کارت های درس فن آوری هارمونی. نقشه فنی درس زبان روسی مجتمع آموزشی "هارمونی" "آشنایی با پیشوندها و پسوندها" (پایه دوم)

• نام مجتمع آموزشی هارمونی است.
• نام آیتم- ریاضیات
• موضوع درس - تقسیم اعداد چند رقمی بر 4
• - کلاس چهارم

ریاضیات

UMK - "Harmony"

موضوع: تقسیم اعداد چند رقمی بر 4

هدف: شکل گیری شایستگی های آموزشی (اطلاعات، طراحی، ارتباط، خلاقیت) دانش آموزان کلاس چهارم "ب" در حوزه موضوعی ریاضیات.

- UUD شناختی؛

UUD نظارتی؛

- – UUD ارتباطی

• برای تثبیت دانش دانش آموزان در زمینه موضوع و محیط؛ بهبود مهارت های محاسباتی،

مهارت های حل مسئله

• نتیجه گیری را به دانش آموزان آموزش دهید
• کار گروهی را یاد بگیرید.

تجهیزات مورد استفاده: تخته سیاه، دستورالعمل، خودکار.

سوالات راهنمایی پروژه

سوال اساسی

چرا باید تست بخش پذیری بر 4 را بدانید؟

سوال مشکل ساز

چگونه می توان بدون محاسبه متوجه شد که یک عدد بر 4 بخش پذیر است؟

تقسیم اعداد چند رقمی به اعداد تک رقمی.

استخراج آزمون بخش پذیری یک عدد بر 4.

سوالات مطالعه:

چه نشانه هایی از بخش پذیری اعداد بر 2.3 می شناسیم؟

چگونه یک عدد چند رقمی را با استفاده از "گوشه" به یک عدد تک رقمی تقسیم کنیم؟

پیش نمایش:

موسسه آموزشی بودجه شهرداری ولادیمیر

«دبیرستان شماره 10

با مطالعه عمیق زبان های خارجی"

• نام مجتمع آموزشی هارمونی است.
• نام کتاب درسی متغیر، نویسنده کتاب درسی- N.B. ایستومینا، ریاضیات.
• نام آیتم- ریاضیات
• موضوع درس - یافتن مساحت و محیط اشکال هندسی.
• کلاسی که درس در آن تدریس می شد- کلاس چهارم

ریاضیات

UMK - "Harmony"

کتاب درسی «ریاضیات» ویرایش N.B. ایستومینا

پروژه جمعی

موضوع: مساحت و محیط اشکال هندسی

هدف: توسعه شایستگی های آموزشی (اطلاعات، طراحی، ارتباط، خلاقیت) دانش آموزان کلاس 4 "B" در حوزه موضوعی ریاضی از طریق گنجاندن دانش آموزان در یک پروژه جمعی.

اهداف آموزشی با هدف دستیابی به:

1) نتایج یادگیری شخصی:

- شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به نظرات دیگر، دیدگاه های دیگر؛

ایجاد انگیزه برای فعالیت های آموزشی و شکل گیری معنای شخصی یادگیری.

توسعه توانایی کار با اطلاعات (جمع آوری، سیستم سازی، ذخیره سازی، استفاده)- UUD شناختی؛

شکل گیری اشکال اولیه بازتاب شخصی -سیستم های کنترل نظارتی؛

- توسعه توانایی گوش دادن و شنیدن یک همکار، انجام گفتگو، بیان دیدگاه و استدلال برای آن،

- توسعه مهارت های تعاملی در جفت ها و گروه های ایستا– UUD ارتباطی

3) نتایج یادگیری موضوعی:

• برای تثبیت دانش دانش آموزان در زمینه موضوع و توانایی به کارگیری دانش کسب شده در عمل.
• توانایی یافتن مساحت و محیط، مربع و مستطیل و همچنین اشکال نامنظم را توسعه دهید.
• نتیجه گیری و رسمی کردن نتایج را به دانش آموزان آموزش دهید.
• دانش آموزان را با مثال های مرتبط با نیاز عملی اندازه گیری مساحت ها و محیط ها آشنا کنید.
• کار گروهی را یاد بگیرید.
• محاسبات را یاد بگیرید.
• مهارت های تحقیق مستقل را توسعه دهید.
• توسعه توانایی استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی.
• توسعه فعالیت ذهنی، خلاقیت و تفکر منطقی دانش آموزان هنگام انجام کار عملی.
• ایجاد شایستگی ها (اطلاعات، طراحی، ارتباطات، خلاقیت)

وسایل مورد استفاده: تخته سیاه، کارت های کار، مداد رنگی، خط کش، خودکار.

سوالات راهنمایی پروژه

سوال اساسی

چرا باید بتوانید مساحت و محیط را پیدا کنید؟

سوال مشکل ساز

مربع: مثلث، اشکال نامنظم. چگونه یک الگوریتم برای یافتن مساحت یک شکل هندسی با شکل نامنظم ایجاد کنیم؟

تحقیق مستقل:

محاسبه مساحت و محیط اشکال هندسی.

استخراج فرمول برای محاسبه مساحت مثلث و ارقام نامنظم.

سوالات مطالعه:

چه مناطقی از ارقام را می توانیم پیدا کنیم؟

برای این کار چه چیزی باید بدانید و بتوانید انجام دهید؟

در کجای زندگی به این دانش و مهارت نیاز خواهیم داشت؟

نقشه درس فن آوری

درسی در "کشف" دانش جدید

UMK"هارمونی"

موضوعب: ریاضیات (N.B. Istomina)

کلاس: کلاس سوم (قسمت دوم)

موضوع: بیانیه تکلیف آموزشی. شماره گذاری اعداد چند رقمی معرفی واحد شمارش جدید - هزار. تجزیه و تحلیل ساختار اعداد سه رقمی و چهار رقمی. طبقه بندی اعداد چند رقمی

هدف. شرایط آموزشی را برای تنظیم یک کار آموزشی ایجاد کنید: با واحد شمارش جدید - هزار آشنا شوید، خواندن و نوشتن اعداد چهار رقمی را یاد بگیرید.

