Tréningové úlohy OGE ruský jazyk. Štruktúra OGE v ruskom jazyku

OGE-2015

Možnosť 1.

jeden

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Časť 2

Ako prejaviť lásku a láskavosť?

(1) Láska je jednou z najväčších záhad ľudstva. (2) Venuje sa jej veľké množstvo diel. (3) Každý chce pochopiť magickú podstatu lásky. (4) A väčšina chce cítiť chuť tejto krásnej čarodejnice.

(5) Aký najcennejší dar môže niekto dať? (6) Samozrejme, toto je láska a láskavosť. (7) Vždy kráčajú vedľa seba, sú ako jeden celok. (8) Lásku a láskavosť možno rozdávať nezištne a s najlepšími úmyslami.

(9) Ako to urobiť? (10) Ľahké a jednoduché. (11) Nevyžaduje sa žiadne zvláštne úsilie. (12) Maličkosti, ktorým niekedy nevenujeme pozornosť, môžu zdvihnúť našu náladu do neba. (13) A je v našej moci urobiť deň radostným a šťastným pre ostatných. (14) A to znamená pre mňa.

(15) Jednoduchá ústretovosť k ľuďom už znamená dobro.

(16) Môžete sa usmievať a úsmev vám na oplátku určite zaručene prinesie! (17) Skúste to urobiť vo verejnej doprave. (18) Môžete začať s dieťaťom. (19) Toto je najvďačnejší človek. (20) Nebude myslieť na nič zlé, len sa usmeje a ukáže pár zubov.

(21) Podporte svojho kolegu. (22) Pomôžte mu urobiť náročnú prácu alebo mu dajte úprimný kompliment.

(23) Muži si môžu podať ruku s mladou matkou s dieťaťom alebo staršou ženou (starým mužom), ktorá vystupuje z autobusu.

(24) Možno chorý priateľ alebo príbuzný čaká na pozornosť. (25) Ak nie je možná osobná návšteva, môžete poslať pohľadnicu vlastnoručne podpísanú, prípadne kyticu kvetov s bonboniérou.

(26) Možno stará pani vedľa čaká - nemôže sa dočkať, kým jej niekto kúpi bochník čerstvého chleba. (27) A nezáleží na tom, že má deti, ktoré ju veľmi milujú. (28) Možno práve teraz nemôžu byť blízko. (29) A môžete urobiť radosť staršej osobe.

(30) A hlavne nezabúdajte na svojich najbližších – svojich rodičov! (31) Potrebujú našu lásku a láskavosť o nič menej ako ostatní. (32) Práve oni od nás dostávajú najmenej príjemné slová. (33) Pretože naša láska najčastejšie existuje ako fakt, ako niečo samozrejmé. (34) Aj rodičia však majú právo na našu lásku a vďačnosť. (35) Zavolajte a povedzte im o tom! (36) Alebo napíšte.

(37) Alebo možno niekoho len treba počúvať. (38) Aj keď je to úplne cudzí človek.

(39) Možno práve teraz toto naozaj potrebuje. (40) Je ľahké dávať lásku a láskavosť. (41) Treba len začať. (42) Uplynie trochu času a ani si nevšimneš, ako dobré skutky pokryjú celý tvoj život.

*(Z článku Victorie Bessonovej „Ako prejaviť lásku a láskavosť?“. Internetový časopis „School of Life.ru“).

2. odôvodnenie odpoveď na otázku: „ Ako prejaviť lásku a láskavosť?"

1) Rodičia nemusia hovoriť o svojej láske, už o nej vedia.

2) Stará suseda potrebuje pomoc, ak nemá nablízku blízkych ľudí.

3) Je zvykom usmievať sa iba na ľudí, ktorých poznáte.

4) Kartu môžete podpísať sami alebo darovať kvety.

3. epiteton.

1) Potrebujú našu lásku a láskavosť o nič menej ako ktokoľvek iný.

2) Skúste to v MHD.

3) Lásku a láskavosť možno rozdávať nezištne a s tými najlepšími úmyslami.

4) A čo je najdôležitejšie, nezabudnite na svojich najbližších – svojich rodičov!

Odpoveď: _________________________________.

4. Z viet 5 – 12 zapíšte slovo, pravopis konzol v ktorom sa určuje pravidlom „Na konci predpony sa píše – C, ak po nej nasleduje neznělá spoluhláska.“

Odpoveď: _________________________________.

5. Z viet 1 – 8 napíšte slovo, v ktorom je pravopis N- (-NN-) dodržiava pravidlo „V prídavnom mene vytvorenom pomocou prípony - N- od podstatného mena s kmeňom na -N-, je napísané -NN-."

Odpoveď: _________________________________.

6. Nahradiť slovo knihy "čarovnica" vo vete 4 štylisticky neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.

Odpoveď: _________________________________.

7. Nahraďte frázu vo vete 22 « úprimný kompliment» , ovládanie.

8. Píšete gramatického základu vety 35.

Odpoveď: ___________________________________________.

9. Nájdite ponuku medzi ponukami 15 – 22

Odpoveď: ___________________________________________.

10. označujúci čiarkuúvodné slovo.

Maličkosti (1), ktorým niekedy nevenujeme pozornosť, (2) môžu zdvihnúť našu náladu do neba.

Možno (3) práve teraz nemôžu byť blízko.

Odpoveď: ___________________________________________.

11. Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 12. Odpoveď napíš číslami.

Odpoveď: ___________________________________________.

12. kreatívne písanie komunikácia

Možno (1) stará suseda čaká - nemôže sa dočkať, (2) kým jej niekto kúpi žemľu čerstvého chleba.

Môžete sa usmievať, (3) a úsmev na oplátku budete mať určite zaručený!

Odpoveď: ___________________________________________.

13. Medzi vetami 25–30 nájdite zložitú vetu s konzistentné

Odpoveď: ___________________________________________.

14. Medzi vetami 33 – 42 nájdite zložitú vetu s koordinácia a podriadenie komunikácia

Odpoveď: ___________________________________________.

Časť 3

15.1 . Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku prevzatého zo Slovníka ruského jazyka S.I. Ozhegova: "Úvodné slovo alebo veta - v gramatike: intonačne izolované slovo alebo veta v inej vete, vyjadrujúce rôzne typy postojov hovoriaceho k tomu, o čom hovorí."

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami zo Slovníka ruského jazyka od S.I. Ozhegova.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí.

15.2 . Napíšte esej na základe materiálu v tomto článku. Vysvetlite, ako chápete význam viet v texte: „Rozdávať lásku a láskavosť je ľahké. Musíme len začať."

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.3 . láskavosť? tvoja definícia. "Čo je láskavosť?" jeden príklad – uviesť argument z iných zdrojovprvý text a druhý

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

OGE-2015

Možnosť 2.

Pokyny na vykonanie práce

Práca pozostáva z 3 častí, z toho 15 úloh.

Na vykonanie diagnostickej práce v ruskom jazyku sú pridelené 3 hodiny 55 minút (235 minút). Práca pozostáva z 3 častí.

Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca na základe počúvaného textu (zhustená prezentácia). Zdrojový text pre zhustenú prezentáciu sa vypočuje 2-krát. Táto úloha je zapísaná do formulára odpovede č.2.

Časť 2 sa vykonáva na základe prečítaného textu. Pozostáva zo 14 úloh (2–14).

Odpovede na úlohy 2–14 sa zapisujú ako slovo (fráza), číslo alebo postupnosť čísel do políčka odpovede v texte práce.

Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy v 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.

Počnúc 3. časťou práce vyberte jeden z troch navrhnutých úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a poskytnite písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Táto úloha sa vypĺňa na samostatnom hárku (formulár odpovede č. 2).

Počas skúšky môžete používať pravopisný slovník.

Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.

Body, ktoré získate za všetky dokončené úlohy, sa spočítajú. Pokúste sa splniť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.

Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.

Rozsah prezentácie je minimálne 70 slov.

Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 14.

(1) Ľudia chcú byť šťastní – to je ich prirodzená potreba.

(2) Kde sa však skrýva samotné jadro šťastia? (3) Dovoľte mi hneď poznamenať, že iba premýšľam a nevyjadrujem pravdy, o ktoré sa sám usilujem. (4) Leží v pohodlnom byte? dobré jedlo, inteligentné oblečenie? (5) Áno aj nie. (6) Nie - z toho dôvodu, že pri všetkých týchto nedostatkoch môže človek trpieť rôznymi psychickými ťažkosťami. (7) Spočíva v zdraví? (8) Samozrejme áno, ale v v rovnakom čase a nie.

(9) Gorkij múdro a prefíkane poznamenal, že život bude vždy dosť zlý na to, aby v ľudstve nevyprchala túžba po tom najlepšom.(10) A Čechov napísal: „Ak chceš byť optimista a rozumieť životu, prestaň veriť tomu, čo hovoria a píšu, ale pozorujte a ponorte sa do toho sami“ (11) Venujte pozornosť začiatku vety: „Ak chcete byť optimistom...“ (12) A tiež – „ ponorte sa do toho seba.”

(13) V nemocnici som takmer šesť mesiacov ležal v sadre na chrbte, ale keď neznesiteľná bolesť prešla, bolo mi veselo.

(14) Sestry sa pýtali: "Rozov, prečo si taký veselý?" (15) A ja som odpovedal: „Čo? Bolí ma noha, ale som zdravý.“ (16) Môj duch bol zdravý.

(17) Šťastie spočíva práve v harmónii jednotlivca, hovorilo sa: „Božie kráľovstvo je v nás.“ (18) Harmonická štruktúra tohto „kráľovstva“ do značnej miery závisí od samotného jednotlivca, hoci opakujem , pri jej formovaní zohrávajú významnú úlohu vonkajšie podmienky existencie človeka . (19) Ale nie ten najdôležitejší.(20) Pri všetkých výzvach bojovať s nedostatkami nášho života, ktoré sa nahromadili v hojnosti, stále vyzdvihujem predovšetkým boj so sebou samým.(21) Nemôžete očakávať, že prichádzajú zvonku a urobia ti dobrý život.(22) Musíš bojovať za „čestného človeka“ v sebe, inak budú problémy. (V. Rozov)

*V.S. Rozov – ruský sovietsky dramatik, scenárista.

