Prietenii noștri sunt jucării, note dintr-o lecție despre dezvoltarea vorbirii. Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii

Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii

„Jucăriile preferate” Bazat pe poezii de A.L. Barto

Obiective:
Educational;
- continuă să dezvolte interesul pentru poeziile lui A. Barto;
- extinde si imbogateste vocabularul;
- continuă să înveți să înțelegi ce este bine și ce este rău;
corectiv;
- consolidarea conceptului general de „jucărie”;
- să dezvolte abilitățile de formare a cuvintelor substantivelor cu sufixe diminutive.
Educational;
- învață să asculți cu atenție, cu atenție și să răspunzi la întrebări pe baza textului;
- cultivați o atitudine grijulie față de jucării.
Dezvoltare;
- dezvolta memoria, gandirea, imaginatia, perceptia vizuala;
- treziți copiii să rezolve situații problematice, să efectueze sarcini simple cu jucării în mod independent sau cu ajutorul unui profesor.
Material pentru lecție: jucării: un iepure de câmp, un urs, un cal, un camion cu un pisoi, o păpușă cu o minge, un vas cu apă.
Muncă preliminară: memorând poezii de A. Barto, conversație „Jucăriile mele”.
Progresul lecției
Copiii stau în cerc. Jucăriile sunt ascunse sub pături.
Băieți, astăzi avem oaspeți, să le salutăm și să le oferim oaspeților noștri jocul nostru preferat cu degetele.
VIZITATORI
Oaspeții au venit în fugă la Katya, (trecem degetele unei mâini de-a lungul palmei celeilalte mâini)
Toată lumea și-a dat mâna.
Salut Zhora, (conectați degetul mare și arătător)
Salut Zhanna, (mari si mijlocii)
Mă bucur Seryozha, (mari și fără nume)
Rada Snezhana. (degetul mare și degetul mic)
Vrei niște plăcintă? (pune-ți palmele împreună)
Poate o prăjitură scurtă (arată 2 palme deschise)
Sau un corn (ne punem 2 pumni unul peste altul)
Iată o boabe de jeleu pentru tine, (arunca cu degetul in palma deschisa)
Ia un pic (îndoiți-vă palmele în pumni de mai multe ori)
Toată lumea s-a scuturat repede de firimituri
Și au bătut din palme!
Stai pe scaune
Băieți, vă plac surprizele? Uite, aici sunt ascunse jucării și trebuie să ghiciți care dintre ele. Ascultă prima ghicitoare:
Călăresc mai repede decât vântul,
"" Clack-clack, "" - Îmi bat copitele,
țip tare „jug”
Stai pe spate și te voi plimba! (Cal)
Așa e, este un cal. Uite ce cal este. Frumoasa? Cum „vorbește” un cal? Să spunem yig-go-go împreună. Cum face clic? Ce cal? Ce vezi la cal?
(Copiii, împreună cu profesorul, se uită la cal și numesc coada, coama, urechile, copitele, ochii etc. Apoi profesorul le cere să-și amintească poezia despre cal.)
Îmi iubesc calul
O să-i pieptăn blana lin,
O să-mi pieptăn coada
Și voi merge călare în vizită.
Băieți, această poezie este un bun proprietar? De ce ai decis așa? (Răspunsurile copiilor)
Acum ascultă următoarea ghicitoare.
Acest animal trăiește doar acasă.
Toată lumea este familiarizată cu această fiară.
Are o mustață ca ace de tricotat.
Cântă un cântec torcător.
Numai șoarecele se teme de el...
Ai ghicit? Este o pisica)
Să luăm pisica. Descriem pisica. Imităm cum miaună și toarcă.
Luminile sunt aprinse, motorul bâzâie
Anvelope pe roți
Zingând de-a lungul drumului
Suntem în noi înșine... (mașină)
Luăm mașina. Cum bâzâie și sună.
Să ne amintim poezia despre mașină și pisică.
Nu, ne-am hotărât în zadar
Dă-i pisicii o plimbare în mașină.
Pisica nu este obișnuită să călărească
Camionul s-a răsturnat.
Ce altceva poți transporta într-un camion? (Răspunsurile copiilor)
Oh, copii, tocmai l-am auzit sau chiar e cineva care plânge în toaleta noastră? Să mergem să aruncăm o privire.