اهداف یادگیریبا هدف دستیابی به نتایج یادگیری شخصی:

شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به نظرات دیگر، نسبت به دیدگاه دیگری؛

اهداف یادگیریبا هدف دستیابی به نتایج یادگیری فرا موضوعی:

توسعه توانایی کار با اطلاعات جدید در مورد یک موضوع (انتخاب، برجسته کردن، خلاصه کردن)؛

توسعه توانایی ساخت جملات گفتاری؛

توسعه مهارت های کار در گروه های ثابت و جفت (UUD ارتباطی)؛

تشکیل اشکال اولیه بازتاب (UUD نظارتی).

اهداف یادگیریبا هدف دستیابی به نتایج یادگیری موضوعی:

تسلط بر دانش در مورد شماره گذاری اعداد چند رقمی

تجهیزات درسی(ایجاد یک محیط اطلاعاتی و آموزشی آماده): رایانه شخصی معلم، کتاب های درسی، برگه های کار مستقل، کارت هایی برای کار به صورت جفت، کارت هایی برای خود ارزیابی.

نتیجه پیش بینی شده:

سطح پایه ای از مهارت ها برای کار با اطلاعات در مورد یک موضوع، ساخت جملات گفتاری، کار به صورت جفتی و گروهی شکل می گیرد.

اشکال اولیه بازتاب شکل خواهد گرفت.

یک سطح اولیه از توانایی نوشتن اعداد چهار رقمی و توانایی خواندن صحیح آنها تشکیل می شود

ایرینا آندریونا چرنوبای
نقشه فنی درس زبان روسی مجتمع آموزشی "هارمونی" "آشنایی با پیشوندها و پسوندها" (پایه دوم)

نقشه فنی درس زبان روسی در سیستم عامل کلاس دوم« هارمونی» ، معلم چرنوبای I.A.

موضوع معرفی مفاهیم « کنسول» و « پسوند» (« بیا دیدنم: قسمت های دیگر کلمات!)

آموزشی:

شکل گیری ایده در مورد پیشوندها و پسوندها به عنوان بخشی از کلمات، معنای خاص خود را دارند و کارهای مهمی را در کلمه انجام می دهند.

فرهنگ رفتار را در حین کار جلویی، کار فردی و گروهی پرورش دهید.

یک UUD تشکیل دهید:

- UUD شخصی: چشم اندازی از امکانات غنی زبان روسی، ظهور عناصر نگرش آگاهانه نسبت به گفتار و کنترل بر آن. رضایت از آگاهی از دستاوردهای خود، از غلبه بر مشکلات آموزشی که به وجود آمده است. نگرش مثبت نسبت به یادگیری، عناصر احترام به خود به عنوان یک یادگیرنده.

- UUD نظارتی: تکلیف یادگیری را بشناسید و بپذیرید. اعمال خود را برنامه ریزی کنید، اقدامات آموزشی را به صورت مادی، گفتاری یا ذهنی انجام دهید، از گفتار برای تنظیم اعمال خود استفاده کنید. روند و نتایج فعالیت ها (خود و دیگران) را زیر نظر داشته باشید، تنظیمات را انجام دهید. دستاوردهای خود را ارزیابی کنید، مشکلات را تشخیص دهید، به دنبال آن باشید. (به همراه معلم)علل آنها و راههای غلبه بر آنها.

- UUD ارتباطی: وارد همکاری آموزشی با همکلاسی ها، در فعالیت های مشترک شرکت کنید، کمک متقابل ارائه دهید، کنترل متقابل را اعمال کنید و نگرش دوستانه ای نسبت به شرکا نشان دهید. اظهارات شفاهی و کتبی ایجاد کنید، دقیق ترین آنها را انتخاب کنید زبان یعنی.

- UUD شناختی: نیاز به اطلاعات جدید را درک کنید، آن را از کتاب درسی، از توضیحات معلم ترسیم کنید. اطلاعات ارائه شده به صورت شماتیک را درک کنید و آن را به کلمات ترجمه کنید. روش های کلی برای حل مسائل زبانی خاص را بدانید، آنها را در منابع مشخص شده بیابید وابسته به زبانشناسیمثال هایی برای نشان دادن مفاهیم خاص، قوانین، الگوها.

مراقب ارزش باشید واحدهای زبانیانجام تجزیه و تحلیل، سنتز، مقایسه، طبقه بندی زبانمواد بر اساس معیارهای داده شده، کار با مدل ها، ایجاد استدلال ساده، ایجاد روابط علت و معلولی، نتیجه گیری، تدوین آنها، خلاصه کردن اطلاعات دریافتی.

نتیجه برنامه ریزی شده موضوع:

مفاهیم را بشناسید « کنسول» , « پسوند» .

قادر بودن به: برجسته پیشوند و پسوند در یک کلمه; زنگ زدن نشانه های پیشوند و پسوند;

شخصی: از امکانات غنی آگاه باشید زبان روسی، ظهور عناصر نگرش آگاهانه نسبت به گفتار و کنترل بر آن. دستاوردهای خود را بشناسید و بر مشکلات یادگیری پیش آمده غلبه کنید. نسبت به یادگیری نگرش مثبت داشته باشید، به خود به عنوان یک یادگیرنده احترام بگذارید.

فرا موضوع

درس با کمک معلم; اقدام خود را مطابق با وظیفه برنامه ریزی کنید؛ انجام تنظیمات لازم در فعالیت پس از اتمام آن بر اساس ارزیابی آن و با در نظر گرفتن ماهیت خطاهای انجام شده (UUD نظارتی).

توانایی گوش دادن و درک گفتار دیگران را داشته باشد. افکار خود را به صورت شفاهی بیان کنید (UUD ارتباطی).