Odpovede na úlohy 2 – 14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (fráza), ktoré treba napísať do políčka odpovede v texte práce.

2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje základné informácie potrebné na to odôvodnenie odpoveď na otázku: „Kde leží samotné jadro šťastia? ”.

1) Jadro šťastia spočíva v zdraví.

2) Jadro šťastia je v pohodlnom byte, dobrom jedle, elegantnom oblečení.

3) Jadro šťastia závisí od samotného jednotlivca.

4) Jadro šťastia závisí od dobrých ľudí okolo vás

Odpoveď: _________________________________.

3. Označ vetu, v ktorej sú výrazové prostriedky reči metafora.

1 ) Ľudia chcú byť šťastní – to je ich prirodzená potreba.

2) F Život bude vždy dosť zlý na to, aby túžba po tom najlepšom v ľudstve nevyprchala.

3) Sestry sa pýtali: "Rozov, prečo si taký veselý?"

4) Leží v pohodlnom byte, dobrom jedle, elegantnom oblečení?

Odpoveď: _________________________________.

4. konzol v ktorom sa určuje pravidlom „Na konci predpony sa píše – Z-, ak po ňom nasleduje znelá spoluhláska.“

Odpoveď: _________________________________.

5. Z viet 9 – 16 napíšte slovo, v ktorom je pravopis N (-NN) podriaďuje sa pravidlu „V úplných pasívnych minulých vetných členoch sa píše –NN-».

Odpoveď: _________________________________.

6. Nahraďte hovorené slovo "dostať sa do toho" v 12. vete štylisticky neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.

Odpoveď: _________________________________.

7. Nahraďte frázu vo vete « v pohodlnom byte» , postavené na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: ___________________________________________.

8. Píšete gramatického základu návrhy 4.

Odpoveď: ___________________________________________.

9. Medzi vetami 1–8 nájdite vetu so samostatnou okolnosťou. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

10. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúci čiarkumanipulácia.

Sestry sa pýtali: „Rozov, (1) prečo si taký veselý?

Samozrejme, (2) áno, (3) ale zároveň nie.

Odpoveď: ___________________________________________.

11. Uveďte množstvo základy gramatiky

Odpoveď: ___________________________________________.

12. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi spojenými časťami zložitej vety podriadenie komunikácia

Hneď podotýkam, že (1) iba premýšľam, (2) a nevyjadrujem pravdy, (3) o ktoré sa sám iba usilujem.

A áno, (4) aj nie.

Odpoveď: ___________________________________________.

13. Medzi vetami 2–10 nájdite zložitú vetu s konzistentné podraďovanie vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

14. Medzi vetami 1–8 nájdite zložitú vetu s nezväzkoví a podriadení spojenie medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

Časť 3

Pomocou prečítaného textu z časti 2 vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

15.1 . Napíšte esej – zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku Konstantin Georgievich Paustovsky: "Neexistujú také zvuky, farby, obrazy a myšlienky - zložité a jednoduché - pre ktoré by v našom jazyku neexistoval presný výraz."

Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami Konstantin Georgievich Paustovsky. Esej musí mať aspoň 70 slov.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.2 . "Nemôžete očakávať, že príde niekto zvonku a spraví vám život dobrým." ». Vo svojej eseji uveďte dva argumenty z tohto textu, ktoré podporujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.3 . Ako chápete význam slovašťastie? Formulovať a komentovať ánotvoja definícia. Napíšte esej-diskuziu na tému: "Čo je šťastie?", vezmite definíciu, ktorú ste uviedli, ako tézu. Argumentujte svoju tézu a uveďte 2 (dva) príklady – argumenty potvrdzujúce vašu úvahu: jeden príklad – uviesť argument z iných zdrojovprvý text a druhý - z vašich životných skúseností.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

OGE-2015 Možnosť 3.

Pokyny na vykonanie práce

Práca pozostáva z 3 častí, z toho 15 úloh.

Na vykonanie diagnostickej práce v ruskom jazyku sú pridelené 3 hodiny 55 minút (235 minút). Práca pozostáva z 3 častí.

Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca na základe počúvaného textu (zhustená prezentácia). Zdrojový text pre zhustenú prezentáciu sa vypočuje 2-krát. Táto úloha je zapísaná do formulára odpovede č.2.

Časť 2 sa vykonáva na základe prečítaného textu. Pozostáva zo 14 úloh (2–14).

Odpovede na úlohy 2–14 sa zapisujú ako slovo (fráza), číslo alebo postupnosť čísel do políčka odpovede v texte práce.

Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy v 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.

Počnúc 3. časťou práce vyberte jeden z troch navrhnutých úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a poskytnite písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Táto úloha sa vypĺňa na samostatnom hárku (formulár odpovede č. 2).

Počas skúšky môžete používať pravopisný slovník.

Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.

Body, ktoré získate za všetky dokončené úlohy, sa spočítajú. Pokúste sa splniť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.

Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.

Rozsah prezentácie je minimálne 70 slov.

Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 14.

(1) Súcit je aktívny pomocník.
(2) Ale čo tí, ktorí nevidia, nepočujú, necítia, keď niekto iný trpí bolesťou a je zlý? (3) Cudzinec, za ktorého považujú každého okrem seba a možno aj svoju rodinu, ku ktorej sú však často ľahostajní. (4) Ako pomôcť tým, ktorí trpia ľahostajnosťou, ako aj samotným ľahostajným?
(5) Od detstva sa vzdelávajte – predovšetkým seba – tak, aby ste reagovali na cudzie nešťastie a ponáhľali sa na pomoc niekomu v núdzi. (6) A ani v živote, ani v pedagogike, ani v umení by sme sympatie nemali považovať za demagnetizujúcu citlivosť, za nám cudziu sentimentalitu.
(7) Sympatia je veľká ľudská schopnosť a potreba, prínos a povinnosť. (8) Ľudia, ktorí sú takouto schopnosťou obdarení alebo ktorí v sebe alarmujúco pociťujú jej nedostatok, ľudia, ktorí v sebe vypestovali talent láskavosti, tí, ktorí vedia premeniť sympatie na pomoc, majú život ťažší ako tí, ktorí sú necitliví. (9) A nepokojnejší. (10) Ale ich svedomie je čisté. (11) Spravidla majú dobré deti. (12) Ostatní ich zvyčajne rešpektujú. (13) Ale aj keby sa toto pravidlo porušilo a ich okolie to nepochopilo a ich deti klamali ich nádeje, oni sa neodchýlia od svojho morálneho postavenia.
(14) Necitlivým sa zdá, že sa cítia dobre. (15) Sú obdarení brnením, ktoré ich chráni pred zbytočnými starosťami a zbytočnými starosťami. (16) Ale len sa im zdá, že nie sú obdarení, ale zbavení. (17) Skôr či neskôr – ako príde, zareaguje!
(18) Nedávno som mal to šťastie stretnúť starého, múdreho lekára. (19) Na jeho oddelení sa často objavuje cez víkendy a sviatky, nie z núdze, ale z duchovnej potreby. (20) S pacientmi sa rozpráva nielen o ich chorobe, ale aj o zložitých životných témach. (21) Vie, ako im vštepiť nádej a veselosť. (22) Dlhoročné pozorovania mu ukázali, že človek, ktorý nikdy s nikým nesúcití, nevníma nikoho utrpenie, keď čelí vlastnému nešťastiu, sa ukazuje ako nepripravený. (23) Čelí takejto skúške úbohý a bezmocný. (24) Sebectvo, bezcitnosť, ľahostajnosť, bezcitnosť sa kruto pomstia. (25) Slepý strach. (26) Osamelosť. (27) Oneskorené pokánie.
(28) Jedným z najdôležitejších ľudských pocitov je súcit. (29) A nech nezostane len pri súcite, ale nech sa stane činom. (30) Pomocou. (31) Treba prísť na pomoc niekomu, kto to potrebuje, kto sa cíti zle, hoci mlčí, bez toho, aby čakal na zavolanie. (32) Neexistuje silnejší a citlivejší rádiový prijímač ako ľudská duša. (33) Ak je naladený na vlnu vysokej ľudskosti.
(Podľa S. Ľvova) *S. Ľvov je známy autor článkov o morálnych a etických témach, kritik, prozaik.

Odpovede na úlohy 2 – 14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (fráza), ktoré treba napísať do políčka odpovede v texte práce.

2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie odôvodnenie odpoveď na otázku: „Ako pomôcť tým, ktorí trpia ľahostajnosťou?”.

1) Necitlivým ľuďom netreba pomáhať, už sú v poriadku.

2) Ľudia obdarení empatiou majú ľahký život.

3) Pestujte v sebe súcit odo dňa, keď ste sa narodili.

4) Pestujte si empatiu, keď máte vlastné deti.

Odpoveď: _________________________________.

3. Označ vetu, v ktorej sú výrazové prostriedky reči metafora.

1) Necitlivým sa zdá, že sa dobre bavia.

2) Ak to naladíte na vlnu vysokej ľudskosti.

3) Sympatia je veľká ľudská schopnosť a potreba, prínos i povinnosť.

4) Jedným z najdôležitejších ľudských pocitov je empatia.

Odpoveď: _________________________________.

4. Z viet 24 – 33 zapíšte slovo, pravopis konzol v ktorej je určená hodnotou „aproximácia“.

Odpoveď: _________________________________.

5. Z viet 13 – 19 napíšte slová, pravopis - N- (-NN-) v ktorom sa vzťahuje pravidlo „V krátkych trpných príčastiach minulého času sa píše -N-».

Odpoveď: _________________________________.

6. Nahraďte slovo "múdry" v 18. vete štylisticky neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.

Odpoveď: _________________________________.

7. Nahraďte frázu vo vete 19 « podľa duchovných potrieb» , postavené na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: ___________________________________________.

8. Píšete gramatického základu návrhy 20.

Odpoveď: ___________________________________________.

