Тренувальні завдання про російську мову. Структура оге з російської мови

ОДЕ-2015

Варіант 1.

одне

Бажаємо успіху!

Частина 1

Частина 2

Як виявити любов і доброту?

(1)Кохання – це одна з найбільших таємниць людства. (2) Їй присвячують безліч творів. (3)Кожному хочеться зрозуміти магічну природу кохання. (4) І більшість бажають відчути смак цієї прекрасної чарівниці.

(5) Який найцінніший подарунок для будь-якої людини? (6) Звичайно, це любов і доброта. (7) Вони завжди йдуть поруч, вони немов одне ціле. (8) Любов і доброту можна дарувати безкорисливо і з добрими намірами.

(9) Як це зробити? (10) Легко і просто. (11) Особливих зусиль не потрібно. (12)Дрібниці, на які ми часом не звертаємо уваги, можуть підняти настрій до небес. (13)І саме в наших силах зробити день радісним та щасливим для інших. (14) Отже, і собі.

(15) Проста чуйність до людей означає добро.

(16) Ви можете посміхнутися, і вам обов'язково буде гарантована посмішка у відповідь! (17)Спробуйте зробити це у громадському транспорте.(18) Можете розпочати з малюка. (19) Це найвдячніша людина. (20) Він не подумає ні про що погане, він просто усміхнеться у відповідь, показуючи пару своїх зубиків.

(21) Підтримайте свого колегу. (22) Допоможіть йому виконати складну роботу або зробіть щирий комплімент.

(23) Чоловіки можуть подати руку молодій мамі з дитиною або літній старенькій людині, що виходить з автобуса.

(24) Можливо, чекає на увагу хворий друг чи родич. (25) Якщо немає можливості відвідати особисто, можна відправити листівку, підписану власноруч, або букетик квітів із коробочкою смачних цукерок.

(26) Можливо, сусідка-старенька чекає – не дочекається, щоб хтось купив їй булочку свіжого хліба. (27)І не важливо, що вона має дітей, які дуже люблять її. (28)Можливо, саме зараз вони не можуть бути поряд. (29) А ви можете принести радість людині похилого віку.

(30) А головне, не забувайте про найближчих – батьків! (31) Вони не менше за інших потребують нашої любові та доброти. (32)Саме їм дістається найменше приємних слів від нас. (33) Тому що найчастіше наша любов існує як факт, як щось, що само собою зрозуміле. (34) Однак батьки мають право на нашу любов і подяку. (35) Подзвоніть, скажіть їм про це! (36) Або напишіть.

(37) А може, когось просто треба вислухати. (38) Навіть якщо це зовсім чужа людина.

(39) Можливо, саме зараз йому це необхідно. (40)Подарувати любов і доброту легко. (41) Треба просто почати.(42) Пройде трохи часу, і ви не помітите, як добрі справи охоплять все ваше життя.

*(Зі статті Вікторії Безсонової "Як проявити любов і доброту?". Інтернет-журнал "Школа життя.ру")

2. обґрунтуваннявідповіді питання: “ Як виявити любов і доброту?”.

1) Батькам необов'язково говорити про своє кохання, вони і так про це знають.

2) Сусідці-старенькій необхідно допомогти, якщо в неї поруч немає близьких людей.

3) Прийнято посміхатися лише знайомим людям.

4) Можна власноручно підписати листівку або подарувати квіти.

3. епітет.

1) Вони не менше за інших потребують нашої любові та доброти.

2) Спробуйте зробити це у громадському транспорті.

3) Любов і доброту можна дарувати безкорисливо і з добрими намірами.

4) А головне, не забувайте про найближчих – батьків!

Відповідь: ________________________________.

4. З пропозицій 5 – 12 випишіть слово, правопис приставкив якому визначається правилом «На кінці приставки пишеться – С, якщо після неї слідує глухий приголосний».

Відповідь: ________________________________.

5. З пропозицій 1 – 8 випишіть слово, у якому правопис – Н-(-НН-)підпорядковується правилу «У прикметнику, утвореному за допомогою суфікса – Н-від іменника з основою на -Н-,пишеться -НН-».

Відповідь: ________________________________.

6. Замініть книжкове слово «чарівниця»у пропозиції 4 стилістично нейтральним синонімом.Напишіть цей синонім.

Відповідь: ________________________________.

7. Замініть у реченні 22 словосполучення « щирий комплімент» , управління.

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 35.

Відповідь: __________________________________________.

9. Серед пропозицій 15 – 22 знайдіть пропозицію

Відповідь: __________________________________________.

10. позначає кому привступному слові.

Дрібниці, на які ми часом не звертаємо уваги, можуть підняти настрій до небес.

Можливо,(3) саме зараз вони не можуть бути поряд.

Відповідь: __________________________________________.

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 12. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: __________________________________________.

12. сочинительнойзв'язком.

Можливо,(1) сусідка-старенька чекає - не дочекається,(2) щоб хтось купив їй булочку свіжого хліба.

Ви можете посміхнутися, (3) і вам обов'язково буде гарантована посмішка у відповідь!

Відповідь: __________________________________________.

13. Серед пропозицій 25 – 30 знайдіть складнопідрядну пропозицію послідовним

Відповідь: __________________________________________.

14. Серед пропозицій 33 – 42 знайдіть складну пропозицію з сочинительной і підрядноїзв'язком

Відповідь: __________________________________________.

Частина 3

15.1 . Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання, взятого зі Словника російської С.И.Ожегова: «Вступне слово чи речення – у граматиці: інтонаційно відокремлене слово чи речення всередині іншої речення, що виражає різні види ставлення того, що говорить до того, про що він говорить».

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами зі Словника російської С.І.Ожегова.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється.

15.2 . Напишіть за матеріалом цієї статті твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте зміст речень тексту: “Подарувати любов та доброту легко. Потрібно просто почати”.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 . доброта? нне Вами визначення. «Що таке доброта?», один приклад - аргумент приведіть з іншогоітанного тексту, а другий

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

ОДЕ-2015

Варіант 2.

Інструкція з виконання роботи

Робота складається з 3-х частин, що включають 15 завдань.

На виконання діагностичної роботи з російської мови приділяється 3 години 55 хвилин (235 хвилин). Робота складається із 3 частин.

Частина 1 включає одне завдання і є невеликою письмовою роботою за прослуханим текстом (стислий виклад). Вихідний текст для стислого викладу прослуховується двічі. Це завдання записується у бланку відповідей №2.

Частина 2 виконується з урахуванням прочитаного тексту. Вона складається з 14 завдань (2-14).

Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.

У разі запису невірної відповіді на завдання частини 2 закресліть її та запишіть поряд новий.

Починаючи з частини 3 роботи, виберіть однеіз трьох запропонованих завдань (15.1, 15.2 або 15.3) і дайте письмову розгорнуту аргументовану відповідь. Це завдання виконується на окремому аркуші (бланк відповідей №2).

На іспиті можна користуватися орфографічним словником.

Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються під час оцінювання роботи.

Бали, отримані Вами за всі виконані завдання, підсумовуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати якомога більше балів.

Бажаємо успіху!

Частина 1

Прослухайте текст та напишіть стислий виклад.

Зверніть увагу, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.

Обсяг викладу – щонайменше 70 слів.

Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком

Частина 2

Прочитайте текст та виконайте завдання 2 – 14.

(1) Люди хочуть бути щасливими – це їхня природна потреба.

(2) Але де криється сама серцевина щастя? (3) Зауважу відразу, я тільки розмірковую, а не промовляю істини, до яких сам тільки прагну. (5) І так, і ні. (6) Ні - з тієї причини, що, маючи всі ці недоліки, людина може страждати різними душевними негараздами. (7) Чи криється вона у здоров'я? (8) Звичайно, так, але в водночас і немає.

(9) Горький мудро і лукаво помітив, що життя буде завжди досить погане, щоб бажання кращого не згасло в людстве.(10) А Чехов писав: «Якщо хочеш бути оптимістом і зрозуміти життя, то перестань вірити тому, що говорять і пишуть, а спостерігай сам і вникай »(11) Зверніть увагу на початок фрази: «Якщо хочеш бути оптимістом ...» (12) І ще – «вникай сам».

(13) У шпиталі я лежав загіпсований майже півроку на спині, але коли минули нестерпні болі, то був веселий.

(14) Сестри запитували: «Троянд, що ти такий веселий?» (15) А я відповідав: А що? Це нога болить, а я - то здоровий ». (16) Дух мій був здоровий.

(17) Щастя криється саме в гармонії особистості, раніше говорили: «Царство Боже всередині нас». . (19) Але не найважливішу.(20) При всіх закликах боротися з недоліками нашого життя, яких накопичилося з надлишком, я все ж таки насамперед виділяю боротьбу із самим собою.(21) Не можна чекати, що хтось прийде з боку і зробить тобі хороше життя.(22) Треба розпочинати битву за «чесного малого» у собі, інакше – біда. (В. Розов)

*В.С.Розов – російський радянський драматург, сценарист.