قادر به هدایت سیستم دانش خود باشید. تجزیه و تحلیل اشیاء؛ پاسخ سوالات را در متن و تصاویر پیدا کنید. تبدیل اطلاعات از یک فرم به یکی دیگر: پاسخ سوالات را بنویسید (UUD شناختی).

مفاهیم اساسی کلمه، معنی کلمه، کلمات هم ریشه، اجزای کلمه، ریشه، پسوند, کنسول، پایان دادن به

ارتباطات بین رشته ای زبان روسی، خواندن ادبی ، جهان اطراف

منابع:

پایه ای

کتاب درسی اضافی Soloveychik M. S., Kuzmenko N. S زبان روسی"به اسرار ما زبان» 2 کلاس، 2 ساعت

Soloveychik M. S.، Kuzmenko N. S. کتاب مسئله، قسمت 3

ارائه آموزشی

سازماندهی فضا کار جلویی، کار انفرادی، کار دو نفره، کار گروهی

فن آوریانجام فعالیت ها

فعالیت های دانش آموزان

معلمان وظایفی برای دانش آموزان که تکمیل آنها منجر به دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده نتایج برنامه ریزی شده می شود

موضوع UUD

I. انگیزه برای فعالیت های یادگیری (2 دقیقه)

اهداف: - ایجاد شرایطی برای دانش آموزان برای ایجاد نیاز درونی برای مشارکت در فعالیت های آموزشی.

مشخصات نوع درس;

شفاف سازی چارچوب موضوعی. در مورد قوانین رفتار صحبت کنید درس، توضیح دهید که چرا این قوانین باید رعایت شوند.

آنها شعار را تلفظ می کنند درس، نوع را تعیین کنید درس.

دانش آموزان را برای شروع سازماندهی می کند درس.

چارچوب موضوعی را روشن می کند. - خوشحالیم که به شما خوش آمد می گوییم کلاس مهمان! سلام بچه ها!

ما را شروع کن درسمن دوست دارم یک شعار داشته باشم. کمک به من: اسلاید شماره 1

مهره دانش سخت است، اما همچنان

عادت به عقب نشینی نداریم!

همیشه به دانش آموز کمک خواهد کرد

یک شعار ساده: "می خواهی همه چیز را بدانی!"

شعار ما چیست؟ درس? ("می خواهی همه چیز را بدانی!")

چرا کسب دانش جدید مفید است؟

(دانش ما را باهوش تر می کند و دنیای اطراف ما بهتر است)

آرزو می کنم باهوش تر شوید و دنیای اطراف ما را بهبود بخشید. بتوانید افکار خود را به صورت شفاهی بیان کنید. مذاکره با همکلاسی هابا معلم در مورد قوانین رفتار و ارتباط و رعایت آنها (UUD ارتباطی).

II. قلمزنی. به روز رسانی دانش مرجع (8 دقیقه)

اهداف:

به روز رسانی دانش و مهارت های اساسی؛

ثبت اعداد در دفترچه طراحی نوع کار.

با کمک یک معلم تکرار دانش پایه، یک جدول پشتیبانی درست کنید

فرمول بندی موضوعات و اهداف را سازماندهی می کند درس توسط دانش آموزان، بررسی تکالیف

خوشنویسی.

1. کلمات را بخوانید. چه کلمه ای "اضافی"? چرا؟ (چرخ زن – معنی متفاوت).

2. آن را یادداشت کنید. خطی از کلمات که با یک معنی مشترک با رعایت تمام قوانین خوشنویسی متحد شده اند.

قیطان قیطان قیطان

کلمه تست کدام کلمه است؟ چرا؟ به آنها برچسب بزن.

چه املای دیگری؟ (ترکیب CHK/CHN)

3. تغییرات یک کلمه را پیدا کنید. (بافته، قیطان). تفاوت در چیست؟ پایان برای چیست؟ (برای اتصال کلمات در یک جمله)

4. چند همزاد پیدا کنید (بافته قیطان / قیطان دم / قیطان قیطان). این کلمات چه وجه اشتراکی دارند؟ (معنا و ریشه). آن را انتخاب کنید.

5. منظور از ریشه چیست؟ (معنی کلمه را دارد).

* چند معنایی کلمات

نتیجه: چه قسمت هایی از کلمه را به خاطر داشتید؟ اهمیت آنها چیست؟ بیایید شروع به ساخت یک میز کنیم - یک پشتیبانی.

بتوانید افکار خود را به صورت شفاهی بیان کنید (UUD ارتباطی).

قادر به تعریف و تدوین اهداف برای درس با کمک معلم(UUD نظارتی).

III. کاربرد خلاقانه دانش در موقعیت جدید (وظایف مشکل ساز)فرمول بندی موضوع درس، تعیین هدف.

(20 دقیقه)

هدف: سازماندهی فرمول بندی موضوع درس توسط دانش آموزان;

سازماندهی هدف گذاری درس توسط دانش آموزان;

روی معرفی مفاهیم کار کنید « پسوند» , "پایان دادن"; نماد آنها؛ آموزش شناسایی و برجسته کردن بخش‌هایی از کلمات.

فکر را کامل کن از قطعات یک کلمه بسازید.

به سوالات پرسیده شده پاسخ می دهند.

با کمک معلم موضوع و اهداف را تدوین می کنند درس.

توصیف شی را با نام آن جایگزین کنید و قسمت هایی از کلمات را برجسته کنید. کار دانش آموزان را بر روی تکالیف سازماندهی می کند.

مفاهیم و نمادها را معرفی می کند پیشوندها و پسوندها.

این حرف های علمی به ما رسید زباناز یک خارجی باستانی زبان، لاتین. ترجمه شده به منظور آنها زبان روسی است: کنسول(دانشمندان نیز آن را متفاوت می نامند - پیشوند) - « در مقابل قرار داده شده است» ، آ پسوند -"قاب شده".

