Keajaiban di bawah kaki Anda, dunia di sekitar Anda, buku kerja. Pengembangan pelajaran tentang dunia sekitar dengan topik “Keajaiban di bawah kaki Anda
Mengembangkan pelajaran tentang dunia di sekitar kita
kelas 3, kompleks pendidikan "Perspektif"
Topik pelajaran: “Keajaiban di bawah kakimu”
Guru:
Volkova Marina Valerievna
guru sekolah dasar, Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No. 1, Maloyaroslavets
PETA TEKNOLOGI PEMBELAJARAN TOPIK
Pelajaran “menemukan pengetahuan baru”, dibangun atas dasar metode penelitian berbasis aktivitas
Subjek
Keajaiban di bawah kakimu
Target
Tentukan komposisi tanah secara eksperimental; menumbuhkan sikap peduli terhadap tanah.
Hasil yang direncanakan
Keterampilan Subjek
UUD
Ciri-ciri komposisi tanah Mengetahui istilah tanah, kesuburan, humus, garam mineral.
Menguasai cara-cara yang dapat diakses untuk mempelajari alam (secara eksperimental)
Pribadi:
- pembentukan sikap emosional pribadi terhadap tanah (sikap peduli terhadap kesuburan tanah).
Peraturan:
- melaksanakan tugas sesuai dengan tujuan dan rencana kerja, dengan sengaja mencari jawaban atas pertanyaan yang diajukan.
Kognitif:
- selama kerja praktek, tentukan apa saja yang termasuk dalam tanah.
Komunikatif:
- mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam kelompok.
Keterampilan meta-subjek
Menguasai kemampuan menerima dan memelihara maksud dan tujuan kegiatan pendidikan, mencari sarana pelaksanaannya Menguasai tindakan logis analisis, menetapkan analogi dan hubungan sebab akibat, membangun penalaran, mengacu pada konsep yang diketahui.
Organisasi ruang
Bentuk pekerjaan
Sumber daya
dalam kelompok
kerja praktek
-Guru Dunia sekitar kita, kelas 3, bagian 1, halaman,
-Buku kerja tentang dunia sekitar kita, bagian 1, hlm.50-51. - Manual metodologis “Pelajaran tentang dunia sekitar kita”, kelas 3. M.Yu. Novitskaya, N.M. Belyankova, “Pencerahan” - M., 2010.
- Sumber daya internet (komposisi musik "Saya melihat ke dalam butiran biru", musik oleh L. Afanasyev, Lirik oleh I. Shaferan)
- Peralatan untuk kerja praktek
- Sistem pemungutan suara interaktif
- Sistem interaktif MIMIO
Tahap pelajaran
Isi pelajaran
Ciri
aktivitas siswa dan guru
UUD
Tahap I. 10 menit Motivasi untuk beraktivitas
Tujuannya untuk memotivasi siswa agar terus mempelajari topik “Keajaiban di Bawah Kakimu”
Momen organisasi
Situasi masalah
Suara musik - bait pertama dari komposisi musik "Saya melihat ke danau biru" (musik oleh L. Afanasyev, lirik oleh I. Shaferan).
- Topik apa yang kita bahas pada pelajaran terakhir?
- Hal menarik apa yang Anda pelajari tentang topik ini?
-Mari kita evaluasi pengetahuan kita. Bagaimana kita melakukan ini?
- Menggunakan tes.
Anak-anak mengerjakan ujian dengan menggunakan sistem voting.
Tes.
1 Tanah adalah
A) bahan alami
B) lapisan tanah paling subur
B) Saya merasa sulit untuk menjawabnya
2 Sifat utama tanah
A) tanah adalah rumah bagi hewan
B) kesuburan
B) Saya merasa sulit untuk menjawabnya
3 Ilmu tanah
A) ilmu tanah
B) ilmu tanah
B) ilmu tanah
4 Tercipta ilmu ILMU TANAH
A) V.V. Dokuchaev
B) K.E. Tsiolkovsky
B) V.I. Dahl
5 Komposisi tanah meliputi:
Sebuah daratan
B) air, udara, humus, pasir, tanah liat, garam mineral
B) Saya merasa sulit untuk menjawabnya
Setelah pengujian, analisis diagram eksekusi yang benar dilakukan.
- Menurut Anda mengapa kami tidak lulus ujian 100%?
- Pertanyaan apa yang membuatmu kesulitan?
- Apakah mudah menjawab pertanyaan kelima?
- Bagaimana kamu tahu jawabannya?
- Bisakah kita memastikan bahwa tanah mengandung air, udara, humus, pasir, tanah liat, dan garam mineral?
- Kemana sebaiknya Anda pergi untuk mengetahui komposisi tanah (ke laboratorium)
- - Hari ini kita akan menjadi ilmuwan dari laboratorium.
- Ilmuwan mana yang akan kita temui? (Untukmu. ke Dokuchaev)
Guru menyiapkan anak-anak untuk gelombang pelajaran yang diinginkan.
Siswa merumuskan topik pelajaran dengan membuat asumsi, bekerja dalam kelompok, dan menebak rebus.
Peraturan:
bersama-sama dengan guru, menemukan dan merumuskan suatu masalah pendidikan
Komunikatif:
Tahap II. 25 menit Aktivitas intelektual dan transformatif
Tujuannya adalah untuk mengembangkan kemampuan mengorganisasi diri siswa dalam memecahkan suatu masalah pendidikan
Anda menyebutkan sifat utama tanah – kesuburan. Mari kita cari tahu mengapa tanahnya subur. Menurut Anda apa yang perlu dilakukan untuk ini? (pelajari komposisi tanah)
- Kami bekerja dalam kelompok. Buka buku kerja di hal.50.
- Apa yang harus kita lakukan? (melaksanakan kerja praktek mempelajari komposisi tanah)
- Apa tujuan penelitian kami? (tentukan apa yang termasuk dalam tanah)
- Lihatlah peralatan yang disiapkan untuk kerja praktek di meja Anda. Tahukah Anda nama perangkat tersebut? Setelah berkonsultasi dengan tetangga Anda, di buku catatan Anda, gunakan panah untuk menghubungkan gambar peralatan dan namanya.
Pelatihan keselamatan
- Bacalah petunjuk percobaan pertama dengan cermat. Bagaimana Anda akan melakukan percobaan ini? (ambil segelas air dan masukkan segumpal tanah kering ke dalamnya, amati)
- Hal menarik apa yang kamu lihat? (gelembung naik ke atas - ini menunjukkan adanya udara di dalam tanah)
- Bacalah dengan cermat petunjuk percobaan No. 2. Bagaimana cara melakukan percobaan ini?
(tuangkan segumpal tanah segar ke atas gelas, kencangkan gelas pada dudukannya, panaskan secara merata di atas api, pegang gelas dingin di atas tanah yang dipanaskan dengan baik)
- Apa yang kamu amati? (tetesan air muncul di kaca - ada air di dalam tanah)
- Bagus sekali! Kami mencatat kesimpulannya di buku catatan.
menit fisik
- Percobaan No. 3 dilakukan oleh kelompok 1, No. 4 oleh kelompok kedua, No. 5 oleh kelompok ketiga. Anda bisa berdebat dan mempertahankan sudut pandang Anda! Selesai bekerja di bel.
Anak-anak melakukan eksperimen, menarik kesimpulan, dan menyiapkan laporannya.
Kelompok 1: ketika tanah dipanaskan, mereka merasakan bau yang tidak sedap - ada humus di dalam tanah.
Kelompok 2: tanah abu-abu (tanpa humus) dituangkan ke dalam segelas air - mula-mula zat berwarna merah mengendap di dasar, lalu zat berwarna abu-abu. Kesimpulan - ada tanah liat dan pasir di dalam tanah.
Kelompok 3: mengambil beberapa tetes air percobaan pertama, meneteskannya ke gelas dan menaruhnya di atas api. Airnya menguap, meninggalkan bekas di kaca - ada garam mineral di dalam tanah.