Відповідями до завдань 2 – 14 є число, послідовність цифр чи слово (словосполучення), яке слід записати у полі відповіді у тексті роботи.

2. У якому варіанті відповіді міститься основна інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: “Де криється сама серцевина щастя? ”.

1) Серцевина щастя криється у здоров'ї.

2) Серцевина щастя – у зручній квартирі, гарній їжі, ошатному одязі.

3)Серцевина щастя залежить від самої особистості.

4) Серцевина щастя залежить від оточуючих людини добрих людей

Відповідь: ________________________________.

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є метафора.

1 ) Люди хочуть бути щасливими – це їхня природна потреба.

2) Ж Інь буде завжди досить погана, щоб бажання кращого не згасло в людстві.

3) Сестри питали: «Троянд, що ти такий веселий?»

4) Чи криється вона у зручній квартирі, гарній їжі, ошатному одязі?

Відповідь: ________________________________.

4. приставкиу якому визначається правилом «На кінці приставки пишеться – З-, якщо після неї слідує дзвінкий приголосний».

Відповідь: ________________________________.

5. З пропозицій 9 – 16 випишіть слово, у якому правопис – Н (-ПН)підпорядковується правилу «У повних пасивних причастях минулого часу пишеться -НН-».

Відповідь: ________________________________.

6. Замініть розмовне слово «вникай»у пропозиції 12 стилістично нейтральним синонімом.Напишіть цей синонім.

Відповідь: ________________________________.

7. Замініть у пропозиції словосполучення « у зручній квартирі» , побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком керування.Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: __________________________________________.

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 4.

Відповідь: __________________________________________.

9. Серед пропозицій 1– 8 знайдіть пропозицію з окремою обставиною.Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, позначає кому призверненні.

Сестри питали: «Рожев,(1) що ти такий веселий?»

Звичайно, (2) так, (3) але в той же час немає.

Відповідь: __________________________________________.

11. Вкажіть кількість граматичних основ

Відповідь: __________________________________________.

12. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складної пропозиції, пов'язаними підпорядкованоюзв'язком.

Зауважу відразу, (1) я тільки розмірковую, (2) а не промовляю істини, (3) до яких сам тільки прагну.

І так,(4) і ні.

Відповідь: __________________________________________.

13. Серед пропозицій 2 – 10 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовнимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

14. Серед пропозицій 1–8 знайдіть складну пропозицію з безспілковою та підрядноюзв'язкомміж частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

Частина 3

Використовуючи прочитаний текст із частини 2, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 чи 15.3.

15.1 . Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання Костянтина Георгійовича Паустовського: «Немає таких звуків, фарб, образів та думок – складних і простих, – для яких не знайшлося б у нашій мові точного вираження».

Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Ви можете словами Костянтина Георгійовича Паустовського. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.2 . «Не можна чекати, що хтось прийде збоку і зробить тобі гарне життя ». Наведіть у творі два аргументи з даного тексту, що підтверджують ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 . Як Ви розумієте значення словащастя? Сформулюйте та прокоментуйте такнне Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: "Що таке щастя?",Взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади – аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад - аргумент приведіть з іншогоітанного тексту, а другий – із Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

ОДЕ-2015 Варіант 3.

Інструкція з виконання роботи

Робота складається з 3-х частин, що включають 15 завдань.

На виконання діагностичної роботи з російської мови приділяється 3 години 55 хвилин (235 хвилин). Робота складається із 3 частин.

Частина 1 включає одне завдання і є невеликою письмовою роботою за прослуханим текстом (стислий виклад). Вихідний текст для стислого викладу прослуховується двічі. Це завдання записується у бланку відповідей №2.

Частина 2 виконується з урахуванням прочитаного тексту. Вона складається з 14 завдань (2-14).

Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.

У разі запису невірної відповіді на завдання частини 2 закресліть її та запишіть поряд новий.

Починаючи з частини 3 роботи, виберіть однеіз трьох запропонованих завдань (15.1, 15.2 або 15.3) і дайте письмову розгорнуту аргументовану відповідь. Це завдання виконується на окремому аркуші (бланк відповідей №2).

На іспиті можна користуватися орфографічним словником.

Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються під час оцінювання роботи.

Бали, отримані Вами за всі виконані завдання, підсумовуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати якомога більше балів.

Бажаємо успіху!

Частина 1

Прослухайте текст та напишіть стислий виклад.

Зверніть увагу, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.

Обсяг викладу – щонайменше 70 слів.

Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком

Частина 2

Прочитайте текст та виконайте завдання 2 – 14.

(1) Співчуття – активний помічник.
(2)Але як бути з тими, хто не бачить, не чує, не відчуває, коли боляче та погано іншому? (3) Сторонньому, якими вони вважають усіх, крім себе, та, можливо, своєї сім'ї, до якої, втім, теж часто байдужі. (4) Як допомогти і тим, хто страждає від байдужості, і самим байдужим?
(5) З самого дитинства виховувати – насамперед себе – так, щоб відгукуватися на чуже лихо і поспішати на допомогу тому, хто в біді. (6) І ні в житті, ні в педагогіці, ні в мистецтві не вважати співчуття чутливістю, що розмагнічує, чужою нам сентиментальністю.
(7) Співчуття – велика людська здатність і потреба, благо і обов'язок. (8) Людям, таким здатністю наділеним чи тривожно відчули у собі недолік її, людям, які виховали у собі талант доброти, тим, хто вміє перетворювати співчуття на сприяння, живеться важче, ніж байдужим. (9) І неспокійніше. (10) Але їхнє сумління чисте. (11) Вони, зазвичай, виростають хороші діти. (12) Їх, як правило, поважають оточуючі. (13) Але навіть якщо правило це порушиться і оточуючі їх не зрозуміють, а діти обдурять їхні надії, вони не відступатимуть від своєї моральної позиції.
(14) Непритомним здається, що їм добре. (15) Вони наділені бронею, яка захищає їх від непотрібних хвилювань і зайвих турбот. (16) Але це їм тільки здається, чи не наділені вони, а обділені. (17) Рано чи пізно - як відгукнеться, так і відгукнеться!
(18) На мою частку нещодавно випало щастя познайомитись зі старим мудрим лікарем. (19) Він нерідко з'являється у своєму відділенні у вихідні дні та у свята, не за екстреною потребою, а за душевною потребою. (20) Він розмовляє з хворими не лише про їхню хворобу, а й на складні життєві теми. (21) Він уміє вселити в них надію та бадьорість. (22) Багаторічні спостереження показали йому, що людина, яка ніколи нікому не співчувала, нічиїм стражданням не співпереживала, опинившись перед власною бідою, виявляється неготовою до неї. (23) Жалюгідним і безпорадним він зустрічає таке випробування. (24) Егоїзм, черствость, байдужість, безсердечність жорстоко мстять за себе. (25) Сліпим страхом. (26) Самотністю. (27) Запізнілим каяттям.
(28) Одне з найважливіших людських почуттів - співчуття. (29) І нехай воно не залишається просто співчуттям, а стане дією. (30) сприяння. (31) До того, хто його потребує, кому погано, хоча він мовчить, треба приходити на допомогу, не чекаючи поклику. (32) Немає радіоприймача сильнішого і чуйнішого, ніж людська душа. (33) Якщо її налаштувати на хвилю високої людяності.
(За С. Львовом) * С.Львів – відомий автор статей на морально-етичні теми, критик, прозаїк.

Відповідями до завдань 2 – 14 є число, послідовність цифр чи слово (словосполучення), яке слід записати у полі відповіді у тексті роботи.

2. У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: “Як допомогти тим, хто страждає від байдужості?”.

1) Непритомним людям не треба допомагати, їм і так добре.

2) Людям, наділеним співчуттям, легко жити.

3) Виховувати від дня народження у собі співчуття.

4) Виховувати співчуття, коли з'являться діти.

Відповідь: ________________________________.

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є метафора.

1) Нечуттєвим здається, що їм добре.

2) Якщо її налаштувати на хвилю високої людяності.

3) Співчуття – велика людська здатність та потреба, благо і обов'язок.

4) Одне з найважливіших людських почуттів – співчуття.

Відповідь: ________________________________.

4. З пропозицій 24 – 33 випишіть слово, правопис приставкив якому визначається значенням "Наближення".

Відповідь: ________________________________.

5. З пропозицій 13 – 19 випишіть слова, правопис - Н-(-НН-)в яких підпорядковується правилу «У коротких пасивних причастях минулого часу пишеться -Н-».

Відповідь: ________________________________.

6. Замініть слово «мудрий»у реченні 18 стилістично нейтральним синонімом.Напишіть цей синонім.

Відповідь: ________________________________.

7. Замініть у пропозиції 19 словосполучення « за душевною потребою» , побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком керування.Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: __________________________________________.

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 20.

Відповідь: __________________________________________.

9. Серед пропозицій 24 –33 знайдіть пропозицію з окремою обставиною.Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

10. вступному слові.

Їх,(1) як правило,(2) поважають оточуючі.

