برنامه آموزشی کوتاه مدت «تئاتر موزیکال. برنامه آموزشی کوتاه مدت در مورد تستوپلاستی "قطره های خلاقیت برنامه های کوتاه مدت مشکلات آموزش تکمیلی"

والنتینا موکروا
برنامه توسعه عمومی آموزش عمومی کوتاه مدت اضافی "یک کلمه، دو کلمه"

موسسه بودجه شهرداری تحصیلات تکمیلی

مرکز رشد خلاقیت کودکان و نوجوانان

تشکیل شهرداری منطقه گولکویچی

در جلسه به تصویب رسید تصویب شد

مدیر شورای روش شناختی MBUDO CRTDiYu

پروتکل شماره___ ___Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 گرم سفارش از «___» ___ №__

آموزش عمومی کوتاه مدت اضافی

برنامه توسعه عمومی

جهت گیری اجتماعی و تربیتی

"یک بار یک کلمه، دو یک کلمه»

دوره اجرا برنامه ها: 6 هفته (18 ساعت)

چشم انداز برنامه ها: اصلاح شده

معلم آموزش اضافی

گولکویچی، 2017

یادداشت توضیحی

برنامه آموزشی کوتاه مدت"یک بار یک کلمه، دو یک کلمه» جهت گیری اجتماعی-آموزشی رشد توانایی های شناختی، خلاق و ارتباطی دانش آموزان را ارتقا می دهد و برای سازماندهی اوقات فراغت شناختی برای کودکان در تابستان، توسعه ارزش اصلی فعالیت های آموزشی - تفکر خلاق، توسعه نیاز به مهارت زبان، بهبود گفتار و توسعه در نظر گرفته شده است. گسترش دانش در مورد جهان اطراف آنها.

تازگی برنامه هادر زمان اجرای آن نهفته است (6 هفته، یک رویکرد تمرین محور برای سازماندهی فرآیند آموزشی. برنامه"یک بار یک کلمه، دو یک کلمه» فرصتی برای سازماندهی اوقات فراغت آموزشی برای کودکان پیش دبستانی در تابستان فراهم می کند. کلاس ها در برنامهبه شکل گیری ویژگی های شخصی لازم برای تسلط بر آموزش کمک می کند فعالیت ها: کنجکاوی، ابتکار، تخیل خلاق، خودسری. آنها فرصتی را فراهم می کنند تا هم دانش کسب شده قبلی در این زمینه را تثبیت کرده و هم دانش های جدید را به دست آوریم و هم توانایی استفاده از آنها را در عمل در موقعیت های مختلف توسعه دهیم. کلاس ها با استفاده از بازی های گفتاری به شیوه ای سرگرم کننده و سرگرم کننده تشکیل شده اند.

ارتباط با درخواست های والدین و فرزندان آنها برای تعیین می شود برنامه هاتوسعه اولیه در تابستان در یک موسسه آموزش اضافیو همچنین حضور در نهاد مادی و فنی لازم شرایطبرای اجرای اینها برنامه ها.

رشد موفقیت آمیز گفتار در سنین پیش دبستانی برای مطالعه سیستماتیک بعدی زبان مادری بسیار مهم است. در فرآیند حل موقعیت های مشکل و انجام وظایف بازی، هر کودک مهارت های عملی و تجربه دانش را به دست می آورد. در عین حال، رویکرد یکپارچه برای کسب دانش، مهارت ها و توانایی ها، به رشد و تربیت کودکان مشاهده می شود.

مقصد برنامه ها. برنامهبرای کودکان 5.5-7 ساله طراحی شده است. در کلاس‌ها می‌توانند همه بچه‌های علاقه‌مند شرکت کنند، چه آن‌هایی که در انجمن تحصیل می‌کنند و چه تازه‌واردانی که می‌خواهند درک درستی از مهارت‌های خواندن و نوشتن داشته باشند.

جلد برنامه ها: دوره آموزش - 6 هفته، عمومیتعداد ساعت - 18، در هفته - 3 ساعت.

فرم مطالعه: تمام وقت

حالت درس: 3 بار در هفته به مدت 1 ساعت.

ویژگی های سازماندهی فرآیند آموزشی. کودکان بدون مجوز پزشکی می توانند در کلاس ها شرکت کنند. برنامهدر گروه های ترکیب متغیر اجرا می شود. بچه ها می توانند در هر روزی که در برنامه کلاس باشد مراجعه کنند. هر درس یک بلوک شناختی و آموزشی جداگانه است (کار شروع شده در همان درس تکمیل می شود). برنامهشامل استفاده از انواع مختلف بازی است فعالیت ها: بازی ها و بازی های شبیه سازی - تمرین با اشیاء، بازی های نقش آفرینی، بازی با قوانین، بازی ها-تمرینات متمرکز بر دستاوردهای خاص، به شما امکان می دهد روند آموزشی را تا حد امکان راحت و جالب برای کودکان بسازید. کلاس ها با هدف توسعه هستند فرهنگ عمومی تفکر، گفتار، مهارت های حرکتی، توانایی های خلاقانه کودکان، توسعه استقلال آنها، احساس مسئولیت، روابط انسانی در ارتباطبا دوستان و معلم

این درس از هر سه بخش پنج بخش تشکیل شده است برنامه ها. در هر درس یک استراحت پویا در قالب بازی های خارج از منزل و دقایق تربیت بدنی وجود دارد.

هدف برنامه ها: ایجاد علاقه و توانایی در خواندن از طریق فعالیت های بازی.

آموزشی:

کسب دانش، مهارت ها و توانایی های فعالیت های آموزشی؛

ایجاد انگیزه برای فعالیت های یادگیری.

به آشنایی کودکان با مهارت های اساسی خواندن و نوشتن ادامه دهید.

توسعه توانایی به کارگیری دانش کسب شده در عمل در موقعیت های مختلف؛

توسعه گفتار، توانایی استدلال در اظهارات خود، ساختن نتیجه گیری ساده.

توسعه توانایی بیان افکار خود به طور دقیق و واضح.

شخصی:

توسعه فعالیت های شناختی و توانایی برقراری ارتباط ساده بین پدیده های زندگی اطراف کودک و ایجاد علاقه به یادگیری.

رشد شخصیت، استعداد و توانایی کودک از طریق

راه حل مستقل مشکلات خلاقانه و دیگر؛

رشد توانایی های ارتباطی کودکان بر اساس ارتباط;

رشد شناختی توانایی ها: منطق تفکر، گفتار، توجه، حافظه، تخیل.

پرورش استقلال، پشتکار، سازماندهی، دقت، توانایی همکاری و جمع گرایی.

فرا موضوع:

تخیل، هوش، کنجکاوی، ویژگی های با اراده را توسعه دهید.

فرهنگ را شکل دهید در حال برقراری ارتباط با یکدیگر;

توانایی سازماندهی محل کار خود، درک وظیفه آموزشی و انجام مستقل آن، کنترل و ارزیابی اقدامات خود را توسعه دهید.

توسعه توانایی کار به صورت فردی و داخلی گروه: پیدا کردن عمومیحل و فصل تعارضات بر اساس هماهنگی مواضع و در نظر گرفتن منافع؛

ایجاد نگرش مبتنی بر ارزش نسبت به سبک زندگی سالم.

