एस ध्वनि वाली वस्तुएं। आवाज़

शब्द के मध्य में Y अक्षर वाले शब्द: छत, चूहा, धुआं, छेद,
किसी शब्द के अंत में Y अक्षर: कारें, गेंदें, टेबल,

क्या आप इस पत्र को जानते हैं?
यह शब्दों में है: "मोल्स",
"मोती", "पनीर" और शब्द "हम"।
पत्र याद रखें...

Y अक्षर के बारे में कविताएँ() (अधिक )
यहाँ कुल्हाड़ी है.
लॉग पास में है.
हमें वह मिल गया जिसकी हमें आवश्यकता थी:
परिणाम Y अक्षर है -
यह हम सभी को जानना चाहिए.

और बेचारा अक्षर Y
लठ लेकर फिरता है, हाय!

अफ़सोस, रूसी में,
"Y" से शुरू होने वाले कोई शब्द नहीं हैं।

"Y" अक्षर की ध्वनि अजीब है:
यह "I" जैसा है, लेकिन "Y" से अधिक कठिन है।
डिमका धुंध में बदल जाता है,
मिलु साबुन में, और चावल लिंक्स में।
लिंक्स, टिम्का के समान,
और मैं लिंक्स से कहूंगा - तितर बितर!

पत्र वाईशुरुआत में नहीं होना
लेकिन आप और हम दोनों मिले हैं
वह पत्र, केसर दूध फाड़कर
और तेज़ स्की पर फिसलना

हम गुजर रहे हैं अक्षर "Y",
शब्द में "पैंट" शामिल है
"धुआं" शब्द में और "बैल" शब्द में,
क्या आप इस पत्र के आदी हैं?

क्या आप इस पत्र को जानते हैं?
यह "मोल्स" शब्दों में है
"मोती", "पनीर" और शब्द "हम"।
आपको याद है अक्षर "Y"!

चूहे बिल से बाहर आये,
हार्दिक पनीर पर कुतरना।
और कैंडी और बीन्स,
और कटलेट और मशरूम.

बिल्ली ने पूर्ण रात्रिभोज का सपना देखा:
खिड़की पर टपका हुआ पनीर,
मछली ओवन में तली हुई थी,
माउस ने रोल भेजे।

मैं जानता हूं: बैल और चूहा,
साबुन, धुआं, पोक, गेंदें।
बिटर्न, स्की ट्रैक, होल, बेबी...
साथ में बहुत सारे शब्द हैं अक्षर "Y".

Y अक्षर वाली शुद्ध बातें
RY-RY-RY - मैं पहाड़ खाऊंगा।
YR-YR-YR - चूहे को पनीर मिल गया।
डीवाई-डीवाई-डीवाई - यहां एक गिलास पानी है।
YD-YD-YD - लालची होना शर्म की बात है।
हम-हम-हम पहले से ही सर्दियों का इंतजार कर रहे हैं।
YM-YM-YM - चिमनी से धुआं आ रहा था।
अभी-अभी-अभी - हम वसंत की प्रतीक्षा करेंगे।
EUN-EUN-EUN - बेटा बगीचे में।

Y अक्षर के साथ जीभ जुड़वाँ()
मिला ने भालू को साबुन से धोया,
मिला ने साबुन गिरा दिया।
मिला ने अपना साबुन गिरा दिया
मैंने भालू को साबुन से नहीं धोया।

अक्षर Y ने साबुन खरीदा,
उसने उससे बर्तन धोये।
साबुन का झाग और साबुन,
साबुन में बहुत ताकत थी.

- क्या आपको लगता है कि Y अक्षर को साबुन से धोया जाता है?
- कल्पना कीजिए कि अक्षर Y ने अपनी छड़ी खो दी है। फिर वह कौन बनेगी?

Y अक्षर के चित्र

दोषविज्ञान - ध्वनि [वाई]।
मेरा बच्चा नहीं जानता था कि ध्वनि का उच्चारण कैसे किया जाता है [Y]: उसके पास एक भालू और एक चूहा है - सब कुछ समान है। मैंने यह समझाने की कोशिश की कि भाषा कैसे सेट करें, लेकिन सब व्यर्थ था...