9. Nájdite ponuku medzi ponukami 24.–33 so samostatnou okolnosťou. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

10. úvodné slovo.

Oni (1) spravidla, (2) sú rešpektovaní ostatnými.

Ale aj keď sa toto pravidlo poruší a okolie to nepochopí, (3) a deti klamú svoje nádeje, (4) neodchýlia sa od svojho morálneho postavenia..

Odpoveď: ___________________________________________.

11. Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 13. Odpoveď napíš číslami.

Odpoveď: ___________________________________________.

12. podriadenie komunikácia

Od detstva je vzdelanie na prvom mieste seba - tak (1) reagovať na nešťastie niekoho iného a ponáhľať sa na pomoc niekomu (2), ktorý má problémy.

Ale to sa im len zdá, (4) nie sú obdarení, (5) ale zbavení.

Odpoveď: ___________________________________________.

13. Medzi vetami 18–26 nájdite zložitú vetu s konzistentné podraďovanie vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

14. Medzi vetami 14–21 nájdite zložitú vetu s nesúvislým spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

Časť 3.

Pomocou prečítaného textu z časti 2 vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

15.1 Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku Konstantina Georgieviča Paustovského: "V živote a v našom vedomí nie je nič, čo by sa nedalo vyjadriť ruskými slovami."

Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami Konstantina Georgievicha Paustovského.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.2 . Napíšte esej na základe materiálu v tomto článku. Vysvetlite, ako chápete význam vety v texte: "Niekomu, kto to potrebuje, kto sa cíti zle, hoci mlčí, treba prísť na pomoc bez čakania na zavolanie." Nemôžete očakávať, že príde niekto zvonku a spríjemní vám život.“ Vo svojej eseji uveďte dva argumenty z tohto textu, ktoré podporujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.3 . Ako chápete význam slovasúcit? Formulovať a komentovať ánotvoja definícia. Napíšte esej-diskuziu na tému: "Čo je súcit?" vezmite definíciu, ktorú ste uviedli, ako tézu. Argumentujte svoju tézu a uveďte 2 (dva) príklady – argumenty potvrdzujúce vašu úvahu: jeden príklad – uviesť argument z iných zdrojovprvý text a druhý - z vašich životných skúseností.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

OGE-2015 Možnosť 4.

Pokyny na vykonanie práce

Práca pozostáva z 3 častí, z toho 15 úloh.

Na vykonanie diagnostickej práce v ruskom jazyku sú pridelené 3 hodiny 55 minút (235 minút). Práca pozostáva z 3 častí.

Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca na základe počúvaného textu (zhustená prezentácia). Zdrojový text pre zhustenú prezentáciu sa vypočuje 2-krát. Táto úloha je zapísaná do formulára odpovede č.2.

Časť 2 sa vykonáva na základe prečítaného textu. Pozostáva zo 14 úloh (2–14).

Odpovede na úlohy 2–14 sa zapisujú ako slovo (fráza), číslo alebo postupnosť čísel do políčka odpovede v texte práce.

Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy v 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.

Počnúc 3. časťou práce vyberte jeden z troch navrhnutých úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a poskytnite písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Táto úloha sa vypĺňa na samostatnom hárku (formulár odpovede č. 2).

Počas skúšky môžete používať pravopisný slovník.

Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.

Body, ktoré získate za všetky dokončené úlohy, sa spočítajú. Pokúste sa splniť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.

Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.

Rozsah prezentácie je minimálne 70 slov.

Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 14.

(1) Z čoho vyrastá obrovská ľudská láska ku všetkému, čo sa hodí do jedného slova – Vlasť?

(2) Vlasť je veľa. (3) Toto je cesta s brodom cez potok a priestorom jednej šestiny celej zemskej mapy. (4) Toto je lietadlo na oblohe a vtáky letiace na sever nad naším domom. (5) Vlasťou sa rozrastajú mestá a malé dedinky desať yardov. (6) Sú to mená ľudí, mená riek a jazier, pamätné dátumy v histórii a plány na zajtra. (7) Toto ste vy a ja s naším svetom pocitov, našimi radosťami a starosťami.

(8) Vlasť je ako obrovský strom, na ktorom nemožno spočítať listy. (9) A všetko, čo robíme dobre, mu dodáva silu. (10) Ale každý strom má korene. (11) Bez koreňov by ho zvalil aj slabý vietor. (12) Korene živia strom, spájajú ho so zemou (13) Korene sú to, s čím sme žili včera, pred rokom, pred sto, tisíc rokmi. (14) Toto je náš príbeh. (15) Toto sú naši starí otcovia a predkovia. (16) Toto sú ich diela, ticho žijúce vedľa nás, v stepných ženách, vyrezávaných rámoch, v drevených hračkách a cudzokrajných chrámoch, v úžasných piesňach a rozprávkach. (17) Toto sú slávne mená veliteľov, básnikov a bojovníkov za ľudovú vec.

(18) Pre človeka je dôležité poznať svoje korene - jednotlivca, rodinu, národ - potom bude vzduch, ktorý dýchame, liečivý a chutný, zem, ktorá nás vychovala, bude hodnotnejšia, bude ľahšie cítiť účel a zmysel ľudského života.

(19) Bez minulosti nie je možné dobre pochopiť ani oceniť prítomnosť. (20) Strom našej vlasti je jeden celok: zelená koruna a korene, ktoré siahajú hlboko do zeme.

(21) Z detskej hračky, z ľudovej rozprávky, z prvého školského rozhovoru o svete okolo nás... (22) Predstava človeka o vlasti by sa mala formovať z minulosti a prítomnosti. (23) Len za tejto podmienky vyrastie človek schopný hľadieť do zajtrajška, schopný byť hrdý na svoju vlasť, veriť v ňu, brániť ju...

(24) Človek musí vyrásť v syna svojej krajiny.

(25) Keď robíme veľké veci, musíme vedieť, odkiaľ sme prišli a kde to všetko začalo. (26) Naše skutky spolu s minulosťou, spolu s okolitým prírodným svetom a ohňom kozuba sú vyjadrené milým slovom OTČENSTVO. (27) Nie je možné prinútiť ľudí, aby milovali vlasť dekrétom. (28) Lásku treba pestovať. (V. M. Peskov)

*Vasily Peskov je slávny novinár, fotoreportér a spisovateľ.

Odpovede na úlohy 2 – 14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (fráza), ktoré treba napísať do políčka odpovede v texte práce.

2. Ktorá možnosť odpovede neobsahuje potrebné textové informácie odôvodnenie odpoveď na otázku: „Z čoho vyrastá láska k vlasti?”.

1) Rastúce mestá a malé dediny.

2) Hračky, rozprávky, celý svet okolo vás.

3) Symbolom Ruska je breza.

4) Hrdosť na svoju vlasť.

Odpoveď: _________________________________.

3. Označte vetu, v ktorej je výrazovým prostriedkom reč epiteton .

1) Muž musí vyrásť, aby sa stal synom svojej krajiny.

2) Toto ste vy a ja s naším svetom pocitov, našimi radosťami a starosťami.

3) Korene vyživujú strom a spájajú ho so zemou.

4) Toto sú slávne mená veliteľov, básnikov a bojovníkov za ľudovú vec.

Odpoveď: _________________________________.

4. Z viet 1–8 napíšte slovo, pravopis konzol v ktorom sa určuje pravidlom „Na konci predpony sa píše - Z-, ak po ňom nasleduje znelá spoluhláska.“

Odpoveď: _________________________________.

5. Z viet 8 – 16 napíšte slovo, pravopis – N- (-NN-) v ktorom sa riadi pravidlom „– N- písané v prídavných menách -AN- – -YAN-, čo znamená „z čoho je vyrobený“ (výnimka).

Odpoveď: _________________________________.

6. Nahradiť slovo knihy "predok" v 15. vete štylisticky neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.

Odpoveď: _________________________________.

7. Nahraďte frázu v 16. vete « v drevených hračkách» , postavené na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: ___________________________________________.

8. Píšete gramatického základu návrhy 12.

Odpoveď: ___________________________________________.

9. Nájdite ponuku medzi ponukami 19 – 25 so samostatnou okolnosťou. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

10. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarku(y), kedyizolácia objasňujúcich členov vety.

Keď robíme veľké veci, (1) musíme vedieť (2) odkiaľ sme prišli a ako sme začali.

Vlasťou sa rozrastajú mestá a malé, (3) desať dvorov, (4) dediny.

Odpoveď: ___________________________________________.

11. Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 9. Odpoveď napíš číslami.

Odpoveď: ___________________________________________.

12. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarku (čiarky) medzi spojenými časťami zložitej vety podriadenie komunikácia

Toto je lietadlo na oblohe (1) a vtáky (2) letiace na sever nad naším domom.

A všetko (3), čo robíme dobre, (4) mu dodáva silu.

Odpoveď: ___________________________________________.

13. Medzi vetami 19–25 nájdite zložitú vetu s homogénne podraďovanie vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

14. Medzi vetami 12 – 19 nájdite zložitú vetu s nesúvislým a príbuzným podraďovacím spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ___________________________________________.

Časť 3.

Pomocou prečítaného textu z časti 2 vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

15.1 Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku V. V. Vinogradova „Vysoká kultúra hovoreného a písaného prejavu, dobrá znalosť a rozvoj zmyslu pre rodný jazyk, schopnosť používať jeho vyjadrovacie prostriedky sú najlepšou oporou, najistejšou pomocou, najspoľahlivejším odporúčaním pre každého človeka v jeho živote a tvorivá činnosť“.

Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami V.V. Vinogradova. Esej musí mať aspoň 70 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.2 . Napíšte esej na základe materiálu v tomto článku. Vysvetlite, ako chápete význam vety v texte "Keď robíme veľké veci, musíme vedieť, odkiaľ sme prišli a kde to všetko začalo." Vo svojej eseji uveďte dva argumenty z tohto textu, ktoré podporujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.3 . Ako chápete význam slovného spojenia láska k vlasti ? Formulovať a komentovať áno Novývy definícia. Napíšte esej-diskuziu na tému: "Čo je láska k vlasti?" vezmite definíciu, ktorú ste uviedli, ako tézu. Argumentujte svoju tézu a uveďte 2 (dva) príklady – argumenty potvrdzujúce vašu úvahu: jeden príklad – uviesť argument z iných zdrojovprvý text a druhý - z vašich životných skúseností.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom

Možnosť 1. Kľúč

vzadu pravda dokončenie úloh diely 2 nesprávne odpoveď alebo on neprítomnosť dávajú sa nula bodov.

Možnosť 2. Kľúč

vzadu pravda dokončenie úloh diely 2 diagnostickej práce získava žiak za každú úlohu jeden bod. vzadu nesprávne odpoveď alebo on neprítomnosť dávajú sa nula bodov.

Možnosť 3. Kľúč

vzadu pravda dokončenie úloh diely 2 diagnostickej práce získava žiak za každú úlohu jeden bod. vzadu nesprávne odpoveď alebo on neprítomnosť dávajú sa nula bodov.

Možnosť 4. Kľúč

vzadu pravda dokončenie úloh diely 2 diagnostickej práce získava žiak za každú úlohu jeden bod. vzadu nesprávne odpoveď alebo on neprítomnosť dávajú sa nula bodov.

(26) Aký som ja kretén? (27) A prečo by sme mali byť obzvlášť radi, že som o „dve hlavy“ nižší ako Kosťa? (28) Hoci v skutočnosti je to len polovica hlavy. (29) Zdá sa mi, že otec a matka sú veľmi radi, že som nízky. (30) Koniec koncov, čakali dieťa a chcú, aby som s nimi zostal do konca života. (31) Ale ja nechcem!

(32) Raz som v rádiu počul, že ak je v rodine viacero detí, nie je dobré jedno z nich vyzdvihovať. (33) Povedal som o tom svojim rodičom.

- (34) Iný by bol hrdý na to, že ho niekto vyzdvihol, ale tento myslí na svoju sestru.

(35) Aké milé, eh! - zvolal otec.

„(36)3 to znamená, že láska a starostlivosť vás neurobili sebeckými,“ uzavrela

matka. - (37) Sme veľmi šťastní.

(38) To je pre vás všetko! (39) Sú veľmi šťastní. (40) A ja?...

(Podľa A. Aleksina)*

* Aleksin Anatolij Georgievič(nar. 1924) – spisovateľ, dramatik.

Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie

odôvodnenie odpoveď na otázku: "Prečo hrdina-rozprávač nechce, aby ho jeho rodina chválila?"

1) Pretože musí vynaložiť obrovské úsilie, aby ospravedlnil tento postoj svojich príbuzných.

2) Pretože sa cíti úplne nehodný lásky svojich rodičov a staršej sestry.

3) Pretože cíti, že chvála kazí jeho charakter,

urob ho sebeckým a bezcitným.

4) Pretože chce byť prijatý v rodine ako taký,

Píšete gramatického základu návrhy 9.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla predstavujúce čiarkyúvodné slovo.

Nasledujúci deň, (1) po tom, čo som rozmazal Kostyovu tvár, (2) môj otec povedal:

- Bojovať, (3) samozrejme, (4) nie je dobré. Ale aj tak, aká odvážna, (5)

A! O dve hlavy nižšie, (6) a prešiel do útoku, (7) sa rozhodol!

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi spojenými časťami zložitej vety podraďovacie spojenie.

Otec a matka, (1) zdá sa mi, (2) veľmi ma to teší, (3) že som nízky. Koniec koncov, čakali dieťa a chcú, aby som s nimi zostal do konca života.

Časť 3

Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku spisovateľa L.S. Sukhorukova:"Naša reč je najdôležitejšou súčasťou nielen nášho správania, ale aj našej osobnosti, našej duše, našej mysle.".

Na zdôvodnenie svojej odpovede uveďte 2 príklady z textu, ktorý čítate. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať nasledujúcim vyhlásením.

Esej musí mať aspoň 70 slov. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 001

(1) Ešte v škôlke sa Oleg naučil pieseň „V lese sa narodil vianočný stromček“. (2) Tu sa začali problémy. (3) Babička sa rozhodla, že jej vnuk má výborný sluch a že „s takou absolútnou výškou je absolútne nevyhnutné učiť sa hudbu“.

(4) Oleg bol slávnostne a hlučne odvedený na skúšku do hudobnej školy. (5) A vrátili ho potichu a zmätene: učitelia nenašli u chlapca žiadne hudobné schopnosti.

(6) Babička bola veľmi rozrušená, ale potom povedala, že prvé zlyhanie jej vnuka hovorí o jeho mimoriadnom talente: Chaliapin nebol v mladosti prijatý do zboru.

(7) Stará mama dobre poznala dejiny hudby. (8) Sama dokonca hrala na klavíri a v mladosti snívala o tom, že bude klaviristkou. (9) Tieto sny sa však nenaplnili a teraz musel Oleg uspieť v umení pre dvoch ľudí naraz: pre seba a pre svoju babičku.

(10) Kedysi bola moja stará mama účtovníčkou, a keď bol čas na výročné finančné správy, starí kolegovia prišli k Anne Stepanovne na pomoc. (11) Kolegovia mali babku radi, hovorili, že hudba odišla s ňou z účtovníctva: babka si neustále niečo bzučala.

(12) Oleg miloval aj svoju starú mamu, a tak súhlasil so štúdiom hudby. (13) Kúpilo sa violončelo a Oleg začal chodiť do hudobného klubu.

(14) Otec na rozdiel od starej mamy chcel, aby sa z Olega v budúcnosti stal inteligentný inžinier.

„(15) Chcete, aby zopakoval vašu cestu,“ povedala babička. - (16) Ale konečne pochopte: má iné povolanie. (17) Luk je to, čo bude držať v rukách celý život!

(18) Oleg však často večer držal v rukách hoblík, pilník a kliešte, čo jeho starú mamu veľmi znepokojovalo.

– 19) Pozri, musíš sa starať o svoje ruky! (20) Celý váš osud je vo vašich rukách! (21) Alebo skôr vo vašich prstoch.

"(22) Ja viem, babka," súhlasil Oleg dobromyseľne. - (23) Tak ich rozvíjam. (24) Toto radia v hudobnom krúžku: plánujte, hovoria, pílte! (25) Aj toto je umenie!

(26) "Možno nové metódy hudobnej výchovy?" - zdôvodnila babička.

(27) Všetky police a police na knihy v dome boli vyrobené Olegovými rukami. (28) Keď sa hostia zhromaždili, babička sa potichu, tajne od svojho vnuka, pochválila:

- Celý on!... (29) Vlastnými rukami!

(30) A potom verejne zvolala, aby Oleg počul:

– Ale hlavná vec, samozrejme, je hudba! (31) Bude z neho muzikant!

(Podľa A. Aleksina) *

* Aleksin Anatolij Georgievič (nar. 1924) – spisovateľ, dramatik. Jeho diela, ako napríklad Môj brat hrá na klarinet, „Postavy a interpreti“, „Tretí v piatom rade“ atď., vypovedajú najmä o svete mládeže.

Vyberte správne pokračovanie odpovede na otázku: „Prečo autor nazýva Olegovu babičku babičkou aj Annou Stepanovnou? Tieto formy pomenovania naznačujú, že...

2) Olegova babička pracuje na účtovnom oddelení a zastáva tam zodpovednú pozíciu.

3) Oleg a jeho otec sa bojí svojej babičky, a preto ju niekedy doma volajú krstným menom a priezviskom.

4) pre svojich kolegov je Anna Stepanovna predovšetkým oficiálnou osobou, ale pre Olega je babičkou, drahou osobou.

Personifikácia?

1) (11) Kolegovia mali babku radi, hovorili, že hudba s ňou odišla z účtovníctva: babka si neustále niečo bzučala.

2) (14) Otec na rozdiel od svojej starej mamy chcel, aby sa z Olega v budúcnosti stal inteligentný inžinier.

3) (17) Luk je to, čo bude držať v rukách celý život!

4) (26) "Možno sú to nové metódy hudobnej výchovy?" - zdôvodnila babička.

Z viet 5-9 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom - „aproximácia“.

Z viet 11-14 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony určený pravidlom: „V krátkych pasívnych minulých príčastiach sa píše jedno písmeno N.“

Nahraďte knižný výraz „nahlas“ vo vete 30 štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu „hudobný kruh“ (veta 13), postavenú na základe dohody, synonymom pre správu pripojenia

Napíšte gramatický základ 4. vety.

Medzi vetami 26-30 nájdite vetu s osobitnou kvalifikačnou okolnosťou

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Pri adresovaní si zapíšte čísla označujúce čiarky.

- Pozri, (1) musíš sa starať o svoje ruky! Celý váš osud je vo vašich rukách! Alebo skôr (2) vo vašich prstoch.

"Viem, (3) babička, (4)," súhlasil Oleg dobromyseľne. - Tak ich rozvíjam. V hudobnom kruhu teda radia: plánujte, (5) hovoria, (6) pília!

Vo vete 6 uveďte počet gramatických základov. Odpoveď napíšte číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené koordinačným spojením.

Oleg miloval aj svoju starú mamu (1), a tak súhlasil so štúdiom hudby. Kúpilo sa violončelo (2) a Oleg začal chodiť do hudobného klubu. Na rozdiel od svojej starej mamy (3) jeho otec chcel, aby sa (4) Oleg stal v budúcnosti inteligentným inžinierom.

Medzi vetami 1-6 nájdite zložitú vetu s homogénnym podradením vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 13-18 nájdite zložitú vetu nesúvisiacu s odbormi. Napíšte číslo tejto ponuky.

Možnosť 001

Napíšte zdôvodnenie eseje, ktorá odhalí význam výroku moderného lingvistu L. A. Novikova: „ Slovo v reči má schopnosť zovšeobecňovať a zároveň označovať to, čo je individuálne jedinečné.“

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami L. A. Novikova.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí.

