Miqtë tanë janë lodra, shënime nga një mësim mbi zhvillimin e të folurit. Përmbledhje e mësimit mbi zhvillimin e të folurit

Përmbledhje e mësimit mbi zhvillimin e të folurit

"Lodrat e preferuara" Bazuar në poezitë e A.L. Barto

Qëllimet:
arsimore;
- të vazhdojë të zhvillojë interes për poezitë e A. Barto;
- zgjerojnë dhe pasurojnë fjalorin;
- vazhdoni të mësoni të kuptoni se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe;
Korrigjues;
- konsolidoni konceptin e përgjithshëm të "lodrës";
- të zhvillojë aftësitë fjalëformuese të emrave me prapashtesa zvogëluese.
arsimore;
- të mësojë të dëgjojë me kujdes, me mendim dhe t'u përgjigjet pyetjeve bazuar në tekst;
- kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj lodrave.
Zhvillimore;
- të zhvillojë kujtesën, të menduarit, imagjinatën, perceptimin vizual;
- zgjoni fëmijët për të zgjidhur situata problemore, kryeni detyra të thjeshta me lodra në mënyrë të pavarur ose me ndihmën e një mësuesi.
Materiali për mësimin: lodra: një lepur, një ari, një kalë, një kamion me një kotele, një kukull me një top, një tas me ujë.
Puna paraprake: mësimi përmendësh i poezive të A. Bartos, bashkëbisedim “Lodrat e mia”.
Ecuria e mësimit
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Lodrat janë të fshehura nën batanije.
Djema, sot kemi mysafirë, le t'i përshëndesim dhe t'u japim mysafirëve tanë lojën tonë të preferuar të gishtave.
TË MYSAFIRËVE
Të ftuarit erdhën me vrap te Katya, (i drejtojmë gishtat e njërës dorë përgjatë pëllëmbës së dorës tjetër)
Të gjithë shtrënguan duart.
Përshëndetje Zhora, (lidhni gishtin e madh dhe tregues)
Përshëndetje Zhanna, (i madh dhe i mesëm)
Gëzuar Seryozha, (i madh dhe pa emër)
Rada Snezhana. (gishti i madh dhe gishti i vogël)
Dëshironi një byrek? (vendosni pëllëmbët së bashku)
Ndoshta një bukë e shkurtër (tregoni 2 pëllëmbët e hapura)
Ose një bri (vëmë 2 grushta njëra mbi tjetrën)
Këtu është një fasule pelte për ju, (tregon gishtin në pëllëmbën e hapur)
Ju merrni pak (përkulni pëllëmbët në grushte disa herë)
Të gjithë i shkundën me shpejtësi thërrimet
Dhe ata duartrokasin!
Uluni në karrige
Djema, ju pëlqejnë surprizat? Shikoni, ka lodra të fshehura këtu, dhe ju duhet të merrni me mend se cilat prej tyre. Dëgjoni gjëegjëzën e parë:
Unë ngas më shpejt se era,
"" Clack-clack, "" - Unë trokas thundrat e mia,
Unë bërtas me zë të lartë "zgjedhë"
Uluni në shpinë dhe unë do t'ju bëj një udhëtim! (kali)
Është e drejtë, është një kalë. Shikoni çfarë kali është. E bukur? Si "flet" një kal? Le të themi yig-go-go së bashku. Si klikohet? Çfarë kali? Çfarë shihni në kalë?
(Fëmijët së bashku me mësuesin shikojnë kalin dhe emërtojnë bishtin, mane, veshët, thundrat, sytë etj. Më pas mësuesi u kërkon të kujtojnë poezinë për kalin.)
Unë e dua kalin tim
Unë do ta kreh leshin e saj pa probleme,
Unë do të kreh bishtin tim
Dhe unë do të shkoj me kalë për të vizituar.
Djema, a është kjo poezi një pronar i mirë? Pse vendosët kështu? (Përgjigjet e fëmijëve)
Tani dëgjoni gjëegjëzën tjetër.
Kjo kafshë jeton vetëm në shtëpi.
Të gjithë e njohin këtë bishë.
Ai ka mustaqe si hala thurjeje.
Ai këndon një këngë gërvishtëse.
Vetëm miu ka frikë prej tij ...
E morët me mend? është një mace)
Le të marrim macen. Ne përshkruajmë macen. Ne imitojmë se si mjaullitë dhe gërvishjet.
Dritat janë ndezur, motori po gumëzhin
Gomat në rrota
Vrapim përgjatë rrugës
Jemi në vetvete... (makinë)
Ne marrim makinën. Si gumëzhin dhe bip.
Le të kujtojmë poezinë për makinën dhe macen.
Jo, kot vendosëm
Lërini mace të hipë në makinë.
Macja nuk është mësuar të hipë
Kamioni u përmbys.
