دانش آموزان مدرسه انجام می شود، اهمیت آموزشی عمومی پیدا کرد، زیرا همچنین به رشد توانایی های فکری و خلاق کمک کرد. در حال حاضر طبق مجموعه آموزشی و روشی O.E تدریس می شود. Drozdova، متشکل از یک کتابچه راهنمای برای دانش آموزان "درس های زبان شناسی برای دانش آموزان" (M.: VLADOS، 2001) و یک کتاب برای معلمان "توصیه های روش شناختی برای درس های زبان شناسی در کلاس های 5-8" (M.: VLADOS، 2003).

اجازه دهید مسیرهای اصلی را برای بهبود شایستگی زبانی و حوزه های موضوعی مرتبط با آنها فهرست کنیم:

1) ارتباط اطلاعات جدید در مورد زبان به عنوان یک کل (ارتباط با تاریخ، مطالعات فرهنگی).

2) مقایسه حقایق و پدیده ها از زبان روسی و خارجی (ارتباط با مطالعه زبان های خارجی و مطالعات فرهنگی).

3) مقایسه پدیده های یک زبان در جنبه دیاکرونیک (ارتباط با تاریخ، جامعه شناسی، مطالعات فرهنگی).

4) مقایسه پدیده ها در سطوح مختلف زبان روسی (سیستم سازی، تعمیق و گسترش اطلاعات از دوره اصلی زبان روسی).

اجازه دهید به طور خلاصه محتوای بخش های دوره را که برای دانش آموزان کلاس های 5 تا 8 در نظر گرفته شده است توضیح دهیم. مورد اول در مورد در مورد زبان "به عنوان چنین"،که در موضوعات: «زبان به مثابه نظام نشانه ای»، «زبان و جامعه»، «منشأ زبان»، «زبان های زنده و مرده، مصنوعی و طبیعی» تجسم یافته است. این بخش از دوره یک نمای کلی از زبان های جهان، در درجه اول خانواده هند و اروپایی ارائه می دهد.

در بخش دوم، مطالب مربوط به خاص است واحدهای سطوح مختلف زبان- صداها، کلمات، جملات و غیره در اینجا از نمونه هایی از زبان های روسی و خارجی نیز استفاده شده است. بیایید چند موضوع را نام ببریم: «رابطه بین صداها و حروف در زبان های مختلف»، «دلایل وام گرفتن کلمات و حیات یک کلمه در زبان خارجی»، «عناصر معنای یک کلمه»، «مقوله های دستوری در زبان های مختلف». "، و غیره.

بخش سوم عمدتاً مربوط به کاربرد عملی دانش زبانی اکتسابیدرس‌های سبک‌شناسی در مورد چگونگی مرتبط کردن گفتار خود به موقعیت‌های خاص بحث می‌کنند. در درس‌های فرهنگ گفتار، دانش‌آموزان درک درستی از هنجار زبانی پیدا می‌کنند که هنجار می‌تواند تغییر کند، و همچنین یاد می‌گیرند که خطاهای گفتاری معمولی را ببینند و آنها را طبقه‌بندی کنند. مطالب دروس در مورد تاریخ زبان روسی نشان دهنده نیاز دانش آموزان به یادگیری نه تنها نحوه صحبت کردن و نوشتن صحیح به زبان مادری خود است (این کارها در درس های زبان روسی حل می شوند)، بلکه همچنین چرا ما توسط این موارد خاص هدایت می شویم. قوانین. به عنوان مثال، فقط یک درس "فرآیندهای آوایی: از زبان روسی قدیمی به روسی" به کودکان کمک می کند تا بفهمند که حروف صدادار روان، صامت های غیرقابل تلفظ، پایان های صفر و غیره در روسی مدرن از کجا آمده اند.

این مقاله با حمایت یک مدرسه زبان شناسی از راه دور منتشر شده است که در آن خواندن، نوشتن، صحبت کردن و حتی فکر کردن به یک زبان خارجی به شما آموزش داده می شود. برای کسانی که دوره زبان انگلیسی را از طریق اسکایپ با یک زبان مادری به پایان رسانده و با موفقیت تسلط پیدا کرده اند، فرصت های جدیدی در زمینه های مختلف زندگی باز خواهد شد - از گسترش دایره اجتماعی خود تا خواندن کتاب و تماشای فیلم به زبان اصلی. افزایش شانس پذیرش در موسسات آموزشی معتبر خارجی برای دستیابی به مشاغل امیدوارکننده و پردرآمد و ارتقاء موفقیت آمیز در نردبان شغلی. زبان انگلیسی با آموزشگاه زبان شناسی از راه دور یعنی بهترین معلمان و متدولوژیست ها و توانایی انتخاب استاد راهنما، هزینه مقرون به صرفه کلاس ها و اولین درس رایگان با استاد، برنامه انفرادی برای هر مشتری و صدور گواهینامه در پایان دوره. نشان دهنده سطح دانش دانش آموز است. اطلاعات دقیق در مورد دوره های ارائه شده و هزینه های آنها را می توان در وب سایت s-english.ru یافت.

مباحث زبانی در دروس روسی و زبان های خارجی

تخصیص مجموعه آموزشی و فرهنگی امکان ایجاد تغییراتی در محتوای دروس پایه به زبان روسی و زبان های خارجی و همچنین سایر موضوعات علوم انسانی را فراهم کرد.

در درس های زبان روسی، برای دانش آموزان مفید است که با ارائه یک یا آن واقعیت زبانی در مقایسه با زبان های خارجی، مطالب نظری را بهتر جذب کنند.

در اینجا نحوه ی تخصیص معنا به مقوله جنسیت برای بسیاری از اسم ها (با استفاده از مثال هایی از روسی، فرانسوی و آلمانی) آمده است.

کلماتی هستند که جنسیت آنها با جنسیت افراد یا حیوانات مطابقت دارد: پسر، پدر، ببر، خروس - مذکر. دختر، مادر، ببر، مرغ - زنانه. ما کلمات دیگر را فقط با پایان آنها به یک جنسیت نسبت می دهیم: کتاب مؤنث است، زیرا این کلمه به همان صورت عطف می شود. دخترو جدول مذکر است، زیرا پایان های آن با پایان های کلمه یکی است پسر.برای بسیاری از کلمات، فقط باید وابستگی جنسیتی را به خاطر بسپارید - شبو روزدر نگاه اول نباید از نظر گرامری تفاوتی وجود داشته باشد، بلکه یک کلمه است–مؤنث، دیگری مذکر. قرارداد تعیین جنسیت دستوری به ویژه هنگام ترجمه به زبان های دیگر واضح می شود: به زبان روسی کتابزنانه و جدولمردانه، و برعکس، در فرانسه، کتاب(un livre) مذکر، و جدول(تصویر جدول) - زن. و از این قبیل نمونه ها زیاد است. اما در اینجا یک مورد بسیار غیر معمول وجود دارد: در آلمانی این کلمه دختر(das Madchen) - خنثی!

معلم هنگام کار با دانش آموزان در مورد موضوع "همنام" می تواند توجه خود را به این واقعیت جلب کند که متجانس ویژگی هر زبانی است و نمونه هایی از همنام ها را از زبان های مختلف ارائه دهد.

بسیاری از همنام ها در زبان های دیگر یافت می شوند: در فرانسه کانون[کانن] تفنگ و کانون- قانون، کوپه[فنجان] – لیوان، فنجان و کوپه- بریدن، خرد کردن؛ به انگلیسی سبک[نور] – نور و سبک –آسان؛ به زبان آلمانی مال- یک بار و مال- خال مادرزادی و کلمه فرانسوی مال خودم[دقیقه] – مال من–دو همنام وجود دارد: مال خودم– مین که منفجر می شود و مال خودم- مال من، حالت صورت.

