Ziel ist das Vorlesen von Märchen für Kinder. Ein System der Arbeit mit Kindern im Kindergarten, um sie an die Wahrnehmung von Belletristik und Folklore heranzuführen; eine methodische Entwicklung für die Sprachentwicklung zu diesem Thema

ZUSAMMENFASSUNG DER KNOTEN, DIE FICTION LESEN.

IN DER JUNIORGRUPPE. Ein Märchen lesen. „Der Wolf und die sieben jungen Ziegen“

Ziel: Kindern das Märchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“ näher bringen

Ziele: - bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, einem Märchen aufmerksam zuzuhören;

Sich in die Helden des Märchens hineinversetzen;

Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln;

Bringen Sie den Kindern bei, die Einhaltung der Grundregeln des Gehorsams zu verstehen;

Entwickeln Sie eine ganzheitliche Wahrnehmung: Erkennen und benennen Sie ein Märchen anhand einer Illustration;

Fortschritt der Lektion.

Vor dem Unterricht lädt der Lehrer die Kinder ein, im Kreis zu stehen und zu spielen. Körperliche Bewegung.

Neugierige Barabara

Schaut nach links, schaut nach rechts,

Schaut nach oben und schaut nach unten.

Hier setzte ich mich auf den Sims,

Und sie fiel von ihm herunter.

Hinter der Tür ist ein Klopfen zu hören. Die Lehrerin kommt zur Tür und nimmt eine als Großmutter verkleidete Puppe entgegen.

Die Großmutter grüßt und sagt, dass sie Oma Rasskazushka heißt. Sie kennt viele Märchen und bietet an, Rätsel darüber zu erraten. Großmutter macht Rätsel über Märchen:

1. Was für ein Märchen: eine Katze, eine Enkelin,

Maus, auch Bugs Hund

Sie haben Oma und Opa geholfen

Haben Sie Wurzelgemüse gesammelt? (Rübe)

1. Beantworte die Frage:

Der Mascha in einem Korb trug,

Wer saß auf dem Baumstumpf?

Und wollte einen Kuchen essen?

Du kennst das Märchen, oder?

Wer war es? … (tragen)

1. In der Nähe des Waldes, am Rande,

Drei von ihnen leben in einer Hütte.

Es gibt drei Stühle und drei Tassen,

Drei Betten, drei Kissen.

Raten Sie ohne Hinweis

Wer sind die Helden dieses Märchens? (drei Bären)

1. Die Nase ist rund, mit einer Schnauze,

Es ist für sie praktisch, im Boden zu wühlen,

Kleiner Häkelschwanz

Anstelle von Schuhen - Hufen.

Drei davon – und in welchem ​​Umfang?

Freundliche Brüder sehen sich ähnlich.

Raten Sie ohne Hinweis

Wer sind die Helden dieses Märchens? (drei Ferkel)

1. Es wurde aus Mehl gebacken,

Es wurde mit saurer Sahne vermischt.

Er chillte am Fenster,

Er rollte den Weg entlang.

Er war fröhlich, er war mutig

Und unterwegs sang er ein Lied.

Der Hase wollte ihn fressen,

Grauer Wolf und Braunbär.

Und wenn das Baby im Wald ist

Ich habe einen Rotfuchs getroffen

Ich konnte sie nicht verlassen.

Was für ein Märchen? (Lebkuchenmann)

1. Wir warteten mit Milch auf die Mutter,

Und sie ließen einen Wolf ins Haus ...

Wer waren das?

Kleine Kinder? (Ziegen)

und multimedial zeigt Illustrationen – Hinweise aus Märchen. Kinder nennen die Namen von Märchen und Hauptfiguren. Die letzte Illustration des Märchens „Der Wolf und die Geißlein“. Kinder nennen dieses Märchen, aber Großmutter erkennt es nicht. Die Lehrerin lädt die Großmutter und die Kinder ein, nicht nur zuzuhören, sondern auch im Tischtheater ein Märchen anzusehen.

Es war einmal eine Ziege mit ihren Zicklein. Die Ziege ging in den Wald, um Seidengras zu fressen und kaltes Wasser zu trinken. Sobald er weg ist, werden die kleinen Ziegen die Hütte verschließen und nicht mehr selbst hinausgehen. Die Ziege kommt zurück, klopft an die Tür und singt:

Kleine Ziegen, Leute!

Mach auf, mach auf!

Milch läuft den Abfluss hinunter,

Von der Kerbe bis zum Huf,

Vom Huf in den Käse der Erde!

Die kleinen Ziegen werden die Tür aufschließen und ihre Mutter hereinlassen. Sie wird sie füttern, ihnen etwas zu trinken geben und zurück in den Wald gehen, und die Kinder werden sich fest einsperren.

Eines Tages hörte ein Wolf den Gesang einer Ziege. Als die Ziege weg war, rannte der Wolf zur Hütte und schrie mit belegter Stimme:

Ihr Kinder!

Ihr kleinen Ziegen!

Zurücklehnen,

Aufmachen

Deine Mutter ist gekommen,

Ich habe Milch mitgebracht.

Die Hufe sind voller Wasser!

Die Kinder antworten ihm:

Der Wolf hat nichts zu tun. Er ging zur Schmiede und befahl, seine Kehle neu zu schmieden, damit er mit dünner Stimme singen konnte. Der Schmied schmiedete seine Kehle neu. Der Wolf rannte erneut zur Hütte und versteckte sich hinter einem Busch.

Da kommt die Ziege und klopft:

Kleine Ziegen, Leute!

Mach auf, mach auf!

Deine Mutter kam und brachte Milch;

Milch läuft den Abfluss hinunter,

Von der Kerbe bis zum Huf,

Vom Huf in den Käse der Erde!