Setiap kesimpulan dicatat dalam buku catatan.
- Berdasarkan percobaan yang dilakukan, cobalah menarik kesimpulan sendiri tentang apa saja yang termasuk dalam tanah. (Komposisi tanah meliputi udara, air, humus, pasir dan tanah liat, garam mineral). Bandingkan dengan temuan pada lampiran di hal. 89.
- Bagus! Kita. 51 Temukan kartu penilaian kelompok untuk melakukan kerja praktek, isilah.
Kami dengan benar memberi nama peralatan untuk eksperimen
Temuan kami bertepatan dengan temuan di lampiran
Kami menentukan komposisi tanah dengan benar, tetapi merumuskan kesimpulan secara tidak akurat
Kami melakukan kesalahan saat menentukan komposisi tanah
Seorang perwakilan kelompok membuat kesimpulan tentang hasil kerja kelompok
Untuk memastikan Anda memahami topik dengan baik, setiap kelompok akan membuat diagram tanah. Untuk melakukan ini, Anda memiliki kertas dan spidol di meja Anda.
Kelompok bekerja dan menempelkan diagram mereka di papan tulis.
Yang tertua dalam kelompok mengomentari diagram tersebut.
Pengecekannya mengikuti diagram di papan tulis.
13 BENTUK \* MERGEFORMAT 1415
Selama kerja praktek, siswa menentukan apa saja yang termasuk dalam tanah. Pada saat yang sama, suatu algoritma dibuat untuk melakukan pekerjaan untuk setiap percobaan. Mereka menarik kesimpulan, mencatatnya dalam buku kerja, dan melaporkan pengalaman dan pengamatan mereka di depan kelas. Mengisi kartu penilaian kelompok untuk melakukan kerja praktek.
Guru membantu anak dalam menyusun algoritma untuk melakukan percobaan dan membuat kesimpulan dalam bentuk yang benar.
Orang-orang membuat diagram dari elemen yang diusulkan. Periksa diagram Anda dengan contoh ini.
Peraturan:
- saat bekerja, periksa tindakan Anda dengan tujuan dan, jika perlu, perbaiki kesalahan dengan bantuan guru.
Kognitif:
- dalam pelaksanaan kerja praktek, menentukan apa saja yang termasuk dalam tanah, mengolah informasi yang diterima: menarik kesimpulan berdasarkan generalisasi pengetahuan.
Komunikatif:
- mengembangkan kemampuan berkomunikasi berpasangan dan kelompok.
Komunikasikan posisi Anda kepada orang lain: ungkapkan sudut pandang Anda dan coba buktikan dengan memberikan argumen.
Peraturan:
-berdialog dengan guru, mengembangkan kriteria evaluasi dan menentukan tingkat keberhasilan dalam melakukan pekerjaan sendiri dan pekerjaan setiap orang, berdasarkan kriteria yang ada.
Peraturan:
- melaksanakan tugas sesuai dengan tujuan, dengan sengaja mencari jawaban atas pertanyaan yang diajukan.
Pribadi:
- pembentukan sikap emosional pribadi terhadap tanah (sikap peduli terhadap kesuburan tanah, terhadap hewan pembentuk tanah).
Kognitif:
-mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lainnya: menyajikan informasi dalam bentuk teks, tabel, diagram.
Tahap III. Kegiatan Refleksi 6 menit
Tujuannya adalah penilaian diri terhadap hasil kinerja, kesadaran akan batasan penerapan pengetahuan baru. Menciptakan situasi sukses.
- Pelajaran kita berakhir. Evaluasi pekerjaan Anda di kelas. Penilaian dilakukan dengan menggunakan sistem voting interaktif. Setelah menentukan pilihan, anak-anak mengerjakan diagram “Hasil Seleksi”.
A) luar biasa
B) bagus
C) hari ini saya tidak berhasil dalam segala hal
Anak-anak melakukan penilaian diri
memberikan contoh penerapan ilmu yang diperoleh dalam kehidupan.
Kegiatan pendidikan pendidikan umum: refleksi metode dan kondisi tindakan, pengendalian dan evaluasi proses dan hasil kegiatan.
Tahap IV. 2 menit
Memantau aktivitas siswa. Pekerjaan rumah
Tujuannya adalah penggunaan metode tindakan baru, refleksi individu dalam mencapai tujuan.
Jadi, pekerjaan rumah. Buku teks hal. 77, jawablah pertanyaan di bagian “Mari kita uji diri kita sendiri”. Anda dapat memilih untuk menyelesaikan tugas. Ambil kartu sesuai dengan kemampuan Anda.
Kartu biru - di atlas atau sumber lain, temukan informasi tentang hewan tanah - tikus tanah dan jangkrik tikus tanah. Tulislah cerita pendek tentang mereka.
Kartu merah - dalam buku "Raksasa di Glade" bacalah cerita "Hormati Kehidupan Cacing Tanah". Jawab pertanyaannya: Hal baru apa yang Anda pelajari dari cerita ini? Bagaimana perasaan Anda tentang cacing tanah? Apa yang bisa diajarkan cerita ini kepada Anda?
Kartu hijau - para ilmuwan berpendapat bahwa tanah tidak dapat diklasifikasikan hanya sebagai benda mati atau hanya sebagai makhluk hidup. Alam mati dan alam hidup seolah menyatu di dalamnya. Apakah Anda setuju dengan pernyataan ini? Jelaskan, berikan contoh anda.
Guru memberikan instruksi untuk mempersiapkan pelajaran berikutnya, menawarkan pekerjaan rumah bagian kedua untuk dipilih, dan mengamati pilihan anak. Siswa memilih tugas kreatif yang dapat mereka lakukan di rumah.
Kegiatan pembelajaran pendidikan umum: penciptaan cara mandiri untuk memecahkan masalah yang bersifat kreatif dan eksploratif.
GDZ untuk bagian kedua dari buku kerja Dunia di sekitar kita, kelas 3 >>
Jawaban tugas di buku kerja tentang mata pelajaran Dunia sekitar kita untuk kelas 3, bagian 1 buku kerja, penulis Pleshakov dan Novitskaya, program Perspektif. Buku kerja ini akan membantu Anda mengerjakan pekerjaan rumah Anda. Buku kerja ini disusun dengan gaya yang sama seperti kelas 1 dan 2 sebelumnya (kami juga memiliki jawabannya di situs web kami), tetapi tugasnya, secara logis, lebih kompleks, dan semakin sulit untuk menemukan jawabannya. . Tugas pekerjaan rumah kami yang sudah jadi akan membantu Anda menavigasi dunia di sekitar Anda dan menyelesaikan pekerjaan rumah Anda dengan mudah dan dengan nilai A plus!
Jika Anda sudah menyelesaikan bagian pertama dari buku kerja, lanjutkan ke bagian kedua: GDZ ke bagian kedua dari buku kerja Dunia di sekitar kita, kelas 3 >>
Jawaban tugas dunia sekitar kelas 3 bagian 1
Gulir halaman untuk melihat jawabannya.
GDZ dengan topik Kegembiraan Pengetahuan
Halaman 3-5. Cahaya pengetahuan
1. Pilihlah peribahasa dari masyarakat di daerah Anda tentang kekuatan akal, pengetahuan, dan tangan-tangan terampil. Tulislah.
Seperti halnya pikiran, demikian pula ucapannya.
Setinggi kamu, tapi secerdas tubuhmu.
Belajar adalah terang dan ketidaktahuan adalah kegelapan.
Pengulangan adalah ibu dari pembelajaran.
Sayang sekali jika tidak tahu, sayang sekali jika tidak belajar.
Tangan yang terampil tidak mengenal kebosanan.
Dengan doa di mulutmu, bekerjalah di tanganmu.
Anda bahkan tidak bisa mengeluarkan ikan dari kolam tanpa kesulitan.
Kepala yang buruk tidak memberi istirahat pada kaki Anda.
Pengetahuan adalah mahkota di kepala Anda.
2. ...Buatlah dan tuliskan pertanyaan tentang apa yang ingin kamu pelajari di kelas di sekolah.
