Ang layunin ay magbasa ng mga fairy tale para sa mga bata. Isang sistema ng pakikipagtulungan sa mga bata sa kindergarten upang ipakilala sa kanila ang pang-unawa ng fiction at alamat; isang metodolohikal na pag-unlad para sa pagbuo ng pagsasalita sa paksa

BUOD NG MGA NODE NA NAGBASA NG FICTION.

SA JUNIOR GROUP. Nagbabasa ng fairy tale. "Ang lobo at ang pitong batang kambing"

Layunin: ipakilala ang mga bata sa fairy tale na "The Wolf and the Seven Little Goats"

Mga Layunin: - upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makinig nang mabuti sa isang fairy tale;

Makiramay sa mga bayani ng fairy tale;

Bumuo ng memorya, atensyon;

Dalhin ang mga bata na maunawaan ang pagsunod sa mga pangunahing tuntunin ng pagsunod;

Bumuo ng holistic na perception: kilalanin at pangalanan ang isang fairy tale mula sa isang ilustrasyon;

Pag-unlad ng aralin.

Bago ang klase, inaanyayahan ng guro ang mga bata na tumayo sa isang bilog at maglaro. Pisikal na ehersisyo.

Nagtataka si Barbara

Tingin sa kaliwa, tingin sa kanan,

Tumingin sa itaas at tumingin sa ibaba.

Dito ako naupo sa gilid,

At nahulog siya mula sa kanya.

Isang katok ang narinig sa likod ng pinto. Lumapit ang guro sa pintuan at kumuha ng isang manika na nakadamit bilang isang lola.

Ang lola ay kumusta at sinabi na ang kanyang pangalan ay Lola Rasskazushka. Marami siyang alam na fairy tale at nag-aalok na hulaan ang mga bugtong tungkol sa mga ito. Ang lola ay gumagawa ng mga bugtong tungkol sa mga engkanto:

1. Anong isang fairy tale: isang pusa, isang apo,

Mouse, aso rin ni Bug

Tinulungan nila sina lola at lolo

Nangolekta ka ba ng mga ugat na gulay? (singkamas)

1. Sagutin ang tanong:

Sino ang nagdala kay Masha sa isang basket,

Sino ang nakaupo sa tuod ng puno

At gusto mong kumain ng pie?

Alam mo naman ang fairy tale diba?

Sino yun? … (oso)

1. Malapit sa kagubatan, sa gilid,

Tatlo silang nakatira sa isang kubo.

May tatlong upuan at tatlong tabo,

Tatlong kama, tatlong unan.

Hulaan nang walang pahiwatig

Sino ang mga bayani ng fairy tale na ito? (tatlong Oso)

1. Bilog ang ilong, may nguso,

Maginhawa para sa kanila na maghalungkat sa lupa,

Maliit na buntot ng gantsilyo

Sa halip na sapatos - hooves.

Tatlo sa kanila - at hanggang saan?

Magkamukhang magkapatid ang palakaibigan.

Hulaan nang walang pahiwatig

Sino ang mga bayani ng fairy tale na ito? (tatlong biik)

1. Ito ay inihurnong mula sa harina,

Hinaluan ito ng kulay-gatas.

Nanlamig siya sa bintana,

Nagpagulong-gulong siya sa daan.

Siya ay masayahin, siya ay matapang

At sa daan ay kumanta siya ng kanta.

Gusto siyang kainin ng kuneho,

Gray na lobo at brown na oso.

At kapag ang sanggol ay nasa kagubatan

May nakasalubong akong red fox

Hindi ko siya kayang iwan.

Anong uri ng fairy tale? (lalaking tinapay mula sa luya)

1. Hinihintay namin ang ina na may gatas,

At pinapasok nila ang isang lobo sa bahay...

Sino ang mga ito

Maliit na bata? (mga kambing)

at multimedia ay nagpapakita ng mga ilustrasyon - mga pahiwatig mula sa mga fairy tale. Pinangalanan ng mga bata ang mga pangalan ng mga engkanto at pangunahing tauhan. Ang huling paglalarawan ng fairy tale na "The Wolf and the Little Goats". Tinatawag itong fairy tale ng mga bata, ngunit hindi ito nakikilala ng lola. Inaanyayahan ng guro ang lola at ang mga bata hindi lamang makinig, kundi manood din ng isang fairy tale gamit ang isang table theater.

Noong unang panahon may nakatirang kambing na may kasamang mga bata. Pumunta ang kambing sa kagubatan upang kumain ng sutla na damo at uminom ng malamig na tubig. Sa sandaling siya ay umalis, ang mga maliliit na kambing ay magkukulong sa kubo at hindi sila lalabas. Ang kambing ay bumalik, kumatok sa pinto at kumakanta:

Maliliit na kambing, guys!

Buksan mo, buksan mo!

Ang gatas ay umaagos sa alisan ng tubig,

Mula sa bingaw hanggang sa kuko,

Mula sa kuko hanggang sa keso ng lupa!

Bubuksan ng maliliit na kambing ang pinto at papasukin ang kanilang ina. Papakainin niya sila, bibigyan sila ng maiinom at babalik sa kagubatan, at ang mga bata ay magkukulong nang mahigpit.

Isang araw narinig ng isang lobo ang isang kambing na kumakanta. Nang makaalis ang kambing, tumakbo ang lobo sa kubo at sumigaw sa makapal na boses:

Mga bata kayo!

Kayong maliliit na kambing!

Sumandal,

Buksan

Dumating ang iyong ina,

Nagdala ako ng gatas.

Ang mga hooves ay puno ng tubig!

Sagot ng mga bata sa kanya:

Walang magawa ang lobo. Pumunta siya sa forge at inutusang i-reforged ang kanyang lalamunan upang siya ay kumanta sa manipis na boses. Inayos ng panday ang kanyang lalamunan. Muling tumakbo ang lobo sa kubo at nagtago sa likod ng isang palumpong.

Narito ang kambing at kumatok:

Maliliit na kambing, guys!

Buksan mo, buksan mo!

Dumating ang iyong ina at nagdala ng gatas;

Ang gatas ay umaagos sa alisan ng tubig,

Mula sa bingaw hanggang sa kuko,

Mula sa kuko hanggang sa keso ng lupa!