Die Kinder ließen ihre Mutter herein und erzählen uns, wie der Wolf kam und sie fressen wollte.

Die Ziege fütterte und tränkte die Kinder und bestrafte sie streng:

Wer zur Hütte kommt und mit dicker Stimme bettelt, damit er nicht alles durchmacht, was ich dir lobe – öffne die Tür nicht, lass niemanden rein.

Sobald die Ziege weg war, ging der Wolf wieder auf die Hütte zu, klopfte und begann mit dünner Stimme zu klagen:

Kleine Ziegen, Leute!

Mach auf, mach auf!

Deine Mutter kam und brachte Milch;

Milch läuft den Abfluss hinunter,

Von der Kerbe bis zum Huf,

Vom Huf in den Käse der Erde!

Die Kinder öffneten die Tür, der Wolf stürmte in die Hütte und fraß alle Kinder. Nur eine kleine Ziege war im Ofen begraben.

Die Ziege kommt, egal wie viel sie ruft oder klagt, niemand antwortet ihr. Sie sieht, wie sich die Tür öffnet, sie rennt in die Hütte – da ist niemand. Ich schaute in den Ofen und fand eine kleine Ziege.

Wie die Ziege von ihrem Unglück erfuhr, wie sie sich auf die Bank setzte – sie begann zu trauern, bitterlich zu weinen: (Sie können eine Audioaufnahme aus dem Musikmärchen „Der Wolf und die sieben kleinen Geißlein“ auflegen, aber in einer neuen Weg“ LETZTER VERS).

Oh, meine kleinen Kinder, kleine Ziegen!

Zu dem sie sich öffneten und öffneten,

Hast du es vom bösen Wolf bekommen?

Der Wolf hörte das, betrat die Hütte und sagte zur Ziege:

Warum sündigst du gegen mich, Pate? Ich habe deine Kinder nicht gegessen. Hör auf zu trauern, lass uns in den Wald gehen und einen Spaziergang machen.

Sie gingen in den Wald, und im Wald war ein Loch, und in dem Loch brannte ein Feuer. Die Ziege sagt zum Wolf:

Komm schon, Wolf, lass es uns versuchen, wer wird über das Loch springen?

Sie begannen zu springen. Die Ziege sprang hinüber, und der Wolf sprang und fiel in die heiße Grube.

Sein Bauch platzte aus dem Feuer, die Kinder sprangen heraus, alle lebendig, und ja – sie sprangen zu ihrer Mutter! Und sie begannen zu leben und zu leben wie zuvor.

Nach dem Anschauen des Märchens stellt die Lehrerin den Kindern Fragen zum Text:

Wo lebte die Ziege?

Mit wem lebte sie zusammen?

Wohin ging die Ziege jeden Morgen?

Denken Sie daran, welches Lied die Ziege ihren Babys vorsang. Mit welcher Stimme?

Wie reagierte die Ziege auf das, was passiert ist?

Nach dem Gespräch erinnert der Lehrer die Kinder daran, dass Kinder in Abwesenheit von Erwachsenen nicht einmal an die Türen gehen sollten, was passieren kann.

Leute, wo hat die Ziege wohl die Milch gelagert? (in Krügen). Aber der Wolf hat das ganze Geschirr zerbrochen. Helfen wir der Ziege in ihrer Not. Die Lehrerin lädt die Kinder zu den Tischen ein, auf denen aus Pappe auf Wachstüchern ausgeschnittene Krüge stehen. Der Lehrer lädt die Kinder ein, die Krüge zu dekorieren (Flachreliefmodellierung). Zuvor empfiehlt er aber, Fingerübungen zu machen und Hände und Finger auf die Arbeit vorzubereiten.

Ziege.

Ein alter Mann ging die Straße entlang

Gehen Sie mit den Fingern über den Tisch

Ich habe eine hornlose Ziege gefunden.

Zeige deine Hörner mit deinen Fingern

Komm schon, Ziege, lass uns springen,

Tippen Sie mit den Fingern auf den Tisch

Wir treten mit den Beinen.

Und die Ziegenhintern

Zeige noch einmal die Hörner

Und der alte Mann flucht.

wedel mit dem Finger.

Die Kinder machen die Arbeit, zeigen sie ihrer Großmutter und sie lobt sie. Die Großmutter dankt den Kindern für das Märchen, verabschiedet sich und geht. Kinder schauen sich ihre Arbeit an.

Die Lektion ist beendet.

Märchenquiz

Ziel: 1. Das Wissen der Kinder über russische Volksmärchen und russische Märchen festigen

Schriftsteller.

2. Entwickeln Sie kohärente Sprache, Gedächtnis und Einfallsreichtum.

3. Wecken Sie die Liebe zum Lesen, den Respekt vor Büchern,

Sinn für Kollektivismus.

Ausstattung: literarische Figuren, Mosaike, Chips, Babybücher,

Reflexion, Teile für Lesezeichen, Tonbandgerät und Diskette mit

Kinderlieder, Signalkarten.

Fortschritt des Quiz.

Hallo Leute! Heute haben wir uns hier versammelt, um uns zu erinnern und

Sprechen Sie über Ihre Lieblingsmärchen. Von klein auf haben eure Mütter, Väter,

Großmütter lesen Ihnen Märchen über Tiere, Märchenfiguren und anderes vor

Kreaturen. Du kennst viele Märchen und liebst es, sie zu hören und zu lesen. Deshalb

Ich lade Sie ein, in das Land der Märchen zu reisen. Sind Sie einverstanden?