(Împreună mergem la toaletă și acolo zace un iepuraș înfășurat într-un prosop)
Băieți, ce fel de gospodină a abandonat acest iepuraș aici?
Să-l luăm cu noi.
Poate unul dintre voi a făcut asta?
Descriind un iepuraș
Copii, știm o poezie despre un iepuraș?
Să o citim, poate iepurașul nostru se va simți mai cald?
Proprietarul a abandonat iepurașul -
Un iepuraș a rămas în ploaie.
Nu am putut să cobor de pe bancă,
Eram complet ud.
Băieți, vă rog să-mi spuneți dacă acest iepuraș are un proprietar bun. Este posibil să-ți lași jucăriile afară? Ce zici să le arunci? Cum îl putem ajuta pe iepuraș să devină mai fericit și mai cald? Hai să ne jucăm cu el. (Să stăm într-un cerc)
Minut de educație fizică.
Iepurașul cenușiu așezat (ne asezam)
Și dă din urechi. (ne ducem mâinile la cap și ne mișcăm)
Așa, așa
Isi misca urechile.
E frig ca iepurașul să stea
Trebuie să ne încălzim labele. (batem din palme)
Așa, așa
Trebuie să ne încălzim labele!
E frig ca iepurașul să stea în picioare
Iepurașul trebuie să sară. (jumping)
Așa, așa
Iepurașul trebuie să sară!
Lupul l-a speriat pe iepuraș!
Iepurașul a fugit imediat!
Uite băieți, ce vesel a devenit iepurașul! El spune „Mulțumesc” tuturor.
Următoarea ghicitoare.
El este maro și cu picior strâmb,
Prinde pește cu o labă puternică.
Și iubește și mierea!
Cine va numi dinte de dulce? (Urs)
Copiii ghicesc jucăria și vorbesc despre ea. Ce fel de urs, ce are ursul. Copiii numesc părți ale corpului. Profesorul se oferă să mârâie ca un urs. Apoi se oferă să spună o poezie despre un urs.
A aruncat ursuletul pe podea
Au smuls laba ursului.
Inca nu-l voi parasi -
Pentru că e bun.
Băieți, dacă laba unui urs a fost ruptă, aceasta este o faptă bună sau rea. Este bine sau rău că fata nu vrea să arunce ursulețul?
Copii, jucăriile noastre nu s-au terminat încă
Ascultă următoarea ghicitoare:
Îl lovesc cu piciorul, dar nu plânge
Îl aruncă, dar el sare.
Ce este asta? Așa e, este o minge.
Uite ce frumos este, ce culoare are? Ce forma are? Este mare sau mic? (Facem un experiment cu o minge. Mingea nu se scufunda intr-un bazin de apa, clarificam caracteristicile mingii: usoara, cauciucata, rotunda.
Știi o poezie despre o minge? Hai să-l citim!
Tanya noastră strigă tare:
A aruncat o minge în râu.
- Taci, Tanechka, nu plânge:
Mingea nu se va îneca în râu.
Bine făcut! Toată lumea și-a recitat bine poeziile. Cum se spune într-un singur cuvânt: cal, urs, avion, minge, mașină, păpușă. (jucării)
Băieți, să vă spunem cine a scris toate aceste poezii despre jucării. (Agniya Lvovna Barto)
Băieți, spuneți-mi, este posibil să rupeți jucăriile? (Este interzis) De ce nu? (Sunt răniți. Și ei sunt jigniți)
Băieți, este posibil să lăsați jucăriile afară? (Nu. Nu vor mai rămâne jucării.)
Băieți, cum vă jucați cu o mașină de scris ca să nu se rupă? (Trebuie să o rostogolești de frânghie, nu te poți întinde pe mașină)
Băieți, pentru a ne asigura că jucăriile noastre sunt întotdeauna frumoase, ce ar trebui să facem? (Spăla, pieptăna)
Băieți, trebuie să aveți grijă de jucăriile voastre: trebuie să vă jucați cu atenție pentru ca acestea să nu cadă. Și dacă cad, ce s-ar putea întâmpla? (Se pot rupe, se prăbușesc) Să le numim cu afecțiune. (păpușă-păpușă, minge-bilă, iepuraș-iepuraș, urs-țintă, mașină-mașină, cal-cal)
Acesta este sfârșitul lecției, copii, să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri și să ne jucăm cu noile noastre jucării.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul senior
FORMAREA ASPECTULUI GRAMATIC AL DISCUTIEI
PE TEMA „JUCĂRII”

Sarcini.