इंटरनेट पर खोजबीन करने के बाद, मुझे एक बच्चे की मदद कैसे करें, इसके बारे में कई नोट्स मिले - वे यहां हैं:
1) चौड़ी मुस्कान, अपना मुंह चौड़ा खोलें (ऊपरी और निचले दांतों के बीच लगभग 2 सेमी का अंतर है), अपनी जीभ की नोक को ऊपरी कृन्तकों के पीछे छिपाएं और YYYYYY ध्वनि का उच्चारण करें।
2) अपने दांतों के बीच एक पेन या पेंसिल पकड़ें (इसे अपने मुंह में न रखें, बल्कि इसे अपने दांतों के बीच में रखें ताकि आपकी जीभ ऊपर न उठे) और कहें "और।" जब बच्चा समझ जाएगा कि ध्वनि "Y" कहाँ बनती है, तो वह स्वयं इसका उच्चारण करने में सक्षम हो जाएगा।
2ए (दूसरे शब्दों में): बच्चे को मुस्कुराने दें और कहें "मैं।" फिर एक पेंसिल या चम्मच लें और अपनी जीभ की नोक को पीछे धकेलें। इस मामले में, जीभ "ऊबड़-खाबड़" होनी चाहिए, और व्यक्तिगत उदाहरण से भी दिखानी चाहिए।
3) आपको पहले "मैं" ध्वनि का उच्चारण करने के लिए कहना चाहिए, फिर जीभ को पीछे खींचने और जीभ के पिछले हिस्से को नीचे दबाने के लिए कहना चाहिए।
4) बच्चे को यह समझने के लिए कि ध्वनि "Y" कैसे बनती है, उसे "KY-GY-KY-GY" कहने दें - यह ध्वनि "G" है जो जीभ को पीछे ले जाने में मदद करेगी।
5) एक लंबा "उउउउउउउउउ" बोलें, और फिर, जीभ की स्थिति को बदले बिना, होठों की स्थिति बदलें, उन्हें मुस्कुराहट में फैलाएं।
6) "मम्म्म्म्म्म्म्म" ध्वनि का उच्चारण करें, फिर अपना मुंह थोड़ा खोलें, अपने होठों को एक छोटी सी मुस्कान में फैलाएं - आपको "म्म्म्म्म्म्म्म्म्म्म्म" मिलता है।

हमने इसे बनाया!!! :) अब ध्वनि "Y" आ गई है, आपको बस कुछ दिनों के लिए थोड़ा अभ्यास करने की आवश्यकता है :) व्यायाम संख्या 1, 5, 6 ने सबसे अच्छे परिणाम दिए।मेरे बेटे को वास्तव में व्यायाम संख्या 2 पसंद आया (आखिरकार, ऐसा हर दिन नहीं होता कि माँ उसे अपने मुँह में पेंसिल डालने की अनुमति देती है! :), लेकिन मेरी राय में इसने वही परिणाम नहीं दिया (या मैंने नहीं किया) यह बिल्कुल सही है)।

Y अक्षर के बारे में एक कहानी()

एक दिन अक्षरों ने एक खेल खेलना शुरू किया: उनमें से प्रत्येक ने बारी-बारी से उन शब्दों के नाम बताए जो उससे शुरू होते थे। वह अक्षर जो शब्द का नाम नहीं बता सका, खो गया। अक्षर हार्ड साइन और सॉफ्ट साइन ने यह कहते हुए खेलने से इनकार कर दिया कि उनके पास करने के लिए बहुत कुछ है और उनके पास खेलने के लिए समय नहीं है।

बाकी अक्षर कई बार खेले गए और हर बार Y अक्षर हार गया। वह अपने साथ शुरू होने वाले एक भी शब्द के बारे में नहीं सोच पा रही थी।

एक बार फिर हारकर Y अक्षर बहुत परेशान हो गया और उसने अक्षर छोड़ने का फैसला कर लिया। उसने कहा:

ऐसा एक भी शब्द नहीं है जो Y अक्षर से शुरू होता हो। इसका मतलब है कि वर्णमाला में मेरी ज़रूरत नहीं है, मैं चला जाऊंगा और कभी वापस नहीं आऊंगा।

पत्रों ने उसे रुकने के लिए मनाना शुरू कर दिया, लेकिन वाई जिद पर अड़ी रही।

आपको वापस आने के लिए क्या मना सकता है? - फिर पत्रों ने पूछा।

विषय: ध्वनि [s], स्वर अक्षर Y.