وظیفه 509 باید فکر را به صورت شفاهی کامل کنید

اولین گل های بهاری که هنوز در زیر برف شروع به رشد می کنند نامیده می شوند (under-snow-nick-i)

اسلاید شماره 2

ما در مورد چه چیزی صحبت می کنیم؟

بیایید این کلمه را از قسمت هایی مانند قطعات یک مجموعه ساختمانی کنار هم قرار داده و یادداشت کنیم.

بیایید قسمت های شناخته شده کلمه را نشان دهیم. در مورد کار آنها تکرار کنید.

تمام قسمت ها را نام برده اید؟ مسئله؟ (آره)

بر درس را تکرار می کنیمدانش شناخته شده یا کسب دانش جدید؟ (جدید)

اسلاید شماره 3

مراحل کسب دانش چیست؟ (چه چیزی را نمی دانم؟ خودتان راهی پیدا کنید)

امروز در مورد چه چیزی باید یاد بگیریم؟

موضوع درس

هدف ما را مشخص کنید درس

هدف درس

چه بخش های دیگری در کلمه وجود دارد؟

آیا آنها شغل خود را دارند؟

کار گروهی

یادت باشه چی "کلیدها"به کشف دانشی که استفاده می کنیم؟ (کار با یک کتاب درسی / دایره المعارف / کتاب مرجع؛ اطلاعات از اینترنت؛ از معلم / والدین بپرسید).

چه قوانینی را برای کار گروهی می دانید؟

امروز از آموزش استفاده خواهیم کرد.

وظیفه 510 - در مورد آن بیاموزید قسمت های ناآشنا از کلمه.

با استفاده از اطلاعات کتاب درسی، برگه های تکالیف را پر کنید.

فیزمنتکا

بررسی کار در یک گروه

قسمت های هنوز مشخص نشده کلمه برف را نام ببرید و برچسب بزنید.

نتیجه: چه قسمت هایی از کلمه را تشخیص دادید؟ اهمیت آنها چیست؟ بیایید ایجاد یک جدول - یک پشتیبانی را تمام کنیم.

قادر به تشخیص ریشه و پایان در یک کلمه باشد.

بتواند مراحل یادگیری را تشخیص دهد. فعالیت ها؛

توانایی تشخیص نوع، موضوع و هدف درس

توانایی کار گروهی

بدانید چیست کنسول, پسوند، بتوانید آنها را بیابید و برچسب بزنید.

نحوه یافتن اجزای کلمات را بداند، بتواند ترکیب یک کلمه را تعیین کند و اجزای آن را تعیین کند.

بیانیه های واضح بسازید؛ به سوالات پاسخ دهید، به پاسخ های دیگران گوش دهید. (UUD ارتباطی)

تجزیه و تحلیل انجام دهید مواد زبان، نتیجه گیری را مدل کنید، از آنها برای اهداف عملی استفاده کنید. روابط علت و معلولی ایجاد کنید، اطلاعات دریافت شده را خلاصه کنید. (UUD شناختی)

پیام‌های تجاری کوتاه بسازید، از جمله پیام‌هایی که بر اساس جداول و نمودارهای خلاصه هستند (UUD ارتباطی)

IV. وظیفه نظارتی (10 دقیقه)

هدف: تقویت توانایی انتخاب متضاد برای کلمات پیشنهادی، قسمتی از کلمه را که با آن تشکیل شده اند علامت گذاری کنید.تکلیف را طبق دستورالعمل به طور مستقل انجام دهید. کار را سازماندهی می کند کلاس در مورد کار.

وظیفه 511 (TPO)- با یک کلمه جایگزین کنید، تمام قسمت های کلمات شناخته شده را مشخص کنید، فراموش نکنید املا:

توله ببر

مردی که کارش پرواز با هواپیماست

پسری که در مدرسه درس می خواند

کودکی که هنوز برای رفتن به مدرسه بزرگ نشده است

بلوط کوچولو

توس کوچک

شیره توس (کدام)

ساحل دریا (کدام)

کار در کلاس(که)

نتیجه: چه وظیفه ای انجام دادی؟ املای کدام املا تکرار کرد?

خودتان را ارزیابی کنید بدانید متضادها چیست، بتوانید متضاد کلمات پیشنهادی را انتخاب کنید، قسمت هایی از کلمه را که با آنها تشکیل شده اند برجسته کنید. تمایز بین روش و نتیجه یک عمل؛ فرآیند و نتایج فعالیت ها را کنترل کنید (مال خود و دیگری); صحت اقدامات را ارزیابی کرده و تنظیمات لازم را انجام دهید. بتوانید اقدامات خود را مطابق با وظیفه ای که در دست دارید برنامه ریزی کنید (UUD نظارتی).

V. بازتاب فعالیت های آموزشی بر درس، دستورالعمل تکالیف (3 دقیقه)

اهداف: روی شکل گیری عزت نفس کافی دانش آموزان کار کنید. خودارزیابی کار را انجام دهید.

تکالیف را یادداشت کنید. بازتاب را سازماندهی می کند.

برای درس.

برای تکالیف راهنمایی می کند. موضوع ما چیست درس?

چه هدفی را تعیین کردید؟

بر اساس هدف درس، نتیجه چیست d.b. رسیدن؟

آیا به آن رسیده اید؟

سازنده تکرار

کلمات غیر از ریشه و پایان چه قسمت هایی می توانند داشته باشند؟

هر قسمت از کلمه چه کاری انجام می دهد؟

قسمت های جدید کلمات چقدر شبیه هم هستند؟ تفاوت در چیست؟

در خانه: با. اطلاعات 106; سابق. 514 در مورد کار بر روی تکالیف تعمیم دهید درس. توانایی خودارزیابی بر اساس معیار موفقیت در فعالیت های آموزشی (UUD شخصی).

نقشه فنی درس هنرهای زیبا شماره 6 تاریخ _____________________________________ موضوع درسمهره هایی از انواع توت ها و حلقه های گل

هدف اصالت زبان فیگوراتیو هنر تزئینی و کاربردی (سبک سازی، ریتم، تقارن، هارمونی رنگ) را شناسایی کنید.