Але навіть якщо правило це порушиться і оточуючі їх не зрозуміють, а діти обдурять їхні надії, вони не відступлять від своєї моральної позиції..

Відповідь: __________________________________________.

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 13. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: __________________________________________.

12. підпорядкованоюзв'язком.

З самого дитинства виховувати – перш за все самого себе - так,(1) щоб відгукуватися на чужу біду і поспішати на допомогу тому, (2) хто в біді.

Але це їм тільки здається (4) не наділені вони, (5) а обділені.

Відповідь: __________________________________________.

13. Серед пропозицій 18 –26 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовнимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

14. Серед пропозицій 14–21 знайдіть складну пропозицію з безспілковим зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

Частина 3

Використовуючи прочитаний текст із частини 2, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 чи 15.3.

15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання Костянтина Георгійовича Паустовського: "Немає нічого такого в житті і в нашій свідомості, чого не можна було б передати російським словом".

Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами Костянтина Георгійовича Паустовського.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.2 . Напишіть за матеріалом цієї статті твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс речення тексту: «До того, хто його потребує, кому погано, хоча він мовчить, треба приходити на допомогу, не чекаючи поклику». Не можна чекати, що хтось прийде збоку і зробить тобі гарне життя”. Наведіть у творі два аргументи з даного тексту, що підтверджують ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 . Як Ви розумієте значення словаспівчуття? Сформулюйте та прокоментуйте такнне Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке співчуття?»,Взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади – аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад - аргумент приведіть з іншогоітанного тексту, а другий – із Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

ОДЕ-2015 Варіант 4.

Інструкція з виконання роботи

Робота складається з 3-х частин, що включають 15 завдань.

На виконання діагностичної роботи з російської мови приділяється 3 години 55 хвилин (235 хвилин). Робота складається із 3 частин.

Частина 1 включає одне завдання і є невеликою письмовою роботою за прослуханим текстом (стислий виклад). Вихідний текст для стислого викладу прослуховується двічі. Це завдання записується у бланку відповідей №2.

Частина 2 виконується з урахуванням прочитаного тексту. Вона складається з 14 завдань (2-14).

Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.

У разі запису невірної відповіді на завдання частини 2 закресліть її та запишіть поряд новий.

Починаючи з частини 3 роботи, виберіть однеіз трьох запропонованих завдань (15.1, 15.2 або 15.3) і дайте письмову розгорнуту аргументовану відповідь. Це завдання виконується на окремому аркуші (бланк відповідей №2).

На іспиті можна користуватися орфографічним словником.

Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються під час оцінювання роботи.

Бали, отримані Вами за всі виконані завдання, підсумовуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати якомога більше балів.

Бажаємо успіху!

Частина 1

Прослухайте текст та напишіть стислий виклад.

Зверніть увагу, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.

Обсяг викладу – щонайменше 70 слів.

Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком

Частина 2

Прочитайте текст та виконайте завдання 2 – 14.

(1)З чого виростає величезна людська любов до всього, що вміщується в одному слові - Батьківщина?

(2) Батьківщина – це дуже багато. (3) Це і стежка з бродом через струмок, і простір в одну шосту всієї земної карти. (4)Це літак у небі, і птахи, що летять на північ над нашим будинком. (5)Батьківщина – це зростаючі міста і малі, десять дворів, села. (6) Це імена людей, назви річок та озер, пам'ятні дати історії та плани на завтрашній день. (7) Це ти і я з нашим світом почуттів, нашими радощами та турботами.

(8) Батьківщина подібна до величезного дерева, на якому не порахувати листя. (9) І все, що ми робимо доброго, додає сил йому. (10) Але всяке дерево має коріння. (11) Без коріння його повалив би навіть несильний вітер. (12) Коріння живлять дерево, пов'язують його із землею. (13) Коріння – це те, чим ми жили вчора, рік тому, сто, тисячу років тому. (14) Це наша історія. (15)Це наші діди та пращури. (16)Це їхні справи, що мовчки живуть поруч із нами, у степових кам'яних бабах, різьблених лиштвах, у дерев'яних іграшках та дивовижних храмах, у дивовижних піснях та казках. (17) Це славні імена полководців, поетів та борців за народну справу.

(18)Людині важливо знати своє коріння - окремій людині, сім'ї, народу - тоді і повітря, яким ми дихаємо, буде цілющим і смачним, дорожче буде земля, що виростила нас, легше буде відчути призначення і сенс людського життя.

(19) Без минулого неможливо ні зрозуміти добре, ні гідно оцінити сьогодення. (20) Дерево нашої Батьківщини – одне ціле: зелена крона і коріння, що глибоко йдуть у землю.

(21) З дитячої іграшки, з народної казки, з першої шкільної розмови про навколишній світ ... (22) Уявлення про Батьківщину в людини має складатися з минулого і сьогодення. (23) Тільки за цієї умови виросте людина, здатна зазирнути в завтра, здатна пишатися своєю Батьківщиною, вірити в неї, захищати її ...

(24) Людина має виростати сином своєї країни.

(25) Здійснюючи великі справи, ми повинні знати, звідки пішли і звідки все починалося. (26)Справи наші разом із минулим, разом із навколишнім світом природи і вогнем домівки виражаються дорогим словом БАТЬКІВЩИНА. (27) Любити Батьківщину неможливо змусити декретом. (28) Любов треба виховати. (В. М. Пєсков)

*Василь Пєсков - відомий журналіст, фотокореспондент, письменник.

Відповідями до завдань 2 – 14 є число, послідовність цифр чи слово (словосполучення), яке слід записати у полі відповіді у тексті роботи.

2. У якому варіанті відповіді не міститься інформація тексту, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: “З чого виростає любов до Батьківщини?”.

1) Зростаючі міста і малі села.

2) Іграшки, казки, весь навколишній світ.

3) Символ Росії – берізка.

4) Гордість за свою Батьківщину.

Відповідь: ________________________________.

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мови є епітет .

1) Людина має виростати сином своєї країни.

2) Це ти і я з нашим світом почуттів, нашими радощами та турботами.

3) Коріння живлять дерево, пов'язують його із землею.

4) Це славні імена полководців, поетів та борців за народну справу.

Відповідь: ________________________________.

4. З пропозицій 1–8 випишіть слово, правопис приставкив якому визначається правилом «Наприкінці приставки пишеться - З-,якщо після неї слідує дзвінкий приголосний».

Відповідь: ________________________________.

5. З пропозицій 8 – 16 випишіть слово, правопис – Н-(-НН-)у яких підпорядковується правилу «– Н-пишеться у суфіксах прикметників -АН- - -ЯН-, Що позначають «з чого зроблено» (слово-виключення).

Відповідь: ________________________________.

6. Замініть книжкове слово «пращур»у пропозиції 15 стилістично нейтральним синонімом.Напишіть цей синонім.

Відповідь: ________________________________.

7. Замініть у пропозиції 16 словосполучення « у дерев'яних іграшках» , побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком керування.Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: __________________________________________.

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 12.

Відповідь: __________________________________________.

9. Серед пропозицій 19 – 25 знайдіть пропозицію з окремою обставиною.Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(-и), позначає(-я) кому(-і) привідокремлення уточнюючих членів речення.

Здійснюючи справи великі, (1) ми повинні знати, (2) звідки пішли і як починали.

Батьківщина – це зростаючі міста і малі,(3) у десять дворів,(4) села.

Відповідь: __________________________________________.

11. Вкажіть кількість граматичних основу пропозиції 9. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: __________________________________________.

12. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(-ла) кому(-і) між частинами складної речення, пов'язаними підпорядкованоюзв'язком.

Це літак у небі, (1) і птахи, (2) що летять на північ над нашим будинком.

І все, (3) що ми робимо доброго, (4) додає сил йому.

Відповідь: __________________________________________.

13. Серед пропозицій 19 –25 знайдіть складнопідрядну пропозицію з одноріднимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

14. Серед пропозицій 12 – 19 знайдіть складну пропозицію з безспілковим і союзним підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

Частина 3

Використовуючи прочитаний текст із частини 2, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 чи 15.3.

15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання В.В.Виноградова «Висока культура розмовної та писемної мови, гарне знання та розвиток чуття рідної мови, вміння користуватися її виразними засобами – найкраща опора, найвірніша підмога, найнадійніша рекомендація кожної людини у її власному житті та творчій діяльності».

Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами В.В.Виноградова. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.2 . Напишіть за матеріалом цієї статті твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс речення тексту "Здійснюючи справи великі, ми повинні знати, звідки пішли і звідки все починалося". Наведіть у творі два аргументи з даного тексту, що підтверджують ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 . Як Ви розумієте значення словосполучення любов до Батьківщини ? Сформулюйте та прокоментуйте так ннеВами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке любов до Батьківщини?»,Взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади – аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад - аргумент приведіть з іншогоітанного тексту, а другий – із Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком

Варіант 1. Ключ

За вірневиконання завдань частини 2 невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів.

