Ուսուցման առաջադրանքներ ՕԳԵ ռուսաց լեզու. OGE-ի կառուցվածքը ռուսաց լեզվով

OGE-2015

Տարբերակ 1.

մեկ

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Մաս 1

Մաս 2

Ինչպե՞ս դրսևորել սեր և բարություն:

(1) Սերը մարդկության ամենամեծ առեղծվածներից մեկն է: (2) Նրան են նվիրված շատ գործեր։ (3) Բոլորը ցանկանում են հասկանալ սիրո կախարդական բնույթը: (4) Եվ շատերը ցանկանում են զգալ այս գեղեցիկ կախարդուհու համը:

(5) Ո՞րն է ամենաթանկ նվերը, որը կարող է տալ որևէ մեկը: (6) Իհարկե, սա սեր և բարություն է: (7) Նրանք միշտ քայլում են կողք կողքի, նրանք նման են մեկ ամբողջության: (8) Սերը և բարությունը կարող են տրվել անձնուրաց և լավագույն մտադրություններով:

(9) Ինչպե՞ս դա անել: (10) Հեշտ և պարզ: (11) Հատուկ ջանք չի պահանջվում: (12) Փոքր բաները, որոնց մենք երբեմն ուշադրություն չենք դարձնում, կարող են բարձրացնել մեր տրամադրությունը դեպի երկինք: (13) Եվ մեր ուժի մեջ է օրը ուրախ և ուրախ դարձնել ուրիշների համար: (14) Եվ դա նշանակում է ինքս ինձ համար:

(15) Մարդկանց հանդեպ պարզ արձագանքումն արդեն իսկ լավ է նշանակում:

(16) Դուք կարող եք ժպտալ, և դրա դիմաց անպայման ժպիտը ձեզ երաշխավորված կլինի: (17) Փորձեք դա անել հասարակական տրանսպորտում (18) Դուք կարող եք սկսել երեխայից: (19) Սա ամենաերախտապարտ մարդն է: (20) Նա ոչ մի վատ բանի մասին չի մտածի, նա պարզապես կժպտա՝ ցույց տալով իր մի քանի ատամները:

(21) Աջակցեք ձեր գործընկերոջը: (22) Օգնեք նրան կատարել դժվար աշխատանք կամ անկեղծ հաճոյախոսություն տվեք:

(23) Տղամարդիկ կարող են սեղմել երիտասարդ մոր ձեռքը ավտոբուսից իջնող երեխայի կամ տարեց կնոջ հետ (ծեր տղամարդ):

(24) Հավանաբար հիվանդ ընկերը կամ բարեկամը սպասում է ուշադրության: (25) Եթե հնարավոր չէ անձամբ այցելել, կարող եք ուղարկել բացիկ՝ ստորագրված ձեր սեփական ձեռքով, կամ ծաղկեփունջ՝ համեղ շոկոլադների տուփով:

(26) Միգուցե կողքի պառավը սպասում է, չի կարող սպասել, որ ինչ-որ մեկը իր համար թարմ հաց գնի: (27) Եվ կարևոր չէ, որ նա ունի երեխաներ, ովքեր շատ են սիրում նրան: (28) Թերևս հենց հիմա նրանք չեն կարող մոտ լինել: (29) Եվ դուք կարող եք ուրախություն պատճառել տարեց մարդուն:

(30) Եվ ամենակարևորը, մի մոռացեք ձեզ ամենամոտների մասին՝ ձեր ծնողներին: (31) Նրանք մեր սիրո և բարության կարիքն ունեն ոչ պակաս, քան մյուսները: (32) Հենց նրանք են ստանում մեզանից ամենաքիչ հաճելի խոսքերը: (33) Որովհետև ամենից հաճախ մեր սերը գոյություն ունի որպես փաստ, որպես որոշակի բան: (34) Այնուամենայնիվ, ծնողներն ունեն նաև մեր սիրո և երախտագիտության իրավունք: (35) Զանգահարեք և ասեք նրանց այդ մասին: (36) Կամ գրեք.

(37) Կամ գուցե ինչ-որ մեկին պարզապես պետք է լսել: (38) Նույնիսկ եթե դա լրիվ անծանոթ է:

(39) Թերևս հենց հիմա նա իսկապես դրա կարիքն ունի: (40) Հեշտ է սեր և բարություն տալը: (41) Դուք պարզապես պետք է սկսեք (42) Մի քիչ ժամանակ կանցնի, և դուք չեք նկատի, թե ինչպես են բարի գործերը ծածկելու ձեր ամբողջ կյանքը:

*(Վիկտորյա Բեսսոնովայի «Ինչպե՞ս դրսևորել սեր և բարություն» հոդվածից: «Կյանքի դպրոց.ru» ինտերնետային ամսագիր)

2. հիմնավորումըպատասխանը հարցին. Ինչպե՞ս դրսևորել սեր և բարություն»:

1) Ծնողները չպետք է խոսեն իրենց սիրո մասին, նրանք արդեն գիտեն դրա մասին:

2) Ծեր հարևանն օգնության կարիք ունի, եթե մոտակայքում մտերիմ մարդիկ չունի:

3) Ընդունված է ժպտալ միայն ծանոթ մարդկանց։

4) Դուք կարող եք ինքներդ ստորագրել բացիկը կամ ծաղիկներ նվիրել:

3. էպիտետ.

1) Նրանք մեր սիրո և բարության կարիքն ունեն ոչ ոքից ոչ պակաս:

2) Փորձեք սա հասարակական տրանսպորտում:

3) Սերն ու բարությունը կարելի է տալ անշահախնդիր և լավագույն մտադրություններով:

4) Եվ ամենակարևորը, մի մոռացեք ձեզ ամենամոտ մարդկանց՝ ձեր ծնողների մասին:

Պատասխան՝ ________________________________:

4. 5–12 նախադասություններից գրի՛ր բառը, ուղղագրությունը կոնսուլներորում որոշվում է «Նախածանցի վերջում գրվում է – Գ, եթե նրան հաջորդում է ձայնազուրկ բաղաձայն» կանոնով։

Պատասխան՝ ________________________________:

5. 1-ից 8-րդ նախադասություններից գրի՛ր մի բառ, որում ուղղագրությունն է N- (-NN-)հնազանդվում է կանոնին «Վերածանցի օգնությամբ կազմված ածականում. N-հոլովով գոյականից -N-,գրված է -NN-»:

Պատասխան՝ ________________________________:

6. Գրքի բառը փոխարինիր «կախարդուհի» 4-րդ նախադասության մեջ ոճականորեն չեզոք հոմանիշ.Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Պատասխան՝ ________________________________:

7. 22-րդ նախադասության արտահայտությունը փոխարինի՛ր « անկեղծ հաճոյախոսություն» , վերահսկողություն.

8. Դուք գրում եք քերականական հիմքընախադասություններ 35.

Պատասխան՝ ________________________________________________:

9. Գտեք առաջարկ 15 – 22 առաջարկներից

Պատասխան՝ ________________________________________________:

10. նշանակելով ստորակետներածական խոսք.

Փոքր բաները (1), որոնց մենք երբեմն ուշադրություն չենք դարձնում, (2) կարող են բարձրացնել մեր տրամադրությունը դեպի երկինք:

Միգուցե (3) հենց հիմա նրանք չեն կարող մոտ լինել:

Պատասխան՝ ________________________________________________:

11. Նշեք քանակությունը քերականության հիմունքները 12-րդ նախադասության մեջ Պատասխանը գրի՛ր թվերով.

Պատասխան՝ ________________________________________________:

12. ստեղծագործական գրությունհաղորդակցություն

Երևի (1) հարևան պառավը սպասում է, չի կարող սպասել, (2) երբ ինչ-որ մեկը նրան թարմ հաց գնի:

Դուք կարող եք ժպտալ, (3) և դրա դիմաց անպայման ժպիտը ձեզ երաշխավորված կլինի:

Պատասխան՝ ________________________________________________:

13. 25–30 նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն հետեւողական

Պատասխան՝ ________________________________________________:

14. 33 – 42 նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն համակարգող և ստորադասողհաղորդակցություն

Պատասխան՝ ________________________________________________:

Մաս 3

15.1 . Գրեք շարադրություն-պատճառաբանություն՝ բացահայտելով Ս.Ի.Օժեգովի «Ռուսաց լեզվի բառարանից» վերցված հայտարարության իմաստը. «Ներածական բառ կամ նախադասություն - քերականության մեջ. ինտոնացիոնորեն մեկուսացված բառ կամ նախադասություն մեկ այլ նախադասության մեջ, որն արտահայտում է խոսողի տարբեր տեսակի վերաբերմունքը այն, ինչի մասին նա խոսում է»:

Դուք կարող եք գրել գիտական կամ լրագրողական ոճով թեման՝ օգտագործելով լեզվական նյութ։ Դուք կարող եք սկսել ձեր շարադրությունը Ս.Ի.Օժեգովի ռուսաց լեզվի բառարանի բառերով:

Առանց կարդացած տեքստին հղում կատարելու (այս տեքստի հիման վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում:

15.2 . Այս հոդվածի նյութի հիման վրա գրեք շարադրություն: Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում տեքստի նախադասությունների իմաստը. «Սեր և բարություն տալը հեշտ է։ Պարզապես պետք է սկսել»:

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Եթե շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմում կամ ամբողջական վերաշարադրում է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի ստեղծագործությունը զրոյական միավոր է ստանում:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

15.3 . բարություն? ձեր սահմանումը. «Ի՞նչ է բարությունը»: մեկ օրինակ - բերեք փաստարկ այլ աղբյուրներիցառաջին տեքստը, իսկ երկրորդը

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

OGE-2015

Տարբերակ 2.

Աշխատանքի կատարման ցուցումներ

Աշխատանքը բաղկացած է 3 մասից՝ ներառյալ 15 առաջադրանք։

Ռուսաց լեզվով ախտորոշիչ աշխատանք կատարելու համար հատկացվում է 3 ժամ 55 րոպե (235 րոպե): Աշխատանքը բաղկացած է 3 մասից.

Մաս 1-ը ներառում է մեկ առաջադրանք և կարճ գրավոր աշխատանք է՝ հիմնված լսված տեքստի վրա (խտացված ներկայացում): Խտացված ներկայացման սկզբնաղբյուր տեքստը լսվում է 2 անգամ։ Այս առաջադրանքը գրված է թիվ 2 պատասխանի ձևում։

2-րդ մասը կատարվում է ընթերցված տեքստի հիման վրա: Այն բաղկացած է 14 առաջադրանքից (2–14):

2–14 առաջադրանքների պատասխանները գրվում են աշխատանքի տեքստի պատասխան դաշտում բառի (արտահայտության), թվի կամ թվերի հաջորդականության տեսքով։

Եթե դուք գրում եք 2-րդ մասի առաջադրանքների սխալ պատասխանը, խաչեք այն և կողքին գրեք նորը:

Աշխատանքի 3-րդ մասի մեկնարկը, ընտրեք մեկառաջարկված երեք առաջադրանքներից (15.1, 15.2 կամ 15.3) և տալ գրավոր, մանրամասն, պատճառաբանված պատասխան։ Այս առաջադրանքը լրացվում է առանձին թերթիկի վրա (պատասխանի ձև թիվ 2):

Քննության ընթացքում թույլատրվում է օգտագործել ուղղագրական բառարան։

Առաջադրանքները կատարելիս կարող եք օգտագործել սևագիր: Աշխատանքը գնահատելիս նախագծում կատարված գրառումները հաշվի չեն առնվում:

Բոլոր ավարտված առաջադրանքների համար ստացած միավորները ամփոփված են: Փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել և հնարավորինս շատ միավորներ հավաքել:

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Մաս 1

Լսեք տեքստը և գրեք հակիրճ ամփոփում:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ դուք պետք է փոխանցեք ինչպես յուրաքանչյուր միկրոթեմայի, այնպես էլ ամբողջ տեքստի հիմնական բովանդակությունը:

Ներկայացման ծավալը առնվազն 70 բառ է:

Գրեք ձեր ամփոփագիրը կոկիկ, ընթեռնելի ձեռագրով:

Մաս 2

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 2-14 առաջադրանքները:

(1) Մարդիկ ցանկանում են երջանիկ լինել, սա նրանց բնական կարիքն է:

(2) Բայց որտե՞ղ է ընկած երջանկության բուն առանցքը: (3) Անմիջապես նշեմ, որ ես միայն մտածում եմ, այլ ոչ թե արտահայտում այն ճշմարտությունները, որոնց ես ինքս եմ ձգտում: (4) Արդյո՞ք այն գտնվում է հարմարավետ բնակարանում, լավ սնունդ, խելացի հագուստ? (5) Այո և ոչ: (6) Ոչ - այն պատճառով, որ ունենալով այս բոլոր թերությունները, մարդը կարող է տառապել հոգեկան տարբեր դժվարություններով: (7) Արդյո՞ք դա կապված է առողջության վրա: (8) Իհարկե, այո, բայց նույն ժամանակ և ոչ:

(9) Գորկին իմաստուն և խորամանկորեն նշել է, որ կյանքը միշտ այնքան վատ է լինելու, որպեսզի մարդկության մեջ լավագույնի ցանկությունը չթուլանա: (10) Իսկ Չեխովը գրել է. «Եթե ուզում ես լավատես լինել և հասկանալ կյանքը, ապա կանգ հավատալով նրանց ասածներին և գրածներին, բայց ինքներդ դիտեք և խորացեք դրա մեջ» (11) Ուշադրություն դարձրեք արտահայտության սկզբին՝ «Եթե ուզում եք լավատես լինել...» (12) Եվ նաև՝ «խորանալ դրա մեջ». ինքներդ»:

(13) Հիվանդանոցում ես գրեթե վեց ամիս պառկած էի մեջքիս գիպսով, բայց երբ անտանելի ցավն անցավ, ես կենսուրախ էի։

(14) Քույրերը հարցրեցին. «Ռոզով, ինչո՞ւ ես այդքան ուրախ»: (15) Եվ ես պատասխանեցի. «Ի՞նչ. Դա իմ ոտքն է, որ ցավում է, բայց ես առողջ եմ:» (16) Իմ հոգին առողջ էր:

(17) Երջանկությունը հենց անհատի ներդաշնակության մեջ է, նրանք ասում էին. «Աստծո Թագավորությունը մեր ներսում է»: (18) Այս «թագավորության» ներդաշնակ կառուցվածքը մեծապես կախված է հենց անհատից, չնայած, կրկնում եմ, , նրա ձևավորման գործում կարևոր դեր են խաղում մարդու գոյության արտաքին պայմանները։ (19) Բայց ոչ ամենակարևորը: (20) Մեր կյանքի թերությունների դեմ պայքարելու բոլոր կոչերով, որոնք կուտակվել են առատորեն, ես դեռ առաջին հերթին կարևորում եմ մեր դեմ պայքարը: (21) Դուք չեք կարող ակնկալել, որ ինչ-որ մեկը գալ դրսից և ձեզ լավ կյանք կդարձնի (22) Դուք պետք է պայքարեք ձեր մեջ «ազնիվ մարդու» համար, այլապես դժվարություններ կլինեն: (Վ. Ռոզով)

*Վ.Ս. Ռոզով - ռուս խորհրդային դրամատուրգ, սցենարիստ։

2 – 14 առաջադրանքների պատասխանները թվեր են, թվերի հաջորդականություն կամ բառ (արտահայտություն), որը պետք է գրվի աշխատանքի տեքստի պատասխան դաշտում:

2. Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է պարունակում դրա համար անհրաժեշտ հիմնական տեղեկատվությունը հիմնավորումը«Որտե՞ղ է երջանկության բուն հիմքը» հարցին պատասխանել: ”.