Pinapasok ng mga bata ang kanilang ina, at sabihin natin kung paano dumating ang lobo at gustong kainin sila.

Pinakain at pinainom ng kambing ang mga bata at mahigpit na pinarusahan:

Ang sinumang pumupunta sa kubo at nagmamakaawa sa isang makapal na boses upang hindi niya maranasan ang lahat ng pinupuri ko sa iyo - huwag buksan ang pinto, huwag papasukin ang sinuman.

Sa sandaling umalis ang kambing, ang lobo ay muling lumakad patungo sa kubo, kumatok at nagsimulang tumangis sa manipis na tinig:

Maliliit na kambing, guys!

Buksan mo, buksan mo!

Dumating ang iyong ina at nagdala ng gatas;

Ang gatas ay umaagos sa alisan ng tubig,

Mula sa bingaw hanggang sa kuko,

Mula sa kuko hanggang sa keso ng lupa!

Binuksan ng mga bata ang pinto, sumugod ang lobo sa kubo at kinain ang lahat ng bata. Isang maliit na kambing lamang ang inilibing sa kalan.

Dumarating ang kambing, kahit anong tawag o panaghoy niya, walang sumasagot sa kanya. Nakita niyang nakabukas ang pinto, tumakbo siya sa kubo - walang tao doon. Tumingin ako sa oven at nakakita ng isang maliit na kambing.

Paano nalaman ng kambing ang tungkol sa kanyang kasawian, kung paano siya naupo sa bangko - nagsimula siyang magdalamhati, umiyak ng mapait: (MAAARI MONG MAGLAGAY NG AUDIO RECORDING MULA SA MUSIKONG FAIRY TALE "Ang Lobo at ang Pitong Maliit na Kambing, ngunit sa isang Bagong Daan” HULING TALATA).

Oh, aking maliliit na anak, maliliit na kambing!

Kung saan sila nagbukas at nagbukas,

Nakuha mo ba ito sa masamang lobo?

Narinig ito ng lobo, pumasok sa kubo at sinabi sa kambing:

Bakit ka nagkakasala sa akin, ninong? Hindi ko kinain ang mga anak mo. Tumigil sa pagdadalamhati, pumunta tayo sa kagubatan at mamasyal.

Pumasok sila sa kagubatan, at sa kagubatan ay may isang butas, at sa butas ay nagniningas ang apoy. Sinabi ng kambing sa lobo:

Halika, lobo, subukan natin, sino ang lulundag sa butas?

Nagsimula silang tumalon. Tumalon ang kambing, tumalon ang lobo, at nahulog sa mainit na hukay.

Ang kanyang tiyan ay sumabog mula sa apoy, ang mga bata ay tumalon, lahat ng buhay, at oo - sila ay tumalon sa kanilang ina! At nagsimula silang mamuhay at mamuhay tulad ng dati.

Pagkatapos panoorin ang fairy tale, tinanong ng guro ang mga bata tungkol sa teksto:

Saan nakatira ang kambing?

Sinong kasama niya?

Saan nagpunta ang kambing tuwing umaga?

Alalahanin kung anong kanta ang kinanta ng kambing sa kanyang mga sanggol. Sa anong boses?

Ano ang naging reaksyon ng kambing sa nangyari?

Pagkatapos ng pag-uusap, ipinaalala ng guro sa mga bata na sa kawalan ng mga matatanda, ang mga bata ay hindi dapat lumapit sa mga pintuan, na maaaring mangyari.

Guys, saan sa tingin niyo inimbak ng kambing ang gatas? (sa mga jugs). Ngunit sinira ng lobo ang lahat ng pinggan. Tulungan natin ang kambing sa problema nito. Inaanyayahan ng guro ang mga bata sa mga mesa kung saan may mga pitsel na pinutol mula sa karton sa mga oilcloth. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na palamutihan ang mga pitsel (bas-relief modeling). Ngunit bago iyon, iminumungkahi niya ang paggawa ng mga pagsasanay sa daliri at paghahanda ng iyong mga kamay at daliri para sa trabaho.

kambing.

Isang matandang lalaki ang naglalakad sa kalsada

ilakad ang iyong mga daliri sa mesa

Nakakita ako ng kambing na walang sungay.

ipakita ang iyong mga sungay gamit ang iyong mga daliri

Halika, kambing, tumalon tayo,

tapikin ang iyong mga daliri sa mesa

Sinipa namin ang aming mga binti.

At ang upos ng kambing

ipakita muli ang mga sungay

At nagmumura ang matanda.

iwaglit ang iyong daliri.

Ginagawa ng mga bata ang gawain, ipakita ito sa kanilang lola, at pinupuri niya sila. Nagpapasalamat ang lola sa mga bata para sa fairy tale, nagpaalam, at umalis. Tinitingnan ng mga bata ang kanilang trabaho.

Tapos na ang lesson.

Fairy tale quiz

Layunin: 1. Upang pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata sa mga kwentong katutubong Ruso, mga kuwentong pambata sa Russia

mga manunulat.

2. Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, memorya, at talino sa paglikha.

3. Itanim ang pagmamahal sa pagbabasa, paggalang sa mga libro,

pakiramdam ng kolektibismo.

Kagamitan: mga literary character, mosaic, chips, baby book,

reflection, mga bahagi para sa mga bookmark, tape recorder at disk na may

mga awiting pambata, mga signal card.

Progreso ng pagsusulit.

Dear Guys! Ngayon kami ay nagtipon dito upang alalahanin at

pag-usapan ang iyong mga paboritong fairy tale. Mula sa murang edad, ang iyong mga ina, ama,

binabasa ka ng mga lola ng mga engkanto tungkol sa mga hayop, mga karakter sa engkanto at iba't-ibang

mga nilalang. Marami kang alam na fairy tale at mahilig makinig at magbasa. kaya lang

Inaanyayahan kita na pumunta sa lupain ng mga fairy tale. Sumasang-ayon ka ba?

Upang matagumpay na malampasan ang lahat ng hamon na naghihintay sa atin

Sa daan patungo sa lupain ng mga engkanto, kailangan mong hatiin sa 2 mga koponan. Ang bawat isa

ang koponan ay dapat bigyan ang sarili ng isang pangalan.