Um alle Herausforderungen, die auf uns warten, erfolgreich zu meistern

Auf dem Weg ins Land der Märchen müssen Sie sich in zwei Teams aufteilen. Jede

Das Team muss sich einen Namen geben.

Wissen Sie, wo das Land der Märchen liegt? Und ich weiß es nicht. Damit

Um unterwegs nicht verloren zu gehen, nehmen wir einen Führer mit. Wer ist das?

Das erfährst du, indem du das Rätsel löst:

Unter den Kiefern, unter den Tannen

Es gibt eine Tüte Nadeln. (Igel)

Und unser Igel ist nicht einfach. Er hat viele Aufgaben in seinem Korb – Wettbewerbe. Der Igel

wird die Klügsten und Mutigsten mitnehmen. Erledigen wir alle seine Aufgaben, um schnell herauszufinden, wo das Land der Märchen liegt!

3. Wettbewerbsprogramm.

(Kinder arbeiten in Teams; wer als Erster Fragen beantwortet, antwortet

Nimm die Signalkarte und gib die richtige Antwort. Für die richtige Antwort

Kinder bekommen einen Chip. Die Jury überwacht die Einhaltung der Regeln und fasst die Ergebnisse der Wettbewerbe zusammen.)

Aufgabe Nr. 1.

Finden Sie heraus, aus welchem ​​Märchen der Auszug stammt:

Und der Weg ist weit,

Und der Korb ist nicht einfach,

Ich würde gerne auf einem Baumstumpf sitzen,

Ich würde gerne einen Kuchen essen.

(„Maschenka und der Bär“)

Oh du, Petya-Einfachheit,

Ich habe ein bisschen

Ich habe nicht auf die Katze gehört

Aus dem Fenster geschaut.

(„Goldener Kammhahn“)

Das schöne Mädchen ist traurig

Sie mag den Frühling nicht.

Es ist schwer für sie in der Sonne,

Tränen werden vergossen, das arme Ding.

("Schnee Mädchen")

Es gibt keinen Fluss, keinen Teich,

Wo bekomme ich etwas Wasser?

Sehr leckeres Wasser

Im Loch vom Huf.

(„Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka“)

Und alle sind irgendwo verschwunden!

(„Der Wolf und die sieben jungen Ziegen“)
Ich habe meine Großmutter verlassen

Ich habe meinen Großvater verlassen

Raten Sie ohne Hinweis

Aus welchem ​​Märchen komme ich?

(„Kolobok“)
(Die Jury fasst die Ergebnisse des ersten Wettbewerbs zusammen).

Aufgabe Nr. 2.

Stellen Sie ein Mosaik zusammen und benennen Sie, aus welchem ​​Märchen der resultierende Held stammt.
4. Körperliche Bewegung.

Wir nähern uns dem Land der Märchen. Und um es schneller zu machen, müssen wir fahren

mit dem Zug, dann über den Fluss schwimmen, noch ein bisschen laufen und klettern

durch den Tunnel. (Kinder ahmen alle Bewegungen nach).

Erraten Sie Märchenfiguren:

Er heilt kranke Tiere.

Er ist berühmt, berühmt

Guter Arzt...

(Aibolit)
Mein Vater hatte einen seltsamen Jungen,

Ungewöhnlich, aus Holz.

Aber Papa liebte seinen Sohn

Spielerisch...

(Pinocchio)
Wer ist auf Rotkäppchen gestoßen?

Dann hast du im Bett so getan, als wärst du deine Großmutter?

(Wolf)
Er ging zum Honig

Und er schaffte es zu singen:

- „Ich bin eine Wolke, eine Wolke, eine Wolke,

Und überhaupt kein Bär!“

(Winnie Puuh)
Ein Mädchen erschien in einem Blumenbecher,

Und dieses Mädchen war etwas größer als ein Blütenblatt.

Wer hat so ein Buch gelesen?

Kennt ein kleines Mädchen?

(Däumelinchen)
Vanya hatte ein wundervolles Pferd,

Auf der Rückseite mit zwei Höckern.

Hat geholfen, den Feuervogel zu bekommen

Die Jungfrau im königlichen Zimmer.

(Buckliger kleiner Buckel)
Er ist ein Freund von Tieren und Kindern,

Er ist ein Lebewesen.

Aber solche Menschen gibt es auf der ganzen Welt nicht

Es gibt sonst niemanden.

Weil er kein Vogel ist

Kein Tigerjunges, kein Fuchs,

Kein Kätzchen, kein Welpe,

Kein Wolfsjunges, kein Murmeltier.

Aber für den Film gefilmt

Und jeder weiß es schon lange

Dieses süße kleine Gesicht

Wie heißt... (Tscheburaschka)

Wer würde nicht zu ihm kommen?

Hast du es erraten? Das ist Gena

Das ist Gena... (Krokodil)

Sie wird von einer Großmutter und einer Enkelin gezogen,

Katze, Großvater und Maus mit Käfer. (Rübe)

Sie rannte vom Karabas-Theater weg,

Tiere und Vögel verehrten sie.

War an der Aufzucht von Pinocchio beteiligt

Blauhaarig... (Malvina)

Es war einmal ein Huhn

Sie hat ein seltenes Ei gelegt.

Schade, dass es von einer Maus kaputt gemacht wurde.

Ich war so launisch, als ich aufwachte

Dummes kleines... (Maus)

Erraten Sie die Melodie und nennen Sie, aus welchem ​​Märchen oder Zeichentrickfilm sie stammt.

Leute, ihr lest alle Bücher oder schaut euch Bilder an. UND,

Geben Sie es ehrlich zu, Sie haben es immer eilig und blättern unvorsichtig um.

