Tujuannya adalah membacakan dongeng untuk anak. Sebuah sistem bekerja dengan anak-anak di taman kanak-kanak untuk memperkenalkan mereka pada persepsi fiksi dan cerita rakyat; pengembangan metodologis untuk pengembangan pidato tentang topik tersebut

RINGKASAN FIKSI PEMBACAAN NODE.

DI KELOMPOK JUNIOR. Membaca dongeng. "Serigala dan Tujuh Kambing Muda"

Tujuan: mengenalkan anak pada dongeng “Serigala dan Tujuh Kambing Kecil”

Tujuan: - untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat;

Berempati dengan para pahlawan dongeng;

Kembangkan memori, perhatian;

Mendidik anak untuk memahami ketaatan pada aturan dasar ketaatan;

Mengembangkan persepsi holistik: mengenali dan memberi nama dongeng berdasarkan ilustrasi;

Kemajuan pelajaran.

Sebelum kelas dimulai, guru mengajak anak berdiri melingkar dan bermain. Latihan fisik.

Barabara yang penasaran

Melihat ke kiri, melihat ke kanan,

Melihat ke atas dan melihat ke bawah.

Di sini saya duduk di langkan,

Dan dia jatuh darinya.

Ketukan terdengar di balik pintu. Guru datang ke pintu dan mengambil boneka yang berpakaian seperti seorang nenek.

Nenek menyapa dan mengatakan bahwa namanya adalah Nenek Rasskazushka. Dia tahu banyak dongeng dan menawarkan untuk menebak teka-teki tentangnya. Nenek membuat teka-teki tentang dongeng:

1. Sungguh sebuah dongeng: seekor kucing, seorang cucu perempuan,

Tikus, juga anjing Bug

Mereka membantu nenek dan kakek

Apakah Anda mengumpulkan sayuran akar? (lobak)

1. Jawab pertanyaannya:

Siapa yang membawa Masha dalam keranjang,

Siapa yang duduk di tunggul pohon

Dan ingin makan pai?

Anda tahu dongengnya, kan?

Siapa itu? … (beruang)

1. Dekat hutan, di pinggir,

Tiga di antaranya tinggal di sebuah gubuk.

Ada tiga kursi dan tiga mug,

Tiga tempat tidur, tiga bantal.

Menebak tanpa petunjuk

Siapakah pahlawan dalam dongeng ini? (tiga Beruang)

1. Hidungnya bulat, dengan moncong,

Lebih mudah bagi mereka untuk mengobrak-abrik tanah,

Ekor rajutan kecil

Alih-alih sepatu - kuku.

Tiga di antaranya - dan sejauh mana?

Saudara yang ramah mirip.

Menebak tanpa petunjuk

Siapakah pahlawan dalam dongeng ini? (tiga anak babi)

1. Itu dipanggang dari tepung,

Itu dicampur dengan krim asam.

Dia sedang bersantai di jendela,

Dia berguling di sepanjang jalan.

Dia ceria, dia berani

Dan di tengah perjalanan dia menyanyikan sebuah lagu.

Kelinci ingin memakannya,

Serigala abu-abu dan beruang coklat.

Dan saat bayi itu berada di hutan

Saya bertemu rubah merah

Saya tidak bisa meninggalkannya.

Dongeng macam apa? (tuan rotijahe)

1. Kami sedang menunggu ibu dengan susu,

Dan mereka membiarkan serigala masuk ke dalam rumah...

Siapa ini?

Anak kecil? (kambing)

dan multimedia menampilkan ilustrasi – petunjuk dari dongeng. Anak-anak menyebutkan nama-nama dongeng dan tokoh utamanya. Ilustrasi terakhir dongeng “Serigala dan Kambing Kecil”. Anak-anak menyebut ini dongeng, tapi nenek tidak mengenalinya. Guru mengajak nenek dan anak tidak hanya mendengarkan, tetapi juga menonton dongeng dengan menggunakan meja teater.

Pada suatu ketika hiduplah seekor kambing bersama anak-anaknya. Kambing itu pergi ke hutan untuk makan rumput sutra dan minum air dingin. Begitu dia pergi, kambing kecil itu akan mengunci gubuknya dan tidak akan keluar sendiri. Kambing itu kembali, mengetuk pintu dan bernyanyi:

Kambing kecil, teman-teman!

Buka, buka!

Susu mengalir ke saluran pembuangan,

Dari takik hingga kuku,

Dari kuku hingga keju di bumi!

Kambing kecil akan membuka kunci pintu dan membiarkan induknya masuk. Dia akan memberi mereka makan, memberi mereka minum dan kembali ke hutan, dan anak-anak akan mengunci diri mereka dengan rapat.

Suatu hari seekor serigala mendengar seekor kambing bernyanyi. Begitu kambing itu pergi, serigala berlari menuju gubuk dan berteriak dengan suara yang lantang:

Kalian anak-anak!

Dasar kambing kecil!

Bersandar,

Buka

Ibumu telah datang,

Saya membawa susu.

Kukunya penuh dengan air!

Anak-anak menjawabnya:

Serigala tidak ada hubungannya. Dia pergi ke bengkel dan memerintahkan tenggorokannya ditempa ulang sehingga dia bisa bernyanyi dengan suara yang tipis. Pandai besi memperbaiki tenggorokannya. Serigala kembali berlari menuju gubuk dan bersembunyi di balik semak.