Варіант 2. Ключ

За вірневиконання завдань частини 2 діагностичної роботи учень отримує по одному балу за кожне завдання За невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів.

Варіант 3. Ключ

За вірневиконання завдань частини 2 діагностичної роботи учень отримує по одному балу за кожне завдання За невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів.

Варіант 4. Ключ

За вірневиконання завдань частини 2 діагностичної роботи учень отримує по одному балу за кожне завдання За невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів.

(26) Кретін я, чи що, який? (27) І чому треба особливо радіти, що я «на цілих дві голови» нижче за Костика? (28) Хоча насправді всього на півголови. (29) Батько і мама, мені здається, дуже задоволені, що я невисокий. (30)Они ж чекали дитини і хочуть, щоб я все життя їм залишився. (31) Але я не хочу!

(32) Якось я почув по радіо, що, якщо в сім'ї кілька дітей, недобре одного з них виділяти. (33) Я сказав про це батькам.

- (34) Інший би пишався, що його виділяють, а цей думає про сестру.

(35) Який добрий, а! - Вигукнув батько.

– (36)3 отже, любов і турбота не зробили тебе егоїстом, – підсумувала

Мама. – (37) Ми дуже раді.

(38) Ось вам і все! (39) Вони дуже раді. (40) А я?

(За А. Алексіном) *

* Олексин Анатолій Георгійович(нар. 1924 р.) – письменник, драматург.

У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для

обґрунтування відповіді питання: «Чому герой-оповідач не хоче, щоб у сім'ї його вихваляли?»

1) Тому що йому доводиться докладати величезних зусиль, щоб виправдати таке ставлення рідних.

2) Тому що він почувається зовсім негідним любові батьків та старшої сестри.

3) Тому що він відчуває, що похвали псують його характер,

роблять його егоїстичним, черствим.

4) Тому що йому хочеться, щоб його приймали в сім'ї таким,

Ви пишете граматичну основупропозиції 9.

У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми привступному слові.

Наступного дня (1) після того, як я змастив по фізіономії Костику, (2) батько сказав:

- Битися,(3) звичайно,(4) недобре. А все-таки сміливий який,(5)

а! Нижче на дві голови,(6) а пішов у наступ,(7) наважився!

У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язанимипідрядним зв'язком.

Батько і мама,(1) мені здається,(2) дуже задоволені,(3) що я невисокий. Адже вони чекали дитини і хочуть,(4) щоб я все життя їм залишився.

Частина 3

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання письменника Л.С. Сухорукова:«Наша мова – найважливіша частина не лише нашої поведінки, а й нашої особистості, нашої душі, розуму».

Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір Ви можете з наведеного висловлювання.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Варіант 001

(1) Ще в дитячому садку Олег вивчив пісеньку «У лісі народилася ялинка». (2) З неї і почалися неприємності. (3) Бабуся вирішила, що у онука чудова чутка і що «з таким абсолютним слухом абсолютно необхідно вчитися музиці».

(4)Олега урочисто і галасливо повели на іспит у музичну школу. (5)А назад привели тихо і розгублено: педагоги не виявили у хлопчика музичних здібностей.

(6) Бабуся дуже засмутилася, але потім сказала, що перший провал онука якраз говорить про його неабияке обдарування: Шаляпіна в молодості теж не прийняли в хор.

(7) Бабуся добре знала історію музики. (8)Вона навіть сама грала на роялі, а в молодості мріяла стати піаністкою. (9) Але мрії ці не справдилися, і тепер Олег повинен був досягти успіху в мистецтві відразу за двох: за себе і за бабусю.

(10) Колись бабуся була бухгалтером, і, коли настав час річних фінансових звітів, старі товариші по службі приходили до Анни Степанівни за допомогою. (11)Сослуживці любили бабусю, вони казали, що з нею разом з бухгалтерії пішла музика: бабуся постійно щось співала.

(12) Олег теж любив бабусю, тому погодився вчитися музиці. (13) Була куплена віолончель, і Олег почав ходити до музичного гуртка.

(14) На відміну від бабусі, батько хотів, щоб Олег став у майбутньому тямущим інженером.

- (15) Ти хочеш, щоб він повторив твій шлях, - говорила бабуся. - (16) Але зрозумій нарешті: він має інше покликання. (17) Смичок - ось що він триматиме в руках все життя!

(18)Однако часто вечорами Олег тримав у руках і рубанок, і напильник, і плоскогубці, що дуже турбувало бабусю.

- 19) Дивись, треба берегти руки! (20) Уся твоя доля – у твоїх руках! (21) Точніше сказати, у твоїх пальцях.

- (22)3наю, бабусю, - добродушно погоджувався Олег. - (23) Ось я їх і розвиваю. (24)Так у музичному гуртку радять: стругайте, кажуть, пиляйте! (25) Це теж мистецтво!

(26) «Можливо, то нові методи музичного виховання?» – міркувала бабуся.

(27) Всі етажерки та книжкові полиці в будинку були зроблені руками Олега. (28) Коли збиралися гості, бабуся потихеньку, потай від онука, хвалилася:

- Все він!.. (29) Своїми руками!

(30) І потім на повну чую, щоб чув Олег, вигукувала:

- Але головне, звичайно, музика! (31) Він буде музикантом!

(За А. Алексіном) *

* Олексин Анатолій Георгійович (нар. 1924 р.) - письменник, драматург. Його твори, такі як Мій брат грає на кларнеті», «Діючі особи та виконавці», «Третій у п'ятому ряду» та ін., оповідають головним чином світ юності.

Виберіть правильне продовження відповіді на запитання: «Чому автор називає бабусю Олега і бабусею та Анною Степанівною?». Такі форми іменування свідчать, що…

2) бабуся Олега працює у бухгалтерії та займає там відповідальну посаду.

3) Олег і його батько бояться бабусі і тому іноді називають її в домашній обстановці на ім'я та по батькові.

4) для товаришів по службі Ганна Степанівна насамперед офіційна особа, а для Олега вона бабуся, рідна людина.

Уособлення?

1) (11) Сослуживці любили бабусю, вони говорили, що з нею разом з бухгалтерії пішла музика: бабуся постійно щось співала.

2) (14) На відміну від бабусі, батько хотів, щоб Олег став у майбутньому тямущим інженером.

3) (17) Смичок - ось що він триматиме в руках все життя!

4) (26) «Можливо, це нові методи музичного виховання?» – міркувала бабуся.

З пропозицій 5-9 випишіть слово, у якому правопис приставки визначається її значенням – «наближення».

Із пропозицій 11-14 випишіть слово, у якому правопис суфікса визначається правилом: «У коротких причасних стражданнях минулого часу пишеться одна буква Н».

Замініть книжковий вислів «на всі почуття» у реченні 30 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Замініть словосполучення «музичний гурток» (пропозиція 13), побудоване на основі погодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління

Випишіть граматичну основу речення 4.

Серед пропозицій 26-30 знайдіть пропозицію з відокремленою уточнюючою обставиною

У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, які позначають коми під час звернення.

- Дивись, (1) треба берегти руки! Вся доля в твоїх руках! Точніше сказати,(2) у твоїх пальцях.

- 3наю,(3) бабуся,(4) - добродушно погоджувався Олег. – Ось я їх і розвиваю. Так у музичному гуртку радять: стругайте,(5) кажуть,(6) пиляйте!

Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 6. Відповідь запишіть цифрою.

У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складного речення, пов'язаними твором.

Олег теж любив бабусю, тому погодився вчитися музиці. Була куплена віолончель,(2) і Олег почав ходити до музичного гуртка. На відміну від бабусі,(3) батько хотів,(4) щоб Олег став у майбутньому тямущим інженером.

Серед пропозицій 1-6 знайдіть складнопідрядну пропозицію з однорідним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Серед пропозицій 13-18 знайдіть складну безсполучникову пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.

Варіант 001

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання сучасного лінгвіста Л. А. Новікова: « Слово в мові має здатність узагальнювати і водночас позначати індивідуально неповторне».

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами Л. А. Новікова.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється.

«Всі етажерки та книжкові полиці у будинку були зроблені руками Олега. Коли збиралися гості, бабуся потихеньку, потай від онука, хвалилася: - Все він!.. Своїми руками! І потім на всепочуття, щоб чув Олег, вигукувала: - Але головне, звичайно, музика! Він буде музикантом!

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

«Що таке вибір »

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Варіант 002

Прочитайте текст та виконайте завдання 2 – 15.

(1)Дівчинку звали Аліса. (2) Їй було шість років, вона мала друга – театрального художника. (3)Аліса могла вільно увійти до театрального двору, який охороняв строгий сторож, інші діти було неможливо потрапити у цей цікавий світ. (4) Але вона була не просто дівчинка, вона – помічник художника.

(5)Однажды у театральному дворі Аліса побачила хлопця і відразу зрозуміла, що він не артист.

- (6) Ти хто? - Запитала вона хлопця.

- (7)Шофер, - відповів хлопець.