Exercitați copiii în formarea adjectivelor („Din ce este făcut?)”;

în formarea unei propoziții complexe cu conjuncția adversativă „a”; în coordonarea unui substantiv cu un adjectiv („Spune-mi despre jucărie”), un substantiv cu pronume personal („My, mine, mine”);

instruiți copiii în utilizarea prepozițiilor spațiale și în utilizarea substantivelor în cazul genitiv.
Dezvoltați atenția și activitatea de vorbire.
Promovarea unei atitudini grijulii față de oamenii din jurul tău și jucăriile.
Material. Jucării din diferite materiale; imagini care înfățișează copii care se joacă (pentru jocul „Ce este în imagine?”); un set de imagini într-o cutie sau plic cu imagini de jucării (pentru jocul „My, my, mine”); o jucărie de urs, un scaun, o găleată, o cutie cu jucării mici (pentru o poveste despre jucării), un mic ecran (pentru jocul „What’s gone?”); imagini care înfățișează jucării sparte (pentru jocul „Ce lipsește?”).
Progresul lecției.
Copiii stau pe covor.
- Buna copii. Ce crezi că înseamnă „bună ziua”? (Răspunsuri individuale de la copii). Acest cuvânt înseamnă să dorești sănătate altei persoane. Să ne dorim sănătate unul altuia. (Copiii își salută vecinul în cerc, strigându-l pe nume. Îi salută pe oaspeți în cor.)
În fiecare dimineață vii la grădiniță. Îți place grădinița noastră? Îți place grupul nostru? Ce vă place mai ales la grupul nostru? (Răspunsuri individuale de la copii). Într-adevăr, avem multe jocuri și jucării interesante diferite.
Copiii se apropie de masa pe care sunt așezate jucăriile.
- Uită-te la jucăriile pe care le avem în vizită astăzi. Toți sunt diferiți, diferiți unul de celălalt. Au dimensiuni diferite, culori diferite, realizate din materiale diferite. Puteți juca diferite jocuri cu ei. Să le aruncăm o privire mai atentă.
Jocul „Din ce este făcut?”
Răspunsurile individuale ale copiilor.
- Această păpușă de cuib este făcută din lemn, ceea ce înseamnă că este ... (din lemn).
Țestoasa de sticlă - ... (sticlă)
Minge de cauciuc - ... (cauciuc)
Tambur de fier - ... (fier)
Cal de lut - ... (lut)
Găleată din plastic - ... (plastic)
Ursuleț de pluș - ... (pluș)
Avion de hârtie - ... (hârtie)
Papusa de plastilina - ... (plastilina)
Inel de sârmă - ... (sârmă)
Să comparăm aceste jucării.
(Răspunsuri individuale de la copii)
Mingea este din cauciuc, iar păpușa de cuib este din lemn.
Găleata este din plastic, iar avionul este din hârtie. etc.
„Spune-mi despre jucărie”
(Toți copiii.)
- Să aruncăm o privire mai atentă la unele dintre aceste jucării.
Aceasta este o minge. Spune-mi, cum este el? (rotund, roșu, cauciuc, elastic...). Cum te poți juca cu ea? (Lovi, arunca, prinde, rostogolește, lovi cu piciorul...)
Aceasta este o găleată. Cum este? (Roz, plastic, mare, deschis, frumos...). Cum te poți juca cu ea? (Strângeți nisip în el și construiți case, sau colectați apă și apă flori, sau mutați ceva...).
Acesta este un avion. Cum este el? (Ușoară, hârtie, ruptă ușor, se poate șifona...). Cum te poți juca cu ea? (lansează în aer, organizează competiții pentru a vedea al cui avion va zbura mai departe.)
Jucăriile sunt diferite și pot fi jucate în moduri diferite.
„Ce este în imagine?”
- Fiecare dintre voi are o poză. Spune-ne cine este pozat pe ea și ce face.