برای مقایسه، در اینجا یک مثال از یک زبان غیر هندواروپایی آورده شده است: در ازبکی (خانواده ترکی) کرم- سخاوت، رحمت و کرم –کلم.

مانند روسی، انگلیسی و فرانسوی هموفون های زیادی دارند. بله، به زبان انگلیسی شب[شب] شب است و ک n ight [شب] – شوالیه; در زبان فرانسه آنها با کلمات یکسان - [ver] - صدا می کنند نسخه(کرم)، vert(سبز)، verre(شیشه ای) (به بیان دقیق، فقط نسخهو verre- همآواها، زیرا آنها بخش یکسانی از گفتار هستند).

در درس های زبان خارجی، می توانید به توانایی دانش آموز در مقایسه کلمات از زبان های مختلف تکیه کنید. این امر باعث می‌شود تا کارهایی مانند خواندن تحلیلی متون معتبر (مثلاً از مجلات کشور زبان مورد مطالعه) بدون کمک فرهنگ لغت انجام شود. بنابراین، با برجسته کردن ریشه های آشنا و دیگر تکواژها در کلمات فرانسوی که ترجمه آنها ناشناخته است، با مقایسه این تکواژها با عناصر مشابه در کلمات روسی و انگلیسی، می توان معنای کلی متن را درک کرد.

مطالب سرگرم کننده در موضوعات زبان (و سایر موضوعات) موفقیت دائمی دارد. به عنوان مثال، اگر معرفی این اصطلاح با نظر زیر همراه باشد، چگونه ممکن است هنگام مطالعه واحدهای عبارت شناسی نام "اصطلاح" را به خاطر نیاورید:

کلمه اصطلاحدر یونانی به این کلمه برمی گردد احمق ها- عجیب و غریب، غیر معمول. این کلمه به او برمی گردد ادم سفیه و احمق،اکنون به یک فرد احمق و نادان اشاره می کند. اما در عنوان رمان معروف جهان اثر F.M. "احمق" داستایوفسکی، این کلمه فقط به معنای "شخص عجیب و غریب" بود.

مباحث زبانی در موضوعات غیر زبانی

تاکید بر زبان آموزشی و اشاعه ایده توجه دقیق به جنبه زبانی تدریس، معلمان دروس غیرزبانی را وادار می کند تا دروس خود را بر این اساس تکمیل کنند. مطالعه اصطلاحات علمی در درس های ادبیات، تاریخ، MHC، مطالعات اجتماعی، زیست شناسی و ریاضیات صورت می گیرد. معلمان برای دستیابی به درک کامل از اصطلاح، کار با فرهنگ لغت را تمرین می کنند (در برخی موارد، تعاریف اصطلاح را از منابع مختلف مقایسه می کنند)، و همچنین تاریخچه ظهور یک اصطلاح خاص را به دانش آموزان می گویند و اطلاعات ریشه شناسی ارائه می کنند. .

در اینجا نمونه ای از کار زبانی با اصطلاحات در درس حقوق آورده شده است. برای آشنایی دانش آموزان با این اصطلاح، مثلاً طولانی شدن(توافق)، معلم می تواند بر دانش زبان انگلیسی دانش آموزان تکیه کند. معلم بدون توضیح معنای اصطلاح، از دانش آموزان می خواهد که ریشه انگلیسی را که با آن آشنا هستند در این کلمه شناسایی کنند (کودکان به راحتی کلمه را به خاطر خواهند آورد. طولانی- طولانی، طولانی)، و سپس با در نظر گرفتن معنای این ریشه، پیشنهاد می کند تا معنای اصطلاح را خود فرموله کنند. کار مقایسه ای مشابهی را می توان هنگام مطالعه مفاهیم انجام داد مجلس(این کلمه در انگلیسی، فرانسوی و آلمانی تلفظ مشابهی دارد؛ کودکان به راحتی ارتباط با فعل فرانسوی را کشف می کنند. سخنگو- صحبت)، توتالیتر(دانش آموزان به ارتباط با کلمه انگلیسی اشاره می کنند جمع،بازگشت به لاتین توتالیس- کل، کامل، کل، که توسط بسیاری از زبان ها به عاریت گرفته شده است. این کلمه اغلب در زندگی روزمره یافت می شود، به عنوان مثال، هنگام محاسبه کل مبلغ، روی چک نوشته می شود، هنگام محاسبه نمره کلی در ورزش های مختلف روی تابلوی امتیازات ظاهر می شود.

تعداد زیادی از آثار علمی به شکل گیری گفتار دانش آموزان در درس ریاضیات اختصاص یافته است. تکه هایی از یکی از این آثار را می دهم.

مراحل شکل گیری گفتار ریاضی:

عملکرد با ویژگی های اشیاء؛

تسلط بر عمل منطقی طبقه بندی;

شکل گیری توانایی نتیجه گیری از طریق تفاوت های جنس و گونه؛

کار با اتصالات منطقی نه، و، یا؛

کار با کلمات منطقی (کمی سازها) همه، برخی، هر، هرو غیره.؛

شکل گیری توانایی برای گرفتن ساده ترین نتیجه گیری.

روش های مختلف برای توسعه شکل گیری و توسعه گفتار ریاضی دانش آموزان:

دیکته های ریاضی؛

در دفترچه یادداشت "فرهنگ ریاضی دانش آموز" کار کنید.

وظایف مربوط به انتقال از ضبط شفاهی به سمبلیک و بازگشت؛

تمرینات منطقی؛ کار تحقیقاتی در مورد محتوای وظایف؛

گردآوری رکوردها و سیگنال های مرجع با ماهیت تعمیم دهنده و الگوریتمی و غیره.

البته در تمام دروس از جمله ریاضی، اشتباهات زبانی معلم غیرقابل قبول است، کنترل گفتار دانش آموزان اعم از کتبی و شفاهی نیز ضروری است (قبلاً به این نام گفته می شد. حالت گفتار یکپارچه). اما اغلب می توانید از زبان یک معلم (و بعد از او از دانش آموزان): X برابر با هشت است(اما نه x برابر است), سه x برابر صد و بیست است(اما نه سه x برابر صد و بیست).

کارهای مشابه می تواند در درس های شیمی و زیست شناسی مفید باشد. نمونه ای از تمرین معلم شیمی I.N. خاچاطریان ایده دادن به دانش آموزان پایه هشتم رابطه ژنتیکیمواد آلی، معلم با سوء تفاهم بچه ها مواجه شد تا اینکه شروع به توضیح کلمه برای آنها کرد. ژنتیکیاز طریق کلمه ژن، یعنی جنس(لات. جنس). بدین ترتیب، رابطه ژنتیکیبه عنوان حالتی توضیح داده می شود که در آن تبدیل از یک حالت ماده به حالت دیگر (فلز - نمک و غیره) دائماً در حال وقوع است. حضور یک اتم خاص، که خود را در تمام دگرگونی‌ها نشان می‌دهد، می‌تواند با حضور ژنی مقایسه شود که در تمام نسل‌های خویشاوندان خود را نشان می‌دهد. مثالی دیگر. فرض کنید یکی از قوانین شیمیایی تدوین شده توسط لومونوسوف نوشته شده است و بچه ها باید بفهمند که منظور کدام قانون است و آن را به روسی مدرن ترجمه کنند (البته این بیشتر یک کار المپیادی است).