Çfarë tjetër mund të mbani në një kamion? (Përgjigjet e fëmijëve)
Oh, fëmijë, sapo e dëgjova apo ka vërtet dikush që qan në tualet tonë? Le të shkojmë dhe të shohim.
(Së bashku shkojmë në tualet, dhe aty shtrihet një lepur i mbështjellë me një peshqir)
Djema, çfarë lloj amvise e braktisi këtë lepur këtu?
Le ta marrim me vete.
Ndoshta njëri prej jush e ka bërë këtë?
Duke përshkruar një lepur
Fëmijë, a dimë një poezi për një lepur?
Le ta lexojmë, ndoshta lepurushi ynë do të ndihet më i ngrohtë?
Pronari e braktisi lepurin -
Një lepur mbeti në shi.
Unë nuk mund të zbres nga pankina,
Isha plotësisht i lagur.
Djema, ju lutem më tregoni nëse ky lepur ka një pronar të mirë. A është e mundur të lini lodrat tuaja jashtë? Po hedhja e tyre? Si mund ta ndihmojmë lepurushin që ai të bëhet më i lumtur dhe më i ngrohtë? Le të luajmë me të. (Le të qëndrojmë në një rreth)
Minuta e edukimit fizik.
Lepuri gri ulur (ulemi)
Dhe ai tund veshët. (i sjellim duart në kokë dhe lëvizim)
Si kjo, si kjo
Ai tund veshët.
Është ftohtë që lepurushi të ulet
Ne duhet të ngrohim putrat tona. (përplasim duart)
Si kjo, si kjo
Duhet të ngrohim putrat!
Është ftohtë që lepurushi të qëndrojë në këmbë
Lepuri duhet të kërcejë. (duke kërcyer)
Si kjo, si kjo
Lepuri duhet të kërcejë!
Ujku e trembi lepurin!
Lepuri iku menjëherë!
Shikoni djema, sa i gëzuar është bërë lepurushi! Ai ju thotë "Faleminderit" për të gjithë ju.
Gjëegjëza tjetër.
Ai është kafe dhe me këmbë të shtrembër,
Kap peshk me një putra të fuqishme.
Dhe ai gjithashtu e do mjaltin!
Kush do ta quajë dhëmbin e ëmbël? (ariu)
Fëmijët e marrin me mend lodrën dhe flasin për të. Çfarë lloj ariu, çfarë ka ariu. Fëmijët emërtojnë pjesë të trupit. Mësuesi ofron të rënkojë si ariu. Pastaj ai ofron të tregojë një poezi për një ari.
E hodhi arushin pelushi në dysheme
I hoqën putrën e ariut.
Unë ende nuk do ta lë atë -
Sepse ai është i mirë.
Djema, nëse një putra e ariut i është shkëputur, kjo është një vepër e mirë ose e keqe. Është mirë apo keq që vajza nuk dëshiron të hedhë arushin?
Fëmijë, lodrat tona nuk kanë mbaruar ende
Dëgjoni gjëegjëzën e mëposhtme:
E godasin, por ai nuk qan
E hedhin, por ai kërcen.
Çfarë është kjo? Është e drejtë, është një top.
Shikoni sa i bukur është, çfarë ngjyre ka? Çfarë forme ka? A është i madh apo i vogël? (Po kryejmë një eksperiment me top. Topi nuk zhytet në legen me ujë, po sqarojmë karakteristikat e topit: i lehtë, gome, i rrumbullakët.
A dini një poezi për një top? Le ta lexojmë!
Tanya jonë qan me zë të lartë:
Ajo hodhi një top në lumë.
- Hesht, Tanechka, mos qaj:
Topi nuk do të mbytet në lumë.
Te lumte! Të gjithë i recitonin mirë poezitë e tyre. Si të themi me një fjalë: kalë, ariu, aeroplan, top, makinë, kukull. (Lodra)
Djema, le t'ju tregojmë se kush i ka shkruar të gjitha këto poezi për lodrat. (Agniya Lvovna Barto)
Djema, më tregoni, a është e mundur të grisni lodrat? (eshte e ndaluar) Pse jo? (Ata janë të lënduar. Edhe ata janë ofenduar)
Djema, a është e mundur të lini lodra jashtë? (Jo. Nuk do të ketë asnjë lodër.)
Djema, si luani me një makinë shkrimi që të mos prishet? (Duhet ta rrotullosh nga litari, nuk mund të shtrihesh në makinë)
Djema, për t'u siguruar që lodrat tona të jenë gjithmonë të bukura, çfarë duhet të bëjmë? (Lajeni, krehni)
Djema, ju duhet të kujdeseni për lodrat tuaja: duhet të luani me kujdes që të mos bien. Dhe nëse bien, çfarë mund të ndodhë? (Ata mund të thyhen, të përplasen) Le t'i quajmë me dashuri. (kukull-kukull, top-top, lepur-lepur, ariu-shënjestër, makinë-makinë, kalë-kalë)
Ky është fundi i mësimit, fëmijë, le t'i themi lamtumirë mysafirëve tanë dhe le të luajmë me lodrat tona të reja.