1) Երջանկության հիմքը առողջության մեջ է:

2) Երջանկության առանցքը հարմարավետ բնակարանում է, լավ սնունդ, էլեգանտ հագուստ։

3) Երջանկության առանցքը կախված է հենց անհատից:

4) Երջանկության առանցքը կախված է ձեզ շրջապատող լավ մարդկանցից

Պատասխան՝ ________________________________:

3. Նշեք մի նախադասություն, որում արտահայտիչ խոսքի միջոցն է փոխաբերություն.

1 ) Մարդիկ ցանկանում են երջանիկ լինել, սա նրանց բնական կարիքն է:

2) Ֆ Կյանքը միշտ այնքան վատ կլինի, որ մարդկության մեջ չմարի լավագույնի ցանկությունը:

3) Քույրերը հարցրին. «Ռոզով, ինչո՞ւ ես այդքան ուրախ»:

4) Արդյո՞ք դա պառկած է հարմարավետ բնակարանում, լավ սնունդ, խելացի հագուստ:

Պատասխան՝ ________________________________:

4. կոնսուլներորում որոշվում է «Նախածանցի վերջում գրվում է – Զ–, եթե դրան հաջորդում է հնչյունավոր բաղաձայն» կանոնով։

Պատասխան՝ ________________________________:

5. 9-16-րդ նախադասություններից գրի՛ր մի բառ, որում գրված է ուղղագրությունը N (-NN)ենթարկվում է կանոնին «Լրիվ պասիվ անցյալի մեջ գրվում է -NN-».

Պատասխան՝ ________________________________:

6. Փոխարինեք ասված խոսքը «մտիր դրա մեջ» 12-րդ նախադասության մեջ ոճականորեն չեզոք հոմանիշ.Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Պատասխան՝ ________________________________:

7. Նախադասության մեջ փոխարինի՛ր արտահայտությունը « հարմարավետ բնակարանում» , կառուցված համաձայնության հիման վրա, հոմանիշ արտահայտություն կապի հետ վերահսկողություն.Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________________________________________:

8. Դուք գրում եք քերականական հիմքըառաջարկներ 4.

Պատասխան՝ ________________________________________________:

9. 1–8 նախադասություններից գտե՛ք նախադասություն առանձին հանգամանքով.Գրեք այս առաջարկի համարը։

Պատասխան՝ ________________________________________________:

10. Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրեք թիվը նշանակելով ստորակետբեռնաթափում.

Քույրերը հարցրին. «Ռոզով, (1) ինչո՞ւ ես այդքան կենսուրախ։

Իհարկե, (2) այո, (3), բայց միևնույն ժամանակ ոչ:

Պատասխան՝ ________________________________________________:

11. Նշեք քանակությունը քերականության հիմունքները

Պատասխան՝ ________________________________________________:

12. Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրի՛ր մի թիվը, որը ցույց է տալիս ստորակետ՝ միացված բարդ նախադասության մասերի միջև ստորադասվողհաղորդակցություն

Անմիջապես նշեմ, որ (1) ես միայն մտածում եմ, (2) և չեմ արտահայտում ճշմարտություններ, (3) որոնց ես ինքս միայն ձգտում եմ։

Եվ այո, (4) և ոչ:

Պատասխան՝ ________________________________________________:

13. 2–10 նախադասությունների մեջ գտե՛ք բարդ նախադասություն հետեւողականստորադասական նախադասությունների ստորադասում. Գրեք այս առաջարկի համարը։

Պատասխան՝ ________________________________________________:

14. 1–8 նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն ոչ միութենական և ենթակամասերի միջև կապ. Գրեք այս առաջարկի համարը։

Պատասխան՝ ________________________________________________:

Մաս 3

Օգտագործելով 2-րդ մասի ընթերցված տեքստը, կատարեք առանձին թերթիկի առաջադրանքներից ՄԻԱՅՆ ՄԵԿԸ՝ 15.1, 15.2 կամ 15.3: Շարադրությունդ գրելուց առաջ գրի՛ր ընտրված առաջադրանքի թիվը՝ 15.1, 15.2 կամ 15.3։

15.1 . Գրի՛ր շարադրություն-պատճառաբանություն՝ բացահայտելով արտահայտության իմաստը Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկի. «Չկան այնպիսի հնչյուններ, գույներ, պատկերներ և մտքեր, բարդ և պարզ, որոնց համար մեր լեզվում ճշգրիտ արտահայտություն չի լինի»:

Պատասխանը հիմնավորելիս բերեք 2 (երկու) օրինակ ձեր կարդացած տեքստից։

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Դուք կարող եք գրել գիտական կամ լրագրողական ոճով թեման՝ օգտագործելով լեզվական նյութ։ Դուք կարող եք սկսել ձեր շարադրությունը բառերով Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկի. Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

15.2 . «Դուք չեք կարող ակնկալել, որ դրսից ինչ-որ մեկը կգա և կդարձնի ձեր կյանքը լավը»: ». Ձեր շարադրության մեջ բերեք երկու փաստարկ այս տեքստից, որոնք հաստատում են ձեր պատճառաբանությունը:

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

15.3 . Ինչպե՞ս եք հասկանում բառի իմաստըերջանկություն? Ձևակերպել և մեկնաբանել այոձեր սահմանումը. Գրեք շարադրություն-քննարկում թեմայի շուրջ. «Ի՞նչ է երջանկությունը»,Ձեր տված սահմանումը որպես թեզ ընդունելով Փաստարկելով ձեր թեզը՝ բերեք 2 (երկու) օրինակ՝ ձեր հիմնավորումը հաստատող փաստարկ. մեկ օրինակ - բերեք փաստարկ այլ աղբյուրներիցառաջին տեքստը, իսկ երկրորդը - Ձեր կյանքի փորձից:

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

OGE-2015 Տարբերակ 3.

Աշխատանքի կատարման ցուցումներ

Աշխատանքը բաղկացած է 3 մասից՝ ներառյալ 15 առաջադրանք։

2-րդ մասը կատարվում է ընթերցված տեքստի հիման վրա: Այն բաղկացած է 14 առաջադրանքից (2–14):

Եթե դուք գրում եք 2-րդ մասի առաջադրանքների սխալ պատասխանը, խաչեք այն և կողքին գրեք նորը:

Քննության ընթացքում թույլատրվում է օգտագործել ուղղագրական բառարան։

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Մաս 1

Լսեք տեքստը և գրեք հակիրճ ամփոփում:

Ներկայացման ծավալը առնվազն 70 բառ է:

Գրեք ձեր ամփոփագիրը կոկիկ, ընթեռնելի ձեռագրով:

Մաս 2

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 2-14 առաջադրանքները:

(1) Կարեկցանքը ակտիվ օգնական է:
(2) Բայց ինչ վերաբերում է նրանց, ովքեր չեն տեսնում, չեն լսում, չեն զգում, երբ մեկ ուրիշը ցավում է և վատ է զգում: (3) Օտար, քանի որ նրանք բոլորին համարում են բացի իրենցից, և գուցե իրենց ընտանիքից, որի նկատմամբ, սակայն, նրանք նույնպես հաճախ անտարբեր են: (4) Ինչպե՞ս օգնել և՛ անտարբերությունից տառապողներին, և՛ հենց իրենք՝ անտարբերներին։
(5) Մանկուց ինքդ քեզ, առաջին հերթին, քեզ այնպես կրթիր, որ արձագանքես ուրիշի դժբախտությանը և շտապես օգնության կարիք ունեցողին: (6) Եվ ո՛չ կյանքում, ո՛չ մանկավարժության, ո՛չ արվեստում համակրանքը չպետք է համարենք որպես մագնիսացնող զգայունություն, մեզ խորթ սենտիմենտալություն։
(7) Համակրանքը մարդկային մեծ կարողություն և կարիք է, օգուտ և պարտականություն: (8) Մարդիկ, ովքեր օժտված են նման ունակությամբ կամ տագնապալի կերպով զգացել են դրա պակասը իրենց մեջ, մարդիկ, ովքեր իրենց մեջ զարգացրել են բարության տաղանդը, նրանք, ովքեր գիտեն, թե ինչպես համակրանքը վերածել օգնության, ավելի դժվար կյանք ունեն, քան նրանք, ովքեր անզգա են. (9) Եվ ավելի անհանգիստ: (10) Բայց նրանց խիղճը մաքուր է: (11) Նրանք, որպես կանոն, լավ երեխաներ ունեն։ (12) Նրանք սովորաբար հարգված են ուրիշների կողմից: (13) Բայց եթե նույնիսկ այս կանոնը խախտվի, և շրջապատողները չհասկանան, և նրանց երեխաները խաբեն նրանց հույսերը, նրանք չեն շեղվի իրենց բարոյական դիրքից:
(14) Անզգաներին թվում է, որ նրանք լավ են զգում: (15) Նրանք օժտված են զրահով, որը պաշտպանում է նրանց ավելորդ հոգսերից և ավելորդ հոգսերից: (16) Բայց նրանց միայն թվում է, որ նրանք օժտված չեն, այլ զրկված են: (17) Վաղ թե ուշ, ինչպես գա, այն կպատասխանի:
(18) Վերջերս ես բախտ ունեցա հանդիպել մի ծեր, իմաստուն բժշկի: (19) Նա հաճախ է հայտնվում իր բաժանմունքում հանգստյան օրերին և տոներին, ոչ թե արտակարգ իրավիճակից, այլ հոգևոր կարիքից: (20) Նա հիվանդների հետ խոսում է ոչ միայն նրանց հիվանդության, այլև կյանքի բարդ թեմաների մասին: (21) Նա գիտի, թե ինչպես հույս և կենսուրախություն սերմանել նրանց մեջ: (22) Բազմամյա դիտարկումները ցույց տվեցին նրան, որ մարդը, ով երբեք որևէ մեկին չի համակրել, չի կարեկցել որևէ մեկի տառապանքին, երբ բախվում է սեփական դժբախտությանը, պարզվում է, որ պատրաստ չէ դրան: (23) Նա նման փորձության է բախվում ողորմելի և անօգնական: (24) Եսասիրությունը, անզգամությունը, անտարբերությունը, անսիրտությունը դաժանորեն վրեժխնդիր են լինում: (25) Կույր վախ. (26) Մենակություն. (27) Ուշացած ապաշխարություն.
(28) Մարդկային ամենակարևոր զգացմունքներից մեկը համակրանքն է: (29) Եվ թող դա չմնա սոսկ համակրանք, այլ դառնա գործողություն: (30) Օգնությամբ. (31) Պետք է օգնության հասնել մեկին, ով դրա կարիքն ունի, ով իրեն վատ է զգում, թեև լուռ է, առանց զանգի սպասելու: (32) Չկա ռադիոընդունիչ ավելի ուժեղ և զգայուն, քան մարդկային հոգին: (33) Եթե այն հարմարեցված է բարձր մարդկության ալիքին:
(Ըստ Ս. Լվովի) *Ս.Լվովը բարոյաէթիկական թեմաներով հոդվածների հայտնի հեղինակ է, քննադատ, արձակագիր։

2. Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է պարունակում անհրաժեշտ տեղեկատվությունը հիմնավորումըպատասխանը հարցին. «Ինչպե՞ս օգնել նրանց, ովքեր տառապում են անտարբերությունից.”.

1) Անզգա մարդկանց օգնության կարիք չկա, նրանք արդեն լավ են:

2) Կարեկցանքով օժտված մարդիկ հեշտ կյանք ունեն.

3) Ձեր մեջ կարեկցանք զարգացրեք ծննդյան օրվանից:

4) Զարգացրե՛ք կարեկցանքը, երբ ունեք ձեր սեփական երեխաներ:

Պատասխան՝ ________________________________:

3. Նշեք մի նախադասություն, որում արտահայտիչ խոսքի միջոցն է փոխաբերություն.

1) Անզգաներին թվում է, թե լավ ժամանակ են անցկացնում։

2) Եթե այն լարեք բարձր մարդասիրության ալիքին:

3) Համակրանքը մարդկային մեծ կարողություն ու կարիք է, օգուտ ու պարտականություն։

4) Մարդկային ամենակարևոր զգացմունքներից մեկը կարեկցանքն է:

Պատասխան՝ ________________________________:

4. 24 – 33 նախադասություններից գրի՛ր բառը, ուղղագրությունը կոնսուլներորի մեջ որոշվում է արժեքով «մոտավորություն».

Պատասխան՝ ________________________________:

5. 13-19-րդ նախադասություններից գրի՛ր բառերը, ուղղագրությունը. N- (-NN-)որում ենթակա է «Անցյալ ժամանակի կարճ պասիվներով գրվում է -N-».

Պատասխան՝ ________________________________:

6. Փոխարինել բառը «իմաստուն» 18-րդ նախադասության մեջ ոճականորեն չեզոք հոմանիշ.Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Պատասխան՝ ________________________________:

7. 19-րդ նախադասության արտահայտությունը փոխարինի՛ր « ըստ հոգևոր կարիքի» , կառուցված համաձայնության հիման վրա, հոմանիշ արտահայտություն կապի հետ վերահսկողություն.Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________________________________________:

8. Դուք գրում եք քերականական հիմքըառաջարկներ 20.

Պատասխան՝ ________________________________________________:

9. Գտեք առաջարկ 24–33 առաջարկներից առանձին հանգամանքով.Գրեք այս առաջարկի համարը։

Պատասխան՝ ________________________________________________:

10. ներածական խոսք.

Նրանք (1) որպես կանոն, (2) հարգված են ուրիշների կողմից:

Բայց եթե նույնիսկ այս կանոնը խախտվի, և շրջապատողները չհասկանան, (3) և երեխաները խաբեն իրենց հույսերը, (4) նրանք չեն շեղվի իրենց բարոյական դիրքից..

Պատասխան՝ ________________________________________________:

11. Նշեք քանակությունը քերականության հիմունքները 13-րդ նախադասության մեջ Պատասխանը գրի՛ր թվերով.