- (8) А що ти тут робиш?

- (10) Кого?

- (11) Вікторію Сергєєву.

(12)Сергєєва – артистка театру, молода та красива жінка. (13) І Аліса поставила хлопцеві «дорослий» питання:

- (14) Ти її любиш?

- (15) Ні, - посміхнувся хлопець. - (16) Я одного разу врятував її. (17) У нашому місті, театр був тоді у нас на гастролях. (18) Це було навесні, наприкінці березня. (19)Хлопці каталися на санчатах біля річки. (20)Сергєєва теж захотіла покататися. (21)Хлопці дали їй санки. (22)Вона сіла і поїхала, сани випадково виїхали на лід, який був тонким і тендітним, і за хвилину Сергєєва опинилася в крижаній воді. (23)Хлопці закричали, а я був недалеко і почув.

- (24) І ти стрибнув у крижану воду?

- (25) Стрибнув, - підтвердив хлопець.

- (26) Не злякався?

- (27) Не встиг злякатися.

- (28) І не захворів?

- (29) Захворів трошки.

(30) Аліса і незнайомий хлопець розмовляли і помітили, як у двір увійшли Сергєєва і знайомий художник. (31) Хлопець першим побачив її і сказав:

– (32) Здрастуйте, Вікторіє! (33) Ви, мабуть, не пам'ятаєте мене? (34) Я Назаров.

(35)Сергєєва уважно подивилася на хлопця: вона не могла згадати його.

- (36) Ну пам'ятайте, як Ви каталися на санчатах, а я ... (37) Ви ще запросили мене до Москви.

- (38) Ах, так, - згадала Сергєєва. - (39) Зараз я організую Вам квитки.

– (40) Дякую, – сказав Назаров, – але я не за цим приїхав. (41) У мене хворий батько. (42) Ми приїхали до Москви, але в Москві я знаю тільки Вас, і я хотів запитати, чи можемо ми зупинитися у Вас на тиждень?

- (43) Ні, ні, - поспішно сказала Сергєєва. - (44) Це незручно, тому що в мене зовсім маленька квартира.

- (45) Що ж робити? - Запитав хлопець.

- (46) Не знаю.

(47) І тут Аліса взяла хлопця за руку. (48) «Ходімо», – сказала вона. - (49) «Куди?» – здивувався хлопець. - (50) "До нас", - сказала Аліса.

(51)Вона не думала, що скажуть удома. (52)Вона рятувала хлопця, рятувала його від ганьби та невдячності. (53) А коли рятують, то довго не думають, а раз – і в холодну воду!

- (54) Недобре як, - сказав художник, коли Аліса і шофер вийшли разом із двору. - (55) Адже він вам життя врятував.

- (56) Що ж, я тепер пам'ятник йому повинна поставити? – відповіла Сергєєва.

(57) І тут старий сторож раптом закричав: (58) «Геть! (59)Геть звідси! » (60)Він вдавав, що кричить на хлопчиків, які тихенько пробралися до театрального двору. (61) Але він кричав на Сергєєву.

(За Ю. Яковлєвом) *

* Яковлєв Юрій Якович (1923–1996) – письменник та сценарист, автор книг для дітей та юнацтва.

обґрунтуваннявідповіді питання: «Чому сторож кричав: «Геть звідси!»?

1) Тому що хлопчики «тихенько проникли в театральний двір».

2) Тому що у дворі зібралося багато народу, і це заважало йому прибирати двір.

3) Тому що сторож був недоброю людиною.

4) Тому що сторожа розсердила черство Вікторії Сергєєвої.

У якому варіанті відповіді засобом виразності мови є протиставлення?

1) Аліса могла вільно увійти в театральне подвір'я, яке охороняло суворий сторож, а інші діти не могли потрапити в цей цікавий світ.

2) Сергєєва – артистка театру, молода та красива жінка.

3) - Хлопці закричали, а я був недалеко і почув.

4) Вона рятувала хлопця, рятувала його від ганьби та невдячності. А коли рятують, то довго не думають.

З пропозицій 32–36 випишіть слово, у якому правопис приставкивизначається правилом: «У приставках, що закінчуються -З і -З, перед дзвінкими приголосними пишеться З, перед глухими приголосними – З».

З пропозицій 19–23 випишіть слово, у якому правопис суфіксавизначається правилом: «У прикметниках, утворених від іменників за допомогою суфікса -ЯН, пишеться одна буква Н».

Замініть розмовне слово хлопця з речення 5 стилістично нейтральним синонімомабо синонімічний вираз. Напишіть цей синонім.

Замініть словосполучення ТЕАТРАЛЬНИЙ ДВІР (пропозиція 3), побудована на основі погодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Ви пишете граматичну основуречення 1.

Серед пропозицій 1 – 5 знайдіть пропозицію з відокремленим додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.

У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступному слові.

– Здрастуйте, (1) Вікторія! Ви, (2) мабуть, (3) не пам'ятаєте мене? Я Назаров.

Сергєєва уважно подивилася на хлопця: вона не могла згадати його.

- Ну пам'ятайте, (4) як Ви каталися на санчатах, (5) а я ... Ви ще запросили мене до Москви.

Вкажіть кількість граматичних основу пропозиції 3. Відповідь запишіть цифрою.

У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язаними підпорядковим зв'язком.

– Дякую, (1) – сказав Назаров, (2) – але я не за цим приїхав. У мене хворий батько. Ми приїхали до Москви, (3) але в Москві я знаю лише Вас, (4) і я хотів запитати, (5) чи можемо ми зупинитися у Вас на тиждень?

– Ні, (6) ні, (7) – поспішно сказала Сергєєва. – Це незручно, (8) бо в мене зовсім маленька квартира.

Серед пропозицій 54 – 61 знайдіть складну пропозицію з послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Серед пропозицій 12 – 23 знайдіть складну пропозицію з безспілковим і союзним підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Варіант 002

Використовуючи прочитаний текст, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 чи 15.3.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання російського письменника І. А. Гончарова: «Мова не є лише говірка, мова; мова є образ всієї внутрішньої людини, всіх сил, розумових і моральних».Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Ви можете словами І. А. Гончарова.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте зміст фіналу тексту: «Вона рятувала хлопця, рятувала його від ганьби та невдячності» .

Наведіть у творі 2 (два) аргументи з прочитаного тексту, які підтверджують Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Як Ви розумієте значення словосполучення МОРАЛЬНИЙ ВИБІР? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему "Що таке моральний вибір" , Взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Варіант 003

Прочитайте текст та виконайте завдання 2 – 15.

(1)Мама, коли я ще не вчився у школі, працювала інженером і багато креслила. (2)Чертежі були такі красиві, а її готування з блискучими штуками була така надзвичайно приваблива, що я не міг пройти повз. (3)Звичайно, мене відловлювали, не пускали, але кілька креслень я все ж таки зіпсував, якісь циркулі зламав.

- (4) Його явно тягне до точних наук, - серйозно говорила мама батькові.

(5) У школі відразу стало ясно, що мене до точних наук не тягне. (6) Я вчився дуже середньо. (7) Мама говорила, що якщо я так продовжу, то стану вантажником. (8) Вираз же особи батька в цей час було таким, що я здогадувався: він сумнівається, що мама каже правду.

(9) Коротше, професія вантажника як перспективна мною ніколи не розглядалася.

(10) Коли я навчався у старших класах, батьки викладали в університеті. (11) Мама вела термодинаміку, а батько працював завідувачем кафедри на економічному факультеті.

(12) Але алгебра, геометрія і фізика, як і раніше, були найтемнішими для мене предметами. (13) Батьки самі розуміли, що їх стопами я не піду, і навіть не натякали на це.

(14) Які можливості у мене були? (15) Університет, інститут культури та, звичайно ж, медичний.

(16) Медичний мені завжди подобався. (17) По-перше, там викладав мій улюблений дядько. (18) По-друге, там навчався мій троюрідний брат, який мені теж подобався. (19) Але якось лякала так звана анатомічка. (20) Я розумів: навіть просто увійти до будівлі, де вона знаходиться, я не зможу.

(21) Тоді став ходити до інституту культури. (22)Слухав і дивився виступи студентського хору, концерти студентів естрадного відділення, спектаклі, поставлені та зіграні студентами. (23) Звичайно, я тоді погано розбирався в цьому, але мертву нудьгу і жахливу безрадісність побаченого відчував. (24)3апах «анатомічки», здавалося, переслідував мене, він виходив там від усього: у всіх виступах була видна непотрібність того, що відбувається. (25) Непотрібність нікому! (26) Ні виступаючим, ні глядачам. (27) Ця відсутність надії на радість змусило мене твердо відмовитися від думки вступити до інституту культури.

(28) Але я хотів ... (29) Не знаю, чого я хотів. (30) Нічого певного. (31) Мені хотілося бути студентом. (32) Хотілося вчитися не дуже важко і не дуже нудно ... (33) Хотілося веселого, цікавого, справжнього життя. (34) Головне – справжньої, усією істотою – життя.