Mengapa angin bertiup?
Mengapa beruang berhibernasi di musim dingin?
Bagaimana cara kerja tata surya?
Pseudo-tsuga Menzies
3. Lihatlah sudut alam pada foto di atas. Beritahu kami apa yang sudah Anda ketahui tentang tanaman ini.
Ini adalah Pseudotsuga Menzies. Nama kedua tanaman tersebut adalah Douglas fir. Ini adalah pohon jenis konifera yang selalu hijau. Tumbuh di sepanjang pantai Pasifik dari British Columbia hingga California, di Montana, Colorado, Texas, dan New Mexico.
Buat dan tuliskan pertanyaan tentang apa lagi yang ingin Anda ketahui tentang dia. Cobalah untuk menemukan jawaban atas pertanyaan Anda.
Apa bunga merah di dahan itu? Bunga berwarna merah merupakan tunas muda.
Berapa tinggi pohon ini bisa tumbuh? Tingginya dapat tumbuh di atas 50 meter.
4. Ceritakan dari foto di hal. 5, apa yang sudah kamu ketahui tentang Lapangan Merah di Moskow.
Lapangan Merah terletak di pusat kota Moskow. Di atasnya terdapat: Katedral St. Basil, monumen Minin dan Pozharsky, Mausoleum Lenin, Kremlin Moskow.
Buatlah dan tuliskan pertanyaan tentang apa lagi yang ingin Anda ketahui tentang monumen budaya yang digambarkan dalam foto. Cobalah untuk menemukan jawaban atas pertanyaan Anda.
Berapa ketinggian Menara Spasskaya? 71 m.
Tahun berapa dibangun? Gereja St Basil? Katedral ini dibangun pada tahun 1555-1561 atas perintah Ivan the Terrible untuk mengenang penangkapan Kazan dan kemenangan atas Kazan Khanate, yang terjadi tepat pada hari Syafaat Theotokos Yang Mahakudus - pada awal Oktober 1552.
Halaman 6-11. Jawaban atas pelajaran Bagaimana mempelajari dunia sekitar kita
1. Cara apa yang digunakan siswa untuk mempelajari dunia sekitar mereka?
Dari kiri ke kanan: Identifikasi benda alam, observasi, pengalaman, pemodelan, pengukuran.
2. Kerja Praktek “Observasi”
Amati perilaku ikan akuarium (atau hewan lain) saat makan. Pikirkan langkah-langkah pekerjaan dan buat catatan.
1. Tujuan observasi: untuk mengetahui makanan mana yang lebih disukai ikan, kering atau hidup.
2. Rencana pengamatan : membuang pakan kering dan pakan hidup ke dalam akuarium secara bersamaan, perhatikan ikan, pakan apa yang dimakannya terlebih dahulu.
3. Hasil pengamatan: Terlihat ikan yang pertama kali memakan pakan hidup. Mereka menunjukkan ketertarikan yang besar padanya.
4 Kesimpulan: Ikan lebih menyukai makanan hidup dibandingkan makanan kering.
3. Kerja Praktek “Pengalaman”
Lakukan percobaan dengan magnet. Pikirkan langkah-langkah pekerjaan dan buat catatan.
1. Tujuan percobaan: untuk mengetahui benda apa saja yang ada di dapur yang terbuat dari besi.
2. Rencanakan percobaan: tempelkan magnet pada benda, lihat apakah magnet menempel pada benda tersebut.
3. Hasil percobaan : magnet menempel pada beberapa benda.
4. Kesimpulan: dengan menggunakan magnet, kita mengetahui bahwa ada benda besi di dapur: lemari es, baterai sendok, pisau, garpu, wastafel.
5. Kerja Praktek “Mengukur massa”.
Tambahkan itu.
Timbangan adalah alat untuk mengukur massa.
6. Kerja Praktek “Mengukur panjang”.
Tambahkan itu.
Penggaris dan pita pengukur merupakan alat untuk mengukur panjang.
Halaman 12-13. GDZ dari 7 guru ke pelajaran Buku adalah sumber ilmu
1. Tuliskan informasi tentang buku sains populer yang paling Anda sukai:
Judul: Fakta menarik tentang es
3. Membaca pernyataan tentang pentingnya buku dan bahasa ibu dalam kehidupan seseorang.
Marcus Tullius Cicero adalah seorang politisi dan filsuf Romawi kuno, seorang orator yang brilian. Informasi diambil dari Internet, Wikipedia.
Konstantin Grigorievich Paustovsky adalah seorang penulis Soviet Rusia yang menulis dalam genre romantisme, paling dikenal sebagai penulis cerita pendek dan cerita untuk anak-anak. Informasi diambil dari Internet, Wikipedia.
4. Buatlah pernyataan Anda sendiri tentang manfaat buku dan membaca. Tuliskan.
Dengan membaca buku, kita belajar banyak hal baru dan informatif, serta mengembangkan kemampuan bicara kita.
5. Di buku referensi apa Anda dapat mengetahui apa yang terkenal dengan kota Troy di Yunani kuno? Tuliskan.
Dalam ensiklopedia, kamus, buku panduan, atlas.
Halaman 14-17. Jawaban situs tentang topik Ayo bertamasya
2. Berikan 1-2 contoh.
Museum seni: Galeri Tretyakov, Hermitage.
Museum-apartemen, rumah-museum, museum-estate: Chukovsky House-Museum, L.N. Museum-Estate. tebal.
Cagar alam, taman nasional: Cagar Biosfer Kaukasia, Taman Nasional Sochi, Pulau Losiny (di Moskow).
4. Sendiri atau dengan bantuan literatur tambahan, Internet, tentukan museum mana yang ditampilkan dalam foto-foto di Lampiran. Gunting dan tempelkan ke dalam kotak yang sesuai.
Halaman 18-21. GDZ Apa yang akan disampaikan oleh rencana tersebut kepada Anda
Denah medan adalah gambar area yang akurat, dibuat dengan menggunakan tanda-tanda konvensional.
2. Tanda tangani sendiri simbol-simbol denah tersebut atau dengan bantuan buku teks.
kota; kebun; padang rumput dan jalan setapak; jalan tanah.
3. Gunting simbol denah dari Lampiran dan tempelkan pada jendela yang sesuai.
5. Selama pembelajaran, guru bertanya: “Apa yang dimaksud dengan skala denah yang tertera di buku teks?” ... Siapa yang menjawab dengan benar? Centang kotaknya.
Jawaban: Ira benar.
6. Kerja Praktek “Rencana wisata”
1. Lihatlah denah kebun binatang di buku teks. Fokus pada sisi cakrawala dan tentukan di bagian kebun binatang mana mereka tinggal:
a) harimau - di bagian utara
b) singa - di bagian selatan
c) bullfinches dan burung lainnya - di bagian Barat
d) unta - di bagian Timur.
2. Pertimbangkan bagian dari rencana Moskow di buku teks. Landmark apa yang tergambar di sana?
Jawaban: Universitas Negeri Moskow, Bukit Sparrow, Universitas, Stadion Luzhniki, Kebun Raya, Desa Olimpiade.
3. Pertimbangkan rencana bagian tengah St. Petersburg. Tentukan cara pergi dari Stasiun Moskovsky ke Istana Musim Dingin. Tulis apa yang dapat Anda lihat di rute ini.
Jawaban: Anda harus berjalan di sepanjang Nevsky Prospekt ke Palace Square. Sepanjang jalan Anda dapat melihat: Jembatan Anichkov, Katedral Kazan, Kolom Alexander.
Halaman 22-23. Jawaban topik Planet di selembar kertas
1. Dengan menggunakan buku teks, lengkapi definisinya.
Peta adalah gambaran permukaan bumi yang diperkecil pada suatu bidang dengan menggunakan simbol-simbol.
3. Warna sesuai petunjuk pada peta:
air - biru, daratan: dataran - hijau dan kuning, pegunungan - coklat.