(O fată sare coarda. Un băiat se joacă cu o rotiță. O fată construiește o piramidă...)
Exercițiu fizic.
Soldat statornic
Aplecați-vă cu toții înainte
Și apoi invers.
Aplecă-te la stânga, la dreapta,
Aplecă-te, nu fi leneș!
Stai pe un picior
Parcă ai fi un soldat statornic.
Apăsați-vă mâinile la piept,
Uite, nu cazi!
Mâinile sus, mâinile în lateral,
Și pe loc - hop, hop, hop!
Inspirați pe nas și expirați pe gură.
Să respirăm mai adânc... Și apoi...
Marș pe loc încet.
Copii. Oh, încărcătorul este bun.
Copiii se mută pe covor.
Jocul „Al meu, al meu, al meu”
- Fata Tanya din grupul vecin a decis să-ți dea jucăriile ei (pe cărți). Ale cui sunt jucăriile astea? (Tanini). Tanya mi-a dat o tobă. Aceasta este toba mea acum. Nastya, ce ți-a dat Tanya? (Răspunsuri individuale de la copii)
Și acum vă voi spune o poveste. Știați că atunci când toți copiii se duc seara acasă de la grădiniță, jucăriile prind viață și încep să se joace. Se vizitează unul pe celălalt, beau ceai din feluri de mâncare de jucărie, se răsfață cu turtă dulce de jucărie și prăjituri și împărtășesc cele mai recente știri: cine s-a jucat cu ei, ce jocuri interesante au venit copiii cu ei,
Și apoi, într-o zi, jucăriile au decis să se joace de-a v-ați ascunselea. Mishka a fost aleasă ca șofer. S-a întors spre perete și a început sincer să numere până la 10. Jucăriile viclene au decis să ascundă toate într-o singură cutie, care stătea... (lângă scaun).
După ce a terminat de numărat, Mishka s-a dus să caute. Mai întâi s-a uitat... (în spatele cutiei), apoi... (sub scaun), apoi s-a urcat... (pe scaun) pe care stătea găleata. S-a uitat... (în găleată), nu a putut rezista și a căzut în ea, atât de stângaci! A coborât... (din găleată), a sărit... (de pe scaun pe podea), s-a uitat în jur, s-a plimbat... (în jurul scaunului), s-a cățărat... (pe cutie), s-a așezat. jos pe el și s-a gândit: „Unde se ascund?” În acest moment, una dintre jucăriile din cutie a strănutat subtil. De surprindere, Mishka a căzut ... (din cutie), dar s-a uitat imediat în ea. Așa mi-am găsit prietenii!
Jocul „Ce lipsește?”
- Vă sugerez să jucați un joc cu diferite jucării care sunt ascunse în cutie. Iată-le (primiți 5-6 jucării). Vor să se joace de-a v-ați ascunselea cu tine. Priviți-le cu atenție, amintiți-le (5-8 secunde). (acoperiți jucăriile cu un ecran mic, puneți una înapoi în cutie, rearanjați restul. Îndepărtați ecranul.) Spune-mi, ce lipsește? (3-4 ori).
Dar uneori jucăriile se plâng între ele: ce a fost rupt, rupt, stricat...
Jocul „Ce lipsește?”
Fiecare copil are un cartonaș cu poza unei jucării sparte.
- Acum uită-te cu atenție la pozele tale. Ele înfățișează jucării pe care copiii le-au rupt. Spune-mi dacă fiecăreia dintre aceste jucării îi lipsește ceva (răspunsurile individuale ale copiilor).
- Tu și cu mine știm că jucăriile trebuie manipulate cu grijă și nu rupte. Știi poezia „Ai grijă de jucăriile tale”. Să ne amintim de el.
Ai grijă de jucării
Camion fara roti
Nasul ariciului este dezlipit
Puii s-au înnegrit
Și vată iese din păpușă!
Erau jucării noi
Și acum sunt bătrâne.
Să o luăm repede
Ace și lipici
Fire, bobine
Și reparăm jucăriile.
Și vă mulțumim pentru asta din suflet
Copiii vă vor mulțumi.