بیایید نمونه هایی از کار زبان در درس تاریخ بیاوریم. مانند سایر دروس، اینها می توانند گشت و گذارهای ریشه شناختی کوتاهی باشند که برای سرگرم کننده تر کردن درس ها طراحی شده اند. نقل قول از کتاب درسی: Katsva L.A., Yurganov A.L.. تاریخ روسیه قرون VIII-XV. M.: MIROS، 1994. صفحات 6-7.

منابع زبانی نیز بسیار جالب هستند، یعنی. داده های زبان به عنوان مثال علم شناسی نام های خاص را مطالعه می کند. یکی از بخش‌های آن، علم نام‌های جغرافیایی است. بدون دانستن این علم، به راحتی می توان به اشتباهاتی افتاد، گاهی اوقات بسیار خنده دار. به عنوان مثال، ممکن است کسی فکر کند که نام روستای ولکوو به این دلیل است که گرگ های زیادی در این منطقه وجود داشتند. در واقع، نام از نام خانوادگی مالک - مالک زمین ولکوف می آید. و شهر خولویی (در منطقه ایوانوو) ربطی به نوکری (خدمت گرایی) ندارد. نام آن از کلمه ای گرفته شده است که در گویش محلی به معنای گیره در رودخانه است.

مورخان اغلب از آثار زبان شناسان استفاده می کنند و زنجیره ای از بازسازی تاریخی واژه ها تا بازسازی شیوه زندگی می سازند. به طور مستقیم در درس می توانید از مقایسه های فردی از کتاب O.N استفاده کنید. تروباچف "تاریخ اصطلاحات خویشاوندی اسلاوی و برخی از کهن ترین اصطلاحات نظام اجتماعی".

امروزه زبان شناسان بسیار با مفاهیم ملی سر و کار دارند - مفاهیم تعمیم یافته مشخصه ذهنیت افراد خاص. به عنوان مثال، در کتاب A.D. شملف "زبان روسی و واقعیت برون زبانی" (مسکو، 2002)، معلمان تاریخ می توانند نمونه های جالب بسیاری از چگونگی انعکاس نگرش روسی زبانان به زمان و مکان در تصویر زبانی جهان و همچنین برخی از نگرش های مهم زندگی جمع آوری کنند. (تواضع، غرور، شرم و...). عنوان فصل «کلمات کوچک به عنوان نمایانگر موقعیت زندگی» حاوی اطلاعاتی در مورد استفاده از کلمات قابل توجه است. شایدو گمان میکنماصطلاحات فقط در مورد، اگر اتفاقی بیفتد، اگر اتفاقی بیفتد.

مباحث زبانی در کلاس

موضوعات زبانی می توانند به کار معلمان کلاس تنوع دهند. ساعات کلاسی اختصاص داده شده به شهر شما احتمالاً در تمام مدارس روسیه برگزار می شود. برای کودکان بسیار مفید خواهد بود، همراه با تاریخ و دیدنی های زادگاه خود، ویژگی های گفتار هموطنان خود را بشناسند (و در نتیجه، ویژگی های گفتار خود را درک کنند، که با سفر به دیگری قابل توجه است. منطقه کشور).

دانش آموزان پس از آشنایی با کتاب های محبوب مجریان رادیویی کانال اخو مسکوی، "صحبت به زبان روسی با اولگا سورسکایا" یا "صحبت روسی با مارینا کورولوا"، می توانند سخنرانی هایی را تهیه کنند که در آن نام اشیاء مشابه مقایسه شود. ، در مسکو و در سن پترزبورگ (در اولین کتاب نامبرده، یک فصل به نام "چیست نان در مسکو، یک نان در سن پترزبورگ است" است؛ همچنین می توانید عنوان ها را با هم مقایسه کنید. ورود(در مسکو) و درب جلویی،و گاهی اوقات فقط نردباندر سن پترزبورگ، به یاد داشته باشید مهار - مهارو حتی شاورما - شاورما).

پیچ و تاب زبانی جالبی را نیز می توان به ساعت کلاسی اختصاص داد که به حرفه های آینده فارغ التحصیلان اختصاص داده شده است. بیایید گفتگو را با خواندن چند آگهی از روزنامه «جویای کار» شروع کنیم. آیا عناوین بسیاری از مشاغل ارائه شده مشخص است، به عنوان مثال. مدیر فروشیا مدیر حساب، مدیر سیستم، طراح وب، کپی رایتریا منابع انسانی؟نه همه. صادقانه بگویم، بسیاری از ما برای توضیح معنای نام‌هایی که به ظاهر آشنا هستند، مشکل داریم فروشنده - دلالو دلال. معلم کتاب فوق العاده ای از M.A برای کمک به او پیدا می کند. Krongauz "زبان روسی در آستانه فروپاشی عصبی" (M.: Languages ​​of Slavic Cultures, 2007) که در آن بسیاری از فرآیندهای جالب در زبان مدرن به زبان زنده توصیف شده است. فصل اختصاص داده شده به نام حرفه ها جالب است؛ دلایل احتمالی برای ظهور تعداد زیادی از چنین کلمات جدیدی آورده شده است. همچنین می توان دلیل واقعی زبانی را نام برد: اغلب امروزه از اصل نامگذاری، که برای ما غیرعادی است، استفاده می شود (نه از طریق حوزه موضوعی و یک موضوع خاص، بلکه، همانطور که M.A. Krongauz می نویسد، از طریق یک عملکرد نسبتاً انتزاعی. مثال قابل توجه ممکن است کلمه باشد مدیر،که بدون توضیح بیشتر، تقریباً چیزی در مورد فعالیت انسان نمی گوید. به نظر می رسد که با کارکرد مدیریت، اما مدیریت همه چیز و به معنای وسیع آن مرتبط است (ر.ک. مدیر فروشو مدیریت منابع انسانی). با ترکیب تمام روندهای مدرن، می توان حتی یک عبارت عجیب و غریب را ساخت مدیر نظافت(منظور خانم نظافتچی است).

مناظره ها، بحث ها و کنفرانس ها در مورد موضوعات زبانی

بحث‌ها و بحث‌هایی که شایستگی ارتباطی را شکل می‌دهند، به شکل‌های فعلی فعالیت دانش‌آموز تبدیل می‌شوند. در ساعات کلاس در قالب مناظره می توانید در مورد موضوعات زبانی بحث کنید، مثلاً «اصل و ترجمه یک اثر هستند یا متفاوت هستند؟»، «قرض گرفتن خوب است یا بد؟» فن آوری های مختلف بحث وجود دارد. به طور کلی، این طرح به شرح زیر است: دو تیم از دیدگاه های مخالف در مورد مشکل مورد بحث دفاع می کنند. معلم از قبل زنجیره ای از سوالات را ایجاد می کند (یک نماینده از هر تیم در مورد هر یک صحبت می کند) و مواد مناسب را برای آماده سازی برای هر تیم فراهم می کند.