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e të folurit në grupin e moshuar
FORMIMI I ASPEKTIT GRAMATIK TË FJALËS
NË TEMËN "LODRAT"

Detyrat.

Ushtroni fëmijët në formimin e mbiemrave ("Nga është e përbërë?)";

në formimin e një fjalie të ndërlikuar me lidhëzën kundrinore “a”; në bashkërendimin e një emri me një mbiemër ("Më trego për lodrën"), një emër me një përemër vetor ("Imja, imi, imi");

stërvit fëmijët në përdorimin e parafjalëve hapësinore dhe në përdorimin e emrave në rasën gjinore.
Zhvilloni vëmendjen dhe aktivitetin e të folurit.
Nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj njerëzve përreth jush dhe lodrave.
Materiali. Lodra të bëra nga materiale të ndryshme; fotografi që përshkruajnë fëmijët duke luajtur (për lojën "Çfarë është në foto?"); një grup fotografish në një kuti ose zarf me imazhe lodrash (për lojën "My, im, im"); një lodër ariu, një karrige, një kovë, një kuti me lodra të vogla (për një histori rreth lodrave), një ekran i vogël (për lojën "Çfarë ka shkuar?"); fotografi që përshkruajnë lodra të thyera (për lojën "Çfarë mungon?").
Ecuria e mësimit.
Fëmijët qëndrojnë në qilim.
- Përshëndetje fëmijë. Çfarë mendoni se do të thotë "përshëndetje"? (Përgjigje individuale nga fëmijët). Kjo fjalë do të thotë t'i urosh shëndet një personi tjetër. Le t'i urojmë shëndet njëri-tjetrit. (Fëmijët përshëndesin fqinjin e tyre në një rreth, duke e thirrur atë me emër. Ata përshëndesin të ftuarit në kor.)
Çdo mëngjes ju vini në kopshtin e fëmijëve. A ju pëlqen kopshti ynë? A ju pëlqen grupi ynë? Çfarë ju pëlqen veçanërisht në grupin tonë? (Përgjigje individuale nga fëmijët). Në të vërtetë, ne kemi shumë lojëra dhe lodra të ndryshme interesante.
Fëmijët i afrohen tryezës në të cilën janë vendosur lodrat.
- Shikoni lodrat që kemi vizituar sot. Ata janë të gjithë të ndryshëm, të ndryshëm nga njëri-tjetri. Ato janë të madhësive të ndryshme, ngjyrave të ndryshme, të bëra nga materiale të ndryshme. Mund të luani lojëra të ndryshme me ta. Le t'i hedhim një vështrim më të afërt në to.
Loja "Nga është e përbërë?"
Përgjigjet individuale të fëmijëve.
- Kjo kukull foleje është prej druri, që do të thotë se është ... (druri).
Breshka qelqi - ... (xhami)
Top gome - ... (gome)
Daulle hekuri - ... (hekur)
Kalë balte - ... (balte)
Kovë plastike - ... (plastike)
Ariu prej pelushi - ... (pelushi)
Aeroplan letre - ... (letër)
Kukull plastelinë - ... (plastelinë)
Unazë teli - ... (tel)
Le t'i krahasojmë këto lodra.
(Përgjigje individuale nga fëmijët)
Topi është gome, dhe kukulla e folesë është prej druri.
Kova është plastike, dhe avioni është prej letre. etj.
"Më trego për lodrën"
(Të gjithë fëmijët.)
- Le të hedhim një vështrim më të afërt në disa nga këto lodra.
Ky është një top. Më thuaj, si është ai? (e rrumbullakët, e kuqe, gome, elastike...). Si mund të luani me të? (Godit, hedh, kap, rrokulliset, shkelm...)
Kjo është një kovë. Si është ajo? (Rozë, plastike, e madhe, e lehtë, e bukur...). Si mund të luani me të? (Mblidhni rërë në të dhe ndërtoni shtëpi, ose mblidhni ujë dhe ujisni lule, ose lëvizni diçka...).
Ky është një aeroplan. Si eshte ai? (Drita, letra, e grisur lehtë, mund të rrudhohet...). Si mund të luani me të? (Nisni në ajër, organizoni gara për të parë se aeroplani i kujt do të fluturojë më larg.)
Lodrat janë të ndryshme dhe mund të luhen në mënyra të ndryshme.
"Çfarë është në foto?"