Conținutul programului:

Sarcini corecționale și educaționale:

Extinderea cunoștințelor copiilor despre varietatea de jucării, forme, materiale din care sunt fabricați;

Dezvoltați percepția vizuală, fixarea privirii;

Învață să identifici componentele, materialul, proprietățile suprafeței;

Învață să compui o poveste continuă, conectată logic despre o jucărie, folosind o diagramă suport;

Învață să formezi adjective de înaltă calitate, compară jucăriile după material;

Învață-i pe copii să identifice și să numească aranjarea spațială a obiectelor;

Învață să deosebești și să denumești culorile, nuanțele și să le folosești corect atunci când descrii jucăriile;

Fixați denumirile principalelor standarde geometrice.

Sarcini de corectare și dezvoltare:

Dezvoltarea memoriei auditive, tactile, tactile;

Dezvoltați gândirea spațială, imaginația spațială;

Activați funcțiile vizuale de urmărire, cazare;

Dezvoltați simțul tactil al copiilor în activități practice;

Oferă o idee de bază despre materialele din care sunt făcute jucăriile.

Dezvoltați abilitățile grafice.

Sarcini corecționale și educaționale:

Dezvoltați atenția vizuală;

Să cultive un răspuns emoțional la povești despre jucării și diversitatea acestora;

Întăriți regulile de manipulare a jucăriilor și acțiunilor de joc.

Cultivați prietenia și capacitatea de a juca în echipă.

Sarcini de vorbire:

Predați desemnarea verbală a aranjamentului spațial a părților din eșantion;

Dezvoltați un discurs coerent;

Dezvoltați vocabularul copiilor.

Munca individuală: suporturi pentru copiii cu strabism convergent.

Planul lecției:

Introducere în subiect;

Vizualizați slide-ul „Excursie la Muzeul Jucăriilor Antiche”;

Conversație pe probleme ale unui profesor-defectolog;

Exercițiu privind formarea structurii gramaticale a vorbirii;

Fizminutka;
Exercițiul „Cutie de atingere”;
Compilarea povestirilor descriptive folosind diagrame suport;
Jocuri care utilizează tehnologia computerizată;
Gimnastica cu degetele;
Sarcină grafică.

Echipament:

Slide „Jucării antice”;

Diagrame suport pentru scrierea povestirilor descriptive;

Jucării: urs, piramidă, păpușă, minge;

„Cutie de atingere”;

Sarcină grafică „Descoperiți desenul”.

Muncă preliminară:

Examinarea ilustrațiilor;

Citirea operelor de ficțiune;

Organizarea unui joc de rol „Magazin de jucării”.

Progresul lecției:

Introducere în lecție.

Profesor-defectolog: Vă place tuturor să vă jucați. De ce ai nevoie pentru ca jocul tău să fie interesant?

Răspunsurile copiilor.

Profesor-defectolog: Așa e, ai nevoie de prieteni și de jucării interesante.

Cu cât timp în urmă crezi că copiii au avut jucării? Ce au fost și de ce?

Răspunsurile copiilor.

Profesor-defectolog: Acum vom urmări un mic film „Jucării antice”. Acordați atenție tipului de jucării și materialelor din care sunt realizate.

Vizualizați diapozitivul.

Profesor-defectolog: Spune-mi, de ce nu există avioane, elicoptere sau mașini printre jucăriile vechi? Cine și cum făcea jucării pentru copii? Din ce?

Răspunsurile copiilor.

Profesor-defectolog: Jucăriile erau făcute din lut, țesătură, lemn și pietre. Mai târziu, când oamenii au învățat să facă sticlă, au început să le facă din sticlă. De exemplu, decorațiuni pentru pomul de Crăciun, feluri de mâncare.

Profesor-defectolog: Știm că jucăriile sunt fabricate din diverse materiale. Spune-mi te rog,

Dacă o jucărie este făcută din lut, cum se numește?

Dacă o jucărie este făcută din paie, cum se numește?

Dacă jucăria este din material textil, cum se numește?

Dacă o jucărie este făcută din lână, cum se numește?

Dacă jucăria este din plastic, cum se numește?

Dacă jucăria este din pluș, cum se numește?

Dacă o jucărie este făcută din vată, cum se numește?

Dacă jucăria este din sticlă, cum se numește?

Dacă o jucărie este făcută din carton, cum se numește?

Dacă o jucărie este făcută din hârtie, cum se numește?

Dacă o jucărie este făcută din cauciuc, cum se numește?

Profesor-defectolog: Oamenilor le place de mult să scrie ghicitori despre subiectele lor preferate. Vă sugerez să ghiciți ghicitori despre jucării.