Was hilft Ihnen, immer die richtige Seite zu finden, auch wenn Sie die Nummer vergessen haben? Natürlich ein Lesezeichen. Und dieser Wettbewerb ist genau das Richtige

Machen Sie schnell und aus Abfallmaterialien ein Lesezeichen. Sie haben drei Minuten Zeit.
Aufgabe Nr. 6.

Leute, helft mir, die Fehler zu finden. Irgendein dummer Dichter hat die Buchstaben in den Gedichten falsch geschrieben, wodurch die Gedichte ihre Bedeutung verloren haben. Helfen Sie mir, das Problem zu beheben.

Ich habe einen Schuh im Fluss gefangen,

Aber dann er

Das Haus war am Haken. (Wels)

Eine große Frühlingszwiebel kriecht. (Käfer)

Wir haben Welpen auf unseren Köpfen (Kränze)

Der Löwe lässt seine Blätter fallen. (Wald)

Hüttenkäse, Milch.

Und ich würde gerne essen

Ja, es ist nicht leicht zu bekommen. (im Regal)

Ich stehe auf Katzen – Hop und Hop! (über Unebenheiten)

5. Zusammenfassung.

Nun, Leute, unsere Reise ist zu Ende. Wir sind fast da. Und um herauszufinden, wohin uns das Land der Märchen lockt, müssen wir raten

Das letzte Rätsel des Igels:

Sie spricht schweigend

Aber es ist verständlich und nicht langweilig.

Du sprichst öfter mit ihr –

Du wirst besser und schlauer!

(Buch)

Aus Büchern lernen wir alle interessanten Märchen und Geschichten kennen, denn nur mit Hilfe

Bücher, die Sie gelernt haben oder noch lernen, Buchstaben und Zahlen, um lesen zu können und

schreiben. Nur dank des Buches erlangen Sie das Wissen, das Sie brauchen. Das Buch gehört Ihnen

ein Freund, der Ihnen hilft, kluge Menschen zu werden. Deshalb sollten Bücher geschätzt und geschützt werden.

(Die Jury fasst die Ergebnisse des Quiz zusammen).

Sehen Sie einen fliegenden Teppich, der schnell unter den Wolken am Himmel fliegt. Wenn Sie durch den Wald gehen, treffen Sie einen Grauen Wolf, der menschliche Sprache spricht oder etwas anderes

zufällig auf Baba Yagas heruntergekommene Hütte gestoßen?! ich möchte dir geben

ein kleines Buch mit einem Märchen, damit man öfter in das Land der Märchen blicken kann.“

Elena Kuzina
Vorlesen und Märchen erzählen im Kindergarten

EINFÜHRUNG

Seit der Antike haben die Menschen es verwendet Märchen für Bildungszwecke. Warum genau Märchen? ja, weil Märchen- Dies ist für ein Kind die verständlichste Art, Informationen zu übermitteln und zu empfangen. Obwohl unsere Kinder fernsehen und Computerspiele spielen, mögen sie es dennoch, wenn Erzieher und manchmal auch Eltern lesen und lesen Geschichten erzählen. Daher meiner Meinung nach das Thema Vorlesen und Märchenerzählen im Kindergarten im Moment am relevantesten.

Es kommt auf die Funktionen an Kinder- Wahrnehmung – Kinder nehmen alle Informationen durch UNSERE Sinne wahr. Schließlich betrachten sie die Welt mit UNSEREN Augen. Sie erinnern sich an UNSERE Gesten und Mimik, UNSERE Reaktionen auf Gegenstände und Situationen. Sie beobachten sorgfältig die Manifestationen UNSERER Gefühle und Emotionen und schauen dann auch auf die Welt.

Beispielsweise freute sich eine Mutter im Beisein ihres Kindes aufrichtig über eine blühende Blume, einen blauen Himmel oder einen wunderschönen Schmetterling. Kind Verstanden: „Das ist etwas sehr Gutes, da es meine Mutter so glücklich gemacht hat, das bedeutet, dass ich es als gut empfinden werde, ich werde mich über die Blumen und den Himmel freuen ...“ Und wenn die Mutter beim Anblick ein wenig schrie Maus, und die Angst spiegelte sich in ihrem Gesicht wider, dann wird das Kind Mäuse als etwas Gefährliches für sich selbst und seine Lieben wahrnehmen. Höchstwahrscheinlich wird er auch Angst vor Mäusen haben oder sie nicht mögen.

Daher nehmen Kinder nur die Informationen wahr, die ihnen in der direkten Kommunikation mit Erwachsenen übermittelt werden und die durch eine Vielzahl von Intonationen und Emotionen gefärbt sind. Und wo sonst, wenn nicht in Märchen Suchen Sie nach lebendigen Bildern, die sich so leicht und anschaulich vorstellen lassen Kinder- Bewusstsein erlangen und viele Jahre darin bleiben?

Hören Märchen, Kind „sieht“ ihre Helden, fühlt sich in sie hinein, freut sich mit ihnen, lernt von ihnen, möchte so sein wie sie oder umgekehrt, verspricht sich, das niemals zu tun. Märchen berührt die Seele des Kindes, bringt es zum Nachdenken, verändert etwas in sich selbst, hilft ihm, einen Ausweg aus der aktuellen Situation zu finden. IN Märchen Gut und Böse, Großzügigkeit und Gier, Mut und Feigheit, Freundlichkeit und Grausamkeit werden gegenübergestellt. Ohne unnötige Komplikationen Märchen sind unkompliziert und verständlich Erklären Sie dem Kind anhand anschaulicher Beispiele, dass schlecht zu sein bedeutet, zum eigenen Nachteil zu handeln, und dass es richtig und nützlich ist, gut zu sein. Schließlich wartet auf einen positiven Helden immer eine Belohnung.