- Secili prej jush ka një foto. Na tregoni se kush është fotografuar në të dhe çfarë po bën.
(Një vajzë kërcen me litar. Një djalë luan me një majë tjerrëse. Një vajzë ndërton një piramidë...)
Ushtrime fizike.
Ushtar i patundur
Përkuluni të gjithë përpara
Dhe pastaj anasjelltas.
Përkuluni majtas, djathtas,
Përkuluni, mos u bëni dembel!
Qëndroni në njërën këmbë
Është sikur të jesh një ushtar i palëkundur.
Shtypni duart në gjoks,
Shiko, mos bie!
Duart lart, duart anash,
Dhe në vend - hop, hop, hop!
Merrni frymë përmes hundës dhe nxirreni përmes gojës.
Le të marrim frymë më thellë... Dhe pastaj...
Mars në vend ngadalë.
Fëmijët. Oh, karikuesi është i mirë.
Fëmijët lëvizin në qilim.
Lojë "I imi, i imi, i imi"
- Vajza Tanya nga grupi fqinj vendosi t'ju japë lodrat e saj (në letra). E kujt janë këto lodra? (Taninat). Tanya më dha një daulle. Kjo është daullja ime tani. Nastya, çfarë të dha Tanya? (Përgjigje individuale nga fëmijët)
Dhe tani do t'ju tregoj një histori. A e dini se kur të gjithë fëmijët shkojnë në shtëpi nga kopshti në mbrëmje, lodrat marrin jetë dhe fillojnë të luajnë. Ata vizitojnë njëri-tjetrin, pinë çaj nga pjatat e lodrave, e trajtojnë veten me bukë me xhenxhefil lodrash dhe biskota dhe ndajnë lajmet më të fundit: kush luajti me ta, çfarë lojërash interesante dolën fëmijët me ta,
Dhe pastaj një ditë lodrat vendosën të luanin fshehurazi. Shoferi u zgjodh Mishka. Ai u kthye nga muri dhe sinqerisht filloi të numëronte deri në 10. Lodrat dinake vendosën të fshiheshin të gjitha në një kuti, e cila qëndronte... (pranë karriges).
Pasi mbaroi numërimin, Mishka shkoi të shikonte. Së pari ai shikoi ... (prapa kutisë), pastaj ... (nën karrige), pastaj u ngjit ... (në karrige) mbi të cilën qëndronte kova. Ai shikoi...(në kovë), nuk mundi të rezistonte dhe ra në të, kaq i ngathët! Ai doli... (nga kova), u hodh... (nga karrigia në dysheme), shikoi përreth, eci përreth... (rreth karriges), u ngjit... (në kuti), u ul poshtë mbi të dhe mendoi: "Ku janë fshehur ata?" Në këtë kohë, një nga lodrat në kuti teshtiu në mënyrë delikate. Nga habia, Mishka ra ... (nga kutia), por menjëherë shikoi në të. Kështu i gjeta miqtë e mi!
Loja "Çfarë mungon?"
- Unë ju sugjeroj të luani një lojë me lodra të ndryshme që janë të fshehura në kuti. Ja ku janë (merrni 5-6 lodra). Ata duan të luajnë fshehurazi me ju. Shikojini me kujdes, mbani mend (5-8 sekonda). (mbulojini lodrat me një ekran të vogël, vendoseni njërën në kuti, rregulloni pjesën tjetër. Hiqni ekranin.) Më tregoni, çfarë mungon? (3-4 herë).
Por nganjëherë lodrat ankohen me njëra-tjetrën: çfarë ishte thyer, grisur, prishur ...
Loja "Çfarë mungon?"
Çdo fëmijë ka një kartë me një foto të një lodër të thyer.
- Tani shikoni me kujdes fotot tuaja. Ato përshkruajnë lodra që fëmijët i kanë thyer. Më tregoni nëse secilës prej këtyre lodrave i mungon diçka (Përgjigjet individuale të fëmijëve).
- Ju dhe unë e dimë se lodrat duhet të trajtohen me kujdes dhe të mos thyhen. Ju e dini poezinë "Kujdes për lodrat tuaja". Le ta kujtojmë atë.
Kujdesuni për lodrat
Kamion pa rrota
Hunda e iriqit nuk është ngjitur
Pulat u bënë të zeza
Dhe leshi i pambukut po del nga kukulla!
Kishte lodra të reja
Dhe tani ato janë zonja të moshuara.
Le ta marrim shpejt
Gjilpëra dhe ngjitës
Fijet, bobinat
Dhe ne rregullojmë lodrat.
Dhe ne ju falënderojmë për të nga thellësia e zemrave tona
Fëmijët do t'ju falënderojnë.