„Všetky knižnice a police v dome boli vyrobené Olegovými rukami. Keď sa hostia zhromaždili, babička sa potichu, tajne od svojho vnuka, pochválila: "On to všetko urobil!... Vlastnými rukami!" A potom, aby to Oleg počul, zvolala: "Ale hlavná vec je, samozrejme, hudba!" Bude z neho hudobník!

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

„Čo je výber? »

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 002

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 15.

(1) Dievča sa volalo Alice. (2) Mala šesť rokov, priateľa - divadelníka. (3) Alica mohla voľne vstúpiť na nádvorie divadla, ktoré strážila prísna stráž, a ostatné deti sa do tohto zaujímavého sveta nedostali. (4) Nebola však len dievčaťom, bola asistentkou umelca.

(5) Raz na nádvorí divadla Alice uvidela chlapíka a okamžite si uvedomila, že nie je umelec.

- (6) Kto si? – spýtala sa chlapa.

"(7) Vodič," odpovedal chlapík.

- (8) Čo tu robíš?

- (10) Kto?

– (11) Victoria Sergeeva.

(12) Sergeeva je divadelná umelkyňa, mladá a krásna žena. (13) A Alice položila chlapovi „dospelú“ otázku:

- (14) Miluješ ju?

"(15) Nie," usmial sa chlapík. – (16) Raz som ju zachránil. (17) V našom meste bolo vtedy divadlo na zájazde. (18) Bolo to na jar, koncom marca. (19) Chlapi sa sánkovali pri rieke. (20) Sergeeva si tiež chcela ísť zajazdiť. (21) Chlapi jej dali sánku. (22) Posadila sa a odišla, sane náhodou nabehli na ľad, ktorý bol tenký a krehký, a o minútu neskôr sa Sergeeva ocitla v ľadovej vode. (23) Chalani kričali, ale nebol som ďaleko a počul som to.

- (24) A ty si skočil do ľadovej vody?

"(25) Vyskočil," potvrdil chlapík.

- (26) Nebojíš sa?

- (27) Nemal som čas sa báť.

- (28) A ty si neochorel?

- (29) Trochu som ochorel.

(30) Alice a neznámy chlap sa rozprávali a nevšimli si, ako Sergeeva a známy umelec vstúpili na dvor. (31) Ten chlap ju videl ako prvý a povedal:

– (32) Dobrý deň, Viktória! (33) Pravdepodobne si ma nepamätáš? (34) Som Nazarov.

(35) Sergeeva sa na toho chlapa pozorne pozrela: nepamätala si ho.

- (36) Pamätaj, ako si sa sánkoval, a ja... (37) Aj ty si ma pozval do Moskvy.

"(38) Ach, áno," pripomenula Sergeeva. – (39) Teraz vám zariadim lístky.

"(40) Ďakujem," povedal Nazarov, "ale nie kvôli tomu som prišiel." (41) Môj otec je chorý. (42) Prišli sme do Moskvy, ale v Moskve poznám len teba a chcel som sa spýtať, či by sme u teba nemohli ostať týždeň?

"(43) Nie, nie," rýchlo povedala Sergeeva. - (44) Je to nepohodlné, pretože mám veľmi malý byt.

- (45) Čo robiť? – spýtal sa chlapík.

– (46) Neviem.

(47) A potom Alice vzala toho chlapa za ruku. (48) "Poďme," povedala. - (49) "Kde?" – prekvapil sa chlapík. - (50) "Poď k nám," povedala Alice.

(51) Nemyslela na to, čo povedia doma. (52) Zachránila chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďakom. (53) A keď zachraňujú, dlho nerozmýšľajú a potom skončia v studenej vode!

"(54) To nie je dobré," povedal umelec, keď Alice a vodič spolu opustili dvor. - (55) Koniec koncov, zachránil vám život.

- (56) Takže, mám mu teraz postaviť pomník? - odpovedala Sergeeva.

(57) A potom starý strážca zrazu zakričal: (58) "Vypadni!" (59) Vypadni odtiaľto! (60) Predstieral, že kričí na chlapcov, ktorí sa potichu dostali na nádvorie divadla. (61) Ale kričal na Sergeeva.

(Podľa Yu. Jakovleva)*

* Jakovlev Jurij Jakovlevič (1923–1996) – spisovateľ a scenárista, autor kníh pre deti a mládež.

odôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo strážca kričal: „Choď odtiaľto!“?

1) Pretože sa chlapci „potichu dostali na divadelný dvor“.

2) Pretože sa na dvore zišlo veľa ľudí, a to mu bránilo upratovať dvor.

3) Pretože strážca bol neláskavý človek.

4) Pretože sa strážca hneval na bezcitnosť Victorie Sergejevovej.

V ktorej možnosti odpovede sú prostriedky expresívnej reči? opozície?

1) Alica mohla voľne vstúpiť na nádvorie divadla, ktoré strážila prísna stráž a ostatné deti sa do tohto zaujímavého sveta nedostali.

2) Sergeeva je divadelná umelkyňa, mladá a krásna žena.

3) – Chlapci kričali, ale nebol som ďaleko a počul som to.

4) Zachránila toho chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďačnosťou. A keď vás zachránia, dlho nerozmýšľajú...

Z viet 32–36 napíšte slovo, v ktorom je pravopis konzol je určené pravidlom: „V predponách končiacich na -Z a -S sa Z píše pred znenými spoluhláskami a S sa píše pred neznelymi spoluhláskami.

Z viet 19–23 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona sa určuje pravidlom: „V prídavných menách tvorených od podstatných mien pomocou prípony -YAN sa píše jedno písmeno N.“

Nahraďte hovorené slovo CHLAP z vety 5 štylisticky neutrálne synonymum alebo synonymický výraz. Napíšte toto synonymum.

Slovné spojenie DIVADELNÝ DVOR (3. veta), postavené na základe dohody, nahraďte synonymným slovným spojením so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Píšete gramatického základu návrhy 1.

Nájdite ponuku medzi vetami 1 – 5 so samostatnou aplikáciou. Napíšte číslo tejto ponuky.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla predstavujúce čiarky úvodné slová.

– Dobrý deň, (1) Victoria! Pravdepodobne (2) si ma (3) nepamätáte? Ja som Nazarov.

Sergeeva sa na toho chlapa pozorne pozrela: nepamätala si ho.

- No, pamätaj, (4) ako si sa sánkoval, (5) a ja... Tiež si ma pozval do Moskvy.

Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 3. Odpoveď napíš číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitá veta spojená podraďovacím spojením.

"Ďakujem, (1)," povedal Nazarov, (2), "ale nie kvôli tomu som prišiel." Môj otec je chorý. Prišli sme do Moskvy, (3) ale v Moskve poznám len teba, (4) a chcel som sa spýtať, (5) môžeme u teba zostať týždeň?

"Nie, (6) nie, (7)," rýchlo povedala Sergeeva. - To je nepohodlné, (8), pretože mám veľmi malý byt.

Medzi vetami 54 – 61 nájdite zložitú vetu s postupné podraďovanie vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 12 – 23 nájdite zložitú vetu s neúnijná a spojenecká podriadenosť medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Možnosť 002

Pomocou textu, ktorý čítate, vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku ruského spisovateľa I. A. Gončarova: „Jazyk nie je len rozprávanie, reč; Jazyk je obrazom celého vnútorného človeka, všetkých síl, duševných i morálnych. Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami I. A. Gončarova.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: "Zachránila toho chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďačnosťou" .

Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Ako chápete význam slovného spojenia MORÁLNA VOĽBA? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému "Čo je morálna voľba" , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 003

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 15.

(1) Mama, keď som ešte nebol v škole, pracovala ako inžinierka a veľa kreslila. (2) Kresby boli také krásne a jej prípravná skriňa s lesklými vecami bola tak mimoriadne atraktívna, že som nemohol prejsť okolo. (3) Samozrejme, že ma chytili a nepustili dnu, ale aj tak som zničil niekoľko kresieb a zlomil nejaké kružidlá.

„(4) Jasne ho to priťahuje k exaktným vedám,“ povedala moja matka vážne môjmu otcovi.

(5) V škole sa hneď ukázalo, že ma to k exaktným vedám neťahá. (6) Učil som sa veľmi priemerne. (7) Mama povedala, že ak budem takto pokračovať, stane sa zo mňa nakladačka. (8) Výraz na tvári môjho otca bol v tom čase taký, že som uhádol: pochyboval, že moja matka hovorí pravdu.

(9) Profesiu nakladača som skrátka nikdy nepovažoval za perspektívnu.

(10) Keď som bol na strednej škole, moji rodičia učili na univerzite. (11) Mama učila termodynamiku a otec pracoval ako vedúci katedry na Ekonomickej fakulte.

(12) Ale algebra, geometria a fyzika boli pre mňa stále najtemnejšie predmety. (13) Moji rodičia sami pochopili, že nepôjdem v ich šľapajach a ani to nenaznačili.

(14) Aké príležitosti som mal? (15) Univerzitný, kultúrny ústav a samozrejme lekársky.

(16) Vždy som mal rád medicínu. (17) Po prvé, môj milovaný strýko tam učil. (18) Po druhé tam študoval môj bratranec z druhého kolena, ktorého som mal tiež rád. (19) Takzvaný anatóm bol však nejakým spôsobom desivý. (20) Pochopil som: Nemohol som ani len vstúpiť do budovy, kde sa nachádzala.

(21) Potom som začal chodiť do Inštitútu kultúry. (22) Počúval som a sledoval vystúpenia žiackeho speváckeho zboru, koncerty žiakov estrádneho odboru, vystúpenia žiakov naštudované a predvedené. (23) Samozrejme, vtedy som tomu dobre nerozumel, ale cítil som smrteľnú nudu a strašnú neradosť z toho, čo som videl. (24) Zdalo sa mi, že ma prenasleduje vôňa „anatomistu“, vychádzala tam zo všetkého: vo všetkých predstaveniach bola viditeľná zbytočnosť toho, čo sa dialo. (25) Neužitočné nikomu! (26) Ani rečníci, ani poslucháči. (27) Tento nedostatok nádeje na radosť ma prinútil rozhodne opustiť myšlienku vstúpiť do kultúrneho inštitútu.