Ea închide ochii

Și spune povești.

Poate „Mama!” ţipăt

Și întindeți-vă în cărucior (păpușă).

Este zvelt și chipeș, cu coama groasă.

Păcat că nu poți concura cu el,

Poți doar să te leagăn (calul este un balansoar).

Dacă lovești peretele, mă voi întoarce.

O arunci pe jos, iar eu voi sări în sus.

Zbor din palmă în palmă,

Nu vreau să stau nemișcat (minge).

Sunt diferite prietene în apropiere,

Dar seamănă.

Toți stau unul lângă altul,

Și o singură jucărie (păpuși matrioșca).

Bebelușul dansează, dar doar un picior (tort)

Exercițiu fizic „Suntem obosiți.”

Suntem obositi, am stat prea mult timp.

Am vrut să ne încălzim.

Apoi s-au uitat la perete,

Apoi s-au uitat pe fereastră.

Viraj la dreapta, la stânga,

Și apoi invers.

Să începem genuflexiunile

Ne îndoim picioarele complet.

Și ne-am așezat pentru ultima oară,

Și apoi s-au așezat.

Profesor-defectolog: Acum vreau să verific dacă recunoașteți jucăria fără să o vedeți.

Exercițiul „Cutie de atingere”.

Profesor-defectolog: Aveți fiecare câte o jucărie în mâini. Sunt diferite, realizate din materiale diferite. Povestește-ne despre ele. Și această diagramă vă va ajuta în acest sens.

Scrierea de povestiri descriptive folosind un cadru.

Profesor-defectolog: Vă sugerez să jucați jocuri de logică care implică jucării.

Jocuri care utilizează tehnologia computerizată „Eliminarea obiectelor inutile”, „Ce vine mai întâi, ce apoi”, „Secvența a două elemente”, „Găsiți același obiect ca eșantionul”, „Ridicați obiectul lipsă”, „Completați tabelul ”.

Profesor-defectolog: Bravo! Acum vreau să mă adresez ție în numele jucăriilor. Ascultă cântecul jucăriilor.

Copiii iubesc jucăriile

Asta spune toată lumea.

Ei bine, ce zici de jucării?

Nu-ți plac băieții?

Ei iubesc sufletele!

Păcat că nu toată lumea observă asta!

Nu vei observa insulta

Dupa noi.

Îi iertăm pe băieți

Iubesc orice ofensă.

Profesor logopedist: Despre ce este acest cântec de jucărie?

Răspunsurile copiilor.

Profesor-defectolog: Erau o mulțime de jucării în cutie și s-au amestecat. Să le descurcăm acum.

Gimnastica cu degetele „Minge”.

Umflați rapid balonul toate degetele ambelor mâini se ating

sfaturi

Devine mare în această poziţie suflam asupra lor

Brusc, balonul a izbucnit, aerul a ieșit, degetele iau forma unei mingi

A devenit subțire și subțire. Aerul „iese” și degetele iau

poziția inițială

Sarcina „Desencură desenul” este finalizată pe o bază finită.

Rezumat: Despre ce am vorbit astăzi? Toate jucăriile sunt la fel? Cum sunt diferite jucăriile? Ce au in comun?

Bugetul municipal educațional preșcolar

instituție – „Grădinița nr. 5” de tip compensatoriu.

districtul urban orașul Sterlitamak

Republica Bashkortostan

"Jucării"

rezumatul lecției integrate

folosind tehnologia informatică

în grupa pregătitoare nr 3

Întocmit de: Sagitova G.Z.