Պատասխան՝ ________________________________________________:

12. ստորադասվողհաղորդակցություն

Մանկուց առաջին հերթին կրթությունն է ինքներդ - այնպես որ (1) արձագանքել ուրիշի դժբախտությանը և շտապել օգնության որևէ մեկին (2), ով դժվարության մեջ է:

Բայց նրանց թվում է միայն, (4) նրանք օժտված չեն, (5) այլ զրկված են։

Պատասխան՝ ________________________________________________:

13. 18–26 նախադասությունների մեջ գտե՛ք բարդ նախադասություն հետեւողականստորադասական նախադասությունների ստորադասում. Գրեք այս առաջարկի համարը։

Պատասխան՝ ________________________________________________:

14. 14–21 նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն՝ մասերի միջև ոչ միութենական կապով։ Գրեք այս առաջարկի համարը։

Պատասխան՝ ________________________________________________:

Մաս 3.

15.1 Գրեք էսսե-պատճառաբանություն՝ բացահայտելով Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկու հայտարարության իմաստը. «Կյանքում և մեր գիտակցության մեջ չկա մի բան, որը հնարավոր չէ փոխանցել ռուսերեն բառերով».

Պատասխանը հիմնավորելիս բերեք 2 (երկու) օրինակ ձեր կարդացած տեքստից։

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Դուք կարող եք գրել գիտական կամ լրագրողական ոճով թեման՝ օգտագործելով լեզվական նյութ։ Դուք կարող եք սկսել ձեր շարադրությունը Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկու խոսքերով.

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Առանց կարդացած տեքստին հղում կատարելու (այս տեքստի հիման վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում: Եթե շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմում կամ ամբողջական վերաշարադրում է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի ստեղծագործությունը զրոյական միավոր է ստանում:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

15.2 . Այս հոդվածի նյութի հիման վրա գրեք շարադրություն: Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում տեքստի նախադասության իմաստը. «Մեկին, ով դրա կարիքն ունի, ով իրեն վատ է զգում, թեև լռում է, պետք է օգնության հասնել՝ չսպասելով զանգի»։ Դուք չեք կարող ակնկալել, որ դրսից ինչ-որ մեկը կգա և կդարձնի ձեր կյանքը լավը»: Ձեր շարադրության մեջ բերեք երկու փաստարկ այս տեքստից, որոնք հաստատում են ձեր պատճառաբանությունը:

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

15.3 . Ինչպե՞ս եք հասկանում բառի իմաստըկարեկցանք? Ձևակերպել և մեկնաբանել այոձեր սահմանումը. Գրեք շարադրություն-քննարկում թեմայի շուրջ. «Ի՞նչ է կարեկցանքը»:Ձեր տված սահմանումը որպես թեզ ընդունելով Փաստարկելով ձեր թեզը՝ բերեք 2 (երկու) օրինակ՝ ձեր հիմնավորումը հաստատող փաստարկ. մեկ օրինակ - բերեք փաստարկ այլ աղբյուրներիցառաջին տեքստը, իսկ երկրորդը - Ձեր կյանքի փորձից:

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

OGE-2015 Տարբերակ 4.

Աշխատանքի կատարման ցուցումներ

Աշխատանքը բաղկացած է 3 մասից՝ ներառյալ 15 առաջադրանք։

2-րդ մասը կատարվում է ընթերցված տեքստի հիման վրա: Այն բաղկացած է 14 առաջադրանքից (2–14):

Եթե դուք գրում եք 2-րդ մասի առաջադրանքների սխալ պատասխանը, խաչեք այն և կողքին գրեք նորը:

Քննության ընթացքում թույլատրվում է օգտագործել ուղղագրական բառարան։

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Մաս 1

Լսեք տեքստը և գրեք հակիրճ ամփոփում:

Ներկայացման ծավալը առնվազն 70 բառ է:

Գրեք ձեր ամփոփագիրը կոկիկ, ընթեռնելի ձեռագրով:

Մաս 2

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 2-14 առաջադրանքները:

(1) Ինչի՞ց է բխում մարդկային հսկայական սերը այն ամենի հանդեպ, ինչը տեղավորվում է մեկ բառի մեջ՝ Հայրենիք:

(2) Հայրենիքը շատ է. (3) Սա ճանապարհ է, որը անցնում է առվակի վրայով, և տարածություն, որը կազմում է ամբողջ երկրի քարտեզի մեկ վեցերորդը: (4) Սա ինքնաթիռ է երկնքում, և թռչունները թռչում են հյուսիս մեր տան վրայով: (5) Հայրենիքը աճում է տասը բակ ունեցող քաղաքներն ու փոքր գյուղերը: (6) Սրանք մարդկանց անուններն են, գետերի և լճերի անունները, պատմության հիշարժան ամսաթվերը և վաղվա պլանները: (7) Սա ես և դու ենք մեր զգացմունքների աշխարհով, մեր ուրախություններով և հոգսերով:

(8) Հայրենիքը նման է հսկայական ծառի, որի վրա չես կարող հաշվել տերեւները։ (9) Եվ այն ամենը, ինչ մենք լավ ենք անում, ուժ է ավելացնում նրան: (10) Բայց ամեն ծառ արմատներ ունի: (11) Առանց արմատների, նույնիսկ թեթև քամին այն կտապալի: (12) Արմատները կերակրում են ծառին, միացնում այն երկրին:(13) Արմատներն այն են, ինչով մենք ապրում էինք երեկ, մեկ տարի առաջ, հարյուր, հազար տարի առաջ: (14) Սա մեր պատմությունն է: (15) Սրանք մեր պապերն ու նախնիներն են: (16) Սրանք իրենց գործերն են, որոնք լուռ ապրում են մեր կողքին, տափաստանային քարի կանանց մեջ, փորագրված շրջանակներում, փայտե խաղալիքներում և արտասովոր տաճարներում, զարմանալի երգերում և հեքիաթներում: (17) Սրանք հրամանատարների, բանաստեղծների և ժողովրդի գործի մարտիկների փառավոր անուններն են:

(18) Կարևոր է, որ մարդն իմանա իր արմատները՝ անհատ, ընտանիք, ազգ, այնուհետև մեր շնչած օդը կլինի բուժիչ և համեղ, այն հողը, որը մեզ մեծացրել է, ավելի արժեքավոր կլինի, ավելի հեշտ կլինի զգալ: մարդկային կյանքի նպատակն ու իմաստը.

(19) Առանց անցյալի անհնար է լավ հասկանալ կամ գնահատել ներկան: (20) Մեր հայրենիքի ծառը մեկ ամբողջություն է՝ կանաչ պսակ և արմատներ, որոնք խորանում են հողի մեջ:

(21) Մանկական խաղալիքից, ժողովրդական հեքիաթից, մեզ շրջապատող աշխարհի մասին առաջին դպրոցական զրույցից... (22) Հայրենիքի մասին մարդու պատկերացումը պետք է ձևավորվի անցյալից և ներկայից: (23) Միայն այս պայմանով մարդ կմեծանա վաղվա օրվան նայելու, իր Հայրենիքով հպարտանալու, նրան հավատալու, այն պաշտպանելու ընդունակ...

(24) Մարդը պետք է մեծանա իր երկրի որդին:

(25) Մեծ բաներ անելիս մենք պետք է իմանանք, թե որտեղից ենք եկել և որտեղից է սկսվել ամեն ինչ: (26) Մեր գործերը անցյալի հետ միասին շրջապատող բնաշխարհի և օջախի կրակի հետ միասին արտահայտված են հարազատ բառով ՀԱՅՐԵՆԻՔ. (27) Անհնար է հրամանով ստիպել մարդկանց սիրել Հայրենիքը: (28) Սերը պետք է մշակվի: (Վ. Մ. Պեսկով)

*Վասիլի Պեսկովը հայտնի լրագրող, ֆոտոլրագրող և գրող է։

2. Պատասխանի ո՞ր տարբերակը չի պարունակում անհրաժեշտ տեքստային տեղեկատվություն հիմնավորումըպատասխանը հարցին. «Ինչի՞ց է սերում հայրենիքի հանդեպ սերը.”.

1) Աճող քաղաքներ և փոքր գյուղեր.

2) Խաղալիքներ, հեքիաթներ, ձեզ շրջապատող ամբողջ աշխարհը:

3) Ռուսաստանի խորհրդանիշը կեչի ծառն է:

4) Հպարտություն ձեր Հայրենիքով:

Պատասխան՝ ________________________________:

3. Նշեք մի նախադասություն, որտեղ արտահայտիչ խոսքի միջոցը էպիթետ է .

1) Մարդը պետք է մեծանա, որ դառնա իր երկրի զավակը.

2) Սա ես և դու ենք մեր զգացմունքների աշխարհով, մեր ուրախություններով և հոգսերով:

3) Արմատները սնուցում են ծառը և միացնում այն երկրին:

4) Սրանք սպարապետների, բանաստեղծների ու ժողովրդի գործի մարտիկների փառավոր անուններն են։

Պատասխան՝ ________________________________:

4. 1–8 նախադասություններից գրի՛ր բառը, ուղղագրությունը կոնսուլներորում որոշվում է «Նախածանցի վերջում գրված է կանոնով - Զ-,եթե դրան հաջորդում է ձայնավոր բաղաձայն»։

Պատասխան՝ ________________________________:

5. 8-ից 16-րդ նախադասություններից գրի՛ր բառը, ուղղագրությունը. N- (-NN-)որում այն ենթարկվում է կանոնին «– N-գրված է ածական ածանցներով -ԱՆ- – -ՅԱՆ-, նշանակում է «ինչից է այն պատրաստված» (բացառություն բառ):

Պատասխան՝ ________________________________:

6. Գրքի բառը փոխարինիր «նախահայր» 15-րդ նախադասության մեջ ոճականորեն չեզոք հոմանիշ.Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Պատասխան՝ ________________________________:

7. 16-րդ նախադասության արտահայտությունը փոխարինի՛ր « փայտե խաղալիքների մեջ» , կառուցված համաձայնության հիման վրա, հոմանիշ արտահայտություն կապի հետ վերահսկողություն.Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________________________________________:

8. Դուք գրում եք քերականական հիմքըառաջարկներ 12.

Պատասխան՝ ________________________________________________:

9. Գտեք առաջարկ 19 – 25 առաջարկներից առանձին հանգամանքով.Գրեք այս առաջարկի համարը։

Պատասխան՝ ________________________________________________:

10. Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրեք համարները նշելով ստորակետ(ներ) երբնախադասության հստակեցնող անդամների մեկուսացում.

Մեծ գործեր անելիս (1) մենք պետք է իմանանք (2) որտեղից ենք եկել և ինչպես ենք սկսել:

Հայրենիքը աճում է քաղաքներ և փոքր, (3) տասը բակ, (4) գյուղ:

Պատասխան՝ ________________________________________________:

11. Նշեք քանակությունը քերականության հիմունքները 9-րդ նախադասության մեջ Պատասխանը գրի՛ր թվերով.

Պատասխան՝ ________________________________________________:

12. Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Դուրս գրի՛ր այն թվերը, որոնք ցույց են տալիս ստորակետ(ներ)ը բարդ նախադասության միացված մասերի միջև ստորադասվողհաղորդակցություն

Սա ինքնաթիռ է երկնքում, (1) և թռչուններ, (2) թռչում են հյուսիս մեր տան վրայով:

Եվ այն ամենը, ինչ (3) մենք անում ենք բարիք, (4) ուժ է ավելացնում նրան:

Պատասխան՝ ________________________________________________:

13. 19–25 նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն միատարրստորադասական նախադասությունների ստորադասում. Գրեք այս առաջարկի համարը։

Պատասխան՝ ________________________________________________:

14. 12 – 19 նախադասությունների մեջ գտե՛ք բարդ նախադասություն՝ մասերի միջև ոչ միութենական և հարակից ստորադասական կապով: Գրեք այս առաջարկի համարը։

Պատասխան՝ ________________________________________________:

Մաս 3.

15.1 Գրեք շարադրություն-պատճառաբանություն՝ բացահայտելով Վ.Վ.Վինոգրադովի հայտարարության իմաստը «Խոսքի և գրավոր խոսքի բարձր մշակույթը, մայրենի լեզվի զգացողության լավ իմացությունն ու զարգացումը, դրա արտահայտիչ միջոցները օգտագործելու կարողությունը լավագույն հենարանն են, ամենահուսալի օգնությունը, ամենահուսալի խորհուրդը յուրաքանչյուր մարդու համար իր կյանքում և ստեղծագործական գործունեություն»։

Պատասխանը հիմնավորելիս բերեք 2 (երկու) օրինակ ձեր կարդացած տեքստից։

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Դուք կարող եք գրել գիտական կամ լրագրողական ոճով թեման՝ օգտագործելով լեզվական նյութ։ Դուք կարող եք սկսել ձեր շարադրությունը Վ.Վ.Վինոգրադովի խոսքերով. Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

15.2 . Այս հոդվածի նյութի հիման վրա գրեք շարադրություն: Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում նախադասության իմաստը տեքստում «Երբ մենք մեծ գործեր ենք անում, մենք պետք է իմանանք, թե որտեղից ենք եկել և որտեղից է սկսվել այդ ամենը»: Ձեր շարադրության մեջ բերեք երկու փաստարկ այս տեքստից, որոնք հաստատում են ձեր պատճառաբանությունը:

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

15.3 . Ինչպե՞ս եք հասկանում արտահայտության իմաստը սեր հայրենիքի հանդեպ ? Ձևակերպել և մեկնաբանել այո նորԴուք սահմանում. Գրեք շարադրություն-քննարկում թեմայի շուրջ. «Ի՞նչ է սերը հայրենիքի հանդեպ».Ձեր տված սահմանումը որպես թեզ ընդունելով Փաստարկելով ձեր թեզը՝ բերեք 2 (երկու) օրինակ՝ ձեր հիմնավորումը հաստատող փաստարկ. մեկ օրինակ - բերեք փաստարկ այլ աղբյուրներիցառաջին տեքստը, իսկ երկրորդը - Ձեր կյանքի փորձից:

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով

Տարբերակ 1. Բանալին

Հետևում ճիշտառաջադրանքների կատարումը մասեր 2 սխալ պատասխանելկամ նրան բացակայությունըտրված է զրո միավոր:

Աշխատանքի համարը	Ճիշտ պատասխան


	անձնուրաց

	կախարդուհի
	հաճոյախոսություն անկեղծությամբ
	զանգիր ասա ինձ

Տարբերակ 2. Բանալին

Հետևում ճիշտառաջադրանքների կատարումը մասեր 2 ախտորոշիչ աշխատանք, յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար ուսանողը ստանում է մեկ միավոր. Հետևում սխալ պատասխանելկամ նրան բացակայությունըտրված է զրո միավոր:

Աշխատանքի համարը	Ճիշտ պատասխան


	Ես մտածում եմ
	սվաղված
	հասկանալ, հասկանալ. մտածել
	հարմարություններով բնակարանում
	նա թաքնվում է (նա թաքնվում է)

Տարբերակ 3. Բանալին

Աշխատանքի համարը	Ճիշտ պատասխան


	արի
	օժտված զրկված

	ըստ հոգու կարիքների
	նա խոսում է

Տարբերակ 4. Բանալին

Աշխատանքի համարը	Ճիշտ պատասխան


	բարձրացրել
	փայտե
	նախահայր
	փայտից պատրաստված խաղալիքներ
	արմատները սնուցում են

(26) Ինչպիսի՞ կրետին եմ ես: (27) Եվ ինչո՞ւ պետք է հատկապես ուրախ լինեմ, որ «երկու գլուխ» ավելի կարճ եմ, քան Կոստյա: (28) Չնայած իրականում դա ընդամենը կես գլուխ է: (29) Հայրն ու մայրը, ինձ թվում է, շատ գոհ են, որ ես ցածրահասակ եմ: (30) Ի վերջո, նրանք երեխայի էին սպասում և ցանկանում են, որ ես մնամ իրենց հետ մինչև իմ կյանքը: (31) Բայց ես չեմ ուզում:

(32) Մի անգամ ռադիոյով լսել եմ, որ եթե ընտանիքում մի քանի երեխա կա, լավ չէ նրանցից մեկին առանձնացնել։ (33) Այս մասին ասացի իմ ծնողներին:

- (34) Մեկ ուրիշը հպարտ կլիներ, որ իրեն առանձնացնեին, բայց սա մտածում է իր քրոջ մասին:

(35) Որքան բարի, էհ: - բացականչեց հայրը:

«(36)3 դա նշանակում է, որ սերն ու հոգատարությունը քեզ եսասեր չեն դարձրել», - եզրափակեց նա

Մայրիկ. - (37) Մենք շատ ուրախ ենք:

(38) Դա ձեզ համար է: (39) Նրանք շատ ուրախ են: (40) Իսկ ես..