एकवचन और बहुवचन में शब्दों की अवधारणा।

लक्ष्य: छात्रों के लिए अक्षर Y, ध्वनि [s], एकवचन और बहुवचन में शब्दों से परिचित होने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

वाणी, सोच, स्मृति का विकास करें।

विषय में अनुशासन और रुचि पैदा करें।
उपकरण: यात्रा मानचित्र; Y अक्षर लिखने के उदाहरण; शब्दों, शब्दांशों वाले कार्ड; विषय चित्र.

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

आइए काम के लिए तैयार हों और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।

मुझे आपकी मुस्कुराहट देखकर ख़ुशी हुई, और मुझे लगता है कि आज का पाठ हमें एक-दूसरे के साथ संवाद करने का आनंद देगा। आप सौभाग्यशाली हों!

2.बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना।

हम आज विज्ञान के लिए जंगल में जायेंगे

प्रिय, हम रास्ते से कहीं नहीं जाएंगे

लेकिन ताकि हम जंगल में जल्दी पहुंच सकें

हमें सारा ज्ञान दोहराना चाहिए।
-तुम लोग जम्हाई मत लो और जल्दी से जवाब दो।

ध्वनियों को किन दो समूहों में बाँटा गया है?

स्वर व्यंजन से किस प्रकार भिन्न हैं?
वाक्य जारी रखें.

जो ध्वनियाँ हम...

पत्र हम...

यहाँ चारों ओर बहुत सारे चमत्कार हैं!

हम चल रहे हैं, हम चल रहे हैं,

हमारे हाथ ऊपर उठाओ!

अचानक हम देखते हैं:

झाड़ी के पास एक चूजा अपने घोंसले से बाहर गिर गया।

चुपचाप हम चूज़े को ले लेते हैं

और हमने इसे घोंसले में रख दिया।
- देखो, पेड़ से पत्तियाँ गिरकर एक नए अक्षर के साथ शब्दांश बन गई हैं।

आइए उन्हें धीरे-धीरे, शांति से, ज़ोर से, तेज़ी से पढ़ें।

S से पहले के व्यंजनों का उच्चारण कैसे किया जाता है?

एक नए अक्षर के साथ शब्द लेकर आएं।
- आइए दूसरा रास्ता अपनाएं। मुझे आश्चर्य है कि हम किस संख्या के बारे में पता लगाएंगे? हम गणित का पाठ नहीं पढ़ रहे हैं।

देखो हम रास्ते में किससे मिले? (हरे)

आइए पृष्ठ 44 पर प्राइमर में शब्दों को पढ़ें और शब्दों के अंतिम अक्षरों को रेखांकित करने के लिए एक साधारण पेंसिल का उपयोग करें।

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? (बहुवचन में, अक्षर s या i शब्दों के अंत में हो सकते हैं)।

और बहुवचन में शब्दों के अंत में और कौन सा अक्षर हो सकता है, हम "जोड़ा ढूंढें" खेल खेलकर पता लगाएंगे।

मैं एकवचन में शब्द कहता हूं, और आप बहुवचन में एक जोड़ा चुनते हैं।

हिरण हिरण

मैत्रियोश्का गुड़िया

टेबल-टेबल

किताब-किताबें

खिड़कियाँ-खिड़कियाँ

लॉग-लॉग

बहुवचन शब्द किस अन्य अक्षर से समाप्त हो सकते हैं?

6. शारीरिक शिक्षा मिनट

हाथ उठाये और हिलाये -
ये जंगल के पेड़ हैं.
हाथ मुड़े, हाथ काँपे -
हवा ओस को उड़ा ले जाती है।
भुजाओं की ओर हाथ!
आइए सहजता से लहराएँ -
ये वे पक्षी हैं जो हमारी ओर उड़ रहे हैं।
वे कैसे बैठते हैं?
हम भी दिखाएंगे -
पंख पीछे मुड़े हुए थे।
- बड़े अक्षर और मुद्रित अक्षर एस की तुलना करें।

वे कैसे समान हैं? क्या अंतर है?