(За Є. Гришковцем) *

* Гришковець Євген Валерійович (нар. 1967 р.) – сучасний російський письменник, драматург, режисер, актор, музикант. Став відомий після того, як 1999 р. був удостоєний національної театральної премії «Золота маска». Є автором книг «Сорочка», «Річки», «Сліди на мені», «Асфальт».

У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповідіна запитання: «Чому автор-оповідач у старших класах школи вважав, що не піде стопами своїх батьків?»

1)Вон не відчував у собі здібностей до того, чим займалися його батьки, – до точних наук.

2)Він не був упевнений у тому, що батьки допоможуть йому вступити до університету, де самі викладали.

3)Вон прагнув бути самостійним і хотів довести батькам, що здатний цього.

4)Він збирався вступати до медичного інституту, бо там викладав його дядько.

У якому варіанті відповіді засобом мовної виразності є епітет?

1) (9) Коротше, професія вантажника як перспективна мною ніколи не розглядалася.

2) (12) Але алгебра, геометрія і фізика, як і раніше, були найтемнішими для мене предметами.

3) (17) По-перше, там викладав мій улюблений дядько.

4) (22) Слухав і дивився виступи студентського хору, концерти студентів естрадного відділення, спектаклі, поставлені та зіграні студентами.

З пропозицій 1–4 випишіть слово, у якому правопис приставки

З пропозицій 1–3 випишіть слово, у якому правопис суфіксавизначається правилом: «У говірці пишеться стільки М, як у слові, від якого воно утворено».

Замініть розмовне слово « штуками» у пропозиції 2 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Замініть словосполучення «студентського хору»(пропозиція 22), побудована на основі погодження , синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Ви пишете граматичну основупропозиції 32.

Серед пропозицій 22 – 27 знайдіть пропозицію з відокремленим узгодженим визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції.

У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому при вступному слові.

Вираз же особи батька в цей час був таким, що я здогадувався: він сумнівається, що мама говорить правду.

Коротше,(3) професія вантажника як перспективна мною ніколи не розглядалася.

Вкажіть кількість граматичних основу реченні 29. Відповідь запишіть цифрою.

У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(-ня) кому між частинами складної пропозиції, пов'язаними підрядним зв'язком.

Батьки самі розуміли, що по їх стопах я не піду, і навіть не натякали на це.

Які можливості мав? Університет, (3) інститут культури та, (4) звичайно ж, (5) медичний.

Серед пропозицій 1–7 знайдіть складнопідрядна пропозиція з послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Серед пропозицій 15–20 знайдіть складну пропозицію з безспілковим і союзним підрядним зв'язком між частинами.

Варіант 003

Використовуючи прочитаний текст, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 чи 15.3.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого філолога та філософа А.А. Аверінцева: «Завдання автора міркування – якнайпереконливіше обґрунтувати свою точку зору. Для цього необхідно наводити якнайбільше доказів, розташовуючи їх у певній послідовності».

Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами А.А. Аверінцева.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте зміст фіналу тексту: «Хотілося веселого, цікавого, справжнього життя. Головне – справжнього, усією істотою – життя ».

Наведіть у творі 2 (два) аргументи з прочитаного тексту, які підтверджують Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Як Ви розумієте значення слова ВИБІР? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему «Що таке вибір » , Взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Варіант 004

Прочитайте текст та виконайте завдання 2 – 15.

(1)Студент третього курсу Женя Леснєвський не збирався красти мобільний телефон. (2)Він їхав маршрутним таксі, і, коли дівчина в рожевій куртці вийшла на проспекті Перемоги, він, пересідаючи на її місце, побачив мобільний телефон на сидінні. (3)Звичайно, можна було крикнути, зупинити цю метушку, але чому це раптом він повинен про неї піклуватися, немає вже, нехай таких життя вчить. (4)Лесневський, побачивши чужий мобільник, не задихнувся від радості, як якийсь користолюбець, який у житті прагне урвати шматок товстіший і посолодший. (5) Він байдуже покрутив телефон у руках: монохромний дисплей, дешева модель. (6) Купувати таку нісенітницю він, звичайно, не став би, але, з іншого боку, як не скористатися тим, що дісталося задарма. (7)Лесневський сказав собі, що, якщо дівчина схаменеться і нажене маршрутку, він поверне їй втрачену річ, навіть вийде, що він зберіг для неї телефон, а якщо не схаменеться ... (8) Що ж, не викидати ж його просто так.

(9) Ліниво розмовляючи зі своєю напівсонною совістю, він і сам задрімав і навіть забув, що в нього в кишені лежить чужий телефон. (10)Опритомніти його змусив дзвінок – тоненький писк, який видавали кволі динаміки. (11) Лісневський подивився на телефон і дочекався, коли він замовкне. (12) Розбуджена совість запізно забурчала, що не треба брати чужого, але цієї хвилини почувся новий дзвінок. (13) Писк ще тонший, ще жалібніший. (14)Лесневский, підкоряючись чи то несвідомому цікавості, чи благородному пориву, вирішив відповісти звонившему. (15) Ледве він натиснув на клавішу, гучний жіночий крик, що захлинається, вдарив йому у вуха.

– (16) Танечко, Танечко, швидше приїжджай до обласної лікарні. (17) З Валею біда. (18) Танечко, ти чуєш, дочко?

(19) Лісневський квапливо натиснув на червону клавішу - звук зник. (20) Він хмикнув і зі страхом подивився на телефон. (21) А що може зробити? (22)Цю розтяпу в рожевому тепер днем ​​з вогнем не знайдеш.

(23) Не їхати самому до лікарні, щоб шукати там якусь Валю...

(24) Телефон знову задзвонив, і, скривившись, як від болю, Лесневський натиснув на клавішу, щоб його зовсім відключити. (25) Телефон затих, зелений екранчик погас, ніби він узяв руками чиєсь тепле серце і, стиснувши його, змусив зупинитися. (26) Він згадав, як у дитинстві ловили в ставку жаб, клали їх на берег і перевертали на спину ... (27) Йому здавалося, що телефон тремтить в конвульсіях, немов по мертвому тілу пробігає остання судома. (28) Десь не працював світлофор, десь на узбіччі лагодили зламану машину, десь надривно ревела сирена швидкої допомоги – і всі ці людські біди, які щільно оточили його, сталися, здавалося, тільки тому, що він поклав у кишеню чужий телефон.

(29)Нарешті, не витримавши, Лесневський вирішив зателефонувати жінці, яка просила допомоги. (30) Він увімкнув телефон, але на дисплеї висвітилося віконце для введення пін-коду, який йому був, зрозуміло, невідомий. (31) Він зітхнув, знову відключив телефон, поклав його в кишеню і, щоб відволіктися від поганих думок, став методично складати цифри в номерах машин, що проїжджали повз.

(За А.В. Гридіном) *

* Гридін Олексій Володимирович (нар. 1975 р.) - сучасний російський письменник.

У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: «Чому Женя Лесневський не повернув дівчині мобільний телефон?»

1) Мобільний телефон був застарілою моделлю, про нього навряд чи хто шкодуватиме.

2)Він вирішив скористатися тим, що дісталося задарма.

3)Він не встиг наздогнати дівчину, яка забула телефон у маршрутці.

4)Вон злякався звинувачення у крадіжці.

У якому варіанті відповіді засобом виразності мови є фразеологізм?

1) Телефон затих, зелений екранчик погас, ніби він узяв руками чиєсь тепле серце і, стиснувши його, змусив зупинитися.

2) Йому здавалося, що телефон тремтить у конвульсіях, немов по мертвому тілу пробігає остання судома.

3)Цю розтяпу в рожевому тепер днем ​​з вогнем не знайдеш.

4)Вон зітхнув, знову відключив телефон, поклав його в кишеню і, щоб відволіктися від поганих думок, став методично складати цифри в номерах машин, що проїжджали повз.

З пропозицій 24-28 випишіть слово, у якому правопис приставкизалежить від глухості - дзвінкості наступного приголосного.

З пропозицій 7-13 випишіть слово, у якому правопис суфіксавизначається правилом: «У прикметниках, утворених за допомогою суфікса -Н-від іменників з основою на Н, пишеться ПН».

Замініть просторічне слово « урвати» у пропозиції 4 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Замініть словосполучення «надривно ревіла», побудоване на основі примикання, синонімічним словосполученням із зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Ви пишете граматичну основупропозиції 22.

Серед пропозицій 9-14знайдіть пропозицію з відокремленим додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.

У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому при вступному (-их) слові (-ах).

Йому здавалося, що телефон тремтить у конвульсіях, ніби по мертвому тілу пробігає остання судома. Десь не працював світлофор,(3) десь на узбіччі лагодили зламану машину,(4) десь надривно ревела сирена швидкої допомоги – і всі ці людські біди,(5) які щільно оточили його,(6) сталися, (7) здавалося,(8) тільки тому,(9) що він поклав у кишеню чужий телефон.