سرفصل دروس

موضوع تعداد ساعت

عمل تئوری کل

1. درس مقدماتی. خلاصه سازی

در مورد اقدامات احتیاطی ایمنی 1 0.5 0.5

2. گواهی افسانه 6 0.5 5.5

3. رشد گفتار. 4 0.5 3.5

4. مداد سرگرم کننده. 6 0.5 5.5

5. درس پایانی 1 1

جمع: 18 2 16

بخش 1. درس مقدماتی. جلسه توجیهی ایمنی

تئوری. دیدار با تیم کودکان جلسه توجیهی ایمنی مصاحبه با کودکان، شناسایی دانش، مهارت ها و توانایی های اولیه.

تمرین.

ورزش "تلفن". یک بازی "بیا با هم آشنا شویم".

گشت و گذار در مرکز.

بخش 2. نامه افسانه ای.

تئوری. مقدمه ای بر افسانه های عامیانه روسی.

تمرین. خواندن افسانه ها: "شلغم", "خروس و دانه لوبیا", "خانه گربه", "سنبلچه"، گفتگو در مورد آنچه می خوانید. نوشتن جمعی داستان بر اساس تصاویر. بازگویی یک افسانه. نمایشنامه افسانه ای. نوشتن افسانه خودت پاسخ به سوالات.

ساخت پروپوزال. ما یک پیشنهاد با یک معین می کنیم در یک کلمه.

ورزش "نامه را به من نشان بده", "این چه نامه ای است", "محل صدا را پیدا کنید", "من صداها را نام می برم".

بازی های آموزشی با کلمات: "اولین صدا را حدس بزنید کلمه» , "مامان به فروشگاه رفت", "یک نامه به چه شکل است".

بازی با الفبای مغناطیسی: "کیف فوق العاده", "کدام حرف گم شده است", "تا کردن کلمهاز حروف الفبای مغناطیسی"

بخش 3. رشد گفتار.

تئوری. نوشتن یک داستان توصیفی موضوع: "سبزیجات", "میوه ها", "حیوانات", "حمل و نقل", "حرفه ها". "گل ها".

تمرین: تماشا و بحث در مورد یک فیلم کوتاه "لبخند طبیعت".

بازی ها: "چه چیزی در باغ رشد می کند؟", "یکی زیاد است", "مهربان بگو", "یکی را نام ببرید در یک کلمه» , "سریال را ادامه دهید کلمات» , کلمه به عقب است», "ادامه جمله". "معماها را حدس بزنید".

آموزش پیچاندن زبان.

بخش 4. مداد شاد.

تئوری. آماده کردن دست برای نوشتن قوانین ایمنی هنگام کار با ابزار نوشتاری آشنایی با قوانین نشستن هنگام نوشتن پشت میز. موقعیت دفتر، خودکار، مداد. قرار دادن دست. جهت روی ورق در سلول: کشیدن الگوها در امتداد خطوط نقطه چین، سایه زدن، کار با شابلون.

تمرین: تمرین های گرافیکی. تمرین در کشیدن خطوط مورب.

وظایف بازی طرح کلی میوه ها، سبزیجات، وسایل نقلیه، گل ها، سایه زدن آنها.

طراحی "محدود کردن", "حصار", "دومیکا", "چتر", "کشتی"و غیره.

به شهر سفر کنید کارشناسی ارشد: "الگو را کامل کنید", "نقاشی را تمام کن", کتاب های کپی خنده دار.

تمرینات انگشت: تئاتر انگشتی - نقاشی با انگشت در هوا.

بازی تمرین "حلزون", "چابی - چلیابی", "آشپزها".

بخش 5. درس پایانی.

تمرین: مسابقه "بیشترین، بیشترین، بیشترین..."

شرایط برنامه.

1. لجستیک.

برای اجرا برنامه نیاز به نور دارد، اتاق تهویه شده که استانداردهای بهداشتی و بهداشتی را رعایت می کند. مبلمان مخصوص (میز و صندلی)برای دانش آموزان، مربوط به سن 5-7 سال، کابینت برای نگهداری وسایل کمک آموزشی و مواد آموزشی، تخته سیاه، تخته مغناطیسی با نشانگر، کمک بصری

تجهیزات، ابزار و مواد لازم برای اجرا برنامه ها:

ابزار نوشتن برای همه دانشجو: خودکار، مداد، پاک کن، مداد رنگی;

وسایل کمک بصری نمایشی

شابلون ها (سبزیجات، میوه ها، حمل و نقل، گل، برگ درختان);

مطالب آموزشی و تصویری در مورد موضوعات، اسباب بازی های آموزشی. کارت های آموزشی تصویری.

بازی های آموزشی "خواندن با حروف اول", "ما تقسیم می کنیم کلمات به انبارها» و غیره.

تجهیزات فنی: کامپیوتر، چاپگر، اینترنت، تلویزیون و دی وی دی پلیر.

اشکال ارائه و نمایش نتایج آموزشی.

مطالب عکاسی، نظرات کتبی از دانش آموزان و والدین، گزارشی از کار معلم و حضور دانش آموزان، تجزیه و تحلیل کتبی معلم در مورد اجرا برنامه ها(تعداد فرزندان شاغل در انجمن، تعداد فرزندان تازه وارد، درجه اجرا برنامه ها.

کتابشناسی - فهرست کتب.

1. Bondarenko T. M. کلاس های مجتمع در گروه مقدماتی مهد کودک. مرکز خرید "معلم". ورونژ، 2005

2. بازی های انگشت Belaya A.E برای توسعه کودکان پیش دبستانی // AST -2008. 3. Grishchuk L. A. مدرسه پیش دبستانی. درس های سرگرم کننده "نوا". مسکو "اولما - مطبوعات"، 2002 4. Sinitsyna E. I. انگشتان هوشمند // m. برگ، 2009 5. شوایکو جی اس. "بازی ها و تمرین های بازی برای توسعه گفتار". مسکو، 2006 6. Shapina O. پیچاننده و زبان گردان خالص برای رشد گفتار. مسکو، "جغد"، 2007 7. Falkovich T. A، Barylkina L. P. توسعه گفتار، آمادگی برای تسلط بر نوشتن. مسکو "واکو", 2005 8. Saikina E. G., Firileva Zh. E. تربیت بدنی - سلام به دقیقه ها و مکث ها! سن پترزبورگ مطبوعات کودکی، 2005

9. Gerbova V.V. رشد گفتار در مهدکودکاد. "موزاییک - سنتز"، مسکو، 2014 10. Bardysheva T. Yu. "دست های من می رقصند"نسخه برای آموزش توسعه. سلسله "مدرسه کودکان پیش دبستانی"

درباره مقاطع تحصیلی اجرا شده:

در طول سال تحصیلی 2014-2015، MBOU DOD DEBC برنامه های آموزشی عمومی اضافی را بر اساس سطح آموزشی اجرا خواهد کرد:

سطح I - آموزش پیش دبستانی (5 تا 6 سال)

سطح دوم - آموزش عمومی ابتدایی (7-11 سال)

سطح III - آموزش عمومی پایه (12-14 سال)

سطح IV - آموزش عمومی کامل (تا 18 سال)

درباره اشکال آموزش، دوره های استاندارد آموزش :

کلاس ها در انجمن ها به صورت گروهی، انفرادی یا با کل ترکیب انجمن برگزار می شود. ترکیبی از اشکال رسمی، غیررسمی و غیررسمی آموزش و اشکال آموزش مجاز است: آموزش از راه دور با استفاده از منابع و خدمات اینترنتی، آزمایشگاه‌های عملی مبتنی بر موضوع، پروژه‌های تیم آموزشی، دوره‌های موضوعی و فرا موضوعی انتخابی، محیط‌های در حال توسعه و شکل‌دهنده. (موزه های تعاملی، شبیه سازهای واقعی و مجازی و غیره).