Alam mo ba kung saan ang lupain ng mga fairy tales? At hindi ko alam. Nang sa gayon

para maiwasang maligaw sa daan, magdadala kami ng gabay. Sino ito?

malalaman mo sa pamamagitan ng paglutas ng bugtong:

Sa ilalim ng mga pine, sa ilalim ng mga puno ng abeto

May isang bag ng karayom. (Hedgehog)

At hindi madali ang ating Hedgehog. Marami siyang gawain sa kanyang basket - mga kumpetisyon. Hedgehog

dadalhin niya ang pinakamatalino, ang pinakamatapang. Kumpletuhin natin ang lahat ng kanyang mga gawain upang mabilis na malaman kung saan ang lupain ng mga fairy tale!

3.Competitive na programa.

(Ang mga bata ay nagtatrabaho sa mga pangkat; ang mga unang sasagot sa mga tanong ay sumasagot

kunin ang signal card at ibigay ang tamang sagot. Para sa tamang sagot

nakakakuha ng chip ang mga bata. Sinusubaybayan ng hurado ang pagsunod sa mga patakaran, at ito rin ang nagbubuod ng mga resulta ng mga kumpetisyon.)

Gawain Blg. 1.

Alamin kung saang fairy tale nagmula ang sipi:

At ang daan ay malayo,

At ang basket ay hindi madali,

Gusto kong umupo sa isang tuod ng puno,

Gusto kong kumain ng pie.

(“Mashenka at ang Oso”)

Oh ikaw, Petya-simple,

Nakuha ko ng kaunti

Hindi ako nakinig sa pusa

Tumingin sa labas ng bintana.

("Golden Comb Cockerel")

Malungkot ang magandang dalaga

Hindi niya gusto ang tagsibol.

Mahirap para sa kanya sa araw,

Tumutulo ang luha, kawawa.

("Snow Maiden")

Walang ilog, walang lawa,

Saan ako kukuha ng tubig?

Napakasarap na tubig

Sa butas mula sa kuko.

("Sister Alyonushka at kapatid na lalaki Ivanushka")

At lahat ay nawala sa isang lugar!

("Ang lobo at ang pitong Batang kambing")
Iniwan ko ang lola ko

Iniwan ko ang aking lolo

Hulaan nang walang pahiwatig

Saang fairy tale ako nanggaling?

(“Kolobok”)
(Ang hurado ay nagbubuod ng mga resulta ng unang kumpetisyon).

Gawain Blg. 2.

Magsama-sama ng isang mosaic at pangalan kung saan nagmula ang fairy tale ng nagresultang bayani.
4. Pisikal na ehersisyo.

Papalapit na kami sa lupain ng mga fairy tales. At para mapabilis ito, kailangan nating magmaneho

sa pamamagitan ng tren, pagkatapos ay lumangoy sa ilog, tumakbo ng kaunti pa at umakyat

sa pamamagitan ng lagusan.(Ginagaya ng mga bata ang lahat ng galaw).

Hulaan ang mga tauhan sa fairy tale:

Siya ay nagpapagaling ng mga may sakit na hayop.

Siya ay sikat, sikat

Mahusay na doktor...

(Aibolit)
Ang aking ama ay may kakaibang anak,

Hindi karaniwan, kahoy.

Ngunit mahal ni papa ang kanyang anak

Mapaglaro...

(Pinocchio)
Sino ang nakatagpo ng Little Red Riding Hood?

Tapos nagpanggap na lola mo sa kama?

(Lobo)
Umakyat siya sa pulot

At nagawa niyang kumanta:

- "Ako ay isang ulap, isang ulap, isang ulap,

At hindi isang oso!"

(Winnie ang Pooh)
Isang batang babae ang lumitaw sa isang tasa ng bulaklak,

At ang babaeng iyon ay mas malaki ng kaunti sa isang talulot.

Sino ang nakabasa ng ganoong libro?

May kilala siyang maliit na babae?

(Thumbelina)
Si Vanya ay may magandang kabayo,

Sa likod na may dalawang umbok.

Tumulong na makuha ang Firebird

Ang dalaga sa royal room.

(Humpbacked Little Humpback)
Siya ay kaibigan ng mga hayop at mga bata,

Isa siyang buhay na nilalang.

Ngunit walang ganoong mga tao sa buong mundo

Wala ng iba.

Dahil hindi siya ibon

Hindi isang tiger cub, hindi isang fox,

Hindi isang kuting, hindi isang tuta,

Hindi isang lobo, hindi isang marmot.

Ngunit kinukunan para sa pelikula

At matagal nang alam ng lahat

Ang cute nitong maliit na mukha

Ano ang tinatawag na... (Cheburashka)

Sinong hindi lalapit sa kanya?

nahulaan mo ba? Si Gena ito

Ito si Gena... (Crocodile)

Siya ay hinihila ng isang lola at apo,

Pusa, lolo at daga na may Bug. (singkamas)

Tumakas siya mula sa teatro ng Karabas,

Sinamba siya ng mga hayop at ibon.

Kasangkot sa pagpapalaki ni Pinocchio

Asul ang buhok... (Malvina)

Noong unang panahon may nakatirang manok

Naglagay siya ng isang pambihirang itlog.

Sayang lang nabasag ng daga.

I was so capricious paggising ko

Stupid little... (Dalaga)

Hulaan ang melody, pangalanan kung saang fairy tale o cartoon ito galing.

Guys, lahat kayo nagbabasa ng mga libro o tumingin sa mga larawan. AT,

aminin mo sa totoo lang, lagi kang nagmamadali at walang ingat na binubuksan ang mga pahina.

Ano ang tumutulong sa iyong laging mahanap ang tamang page, kahit na nakalimutan mo ang numero nito? Siyempre, isang bookmark. At ang kumpetisyon na ito ay tiyak sa

Gumawa ng bookmark nang mabilis at mula sa mga scrap na materyales. Bibigyan ka ng tatlong minuto.
Gawain Blg. 6.

Guys, tulungan mo akong mahanap ang mga error. Ang ilang idiot na makata ay nagsulat ng mga titik sa mga tula nang hindi tama, na naging sanhi ng pagkawala ng kahulugan ng mga tula. Tulungan mo akong ayusin ito.