Sprache Märchen für das Kind viel näher und verständlicher als langweilige elterliche Notizen und Kommentare.

Märchen verursacht keinen inneren Widerstand, sodass das Kind ihm zuhören kann. IN Märchen Kinder werden nicht belehrt, beschuldigt oder gezwungen, über ihre Schwierigkeiten und Probleme zu sprechen – sie hören einfach zu und ziehen ihre eigenen Schlussfolgerungen. Ein Märchen kann viel bewirken: hilft, die Angst vor der Dunkelheit loszuwerden und friedlich einzuschlafen, lehrt, Sorgen und Konflikte zu überwinden.

Durch Märchen Einem Kind können alle Informationen präsentiert werden, auch solche, die es in einem Gespräch mit Erwachsenen nicht anhören und wahrnehmen wollte. Immerhin: Zuhören Märchen, Kinder finden in ihnen unabsichtlich Echos ihres eigenen Lebens und streben danach, im Kampf gegen ihre Probleme das Beispiel eines positiven Helden zu nutzen. Märchen ist in der Lage, einem Kind Hoffnung zu geben, was bedeutet, dass es die Kraft hat, zum Erfolg zu gelangen.

LESEN UND ERZÄHLEN IM KINDERGARTEN

Das künstlerische Wort wird häufig in der Arbeit mit Vorschulkindern verwendet. Kinder lieben es, Volkslieder zu hören Märchen, Poesie, Geschichten. Interessante Inhalte, reiche Fantasie, lebendige künstlerische Bilder ziehen die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich, bereiten ihm Freude und haben gleichzeitig eine lehrreiche Wirkung auf es.

Der Wert literarischer Werke liegt in ihrem Einfluss auf die ganzheitliche Entwicklung des Kindes. Realistisch Geschichten, Märchen, Gedichte sind eine der Formen der Welterkenntnis für Kinder, sie helfen dem Kind, seine bestehenden Vorstellungen über die umgebende Realität zu klären, es nach und nach mit neuen Konzepten zu bereichern und seine Lebenserfahrung zu erweitern.

Das literarische Wort wird durch wahrgenommen Lesen und hören. Im ersten Fall erfolgt die Wahrnehmung direkt, im zweiten Fall durch den Darsteller (Leser bzw Erzähler, der wie ein Vermittler zwischen dem Autor und dem Interpreten ist.

Meistern Sie die Kunst des Künstlerischen Lesen und Geschichtenerzählen– Berufsverantwortung des Lehrers Kindergarten.

Die künstlerische Umsetzung eines literarischen Werkes erfordert eine sorgfältige Vorbereitung. Vorarbeiten zu einem Werk sind schöpferische Arbeiten. Im Vorbereitungsprozess müssen Sie dieses Werk gut studieren, seine Idee verstehen und die Absicht des Autors verstehen. Wenn Sie die Idee verstehen, können Sie Ihre Einstellung zum Werk als Ganzes, zu den Charakteren und ihren Handlungen bestimmen und die Bilder und den Schauplatz der Handlung klarer sehen.

Um die Aufmerksamkeit der Kinder-Zuhörer zu fesseln, muss die Rede des Lehrers emotional und überzeugend sein. Und dies gelingt nur durch eine sorgfältige Vorbereitung, bei der sich der Lehrer so sehr an diese Arbeit gewöhnt, dass er seine Einstellung zu dem, worüber er spricht, zum Ausdruck bringen kann.

Die kreative Vorstellungskraft ist eine große Hilfe bei der Umsetzung eines Kunstwerks. Man muss sehen, worum es geht du erzählst.

Im Prozess der kreativen Arbeit an einem Werk werden auch die Mittel der künstlerischen Vermittlung skizziert. Das wichtigste Ausdrucksmittel für den Klang eines Werkes ist die Stimme. Die unterschiedlichsten Intonationen der Stimme, alle möglichen Schattierungen ihrer Stärke, ihres Tempos Lektüre Eine dem Inhalt entsprechende Darstellung trägt dazu bei, ein wahrheitsgetreues und überzeugendes Bild des aufgeführten Stücks zu vermitteln.

Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, den ganzen Reichtum der Schattierungen seiner Stimme gekonnt zu nutzen.

In Vorbereitung für lesen oder erzählen Dem Verständnis des Textes sollte große Aufmerksamkeit geschenkt werden. Unabhängig von der Art der Ausführung ( aus einem Buch lesen, rezitieren oder rezitieren Je nach Genre der dargebotenen Arbeit muss der Lehrer den Text gut beherrschen. Kenntnis des Textes eines Kunstwerks für Geschichtenerzählen sollte in den meisten Fällen wörtlich erfolgen.

Werke für Kinder im Vorschulalter sind klein und leicht zu merken. Wörtliche Übertragung des Textes, wenn erzählen bewahrt den Stil und die Integrität des gesamten Werks.

Der Lehrer muss auf der Grundlage eines tiefen und vollständigen Verständnisses des Inhalts des vorgetragenen Textes leicht die geeigneten künstlerischen Techniken finden und anwenden können Lesen und Geschichtenerzählen.

Ziel unserer Arbeit ist es, Kindern beizubringen, sich bewusst auf ihre Gefühle, auf ihre innere Welt einzulassen, also zur Bildung ihres Selbstbewusstseins beizutragen und die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Gefühle durch Menschen zu bewältigen Märchen.

In der Anfangsphase der Arbeit besteht die Aufgabe darin, bei den Kindern den Wunsch zu wecken, zuzuhören eine Geschichte erzählen, Verfolgen Sie die Entwicklung der Handlung, sympathisieren Sie mit den guten Charakteren.