در اینجا زنجیره ای از سوالاتی است که در طول بحث با موضوع "قرض گرفتن - خوب است یا بد؟" استفاده شد: مد برای وام گیری در زمان های مختلف، "امواج تاریخی" وام های انبوه، تعداد و زمینه های استفاده از وام ها در زبان روسی مدرن. در جاهایی که امکان پذیر است و بدون وام گرفتن غیرممکن است، آیا می توان واحدهای عبارت شناسی را قرض گرفت؟ وام های پنهان (کالک) ، ساخت غیر روسی ، لحن در گفتار روسی ، ترجمه بد ، "دوستان دروغین مترجم"؛ نظرات افراد مشهور از زمان های مختلف در مورد وام گرفتن.مطالبی برای کمک به بحث: مقالاتی از جلد "زبان روسی. زبان شناسی» توسط انتشارات «آوانتا+»، از «فرهنگ لغت یک زبان شناس جوان»، کتاب وی. کوستوماروف "طعم زبانی دوران" و همچنین کتاب های علمی محبوب متعدد در زمینه زبان شناسی (L.V. Uspensky، A.A. Leontyev، N.M. Shansky، B.Yu. Norman، V.A. Plungyan، و غیره) .

بحث آزادی عمل بیشتری را فراهم می کند. می توان به کودکان لیستی از سوالاتی که باید از قبل در مورد آنها بحث شود ارائه کرد، اما آنها باید بدون کمک معلم آماده شوند. در طول بحث، نقش تسهیلگر بسیار مهم است، که باید با دقت ارائه ای از سؤالات و مطالب گویا را آماده کند که فعالیت دانش آموزان را تحریک کند. نمونه ای از چنین رویدادی می تواند بحثی باشد که در سالن ورزشی شماره 1541 برگزار شد. در اینجا به برخی از موضوعاتی که در آن بحث شد اشاره می شود:

چرا بسیاری از مردم روزنامه نگاران را به خراب کردن زبان متهم می کنند؟

آیا می توانید نمونه هایی از غلط املایی در رسانه ها که منجر به گسترش این خطا شده است را بیان کنید؟

اظهارات افراد مشهور، در درجه اول سیاستمداران، در رسانه ها را به یاد بیاورید که به عبارات جذاب تبدیل شده است.

آیا قبول دارید که اکنون "پدرها" و "پسران" تقریباً به زبان های مختلفی صحبت می کنند؟

در همه حال، این وضعیت رایج بود: بزرگترها در همه زمینه های زندگی از جمله زبان به کوچکترها آموزش می دادند. آیا می توان گفت که این نظم اکنون به نوعی مختل شده است؟

شکل دیگری از کار فوق برنامه برای دانش آموزان مدرسه که به لطف تخصیص فعالیت های آموزشی و آموزشی، علاقه زیادی را برانگیخته است - فعالیت های تحقیقاتی زبانی. سالن بدنسازی شماره 1541 مسکو سالانه (در حال حاضر 12 سال است) کنفرانس "زبان شناسی برای همه" را برگزار می کند. مؤسس اصلی آن در سالهای اخیر مؤسسه دولتی زبان روسی به نام A.S. پوشکین. در سال 2007، یعنی. در سال زبان روسی، کنفرانس از حمایت جامعه معلمان زبان و ادبیات روسی روسیه برخوردار شد و اکنون تحت نظارت ROPRYAL برگزار می شود. در حال حاضر یک ساختار نسبتاً روشن برای کنفرانس و یک روش برای آماده سازی آن وجود دارد. موضوع کنفرانس هر سال تغییر می کند، که دانش آموزان مدرسه ای (و دانش آموزان کلاس های 6 تا 11 می توانند ارائه دهند) را مجبور می کند هر بار به زبان از دیدگاه جدیدی نگاه کنند، یا بهتر است بگوییم، جنبه های مختلف فرهنگ را از طریق منشور بررسی کنند. زبان در اینجا برخی از موضوعات مربوط به سال های گذشته آمده است: "زبان و تاریخ"، "زبان و طنز"، "زبان رسانه ها"، "مخاطبین زبان". موضوع کنفرانس آینده در سال 2009 - "زبان و هنجارها" - از دانش آموزان مدرسه دعوت می کند تا موضوعات موضوعی مانند تغییر در هنجار زبان در روسی (از جمله در کشورهای همسایه) و سایر زبان ها، اشتباهات معمول در زمینه های مختلف استفاده از زبان، عمدی را بررسی کنند. نقض هنجارها در رسانه ها و متون ادبی.

واورنچوک N.A.. دوره ویژه "تشکیل گفتار ریاضی دانش آموزان ابتدایی" در سیستم آموزش حرفه ای معلمان ابتدایی" // روش شناسی، تئوری و عمل آموزش طبیعی-ریاضی و آموزشی: شنبه. مواد بین المللی علمی-عملی conf. برست، 15–17 مه 2007 / ژنرال. ویرایش دکتر پد علوم A.N. فرستنده; [ویراستار: M.E. چسنوفسکی، A.N. فرستنده، Ya.V. رادینا و دیگران]. برست حالت دانشگاه به نام A.S. پوشکین. برست: انتشارات BrGU، 2007. صفحات 20-23.

O.E. دروزدووا،
Ph.D. Ped علوم،
مسکو

• چاپ دوم (اول در انتشارات VLADOS بود: 2001 - کتابچه راهنمای دانش آموزان، 2003 - کتابی برای معلمان)

• Drozdova O.E. مبانی زبان شناسی برای دانش آموزان. دوره اختیاری. پایه های 6-9. کتابچه راهنمای دانش آموزان مؤسسات آموزش عمومی . - م.: آموزش و پرورش، 2009

• Drozdova O. E. مبانی زبان شناسی برای دانش آموزان. رهنمودها پایه های 6-9. راهنمای معلمان موسسات آموزش عمومی. - – م.: آموزش و پرورش، 1388

هدف از دوره عمومی زبان شناسی برای دانش آموزان:

• شکل گیری صلاحیت زبانی، که باید مبنای جهان بینی زبانی دانش آموزان باشد - شرط لازم برای بهبود در مطالعه زبان ها، در درجه اول زبان مادری آنها.

برنامه دوره از سه بخش تشکیل شده است. خلاصه آنها:

• بخش اول زبان به مثابه نظام نشانه، زبان و جامعه، خاستگاه زبان، زبان‌های زنده و مرده، مصنوعی و طبیعی، تاریخ نگارش، مروری بر زبان‌های جهان.

• بخش دوم. مطالعه سطح به سطح (از آوایی تا نحو) واحدهای زبانی در تظاهرات و روابط آنها، هم افقی - در یک سطح و هم عمودی - بین سطوح (بر اساس زبان روسی و خارجی).

• بخش III. سبک شناسی، فرهنگ گفتار، تاریخ زبان و مطالعه زبان های خارجی به عنوان زمینه ای برای کاربرد عملی دانش عمومی زبانی.

تفاوت های اساسی بین مطالعه سیستم زبان در دوره زبان شناسی و مطالعه دوره زبان روسی:

• 1) بیشتر نمونه هایی از حقایق و پدیده های زبانی در مواد مقایسه ای از زبان های روسی و خارجی آورده شده است.

• 2) یک تقسیم بیشتر به سطوح زبان انجام می شود.

• 3) حقایق شناخته شده برای دانش آموزان از دوره پایه با اطلاعات جدید تکمیل می شود، تعمیم می یابد و دانش آموزان آنها را از دیدگاه زبان شناسان در نظر می گیرند.

روش های آموزشی پایه:

• مقایسه حقایق از زبان های درجات مختلف خویشاوندی،

• گشت و گذار ریشه شناسی،

• استفاده گسترده از نمونه هایی از رسانه ها،

• ایجاد «اثر مشارکت» در اکتشافات زبانی بشر در کلاس درس،

• مدل سازی پدیده ای جدید برای دانش آموزان با استفاده از مطالب زبان آشنا،

• کار هدفمند ویژه با اصطلاحات و لغت نامه های زبانی،

• استفاده از اصطلاحات ریاضیات و علوم کامپیوتر در رابطه با مطالب زبان.