4. Dengan menggunakan buku teks, lengkapi definisinya.
Benua adalah wilayah daratan luas yang dikelilingi oleh air di semua sisinya.
Bagian dari dunia adalah benua atau bagian dari benua dengan pulau-pulau yang terletak di dekatnya.
5. Tuliskan pada tabel nama seluruh benua dan belahan dunia.
Benua: Eurasia, Afrika, Amerika Utara, Amerika Selatan, Australia, Antartika.
Belahan dunia: Eropa, Asia, Afrika, Amerika, Australia, Antartika.
6. Dengan menggunakan peta buku teks, berikan contohnya.
Laut: Hitam, Kuning, Okhotsk, Laptev, Barents, Merah.
Sungai: Ob, Lena, Yenisei, Volga, Mississippi, Amazon, Gangga.
Pulau: Madagaskar, Sri Lanka, Kreta, Tasmania, Wrangel.
Halaman 24-25. GDZ dengan topik Negara dan masyarakat di peta politik dunia
1. Roma adalah ibu kota Italia. Tetangga (negara tetangga) - Swiss, Prancis, Austria, Slovenia.
3. Lihatlah perwakilan dari berbagai negara dalam kostum tradisional. Tuliskan nama negara dan ibu kotanya.
Belarusia. Negara - Belarus (Belarus), ibu kota - Minsk.
orang Meksiko. Negara - Meksiko, ibu kota - Kota Meksiko.
Turki. Negara - Türkiye, ibu kota - Ankara.
Cina. Negara - Cina, ibu kota - Beijing.
Halaman 26-27. Dengan bepergian, kita menjelajahi dunia
Buatlah rencana untuk mempersiapkan perjalanan ke kota Anda.
Jika Anda berada di Moskow, tulislah tentang museum sejarah lokal "Rumah di Tanggul", di St. Petersburg - tentang museum sejarah lokal negara bagian "Nevskaya Zastava". Ada museum sejarah lokal di setiap kota.
Tujuan perjalanan: mempelajari lebih lanjut tentang sejarah tanah air kita.
Tujuan perjalanan: Museum Kebudayaan Lokal Daerah.
Sumber informasi tentang tempat wisata : Internet.
Literatur referensi: situs resmi museum.
Peta, diagram, denah, panduan: peta kota untuk menuju museum.
Peralatan: pena dan buku catatan.
Prakiraan cuaca: tidak masalah.
Kode berpakaian: setelan bisnis.
Rekan saya: orang tua.
Museum ini memiliki banyak barang antik yang menarik, pemandu memberi tahu kami secara rinci tentang sejarah kota dan wilayah kami.
3. Di peternakan “Di Tepi” wilayah Belgorod kita akan mempelajari keterampilan seorang peternak lebah. Gunting gambar dari Lampiran. Lengkapi cerita foto dengan mereka, mengamati ketertiban dalam pekerjaan lebah pekerja dan kekhawatiran peternak lebah.
Halaman 28-31. Jawaban untuk topik Transportasi
1. Gambarlah alat transportasi kuno masyarakat di wilayah Anda atau tempelkan fotonya.
3. Proyek "Penumpang Penasaran"
Nama Proyek: bus - akuarium.
Nama alat angkut: bus.
Gambar, foto dan teks untuk dekorasi di dalamnya:
Teks: nama-nama ikan dan ciri-ciri singkatnya (tempat tinggalnya, apa yang dimakannya)
Halaman 32-33. Media dan komunikasi
1. Munculkan simbol untuk menyampaikan informasi. Gambarkan mereka di bendera.
Anda dapat menetapkan simbol fiktif untuk setiap huruf alfabet dan menulis kata menggunakan simbol-simbol ini.
2. Surat untuk teman..
Masukkan detail Anda! Contoh desain:
Dari siapa Ivanova Ivana
Di mana Moskow, jalan Nekrasova 67-98
Indeks keberangkatan 105120
Untuk Smirnov Sasha
Ke mana ke Moskow, Nekrasova St. 67-99
Indeks tujuan 105120
3. Tempatkan dalam bingkai informasi dari surat kabar atau majalah lokal tentang fenomena alam atau peristiwa budaya yang Anda minati, atau tentang masyarakat di wilayah Anda.
Jika Anda tidak memiliki koran atau majalah, temukan berita menarik di situs berita kota Anda dan cetaklah.
4. Tuliskan dari ingatan nama-nama media dan komunikasi.
Jawaban : Televisi, radio, surat kabar, majalah. media internet.
Telepon, telegraf, surat merupakan sarana komunikasi.
GDZ untuk bagian buku kerja Dunia itu seperti rumah
Halaman 34-35. Alam dalam kesenian rakyat
1. Kata “ekos” (oikos) yang diterjemahkan dari bahasa Yunani berarti “rumah”, “tempat tinggal”.
Kata "logos" yang diterjemahkan dari bahasa Yunani berarti "pengetahuan", "kata".
Orang Yunani kuno menggunakan kata “oikoumene” untuk menggambarkan tanah yang dihuni dan dikembangkan oleh manusia.
2. Fragmen roda pemintal kuno. Tentukan berapa banyak tingkatan Alam Semesta yang digambarkan di atasnya.
Pecahan roda pemintal antik ini memperlihatkan dua tingkat. Tingkat atas adalah kerajaan cahaya dan matahari, serta tingkat tengah - tingkat tempat tinggal hewan dan manusia.
Dalam legenda kuno banyak orang di Bumi, satu dunia terdiri dari tiga tingkatan. Ini salah satu legendanya.
Tingkat bawah adalah tempat tinggal ular, penguasa dunia bawah dan air. Ular dongeng menelan matahari di malam hari saat ia pergi ke barat, dan melepaskannya di pagi hari - di timur.
Tingkat atas adalah langit, kerajaan cahaya, matahari, air surgawi yang memberi kehidupan. Dari sini sang termasyhur perkasa mengendalikan keteraturan di Alam Semesta.
Hewan dan manusia hidup di tingkat menengah. Tingkatan ini merupakan tempat bertemunya manusia dengan alam semesta yang luas, dengan seluruh alam disekitarnya. Manusia ada di dalam, di pusat dunia. Manusia adalah bagian tengah dari keseluruhan yang besar.
3. Buatlah rangkaian tanya jawab berdasarkan lagu “Mau kemana, Thomas?”
- “Mau kemana, Mas?” - "Ke toko." - “Mengapa pergi ke toko?” - "Untuk produk." - “Mengapa kamu membutuhkan makanan?” - “Siapkan makan siang.” - “Mengapa kamu perlu makan siang?” - "Beri makan keluarga." - “Mengapa kamu membutuhkan keluarga?” - "Kumpulkan apel." - “Mengapa Anda membutuhkan apel?” - "Panggang pai." - “Mengapa kamu membutuhkan kue?” - "Atur meja, adakan pesta!"
Halaman 36-39. Terdiri dari apa semuanya?
1. Temukan foto tambahan di setiap baris. Jelaskan pilihan Anda.
Jawaban: di baris paling atas ada mug, karena merupakan produk manusia, dan yang lainnya adalah benda alam. Di baris paling bawah adalah titmouse, karena merupakan benda alami, dan yang lainnya adalah benda ciptaan manusia.
2. Berikan contoh benda alam:
Benda-benda alam mati: batu, pasir, air, udara, awan.
Objek satwa liar: burung, ikan, kucing, laba-laba, kaktus, ubur-ubur.
3. Dengan menggunakan teks dan ilustrasi dari buku teks, isilah tabelnya.
Padat, cair dan gas.
Benda padat: batu, pensil, tempat tidur, jam tangan, kaca.
Cairan: air, susu, minyak bunga matahari, jus, minyak tanah.
Gas: oksigen, hidrogen, karbon dioksida.
4. Carilah zat-zat dari uraiannya dan tuliskan namanya di dalam kotak.
Zat ini adalah bagian dari organisme hidup mana pun. 2/3 tubuh manusia terdiri dari zat ini. - AIR
Zat ini terdapat dalam bentuk batu di bawah tanah, dan juga terlarut dalam air laut dan samudera. Itu dapat ditemukan di setiap rumah di dapur. GARAM.