Für jüngere Kinder haben wir Wir lesen keine Märchen, A wir sagen: Dies verstärkt die emotionale Wirkung, was wiederum hilft, die zugrunde liegende Bedeutung zu verstehen Märchen. Denn wenn der Lehrer nicht auf das Buch, sondern auf die Kinder schaut, scheint er mit jedem Kind zu sprechen, und dadurch entwickelt sich die sehr wichtige Fähigkeit, Monologreden zuzuhören und zu verstehen.

Bei Geschichten erzählen Zur Präsentation und Präsentation von Illustrationen empfiehlt es sich, ein Tischkino, eine Magnettafel oder einen Flanellgraphen zu verwenden. Um Kinder für das Kommende zu interessieren ein Märchen erzählen kann auch benutzt werden Sprüche oder kurze Gedichte Ihrer eigenen Komposition.

Wenn Kinder in eine Gruppe kommen, sehen sich viele Pädagogen mit der Tatsache konfrontiert, dass sich in Einzelgesprächen mit den Eltern herausstellt, dass nur wenige Eltern der Kinder lesen Märchen, und noch mehr Sie erzählen versuchen zu ersetzen "live" das Wort durch das Vorzeigen von Videobändern oder DVDs.

Daher ist es sinnvoll, eine Elternversammlung zu diesem Thema abzuhalten „Was lehrt es? Märchen?» , wo der Lehrer werde dir davon erzählen, was Märchen, gibt den Eltern Empfehlungen zur Auswahl Märchen entsprechend dem Alter der Kinder, sowie methodische Hinweise (Ort und Zeit). Lesen oder Geschichten erzählen; die Notwendigkeit, das Kind auf das Zuhören vorzubereiten Märchen, kehren Sie zu dem zurück, was Sie gelesen haben; Gespräche basierend auf dem, was sie lesen – Einstellung zu den Charakteren und Bewertung ihrer Handlungen; Märchen für Kinder nacherzählen; Abbildungen betrachten, auf Themen zurückgreifend Märchen).

Sowohl Pädagogen als auch Eltern sollten immer daran denken, was sie lesen sollen erzähle Geschichten Vorschulkinder müssen Wie:

Vorschulalter ist das Alter Märchen.

Märchen- Dies ist eine besondere Art, die Welt zu meistern, die es einem Vorschulkind ermöglicht, den Fluss der Ereignisse, der von allen Seiten auf ihn einfällt und der nicht warten möchte, bis das Denken des Kindes wahr wird, zu verstehen und auf seine eigene Weise zu systematisieren „wissenschaftlich“. Und eine solche, wenn auch unwissenschaftliche, wenn auch vorübergehende Systematisierung für ein Kind notwendig: es wird weniger „Spannung des Verstehens“, harmonisiert das Bewusstsein des Babys, macht die Welt verständlich und damit angenehm und komfortabel. Macht es zu einer Welt, in der es interessant ist zu leben, die man besser erkunden und tiefer verstehen möchte.

Märchen spielen eine sehr wichtige Rolle, da sie kraftvoll ein lebensbejahendes Motiv zum Ausdruck bringen, das jedes Kind für sich entdeckt. Sie geben dem Kind die Möglichkeit zu glauben, dass das Böse immer bestraft wird und das Gute triumphieren wird.

Märchenöffnet dem Kind die Tore zur reichsten Welt der Kultur und hilft ihm, sich in verschiedenen Lebenssituationen besser zurechtzufinden.

Märchen weckt und fesselt einen Traum. Sie gibt dem Kind das erste Gefühl von Heldentum... Sie lehrt ihn Mut und Loyalität, lehrt ihn, über das menschliche Schicksal, die Komplexität der Welt und die Unterschiede nachzudenken "Wahrheit" aus „Unwahrheiten“.

Vom Kontakt mit Märchen Das Kind entwickelt seinen eigenen Eindruck. Je jünger das Kind ist, desto stärker weicht dieser Eindruck vom Sehvermögen eines Erwachsenen ab. Das Kind kann noch nicht logisch denken, aber Märchen lehrt es nicht direkt. Märchenhafte Bilder, Stil und Sprache vermitteln dem Baby nach und nach wichtige Informationen.

Märchen stellt moralische Probleme auf und hilft sie zu lösen. Darin haben alle Helden eine klare moralische Ausrichtung. Sie sind entweder ganz gut oder ganz schlecht. Dies ist sehr wichtig, um die Sympathien des Kindes zu bestimmen, zwischen Gut und Böse zu unterscheiden und seine komplexen Gefühle zu rationalisieren. Das Kind identifiziert sich mit einem positiven Helden.

Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe „Lesen des russischen Volksmärchens „Morozko““

Szenario der Bildungsaktivitäten „Morozko“

Ein System der Arbeit mit Kindern im Kindergarten, um sie an die Wahrnehmung von Belletristik und Folklore heranzuführen.

Das System der Arbeit mit Kindern im Kindergarten umfasst Ziele, Zielsetzungen, Formen, Methoden

Der Zweck der Arbeit für die Heranführung von Kindern an das Lesen im Kindergarten ist:

Bildung der Entwicklung der Wahrnehmung von Fiktion und Folklore.

Aufgaben:

Sprachkreativität entwickeln;

Buchkultur und Kinderliteratur vorstellen;

Entwickeln Sie das Hörverständnis von Texten aus verschiedenen Genres der Kinderliteratur

Stimulieren Sie das Einfühlungsvermögen für Charaktere in Kunstwerken.