(Ըստ Ա. Ալեքսինի)*

* Ալեքսին Անատոլի Գեորգիևիչ(ծն. 1924 թ.) – գրող, դրամատուրգ։

Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է պարունակում անհրաժեշտ տեղեկատվությունը

հիմնավորումը «Ինչո՞ւ հերոս-պատմողը չի ցանկանում ընտանիքի կողմից գովեստի արժանանալ» հարցին պատասխանել.

1) Որովհետև նա պետք է ահռելի ջանքեր գործադրի իր հարազատների այս վերաբերմունքն արդարացնելու համար։

2) Որովհետև նա իրեն լիովին անարժան է զգում ծնողների և ավագ քրոջ սիրուն:

3) Քանի որ նա զգում է, որ գովասանքը փչացնում է իր բնավորությունը,

դարձրեք նրան եսասեր և կոպիտ:

4) Որովհետև նա ցանկանում է ընտանիքում ընդունվել որպես այդպիսին,

Դուք գրում եք քերականական հիմքըառաջարկներ 9.

Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրի՛ր ստորակետները ներկայացնող թվերըներածական խոսք.

Հաջորդ օրը, (1) այն բանից հետո, երբ ես քսեցի Կոստյայի դեմքը, (2) հայրս ասաց.

- Կռվելը, (3) իհարկե, (4) լավ չէ։ Բայց, այնուամենայնիվ, որքան համարձակ, (5)

Ա! Երկու գլուխ ցածր, (6) և անցավ հարձակման, (7) որոշեց:

Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրի՛ր բարդ նախադասության միացված մասերի միջև ստորակետեր ցույց տվող թվերըստորադաս կապ.

Հայր և մայր, (1) ինձ թվում է, (2) շատ գոհ են, (3) որ ես ցածր եմ: Չէ՞ որ նրանք երեխայի էին սպասում ու ուզում են, որ ես իրենց հետ մնամ ամբողջ կյանքում։

Մաս 3

15.1

Գրեք շարադրություն-պատճառաբանություն՝ բացահայտելով գրող Լ.Ս. Սուխորուկովա.«Մեր խոսքը ոչ միայն մեր վարքի, այլ նաև մեր անձի, հոգու, մտքի ամենակարևոր մասն է».

Պատասխանդ հիմնավորելու համար բեր 2 օրինակ քո կարդացած տեքստից։ Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Դուք կարող եք գրել գիտական կամ լրագրողական ոճով թեման՝ օգտագործելով լեզվական նյութ։ Դուք կարող եք սկսել ձեր շարադրությունը հետևյալ հայտարարությամբ.

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ: Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Տարբերակ 001

(1) Դեռ մանկապարտեզում Օլեգը սովորեց «Անտառում տոնածառ է ծնվել» երգը: (2) Ահա, որտեղ սկսվեց դժվարությունը: (3) Տատիկը որոշեց, որ իր թոռնիկը գերազանց լսողություն ունի, և որ «նման բացարձակ բարձրաձայնության դեպքում բացարձակապես անհրաժեշտ է երաժշտություն սովորել»։

(4) Օլեգին հանդիսավոր և աղմկոտ տարել են երաժշտական դպրոցում քննության: (5) Եվ նրանք հանգիստ ու շփոթված հետ բերեցին նրան. ուսուցիչները տղայի մեջ երաժշտական ունակություններ չգտան։

(6) Տատիկը շատ վրդովված էր, բայց հետո ասաց, որ իր թոռան առաջին անհաջողությունը պարզապես խոսում է նրա արտասովոր տաղանդի մասին.

(7) Տատիկը լավ գիտեր երաժշտության պատմությունը։ (8) Նա նույնիսկ ինքն էր դաշնամուր նվագում, իսկ երիտասարդության տարիներին երազում էր դաշնակահար դառնալ: (9) Բայց այս երազանքները չարդարացան, և այժմ Օլեգը ստիպված էր հաջողության հասնել արվեստում միանգամից երկու հոգու համար՝ իր և իր տատիկի համար:

(10) Ժամանակին տատիկս հաշվապահ էր, և երբ հասավ տարեկան ֆինանսական հաշվետվությունների ժամանակը, հին գործընկերները եկան Աննա Ստեպանովնայի օգնությանը: (11) Գործընկերները սիրում էին տատիկին, ասում էին, որ երաժշտությունը նրա հետ դուրս է եկել հաշվապահությունից. տատիկն անընդհատ ինչ-որ բան էր բզզում:

(12) Օլեգը նույնպես սիրում էր իր տատիկին, ուստի նա համաձայնեց սովորել երաժշտություն: (13) Թավջութակ գնվեց, և Օլեգը սկսեց երաժշտական ակումբ գնալ:

(14) Ի տարբերություն տատիկի, նրա հայրը ցանկանում էր, որ Օլեգը ապագայում դառնա խելացի ինժեներ:

«(15) Դուք ուզում եք, որ նա կրկնի ձեր ճանապարհը», - ասաց տատիկը: - (16) Բայց վերջապես հասկացիր. նա այլ կոչում ունի: (17) Աղեղն այն է, ինչ նա կպահի իր ձեռքերում ամբողջ կյանքում:

(18) Այնուամենայնիվ, հաճախ երեկոյան Օլեգը ձեռքերում պահում էր ինքնաթիռ, թղթապանակ և տափակաբերան աքցան, ինչը մեծապես անհանգստացնում էր տատիկին:

- 19) Տեսեք, դուք պետք է հոգ տանեք ձեր ձեռքերի մասին: (20) Ձեր ամբողջ ճակատագիրը ձեր ձեռքերում է: (21) Ավելի ճիշտ, ձեր մատների մեջ:

«(22) Գիտեմ, տատիկ,- բարեհամբույր համաձայնեց Օլեգը: - (23) Այսպիսով, ես զարգացնում եմ դրանք: (24) Ահա թե ինչ են նրանք խորհուրդ տալիս երաժշտության շրջանակում. պլանավորեք, ասում են, տեսա: (25) Սա նույնպես արվեստ է:

(26) «Գուցե երաժշտական կրթության նոր մեթոդներ»: – պատճառաբանեց տատիկը։

(27) Տան բոլոր դարակները և գրադարակները պատրաստվել են Օլեգի ձեռքերով: (28) Երբ հյուրերը հավաքվեցին, տատիկը հանգիստ, թոռնիկից թաքուն, պարծեցավ.

- Նրան բոլորը... (29) Իմ ձեռքերով։

(30) Եվ հետո նա բացականչեց հրապարակայնորեն, որպեսզի Օլեգը կարողանար լսել.

– Բայց գլխավորը, իհարկե, երաժշտությունն է: (31) Նա երաժիշտ կլինի:

(Ըստ Ա. Ալեքսինի) *

* Ալեքսին Անատոլի Գեորգիևիչ (ծն. 1924 թ.) - գրող, դրամատուրգ։ Նրա ստեղծագործությունները՝ «Իմ եղբայրը կլարնետ է նվագում», «Կերպարներ և կատարողներ», «Հինգերորդ շարքում երրորդը» և այլն, հիմնականում պատմում են երիտասարդության աշխարհի մասին։

«Ինչո՞ւ է հեղինակը Օլեգի տատիկին անվանում և՛ տատիկ, և՛ Աննա Ստեպանովնա» հարցի պատասխանի ճիշտ շարունակությունը: Անվանման այս ձևերը ցույց են տալիս, որ...

2) Օլեգի տատիկը աշխատում է հաշվապահական հաշվառման բաժնում և այնտեղ պատասխանատու պաշտոն է զբաղեցնում:

3) Օլեգը և նրա հայրը վախենում են իրենց տատիկից և, հետևաբար, երբեմն տանը նրան անվանում են իր անունով և հայրանունով:

4) իր գործընկերների համար Աննա Ստեպանովնան առաջին հերթին պաշտոնական անձնավորություն է, իսկ Օլեգի համար նա տատիկ է, սիրելի մարդ:

Անձնավորում.

1) (11) Գործընկերները սիրում էին տատիկին, ասում էին, որ երաժշտությունը նրա հետ դուրս է եկել հաշվապահությունից. տատիկն անընդհատ ինչ-որ բան էր բզզում:

2) (14) Ի տարբերություն իր տատիկի, նրա հայրը ցանկանում էր, որ Օլեգը ապագայում դառնա խելացի ինժեներ:

3) (17) Աղեղն այն է, ինչ նա կպահի իր ձեռքերում ամբողջ կյանքում:

4) (26) «Գուցե սրանք երաժշտական կրթության նոր մեթոդներ են»: – պատճառաբանեց տատիկը։

5-9-րդ նախադասություններից գրեք մի բառ, որում նախածանցի ուղղագրությունը որոշվում է իր նշանակությամբ՝ «մոտավորություն»:

11-14 նախադասություններից գրեք մի բառ, որում վերջածանցի ուղղագրությունը որոշվում է կանոնով.

30-րդ նախադասության «բարձրաձայն» գրքային արտահայտությունը փոխարինի՛ր ոճական չեզոք հոմանիշով: Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Համաձայնության հիման վրա կառուցված «երաժշտական շրջան» արտահայտությունը (նախադասություն 13) փոխարինի՛ր կապի կառավարման հոմանիշ արտահայտությամբ։

Գրի՛ր 4-րդ նախադասության քերականական հիմքը.

26-30-րդ նախադասություններից գտե՛ք առանձին որակավորող հանգամանք ունեցող նախադասություն

Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Հասցեագրելիս գրի՛ր ստորակետեր ցույց տվող թվերը:

- Տեսեք, (1) դուք պետք է հոգ տանեք ձեր ձեռքերի մասին: Ձեր ամբողջ ճակատագիրը ձեր ձեռքերում է: Ավելի ճիշտ, (2) ձեր մատների մեջ:

«Ես գիտեմ, (3) տատիկ, (4), - բարեհամբույր համաձայնեց Օլեգը: -Ուրեմն ես դրանք զարգացնում եմ։ Այսպիսով, երաժշտական շրջանակում նրանք խորհուրդ են տալիս. պլանավորել, (5) ասում են, (6) տեսել:

6-րդ նախադասության մեջ նշի՛ր քերականական հիմքերի թիվը։ Պատասխանը գրի՛ր թվերով։

Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրի՛ր մի թիվը, որը ցույց է տալիս ստորակետ բարդ նախադասության մասերի միջև, որոնք կապված են համակարգող կապով:

Օլեգը նույնպես սիրում էր իր տատիկին, (1), ուստի նա համաձայնեց սովորել երաժշտություն։ Գնվեց թավջութակ (2), և Օլեգը սկսեց գնալ երաժշտական ակումբ: Ի տարբերություն տատիկի՝ (3) հայրը ցանկանում էր (4) Օլեգը ապագայում դառնալ խելացի ինժեներ։

1-6-րդ նախադասություններից գտե՛ք ստորադաս նախադասությունների միատարր ենթակայությամբ բարդ նախադասություն: Գրեք այս առաջարկի համարը։

13-18-րդ նախադասություններից գտե՛ք բարդ ոչ միաբանական նախադասություն։ Գրեք այս առաջարկի համարը։

Տարբերակ 001

Գրեք էսսե-պատճառաբանություն՝ բացահայտելով ժամանակակից լեզվաբան Լ.Ա.Նովիկովի հայտարարության իմաստը. Խոսքի բառը կարող է ընդհանրացնել և միևնույն ժամանակ նշանակել այն, ինչն անհատապես եզակի է»:

Դուք կարող եք գրել գիտական կամ լրագրողական ոճով թեման՝ օգտագործելով լեզվական նյութ։ Դուք կարող եք սկսել ձեր շարադրությունը Լ.Ա.Նովիկովի խոսքերով.

Առանց կարդացած տեքստին հղում կատարելու (այս տեքստի հիման վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում:

«Տան բոլոր գրապահարաններն ու դարակները պատրաստվել են Օլեգի ձեռքերով։ Երբ հյուրերը հավաքվում էին, տատը լուռ, թոռնիկից թաքուն, պարծենում էր. Եվ հետո, որպեսզի Օլեգը լսի, նա բացականչեց. «Բայց գլխավորը, իհարկե, երաժշտությունն է»: Նա երաժիշտ կլինի։

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Եթե շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմումն է կամ ամբողջությամբ վերաշարադրված է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի աշխատանքը զրոյական միավոր է ստանում:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

«Ի՞նչ է ընտրությունը. »

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Տարբերակ 002

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 2-15 առաջադրանքները:

(1) Աղջկա անունը Ալիս էր: (2) Նա վեց տարեկան էր, ընկեր ուներ՝ թատրոնի արտիստ։ (3) Ալիսը կարող էր ազատորեն մտնել թատրոնի բակ, որը հսկվում էր խիստ պահակախմբի կողմից, և մյուս երեխաները չէին կարող մտնել այս հետաքրքիր աշխարհ: (4) Բայց նա պարզապես աղջիկ չէր, նա նկարչի օգնական էր:

(5) Մի անգամ թատրոնի բակում Ալիսը տեսավ մի տղայի և անմիջապես հասկացավ, որ նա նկարիչ չէ:

- (6) Ո՞վ ես դու: - հարցրեց նա տղային:

«(7) Վարորդ», - պատասխանեց տղան:

- (8) Ի՞նչ ես անում այստեղ:

- (10) Ո՞վ:

– (11) Վիկտորյա Սերգեևա.

(12) Սերգեևան թատրոնի արտիստ է, երիտասարդ և գեղեցիկ կին: (13) Եվ Ալիսը տղային «չափահաս» հարց տվեց.