Inilah kambingnya dan mengetuk:

Kambing kecil, teman-teman!

Buka, buka!

Ibumu datang dan membawakan susu;

Susu mengalir ke saluran pembuangan,

Dari takik hingga kuku,

Dari kuku hingga keju di bumi!

Anak-anak membiarkan ibu mereka masuk, dan mari kita ceritakan bagaimana serigala datang dan ingin memakan mereka.

Kambing itu memberi makan dan minum kepada anak-anak itu serta menghukum mereka dengan tegas:

Siapa pun yang datang ke gubuk dan memohon dengan suara berat agar dia tidak melalui semua yang saya puji untuk Anda - jangan buka pintunya, jangan biarkan siapa pun masuk.

Begitu kambing itu pergi, serigala kembali berjalan menuju gubuk, mengetuk dan mulai meratap dengan suara pelan:

Kambing kecil, teman-teman!

Buka, buka!

Ibumu datang dan membawakan susu;

Susu mengalir ke saluran pembuangan,

Dari takik hingga kuku,

Dari kuku hingga keju di bumi!

Anak-anak membuka pintu, serigala bergegas masuk ke dalam gubuk dan memakan semua anak. Hanya seekor kambing kecil yang dikuburkan di dalam kompor.

Kambing itu datang, tidak peduli seberapa banyak dia memanggil atau meratap, tidak ada yang menjawabnya. Dia melihat pintu terbuka, dia berlari ke dalam gubuk - tidak ada seorang pun di sana. Saya melihat ke dalam oven dan menemukan seekor kambing kecil.

Bagaimana kambing mengetahui tentang kemalangannya, bagaimana dia duduk di bangku - dia mulai berduka, menangis dengan sedihnya: (ANDA BISA MEMASANG REKAMAN AUDIO DARI MUSIK FAIRY TALE “Serigala dan Tujuh Kambing Kecil, tapi di New Cara” AYAT TERAKHIR).

Oh, anak-anakku, kambing kecil!

Yang mereka buka dan buka,

Apakah kamu mendapatkannya dari serigala jahat?

Serigala mendengar ini, masuk ke dalam gubuk dan berkata kepada kambing:

Mengapa kamu berdosa terhadapku, ayah baptis? Aku tidak memakan anak-anakmu. Berhentilah bersedih, ayo pergi ke hutan dan berjalan-jalan.

Mereka masuk ke dalam hutan, dan di dalam hutan itu ada sebuah lubang, dan di dalam lubang itu ada api yang menyala-nyala. Kambing berkata kepada serigala:

Ayo serigala kita coba, siapa yang akan melompati lubang?

Mereka mulai melompat. Kambing itu melompat, dan serigala melompat, dan jatuh ke dalam lubang yang panas.

Perutnya meledak karena api, anak-anak melompat keluar, semuanya hidup, dan ya - mereka melompat ke arah ibu mereka! Dan mereka mulai hidup dan hidup seperti sebelumnya.

Setelah menonton dongeng, guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak tentang teks tersebut:

Di mana kambing itu tinggal?

Dengan siapa dia tinggal?

Kemana perginya kambing itu setiap pagi?

Ingat lagu apa yang dinyanyikan kambing untuk bayinya. Dengan suara apa?

Bagaimana reaksi kambing terhadap kejadian tersebut?

Setelah percakapan, guru mengingatkan anak-anak bahwa jika tidak ada orang dewasa, anak-anak tidak boleh mendekati pintu, yang bisa saja terjadi.

Teman-teman, menurutmu di mana kambing itu menyimpan susunya? (dalam kendi). Tapi serigala itu memecahkan semua piring. Mari kita bantu kambing dalam kesulitannya. Guru mengajak anak-anak ke meja yang di atasnya terdapat kendi yang dipotong dari karton di atas kain minyak. Guru mengajak anak-anak mendekorasi kendi (bas-relief modeling). Namun sebelum itu, ia menyarankan untuk melakukan senam jari dan mempersiapkan tangan dan jari Anda untuk bekerja.

Kambing.

Seorang lelaki tua berjalan di sepanjang jalan

gerakkan jarimu di atas meja

Saya menemukan seekor kambing tanpa tanduk.

tunjukkan tandukmu dengan jarimu

Ayo kambing, ayo lompat,

ketuk jari Anda di atas meja

Kami menendang kaki kami.

Dan puntung kambing

tunjukkan tanduknya lagi

Dan lelaki tua itu bersumpah.

goyangkan jarimu.

Anak-anak mengerjakan pekerjaannya, menunjukkannya kepada nenek mereka, dan nenek memuji mereka. Nenek berterima kasih kepada anak-anak atas dongengnya, mengucapkan selamat tinggal, dan pergi. Anak-anak melihat pekerjaan mereka.

Pelajaran sudah selesai.

Kuis dongeng

Tujuan: 1. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang cerita rakyat Rusia, dongeng Rusia

penulis.

2. Mengembangkan ucapan, ingatan, dan kecerdikan yang koheren.

3. Menanamkan kecintaan membaca, menghargai buku,

rasa kolektivisme.

Peralatan: karakter sastra, mosaik, keripik, buku bayi,

refleksi, bagian untuk penanda, tape recorder dan disk dengan

lagu anak-anak, kartu sinyal.

Kemajuan kuis.