पृष्ठ 12 पर कॉपीबुक खोलें। कौन से तत्व बड़े अक्षर एस बनाते हैं।

हम ऊपर से पत्र लिखना शुरू करते हैं। सबसे पहले, हम झुकी हुई रेखा को गोल करते हैं, लगभग रेखा तक पहुँचते हुए, अक्षर के मध्य तक, मुड़ते हैं, रेखा को ऊपर की ओर खींचते हैं और नीचे एक वक्र के साथ एक झुकी हुई रेखा लिखते हैं। (पत्र पत्र)
7.फिंगर जिम्नास्टिक

उसने लिखा

उसने लिखा

और चलिए फिर से लिखना शुरू करते हैं।

अक्षरों का अक्षर.
शब्दांश पढ़ें. एक शब्दांश किन अक्षरों से मिलकर बना होता है? हम लिखना कहाँ से शुरू करें? एक साधारण पेंसिल का उपयोग करके, उस शब्दांश को रेखांकित करें जो सबसे अच्छा निकला। (शब्दांश py, ty, ry के साथ समान कार्य)

हम इन शब्दों में व्यंजन ध्वनियों को कैसे निरूपित करते हैं? (निरूपित करें)

अब हम दूसरे रास्ते से गुजर चुके हैं.
8. पाठ सारांश

आइए याद करें कि आज हमने कक्षा में क्या नया सीखा?

कौन सा पत्र मिला?

शब्दों की संख्या कितनी हो सकती है?

आइए पत्थर की ओर लौटें, हम अगले पाठ में अपनी यात्रा जारी रखेंगे।

विषय: एन. नोसोव की कहानी "द लिविंग हैट" का परिचय।

लक्ष्य: बच्चों को स्थिति के हास्य को समझना सिखाना; कहानी की विशेषताओं, इसकी संरचना और अन्य साहित्यिक शैलियों से इसके अंतर के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना; बच्चों को कहानी की निरंतरता और अंत के बारे में सोचना सिखाएं।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए तीन भागों में विभाजित कागज की एक शीट, रंगीन पेंसिलें, एन. नोसोव की एक सचित्र पुस्तक "द लिविंग हैट"।

पाठ की प्रगति:

1). शिक्षक किसी कविता का एक अंश पढ़ता है; फिर आरएनएस "कोलोबोक" का एक अंश, यह स्पष्ट हो जाता है कि ये कार्य एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं। साहित्यिक विधाओं, परी कथा और कविता की अवधारणाओं को समेकित किया जा रहा है। एक कविता एक कवि द्वारा लिखी जाती है, इसमें छोटी पंक्तियाँ होती हैं जिनमें तुकबंदी होती है। एक परी कथा या तो एक लेखक द्वारा या लोगों द्वारा लिखी जाती है। परी कथा में चमत्कार होते हैं; परी कथा वाले जानवर और पात्र होते हैं। परी कथा की एक शुरुआत है, एक शुरुआत है: "एक समय की बात है", "तीसवें राज्य में", आदि, एक असामान्य अंत भी है: "उन्होंने जीना शुरू किया - अच्छी तरह से जीने और अच्छी चीजें बनाने के लिए" , "जिसने भी सुना - शाबाश, यहाँ परियों की कहानियाँ हैं - अंत", आदि।

इस पाठ में बच्चों को एक अन्य साहित्यिक विधा कहानी से परिचित कराया जाता है। कहानी वह कहानी है जो वास्तव में जीवन में घटित होती है, या घटित हो सकती है। कहानी एक लेखक द्वारा लिखी गई है, कहानी में कोई चमत्कार, परी-कथा के भाव या पात्र नहीं हैं; कहानियों में जानवर परियों की कहानियों की तरह बात नहीं करते हैं या व्यवहार नहीं करते हैं।

2). शिक्षक एन. नोसोव की कहानी "द लिविंग हैट" पढ़ते हैं और पुस्तक के चित्रों की जांच करते हैं। पढ़ने के बाद, उन्होंने जो पढ़ा उसके बारे में बातचीत की जाती है, बच्चे सवालों के जवाब देते हैं: - मुख्य पात्र कौन हैं? – क्या यह कहानी मज़ेदार है? – आपको सबसे मजेदार क्या लगा? लड़कों को ऐसा क्यों लगा कि टोपी जीवित है? - बताओ लड़के कितने डरे हुए थे। - उन्हें टोपी का रहस्य कैसे पता चला? - कहानी का नाम "द लिविंग हैट" है, इस कहानी का दूसरा नाम क्या है?