Zat ini ditambahkan ke banyak produk - permen, kue kering, kue. Di alam, ditemukan pada tumbuhan. GULA.
Zat ini menjadi penolong kita di dapur karena mudah terbakar. Namun jika terjadi kebocoran bisa menyebar ke seluruh apartemen, dan ini sangat berbahaya. GAS ALAM.
Zat-zat ini dibuat secara artifisial. Mereka digunakan untuk membuat barang-barang rumah tangga, kusen jendela, mainan dan banyak produk lainnya. PLASTIK.
5. Garis bawahi nama benda dengan pensil biru, dan nama zat dengan pensil hijau.
Benda padat (dengan pensil biru): paku, tapal kuda, kawat, kaleng bensin, es, es terapung, permen, tempat garam.
Bahan (dengan pensil hijau): garam, besi, aluminium, tembaga, plastik, bensin, air, gula.
Halaman 40-41. Jawaban 7guru pada pelajaran Dunia Benda Langit
1. Dengan menggunakan informasi dari buku teks, tuliskan data numerik dalam teks.
Diameter Matahari masuk 109 kali diameter bumi. Massa Matahari di 330 ribu kali massa planet kita. Jarak Bumi ke Matahari adalah 150 juta kilometer. Suhu di permukaan Matahari mencapai 6 ribu derajat Celcius, dan di tengah Matahari - 15 juta derajat Celcius.
2. Isi tabelnya.
Perbedaan antara bintang berdasarkan warna.
Putih: Regulus, Deneb.
Biru: Sirius, Vega.
Kuning: Matahari, Capella.
Merah: Aldebaran, Cepheus.
3. Membangun model tata surya...
Ambil selembar karton hitam atau biru dan tempelkan lingkaran plastisin berwarna di atasnya sesuai dengan diagram Tata Surya:
4. Pecahkan teka-teki silang.
2. Planet yang cincinnya terlihat jelas melalui teleskop adalah SATURN.
5. Planet yang kita tinggali adalah BUMI.
6. Planet tetangga Bumi yang letaknya lebih dekat ke Matahari dibandingkan Bumi – VENUS.
7. Planet tetangga Bumi yang letaknya lebih jauh dari Matahari dibandingkan Bumi – MARS.
8. Planet yang terletak di antara Saturnus dan Neptunus adalah URANUS.
5. Dengan menggunakan berbagai sumber informasi, siapkan pesan tentang bintang, konstelasi, atau planet yang ingin Anda ketahui lebih lanjut.
Mars adalah planet keempat dari Matahari. Disebut “planet merah” karena warnanya yang kemerahan. Mars memiliki dua satelit - Phobos dan Deimos. Para ilmuwan telah mempelajari Mars sejak lama. Saat ini, penjelajah sedang beroperasi di permukaan planet ini. Sumber - Wikipedia, Internet.
Halaman 42-43. GDZ dari situs Harta Karun Tak Terlihat
1. Dalam teks buku teks, temukan paragraf yang menjelaskan asal usul angin. Harap membacanya dengan cermat. Buatlah dan gambarlah diagram bagaimana angin terjadi.
2. Beri label pada diagram dengan nama gas-gas penyusun udara. Uji diri Anda menggunakan buku teks.
3. Pelajari sifat-sifat udara dan tuliskan kesimpulan Anda.
1. Apakah udaranya transparan atau buram? - transparan.
2. Apakah udara mempunyai warna? TIDAK
3. Apakah udaranya berbau? no4. Apa yang terjadi pada udara jika dipanaskan dan didinginkan?
Percobaan ini menunjukkan bahwa udara memuai jika dipanaskan.
Eksperimen ini menunjukkan bahwa udara berkontraksi ketika didinginkan.5. Bagaimana udara menghantarkan panas? Jawaban: Udara merupakan penghantar panas yang buruk.
4. Apa nama peralatan yang digunakan dalam percobaan tersebut?
Halaman 44-45. Substansi yang paling penting
Kerja Praktek "Investigasi Sifat-sifat Air".
Pengalaman 1. Celupkan batang kaca ke dalam segelas air. Apakah dia terlihat? Sifat air apa yang ditunjukkan oleh hal ini?
Tongkat itu terlihat. Hal ini menandakan bahwa airnya jernih.
Pengalaman 2. Bandingkan warna air dengan warna garis-garis yang ditunjukkan pada halaman ini. Apa yang kamu lihat? Apa artinya ini?
Air tidak berwarna, tidak berwarna.
Pengalaman 3. Cium bau air bersih. Sifat air apa yang dapat ditentukan dengan cara ini?
Air murni tidak berbau, artinya tidak berbau.
Pengalaman 4.
Tempatkan labu dengan tabung berisi air berwarna ke dalam air panas. Apa yang kamu amati? Hal ini menunjukkan apa?
Kesimpulan: Air mulai naik ke atas tabung. Hal ini menunjukkan bahwa air memuai jika dipanaskan.
Pengalaman 5. Tempatkan labu yang sama di piring berisi es. Apa yang kamu amati? Hal ini menunjukkan apa?
Kesimpulan: Ketinggian air turun, yang berarti air menyusut saat mendingin.
Kesimpulan umum: air bersifat bening, tidak berwarna, tidak berbau, memuai jika dipanaskan, dan menyusut jika didinginkan.
Halaman 46-47. Jawaban topik buku kerja Unsur Alam dalam Kesenian Rakyat
1. Gunting foto dari aplikasi. Beri label dengan nama unsur alam. Di bagian bawah tabel, gambarlah gambar api, air, dan udara, ciri khas seni rupa masyarakat di daerah Anda.
Gambar api, air, dan udara dalam seni masyarakat di wilayah Anda.
2. Tuliskan teka-teki tentang api, air, dan udara yang diciptakan oleh kreativitas masyarakat di daerah Anda.
Teka-teki tentang api, air, dan udara dalam karya rakyat Rusia:
Jika kamu memberinya makan, dia akan hidup; jika kamu memberinya minum, dia akan mati. (api)
Sapi merah memakan semua jerami. (api)
Dengan lidah, tapi tidak menggonggong, tanpa gigi, tapi menggigit. (api)
Ia terbang ke bawah dalam bentuk tetesan, ke atas - tidak terlihat. (air)
Tanpa lengan, tanpa kaki, tapi menghancurkan gunung. (air)
Apa yang tidak bisa Anda naikkan gunung, bawa dalam saringan, atau pegang di tangan Anda? (air)
Mengalir, mengalir - tidak bocor, mengalir, mengalir - tidak akan habis. (sungai)
Kacang polong tersebar di seratus jalan, tidak ada yang akan mengumpulkannya: baik raja, ratu, gadis cantik, maupun ikan putih. (udara)
Kacang polong tersebar di tujuh puluh jalan; tidak ada yang bisa mengambilnya - tidak para pendeta, tidak juru tulis, tidak kami orang bodoh. (udara)
3. Perhatikan pola sulaman rakyat. Identifikasi gambar api, air dan udara.
Gambar air adalah gelombang di bawah, gambar udara adalah burung. Gambar api biasanya digambarkan sebagai roda atau matahari. Di tengah gambar ada matahari - ini adalah gambar api.
Halaman 48-49. Gudang GDZ mendarat
1. Lengkapi definisinya sendiri atau dengan bantuan buku teks.
Mineral adalah zat alami.
Batuan merupakan senyawa mineral alami.
2. Kerja Praktek “Komposisi Granit”
Berdasarkan hasil penelitian, isilah tabelnya.
Komposisi granit. Granit: feldspar, mika, kuarsa.
3. Tahukah Anda apa saja yang tersimpan di gudang-gudang bumi? Gunting foto dari aplikasi dan tempelkan ke jendela yang sesuai.