Teman-teman! Hari ini kita berkumpul di sini untuk mengenang dan

berbicara tentang dongeng favorit Anda. Sejak usia dini, ibu, ayah,

nenek membacakanmu dongeng tentang binatang, karakter dongeng, dan berbagai macamnya

makhluk. Anda tahu banyak dongeng dan senang mendengarkan serta membacanya. Itu sebabnya

Saya mengundang Anda untuk pergi ke negeri dongeng. Apa kamu setuju?

Agar berhasil mengatasi segala tantangan yang menanti kita

Dalam perjalanan ke negeri dongeng, Anda harus dibagi menjadi 2 tim. Setiap

tim harus memberi nama pada dirinya sendiri.

Tahukah kamu di mana letak negeri dongeng? Dan saya tidak tahu. Untuk

agar tidak tersesat di tengah perjalanan, kami akan membawa pemandu. Siapa ini?

Anda akan mengetahuinya dengan memecahkan teka-teki:

Di bawah pohon pinus, di bawah pohon cemara

Ada sekantong jarum. (Landak)

Dan Landak kita tidak mudah. Dia memiliki banyak tugas di keranjangnya - kompetisi. landak

akan membawa bersamanya yang paling cerdas, paling berani. Ayo selesaikan semua tugasnya untuk segera mengetahui di mana letak negeri dongeng!

3.Program kompetitif.

(Anak-anak bekerja dalam tim; mereka yang pertama menjawab pertanyaan akan menjawab

ambil kartu sinyal dan berikan jawaban yang benar. Untuk jawaban yang benar

anak-anak mendapat chip. Juri memantau kepatuhan terhadap peraturan, dan juga merangkum hasil kompetisi.)

Tugas No.1.

Cari tahu dari dongeng mana kutipannya berasal:

Dan jalannya jauh,

Dan keranjang itu tidak mudah,

Saya ingin duduk di tunggul pohon,

Saya ingin makan kue.

(“Mashenka dan Beruang”)

Oh kamu, Petya-kesederhanaan,

Saya mendapat sedikit

Saya tidak mendengarkan kucing itu

Melihat ke luar jendela.

("Ayam Sisir Emas")

Gadis cantik itu sedih

Dia tidak menyukai musim semi.

Sulit baginya di bawah sinar matahari,

Air mata menetes, malangnya.

("Gadis Salju")

Tidak ada sungai, tidak ada kolam,

Dimana saya bisa mendapatkan air?

Air yang sangat enak

Di lubang dari kuku.

(“Suster Alyonushka dan saudara Ivanushka”)

Dan semua orang menghilang entah kemana!

("Serigala dan tujuh kambing muda")
Aku meninggalkan nenekku

Saya meninggalkan kakek saya

Menebak tanpa petunjuk

Aku berasal dari dongeng apa?

(“Kolobok”)
(Juri merangkum hasil kompetisi pertama).

Tugas No.2.

Kumpulkan mosaik dan beri nama dari dongeng mana pahlawan yang dihasilkan berasal.
4. Latihan fisik.

Kita semakin dekat dengan negeri dongeng. Dan untuk membuatnya lebih cepat, kita perlu mengemudi

dengan kereta api, lalu berenang menyeberangi sungai, berlari lagi dan mendaki

melalui terowongan (Anak-anak meniru semua gerakan).

Tebak karakter dongeng:

Dia menyembuhkan hewan yang sakit.

Dia terkenal, terkenal

Dokter yang baik...

(Aibolit)
Ayahku mempunyai seorang anak laki-laki yang aneh,

Tidak biasa, kayu.

Tapi ayah mencintai putranya

Ceria...

(Pinokio)
Siapa yang menemukan Little Red Riding Hood?

Lalu berpura-pura menjadi nenekmu di tempat tidur?

(Serigala)
Dia pergi ke madu

Dan dia berhasil bernyanyi:

- “Saya adalah awan, awan, awan,

Dan bukan beruang sama sekali!”

(Winnie si beruang)
Seorang gadis muncul di cangkir bunga,

Dan gadis itu sedikit lebih besar dari kelopak bunga.

Siapa yang pernah membaca buku seperti itu?

Tahu seorang gadis kecil?

(Gambar Kecil)
Vanya punya kuda yang luar biasa,

Di bagian belakang dengan dua punuk.

Membantu mendapatkan Firebird

Gadis di ruang kerajaan.

(Punggung Bungkuk Kecil)
Dia adalah teman hewan dan anak-anak,

Dia adalah makhluk hidup.

Namun tidak ada orang seperti itu di seluruh dunia

Tidak ada orang lain.

Karena dia bukan burung

Bukan anak harimau, bukan rubah,

Bukan anak kucing, bukan anak anjing,

Bukan anak serigala, bukan pula marmut.

Tapi difilmkan untuk film

Dan semua orang sudah mengetahuinya sejak lama

Wajah kecil yang lucu ini

Apa yang disebut... (Cheburashka)

Siapa yang tidak mau datang kepadanya?

Apakah Anda dapat menebaknya? Ini Gena

Ini Gena... (Buaya)

Dia ditarik oleh seorang nenek dan cucunya,

Kucing, kakek dan tikus dengan Bug. (Lobak)

Dia lari dari teater Karabas,

Hewan dan burung memujanya.

Terlibat dalam membesarkan Pinokio

Berambut biru... (Malvina)

Pada zaman dahulu kala hiduplah seekor ayam

Dia bertelur langka.

Sayang sekali dirusak oleh tikus.