„Wer in seiner Kindheit kein Märchen hatte, wird zu einem trockenen, stacheligen Menschen, und an ihm verletzen sich die Menschen wie an einem Stein, der auf der Straße liegt, und werden gestochen wie an einem Mariendistelblatt“ – das ist eine Aussage von I. Tokmakova.

Diese Probleme werden durch verschiedene Formen der Arbeit mit Kindern gelöst:

Tägliche Lektüre von Märchen, Geschichten, Gedichten.

Unabhängige Rezension von Büchern.

Organisierte Kurse.

Freie Kommunikation zwischen Lehrer und Kindern basierend auf Fiktion.

Zusammenarbeit mit den Eltern zu diesem Thema.

Täglicher Leseprozesssollte mindestens 30 Minuten pro Tag dauern (je nach Alter).

Das Ziel des täglichen Lesens besteht darin, dass Kinder den Text tiefgreifend verstehen.

Beim täglichen Lesen geht es um die Auswahl von Werken.

Am besten kombinieren Sie sie nach Genres und wechselnden Geschichten, Märchen und Gedichten.

2 – Woche – Gedichte lesen;

3 - Woche - Geschichten und Geschichten lesen; Prüfung von Illustrationen zu einzelnen Werken;

4 – Woche – eine Reise durch die Seiten eines „dicken Buches“ (im höheren Vorschulalter).

Nachdem das Buch gelesen wurde, die Aufmerksamkeit der Kinder ist auf den Inhalt gerichtet, der Lehrer zeigt Illustrationen dazu.

Je nach Alter der Kinder ändert der Lehrer die Betrachtungsweise künstlerischer Illustrationen.

In der ersten und zweiten jüngeren Gruppe zielen die Betrachtungstechniken darauf ab, dass das Kind Zeichen und Dinge erkennt:

Finden Sie heraus, wer es ist?

Zeig mir wo, wer oder was?

In der mittleren Gruppe – Korrelieren von Textphrasen mit Bildern:

Finden Sie ein Bild für diese Wörter.

Welche Wörter passen zu diesem Bild?

In der älteren Gruppe – das Kind dazu bringen, die Farbe der gezeichneten Objekte, die Ausdruckskraft der Geste des Helden und die Position der Figuren zu bewerten:

Warum gefällt dir dieses Bild?

In der Vorschulgruppe - Vergleich von Illustrationen verschiedener Illustratoren zum gleichen Werk.

Das Hauptziel der Betrachtung von Illustrationen in allen Altersgruppen besteht darin, Kinder zu Gesprächen anzuregen.

Beim Betrachten von Büchern von klein auf ist es notwendig, Kindern beizubringen, ein Buch als den größten Wert zu betrachten, es richtig in den Händen zu halten, richtig darin zu blättern, seinen Platz im Bücherregal zu kennen, sich daran zu erinnern, dass a Das Buch hat einen Autor und einen Titel.

Organisierte Kurse, um sich mit Belletristik vertraut zu machenKinder verschiedener Altersgruppen sind unterschiedlich organisiert.

Der Lehrer arbeitet mit kleinen Kindern einzeln oder in Gruppen von 2 bis 6 Personen.

Eine Gruppe von Kindern im Grundschulalter wird in zwei Untergruppen aufgeteilt, um einer Lesung oder Geschichte zuzuhören.

In der Mittel- und Oberstufe findet der Unterricht gleichzeitig mit allen Kindern statt. Die Grundregel bei der Organisation von Lesestunden für Kinder ist die emotionale Erhebung sowohl des Lesers als auch der Zuhörer. Der Lehrer erzeugt eine Hochstimmung. Mit ein paar einleitenden Worten weckt er das Interesse der Kinder für das, worüber er lesen oder sprechen wird. Auch das farbenfrohe Cover eines neuen Buches, das der Lehrer vor dem Lesen zeigt, kann der Grund für die erhöhte Aufmerksamkeit sein.

Der Lehrer liest den Text einer Belletristik ohne Unterbrechung, Kommentare sind nur beim Lesen von Lehrbüchern erlaubt. Alle Wörter, die für Kinder möglicherweise schwer zu verstehen sind, sollten zu Beginn der Lektion erklärt werden.

Der Lehrer muss den Kindern beibringen, einem Kunstwerk zuzuhören und ihnen zu helfen, seinen Inhalt und seine emotionale Stimmung zu verarbeitenausdrucksvoll lesen.

Ausdrucksstarkes Lesen durch den Lehrer ist eine Möglichkeit, dem Kind die gesamte Bandbreite der Emotionen, die im gelesenen Kunstwerk enthalten sind, sowie die Entwicklung und Verbesserung seiner Gefühle zu vermitteln.

Besonderes Augenmerk wird auf die Aussprache jener Wörter gelegt, die anders geschrieben werden als sie ausgesprochen werden: (Ihr, sein, heute, Bäckerei, langweilig). Es ist besser, ein Wort gar nicht auszusprechen, als es mit einem Rechtschreibfehler auszusprechen.

Das nächste Element des ausdrucksstarken Lesens ist die Stärke der Stimme des Lesers.

Um einem jungen Zuhörer den Inhalt eines Werkes zu vermitteln, ist es notwendig, beim Lesen die Stimme streng nach dem Inhalt zu stärken und zu schwächen.

Die Genauigkeit und Ausdruckskraft der Sprache wird durch die richtige Platzierung logischer Betonungen erleichtert, deren Ausdruckskraft durch die Fähigkeit des Lesers bestimmt wird, seine Stimme entsprechend der Stärke zu modulieren.

Es ist sehr wichtig, beim Lesen die erforderliche Sprechgeschwindigkeit einzuhalten.