وظایف: - یاد بگیرید که بین رنگ های گرم و سرد تمایز قائل شوید

یک ترکیب منظم و ریتمیک ایجاد کنید.

بیان نتایج فعالیت خلاقانه و همسالان خود را ارزیابی کنید.

تمایز اشیاء ساخته شده توسط یک هنرمند جواهر از آثار نقاشی و گرافیک.

فعالیت های معلم

فعالیت های دانشجویی

UUD

لحظه سازمانی (1 دقیقه)

بررسی آمادگیدانش آموزان برای درس

آماده سازی کلاس برای کار

تعیین هدف (3 دقیقه)

بچه ها، به دنیای اطراف خود توجه کنید. چه زیباست همه چیز در اطراف! گل ها، درختان سبز، آسمان آبی، ابرهای سفید برفی. حتی رنگ ماشین ها در خیابان ها متفاوت است. اساس تمام این ثروت از رنگ ها با سه رنگ اصلی متحد شده است: قرمز، آبی و زرد. با ترکیب این سه رنگ بقیه رنگ ها را بدست می آوریم. به عنوان مثال، اگر قرمز و زرد را با هم مخلوط کنید، رنگ قرمز تیره به دست می‌آید؛ اگر آبی و قرمز را ترکیب کنید، بنفش به دست می‌آید؛ ترکیب زرد و آبی رنگ سبز به شما می‌دهد.

رنگین کمان می تواند رنگ های راه راه متفاوتی داشته باشد. از این میان، سه رنگ اصلی هستند و چهار رنگ باقی مانده از ترکیب این رنگ ها پدیدار شده اند.

چگونه عبارت رنگ های سرد را درک می کنید؟

چگونه عبارت "گرم" را درک می کنید؟

- - به صفحه 25 نگاه کنید. نزدیک ترین رنگ را به رنگ انگور فرنگی (زرد-سبز) و سپس مویز (قرمز-نارنجی) نشان دهید.

موضوع درس:

پاسخ به سوالات. در بحث شرکت کنید

شناختی (توسعه توانایی درک متن)

تنظیمی (با همکاری معلم، وظایف خلاقانه و آموزشی را تعیین کنید)

معرفی موضوع درس (.)

تمرین بدنی (3 دقیقه)

توجه را به تکثیر صفحات 26 و 27 کتاب درسی جلب می کند.

از زمان های قدیم، گل ها، میوه ها و انواع توت ها در کشورهای مختلف جهان، ثروت سرزمین اجدادی را به تصویر می کشند. بسیاری از تعطیلات: تولدها، روزهای عروسی، تعطیلات بهار، تابستان و پاییز با دسته گل، تاج گل یا حلقه گل، سبزی یا توت همراه است. در هند رسم است که حلقه گل بر گردن میهمان افتخاری می گذارند. در برخی از قبایل آفریقایی، حلقه‌های رنگی ساخته شده از دانه‌ها و میوه‌های چند رنگ، تزئین و تعویذ هستند. طلسم چیزی است که انسان را از بدبختی و بیماری محافظت می کند. بنابراین، هنگامی که به شخصی یک زیور تزئینی به شکل تاج گل، گلدسته، حلقه، دستبند یا مهره داده می شد، فرض بر این بود که این تزئین به عنوان نگهبان، طلسم عمل می کند.

به هنرمندانی که جواهرات تزئینی می سازند، زرگر می گویند. به جای توت ها و گل ها از سنگ های قیمتی و نیمه قیمتی، فلزات، شیشه های رنگی، پلاستیک و ... استفاده می کنند.

نشان دادن علاقه به موضوع

ردیف های مهره هایی که در صفحه 28 قرار دارند را در نظر بگیرید، به این نکته توجه کنید که اتصال ریتمیک مهره ها (دانه های متناوب) می تواند متنوع باشد، مثلاً یکی کوچک و به دنبال آن بزرگ و دوباره کوچک. یا سه تا کوچیک، بعد یکی بزرگ و دوباره سه تا کوچیک. مهره ها می توانند از نظر شکل و اندازه متفاوت باشند.

تکنیک‌های ساخت مهره‌ها از پلاستیکین (یا پلاستیک رنگی)، که در صفحات 28-29 نشان داده شده‌اند را در نظر بگیرید.

- * من از کودکان دعوت می کنم تا با استفاده از طیف رنگ های سرد، گرم یا ترکیبی (متضاد گرم و سرد) مهره های خود را برای مادرشان (خواهر، مادربزرگ یا دوست) بسازند. یک مرحله مهم در ساخت مهره ایده بیان شده در نام است. از بچه ها می خواهم که نامی برای تصویر مورد نظر بیاورند، به عنوان مثال، "رنگ های سرد صبح"، "گل های آفتابی داغ"، "دایره رنگی شادی"، "لبخند مادر"، "روز آفتابی"، و غیره.

نگاه کردن به نمونه ها

در مورد برنامه کاری بحث کنید

دنباله،

دکوراسیون را چگونه تصور می کنید؟

پیشنهاد می کنم ابتدا با استفاده از نشانگرها زنجیره های مختلفی از مهره ها را بکشید. بهترین گزینه را انتخاب کنید و مهره هایی از پلاستیک بسازید.

با پیشرفت کار، تلاش های موفق را جشن می گیرم و به بچه ها یادآوری می کنم که طرح رنگی مهره ها را که با طرح مطابقت دارد انتخاب کنند. به طوری که در صورت نیاز رنگ پلاستیک ها را با هم مخلوط می کنند. به عنوان مثال، برای اینکه رنگ لطیف تر شود، باید آن را با پلاستیکین سفید مخلوط کنید.

در صورت تمایل و در صورت باقی ماندن وقت آزاد از هنرجویان دعوت می شود ست جواهرات متشکل از مهره، دستبند، گوشواره و انگشتر بسازند.

دانش جدید را هنگام انجام کار به کار بگیرید

انجام یک نقاشی

ایجاد رنگ در محل کار

نظارتی (طبق مدل کار کنید

. نمایشگاه آثار دانشجوییو بحث آنها

ببینید چقدر تزئینات زیبایی از پلاستیک ساخته اید!