Saya sangat berubah-ubah ketika saya bangun

Kecil bodoh... (Tikus)

Tebak melodinya, sebutkan dari dongeng atau kartun mana.

Teman-teman, kalian semua membaca buku atau melihat gambar. DAN,

Akui saja dengan jujur, Anda selalu terburu-buru dan sembarangan membalik halaman.

Apa yang membantu Anda selalu menemukan halaman yang tepat, meskipun Anda lupa nomornya? Tentu saja, sebuah penanda. Dan kompetisi ini justru untuk

Buatlah pembatas buku dengan cepat dan dari bahan bekas. Anda diberi waktu tiga menit.
Tugas No.6.

Teman-teman, bantu saya menemukan kesalahannya. Beberapa penyair idiot salah menulis huruf dalam puisinya, menyebabkan puisi kehilangan maknanya. Bantu saya memperbaikinya.

Saya menangkap sepatu di sungai,

Tapi kemudian dia

Rumahnya ketagihan.(ikan lele)

Bawang hijau besar sedang merangkak (kumbang)

Kami memiliki anak anjing di kepala kami (karangan bunga)

Singa menjatuhkan daunnya (hutan)

Keju cottage, susu.

Dan saya akan senang untuk makan

Ya, tidak mudah mendapatkannya (di rak)

Saya suka kucing - lompat dan lompat! (di atas gundukan)

5. Menyimpulkan.

Baiklah teman-teman, perjalanan kita telah berakhir. Kita hampir sampai. Dan untuk mengetahui ke mana negeri dongeng mengundang kita, kita perlu menebaknya

Teka-teki terakhir landak:

Dia berbicara tanpa suara

Tapi itu bisa dimengerti dan tidak membosankan.

Anda lebih sering berbicara dengannya -

Anda akan menjadi lebih baik dan lebih pintar!

(Buku)

buku kita mempelajari semua dongeng dan cerita menarik, karena hanya dengan bantuan

buku yang telah atau masih Anda pelajari huruf dan angka agar dapat membaca dan

menulis. Hanya berkat buku ini Anda akan memperoleh pengetahuan yang Anda butuhkan. Buku itu milikmu

seorang teman yang akan membantu Anda menjadi orang pintar. Oleh karena itu, buku harus dihargai dan dilindungi.

(Juri merangkum hasil kuis).

melihat karpet terbang terbang dengan cepat di bawah awan di langit; berjalan melewati hutan, bertemu Serigala Abu-abu yang berbicara bahasa manusia atau yang lainnya

secara tidak sengaja menemukan gubuk bobrok Baba Yaga?! Aku ingin memberimu

sebuah buku kecil berisi dongeng sehingga Anda bisa lebih sering melihat negeri dongeng.”

Elena Kuzina
Membaca dan bercerita dongeng di TK

PERKENALAN

Sejak zaman kuno, orang telah menggunakannya dongeng untuk tujuan pendidikan. Kenapa tepatnya dongeng? Ya karena dongeng- Ini adalah cara yang paling mudah dipahami oleh seorang anak untuk mengirimkan dan menerima informasi. Terlepas dari kenyataan bahwa anak-anak kita menonton TV dan bermain permainan komputer, mereka tetap suka jika pendidik, dan terkadang orang tua, membaca dan menceritakan dongeng. Oleh karena itu, menurut saya, topiknya membaca dan bercerita dongeng di taman kanak-kanak paling relevan saat ini.

Ini semua tentang fitur-fiturnya anak-anak persepsi - anak-anak merasakan semua informasi melalui indera KAMI. Bagaimanapun, mereka melihat dunia melalui mata KITA. Mereka mengingat gerak tubuh dan ekspresi wajah KAMI, reaksi KAMI terhadap objek dan situasi. Mereka dengan cermat mengamati manifestasi perasaan dan emosi KITA, dan kemudian juga melihat dunia.

Misalnya, seorang ibu, di hadapan anaknya, dengan tulus bergembira atas bunga yang mekar, langit biru, atau kupu-kupu yang indah. Anak Dipahami: “Ini adalah sesuatu yang sangat baik, karena membuat ibu saya sangat bahagia, itu berarti saya akan menganggapnya baik, saya akan bersukacita pada bunga dan langit…” Dan jika ibu berteriak saat melihat sedikit tikus, dan rasa takut terpancar di wajahnya, maka anak akan menganggap tikus sebagai sesuatu yang berbahaya bagi dirinya dan orang yang dicintainya. Kemungkinan besar, dia juga akan mulai takut atau tidak menyukai tikus.

Oleh karena itu, anak-anak hanya mempersepsikan informasi yang disampaikan kepada mereka melalui komunikasi langsung dengan orang dewasa dan diwarnai oleh berbagai intonasi dan emosi. Dan di mana lagi kalau bukan di dalam dongeng, carilah gambar hidup yang dapat dibayangkan dengan begitu mudah dan jelas anak-anak kesadaran dan tetap di dalamnya selama bertahun-tahun?