Përmbajtja e programit:

Detyrat korrigjuese dhe edukative:

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për shumëllojshmërinë e lodrave, formave, materialeve nga të cilat janë bërë;

Zhvilloni perceptimin vizual, fiksimin e shikimit;

Mësoni të identifikoni përbërësit, materialin, vetitë e sipërfaqes;

Mësoni të hartoni një histori të vazhdueshme, të lidhur logjikisht për një lodër duke përdorur një diagram mbështetës;

Mësoni të formoni mbiemra me cilësi të lartë, krahasoni lodrat sipas materialit;

Mësojini fëmijët të identifikojnë dhe emërtojnë rregullimin hapësinor të objekteve;

Mësoni të dalloni dhe emërtoni ngjyrat, nuancat dhe t'i përdorni ato në mënyrë korrekte kur përshkruani lodrat;

Rregulloni emrat e standardeve kryesore gjeometrike.

Detyrat e korrigjimit dhe zhvillimit:

Zhvilloni kujtesën dëgjimore, prekjen, kujtesën prekëse;

Zhvilloni të menduarit hapësinor, imagjinatën hapësinore;

Aktivizoni funksionet vizuale të gjurmimit, akomodimit;

Zhvilloni ndjenjën e prekjes së fëmijëve në aktivitete praktike;

Jepni një ide bazë për materialet nga të cilat janë bërë lodrat.

Zhvilloni aftësitë grafike.

Detyrat korrigjuese dhe edukative:

Zhvilloni vëmendjen vizuale;

Të kultivojë një përgjigje emocionale ndaj tregimeve për lodrat dhe diversitetin e tyre;

Përforconi rregullat për trajtimin e lodrave dhe veprimet e lojës.

Kultivoni miqësinë dhe aftësinë për të luajtur në një ekip.

Detyrat e të folurit:

Mësoni përcaktimin verbal të rregullimit hapësinor të pjesëve të mostrës;

Zhvilloni një fjalim koherent;

Zhvilloni fjalorin e fëmijëve.

Punë individuale: mbështetje për fëmijët me strabizëm konvergjent.

Plani i mësimit:

Hyrje në temë;

Shikoni rrëshqitjen "Ekskursion në Muzeun e Lodrave Antike";

Bisedë për çështje të një mësuesi-defektologu;

Ushtrim mbi formimin e strukturës gramatikore të të folurit;

Fizminutka;
Ushtrimi "Kutia e prekjes";
Përpilimi i tregimeve përshkruese duke përdorur diagrame mbështetëse;
Lojëra duke përdorur teknologjinë kompjuterike;
Gjimnastikë gishtash;
Detyrë grafike.