profesor-logoped

Clasă.
Subiect. Urs. Privind urșii mari și mici.
Tipuri de activități pentru copii: joc, comunicativ, cognitiv-cercetare, muzical.
Obiective: introducerea copiilor în numele obiectelor din mediul lor imediat: jucărie pentru urs; învață să descrii o jucărie (numiți părți, mărime, caracteristici), găsiți imaginea acesteia în imagini, comparați jucăriile mari și mici; dezvoltarea vorbirii, interesul pentru mișcările muzicale; îmbogăți vocabularul copiilor.
Orientări țintă pentru educația preșcolară: participă la jocul „Găsiți ursul”, arată receptivitate emoțională la lucrări muzicale accesibile vârstei (melodia populară rusă „Polyanka”, aranjată de G. Fried); poate vorbi despre ceea ce este prezentat în imagine, despre o jucărie (un urs și imaginile sale din imagini), să examineze și să compare obiecte după mărime cu ajutorul întrebărilor conducătoare ale profesorului.
Materiale și echipamente: doi ursuleți de diferite dimensiuni, poze cu diferite jucării (un iepure de câmp, un camion, o păpușă, o minge, 2-3 imagini cu un urs).
Acompaniament muzical: melodia populară rusă „Polyanka”, aranjată de G. Fried.
Activități educaționale organizate.
1. Moment organizatoric.
Profesor (arată un ursuleț mare de pluș). Băieți, uitați-vă și spuneți-mi cine este.
Dacă copiii răspund corect, profesorul le confirmă răspunsul și le cere copiilor să numească jucăria care a tăcut.

2. Partea principală. Privind o jucărie.
Educator. Apropie-te de urs, mângâie-i blana pufoasă, atinge-i urechile, nasul neted, labele moi, burtica, vezi ce fel de ochi are.
Copiii privesc și ating ursul.
- Ce urs? (Încurajează copiii să vorbească cu el.) Ursul nostru (ce?) este mare, pufos, urechile (ce?) sunt moi, labele (ce?) sunt moi și burta (ce?), coada (ce? ). Nasul ursului este neted, ochii rotunzi, ca niște nasturi.
– Numiți părțile jucăriei. (Nas, coadă, labe, burtă, spate.) Unde este nasul ursului? (Espectacol pentru copii.)
3. Joc didactic „Găsește ursul”.
Profesorul atașează de șevalet imagini cu jucării, apoi, arătând spre ele, le cere copiilor să arate ursului: „Aici, în imagini, sunt și urși, dar sunt ascunși printre alte jucării, găsește-le”. Copiii pot să vină pe rând și să arate imagini cu un urs.

4. Mișcări muzicale și ritmice.
La melodia populară rusă „Polyanka”, aranjată de G. Fried, copiii înfățișează modul în care un urs neîndemânatic se plimbă și culege fructe de pădure, în timp ce profesorul arată și comentează acțiunile pe care copiii le repetă după el: „Urșii cu degetele umblă prin limpezire. (Ei merg cu un mers cu picior strâmb.) O, câte fructe de pădure sunt în poiană! (Își întind brațele în lateral surprinși.) Urșii adună fructele de pădure în labe, apoi le pun în gură. (Imitați mișcările.)"
5. Comparația urșilor de diferite dimensiuni.
De sub masa pe care stă ursulețul mare, profesorul scoate un urs mic și îl așează lângă cel mare, rugându-l să numească jucăriei: „Cine este acesta?” (Ursul.) Apoi, arătând mai întâi spre ursul mic, apoi spre cel mare, pune întrebarea: „Este ursul acesta la fel?” Dacă copiilor le este greu să răspundă, profesorul spune: „Ursul nostru este mare, iar acesta este mic. Care este ursul nostru? (Mare.) Și acesta? (Mic.) Ursul mare are urechi mari, iar cel mic... (urechi mici), ursulețul mare are labe mari, iar cel mic... (labele mici)” etc.
După fiecare întrebare, profesorul le oferă copiilor posibilitatea de a răspunde independent, iar dacă au dificultăți, îi încurajează pe copii să repete răspunsul după el.

6. Reflecție.
Uite, micuții mei, cum se distrează băieții noștri jucând.
Profesorul le citește copiilor un fragment dintr-o poezie de Z. Alexandrova și arată mișcări corespunzătoare textului, iar copiii repetă.
Ursul și-a așchiat laba,
După ce a călcat pe un cucui, călcați mai întâi cu un picior, apoi cu celălalt.
S-a supărat și a amenințat:
„Veți recunoaște ursul!” Dă-ți degetul.
Am îngropat conul în ramuri,
A dansat pe crengi, Sărind pe două picioare într-un loc.
A alunecat și a căzut
La gaura bursucului. ghemuiește-te.
A ieșit un bursuc adormit
Mârâia la urs. Dă-ți degetul.
Ursul și-a răcit picioarele și s-a cățărat pe o creangă,
Ascuns cu un mouse. Sari pe loc, ghemuiește-te, strânge-ți genunchii cu mâinile.