4. Tuliskan nama-nama bahan galian di daerah anda: minyak, napal, pasir, tanah liat, kapur, serpih (wilayah Krasnodar).
Halaman 50-51. GDZ untuk pelajaran dunia di sekitar kita Keajaiban di bawah kaki kita
Kerja Praktek "Studi Komposisi Tanah"
Pengalaman 1. Buang segumpal tanah kering ke dalam air. Apa yang kamu amati? Apa artinya ini?
Kesimpulan: Tanah mengendap di dasar, tapi tidak seluruhnya. Ada udara di dalam tanah.
Pengalaman 2. Panaskan tanah segar di atas api. Pegang gelas dingin di atas tanah. Apa yang kamu amati? Apa artinya ini?
Kesimpulan: Kacanya berkabut. Hal ini menunjukkan adanya air di dalam tanah.
Pengalaman 3. Lanjutkan menghangatkan tanah. Tunggu hingga muncul asap dan bau tak sedap.
Kesimpulan: Tanahnya mengandung humus.
Pengalaman 4. Tuang tanah terkalsinasi yang telah dibakar humusnya ke dalam segelas air dan aduk. Amati apa yang mengendap terlebih dahulu, dan apa yang mengendap setelah beberapa saat. Apa yang diungkapkan oleh pengalaman ini?
Kesimpulan: Pertama, pasir mengendap di dasar, lalu tanah liat. Artinya tanah tersebut mengandung pasir dan tanah liat.
Pengalaman 5. Teteskan beberapa tetes air pada gelas yang sudah lama didiamkan tanah. Pegang gelas di atas api. Apa yang terjadi dengan airnya? Apa yang terjadi dengan kaca itu? Ini adalah garam mineral. Apa yang diungkapkan oleh pengalaman ini?
Kesimpulan: Air telah menguap dan meninggalkan residu pada kaca. Hal ini menunjukkan bahwa tanah tersebut mengandung garam mineral.
Kesimpulan umum: komposisi tanah meliputi udara, air, humus, pasir, tanah liat, dan garam mineral.
Halaman 52-55. Dunia tumbuhan
1. Mengetahui kelompok tumbuhan berdasarkan uraiannya. Tuliskan nama kelompok di dalam kotak.
Tumbuhan ini mempunyai akar, batang, daun, bunga dan buah yang bijinya matang. BUNGA
Tumbuhan ini tidak mempunyai akar, batang, daun, bunga atau buah. Tubuh mereka disebut thallus. RUMPUT LAUT.
Tumbuhan dalam kelompok ini mempunyai batang dan daun, tetapi tidak mempunyai akar, bunga atau buah yang berbiji. MHI.
Tumbuhan ini mempunyai seluruh bagian kecuali bunga dan buah. Benih mereka matang dalam bentuk kerucut. KONIFERO.
Tumbuhan pada kelompok ini mempunyai akar, batang dan daun yang bentuknya seperti bulu besar. Tapi mereka tidak memiliki bunga, buah, atau biji. PAKIS.
2. Pada pembelajaran, guru menanyakan contoh tumbuhan berbunga. Anak-anak menjawab seperti ini... Siapakah di antara mereka yang menjawab dengan benar? Siapa yang melakukan kesalahan?
Nadya punya jawaban yang benar, Seryozha punya satu kesalahan (jawaban salah - pinus), Ira punya dua kesalahan (rumput laut, cemara), Vitya punya tiga kesalahan (thuja, larch, pakis).
3. Identifikasi tumbuhan berikut. Tuliskan nama tumbuhan dan kelompoknya.
Jawaban: Baris atas dari kiri ke kanan: fuchsia (berbunga), salvia (berbunga), toadflax (berbunga), sawi putih (berbunga). Di baris bawah dari kiri ke kanan: pakis (pakis), funaria (lumut), cemara (tumbuhan runjung), pinus cedar (tumbuhan runjung).
4. Dengan menggunakan buku “Halaman Hijau”, siapkan pesan tentang salah satu spesies tumbuhan dari kelompok mana pun. Tuliskan nama spesies, kelompok dan informasi singkat untuk pesan Anda.
Pinus cedar merupakan tumbuhan (pohon) jenis konifera yang tumbuh di Siberia dan Timur Laut Rusia bagian Eropa. Orang sering menyebutnya pohon cedar Siberia. Jarum pohon ini dikumpulkan dalam tandan sebanyak 5 buah. Kerucut besar mematangkan biji yang lezat - kacang pinus.
Halaman 56-57. GDZ Tanah dan tanaman subur dalam kesenian rakyat
1. Warnai pola sesuai keinginan kita. Handuk kedua:
2. Gambarlah ilustrasi dongeng masyarakat di daerah Anda, di mana tumbuhan berperan penting dalam perkembangan aksi.
Dongeng yang melibatkan tumbuhan: Dongeng “Ayam sisir emas dan kapur ajaib” (sebutir kacang atau biji ek tumbuh di rumah dan tumbuh ke langit), “Lobak”, “Apel yang meremajakan”, “Angsa liar” (gadis itu menenun kemeja dari jelatang).
Ilustrasi dongeng "Lobak"
3. Pilih dan tuliskan teka-teki dan peribahasa masyarakat di daerah Anda tentang memberi makan tanah dan tumbuhan.
Amsal: Tanah kecil berwarna hitam, tetapi menghasilkan roti putih. Bumi adalah sebuah piring: apa yang Anda masukkan, itulah yang Anda keluarkan.
Teka-teki tentang bumi: Hujan - dia meminum segalanya, segala sesuatu menjadi hijau dan tumbuh. Semua orang memanggil ibunya, semua orang mengejarnya.
Halaman 58-61. Jawaban untuk pelajaran Dunia Hewan
1. Tuliskan nama kelompok hewan yang dicantumkan.
Katak, katak, kadal air - ini dia amfibi.
Cacing tanah, lintah adalah cacing.
Siput, siput, gurita, cumi-cumi adalah kerang.
Udang karang, kepiting, udang krustasea.
Bintang laut, bulu babi, lili laut semuanya echinodermata.
Laba-laba, kalajengking, pembuat jerami - ini dia arakhnida.
Kadal, ular, buaya, kura-kura semuanya reptil.
2. Identifikasi hewan-hewan tersebut. Tuliskan nama hewan dan kelompoknya.
Di halaman 58 dari kiri ke kanan: siput amber (moluska), goldfinch (burung), laba-laba jerami (arachnida).
Pada halaman 59 dari kiri ke kanan baris atas: berang-berang (hewan), rajungan (krustasea), kumbang badak (serangga).
Pada halaman 59 dari kiri ke kanan baris paling bawah: burbot (ikan), katak pohon (amfibi), ular rumput (reptil).
3. Bandingkan penampilan katak dan katak. Ceritakan (secara lisan) apa persamaannya dan apa perbedaannya.
Pertama, tentang perbedaannya. Kodok biasanya berukuran lebih besar dibandingkan katak. Kodok memiliki tubuh yang tebal, lebar, dan kaki yang lebih pendek. Katak tidak memiliki kelenjar parotis yang besar, yang terletak di bagian belakang kepala pada katak. Kulit katak lembut dan lembab, sedangkan katak kering dan ditutupi tuberkel. Telur katak berbentuk bulat, sedangkan telur katak berbentuk seperti tali yang panjang.
Persamaan: katak dan katak adalah amfibi. Mereka memiliki mata yang melotot. Kaki belakangnya lebih panjang dibandingkan kaki depannya. Mereka bergerak dengan melompat. Mereka lebih sering tinggal di dekat perairan. Mereka memakan serangga.
4. Gunting detail dari aplikasi dan bangun model pengembangan.
Model perkembangan ikan, katak, burung.
5. Buat dan tuliskan 2-3 pertanyaan untuk kuis “Di Dunia Hewan”.
Berapa hari yang diperlukan ayam tersebut untuk menetas dari telurnya?
Apa bedanya katak dengan katak?
Apakah kelinci memberi susu pada bayinya?