Pajisjet:

Slide "Lodra antike";

Diagrame mbështetëse për shkrimin e tregimeve përshkruese;

Lodrat: ariu, piramida, kukull, top;

"Kutia e prekjes";

Detyrë grafike "Zbuloni vizatimin".

Puna paraprake:

Ekzaminimi i ilustrimeve;

Leximi i veprave artistike;

Organizimi i një loje me role "Dyqani i lodrave".

Ecuria e mësimit:

Hyrje në mësim.

Mësues-defektolog: Të gjithëve ju pëlqen të luani. Çfarë ju nevojitet për ta bërë lojën tuaj interesante?

Përgjigjet e fëmijëve.

Mësues-defektolog: Ashtu është, keni nevojë për miq dhe lodra interesante.

Sa kohë më parë mendoni se fëmijët kanë pasur lodra? Cilat ishin ato dhe pse?

Përgjigjet e fëmijëve.

Mësues-defektolog: Tani do të shikojmë një film të vogël "Lodra antike". Kushtojini vëmendje llojit të lodrave dhe materialeve nga të cilat janë bërë.

Shikoni rrëshqitjen.

Mësues-defektolog: Më thuaj, pse mes lodrave të vjetra nuk ka aeroplanë, helikopterë apo makina? Kush dhe si përdori për të bërë lodra për fëmijë? Nga çfarë?

Përgjigjet e fëmijëve.

Mësues-defektolog: Lodrat bëheshin nga balta, pëlhura, druri dhe gurët. Më vonë, kur njerëzit mësuan se si të bënin xhami, ata filluan t'i bënin ato nga qelqi. Për shembull, dekorimet e pemës së Krishtlindjes, enët.

Mësues-defektolog: Ne e dimë se lodrat bëhen nga materiale të ndryshme. Me trego te lutem,

Nëse një lodër është prej balte, si quhet?

Nëse një lodër është prej kashte, si quhet?

Nëse lodra është prej pëlhure, si quhet?

Nëse një lodër është prej leshi, si quhet?

Nëse lodra është prej plastike, si quhet?

Nëse lodra është prej pelushi, si quhet?

Nëse një lodër është prej leshi pambuku, si quhet?

Nëse lodra është prej xhami, si quhet?

Nëse një lodër është prej kartoni, si quhet?

Nëse një lodër është prej letre, si quhet?

Nëse një lodër është prej gome, si quhet?

Mësues-defektolog: Njerëzit kanë dashur prej kohësh të shkruajnë gjëegjëza për temat e tyre të preferuara. Unë sugjeroj të hamendësoni gjëegjëza rreth lodrave.

Ajo mbyll sytë

Dhe tregon histori.

Ndoshta "Mami!" bërtas

Dhe shtrihuni në karrocë (kukull).

Ai është i hollë dhe i pashëm, me një mane të trashë.

Është për të ardhur keq që nuk mund të garoni me të,

Mund të lëkundet vetëm (kali është një karrige lëkundëse).

Nëse godet murin, unë do të tërhiqem.

Ti e hedh në tokë dhe unë do të kërcej.

Unë po fluturoj nga pëllëmba në pëllëmbë,

Unë nuk dua të qëndroj i qetë (top).

Aty pranë ka të dashura të ndryshme,

Por ato duken njësoj.

Të gjithë ulen pranë njëri-tjetrit,

Dhe vetëm një lodër (kukulla matryoshka).

Fëmija është duke kërcyer, por vetëm një këmbë (maja rrotulluese)

Ushtrime fizike "Jemi të lodhur".

Jemi të lodhur, kemi qëndruar ulur shumë gjatë.

Ne donim të ngroheshim.

Pastaj ata shikuan murin,

Pastaj shikuan nga dritarja.

Kthesë djathtas, majtas,

Dhe pastaj anasjelltas.

Le të fillojmë mbledhjet

Ne i përkulim këmbët plotësisht.

Dhe u ulëm për herë të fundit,

Dhe pastaj u ulën.

Mësues-defektolog: Tani dua të kontrolloj nëse e njeh lodrën pa e parë.