Mit Hilfe von Pausen können Sie die Stimmung der Charaktere vollständig vermitteln.

Dem moralischen Prinzip der Arbeit sollte größte Aufmerksamkeit geschenkt werden, um mit Hilfe der Literatur „gute Gefühle“ beim Kind zu wecken.

Ein Erwachsener, der einem Kind vorliest, muss sich ständig an die „Lehrfunktion“ der Literatur erinnern, dass Literatur eine „wahre und bewegende Aufzeichnung menschlicher Erfahrungen“ (D.B. Priestley) ist, die man besser von Kindheit an lernen kann.

Kinderliteratur fängt die Bewegungen der kindlichen Seele nicht nur ein, sondern prägt sie auch. Sie weckt in einem kleinen Menschen gute Gefühle und edle Sehnsüchte.

Freie Kommunikation zwischen Lehrer und Kindern basierend auf Fiktionermöglicht es, ihnen die Art von Aktivität anzubieten, die sie derzeit besonders anzieht: Dramatisierung, Puppenspiel, persönliche Lesung eines Werkes, „Gedichte mit den Händen erzählen“.

Arbeiten Sie mit den Eltern zusammen, um Kinder zum Lesen zu ermutigenbesteht aus der Durchführung von Beratungen zu den Problemen des kindlichen Lesens, der Alterspsychologie und der Wahrnehmung. Obligatorische Einbindung der Eltern in die Organisation und Durchführung von Literaturquiz und Ferien. Einbindung der Eltern in die Gestaltung des buchbezogenen Informationsraums in der Gruppe (Buchausstellungen, Anmerkungen, Vorleseempfehlungen für Kinder).

Bereitstellung von Informationen über Bücher, die den Kindern im Unterricht vorgelesen werden. Es werden offene Kurse organisiert, um Eltern mit Belletristik vertraut zu machen.

Um verschiedene Formen der Heranführung von Kindern an Bücher durchführen zu können, müssen im Kindergarten bestimmte Voraussetzungen geschaffen werden:

Verfügbarkeit einer altersgerechten Bibliothekssammlung mit Belletristik.

Verfügbarkeit eines Porträtfonds von Kinderbuchautoren.

Verfügbarkeit von Grammatikwörterbüchern für Lehrer.

Organisation von Gruppenbuchecken.

In jeder Altersgruppe des Kindergartens werden einzigartige Informationszentren eingerichtet – Bücherecken.

In der Regel sind diese Bücher reich illustriert und in gutem Zustand.

Die Zusammensetzung der Bücher in Gruppenbuchecken wird von Zeit zu Zeit ganz oder teilweise aktualisiert, nicht nur weil die Bücher abgenutzt sind, sondern auch weil der Prozess der Kindererziehung ihre ständige thematische Erneuerung erfordert.

Kinder nehmen nach Lust und Geschmack Bücher aus der Bücherecke, stellen sie dann aber unbedingt wieder an ihren Platz.

Im höheren Vorschulalter sollten Kinder im Dienst sein, die Bücher ausgeben und entgegennehmen und für ihre Sicherheit verantwortlich sind.

Wird ein zerschlissenes Buch entdeckt, repariert es der Lehrer der Unter- und Mittelgruppe selbst, am besten im Beisein der Kinder.

In älteren Gruppen werden Kinder auch an der Reparatur von Büchern beteiligt.

In Bücherecken werden regelmäßig thematische Buchausstellungen organisiert. Zum Beispiel „Unsere Bücher über die Natur“, „Puschkins Märchen“, „Unsere russischen Volksmärchen“, „Im September gelesene Bücher“.

Es werden Illustrationen berühmter Kinderillustratoren ausgestellt.

Bereits ab der Mittelgruppe erkennen Kinder die Titel von Märchen und Geschichten anhand der Umschläge und Illustrationen.

Mit Hilfe des Lehrers erinnern sie sich an die Namen von Autoren wie A.S. Puschkin, K.I. Chukovsky, L.N. Tolstoi, M.M. Prishvin, S.Ya. Marshak, S.V. Michalkow.

Ausgehend von der Mittelgruppe werden kurze, aber aussagekräftige Gespräche über Bücher und Schriftsteller geführt.

Bei diesen Gesprächen wird deutlich, welche Bücher Kinder lieben und später, warum ihnen dieses oder jenes Buch gefällt. Nach Gesprächen über die gelesenen Werke werden Kinder im Vorschulalter aufgefordert, kreative Aufgaben zu lösen. Zum Beispiel: Wählen Sie einen Reim für das Wort, sprechen Sie das Wort mit einer Änderung der Intonation aus, wählen Sie Synonyme für das Wort – schlafen – dösen, wählen Sie Antonyme für das Wort – stark, mutig.

In den Bücherecken liegen kreative Malalben für Kinder, die auf den Werken basieren, die sie im jeweiligen Monat gelesen haben. Während Kinder mit den Büchern der Gruppenbuchecke kommunizieren, lernen sie die folgenden Wörter: Einband, Einband, Seite und etwas später - Buchrücken.

Durch Kinderbuchecken wird ein gebildeter Leser erzogen. Kinder imitieren Erwachsene in allem. Wenn sie sehen, dass ein Erwachsener sich die Hände wäscht, bevor er ein Buch aufschlägt, es niemals verbiegt, die Seiten sorgfältig umblättert und wenn er auf zerknitterte oder bemalte Seiten stößt, er seinen Unmut zum Ausdruck bringt, werden die Kinder selbst zu Verteidigern des Buches.

Der Kindergarten nutzt aktiv eine fachbezogene Entwicklungsumgebung: ein Musikzimmer, ein Kunstatelier, ein Theaterstudio.