- (14) Դուք սիրում եք նրան:

«(15) Ոչ», - ժպտաց տղան: – (16) Ես մի անգամ փրկեցի նրան: (17) Մեր քաղաքում թատրոնն այն ժամանակ հյուրախաղերի էր: (18) Գարնանն էր՝ մարտի վերջին։ (19) Տղաները սահնակով սահում էին գետի մոտ: (20) Սերգեևան նույնպես ցանկանում էր գնալ զբոսանքի: (21) Տղաները նրան սահնակ տվեցին: (22) Նա նստեց և քշեց, սահնակը պատահաբար քշեց սառույցի վրա, որը բարակ և փխրուն էր, և մեկ րոպե անց Սերգեևան հայտնվեց սառցե ջրի մեջ: (23) Տղաները բղավեցին, բայց ես հեռու չէի և լսեցի դա:

- (24) Եվ դուք նետվեցիք սառցե ջրի մեջ:

«(25) Նա թռավ», - հաստատեց տղան:

- (26) Չե՞ք վախենում:

- (27) Ես վախենալու ժամանակ չունեի:

- (28) Իսկ դուք չե՞ք հիվանդացել:

- (29) Ես մի փոքր հիվանդացա:

(30) Ալիսը և անծանոթ տղան զրուցում էին և չնկատեցին, թե ինչպես Սերգեևան և ծանոթ նկարիչը մտան բակ: (31) Տղան առաջինը տեսավ նրան և ասաց.

– (32) Բարև Վիկտորիա: (33) Հավանաբար չե՞ք հիշում ինձ: (34) Ես Նազարովն եմ:

(35) Սերգեևան ուշադիր նայեց տղային. նա չէր կարողանում հիշել նրան:

- (36) Դե, հիշիր, թե ինչպես էիր սահնակով սահում, իսկ ես... (37) Դու ինձ նույնպես հրավիրեցիր Մոսկվա։

«(38) Օ, այո», - հիշեց Սերգեևան: - (39) Հիմա ես ձեզ համար տոմսեր կկազմակերպեմ:

«(40) Շնորհակալություն,- ասաց Նազարովը,- բայց ես դրա համար չէի եկել: (41) Հայրս հիվանդ է: (42) Մենք հասանք Մոսկվա, բայց Մոսկվայում ես ճանաչում եմ միայն քեզ, և ես ուզում էի հարցնել, թե արդյոք մենք կարող ենք մեկ շաբաթ մնալ ձեզ հետ:

«(43) Ոչ, ոչ», - հապճեպ ասաց Սերգեևան: - (44) Սա անհարմար է, քանի որ ես ունեմ շատ փոքր բնակարան:

- (45) Ի՞նչ անել: - հարցրեց տղան:

- (46) Ես չգիտեմ:

(47) Եվ հետո Ալիսը բռնեց տղայի ձեռքը: (48) «Եկեք գնանք», - ասաց նա: - (49) «Որտե՞ղ»: – զարմացավ տղան։ - (50) - Եկեք մեզ մոտ, - ասաց Ալիսը:

(51) Նա չէր մտածում, թե ինչ կասեին տանը: (52) Նա փրկեց տղային, փրկեց նրան ամոթից և անշնորհակալությունից: (53) Եվ երբ նրանք փրկում են, նրանք երկար չեն մտածում, և հետո հայտնվում են սառը ջրի մեջ:

«(54) Լավ չէ», - ասաց նկարիչը, երբ Ալիսն ու վարորդը միասին դուրս եկան բակից: - (55) Ի վերջո, նա փրկեց ձեր կյանքը:

- (56) Ուրեմն հիմա ես նրա հուշարձանը կանգնեցնե՞մ: - պատասխանեց Սերգեևան.

(57) Եվ հետո ծեր պահակը հանկարծ բղավեց. (58) «Դուրս արի»: (59) Հեռացե՛ք այստեղից։ (60) Նա ձևացրեց, թե բղավում է տղաների վրա, ովքեր հանգիստ ճանապարհ էին անցել դեպի թատրոնի բակ: (61) Բայց նա բղավեց Սերգեևայի վրա.

(Ըստ Յու. Յակովլևի)*

Յակովլև Յուրի Յակովլևիչ (1923–1996 թթ.) – գրող և սցենարիստ, երեխաների և երիտասարդների համար գրքերի հեղինակ։

հիմնավորումը«Ինչու՞ պահակը բղավեց. «Հեռացիր այստեղից» հարցին պատասխանել.

1) Որովհետև տղաները «հանգիստ ճանապարհ անցան թատրոնի բակ»:

2) Որովհետև բակում շատ մարդիկ էին հավաքվել, և դա խանգարեց նրան մաքրել բակը։

3) Որովհետև պահակը անբարյացակամ մարդ էր:

4) Որովհետև պահակը զայրացած էր Վիկտորյա Սերգեևայի անզգայությունից:

Պատասխանի ո՞ր տարբերակում է արտահայտիչ խոսքի միջոցը։ ընդդիմություն?

1) Ալիսը կարող էր ազատորեն մտնել թատրոնի բակ, որը հսկվում էր խիստ պահակախմբի կողմից, և մյուս երեխաները չէին կարող մտնել այս հետաքրքիր աշխարհ:

2) Սերգեևան թատրոնի արտիստ է, երիտասարդ և գեղեցիկ կին:

3) – Տղաները բղավեցին, բայց ես հեռու չէի և լսեցի դա:

4) Նա փրկեց տղային, փրկեց նրան ամոթից և անշնորհակալությունից: Իսկ երբ քեզ փրկում են, երկար չեն մտածում...

32–36 նախադասություններից գրի՛ր այն բառը, որում գրված է ուղղագրությունը կոնսուլներորոշվում է կանոնով՝ «-Z-ով և -S-ով վերջացող նախածանցներում Z-ը գրվում է հնչյունավոր բաղաձայններից առաջ, իսկ S-ն՝ անձայն բաղաձայններից»:

19–23 նախադասություններից գրի՛ր այն բառը, որում գրված է ուղղագրությունը վերջածանցորոշվում է կանոնով՝ «-ՅԱՆ վերջածանցով գոյականներից կազմված ածականներում գրվում է մեկ Ն տառ»։

5-րդ նախադասությունից ասված GUY բառը փոխարինի՛ր ոճականորեն չեզոք հոմանիշկամ հոմանիշ արտահայտություն. Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Պայմանավորվածության հիման վրա կառուցված ԹԱՏՐՈՆԻ ԲԱԿ (նախադասություն 3) արտահայտությունը փոխարինել կապով հոմանիշ բառակապակցությամբ. վերահսկողություն. Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Դուք գրում եք քերականական հիմքըառաջարկներ 1.

Գտեք առաջարկ 1-5-րդ նախադասությունների մեջ առանձին դիմումով. Գրեք այս առաջարկի համարը։

Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրի՛ր ստորակետները ներկայացնող թվերը ներածական բառեր.

- Բարև, (1) Վիկտորիա: Դուք (2) հավանաբար (3) չեք հիշում ինձ: Ես Նազարովն եմ։

Սերգեևան ուշադիր նայեց տղային. նա չէր կարողանում հիշել նրան:

-Դե, հիշիր, (4) ինչպես ես սահել, (5) իսկ ես... Դու ինձ էլ ես հրավիրել Մոսկվա։

Նշեք քանակությունը քերականության հիմունքները 3-րդ նախադասության մեջ Պատասխանը գրի՛ր թվերով.

Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Դուրս գրիր մասերի միջև ստորակետեր ցույց տվող թվերը բարդ նախադասություն՝ կապված ստորադասական կապով.

«Շնորհակալություն, (1), - ասաց Նազարովը, (2), - բայց ես դրա համար չէի եկել»: Հայրս հիվանդ է։ Մենք հասանք Մոսկվա, (3), բայց Մոսկվայում ես ճանաչում եմ միայն քեզ, (4) և ես ուզում էի հարցնել, (5) կարո՞ղ ենք մեկ շաբաթ մնալ ձեզ հետ:

«Ոչ, (6) ոչ, (7)», - հապճեպ ասաց Սերգեևան: - Սա անհարմար է, (8), քանի որ ես ունեմ շատ փոքր բնակարան:

54 – 61 նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն ստորադաս նախադասությունների հաջորդական ենթակայություն. Գրեք այս առաջարկի համարը։

12 – 23 նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն մասերի միջև ոչ միութենական և դաշնակցային ենթակայություն. Գրեք այս առաջարկի համարը։

Տարբերակ 002

Օգտագործելով ձեր կարդացած տեքստը, կատարեք առանձին թերթիկի առաջադրանքներից ՄԻԱՅՆ ՄԵԿԸ՝ 15.1, 15.2 կամ 15.3: Շարադրությունդ գրելուց առաջ գրի՛ր ընտրված առաջադրանքի թիվը՝ 15.1, 15.2 կամ 15.3։

Գրեք շարադրություն-պատճառաբանություն՝ բացահայտելով ռուս գրող Ի.Ա.Գոնչարովի հայտարարության իմաստը. «Լեզուն միայն խոսելը չէ, խոսքը. լեզուն ամբողջ ներքին մարդու կերպարն է, բոլոր ուժերը՝ մտավոր և բարոյական»։Պատասխանը հիմնավորելիս բերեք 2 (երկու) օրինակ ձեր կարդացած տեքստից։

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Դուք կարող եք գրել գիտական կամ լրագրողական ոճով թեման՝ օգտագործելով լեզվական նյութ։ Դուք կարող եք սկսել ձեր շարադրությունը Ի.Ա.Գոնչարովի խոսքերով.

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Գրեք փաստարկային շարադրություն: Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում տեքստի ավարտի իմաստը. «Նա փրկեց տղային, փրկեց նրան ամոթից և երախտամոռությունից» .

Ձեր շարադրության մեջ ներկայացրեք 2 (երկու) փաստարկ ձեր կարդացած տեքստից՝ հաստատելով ձեր պատճառաբանությունը:

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Ինչպե՞ս եք հասկանում ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ արտահայտության իմաստը: Ձևակերպեք և մեկնաբանեք ձեր տված սահմանումը: Թեմայի շուրջ գրել շարադրություն-քննարկում «Ի՞նչ է բարոյական ընտրությունը». , որպես թեզ ընդունելով քո տված սահմանումը։ Ձեր թեզը վիճարկելիս բերեք 2 (երկու) օրինակ-փաստարկ, որոնք հաստատում են ձեր պատճառաբանությունը՝ մեկ օրինակ-փաստարկ բերեք ձեր կարդացած տեքստից, իսկ երկրորդը՝ ձեր կյանքի փորձից։

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Տարբերակ 003

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 2-15 առաջադրանքները:

(1) Մայրս, երբ ես դեռ դպրոց չէի սովորում, աշխատում էր որպես ինժեներ և շատ էր նկարում: (2) Նկարներն այնքան գեղեցիկ էին, և նրա փայլուն իրերով պատրաստված կաբինետն այնքան անսովոր գրավիչ էր, որ ես չէի կարող անցնել կողքով: (3) Իհարկե, նրանք ինձ բռնեցին և չթողեցին ներս մտնել, բայց ես դեռ մի քանի գծանկարներ փչացրեցի և որոշ կողմնացույցներ կոտրեցի:

«(4) Նա ակնհայտորեն տարված է դեպի ճշգրիտ գիտություններ», - լրջորեն ասաց մայրս հորս:

(5) Դպրոցում անմիջապես պարզ դարձավ, որ ինձ չեն ձգում ճշգրիտ գիտությունները: (6) Ես շատ միջին եմ սովորել։ (7) Մայրիկն ասաց, որ եթե ես այսպես շարունակեմ, ես կդառնամ բեռնիչ։ (8) Այդ ժամանակ հորս դեմքի արտահայտությունն այնպիսին էր, որ ես կռահեցի. նա կասկածում էր, որ մայրս ճշմարտությունն է ասում:

(9) Մի խոսքով, ես երբեք բեռնողի մասնագիտությունը խոստումնալից չեմ համարել:

(10) Երբ ես սովորում էի ավագ դպրոցում, ծնողներս դասավանդում էին համալսարանում: (11) Մայրիկը դասավանդում էր թերմոդինամիկա, իսկ հայրն աշխատում էր որպես ամբիոնի վարիչ Տնտեսագիտության ֆակուլտետում:

(12) Բայց հանրահաշիվը, երկրաչափությունը և ֆիզիկան դեռ ամենամութ առարկաներն էին ինձ համար: (13) Ծնողներս իրենք հասկանում էին, որ ես չեմ գնա նրանց հետքերով, և նույնիսկ չէին ակնարկում դրա մասին:

(14) Ի՞նչ հնարավորություններ ունեի։ (15) Համալսարան, մշակութային ինստիտուտ և, իհարկե, բժշկական.

(16) Ինձ միշտ դուր է եկել բժշկական դպրոցը: (17) Նախ, իմ սիրելի հորեղբայրը դասավանդում էր այնտեղ: (18) Երկրորդ, այնտեղ սովորել է իմ երկրորդ զարմիկը, ում նույնպես դուր է եկել։ (19) Բայց այսպես կոչված անատոմիստը ինչ-որ կերպ վախեցնող էր: (20) Ես հասկացա. ես չէի կարող պարզապես մտնել այն շենքը, որտեղ նա գտնվում էր:

(21) Հետո սկսեցի գնալ մշակույթի ինստիտուտ։ (22) Ես լսում և դիտում էի ուսանողական երգչախմբի կատարումները, էստրադային բաժնի ուսանողների համերգները, ուսանողների բեմադրած և կատարումը: (23) Իհարկե, այն ժամանակ ես դա լավ չէի հասկանում, բայց ես զգացի մահացու ձանձրույթ և տեսածիս սարսափելի ուրախությունը: (24) «Անատոմիստի» հոտը կարծես հետապնդում էր ինձ, այն ամեն ինչից էր գալիս. բոլոր ներկայացումներում երևում էր կատարվողի անօգուտությունը։ (25) Անօգուտ որևէ մեկին: (26) Ոչ բանախոսները, ոչ էլ հանդիսատեսը: (27) Ուրախության այս հույսի բացակայությունը ստիպեց ինձ հաստատապես հրաժարվել մշակութային ինստիտուտ ընդունվելու գաղափարից:

(28) Բայց ես ուզում էի ... (29) Ես չգիտեմ, թե ինչ էի ուզում: (30) Ոչ մի հստակ բան: (31) Ես ուզում էի ուսանող լինել: (32) Ես ուզում էի սովորել ոչ շատ դժվար և ոչ շատ ձանձրալի... (33) Ես ուզում էի զվարճալի, հետաքրքիր, իրական կյանք: (34) Գլխավորը իրական կյանքն է՝ ամբողջ էությամբ։

(Ըստ Ե. Գրիշկովեցի)*

* Գրիշկովեց Եվգենի Վալերիևիչը (ծնված 1967 թ.) ժամանակակից ռուս գրող, դրամատուրգ, ռեժիսոր, դերասան, երաժիշտ է։ Նա հայտնի դարձավ այն բանից հետո, երբ 1999 թվականին արժանացավ «Ոսկե դիմակ» ազգային թատերական մրցանակին։ Հեղինակ է «Վերաշապիկ», «Գետեր», «Իմ հետքերով», «Ասֆալտ» գրքերի։

Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է պարունակում անհրաժեշտ տեղեկատվությունը պատասխանի հիմնավորումը«Ինչու՞ ավագ դպրոցում հեղինակ-պատմողը կարծում էր, որ չի գնա իր ծնողների հետքերով» հարցին.