Ushtrimi "Kutia e prekjes".

Mësues-defektolog: Secili keni një lodër në duar. Ato janë të ndryshme, të bëra nga materiale të ndryshme. Na tregoni për to. Dhe ky diagram do t'ju ndihmojë me këtë.

Shkrimi i tregimeve përshkruese duke përdorur një kornizë.

Mësues-defektolog: Unë ju sugjeroj të luani lojëra logjike që përfshijnë lodra.

Lojëra duke përdorur teknologjinë kompjuterike "Eleminimi i objekteve të panevojshme", "Çfarë vjen së pari, çfarë pastaj", "Sekuenca e dy elementeve", "Gjeni të njëjtin objekt si mostra", "Merr objektin që mungon", "Plotëso tabelën “.

Mësues-defektologu: Bravo! Tani dua t'ju drejtohem në emër të lodrave. Dëgjoni këngën e lodrave.

Fëmijët i duan lodrat

Kështu thonë të gjithë.

Epo, po për lodrat?

Nuk ju pëlqejnë djemtë?

Ata kënaqen me shpirtrat!

Është për të ardhur keq që jo të gjithë e vënë re këtë!

Ju nuk do ta vini re fyerjen

Sipas nesh.

Ne i falim djemtë

Unë e dua çdo ofendim.

Mësuesja e patologut të të folurit: Për çfarë flet kjo këngë lodër?

Përgjigjet e fëmijëve.

Mësues-defektolog: Kishte shumë lodra në kuti dhe u ngatërruan. Le t'i zgjidhim ato tani.

Gjimnastikë gishtash "Topi".

Fryjeni shpejt balonën prekin të gjithë gishtat e të dy duarve

këshilla

Ai po bëhet i madh në këtë pozicion ne fryjmë mbi ta

Papritur tullumbace shpërtheu, ajri doli, gishtat marrin formën e një topi

Ai u bë i hollë dhe i hollë. Ajri "del" dhe gishtat marrin

pozicioni fillestar

Detyra "Zhbërthejeni vizatimin" përfundon në një bazë të përfunduar.

Përmbledhje: Për çfarë folëm sot? A janë të gjitha lodrat e njëjta? Si ndryshojnë lodrat? Çfarë kanë të përbashkët?

Buxheti komunal arsimor parashkollor

institucioni – “Kopshti nr.5” i llojit kompensues.

qyteti i qarkut urban të Sterlitamak

Republika e Bashkortostanit

"Lodra"

përmbledhje e mësimit të integruar

duke përdorur teknologjinë kompjuterike

në grupin përgatitor nr.3

Përgatiti: Sagitova G.Z.

mësues-petologu i të folurit

Klasa.
Subjekti. Ariu. Duke parë arinjtë e mëdhenj dhe të vegjël.
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: lojëra, komunikuese, njohëse-kërkimore, muzikore.
Objektivat: të njohin fëmijët me emrat e objekteve në mjedisin e tyre të afërt: lodër ariu; mësoni të përshkruani një lodër (emërtoni pjesët, madhësinë, karakteristikat), gjeni imazhin e saj në foto, krahasoni lodrat e mëdha dhe të vogla; zhvillimi i të folurit, interesi për lëvizjet në muzikë; pasuroni fjalorin e fëmijëve.
Udhëzimet e synuara për arsimin parashkollor: merr pjesë në lojën "Gjeni Ariun", tregon reagim emocional ndaj veprave muzikore të arritshme për moshën (melodia popullore ruse "Polyanka", aranzhuar nga G. Fried); mund të flasë për atë që tregohet në figurë, për një lodër (një ari dhe imazhet e tij në foto), të shqyrtojë dhe krahasojë objektet sipas madhësisë me ndihmën e pyetjeve kryesore nga mësuesi.
Materialet dhe pajisjet: dy arusha pelushi të madhësive të ndryshme, fotografi të lodrave të ndryshme (një lepur, një kamion, një kukull, një top, 2-3 imazhe të një ariu).
Shoqërimi muzikor: Melodia popullore ruse "Polyanka", aranzhuar nga G. Fried.
Organizoi aktivitete edukative.
1. Momenti organizativ.
Mësuesja (tregon një arush pelushi të madh). Djema, shikoni dhe më tregoni se kush është.
Nëse fëmijët përgjigjen saktë, mësuesi konfirmon përgjigjen e tyre dhe u kërkon atyre fëmijëve të emërtojnë lodrën që heshti.