(28) Ale ja som chcel... (29) Neviem, čo som chcel. (30) Nič isté. (31) Chcel som byť študentom. (32) Chcel som študovať nie veľmi tvrdo a nie veľmi nudne... (33) Chcel som zábavný, zaujímavý, skutočný život. (34) Hlavná vec je skutočný život s celou bytosťou.

(Podľa E. Grishkovets)*

* Grishkovets Evgeniy Valerievich (nar. 1967) je moderný ruský spisovateľ, dramatik, režisér, herec, hudobník. Preslávil sa po tom, čo mu v roku 1999 udelili národné divadelné ocenenie Zlatá maska. Je autorom kníh „Košele“, „Rieky“, „Stopy na mne“, „Asfalt“.

Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo si autor-rozprávač na strednej škole myslel, že nepôjde v šľapajach svojich rodičov?“

1) Necítil sa schopný toho, čo robili jeho rodičia – exaktných vied.

2) Nebol si istý, či mu rodičia pomôžu vstúpiť na univerzitu, kde sami učili.

3) Usiloval sa o samostatnosť a chcel rodičom dokázať, že je toho schopný.

4) Chystal sa ísť na medicínu, lebo tam učil jeho strýko.

V ktorej možnosti odpovede sú vyjadrovacie prostriedky reči epiteton?

1) (9) Profesiu nakladača som skrátka nikdy nepovažoval za perspektívnu.

2) (12) Ale algebra, geometria a fyzika boli pre mňa stále najtemnejšie predmety.

3) (17) Po prvé, môj milovaný strýko tam učil.

4) (22) Počúval som a sledoval vystúpenia žiackeho speváckeho zboru, koncerty žiakov estrádneho odboru, predstavenia v naštudovaní a v podaní žiakov.

Z viet 1–4 napíšte slovo, v ktorom je pravopis konzol

Z viet 1–3 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona je určené pravidlom: „V príslovke je napísaných toľko N, koľko je v slove, z ktorého je odvodená.

Nahradiť hovorené slovo " kusov» v 2. vete štylisticky neutrálne synonymný. Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu "študentský zbor"(návrh 22), postavený na základe dohody , synonymum pre kontrolu komunikácie. Napíšte výslednú frázu.

Píšete gramatického základu vety 32.

Medzi vetami 22 – 27 nájdite vetu s samostatná dohodnutá definícia. Napíšte číslo tejto ponuky.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku na úvodné slovo.

Výraz v tvári môjho otca bol v tom čase taký (1), že som uhádol: pochyboval (2), že moja matka hovorí pravdu.

Skrátka, (3) profesiu nakladača som nikdy nepovažoval za perspektívnu.

Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 29. Odpoveď napíš číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla, ktoré označujú čiarka(y) medzi časťami zloženého súvetia spojeného podraďovacím spojením.

Moji rodičia sami pochopili (1), že nepôjdem v ich šľapajach, (2) a ani to nenaznačili.

Aké som mal možnosti? Univerzita, (3) kultúrny inštitút a, (4) samozrejme, (5) lekárska.

Medzi vetami 1–7 nájdi zložitá veta s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 15–20 nájdite zložitú vetu s nesúvisiacim a príbuzným podraďovacím spojením medzi časťami.

Možnosť 003

Pomocou textu, ktorý čítate, vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho filológa a filozofa A.A. Averintseva: „Úlohou autora argumentu je čo najpresvedčivejšie zdôvodniť svoj názor. Na to je potrebné poskytnúť čo najviac dôkazov a usporiadať ich v určitom poradí.“.

Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami A.A. Averintseva.

Esej musí mať aspoň 70 slov. Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: „Chcel som zábavný, zaujímavý a skutočný život. Hlavná vec je skutočný život, s celou bytosťou. ».

Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Ako chápete význam slova VOĽBA? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému „Čo je výber? » , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 004

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 15.

(1) Študentka tretieho ročníka Zhenya Lesnevsky nemala v úmysle ukradnúť mobilný telefón. (2) Viezol sa v mikrobuse, a keď na ulici Pobeda vystúpilo dievča v ružovej bunde, pri presúvaní na jej sedadlo uvidel na sedadle mobilný telefón. (3) Samozrejme, mohol zakričať a zastaviť túto bunglerku, ale prečo by sa o ňu mal zrazu starať, nie, nech život učí takýchto ľudí. (4) Lesnevskij, keď uvidel cudzí mobilný telefón, neudusil sa radosťou ako nejaký žrút peňazí, ktorý sa v živote snaží uchmatnúť hrubší a sladší kúsok. (5) Ľahostajne prevracal telefón v rukách: monochromatický displej, lacný model. (6) Samozrejme, že by si také nezmysly nekúpil, ale na druhej strane, ako by nemohol využiť to, čo dostal zadarmo? (7) Lesnevsky si povedal, že ak sa dievča spamätá a dobehne mikrobus, stratenú vec jej vráti, dokonca sa ukáže, že jej uložil telefón, a ak nie spamätaj sa... (8) No, nezahoď to len tak.

(9) Lenivo sa rozprával so svojím polospánkom svedomia, sám si zdriemol a dokonca zabudol, že má vo vrecku cudzí telefón. (10) To, čo ho prinútilo zobudiť sa, bol zvonček - jemné škrípanie vydávané maličkými reproduktormi. (11) Lesnevsky sa pozrel na telefón a čakal, kým stíchne. (12) Prebudené svedomie oneskorene reptalo, že nie je potrebné brať cudzie, ale v tom okamihu sa ozval nový zvon. (13) Škripot je ešte tenší, ešte žalostnejší. (14) Lesnevskij, poslúchajúc nevedomú zvedavosť alebo ušľachtilý impulz, sa rozhodol volajúcemu odpovedať. (15) Len čo stlačil kláves, do uší mu zasiahol hlasný, dusivý ženský krik.

- (16) Tanechka, Tanechka, príď rýchlo do krajskej nemocnice. (17) Valya má problémy. (18) Tanechka, počuješ, dcéra?

(19) Lesnevsky rýchlo stlačil červené tlačidlo - zvuk zmizol. (20) Zachichotal sa a so strachom pozrel na telefón. (21) Čo môže robiť? (22) Teraz cez deň tohto bunglera v ružovej nenájdete.

(23) Nechoďte sami do nemocnice, aby ste tam hľadali nejakú Valyu...

(24) Telefón znova zazvonil a Lesnevskij s trhnutím ako v bolestiach stlačil tlačidlo, aby ho úplne vypol. (25) Telefón stíchol, zelená obrazovka zhasla, akoby rukami vzal niekoho teplé srdce a stlačil ho a prinútil ho zastaviť. (26) Spomenul si, ako v detstve chytali žaby v jazierku, položili ich na breh a prevrátili na chrbát... (27) Zdalo sa mu, že sa telefón chveje v kŕčoch, akoby posledný kŕč prebehol cez mŕtve telo. (28) Niekde nefungoval semafor, niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, niekde nahnevane hučala siréna sanitky – a všetky tieto ľudské problémy, ktoré ho tesne obklopovali, sa zdalo, že sa stali len preto, vložiť do vrecka cudzí telefón.

(29) Nakoniec, keď to Lesnevskij nemohol zniesť, rozhodol sa zavolať žene, ktorá prosila o pomoc. (30) Zapol telefón, no na displeji sa objavilo okno na zadanie PIN kódu, ktorý, samozrejme, nevedel. (31) Vzdychol, opäť vypol telefón, strčil si ho do vrecka a aby sa odpútal od zlých myšlienok, začal metodicky sčítavať čísla v poznávacích značkách okoloidúcich áut.

(Podľa A.V. Gridina)*

* Alexej Vladimirovič Gridin (nar. 1975) je moderný ruský spisovateľ.

Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie odôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo Zhenya Lesnevsky nevrátila dievčine mobilný telefón?

1) Mobil bol zastaraný model, sotva ho niekto bude ľutovať.

2) Rozhodol sa využiť to, čo dostal zadarmo.

3) Nestihol dobehnúť dievča, ktoré si zabudlo telefón v mikrobuse.

4) Bál sa obvinenia z krádeže.

V ktorej možnosti odpovede sú prostriedky expresívnej reči? frazeologická jednotka?

1) Telefón stíchol, zelená obrazovka zhasla, akoby rukami vzal niekoho teplé srdce a stlačil ho a prinútil ho zastaviť.

2) Zdalo sa mu, že telefón sa triasol v kŕčoch, ako keby cez mŕtve telo prebehol posledný kŕč.

3) Tento bungler teraz cez deň nenájdete v ružovej farbe.

4) Vzdychol, opäť vypol telefón, strčil si ho do vrecka a aby sa odpútal od zlých myšlienok, začal metodicky sčítavať čísla v poznávacích značkách okoloidúcich áut.

Z viet 24-28 napíšte slovo, v ktorom je pravopis konzol závisí od hluchoty - hlasitosti následnej spoluhlásky.

Z viet 7-13 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona sa určuje pravidlom: „V prídavných menách tvorených príponou -N- od podstatných mien s kmeňom v N sa píše NN.“

Nahraďte hovorové slovo " vytrhnúť» vo vete 4 štylisticky neutrálne synonymný. Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu "reval nahnevane", postavený na zákl priľahlosti, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Píšete gramatického základu vety 22.

Medzi vety 9-14 nájsť ponuku s samostatná aplikácia. Napíšte číslo tejto ponuky.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo predstavujúce čiarku v úvodných slovách.

Zdalo sa mu (1), že telefón sa triasol v kŕčoch, (2) akoby posledný kŕč prebehol mŕtvym telom. Niekde nefungoval semafor, (3) niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, (4) niekde nahnevane hučala siréna sanitky - a všetky tieto ľudské trápenia, (5) ktoré ho tesne obklopovali, (6) sa stalo, (7) zdalo sa (8) len preto, že (9) strčil do vrecka telefón niekoho iného.

Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 6. Odpoveď napíš číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarku (čiarky) medzi spojenými časťami zložitej vety kreatívne písanie komunikácia

Viezol sa v mikrobuse, (1) a, (2) keď dievča v ružovej bunde vystúpilo na ulici Pobeda, (3) on, (4) prestupoval k nej, (5) videl mobilný telefón na sedadlo. Samozrejme, (6) dalo by sa kričať, (7) zastavte túto gaunerku, (8) ale prečo by sa o ňu zrazu mal starať, (9) nie, (10) nech život učí takýchto ľudí.

Medzi vetami 2-8 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 19-27 nájdite zložitú vetu s neúnijnej a spojeneckej podriadenosti medzi časťami.

Možnosť 004

Pomocou textu, ktorý čítate, vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

Napíšte esej a zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku moderného lingvistu E.V. Dzhandzhakova: "Literárny text vás núti venovať pozornosť nielen tomu, čo sa hovorí, ale aj tomu, ako sa to hovorí." Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami E.V. Džandžaková.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam úryvku textu: „Niekde nefungoval semafor, niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, niekde hystericky húkala siréna sanitky – a všetky tieto ľudské trápenia, ktoré Stalo sa, že ho pevne obkľúčili, zdalo sa to len preto, že si dal do vrecka cudzí telefón."

Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Ako chápete význam slova VOĽBA? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému „Čo je výber? » , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 001

Možnosť 002

Možnosť 003

Možnosť 004

Odvolanie

Zničil to

Som si spomenul

Mimoriadne

V polospánku

Položky

Získajte

Hudobný krúžok

Divadelné nádvorie

Študentský spevácky zbor

Reval úzkosťou

Chcel som študovať

nenájdeš

Tréningové úlohy

Spracovala učiteľka ruského jazyka a literatúry

Sevostjanová V.N.

Slovná zásoba a frazeológia. Synonymá

Úloha zvyčajne vyžaduje nahradenie slova alebo frazeologickej frázy synonymom. Preto si pripomeňme, čo tieto pojmy znamenajú.

Frazeologizmus - sú to nevoľné kombinácie slov, ktoré majú stabilnú formu a význam a sú reprodukované v reči ako celku: dostať sa do problémov, hrať sa na hlúposť, nechať sa vodiť za nos atď.

Synonymá - ide o slová, ktoré sú významovo identické, ale stále majú rozdiely či už vo významových odtieňoch alebo v štylistickom zafarbení, napr.: tanečník (hovorový) - tanečník (neutrálny).

Možnosť 1 (praktická úloha)

1. Nahraďte hovorené slovo"upozornenie" synonymum. Napíšte toto synonymum.

Mladí ochranári si pred pár dňami všimli v lese dub, z ktorého bola na dne v úzkom, takmer nepostrehnuteľnom páse odkôrnená.

Odpoveď: ______________________

2. Z viet nižšie si zapíštezastarané slovo.

Vidíš? Všetko ako odliate z červeného zlata. A to všetko od začiatku do konca. Akási stena so zlatým vzorom. Alebo je to ako keby natiahli cez horizont dosky, ktoré vyšívali naše tikhvinské remeselníčky. Teraz sa pozrite bližšie na pás jedlí.

(K. Paustovský)

Odpoveď: ____________________

3. Nahraďte štylisticky zafarbený frazeologický útvar “pohľad" vo vete štylisticky neutrálnesynonymné slovo. Napíšte toto synonymum.

Chlapec s akousi beznádejnou, detskou melanchóliou pozrel na moje vybavenie.

Odpoveď: ___________________

4. Nahraďte slovo kniha"plač" synonymný . Napíšte toto slovo.

Je čas! - apelujem na ňu;

Putujem po mori a čakám na počasie,

Manyu sa plavil na lodiach...

(A. Puškin)

Odpoveď: _________________

5. Nahraďte zastarané slovo"než" v ďalšej vete modernýsynonymný . Napíšte toto synonymum.

Sovietski vojaci sa radšej rozhodli zomrieť v ohni ako sa vzdať.

(Yu. Nagibin)

Odpoveď: ____________________

6. Nahraďte slovo kniha"medzi" v ďalšej vete štylisticky neutrálnysynonymum. Napíšte toto synonymum.

Len ich rodná rieka sama bežala ďalej a ďalej smerom k východu slnka, pretekala pomedzi tmavé hory.

(R. Fraerman)

Odpoveď: ______________________

7. Nahraďte hovorené slovo"krehký" v ďalšej vete štylisticky neutrálnysynonymum. Napíšte toto synonymum.

Keď ja teba[breza]Hľadal som s bratom Yurkom, bol si krehký a chudý.

(V. Belov)

Odpoveď: ___________________

8. Nahraďte hovorené slovo"váhať" v nasledujúcej vete štylisticky neutrálne synonymum. Napíšte totosynonymum.

Lekár bol na chvíľu zmätený a zaváhal.

(A. Alekšin)

Odpoveď: ____________________

9. Nahraďte zastaraný hovorový výraz"trochu" v ďalšej vete štylisticky neutrálnysynonymum. Napíšte toto synonymum.

Kôrka chleba ma pálila na perách, soľ ma brnela na jazyku, nozdry sa mi rozžiarili, bál som sa, že mi ujde kúsok tej lahodnej vône.

(Yu. Jakovlev)

Odpoveď: _____________________

10. Nahraďte hovorené slovo"vôľa" v ďalšej vete štylisticky neutrálnysynonymum. Napíšte toto synonymum.

Bude plakať! – ozval sa nado mnou silný bas.

Odpoveď: ______________________

11. Nahraďte hovorené slovo"vytvrdený" v ďalšej vete štylisticky neutrálnysynonymný . Napíšte toto synonymum.

Boli oblečení a nalíčení s tou štedrosťou, ktorá na prvý pohľad prezrádza zatvrdnutú provinciu, ktorá sa snaží trieť nos hlavnému mestu, a nie len jednému, ale všetkým naraz.

(V. Astafiev)

Odpoveď: ____________________

12. Nahraďte hovorovú frazeológiu"ako dlaň" v ďalšej vete štylisticky neutrálnysynonymné slovo. Napíšte toto slovo.

Na maľovanie krajiny potrebujete poznať prírodu ako vlastnú dlaň.

(O. Tuberovská)

Odpoveď: ___________________

Kolokácia a jej typy

Úloha vás požiada, aby ste nahradili frázu s daným typom spojenia synonymnou frázou s iným typom spojenia.

Fráza – ide o spojenie viacerých významovo a gramaticky súvisiacich slov (podraďovacím vzťahom, t. j. jedno slovo závisí od druhého). Existujú tri typy podriadenosti: koordinácia, kontrola, susedstvo.

Možnosť 2 (praktická)

1. Nahraďte frázu „povedal s radosťou," susedstvo .

Odpoveď: _________________

2. Nahraďte frázu"od hnevu ľudu" ovládanie postavené na základe podraďovacieho spojenia, synonymum slovného spojenia so spojenímdohoda. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: _________________

3. Nahraďte frázu"na mori" ovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: _________________

4. Nahraďte frázu"potichu prerušiť" postavené na základe susedstva, synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: _________________

5. Nahraďte frázu"na Pashkinov stôl" postavené na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: _________________

6. Nahraďte frázu"Otcov príbeh" postavené na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: _________________

7. Nahraďte frázu"až do otcovej ruky" postavené na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: _________________

8. Nahraďte frázu"nahnevane prikývol" susedstvo. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: _________________

9. Nahraďte frázu"na jesenných letoch" postavené na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojenímsusedstvo. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: _________________

10. Z nasledujúcej vety napíšte frázu so spojenímsusedstvo.

Poďme, priateľu, privítať jar.

Odpoveď: _________________

11. Z nasledujúcej vety napíšte frázu so spojenímsusedstvo.

Kedysi v tomto lese remeselníci vyberali drevo na výrobu hudobných nástrojov pre kráľovský orchester.

12. Nahraďte frázu"snehovo biely" postavené na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: _________________

13. Nahraďte frázu"pod drevenou terasou" postavené na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: _________________

14. Nahraďte frázu"na portréte ženy" postavená na báze manažmentu, synonymom komunikáciedohoda. Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: _________________

Ponuka. Gramatický základ vety

Najčastejšie vás úloha žiada vypísať z danej vety gramatický základ.

ponuka, ako základná jednotka jazyka sa skladá z členov vety, ktoré sú vyjadrené slovami určitých slovných druhov. Členovia vety -hlavné a vedľajšie . Hlavná -predmet a prísudok , ktorá formagramatický základ vety . Podľa prítomnosti alebo neprítomnosti hlavných členov sú všetky návrhy rozdelené nadvojdielne (s dvoma hlavnými členmi – podmetom a prísudkom) ajeden kus (s ľubovoľným hlavným členom, najčastejšie s predikátom)

Spôsoby vyjadrenia predmetu

Kniha (podstatné meno) – zdroj poznania.

Dobre nakŕmený (meno adj.) nerozumie hladným.

ja (miestny) gramotný a básnik.

(A. Puškin)

Sedem (číselný) neočakávajú.

Pripraviť sa (infinitiv)Na skúšku to nie je také jednoduché.

Iba vyhrávajúveriacich (príčastie vo význame podstatného mena)

(M. Gorkij)

Nakoniec to prišlo apozajtra (prísl. význam podstatné meno)

Zvlnené vzduchom"hurá" (citoslovce.)

Otec a syn (fráza: podstatné meno v mene + podstatné meno v stvorení) kráčal vpred.

Niektorí zo študentov (miestne + podstatné meno v rode) nebol na prezentácii projektov.

Mali sme sedel (sedadlá + sedadlá) pri tom istom stole.

Sedenie pri ohnitroch chlapcov (číslo + podstatné meno v rode)

Neurčité kvalitatívne slovo (veľa, málo, niekoľko, väčšina) + podstatné meno. v Rod. p alebo miestami. v Rod. P.Väčšina študentov úspešne absolvovali testy.