Nakahuli ako ng sapatos sa ilog,

Ngunit pagkatapos ay siya

Ang bahay ay baluktot.(hito)

Isang malaking berdeng sibuyas ang gumagapang. (beetle)

Mayroon kaming mga tuta sa aming mga ulo (mga korona)

Inihulog ng leon ang kanyang mga dahon.(kagubatan)

Cottage cheese, gatas.

At matutuwa akong kumain

Oo, hindi ito madaling makuha. (sa istante)

Mahilig ako sa pusa - hop and hop! (sa mga bumps)

5. Pagbubuod.

Well, guys, ang aming paglalakbay ay natapos na. Malapit na tayo. At upang malaman kung saan tayo inaanyayahan ng lupain ng mga fairy tale, kailangan nating hulaan

Huling bugtong ni Hedgehog:

Siya ay nagsasalita ng tahimik

Ngunit ito ay naiintindihan at hindi nakakasawa.

Mas madalas mo siyang kausapin -

Ikaw ay magiging mas mahusay at mas matalino!

(Aklat)

mga libro natutunan namin ang lahat ng mga kagiliw-giliw na mga engkanto at kuwento, dahil lamang sa tulong

mga aklat na natutunan mo o nag-aaral pa ng mga titik at numero upang mabasa at

magsulat. Salamat lamang sa aklat na makukuha mo ang kaalamang kailangan mo. Ang libro ay sa iyo

isang kaibigan na tutulong sa iyo na maging matalinong tao. Samakatuwid, ang mga libro ay dapat pahalagahan at protektahan.

(Ang hurado ay nagbubuod ng mga resulta ng pagsusulit).

makita ang isang lumilipad na karpet na mabilis na lumilipad sa ilalim ng mga ulap sa kalangitan; naglalakad sa kagubatan, makasalubong ang isang Grey na Lobo na nagsasalita ng wika ng tao o iba pa

aksidenteng nadatnan ang sira-sirang kubo ni Baba Yaga?! gusto kitang bigyan

isang maliit na libro na may isang fairy tale upang mas madalas mong makita ang lupain ng mga fairy tale."

Elena Kuzina
Pagbasa at pagsasabi ng mga fairy tale sa kindergarten

PANIMULA

Mula noong sinaunang panahon ginagamit na ng mga tao mga fairy tale para sa mga layuning pang-edukasyon. Bakit eksakto mga fairy tale? Oo dahil fairy tale- Ito ang pinakanaiintindihan na paraan para sa isang bata na magpadala at tumanggap ng impormasyon. Sa kabila ng katotohanan na ang ating mga anak ay nanonood ng TV at naglalaro ng mga laro sa computer, gusto pa rin nila ito kapag ang mga tagapagturo, at kung minsan ang mga magulang, ay nagbabasa at magkuwento. Samakatuwid, sa aking opinyon, ang paksa nagbabasa at nagkukuwento ng mga fairy tale sa kindergarten pinaka-kaugnay sa kasalukuyan.

Ito ay tungkol sa mga tampok ng mga bata perception - naiintindihan ng mga bata ang lahat ng impormasyon sa pamamagitan ng ATING pandama. Pagkatapos ng lahat, tinitingnan nila ang mundo sa pamamagitan ng ATING mga mata. Naaalala nila ang ATING mga kilos at ekspresyon ng mukha, ang ATING mga reaksyon sa mga bagay at sitwasyon. Maingat nilang pinagmamasdan ang mga pagpapakita ng ATING damdamin at emosyon, at pagkatapos ay tumingin din sa mundo.

Halimbawa, ang isang ina, sa presensya ng kanyang anak, ay taimtim na masaya tungkol sa isang namumulaklak na bulaklak, isang asul na langit, o isang magandang paruparo. bata Naintindihan: "Ito ay isang bagay na napakabuti, dahil ito ay nagpasaya sa aking ina, nangangahulugan ito na mapapansin ko ito bilang mabuti, ako ay magagalak sa mga bulaklak at langit..." At kung ang ina ay tumili sa paningin ng kaunti mouse, at ang takot ay makikita sa kanyang mukha, pagkatapos ay mapapansin ng bata ang mga daga bilang isang bagay na mapanganib para sa kanilang sarili at sa kanilang mga mahal sa buhay. Malamang, magsisimula din siyang matakot sa mga daga o hindi sila gusto.

Samakatuwid, ang mga bata ay nakikita lamang ang impormasyon na ipinadala sa kanila sa direktang pakikipag-usap sa mga matatanda at na kulay ng iba't ibang mga intonasyon at emosyon. At saan pa kung hindi sa loob mga fairy tale, maghanap ng mga matingkad na larawan na napakadali at malinaw na naiisip ng mga bata kamalayan at manatili dito sa loob ng maraming taon?

Nakikinig fairy tale, anak "nakita" ang kanyang mga bayani, nakikiramay sa kanila, nagagalak sa kanila, natututo mula sa kanila, gustong maging katulad nila, o kabaliktaran, ay nangangako sa kanyang sarili na hinding-hindi gagawin iyon. fairy tale hinahawakan ang kaluluwa ng bata, pinapaisip siya, binago ang isang bagay sa kanyang sarili, tinutulungan siyang makahanap ng paraan sa kasalukuyang sitwasyon. SA mga fairy tale mabuti at masama, pagkabukas-palad at kasakiman, katapangan at kaduwagan, kabaitan at kalupitan ay pinaghahambing. Nang walang mga hindi kinakailangang komplikasyon ang mga fairy tales ay prangka at naiintindihan, gamit ang matingkad na mga halimbawa, ipaliwanag sa bata na ang pagiging masama ay nangangahulugan ng pagkilos sa kapinsalaan ng isa, at ang pagiging mabuti ay tama at kapaki-pakinabang. Pagkatapos ng lahat, palaging naghihintay ang isang gantimpala sa isang positibong bayani.

Wika mga fairy tale mas malapit at mas mauunawaan sa bata kaysa sa nakakainip na mga notasyon at komento ng magulang.

fairy tale hindi nagiging sanhi ng panloob na pagtutol, kaya ang bata ay nakikinig dito. SA mga fairy tale Ang mga bata ay hindi tinuturuan, sinisisi o pinipilit na pag-usapan ang kanilang mga paghihirap at problema - nakikinig lang sila at gumagawa ng kanilang sariling mga konklusyon. Malaki ang magagawa ng fairy tale: tumutulong upang mapupuksa ang takot sa dilim at makatulog nang mapayapa, nagtuturo kung paano pagtagumpayan ang mga alalahanin at mga salungatan.