3) शारीरिक शिक्षा "स्नोबॉल"।

कल्पना कीजिए कि अब हम बाहर हैं, पहली बर्फ गिरी है। हम बर्फ में खेलना चाहते थे, आइए याद करें कि कैसे कहानी के लोगों ने टोपी पर आलू फेंके, आइए इसकी कल्पना करने की कोशिश करें। गतिविधियाँ की जाती हैं - झुकना, अपने हाथों से बर्फ इकट्ठा करना, स्नोबॉल बनाना, फेंकना, प्रारंभिक स्थिति। (3 बार)।

4). बच्चों को कहानी की रचना से परिचित कराना।

प्रत्येक कार्य (कविता, परी कथा, कहानी) की अपनी रचना होती है, जैसे एक निर्माण योजना - शुरुआत, मध्य, अंत। शिक्षक बच्चों का ध्यान तीन भागों में विभाजित कागज की शीट की ओर आकर्षित करता है। शिक्षक आरएनएस "कोलोबोक" पर एक उदाहरण देते हैं। शीट के पहले भाग में, एक तश्तरी पर एक बन बनाएं (बेक किया हुआ, ठंडा किया हुआ)। शीट के दूसरे भाग में, हम एक जंगल, उस पर एक रास्ता बनाते हैं (वह यात्रा पर गया)। तीसरे भाग में - हम लोमड़ी का चेहरा बनाते हैं, बन नाक पर बैठता है (बन आखिरी बार अपना गीत गाता है)।

शिक्षक और बच्चे एन. नोसोव की कहानी "द लिविंग हैट" की रचना का विश्लेषण करते हैं - शुरुआत, मध्य, अंत। बच्चों को रचना के हिस्सों को स्वतंत्र रूप से नाम देने और उन्हें कागज की शीट पर चित्रित करने के लिए कहा जाता है। बच्चों के स्वतंत्र रूप से काम करने के बाद, बोर्ड पर शिक्षक के साथ मिलकर एक विश्लेषण किया जाता है।

शीट के पहले भाग में - हम दराज के सीने पर पड़ी एक टोपी, फर्श पर बैठी एक बिल्ली, एक उड़ती हुई मक्खी बनाते हैं। शीट के दूसरे भाग में, हम एक टोपी बनाते हैं जिसके नीचे से बिल्ली की पूँछ निकली हुई होती है। तीसरे भाग में - हम एक बिल्ली, एक उलटी टोपी, फर्श पर बिखरे हुए आलू बनाते हैं। (शिक्षक द्वारा प्रस्तुत विकल्प अनिवार्य नहीं है; बच्चों का अपना विकल्प हो सकता है। रचना के भागों के सही क्रम की जाँच की जाती है।)

5).बच्चों को एक नया कार्य दिया जाता है - "कहानी का अंत बताएं।"

शिक्षक कहानी की शुरुआत और मध्य में पढ़ते हैं: “एक गर्मियों में, बच्चे जामुन तोड़ने के लिए जंगल में गए। दिन धूप वाला था. हमें एक साफ़ स्थान मिला जहां जामुन दिखाई दे रहे थे और दिखाई नहीं दे रहे थे। बच्चे उन्हें इकट्ठा करने के लिए दौड़ पड़े: कुछ मुँह में, कुछ जग में, कुछ टोकरी में, कुछ बाल्टी में। हमने बहुत सारे जामुन एकत्र किये। हम थक गए और आराम करने का फैसला किया। हम नाश्ता करने के लिए एक झाड़ी के नीचे बैठ गए, हम अपने साथ क्या लाए थे, थर्मस में कुछ चाय, सैंडविच, कुकीज़ के साथ कुछ जूस। हमने नाश्ता किया और घास पर लेट गये। और अचानक……"। आगे क्या हुआ और यह कहानी कैसे समाप्त हुई, बच्चों को यह बताने के लिए कहा जाता है। हमें याद दिलाया जाता है कि आपको किसी परी कथा का नहीं, बल्कि एक कहानी का अंत करने की ज़रूरत है। बच्चों की कहानी को समाप्त करने के 2-3 विकल्प सुने जाते हैं, कठिनाई आने पर शिक्षक मदद करते हैं।