6. Dengan menggunakan buku "Halaman Hijau", siapkan pesan tentang salah satu spesies hewan dari kelompok mana pun.
salmon merah muda. Salmon pink merupakan ikan yang biasa hidup di laut, namun bertelur di sungai. Panjang salmon merah muda mencapai 50 cm, salmon merah muda memakan ikan kecil dan krustasea. Selama pemijahan, salmon merah muda berubah warna, dan salmon jantan mempunyai punuk besar di punggungnya. Oleh karena itu nama ikan itu. Salmon merah muda merupakan ikan berharga yang perlu dilindungi dan dilestarikan.
Halaman 62-63. GDZ dengan topik Perjalanan kita ke dunia hewan
Halaman 64-65. Gambar binatang dalam kesenian rakyat
1. Lengkapi desain ukirannya...
Anda bisa merekatkan foto handuk bersulam ayam jago, foto mainan Dymkovo berbentuk kalkun, kuda, hiasan kayu untuk taman dan rumah berbentuk binatang.
3. Tuliskan secara singkat alur cerita dongeng dari masyarakat di daerah Anda, di mana hewan ajaib membantu manusia.
Mari kita ingat dongeng: "Kisah Ivan Tsarevich dan Serigala Abu-abu", "Khavroshechka Kecil", "Lobak", "Cincin Ajaib", "Banteng - Tong Tar".
Ivan Tsarevich dan Serigala Abu-abu.
Raja memiliki tiga putra. Di kebunnya ada pohon apel dengan apel emas, dan setiap malam apel itu mulai menghilang. Raja mengutus putra-putranya untuk melihat siapa yang mencuri apel tersebut. Kedua putranya tertidur, tetapi Ivan tidak tidur; dia melihat Firebird sedang makan apel. Raja memerintahkan putra-putranya untuk mengambil burung api itu. Mereka berpisah. Ivan tiba di sebuah pertigaan yang terdapat sebuah tiang dengan tulisan. Siapa pun yang berjalan lurus akan kedinginan dan lapar sepanjang jalan. Siapa yang ke kiri akan mati, tetapi kudanya akan hidup. Dan siapa yang ke kanan akan tetap hidup, tetapi kudanya akan mati. Ivan pergi ke kanan. Serigala Abu-abu berlari keluar hutan, memakan kudanya, dan kemudian mulai melayani Ivan dengan setia. Serigala itu membantu Ivan mendapatkan burung api, pengantinnya, dan tetap hidup.
Kuda Bungkuk Kecil
Petani itu memiliki tiga putra. Ayah mereka mengirim mereka untuk menjaga gandum. Kedua putranya tertidur, dan Ivan menangkap kudanya. Kuda itu memberinya Kuda Bungkuk Kecil. Kuda Bungkuk Kecil membantu temannya menemukan burung api, cincin, dan kecantikan untuk raja. Raja ingin menikah, namun ia harus mandi dengan air mendidih. Tsar memanggil Ivan terlebih dahulu untuk berenang. Kuda itu membantu Ivan dan dia menjadi tampan. Dan raja direbus. Ivan dan Tsar Maiden menikah. (Ditulis oleh Maxim Egorov)
Halaman 66-67. GDZ dari 7 guru ke pelajaran Benang tak kasat mata di alam yang hidup
1. Bacalah teks dengan cermat. Garis bawahi nama-nama hewan dari kelompok berbeda dengan warna berbeda: hijau - herbivora, biru - predator, merah - insektivora, coklat - omnivora.
Musim panas adalah waktu yang berlimpah dalam setahun bagi berbagai jenis hewan. Kita sering melihat burung layang-layang di langit. Mereka menangkap banyak serangga terbang di udara. Di dekat air, katak berburu nyamuk. Di hutan mereka menemukan mangsanya - hewan pengerat kecil - rubah dan burung hantu. Sebuah meja kaya diletakkan di sini untuk kelinci dan rusa besar- ini adalah ranting, daun, kulit kayu yang berbeda. Dan untuk burung gagak dan babi hutan, makanan apa pun bisa digunakan - baik tumbuhan maupun hewan.
Laba-laba - cross-wort - adalah pengrajin - penenun yang paling terampil. Jaring mereka tidak hanya berwarna abu-abu, tetapi juga berwarna perak dan bahkan emas. “Apakah mungkin menenun kain darinya?” orang berpikir lebih dari sekali. Dan suatu hari di Tiongkok ada seorang ahli yang menenun kain sutra dari jaring laba-laba. Dia memasukkan laba-laba itu ke dalam sangkar, memberinya makan lalat, dan laba-laba itu melepaskan jaringnya, yang dililitkan tuannya pada gulungan. Kemudian kain ditenun darinya, yang disebut “Kain Dunia Timur”. Tapi jumlahnya tidak banyak, karena sulitnya mendapatkan web. Namun, pada abad ke-17, Raja Louis 14 dari Perancis (dia disebut “Raja Matahari”) mengenakan stoking dan sarung tangan yang ditenun dari sarang laba-laba. Kemudian di Perancis mereka mencoba mendapatkan lebih banyak jaring laba-laba untuk membuat kain parasut. Webnya ringan dan transparan. Namun para penenun tidak memiliki cukup kesabaran. Namun laba-laba sendiri menggunakan jaringnya sebagai parasut. Laba-laba kecil merangkak ke atas daun, melepaskan jaring yang panjang, angin mengangkatnya, dan laba-laba terbang seperti seorang musafir kecil.
Siapa yang dibicarakan dalam puisi Shibaev “Friends Joined Hands”? Suatu hari kami berjalan-jalan di hutan yang gelap di malam hari, seorang stenografer, topografi, tukang kebun, dan penebang kayu dan pemetik jamur. Mereka bertebaran di hutan. Beberapa memanjakan diri mereka dengan kulit kayu yang lezat, beberapa dengan jamur - ahli stenograf, topografi, tukang kebun, dan penebang kayu dengan pemetik jamur. Tapi kemudian seekor burung kecil terbang masuk, dan ke dalam mulutnya mereka masuk - seluruhnya - seorang stenografer, seorang topografi, seorang tukang kebun, dan seorang penebang kayu dan pemetik jamur. Tentang serangga. Nama yang diberikan oleh para ilmuwan untuk beberapa serangga.
Dalam buku R. Kipling “Mowgli” Orang Kecil tidak menyukai bau manusia. Serangga apa yang bersembunyi di bawah nama ini? Ingat mengapa Mowgli menggosok dirinya dengan bawang putih liar? Orang Kecil adalah lebah liar. Mowgli menggosok dirinya dengan bawang putih untuk menakuti lebah saat dia melarikan diri dari anjing merah.
Monumen serangga Ada monumen lebah di Polandia dan Jepang. Monumen paling tak terduga berdiri di Amerika, Alabama. Ini adalah air mancur yang menggambarkan dewi kesuburan, Ceres. Di tangannya dia memegang mangkuk dengan kumbang perunggu - kumbang. Dan di bagian dasarnya terdapat prasasti yang menjelaskan mengapa kumbang itu diberi kehormatan seperti itu. “Sebagai tanda terima kasih yang sebesar-besarnya kepada kumbang buah kapas atas petunjuk jalan menuju kesejahteraan, monumen ini didirikan oleh warga kota Enterprise, Alabama, AS.” Ternyata bertahun-tahun yang lalu, kumbang menyebabkan seluruh ladang kapas yang ditanam petani setempat tidak dapat digunakan lagi. Para petani yang tersiksa berhenti meracuni ladang mereka dengan pestisida, alih-alih menanam kapas, mereka mulai menanam kacang tanah, mulai menuai hasil panen yang melimpah dan menjadi kaya. Beginilah cara kumbang membantu petani.
Halaman 17 dari 26
KEAJAIBAN DI BAWAH KAKI ANDA, hal.50-51
Kerja Praktek "Studi Komposisi Tanah"
Percobaan 1. Lemparkan segumpal tanah kering ke dalam air. Apa yang kamu amati? Apa artinya ini?
Kesimpulan: Tanah mengendap di dasar, tapi tidak seluruhnya. Ada udara di dalam tanah.