در طول سال، برنامه های توسعه عمومی آموزش عمومی تکمیلی اجرا می شود که با توجه به میزان تسلط بر نتایج آموزشی، به مقدماتی (کوتاه مدت)، پایه و عمیق تقسیم می شود. مدت اجرای برنامه های کوتاه مدت از 8 ساعت تا 1 سال، پایه و عمیق - بالای 1 سال می باشد.

در مورد مدت اعتبار اعتبار دولتی یک برنامه آموزشی (در صورت وجود اعتبار دولتی): هیچ کدام

درباره توضیحات برنامه آموزشی با یک نسخه پیوست:

ماموریت : ارائه خدمات آموزشی با هدف رشد اجتماعی-فرهنگی شخصیت کودکان، تعامل محیطی مناسب با دنیای خارج.

هدف : تضمین حقوق کودکان برای رشد و تحقق خود، گسترش فرصت ها برای ارضای علایق متنوع کودکان و خانواده های آنها، ایجاد انگیزه خلاقیت در دانش آموزان و نگرش مبتنی بر ارزش نسبت به دنیای اطراف.

وظایف:

1. افزایش پوشش کودکان با خدمات آموزشی تکمیلی از طریق اجرای برنامه‌های آموزش عمومی اضافی در سطح مقدماتی و تشکیل کلاس‌های پولی در برنامه‌های آموزش عمومی تکمیلی.
2. افزایش تعداد دانش آموزانی که سطح بالایی از تسلط بر برنامه های آموزشی عمومی اضافی دارند به 50% (48.1%) از تعداد کل فرزندان.
3. افزایش 4 درصدی (1.2 درصدی) تعداد دانش آموزان شرکت کننده در المپیادهای رتبه بندی و مسابقات فکری در سطوح مختلف.
4. به روز رسانی محتوای برنامه های آموزشی عمومی اضافی مطابق با اهداف توسعه ایالت، منافع کودکان و نیازهای خانواده ها، تغییرات در ساختار تکنولوژیکی و اجتماعی.
5. حصول اطمینان از تعامل موثر بین تمامی موضوعات فعالیت آموزشی مرکز به منظور افزایش رضایت والدین از کیفیت خدمات ارائه شده به 90% (82%).
6. افزایش تعداد والدین دانش آموزان فعال در اجرای طرح های زیست محیطی به 20% (5%).
7. ارائه خدمات آموزشی اضافی به حداقل 6٪ از کودکان در دسته های حسابداری (گروه های خطر و SEN).

نتایج و آثار مورد انتظار اجرای برنامه های آموزش عمومی تکمیلی

1. دانش آموزان فعالیت های آموزشی را به عنوان فضایی برای خودسازی، خودآموزی و خودسازی درک خواهند کرد.
2. آموزش در برنامه های آموزش عمومی اضافی به شما کمک می کند تا منابع آموزش اضافی موجود در سولیکامسک و خارج از شهر (از جمله از طریق اینترنت) را جستجو کنید.
3. دانش آموزان این فرصت را خواهند داشت تا برنامه های آموزشی اضافی را بر اساس علایق و سرگرمی های خود انتخاب کنند.
4. دانش‌آموزان می‌توانند از منابع محیط شهری (پارک‌ها، میادین، زمین‌های بازی، محل‌ها) برای اجرای فعالیت‌های گروهی اوقات فراغت-آموزشی و محیط‌گرا استفاده کنند.
5. دانش آموزان برای دریافت آموزش های تخصصی بیشتر و شرکت در اشکال فکری و فرهنگی اوقات فراغت انگیزه خواهند داشت.
6. برنامه های مقدماتی آموزش تکمیلی به دانش آموزان این فرصت را می دهد که خود را در انواع و اشکال مختلف فعالیت امتحان کنند و همچنین توسعه موازی برنامه ها یا انتقال بین برنامه ها را تضمین می کند.
7. کودکان دارای معلولیت در برنامه های آموزشی تکمیلی شرکت می کنند که شرایط اجرای آن با نیازها و توانایی های آنها مطابقت دارد.

درباره برنامه درسی:

درباره حاشیه نویسی برنامه های آموزشی کوتاه مدت:

اشعه های خورشید

آیا می خواهید دوستان و والدین خود را غافلگیر کنید؟ به آنها یک هدیه جالب یا یک سوغاتی اصلی بدهید؟ یا شاید هنوز نمی دانید پلاستیک کاغذی و لوله های راه راه چیست؟ سپس شما فقط باید در کلاس های برنامه "Sunshine" شرکت کنید. شما یاد خواهید گرفت که چگونه از کاغذ معمولی صنایع دستی شگفت انگیز بسازید.

افسانه زیست محیطی برای برادر کوچک

چه کسی برادر یا خواهر کوچکتر دارد. این برنامه برای شماست. شما یاد خواهید گرفت که چگونه یک افسانه را با دستان خود به تصویر بکشید تا رنگارنگ و جالب باشد و بتوانید بگویید که سیاره ما چقدر زیبا است و حتی اگر با کسی خیلی دوست نباشید باز هم واقعاً به یکدیگر نیاز دارید!

"عروسک ها - ستاره های پاپ"

آیا می دانید عروسک ها چه کسانی هستند، عروسک های با دست زنده، که برای دوستی ارزش قائل هستند؟ پس از همه، عروسک ها متقاعد شده اند که دوستان با ارزش ترین چیز هستند. در کنار عروسک ها، ما خودمان مهربان تر و شادتر می شویم. در طول کلاس ها، تاریخچه عروسک ها را یاد می گیرید، نحوه ساخت و "احیای" آنها را یاد می گیرید.

"رشته های نقره ای"

برای کسانی که در یک آموزشگاه موسیقی تحصیل نمی کنند، اما واقعا می خواهند نحوه نواختن گیتار را یاد بگیرند، این برنامه برای شما مناسب است. شما قادر خواهید بود بدون دانستن نت موسیقی آثار موسیقی را اجرا کنید.

بوم شناسی شناختی

اطلاعات جالب و آموزشی زیادی در دنیای گیاهان و جانوران وجود دارد. به سادگی پادشاهی وجود دارد، و سپس پادشاهی طبیعت وجود دارد. اگر کنجکاو هستید، پس علاقه مند به ملاقات با نمایندگان این پادشاهی خواهید بود. ما شما را به کلاس هایی در برنامه "بوم شناسی شناختی" دعوت می کنیم، جایی که شما مانند محققان جوان، مدافعان و دوستان طبیعت خواهید بود.

"سفر به دنیای طبیعی"

در شهر ما باغ وحش وجود ندارد، اما گاهی اوقات شما واقعاً می خواهید دنیای طبیعی را "لمس" کنید. برنامه "سفر به دنیای طبیعی" شما را با ساکنان یک آکواریوم آب شیرین، پرندگان عجیب و غریب از استرالیا و جزیره ماداگاسکار، جوندگانی از مکزیک و آفریقا آشنا می کند و به شما امکان می دهد یک سفر مجازی با گیاهان سرپوشیده به این منطقه داشته باشید. جنگل های استوایی، صحرا و نیمه گرمسیری مرطوب.

"در دنیای گیاهان"

طبیعت اساس زیبایی و عظمت است، اما تزئین اصلی سیاره ما گیاهان بوده و هستند. انسان با نگاه کردن به گیاهان توانست ساختارهای فنی پیچیده ای ایجاد کند. گیاهان به انسان چه گفتند؟ برنامه "در دنیای گیاهان" به افشای این اسرار همراه با علم بیونیک کمک می کند.