طبقه بندی وظایف با در نظر گرفتن دو عامل اصلی انجام شد:

• 1) اقدامات آموزشی انجام شده توسط کودک: شناخت، درک، انتخاب، انتخاب، مقایسه، طبقه بندی، ترکیب، مدل سازی، جستجو.

• 2) ماهیت مطالب زبان: فقط از زبان روسی یا از زبان روسی و خارجی.

بخش اول «زبان و علم آن». زبان مردم جهان"

• درس 1. زبانشناسی - علم زبان

• درس 2. علائم اطراف ما. زبان یک نظام نشانه است

• درس 3. زبان و جامعه. اشکال کلامی و غیر کلامی ارتباط

• درس 4. منشأ زبان

• درس 5. زبان انسان و زبان حیوانات

• درس 6. زبان های زنده و مرده

• درس 7. زبان های طبیعی و مصنوعی

• درس 8. زبان ها و گویش ها

• درس 9. پیش نیازهای پیدایش نوشتن

• درس 10. نگارش تصویری (تصویری).

• درس 11. نگارش ایدئوگرافیک (نمادین).

• درس 12. انتقال به نوشتن حروف صدا

• درس 13. روش تطبیقی-تاریخی در زبان شناسی

• درس 14. پروتو-هند و اروپایی ها و زبان آنها

• درس 15. زبان های هند و ایرانی

• درس 16. زبان های اسلاوی و بالتیک

• درس 17. زبان های سلتی. زبان های یونانی، آلبانیایی، ارمنی

• درس 18. زبان های ژرمنی و رومی

• درس 19. خانواده های زبانی دیگر

نمونه هایی از وظایف بخش I

• وظیفه شماره 1. کدام یک از کلمات خارجی موجود در جدول در زبان روسی وجود دارد (یا کلمات زبان روسی از آنها مشتق شده اند)؟

• لات ایتالیایی فرانسوی انگلیسی آلمانی لهستانی

• مدرسه scuola école مدرسه Schule szkoła

• معلم maister maestro maître مستر Meister mistrz

• تابلو تابلو تاولا تابلو تابلو تفل تبل

• درس studium studio étude study Studie studia

• وظیفه شماره 3. سعی کنید حدس بزنید که نام جوزف در همان زبان ها چه صدایی دارد. این نسخه یونانی آن است (روسی اوسیپ خواهد بود) و این نام نیز از عبری آمده است که در آنجا یوسف تلفظ می شد. به این نکته تکیه کنید که تغییرات در صدای اولیه در نام های ایوان و یوسف نتیجه تناظرهای صوتی منظم است.

بخش دوم "سیستم زبان"

• درس 20. سطح آوایی زبان. صداهای گفتاری

• درس 21. پایه بیانی زبان. دستگاه گفتار انسان

• درس 22. حروف صدادار و صامت

• درس 23. واج

• درس 24. استرس و لحن

• درس 25. رابطه بین صداها و حروف در زبان های مختلف. رونویسی

• قسمت دوم

• درس 1. کلمه واحد اساسی زبان است

• درس 2. معنی کلمه. چند معنایی

• درس 3. انواع معانی مجازی

• درس 4. تقسیم کلمات به کلاس. گروه های موضوعی کلمات

• درس 5 - 6. همنام ها

• درس 7 - 8. مترادف

• درس 9. متضادها

• درس 10. اصطلاحات

• درس 11. اصطلاحات تخصصی.

• درس 12. کلمات اصلی و قرضی

• درس 13. دلایل وام گرفتن کلمات. زندگی یک کلمه در یک زبان خارجی

• درس 14. عبارت شناسی

• درس 15. منابع عبارت شناسی. عبارت شناسی در زبان های مختلف

بخش دوم "سیستم زبان"

• درس 16 - 17. لغت نامه ها. انواع لغت نامه های زبانی

• درس 18. معناشناسی - علم معانی واحدهای زبانی

• درس 19. عناصر معنی کلمه.

• درس 20. مورفم. انواع مورفم

• درس 21. ریشه ها و پیوست ها. انواع تکواژها در زبانهای مختلف

• درس 22. پسوندهای عطفی و کلمه ساز

• قسمت سوم

• درس 1 – 2. فرآیندهای کلمه سازی

• درس 3. گرامر روشی است که زبان ساختار می یابد. چرا ما نیاز داریم

• دستور زبان

• درس 4. شکل دستوری و معنای دستوری

• درس 5. راههای بیان معنای دستوری. مصنوعی

• و زبان های تحلیلی

• درس 6. تکواژهای "چسباندن" و "جوشکاری".

• درس 7. بخش هایی از گفتار

• درس 8. دسته بندی های گرامری در زبان های مختلف. زبان های بدون "گرامر"

• درس 9. سطح نحوی زبان. جمله و عبارت

• درس 10. ریشه جمله. پیش بینی

• درس 11. اعضای یک جمله کدامند

• درس 12. ترتیب کلمات در جملات و عبارات. نقش ترتیب کلمات

• به زبان های مختلف

انواع وظایف عملی در مطالب بین زبانی:

• برای درک معنای یک کلمه یا عبارت خارجی؛

• مقایسه پدیده های زبانی در زبان های روسی و خارجی؛

• برای انتخاب نمونه هایی از پدیده های زبانی شناخته شده برای دانش آموزان در زبان روسی، بر اساس مطالب زبان خارجی؛

• برای مدل سازی ویژگی های زبان خارجی در مواد روسی؛

• برای برجسته کردن عناصر ساختاری در کلمات یک زبان خارجی.

وظایف مقایسه پدیده های زبانی در زبان های روسی و خارجی.

• صامت های بینی را در زبان روسی نام ببرید. در زبان فرانسه صداهای بینی (هم حروف صدادار و هم صامت) بسیار بیشتر است. اگر می توانید آنها را فهرست کنید. آیا می دانید صداهای بینی در زبان روسی قدیمی چه بود؟

کدام واحد عبارت شناسی روسی مطابقت دارد: 1) انگلیسی. "همه چیز هنوز در هواست"؛ فرانسوی آلمانی: «هنوز در جیب شما نیست. "در حال حاضر در ستاره ها نوشته شده است"؛ 2) انگلیسی آلمانی "مانند دو نخود در غلاف". «مشابه یک تخم مرغ به دیگری»، 3) «eng. آلمانی "مثل سگ و گربه باران می بارد". “باران مانند کوزه می ریزد” 4) فرانسوی. به انگلیسی “to call a cat a cat”، انگلیسی. "بیل نامیدن بیل."

کار برای مدل‌سازی ویژگی‌های زبان خارجی با استفاده از مواد روسی.

• ضرب المثل «اگر سواری را دوست داری، سورتمه حمل کردن را هم دوست داری» را بنویسید و علائم را همانطور که در میان چینی ها، اعراب و همچنین یونانیان باستان مرسوم است، مرتب کنید.

وظیفه زبانی خودکفا.

• حل یک مشکل زبانی (از کتاب B. Yu. Norman "مبانی زبان شناسی"). در زیر چند کلمه از زبان اسلاو کلیسای قدیمی که با الفبای گلاگولیتی نوشته شده است و به ترتیبی متفاوت ترجمه آنها به روسی مدرن است. سعی کنید تعیین کنید کدام ترجمه با کدام کلمه مطابقت دارد:

• ایمان، کلمه، سال، چشم، بدن، سر.

• کلمه "دروازه" را به اسلاوی کلیسای قدیمی ترجمه کنید و آن را با حروف گلاگولیتی بنویسید.