Percobaan 2. Panaskan sedikit tanah segar di atas api. Pegang gelas dingin di atas tanah. Apa yang kamu amati? Apa artinya ini?
Kesimpulan: Kacanya berkabut. Hal ini menunjukkan adanya air di dalam tanah.
Percobaan 3. Lanjutkan memanaskan tanah. Tunggu hingga muncul asap dan bau tak sedap.
Kesimpulan: Tanahnya mengandung humus.
Percobaan 4. Tuang tanah terkalsinasi yang telah dibakar humusnya ke dalam segelas air dan aduk. Amati apa yang mengendap terlebih dahulu, dan apa yang mengendap setelah beberapa saat. Apa yang diungkapkan oleh pengalaman ini?
Kesimpulan: Pertama, pasir mengendap di dasar, lalu tanah liat. Artinya tanah tersebut mengandung pasir dan tanah liat.
Percobaan 5. Teteskan beberapa tetes air pada gelas yang sudah lama didiamkan tanah. Pegang gelas di atas api. Apa yang terjadi dengan airnya? Apa yang terjadi dengan kaca itu? Ini adalah garam mineral. Apa yang diungkapkan oleh pengalaman ini?
Kesimpulan: Air telah menguap dan meninggalkan residu pada kaca. Hal ini menunjukkan bahwa tanah tersebut mengandung garam mineral.
Kesimpulan umum: komposisi tanah meliputi udara, air, humus, pasir, tanah liat, dan garam mineral.
Anda menyebutkan sifat utama tanah – kesuburan. Mari kita cari tahu mengapa tanahnya subur. Menurut Anda apa yang perlu dilakukan untuk ini? (pelajari komposisi tanah).
Bekerja berpasangan. Buka buku kerja di hal.50.
Apa yang harus kita lakukan? (melaksanakan kerja praktek mempelajari komposisi tanah)
Apa tujuan penelitian kami? (tentukan apa yang termasuk dalam tanah)
Pertimbangkan peralatan yang disiapkan untuk kerja praktek di meja Anda. Tahukah Anda nama perangkat tersebut? Setelah berkonsultasi dengan tetangga Anda, di buku catatan Anda, gunakan panah untuk menghubungkan gambar peralatan dan namanya.
Pelatihan keselamatan
Bacalah petunjuk percobaan pertama dengan cermat. Bagaimana Anda akan melakukan percobaan ini? (ambil segelas air dan masukkan segumpal tanah kering ke dalamnya, amati)
Hal menarik apa yang kamu lihat? (gelembung naik ke atas - ini menunjukkan adanya udara di dalam tanah)
Bacalah dengan cermat petunjuk percobaan No. 2. Bagaimana cara melakukan percobaan ini?
(tuangkan segumpal tanah segar ke atas gelas, kencangkan gelas pada dudukannya, panaskan secara merata di atas api, pegang gelas dingin di atas tanah yang dipanaskan dengan baik)
Apa yang kamu amati? (tetesan air muncul di kaca - ada air di dalam tanah)
Bagus sekali! Mari kita tulis kesimpulannya di buku catatan.
Sekarang setiap kelompok akan menerima tugas - untuk menyelesaikan percobaan. Sebutkan algoritma (urutan) untuk melakukan percobaan. (kita membaca tugas dengan cermat, memilih peralatan yang diperlukan, mendiskusikan urutan pelaksanaannya, melaksanakan tugas dengan jelas sesuai petunjuk, mengamati, menarik kesimpulan, mempersiapkan laporan kerja)
Eksperimen No. 3 dilakukan oleh kelompok 1, No. 4 oleh kelompok kedua, No. 5 oleh kelompok ketiga. Anda bisa berdebat dan mempertahankan sudut pandang Anda! Selesai bekerja di bel.
Anak-anak melakukan eksperimen, menarik kesimpulan, dan menyiapkan laporannya.
Kelompok 1: ketika tanah dipanaskan, mereka merasakan bau yang tidak sedap - ada humus di dalam tanah.
Kelompok 2: tanah abu-abu (tanpa humus) dituangkan ke dalam segelas air - mula-mula zat berwarna merah mengendap di dasar, lalu zat berwarna abu-abu. Kesimpulan - tanahnya mengandung tanah liat dan pasir.
Kelompok 3: mengambil beberapa tetes air percobaan pertama, meneteskannya ke gelas dan menaruhnya di atas api. Airnya menguap, meninggalkan bekas di kaca - ada garam mineral di dalam tanah.
Setiap kesimpulan dicatat dalam buku catatan.
Berdasarkan percobaan yang dilakukan, cobalah menarik kesimpulan sendiri tentang apa saja yang termasuk dalam tanah. (Komposisi tanah meliputi udara, air, humus, pasir dan tanah liat, garam mineral). Bandingkan dengan temuan pada lampiran di hal. 91.
Bagus! Kita. 51 Temukan kartu penilaian kelompok untuk melakukan kerja praktek, isilah.
Kami dengan benar memberi nama peralatan untuk eksperimen.
Temuan kami bertepatan dengan temuan di lampiran
Kami menentukan komposisi tanah dengan benar, tetapi merumuskan kesimpulan kami secara tidak akurat. Kami melakukan kesalahan dalam menentukan komposisi tanah.
menit pendidikan jasmani
Ayolah teman-teman
Di mana pun kita tinggal
Mari menanam pohon
Ayo menanam kebun!
Jumlah kita banyak, kawan.
Semoga kita masing-masing
Bahkan semak untuk taman,
Dia akan menanamnya sekarang.
Teman-teman, kamu bilang padaku bahwa tanah ternyata adalah rumah bagi banyak hewan. Perhatikan baik-baik gambar di buku teks di hal. 74-75. Tentukan hewan apa yang hidup di tanah. (tikus kayu, tikus tanah, jangkrik tikus tanah, cacing, kelabang,..)
Apa persamaan hewan dari berbagai kelompok, serangga, dan hewan yang hidup di tanah? (kesamaan struktur kaki depan - adaptasi terhadap kehidupan di bawah tanah)
Nyatakan tebakan Anda tentang bagaimana hewan-hewan ini mempengaruhi kesuburan tanah. (jawaban anak-anak)
Benar atau tidak sepenuhnya, Anda bisa memeriksanya sendiri dengan mendengarkan cerita saya. Tugas Anda: dengarkan baik-baik dan, seiring berjalannya cerita saya, buatlah diagram di depan Anda di meja Anda “Apa yang didapat tanaman dari tanah?” (setiap anak memiliki seperangkat kata dan gambar, dari mana diagram dibuat - satu atau dua anak bekerja di papan tulis)
Apa yang didapat tumbuhan dari tanah? Akar tumbuhan menghirup udara yang terkandung di dalam tanah. Mereka menyerap air dari tanah. Tumbuhan menyerap garam mineral terlarut bersama dengan air. Garam-garam ini adalah nutrisi yang tanpanya tanaman tidak dapat hidup.
Kami melihat hanya ada sedikit garam di dalam tanah. Tanaman dapat dengan cepat menghabiskannya, namun hal ini tidak terjadi. Pasokan garam di dalam tanah terus terisi kembali berkat humus. Humus perlahan-lahan runtuh, berubah menjadi garam. Oleh karena itu, semakin banyak humus di dalam tanah, semakin subur tanah tersebut.
Hewan yang hidup di dalam tanah membuat saluran di dalamnya yang mudah ditembus air dan udara. Hewan juga mencampurkan tanah dan menghancurkan sisa-sisa tanaman. Dengan cara ini mereka meningkatkan kesuburan tanah.
Kami memeriksa mereka yang bekerja di papan sesuai model. Kami menarik kesimpulan dari tabel yang Anda dapatkan. (Tanaman menerima oksigen udara, air, humus dari tanah; humus yang hancur berubah menjadi garam, yang bersama dengan air disebut garam mineral terlarut)
Apakah asumsi Anda tentang pengaruh hewan yang hidup di tanah terhadap kesuburannya benar? (jawaban anak-anak)