"دنیای گیاهان دارویی"

گیاهان همه جا ما را احاطه کرده اند و با شکل و رنگ برگ ها، گل ها و میوه ها چشم را خوشحال می کنند و به انسان با خواص درمانی کمک می کنند. اگر می خواهید در مورد گیاهان مورد استفاده در پزشکی، دامپزشکی، صنایع غذایی و عطرسازی و آرایشی اطلاعات کسب کنید، این برنامه برای شما مناسب است. در طول کلاس ها همچنین یاد خواهید گرفت که چگونه گیاهان دارویی را به درستی جمع آوری و نگهداری کنید.

هی، هاپ!

آیا می دانید "شوق"، "بالا"، "کم وی"، "تاچ داون" چیست؟ اگر نه، از شما دعوت می کنیم تا با برنامه ما آشنا شوید. شما نه تنها یاد می گیرید که به سمت موسیقی حرکت کنید و «به سلامتی» بسازید، بلکه یاد خواهید گرفت که چگونه به درستی «هی پومپون» بسازید. ما به شما کمک خواهیم کرد تا موفق شوید!

"لبخند"

اگر می خواهید از اوقات فراغت خود به خوبی استفاده کنید، بیایید و در پروژه کوتاه مدت ما "لبخندها" شرکت کنید. در اینجا همه یک کاربرد پیدا خواهند کرد: می توانید خود را در برنامه ها و رویدادهای ورزشی، خلاقانه، محیطی بیان کنید.

"یک حرفه ای شوید!"

در دنیای مدرن بسیاری از مشاغل مختلف وجود دارد. آیا موردی را که برای شما مناسب است، انتخاب کرده اید که در آن بتوانید حرفه ای شوید؟ برنامه ما به شما این فرصت را می دهد تا با حرفه های مدرن آشنا شوید: آرایشگر، آرایشگر، مانیکور، جواهرساز، مجری رادیو و غیره و با حرفه ای ها در زمینه خود آشنا شوید.

درباره تقویم تحصیلی با یک نسخه پیوست:

درباره برنامه های آموزشی در دست اجرا:

تعداد دانش آموزان در برنامه های آموزشی در دست اجرا:

· تعداد فرزندان شاغل به تحصیل با هزینه بودجه در سال 1393 - 1394: 1044 فرزند

· تعداد فرزندانی که تحت قرارداد با افراد با پرداخت شهریه تحصیل می کنند: 10 نفر

DEBC برنامه های آموزشی حرفه ای را اجرا نمی کند.

موسسه آموزشی خودمختار شهرداری

2. تکنیک سیم بافی

انواع حلقه بافی، حلقه موازی، سوزن بافی، تکنیک دایره ای.

آموزش عملی. دستبند بافی. "تسوتکوف."

3. گل های مهره ای

اطلاعات نظری تکنیک های اصلی مهره زنی مورد استفاده برای ساخت گل: موازی، حلقه، سوزن بافی، قوس. ترکیبی از تکنیک ها. تکنیک ساخت مرکز، گلبرگ، کاسبرگ، پرچم، برگ. تجزیه و تحلیل مدل ها. ترسیم نمودارها

کار عملی. اجرای عناصر منفرد گل. مونتاژ محصولات: سنجاق سینه، دسته گل. ترکیب دسته گل های بهار، تابستان، پاییز و زمستان. آماده سازی پایه پانل تزئینی: پوشاندن مقوا با پارچه. اتصال عناصر ترکیب به پایه. تزیین هدایا و وسایل دیگر با گل های مهره ای.

درس پایانی

مراحل طراحی محصول الزامات محصول در طول طراحی، کنترل کیفیت محصولات. انواع و ترکیب زیور آلات. توسعه طرح های ترکیب بندی.

آموزش عملی.

ساخت محصول با موضوع رایگان. گلچینی از بهترین آثار اعضای حلقه. طراحی نمایشگاه پایانی خلاصه.

استانداردهای تجهیزات:

هنگام کار با مهره:

برای هر دانش آموز: سوزن، نخ های نایلونی، قیچی، مهره های رنگی، خط کش، سیم مسی (نازک).

ارائه برنامه.

ابزار:

قیچی، قاب با شیشه برای شیشه های رنگی،

مواد:

رنگ برای شیشه های رنگی؛ مهره، سیم،

پشتیبانی روش شناختی

امروزه سطح آموزشی باید دارای کلیه تجهیزات روش شناسی برای برگزاری کلاس ها مطابق با الزامات و دستورالعمل های روش شناسی باشد. لیست پشتیبانی آموزشی و روش شناختی شامل ادبیات روش شناسی آموزشی برای دانش آموزان و معلمان، اتاق جداگانه برای برگزاری کلاس های گروهی و فردی است. تمام تجهیزات باید با این مورد مطابقت داشته باشد، قیچی، سیم، قاب با شیشه و غیره.

ادبیات روش شناختی برای هر رده سنی ارائه شده توسط برنامه درسی در دسترس است.

ادبیات

1. «منجوق کاری» م..، 1376

2. نقاشی. Obninsk، انتشارات "Titul"

3. نقاشی. Obninsk، انتشارات "Titul"

4. . سوزن دوزی.

5. مجله “صنایع دستی لنا”.

6.enechki and beads سن پترزبورگ، 1998.

8.Yu.Davydova. 2005

9.، . استودیو هنر و صنایع دستی. نسخه 2008.

10. . هنرهای عامیانه و صنایع دستی. م، 1984

11. مجله «صنایع دستی لنا»

12.. صنایع دستی..

13. نقاشی روی شیشه.

موسسه شهرداری آموزش تکمیلی

"خانه خلاقیت کودکان" r.p. درگاچی

منطقه ساراتوف

گزارش

"برنامه های کوتاه مدت اضافی

آموزش به عنوان عاملی در افزایش

شایستگی فن آوری دانش آموزان"

آماده شده

متدولوژیست MUDO "DDT" r.p. درگاچی

Zhakboleva Sh.T.

ر.پ درگاچی

2017

در حال حاضر، فعالیت های تجربی و پژوهشی معلمان آموزش تکمیلی باید بر ایجاد نوع خاصی از برنامه های آموزشی - کوتاه مدت متمرکز شود که هم در موسسات آموزش تکمیلی برای خود کودکان و هم در شرایط یک سیستم رو به رشد در حال رشد اجرا می شود. آموزش اضافی برای کودکان بر اساس مدارس متوسطه.

وجود بسته ای از این گونه برنامه ها در فضای آموزشی منطقه ای روند حیاتی عصر ماست. این عملا به چه معناست؟ اساساً، یک معلم مدرن آموزش تکمیلی، که به اندازه کافی به اصلاح سیستم آموزش عمومی در روسیه پاسخ می دهد، باید طیف نسبتا جدیدی از مهارت های روش شناختی و عملی را به دست آورد که حداقل توانایی اصلاح چند سطحی (طولانی) خود را برای او فراهم می کند. term) برنامه، یا ایجاد یک برنامه اساسی جدید - کوتاه مدت.

در واقع، اصلاحات فشرده مداوم سیستم آموزشی روسیه، انتقال آن به استانداردهای آموزشی کیفی جدید، با توانایی معلم برای ایجاد برنامه های آموزشی کوتاه مدت اضافی از نظر اجتماعی همراه است. یک راه آسان‌تر برای خواندن این وظیفه دولتی، تبدیل هدفمند برنامه‌های موجود (چند سطحی) به برنامه‌های کوتاه‌مدتی است که به نظم‌های اجتماعی در حال ظهور به‌صورت انعطاف‌پذیر پاسخ می‌دهند.