Mendengarkan dongeng, anak "melihat" pahlawannya, berempati dengan mereka, bersukacita dengan mereka, belajar dari mereka, ingin menjadi seperti mereka, atau sebaliknya, berjanji pada dirinya sendiri untuk tidak melakukan hal itu. Dongeng menyentuh jiwa anak, membuatnya berpikir, mengubah sesuatu dalam dirinya, membantunya menemukan jalan keluar dari situasi saat ini. DI DALAM dongeng kebaikan dan kejahatan, kemurahan hati dan keserakahan, keberanian dan kepengecutan, kebaikan dan kekejaman dikontraskan. Tanpa komplikasi yang tidak perlu dongeng itu lugas dan dapat dipahami, dengan menggunakan contoh yang jelas, jelaskan kepada anak bahwa menjadi buruk berarti bertindak merugikan diri sendiri, dan menjadi baik adalah benar dan bermanfaat. Bagaimanapun, hadiah selalu menanti pahlawan yang positif.

Bahasa dongeng jauh lebih dekat dan lebih mudah dimengerti oleh anak daripada notasi dan komentar orang tua yang membosankan.

Dongeng tidak menimbulkan perlawanan dalam diri, sehingga anak mampu mendengarkannya. DI DALAM dongeng Anak-anak tidak dikuliahi, disalahkan atau dipaksa untuk membicarakan kesulitan dan permasalahan mereka – mereka hanya mendengarkan dan menarik kesimpulan sendiri. Dongeng bisa berbuat banyak: membantu menghilangkan rasa takut akan kegelapan dan tertidur dengan nyenyak, mengajarkan cara mengatasi kekhawatiran dan konflik.

Melalui dongeng seorang anak dapat diberikan informasi apa pun, bahkan informasi yang ia tolak untuk didengarkan dan dipahami dalam percakapan dengan orang dewasa. Lagi pula, mendengarkan dongeng, anak-anak tanpa disadari menemukan gaung kehidupan mereka sendiri dalam diri mereka dan berusaha untuk menggunakan teladan pahlawan positif dalam memerangi masalah mereka. Dongeng mampu menanamkan harapan pada diri seorang anak, yang berarti ia akan memiliki kekuatan untuk menuju kesuksesan.

MEMBACA DAN MEMBACA DONGENG DI TK

Kata artistik banyak digunakan dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah. Anak-anak suka mendengarkan lagu daerah dongeng, puisi, cerita. Konten yang menarik, imajinasi yang kaya, gambar artistik yang hidup menarik perhatian anak, memberinya kegembiraan dan, pada saat yang sama, memberikan efek pendidikan pada dirinya.

Nilai karya sastra terletak pada pengaruhnya terhadap perkembangan anak secara menyeluruh. Realistis cerita, dongeng, puisi merupakan salah satu bentuk pengetahuan dunia bagi anak, membantu anak memperjelas gagasan yang ada tentang realitas di sekitarnya, secara bertahap memperkaya dirinya dengan konsep-konsep baru, dan memperluas pengalaman hidupnya.

Kata sastra dirasakan melalui membaca dan mendengarkan. Dalam kasus pertama, persepsi bersifat langsung, dalam kasus kedua - melalui pelaku (pembaca atau narator, yang seperti perantara antara penulis dan pelaku.

Kuasai seni artistik membaca dan bercerita– tanggung jawab profesional guru taman kanak-kanak.

Eksekusi artistik suatu karya sastra memerlukan persiapan yang matang. Pengerjaan awal suatu karya merupakan karya kreatif. Dalam proses persiapan, Anda perlu mempelajari karya ini dengan baik, memahami idenya, dan memahami maksud penulis. Memahami ide akan membantu Anda menentukan sikap Anda terhadap karya secara keseluruhan, terhadap karakter dan tindakan mereka, dan akan membantu Anda melihat gambar dan latar tindakan dengan lebih jelas.

Untuk menarik perhatian anak-anak pendengar, tuturan guru harus emosional dan meyakinkan. Dan hal ini hanya akan terjadi melalui persiapan yang matang, di mana guru menjadi begitu terbiasa dengan pekerjaan ini sehingga ia mampu menyampaikan sikapnya terhadap apa yang dibicarakannya.

Imajinasi kreatif memberikan bantuan yang besar dalam pelaksanaan suatu karya seni. Anda perlu melihat tentang apa itu kamu beritahu.

Dalam proses berkarya pada suatu karya juga dijabarkan sarana transmisi artistik. Sarana utama ekspresif bunyi suatu karya adalah suara. Intonasi suara yang paling bervariasi, semua kemungkinan corak kekuatannya, temponya membaca, sesuai dengan isinya, akan membantu menciptakan gambaran yang jujur ​​​​dan meyakinkan tentang karya yang dibawakan.

Tugas guru adalah dengan terampil menggunakan seluruh kekayaan corak suaranya.

Dalam persiapan untuk membaca atau menceritakan Banyak perhatian harus diberikan untuk memahami teks. Terlepas dari jenis eksekusi ( membaca dari sebuah buku, membaca atau membaca Tergantung pada genre karya yang dibawakan, guru harus menguasai teks dengan baik. Pengetahuan tentang teks suatu karya seni untuk bercerita harus kata demi kata dalam banyak kasus.

Karya untuk anak-anak prasekolah berukuran kecil dan mudah diingat. Transmisi teks kata demi kata kapan pemberitaan menjaga gaya dan integritas keseluruhan karya.

Guru perlu, berdasarkan pemahaman yang mendalam dan lengkap tentang isi teks yang dibawakan, dengan mudah menemukan dan menggunakan teknik artistik yang sesuai. membaca dan bercerita.