1) Նա իրեն ընդունակ չէր զգում այն, ինչ անում էին իր ծնողները՝ ճշգրիտ գիտությունները:

2) Նա վստահ չէր, որ իր ծնողները կօգնեն իրեն ընդունվել այն համալսարանը, որտեղ իրենք են դասավանդել:

3) Նա ձգտում էր լինել անկախ և ցանկանում էր ապացուցել իր ծնողներին, որ ունակ է դրան:

4) Նա պատրաստվում էր գնալ բժշկական դպրոց, քանի որ հորեղբայրն այնտեղ դասավանդում էր:

Պատասխանի ո՞ր տարբերակում է խոսքի արտահայտման միջոցը էպիտետ?

1) (9) Մի խոսքով, ես երբեք բեռնողի մասնագիտությունը խոստումնալից չեմ համարել:

2) (12) Բայց հանրահաշիվը, երկրաչափությունը և ֆիզիկան դեռ ամենամութ առարկաներն էին ինձ համար:

3) (17) Նախ, այնտեղ դասավանդել է իմ սիրելի հորեղբայրը:

4) (22) Լսել և դիտել եմ ուսանողական երգչախմբի կատարումները, էստրադային բաժնի ուսանողների համերգները, բեմադրված և բեմադրված բեմադրությունները:

1–4 նախադասություններից գրի՛ր այն բառը, որում կա ուղղագրություն կոնսուլներ

1–3 նախադասություններից գրի՛ր այն բառը, որում կա ուղղագրություն վերջածանցորոշվում է կանոնով. «Բառի մեջ գրվում է այնքան Ն, որքան այն առաջացել է բառում»:

Փոխարինեք ասված բառը» կտորներ» 2-րդ նախադասության մեջ ոճականորեն չեզոք հոմանիշ. Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Փոխարինիր արտահայտությունը «Ուսանողական երգչախումբ»(առաջարկ 22), որը կառուցվել է համաձայնագրի հիման վրա , կապի վերահսկման հոմանիշ արտահայտություն. Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Դուք գրում եք քերականական հիմքընախադասություններ 32.

22 – 27 նախադասություններից գտե՛ք նախադասություն առանձին համաձայնեցված սահմանում. Գրեք այս առաջարկի համարը։

Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրեք այն թիվը, որը ցույց է տալիս ստորակետը ներածական խոսք.

Հորս դեմքի արտահայտությունն այն ժամանակ այնպիսին էր (1), որ ես կռահեցի. նա կասկածում էր (2) որ մայրս ճշմարտությունն էր ասում։

Մի խոսքով, (3) Ես երբեք բեռնողի մասնագիտությունը խոստումնալից չեմ համարել։

Նշեք քանակությունը քերականության հիմունքները 29-րդ նախադասության մեջ Պատասխանը գրի՛ր թվերով.

Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Դուրս գրեք նշելով թվերը Ստորակետ(ներ) բարդ նախադասության մասերի միջև, որոնք կապված են ստորադասական կապով.

Ծնողներս իրենք են հասկացել (1), որ ես չեմ գնալու նրանց հետքերով, (2) և նույնիսկ չեն ակնարկել դրա մասին։

Ի՞նչ տարբերակներ ունեի: Համալսարան, (3) մշակութային ինստիտուտ և (4) իհարկե, (5) բժշկական:

1–7 նախադասությունների մեջ գտե՛ք բարդ նախադասություն՝ ստորադասական նախադասությունների հաջորդական ենթակայությամբ. Գրեք այս առաջարկի համարը։

15–20 նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն՝ մասերի միջև չմիավոր և համակցական ստորադասական կապով։

Տարբերակ 003

Գրեք շարադրություն-պատճառաբանություն՝ բացահայտելով հայտնի բանասեր և փիլիսոփա Ա.Ա. Ավերինցևա. «Փաստարկի հեղինակի խնդիրն է հնարավորինս համոզիչ հիմնավորել իր տեսակետը։ Դրա համար անհրաժեշտ է ապահովել հնարավորինս շատ ապացույցներ՝ դասավորելով դրանք որոշակի հաջորդականությամբ»։.

Պատասխանը հիմնավորելիս բերեք 2 (երկու) օրինակ ձեր կարդացած տեքստից։

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։ Դուք կարող եք գրել գիտական կամ լրագրողական ոճով թեման՝ օգտագործելով լեզվական նյութ։ Շարադրությունդ կարող ես սկսել Ա.Ա.-ի խոսքերով. Ավերինցևա.

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ: Առանց կարդացած տեքստին հղում կատարելու (այս տեքստի հիման վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում: Եթե շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմումն է կամ ամբողջությամբ վերաշարադրված է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի աշխատանքը զրոյական միավոր է ստանում: Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Գրեք փաստարկային շարադրություն: Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում տեքստի ավարտի իմաստը. «Ես ուզում էի զվարճալի, հետաքրքիր, իրական կյանք: Գլխավորը իրական կյանքն է՝ ամբողջ էությամբ։ ».

Ձեր շարադրության մեջ ներկայացրեք 2 (երկու) փաստարկ ձեր կարդացած տեքստից՝ հաստատելով ձեր պատճառաբանությունը:

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։ Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Ինչպե՞ս եք հասկանում ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ բառի իմաստը: Ձևակերպեք և մեկնաբանեք ձեր տված սահմանումը: Թեմայի շուրջ գրել շարադրություն-քննարկում «Ի՞նչ է ընտրությունը. » , որպես թեզ ընդունելով քո տված սահմանումը։ Ձեր թեզը վիճարկելիս բերեք 2 (երկու) օրինակ-փաստարկ, որոնք հաստատում են ձեր պատճառաբանությունը՝ մեկ օրինակ-փաստարկ բերեք ձեր կարդացած տեքստից, իսկ երկրորդը՝ ձեր կյանքի փորձից։

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Տարբերակ 004

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 2-15 առաջադրանքները:

(1) Երրորդ կուրսի ուսանող Ժենյա Լեսնևսկին բջջային հեռախոս գողանալու մտադրություն չի ունեցել։ (2) Նա նստում էր միկրոավտոբուս, և երբ Պոբեդայի պողոտա իջավ վարդագույն բաճկոնով մի աղջիկ, նա, փոխելով իր տեղը, տեսավ բջջային հեռախոս նստատեղին։ (3) Իհարկե, նա կարող էր բղավել և կանգնեցնել այս ավազակին, բայց ինչու՞ պետք է հանկարծ հոգ տանի նրա մասին, ոչ, թող կյանքը սովորեցնի այդպիսի մարդկանց: (4) Լեսնևսկին, տեսնելով ուրիշի բջջային հեռախոսը, ուրախությունից չխեղդվեց, ինչպես ինչ-որ փողատեր, ով կյանքում ձգտում է խլել ավելի հաստ և քաղցր կտոր: (5) Նա անտարբեր շրջեց հեռախոսը ձեռքերում՝ մոնոխրոմ էկրան, էժան մոդել։ (6) Իհարկե, նա նման անհեթեթություն չէր գնի, բայց, մյուս կողմից, ինչպե՞ս կարող էր չօգտվել անվճար ստացածից: (7) Լեսնևսկին ինքն իրեն ասաց, որ եթե աղջիկը ուշքի գա և հասնի միկրոավտոբուսին, նա կվերադարձնի նրան կորցրած իրը, նույնիսկ կպարզվի, որ հեռախոսը պահել է նրա համար, և եթե նա չ ուշքի արի... (8) Դե, ուղղակի մի գցիր այն Այսպիսով:

(9) Ծուլորեն խոսելով իր կիսաքուն խղճի հետ, նա ինքն էլ նիրհեց և նույնիսկ մոռացավ, որ իր գրպանում ուրիշի հեռախոսն է: (10) Այն, ինչ ստիպեց նրան արթնանալ, զանգն էր՝ բարակ ճռռոց, որն արձակվում էր անպիտան խոսնակների կողմից: (11) Լեսնևսկին նայեց հեռախոսին և սպասեց, որ այն լռի: (12) Արթնացած խիղճը ուշացած փնթփնթում էր, որ ուրիշի խիղճը վերցնելու կարիք չկա, բայց այդ պահին նոր զանգ լսվեց։ (13) Ճռռոցն էլ ավելի բարակ է, նույնիսկ ավելի ողորմելի: (14) Լեսնևսկին, հնազանդվելով կա՛մ անգիտակից հետաքրքրասիրությանը, կա՛մ վեհ ազդակին, որոշեց պատասխանել զանգահարողին: (15) Հենց որ նա սեղմեց ստեղնը, նրա ականջներին դիպավ բարձր, խեղդող կանացի ճիչ:

- (16) Tanechka, Tanechka, արագ եկեք շրջանային հիվանդանոց: (17) Վալյան դժվարության մեջ է: (18) Տանեչկա, լսու՞մ ես, դուստր:

(19) Լեսնևսկին շտապ սեղմեց կարմիր ստեղնը - ձայնը անհետացավ: (20) Նա ծիծաղեց և վախով նայեց հեռախոսին: (21) Ի՞նչ կարող է նա անել։ (22) Դուք չեք գտնի այս բունգլերը վարդագույնով այժմ օրվա ընթացքում:

(23) Ինքներդ հիվանդանոց մի գնացեք՝ այնտեղ ինչ-որ Վալյա փնտրելու...

(24) Հեռախոսը նորից զնգաց, և, ասես ցավից պտտվելով, Լեսնևսկին սեղմեց ստեղնը՝ այն ամբողջությամբ անջատելու համար։ (25) Հեռախոսը լռեց, կանաչ էկրանը մարեց, կարծես նա ձեռքերով վերցրել էր ինչ-որ մեկի տաք սիրտը և սեղմելով այն, ստիպեց կանգ առնել: (26) Նա հիշում էր, թե ինչպես մանուկ հասակում գորտեր էին բռնում լճակի մեջ, պառկեցնում ափին ու մեջքի վրա շուռ տալիս... (27) Նրան թվում էր, թե հեռախոսը ցնցումներից դողում էր, ասես. վերջին ջղաձգությունն անցնում էր մեռած մարմնի միջով: (28) Ինչ-որ տեղ լուսացույցը չէր աշխատում, ինչ-որ տեղ ճանապարհի եզրին վերանորոգվում էր կոտրված մեքենան, ինչ-որ տեղ շտապօգնության ազդանշանը զայրացած բղավում էր, և այս բոլոր մարդկային անախորժությունները, որոնք ամուր շրջապատում էին նրան, թվում էր, թե պատահել են միայն այն պատճառով, որ նա գրպանը դնել ուրիշի հեռախոսը.

(29) Վերջապես, չդիմանալով, Լեսնևսկին որոշեց զանգահարել կնոջը, ով օգնություն էր խնդրում: (30) Նա միացրեց հեռախոսը, բայց էկրանին երևում էր PIN կոդ մուտքագրելու պատուհան, որն, իհարկե, անհայտ էր նրան։ (31) Նա հոգոց հանեց, նորից անջատեց հեռախոսը, դրեց գրպանը և վատ մտքերից շեղվելու համար սկսեց մեթոդաբար գումարել անցնող մեքենաների համարանիշները։

(Ըստ Ա.Վ. Գրիդինի)*

* Ալեքսեյ Վլադիմիրովիչ Գրիդինը (ծնված 1975 թ.) ժամանակակից ռուս գրող է։

Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է պարունակում անհրաժեշտ տեղեկատվությունը հիմնավորումը«Ինչո՞ւ Ժենյա Լեսնևսկին չվերադարձրեց աղջկա բջջային հեռախոսը» հարցին պատասխանել:

1) Բջջային հեռախոսը հնացած մոդել էր, դժվար թե որևէ մեկը զղջա դրա համար:

2) Նա որոշել է անվճար օգտվել ստացածից:

3) Չհասցրեց հասնել այն աղջկան, ով երթուղայինում մոռացել էր հեռախոսը։

4) Նա վախենում էր գողության մեջ մեղադրվելուց.

Պատասխանի ո՞ր տարբերակում է արտահայտիչ խոսքի միջոցը։ դարձվածքաբանական միավոր?

1) Հեռախոսը լռեց, կանաչ էկրանը մարեց, կարծես ձեռքերով վերցրել էր ինչ-որ մեկի տաք սիրտը և սեղմելով այն, ստիպեց կանգ առնել:

2) Նրան թվում էր, թե հեռախոսը ցնցումների մեջ դողում է, կարծես վերջին սպազմն անցնում է մեռած մարմնի միջով։

3) Դուք չեք գտնի այս բունգլերը վարդագույնով այժմ օրվա ընթացքում:

4) Նա հոգոց հանեց, նորից անջատեց հեռախոսը, դրեց գրպանն ու վատ մտքերից շեղվելու համար սկսեց մեթոդաբար գումարել անցնող մեքենաների համարանիշների թվերը։

24-28 նախադասություններից գրի՛ր այն բառը, որում գրված է ուղղագրությունը կոնսուլներկախված է խուլությունից՝ հաջորդ բաղաձայնի ձայնավորությունից:

7-13 նախադասություններից գրի՛ր այն բառը, որում գրված է ուղղագրությունը վերջածանցորոշվում է կանոնով՝ «Ն-ով հոլով ունեցող գոյականներից -Ն- ածանցով կազմված ածականներում գրվում է NN».

Փոխարինել խոսակցական բառը « պոկում» 4-րդ նախադասության մեջ ոճականորեն չեզոք հոմանիշ. Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Փոխարինիր արտահայտությունը «բարկացած մռնչաց», հիմքի վրա կառուցված հարակից տարածքներ, կապի հոմանիշ արտահայտություն վերահսկողություն. Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Դուք գրում եք քերականական հիմքընախադասություններ 22.

Ի թիվս 9-14 նախադասություններգտնել առաջարկ հետ ինքնուրույն դիմում. Գրեք այս առաջարկի համարը։

Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրի՛ր ստորակետը ներկայացնող թիվը ներածական բառ(եր)ում.

Նրան թվաց (1), որ հեռախոսը ցնցվում է ցնցումներից, (2) կարծես վերջին սպազմն անցնում էր մեռած մարմնի միջով։ Ինչ-որ տեղ լուսացույցը չէր աշխատում, (3) ինչ-որ տեղ ճանապարհի եզրին վերանորոգվում էր կոտրված մեքենան, (4) ինչ-որ տեղ շտապօգնության ազդանշանը զայրացած բղավում էր, և այս բոլոր մարդկային անախորժությունները, (5), որոնք ամուր շրջապատում էին նրան, (6) տեղի ունեցավ, (7) թվում էր (8) միայն այն պատճառով, որ (9) նա ուրիշի հեռախոսը դրեց իր գրպանը:

Նշեք քանակությունը քերականության հիմունքները 6-րդ նախադասության մեջ Պատասխանը գրի՛ր թվերով.

Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Դուրս գրի՛ր այն թվերը, որոնք ցույց են տալիս ստորակետ(ներ)ը բարդ նախադասության միացված մասերի միջև ստեղծագործական գրությունհաղորդակցություն

Նա նստել է միկրոավտոբուս, (1) և (2) երբ Պոբեդա պողոտա իջել է վարդագույն բաճկոնով մի աղջիկ, (3) նա, (4) տեղափոխվել է իր տեղը, (5) տեսել է բջջային հեռախոս։ նստատեղ. Իհարկե, (6) կարելի էր բղավել, (7) կանգնեցրե՛ք այս ավազակին, (8), բայց ինչու՞ նա հանկարծ պետք է հոգ տանի նրա մասին, (9) ոչ, (10) թող կյանքը սովորեցնի այդպիսի մարդկանց:

2-8-րդ նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն ստորադաս նախադասությունների հաջորդական ենթակայությամբ. Գրեք այս առաջարկի համարը։

19-27 նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն ոչ միութենական և դաշնակցային ենթակայությունմասերի միջև:

Տարբերակ 004

Գրեք շարադրություն-պատճառաբանություն՝ բացահայտելով ժամանակակից լեզվաբան Է.Վ. Ջանջակովա. «Գրական տեքստը ստիպում է քեզ ուշադրություն դարձնել ոչ միայն և ոչ այնքան ասվածին, այլ նաև այն, թե ինչպես է այն ասվում»: Պատասխանը հիմնավորելիս բերեք 2 (երկու) օրինակ ձեր կարդացած տեքստից։

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Դուք կարող եք գրել գիտական կամ լրագրողական ոճով թեման՝ օգտագործելով լեզվական նյութ։ Դուք կարող եք սկսել ձեր շարադրությունը E.V.-ի խոսքերով. Ջանջակովա.

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Առանց կարդացած տեքստին հղում կատարելու (այս տեքստի հիման վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում: Եթե շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմումն է կամ ամբողջությամբ վերաշարադրված է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի աշխատանքը զրոյական միավոր է ստանում:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Գրեք փաստարկային շարադրություն: Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում տեքստի մի հատվածի իմաստը. «Ինչ-որ տեղ լուսացույցը չէր աշխատում, ինչ-որ տեղ ճանապարհի եզրին նրանք վերանորոգում էին կոտրված մեքենան, ինչ-որ տեղ շտապօգնության ազդանշանը հիստերիկորեն բղավում էր, և այս բոլոր մարդկային անախորժությունները. Նրան ամուր շրջապատելը պատահեց, թվում էր միայն այն պատճառով, որ նա ուրիշի հեռախոսը դրել է գրպանը»։

Ձեր շարադրության մեջ ներկայացրեք 2 (երկու) փաստարկ ձեր կարդացած տեքստից՝ հաստատելով ձեր պատճառաբանությունը:

Օրինակներ բերելիս նշե՛ք պահանջվող նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Տարբերակ 001

Տարբերակ 002

Տարբերակ 003

Տարբերակ 004

Հիշեցնենք

Փչացրեց այն

Ես հիշեցի

Արտասովոր

Կիսաքուն

Նյութեր

Ստացեք

Երաժշտական շրջան

Թատրոնի բակ

Ուսանողական երգչախումբ

Մռնչաց տագնապից

Ես ուզում էի սովորել

Չես գտնի

Վերապատրաստման առաջադրանքներ

Պատրաստեց ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհին

Սևոստյանովա Վ.Ն.

Բառապաշար և բառակապակցություն. Հոմանիշներ

Սովորաբար առաջադրանքը պահանջում է բառը կամ բառակապակցությունը փոխարինել հոմանիշով: Հետևաբար, եկեք հիշենք, թե ինչ են նշանակում այս տերմինները:

դարձվածքաբանություն - դրանք բառերի ոչ ազատ համակցություններ են, որոնք ունեն կայուն ձև և իմաստ և վերարտադրվում են խոսքի մեջ որպես ամբողջություն.

Հոմանիշներ - սրանք բառեր են, որոնք իմաստով նույնական են, բայց դեռևս ունեն տարբերություններ կամ իմաստի երանգներով կամ ոճական գունավորմամբ, օրինակ՝ պարուհի (խոսակցական) - պարող (չեզոք):

Տարբերակ 1 (գործնական առաջադրանք)

1. Փոխարինիր ասված խոսքը«ծանուցում» հոմանիշ. Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Օրեր առաջ երիտասարդ բնապահպանները անտառում նկատել են կաղնու ծառ, որից կեղևը հատակից հանվել էր նեղ, գրեթե աննկատ շերտով։

Պատասխան՝ _____________________

2. Ստորև բերված նախադասություններից գրի՛րհնացած բառ.

Տեսնու՞մ ես։ Բոլորը կարծես կարմիր ոսկուց ձուլված լինեն: Եվ բոլորը ծայրից ծայր: Մի տեսակ ոսկե նախշերով պատ: Կամ ասես նրանք հորիզոնով երկարեցին տախտակները, որոնք ասեղնագործեցին մեր Տիխվին արհեստավորները: Այժմ ավելի մոտիկից նայեք եղևնիների շերտին:

(Կ. Պաուստովսկի)

Պատասխան՝ _________________

3. Փոխարինել ոճական գունավոր դարձվածքաբանական միավորը «հայացք» ոճականորեն չեզոք նախադասության մեջհոմանիշ բառ. Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Տղան, ինչ-որ անհույս, մանկական մելամաղձոտությամբ, հայացք նետեց իմ սարքավորումներին։

Պատասխան՝ _________________

4. Գրքի բառը փոխարինիր«լաց» հոմանիշ . Գրեք այս բառը.

Ժամանակն է! - Ես դիմում եմ նրան.

Ես թափառում եմ ծովի վրայով, սպասում եմ եղանակին,

Մանյուն նավարկեց նավերը...

(Ա. Պուշկին)

Պատասխան՝ ________________

5. Փոխարինել հնացած բառը«քան» հաջորդ նախադասության մեջ ժամանակակիցհոմանիշ . Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Խորհրդային զինվորները նախընտրեցին զոհվել կրակի մեջ, քան հանձնվել:

(Յու. Նագիբին)

Պատասխան՝ _________________

6. Գրքի բառը փոխարինիր«միջեւ» հաջորդ նախադասության մեջ ոճականորեն չեզոքհոմանիշ. Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Միայն նրանց հայրենի գետը մենակ ավելի ու ավելի էր հոսում դեպի արևածագը, հոսելով մութ լեռների միջև։

(Ռ. Ֆրեյերման)

Պատասխան՝_________________

7. Փոխարինիր ասված խոսքը«թույլ» հաջորդ նախադասության մեջ ոճականորեն չեզոքհոմանիշ. Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Երբ ես դու[կեչի]Ես եղբորս՝ Յուրկայի հետ էի նայում, դու թուլացած ու նիհար էիր։

(Վ. Բելով)

Պատասխան՝ _________________

8. Փոխարինիր ասված խոսքը«հապաղել» հետեւյալ նախադասության մեջ ոճականորեն չեզոք հոմանիշ. Գրեք սահոմանիշ.

Բժիշկը մի պահ շփոթվեց և տատանվեց։

(Ա. Ալեքսին)

Պատասխան՝ _________________

9. Փոխարինել հնացած խոսակցականը"մի փոքր" հաջորդ նախադասության մեջ ոճականորեն չեզոքհոմանիշ. Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Հացի կեղևն այրեց շուրթերս, աղը խայթեց լեզուս, քթանցքներս բռնկվեցին՝ վախենալով մի քիչ բաց թողնել համեղ հոտը։

(Յու. Յակովլև)

Պատասխան՝ _________________________________

10. Փոխարինել ասված խոսքը«կամք» հաջորդ նախադասության մեջ ոճականորեն չեզոքհոմանիշ. Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Նա լաց կլինի: – բարձր բաս հնչեց իմ գլխավերեւում:

Պատասխան՝ _____________________

11. Փոխարինել ասված խոսքը«կարծրացած» հաջորդ նախադասության մեջ ոճականորեն չեզոքհոմանիշ . Գրի՛ր այս հոմանիշը։

Նրանք հագնված ու շպարված էին այն մեծահոգությամբ, որն առաջին հայացքից բացահայտում է մայրաքաղաքի քիթը քսելու փորձող կարծրացած գավառը և ոչ միայն մեկը, այլ միանգամից։

(Վ. Աստաֆիև)

Պատասխան՝ _________________

12. Փոխարինել խոսակցական դարձվածքաբանությունը«ձեռքիս պես» հաջորդ նախադասության մեջ ոճականորեն չեզոքհոմանիշ բառ. Գրեք այս բառը.

Լանդշաֆտներ նկարելու համար հարկավոր է բնությունը ձեռքի պես ճանաչել:

(Օ. Տուբերովսկայա)

Պատասխան՝ _________________

Համատեղումը և դրա տեսակները

Առաջադրանքը պահանջում է բառակապակցությունը փոխարինել տվյալ տեսակի կապով հոմանիշ բառակապակցությամբ այլ տեսակի կապով:

Արտահայտություն - սա իմաստով և քերականորեն միմյանց հետ կապված մի քանի նշանակալից բառերի համակցություն է (ստորադասական հարաբերությամբ, այսինքն՝ մի բառը կախված է մյուսից): Գոյություն ունի ենթակայության երեք տեսակ՝ համակարգող, հսկողություն, հարակից:

Տարբերակ 2 (գործնական)

1.Փոխարինիր արտահայտությունը «ուրախությամբ ասաց. հարակիցություն .

Պատասխան՝ ________________

2. Փոխարինի՛ր արտահայտությունը«ժողովրդի բարկությունից». հսկողություն, որը կառուցված է ստորադասական կապի հիման վրա, հոմանիշ կապի հետ արտահայտության հետհամաձայնագիր։ Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________

3. Փոխարինի՛ր արտահայտությունը"ծովում" վերահսկողություն. Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________

4. Փոխարինի՛ր արտահայտությունը«Լուռ կտրել» կառուցված հարևանության հիման վրա, կապի հոմանիշ արտահայտությունվերահսկողություն. Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________

5. Արտահայտությունը փոխարինի՛ր«Պաշկինայի սեղանին». կառուցված համաձայնության հիման վրա, հոմանիշ արտահայտություն կապի հետվերահսկողություն. Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________

6. Փոխարինի՛ր արտահայտությունը«Հայրիկի պատմությունը» կառուցված համաձայնության հիման վրա, հոմանիշ արտահայտություն կապի հետվերահսկողություն. Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________

7. Փոխարինի՛ր արտահայտությունը«մինչև հոր ձեռքը». կառուցված համաձայնության հիման վրա, հոմանիշ արտահայտություն կապի հետվերահսկողություն. Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________

8. Փոխարինի՛ր արտահայտությունը«Նա զայրացած գլխով արեց» հարակիցություն. Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________

9. Փոխարինի՛ր արտահայտությունը«Աշնանային թռիչքներում» կառուցված համաձայնության հիման վրա, հոմանիշ արտահայտություն կապի հետհարակիցություն. Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________

10. Հետեւյալ նախադասությունից գրի՛ր կապով արտահայտությունհարակիցություն.

Գնանք, բարեկամս, դիմավորենք գարունը։

Պատասխան՝ ________________

11. Հետևյալ նախադասությունից գրի՛ր կապով արտահայտությունհարակիցություն.

Ժամանակին այս անտառում արհեստավորները փայտ էին ընտրում՝ թագավորական նվագախմբի համար երաժշտական գործիքներ պատրաստելու համար։

12. Արտահայտությունը փոխարինի՛ր«ձյունանուշ» կառուցված համաձայնության հիման վրա, հոմանիշ արտահայտություն կապի հետվերահսկողություն. Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________

13. Արտահայտությունը փոխարինի՛ր«Փայտե պատշգամբի տակ» կառուցված համաձայնության հիման վրա, հոմանիշ արտահայտություն կապի հետվերահսկողություն. Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________

14. Արտահայտությունը փոխարինի՛ր«Կնոջ դիմանկարի վրա» կառուցված կառավարման հիմքի վրա, որը հոմանիշ է հաղորդակցությանըհամաձայնագիր։ Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։

Պատասխան՝ ________________

Առաջարկ. Նախադասության քերականական հիմքը

Ամենից հաճախ առաջադրանքը խնդրում է ձեզ գրել քերականական հիմքը տվյալ նախադասությունից:

Առաջարկ, որպես լեզվի հիմնական միավոր, այն բաղկացած է նախադասության անդամներից, որոնք արտահայտվում են խոսքի որոշակի մասերի բառերով: Նախադասության անդամներ -հիմնական և փոքր . Հիմնական –ենթակա և նախադրյալ , որոնք կազմում եննախադասության քերականական հիմքը . Ըստ հիմնական անդամների ներկայության կամ բացակայության՝ բոլոր առաջարկները բաժանվում եներկմաս (երկու հիմնական անդամներով՝ ենթակա և նախադրյալ) ևմի կտոր (ցանկացած հիմնական անդամի հետ, ամենից հաճախ՝ պրեդիկատով)

Թեման արտահայտելու ուղիներ

Գիրք (գոյական) – գիտելիքի աղբյուր։

Լավ սնված (անունը ած.) չի հասկանում սովածին.

Ի (տեղացի) գրագետ ու բանաստեղծ։

(Ա. Պուշկին)

Յոթ (թվային) նրանք մեկին չեն սպասում:

Պատրաստվիր (infinitive)Քննության համար այդքան էլ հեշտ չէ:

Նրանք միայն հաղթում ենհավատացյալներ (մասնակից գոյականի իմաստով)

(Մ. Գորկի)

Վերջապես եկավ ևվաղը չէ մյուս օրը (adv. նշանակում է գոյական)

Ծածանվել է օդում«ուրա» (միջնորդ.)

Հայր ու որդի (արտահայտություն. գոյական Անունում + գոյական Ստեղծման մեջ) քայլեց առաջ:

Ուսանողներից մի քանիսը (տեղական + գոյական սեռով) նախագծերի շնորհանդեսին չի եղել:

Մենք ունեինք նստեց (նստատեղեր + նստատեղեր) նույն գրասեղանի մոտ:

Կրակի մոտ նստածերեք տղա (թիվ + գոյական ըստ սեռի)

Անորոշ որակական բառ (շատ, քիչ, մի քանի, շատ) + գոյական։ Ռոդում։ p. կամ վայրեր. Ռոդում։ Պ.Ուսանողների մեծ մասը հաջողությամբ անցել է թեստերը.

Ինչպեսմենք քիչ ենք գոյատևեց ճակատամարտը!