Sa pamamagitan ng fairy tale ang isang bata ay maaaring iharap sa anumang impormasyon, kahit na kung saan siya ay tumanggi na makinig sa at malasahan sa isang pakikipag-usap sa mga matatanda. Pagkatapos ng lahat, nakikinig mga fairy tale, ang mga bata ay hindi sinasadyang nakatagpo ng mga echo ng kanilang sariling buhay sa kanila at nagsusumikap na gamitin ang halimbawa ng isang positibong bayani sa paglaban sa kanilang mga problema. fairy tale ay nakakapagtanim ng pag-asa sa isang bata, na nangangahulugang magkakaroon siya ng lakas upang maabot ang tagumpay.

PAGBASA AT PAGSASABI NG FAIRY TALES SA KIDERGARTEN

Ang masining na salita ay malawakang ginagamit sa pagtatrabaho sa mga batang preschool. Ang mga bata ay gustong makinig ng mga katutubong awit mga fairy tale, mga tula, mga kwento. Ang kawili-wiling nilalaman, mayamang imahinasyon, matingkad na artistikong mga imahe ay nakakaakit ng pansin ng bata, nagdudulot sa kanya ng kagalakan at, sa parehong oras, ay may epekto sa edukasyon sa kanya.

Ang halaga ng mga akdang pampanitikan ay nakasalalay sa kanilang impluwensya sa komprehensibong pag-unlad ng bata. Makatotohanan mga kwento, mga fairy tale, ang mga tula ay isa sa mga anyo ng kaalaman ng mundo para sa mga bata, tinutulungan nila ang bata na linawin ang kanyang mga umiiral na ideya tungkol sa nakapaligid na katotohanan, unti-unting pagyamanin siya ng mga bagong konsepto, at palawakin ang kanyang karanasan sa buhay.

Ang salitang pampanitikan ay nakikita sa pamamagitan ng pagbabasa at pakikinig. Sa unang kaso, ang pang-unawa ay direkta, sa pangalawa - sa pamamagitan ng tagapalabas (mambabasa o tagapagsalaysay, na parang isang tagapamagitan sa pagitan ng may-akda at ng gumaganap.

Master ang sining ng masining pagbabasa at pagkukuwento- propesyonal na responsibilidad ng guro kindergarten.

Ang masining na pagsasagawa ng isang akdang pampanitikan ay nangangailangan ng maingat na paghahanda. Ang paunang gawain sa isang akda ay malikhaing gawa. Sa proseso ng paghahanda, kailangan mong pag-aralan nang mabuti ang gawaing ito, maunawaan ang ideya nito, at maunawaan ang intensyon ng may-akda. Ang pag-unawa sa ideya ay makakatulong sa iyong matukoy ang iyong saloobin sa trabaho sa kabuuan, sa mga karakter at kanilang mga aksyon, at makakatulong sa iyong makita ang mga larawan at ang setting ng aksyon nang mas malinaw.

Upang makuha ang atensyon ng mga bata-tagapakinig, ang pagsasalita ng guro ay dapat na emosyonal at nakakumbinsi. At ito ay mangyayari lamang bilang isang resulta ng maingat na paghahanda, kung saan ang guro ay nagiging bihasa sa gawaing ito na maiparating niya ang kanyang saloobin sa kanyang pinag-uusapan.

Ang malikhaing imahinasyon ay nagbibigay ng malaking tulong sa pagsasagawa ng isang gawa ng sining. Kailangan mong makita kung tungkol saan ito sabihin mo.

Sa proseso ng malikhaing gawain sa isang akda, nakabalangkas din ang mga paraan ng artistikong paghahatid. Ang pangunahing paraan ng pagpapahayag ng tunog ng isang akda ay ang boses. Ang pinaka-iba't-ibang mga intonasyon ng boses, lahat ng posibleng kulay ng lakas nito, tempo pagbabasa, na naaayon sa nilalaman, ay makakatulong na lumikha ng isang makatotohanan, nakakumbinsi na larawan ng piyesang ginaganap.

Ang gawain ng guro ay mahusay na gamitin ang lahat ng kayamanan ng mga lilim ng kanyang boses.

Bilang paghahanda sa nagbabasa o nagkukuwento Dapat bigyan ng malaking pansin ang pag-unawa sa teksto. Anuman ang uri ng pagpapatupad ( pagbabasa mula sa isang libro, pagbigkas o pagbigkas Depende sa genre ng gawaing ginagampanan, dapat na master ng guro ang teksto nang mahusay. Kaalaman sa teksto ng isang likhang sining para sa pagkukuwento dapat verbatim sa karamihan ng mga kaso.

Ang mga gawa para sa mga batang preschool ay maliit sa dami at madaling matandaan. Verbatim transmission ng text kapag nagsasabi pinapanatili ang istilo at integridad ng buong gawain.

Ang guro ay nangangailangan, batay sa isang malalim, kumpletong pag-unawa sa nilalaman ng tekstong isinagawa, upang madaling mahanap at magamit ang naaangkop na artistikong pamamaraan. pagbabasa at pagkukuwento.

Ang layunin ng aming trabaho ay upang turuan ang mga bata na sinasadya na nauugnay sa kanilang mga damdamin, sa kanilang panloob na mundo, sa madaling salita, upang mag-ambag sa pagbuo ng kanilang kamalayan sa sarili, upang bumuo ng kakayahang pamahalaan ang kanilang mga damdamin sa pamamagitan ng katutubong. mga fairy tale.

Sa paunang yugto ng trabaho, ang gawain ay upang gisingin sa mga bata ang isang pagnanais na makinig nagkukuwento, sundin ang pag-unlad ng aksyon, makiramay sa mabubuting karakter.

Para sa mas batang mga bata namin hindi kami nagbabasa ng fairy tales, A sinasabi namin: Pinahuhusay nito ang emosyonal na epekto, na tumutulong naman upang maunawaan ang pinagbabatayan na kahulugan mga fairy tale. Pagkatapos ng lahat, kapag ang guro ay hindi tumitingin sa libro, ngunit sa mga bata, tila nakikipag-usap siya sa bawat bata, at ito ay nagkakaroon ng napakahalagang kakayahang makinig at maunawaan ang monologue na pananalita.