Tujuan dari pekerjaan kami adalah untuk mengajar anak-anak untuk secara sadar berhubungan dengan perasaan mereka, dengan dunia batin mereka, dengan kata lain, untuk berkontribusi pada pembentukan kesadaran diri mereka, untuk mengembangkan kemampuan mengelola perasaan mereka melalui cerita rakyat. dongeng.

Pada tahap awal bekerja, tugasnya adalah membangkitkan keinginan anak untuk mendengarkan menceritakan sebuah kisah, ikuti perkembangan aksinya, simpati dengan karakter yang baik.

Untuk anak kecil kita kami tidak membaca dongeng, A kami memberitahu: Hal ini meningkatkan dampak emosional, yang pada gilirannya membantu untuk memahami makna yang mendasarinya dongeng. Lagi pula, ketika guru tidak melihat ke buku, tetapi ke anak-anak, dia sepertinya sedang berbicara dengan setiap anak, dan ini mengembangkan kemampuan yang sangat penting untuk mendengarkan dan memahami pidato monolog.

Pada bercerita Sebaiknya gunakan teater meja, papan magnet, atau kain flanel untuk memajang, memajang ilustrasi. Untuk membuat anak-anak tertarik dengan apa yang akan terjadi menceritakan sebuah dongeng juga dapat digunakan ucapan atau puisi pendek karangan Anda sendiri.

Ketika anak memasuki suatu kelompok, banyak pendidik dihadapkan pada kenyataan bahwa dalam percakapan individu dengan orang tua ternyata hanya sedikit orang tua anak yang membaca. dongeng, dan, terlebih lagi mereka berkata mencoba untuk menggantikan "hidup" kata dengan menunjukkan kaset video atau DVD.

Oleh karena itu, ada baiknya mengadakan pertemuan orang tua mengenai topik tersebut “Apa yang diajarkannya dongeng?» , dimana gurunya akan memberitahumu tentang hal itu, apa yang terjadi dongeng, akan memberikan rekomendasi kepada orang tua mengenai seleksi dongeng sesuai dengan usia anak, serta nasihat metodologis (tempat dan waktu membaca atau bercerita; kebutuhan untuk mempersiapkan anak untuk mendengarkan dongeng, kembali ke apa yang Anda baca; percakapan berdasarkan apa yang mereka baca - sikap terhadap karakter dan penilaian atas tindakan mereka; menceritakan kembali dongeng untuk anak-anak; melihat ilustrasi, menggambar berdasarkan topik dongeng).

Baik pendidik maupun orang tua harus selalu mengingat apa yang harus dibaca dan bercerita anak-anak prasekolah perlu Bagaimana:

Usia prasekolah adalah usia dongeng.

Dongeng- ini adalah cara khusus untuk menguasai dunia, memungkinkan anak prasekolah untuk memahami dan dengan caranya sendiri mensistematisasikan aliran peristiwa yang menimpanya dari semua sisi dan yang tidak mau menunggu sampai pemikiran anak menjadi "ilmiah". Dan sistematisasi semacam itu, meskipun tidak ilmiah, meskipun sementara, bagi seorang anak diperlukan: itu berkurang "ketegangan pemahaman", menyelaraskan kesadaran bayi, membuat dunia dapat dimengerti, dan karenanya menyenangkan dan nyaman. Menjadikannya dunia yang menarik untuk ditinggali, yang ingin Anda jelajahi dan pahami lebih dalam.

Dongeng memainkan peran yang sangat penting, karena mereka dengan kuat menyuarakan motif yang meneguhkan kehidupan yang ditemukan oleh setiap anak untuk dirinya sendiri. Mereka memberi anak kesempatan untuk percaya bahwa Kejahatan akan selalu dihukum dan Kebaikan akan menang.

Dongeng membuka gerbang dunia budaya terkaya bagi anak, membantunya menavigasi dengan lebih baik dalam berbagai situasi kehidupan.

Dongeng membangunkan dan memikat mimpi. Dia memberi anak itu perasaan kepahlawanan pertama... Dia mengajarinya keberanian dan kesetiaan, mengajarinya merenungkan takdir manusia, kompleksitas dunia, perbedaan "kebenaran" dari "kebohongan".

Dari kontak dengan dongeng anak mengembangkan kesannya sendiri. Semakin muda anak, semakin berbeda kesan ini dengan pandangan orang dewasa. Anak belum bisa berpikir logis, tapi dongeng tidak mengajarkannya secara langsung. Gambar dongeng, gaya, bahasa secara bertahap menyampaikan informasi penting kepada bayi.

Dongeng berpose dan membantu memecahkan masalah moral. Di dalamnya, semua pahlawan memiliki orientasi moral yang jelas. Mereka bisa sepenuhnya baik atau sepenuhnya buruk. Hal ini sangat penting untuk menentukan simpati anak, untuk membedakan yang baik dan yang jahat, untuk melancarkan perasaannya yang kompleks. Anak itu mengidentifikasi dirinya dengan pahlawan positif.

Ringkasan pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok senior “Membaca cerita rakyat Rusia “Morozko”

Skenario kegiatan pendidikan “Morozko”

Sebuah sistem bekerja dengan anak-anak di taman kanak-kanak untuk mengenalkan mereka pada persepsi fiksi dan cerita rakyat.

Sistem bekerja dengan anak di taman kanak-kanak meliputi tujuan, sasaran, bentuk, metode

Tujuan pekerjaan untuk mengenalkan anak membaca di TK adalah:

Terbentuknya perkembangan persepsi terhadap fiksi dan cerita rakyat.