بخش سوم «زبان‌شناسی: مسیر تسلط بر زبان»

• درس 13. منابع سبکی زبان. استفاده از واحدهای زبانی مختلف برای اهداف سبکی

• درس 14. سبک های زبان کاربردی. تجارت مکالمه و رسمی

• سبک ها

• درس 15. سبک های علمی، ژورنالیستی و هنری

• درس 16. زبان و گفتار

• درس 17. هنجارهای زبانی و خطاهای گفتاری. هنجار ارتوپیک

• درس 18. هنجار واژگانی

• درس 19. هنجار مورفولوژیکی. هنجار نحوی

• درس 20. پیدایش نوشتار اسلاوی

• درس 21. الفبای اسلاوی سیریلیک. حساب اسلاوی

• درس 22. فرآیندهای آوایی: از روسی قدیمی به روسی

• درس 23. اشکال دستوری: از روسی قدیمی به روسی

• درس 24 - 25. تغییرات تاریخی در واژگان ادبیات روسی

• زبان

• درس 26. یادگیری زبان های خارجی

نمونه هایی از وظایف بخش III

• وظیفه شماره 4. با کلمات بنویسید: انتخاب از 835 گزینه، مثال در صفحه 445، راه پله با 342 پله، وظیفه برای 8217 دانش آموز.

• وظیفه شماره 5. سعی کنید متن را از یک سبک به متن از سبک دیگر تبدیل کنید (تلاش برای حفظ کامل اطلاعات در حال انتقال). به عنوان مثال، یک افسانه را به زبان یک مقاله علمی، دستورالعمل استفاده از لوازم خانگی به زبان مهمانی جوانان، درخواست پذیرش در مدرسه به سبک هنری عالی و غیره بنویسید.

آخرین تکلیف درس زبان شناسی

• یک انشا با موضوع "زبان شناسی در زندگی ما" شامل دو بخش بنویسید. قسمت اول را می توان عنوان شرطی «چرا به زبان شناسی نیاز داریم» داده شود. در حین پرداختن به این بخش از موضوع، سعی کنید به سوالات زیر پاسخ دهید:

• آیا سوالاتی در رابطه با زبان ها وجود داشت که خودتان به آن فکر کرده باشید و دوره زبان شناسی به شما کمک کرد تا به آنها پاسخ دهید؟

• آیا عادت کرده اید که کلمات زبان های مختلف را با هم مقایسه کنید و متوجه اشتباهات در گفتار دوستان و مجریان برنامه های تلویزیونی و رادیویی خود شوید؟ آیا در حال حاضر شروع به توجه بیشتر به سخنرانی خود کرده اید؟

• آیا دانشی که در دوره زبان شناسی به دست آوردید به شما کمک کرد: 1) در درس زبان روسی; 2) در درس زبان خارجی؛ 3) در ارتباط با دوستان؛ 4) در ارتباط با والدین؟

• آیا مایل به ادامه تحصیل در رشته زبان شناسی هستید؟

• فکر می‌کنید دانش زبانی کجا می‌تواند در آینده برای شما مفید باشد؟

• بخش دوم مقاله «یک موضوع زبانی که علاقه مند است

• من بیشتر از همه." در این بخش، شما باید به طور منطقی توضیح دهید که چرا به این یا آن موضوع علاقه مند هستید، شاید مثال هایی مرتبط از زندگی و ادبیات زبانی اضافی بیاورید.

اهداف آموزشی:

• 1) دانش آموزان را با موضوع زبان شناسی، دستگاه مفهومی و اصطلاحی و روش های تحقیق آشنا می کند.

• 2) به دانش آموزان مدرسه درکی علمی از مسائل مربوط به زبان انسانی به طور کلی بدهید: پیدایش و توسعه زبان، ماهیت نشانه زبان، رابطه بین زبان و جامعه، تفاوت بین زبان انسان و زبان حیوانات، زبان از لهجه، مانند و همچنین تاریخ نگارش؛

• 3) دانش آموزان را با انواع طبقه بندی زبان ها آشنا کنید: زبان های طبیعی و مصنوعی، زبان های زنده و مرده، طبقه بندی تبارشناسی زبان ها.

• 4) با در نظر گرفتن روابط بین حقایق یا پدیده های فردی زبان و بین سطوح زبان، ایده ای در مورد ساختار سیستمی زبان در دانش آموزان ایجاد کند.

• 5) اطمینان حاصل شود که دانش آموزان مدرسه ایده نیاز به دانش زبانی را هم در فرآیند تحصیل و هم در زندگی بعدی جذب می کنند.

وظایف رشدی:

• 1) افزایش علاقه دانش آموزان به یادگیری زبان ها و در درجه اول زبان مادری آنها.

• 2) به دانش آموزان درک علمی از زبان روسی به عنوان یک مورد خاص از زبان به طور کلی می دهد، به آنها کمک می کند تا وحدت توابع و تفاوت در اشکال اجرای آنها را در همه زبان ها درک کنند.

• 3) شکل گیری مهارت های تجزیه و تحلیل، مقایسه و تعمیم مطالب زبان را ترویج می دهد، بنابراین تفکر علمی دانش آموزان را توسعه می دهد و رشد کلی عقل آنها را تحریک می کند.

• 4) دانش آموزان مدرسه را در حل مسائل اکتشافی با استفاده از مواد زبانی مشارکت دهید، بنابراین توانایی های خلاقانه آنها را توسعه دهید.

• 5) کمک به غلبه بر مانع روانی مشکلات در یادگیری زبان مادری و تسلط بر زبان های خارجی.

وظایف آموزشی:

• 1) ایجاد نگرش ارزشی آگاهانه در دانش آموزان نسبت به زبان مادری خود که به افزایش اعتبار مطالعه آن کمک می کند.

• 2) به دانش آموزان ایده ای از جهانی بودن هر زبان در بیان نیازهای ارتباطی انسان بدهید، بنابراین نگرش محترمانه ای نسبت به زبان های مردمان مختلف و فرهنگ آنها به عنوان یک کل شکل می دهد.

غلبه بر اسطوره های مدرسه در مورد زبان افسانه شماره 1:

• زبان مجموعه قوانینی است که یک نفر با آن ابداع کرده است(بر این اساس، یادگیری یک زبان عمدتاً به یادگیری و به کارگیری این قوانین بستگی دارد).

افسانه شماره 2:

• موضوع "زبان روسی" نسخه مدرسه ای از هیچ علمی نیست.

افسانه شماره 3:

• برای قبولی در امتحان نهایی مدرسه (امتحان دانشگاه) ابتدا باید زبان را در مدرسه مطالعه کنید.

افسانه شماره 4:

• ظرافت های زبانی، چیزی غیرمعمول و به یاد ماندنی در زبان می تواند (و باید) قبل از هر چیز (و شاید فقط) هنگام کار با یک متن ادبی مورد توجه قرار گیرد.

افسانه شماره 5:

• زبان‌های روسی و خارجی جهان‌های متفاوتی هستند، یعنی دانش‌آموزان نمی‌دانند که اینها جلوه‌های خصوصی زبان انسانی هستند، به این معنی که آنها اشتراکات زیادی دارند.

از دفترچه راهنما:

Drozdova O.E. مبانی زبان شناسی برای دانش آموزان. دوره اختیاری. پایه های 6-9. کتابچه راهنمای دانش آموزان آموزش عمومی. مؤسسات - م.: آموزش و پرورش، 2009.