2. Pjesa kryesore. Duke parë një lodër.
Edukatore. Afrohuni më afër ariut, ledhatoni gëzofin e tij me gëzof, prekni veshët, hundën e lëmuar, putrat e buta, barkun, shikoni se çfarë sysh ka.
Fëmijët shikojnë dhe prekin ariun.
- Çfarë ariu? (I inkurajon fëmijët të flasin me të.) Ariu ynë (çfarë?) është i madh, me gëzof, veshët e tij (çfarë?) janë të butë, putrat e tij (çfarë?) janë të buta dhe barku i tij (çfarë?), bishti (çfarë?) ). Hunda e ariut është e lëmuar, sytë e saj janë të rrumbullakët, si butona.
– Emërtoni pjesët e lodrës. (Hunda, bishti, putrat, barku, shpina.) Ku është hunda e ariut? (Fëmijët tregojnë.)
3. Lojë didaktike "Gjeni ariun".
Mësuesi i bashkangjit fotot e lodrave në kavalet, më pas, duke i treguar ato, u kërkon fëmijëve të tregojnë ariun: "Këtu, në foto, ka edhe arinj, por ato janë të fshehura midis lodrave të tjera, gjeni ato." Fëmijët mund të vijnë me radhë dhe të tregojnë fotografitë e një ariu.

4. Lëvizjet muzikore dhe ritmike.
Në melodinë popullore ruse "Polyanka", të aranzhuar nga G. Fried, fëmijët përshkruajnë se si një ari i ngathët ecën dhe mbledh manaferrat, ndërsa mësuesi tregon dhe komenton veprimet që fëmijët përsërisin pas tij: "Arinjtë me gishta ecin nëpër pastrimin. (Ata ecin me një ecje me këmbë të dredhur). (Ata i shtrinë krahët anash në befasi.) Arinjtë mbledhin manaferrat në putrat e tyre, pastaj i vendosin në gojë. (Imitoni lëvizjet.)"
5. Krahasimi i arinjve të madhësive të ndryshme.
Nga poshtë tryezës në të cilën ulet ariu i madh, mësuesi nxjerr një arush të vogël dhe e vendos pranë të madhit, duke i kërkuar të emërojë lodrën: "Kush është ky?" (Ariu.) Më pas, duke treguar fillimisht ariun e vogël, pastaj të madhin, ai bën pyetjen: "A është i njëjti ky ari?" Nëse fëmijët e kanë të vështirë të përgjigjen, mësuesi thotë: “Ariu ynë është i madh dhe ky është i vogël. Çfarë është ariu ynë? (I madh.) Dhe ky? (I vogël.) Ariu i madh ka veshë të mëdhenj, dhe i vogli... (veshë të vegjël), ariu i madh ka putra të mëdha dhe i vogli... (putrat e vogla)” etj.
Pas çdo pyetjeje, mësuesi u jep fëmijëve mundësinë të përgjigjen në mënyrë të pavarur dhe nëse kanë vështirësi i inkurajon fëmijët që ta përsërisin përgjigjen pas tij.

6. Reflektimi.
Shikoni, të vegjlit e mi, si po argëtohen djemtë tanë duke luajtur.
Mësuesja u lexon fëmijëve një fragment nga një poezi e Z. Aleksandrovës dhe tregon lëvizje që korrespondojnë me tekstin dhe fëmijët përsërisin.
Ariu e copëtoi putrën,
Pasi të keni shkelur një gungë, goditni së pari me njërën këmbë, pastaj me tjetrën.
Ai u zemërua dhe kërcënoi:
"Do ta njohësh ariun!" Lëvizni gishtin.
E varrosa konin në degë,
Ai kërceu në degë, duke kërcyer në dy këmbë në një vend.
Rrëshqiti dhe ra
Në vrimën e baldosës. Uluni poshtë.
Doli një baldos i përgjumur
Ai i bërtiti ariut. Lëvizni gishtin.
Ariu u ftoh dhe u ngjit në një degë,
Fshehur me një mouse. Kërceni në vend, uluni, shtrëngoni gjunjët me duart tuaja.