فعالیت های سازماندهی شدهفرزندانVتعطیلاتدوره به شما اجازه می دهد تا انجام دهیدآموزش اضافی برای کودکاندر طول سال مستمر است، زیرا آموزش کودکان در هر لحظه از فعالیت آنها اتفاق می افتد. آموزش تکمیلی برای کودکان یک فعالیت فراغت در اوقات فراغت از تحصیل نیست، بلکه فرآیندی هدایت شده از تربیت و تربیت کودک به اشکالی است که برای او جذاب است که خارج از چارچوب فرآیند کلی آموزشی است.

از آنجایی که اجرای برنامه ها برای دانش آموزان روستایی در سازمان های تفریحی و بهداشتی کودکان یا موسسات آموزشی تکمیلی از طریق جلسات حضوری در ایام تعطیلات امکان پذیر است، این برنامه ها باید کوتاه مدت بوده و به صورت پاره وقت (شامل آموزش از راه دور) قابل اجرا باشد. یا کار مستقل کودکان).

بخش تمام وقت برنامه می تواند با هدف آشنایی کودکان با نوع خاصی از فعالیت و ایجاد انگیزه برای آن باشد. سپس دانش آموزان به عنوان مثال در آموزش از راه دور بر بلوک نظری مسلط می شوند و کارهای عملی و تستی را تکمیل می کنند. وظایف عملی برنامه باید با هدف ایجاد یک محصول خاص باشد که کودک بتواند با آن در مسابقه ای در زمینه مربوطه شرکت کند یا از آن در فعالیت های بعدی استفاده کند.

ساختار و محتوای برنامه آموزش عمومی اضافی.

ساختار برنامه های کوتاه مدت الزامات ساختار برنامه های آموزش عمومی اضافی را برآورده می کند.

برنامه آموزش عمومی اضافی (که از این پس برنامه نامیده می شود) سند اصلی معلم است که توسط او به طور مستقل تهیه می شود.

الزامات اساسی برای ساختار و محتوای برنامه آموزش عمومی اضافی در اسناد زیر آمده است:

قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه"؛

مفهوم توسعه آموزش اضافی برای کودکان (مصوب با فرمان دولت فدراسیون روسیه مورخ 4 سپتامبر 2014 شماره 1726-r).

سفارشسازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزش عمومی اضافی(مصوب به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 29 اوت 2013 شماره 1008)؛

حرفوزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیهمورخ 11 دسامبر 2006 شماره 06-1844 "در مورد الزامات تقریبی برای برنامه های آموزشی اضافی برای کودکان"؛

قطعنامه رئیس دکتر بهداشتی دولتی فدراسیون روسیه مورخ 4 ژوئیه 2014 شماره 41 مسکو"در مورد تایید SanPiN 2.4.4.3172-14 "الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای طراحی، محتوا و سازماندهی نحوه عملکرد موسسات آموزشی آموزش اضافی برای کودکان."

برنامه باید از چندین جزء ضروری تشکیل شده باشد:

صفحه عنوان برنامه

مجموعه ای از ویژگی های اصلی آموزش عمومی اضافی توسعه عمومی برنامه ها:

2.1. یادداشت توضیحی.

2.2. هدف و اهداف برنامه.

2.3. محتویات برنامه.

2.4. نتایج برنامه ریزی شده

2.5. فرم های صدور گواهینامه و فراوانی آنها.

3.K مجموعه شرایط سازمانی و آموزشی:

3.1. پشتیبانی روش شناختی

3.2. شرایط اجرای برنامه.

3.3. برنامه تقویم

3.4. مواد ارزشیابی

3.5. کتابشناسی - فهرست کتب.

الزامات اجزای ساختاری برنامه:

1. صفحه عنوان برنامه شامل: نام سازمان آموزشی، مهر تایید برنامه (با ذکر نام کامل رئیس، تاریخ و شماره دستور)، نام برنامه، مخاطب برنامه، مدت اجرای آن. ، نام کامل، موقعیت نویسنده (نویسندگان) برنامه، شهر و سال توسعه آن.

مجموعه ای از ویژگی های اصلی برنامه توسعه عمومی آموزش عمومی اضافی:

1. یادداشت توضیحی نشان می دهد: تمرکز برنامه، ارتباط و تازگی آن (به موقع بودن و مدرن بودن برنامه پیشنهادی). ویژگی های متمایز برنامه (ویژگی های مشخصه ای که آن را از سایرین متمایز می کند، ایده های اصلی که به برنامه اصالت می بخشد)؛ دریافت کننده برنامه (ویژگی های سنی دانش آموزی که آموزش برای آنها مرتبط خواهد بود)؛ حجم برنامه (تعداد کل ساعت های آموزشی برنامه ریزی شده برای کل دوره تحصیل، لازم برای توسعه آن)؛ دوره تسلط بر برنامه، حالت کلاس ها (تکرار و مدت کلاس ها).

   هدف و اهداف برنامه: هدف استراتژی است که نتیجه نهایی مطلوب را در قالب پویایی مثبت تغییرات در ویژگی های شخصی کودک یا تسلط او بر روش های خاص عمل ثابت می کند. وظایف الگوریتمی برای دستیابی به هدف از طریق اجرای کارکردهای آموزشی، توسعه و آموزشی آموزش و پرورش است.

   نتایج برنامه ریزی شده – مجموعه ای از نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی که دانش آموزان هنگام تسلط بر برنامه پس از اتمام آن به دست می آورند.

   محتویات برنامه: برنامه درسی (شامل نام بخش ها، ماژول های برنامه، تعداد ساعات نظری و عملی و فرم های صدور گواهینامه (کنترل)،به صورت جدول ارائه شده است ) محتوای برنامه درسی (توضیح پایان نامه موضوعاتی که بخش ها و ماژول های برنامه را پوشش می دهد، مطابق با توالی مشخص شده توسط برنامه درسی، از جمله شرح بخش های نظری و عملی، فرم های کنترل مربوط به هر موضوع).

   فرم های صدور گواهینامه و فراوانی آنها به صورت جداگانه برای تعیین اثربخشی تسلط بر برنامه ایجاد می شود و حاوی توصیفی از ارزیابی هر سه نتیجه آموزشی است.

3. مجموعه ای از شرایط سازمانی و آموزشی.

3.1. حمایت روش شناختی مطابق با ویژگی های سنی دانش آموزان ایجاد می شود و ممکن است شامل موارد زیر باشد:شرح فن آوری ها و روش های مورد استفادهدرس دادنمطالب آموزشی و سخنرانی، توصیه هایی برای کار عملی، توسعه بازی، مکالمات، مسابقات، توضیحات پیاده روی، گشت و گذار،شرح سیستم تشویقی دانش آموزی (سلسله مراتب عناوین افتخاری و جوایز مورد استفاده معلم).

3.2. شرایط اجرای برنامه - محل، سایت ها، تجهیزات، دستگاه ها، منابع اطلاعاتی.

3.3. برنامه تقویم - دنباله تسلط بر محتوای برنامه، نشان دهنده اشکال کلاس ها (کلاس درس، آموزش از راه دور، کار مستقل، فعالیت های فوق برنامه) و مهلت های صدور گواهینامه دانش آموزان. برنامه تقویم یک پیوست اجباری به برنامه است و سالانه تهیه می شود.

3.4. مواد ارزیابی که مجموعه ای از تکنیک های تشخیصی را نشان می دهد که به شما امکان می دهد تعیین کنید که آیا دانش آموزان به نتایج برنامه ریزی شده دست یافته اند یا خیر.