وقتی به صنایع دستی نگاه می کنید چه روحیه ای به شما دست می دهد؟

به ما بگویید چه رنگ هایی را انتخاب کردید.

2. تعمیم.

نظافت محل کار.

خود ارزیابی عملکرد خود

نقشه فن آوری هنرهای زیبا درس شماره 7 تاریخ ______________________________

موضوع درس:روز و شب.

اهداف:منعکس کننده وضعیت طبیعت (غم، شادی، اضطراب)، با استفاده از قابلیت های بیانی مواد گرافیکی: نقطه، خط، ضربه، نقطه.

وظایف:- یاد بگیرید که قضاوت های احساسی را در مورد زیبایی منظره شب بیان کنید.

یک ترکیب گرافیکی را با استفاده از بیان کنتراست سیاه و سفید انجام دهید.

کیفیت بیان تصاویر سیاه و سفید را ارزیابی کنید، نام های اصلی را برای نقاشی های خود بیابید.

تمایز آثار گرافیکی از نقاشی.

فعالیت های معلم

فعالیت های دانشجویی

UUD

سازمانی

بررسی آمادگیدانش آموزان برای درس

عصر بخیر بچه ها!

امیدوارم جلسه ما برای همه مفید و جالب باشد.

شعار در این راه به ما کمک خواهد کرد: جسورانه به جلو بروید، ثابت نمانید، کاری که به تنهایی نمی توانید انجام دهید، ما با هم انجام خواهیم داد

آماده سازی کلاس برای کار

شخصی (افزایش سطح انگیزه برای فعالیت های آموزشی و خلاقانه)

تعیین هدف

تصاویری که زمان های مختلف روز را به تصویر می کشند

چه زمانی از روز نشان داده شده است؟ (روز و شب)

آیا هنرمندان این زمان از روز را به همین شکل می بینند؟

درس در مورد چه خواهد بود؟

کتاب درسی صفحه 30 – موضوع درس را بخوانید؟

قراره چی یاد بگیریم؟

در بحث شرکت کنید

معرفی موضوع درس (.)

تمرین بدنی (3 دقیقه)

بحث در مورد تصاویر کتاب درسی صفحات 30-33.

چرا هنرمند کنستانتین بوگایفسکی درخشش ماه را به گونه ای غیرعادی به تصویر کشیده است (ص 30 کتاب درسی)؟

آثار K. Bogaevsky و F. Maserel در چه شکلی از هنر: نقاشی یا گرافیک اجرا شد؟ (گرافیک، ص 30، 31 کتاب درسی).

چرا هنرمندان رنگ را وارد ترکیبات خود نکردند؟

K. Bogaevsky در نقاشی "شهر درخشان" و F. Maserel - در حکاکی های سری "شب" از چه ابزارهای بیان هنری استفاده کرد: نقطه، خط، ضربه، نقطه؟

* خواندن شعر "ماه نو" از K. Balmont.

به نقاشی های کودکان در صفحات 32-33 کتاب درسی نگاه کنید و مشخص کنید:

*«ماه نو» یعنی چه؟

* کدام نقاشی ها محتوای شعر را بهتر منعکس می کنند؟

* در نتیجه بحث، معلوم می شود که حتی یک نقاشی خطوط این شعر را به طور کامل منعکس نمی کند. هر فردی شب را به شیوه خود می بیند - آن زمان مرموز روز: شخصی به صورت تمثیلی، به شکل پرتره ای از یک دختر زیبا، کسی شب را در شهر به تصویر می کشد، کسی منظره شبانه را با تصویر یک حیوان تنها می بیند که زوزه می کشد. نگاه کردن به ماه و غیره

نشان دادن علاقه به موضوع

پاسخ به سوالات

خواندن یک شعر

شناختی (مقدمه اولیه ارائه دهید)

شخصی (توسعه احساسات زیبایی شناختی)

ارتباط (تشکیل نظر خود)

شخصی (رشد معنوی و اخلاقی کودکان از طریق شکل گیری نگرش ویژه نسبت به طبیعت)

IV. نمایش توالی کار بر روی نقاشی

(هدف ایجاد یک شیوه جدید بازیگری است)

از قبل کاغذهای سفید و سیاه، خودکارهای ژل سفید و سیاه به کودکان داده می شود. فناوری کار برای کودکان واضح است: برای ترسیم تصاویر روی پس زمینه سیاه، باید به رنگ سفید و روی پس زمینه سفید به رنگ سیاه کار کنید (به برگه 21 پوشه خلاق مراجعه کنید).

داستان خود را با موضوع "شب - روز" ارائه دهید. طراحی را با استفاده از تضاد رنگ های سفید و سیاه کامل کنید.

* طراحان جوان ایده ای برای طراحی (طرح) دارند و می توانند آن را با صدای بلند بگویند: من شب ملکه را با رنگ مشکی روی زمینه سفید ترسیم خواهم کرد. روز و شب را می کشم: در یک طرف خورشید و گل ها و در طرف قوس ماه و درختان. روز را به شکل شاهزاده ای با تاجی که مانند خورشید می درخشد، به رنگ سفید خواهم کشید. من یک پادشاهی شطرنج از شاه سفید و سیاه ترسیم خواهم کرد - پادشاه شب و پادشاه روز و غیره.

بررسی نمونه ها

در مورد برنامه کاری بحث کنید

دنباله،

صحت تکلیف

نظارتی (توسعه توانایی دریافت و نگهداری اطلاعات، برنامه ریزی اقدامات خود مطابق با آن)

ارتباطی (سوالات ضروری بپرسید)

V. کار مستقل کودکان

) فعالیت های عملی خلاقانه دانش آموزان

یک نقاشی انجام دهید

هشتم. انعکاس (خلاصه درس).

1. نمایشگاه آثار دانشجوییو بحث آنها

وقتی به نقاشی ها نگاه می کنید چه حسی به شما دست می دهد؟

2. تعمیم.