Вкажіть кількість граматичних основу пропозиції 6. Відповідь запишіть цифрою.

У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(-ла) кому(-і) між частинами складної речення, пов'язаними сочинительнойзв'язком.

Він їхав у маршрутному таксі, (1) і, (2) коли дівчина в рожевій куртці вийшла на проспекті Перемоги, (3) він, (4) пересідаючи на її місце, (5) побачив мобільний телефон на сидінні. Звичайно, (6) можна було крикнути, (7) зупинити цю метушку, (8) але чому це раптом він повинен про неї піклуватися, (9) немає вже, (10) нехай таких життя вчить.

Серед пропозицій 2-8 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Серед пропозицій 19-27 знайдіть складну пропозицію з безспілковим і союзним підрядним зв'язкомміж частинами.

Варіант 004

Використовуючи прочитаний текст, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 чи 15.3.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання сучасного лінгвіста О.В. Джанджаковой: «Мистецький текст змушує звернути увагу як і стільки те що, що сказано, а й у те, як сказано» . Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами Е.В. Джанджакова.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс фрагмента тексту: «Десь не працював світлофор, десь на узбіччі лагодили зламану машину, десь надривно ревела сирена «швидкої допомоги» – і всі ці людські біди, які щільно оточили його, сталися, здавалося лише тому, що він поклав у кишеню чужий телефон».

Наведіть у творі 2 (два) аргументи з прочитаного тексту, які підтверджують Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Як Ви розумієте значення слова ВИБІР? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему «Що таке вибір » , Взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Варіант 001

Варіант 002

Варіант 003

Варіант 004

Згадати

зіпсував

Згадав

Надзвичайно

Напівсонної

Предметами

Отримати

Гурток музики

Двір театру

Хор студентів

Ревіла з надривом

Хотілося вчитися

Не знайдеш

Тренувальні завдання

Підготувала вчитель російської мови та літератури

Севостьянова В.М.

Лексика та фразеологія. Синоніми

Зазвичай завдання вимагає замінити якесь слово чи фразеологічний оборот синонімом. Тому згадаємо, що означають ці терміни.

Фразеологізм - це невільні поєднання слів, які мають стійку форму і значення і відтворюються в мові як щось ціле: потрапити в халепу, бити байдики, водити за ніс та ін.

Синоніми - це слова, які тотожні за значенням, але мають все ж таки відмінності або у відтінках значення, або в стилістичному забарвленні, наприклад: танцюриста (розмовне) - танцівниця (нейтральне).

Варіант 1 (практичне завдання)

1. Замініть розмовне слово«примітити» синонімом. Напишіть цей синонім.

Кілька днів тому юні захисники природи помітили в лісі дуб, на якому внизу вузькою майже непомітною смужкою була знята кора.

Відповідь: _____________________

2. З наведених нижче пропозицій випишітьзастаріле слово.

Бачите? Весь як відлитий із червоного золота. І весь наскрізний. Свого роду золота візерунчаста стіна. Або ніби простягли по горизонту плат, що вишили наші тихвінські майстрині. Тепер дивіться ближче на смугу ялинок.

(К. Паустовський)

Відповідь: ___________________

3. Замініть стилістично забарвлений фразеологізм «ковзнути поглядом» у реченні стилістично нейтральнимсловом-синонімом. Напишіть цей синонім.

Хлопчик з якоюсь безнадійною, недитячою тугою ковзнув поглядом по моїй амуніції.

Відповідь:__________________

4. Замініть книжкове слово«вигукувати» синонімом . Напишіть це слово.

Час! - закликаю до неї;

Броджу над морем, чекаю погоди,

Маню вітрила кораблів.

(А. Пушкін)

Відповідь: ________________

5. Замініть застаріле слово«ніж» у наступному сучасному реченнісинонімом . Напишіть цей синонім.

Радянські воїни вважали за краще загинути у вогні, ніж здатися в полон.

(Ю. Нагібін)

Відповідь: ___________________

6. Замініть книжкове слово«між» у наступному реченні стилістично нейтральнимсинонімом. Напишіть цей синонім.

Тільки рідна річка їх одна тікала все далі на схід, струменіла між темних гір.

(Р. Фраєрман)

Відповідь:_____________________

7. Замініть розмовне слово«хилий» у наступному реченні стилістично нейтральнимсинонімом. Напишіть цей синонім.

Коли я тебе[берізку]шукав із братом Юрком, ти була квола, тоненька.

(В. Бєлов)

Відповідь: __________________

8. Замініть розмовне слово«забарвитися» у наступному реченні стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цейсинонім.

Лікар на мить розгубилася, забарилася.

(А. Олексин)

Відповідь: ___________________

9. Замініть застаріле розмовне слово«Толька» у наступному реченні стилістично нейтральнимсинонімом. Напишіть цей синонім.

Корочка хліба обпалювала губи, сіль пощипувала язик, ніздрі роздмухувалися, боячись упустити дещицю смачного запаху.

(Ю. Яковлєв)

Відповідь: ____________________

10. Замініть розмовне слово«буде» у наступному реченні стилістично нейтральнимсинонімом. Напишіть цей синонім.

Буде плакати! – пролунав наді мною гучний бас.

Відповідь: _____________________

11. Замініть розмовне слово«заляпаний» у наступному реченні стилістично нейтральнимсинонімом . Напишіть цей синонім.

Одягнені й нафарбовані вони були з тією щедрістю, яка з першого погляду видає закаркулу провінцію, що тужить втерти ніс столиці, і не однієї, а одразу всім.

(В. Астаф'єв)

Відповідь: ___________________

12. Замініть розмовний фразеологізм"як свої п'ять пальців" у наступному реченні стилістично нейтральнимсловом-синонімом. Напишіть це слово.

Потрібно знати природу як свої п'ять пальців, щоби писати пейзажі.

(О. Туберівська)

Відповідь: __________________

Словосполучення та його типи

У завданні пропонується замінити словосполучення із заданим типом зв'язку синонімічним словосполученням з іншим типом зв'язку.

Словосполучення – це поєднання кількох знаменних слів, пов'язаних один з одним за змістом та граматично (підрядним зв'язком, тобто одне слово залежить від іншого). Підрядний зв'язок буває трьох типів: узгодження, керування, примикання.

Варіант 2 (практичне)

1. Замініть словосполучення «сказав із захопленням», примикання .

Відповідь: ________________

2. Замініть словосполучення«від гніву народу», побудоване на основі підрядного зв'язку управління, синонімічним словосполученням зі зв'язкомузгодження. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ________________

3. Замініть словосполучення«у морській далині», керування. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ________________

4. Замініть словосполучення«беззвучно обірвалася», побудоване на основі примикання, синонімічним словосполученням із зв'язкомкерування. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ________________

5. Замініть словосполучення«до Пашкиної парти», побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язкомкерування. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ________________

6. Замініть словосполучення«татова розповідь», побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язкомкерування. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ________________

7. Замініть словосполучення«до батьківської руки», побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язкомкерування. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ________________

8. Замініть словосполучення«зі злістю кивнув», примикання. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ________________

9. Замініть словосполучення«на осінніх перельотах», побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язкомпримикання. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ________________

10. З наступної пропозиції випишіть словосполучення зі зв'язкомпримикання.

Ідемо, друже, весну зустрічати.

Відповідь: ________________

11. З наступної пропозиції випишіть словосполучення зі зв'язкомпримикання.

Якось у цьому лісі майстри вибирали деревину, щоб робити музичні інструменти для королівського оркестру.

12. Замініть словосполучення«снігової білизною», побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язкомкерування. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ________________

13. Замініть словосполучення«під дерев'яною терасою», побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язкомкерування. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ________________

14. Замініть словосполучення«на портрет жінки», побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням із зв'язкомузгодження. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ________________

Пропозиція, запрошення, речення. Граматична основа речення

Найчастіше у завданні вам пропонують виписати із заданої пропозиції граматичну основу.

Пропозиція, як основна одиниця мови, складається з членів речення, які виражені словами певних частин мови. Члени пропозиціїголовні та другорядні . Головні –підмет і присудок які і утворюютьграматичну основу речення . За наявністю чи відсутністю головних членів усі пропозиції поділяються надвоскладові (з двома головними членами – підлеглим і присудком) таодноскладові (з будь-яким одним головним членом, найчастіше з присудком)

Способи вираження підлягає

Книга (Ім. Сут.) - Джерело знань.

Ситий (Ім. Дод.) Голодного не розуміє.

Я (місць.) вчений і поет.

(А. Пушкін)

Семеро (числить.) на одного не чекають.

Готуватися (інфінітив)до екзамену не так просто.

Перемагають лишевірячі (причет. у значенні сущ.)

(М. Горький)

Нарешті прийшло іпіслязавтра (назв. у значенні сущ.)

У повітрі покотилося«ура» (вигук).

Батько із сином (словосполучення.: сут. в Ім. п. + сут. в Твор. п) йшли вперед.

Дехто з учнів (міс. + сут. в Род. п.) не був на презентації проектів.