Tugas:

Mengembangkan kreativitas bicara;

Memperkenalkan budaya buku dan sastra anak;

Mengembangkan pemahaman mendengarkan teks-teks dari berbagai genre sastra anak

Merangsang empati terhadap tokoh dalam karya seni.

“Siapa pun yang tidak memiliki dongeng di masa kanak-kanaknya tumbuh menjadi orang yang kering dan berduri, dan orang-orang melukai dirinya sendiri seperti batu yang tergeletak di jalan dan tertusuk seperti daun tabur thistle” - ini adalah pernyataan I. Tokmakova.

Masalah-masalah ini diselesaikan melalui berbagai bentuk pekerjaan dengan anak-anak:

Membaca dongeng, cerita, puisi setiap hari.

Review buku secara independen.

Kelas terorganisir.

Komunikasi bebas antara guru dan anak berdasarkan fiksi.

Kerjasama dengan orang tua dalam masalah ini.

Proses Membaca Harianharus memakan waktu setidaknya 30 menit sehari (tergantung usia).

Tujuan membaca sehari-hari adalah agar anak memahami teks secara mendalam.

Membaca harian melibatkan pemilihan karya.

Pilihan terbaik adalah menggabungkannya berdasarkan genre dan cerita bergantian, dongeng, dan puisi.

2 – minggu - membaca puisi;

3 - minggu - membaca cerita dan cerita; pemeriksaan ilustrasi untuk karya individu;

4 – minggu – perjalanan melalui halaman-halaman “buku tebal” (di usia prasekolah yang lebih tua).

Setelah buku itu dibaca, perhatian anak tertuju pada isinya, guru menunjukkan ilustrasinya.

Tergantung pada usia anak-anak, guru mengubah cara melihat ilustrasi artistik.

Pada kelompok muda pertama dan kedua, teknik menonton ditujukan agar anak dapat mengenali tokoh dan benda:

Cari tahu siapa itu?

Tunjukkan di mana, siapa atau apa?

Di kelompok tengah - menghubungkan frasa teks dengan gambar:

Temukan gambar untuk kata-kata ini.

Kata-kata apa yang cocok dengan gambar ini?

Di kelompok yang lebih tua - mengarahkan anak untuk mengevaluasi warna benda yang digambar, ekspresi gerak tubuh pahlawan, lokasi gambar:

Mengapa Anda menyukai gambar ini?

Dalam kelompok prasekolah - perbandingan ilustrasi oleh ilustrator berbeda untuk karya yang sama.

Tujuan utama melihat ilustrasi pada semua kelompok umur adalah untuk memancing anak-anak bercakap-cakap.

Ketika melihat buku sejak dini, perlu diajarkan kepada anak untuk memperlakukan buku sebagai nilai yang paling berharga, memegangnya dengan benar, membuka-bukanya dengan benar, mengetahui tempatnya di rak buku, mengingat bahwa a buku mempunyai pengarang dan judul.

Kelas terorganisir untuk membiasakan diri dengan fiksianak-anak dari kelompok umur yang berbeda diatur secara berbeda.

Guru bekerja dengan anak kecil secara individu atau kelompok yang terdiri dari 2-6 orang.

Sekelompok anak usia prasekolah dasar dibagi menjadi dua subkelompok untuk mendengarkan suatu bacaan atau cerita.

Pada kelompok menengah dan atas, kelas diadakan secara serentak dengan semua anak. Aturan dasar penyelenggaraan pelajaran membaca untuk anak-anak adalah peningkatan emosi baik pembaca maupun pendengar. Guru menciptakan suasana gembira. Dengan beberapa kata pengantar, ia membangkitkan minat anak terhadap apa yang akan dibaca atau dibicarakannya. Sampul buku baru yang berwarna-warni, yang diperlihatkan guru sebelum membaca, mungkin juga menjadi alasan meningkatnya perhatian mereka.

Guru membacakan teks suatu karya fiksi tanpa henti, berkomentar hanya diperbolehkan pada saat membaca buku pendidikan. Semua kata yang mungkin sulit dipahami anak sebaiknya dijelaskan di awal pelajaran.

Untuk mengajar anak-anak mendengarkan sebuah karya seni, untuk membantu mereka mengasimilasi isi dan suasana emosionalnya, guru harus melakukannyamembaca secara ekspresif.

Membaca ekspresif oleh guru merupakan salah satu cara untuk menyampaikan kepada anak keseluruhan emosi yang terkandung dalam karya seni yang dibaca, serta pengembangan dan peningkatan perasaannya.

Perhatian khusus diberikan pada pengucapan kata-kata yang ejaannya berbeda dari pengucapannya: (milikmu, miliknya, hari ini, toko roti, membosankan). Lebih baik tidak mengucapkan sepatah kata pun sama sekali daripada mengucapkannya dengan kesalahan ejaan.

Unsur membaca ekspresif selanjutnya adalah kekuatan suara pembaca.

Untuk menyampaikan isi suatu karya kepada pendengar muda, pada saat membaca perlu dilakukan penguatan dan pelemahan suara sesuai dengan isinya.

Keakuratan dan ekspresifitas ucapan difasilitasi oleh penempatan tekanan logis yang benar, yang ekspresifnya ditentukan oleh kemampuan pembaca untuk memodulasi suaranya sesuai dengan kekuatan.