Sa nagkukuwento Mainam na gumamit ng teatro ng tabletop, magnetic board o flannelgraph para sa pagpapakita, pagpapakita ng mga guhit. Upang maging interesado ang mga bata sa kung ano ang darating nagkukuwento ng fairy tale pwede ding gamitin mga kasabihan o maiikling tula ng iyong sariling komposisyon.

Kapag ang mga bata ay pumasok sa isang grupo, maraming mga tagapagturo ang nahaharap sa katotohanan na sa mga indibidwal na pag-uusap sa mga magulang ay lumalabas na kakaunti sa mga magulang ng mga bata ang nagbabasa mga fairy tale, at, higit pa sinabi nila sinusubukang palitan "mabuhay" ang salita sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga videotape o DVD.

Samakatuwid, mainam na magdaos ng pulong ng mga magulang sa paksa "Ano ang itinuturo nito fairy tale?» , kung saan ang guro sasabihin sa iyo ang tungkol dito, anong nangyari fairy tale, ay magbibigay ng mga rekomendasyon sa mga magulang sa pagpili mga fairy tale alinsunod sa edad ng mga bata, pati na rin ang metodolohikal na payo (lugar at oras nagbabasa o nagkukuwento; ang pangangailangang ihanda ang bata sa pakikinig mga fairy tale, bumalik sa iyong binasa; mga pag-uusap batay sa kanilang nabasa - saloobin sa mga karakter at pagtatasa ng kanilang mga aksyon; muling pagsasalaysay ng mga engkanto para sa mga bata; tumitingin sa mga ilustrasyon, pagguhit sa mga paksa mga fairy tale).

Ang parehong mga tagapagturo at mga magulang ay dapat palaging tandaan kung ano ang babasahin at magkwento kailangan ng mga batang preschool Paano:

Ang edad ng preschool ay ang edad mga fairy tale.

fairy tale- ito ay isang espesyal na paraan ng pag-master ng mundo, na nagpapahintulot sa isang preschooler na maunawaan at sa kanyang sariling paraan ay sistematisahin ang daloy ng mga kaganapan na bumabagsak sa kanya mula sa lahat ng panig at kung saan ay hindi nais na maghintay hanggang ang pag-iisip ng bata ay maging "pang-agham". At ganoon, kahit na hindi makaagham, kahit pansamantala, sistematisasyon para sa isang bata kailangan: nababawasan "tension ng pag-unawa", pinagkakasundo ang kamalayan ng sanggol, ginagawang nauunawaan ang mundo, at samakatuwid ay kaaya-aya at komportable. Ginagawa itong isang mundo kung saan ito ay kawili-wiling mabuhay, na gusto mong mas mahusay na galugarin at maunawaan nang mas malalim.

Mga fairy tale gumaganap ng isang napakahalagang papel, dahil malakas ang tunog ng mga ito sa isang motibong nagpapatibay sa buhay na natutuklasan ng bawat bata para sa kanyang sarili. Binibigyan nila ng pagkakataon ang bata na maniwala na ang kasamaan ay palaging mapaparusahan at ang kabutihan ay magtatagumpay.

fairy tale nagbubukas ng mga pintuan ng pinakamayamang mundo ng kultura sa bata, na tumutulong sa kanya na mas mahusay na mag-navigate sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay.

fairy tale gumising at binihag ang isang panaginip. Ibinibigay niya sa bata ang unang pakiramdam ng kabayanihan... Tinuruan niya ito ng lakas ng loob at katapatan, tinuturuan siyang pagnilayan ang kapalaran ng tao, ang pagiging kumplikado ng mundo, pagkakaiba. "katotohanan" mula sa "mga kasinungalingan".

Mula sa pakikipag-ugnayan kay fairy tale ang bata ay bumuo ng kanyang sariling impresyon. Kung mas bata ang bata, mas naiiba ang impresyong ito mula sa pangitain ng isang may sapat na gulang. Ang bata ay hindi pa alam kung paano mag-isip ng lohikal, ngunit fairy tale hindi ito direktang itinuro. Mga larawan ng fairytale, estilo, wika ay unti-unting naghahatid ng mahahalagang impormasyon sa sanggol.

fairy tale poses at tumutulong sa paglutas ng mga problema sa moral. Sa loob nito, ang lahat ng mga bayani ay may malinaw na oryentasyong moral. Sila ay lubos na mabuti o ganap na masama. Ito ay napakahalaga para sa pagtukoy ng mga simpatiya ng bata, para sa pagkilala sa pagitan ng mabuti at masama, para sa pag-streamline ng kanyang kumplikadong damdamin. Kinikilala ng bata ang kanyang sarili sa isang positibong bayani.

Buod ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa senior group na "Pagbasa ng Russian folk tale" Morozko

Sitwasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon na "Morozko"

Isang sistema ng pakikipagtulungan sa mga bata sa kindergarten upang ipakilala sa kanila ang pang-unawa ng fiction at alamat.

Ang sistema ng pakikipagtulungan sa mga bata sa kindergarten ay kinabibilangan ng mga layunin, layunin, porma, pamamaraan

Ang layunin ng gawain para sa pagpapakilala sa mga bata sa pagbabasa sa kindergarten ay:

Pagbuo ng pag-unlad ng persepsyon ng fiction at folklore.

Mga gawain:

Bumuo ng pagkamalikhain sa pagsasalita;

Ipakilala ang kultura ng libro at panitikang pambata;

Bumuo ng pag-unawa sa pakikinig ng mga teksto mula sa iba't ibang genre ng panitikang pambata

Pasiglahin ang empatiya para sa mga karakter sa mga gawa ng sining.

"Sinuman ang walang fairy tale sa pagkabata ay lumaki bilang isang tuyo, matinik na tao, at sinasaktan ng mga tao ang kanilang sarili sa kanya tulad ng isang bato na nakahiga sa kalsada at tinutusok tulad ng isang sow thistle dahon" - ito ay isang pahayag ni I. Tokmakova.