چه چیز جدیدی در درس یاد گرفتید؟

- امروز در کلاس چه یاد گرفتیم؟

نظافت محل کار.

در بحث شرکت کنید

مهارت های ارتباطی (توانایی بیان افکار خود)

شخصی (بر درک دلایل موفقیت یا شکست کار انجام شده تمرکز کنید

نقشه فن آوری هنرهای زیبا درس شماره 8 تاریخ ______________________________

موضوع درس: دنیای طبیعی موادی برای خلاقیت به ما می دهد

هدف:درک دانش آموزان کلاس دوم را گسترش دهید که هر ماده هنری می تواند به ماده ای برای خلاقیت تبدیل شود و یک هنرمند دانا، اول از همه، بیننده ای توجه است که از خرد طبیعت می آموزد.

وظایف:

یاد بگیرید که بین توانایی های بصری مواد مختلف هنری و انواع اصلی هنرهای زیبا تمایز قائل شوید: معماری، گرافیک، نقاشی، مجسمه سازی، هنرهای تزئینی و کاربردی.

ایده را از طریق ترکیبی با موضوع "خانه" بیان کنید.

ویژگی های بیانی یک کاردستی یا نقاشی را ارزیابی کنید، نام های اصلی را برای کارهای خلاقانه بیابید.

فعالیت های معلم

فعالیت های دانشجویی

UUD

سازمانی

با درود.

بررسی آمادگی دانش آموزان برای درس.

آماده سازی کلاس برای کار

شخصی (افزایش سطح انگیزه برای فعالیت های آموزشی و خلاقانه)

تعیین هدف

همه ما آنقدر تلاش می کنیم که توسط چیزهای زیبا احاطه شویم که اغلب خودمان سعی می کنیم چیزی را تزئین کنیم که برایمان خیلی بی چهره به نظر می رسد.

و سپس زیور آلات مختلف ساخته شده از سیم چند رنگ روی دوچرخه ظاهر می شود و مهره ها بر روی کیف های دستی و غیره دوخته می شود.

امروز دست خود را در یک تجارت بزرگتر امتحان خواهید کرد -

دکوراسیون منزل خود را طراحی کنید یا خانه ای افسانه ای بسازید.

در بحث شرکت کنید

تنظیم شناختی (با همکاری معلم، وظایف خلاقانه و آموزشی را تعیین کنید)

معرفی موضوع درس (.)

تمرین بدنی (3 دقیقه)

-- – کاری که در کلاس انجام خواهید داد طراحی نامیده می شود. در زندگی مدرن اغلب این کلمه را می شنوید: خط مبلمان طراح، طراح منظره، طراح لباس و غیره.

– - طراحی چیست؟(پاسخ های دانش آموزان.)

مفهوم طراحی در اوایل دهه 30 قرن بیستم ظاهر شد.طرح (ترجمه شده از انگلیسی به عنوانطرح ) – طراحی هنری اشیا. قبل از این، مهندسان طراح ظاهر ماشین‌ها و ماشین‌ها را با تحقیر برخورد می‌کردند و عمدتاً فقط به کارکرد بهتر آنها اهمیت می‌دادند.

طبیعت چه مواد هنری را ذخیره می کند؟

از قدیم الایام، مردم (هنرمندان، معماران و ...) چگونه از مصالح خاصی برای ساختن خانه، تزئین بیرون و داخل خانه، ساخت ظروف و لباس استفاده می کردند؟

بازی "چی - چی؟" (به برگه های 22، 23 پوشه خلاق کلاس دوم مراجعه کنید).

به عنوان مطالب بصری، می توانید از نسخه های تکراری کتاب درسی واقع در صفحه استفاده کنید. 34-37، و در صفحات دیگر، و در گستره های کتاب درسی، شروع بخش جدید (ص 4-5، 40-41،84-85،134-135).

نشان دادن علاقه به موضوع

پاسخ به سوالات

خواندن یک شعر

شناختی (مقدمه اولیه ارائه دهید)

شخصی (توسعه احساسات زیبایی شناختی)

ارتباط (تشکیل نظر خود)

شخصی (رشد معنوی و اخلاقی کودکان از طریق شکل گیری نگرش ویژه نسبت به طبیعت)

IV. نمایش توالی کار بر روی نقاشی

(هدف ایجاد یک شیوه جدید بازیگری است)

- بعد از بازی به این نتیجه می رسیمهر ماده طبیعی می تواند توسط انسان برای انواع مختلف خلاقیت هنری استفاده شود: در معماری، هنرهای تزئینی و کاربردی، نقاشی، گرافیک و مجسمه سازی،

کار خلاقانه در صفحه 38 کتاب درسی، بچه ها شروع به تکمیل آن می کنند.

در مورد برنامه کاری بحث کنید

دنباله،

صحت تکلیف

نظارتی (توسعه توانایی دریافت و نگهداری اطلاعات، برنامه ریزی اقدامات خود مطابق با آن)

ارتباطی (سوالات ضروری بپرسید)

V. کار مستقل کودکان

) فعالیت های عملی خلاقانه دانش آموزان

پس از بحث در مورد ایده، دانش آموزان کار عملی را آغاز می کنند.

(پنج تا ده دقیقه مانده به پایان درس نمره می دهم. با گفتن نام کودک از او می خواهم کارش را نشان دهد. اگر دانش آموز هنوز تصویر را کامل نکرده باشد برای مرحله کار نمره می دهم. )

دانش جدید را هنگام انجام کار به کار بگیرید.

یک نقاشی انجام دهید

نظارتی (طبق مدل کار کنید

هشتم. انعکاس (خلاصه درس).

1. نمایشگاه آثار دانشجوییو بحث آنها

2. تعمیم.

چه چیز جدیدی در درس یاد گرفتید؟

- امروز در کلاس چه یاد گرفتیم؟

3. نظافت محل کار.