Ми з ним сиділи за одною партою.

Біля багаття сиділитри хлопчики (числ. +сущ. в рід. п.)

Невизначено-якісне слово (багато, мало, кілька, більшість)+сущ. у Рід. п. чи місць. у Рід. п.Більшість учнів впоралися з тестами успішно.

Якмало нас від битви вціліло!

(А. Пушкін)

Сказуване

Просте дієслове = дієслово в відмінній формі

Складене дієслівне = допоміжна частина + інфінітив, наприклад:

Хочу вчитися

Можу співати

Бажаю знати

Складове іменне присудок = зв'язка + іменна частина, наприклад:

Був учителем

Була в капелюсі

Здавався розумним

Став героєм

Жив недорослем

Прийшла втомлена

Варіант 3

1. З плутанного оповідання стало ясно таке.

Відповідь: ________________________

2. Хмару пересмикував спалахами блискавок.

3. Він продовжував водити Ганну Василівну своїм світом.

Відповідь: _______________________

4. Якось ми з Ваською поїхали за грибами.

Відповідь: _________________________

5. Мабуть, біля берега лід був міцніший.

6. Скажіть йому, Тетяно Миколаївно!

Відповідь: ______________________

7. Над вершиною ближньої ялинки замахала крилами кедрівка і полетіла, залишивши за собою в темному повітрі невиразний слід.

Відповідь: _____________________________

8. Козирєву простягли листок.

9. Ти будеш великий, Ассоль.

Відповідь: _______________________

10. Треба встигнути за нею, нічого не проґавити в її чарівництві.

Відповідь: __________________________

11. Було це приблизно о сьомій годині вечора.

Відповідь: ____________________________

12. На одній зі мною лаві вільно розташувалися три дівчини, що брали поперед мене квитки.

Відповідь: _______________________________

13. Плавати я тоді ще не вмів.

14. Більшість таких оповідань є безпідставними.

Відповідь: __________________________________

Варіант 1

Частина 2

Прочитайте текст та виконайте завдання 2-14.

(1)Тітка Оля зазирнула в мою кімнату, знову застала за паперами і, підвищивши голос, наказово сказала:

-(2) Писатиме-то! (3) Під провітрися, клумбу допоможи обробити.

(4)Тітка Оля дістала з комірчини берестяний короб. (5) Поки я із задоволенням розминав спину, збиваючи граблями вологу землю, вона, присівши на призьбу і висипавши собі на коліна пакетики та вузлики з квітковим насінням, розклала їх за сортами.

- (6) Ольга Петрівна, а що це не сієте ви на клумбі маків?

-(7) Ну, який із маків колір! - впевнено відповіла вона. - (8) Колір він всього два дні буває. (9) Для клумби це ніяк не підходить, пихнув і відразу згорів. (10) А потім все літо стирчить ця сама калатала, тільки вид псує.

(11) Але я все-таки сипнув потай щіпку маку на саму середину клумби. (12) Через кілька днів вона зазеленіла.

- (13) Ти маків посіяв? - Підступила до мене тітка Оля. - (14) Ах, бешкетник ти такий!

(15) Несподівано я поїхав у справах і повернувся лише за два тижні. (16)Після спекотної, втомливої ​​дороги було приємно увійти в тихий старенький будиночок тітки Олі.

(17) Подаючи мені важкий мідний кухоль з квасом, тітка Оля сказала:

- (18)А твої маки піднялися, вже бутони викинули.

(19) Я вийшов подивитися на квіти. Клумба стала невпізнанною. (20)По самому краю розстилався килимок, який своїм густим покривом з розкиданими по ньому квітами дуже нагадував справжній килим. (21) А в центрі клумби, над усією квітковою строкатістю, піднялися мої маки, викинувши назустріч сонцю три тугі, важкі бутони.

(22) Розпустилися вони другого дня. (23) Видали мої маки були схожі на запалені смолоскипи з живими, весело палаючими на вітрі мовами полум'я. (24)Легкий вітер ледве колихав, а сонце пронизувало світлом напівпрозорі червоні пелюстки, через що маки то спалахували трепетно-яскравим вогнем, то наливались густим багрянцем. (25) Здавалося, що варто торкнутися - відразу опалять!

(26) Два дні буйно горіли маки. (27)І наприкінці другої доби раптом обсипалися і погасли. (28)І відразу на пишній клумбі без них стало порожньо. (29)Я підняв із землі ще зовсім свіжий, у крапельках роси, пелюсток і розправив його на долоні.

- (30)Так, згорів... - зітхнула, мов жива істота, тітка Оля. - (31) А я якось раніше без уваги до маку цього. (32) Коротке в нього життя. (34) Зате без огляду, на повну силу прожито. (35) І в людей так буває.

(36) Тітка Оля, якось згорбившись, раптом поспішила до хати.

(37) Мені вже розповідали про її сина. (38) Олексій загинув, спікувавши на своєму крихітному «яструбку» на спину важкого фашистського бомбардувальника.

(39) Я тепер живу в іншому кінці міста і зрідка заїжджаю до тітки Олі. (40) Нещодавно я знову побував у неї. (41) Ми сиділи за літнім столиком, пили чай, ділилися новинами. (42) А поруч на клумбі палало велике багаття маків. (43)Одні осипалися, кидаючи на землю пелюстки, наче іскри, інші тільки розкривали свої вогняні язики. (44) А знизу, з вологої, повної життєвої сили землі, здіймалися все нові й нові туго згорнуті бутони, щоб не дати згаснути живому вогню. 426 слів) (За Є. І. Носовим)

Євген Іванович Носов(1925-2002) – російський радянський письменник. Герой Соціалістичної Праці (1990). Євгена Носова можна віднести до представників сільської прозиі до не менш значущої в літературі XX століття «окопної правди». Найважливіші його теми - військова та сільська.

2 . У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна обґрунтування відповіді питання: «Чому тітка Оля стала сіяти маки на клумбі?»

1) Але я все-таки сипнув потай щіпку маку на саму середину клумби. За кілька днів вона зазеленіла.

2) Коротке в нього життя. Зате без оглядки, на повну силу прожито. І люди так бувають.

3) Для клумби це ніяк не підходить, пихнув і відразу згорів.

4) Одні осипалися, кидаючи на землю пелюстки, наче іскри, інші тільки розкривали свої вогняні язики.

3 . Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності є метафора.

1) А поруч на клумбі палахкотіло велике багаття маків.

2) І люди так бувають.

3) Ах, бешкетник ти такий!

4)Тітка Оля, якось згорбившись, раптом поспішила до хати.

4 . З пропозиції 22-23 випишіть слово, в якому правопис приставки залежить від наступного дзвінкого приголосного.___________________

5 . З пропозицій №4 випишіть прикметник, утворений від іменника за допомогою суфікса, в якому пишеться одна літера н.

6 . Замініть слово «погасли» із пропозиції №27 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім. _____________________

7. Замініть словосполучення « квітковим насінням», побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло. ______________________

8 . Випишіть граматичну основу речення №37. _________________________________________

9. Серед пропозицій 19-23 знайдіть пропозицію з окремою обставиною. Напишіть номер цієї пропозиції. __________

10 . У наведених нижче пропозиціях пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, яка позначає кому при зверненні.

- Ольга Петрівна, (1) а що це не сієте ви на клумбі маків? - Ну,(2) який із маків колір! - впевнено відповіла вона. - Кольором він лише два дні буває. Для клумби це ніяк не підходить, (3) пихнув і одразу згорів. А потім все літо стирчить ця сама калатала, тільки вид псує.

11 . Вкажіть кількість граматичних основ у реченні № 17. Відповідь запишіть цифрою. _____________

12 . У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складної речення, пов'язаними підрядним зв'язком.

По самому краю розстилався килимок, який своїм густим покривом з розкиданими по ньому квітами дуже нагадував справжній килим. А в центрі клумби, (2) над усією квітковою строкатістю, (3) піднялися мої маки, (4) викинувши назустріч сонцю три тугих, (5) важких бутона.

13 . Серед пропозицій 41-44 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції. _______________

14 . Серед пропозицій 22-25 знайдіть складну пропозицію з безспілковим і союзним підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції. _______________________

Частина 3

Використовуючи прочитаний текст із частини 2, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 чи 15.3.

15.1 . Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання І.А. Ільїна: «І ще один дар дала нам наша Росія: це наша чудова, наша могутня, наша співаюча мова. У ньому вся вона наша Росія». Аргументуючи свою відповідь, наведіть два приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери пропозицій або цитуйте. Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір ви можете словами І.А. Ільїна.

15.2. Напишіть твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс речень 33-35: «Коротке в нього життя. Зате без оглядки, на повну силу прожито. І в людей таке буває».Наведіть у творі два (два) аргументи з прочитаного тексту, що підтверджують ваші міркування. Наводячи приклади, вказуйте номери пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3. Як ви розумієте значення слова подвиг? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке героїзм», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Відповіді на тест за текстом О.І. Носова "Живе полум'я".