§ 2. علائم در اطراف ما. زبان یک سیستم نشانه است

میدونی این عکسا یعنی چی؟

ما همه اینها را نشانه می نامیم. نشانه ها در همه جای زندگی ما را احاطه کرده اند. اکثر کالاهای فروخته شده دارای نام تجاری سازنده محصول هستند. مردم روی پاکت نامه ای تمبر می گذارند - علائم پستی. در اول شهریور، کودکان به نشانه قدردانی و احترام به معلمان خود گل می دهند. اینها نشانه هایی است که قابل مشاهده است.

در اینجا نشانه هایی است که می توانید بشنوید. صبح زنگ ساعت زنگ می زند - این نشانه آن است که وقت بلند شدن است. در طول جنگ، صدای آژیر نشانه این است که شما باید به پناهگاه بمب بروید.

وظیفه شماره 1. 1) نمونه های دیگری از نشانه هایی که می بینیم و نشانه هایی که می شنویم بیاورید. 2) علائم راهنمایی و رانندگی را که می شناسید بکشید.

یک عمل نیز می تواند به نشانه تبدیل شود. به عنوان مثال، شما به درس داده شده پاسخ می دهید، معلم سرش را به نشانه تایید تکان می دهد. در طول نبرد، یک سرباز دستان خود را بالا می برد - او تسلیم دشمن می شود.

هر یک از ما معنی کلمه "نشانه" را درک می کنیم. اما ارائه یک تعریف دقیق از این مفهوم بسیار دشوار است. این اغلب در مورد آنچه در زندگی ما بسیار مهم است اتفاق می افتد: هر چه این مفهوم برای ما ساده تر به نظر برسد، تعریف آن دشوارتر است (سعی کنید بگویید نور یا صدا چیست و بلافاصله آن را احساس خواهید کرد). من می خواهم چیزی مانند این بگویم: "نشانه چیزی است که به معنای چیزی است." اما شما نمی توانید این کار را انجام دهید. تعریف نباید حاوی کلمات مرتبط با کلمه تعریف شده باشد. پس از همه، "نشان می دهد" این "یک نشانه است". بیایید سعی کنیم حداقل برخی از ویژگی های علامت را برجسته کنیم.

همیشه دو طرف برای یک علامت وجود دارد. از یک طرف، هر نشانه ای به نحوی بیرونی بیان می شود (پاولت، دسته گل، زنگ ساعت زنگ دار و غیره). از سوی دیگر، هر علامت نوعی معنای درونی را پنهان می کند (درجه نظامی، عشق و قدردانی، سیگنالی که زمان بلند شدن است و غیره). دانشمندان این دو طرف را می نامند: معنیو دلالت کرد.

مثلا:

- "داروخانه"، جایی که می توانید دارو بخرید

(دال) (دال)

وظیفه شماره 2. مدلول را از دال های زیر بیابید:

چه چیز دیگری لازم است تا یک علامت به عنوان یک علامت "کار کند"؟ بیایید یک چراغ راهنمایی را به عنوان مثال در نظر بگیریم. چراغ قرمز به این معنی است که نمی توانید بروید، چراغ سبز به این معنی است که می توانید بروید. از کجا بفهمیم قرمز به معنای ممنوعیت و سبز به معنای اجازه است؟ و اینجاست که از کجا می آید. روزی روزگاری مردم معاملهدر مورد این، ما آن را یاد گرفتیم و دنبال می کنیم توافق. به عنوان مثال، علائم "صلیب سرخ" و "حلقه های المپیک" تنها در صورتی قابل درک خواهند بود که توافق از قبل در مورد معنای آنها شناخته شده باشد. چنین علائمی نیز نامیده می شود نمادها. بسیاری از نشانه هایی که می شناسید نماد هستند، اما نه همه. مثلاً اگر دود ببینیم می فهمیم چیزی در حال سوختن است. دود نشانه این است، اما نماد نیست. مردم برای درک معنای آن نیازی به قرارداد ندارند. بدون توافق، یک آشنا را در یک عکس می شناسیم، اما پرتره عکاسی نیز نشانه است. برای همه چنین علائمی، دال بلافاصله در ذهن ما با معنای مورد نظر تداعی می شود، اما برای نمادها - فقط با توافق.

وظیفه شماره 3. نمونه بارز علائم و نشانه ها، پرچم ها و نشان های کشورهای سراسر جهان است. پرچم ها و نشان های ایالت های مختلف را که برای شما شناخته شده است توصیف یا ترسیم کنید.

جالب است . برای اقوام مختلف، یک دال می تواند با مدلول های مختلف مرتبط شود. این می تواند منجر به سردرگمی شود. هنگامی که یک مسافر اروپایی در قرن گذشته در آمریکای جنوبی فرود آمد و صبح از خواب بیدار شد و شروع به مسواک زدن کرد، سرخپوستانی که او را تماشا می کردند او را کشتند و به این نتیجه رسیدند که او در حال انجام جادوگری وحشتناک و ناشناخته است.

اگر توافقی وجود نداشته باشد، علامت ممکن است کاملاً اشتباه تفسیر شود.

و یک ویژگی مهم دیگر علامت. بسیاری از علائم به تنهایی نمی توانند "کار کنند". برای اینکه آنها عمل کنند، علائم دیگری لازم است تا با آنها شکل بگیرد سیستم. ما بیش از یک بار با مفهوم سیستم مواجه خواهیم شد. این یکی از مفاهیمی است که تعریف آن با کلمات ساده دشوار است. بیایید سعی کنیم یک مثال ابتدایی از سیستم را نشان دهیم. قبلاً در مورد چراغ راهنمایی صحبت کردیم. اگر همیشه چراغ سبز داشته باشد، می تواند به ترافیک کمک کند؟ نه، چنین چراغ راهنمایی لازم نیست. فقط در صورتی کار خود را انجام می دهد که حداقل دو سیگنال داشته باشد - قرمز (ممنوع) و سبز (مجاز). به هر حال، به جای روشن کردن چراغ قرمز، می توانید چراغ سبز را خاموش کنید. اما چنین چراغ راهنمایی کمتر قابل اعتماد خواهد بود. راننده ممکن است تصمیم بگیرد که چراغ راهنمایی خاموش نیست، بلکه خراب است. بسیاری از چراغ های راهنمایی دارای عنصر سوم هستند - زرد (توجه: انتقال از یک سیگنال به سیگنال دیگر وجود خواهد داشت). سیستم های نشانه ای زیادی وجود دارد: نشان های نظامی، علائم راهنمایی و رانندگی، علائم زودیاک و غیره. درست است، اگر یک بند شانه، به عنوان مثال، با یک نوار (ارتش آن را "ترخیص" می نامند) و دو ستاره ببینیم، می توانیم حدس بزنیم که این به معنای درجه نظامی "ستوان" است. اگرچه اگر بند شانه‌ای وجود نداشت که نشان‌دهنده درجه‌های نظامی دیگر باشد، چنین اطلاعاتی تقریباً هیچ چیزی را ارائه نمی‌کرد. تسمه‌های شانه نشانه‌های پیچیده‌ای هستند، اما ستاره‌های روی آن‌ها نشانه ساده‌تری هستند؛ بدون راه راه به هیچ وجه «کار نمی‌کنند».

وظیفه شماره 4. سیستم نت موسیقی چگونه کار می کند؟ چگونه طول صدای موسیقی را مشخص می کنید؟ نشانه های کلید سه گانه و کلید باس برای چه مواردی لازم است؟

آیا می توانید علائم خود را بسازید؟ این یک فعالیت بسیار جالب است. به خصوص اگر نیاز به بیان نوعی بیانیه با علائم داشته باشید. بیایید جملات را در نظر بگیریم: "شما باید در کلاس گوش دهید"، "شما نباید در طول تعطیلات بدوید."