Akoje nás málo prežil bitku!

(A. Puškin)

Predikát

Jednoduché sloveso = sloveso v konjugovanom tvare

Zložené sloveso = pomocné + infinitív, napríklad:

Chcem sa učiť

viem spievať

chcem vedieť

Zložený menný predikát = spona + menná časť, napríklad:

Bol učiteľ

Nosil klobúk

Vyzeralo to múdro

Stal sa hrdinom

Žil ako tínedžer

Prišiel unavený

Možnosť 3

1. Zo zmäteného príbehu vyplynulo nasledovné.

Odpoveď: _________________________

2. Oblak otriasali blesky.

3. Naďalej viedol Annu Vasilievnu po svojom malom svete.

Odpoveď: ________________________

4. Jedného dňa sme sa s Vaskou vybrali na huby.

Odpoveď: __________________________

5. Ľad bol pri brehu pravdepodobne silnejší.

6. Povedz mu, Tatyana Nikolaevna!

Odpoveď: _______________________

7. Luskáčik zamával krídlami nad vrcholom neďalekého smreka a odletel a zanechal za sebou nejasnú stopu v tmavom vzduchu.

Odpoveď: ______________________________

8. Kozyrevovi bol podaný kus papiera.

9. Budeš veľký, Assol.

Odpoveď: ________________________

10. Musíme s ňou držať krok, nič nám v jej mágii neunikne.

Odpoveď: ___________________________

11. Bolo asi sedem hodín večer.

Odpoveď: ______________________________

12. Tri dievčatá, ktoré si vzali lístky predo mnou, sedeli v pohode na jednej lavičke so mnou.

Odpoveď: ________________________________

13. Vtedy som nevedel plávať.

14. Väčšina týchto príbehov je nepodložená.

Odpoveď: ___________________________________

možnosť 1

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.

(1) Teta Olya sa pozrela do mojej izby, opäť ma našla s papiermi a zvýšila hlas veliteľsky:

-(2) Niečo napíše! (3) Choď sa nadýchať, pomôž mi rozdeliť záhon.

(4) Teta Olya vzala zo skrine krabicu z brezovej kôry. (5) Zatiaľ čo som si veselo naťahoval chrbát a hrabľami rozvíril vlhkú pôdu, ona si sadla na hromadu a vysypala si do lona vrecia a zväzky semien kvetov a podľa rozmanitosti ich rozložila.

- (6) Olga Petrovna, prečo nesejete mak na záhon?

-(7) No, akú farbu má mak! - odpovedala presvedčivo. - (8) Je vo farbe len dva dni. (9) Toto nie je v žiadnom prípade vhodné na záhon, nafúklo to a hneď vyhorelo. (10) A potom ten istý šľahač trčí celé leto, len kazí výhľad.

(11) Ale aj tak som potajomky nasypal do stredu záhona štipku maku. (12) Po niekoľkých dňoch zozelenal.

- (13) Sial si mak? - Pristúpila ku mne teta Olya. - (14) Ach, ty si taký darebák!

(15) Neočakávane som odišiel služobne a vrátil som sa len o dva týždne neskôr. (16) Po horúcej a únavnej ceste bolo príjemné vstúpiť do tichého starého domu tety Olya.

(17) Teta Olya mi podala ťažký medený hrnček kvasu a povedala:

- (18) A vaše maky vstali, ich púčiky sú už odhodené.

(19) Vyšiel som sa pozrieť na kvety. Záhon sa zmenil na nepoznanie. (20) Po úplnom okraji bol rozprestretý koberec, ktorý svojou hustou pokrývkou s rozsypanými kvetmi veľmi pripomínal skutočný koberec. (21) A v strede kvetinového záhonu sa nad touto kvetinovou rozmanitosťou vzpínali moje maky a vrhali tri pevné, ťažké púčiky smerom k slnku.

(22) Na druhý deň rozkvitli. (23) Moje maky z diaľky vyzerali ako zapálené fakle so živými plameňmi, ktoré veselo plápolali vo vetre. (24) Slabý vietor sa mierne zakýval a slnko preniklo svetlom do priesvitných šarlátových lupeňov, čo spôsobilo, že vlčie maky vzbĺkli chvejúcim sa jasným ohňom alebo sa naplnili hustou karmínovou farbou. (25) Zdalo sa, že ak sa ho dotknete, okamžite vás popália!

(26) Vlčie maky horeli dva dni. (27) A na konci druhého dňa sa zrazu rozpadli a vyšli. (28) A bujný záhon sa bez nich okamžite vyprázdnil. (29) Zdvihol som zo zeme okvetný lístok, ešte celkom čerstvý, pokrytý kvapkami rosy, a rozložil som si ho na dlaň.

- (30) Áno, horelo... - vzdychla teta Olya, ako pri živom tvorovi. - (31) A akosi som tomu maku predtým nevenoval pozornosť. (32) Jeho život je krátky. (34) Ale bez toho, aby sa obzrela späť, žila to naplno. (35) To sa stáva aj ľuďom.

(36) Teta Olya, akosi zhrbená, sa zrazu ponáhľala do domu.

(37) O jej synovi mi už povedali. (38) Alexey zomrel, keď sa na svojom malom „jastrabovi“ ponoril na chrbát ťažkého fašistického bombardéra.

(39) Teraz bývam na druhom konci mesta a občas navštevujem tetu Olyu. (40) Nedávno som ju opäť navštívil. (41) Sedeli sme pri letnom stole, pili čaj, zdieľali správy. (42) A neďaleko na záhone plápolal veľký oheň maku. (43) Niektorí sa rozpadli a padali okvetné lístky na zem ako iskry, iní iba otvorili svoje ohnivé jazyky. (44) A zdola, z vlhkej zeme, plnej vitality, sa dvíhali stále tesnejšie zvinuté púčiky, aby zabránili zhasnutiu živého ohňa. 426 slov) (Podľa E.I. Nosova)

Jevgenij Ivanovič Nosov(1925-2002) – ruský sovietsky spisovateľ. Hrdina socialistickej práce (1990). Evgeny Nosov možno považovať za jedného z predstaviteľov „ dedinská próza“a k nemenej významnej „zákopovej pravde“ v literatúre 20. storočia. Jeho najdôležitejšie témy sú vojenské a vidiecke.

2 . Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo začala teta Olya siať mak na záhon?“

1) Ale aj tak som potajomky nasypala štipku maku do úplného stredu záhona. Po pár dňoch sa zazelenal.

2) Jeho život je krátky. Ale bez toho, aby sa obzrela späť, žila to naplno. A toto sa ľuďom stáva.

3) Toto nie je v žiadnom prípade vhodné na záhon, nafúklo a hneď vyhorelo.

4) Niektorí sa rozpadli, okvetné lístky padali na zem ako iskry, iní iba otvorili svoje ohnivé jazyky.

3 . Označ vetu, v ktorej je metafora výrazovým prostriedkom.

1) A neďaleko na záhone plápolal veľký oheň maku.

2) A toto sa ľuďom stáva.

3) Ach, ty si taký darebák!

4)Teta Olya, akosi zhrbená, sa zrazu ponáhľala do domu.

4 . Z viet 22-23 napíšte slovo, v ktorom pravopis predpony závisí od nasledujúcej znenej spoluhlásky.___________________

5 . Z viet č.4 napíšte prídavné meno utvorené od podstatného mena pomocou prípony, v ktorej sa píše jedno písmeno n.

6 . Slovo „vyhasnuté“ z vety č. 27 nahraďte štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto synonymum. ______________________

7. Nahraďte frázu " semená kvetov“, postavená na základe dohody, synonymum pre riadenie komunikácie. Napíšte výslednú frázu. _______________________

8 . Napíšte gramatický základ vety č.37. ___________________________________________

9. Medzi vetami 19-23 nájdite vetu s osobitnou okolnosťou. Napíšte číslo tejto ponuky. __________

10 . Vo vetách nižšie sú všetky čiarky očíslované. Pri adresovaní si zapíšte číslo označujúce čiarku.

- Olga Petrovna, (1) prečo nesejete mak na záhon? - No, (2) akú farbu má mak? - odpovedala presvedčivo. - Vo farbe je len dva dni. To nie je v žiadnom prípade vhodné na záhon, (3) nafúklo a hneď vyhorelo. A potom tento istý šľahač trčí celé leto, (4) len kazí výhľad.

11 . Vo vete č.17 uveďte počet gramatických základov. Odpoveď napíšte číslami. ______________

12 . Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené podraďovacím spojením.

Na samom okraji bol koberec, (1), ktorý s hrubým poťahom s rozsypanými kvetmi veľmi pripomínal skutočný koberec. A v strede kvetinového záhonu, (2) nad všetkou touto kvetinovou rozmanitosťou, (3) vzrástli moje vlčie maky, (4) vrhajúce tri pevné, (5) ťažké púčiky smerom k slnku.

13 .Medzi vetami 41-44 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky. ________________

14 . Medzi vetami 22-25 nájdite zložitú vetu s nesúvisiacim a spriazneným podraďovacím spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky. ________________________

Časť 3.

Pomocou prečítaného textu z časti 2 vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

15.1 . Napíšte zdôvodnenie eseje, ktoré odhalí význam výroku I.A. Ilyina: „A naše Rusko nám dalo ešte jeden dar: toto je náš úžasný, náš mocný, náš spevácky jazyk. Je v ňom všetko – naše Rusko.“ Na zdôvodnenie svojej odpovede uveďte dva príklady z textu, ktorý čítate. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla viet alebo použite citácie. Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami I.A. Ilyina.

15.2. Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam viet 33-35: "Jeho život je krátky. Ale bez toho, aby sa obzrela späť, žila to naplno. Toto sa stáva aj ľuďom." Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z textu, ktorý čítate, aby ste podporili svoje úvahy. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.3. Ako chápete význam slova feat? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-argument na tému: „Čo je hrdinstvo“, pričom za tézu vezmite definíciu, ktorú ste uviedli. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Odpovede na test na základe textu E.I. Nosov "Živý plameň".