Sangat penting untuk menjaga kecepatan bicara yang dibutuhkan saat membaca.

Dengan bantuan jeda, Anda dapat sepenuhnya menyampaikan suasana hati para karakter.

Perhatian paling dekat harus diberikan pada prinsip moral karya, dengan bantuan sastra untuk membangkitkan “perasaan baik” pada anak.

Orang dewasa yang membacakan untuk anak-anak harus selalu mengingat “peran mengajar” sastra, bahwa sastra adalah “catatan pengalaman manusia yang benar dan mengharukan” (D.B. Priestley), yang lebih berguna untuk dipelajari sejak masa kanak-kanak.

Sastra anak tidak hanya menangkap gerak jiwa anak, tetapi juga membentuknya. Dia membangkitkan perasaan baik dan aspirasi mulia dalam diri orang kecil.

Komunikasi bebas antara guru dan anak berdasarkan fiksimemungkinkan untuk menawarkan kepada mereka jenis kegiatan yang saat ini sangat menarik bagi mereka: dramatisasi, pertunjukan boneka, membaca karya secara langsung, “menceritakan puisi dengan tangan”.

Bekerja sama dengan orang tua untuk mendorong anak membacaterdiri dari melakukan konsultasi mengenai masalah membaca anak, psikologi usia dan persepsi. Keterlibatan orang tua secara wajib dalam organisasi dan penyelenggaraan kuis dan liburan sastra. Melibatkan orang tua dalam perancangan ruang informasi terkait buku dalam kelompok (pameran buku, anotasi, rekomendasi apa yang harus dibacakan kepada anak).

Memberikan informasi mengenai buku yang dibacakan kepada anak di kelas. Kelas terbuka diselenggarakan untuk membiasakan orang tua dengan fiksi.

Untuk melaksanakan berbagai bentuk upaya mengenalkan anak pada buku, harus diciptakan kondisi tertentu di taman kanak-kanak:

Tersedianya koleksi perpustakaan fiksi sesuai usia.

Tersedianya dana potret penulis anak.

Ketersediaan kamus tata bahasa untuk guru.

Menyelenggarakan pojok buku kelompok.

Di setiap kelompok umur taman kanak-kanak, pusat informasi unik didirikan - sudut buku.

Biasanya, buku-buku ini memiliki banyak ilustrasi dan dalam kondisi baik.

Komposisi buku-buku di pojok buku kelompok diperbarui dari waktu ke waktu, baik seluruhnya maupun sebagian, bukan hanya karena buku-buku tersebut sudah usang, tetapi juga karena proses membesarkan anak memerlukan pembaharuan tematik yang terus menerus.

Anak-anak mengambil buku dari pojok buku sesuai keinginan dan seleranya, namun kemudian pastikan untuk meletakkannya kembali pada tempatnya.

Pada usia prasekolah yang lebih tua, anak-anak harus bertugas, yang menerbitkan dan menerima buku serta bertanggung jawab atas keselamatannya.

Jika ditemukan buku yang compang-camping, guru kelompok junior dan menengah memperbaikinya sendiri, sebaiknya di hadapan anak-anak.

Pada kelompok yang lebih tua, anak-anak juga dilibatkan dalam memperbaiki buku.

Pameran buku tematik diselenggarakan secara berkala di pojok buku. Misalnya, “Buku kami tentang alam”, “Kisah Pushkin”, “Cerita rakyat Rusia kami”, “Buku dibaca di bulan September”.

Ilustrasi karya ilustrator anak-anak terkenal dipamerkan.

Sudah pada kelompok menengah, anak-anak mengenal judul-judul dongeng dan cerita dari sampul dan ilustrasinya.

Dengan bantuan seorang guru, mereka mengingat nama-nama penulis seperti A.S. Pushkin, K.I. Chukovsky, L.N. Tolstoy, M.M. Prishvin, S.Ya. Marshak, S.V. Mikhalkov.

Dimulai dari kelompok tengah, dilakukan perbincangan singkat namun penuh makna tentang buku dan penulis.

Selama percakapan ini, menjadi jelas buku mana yang disukai anak-anak, dan kemudian mengapa mereka menyukai buku ini atau itu. Usai berbincang tentang karya yang dibaca, anak usia prasekolah senior diminta menyelesaikan tugas kreatif. Misalnya: pilih sajak kata, ucapkan kata dengan perubahan intonasi, pilih sinonim kata - tidur - tertidur, pilih antonim kata - kuat, berani.

Album gambar kreatif anak berdasarkan karya yang mereka baca selama sebulan ditempatkan di pojok buku. Dalam proses komunikasi anak-anak dengan buku-buku di pojok buku kelompok, mereka mempelajari kata-kata berikut: penjilidan, sampul, halaman, dan beberapa saat kemudian - tulang belakang.

Melalui pojok buku anak, pembaca yang melek huruf dimunculkan. Anak-anak meniru orang dewasa dalam segala hal. Jika mereka melihat orang dewasa mencuci tangannya sebelum membuka buku, tidak pernah membengkokkannya, membalik halaman dengan hati-hati, dan ketika mereka menemukan halaman yang kusut atau dicat, dia mengungkapkan ketidaksenangannya, maka anak-anak itu sendiri menjadi pembela buku tersebut.

Taman kanak-kanak secara aktif menggunakan lingkungan pengembangan berbasis mata pelajaran: ruang musik, sanggar seni rupa, sanggar teater.