Ang mga problemang ito ay nalulutas sa pamamagitan ng iba't ibang anyo ng trabaho sa mga bata:

Araw-araw na pagbabasa ng mga fairy tale, kwento, tula.

Malayang pagsusuri ng mga aklat.

Mga organisadong klase.

Libreng komunikasyon sa pagitan ng guro at mga bata batay sa fiction.

Pakikipagtulungan sa mga magulang sa isyung ito.

Pang-araw-araw na Proseso ng Pagbasadapat tumagal ng hindi bababa sa 30 minuto sa isang araw (depende sa edad).

Ang layunin ng pang-araw-araw na pagbabasa ay para sa mga bata na malalim na maunawaan ang teksto.

Ang pang-araw-araw na pagbabasa ay kinabibilangan ng pagpili ng mga gawa.

Ang pinakamagandang opsyon ay pagsamahin ang mga ito batay sa genre at mga salit-salit na kwento, fairy tale, at tula.

2 – linggo - pagbabasa ng mga tula;

3 - linggo - pagbabasa ng mga kwento at kwento; pagsusuri ng mga guhit para sa mga indibidwal na gawa;

4 – linggo – isang paglalakbay sa mga pahina ng isang “makapal na aklat” (sa mas lumang edad ng preschool).

Matapos basahin ang libro, ang atensyon ng mga bata ay nakatuon sa nilalaman nito, ang guro ay nagpapakita ng mga ilustrasyon dito.

Depende sa edad ng mga bata, binabago ng guro ang mga pamamaraan ng pagtingin sa mga artistikong ilustrasyon.

Sa una at pangalawang nakababatang grupo, ang mga diskarte sa panonood ay naglalayong makilala ng bata ang mga karakter at bagay:

Alamin kung sino ito?

Ipakita mo sa akin kung saan, sino o ano?

Sa gitnang pangkat - iniuugnay ang mga parirala sa teksto na may mga larawan:

Maghanap ng larawan para sa mga salitang ito.

Anong mga salita ang sumasama sa larawang ito?

Sa mas matandang grupo - pinangungunahan ang bata na suriin ang kulay ng mga iginuhit na bagay, ang pagpapahayag ng kilos ng bayani, ang lokasyon ng mga figure:

Bakit mo gusto ang larawang ito?

Sa pangkat ng pre-school - paghahambing ng mga ilustrasyon ng iba't ibang mga ilustrador para sa parehong gawain.

Ang pangunahing layunin ng pagtingin sa mga ilustrasyon sa lahat ng pangkat ng edad ay upang pukawin ang mga bata sa pag-uusap.

Kapag tumitingin sa mga libro mula sa isang maagang edad, kinakailangang turuan ang mga bata na ituring ang isang libro bilang ang pinakadakilang halaga, na hawakan ito ng tama sa kanilang mga kamay, upang buksan ito ng tama, upang malaman ang lugar nito sa bookshelf, upang tandaan na ang isang may awtor at pamagat ang libro.

Inayos ang mga klase upang maging pamilyar sa fictioniba-iba ang pagkakaayos ng mga bata sa iba't ibang pangkat ng edad.

Ang guro ay nagtatrabaho sa mga bata nang paisa-isa o sa mga grupo ng 2-6 na tao.

Hinahati sa dalawang subgroup ang isang grupo ng mga bata na nasa elementarya na edad preschool upang makinig sa isang pagbabasa o kuwento.

Sa gitna at nakatatanda na mga grupo, ang mga klase ay gaganapin nang sabay-sabay sa lahat ng mga bata. Ang pangunahing tuntunin para sa pag-aayos ng mga aralin sa pagbabasa para sa mga bata ay emosyonal na pagtaas ng parehong mambabasa at ng mga nakikinig. Lumilikha ang guro ng mood ng kagalakan. Sa pamamagitan ng ilang pambungad na salita, pinupukaw niya ang interes ng mga bata sa kanyang babasahin o pag-uusapan. Ang makulay na pabalat ng isang bagong libro, na ipinapakita ng guro bago basahin, ay maaari ding maging dahilan ng kanilang pagtaas ng atensyon.

Binabasa ng guro ang teksto ng isang gawa ng fiction nang walang pagkagambala; pinapayagan lamang ang mga komento kapag nagbabasa ng mga pang-edukasyon na libro. Ang lahat ng mga salita na maaaring mahirap maunawaan ng mga bata ay dapat ipaliwanag sa simula ng aralin.

Upang turuan ang mga bata na makinig sa isang likhang sining, upang matulungan silang maunawaan ang nilalaman at emosyonal na kalagayan nito, ang guro ay dapatbasahin nang makahulugan.

Ang pagpapahayag ng pagbasa ng guro ay isang paraan upang maiparating sa bata ang buong gamut ng mga damdaming nakapaloob sa likhang sining na binabasa, gayundin ang pag-unlad at pagpapabuti ng kanyang damdamin.

Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagbigkas ng mga salitang iyon na isinulat nang iba kaysa sa binibigkas: (iyo, kanya, ngayon, panaderya, boring). Ito ay mas mahusay na hindi pagbigkas ng isang salita sa lahat kaysa sa pagbigkas nito na may isang error sa spelling.

Ang susunod na elemento ng pagpapahayag ng pagbasa ay ang lakas ng boses ng mambabasa.

Upang maihatid ang nilalaman ng isang akda sa isang batang tagapakinig, kinakailangan, habang nagbabasa, upang palakasin at pahinain ang boses nang mahigpit na naaayon sa nilalaman.

Ang katumpakan at pagpapahayag ng pagsasalita ay pinadali ng tamang paglalagay ng mga lohikal na diin, ang pagpapahayag nito ay tinutukoy ng kakayahan ng mambabasa na baguhin ang kanyang boses ayon sa lakas.

Napakahalaga na mapanatili ang kinakailangang bilis ng pagsasalita kapag nagbabasa.

Sa tulong ng mga pag-pause maaari mong ganap na maihatid ang mood ng mga character.

Ang pinakamalapit na pansin ay dapat bayaran sa moral na prinsipyo ng trabaho, sa tulong ng panitikan upang pukawin ang "magandang damdamin" sa bata.