3.5. فهرست ادبیات و منابع الکترونیکی شامل ادبیات آموزشی پایه و اضافی، کتابچه راهنمای مرجع، پیوند به وب سایت ها می باشد. باید برای شرکت کنندگان مختلف در فرآیند آموزشی - معلمان و دانش آموزان، والدین - جمع آوری شود. مطابق با الزامات طراحی منابع کتابشناختی تهیه شده است.

مثال برنامه های کوتاه مدت آموزش عمومی اضافی (6 تا 18 ساعت)، که شامل استفاده از بازی، تحقیق، پروژه و سایر روش های کاری است. به توصیه SOIRO.

به عنوان مثال، یک برنامه آموزش عمومی کوتاه مدت اضافیگرایش اجتماعی-آموزشی "پیشرفت از خود" .

برنامه نمونهبرنامه کوتاه مدت "اکومیر" می تواند به یک برنامه علوم طبیعی تبدیل شود.

مثالبرنامه های گردشگری و تاریخ محلی برنامه «مردم. مناسبت ها. داده ها" ، با هدف آشنایی کودکان با تاریخ منطقه ساراتوف.

ویژگی های متمایز کننده

امکانات

اصلاح ایده های نظری و روش شناختی به

سوالات تمرین محور

چند سطحی (بلند مدت)

برنامه آموزشی

کوتاه مدت

برنامه آموزشی

1. موضوعی

تفاوت

تفاوت های موضوعی بین یک برنامه آموزشی چند سطحی (بلند مدت) و یک برنامه کوتاه مدت چیست؟

حرکت مداوم در جهت دستیابی به اهداف تعیین شده با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان

یک برنامه آموزشی کوتاه مدت با هدف آموزش فشرده به کودکان نوعی خلاقیت ایجاد شد.

2. مفهومی روانشناختی-آموزشی

رویکرد منطقی

دقیقاً چه تغییراتی در مسیر هدف گذاری وجود دارد؟ اهداف چگونه اصلاح شد؟

هدف اصلی یک برنامه آموزشی چند سطحی (بلند مدت) یکی است: کودکان آموزش خود را با اصول اولیه شروع می کنند و با تولید محصولات پیچیده تر به پایان می رسند.

این برنامه کوتاه مدت در ابتدا برای کودکانی در نظر گرفته شده است که قبلاً مهارت هایی در نوعی خلاقیت دارند. آموزش تحت برنامه با ساخت محصولات ساده به پایان می رسد

3. دیدگاه روش شناختی و تکنولوژیکی رویه ای

تفاوت

تکنیک و فناوری کار در یک برنامه چند سطحی (بلند مدت) چه تفاوتی با برنامه کوتاه مدت دارد؟

هیچ تفاوتی در تکنیک و تکنولوژی بین برنامه ها وجود ندارد

4. نتایج مورد انتظار

تفاوت معنی داری بین نتایج مورد انتظار برای انواع برنامه های آموزشی مقایسه شده چیست؟

در پایان دوره اجرای این نوع برنامه آموزشی، فارغ التحصیل انجمن می تواند به طور مستقل محصولی را که به صورت متوالی از درس به درس مطابق با فناوری اساسی و جهانی ساخته شده است تولید کند (دوخته یا بافتنی).

در پایان برنامه آموزشی کوتاه مدت، فارغ التحصیل می تواند فقط کارهای خلاقانه نسبتا ساده ای را انجام دهد که الزامات برای نتیجه یادگیری برنامه ریزی شده را برآورده می کند.

اما از نظر آموزشی او

با انگیزه چشم انداز توسعه بیشتر خود در این زمینه موضوعی-عملی فعالیت

در استفاده از برنامه های کوتاه مدت، به اصطلاح حالت جستجو، مزیت بزرگی وجود دارد که در آن کودک زمان دارد تا علایق خود، "من" خود را نشان دهد و آشکار کند. و نکته اصلی این است که کودکان وقت ندارند با نوع خاصی از فعالیت خسته شوند. دانش آموزان در مدت زمان کوتاهی موفق می شوند با چندین نوع خلاقیت آشنا شوند و به آنها تسلط پیدا کنند. تمرین نشان داده است که کودکی که «می داند، می داند چگونه، می تواند» با میل و جسارت در فرآیندهای پیچیده تری شرکت می کند.

اجرای برنامه‌های کوتاه‌مدت این امکان را فراهم می‌کند که نه تنها تفریح ​​و بهبود سلامت کودکان، بلکه همچنین فعالیت‌های آموزشی که پارامترهای کیفی را برای نسل جوان تشکیل می‌دهد، سازماندهی شود که به کودکان در زندگی بعدی اجازه می‌دهد تا در زندگی جامعه درگیر شوند. با عزت کار کنید و جایگاه اجتماعی مناسب را اشغال کنید. آنها به ظهور فرصت های آموزشی منحصر به فرد برای شکل گیری تجربیات جدید زندگی در کودک کمک می کنند.

بدین ترتیب، برنامه های آموزشی اضافی کوتاه مدت عاملی برای افزایش صلاحیت فن آوری دانش آموزان به ویژه دانش آموزان جوان تر است.

و برای ما معلمان DDT، کلید و مهمترین شرط روانشناختی برای ایجاد نسل جدیدی از برنامه‌های آموزشی عمومی اضافی کوتاه‌مدت متغیر، تمایل صادقانه معلمانی است که خلاقانه کار می‌کنند تا همگام با زمان باشند، نه اینکه روی موفقیت‌های خود استراحت کنند. به طور مداوم تجربه حرفه ای خود را بهبود بخشند، تا همیشه از نظر اجتماعی مورد تقاضا و مفید باشند. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

برنامه کوتاه مدت حلقه هنری "معجزه از کاغذ" به مدت 21 روز طراحی شده است و سازماندهی اشتغال دانش آموزان 11 تا 16 ساله را فراهم می کند.

هدف این برنامه ایجاد شرایطی برای رشد خلاق و اخلاقی کودکان، سوق دادن کودکان به فعالیت های اساسی و عملی از طریق تسلط آنها بر تکنیک بافندگی از روزنامه به عنوان یک روش هنری طراحی از کاغذ است.

اهداف برنامه:

آموزشی:

دانلود:

پیش نمایش:

موسسه بودجه دولتی منطقه ای

آموزش تکمیلی "مرکز "Scarlet Sails"

برنامه دایره کوتاه مدت

جهت گیری هنری

"معجزات ساخته شده از کاغذ"

سن دانش آموزان: 11-16 سال

مدت زمان اجرا: (8 ساعت)

اسمالکووا مارینا الکساندرونا، معلم

2017

کارت اطلاعات برنامه

یادداشت توضیحی

برنامه "کارگاه شگفت انگیز" یک برنامه آموزشی اضافی با گرایش هنری، با هدف کاربردی - کاربردی است., با توجه به شکل سازمان- گروه، از نظر زمان اجرا - کوتاه مدت.

مبنای روش شناختی برای تهیه یک برنامه کاری، برنامه آموزش کار برای دختران در کلاس های 5-9، Bustard، مسکو 2007، نویسنده V.A. Sokolova، فناوری است. سنت های روسی در ساخت محصولات مختلف، کلاس های 6-8 I.G. Norenko، انتشارات Uchitel، مطالعه کلاس های کارشناسی ارشد در اینترنت.

ارتباط برنامه به دلیل عوامل زیر:

- هدف آموزش مدرن این استکه شامل تربیت و رشد شخصیت کودک است. یک جهت مهم در رشد شخصیت، تربیت اخلاقی و زیبایی شناختی است. این شامل شکل گیری دستورالعمل های ارزش زیبایی شناختی، ارزیابی زیبایی شناختی و تسلط بر مبانی فعالیت خلاق است.