6). निष्कर्ष: उस कहानी को याद रखें जिससे हम आज मिले, लेखक, काम की सामग्री किस बारे में है। एक कहानी एक परी कथा से, एक कविता से किस प्रकार भिन्न है? प्रत्येक साहित्यिक कृति की एक रचना, एक संरचना होती है - एक शुरुआत, मध्य और अंत।

प्रश्न यह है कि क्या बच्चों को यह गतिविधि पसंद आयी।

1. ध्वनि मोज़ेक.

शीट 5x5. टोकन भूरे और भूरे रंग के होते हैं। यदि शब्द में ध्वनि [s] है - एक ग्रे टोकन।

शब्द: टेबल, कुर्सी, चूहा, लानत, पच्चर, चावल, धुआं, जोखिम, साबुन, विकास, लिंक्स, एल्क, भेड़िया, ज़ेबरा, मछली, सूक्ति, कूद, गिलहरी, हर्निया, चिमनी, चाक, बंदरगाह, लाल, चीनी, गड़गड़ाहट।

2. चिड़ियाघर में हंगामा मच गया है. जानवर अपने पिंजरों से भाग निकले हैं! पत्तियों पर पीले और काले रंग की "कोशिकाएँ" (फ्रेम लगभग 5x5 सेमी) खींची जाती हैं। यदि जानवर के नाम में ध्वनि [s] है - तो उसे वापस कर दें
एक काले चेकर्ड पैटर्न में. अगर ऐसी कोई आवाज नहीं है तो पीले चौराहे पर जाएं।

खिलौने: बैल, मछली, चूहा, हाथी, दरियाई घोड़ा, मगरमच्छ, लोमड़ी।

3. तीसरा पहिया.

यदि किसी शब्द में कोई ध्वनि नहीं है, तो वह अनावश्यक शब्द है। प्रत्येक श्रृंखला में ऐसा शब्द खोजें: चूहा, छत; पेरिस, क्रीमिया; गड़गड़ाहट, बालिक; टोपी, छेद, नाक; घोंसला, चेरी प्लम, वड।

4. चित्रों को दो समूहों में क्रमबद्ध करें: शब्द के अंत में एक ध्वनि [s] या [और] है। अनुमानित सूची: लोग, पक्षी, मेज़, घड़ियाँ, जानवर, बादल, गेंदें, गेंदें, जूते, अलमारियाँ।

5. लक्ष्य.

7 टेनिस गेंदें लें और अपने पास एक बाल्टी रखें। गेंद को बाल्टी में फेंकते समय, [s] वाले शब्द बोलें।

6. चित्र में खोजें और [s] वाले 9 शब्दों के नाम बताएं।

(दो चूहे पहाड़ से नीचे स्कीइंग कर रहे हैं। चूहों ने टोपी, दस्ताने, जूते, पैंट, स्वेटर, स्कार्फ पहने हुए हैं): पैंट, स्वेटर, चूहे, पूंछ, स्की, कान, स्कार्फ, नाक, दांत।

7. उन फेल्ट-टिप पेन से सात रंग का फूल बनाएं जिनके नाम में ध्वनि [s] है। (नारंगी, हरा, लाल, पीला, गुलाबी, बकाइन, बैंगनी)।

8. एक ऐसा शब्द खोजने का प्रयास करें जो ध्वनि [s] से शुरू होता हो।

9. शब्दों के चित्र बनाएं: पंख, विचार, प्लम्स, धुआं।

10. उन विभिन्न लोगों के नाम याद रखें जिन्हें आप जानते हैं। इनमें से किसमें ध्वनि [s] उत्पन्न होती है?