Ang isang may sapat na gulang na nagbabasa sa isang bata ay dapat na laging alalahanin ang "pagtuturo ng papel" ng panitikan, na ang panitikan ay isang "totoo at nakakaantig na rekord ng karanasan ng tao" (D.B. Priestley), na mas kapaki-pakinabang na matutunan mula sa pagkabata.

Hindi lamang nakukuha ng panitikang pambata ang mga galaw ng kaluluwa ng isang bata, kundi hinuhubog din ito. Ginigising niya ang magagandang damdamin at marangal na hangarin sa isang maliit na tao.

Libreng komunikasyon sa pagitan ng guro at mga bata batay sa fictionginagawang posible na mag-alok sa kanila ng uri ng aktibidad na kasalukuyang nakakaakit sa kanila: pagsasadula, pagganap ng papet, pagbabasa ng isang gawa nang personal, "pagsasabi ng tula gamit ang mga kamay."

Pakikipagtulungan sa mga magulang upang hikayatin ang mga bata na magbasaay binubuo ng pagsasagawa ng mga konsultasyon sa mga problema ng pagbabasa ng mga bata, sikolohiya ng edad at pang-unawa. Ang ipinag-uutos na pagsasama ng mga magulang sa organisasyon at pagdaraos ng mga pampanitikan na pagsusulit at pista opisyal. Pagsali sa mga magulang sa disenyo ng espasyo ng impormasyon na may kaugnayan sa libro sa grupo (mga eksibisyon ng libro, mga anotasyon, mga rekomendasyon sa kung ano ang babasahin sa mga bata).

Pagbibigay ng impormasyon tungkol sa mga aklat na binabasa sa mga bata sa klase. Ang mga bukas na klase ay isinaayos upang maging pamilyar ang mga magulang sa fiction.

Upang maisakatuparan ang iba't ibang anyo ng trabaho upang ipakilala ang mga bata sa mga libro, ang ilang mga kundisyon ay dapat malikha sa kindergarten:

Availability ng isang naaangkop sa edad na koleksyon ng library ng fiction.

Availability ng isang portrait fund ng mga bata na manunulat.

Availability ng mga grammatical na diksyunaryo para sa mga guro.

Pag-aayos ng mga sulok ng libro ng grupo.

Sa bawat pangkat ng edad ng kindergarten, ang mga natatanging sentro ng impormasyon ay naka-set up - mga sulok ng libro.

Bilang isang tuntunin, ang mga aklat na ito ay maraming larawan at nasa mabuting kalagayan.

Ang komposisyon ng mga libro sa mga sulok ng grupo ng libro ay ina-update paminsan-minsan, buo man o bahagyang, hindi lamang dahil ang mga libro ay napuputol, kundi pati na rin dahil ang proseso ng pagpapalaki ng mga bata ay nangangailangan ng kanilang patuloy na pampakay na pag-update.

Ang mga bata ay kumukuha ng mga libro mula sa sulok ng libro ayon sa kanilang kagustuhan at panlasa, ngunit pagkatapos ay siguraduhing ibalik ang mga ito sa kanilang lugar.

Sa mas matandang edad ng preschool, ang mga bata ay dapat na nasa tungkulin, na nagbibigay at tumatanggap ng mga libro at may pananagutan para sa kanilang kaligtasan.

Kung matuklasan ang isang punit-punit na libro, ang guro ng junior at middle group ang nag-aayos nito mismo, mas mabuti sa presensya ng mga bata.

Sa mga matatandang grupo, ang mga bata ay kasangkot din sa pag-aayos ng mga libro.

Ang mga pampakay na eksibisyon ng libro ay pana-panahong nakaayos sa mga sulok ng libro. Halimbawa, "Ang aming mga aklat tungkol sa kalikasan", "Mga kuwento ni Pushkin", "Ang aming mga kwentong katutubong Ruso", "Mga aklat na binasa noong Setyembre".

Ipinakita ang mga ilustrasyon ng mga sikat na ilustrador ng mga bata.

Mula na sa gitnang grupo, kinikilala ng mga bata ang mga pamagat ng mga engkanto at kuwento sa pamamagitan ng kanilang mga pabalat at mga ilustrasyon.

Sa tulong ng guro, naaalala nila ang mga pangalan ng naturang mga may-akda tulad ng A.S. Pushkin, K.I. Chukovsky, L.N. Tolstoy, M.M. Prishvin, S.Ya. Marshak, S.V. Mikhalkov.

Simula sa gitnang grupo, ang maikli ngunit makabuluhang pag-uusap tungkol sa mga libro at manunulat.

Sa mga pag-uusap na ito, nagiging malinaw kung aling mga libro ang gusto ng mga bata, at sa kalaunan kung bakit nila gusto ito o ang aklat na iyon. Pagkatapos ng mga pag-uusap sa mga nabasang gawa, ang mga bata sa edad ng senior preschool ay hinihiling na kumpletuhin ang mga malikhaing gawain. Halimbawa: pumili ng isang tula para sa salita, bigkasin ang salita na may pagbabago sa intonasyon, pumili ng mga kasingkahulugan para sa salita - natutulog - dozing, pumili ng mga antonim para sa salita - malakas, matapang.

Ang mga album ng malikhaing pagguhit ng mga bata batay sa mga gawa na kanilang nabasa para sa buwan ay inilalagay sa mga sulok ng libro. Sa proseso ng pakikipag-usap ng mga bata sa mga libro ng sulok ng libro ng grupo, natutunan nila ang mga sumusunod na salita: pagbubuklod, pabalat, pahina, at ilang sandali pa - gulugod.

Sa pamamagitan ng mga sulok ng librong pambata, ang isang literate reader ay nakataas. Ginagaya ng mga bata ang matatanda sa lahat ng bagay. Kung nakita nila na ang isang may sapat na gulang ay naghuhugas ng kanyang mga kamay bago buksan ang isang libro, hindi kailanman yumuko ito, maingat na binubuksan ang mga pahina, at kapag sila ay nakatagpo ng mga kulubot o pininturahan, siya ay nagpahayag ng sama ng loob, ang mga bata mismo ay nagiging tagapagtanggol ng aklat.

Ang kindergarten ay aktibong gumagamit ng isang kapaligiran sa pag-unlad na nakabatay sa paksa: isang music room, isang fine arts studio, isang theater studio.