- ویژگی وضعیت مدرن, زمانی که موضوع اشتغال کودکان بسیار حاد است (آنها باید تحت نظارت دائمی معلمان باشند). باید به کودک کمک کرد تا از اوقات فراغت خود استفاده کند و به او فرصت داد تا خود را به طور کامل کشف کند. شرایطی را برای پویایی رشد خلاق ایجاد کنید

برنامه "کارگاه شگفت انگیز" برای رشد توانایی های بصری، هنری و طراحی، تفکر غیر استاندارد و فردیت خلاقانه کودکان فراهم می کند. این کودکان را به توانایی نه تنها برای احساس هماهنگی، بلکه همچنین ایجاد آن در هر موقعیت زندگی، در هر فعالیت، در روابط با مردم، با دنیای اطراف مجهز می کند.

بافتن از لوله روزنامه یک سرگرمی اصیل، یک نوع سرگرم کننده و هیجان انگیز سوزن دوزی است که اخیراً بسیار محبوب شده است. در اینجا به کودک این فرصت داده می شود که واقعاً به طور مستقل دنیای جادویی یک ورق کاغذ را کشف کند تا خواص و ساختار آن را درک کند. سیستم کار با کاغذ بر اساس اصل از ساده به پیچیده ساخته شده است. تسلط بر تعدادی از فناوری ها نیاز به صبر و دقت دارد و صنایع دستی نیاز به اجرای دقیق دارد، زیرا کاردستی همیشه کار سخت و تخیل است.

ایده پیشرو این برنامه - ایجاد محیطی راحت برای ارتباط، زندگی، رشد توانایی ها، پتانسیل خلاقانه هر کودک و خودآگاهی او.

اصول، برنامه های اساسی:

دسترسی (سادگی، انطباق با سن و ویژگی های فردی)؛

قابلیت مشاهده (تصویر بودن، در دسترس بودن مواد آموزشی)؛

دموکراسی و انسان گرایی (تعامل معلم و دانش آموز در جامعه، تحقق نیازهای خلاقانه خود).

علمی (اعتبار، وجود مبنای روش شناختی و مبنای نظری)؛

- "از ساده به پیچیده" (کودک با آموختن مهارت های اولیه کار، دانش خود را در انجام کارهای خلاقانه پیچیده به کار می گیرد).

هدف و وظایف

هدف برنامه - ایجاد شرایط برای رشد خلاق و اخلاقی کودکان، جهت دادن به کودکان در فعالیت های اساسی و عملی، از طریق تسلط آنها بر تکنیک بافتن روزنامه به عنوان یک روش هنری طراحی از کاغذ.

اهداف برنامه:

آموزشی:

آموزش مهارت های خاص کار هنگام کار با کاغذ با استفاده از تکنیک بافندگی از لوله های روزنامه.

تعمیق و گسترش دانش در مورد انواع کاغذ، خواص آن، روش های بافت ارقام و محصولات.

برای ایجاد علاقه به انواع خلاقیت های زیبا و تزئینی.

آموزشی:

القای علاقه به فرهنگ جهانی، در خاستگاه خلاقیت اقوام مختلف؛

تربیت خصوصیات اخلاقی کودکان؛

حس خودکنترلی و کمک متقابل را در خود پرورش دهید.

آموزشی:

توسعه تفکر تخیلی و توانایی های خلاق؛

شکل گیری ذوق زیبایی شناختی و هنری؛

شکل گیری یک شخصیت کاملاً توسعه یافته را ترویج دهید.

روش ها و اشکال آموزش.

آموزش در دو جهت انجام می شود:

تسلط بر دانش نظری؛

شکل گیری مهارت های عملی.

برای افزایش علاقه دانش آموزان به کلاس ها و حل موفقیت آمیزتر مشکلات آموزشی، از اشکال و روش های مختلف برگزاری حلقه استفاده می شود.

روش های مبتنی بر نحوه سازماندهی کلاس ها :

کلامی (ارائه شفاهی، گفتگو، داستان و غیره)؛

بصری (نمایش مواد چند رسانه ای، تصاویر، نمایش

نمونه کاردستی)؛

کاربردی ( اجرای کار با توجه به کارت های دستورالعمل، نمودارها)؛

روش ها بر اساس سطح فعالیت کودکان:

توضیحی و گویا - کودکان اطلاعات آماده را درک و جذب می کنند.

تولید مثل - دانش آموزان دانش کسب شده و روش های تسلط یافته فعالیت را بازتولید می کنند.

روش های مبتنی بر شکل سازمان

فعالیت های دانش آموز در کلاس:

فرونتال - کار همزمان با همه دانش آموزان.

گروهی - سازماندهی کار در گروه.

زمان اجرای برنامه

این برنامه در طول دوره استراحت دانش آموزان در مرکز بادبان های اسکارلت در قلمرو سکونتگاه روستایی Krestovoy Gorodishchensky اجرا می شود و به مدت 21 روز طراحی شده است.

حالت درس. این برنامه شامل 8 ساعت (2 درس در هفته) می باشد. مدت زمان هر درس 45 دقیقه می باشد.

سن دانش آموزان.

این برنامه سازماندهی اشتغال دانش آموزان 11-16 ساله را فراهم می کند. مخاطبین برنامه شامل دسته اصلی کودکان است: گروه های چرخشی که با ورود کودکان به مرکز بادبان های اسکارلت تشکیل می شوند. این ترکیب ممکن است شامل کودکان در سنین مختلف، رشد فیزیکی و آموزش باشد.

شکل سازماندهی جمعی کودکان:جمعی، گروهی

کلاس های این برنامه شامل بخش های تئوری و عملی است که بخش عملی زمان بیشتری را به خود اختصاص می دهد. شکل کلاس ها را می توان به عنوان خلاق تعریف کردفعالیت های کودکان

طرح آموزشی و موضوعی

بخش 1. مقدمه.

مبحث 1. آشنایی. مقررات ایمنیارائه "بافندگی از حصیری کاغذی"

تئوری. ملاقات با کودکان آشنایی دانش آموزان با محتوای کار پیش رو. مسائل سازمانی دستورالعمل های ایمنی هنگام کار با ابزار و مواد. آشنایی با اطلاعات تاریخی پیدایش و توسعه بافندگی هنری از حصیری، پوست درخت غان و کاه. قیاسی بین بافت حصیری و بافتن از لوله روزنامه، مشاهده کارهای تمام شده با استفاده از تکنیک بافتن از لوله روزنامه.

بخش 2. کار با کاغذ.

مبحث 1. آماده سازی تاک کاغذی.

تئوری: آماده سازی لوله ها. ابعاد و پارامترهای قطعه کار. اتصال لوله ها

تمرین: تسلط بر مهارت ساخت تیوب روزنامه.

مبحث 2 . انواع بافندگی از روزنامه: «طناب»، «سینتز بافی»، مارپیچ بافی.

تئوری: ساده (کالیکو) بافی؛ طناب در 2 لوله، مارپیچ بافی. اتصال لوله ها در بافت ساده ساده ترین خم ها. نمایش مطالب آموزشی و نمونه. تمرین انواع بافندگی.

تمرین : تسلط بر مهارت های بافت از تیوپ روزنامه: طناب بافی، کالیکو بافی، مارپیچ بافی.

مبحث 3 . "مداد".