خود ارزیابی عملکرد خود

در بحث شرکت کنید

مهارت های ارتباطی (توانایی بیان افکار خود)

شخصی (بر درک دلایل موفقیت یا شکست کار انجام شده تمرکز کنید

نقشه فن آوری هنرهای زیبا درس شماره 9 تاریخ ______________________________

موضوع درس:رازهای دنیای زیر آب

هدف:یاد بگیرید که از اشکال غیر معمول ساکنان دنیای زیر آب قدردانی کنید.

وظایف:

هنگام حل معماهای مربوط به ساکنان پادشاهی زیر آب هوشمند باشید.

تجزیه و تحلیل بیان ساختمان های معماری؛

تصاویر را با استفاده از ابزار بیان هنری انجام دهید: رنگ، خط، ریتم و غیره.

ویژگی های بیانی یک کاردستی یا نقاشی را ارزیابی کنید، نام های اصلی را برای کارهای خلاقانه بیابید

فعالیت های معلم

فعالیت های دانشجویی

UUD

سازمانی

آماده سازی کلاس برای کار

شخصی (افزایش سطح انگیزه برای فعالیت های آموزشی و خلاقانه)

تعیین هدف

در ادامه موضوع درس قبل، «دنیای طبیعی موادی برای خلاقیت به ما می دهد»، می توان گفت که هنرمند به عنوان یک بیننده توجه، دنیای طبیعی اطراف خود را مطالعه می کند، آن را مشاهده می کند و از برداشت های دریافتی در کار خود استفاده می کند. به لطف قابلیت های ارتباطات مدرن و فناوری های کامپیوتری اطلاعات، فرد می تواند با زندگی اعماق زیر آب آشنا شود.

امروز از همه شما دعوت می کنم که پتوی آبی زمین را بردارید و به پادشاهی زیر آب نگاه کنید. آب مرموزترین و زیباترین عنصر طبیعی است. دنیایی هماهنگ و زیبا در برابر شما گشوده خواهد شد. و سپس ما سعی خواهیم کرد تا همه تنوع و شکوه دنیای زیر آب را ایجاد کنیم.

در بحث شرکت کنید

تنظیم شناختی (با همکاری معلم، وظایف خلاقانه و آموزشی را تعیین کنید)

معرفی موضوع درس (.)

تمرین بدنی (3 دقیقه)

ارائه چند رسانه ای

در صفحات 42 و 43 کتاب درسی ساکنان رودخانه ها، دریاها و اقیانوس ها هستند؛ آنها را با دقت نگاه کنید.

ادراک تولید مثل را می توان با پوسته های واقعی تکمیل کرد. اگر این یک پوسته بزرگ است، می توان آن را در گوش 1-3 دانش آموز قرار داد تا آنها به "صدای دریا" گوش دهند.

تحسین این فرم ها باعث ایجاد ایده های معماری بسیاری در بین هنرمندان شد.

نشان دادن علاقه به موضوع

پاسخ به سوالات

خواندن یک شعر

شناختی (مقدمه اولیه ارائه دهید)

شخصی (توسعه احساسات زیبایی شناختی)

ارتباط (تشکیل نظر خود)

شخصی (رشد معنوی و اخلاقی کودکان از طریق شکل گیری نگرش ویژه نسبت به طبیعت)

IV. نمایش توالی کار بر روی نقاشی

(هدف ایجاد یک شیوه جدید بازیگری است)

به صفحات 44 تا 45 کتاب درسی نگاه کنید.

کدام سازه معماری را بیشتر دوست دارید؟ چرا؟

امروزه با استفاده از هر ماده هنری، باید زیبایی های دنیای زیر آب را منعکس کنید. نقاشی برای افسانه توسط G.Kh. "پری دریایی کوچک" اندرسن یا تصویری از قصر زیر آبی که در آن زندگی می کند ایجاد کنید.

در مورد برنامه کاری بحث کنید

دنباله،

صحت تکلیف

نظارتی (توسعه توانایی دریافت و نگهداری اطلاعات، برنامه ریزی اقدامات خود مطابق با آن)

ارتباطی (سوالات ضروری بپرسید)

V. کار مستقل کودکان

) فعالیت های عملی خلاقانه دانش آموزان

اگر کار کمی زودتر تمام شود، معلم می تواند از بچه ها دعوت کند تا قلعه پری دریایی را با یک خودکار ژل طلایی و نقره ای یا مدادهای رنگی رنگ کنند (به برگه 26 پوشه خلاق مراجعه کنید).

(در پایان کار خلاقانه، اگر نقاشی ها با استفاده از آبرنگ یا گواش ساخته شده باشند، خشک می شوند؛ اگر از مواد گرافیکی استفاده می شود، بلافاصله امتیازهای انتخابی بدهید.

هنگام اضافه کردن نمرات به مجله، می توانید تاکتیک های خاصی را توسعه دهید. می توانید در کلاس قدم بزنید و نقاشی های تکمیل شده در 4 را جدا کنید و برای زمان باقی مانده تا پایان یا بعد از درس به بقیه بچه ها نمره 5 بدهید.

آن دسته از دانش‌آموزانی که به آنها نمره 4 داده می‌شود، باید توضیحی در مورد کار خود بدهند، توجه خود را به مواردی که دفعه بعد برای دستیابی به نتیجه بهتر باید در نظر بگیرند، جلب کنند.)

دانش جدید را هنگام انجام کار به کار بگیرید.

یک نقاشی انجام دهید

نظارتی (طبق مدل کار کنید

هشتم. انعکاس (خلاصه درس).

1. نمایشگاه آثار دانشجوییو بحث آنها

2. تعمیم.

چه چیز جدیدی در درس یاد گرفتید؟

- امروز در کلاس چه یاد گرفتیم؟

3. نظافت محل کار.

خود ارزیابی عملکرد خود

در بحث شرکت کنید

مهارت های ارتباطی (توانایی بیان افکار خود)

شخصی (بر درک دلایل موفقیت یا شکست کار انجام شده تمرکز کنید