(Ա. Պուշկին)

Պրեդիկատ

Պարզ բայ = բայ խոնարհված ձևով

Բաղադրյալ բայ = օժանդակ + վերջավոր, օրինակ.

Ես ուզում եմ սովորել

ես կարող եմ երգել

ես ուզում եմ իմանալ

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ = կոպուլա + անվանական մաս, օրինակ.

Ուսուցիչ էր

գլխարկով էր

Խելացի թվաց

Դարձավ հերոս

Ապրել է դեռահաս

Եկավ հոգնած

Տարբերակ 3

1. Շփոթված պատմությունից պարզ դարձավ հետեւյալը.

Պատասխան՝ _________________________

2. Ամպը ցնցվեց կայծակի շողերից։

3. Նա շարունակում էր Աննա Վասիլևնային առաջնորդել իր փոքրիկ աշխարհում:

Պատասխան՝ ________________________

4. Մի օր ես ու Վասկան գնացինք սունկ հավաքելու։

Պատասխան՝ _________________________

5. Սառույցը հավանաբար ավելի ուժեղ է եղել ափի մոտ։

6. Ասա նրան, Տատյանա Նիկոլաևնա:

Պատասխան՝ _______________________

7. Ընկույզուկը թևերը թափահարում էր մոտակա եղևնիի գագաթին և թռչում, մութ օդում թողնելով անորոշ հետք:

Պատասխան՝ _________________________________

8. Կոզիրևին մի թուղթ հանձնեցին:

9. Դու մեծ կլինես, Ասսոլ։

Պատասխան՝ ________________________

10. Մենք պետք է հետ չմնանք նրա հետ, ոչինչ բաց չթողնենք նրա կախարդանքից:

Պատասխան՝ _________________________

11. Երեկոյան ժամը յոթի մոտ էր։

Պատասխան՝ ________________________________

12. Ինձ հետ նույն նստարանին հանգիստ նստեցին երեք աղջիկներ, ովքեր ինձանից առաջ տոմս էին վերցրել։

Պատասխան՝ _________________________________

13. Այն ժամանակ ես լողալ չգիտեի:

14. Այս պատմությունների մեծ մասն անհիմն է:

Պատասխան՝ _________________________________

Տարբերակ 1

Մաս 2

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 2-14 առաջադրանքները:

(1) Մորաքույր Օլյան նայեց իմ սենյակ, նորից գտավ ինձ թղթերով և ձայնը բարձրացնելով՝ հրամայական ասաց.

-(2) Նա ինչ-որ բան կգրի: (3) Գնացեք մի քիչ օդ բերեք, օգնեք ինձ բաժանել ծաղկանոցը:

(4) Մորաքույր Օլյան պահարանից վերցրեց կեչու կեղևի տուփ: (5) Մինչ ես ուրախությամբ ձգում էի մեջքս՝ փոցխով փրփրելով խոնավ հողը, նա նստեց կույտի վրա և տոպրակներ և ծաղկի սերմեր լցրեց նրա ծոցը և դրանք ցրեց ըստ բազմազանության:

- (6) Օլգա Պետրովնա, ինչո՞ւ չես ցանում ծաղկանոցում կակաչներ:

-(7) Դե ինչ գույն ունի կակաչը։ - համոզված պատասխանեց նա։ - (8) Այն գունավոր է ընդամենը երկու օր: (9) Սա ոչ մի կերպ հարմար չէ ծաղկանոցի համար, այն փչեց և անմիջապես այրվեց: (10) Եվ հետո այս նույն ծեծիչը դուրս է գալիս ամբողջ ամառ, այն պարզապես փչացնում է տեսարանը:

(11) Բայց ես դեռ գաղտնի շաղ տվեցի մի պտղունց կակաչի սերմեր հենց ծաղկանոցի մեջտեղում: (12) Մի քանի օր անց այն դարձավ կանաչ:

- (13) Դուք կակաչ ցանե՞լ եք: - Ինձ մոտեցավ մորաքույր Օլյան: - (14) Օ՜, դու այնպիսի չարաճճի ես:

(15) Անսպասելիորեն ես մեկնեցի գործով և վերադարձա միայն երկու շաբաթ անց: (16) Տաք, հոգնեցուցիչ ճանապարհից հետո հաճելի էր մտնել մորաքույր Օլյայի հանգիստ հին տունը:

(17) Ինձ տալով կվասի ծանր պղնձե գավաթ, մորաքույր Օլյան ասաց.

- (18) Եվ ձեր կակաչները բարձրացել են, նրանց բողբոջներն արդեն դեն են նետվել:

(19) Ես դուրս եկա ծաղիկներին նայելու: Ծաղկանոցն անճանաչելի դարձավ. (20) Հենց եզրին փռված էր մի գորգ, որն իր հաստ ծածկույթով՝ ծաղիկներով սփռված, շատ նման էր իսկական գորգի։ (21) Եվ ծաղկանոցի կենտրոնում, այս բոլոր ծաղկային բազմազանությունից վեր, բարձրացան իմ կակաչները՝ դեպի արևը նետելով երեք ամուր, ծանր բողբոջներ:

(22) Նրանք ծաղկեցին հաջորդ օրը: (23) Հեռվից իմ կակաչները նման էին վառված ջահերի՝ կենդանի բոցերով, որոնք ուրախ բոցավառվում էին քամուց: (24) Թեթև քամին թեթևակի օրորվեց, և արևը լույսով խոցեց կարմիր կիսաթափանցիկ ծաղկաթերթերը, ինչի հետևանքով կակաչները բռնկվեցին դողդոջուն պայծառ կրակով կամ լցվեցին խիտ բոսորագույնով: (25) Թվում էր, որ եթե դու դիպչես դրան, նրանք անմիջապես կխորտակեն քեզ:

(26) Կակաչները երկու օր վայրենաբար այրվում էին: (27) Եվ երկրորդ օրվա վերջում նրանք հանկարծակի փշրվեցին և դուրս եկան: (28) Եվ անմիջապես փարթամ ծաղկանոցը դատարկվեց առանց նրանց: (29) Ես վերցրեցի գետնից մի ծաղկաթերթ, դեռ բավականին թարմ, ծածկված ցողի կաթիլներով և տարածեցի ափիս վրա:

- (30) Այո, այրվեց... - Մորաքույր Օլյան հառաչեց, կարծես կենդանի էակի վրա: - (31) Եվ ինչ-որ կերպ ես նախկինում ուշադրություն չէի դարձնում այս կակաչին: (32) Նրա կյանքը կարճ է: (34) Բայց առանց հետ նայելու, նա ապրեց այն ամբողջությամբ: (35) Սա պատահում է նաև մարդկանց:

(36) Մորաքույր Օլյան, մի կերպ կծկվելով, հանկարծ շտապեց տուն:

(37) Ինձ արդեն ասել են նրա որդու մասին: (38) Ալեքսեյը մահացել է, երբ իր փոքրիկ «բազեի» վրա սուզվել է ծանր ֆաշիստական ռմբակոծիչի մեջքին:

(39) Ես այժմ ապրում եմ քաղաքի մյուս ծայրում և երբեմն այցելում եմ մորաքույր Օլյային: (40) Վերջերս ես նորից այցելեցի նրան: (41) Մենք նստեցինք ամառային սեղանի շուրջ, թեյ խմեցինք, կիսվեցինք նորություններով: (42) Եվ մոտակայքում ծաղկանոցում կակաչների մեծ կրակ էր բոցավառվում: (43) Ոմանք փշրվեցին՝ կայծերի պես ծաղկաթերթիկներ գցելով գետնին, մյուսները միայն բացեցին իրենց կրակոտ լեզուները: (44) Եվ ներքևից, կենսունակությամբ լի խոնավ երկրից, ավելի ու ավելի ամուր գլորված բողբոջներ էին բարձրանում, որպեսզի կենդանի կրակը չմարի: 426 բառ) (Ըստ Է.Ի. Նոսովի)

Եվգենի Իվանովիչ Նոսով(1925-2002) - ռուս խորհրդային գրող։ Սոցիալիստական աշխատանքի հերոս (1990)։ Եվգենի Նոսովին կարելի է համարել « գյուղական արձակ«և 20-րդ դարի գրականության ոչ պակաս նշանակալից «խրամատ ճշմարտությանը»: Նրա կարևորագույն թեմաներն են ռազմական և գյուղական:

2 . Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է պարունակում այն տեղեկատվությունը, որն անհրաժեշտ է հիմնավորելու հարցի պատասխանը. «Ինչու՞ մորաքույր Օլյան սկսեց կակաչ ցանել ծաղկանոցում»:

1) Բայց ես դեռ գաղտնի շաղ տվեցի մի պտղունց կակաչի սերմեր հենց ծաղկանոցի մեջտեղում: Մի քանի օր անց այն կանաչեց։

2) Նրա կյանքը կարճ է. Բայց առանց հետ նայելու, նա ապրում էր այն լիարժեք: Եվ սա տեղի է ունենում մարդկանց հետ:

3) Սա ոչ մի կերպ հարմար չէ ծաղկի մահճակալի համար, այն փչեց և անմիջապես այրվեց:

4) Ոմանք փշրվեցին՝ կայծերի պես ծաղկաթերթիկներ գցելով գետնին, մյուսները միայն բացեցին իրենց կրակոտ լեզուները։

3 . Նշեք մի նախադասություն, որում փոխաբերությունը արտահայտչական միջոց է:

1) Իսկ մոտակայքում՝ ծաղկանոցում, կակաչների մեծ կրակ էր բոցավառվում։

2) Եվ սա տեղի է ունենում մարդկանց հետ:

3) Օ՜, դու ինչ չարաճճի ես:

4)Մորաքույր Օլյան, մի կերպ կռացած, հանկարծ շտապեց տուն։

4 . 22-23 նախադասություններից գրի՛ր մի բառ, որում նախածանցի ուղղագրությունը կախված է հաջորդող հնչյունավոր բաղաձայնից:_________________

5 . Թիվ 4 նախադասություններից գրի՛ր գոյականից կազմված ածական՝ օգտագործելով ածանց, որում գրված է մեկ տառ. n.

6 . Թիվ 27 նախադասությունից «մարված» բառը փոխարինել ոճականորեն չեզոք հոմանիշով. Գրի՛ր այս հոմանիշը։ ____________________

7. Փոխարինել արտահայտությունը « ծաղկի սերմեր», որը կառուցված է համաձայնության հիման վրա, կապի կառավարման հոմանիշ արտահայտություն: Ստացված արտահայտությունը գրի՛ր։ ______________________

8 . Գրի՛ր թիվ 37 նախադասության քերականական հիմքը. _______________________________________

9. 19-23 նախադասություններից գտե՛ք առանձին հանգամանքով նախադասություն. Գրեք այս առաջարկի համարը։ __________

10 . Ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետները համարակալված են: Հասցեագրելիս գրի՛ր այն թիվը, որը ցույց է տալիս ստորակետը:

- Օլգա Պետրովնա, (1) Ինչու՞ ծաղկանոցում կակաչ չես ցանում: -Դե, (2) ինչ գույնի է կակաչը: - համոզված պատասխանեց նա։ - Ընդամենը երկու օր գունավոր է։ Սա ոչ մի կերպ հարմար չէ ծաղկանոցի համար, (3) այն փչեց և անմիջապես այրվեց: Եվ հետո այս նույն ծեծիչը դուրս է գալիս ամբողջ ամառ, (4) այն պարզապես փչացնում է տեսարանը:

11 . Թիվ 17 նախադասության մեջ նշի՛ր քերականական հիմքերի թիվը։Պատասխանը գրի՛ր թվերով։ _____________

12 . Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրի՛ր մի թիվ, որը ցույց է տալիս ստորակետ բարդ նախադասության մասերի միջև, որոնք կապված են ստորադաս կապով:

Հենց եզրի երկայնքով կար մի գորգ, (1), որն իր հաստ ծածկով՝ ծաղիկներով սփռված վրան, շատ նման էր իսկական գորգի։ Եվ ծաղկանոցի կենտրոնում, (2) այս բոլոր ծաղկային բազմազանությունից վեր, (3) բարձրացան իմ կակաչները, (4) երեք ամուր, (5) ծանր բողբոջներ նետելով դեպի արևը:

13 .41-44 նախադասություններից գտե՛ք ստորադաս նախադասությունների հաջորդական ենթակայությամբ բարդ նախադասություն: Գրեք այս առաջարկի համարը։ _______________

14 . 22-25-րդ նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն՝ մասերի միջև ոչ միութենական և դաշնակցային ստորադասական կապով: Գրեք այս առաջարկի համարը։ _______________________

Մաս 3.

15.1 . Գրեք շարադրություն-պատճառաբանություն՝ բացահայտելով Ի.Ա.-ի հայտարարության իմաստը: Իլյինա. «Եվ մեր Ռուսաստանը մեզ ևս մեկ նվեր տվեց. սա մեր հրաշք, մեր հզոր, մեր երգեցողության լեզուն է: Ամեն ինչ դրա մեջ է՝ մեր Ռուսաստանը»։ Ձեր պատասխանը հիմնավորելու համար բերեք երկու օրինակ ձեր կարդացած տեքստից։ Օրինակներ բերելիս նշե՛ք նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։ Դուք կարող եք գրել գիտական կամ լրագրողական ոճով թեման՝ օգտագործելով լեզվական նյութ։ Դուք կարող եք սկսել ձեր շարադրությունը I.A.-ի խոսքերով. Իլյինա.

15.2. Գրեք փաստարկային շարադրություն: Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում 33-35 նախադասությունների իմաստը. «Նրա կյանքը կարճ է. Բայց առանց հետ նայելու, նա ապրում էր այն լիարժեք: Սա մարդկանց հետ էլ է լինում»։Ձեր էսսեում ներկայացրեք 2 (երկու) փաստարկ ձեր կարդացած տեքստից՝ ձեր հիմնավորումը հաստատելու համար: Օրինակներ բերելիս նշե՛ք նախադասությունների համարները կամ օգտագործե՛ք մեջբերումներ։

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

15.3. Ինչպե՞ս եք հասկանում բառի իմաստը feat? Ձևակերպեք և մեկնաբանեք ձեր տված սահմանումը: Գրի՛ր շարադրություն-փաստարկ «Ի՞նչ է հերոսությունը» թեմայով՝ որպես թեզ վերցնելով քո տված սահմանումը։ Ձեր թեզը վիճարկելիս բերեք 2 (երկու) օրինակ-փաստարկ, որոնք հաստատում են ձեր պատճառաբանությունը՝ մեկ օրինակ-փաստարկ բերեք ձեր կարդացած տեքստից, իսկ երկրորդը՝ ձեր կյանքի փորձից։

Շարադրությունը պետք է լինի առնվազն 70 բառ:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Թեստի պատասխանները՝ հիմնված Է.Ի.-ի տեքստի վրա: Նոսով «Կենդանի բոց».



	ծաղկել է
	կեչու կեղև
	ծաղկեց
	ծաղկի սերմեր
	պատմեց