تئوری : بافت با ته مقوایی، نوع بافت محصول “کالیکو” می باشد.تمرین: تسلط بر مهارت بافت بافی از تیوب روزنامه با استفاده از «کلیکو بافی»

موضوع 5. "درخت کریسمس"

تئوری : مارپیچ بافی.

تمرین: تسلط بر مهارت بافتن لوله روزنامه به صورت مارپیچ.

مبحث 64. "جعبه"

تئوری : بافت ته گرد. تشکیل لبه محصول.

نوع بافت محصول "طناب" است.

تمرین: تسلط بر مهارت بافتن لوله روزنامه با طناب

بخش III . خلاصه کردن.

تمرین. برگزاری مینی نمایشگاه آثار هنرجویان.

نتایج مورد انتظار و راههای تعیین آنها.

برای ارزیابی اثربخشی اجرای این برنامه، می توانید بر روی شاخص های زیر تمرکز کنید: رضایت دانش آموزان از حضور در حلقه؛ شکل گیری فعالیت (صحت اقدامات انجام شده؛ رعایت قوانین ایمنی)، میزان کمک معلم به دانش آموزان در هنگام انجام وظایف: هر چه کمک معلم کمتر باشد، استقلال دانش آموزان بالاتر است و بنابراین، اثر رشدی کلاس ها بالاتر است. نظارت و ارزیابی نتایج دانش آموز شامل شناسایی پویایی فردی کیفیت جذب کودک از برنامه است و اجازه مقایسه با کودکان دیگر را نمی دهد.

نتایج مورد انتظار:تسلط بر قوانین اساسی کار با کاغذ، فن آوری های تهیه "انگور" کاغذی، تسلط بر انواع اصلی بافندگی، تولید مستقل صنایع دستی از لوله های روزنامه.

اشکال کنترل

جمع بندی نتایج کار یک لحظه ضروری در کار تیم خلاق است. از آنجایی که آموزش تکمیلی معیارهای مشخصی برای تعیین نتایج فعالیت های عملی دانش آموزان ندارد، مناسب ترین شکل ارزیابی، مشاهده مشترک محصولات تکمیل شده، بحث جمعی آنها، شناسایی آثار برتر و برپایی نمایشگاه است. این شکل از کار به کودکان این امکان را می دهد که نه تنها کار دیگران، بلکه کار خود را نیز به طور انتقادی ارزیابی کنند. آزمون نهایی که در پایان نوبت انجام می شود، به معلم اجازه می دهد تا دانش نظری دانش آموزان را ارزیابی کند.

تشخیص و نظارت بر اثربخشی برنامه.

نظر سنجی و پرسش از دانش آموزان و والدین به منظور شناسایی میزان رضایتمندی از سازماندهی اشتغال کودکان و نوجوانان در بازدید از مرکز بادبان های اسکارلت

بازتاب آموزشی

بازتاب جمعی شرکت کنندگان در برنامه.

هر درس در مورد موضوعات برنامه، به عنوان یک قاعده، شامل یک بخش نظری و اجرای عملی کار است. اطلاعات نظری، تکرار مطالب پوشش داده شده، توضیح اطلاعات جدید، آموزشی در مورد انواع هنرهای تزئینی و کاربردی، صنایع دستی عامیانه، سنت های قدیمی در سوزن دوزی زنان است. این نظریه همراه با نمایش مطالب بصری است که در قالب یک داستان-اطلاعات یا مکالمه همراه با سؤالاتی برای کودکان ارائه می شود. استفاده از وسایل کمک بصری در کلاس باعث افزایش علاقه کودکان به مطالب مورد مطالعه، رشد توجه، تخیل، مشاهده و تفکر می شود. همه انواع شناخته شده کمک های بصری در درس استفاده می شود: نمایش تصاویر، نقاشی ها، مجلات و کتاب ها، عکس ها، نمونه های محصول، نمایش عملیات کار، تکنیک های مختلف کار، که فرصت کافی را برای کودکان فراهم می کند تا آنها را در فعالیت های عملی ادغام کنند.

معلم در فرآیند کار با ابزار و وسایل مختلف، قوانین استفاده از ابزار و رعایت نکات بهداشتی، بهداشتی و ایمنی را به طور مداوم به کودکان یادآوری می کند.

هر کودک یک محل کار برای خود سازماندهی می کند. کم کم بچه ها به این موضوع عادت می کنند که فقط مواد و وسایلی که برای این کار لازم است باید در محل کار باشد. هر مورد مکان مخصوص به خود را دارد تا کار با دو دست راحت باشد. وسایل کمک بصری طوری چیده شده اند که در کار اختلال ایجاد نکنند یا آسیب نبینند. معلم به کودکان می آموزد که تمیز و مرتب باشند. اگر برخی از دانش آموزان مواد یا ابزار لازم را نداشته باشند، معلم آنها را از لوازم اضافی صادر می کند.

یک جلسه آموزشی ممکن است شامل عناصر ساختاری زیر باشد:

1. خلاصه: مقدماتی - قبل از شروع کار عملی انجام شد. جاری - در طول کار عملی انجام می شود. نهایی؛
2. کار عملی (80% زمان کلاس)؛

3. مکث های پویا در کودکان در سنین راهنمایی و دبیرستان.

1. جمع بندی، تحلیل و ارزیابی کار. جمع بندی شامل تأمل، تجزیه و تحلیل جمعی محصولات به طور کلی و ارزیابی صنایع دستی هر کودک است.
2. مرتب کردن محل کار.

آزمون نهایی که در پایان نوبت انجام می شود، به معلم اجازه می دهد تا دانش نظری دانش آموزان را ارزیابی کند.

تست نهایی:

1. می داند چگونه یک محل کار را سازماندهی کند.
2. می داند چگونه از تجهیزات و ابزار استفاده کند.
3. قادر به تعیین مستقل مقدار مواد مورد نیاز است.

4. می داند چگونه لوله ها را بپیچاند.

5. از انواع بافندگی از لوله روزنامه استفاده می کند.

6. تسلط بر بافت ته گرد، بافت با ته مقوا.

پشتیبانی روش شناختی:

• مطالب آموزشی و جزوه؛
• کتابچه راهنمای هنرهای تزئینی و کاربردی؛
• مجموعه ای از ادبیات روش شناختی و نظری؛
• کمک بصری؛
• آموزش های تصویری

پشتیبانی مادی و فنی از فرآیند آموزشی.

اتاق مطالعه با میزهای دانشجویی؛

تجهیزات کلاس (تخته سیاه، میز و صندلی برای دانش آموزان و معلمان، کابینت و قفسه برای نگهداری وسایل کمک آموزشی و مواد آموزشی)؛

تجهیزات و لوازم مورد نیاز برای برگزاری کلاس ها (روزنامه، قیچی، سوزن بافندگی، خط کش، چسب PVA)

وسایل کمک آموزشی فنی (کامپیوتر، تخته سفید تعاملی یا چند رسانه ای)؛

ادبیات

1. قارچ الف. بافتن از کاه و مواد دیگر. – سن پترزبورگ، 2006.

2. Kuzmina M. A. ABC از بافندگی. - م.، 2011.

3. Tormanova A.S. بافتن از لوله های کاغذی: کامل ترین و قابل فهم ترین آموزش اکسمو 2015.

1. 4. Tishchenko E. بافتن از لوله های کاغذی: کامل ترین و قابل فهم ترین آموزش، 2016

5. Zaitseva A. بافندگی از لوله روزنامه. کلاس های کارشناسی ارشد برای مبتدیان.

6. مواد اینترنتی:

http://www.liveinternet.ru

http://entrainment.listbb.ru

http://mastera-rukodeliya.ru