بیایید درس را با علامت علامت گذاری کنیم -

کتاب باز (یا نوت بوک)،

سپس تغییر دهید

این یک کتاب بسته است.

برای انتقال معنای "دویدن"، می توانید به سادگی چهار پا را به تصویر بکشید (در حین دویدن، پاها به سرعت چشمک می زنند).

سپس عبارت "شما نمی توانید در زمان استراحت اجرا کنید" با علامت پیچیده زیر نشان داده می شود:

وظیفه شماره 5.

برای عبارت "شما باید در کلاس گوش دهید" علامتی بکشید.

برای ضرب المثل "پله ها باید رفت" علامت بکشید

با نشانه هایی بیایید که می تواند معنای ضرب المثل "یک دوست قدیمی بهتر از دو دوست جدید" را بیان کند.

می بینید که با استفاده از علائم مختلف می توان پیامی را منتقل کرد. بشریت در حال حاضر راحت ترین سیستم نشانه را برای ارتباط ایجاد کرده است - زبان. شما با بسیاری از نشانه های زبانی آشنا هستید: حروف نشانه هایی برای صداها هستند. کلمات نشانه هایی برای مفاهیم (اشیاء، اعمال، نشانه ها و غیره) هستند. نقطه، ویرگول، خط تیره و غیره علامت‌های نقطه‌گذاری هستند که در نوشتار مکث و لحن را نشان می‌دهند. همه اینها نشانه هایی است که در آن دال و مدلول به توافقی که مورد قبول مردم است ملزم می شوند. روزی روزگاری، اجداد ما تصمیم گرفتند که حرف "A" نشان دهنده صدای مصوت در نوشتن باشد که با دهان باز تلفظ می شود. وقتی نوشتن را یاد می‌گیریم، در مورد این توافق یاد می‌گیریم و آنقدر به آن عادت می‌کنیم که از قبل به نظر می‌رسد: "آیا صدا [a] می‌تواند با حرف دیگری نشان داده شود؟" به هر حال، در یک هجای بدون تاکید اکنون می توان آن را با حرف دیگری تعیین کرد - o (آب - [vada])، اما این داستان کاملاً متفاوت است.

جالب است . در اینجا حقایقی از تاریخ پیدایش علائم نگارشی آورده شده است. در زمان های قدیم، مردم در نوشتار بین کلمات فاصله نمی گذاشتند، بلکه کلمات یا قسمت هایی از متن را با نقطه در پایین، وسط یا بالای خط جدا می کردند. بیشتر علائم نگارشی در شکل و معنای مدرن خود با ظهور چاپ در اروپا (قرن پانزدهم - شانزدهم) شروع به استفاده کرد.

نام روسی "نقطه" از فعل "poke، poke" گرفته شده است، همانطور که نام لاتین برای point - punctum (از فعل pungo - "خنجر زدن") می آید. کلمه "کاما" از فعل "کاما" (مانع کردن، به تاخیر انداختن) گرفته شده است، که همزاد کلمه "لکنت زدن" است.

جالب اینجاست که کاتبان اسلاو از نقطه ویرگول به عنوان علامت سوال استفاده می کردند. این در نوشتار یونانی پذیرفته شد (و هنوز هم هست!).

علامت سوال از املای اصلاح شده حرف اول کلمه Quaestio (لاتین به معنای "پرسش") می آید که پس از عبارات پرسشی در متون لاتین نوشته شده است.

علامت تعجب نسخه اصلاح شده ای از حرف اول کلمه لاتین Io است که در نوشتار برای بیان شادی استفاده می شد (براساس مطالبی از دایره المعارف برای کودکان، آوانتا+، جلد 10).

بیایید یک کلمه، به عنوان مثال، "گربه" را در نظر بگیریم. چه کسی قبول کرد که این ترکیب صداها (در زبان گفتاری) و حروف (در زبان نوشتاری) به معنای یک حیوان خانگی پشمالو با سبیل و دم باشد؟ ما این را نمی دانیم، اما در زبان این گونه است و ما از این قوانین پیروی می کنیم. ارتباط بین صدا (یا املای) یک کلمه و معنای آن شرطی است. ما البته در مورد کلماتی مانند "نگهدار" صحبت نمی کنیم، در اینجا مشخص است که این یک شی است که در "زیر لیوان" قرار دارد، اما ارتباط بین صدا و معنای کلمه "شیشه" مشروط خواهد بود. برگردیم به واژه «گربه». در زبان روسی، این ترکیب صداها نشان دهنده یک حیوان است، اما در فرانسوی، همان ترکیب صداها نشان دهنده یک ساحل (نوشته شده کوت) است.

جالب است . و در اینجا نمونه دیگری از نشانه ها (کلمات) از زبان های مختلف با دال (صدا) یکسان و دال (معنا) متفاوت است. در روسی، سوراخ یک فرورفتگی است و در ژاپنی کلمه ای با همان صدا به معنای "کوه" است. نام بلندترین کوه ژاپن، فوجی، به عنوان "کوه فوجی" ترجمه شده است.

نشانه ها می توانند ساده یا پیچیده باشند. علائم پیچیده از علائم ساده تشکیل شده است. نشانه های ساده را نمی توان به عناصری که نشانه هم هستند تقسیم کرد.

نشانه هایی به نام وجود دارد صفر. شما در مورد پایان های تهی می دانید. چرا آن را با کلمات برجسته می کنیم و نمی گوییم پایانی وجود ندارد؟ چون عدم وجود پایان در کلمات عطف قابل توجه است، مثلاً در کلمات جدول، برادر نشان دهنده مصداق اسمی مفرد است و در موارد دیگر این کلمات دارای پایان هستند. و کلمه "دور" پایان صفر ندارد، به سادگی غایب است، یک کلمه غیرقابل تغییر است (قید).

شخصیت های صفر می توانند نه تنها زبانی باشند. به عنوان مثال، اگر برای یک پیشاهنگ، یک گل در پنجره یک خانه امن (در فیلم معروف "هفده لحظه بهار" به خاطر دارید؟) نشانه شکست است، عدم وجود این علامت بسیار مهم است. این نیز یک نشانه است - "همه چیز خوب است، هیچ شکستی وجود ندارد." کاراکترهای صفر، فضاهای موجود در متن نوشته شده یا چاپ شده، فواصل بین ضربان پالس، و غیره هستند. یک کاراکتر صفر نیز چراغ سبز چراغ راهنمایی خاموش در مثال بالا است.

می توانید از کتاب G. E. Kreidlin و M. A. Krongauz "Semiotics, or the ABC of Communication" درباره نشانه ها و سیستم های نشانه بیشتر بیاموزید.

نشانه یک بیان خارجی (دال) و یک معنای درونی (دلالت) دارد.

دال معمولاً با مدلول همراه است، قراردادی مشروط بین افراد. نشانه هایی از این نوع نماد نامیده می شوند. اما نشانه هایی از نوع دیگر وجود دارد که معنای آن حتی بدون عقد نیز روشن است.

بسیاری از علائم به تنهایی نمی توانند "کار کنند". برای اینکه آنها عمل کنند، علائم دیگری لازم است تا با آنها یک سیستم تشکیل شود.

زبان یک نظام نشانه است. علائم زبان - حروف، کلمات، علائم نگارشی و غیره.

اگر فقدان علامت معنای معنایی داشته باشد، علامت صفر است.